一鍵復(fù)制
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
歌曲歌唱二小放牛郎歌詞篇一
知識(shí)與技能
1、認(rèn)讀本課的7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。讀準(zhǔn)多音字“挑”的讀音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、會(huì)唱《歌唱二小放牛郎》。
過(guò)程與方法
1、讀中領(lǐng)悟小英雄的行為，表達(dá)出對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、學(xué)生通過(guò)聽(tīng)唱、朗讀、想象等手段，了解二小的事跡，感知英雄的品質(zhì)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢同敵人作斗爭(zhēng)的精神，體會(huì)今天幸福生活的來(lái)之不易。
2、教育學(xué)生熱愛(ài)小英雄，學(xué)習(xí)小英雄。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的資料
教學(xué)過(guò)程：
一、音樂(lè)激趣導(dǎo)入
歲的小英雄，想聽(tīng)這首歌嗎？大家仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)后說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。（教師放《歌唱二小放牛郎》的磁帶。）
學(xué)生聽(tīng)歌曲，會(huì)唱的同學(xué)跟著輕聲吟唱。
二、初讀課文感知
學(xué)生讀文，感知文章主要講了一件什么事。
三、品讀課文
師：這首歌歌唱了二小，那么人們?yōu)槭裁匆璩醵∧?？大家認(rèn)真讀書(shū)，一定會(huì)有很大收獲的。
組織學(xué)生再讀課文，并思考歌詞中歌唱的二小是個(gè)怎樣的孩子，找出理由。
學(xué)生自讀課文，邊讀邊做出標(biāo)注。勾畫(huà)相應(yīng)語(yǔ)句，并從中感悟。
邊讀邊提出不懂的問(wèn)題
1、二小是個(gè)機(jī)智的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象王二小給敵人帶路時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？想些什么？
2、二小是個(gè)勇敢無(wú)畏的孩子。
引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)敵人知道上當(dāng)后，二小與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的場(chǎng)景。
四、拓展延伸
師：是呀，同學(xué)們已被二小的精神所感動(dòng)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)二小說(shuō)些什么。
學(xué)生根據(jù)自己的感受暢所欲言。
師：下面就讓我們帶著對(duì)英雄的崇敬之情再讀一讀文章。
1、學(xué)生自由讀。
2、（教師放音樂(lè)）學(xué)生跟著音樂(lè)讀。（可以自己?jiǎn)为?dú)讀，也可以幾個(gè)人分節(jié)讀。）
歌曲歌唱二小放牛郎歌詞篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀、想象、聽(tīng)唱等手段，了解二小的事跡，產(chǎn)生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受語(yǔ)言的樸實(shí)，體會(huì)王二小機(jī)智勇敢和不怕?tīng)奚膫ゴ缶?，激發(fā)他們對(duì)英雄的崇敬與懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)?? 《歌唱二小放牛郎》
這些詞語(yǔ)還能讀好嗎？（出示詞語(yǔ)）
開(kāi)火車(chē)讀
二、感悟課文
（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、師：那么王二小去哪兒了呢？? 生答——去給鬼子帶路……
2、你們知道敵人到山里來(lái)干什么嗎？
