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最新幼兒園中班觀察記錄表(十七篇)

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最新幼兒園中班觀察記錄表(十七篇)
    小編:熱心網(wǎng)友小茜吖

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

幼兒園中班觀察記錄表篇一

觀察時(shí)間:20xx年12月28日

觀察地點(diǎn):教室

觀察對象:恒恒和寒寒

觀察記錄:

本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡幫教師做事,可是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向教師告狀,說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是寒寒愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動時(shí)寒寒在玩搭積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’,恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把寒寒叫了過來,對他說:“你對他怎樣了???”寒寒說:“恒恒把我的積木弄倒了,我沒有罵他”我又問他:“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,我又告訴他:“你想想,如果你用很重的口氣對他說話,那他以為你就生氣了,不和他玩了,那他就會哭。對嗎”寒寒想了想,對我說:“我明白了,我此刻就去和他一齊玩?!蔽倚α?,摸著他的頭說:“對,你是最棒的!”

反思:中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為教師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會化”。

幼兒園中班觀察記錄表篇二

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察幼兒對象:劉濤

性別:男

觀察時(shí)間:20xx.02.2

觀察環(huán)境:教室中三班

觀察目的:培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察記錄:剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),劉濤表現(xiàn)還不錯,用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著??墒?,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了劉濤??墒菦]過一會兒,他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來??墒遣坏轿宸昼?,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說:“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?!苯Y(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個呢!

分析:劉濤每次群眾活動時(shí)總愛說話,不認(rèn)真聽講,更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),我總及時(shí)地對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須提高。

措施:

1、不要過分批評,應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí),在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過鼓勵和表揚(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

3、對他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。

幼兒園中班觀察記錄表篇三

觀察時(shí)間:2010年10月

觀察對象:劉洵可

觀察實(shí)錄一:

劉洵可小朋友是個性格內(nèi)向的孩子,無論什么活動都不進(jìn)取、不主動,有時(shí)甚至站在一邊,不敢靠近。無論提出什么問題,氣氛多活躍,她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動課上,我示意讓她起來回答,可喊她名字三次,她都無動于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話,記得一次放學(xué)時(shí),她媽媽來接她,她用土話和我說:“教師,再見,”我故意和她說:“可可,你說什么?我沒聽見啊!”并親切的懇求她,“再和教師說一遍好嗎?”當(dāng)時(shí)可可難情的看了看我,什么都沒說,就跑開了。

觀察實(shí)錄二:

每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯,孩子們先洗手,已成必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí),孩子們一組一組輪流到洗手間洗手,可劉洵可說:“教師,我手不臟,不用洗的,不信你看,”說著伸出了手。應(yīng)對這么簡單的問題,我沒有說話,其她孩子開口了:“細(xì)菌是看不到的,吃到肚子里會生病的,吃點(diǎn)以前必須要洗手的。”然后不好意思的跟隨孩子們?nèi)チ讼词珠g。

實(shí)施措施與效果:

針對性格有些內(nèi)向,不愿參與活動,活動中不進(jìn)取、不主動,從不說普通話的可可,在日常生活中,我經(jīng)常和她談話,主動和她聊天,活動中經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她,并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合,她的交往創(chuàng)造一個互補(bǔ)的環(huán)境,給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我,并對她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,使她對自我的交往充滿自信,從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力,可可參加活動的進(jìn)取性提高了,活動時(shí)經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言,有時(shí)還會主動的與教師交流,平時(shí)也經(jīng)??吹剿屯橐积R玩耍,一齊說笑的身影,并且在我們大家的鼓勵與熏陶下,她的普通話水平有了明顯的提高,性格也變得開朗多了。

幼兒園中班觀察記錄表篇四

觀察時(shí)間:2021年x月

觀察對象:劉洵可

觀察實(shí)錄一:

