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《楊氏之子》教學(xué)反思與評價(8篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 11:02:01
《楊氏之子》教學(xué)反思與評價(8篇)
    小編:花生十三-公考行測

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《楊氏之子》教學(xué)反思與評價篇一

學(xué)生是第一次接觸到古文,他們的心理充滿了好奇,結(jié)合學(xué)生的這一心理特征,我把本篇課文的設(shè)計定位在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

導(dǎo)入時,我由學(xué)生熟悉的語言入手,進(jìn)行交流,然后課件出示“有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎!”,“三人行,必有我?guī)熝伞薄N艺f這樣的語言就叫文言,用文言組成的文章就是文言文,讓學(xué)生感到了一種新奇和親近。

學(xué)習(xí)課文之前,我通過課件播放課文情景故事,讓孩子愛上這個故事,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)本文的興趣。

學(xué)習(xí)古文,讀是最難的,又是最重要的,說它難是因為不好讀,說它重要是因為只有讀,才能讓學(xué)生懂,才能體會到古文的魅力。秉著這一觀點,在課文的感知環(huán)節(jié)中,我舍得花時間讓學(xué)生按照讀通課文——讀好課文——理解課文的程序好好的讀書。

學(xué)生初讀課文語速過快,停頓不準(zhǔn)確。于是我采取教師示范朗讀,并告訴孩子們正確的誦讀方法:讀古文時,要注意停頓,語速要慢。然后課件出示正確的停頓方法,讓學(xué)生再讀??勺寣W(xué)生嘗試了讀第一遍后,發(fā)現(xiàn)學(xué)生是一字一停地讀,沒有古文的韻味。于是我又范讀了個別難讀的句子,再采取領(lǐng)讀、學(xué)生練讀的方法,反反復(fù)復(fù)讀了好幾遍,學(xué)生總算把短文讀流暢了。雖然這個時間花了將近半節(jié)課了,但孩子們?nèi)匀蛔x得饒有興趣。我明顯地感受到讀得越好了,理解也就加深了。

為了讓學(xué)生體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智,在學(xué)生讀懂故事的基礎(chǔ)上我抓住文章的中心詞“甚聰惠”,問:你覺得楊氏之子是一個什么樣的孩子?用文中一個詞回答。再問:你從文中哪里體會到楊氏子甚聰惠?引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句子——孔君平與楊氏子的對話來理解,而后緊抓“應(yīng)聲回答”體會楊氏子的聰惠,比較“孔雀是夫子家禽”與“未聞孔雀是夫子家禽”來感受楊氏子回答之妙。此時,為了培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,我又設(shè)置了一個語言練習(xí):孔君平聽完楊氏子的話會怎么想,怎么說呢?學(xué)生的回答不乏有贊美之聲,驚詫之態(tài)。為了讓學(xué)生讀好這兩句對話,我設(shè)計了男女分角色朗讀,師生配合讀。學(xué)生朗讀情緒高漲,讀的效果很好。

在學(xué)生理解人物特點后,我適時問道:你們喜歡楊氏之子嗎?學(xué)生回答喜歡。于是,我播放背景音樂,學(xué)生很快地投入進(jìn)去,既讀出了喜歡的感受,還讀出了古文的韻味。

為了整體感知故事內(nèi)容,我先引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩的方法(看注釋、聯(lián)系上下文、查找資料書、多讀)。然后告訴孩子們學(xué)習(xí)古文的方法跟學(xué)習(xí)古詩的方法大同小異,也可以用上這些方法。最后我再通過小組討論兩個問題:①說說每個句子的意思。②用自己的話講一講這個故事。③提出不理解的字詞。

這樣孩子們用上學(xué)習(xí)古文的方法,自主學(xué)習(xí),還解決了疑難字詞,學(xué)生都能把整句話的意思說出來,把故事完整地講出來。

在教學(xué)小結(jié)時,我引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)古文的方法,激發(fā)他們讀懂其它古文的興趣,使得這堂課不單教會學(xué)生讀懂《楊氏之子》,還能學(xué)以致用。