（點(diǎn)課件，理解“掃蕩”）師述：看，這就是敵人掃蕩的情景。（在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，日軍每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行一次大掃蕩。敵人的每次掃蕩都會(huì)給中國(guó)的老百姓帶來(lái)許許多多的傷害。他們每進(jìn)一個(gè)村子，就會(huì)殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋，這就是“三光政策”。他們所到之處是尸骨遍地，寸草不生。許多老百姓整日過(guò)著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。
出示“掃蕩”，讀。他們所到之處將是血流成河啊，一起讀
把詞語(yǔ)放到句子中讀！
（二）學(xué)習(xí)三、四節(jié)
（1）第三節(jié)
出示：抓住了二小叫他帶路，他假裝順從自有主張。
2、師：如果老師就是在山口迷了路的敵人，誰(shuí)來(lái)當(dāng)回二小，給敵人帶路呢？（表演回答）
師：小孩，帶我們?nèi)ド綔险野寺罚?（生：不，我不高興。 師：你這叫反抗！）
生：我?guī)銈內(nèi)ァ?/p>
師：是啊，敵人叫他帶路就帶路，叫他做什么就做什么，這就是——順從（板）
4、小朋友想一想，如果當(dāng)時(shí)二小不順從敵人，會(huì)怎樣？（被殺死，老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)？）從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的二??？（板：聰明、機(jī)智）
6、二小遇到敵人一點(diǎn)也不好怕，還能想出好辦法，老師想到了我們以前學(xué)過(guò)的成語(yǔ)（臨危不懼 多謀善斷 從容不迫 方寸不亂） 讓我們一起讀讀第3小節(jié)，讀出二小的機(jī)智來(lái)！
（2）第四節(jié)
過(guò)渡：王二小的主張是什么呢？生答，出示第四節(jié)。
1、師：原來(lái)二小早就打算好了，要把敵人領(lǐng)進(jìn)我們的埋伏圈。
2、師：多聰明的二小啊，誰(shuí)能讀好這句話？指名讀
5、二小是在用生命保護(hù)著老鄉(xiāng)和后方機(jī)關(guān)，齊讀
6、埋伏圈里的八路軍看到敵人過(guò)來(lái)了，
引讀出示：四下里“乒乒乓乓”響起了槍聲，敵人才知道受了騙。
（三）學(xué)習(xí)第五節(jié)
1、二小把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈，受騙的敵人氣急敗壞，他們會(huì)輕易放過(guò)二小嗎？（不會(huì)）那他們是怎么做的？（生答）
配樂(lè)出示：敵人把二小挑在槍尖，摔死在大石頭的上面。
2、可憐的二小啊，他還沒(méi)來(lái)得及看到抗戰(zhàn)的勝利，他還沒(méi)來(lái)得及享受幸福的生活，他甚至還沒(méi)來(lái)得及和疼他愛(ài)他的鄉(xiāng)親們說(shuō)上一句話，他的血染紅了這塊石頭，染紅了周?chē)牟莸兀炯t了藍(lán)藍(lán)的天空。小鳥(niǎo)為他哀鳴，秋風(fēng)為他哭泣，我們的二小卻永遠(yuǎn)的躺在了這冰冷的大石頭上……此時(shí)，你的心情怎樣？請(qǐng)你通過(guò)朗讀告訴大家。
配樂(lè)讀
3、師：我們的小英雄就這樣無(wú)情的被殺害了，看到這一幕，你有什么感受？（想為他報(bào)仇嗎）
4、話語(yǔ)雖短，但老師聽(tīng)出了八路軍對(duì)敵人深深的仇恨，也聽(tīng)出了你們對(duì)敵人深深的仇恨。讓我們變成了復(fù)仇的小戰(zhàn)士，把對(duì)敵人的仇恨讀出來(lái)吧！
（四）學(xué)習(xí)第六節(jié)
1、師：我們勝利了，可我們的王二小卻躺在了冰冷的石頭上。
同學(xué)們，如果你是八路軍戰(zhàn)士，看到二小死得如此慘烈，你會(huì)怎么說(shuō)？如果你是鄉(xiāng)親們，你是二小親密的小伙伴，你又會(huì)怎么說(shuō)呢？（討論后生說(shuō)）
讓我們帶著對(duì)二小的懷念之情來(lái)讀讀這段話（出示第六節(jié)內(nèi)容）
3、秋風(fēng)啊，他仿佛是在哭泣，哭泣二小的離去（女生讀第六節(jié)）
秋風(fēng)啊，他分明是在歌唱，歌唱二小的英勇（男生讀第六節(jié)）
4、二小的故事這么感人，這么讓人可歌可泣！一起讀好這個(gè)成語(yǔ)（感人肺腑 可歌可泣）
三、感情升華
2、 師總結(jié)：王二小，一個(gè)十三歲的孩子，用自己的生命換來(lái)了后方機(jī)關(guān)的安全，拯救了幾千個(gè)老鄉(xiāng)的生命。二小離開(kāi)了我們，只留下一個(gè)動(dòng)人的故事，一首深情的贊歌，讓我們用我們動(dòng)情的聲音來(lái)歌唱我們的小英雄王二?。。ㄍ暾蕾p歌曲）