劉洵可小朋友是個性格內(nèi)向的孩子,無論什么活動都不進(jìn)取、不主動,有時(shí)甚至站在一邊,不敢靠近。無論提出什么問題,氣氛多活躍,她一向扮演的是觀眾主角。在一次活動課上,我示意讓她起來回答,可喊她名字三次,她都無動于衷。還有與人交流時(shí)從來不說普通話,記得一次放學(xué)時(shí),她媽媽來接她,她用土話和我說:“教師,再見,”我故意和她說:“可可,你說什么?我沒聽見?。 辈⒂H切的懇求她,“再和教師說一遍好嗎?”當(dāng)時(shí)可可難為情的看了看我,什么都沒說,就跑開了。

觀察實(shí)錄二:

每當(dāng)吃點(diǎn)、吃飯,孩子們先洗手,已成為必然的習(xí)慣。有一次上午吃糕點(diǎn)時(shí),孩子們一組一組輪流到洗手間洗手,可劉洵可說:“教師,我手不臟,不用洗的,不信你看,”說著伸出了手。應(yīng)對這么簡單的問題,我沒有說話,其她孩子開口了:“細(xì)菌是看不到的,吃到肚子里會生病的,吃點(diǎn)以前必須要洗手的?!比缓蟛缓靡馑嫉母S孩子們?nèi)チ讼词珠g。

實(shí)施措施與效果:

針對性格有些內(nèi)向,不愿參與活動,活動中不進(jìn)取、不主動,從不說普通話的可可,在日常生活中,我經(jīng)常和她談話,主動和她聊天,活動中經(jīng)常用鼓勵的眼神、肢體動作提醒她,并且讓可可和性格外向的孩子搭配組合,為她的交往創(chuàng)造一個互補(bǔ)的環(huán)境,給她充足的空間表現(xiàn)、展示自我,并對她的點(diǎn)滴提高進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵,使她對自我的交往充滿自信,從而萌發(fā)表現(xiàn)的欲望。經(jīng)過努力,可可參加活動的進(jìn)取性提高了,活動時(shí)經(jīng)常聽到她大膽的發(fā)言,有時(shí)還會主動的與教師交流,平時(shí)也經(jīng)??吹剿屯橐积R玩耍,一齊說笑的身影,并且在我們大家的鼓勵與熏陶下,她的普通話水平有了明顯的提高,性格也變得開朗多了。

幼兒園中班觀察記錄表篇五

幼兒觀察記錄:培養(yǎng)幼兒耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察幼兒對象:劉濤

性別:男

觀察時(shí)間:20xx.02.2

觀察環(huán)境:教室中三班

觀察目的:培養(yǎng)劉濤耐心的學(xué)習(xí)習(xí)慣

觀察記錄:剛開始學(xué)寫數(shù)字1時(shí),劉濤表現(xiàn)還不錯,用心地用筆在紙上認(rèn)真地描著??墒?,還不到兩分鐘他就開始不耐煩,坐不住,四處張望著,看到我正在看他,他連忙低下頭之后寫。我適時(shí)表揚(yáng)了劉濤??墒菦]過一會兒,他又回頭和后面的小朋友說話。在我再次提醒他后,他才乖乖地轉(zhuǎn)了過來??墒遣坏轿宸昼?,他又開始和旁邊的小朋友說話,這次,我坐到他旁邊說:“我來看你能不能把數(shù)字1寫得又漂亮又工整?!苯Y(jié)果,他描出了工工整整的1字,足足有近二十個呢!

分析:劉濤每次群眾活動時(shí)總愛說話,不認(rèn)真聽講,更別提獨(dú)立完成任務(wù)啦。此刻,他能夠在我的提醒或幫忙下獨(dú)立、安靜的在短時(shí)間內(nèi)認(rèn)真完成任務(wù)。每次只要他完成某項(xiàng)任務(wù),我總及時(shí)地對他進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。雖然劉濤此刻還不能獨(dú)立按時(shí)按量地完成作業(yè),但他能在我的提醒和關(guān)注下,短時(shí)間內(nèi)能夠安靜的完成,已經(jīng)取得了必須提高。

措施:

1、不要過分批評,應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí),在這個過程中幫忙他培養(yǎng)耐性和增強(qiáng)自信。

