一份優(yōu)秀的教案可以為教師的教學(xué)生涯增添光彩。在編寫教案時,教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求,合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。這里有一些精心準(zhǔn)備的教案范本,供大家學(xué)習(xí)和參考。
爬山教案大班篇一
在音樂活動中,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受和表現(xiàn)能力尤為重要。在歌唱活動中,首先應(yīng)以感受為主,鼓勵幼兒積極參與,讓幼兒動起來,并采用游戲等孩子們易接受的形式,讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?!犊鞓返男∥伵!愤@個音樂活動具有較強的典型性。這首歌曲歌詞淺顯,曲調(diào)簡單且有重復(fù),演唱的技能要求也不高,內(nèi)容也貼近孩子的生活。通過設(shè)計游戲化的活動過程使歌曲更具情趣化及可演可玩性。改變常規(guī)的學(xué)唱順序,減輕幼兒的記憶負擔(dān),讓孩子更輕松地投入到活動中。
1、扮演小蝸牛的游戲中,充分感受、體驗樂曲旋律,學(xué)唱歌曲。
2、初步感知音樂中的三拍子節(jié)奏。
3、享受歌唱活動的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動,體驗音樂活動中的快樂。
小蝸牛圖片、山坡草地的背景圖。
一、復(fù)習(xí)歌曲:柳樹姑娘。
1、在旋律伴奏下有感情地演唱歌曲。
師:小朋友,柳樹姑娘的辮子好長好長呀,柳樹姑娘好美啊,我好喜歡柳樹姑娘啊,小朋友,你們喜歡柳樹姑娘嗎?請你們用歌聲來告訴我,好嗎?師提醒幼兒用親切動聽的聲音有表情地演唱。
師:你們唱得太好聽了,聽了你們的歌,我更加喜歡柳樹姑娘了。
2、引導(dǎo)幼兒用動作加以表現(xiàn)。
(評析:一開始的復(fù)習(xí)歌曲,可以提高幼兒在演唱歌曲方面的技能,引導(dǎo)孩子很快地進入活動狀態(tài)。)。
二、感受歌曲旋律,體驗三拍子節(jié)奏。
1、創(chuàng)設(shè)關(guān)于“美麗的春天”的語言情境,引出動物旅游。
師:美麗的春天來到了,小草綠了,五顏六色的花開了,柳樹姑娘的辮子在風(fēng)中搖搖擺擺,許多小魚在清清的小河里游來游去,春天太美了。許多動物看見春天這么迷人,都想去旅游。
2、引導(dǎo)幼兒聽旋律隨不同節(jié)奏扮演小動物。
師彈奏不同節(jié)奏的旋律(跳音、柱式和弦)引導(dǎo)幼兒聽一聽、猜一猜是哪些動物朋友,為什么會覺得是這些小動物。并鼓勵幼兒隨旋律自由進行律動。
幼:音樂是跳躍的,小兔、小鹿走起路來也是跳的。
(評析:一開始的聽音樂旋律學(xué)做小動物,引起了幼兒極大的興趣,孩子們在聽聽、玩玩的自我探索中自然而然地感受到了三拍子歌曲的特點,熟悉了歌曲的旋律。孩子們在想想、說說、做做中充分進行了表現(xiàn)和體驗,也解決了熟悉音樂旋律這一難點,為下面的學(xué)唱歌曲埋下了伏筆。)。
三、理解歌詞。
1、引出歌曲。
(1)師彈奏表現(xiàn)小蝸牛走路的旋律,請幼兒猜一猜是哪個小動物去春游。
可提示幼兒:走路慢慢的。引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)做小蝸牛。
(2)請幼兒說說小蝸牛會到哪里去玩,會看到哪些美麗的景色。
會遇到什么困難呢?
(評析:充分發(fā)揮幼兒的想象,為理解歌詞、引出歌曲打下基礎(chǔ)。這一環(huán)節(jié)是為幼兒學(xué)唱歌曲作準(zhǔn)備的,但是老師沒有讓幼兒重復(fù)地一遍又一遍地記憶歌詞,而是在幼兒感興趣的小蝸牛旅游上做文章,孩子們展開了豐富的想象,在講講、做做中理解了歌詞。
2、演示教具,學(xué)做小蝸牛。
(1)師邊說歌詞邊演示桌面教具。
師:我們一起來看看小蝸牛是怎樣旅游的。
師說歌詞。
(2)師在音樂伴奏下演示教具。
師:小蝸牛旅游時遇到了困難,我們一起給它拍手加油。
引導(dǎo)幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個情境里不知不覺地熟悉歌曲旋律和歌詞。
(評析:老師進行了層層入深的設(shè)計,孩子自由地選擇身體動作在最感興趣的“喲喲”上敲打節(jié)奏。)。
師:小蝸牛是有節(jié)奏的,你們想學(xué)小蝸牛試一試嗎?
