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微格指導(dǎo)教師評語篇一
人教版八年級物理下冊《第九章〈七 磁生電〉》 【課時安排】 1課時 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能
知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象；知道產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件；知道發(fā)電機(jī)的原理，能說出發(fā)電機(jī)為什么能發(fā)電
過程與方法
探究磁生電的條件,進(jìn)一步了解電與磁的聯(lián)系；觀察和體驗發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的情感態(tài)度與價值觀
認(rèn)識自然現(xiàn)象之間是相互聯(lián)系的，了解探索自然奧密的科學(xué)方法；認(rèn)識任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果；初步具有創(chuàng)造發(fā)明的意識?！窘虒W(xué)重點】
知道電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁生電的條件 【教學(xué)難點】
嘗試動手設(shè)計實驗，并由實驗結(jié)果概括物理規(guī)律 【教 具】 鐵架臺、細(xì)線、矩形線圈、蹄形磁鐵、檢流表、導(dǎo)線、開關(guān)、手搖發(fā)電機(jī)模型、小燈泡、多媒體課件 【教學(xué)過程】 入新課導(dǎo)
老師：今天，我給大家請來了一位大大的明星。想認(rèn)識他嗎？下面請大明星出場！
課件展示：五色閃光燈閃爍，屏幕漸黑后逐漸亮起，一人出現(xiàn)在舞臺中央，鏡頭拉近，出現(xiàn)法拉第像。
老師：由于大明星生活的年代離我們太遠(yuǎn)了，他本人不能親自到場和大家見面，我只能請來了他的一幅畫像。大家可別小瞧他！下面讓你感受一下他的偉大。
課件展示：電的應(yīng)用實例。
老師：是什么讓漆黑的夜晚變得五彩繽紛，是什么讓我們的生活豐富多彩，是什么讓我們的出行如此方便快捷，是什么讓工廠的機(jī)器轉(zhuǎn)個不停，這所有的一切都源于這位大明星的一個重大的發(fā)現(xiàn)！這位大明星就是法拉第。
課件展示：法拉第簡介。
老師：這節(jié)課我們沿著這位大明星的足跡來探尋先哲的智慧之旅。新課教學(xué)
課件展示（并板書）課題：七 磁生電
老師：磁能生電？那么同學(xué)們回家后多買些磁鐵放在家中，以后就不用交電費了，開個玩笑。下面，我們利用手邊準(zhǔn)備的器材，跟隨我來探究磁怎樣才能生出電來。
老師：首先，我們根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)過的電學(xué)知識來解決下面兩個問題。課件展示（依次）：
問題1：在實驗中，電路應(yīng)該是斷開的還是閉合的？ 問題3：如何知道電路中電流的方向是否改變？ 引導(dǎo)學(xué)生回答。答問題1：
學(xué)生：電路閉合是電路中形成電流必要條件，實驗中電路必須是閉合的。答問題3：
學(xué)生；根據(jù)檢流表指針的偏轉(zhuǎn)方向是否改變，如果第二次實驗中檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向與第一次相反，說明第二次產(chǎn)生電流方向與第一次不同。老師：下面，請大家按圖示實驗裝置圖組裝實驗裝置。課件展示：電磁感應(yīng)實驗裝置圖。
老師：實驗裝置組裝完畢后，我們按照實驗提示分步進(jìn)行實驗探究。課件展示：第一步：導(dǎo)線在磁場中是靜止還是運動時電路中會產(chǎn)生電流。第一步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線只在磁場中運動了電路中才會產(chǎn)生電流。
課件展示：第二步：是不是只要導(dǎo)線運動，電路中就一定產(chǎn)生電流？若不是，請注意導(dǎo)線的運動方向。
第二步完成后，師生交流總結(jié)：導(dǎo)線在磁場中只有沿著一定的方向運動電路中才會產(chǎn)生電流。
老師：如果我們把磁感線比作細(xì)木棒，把導(dǎo)線比作一把小刀，請觀察大屏幕上的動畫，回想使能夠使電路產(chǎn)生電流的導(dǎo)線運動方向與哪把小刀的動作類似？
課件展示：三幅動畫：（1）小刀鋸磨細(xì)木棒；（2）小刀剮削細(xì)木棒；（3）小刀切割細(xì)木棒。學(xué)生：切割。
老師：只有導(dǎo)線作切割磁感線運動時電路中才能產(chǎn)生電流，如果導(dǎo)線作鋸磨或者剮削磁感線運動時電路中是不能產(chǎn)生電流的。
課件展示：第三步：保持磁場方向不改變，比較導(dǎo)線水平向右作切割磁感線和水平向左作切割磁感線運動，檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。第三步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在磁場方向一定時，導(dǎo)線作切割磁感線運動方向與原來相反時，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
課件展示：第四步：保持導(dǎo)線作切割磁感線運動方向不變，把蹄形磁鐵的n、s極上下對調(diào)，比較檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向是否相同。
第四步完成后，師生交流總結(jié)：檢流表指針偏轉(zhuǎn)方向不同，說明在導(dǎo)線作切割磁感線方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
實驗結(jié)束后，師生進(jìn)行交流總結(jié)：（1）閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中作切割磁感線運動時，電路中能夠產(chǎn)生電流；（2）在磁場方向不變時，導(dǎo)線作切割磁感線運動方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反；在導(dǎo)線作切割磁感線運動方向不變時，磁場方向與原來相反，產(chǎn)生的電流方向也與原來相反。
老師：由于導(dǎo)體在磁場中運動而產(chǎn)生電流的現(xiàn)象，是法拉第最早發(fā)現(xiàn)的，他把這種現(xiàn)象叫做電磁感應(yīng)現(xiàn)象，產(chǎn)生的電流叫做感應(yīng)電流。板書
1、電磁感應(yīng)現(xiàn)象 （英國 法拉第）
