作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來(lái)了解一下吧。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)試卷講評(píng)課的教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇一
教學(xué)要點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解了解課文內(nèi)容，感受五月槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活的思想情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們剛才老師聞到一股清香，不知你們有沒(méi)有聞到，好香呀!這是槐鄉(xiāng)的槐花開(kāi)了，此時(shí)，整個(gè)槐鄉(xiāng)都沉浸在香海之中。這美麗芳香的洋槐之花，給槐鄉(xiāng)孩子帶來(lái)了甜蜜和歡樂(lè)，你們想不想也去享受一番。那我們?nèi)タ纯次逶卵蠡遍_(kāi)花了
板書(shū)：(槐花)
開(kāi)得怎樣?
二、學(xué)習(xí)第一段
1、看圖
師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞下這美麗的槐花。點(diǎn)擊課件
2、自由讀。
師：讀了課文,看了圖你喜歡讀哪幾句話?為什么?
點(diǎn)擊課件
(相機(jī)出示句子：槐鄉(xiāng)的山山哇哇，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！∞p。)
3、指名讀。讀了這句你能說(shuō)說(shuō)它是什么句?把什么比作了什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
你們喜歡槐花嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀。
從這句花里讀懂了什么?
板書(shū)：花多色白
花形可愛(ài)
5、師：從你們的朗讀中可以聽(tīng)出你們槐花，難怪小蜜蜂飛來(lái)了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜，劈啪啪……
點(diǎn)擊課件(相機(jī)出示)
(孩子們跑來(lái)了，………………滿足。)
6、師：誰(shuí)喜歡讀這句話。指名讀。
你體會(huì)到了什么?(白生生、喜盈盈、體會(huì)到了孩子們的喜悅之情，滿足之感。孩子們勤勞可愛(ài)。)
板書(shū)：勤勞可愛(ài)
7、這白白的花兒像小辮一樣掛在枝頭，這難怪蜜蜂喜歡，孩子們滿足，槐花還能給人們帶來(lái)什么呢?
點(diǎn)擊課件
出示句子
(桌上…………濃香……浸在香海中。)
8、師：誰(shuí)喜歡讀這句話。
這里有個(gè)省略號(hào)，它表示什么?從這句話里你體會(huì)到了什么?
板書(shū)：花香
9、填空：有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像();有的槐花()，近看()。
10、誰(shuí)喜歡讀這一小節(jié)。
師：從你的朗讀中聽(tīng)到了槐鄉(xiāng)孩子勤勞可愛(ài)，槐花又白、又香、又美。是呀!槐鄉(xiāng)還有比槐花更美的呢?
我們來(lái)自由讀第二小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、自由讀第二小節(jié)。
2、你讀懂了什么?(槐花香氣醉人)
那些詞中體會(huì)到的?(傻乎乎、臥在、不想回家)
3、課文那些句子寫(xiě)了槐鄉(xiāng)孩子熱情好客?
板書(shū)：熱情好客
4、指名讀。
師：誰(shuí)知道槐花飯是怎樣做的?(指?jìng)兠卮稹?
5、在槐花芬芳的季節(jié)里，槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們是魚(yú)米之鄉(xiāng)，旅游勝地，假如有外地的小朋友來(lái)到我們這里，你會(huì)怎樣招待他們。
6、四人小組討論。
7、交流。
師：槐鄉(xiāng)孩子熱情好客，我們江南的孩子們也是非常熱情好客。槐鄉(xiāng)孩子還給我們留下了什么呢?
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、看圖點(diǎn)擊課件
思考：你看到了什么?課文的哪一自然段寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
2、自由讀第三小節(jié)。
3、槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象?
板書(shū)：味甜
純樸可愛(ài)
4、指導(dǎo)朗讀
你能讀出他們純樸可愛(ài)嗎?
五、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師：槐鄉(xiāng)的五月是怎么樣呢?我們來(lái)齊讀最后一小節(jié)。
為什么說(shuō)五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)?
(因?yàn)?，五月的槐花盛開(kāi)了，形態(tài)可愛(ài)，香味誘人，這時(shí)候孩子們非常高興，他們采花做飯，享受花香，用槐花飯來(lái)招待客人，裝扮自己，所以，五月是孩子們的季節(jié)。)
課文的最后一段是文章的什么?