《楊氏之子》教學(xué)反思與評價篇二

《楊氏之子》是小學(xué)階段的第一篇文言文,是學(xué)生認(rèn)知的一個全新領(lǐng)域。對于老師該怎樣教和學(xué)生該如何學(xué),都是一次全新的挑戰(zhàn)。針對學(xué)生初次學(xué)習(xí)古文,再加上古文的艱澀難懂,我是這樣組織課堂教學(xué)的:

首先,確定教學(xué)目標(biāo)為:1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、體會楊氏之子的機(jī)智及體會語言的巧妙藝術(shù)。3、能有感情地朗讀課文。

其次,精心組織課堂結(jié)構(gòu),盡可能地兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,組織課堂結(jié)構(gòu)如下:

1、談話導(dǎo)入新課。為了使學(xué)生較容易地了解本篇古文的大意,我把本篇古文設(shè)計成一個故事,讓學(xué)生在故事中較自然地引入新課,使學(xué)生在稍后的學(xué)習(xí)中較易理解古文的意思。

2、學(xué)生自由讀文,整體感知課文大意,學(xué)生交流讀后的感受,說出古文與現(xiàn)代文的差別與不同。

3、教師范讀,糾正學(xué)生讀破的句子,特別是“家禽”的讀法。

4、在老師進(jìn)行范讀的基礎(chǔ)上,學(xué)生再去朗讀課文,師生共同評議讀的效果。

5、熟讀課文,理解意思。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐詞逐句的進(jìn)行解釋,并連起來翻譯成現(xiàn)代漢語。

6、深入理解,體會語言的藝術(shù)。學(xué)習(xí)重點句:孔指以示兒曰:“此是君家果”,兒應(yīng)君答曰:“未聞孔雀是夫子家禽”(板書)教師與學(xué)生共同討論楊氏子回答的妙處,體會語言使用的藝術(shù)性。

7、滲透文明禮儀教育。讓學(xué)生從楊氏子“為設(shè)果”和“未聞”中體會出他對大人的禮貌,教師順勢引導(dǎo)學(xué)生在家,在學(xué)校應(yīng)做個什么樣的孩子。從而對學(xué)生進(jìn)行了文明禮儀教育。

8、學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上再反過頭來朗讀課文,使學(xué)生能較好地讀好文中的停頓,讀出節(jié)奏,讀出感情。

一堂課下來,自我感覺良好,私以為無懈可擊,毫無破綻。但隨后通過與教師座談,回過頭來反思,本堂課確有很多不夠完善之處,有較多遺憾:

1、在導(dǎo)入新課中,以《楊氏之子》的故事導(dǎo)入很不恰當(dāng),使在稍后的新課中學(xué)生缺乏探究,興趣不高,實應(yīng)以其它語言藝術(shù)的故事導(dǎo)入為妥。

2、教師范讀時未讀課題,是一大疏忽。

3、在解釋詞句時,教師有點放不開,做了詞句解釋的主角,而沒充分放手讓學(xué)生自己去探究,沒有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。

4、我為了活躍課堂氣氛,在夸獎楊氏子的機(jī)智時說了一句:“以其人之道,還治其人之身”。殊不知,就是這樣一句玩笑話,給學(xué)生以誤導(dǎo),把漂亮可愛的孔雀打成了反面典型,成了眾矢之的。隨后才會有一學(xué)生說:“孔雀也不是什么好鳥”!誤會之深,可見一斑。最要命的是我當(dāng)時因考慮時間不多,而未對此學(xué)生的言語加以正確的引導(dǎo),只一笑了之。事后想起,甚覺不妥。