2、閉合電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件：閉合電路的一部分導(dǎo)體，在磁場中作切割磁感線運動。
老師：電磁感應(yīng)現(xiàn)象中產(chǎn)生的感應(yīng)電流是非常微弱的，但是它的發(fā)現(xiàn)為后來發(fā)電機(jī)的發(fā)明奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，也就是說，發(fā)電機(jī)的基本原理就是電磁感應(yīng)現(xiàn)象。
板書：
3、發(fā)電機(jī) 原理：電磁感應(yīng)現(xiàn)象 展示手搖發(fā)電機(jī)模型。
老師：大家請看，這是一個發(fā)電機(jī)模型。發(fā)電機(jī)主要由兩部分組成：轉(zhuǎn)子和定子。另外還有銅環(huán)和電刷。
板書：基本組成：轉(zhuǎn)子和定子、銅環(huán)、電刷
老師：發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子是用很多匝的銅線繞成的線圈，定子是具有很強(qiáng)磁性的永磁體，轉(zhuǎn)子可以高速的轉(zhuǎn)動，因此它可產(chǎn)生很大的電流。教師請一名學(xué)生搖動發(fā)電機(jī)，使小燈泡發(fā)光（注意轉(zhuǎn)速不要太快），提醒其他學(xué)生觀察小燈泡的發(fā)光情況。
老師：大家是否觀察到小燈泡的發(fā)光情況與以前電路實驗時小燈泡的發(fā)光情況有什么不同嗎？
學(xué)生：這個小燈泡在不停地閃爍。
老師：小燈泡為什么會閃爍呢？請大家觀察大屏幕上發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流的變化情況。
課件演示：發(fā)電機(jī)模型工作過程中電流方向和強(qiáng)弱的變化 老師：大家回想一下，這與干電池提供的電流有什么不同？ 課件演示：干電池作電源的電路中電流的情況 師生交流總結(jié)：
老師：把方向和強(qiáng)弱都不發(fā)生變化的電流叫做直流電；把方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流叫做交變電流，簡稱交流。板書：
4、交流電：方向和強(qiáng)弱發(fā)生周期性變化的電流
老師：我國工農(nóng)業(yè)中所使用的都是交流電，1s內(nèi)發(fā)生50次周期性變化，因此我國所使用交流電的頻率是。板書：50hz
老師：我們課堂上所演示的發(fā)電機(jī)，是最簡單的發(fā)電機(jī)，生產(chǎn)生活中實際使用的發(fā)電機(jī)要復(fù)雜得多。課件展示：各式各樣的發(fā)電機(jī)圖片
老師：在實際使用中，為產(chǎn)生更強(qiáng)的電流，常用電磁鐵代替永磁體，為了避免電刷與銅環(huán)之間由于接觸不良產(chǎn)生電火花造成損壞，一般把線圈固定做成定子，而旋轉(zhuǎn)磁極，這與我們課堂用的發(fā)電機(jī)模型的定子與轉(zhuǎn)子是不同的。課件展示：風(fēng)力發(fā)電、水力發(fā)電、火力發(fā)電、核能發(fā)電圖片
老師：無論是哪一種發(fā)電形式，都要把其它形式的能量轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，帶動發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動才能產(chǎn)生電能。因此，從能量轉(zhuǎn)化角度來說，電動機(jī)是把什么能轉(zhuǎn)化為什么能？ 學(xué)生：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。
板書：
5、電動機(jī)把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。 課堂小結(jié)
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，磁生電的條件是什么，電動機(jī)是利用什么原理工作的，另外我們通過實驗探究也親身體驗了科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的過程和方法，從這個過程中我們知道了任何創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)是科學(xué)探究的成果。
課堂練習(xí)（課件展示）
1、下圖中的a表示垂直于紙面的一根導(dǎo)線，它是閉合電路的一部分。它在磁場中按箭頭方向運動時，在哪種情況下會產(chǎn)生感應(yīng)電流？
2、我國供生產(chǎn)和生活用的交流電，頻率是 hz，周期是 s，電流在每秒內(nèi)產(chǎn)生的周期性變化的次數(shù)是 次。
微格指導(dǎo)教師評語篇二
微格教學(xué)概述
一、什么是微格教學(xué)
微格教學(xué)（microteaching）于1963年產(chǎn)生在美國斯坦福大學(xué)，是通過縮減的教學(xué)實踐，培訓(xùn)師范生和在職教師教學(xué)技能的一種方法，八十年代中期傳入我國。又稱為“微型教學(xué)”“ 微觀教學(xué)” “小型教學(xué)”。微格教學(xué)是一個有控制的實踐系統(tǒng)。它使師范生和教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教育教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的方法。
微格教學(xué)的創(chuàng)始人之—美國的阿倫博士說它是“一個有控制的實習(xí)系統(tǒng)，它使師范生有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)”。麥克里斯和恩文說它是“一個縮減的教學(xué)實踐，它在班級大小，課程長度和教學(xué)復(fù)雜程度上都被縮減了”。也有研究組認(rèn)為，它是建筑在教育教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)訓(xùn)練教師教學(xué)技能的一種方法。我們通過學(xué)習(xí)與研究，就微格教學(xué)的實質(zhì)而言，認(rèn)為它可定義如下：它是利用現(xiàn)代視聽技術(shù)，通過對師范生（或教師）進(jìn)行單項教學(xué)技能的訓(xùn)練，達(dá)到其綜合教學(xué)技能的提高的一種教學(xué)方法。
二、微格教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r