歌曲歌唱二小放牛郎歌詞篇三
方 冰詞 劫 夫曲
牛兒還在山坡吃草，
放牛的卻不知哪兒去了，
不是他貪玩耍丟了牛，
那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上，
敵人向一條山溝掃蕩，
山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，
掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。
正在那十分危急的時(shí)候，
敵人快要走到山口，
昏頭昏腦地迷失了方向，
抓住了二小要他帶路。
二小他順從地走在前面，
把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈，
四下里乒乒乓乓響起了槍炮，
敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖，
摔死在大石頭的上面，
我們那十三歲的王二小，
可憐犧牲在山間
干部和老鄉(xiāng)得到了安全，
他卻睡在冰冷的山間，
他的臉上含著微笑，
他的血染紅了藍(lán)的天。
秋風(fēng)吹遍了每個(gè)村莊，
他把這動(dòng)人的故事傳揚(yáng)，
每一個(gè)村莊都含著眼淚，
歌曲歌唱二小放牛郎歌詞篇四
《歌唱二小放牛郎》是北師大版（實(shí)驗(yàn)）第四冊(cè)14小英雄主題單元的一篇主體課，是一首已譜成曲目廣為傳唱的詩(shī)歌，不同于以往教材中的敘事性課文《王二小》。
1、? 知識(shí)目標(biāo)
學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字，在學(xué)文中積累詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。
2、? 能力目標(biāo)
a、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主認(rèn)字的能力。
b、初步的觀察、表達(dá)、想象能力。
c、學(xué)會(huì)欣賞他人、合作交往的能力。
d、正確、流利、有感情朗讀課文的能力。
3情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣。了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)，體會(huì)王二小英勇獻(xiàn)身的精神，初步感受英雄的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)主義感情。
1、創(chuàng)新目標(biāo)
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)為
二、本課主要采用的教法、學(xué)法是
1、朗讀體驗(yàn)法
2、指導(dǎo)觀察法
3、多媒體輔助教學(xué)法
4、鼓勵(lì)欣賞法
5、小組合作學(xué)習(xí)法
6、情境對(duì)話法
三、我的設(shè)計(jì)理念
挖掘語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵,重視熏陶感染,采取多元、直觀、形象再現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)想象，層層導(dǎo)讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得初學(xué)的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，樹(shù)立起“英雄”的概念，培養(yǎng)從小就有崇敬英雄的意識(shí)。
接下來(lái)我著重說(shuō)說(shuō)對(duì)第一課時(shí)的教學(xué)安排?？傉f(shuō)梗概，課前預(yù)習(xí)、上課伊始，播放故事背景、（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。點(diǎn)擊課件。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)。
要求初讀課文，掃清生字障礙，對(duì)課文內(nèi)容有疑問(wèn)的，可以問(wèn)老師或家長(zhǎng)。
（這一要求體現(xiàn)教師充分相信學(xué)生已具備一定的學(xué)習(xí)能力，能夠自主識(shí)字，為課堂教學(xué)打好基礎(chǔ)）。上課伊?xí)r，播放故事背景。（起因）點(diǎn)擊課件。
適時(shí)滲透有關(guān)詞語(yǔ)。?