五、總結(jié)課文
槐鄉(xiāng)是潔白無(wú)暇的花，是芬芳四溢的花，是裝孩子并讓孩子大飽口福的花，槐鄉(xiāng)的孩子是勤勞能干的孩子，是熱情好客的孩子。作者巧妙地把槐花與槐鄉(xiāng)孩子融為一體，寫(xiě)花又寫(xiě)人，自然地抒發(fā)出作者對(duì)槐鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)試卷講評(píng)課的教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇二
《恐龍》
教學(xué)目標(biāo)：
1、 能正確、流利、有感情的朗讀課文;
2、 了解文中介紹的幾種恐龍?zhí)攸c(diǎn)，學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法;
3、 激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索科學(xué)奧妙的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：了解文中介紹的恐龍的各自特點(diǎn)：
學(xué)會(huì)打比方、列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、舊知回顧
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了大約在兩億年前，美麗的地球曾被這種強(qiáng)大的爬行動(dòng)物主宰，它們就是——恐龍(引讀課題)(視頻)，
讓我們?cè)俅魏俺鏊鼈兊拿郑?再次齊讀課題)。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了字詞，初步了解了關(guān)于恐龍的哪些知識(shí)?
誰(shuí)來(lái)填一填?(課件)
二、自主探究
引讀：恐龍種類——(很多)，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速地默讀課文2-4自然段，找一找課文給我們介紹了哪幾種恐龍?在名字下面用橫線劃出來(lái)。
1、 交流：書(shū)中依次介紹了哪幾種恐龍?
2、 質(zhì)疑：魚(yú)龍和翼龍是恐龍嗎?你能把你的根據(jù)讀給大家聽(tīng)嗎?
(屏顯：魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚.)
我們所指的恐龍，是指生活在陸地上的霸主。而魚(yú)龍和翼龍一個(gè)是生活在水里的霸主，一個(gè)是生活在天空的霸主，由于它們生活的時(shí)代相同，生活的習(xí)性相似，所以魚(yú)龍和翼龍是恐龍的親戚。有時(shí)為了方便，人們又把它們通稱恐龍。
3、“千奇百怪”是什么意思?
讓我們一起先來(lái)猜猜這是什么龍?讀句子談?wù)劊核螒B(tài)奇怪在哪里?
(1) 學(xué)習(xí)雷龍：
它的特點(diǎn)可以用哪個(gè)詞來(lái)形容它呢?
a、理解：龐然大物
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)《航天飛機(jī)》一課出現(xiàn)過(guò)這個(gè)詞，是形容什么的?(航天飛機(jī))
龐然大物在生活中還可以用來(lái)是形容什么樣的物體?(形容高大笨重的物體)，
文中這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的?
從這個(gè)詞感受到了雷龍的奇怪之處就是——龐大。
能讀通過(guò)朗讀表現(xiàn)出這奇怪的龐然大物嗎?
b、誰(shuí)還從哪些地方體會(huì)到它是龐然大物?誰(shuí)再來(lái)讀一讀?
(出示句子“雷龍是個(gè)龐然大物……雷鳴一般?！?/p>
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讀好這句話?(指名說(shuō))，你能試著讀一讀嗎?(指讀，評(píng)議)
c 、 比較句子(出示)
作者通過(guò)什么說(shuō)明方法，讓我們感受到這龐然大物如在眼前的?
我們比較一下這兩句話有什么不同?你覺(jué)得哪句好呢?說(shuō)出你的理由。(指明說(shuō))
師：一頭成年大象大約5噸，六頭大象就是30噸呀!如果以我們每人60斤，30千克計(jì)算，得1000多個(gè)小朋友那么重。
指名讀
我們一起來(lái)讀讀：它的身體比六頭大象還要重!
師：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，作者在介紹雷龍時(shí)，把雷龍和我們熟悉的大象做了(比較)，在說(shuō)明方法中我們稱它為“作比較”。(板書(shū)：作比較)
我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)雷龍，不知道有多重，但我們見(jiàn)過(guò)大象吧，那課文把雷龍與六頭大象比較，我們是不是立刻能感受到雷龍真的很重了?所以用作比較的方法說(shuō)明事物能使我們通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。
我們?cè)俑惺芤幌逻@個(gè)奇怪的龐然大物：它的身體比六頭大象還要重!
d：正是因?yàn)槔執(zhí)兀耘佬袝r(shí)才會(huì)發(fā)出一聲轟響。
你仿佛聽(tīng)到了什么聲音?