微格教學(xué)自1963年提出后，很快推廣到世界各地。美國及歐洲國家的教學(xué)人員和師范生對這種教學(xué)訓(xùn)練方法是一致推許的。在英國，為了幫助師范生掌握在教學(xué)過程中可能發(fā)生的問題的處理方法，了解有關(guān)人類交流的主要溝通因素并進(jìn)行分析，訓(xùn)練他們在課堂上如何與學(xué)生交流的方法，促進(jìn)反饋評價，便在四年的教育學(xué)士課程內(nèi)安排了微格教學(xué)。當(dāng)他們訓(xùn)練完之后，再到各中學(xué)進(jìn)行教育實習(xí)，作綜合教學(xué)技能的訓(xùn)練。
隨后，亞洲的許多國家和地區(qū)也開始了微格教學(xué)的研究工作。如香港中文大學(xué)教育學(xué)院從1973年開始，采用微格教學(xué)方法訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)技能，曾以真實學(xué)生充當(dāng)“角色扮演”中的“學(xué)生”，來研究被培訓(xùn)者的教學(xué)活動過程。后來，他們還在進(jìn)修教師中開展了微格教學(xué)，并證明了微格教學(xué)對在職教師培訓(xùn)也同樣有效。
二十世紀(jì)80年代中后期，我國的師范教育院校也進(jìn)行著微格教學(xué)的研究，取得了一些滿意的效果。
當(dāng)前，教育研究和對直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一些因素的認(rèn)識都發(fā)生了重大變化，微格教學(xué)能否跟上教育研究的步伐，擺在了每個從事微格教學(xué)實踐與研究者面前。我們說教育研究已經(jīng)從研究教師和學(xué)生轉(zhuǎn)向直接研究觀察發(fā)生在課堂上師生相互作用過程中的學(xué)習(xí)，這種研究所選擇的變量既考慮到整個教學(xué)過程，又考慮到教學(xué)過程對教師和學(xué)生所產(chǎn)生的影響，其重點是考慮教學(xué)過程的變量和學(xué)生學(xué)習(xí)的變量（數(shù)量與質(zhì)量）之間的因果關(guān)系。而微格教學(xué)本身就是教育、改革的產(chǎn)物，只要在發(fā)展過程中不斷吸收新的教育思想和方法，就一定能跟上教育研究的時代步伐，且能在世界范圍內(nèi)引起教學(xué)方法的變革。
三、微格教學(xué)的特點 （－）訓(xùn)練目標(biāo)明確
被培訓(xùn)者在所規(guī)定的短時間內(nèi)，只集中對某一兩個教學(xué)技能加以訓(xùn)練、所以他們無論是編寫教案，還是在角色扮演的過程中，都會目標(biāo)明確，有的放矢。即便是訓(xùn)練過程中的“學(xué)生”，對被培訓(xùn)者的評價也目標(biāo)性很強(qiáng)，對所訓(xùn)練的技能作細(xì)微觀察，提出深刻的批評意見和有建設(shè)性的建議，更容易達(dá)到規(guī)定的目標(biāo)。
（二）訓(xùn)練方法先進(jìn)
由于訓(xùn)練小組的人數(shù)少，便于“教師”控制，“教師”不會將時間花在技能訓(xùn)練之外的內(nèi)容上。再因所訓(xùn)練技能的單一性，便于教師、同行與自我評價。加之真實情景的聲像記錄，使被培訓(xùn)者通過反饋后，對自己所出現(xiàn)的問題心服口服，并可促進(jìn)同行之間的相互學(xué)習(xí)。
（三）反饋及時
當(dāng)一個簡短的微型課程完成后，通過重放錄像可以使被培訓(xùn)者及時進(jìn)行自我觀察分析，找出教學(xué)中的優(yōu)點和存在的不足。被培訓(xùn)者還可以請自己的最要好的朋友一起觀看自己的教學(xué)錄像，聽取朋友的批評意見。在與指導(dǎo)教師和其他同學(xué)的討論中，還可獲得更廣泛的改進(jìn)建議。
（四）有利創(chuàng)新
由于訓(xùn)練中使用的不是真實學(xué)生，對被培訓(xùn)者造成的心理壓力較小，便于他們大膽地將所訓(xùn)練的教學(xué)技能加以變化，靈活應(yīng)用。另外，被培訓(xùn)者可以根據(jù)大家的討論意見改進(jìn)自己的方案，或另辟新的途徑。這樣就可逐步加深對某一技能的理解與掌握，提供了創(chuàng)新教學(xué)的機(jī)會。
四、微格教學(xué)的過程
微格教學(xué)一般包括理論學(xué)習(xí)與編寫教案、提供示范、微格教學(xué)實踐、反饋評價及重教等五個過程
（一）理論學(xué)習(xí)、編寫教案
學(xué)習(xí)內(nèi)容包括： 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)分類 教材分析 教學(xué)技能分類 課堂教學(xué)觀察方法 教學(xué)評價 學(xué)習(xí)者的特點等
確定培訓(xùn)技能：把課堂教學(xué)分為不同的單項教學(xué)技能分別進(jìn)行訓(xùn)練，每次只訓(xùn)練一兩個技能以便容易掌握。一般有導(dǎo)入、提問、講解、教學(xué)語言、變化、強(qiáng)化、演示、板書、結(jié)束、電化教學(xué)、課堂組織等技能。
編寫教案：根據(jù)確定的教學(xué)技能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，根據(jù)所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計并寫出教案。微格教學(xué)教案不同于一般教案，要詳細(xì)說明教師的教學(xué)行為（所應(yīng)用的技能）和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為（包括預(yù)想的反應(yīng)）。
（二）提供示范
利用錄像或?qū)嶋H角色扮演對所要訓(xùn)練的技能進(jìn)行示范。示范可以是正面也可以是反面典型。也可對照使用，一般以正面為主。
（三）微格教學(xué)實踐
（1）組成微格課堂
教師角色：由師范生扮演
學(xué)生角色：由被培訓(xùn)者的同學(xué)或真實學(xué)生來扮演
教學(xué)評價人員：被培訓(xùn)者的同學(xué)或指導(dǎo)教師
技術(shù)人員：專業(yè)人員或被培訓(xùn)者的同學(xué)
（2）訓(xùn)練過程
被培訓(xùn)者只上一節(jié)課的一部分內(nèi)容，練習(xí)
一、二種技能，一般10——15分鐘。
（3）準(zhǔn)確記錄
一般用錄像的方法記錄，也可以用錄音或文字記錄，錄像更及時、真實、有效。
（四）反饋評價
（1）重放錄像 為及時獲得反饋信息，角色扮演結(jié)束后要及時重放錄像，教師角色、學(xué)生角色、評價人員和指導(dǎo)教師一起觀看，以進(jìn)一步觀察被培訓(xùn)者達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)的程度