2、繼續(xù)鍛煉他的耐性:透過鼓勵和表揚(yáng)等方式,讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

3、對他這樣的孩子,布置的任務(wù)應(yīng)當(dāng)從易到難,讓他能體驗(yàn)到成功的喜悅。

幼兒園中班觀察記錄表篇六

觀察記錄

觀察對象:陳志嘉

性別:男

觀察時(shí)間:2012年11月10日

觀察地點(diǎn):本班教室

觀察目的:觀察陳志嘉在交往方面是否有提高。

觀察記錄:

今日,我一走進(jìn)教室,陳志嘉就向我沖了過來?!安芙處?,你怎樣此刻才來呀?我都想你了,你想我了嗎?”我忍不住笑了。“教師今日上晚班,我也想你了。”我說。陳志嘉覺得有點(diǎn)不好意思,用手捂住臉。

觀察分析:

陳志嘉是個活潑的男孩子,十分愿意表達(dá)自我的想法,可是由于缺少必須的鍛煉,有時(shí)顯得有些害羞,畢竟他還是一個6歲的孩子。得到教師的肯定他十分高興,在交往方面,他又有了提高。

教育措施:

首先,我對陳志嘉表示了感激,雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。可是我他在交往上的提高而感到高興,我想這是一個好的開始。在他表述的過程中,我沒有打斷他的話語,而是在他表述之后欣賞地鼓勵他,相信在以后的日子中,他會更加的活潑可愛,語言表達(dá)本事會更強(qiáng)。

幼兒園中班觀察記錄表篇七

幼兒觀察記錄:幼兒處理的方法不恰當(dāng)

觀察時(shí)間:20xx年12月28日

觀察地點(diǎn):教室

觀察對象:恒恒和寒寒

觀察記錄:

本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

恒恒就是這些孩子中比較典型的一個,他喜歡幫教師做事,可是他經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向教師告狀,說寒寒打了他等等之類的話。

在我觀察了寒寒之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是寒寒愛打人,而是他處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上活動時(shí)寒寒在玩搭積木,他搭了一個個性漂亮的游樂場,而這時(shí)恒恒正巧跑到寒寒搭的建筑物旁,不留意把他的建筑物弄倒了,于是寒寒就大聲地說‘你干嘛啊’,恒恒哭著向我告狀說寒寒打他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把寒寒叫了過來,對他說:“你對他怎樣了?。俊焙f:“恒恒把我的積木弄倒了,我沒有罵他”我又問他:“你知不明白他為什么哭呢”寒寒搖搖頭,我又告訴他:“你想想,如果你用很重的口氣對他說話,那他以為你就生氣了,不和他玩了,那他就會哭。對嗎”寒寒想了想,對我說:“我明白了,我此刻就去和他一齊玩。”我笑了,摸著他的頭說:“對,你是最棒的!”

反思:中班幼兒的行為問題增多,更多的是源于中班幼兒社會交往潛力的缺乏。作為教師,要不斷觀察幼兒的社會交往狀況,并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo),使幼兒的社會交往技能不斷改善,從而減少行為沖突問題發(fā)生,保證幼兒順利進(jìn)入“社會化”。

幼兒園中班觀察記錄表篇八

觀察對象:銳銳

觀察時(shí)間:20xx年12月1日

觀察環(huán)境:教室

觀察目的:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄:銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩,每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲,小嘴巴也總說個不停,聲音也大,群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無精打采的,一動也不動的坐著,小手插在口袋里,嘴巴也不張,不愿同教師學(xué)習(xí)知識,教師批評了他,可他仍然不愿張嘴巴,這讓教師很著急。

分析:幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。

措施:

1,與家長溝通,共同教育

2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣

3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

幼兒園中班觀察記錄表篇九

觀察時(shí)間:第14周

幼兒姓名:許智雨

幼兒性別:女

幼兒年齡:5歲

行為過程

計(jì)智雨是一個活潑好動,性格開朗的女孩,平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情。可是每當(dāng)教師和小朋友指出她犯的錯誤時(shí),她總是百般辯解,不肯認(rèn)錯。在一次手工活動中,她做了一會兒,忽然向我報(bào)告說,小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒,都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她,而是告訴全班小朋友,做手工的時(shí)候,每個人僅有一張紙,剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣的前提,她就不能再得到紙,而只能在座位上看別人做手工。