縱觀一堂課,課堂結(jié)構(gòu)緊湊,教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理,帶領(lǐng)學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文而能達(dá)到目標(biāo),挺不容易。教師與學(xué)生在一節(jié)課自始至終熱情很高,氣氛活躍,師生雙邊活動較融洽等,是本節(jié)課的成功之處。而課堂中有些環(huán)節(jié)教師抓得過緊,不敢放手讓學(xué)生去做,剝奪了學(xué)生探究問題的權(quán)利,則是本節(jié)課的失敗之處。時間安排有點前松后緊,致使未能對“孔雀”平反,實為遺憾之極。

《楊氏之子》教學(xué)反思與評價篇三

《楊氏之子》是小學(xué)生初次接觸到文言文,對于五年級的學(xué)生來說難免晦澀難懂,又不好讀,所以在自主性課堂模式中如何抓住學(xué)生的好奇心,消除學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒,讓學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中保持著學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得主動,學(xué)得投入就需要老師巧妙的引導(dǎo)與點撥。

因為是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文,所以能夠讀懂文言文是一個教學(xué)重點。

學(xué)生有學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ),他們知道怎樣翻譯古詩,由此,在課的導(dǎo)入中,我從學(xué)生們最長遇到地文言入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,潛移默化的告訴學(xué)生,古文就在我們身邊,就存在我們的“語文園地”。在課堂上我放手讓學(xué)生自己試著理解文言文的意思,一些難懂的地方才給予點撥和指導(dǎo)。學(xué)生在交流自己理解的過程中,又順勢引出理解文言文的兩個基本方法:“看注釋”和“聯(lián)系上下文”,這樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)顯得很自然,讓學(xué)生感覺到這個方法是大家在實踐中得出來的,孩子掌握起來就更容易一些。

要想讀懂文言文,首先要讀通、讀順文言文。所以,我在學(xué)習(xí)完本課生字后,并沒有馬上進(jìn)入理解課文的教學(xué)中。而是順著生字回文,讓學(xué)生們自主的“讀準(zhǔn)字音,讀順句子?!蓖ㄟ^學(xué)生一遍又一遍的大聲朗讀中,結(jié)合自悟與小組交流,加之適時引導(dǎo)。學(xué)生們慢慢喜歡上了這個讀不太懂的小古文。

“興趣是最好的老師?!痹趲椭鷮W(xué)生背誦階段,因為觀看了于永正老師講授這一課的視頻,最近一直在看他的書,感悟頗多!我仿照于老師的方法,我先背會課文,并加上動作和表情,此舉看似隨意,卻營造了一個古文的氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和背的欲望。有了“興趣”這個最好的老師,在接下來的“理解文意”階段,學(xué)生們學(xué)的更帶勁了。而且,在“理解文意”之后的“熟讀成誦”這一環(huán)節(jié),我又精心設(shè)計了《楊氏之子》一個“演一演”這個環(huán)節(jié)學(xué)生興趣高昂!對于大多數(shù)學(xué)生,到了“熟讀成誦”這一環(huán)節(jié),應(yīng)該是可以把這篇文言文背下來了。

課上我的的評價方式,也富有濃厚的文言文味兒,如:“翟氏之子,甚聰惠!”“誰與楊氏之子一樣聰惠?”等,都能拉近學(xué)生與文本之間的距離,營造了靈動的課堂氛圍。

文言文的語言精煉,孩子們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個顯著特點,本課55個字。卻刻畫一個思維敏捷、語言機(jī)智、熱情大方、彬彬有禮的楊氏子!為了讓學(xué)生更好理解本課“語言的妙處”我特意設(shè)置了一項作業(yè)。

楊氏之子故事新編,并進(jìn)行了詳細(xì)的指導(dǎo)。讓我拭目以待孩子們精彩的文字吧!