把雷龍的踏步聲比作雷鳴。你聽(tīng)過(guò)打雷的聲音嗎?
能模仿一下嗎?
聽(tīng)到這聲音，你感覺(jué)?(聲音大，很害怕)
這是一個(gè)比喻句，把什么比喻成什么?
把雷龍走路的聲音比喻成雷聲
這在說(shuō)明方法中被成為( 打比方 )
利用兩種不同事物之間的相似之處作比較，以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說(shuō)明的形象性和生動(dòng)性，這種說(shuō)明方法叫做打比方。 它的作用是使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。(或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。)
e、如果是一群雷龍，一齊在森林中行走，你能想象出當(dāng)時(shí)的情景嗎?(一定是塵土遮天蔽日、響聲如雷鳴般震耳欲聾，這就是它名稱的由來(lái)——雷龍)怪不得作者說(shuō)好像——雷鳴一般。
讓我們?cè)俅胃惺苓@雷鳴般的聲音：讀句子
作者用了打比方和作比較的說(shuō)明方法，讓我們感覺(jué)到雷龍奇怪之處在它是個(gè)——(引說(shuō)：龐然大物)，
我們?cè)俅伟牙埖凝嫶笞x出來(lái)好嗎?
每踏一步就能發(fā)出雷鳴般的聲音，難怪人們給它取名——(雷龍)。
讓我們一起來(lái)感受這形態(tài)奇怪的雷龍吧：(齊讀)：
f、剛才我們學(xué)習(xí)了雷龍，我們是怎樣學(xué)的呢?(讀句子——抓特點(diǎn)——說(shuō)方法)
小組合作學(xué)習(xí)：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)學(xué)案，小組合作，選出你喜歡的一到兩種恐龍，利用我們剛才小結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，讀課文，抓住了這種恐龍奇怪在哪?作者為了說(shuō)明這一特點(diǎn)時(shí)時(shí)采用了什么說(shuō)明方法?填好表格。
選一種你最喜歡的恐龍匯報(bào)，匯報(bào)時(shí)請(qǐng)用上：我喜歡……它的特點(diǎn)是……我找到的句子是……這句話用了……的說(shuō)明方法
(2) 學(xué)習(xí)魚(yú)龍(屏顯：魚(yú)龍)，
在圖片上你看到了什么?書(shū)中是怎樣寫(xiě)的?誰(shuí)來(lái)讀?(指名讀，齊讀)
(出示海豚圖片)魚(yú)龍我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，可是我們見(jiàn)過(guò)海豚，這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法?(板書(shū)：作比較)
(3) 學(xué)習(xí)翼龍
這就是翼龍，“翼”就是翅膀，
誰(shuí)來(lái)讀一讀描寫(xiě)翼龍的句子?
讀了這句話你有什么發(fā)現(xiàn)?
這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把翼龍比作飛機(jī))，
(出示飛機(jī))正是因?yàn)榭铸埦嚯x我們很遙遠(yuǎn)，誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)，作者就用我們都熟悉的飛機(jī)打個(gè)比方，讓我們?nèi)缫?jiàn)其形，這在說(shuō)明方法上稱為“打比方”。(板書(shū)，齊讀)
(4)、學(xué)習(xí)梁龍
a 我喜歡梁龍，它的特點(diǎn)是長(zhǎng);(出示圖片)
b 師：看，梁龍真的很長(zhǎng)，有多長(zhǎng)呢?誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子?哪些詞最能體現(xiàn)它的長(zhǎng)?
a “二十多米”，我們今天上課的教室從西到東大約15米，二十多米相當(dāng)于一個(gè)半教室那么長(zhǎng)。
為了使所要說(shuō)明的事物具體化，作者通過(guò)數(shù)字讓我們一下子明白了梁龍的長(zhǎng)，這種說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”(板書(shū)，齊讀)列數(shù)字的作用是使說(shuō)明事物特征精確、科學(xué)、有說(shuō)服力，令讀者信服。
b “移動(dòng)的吊橋”，你能用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)說(shuō)它嗎?(打比方)
c 現(xiàn)在我們可以通過(guò)朗讀讀出梁龍的長(zhǎng)嗎?(指名讀，齊讀)
(5) 學(xué)習(xí)劍龍
a 我喜歡劍龍，它的特點(diǎn)是帶劍板。
b 老師先聘請(qǐng)一位同學(xué)作為小老師，給大家講講劍龍(學(xué)生根據(jù)上面的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō))
c 指導(dǎo)朗讀：瞧，劍龍多威風(fēng)啊，就像一位身披鎧甲的武士，我們一起來(lái)讀讀這句話。
(6) 學(xué)習(xí)三角龍
a 我喜歡三角龍，讓人看了望而生畏
b (出示圖片)這就是三角龍 ，你來(lái)說(shuō)說(shuō)它奇怪在哪兒?這三只角分別長(zhǎng)在哪個(gè)部位?(出示句子)一米長(zhǎng)的角，比劃一下，一米有多長(zhǎng)?