個案分析及措施方法

分析:

計(jì)智雨是個各方面發(fā)展較好的幼兒,在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺,從未覺得自我有什么不對的地方。另外,她在家中也有著特殊的地位:家長對她百般呵護(hù),寵愛有加。即使她做錯了事,也沒有人對她說任何不是。長期以來,她不容任何人指出她所犯的錯誤,即使指出來,她也不承認(rèn)。

措施:

1、換位思考,移情訓(xùn)練:

幼兒年齡小,很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫忙她克服認(rèn)錯的不良行為。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí),我特意請一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時(shí),我什么都沒說。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí),同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí),計(jì)智雨心急如焚地來告訴我:“教師,那洋怎樣會這樣明明是她不對,她卻始終不承認(rèn),還說是別人不對?!蔽业木陌才旁谟?jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情,可是卻是不到別人的認(rèn)同,反而被小朋友冤枉,計(jì)智雨心理覺得很難過。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流,告訴她:“以前你不也是這樣嗎你做錯了事,從來都不愿承認(rèn),還撿到別人身上。你想想看,別人會難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過這各方式,讓計(jì)智雨換位思考,體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺。這樣,她不愿認(rèn)錯的不良行為也漸漸得以改正。

2、家園互補(bǔ),共同糾錯。

我在離園時(shí)與她的父母交換了意見,讓她們了解孩子在園的情景,并請她們配合教師,在家中也對孩子嚴(yán)格一點(diǎn),犯了錯必須要指出來。經(jīng)過批評加講道理,讓她明白,并不是她做的每一件事情都對,但只要勇于承認(rèn)錯誤并不斷改正,就是好孩子。

幼兒園中班觀察記錄表篇十

觀察時(shí)間:第14周

幼兒姓名:許智雨

幼兒性別:女

幼兒年齡:5歲

行過程

計(jì)智雨是一個活潑好動,性格開朗的女孩,平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情??墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出她犯的錯誤時(shí),她總是百般辯解,不肯認(rèn)錯。在一次手工活動中,她做了一會兒,忽然向我報(bào)告說,小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒,都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她,而是告訴全班小朋友,做手工的時(shí)候,每個人僅有一張紙,剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣的前提,她就不能再得到紙,而只能在座位上看別人做手工。

個案分析及措施方法

分析:

計(jì)智雨是個各方面發(fā)展較好的幼兒,在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺,從未覺得自我有什么不對的地方。另外,她在家中也有著特殊的地位:家長對她百般呵護(hù),寵愛有加。即使她做錯了事,也沒有人對她說任何不是。長期以來,她不容任何人指出她所犯的錯誤,即使指出來,她也不承認(rèn)。

措施:

1、換位思考,移情訓(xùn)練:

幼兒年齡小,很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。了幫忙她克服認(rèn)錯的不良行。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí),我特意請一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時(shí),我什么都沒說。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí),同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí),計(jì)智雨心急如焚地來告訴我:“教師,那洋怎樣會這樣明明是她不對,她卻始終不承認(rèn),還說是別人不對?!蔽业木陌才旁谟?jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來大家做事是一件很開心的事情,可是卻是不到別人的認(rèn)同,反而被小朋友冤枉,計(jì)智雨心理覺得很難過。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流,告訴她:“以前你不也是這樣嗎你做錯了事,從來都不愿承認(rèn),還撿到別人身上。你想想看,別人會難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過這各方式,讓計(jì)智雨換位思考,體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺。這樣,她不愿認(rèn)錯的不良行也漸漸得以改正。

2、家園互補(bǔ),共同糾錯。

我在離園時(shí)與她的父母交換了意見,讓她們了解孩子在園的情景,并請她們配合教師,在家中也對孩子嚴(yán)格一點(diǎn),犯了錯必須要指出來。經(jīng)過批評加講道理,讓她明白,并不是她做的每一件事情都對,但只要勇于承認(rèn)錯誤并不斷改正,就是好孩子。