（2）自我分析 看過錄像后教師角色要進(jìn)行自我分析，檢查教學(xué)過程中是否達(dá)到了自己所設(shè)定的目標(biāo)，所培訓(xùn)的教學(xué)技能是否掌握。
（3）討論評價 作為學(xué)生角色、評價人員、指導(dǎo)教師要從各自的角度來評價實踐過程討論存在的問題，指出努力的方向。
（五）重教
根據(jù)自我分析和討論評價中指出的問題修改教案，進(jìn)入循環(huán)教學(xué)訓(xùn)練階段。
教學(xué)安排
? 教學(xué)技能學(xué)習(xí)匯報，第9、10周星期二 ?（1）分成6組，每組5-7人，選定組長。?（2）寫好講稿，制作好ppt。每組匯報10分鐘左右，選定主講，或多人講，或多人配合演繹。
?（3）匯報內(nèi)容及安排
? 第9周安排3組：第一組“導(dǎo)入技能”、第二組“提問技能”、第三組“講解技能”； ? 第10周安排3組：第四組“教學(xué)語言技能”、第五組“板書技能”、第六組“結(jié)束技能”。
?（4）匯報前提交分組名單，匯報完后提交電子版（講稿或ppt）。? 每一單項教學(xué)技能匯報內(nèi)容包括以下幾點： ?（1）概念
?（2）功能（或目的、作用）?（3）類型 ?（4）評價
?（4）舉例（或案例，不作統(tǒng)一要求）
?（5）其它（如要素、原則、應(yīng)用要點等，不作統(tǒng)一要求）
微格指導(dǎo)教師評語篇三
微格教學(xué)(microteaching)在1963年開發(fā)建立的，他們對傳統(tǒng)的教學(xué)技能培訓(xùn)方式進(jìn)行了改造，運用錄音、錄像等傳統(tǒng)電教設(shè)備，系統(tǒng)訓(xùn)練教師的教學(xué)技能,使教師的教學(xué)技能得到快速提高。40多年來，微格教學(xué)系統(tǒng)已經(jīng)成為教師教育中重要的實踐環(huán)節(jié),但在多媒體計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)在應(yīng)用上已經(jīng)出現(xiàn)了一些缺陷和不足，我們以信息論和控制論為理論指導(dǎo)，研究如何將多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)融入傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)中，從而提升、改造傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)，建立一種融入現(xiàn)代信息技術(shù)的新型微格教學(xué)系統(tǒng)。
一、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足
1、微格教學(xué)系統(tǒng)及特點
微格教學(xué)是一個有控制的教學(xué)實驗系統(tǒng)，它是建立在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)的基礎(chǔ)上，運用現(xiàn)代教學(xué)理論和電教技術(shù)，系統(tǒng)地訓(xùn)練師范生和在職教師掌握和提高教學(xué)技能的一種培訓(xùn)方法。在微格教學(xué)中，為達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的，對在職教師和師范生的教學(xué)行為進(jìn)行分析和研究，確定不同的教學(xué)技能，然后分別進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，當(dāng)每一個技能都掌握以后，再把他們組合起來，形成教師的整體教學(xué)能力。這也正是把microteaching翻譯為“微格教學(xué)”的思想，微格教學(xué)的“格”，既強(qiáng)調(diào)分解研究，建立標(biāo)準(zhǔn)，也強(qiáng)調(diào)綜合應(yīng)用，整體優(yōu)化。
微格教學(xué)系統(tǒng)特點：就是提煉教學(xué)流程中的若干關(guān)鍵環(huán)節(jié)，采用攝錄像進(jìn)行局部的(微)定格的(格)研究的一個有控制的實習(xí)系統(tǒng)，它使實習(xí)人員能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能將課堂信息及時反饋給上課人員，既學(xué)習(xí)有關(guān)理論，也探討具體操作，從而獲得完整的認(rèn)識，以提高在職教師和師范生的教學(xué)能力及課堂教學(xué)質(zhì)量。
2、傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)的缺陷和不足
傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)，是通過微格實驗室內(nèi)架上攝像機(jī)進(jìn)行攝像，并利用電視監(jiān)視，錄像帶記錄、復(fù)制，在課后根據(jù)錄像帶資料與試講人一起分析、學(xué)習(xí)試講內(nèi)容，糾正其錯誤和不良習(xí)慣，以提高試講人的授課水平和心理素質(zhì)。此系統(tǒng)的缺陷和不足是：（1）采用的模擬攝像機(jī)清晰度較差造成課堂教學(xué)的成品帶質(zhì)量差，不利于受訓(xùn)人員在課后的對自己的教態(tài)、語態(tài)、板書進(jìn)行細(xì)致的分析。（2）不能及時反饋教學(xué)效果。受訓(xùn)人員在進(jìn)行微格教學(xué)的角色扮演后，反饋過程進(jìn)入了重要階段，但受訓(xùn)人員和教學(xué)管理人員只能通過成品帶進(jìn)行相互研討、對比,不能將角色扮演者的課堂表現(xiàn)進(jìn)行及時反饋，不方便專家隨時、隨地評課。（3）傳統(tǒng)的微格教室是靠安裝在教室前后的攝像機(jī)進(jìn)行攝像的，不能隨意調(diào)節(jié)攝像機(jī)的焦距、高低位置、畫面大小，不能對教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像。（4）傳播速度慢，編輯錄像帶需要時間長且錄制效果差。（5）由于錄像機(jī)的功能限制，不能對培訓(xùn)過程的錄像帶進(jìn)行隨意播放。（6）錄像帶具有容易受潮發(fā)霉，壽命短、體積大、不易存放和攜帶的缺點。從上面幾點可以看出，使用傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)使微格教學(xué)的功能被減弱了，它的缺陷和不足嚴(yán)重影響了教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)