c 三角龍的臉上有一米長(zhǎng)的三只大角，許多動(dòng)物看了都(望而生畏)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞?
可以給它換個(gè)詞嗎?(心驚肉跳、膽戰(zhàn)心驚、毛骨悚然……)
d 現(xiàn)在誰(shuí)能當(dāng)小解說(shuō)員，把這可怕的臉型介紹給大家呢?(指名讀)
(7) 學(xué)習(xí)霸王龍
它的特點(diǎn)是兇猛(出示圖片)
a 從哪兒看出它很兇猛?(出示句子)
b 誰(shuí)來(lái)讀一讀?
4、小結(jié)： 雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、霸王龍各有各的形態(tài)，怪不得作者說(shuō)“恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)” 課文的第2自然段就是圍繞這一句來(lái)寫(xiě)的。讓我們一起讀讀文章的第二自然段。老師讀第一句，大家接著讀。
11、通過(guò)學(xué)習(xí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這些恐龍的名字是根據(jù)什么起的呢?(身體形狀，特征)
恐龍的種類繁多，老師也帶來(lái)一些恐龍的圖片，我們?cè)囍鶕?jù)他們的形態(tài)給他們?nèi)∶趾脝?(課件)科學(xué)家給他們起的名字分別是：
所以說(shuō)：恐龍的種類(很多)，形態(tài)更是(千奇百怪)。
三、遷移寫(xiě)作
愛(ài)好恐龍的同學(xué)們今天也帶來(lái)了自己喜歡的恐龍朋友，你能說(shuō)說(shuō)恐龍朋友的樣子奇怪在哪里嗎?介紹時(shí)用上今天學(xué)習(xí)的說(shuō)明方法。先寫(xiě)在學(xué)案上。
請(qǐng)同學(xué)們用“我叫——龍，——”先在學(xué)案上寫(xiě)一寫(xiě)。
匯報(bào)：
四、激發(fā)探索興趣，提高讀書(shū)欲望。
1、今天老師還給大家?guī)?lái)一段“恐龍世紀(jì)”的視頻，想看嗎?(播放視頻)
2、師：兩億多年前，恐龍?jiān)堑厍蛏系闹魅耍墒墙裉煳覀優(yōu)槭裁纯床坏剿鼈兊纳碛?請(qǐng)同學(xué)們讀第六自然段。
3、至今還是一個(gè)謎。同學(xué)們，假如你就是一位未來(lái)的考古學(xué)家，你猜猜它們是怎么消失的?
4、至今為止，科學(xué)家對(duì)恐龍消失之謎還只是個(gè)推測(cè)，同學(xué)們剛才說(shuō)的種種原因也是推測(cè)，也許解開(kāi)這個(gè)謎的將會(huì)是我們今天在座的某個(gè)同學(xué)?？茖W(xué)是奧秘?zé)o窮的，探索是無(wú)止境的，達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：作為一個(gè)科學(xué)家來(lái)說(shuō)，我的成功最主要的是：愛(ài)科學(xué)——在長(zhǎng)期思索任何問(wèn)題上的無(wú)限耐心——在觀察和搜集事實(shí)上的勤勉。(英國(guó)著名生物學(xué)家——達(dá)爾文 ))
同學(xué)們，相信你們一定會(huì)不斷探索，說(shuō)不定解開(kāi)謎底的人就是你。
四、探索延伸
學(xué)完課文，激發(fā)繼續(xù)探索和讀書(shū)興趣
師：課后，請(qǐng)同學(xué)們都去收集恐龍的有關(guān)資料，準(zhǔn)備舉行恐龍知識(shí)知多少主題活動(dòng)，好嗎?