（注重學(xué)生的背景感知，巧妙預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)抗戰(zhàn)時(shí)期有一定的感性認(rèn)識(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文作情感鋪墊）。
（一）、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
這么小的孩子為什么稱(chēng)他為英雄呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《歌唱二小放牛郎》（板書(shū)課題）
（這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入，可以拉近與學(xué)生生活的距離，作為同齡人有更多相同的看法和見(jiàn)解，使學(xué)生明白英雄不都指大人。）
2、? 揭題質(zhì)疑
（1）、讀了課題，你想提出什么問(wèn)題？
師適機(jī)說(shuō)明“放牛郎”——放牛的小男孩，也就是文中簡(jiǎn)稱(chēng)為放牛的。
（注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求，教師及時(shí)整和本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）
（二）、初讀感知，自主識(shí)字
1、教師范讀，學(xué)生傾聽(tīng)，整體感知。
（根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，可以交流聽(tīng)后感受。這發(fā)揮了教師的朗讀特長(zhǎng)，讓學(xué)生感受語(yǔ)言的魅力，得到情的熏陶。）
2、讀準(zhǔn)字音,滲透識(shí)字。這里分成五個(gè)小點(diǎn)。點(diǎn)擊課件。
（1）難字認(rèn)讀。
（2）挑戰(zhàn)好朋友冬冬讀詞語(yǔ)。
點(diǎn)擊課件，出示詞語(yǔ)：
（3）學(xué)生嘗試讀。
（4）同學(xué)相互挑戰(zhàn)讀。
（5）開(kāi)火車(chē)鞏固檢查。
（在這里，教師大膽放開(kāi)，充分相信二年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生能基本上做到獨(dú)立識(shí)字，避免對(duì)學(xué)生造成束縛，鼓勵(lì)他們自主認(rèn)字。個(gè)別有識(shí)字困難的學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)認(rèn)看—生生互助—請(qǐng)教老師，以此培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，授之以漁。）
（三）、再讀想象，入境悟情
1、先生字回文讀正確，生獨(dú)立讀、指名讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
關(guān)注（引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)他人，實(shí)事求是地指出他人的不足，虛心接受他人的評(píng)價(jià)，從而學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。）
3、? 接著扣疑解疑，了解起因。
（兒童是天生的想象家，他們的世界充滿(mǎn)奇妙。在如泣如訴的語(yǔ)言引導(dǎo)下，展開(kāi)想象，為領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意義奠定基礎(chǔ)。）而且在這里（多層次引導(dǎo)閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。）
4、接下來(lái)就來(lái)學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)，課文的主體部分。
（1）先自由讀。
(2)讀后觀看形象片斷，引學(xué)生對(duì)話。這里細(xì)分為：
a、圖文結(jié)合，大膽質(zhì)疑
（低年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)重視借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，充分發(fā)揮文中插圖的作用，從圖找文，圖文對(duì)應(yīng)，通過(guò)圖畫(huà)形象感知，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，加深了對(duì)課文的學(xué)習(xí)。）
b、解疑，在解疑的過(guò)程中
適時(shí)板書(shū)：順從
把? 敵人? 帶進(jìn)埋伏圈（貼板書(shū)）
c、點(diǎn)擊課件，觀看二小給敵人帶路的片斷（靜音的），引導(dǎo)學(xué)生想象他與敵人的對(duì)話，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，待會(huì)兒請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小配音員，為影片配音。