(4)引導(dǎo)幼兒聽音樂學(xué)小蝸牛走路。
引導(dǎo)幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學(xué)小蝸牛爬。
(評析:游戲充分調(diào)動了幼兒的積極性。)。
四、學(xué)唱歌曲。
1、師范唱。
師:老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來聽一聽。
2、放慢速度,讓幼兒試著在音樂的伴奏下填詞唱歌。
師:小蝸牛太有趣了,我們一起來把他唱進歌里去吧!
3、引導(dǎo)幼兒唱好襯詞“喲喲”。
師:小蝸牛旅游時很輕松,很快樂,應(yīng)該唱得輕快。
(評析:在學(xué)唱歌曲時,老師一開始先請幼兒完整地唱,然后分解了難點,讓幼兒先唱簡單的襯詞,再逐步過渡到完整地唱,孩子們一下子就能唱起來,體驗到了成功。而且,運用這樣的方法后,孩子也能正確地處理象聲詞。)。
4、引導(dǎo)幼兒用清晰的歌聲表現(xiàn)可愛有趣不怕困難的小蝸牛。
5、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小蝸牛旅游時的高興動作。
師:小蝸牛旅游時心里感到怎么樣(很高興),他會做些什么動作?
(評析:在這一環(huán)節(jié)中,老師創(chuàng)造動感,調(diào)動情感,讓幼兒人動起來,心動起來,引導(dǎo)他們以自我表現(xiàn)的方式投入到音樂活動中,在前面學(xué)唱歌曲、解決難點的基礎(chǔ)上,幼兒一下子就能表演起來,做出了許多“親熱”的動作,許多孩子意猶未盡,還想來表演。)。
在這一音樂活動中,教師一開始就以情感入手,通過有趣的故事讓孩子充分感受到了小蝸牛出去旅游時的快樂心情。接著,又引導(dǎo)孩子在游戲中熟悉旋律、理解歌詞。在有了一系列充分的體驗基礎(chǔ)上,孩子們學(xué)唱歌詞就非常容易,也創(chuàng)編出了許多表示小蝸??鞓沸那榈膭幼?,通過創(chuàng)編,孩子們進一步感受了歌曲的情感。在這個活動中,孩子們體驗到了成功。
爬山教案大班篇二
教育理論依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》藝術(shù)領(lǐng)域中要求引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。在幼兒園里,我經(jīng)??吹皆S多孩子在菜地邊、草叢里,逮蝸牛,看蝸牛,圍在一起你一言,我一語,聊得很高興,全身心的投入到了觀察蝸牛的活動當(dāng)中,他們是那么的喜歡蝸牛這個美麗的小生命,我靈機一動,何不引導(dǎo)孩子把自己熟悉的小蝸牛畫出來呢,他們一定很樂意。
1.引導(dǎo)幼兒在觀察的基礎(chǔ)上自由想象,畫出蝸牛的外形特征、動態(tài)及其生活環(huán)境。
2.培養(yǎng)幼兒用學(xué)過的或想象的花紋、線條裝飾蝸牛的"房子"的興趣,體驗繪畫活動的樂趣。
3.作畫時細心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗不同形式美術(shù)活動的樂趣。
4.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法,大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
引導(dǎo)幼兒仔細觀察蝸牛的外形特征。
運用花紋、線條、點等裝飾方法裝飾蝸牛的殼。
1.多媒體課件:蝸牛的實物錄像、蝸牛裝飾圖、線條的排列組合。
2.人手一份畫紙和水彩筆。
教學(xué)過程一、猜謎導(dǎo)入,引出課題。
師:小朋友,你們喜歡猜謎語嗎?
幼:喜歡。
師:現(xiàn)在老師出個謎語,請小朋友猜,看誰最聰明,猜得又對又快!
沒有手,沒有腳,走路背個大房子,誰要輕輕把它碰,立刻回到房里頭。
幼a:烏龜。
幼b:不是,烏龜有腳、有手,應(yīng)該是蝸牛。
幼c:對,是蝸牛,我見過。
師:你是在哪里見到小蝸牛的?它在干什么?