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小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)試卷講評(píng)課的教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇三
《放飛蜻蜓》
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握9個(gè)詞語(yǔ)。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句，能正確地讀出句子的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)帶著問(wèn)題默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的閱讀習(xí)慣。
3、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對(duì)孩子們的諄諄教誨，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的動(dòng)物。
5、了解課文敘述順序，初步感受寫(xiě)作方法。
教學(xué)重點(diǎn):
理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語(yǔ)，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知的和藹可親和對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)陶行知良好的精神品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。
課前準(zhǔn)備：
1、說(shuō)說(shuō)你最喜歡的老師或你心目中的好老師。
2、猜謎語(yǔ)：蚊子 蒼蠅 蜻蜓等。
3、唱歌《小蜻蜓》。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、解讀課題，引發(fā)質(zhì)疑。
1、猜謎語(yǔ)引出蜻蜓，板書(shū)“蜻蜓”，學(xué)習(xí)生字“蜻蜓”。
2、板書(shū)：放飛。齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?(誰(shuí)捉了蜻蜓?誰(shuí)放飛蜻蜓?為什么放飛?) 板書(shū)：捉? 放?
3、過(guò)渡:要解決這些問(wèn)題首先要學(xué)會(huì)文中的生字。讓我們來(lái)讀讀課文吧!
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、自由讀課文，圈出課文中的生字，借助拼音讀一讀;標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、抽讀三個(gè)學(xué)生讀生字新詞，評(píng)價(jià)，糾正字音。
3、去掉音節(jié)男女生賽讀新詞，齊讀生字。
三、再讀課文，了解大意。
1、用自己喜歡的方式自由讀課文，可以個(gè)人自己讀，可以同桌或四人小組合作讀，或幾個(gè)同學(xué)一人讀一個(gè)自然段。思考課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事?有什么不懂的問(wèn)題也可以提出來(lái)。(抽學(xué)生回答可能不完整，可能不夠簡(jiǎn)潔，隨即按以下程序引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。)
師：要能準(zhǔn)確地概括這篇課文的主要內(nèi)容，首先得弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
2、引導(dǎo)學(xué)生用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。
(1)故事的起因是什么呢?抽學(xué)生回答。關(guān)鍵詞是什么?板書(shū)：捉(起因)
(2)故事的結(jié)果怎樣?抽生回答。板書(shū)：放(結(jié)果)
(3)事情的經(jīng)過(guò)是哪些自然段?能用一句話概括嗎?抽生回答。板書(shū)：講或勸(經(jīng)過(guò))
(4)講解：概括這類寫(xiě)事的文章的主要內(nèi)容，就是把事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述出來(lái)。這種按事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)寫(xiě)的文章，我們就說(shuō)它是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的。板書(shū)：按事情的發(fā)展順序?qū)憽?/p>
(5)你能比較準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容嗎?老師給孩子們提供兩種句式。(多媒體出示要求)
概括課文主要內(nèi)容：1、這篇課文先寫(xiě) 然后寫(xiě) 最后寫(xiě) 。
小結(jié)：陶行知先生給孩子們談了些什么，又是怎樣談的，陶行知是一個(gè)什么樣的人?
第二課時(shí)
一、板書(shū)課題，書(shū)寫(xiě)蜻蜓兩個(gè)字。
二、檢查生字詞語(yǔ)，整體感知課文內(nèi)容。
1、抽讀，全班同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看她有沒(méi)有記住他們的名字.教師略作評(píng)價(jià)。
2、齊讀生詞。
3、說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)什么故事?板書(shū)：陶行知。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“陶”字。課文先寫(xiě)……然后寫(xiě)……最后寫(xiě)…… 板書(shū)：捉 講(勸或談)放
過(guò)渡：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?
三、細(xì)讀課文。
(一)抽兩個(gè)同學(xué)讀2-10自然段，思考：陶行知給孩子們講了關(guān)于蜻蜓的哪些方面的知識(shí)?抽生回答。板書(shū)：吃食 尾巴 眼睛
陶行知怎樣給孩子們講蜻蜓吃食這個(gè)問(wèn)題的呢?