（動(dòng)態(tài)的課件把學(xué)生帶回當(dāng)時(shí)的真實(shí)場(chǎng)景，以形象畫(huà)面帶動(dòng)學(xué)生思維，激發(fā)聯(lián)想，釋放潛能，挖掘新的學(xué)習(xí)途徑，進(jìn)行創(chuàng)造性的人物對(duì)話。）
（新課標(biāo)倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力，在多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里在學(xué)生自讀感悟的基礎(chǔ)上，注重小組討論、交流。）
d、給課件配音。
a、相機(jī)深入引導(dǎo)學(xué)生思考：王二小給敵人帶路時(shí)想了什么？
b、再看課件（有聲的）。以此來(lái)探究英雄的內(nèi)心世界。
可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。
為了“干部和老鄉(xiāng)得到安全”，我們十三歲的王二小英勇地犧牲在山間。（板書(shū)：犧牲）
這樣（有效擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，幫助理解文意，使他們?cè)谇榫持杏兴形蚝退伎?，真正領(lǐng)會(huì)到小英雄的情感。這也體現(xiàn)了教學(xué)是用教材，而不是教教材。）
之后就能在（4）、分合朗讀中體驗(yàn)情感。這里我分為四個(gè)小層次：
a、師生分讀。
b、讀后評(píng)價(jià)，指導(dǎo)讀。
c、齊讀分讀結(jié)合。
d、自薦讀，挑戰(zhàn)讀。
（在學(xué)生細(xì)細(xì)讀書(shū)的基礎(chǔ)上，“不憤不啟，不悱不發(fā)”，學(xué)生心中有話要說(shuō)，營(yíng)造一方實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生一吐為快，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）
生讀得動(dòng)情處，師輕放歌曲旋律。（為有感情朗讀課文創(chuàng)設(shè)氛圍，也為學(xué)唱歌曲做好準(zhǔn)備。）
（6）最后學(xué)習(xí)故事的尾聲，也就是課文的第六、七小節(jié)。
這一部分我主要采取先
引讀過(guò)渡：因?yàn)橥醵〉臋C(jī)智、英勇，干部和老鄉(xiāng)得到安全，而他……（板書(shū)：傳揚(yáng)）
b、緊接點(diǎn)撥促讀，適機(jī)配上旋律。
（書(shū)不厭讀，好文章正是要反復(fù)讀。新課標(biāo)關(guān)注在閱讀中結(jié)合上下文了解詞句的意思，這就要讓生字回文，放手讓學(xué)生去自主讀書(shū)，在“放”中讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，積累詞語(yǔ)。因此，這一環(huán)節(jié)，圍繞“讀”展開(kāi)，結(jié)合情景創(chuàng)設(shè)，學(xué)法選擇，先學(xué)后教，以學(xué)定教，以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生朗讀入境悟情。正如葉圣陶先生所說(shuō)：“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！保?/p>
（四）、拓展延伸，升華情感
（學(xué)生在與文本展開(kāi)卓有成效的對(duì)話后，引導(dǎo)其真切地讀出心中的感受將變得水到渠成。①師生一起通讀全文，然后②回歸課題，總結(jié)全文。這時(shí)欣賞歌曲就有所收獲了，使作者、文本、讀者三者之間的情感達(dá)到和諧統(tǒng)一、并由此形成一個(gè)課堂小高潮。而后，③再讓學(xué)生完成拓展性作業(yè)。）
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
歌唱二小放牛郎
危急 犧牲
敵人
順從? 傳揚(yáng)
歌曲歌唱二小放牛郎歌詞篇五
射陽(yáng)縣黃沙港小學(xué)? 于劍
小朋友，你們喜歡聽(tīng)歌嗎？今天老師為你們帶來(lái)了一首歌，請(qǐng)大家認(rèn)真地聽(tīng)。（播放歌曲）
你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎？（二小）他是干什么的呢？（放牛的）他就是我們的放牛郎王二小。板書(shū)：二小放牛郎。
同學(xué)們看，圖上畫(huà)了什么？（牛兒在吃草）牛兒在山坡上悠閑地吃著草，散著步，可是放牛的王二小哪里去了呢？請(qǐng)同學(xué)把書(shū)打開(kāi)到17課，自己來(lái)讀一讀《歌唱二小放牛郎》。
在書(shū)中，你讀出了二小是個(gè)怎樣的孩子呢？（板書(shū)：勇敢，機(jī)智）
同學(xué)們真棒，那同學(xué)們是在課文的哪些地方讀出了二小是個(gè)勇敢、機(jī)智的孩子呢？（出示全篇課文）