幼a:我在花園里看見了許多小蝸牛,它們在爬來爬去。
幼b:我在水塘里看見了許多小蝸牛,它們好像在睡覺,一動也不動。
幼c:我在操場上看見小蝸牛正在拼命地往前爬,它可能是餓極了,忙著去找東西吃。
幼d:我在欄桿上看見了小蝸牛,它好像是迷路了,老是在那爬來爬去的。
二、觀看蝸?;顒愉浵瘢龑?dǎo)幼兒觀察蝸牛的外形特征和生活環(huán)境。
師:讓我們一起走進蝸牛的家園,再去看一看它們(播放錄像)。
1.觀察蝸牛背上的殼師:小朋友們注意看蝸牛背上有什么?
幼:蝸牛背上有一個殼。
師:蝸牛背上的殼像什么?
幼a:像一座房子。
幼b:像一座高山。
幼c:像一塊石頭。
幼d:我覺得像山洞。
幼e:像一頂帽子。
幼f:像一顆紐扣。
師:這個殼有什么用呢?
幼a:這個殼能保護小蝸牛。
幼b:有危險的時候,小蝸牛就能躲在里面。
幼c:天熱了,小蝸牛能在里面乘涼;天冷了,能進去暖和。
幼d:我知道小蝸牛沒有家,這個殼就是它的房子,它爬到哪里就把房子背到哪里。
師:蝸牛背上的殼是什么樣的?
幼a:彎彎曲曲的。
幼b:有一頭有個洞,一圈一圈像個圓。
幼c:不對,從里往外繞的圓。
幼d:是螺旋形的。
2.觀察蝸牛的身體師:蝸牛的殼很堅硬,他是用殼往前爬的嗎?
幼:不是,它是用身體往前爬的。
師:它的身體是什么樣子的?
幼a:老師,我見過,蝸牛的身體全是肉,白白的。
幼b:亮亮的,好像上面有水。
幼c:頭上有兩個觸角。
幼d:蝸牛的身體軟軟的,爬的時候伸得好長。
幼e:它爬得可慢了,要花很大的力氣才能爬一步呢!
幼f:它當(dāng)然爬得慢了,你看那么大的殼,身體卻這么小,都要把身體壓扁了!
幼g:說什么!蝸牛的身體本來就是軟的嘛!壓不扁的!
3.觀察、了解蝸牛的生活環(huán)境。
孩子們對今天的這個繪畫技法還是比較熟悉。在講解示范環(huán)節(jié)我將重點放在了怎么樣將螺旋線在小蝸牛的背上完美的布局,引導(dǎo)孩子們要畫的飽滿,并盡可能的使線與線之間的距離均等一些。從孩子們的操作上看,還是把握的不錯的,基本上小蝸牛的殼都能撐得滿滿的。
爬山教案大班篇三
1、培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的和口語表達的能力。
2、認識爬山虎的腳的顏色、形狀和生長部位。
3、重點理解爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳爬上墻的。
4、結(jié)合觀察發(fā)展學(xué)習(xí)的審美情操。
【教學(xué)具】。
文字教材、多媒體課件。
【教學(xué)思想】。
1、創(chuàng)設(shè)審美情景,以cai為主導(dǎo)地極大地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極與主動。
2、教學(xué)設(shè)計分為四個大的環(huán)節(jié):
創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞―細致觀察,建構(gòu)新知―反饋操作,強化認知―形成評價,自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主,而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主。
【教學(xué)過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景,審美欣賞。
1、啟發(fā)談話:
誰知道爬山虎?它一般生長在什么地方?你能否說出它的一些特點?它美不美,怎樣美?
3、教師演示cai,看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料,初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯,并重點感受“一陣風(fēng)拂過,一墻的.葉子就漾起了波紋,好看得很?!钡膭討B(tài)藝術(shù)。
4、說一說你所感受到的美,再讀讀課文,體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達。
二、細致觀察,建構(gòu)新知。
1、熟讀第四自然段,重點理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀。
2、cai,看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力。
3、用自己的話說一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置?
4、邊讀課文,邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果―嫩紅的六、七根細絲慢慢長大,細絲的頭上又長出幾個圓片,就像是蛟龍的爪子,這就是爬山虎的腳。
三、反饋操作,強化認知。
1、從上面的學(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡?
3、根據(jù)操作的交互反饋,再閱讀課文。
4、最后用自己的話重點說一說爬山虎的腳到底長在什么位置?
5、細致觀察爬山虎的腳長成的動畫。
四、形成評價,自我完善。
1、讀一讀課文的第五自然段,課文說了些什么?
2、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞(觸/變/巴/拉/彎/貼)。
3、在cai找到這些詞,并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū),然后按照一定的順序排列。
4、分別用鼠標(biāo)點擊這些動詞,看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動畫。
5、對照畫面,用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的?