隨著多媒體計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育理論的不斷革新, 視聽設(shè)備、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育，許多設(shè)備均步入了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化行列，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)微格教學(xué)系統(tǒng)是提高微格教學(xué)質(zhì)量的必要條件。
1、融入計算機(jī)多媒體技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)
多媒體計算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，使微格教學(xué)系統(tǒng)得到了改造。融入多媒體計算機(jī)技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以進(jìn)行微格攝像、適時點評、主控室監(jiān)控等多種操作，在計算機(jī)軟硬件控制系統(tǒng)和功能強(qiáng)大的音視頻數(shù)字處理器的支持下，能完成微格教學(xué)過程中信息的任意交流。此系統(tǒng)主機(jī)采用專業(yè)電腦領(lǐng)先的實時微機(jī)控制技術(shù), 觀摩設(shè)備和評價系統(tǒng)均采用計算機(jī)設(shè)備，以電動云臺控制的彩色攝像機(jī)為基礎(chǔ),裝配多倍三可變鏡頭（電動調(diào)整光圈、距離、倍率）、高靈敏度拾音器的攝錄系統(tǒng),采用先進(jìn)的多媒體圖像監(jiān)視，運用電腦多媒體技術(shù)，可同時顯示監(jiān)視圖像、控制菜單及漢字提示，在控制室內(nèi)就可以觀察全局,同時監(jiān)視圖像可放大縮小，也可通過漢字對話菜單選擇參數(shù)，控制任意云臺、可變鏡頭的操作，記錄方式采用硬盤存貯等，極大地提升了微格教學(xué)的質(zhì)量與效率。
2、融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)
在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，融入網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)使微格教學(xué)系統(tǒng)與數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化設(shè)備接軌，通過交換機(jī)或路由器等設(shè)備，連接校園網(wǎng)，增強(qiáng)其在遠(yuǎn)程教育中的作用，使微格教學(xué)系統(tǒng)又得到了新的發(fā)展。融入了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)可以實現(xiàn)以下的功能：（1）通過網(wǎng)絡(luò)可以將任意微格教室的上課情況調(diào)到觀察室（中心控制室）和轉(zhuǎn)播到其它室。同時指導(dǎo)教師根據(jù)需要可以將某微格教室中的講課實況實時發(fā)布到網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程觀摩、學(xué)習(xí)。（2）各個微格室之間通過網(wǎng)絡(luò)，可以進(jìn)行視頻交互研討、教學(xué)，方便角色扮演者隨時、隨地通過網(wǎng)絡(luò)或光盤進(jìn)行觀看和自我反饋。（3）觀察室（中心控制室）可以控制微格教室中任意攝像機(jī)的變焦和云臺轉(zhuǎn)動。（4）教授過程自動生成網(wǎng)絡(luò)課件功能。
三、新型微格教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究
新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，它使得傳統(tǒng)的微格教學(xué)應(yīng)用模式發(fā)生了巨大的變革，下面我們從三個方面來討論新型微格教學(xué)系統(tǒng)在微格教學(xué)中的應(yīng)用。
1、利用主控制臺，合理、有效、實時快速地對微格教室的場境進(jìn)行處理
在新型的微格教學(xué)系統(tǒng)中，中心控制室和主控制臺是關(guān)鍵的設(shè)備，通過控制中心，功能強(qiáng)大微機(jī)控制技術(shù)及音/視頻數(shù)字處理器,可對任意一臺攝像機(jī)信號進(jìn)行監(jiān)視，控制人員可以對教室內(nèi)的教學(xué)全過程從不同方位進(jìn)行監(jiān)控、錄像，通過操作電動云臺、多倍變焦鏡頭對培訓(xùn)人員的動作、學(xué)生回答、板書內(nèi)容拍攝特寫鏡頭，對教室內(nèi)的聲音可進(jìn)行同期錄音。對主鏡頭進(jìn)行錄像時，可對其他鏡頭進(jìn)行預(yù)監(jiān)并預(yù)調(diào)至合適角度，再切換入主畫面，控制任何一臺攝像機(jī)，并將信號通過不同軌道自由切換，控制人員通過特技機(jī)完成多鏡頭之間的特技鏡頭切換，如多畫面共存，又如學(xué)生回答問題時，可將教師定在主畫面，用畫中畫顯示學(xué)生回答過程，使拍攝完成的內(nèi)容豐富多彩，利用主控制臺，可以合理、有效、實時快速地對微格教室的場境進(jìn)行處理。
2、利用多媒體計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在微格教學(xué)中自動生成網(wǎng)絡(luò)課件
由于現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校在微格教學(xué)中需要制作大量的課件，各個院、系、部每年還會上報一定數(shù)量的精品課程為學(xué)校在評優(yōu)中增添砝碼。如何快速的制作出課件，成為一個非常重要的問題。以前，一般制作課件流程是這樣：（1）將教學(xué)現(xiàn)場錄制成錄像帶。（2）將錄像帶轉(zhuǎn)換成mpeg－4。（3）編輯講稿。（4）將講稿與錄像文件對應(yīng)起來。（5）合成課件或會議記錄。制作一個小時的課件或會議記錄，至少需要1天的時間，不單浪費了人力、物力，而且效果也很差。