幼兒園中班觀察記錄表篇十一

觀察對象:銳銳

觀察時(shí)間:20xx年12月1日

觀察環(huán)境:教室

觀察目的:培養(yǎng)幼兒用心的學(xué)習(xí)態(tài)度

觀察實(shí)錄:銳銳是一個比較調(diào)皮的小男孩,每一天都能看見他和同伴開心的嬉戲,小嘴巴也總說個不停,聲音也大,群眾游戲時(shí)就更加活躍了。但一到上課時(shí)間卻總是無精打采的,一動也不動的坐著,小手插在口袋里,嘴巴也不張,不愿同教師學(xué)習(xí)知識,教師批評了他,可他仍然不愿張嘴巴,這讓教師很著急。

分析:幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣不濃厚,上課很懶散,還經(jīng)常坐不住小板凳,沒有其他小朋友上課時(shí)的活躍與活力。

措施:

1,與家長溝通,共同教育

2,運(yùn)用不一樣的游戲激發(fā)幼兒對學(xué)習(xí)的興趣

3,慢慢培養(yǎng)幼兒上課時(shí)的良好習(xí)慣

幼兒園中班觀察記錄表篇十二

觀察時(shí)間:第14周

幼兒姓名:許智雨

幼兒性別:女

幼兒年齡:5歲

行為過程

計(jì)智雨是一個活潑好動,性格開朗的女孩,平時(shí)很喜歡幫教師和小朋友做事情??墒敲慨?dāng)教師和小朋友指出她犯的錯誤時(shí),她總是百般辯解,不肯認(rèn)錯。在一次手工活動中,她做了一會兒,忽然向我報(bào)告說,小組長沒發(fā)給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒,都說發(fā)給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她,而是告訴全班小朋友,做手工的時(shí)候,每個人僅有一張紙,剪壞了自我負(fù)責(zé)。有了這樣的前提,她就不能再得到紙,而只能在座位上看別人做手工。

個案分析及措施方法

分析:

計(jì)智雨是個各方面發(fā)展較好的幼兒,在幼兒群體中有一種惟我獨(dú)尊的驕傲的感覺,從未覺得自我有什么不對的地方。另外,她在家中也有著特殊的地位:家長對她百般呵護(hù),寵愛有加。即使她做錯了事,也沒有人對她說任何不是。長期以來,她不容任何人指出她所犯的錯誤,即使指出來,她也不承認(rèn)。

措施:

1、換位思考,移情訓(xùn)練:

幼兒年齡小,很難體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感受。為了幫忙她克服認(rèn)錯的不良行為。我利用她喜歡幫忙教師和小朋友做事情的這一優(yōu)點(diǎn),創(chuàng)設(shè)教育情境。當(dāng)她發(fā)東西時(shí),我特意請一名幼兒說自我沒有收到。而她來告狀時(shí),我什么都沒說。當(dāng)她第二次發(fā)東西時(shí),同樣的事情又發(fā)生了。到第三次時(shí),計(jì)智雨心急如焚地來告訴我:“教師,那洋怎樣會這樣明明是她不對,她卻始終不承認(rèn),還說是別人不對?!蔽业木陌才旁谟?jì)智雨的身上有了強(qiáng)烈的反應(yīng)。本來為大家做事是一件很開心的事情,可是卻是不到別人的認(rèn)同,反而被小朋友冤枉,計(jì)智雨心理覺得很難過。我抓住她此時(shí)的心理感受與她耐心地交流,告訴她:“以前你不也是這樣嗎你做錯了事,從來都不愿承認(rèn),還撿到別人身上。你想想看,別人會難受嗎”她不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。經(jīng)過這各方式,讓計(jì)智雨換位思考,體驗(yàn)到撒謊時(shí)別人的心理感覺。這樣,她不愿認(rèn)錯的不良行為也漸漸得以改正。