6、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫。
這個簡略的教學(xué)方案一個十分明確的特征就是強調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用(cai),并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中,調(diào)動教與學(xué)兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用,從這個教學(xué)設(shè)計方案中不難看出:一方面多媒體教學(xué)設(shè)計有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于cai課件幾乎主導(dǎo)了整個教學(xué)的程序(這也就是cai課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計原本就是一回事的緣故);另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在cai具備的物質(zhì)條件下落實在自我形成的動手操作之中。
如果考慮到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成cai課件創(chuàng)意的表達方式,我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個大家熟悉的常用表格,將有關(guān)《爬山虎的腳》的cai設(shè)計可能涉及到的教學(xué)要點詳細集中起來,以便于整理和觀察。
其實,上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達本身基本沒有意義,但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計,可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素,這些要素就是多媒體需要表達的直觀化素材,我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材,并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略,那么一個漸趨于完善的cai創(chuàng)意表述形式也就基本形成了。
爬山教案大班篇四
你讀真美啊。
你讀多綠呀。
一齊來.
二、
1、課文中有好幾處提到了這片綠綠的爬山虎。請同學(xué)們打開課本,好好讀讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順,并找到相關(guān)的句子用波浪線劃出來,大聲讀一讀。
2、是這幾處嗎?請你再讀一讀,想想,這是一墻怎樣的爬山虎。
3、孩子們,你們見過爬山虎嗎?在哪見過?這樣一種極其普通,隨處可見的爬山虎,為什么唯獨葉老家的在16歲的肖復(fù)興眼中是那樣的綠蔥蔥,那樣的沉郁呢?就讓我們到課文中找找這個特殊的原因。/但我想,要想了解這個原因,首先得了解這墻爬山虎的主人,你們說呢?請同學(xué)們默讀1-6小節(jié),看看爬山虎的主人葉老是個怎樣的人。請找出相關(guān)的句子,做上記號。
三、精讀。
在作者眼中,葉老是個怎樣的人?
(多么認真細致啊,一個字,一個標(biāo)點符號都不放過。)。
春風(fēng)拂面什么感覺。
還從哪里感覺到他是個認真細致的人?
翻到曲線。
1、是的,這就是密密麻麻。作者的征文都密密麻麻成什么樣子了?誰能找出來讀一讀。
3、只是一篇這么改嗎?只是二十篇嗎?是的,遠遠不止,他還是大編輯,每天都有一大堆的作品等著他修改,等著出版。如此忙碌的葉老卻為我這么認真細致地修改作文,我怎能不一下子愣住了!/sjbwz/透過這滿紙密密麻麻的修改痕跡,你看到的,還僅僅只是修改符號嗎?你仿佛還看到了什么?(你還仿佛感受到了什么?)(可能點了一夜的燈呢!正是炎熱的夏日呀!都沒休息一會兒呢!)。
這是一位對工作多么認真負責(zé)的長者呀!
你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人?
評語。
這是一位對工作多么認真負責(zé)的長者呀!看似簡單的幾個字,看似簡短的一則評語,卻達到了精而又精,純而又純的學(xué)術(shù)造詣,怎能不令人敬仰呢!
你還從哪里感受到葉老是個怎樣的人?
意外。
是的,葉老是一位鼎鼎有名的大作家,而我只是一個小小的初中生,卻可以到他家做客,將是多么激動人心的時刻??!孩子們,讓我們和作者一樣,帶著這一份激動一起來感受吧!
這片爬山虎是那樣的綠蔥蔥!綠得那么鮮明,那么生動。(板書)。
四、精讀。
見到葉老后,作者又有什么新的感受呢?聽老師讀。
這時,葉老給我留下的印象又是怎樣的?
平易近人親切和藹。
從哪里看出來?
葉老見了我縮短不少!
1、什么是距離?葉老和我之間縮短了的是什么距離?
還從哪里感受到了?
我們的交談很融洽。
1、說說。
2、再讀一讀,你還感受到了什么?
是的,心與心的交融,渾然不覺時光的流逝。
3、想象一下,如此融洽的交談,葉老會和我說些什么呢?這位葉老,你想對我說些什么?
4、葉老們,你們的話語如此親切,但句句都在耐心地教導(dǎo)我,真是親切之中。
你們的話語沒有華麗的辭藻,但句句樸實的言語卻一直鼓勵著我,真是質(zhì)樸之中。
正是葉老親切之中把我小小的。
6、正是葉老真誠質(zhì)樸、平易近人把我緊張的心悄悄地融化了。
此時,我們更見證了一位文壇伯樂,他慧眼識真才,毫不厭倦地鼓勵、培養(yǎng)那么多的人才,著名的大作家茅盾、/article/巴金、丁玲就是這樣一舉成名了。抬起頭,再見窗外那一墻的爬山虎,綠得那么沉郁,如同濃濃的湖水,不停地搖曳著,是那么的虎虎而有生氣。來,孩子們,讓我們深情地共同感受這一刻吧!