(二)學(xué)習(xí)第2——6自然段。
1、學(xué)生按要求自學(xué)2-6自然段。多媒體出示要求：
2、檢查自學(xué)情況，朗讀體會(huì)情感。
查勾畫(huà)和體會(huì)的情況。理解慈愛(ài)、撫摸，出示“撫摸”，都是提手旁，學(xué)習(xí)生字“撫”。
(2)讀悟第二、六自然段。
抽讀、范讀：體會(huì)到陶行知是一個(gè)什么樣的人?板書(shū)：和藹可親
指導(dǎo)朗讀：試讀、抽讀、齊讀。讀出和藹可親的樣子和疑問(wèn)的語(yǔ)氣。(強(qiáng)調(diào)“慈愛(ài)”和“撫摸”，讀陶行知的話，音量小一點(diǎn)，語(yǔ)速慢一點(diǎn)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
(3)小結(jié)：作者是抓住了人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)陶行知的精神品質(zhì)的。同學(xué)們?cè)趯?xiě)人物的時(shí)候也要學(xué)著抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言就能把人物的特點(diǎn)以及精神品質(zhì)形象地展現(xiàn)在讀者的面前。
3、分角色朗讀2-6自然段。
抽一生讀作者的話，一生讀陶行知說(shuō)的話，一女生讀翠貞的話，一生讀男孩的話，全班同學(xué)讀其他孩子的話。想象陶行知與孩子們對(duì)話的場(chǎng)面，注意讀出不同的語(yǔ)氣。理解“七嘴八舌搶著說(shuō)”，然后再請(qǐng)幾個(gè)孩子表演第五自然段。板書(shū)：七嘴八舌。
師：孩子們已經(jīng)知道了蜻蜓是我們的好朋友，如果這時(shí)陶行知讓孩子們把蜻蜓放了，會(huì)放嗎?可是陶行知卻繼續(xù)向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛等知識(shí)。
(三)學(xué)習(xí)10自然段
1、學(xué)生按要求自學(xué)
學(xué)習(xí)要求：
①迅速默讀10自然段，用 畫(huà)出陶行知介紹蜻蜓尾巴和眼睛的句子。
②與同桌討論：陶行知為什么還向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛?
2、檢查自學(xué)情況
(1)抽生回答第一個(gè)問(wèn)題，用“陶行知給孩子們介紹了……還介紹了……”的句式?！爸唤榻B了這些嗎?”
陶行知在給孩子們介紹蜻蜓的大眼睛時(shí)哪些詞用得好，用你喜歡的符號(hào)在書(shū)上把這些詞勾畫(huà)出來(lái)，體會(huì)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”的意思。板書(shū)“成千上萬(wàn)”、“四面八方”。你能說(shuō)出幾個(gè)類似帶數(shù)字的四字詞語(yǔ)嗎?欣賞蜻蜓圖片，教師引讀。
(2)陶行知為什么還要向孩子們介紹蜻蜓的尾巴和眼睛呢?抽生回答。(讓孩子們更進(jìn)一步了解蜻蜓，喜愛(ài)蜻蜓，從而保護(hù)蜻蜓，與蜻蜓做好朋友，而不僅僅是為了讓孩子們把蜻蜓放飛。)
(四)學(xué)習(xí)第11自然段。
1、這時(shí)候陶行知如果讓孩子們把蜻蜓放了，孩子們會(huì)放嗎?可是，陶行知卻用商量的口吻說(shuō)，把它放了。板書(shū)：放
(多媒體出示)比較句子：①陶行知用商量的口吻說(shuō)：“把他放了，好不好?”②陶行知說(shuō)：“把它放了。” 指導(dǎo)朗讀，結(jié)合上下文體會(huì)陶行知是一個(gè)怎樣的人?根據(jù)學(xué)生回答。板書(shū)：尊重孩子
2、孩子們把蜻蜓放飛時(shí)是怎樣的心情呢?齊讀課文最后兩句?？磿?shū)上的插圖，想象當(dāng)時(shí)的情景。
四：拓展想象：
(學(xué)生看圖)你們瞧，蜻蜓在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀!此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么呢?陶行知會(huì)說(shuō)些什么呢?小蜻蜓又會(huì)說(shuō)什么呢?(自由交流)
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)試卷講評(píng)課的教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇四
《趕海》
一、解題，激趣導(dǎo)入。
1、今天，老師帶來(lái)一首非常優(yōu)美的歌曲，來(lái)我們一起來(lái)欣賞。
2、播放歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》，播放課件。
3、這首歌你們聽(tīng)過(guò)么?這是一首歌唱大海的歌。在同學(xué)們的印象中，大海是什么樣的那?(出示<
>的大海)學(xué)生口頭填空。
4、揭示課題：今天我們就學(xué)習(xí)的課文就是和大海有關(guān)的，題目叫做《趕?！?板書(shū)課題)同學(xué)們注意看老師寫(xiě)，“趕”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，這一捺寫(xiě)得要舒展一些。來(lái)，讀課題。
5、誰(shuí)知道什么是趕海啊?(老師簡(jiǎn)介“趕?！?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、趕海多好玩啊，是一件有趣的事情。今天老師就和同學(xué)們一起去趕海。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開(kāi)書(shū)，自讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順，遇到不認(rèn)識(shí)得字或難讀的字，請(qǐng)借助拼音多讀幾遍。
2、剛才同學(xué)們讀書(shū)那么認(rèn)真，相信這些生字詞一定難不倒大家，誰(shuí)愿意來(lái)試一試?