2、家園互補(bǔ),共同糾錯。

我在離園時(shí)與她的父母交換了意見,讓她們了解孩子在園的情景,并請她們配合教師,在家中也對孩子嚴(yán)格一點(diǎn),犯了錯必須要指出來。經(jīng)過批評加講道理,讓她明白,并不是她做的每一件事情都對,但只要勇于承認(rèn)錯誤并不斷改正,就是好孩子。

幼兒園中班觀察記錄表篇十三

觀察時(shí)間:20xx.3.2

觀察地點(diǎn):教室

觀察幼兒:張妍

觀察目的:讓幼兒明白小便要告訴老師不能小在身上

觀察資料:

這天戶外活動的時(shí)候,由于孩子們玩的都很興奮.老師讓小便的時(shí)候,只有幾個小朋友去.過了一會兒,我們就發(fā)現(xiàn)張妍的褲子濕了,我想肯定是尿褲子了.我去問他:“你褲子怎樣了?””出汗的”他說,我也沒有再說什么,之后回班換褲子的時(shí)候,問他是不是尿濕的,他說是的,我告訴他以后想小便必須要先跟老師說.

觀察分析:

由于孩子戶外時(shí),玩的很投入,有的孩子意識控制不住,尿褲子了,這些是有情可原的.孩子不愿意承認(rèn),原因有二:一是因?yàn)閻叟吕蠋熍u;二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?

策略及措施:

1、老師在分析了原因之后,就應(yīng)在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下,讓他認(rèn)識到自我的錯誤,并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

2、教師應(yīng)及時(shí)的和家長交流與溝通,讓家長及時(shí)了解孩子在幼兒園的表現(xiàn),家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣.

幼兒園中班觀察記錄表篇十四

幼兒姓名:周芯蕊

性別:女

幼兒基本狀況:喜歡打小朋友

觀察日期:20xx年11月3日

觀察地點(diǎn):教室

觀察目的及由來:本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原先活躍了許多,再加上搬入新教室后,活動空間也大了,孩子們在班里經(jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩.

周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個,她喜歡和老師在一齊,但是她經(jīng)常會與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向我告狀,說周芯蕊打了他等等之類的話.

觀察實(shí)錄:

在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是她愛打人,而是她處理問題的方法不恰當(dāng).例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個的,她很高興,而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面,于是芯蕊就推了她一把,結(jié)果手重了,妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了.我將這一切都看在眼里,于是我走過去把芯蕊叫了過來,對她說:“芯蕊,你為什么推妍妍啊?”芯蕊說:“我沒推她,她不排隊(duì)就跑到我前面來了.”我又問她:“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推妍妍,還能怎樣告訴她啊?”芯蕊想了想,對我說:“小便要排隊(duì),我站前面了你就要往后?”我笑了,摸著芯蕊的頭說:“對啊!你要是這么對劉妍說,她不就不會給你告狀了嗎?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,對我說:“老師,我改了.”

措施:芯蕊是個聰明的小女孩,老師說的都會聽,告訴她遇到事情不能夠打小朋友,能夠過來告訴老師.教師必須要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題.

幼兒園中班觀察記錄表篇十五

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀察幼兒:張璐

觀察時(shí)間:20xx.10.12

觀察目的:幫忙幼兒多開口說話

觀察過程:張璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。

觀察一:

有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦小朋友就對她說:“你怎樣不出去?。俊睆堣纯戳艘谎郾彗?,不做聲,把頭低下去。

觀察二:

午時(shí)快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張璐,你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。

措施:

1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。

2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動。

效果:

經(jīng)過這一個月的觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導(dǎo),讓她歡樂成長!

幼兒園中班觀察記錄表篇十六

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀察幼兒:張璐

觀察時(shí)間:20xx.10.12

觀察目的:幫忙幼兒多開口說話

觀察過程:張璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。

觀察一:

有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦小朋友就對她說:“你怎樣不出去啊?”張璐看了一眼卞琦,不做聲,把頭低下去。

觀察二:

午時(shí)快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張璐,你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。

措施:

1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。

2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動。

效果:

經(jīng)過這一個月的觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導(dǎo),讓她歡樂成長!