你來讀。
你來。
這不僅是一位對待工作極其認真負責(zé),學(xué)術(shù)造詣極其深厚的葉老,更是一位真誠質(zhì)樸、謙和慈藹的文壇伯樂,抬頭再見窗外。
此時的爬山虎,綠得那么沉郁,那么寬厚,那么虎虎而有生氣。(板書)。
爬山教案大班篇五
《那片綠綠的爬山虎》是小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文。這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章,回憶1963年葉圣陶先生給他修改作文,并請他到家里做客,使他受益匪淺的生長經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。選編這篇課文的意圖,是引導(dǎo)同學(xué)通過閱讀作家肖復(fù)興的生長故事,體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理,學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法,同時感悟如何修改作文。講葉老給他修改作文是本文的重點,寫自身到葉老家里做客時,幾次寫到爬山虎,這是本文的難點。教學(xué)這課時,我采取這樣的步驟:整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)----突出重點-----突破難點-----再回歸整體、升華認識。
一.整體掌握文章的內(nèi)容和脈絡(luò)。
初讀時,引導(dǎo)同學(xué)了解課文寫了哪兩件事,知道這兩件事雖然有著密切的聯(lián)系,但也存在著獨立性,然后引導(dǎo)同學(xué)一局部一局部地學(xué)習(xí)。
二.突出重點。
第一件事講葉老給“我”批改作文,是本文的重點局部??梢宰屚瑢W(xué)先自讀這局部內(nèi)容,提出不懂的問題。教師重點引導(dǎo)同學(xué)就“葉老師怎樣修改我的作文的”和“我有什么感受”這兩個問題進行交流,以協(xié)助同學(xué)解決課文內(nèi)容,了解修改作文的方法。
三.突破難點。
課文第二件事中幾次寫到爬山虎,這些語句含義深刻,是教學(xué)的難點。通過反復(fù)朗讀,引導(dǎo)同學(xué)抓關(guān)鍵詞揣測其含義。
四.再回歸整體、升華認識。
在理解了文中這兩局部內(nèi)容后,回歸整體,討論課文為什么以“那片綠綠的爬山虎”為題,使同學(xué)了解到,因為我的作文寫得“親切自然”,葉老批改了我的作文,因而對我有所了解,才情我到他家里做客。我見到那片綠綠的爬山虎,葉老的教導(dǎo)使我懂得了應(yīng)該怎樣做人,怎樣作文。時間已經(jīng)過去將近三十年了,但當(dāng)時的`情景如在眼前。一想起葉圣陶先生,就仿佛又看到了那片綠綠的爬山虎,所以以此為題。另外,教師還引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際談?wù)勛陨淼膶W(xué)習(xí)收獲,特別是在寫作文和改作文方面的收獲。
爬山教案大班篇六
(1)讀句子。
(2)引導(dǎo)體會:這里為什么要寫爬山虎?(寫景抒情)。
(3)“迷離”何意?為什么“像溫柔的小精靈”?(興奮、緊張、期待)。
(4)你能用自身的話說說這種心情嗎?(生想象表述)。
(5)感情朗讀這個句子。(師引讀、指讀、齊讀)。
爬山教案大班篇七
活動目標(biāo):
1、練習(xí)走、跑、跳、攀爬、平衡、投擲等動作技能,積極探索多種上山、下山的方法;。
2、大膽地嘗試用自己感到困難的方式上山、下山,體驗游戲的樂趣;。
3、以積極、勇敢、團結(jié)協(xié)作的狀態(tài)參與游戲,培養(yǎng)幼兒不怕困難,勇敢精神品質(zhì),
活動準(zhǔn)備:
環(huán)境布置:將怪獸圖案或模型粘貼或放置到山坡對面約4-5米的位置。
兒童迷彩裝、步話機一對、報紙球若干、簡易擔(dān)架兩副、絨布娃娃玩具若干、。
備用材料:羊角球、高蹺、玩具馬、沙袋等游戲器械若干。
活動過程:
一、準(zhǔn)備活動:練兵。
1、活動肢體熱身運動:隊列練習(xí),復(fù)習(xí)操節(jié):《我是小兵》。
2、齊步走和變向跑練習(xí):游戲“搶占山頭”。