新型的融入網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代信息技術(shù)的微格教學(xué)系統(tǒng)就能很好地解決課件生成問題。它通過中心控制室，利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可隨時將微格教室內(nèi)上課的優(yōu)秀教師課程或師范生技能培訓(xùn)實時全程內(nèi)容通過主控制臺的控制，通過視頻線直接送到視音頻采集卡進(jìn)行實時視頻采集。教師或角色扮演者講課的聲音用有線或無線話筒拾取，送到調(diào)音臺做音頻處理，再送到視音頻采集卡實時音頻采集，采集后的信號可存于服務(wù)器硬盤或使用相軟件對其進(jìn)行編輯、制作和場境處理后，把需要刻錄光盤內(nèi)容的可直接刻錄制成ｖｃｄ光盤課件，為課后研討及精品課程增添更多的教材。
3、利用新型微格教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢，提高培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能方面的效率
微格教學(xué)是一種模擬實景的教學(xué)，教學(xué)技能培訓(xùn)則是面對真實環(huán)境進(jìn)行的完整的實踐課程。微格教學(xué)的目的是讓被培訓(xùn)者實踐所學(xué)的教學(xué)技能，逐漸熟練地掌握各種教學(xué)技能和運行教學(xué)技能。因此，技能的培訓(xùn)與微格教學(xué)系統(tǒng)優(yōu)劣是有很大的關(guān)系。
傳統(tǒng)的微格教學(xué)系統(tǒng)因為設(shè)備的制約，沒能及時反饋課堂效果，使受培訓(xùn)人不能及時發(fā)現(xiàn)和糾正技能培訓(xùn)中出現(xiàn)的不足。在融入現(xiàn)代信息技術(shù)元素的新型微格教學(xué)的技能培訓(xùn)中，主控制臺更方便快捷，攝像技術(shù)更加完善，教學(xué)過程中信息交流更快，利用主控制室中多畫面及時地將受培訓(xùn)人的教態(tài)、語態(tài)、板書、活動進(jìn)行分析，多個監(jiān)視器監(jiān)可以看到不同攝像機(jī)的拍攝畫面, 受培訓(xùn)者能及時看到自己的教學(xué)行為,獲得自我反饋信息，對一些不太注意的教學(xué)細(xì)節(jié)如多余的習(xí)慣性動作、口頭禪,經(jīng)細(xì)節(jié)放大后一目了然,利于及時修正。同時專家可以在計算機(jī)控制室中進(jìn)行實時點評，訓(xùn)練情況以影音文件保存在硬盤上，觀摩者在終端機(jī)上可以共同受益，功能已擴(kuò)展到遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域。根據(jù)教學(xué)評價研討的需要，可以隨意隨時播放，利于教師掌握教學(xué)的個別情況，減輕了指導(dǎo)教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),以便騰出更多的時間用于對學(xué)生教學(xué)行為進(jìn)行評價和指導(dǎo)。新型微格教學(xué)系統(tǒng)將全面提高微格教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能的效率，達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。
：二層千兆以太網(wǎng)交換機(jī)11臺；運營級寬帶路由器1臺；三層千兆以太網(wǎng)交換機(jī)2臺；商用計算機(jī)240臺；
項目b: 微格教學(xué)主機(jī)（錄播系統(tǒng)）3臺；微格教學(xué)攝像系統(tǒng)5套；商用計算機(jī)2臺；數(shù)字視頻展臺2臺；網(wǎng)絡(luò)中控系統(tǒng)2套；數(shù)字視音頻編解碼系統(tǒng) 2套；投影機(jī) 2臺；投影機(jī)吊架 2只；投影幕布 2幅；電子講臺 2個；微格主機(jī)臺3個；dvd機(jī) 2臺；投影機(jī)燈泡 5只；音箱 2對；功放 3臺；領(lǐng)夾無線話筒3套；會議話筒3只；光盤拷貝機(jī) 1臺；cd-r盤片 200盒；
數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的實現(xiàn)
作者：宋維鋒 文章來源：2003年第六期總第十一期 文/技術(shù)開發(fā)部 發(fā)布時間：2007-9-4
一、基本功能及各自實現(xiàn)的優(yōu)缺點：
微格教學(xué)（microteaching），又叫做錄像反饋教學(xué)，1963年誕生于美國斯坦福大學(xué)，70年代初，微格教學(xué)傳到歐洲、日本、澳大利亞、新加坡等發(fā)達(dá)國家，80年代開始在亞洲、非洲普遍推廣。我國也于80年代應(yīng)用和推廣微格教學(xué)。
現(xiàn)存微格系統(tǒng)實現(xiàn)的幾種方案，及各自的優(yōu)缺點：
1、擬方式（代表穩(wěn)定性）：
基于錄像帶的微格教學(xué)，通過一個主控室控制多個微格教學(xué)教室，其傳輸方式和存儲方式皆采用模擬信號。
優(yōu)點：此種方案是微格系統(tǒng)進(jìn)入成熟期以后存在時間和現(xiàn)階段應(yīng)用最廣的，因此他有著價格低廉，而且因其傳輸?shù)姆绞饺坎捎媚M一對一，信號相互之間干擾幾乎不存在，同時前端設(shè)備的兼容性極強(qiáng)，可以兼容各種不同種類和信號的攝像設(shè)備，可以為不同的場合提供不同的需求，使其性能穩(wěn)定和應(yīng)用范圍得到很大程度的保證。
缺點：其資源不易于共享，開放性差，升級不便，不利于教學(xué)課件的制作，不易于遠(yuǎn)程教學(xué)，配置安裝麻煩。傳統(tǒng)的基于錄像帶的模擬微格教學(xué)系統(tǒng)裝置發(fā)展到今天已經(jīng)快到極限，技術(shù)發(fā)展空間受到較大的限制，要滿足未來更高的要求和更多的挑戰(zhàn)，必須另辟新徑。
2、數(shù)字方式（代表了穩(wěn)定性和先進(jìn)性）：
此種方案在傳統(tǒng)模擬方式的基礎(chǔ)上，采用集中數(shù)字化的原理，將前端模擬信號進(jìn)行集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號。優(yōu)點：該種方式吸取了傳統(tǒng)方式的各種優(yōu)點，前端采用一對一模擬方式進(jìn)行傳輸，這樣就保證了其穩(wěn)定性和兼容性的應(yīng)用范圍；最重要的是他將前端的信號進(jìn)行了集中數(shù)字化，存取為數(shù)字信號，這樣就克服了其共享性和開放性差的缺點，完全可以滿足課間教學(xué)，遠(yuǎn)程教學(xué)指導(dǎo)需要。
缺點：因為采用了一對一的方式傳輸，造成安裝布線時較為復(fù)雜。
3、純數(shù)字方式（代表了最先進(jìn)，是一種潮流）：