幼兒園中班觀察記錄表篇十七

幼兒觀察記錄:幫忙幼兒多開口說話

觀察幼兒:張璐

觀察時(shí)間:20xx.10.12

觀察目的:幫忙幼兒多開口說話

觀察過程:張璐是九月底來我們班的,性格很內(nèi)向,在班上很少和教師小朋友說話。

觀察一:

有一天,吃完飯,我讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上,只見她坐在椅子上一動不動,在一旁的卞琦小朋友就對她說:“你怎樣不出去?。俊睆堣纯戳艘谎郾彗?,不做聲,把頭低下去。

觀察二:

午時(shí)快放學(xué)了,我拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn),我先出示一張字卡對小朋友說,看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶?”我一說完小朋友都很踴躍的把自我的小手舉起來了,張璐想舉又不敢舉的小手,我看著她說:“張璐,你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎?她緩緩地站起來,小眼睛一眨一眨地看著我不說話,我微笑地對她說:“不要怕,教師明白你是最棒的!”只見她小聲地讀:“紫色的紫”我讓小朋友為她鼓掌,表揚(yáng)了她。

措施:

1、創(chuàng)造條件,讓她多開口說話。

2、多鼓勵她,并多開設(shè)一些談話活動。

效果:

經(jīng)過這一個月的觀察,張璐的性格活潑開朗了許多,發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩,有時(shí)候還能看見她高興的笑容,有時(shí)候點(diǎn)她回答問題,也不會向以前那么小聲地回答我,和教師小朋友交流比以前明顯多。我想,在以后的日子里,我們會更加多對她引導(dǎo),讓她歡樂成長!