3、個(gè)別讀，(同學(xué)讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看，是不是把字音讀準(zhǔn)了)開(kāi)火車讀
4、小火車開(kāi)得多穩(wěn)當(dāng)啊!現(xiàn)在老師把生詞上面的拼音去掉了，還能讀好么?
三、精讀課文
1、同學(xué)們真了不起，生詞讀得那么準(zhǔn)確!在小作者的記憶中，趕海是一件十分有趣的事情，去在哪呢?請(qǐng)大家默讀課文第2、3自然段，動(dòng)筆畫(huà)出你認(rèn)為有趣的句子，并想想趣在哪呢?
2、教師巡視，相機(jī)知指導(dǎo)。(板書(shū)：趣)
3、同學(xué)們都很會(huì)讀書(shū)，都在書(shū)上畫(huà)出了自己覺(jué)得有趣的句子。誰(shuí)愿意把自己畫(huà)出的句子讀給大家聽(tīng)，讓大家分享樂(lè)趣?
4、(指導(dǎo)第二段的第二句)
·讀句子、說(shuō)句子(老師指導(dǎo)：追趕浪花是有趣的。這個(gè)同學(xué)真不錯(cuò)，不但讓大家分享了他找到的充滿樂(lè)趣的句子，還能說(shuō)出自己的體會(huì)，真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!)
·老師指導(dǎo)：這句子那么有趣，。你想象一下浪花嘩嘩地往下退，一會(huì)兒又涌上來(lái)，小作者拼命追趕浪花的情景，多有意思啊!你能不能再讀讀這個(gè)句子?邊讀邊想象句子描繪的情景，讀得更有趣一些?
·聽(tīng)你讀這個(gè)句子，老師好像看到小作者追逐浪花興奮不已的樣子了!讀的真好!要把句子讀好，就要象這個(gè)同學(xué)這樣，一邊讀一邊想象，讀到哪就想到哪，留給自己一點(diǎn)想象的時(shí)間，想象好了，就能讀好了。不信，你們也來(lái)試試。讀一讀這個(gè)句子，感受追逐浪花的樂(lè)趣!(全班齊讀)
5、指導(dǎo)讀“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的～～～～～)這一句。
·這句話就象電影中的遠(yuǎn)景一樣，給我們描繪了一幅趕海的熱鬧場(chǎng)景。從句子后面的這個(gè)省略號(hào)，也可以看出趕海的人真是多啊。
6、指導(dǎo)精讀第三自然段。
摸呀摸呀嘿!(不光體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情，甚至是動(dòng)作上)
哎!努努嘴兒“哎喲”
咦?哦!輕輕只一捏
7、同學(xué)們好好體會(huì)一下老師剛才的指導(dǎo)，自己練讀第三自然段?？凑l(shuí)讀得有趣。
8、看到同學(xué)們讀書(shū)那么投入，老師可真喜歡。來(lái)讓我們?cè)僮x一讀第三自然段。一邊讀一邊想象，用你的聲音，表情，動(dòng)作把趕海的樂(lè)趣表現(xiàn)出來(lái)。
9、趕海是有趣的，在海邊追趕退去的浪花是有趣的，摸海星，捏大蝦更有趣，就算被螃蟹的大鰲夾住了手，疼的也是高興的。難怪我要鬧著去啊!