玩法:教師帶領(lǐng)幼兒在場地中間集合,吹哨練習(xí)齊步走,當(dāng)出現(xiàn)一聲長哨時,馬上看教師手勢,跑至所指方位。
3、蹲、起、s型小跑步、平衡等技能練習(xí):游戲“戰(zhàn)斗機”。
玩法:幼兒做開飛機狀,跟著教師做飛行練習(xí),如變向跑,原地轉(zhuǎn)、蹲起等。至“大本營”即山坡下集合。
1、介紹游戲內(nèi)容:自由探索用不同的方法上山和下山,
資料。
2、幼兒交流各自不同的上山和下山的方法,如爬、滾、跳、滑、匍匐前進等,集體練習(xí)。
3、嘗試用自己感到困難的方式上山、下山。
4、帶領(lǐng)幼兒對發(fā)現(xiàn)的難點動作進行重點練習(xí)。
三、游戲《山林大戰(zhàn)》。
1、熟悉游戲場地,確立游戲規(guī)則和上下山的方法:
(1)引出游戲內(nèi)容。調(diào)動幼兒的參與游戲的情緒。
引導(dǎo)語:“二班注意,二班注意,前方山頭發(fā)現(xiàn)有怪獸襲擊?!币鲇螒颉?/p>
(2)引導(dǎo)幼兒確立游戲方法、規(guī)則。
將幼兒分兩小分隊,帶領(lǐng)幼兒了解“怪獸”的方位,與幼兒商定合適的行動路線和上下山的方法。
2、開始游戲,攻打怪獸。
玩法:幼兒在山腳下的“武器庫”取兩枚“”,用商定的上山方法行至山頂,向前方的“怪獸”投擲“”,然后迅速下山,游戲反復(fù)2-3次。
3、練習(xí)幼兒間協(xié)作上山和下山。
引導(dǎo)語:“怪獸已被打退,前線有許多小動物受傷,請馬上營救,送至大本營!”,玩法:兩名幼兒抬擔(dān)架的兩端跑上山,取一毛絨玩具放在擔(dān)架上,再抬至山下“大本營”放好,回隊轉(zhuǎn)交擔(dān)架給下一隊友。四列幼兒同時進行。
4、游戲結(jié)束,歡慶勝利。
引導(dǎo)語:“怪獸被打退,全體傷員獲救,我們的戰(zhàn)斗勝利了”拍手游戲《我是小兵》,歡慶勝利。
放松活動:幼兒間相互做揉腿、捶背等放松練習(xí)。
四、活動延伸:借助各種體育器械和玩具,探索和嘗試更多的上下山的方法。
爬山教案大班篇八
活動目標(biāo):
1、理解小烏龜克服疲勞,戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。
2、借助音樂,通過練習(xí)烏龜爬的動作來表達自己的移情體驗。
活動準(zhǔn)備:
山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機。
開始部分:
1、小朋友,你們爬過山坡嗎?爬山坡的時候,你們會有什么感覺?
師:對呀,爬山坡的時候會很累,會滿頭大汗,會腰酸背痛,爬山是一件很艱難的運動。
基本部分:
1、有一只小烏龜,它也很想爬山坡,小小烏龜爬呀,爬呀,突然一陣風(fēng)吹來,小烏龜抖了抖身子,感覺很冷,這下它會怎么做呢?還有沒有其它的感覺。
4、小烏龜爬到山上特別高興,還唱起了歌/(老師清唱一次歌曲)。
5、我們也一起來學(xué)學(xué)爬山坡的過程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳纷鱿鄳?yīng)的動作兩次。)。
結(jié)束部分:
我們也出去找個山坡來爬好嗎?(幼兒聽音樂,離開位置到戶外)。
附歌曲:
1=p2/4。
3212|345|4320|3210|。
小小烏龜上山坡嗨喲喲,嗨喲喲。
小小烏龜上山坡嗨喲喲,嗨喲喲。
3212|345|4323|1――u。
爬呀爬呀用力爬汗水流呀流。
爬呀爬呀山坡上心里樂悠悠。
爬山教案大班篇九
活動目標(biāo):
1、鞏固雙正方折法,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角的方法。
2、練習(xí)使用剪刀剪直線。
3、會看折疊圖進行折紙,培養(yǎng)幼兒對折紙的興趣。
活動準(zhǔn)備:
正方形紙、小剪刀、折疊圖樣。幼兒用書畫面“猴子爬山”
活動與指導(dǎo):
1、老師用正方形紙做一個有趣的小猴爬山,示范給幼兒看,并讓幼兒看小猴爬到山頂?shù)挠腥び螒?,引起幼兒制作的愿望?/p>
2、出示折疊圖,看看誰能照圖樣折成雙正方。
3、再次示范用剪刀剪下“小猴子”折出山頭。
4、組織幼兒玩小猴爬山比賽。(將小猴順“山”下兩個角插進去,搓動兩個角,小猴會從山頂出來)。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動、引起幼兒興趣。