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一個明確的計(jì)劃可以幫助我們提前做好準(zhǔn)備,并在關(guān)鍵時(shí)刻把握機(jī)會。制定計(jì)劃時(shí),要考慮可行性和實(shí)際條件。下面是一些成功人士分享的計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對大家有所啟發(fā)。幼
演講稿也叫演講詞,是指在群眾集會上或會議上發(fā)表講話的文稿。演講稿是進(jìn)行宣傳經(jīng)常使用的一種文體。演講的作用是表達(dá)個人的主張與見解,介紹一些學(xué)習(xí)、工作中的情況、經(jīng)驗(yàn)
報(bào)告可以幫助我們整理和總結(jié)已經(jīng)完成的工作,發(fā)現(xiàn)問題并提出解決方案。對于復(fù)雜或?qū)I(yè)性較強(qiáng)的內(nèi)容,可適當(dāng)增加解釋和示例,幫助讀者理解。請大家參考以下報(bào)告范文,了解報(bào)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小
總結(jié)是對已有的知識、經(jīng)驗(yàn)或者工作進(jìn)行總結(jié)和總結(jié)的過程。在寫總結(jié)時(shí),我們要注意用詞準(zhǔn)確,避免含糊不清或使用模糊的形容詞。請大家閱讀這些總結(jié)范文,并從中吸取一些有益
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面
好的方案可以幫助我們更好地組織和利用資源,從而提高工作的效率和質(zhì)量。方案的制定需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活的調(diào)整和改進(jìn)。如果你正在制定方案,以下是一些值得參考的模板
方案的執(zhí)行需要考慮各種因素和可能的變數(shù)。寫一個較為完美的方案需要綜合考慮多方面的因素和利益關(guān)系,做到公正、公平和可信。以下是小編為大家整理的一些常用方案示例,供
有時(shí)候,我們需要做一些決策,來應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)。總結(jié)是對工作和學(xué)習(xí)中所遇到問題進(jìn)行梳理和解決的過程,能夠提高我們的專業(yè)素養(yǎng)??偨Y(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,
為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?下面是小編為大家收集的方案策劃
環(huán)境問題是全球關(guān)注的焦點(diǎn)之一,如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源是我們每個人的責(zé)任。寫總結(jié)時(shí),我們需要注意總結(jié)的篇幅和字?jǐn)?shù),以免過度冗長或過于簡單。時(shí)間管理的意義在于合理規(guī)
報(bào)告還需要用簡明扼要的語言表達(dá)復(fù)雜的問題或理論,以增強(qiáng)讀者的理解。嘗試通過圖表、表格、圖片等形式來展現(xiàn)數(shù)據(jù)和信息,使報(bào)告更具可讀性。報(bào)告的寫作過程中,可以向同事
總結(jié)是一個自我審視的過程,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的長處和不足。總結(jié)要有實(shí)際意義和行動計(jì)劃,明確下一步的發(fā)展方向和目標(biāo)設(shè)定。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,它們涵蓋了各個
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和劣勢,有針對性地進(jìn)行提升和改進(jìn)。寫一份完美的總結(jié)首先需要明確總結(jié)的對象和范圍。總結(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行回顧和總結(jié)
方案是為了解決某個問題或達(dá)成某個目標(biāo)而制定的一系列行動步驟。與相關(guān)方的溝通和合作有助于方案的順利實(shí)施。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀方案范文,希望可以為大家提供借鑒
報(bào)告還需要注意語言簡練、準(zhǔn)確,以使讀者能夠快速理解和掌握核心內(nèi)容。在策劃報(bào)告之前,我們應(yīng)該收集并整理相關(guān)的數(shù)據(jù)和資料。每一篇范文都有其獨(dú)特之處,我們可以學(xué)習(xí)和借
總結(jié)是我們內(nèi)心成長和進(jìn)步的見證,也是對過去時(shí)光的珍視和紀(jì)念。在寫一篇較為完美的總結(jié)時(shí),我們需要注意一些關(guān)鍵的要點(diǎn)。在這里,為大家提供了一些經(jīng)典總結(jié)的選集,希望能
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編幫大家整理的方案
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報(bào)告不再是罕見的東西,報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。報(bào)告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面是小編為大家整理的報(bào)告范
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大
隨著社會不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對大家有所幫助,下面我們
在總結(jié)中,我們可以找到前進(jìn)的動力和改進(jìn)的方向。"完成一篇完美的總結(jié)需要我們系統(tǒng)地梳理和總結(jié)過去的經(jīng)驗(yàn)和成果。"請大家注意,以下是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的作者總結(jié)的范文,可
報(bào)告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報(bào)時(shí)所作的口頭或書面的陳述。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀范
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?以下就是小編給大家講解介紹的相
為了確保我們的努力取得實(shí)效,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的方案嗎?以下是小編給
撰寫報(bào)告需要仔細(xì)思考和細(xì)致分析,以確保內(nèi)容的權(quán)威性和可靠性。在表達(dá)觀點(diǎn)和論據(jù)時(shí),要注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯的嚴(yán)密性,避免含糊和模糊的表達(dá)。在寫報(bào)告之前,我們可以向
隨著社會一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠喜歡
記敘文是以敘述為主要手法,生動地描寫人物、事件或景物的一種文學(xué)作品。寫總結(jié)時(shí)可以參考相關(guān)范文和經(jīng)典案例,汲取他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),提高自己的寫作技巧。看看這些學(xué)生的
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,就不得不需要事先制定方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。方案的格式和要求是什么樣的呢?以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,
在現(xiàn)在社會,報(bào)告的用途越來越大,要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。報(bào)告對于我們的幫助很大,所以我們要好好寫一篇報(bào)告。下面是小編帶來的優(yōu)秀報(bào)告范文,希望大家能夠喜
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這
隨著社會不斷地進(jìn)步,報(bào)告使用的頻率越來越高,報(bào)告具有語言陳述性的特點(diǎn)。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的報(bào)告范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面我給大
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么我們該如何寫一篇
對于一段特定經(jīng)歷,寫心得體會是加深對此經(jīng)歷理解的重要方式。在寫心得體會時(shí),首先要明確總結(jié)的目的和對象。以下是一些精彩的心得體會范文,供大家參考、借鑒和學(xué)習(xí),希望
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總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有
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