同學(xué)們，時(shí)間不早了，太陽(yáng)也偏西了，趕海的人三三兩兩的回去了，我也滿載而歸。喧鬧的海灘又恢復(fù)了平靜。讓我們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)那大海的歌，回味趕海的樂(lè)趣。
小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)試卷講評(píng)課的教案 三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文講評(píng)課教案篇五
《海底世界》
教案設(shè)計(jì)：
一、課題
8、海底世界(第一教時(shí))
二、目標(biāo)：
(一)學(xué)會(huì)本課的生字、新詞;
(二)能按照海底的“景色奇異”和“物產(chǎn)豐富”兩個(gè)方面給課文分成兩段。
(三)理解課文的第一段，會(huì)用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”說(shuō)話，能背誦第二自然段。
三、準(zhǔn)備：
朗讀磁帶，小黑板
四、重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字、新詞;分段;理解第一段;背誦第二自然段。
五、觀點(diǎn)：
分段中的過(guò)渡段;理解海底景色的奇異。
六、關(guān)鍵：
關(guān)于過(guò)渡段的劃分，老師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥;關(guān)于理解海底景色的奇異，可引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)語(yǔ)句會(huì)體會(huì)。
七、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入：
1、出示課題，齊讀課題。
2、提問(wèn)懸念：這篇課文寫(xiě)了海底世界的哪兩方面內(nèi)容呢?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
(二)講授“
1、聽(tīng)錄音讀課文，用“﹋﹋”劃出能概括全文意思的一句話。
2、指名說(shuō)說(shuō)：哪一句話概括了全文的內(nèi)容?
3、出示小黑板，齊讀：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。
4、師述：從這句話中，我們知道課文寫(xiě)了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。你能按照這兩個(gè)方面給課文分在兩段嗎?請(qǐng)?jiān)跁?shū)上用“‖”標(biāo)出。
5、交流分段：課文哪幾節(jié)寫(xiě)了景色奇異?哪幾節(jié)寫(xiě)了物產(chǎn)豐富?其中第三節(jié)在文中起什么作用?劃到哪里好?為什么?
6、理解第一段：
①師述：為什么說(shuō)海底的景色奇異的呢?有人曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：鬧中有靜，靜中有聲;亮中有暗，暗中有光。(出示小黑板)這話究竟說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?請(qǐng)自由朗讀1、2自然段，去細(xì)細(xì)體會(huì)一下。
②談讀后感：你能體會(huì)到“鬧中有靜，靜中有聲?！边@句話嗎?請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)。那么，你對(duì)“亮中有暗，暗中有光?！边@句話又是怎么體會(huì)的呢?也請(qǐng)找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)，說(shuō)一說(shuō)。
③小結(jié)：從這兩節(jié)課文中，我們體會(huì)到，海底世界的景色真的好奇異，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀，進(jìn)一步體會(huì)它的奇異。(男、女對(duì)讀，各讀一句完整句。)
7、欣賞其寫(xiě)作特色：這兩節(jié)課文在寫(xiě)法上有怎樣的共同特點(diǎn)?
8、指導(dǎo)背誦：這兩節(jié)課文你最喜歡哪一節(jié)?想把它背下來(lái)嗎?出示下面的提示小黑板，讓學(xué)生自背后，再抽背，齊背等。
____________?____________。____________。____________，____________：有的像____________，有的像____________，有的像____________，有的還像____________。____________，____________，____________。
9句式訓(xùn)練：在這段語(yǔ)的背誦中，你學(xué)到了哪個(gè)句式?你能模仿這個(gè)句式說(shuō)一段話嗎?出示小黑板，自由說(shuō)后抽講、互講等：(任選一題講)
天空中出現(xiàn)了許多白云：有的像……有的像……有的像……還有的像……
春天到了，公園百花盛開(kāi)：有的像……有的像……有的像……有的還像……
10、鞏固字詞：(出示小黑板)
①抽讀后，齊讀。
②提醒最容易寫(xiě)錯(cuò)的幾個(gè)字：湃、竊、賊、藏、梭、藻。
③哪個(gè)詞意思不懂提出來(lái)，開(kāi)展互相幫助。
(三)、小結(jié)。(略)
(四)、作業(yè)：《作業(yè)本》1、2、3、4(2)題。
八、板書(shū)：(采用掛小黑板)
(一)出示過(guò)渡句小黑板。
(二)出示景色奇異的小黑板。
(三)出示背誦提示的小黑板。
(四)出示句式訓(xùn)練的小黑板。
(五)出示鞏固詞語(yǔ)的小黑板。
(六)出示課題的小黑板。