二、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖示折雙三角。
下面我們看看它是怎么做的。請小朋友先看圖示學(xué)折雙三角。
圖1正方形紙,對角折。圖2將兩端角中的一角向上折,另一角向反面折。圖3手插進中間層向兩邊拉開就成了雙三角。圖4剪下上面一個角,在剪下的角上簡單畫上猴臉,夾在雙三角中間,兩只手在中間層的兩邊抽動,猴子就向上爬到山頂上了。
三、交代要求,幼兒操作,老師指導(dǎo)。
老師巡回指導(dǎo)邊提醒幼兒:要先看畫面上的圖示,看第一步、第二步是怎么做的,第三步又是怎么做的,把每一步都看清楚再折。折好后要輕輕地拉成雙三角。
四,幼兒展示自己的作品,交流自己的制作過程。
五,集體玩“猴子爬山”的游戲,體驗制作成功的快樂。
活動反思:
折紙是一項藝術(shù)活動,它是以紙張來折成各種不同形狀的藝術(shù)作品。不要小看折紙,折紙其實與自然科學(xué)結(jié)合在一起。折紙是一項有益身心的活動,還能開發(fā)孩子的智力和思維,折紙不簡簡單單的一個玩紙活動。我今天所授的課就是折紙,我們折的是猴子爬山,這節(jié)課的目標(biāo)非常簡單,就是想讓孩子在折紙活動中獲得樂趣,讓孩子更加喜歡折,我在教學(xué)中堅持讓孩子看折紙步驟圖解,來自主學(xué)習(xí)折紙的.原則。孩子通過探索來認識折紙的基本符號,培養(yǎng)了他們的形象思維能力,和自主探索的能力。
折紙課上,教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生由不懂到懂,由不會到會,最后形成技能。
“興趣是最好的老師”,折紙對象從簡單到復(fù)雜,先建立孩子的自信心。一開始很多孩子遇到難題就立即求助老師,沒有經(jīng)過自己的實驗。于是我讓他們以小組為單位,一起合作找方法,當(dāng)他們通過自己看圖解而制作成功時,更發(fā)現(xiàn)到折紙的奇妙之處,從而產(chǎn)生濃厚的興趣進行學(xué)習(xí)。
爬山教案大班篇十
文本解讀:這篇課文是作家肖復(fù)興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章?;貞?963年葉圣陶先生給“我”批改作文,并請“我”到他家做客,使我受益匪淺的'生長經(jīng)歷,表示了葉圣陶先生對文一絲不茍,對人平易真誠,堪稱楷模的文品和人品。
教學(xué)目標(biāo):
1.認識7個生字。會寫13個生字,正確讀寫“推薦”等詞語。
2.正確?流利?有感情地朗讀課文,背誦自身喜歡的局部。
3.能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的句子。
4.學(xué)習(xí)修改作文的方法,培養(yǎng)認真修改作文的習(xí)慣,懂得學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人。
教學(xué)重點:葉老給“我”批改作文。
教學(xué)難點:文中描寫爬山虎的句子。
教學(xué)時間:3課時。
教學(xué)流程:
第一課時。
一.讀題?釋題。介紹葉圣陶。
二.自讀課文:
1.讀通課文。讀準(zhǔn)字音。讀通句子。
2.認讀詞語。
3.分節(jié)讀課文。
三.再讀課文。
了解課文大意。課文寫了哪幾件事?(修改作文。做客)。
四.默讀課文。
1.找出課文中“修改作文”和“做客”的段落。
2.同座互讀這兩個內(nèi)容。
五.放聲朗讀“修改作文”和“做客”的內(nèi)容。
六.作業(yè):
1.謄寫生字?詞語。
2.熟讀課文。
第二課時。
一.復(fù)習(xí)詞語。
二.細讀課文,突出重點,引導(dǎo)理解“修改作文”的內(nèi)容。
1.自讀課文3----5自然段,同學(xué)質(zhì)疑。
2.指讀3---5自然段,考慮:
(1)葉老是怎樣修改我的作文的?
(2)“我”有什么感受?
3.指讀3自然段。
(1)找出葉老為我修改作文的語句,讀一讀。
(2)從這些語句中你體會到什么?(葉老修改多?修改細。態(tài)度認真)。
(3)“愣住”何意?體會作者的內(nèi)心世界。(生想象表達作者的內(nèi)心世界)。
4.指讀4自然段。
(1)這段話中哪些是寫葉老為我修改作文的?