《楊氏之子》教學(xué)反思與評價篇四

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》,該書是一部主要記載漢末至?xí)x代士族階層言談軼事的小說?!稐钍现印芬晃?,講述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機(jī)智聰慧地應(yīng)對別人的故事,情節(jié)簡單,語言幽默,頗有趣味,令人拍案叫絕。

這篇文章是孩子們在小學(xué)階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排,目的有三:一是讓學(xué)生開始接觸文言文,對文言文有一個初步的認(rèn)識;二是理解古文的意思;三是使學(xué)生感受到故事中人物語言的風(fēng)趣機(jī)智。

在教學(xué)這篇課文時,我把重點放在讀通文章,理解句意上,我先范讀,讓學(xué)生感知讀古文的語感,畫出停頓,然后通過各種形式的讀讓學(xué)生在讀中感知,在讀中感悟,熟讀成誦。在理解文本的基礎(chǔ)上,我抓住文章的中心句“楊氏之子九歲,甚聰慧。”這句話,讓學(xué)生說說文中哪些地方體現(xiàn)了楊氏之子的聰慧?引導(dǎo)學(xué)生去文中感受楊氏之子思維的敏捷、語言的機(jī)智幽默:孔君平在姓氏上做文章,孩子也在姓氏上做文章,由孔君平的“孔”姓想到了孔雀;最妙的是,楊氏之子沒有生硬地直接說“孔雀是夫子家禽”,而是采用了否定的方式,說“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,難道楊梅是我家的果”這個意思,使孔君平無言以對。我想,學(xué)生在領(lǐng)會文章的妙處時,也一定能激發(fā)他們感悟祖國語言文字的興趣。

在學(xué)完課文后,我創(chuàng)設(shè)了一個練習(xí)情景,用“張”“李”“劉”等姓氏來替換孔,如,張君平說:“此是君家樹?!弊寣W(xué)生模仿應(yīng)答,訓(xùn)練他們的思維,使學(xué)生學(xué)以致用。這一環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)言積極,對答如流,課堂氣氛很活躍,同時,也培養(yǎng)了學(xué)生對古文的濃厚興趣。

另外,我還拓展了《世說新語》中的《謝太傅篇》與《徐孺子篇》作補(bǔ)充材料。有了這篇文章的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,再讓學(xué)生合作、交流、探究文本的妙處,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生再讀古文時確實老練了許多,而且能饒有興趣地去探索語言的魅力,這不能不說是一大驚喜,同時也充分說明了興趣是最好的老師。

不過,在教學(xué)過程中,我也發(fā)現(xiàn)了自己一些做得不夠好的地方:

1、調(diào)控學(xué)生的能力還有待提高。每次的課堂教學(xué)似乎都只屬于一部分人,還有少數(shù)學(xué)生一直游離于課堂之外,無法讓他們專心聽講,這真是老師心中永遠(yuǎn)的痛。

2、在語言的感悟上,仍然有所欠缺。對古文的理解及拓展方面,我的反饋還不夠全面。其實,這也是教師個人文學(xué)修養(yǎng)的欠缺所致。在今后的教學(xué)過程中,對于優(yōu)點我會繼續(xù)發(fā)揮,對于不足,我會積極地改正。

《楊氏之子》教學(xué)反思與評價篇五

簡簡單單小古文,平平淡淡見真章。在與名師、前輩共同研究《楊氏之子》的過程中,作為后學(xué)晚輩的我,委實受益匪淺。期間最令人記憶猶新的,大約就是這“兩不該”了。

一不該:“教不得”的方法。

“授之以魚,不如授之以漁”,學(xué)習(xí)文言文當(dāng)然要涉及學(xué)習(xí)方法,但這些方法怎樣傳授才能讓學(xué)生真正掌握、靈活運(yùn)用,卻是我應(yīng)當(dāng)反思的問題。