此種方式是在準(zhǔn)數(shù)字方式的基礎(chǔ)上同步發(fā)展的，與前種方式不同在于采用前端數(shù)字化，所有型號均采用數(shù)字化信號傳輸。
優(yōu)點：采用標(biāo)準(zhǔn)的以太網(wǎng)絡(luò)布線標(biāo)準(zhǔn)，方便簡單，安裝快捷。
缺點：因為采用多點并發(fā)，單線傳輸，當(dāng)并發(fā)點數(shù)達(dá)到一定量的時候就有可能出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)阻塞，延遲等現(xiàn)象；同時因為該項技術(shù)出現(xiàn)的時間還不是很長大，其數(shù)字化攝像機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)在國際和國內(nèi)都還沒有統(tǒng)一，因此造成其不同廠家采用了不同的標(biāo)準(zhǔn)，且差異很大；另外到目前為止生產(chǎn)該類攝像機(jī)的廠家主要為生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的公司，應(yīng)用面主要針對于遠(yuǎn)程監(jiān)控場合，其圖像效果的要求相對要低很多，一般只有320x240的分辨率，只有極少數(shù)能夠達(dá)到640x320但此時又只能傳輸15幀/秒（正常速度要求25幀/秒），因此要達(dá)到微格教學(xué)要求就要采用一種專業(yè)攝像機(jī)與網(wǎng)絡(luò)壓縮的組合（這樣可以達(dá)到480線的高畫質(zhì)），而此種方式的實現(xiàn)勢必造成了其單個攝像設(shè)備價格便高。
二、發(fā)展趨勢：
未來的微格教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)該基于網(wǎng)絡(luò)和視頻流控制技術(shù)，真正實現(xiàn)數(shù)字化、智能化和網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)系統(tǒng)。數(shù)字化的真正標(biāo)志應(yīng)是系統(tǒng)中的信息流（包括數(shù)據(jù)、音頻、視頻、控制）從模擬轉(zhuǎn)為數(shù)字。智能化是一個與時俱進(jìn)的概念，微格教學(xué)系統(tǒng)的智能化可以理解為：實現(xiàn)真實的探測，實現(xiàn)圖像信息和各種特征（各種定義的特征、不同載體、生物特性）的自動識別，系統(tǒng)聯(lián)動機(jī)構(gòu)和相關(guān)系統(tǒng)之間的準(zhǔn)確、有效、協(xié)調(diào)的互動。網(wǎng)絡(luò)化可以分為二個層面，一是采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)設(shè)計，主要表現(xiàn)是系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由集總式向分布式過渡（即準(zhǔn)數(shù)字化），一是利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成系統(tǒng)（即純數(shù)字化）。
三、當(dāng)前狀態(tài)
1、現(xiàn)在的安全防范監(jiān)控系統(tǒng)都有了數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)品，而社會上還只有基于音視頻線或射頻線傳輸?shù)奈⒏窠虒W(xué)系統(tǒng)，這類微格系統(tǒng)不利于遠(yuǎn)程教學(xué)、多現(xiàn)場多媒體素材編輯與制作、多媒體素材庫點播。隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，越來越多的學(xué)校都擁有了千兆校園網(wǎng)絡(luò)，這就為基于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臄?shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)提供了可靠的傳輸通道。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)采用當(dāng)前先進(jìn)的數(shù)字化傳輸、存儲和應(yīng)用方案，該系統(tǒng)建成后，將會成為集微格教學(xué)、多媒體編輯、影音制作、多媒體存儲中心、視頻點播中心，數(shù)字化現(xiàn)場直播中心為一體的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。該系統(tǒng)建成后可方便實現(xiàn)遠(yuǎn)程微格教學(xué)、觀摩與教學(xué)評估。該系統(tǒng)建成后可方便實現(xiàn)校際間聯(lián)合教學(xué)、資源共享。
2、數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)由1個總控室和多個微格室組成。微格室配置具有可遙控、自動跟蹤功能的數(shù)字化攝像機(jī)和電腦，各微格室現(xiàn)場的教學(xué)場景視頻圖像直接壓縮到電腦中，同時該電腦記錄和處理遠(yuǎn)程訪問。不需要模擬系統(tǒng)的互連音視頻電纜和解碼器。總控室配置有系統(tǒng)主控服務(wù)器（負(fù)責(zé)攝像頭的控制，圖像切換以及與模擬系統(tǒng)兼容服務(wù)）、視頻采集服務(wù)器、視頻廣播服務(wù)器、視頻點播服務(wù)器，非線性編輯制作系統(tǒng)及磁盤陣列。視頻圖像采用mpeg4格式壓縮和傳輸。
四、原理及突出特點
1、實現(xiàn)原理：
數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)是先將前端現(xiàn)場傳輸過來的攝像機(jī)圖像、拾音器信號經(jīng)全交叉音視頻矩陣切換送幾路給視頻采集服務(wù)器進(jìn)行數(shù)字化壓縮處理，并通過硬盤錄像系統(tǒng)自動記錄到磁盤陣列的sql數(shù)據(jù)庫中，之后，就可以將對應(yīng)攝像機(jī)圖像的視頻流vs通過100m以太網(wǎng)或千兆以太網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)域內(nèi)的傳輸，送到指定的監(jiān)視器和記錄裝置。視頻廣播服務(wù)器將一路實時視頻圖像進(jìn)行相關(guān)處理后，廣播到網(wǎng)域內(nèi)各計算機(jī)，各終端計算機(jī)可以通過專用客戶端軟件或ie瀏覽查看，并可授權(quán)一個終端控制廣播范圍。視頻點播服務(wù)器將磁盤陣列中的現(xiàn)場錄像圖像或非線性編輯系統(tǒng)處理后的示范課圖像發(fā)布到網(wǎng)上供各終端計算機(jī)點播和回放。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)關(guān)鍵是：