二、第三段
你能把第三段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？你能說(shuō)說(shuō)為什么這段能體現(xiàn)二小的勇敢、機(jī)智呢？（你真棒，是個(gè)善于在讀書(shū)中思考的孩子。）
敵人到了山口卻迷路，正好遇到了正在放牛的王二小。他們之間會(huì)發(fā)生什么，會(huì)說(shuō)些什么話呢？請(qǐng)小組內(nèi)互相討論討論。
如果你就是在山口迷了路了敵人，你會(huì)怎樣叫二小給你帶路呢？
聰明的二小們，你們?cè)趺椿卮饠橙四兀浚ㄖ该卮穑?/p>
那二小真的是這樣想這樣做的嗎？
對(duì)呀，二小這是在——假裝順從，卻自有主張。
誰(shuí)愿意把二小的沉著，冷靜用讀書(shū)聲表現(xiàn)出來(lái)呢？
三、第四段
課文還有別的地方也讓你讀出二上的勇敢機(jī)智來(lái)嗎？這樣吧，再各自輕聲地把課文讀一讀，找找看。
指名回答。
你能把這段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？
也請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)為什么你會(huì)認(rèn)為這段寫(xiě)出了二小的勇敢機(jī)智呢？
四、第二段
小朋友讀得真棒，老師仿佛看到了八路軍叔叔從山坡沖下來(lái)消滅敵人的情景啦！那小朋友們知道敵人為什么要到山里去嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)自己讀讀第二自然段。
是呀，山里面還有許多八路軍，他們不但要指揮老百姓和鬼子作斗爭(zhēng)，還要給前方打仗的八路軍叔叔們提供糧食和藥品。山里面還藏著幾千個(gè)老鄉(xiāng)。敵人想通過(guò)掃蕩，找到他們，殺害他們。
在侵華戰(zhàn)爭(zhēng)中，日軍每隔一段時(shí)間就會(huì)進(jìn)行一次大掃蕩。（點(diǎn)掃蕩）敵人的每次掃蕩都會(huì)給中國(guó)的老百姓帶來(lái)無(wú)盡的傷害。他們每進(jìn)一個(gè)村子，就會(huì)殺光村子里的所有人，搶光他們的東西，燒光他們的房屋。日本鬼子在中國(guó)犯下了滔滔罪行，他們使用了各種罪惡的手段殘暴地對(duì)付著中國(guó)人民，在中國(guó)廣大的土地上進(jìn)行著最野蠻、最殘暴、最慘絕人寰的大破壞，大屠殺。他們所到之處是尸骨未遍地，寸草不生。許多老百姓整日過(guò)著提心吊膽，生不如死的日子。他們失去了親人，失去了房屋，失去了生存的權(quán)利。在日本侵華那段時(shí)間里，中國(guó)人一直飽嘗著“亡國(guó)奴”的悲慘滋味。
五、第五段
當(dāng)這么殘暴的敵人知道二小騙了他們后，他們是怎樣對(duì)待二小的呢？指名讀第五段第一句。
殘暴的敵人連一個(gè)十三歲的孩子都不放過(guò)，二小就這樣為了保護(hù)后方機(jī)關(guān)和老鄉(xiāng)們的生命壯烈犧牲了。請(qǐng)同學(xué)們跟著我來(lái)讀一讀這一句話。
日本鬼子不但將刺刀刺進(jìn)了二小的胸膛，更把仇恨刺進(jìn)了我們的心里。你們恨日本鬼子嗎？那就跟著八路軍叔叔一起把仇恨的子彈射向敵人。師領(lǐng)讀：八路軍叔叔——齊。
二小的犧牲讓我們傷心，敵人的殘暴讓我們?cè)骱?，你們?cè)敢庠賮?lái)讀一讀這一段嗎？請(qǐng)女生讀第一句，男生讀第二句。
六、第六段。
（出示二小犧牲圖）我們勝利了，可我們的王二小卻躺在冰冷的石頭上含著微笑死去，當(dāng)八路軍叔叔輕輕地把他抱起來(lái)，呼喚他的名字的時(shí)候，我們的王二小再也不能睜開(kāi)眼睛看一看他熱愛(ài)的鄉(xiāng)親們，再也不能看一看他的小伙伴們了。師讀第六段。讓我們帶著對(duì)二小的思念輕輕地讀讀這一段話吧。誰(shuí)愿意將對(duì)二小的思念讀出來(lái)呢。
讓我們帶著對(duì)王二小的思念，一起來(lái)讀讀這一段。
（放第一段音樂(lè)，師生跟唱）
七、讀全文
同學(xué)們，時(shí)光在匆匆流逝，但人們對(duì)英雄的崇敬和懷念卻是永恒的。讓我們通過(guò)朗讀再一次地歌唱二小放牛郎。（）生齊讀全文。
八、說(shuō)話。
我想對(duì)王二小說(shuō)：“你真了不起！”
——我要向二小學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的勇敢機(jī)智。
九、拓展
在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還有許多像二小這樣不怕?tīng)奚?，機(jī)智勇敢的小英雄們，有淘氣可愛(ài)的嘎子，臨危不懼的雨來(lái)，還有向住革命的潘東子。他們和敵人斗智斗勇。盡顯了小英雄的本色。課后小朋友可以找些有關(guān)于他們的故事來(lái)讀讀。
十一、希望
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了······”這首《歌唱二小放牛郎》傳唱了許多年，優(yōu)美的旋律和感人的故事影響了一代又一代的人們。它不僅是懷念那些為了革命事業(yè)獻(xiàn)身的人們，更是表達(dá)了我們對(duì)和平生活的渴望。真誠(chéng)希望歷史的悲劇不再重演,讓和平之光永遠(yuǎn)照耀地球！