在初上《楊氏之子》時,我設(shè)計了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié):請學(xué)生說說,想明白文言文的意思,都有哪些方法?學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗,很快便說出了“找注釋、查字典、看插圖、聯(lián)內(nèi)容”等常用方法。于是我便請學(xué)生用這些方法來自讀文章,讀懂大意。粗看起來,這樣的教學(xué)過程并無錯誤,我之前所教的幾篇文言文也有這樣的環(huán)節(jié)。但在評課時,特級教師趙老師一針見血地指出,這樣的過程,只是關(guān)注了“教法”,想著自己作為老師要“教什么、怎么教”,學(xué)生其實并未明確各種方法應(yīng)當(dāng)如何運(yùn)用。這樣的方法,是“教不得”的!要關(guān)注學(xué)生的主體地位,就必須改變自己的觀念,去關(guān)注“學(xué)法”,即學(xué)生應(yīng)當(dāng)“學(xué)什么、怎么學(xué)”。

一語點醒夢中人!

原來,變“灌輸方法”為“學(xué)生自己說方法”,從根本上講仍然沒有走出聞言教學(xué)低效的誤區(qū)。仔細(xì)回想,學(xué)生后來在說大意時候出現(xiàn)了不少令人啼笑皆非的錯誤,恐怕不僅是因為文言的難懂,更是因為沒有真正使用好這些學(xué)習(xí)方法。要扎扎實實地品味語言,學(xué)生就必須學(xué)會在什么情況下采取什么樣的方法。在反思和修改之后,換班再次教學(xué)《楊氏之子》時,課堂呈現(xiàn)了這樣的環(huán)節(jié)——

師:(投影出示課文內(nèi)容,其中有注釋的文字變?yōu)樗{(lán)色,可根據(jù)插圖來幫助理解的兩句話變?yōu)榧t色,其余聯(lián)系上下文即可解決的沿用黑色)大家剛才提到了不少方法,請認(rèn)真觀察投影上的課文內(nèi)容,與大家手中的課本有什么不同呢?

生:有三種顏色。

師:對!那咱們再仔細(xì)觀察這些藍(lán)色的字,我們可以怎樣知道它們的意思?

生:這些字都帶有注釋,可以作為參考。

師:這里還有兩句用紅色表示的句子,咱們可以通過什么途徑來幫助自己理解呢?

生:(仔細(xì)觀察并發(fā)現(xiàn))插圖上畫的就是這兩句所說的內(nèi)容!

師:真聰明!最后這些沒變色的字呢?

生:很簡單,聯(lián)系上下文就可以知道。

師:(帶領(lǐng)學(xué)生再總結(jié)三種方法)現(xiàn)在給大家?guī)追昼妼嵺`,咱們就用這三種方法來自學(xué)課文大意。

如此一來,學(xué)生在接觸文言文的時候不但明確了方法,而且學(xué)會了如何在恰當(dāng)?shù)臅r候使用恰當(dāng)?shù)姆椒ń忉屛恼乱馑肌T谥蟮沫h(huán)節(jié)中,這個班的學(xué)生基本上可以說出大意,再沒有出現(xiàn)前一個班反饋的那些問題。

學(xué)生是教學(xué)主體,教師是教學(xué)主導(dǎo),這是我們都已耳熟能詳?shù)恼J(rèn)識。但在我們的文言文教學(xué)中,是否真正尊重了主體的學(xué)習(xí)需要、又是否讓自己的主導(dǎo)起到了實效呢?語文大師葉圣陶說“教是為了不教”,從關(guān)注“教法”,到注重“學(xué)法”,我要走的路還很長。

二不該:“教不得”的朗讀。

文言文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視朗讀,這已經(jīng)是當(dāng)下的共識。范讀、自讀、默讀、齊讀、互讀……許多種形式都在幫助孩子們?nèi)绾卧谧x中感悟、在讀中提高,最后讀懂意思、讀出感情、讀出文言文的韻味來。在我的文言文閱讀教學(xué)中,總出現(xiàn)這樣的環(huán)節(jié):學(xué)生初讀——教師范讀——學(xué)生嘗試模仿自讀——指名讀——齊讀。有時,還會針對難句專門進(jìn)行斷句、停頓的指導(dǎo)。我曾經(jīng)認(rèn)為,文言文的朗讀,假若沒有這樣的“教”,就不算讀到位。但這一次教學(xué)卻引發(fā)了我對這種范讀方式的思考。