一、采用模擬式ccd攝像機(jī)時，需將模擬視頻圖像的數(shù)字化，輸出mpeg2壓縮編碼格式的圖像數(shù)據(jù)流vs。若采用新型數(shù)字式攝像機(jī)，則不需數(shù)字化處理。數(shù)字化微格教學(xué)系統(tǒng)兼容兩種攝像機(jī)。
二、智能硬盤錄像系統(tǒng)將數(shù)字化的音視頻數(shù)據(jù)流按sql數(shù)據(jù)庫的格式自動智能實時記錄在磁盤陣列上，供視頻廣播服務(wù)器、視頻點播服務(wù)器、非線性編輯系統(tǒng)調(diào)用，以利于數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理和共享。
三、視頻廣播服務(wù)器將mpeg
1、2圖像數(shù)據(jù)流vs進(jìn)一步壓縮為mpeg4格式或已經(jīng)是mpeg4的格式在網(wǎng)上廣播。視頻流點播、回放。
2、突出特點：
一、硬盤錄像節(jié)目由視頻采集服務(wù)器采集并保存（mpeg
1、2、4格式），存儲路徑用數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理,可由華文softvod讀取，實現(xiàn)點播和回放。
二、有教學(xué)網(wǎng)絡(luò)評估功能，實現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)評估。
三、具有視頻廣播功能，網(wǎng)絡(luò)所有授權(quán)終端都可以通過ie瀏覽器查看教學(xué)現(xiàn)場情況。
四、既可以采用華文cmns-2000多媒體寬帶校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)獲取和控制現(xiàn)場攝像頭圖像，又可以直接采用新型數(shù)字?jǐn)z像機(jī)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制云臺、鏡頭。
五、華文hedmt-i型詳解：
采用工業(yè)計算機(jī)(ipc)結(jié)構(gòu)，以mjpeg,mpeg4視音頻同步壓縮卡對圖像和聲音同步壓縮并打包為一個完整的文件，系統(tǒng)最大容量可達(dá)128路，單臺16路（可疊置）所有通道的視頻圖像（25幀/秒）實時顯示、實時記錄，并可在錄制的同時進(jìn)行檢索回放和刻錄備份文件，真正實現(xiàn)智能化管理，為您提供最安全的保證
六、華文hwdmt-ii型主要設(shè)備詳解：
i.壓縮原理：采用了現(xiàn)在國際上最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)壓縮技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)的方便性、先進(jìn)性的原則。前端攝像機(jī)使用dsp專業(yè)壓縮的網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)，對各種視頻信號進(jìn)行壓縮，壓縮方式是m-4的高壓縮、高畫質(zhì)。其線性度可達(dá)到480掃描線，16倍光學(xué)、8倍電子放大，可以實現(xiàn)自動白平衡、電子快門、背光補償?shù)裙δ堋?/p>
ii.網(wǎng)絡(luò)傳輸：采用100-1000m國際品牌的cicso的標(biāo)準(zhǔn)以太網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)，配備1000m的光纖模塊及主堆疊模塊，已保證網(wǎng)絡(luò)中大數(shù)據(jù)傳輸，可有效的抑制網(wǎng)絡(luò)風(fēng)暴、網(wǎng)絡(luò)瓶頸的發(fā)生。iii.服務(wù)器部分：采用雙服務(wù)器系統(tǒng)，1.其一使用ibmx235-867121x帶inter至強(qiáng)cpu及高速10000轉(zhuǎn)scsi硬盤的專業(yè)級服務(wù)器，該服務(wù)器主要用于視頻點播服務(wù)，安裝本公司的視頻點播服務(wù)系統(tǒng)，可以充分滿足超大數(shù)據(jù)量的各種音視頻及各類教學(xué)課件的點播功能，2.其二一臺服務(wù)器使用華文公司特制的，該服務(wù)器最主要采用了先進(jìn)的raid0+1的磁盤陣列的方式利用視頻分流的原理，安裝本公司的系統(tǒng)主控制軟件和多功能集中控制軟件，以一臺服務(wù)器實現(xiàn)兩種系統(tǒng)服務(wù)，他可同時實現(xiàn)16路音視頻存取及各種控制功能。
iv.顯示部分：因為在所用的數(shù)據(jù)壓縮及數(shù)據(jù)傳輸過程中全部采用了數(shù)字信號，因此再此部分的設(shè)備配置中同樣也需要采用全部數(shù)字化的產(chǎn)品進(jìn)行顯示。
1.在主控部分我們采用了專業(yè)級的機(jī)架式顯示服務(wù)器，并為其配備21英寸的大屏幕純屏顯示器，通過四畫面分割也可采用普通pc級顯示電腦利用雙顯系統(tǒng)，配備雙17英寸顯示器，同時顯示2個畫面，這樣既可將該校所有數(shù)字網(wǎng)絡(luò)攝像機(jī)的數(shù)字信號同時進(jìn)行全部顯示，又因為其使用的是工業(yè)級專業(yè)產(chǎn)品，可充分保證穩(wěn)定性，使用起來更加方便，可以說是一次設(shè)置后再也不需要對其進(jìn)行任何的操作；
2.在大微格教室是用數(shù)字投影機(jī)，中微格采用高清晰度等離子顯示器，小微格采用21’’大屏幕純屏顯示器，這些顯示設(shè)備全部都可實現(xiàn)1024x768的高分辨率的全屏顯示，已保證高畫質(zhì)、高清晰。 v.其他可選輔助設(shè)備： 1.光盤刻錄塔：采用了清華同方crw7124 1拖7拷貝，支持24-48倍速，帶有ide磁盤鏡像功能及burn-prool刻不死功能可大大提高數(shù)據(jù)保存速度及最大限度的降低人工；
2.非線性編輯系統(tǒng)：選擇此設(shè)備的最主要考慮到對各種數(shù)據(jù)資料的在線編輯，特別是在大微格和中微格中使用多臺攝像機(jī)，進(jìn)行現(xiàn)場錄制時同一教學(xué)內(nèi)容將會出現(xiàn)多個畫面，這位資料的使用及保存將會造成極大的不便，而用非線性編輯即可對各個攝像機(jī)資料進(jìn)行整合編輯，全面解決其間各類矛盾。 vi.接線圖