(2)哪些是寫作者的感受的?(生讀相關(guān)句子)。
(3)從“仔細”一詞你體會到什么?
(4)指讀寫葉老修改作文的句子,逐句體會修改作文的方法。
(5)從葉老的修改中你學(xué)到哪些方法?(逐句閱讀體會,要求結(jié)合自身的作文實際來體會)。
(6)齊讀葉老修改作文的句子,感悟修改方法,結(jié)合實際談自身的習(xí)作體會。
(7)看到葉老為”我”修改的作文,他又是怎樣的體會呢?(指讀相關(guān)句子)。
(8)齊讀4自然段的最后一句話,引導(dǎo)體會。
(9)你能用自身的話說說作者此刻的心情嗎?(生表述作者的內(nèi)心世界)。
5.指讀5自然段。
(1)葉先生對我作文的評語是怎樣的?(生找出讀)。
(2)齊讀葉先生的評語。葉先生的評語中交給了我作文方法,你知道嗎?(作文事實具體。親切)結(jié)合自身作文實際談?wù)劇?/p>
(3)作者看了評語之后,是怎樣的感受呢?(讀最后一句)。
(4)此刻,作者的內(nèi)心世界是怎樣的?(想象表述作者的內(nèi)心世界)。
三.自讀3―5自然段,復(fù)述修改作文的方法。
四.感情朗讀“修改作文”的內(nèi)容。深化同學(xué)認識。你想說點什么?
第3課時。
一.談話引入:這節(jié)課學(xué)習(xí)作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
二.自讀6---10自然段。
(1)課文在寫做客的內(nèi)容中幾次寫到了爬山虎?請把它們找出來。
(2)指讀相關(guān)的句子。
三.細讀課文,突破難點,引導(dǎo)理解感悟作者去葉老家里“做客”的內(nèi)容。
爬山教案大班篇十一
(2)理解詞語:沉郁、搖曳、虎虎。
(3)引導(dǎo)比較句子一、二中的比喻句,體會心情。為什么此時的爬山虎“像一片濃濃的湖水”呢?(心情平靜,興奮,充溢信心,期待)(4)讀句子。用自身的話表述此刻的心情。(生想象表述心情)。
(5)感情朗讀句子。
3.出示描寫爬山虎的句子(三):讀句子,這是什么時候的爬山虎?
4.指讀第10自然段。
(1)這段話有幾句?
(2)讀第一句?!翱胺Q楷?!焙我猓繌闹畜w會到什么?(作者很慶幸)體會讀句子。再聯(lián)系第6自然段朗讀體會驚喜意外之情。(3)指讀第二句話。理解詞語:懂得、模模糊糊。既然“懂得“了,又為什么還”模模糊糊“呢?(作者很年幼)“作家就是這樣做的”,“這樣”是哪樣?(結(jié)合8―9自然段相關(guān)內(nèi)容)“作家的作品就是這么寫的”,“這么”是哪樣?(結(jié)合修改作文內(nèi)容理解)。
(4)到葉老家做客后,作者又怎樣的的感受?(讀最后一句)。
(5)這里寫的是爬山虎,實際上是寫自身的內(nèi)心世界。你能用自身的話說說嗎?(6)請結(jié)合上文用自身的話說說作者的內(nèi)心世界。
四.回歸整體,升華認識。
1.自由讀文,此刻你想說點什么?
2.討論課文的命題。課文是寫事的,請你重新給它擬題。
3.教師小結(jié):一個人一生中能夠遇到良師益友,那是三生有幸!葉老的激勵和教誨令肖復(fù)興刻骨銘心。一天又一天,那片爬山虎總是那么綠著;一年又一年,爬山虎總是那么綠著。
4.師引讀,凸顯課題,升華認識。春天,在我的眼前,總有-------;夏天,在我的眼前,總有-------;秋天,在我的眼前,總有-------;冬天,在我的眼前,總有-------。
5.教師小結(jié):那片綠綠的爬山虎,總是那么綠著。從春綠到秋,從下綠到冬,那種刻骨銘心的激勵和教誨令肖復(fù)興也成了一名人品與作品都堪稱一流的大作家。
五.相關(guān)鏈接:介紹肖復(fù)興和葉至善。
六.作業(yè):
1.積累:背誦自身喜歡的語段。
2.摘抄課文中含義深刻的句子。
板書設(shè)計:
26.那片綠綠的爬山虎。
修改作文認真(作品)。
堪稱楷模。
做客親切(人品)。