歌曲歌唱二小放牛郎歌詞篇六
1．了解故事發(fā)生的歷史背景。
2．學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。
3．能正確，流利地朗讀課文。
認(rèn)識(shí)和運(yùn)用生詞；正確，流利地朗讀課文。
生字卡片，錄音磁帶，小黑板。
一、導(dǎo)入
2．生邊聽(tīng)邊想。
3．師介紹王兒小及故事背景。
師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一個(gè)北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機(jī)關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了埋伏圈，我們的兒童團(tuán)員王二小機(jī)智，冷靜的把敵人引進(jìn)了埋伏圈，他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時(shí)，僅僅只有12歲。他用自己還沒(méi)有來(lái)得及綻放的生命，為我們換來(lái)了今天沒(méi)有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永遠(yuǎn)被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫(xiě)的生命之歌，將永遠(yuǎn)為人們所傳唱，他響亮的名字，將永遠(yuǎn)銘刻在我們心中。
4．揭示課題，齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)生字
1．自讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的生字。
2．復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)生字的四個(gè)步驟。
3．獨(dú)立識(shí)字，小組交流。
要求：標(biāo)出哪些字是自己獨(dú)立認(rèn)識(shí)的，哪些是在小組中合作認(rèn)識(shí)的。
三、檢查識(shí)字情況。
師：自己勾畫(huà)出的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？我們來(lái)檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來(lái)解決。
（師板貼15張生字卡片）
（一）
1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：貪，耍。
（二）
1、（女一人）抽生讀第二節(jié)。其余同學(xué)觀察一下，在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準(zhǔn)這些生字沒(méi)有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。
（三）
1、輕聲自讀三段，找一找出現(xiàn)了哪些生字，并且讀準(zhǔn)它。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀，男生聽(tīng)。生字：危，昏。
（四）
1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺(tái)摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀，女生注意聽(tīng)字音。生字：埋，炮，受，騙。
（五）
1、出示多音字：“挑”。師：請(qǐng)你們仔細(xì)看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽(tīng)。
2、同桌互讀互聽(tīng)第五節(jié)。師：你知道它還有一個(gè)讀音是什么嗎？
3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來(lái)組詞嗎？
4、多音字組詞。做動(dòng)作理解不同字音時(shí)候的意思。
5、犧、牲看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？生自由說(shuō)。生字：挑，犧牲。
（六）師：看看最后一個(gè)生字出現(xiàn)在哪一節(jié)?。?/p>
1、男，女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認(rèn)讀生字，組詞。生字：含。
小結(jié)男女生比賽情況。
四、總結(jié)
1．出示生字賽讀。（男女生輪讀）
2．出示詞語(yǔ)，小老師教讀。（一名男生，一名女生）
3．齊讀課文。要求：正確，流利。
4．書(shū)寫(xiě)生字。
在生字條中你想寫(xiě)哪一個(gè)就寫(xiě)哪一個(gè)，注意觀察在田字格中的安排，想一想怎樣寫(xiě)才好看！寫(xiě)一、兩個(gè)字請(qǐng)同桌給你提提意見(jiàn)。抽1至2名上臺(tái)寫(xiě)，其余在下面寫(xiě)。