在初始環(huán)節(jié),我設(shè)計的是給學(xué)生范讀、出示帶有斷句的提示,要求學(xué)生模仿。但趙老師再次給予了提示:學(xué)生在沒有理解的基礎(chǔ)上,怎么可能真正讀好?幾十讀好了,也只是有樣學(xué)樣,談不上什么理解。

又是一語點醒夢中人!

多次公開課,我都是因為出色的范讀而博得了聽課老師的贊許。當(dāng)然,這也造成了學(xué)生們一直以來都以老師為榜樣,學(xué)著老師的語氣來讀書。尤其是在相對接觸較少的文言文誦讀方面,孩子們更是有樣學(xué)樣,課堂讀書幾乎成了“模仿秀”。我理所當(dāng)然地認(rèn)為,孩子們是認(rèn)同了老師的理解,“作者的心情是多么激動”、“這一句中蘊(yùn)含著多么深的感情”等等,這才帶著自己的感情去誦讀的。沒想到原來,他們只是在單純地模仿老師的語調(diào)、頓挫甚至是聲線的高低罷了。至于為什么這么讀,似乎根本沒去細(xì)想。這樣的誦讀,與魯迅先生《從百草園到三味書屋》里所描述的又有何區(qū)別呢?原來,我自己不知不覺地扮演著文中自我陶醉的老先生的角色,殊不知眾學(xué)生也大都是“疑心這是極好的文章”,跟著半懂不懂地讀書而已。

課堂上,怎樣才算讀好文言文?我總認(rèn)為無非是讀出韻味,讀出感情而已。然而韻味可仿,感情難學(xué)。為了達(dá)到深入理解文中人物情感的目的,老師帶領(lǐng)學(xué)生查閱人物生平、寫作背景,逐字逐句分析文章意思,挖掘文字背后信息,想象文中所述場面……功夫下了不少,真正的效果卻未見多高。學(xué)生們倒是稀里糊涂地自以為學(xué)得挺好,可身為教師,不能這樣“難得糊涂”下去呀!

怎么辦?改!在后來的“有感情朗讀”環(huán)節(jié),我不再強(qiáng)求孩子們記憶什么斷句、停頓、重讀,代之以十分夸張、近乎表演的示范。引導(dǎo)體會人物心理的時候,也不再用“他現(xiàn)在會怎么想”,代之以“你就是他,你現(xiàn)在是怎么想的”這類提示。果然,這種不再單一靠“嘴上功夫”的誦讀方式一下子就把孩子們吸引住了。課堂上一個個讀得津津有味,一會兒模擬長輩微笑發(fā)問,似在考較后輩;一會兒模仿徐孺子擺手應(yīng)答,充滿了孩子特有的伶俐和認(rèn)真。那一節(jié)課,印發(fā)的材料上上再也沒有了圈圈畫畫的所謂“重點”,但誦讀的效果反而遠(yuǎn)高于以往。孩子們不再一味模仿,而是真的在享受誦讀帶給自己的快樂,相當(dāng)一部分孩子已經(jīng)在課堂上一遍遍的誦讀中完成了背誦的要求。尤為難能可貴的是,配合表情、動作的朗讀,讓孩子們對體會人物內(nèi)心世界更加得心應(yīng)手。

一次備課,兩個“不該”,讓我對文言教學(xué)、乃至語文教學(xué)的認(rèn)識再次得到提升。我想,“教”是為了“學(xué)”,“不教”更是為了“學(xué)”。學(xué)生是一支支需要被點燃的火把,他們對文言文的學(xué)習(xí)激情需要教師精彩而有效的教學(xué)來點燃。而文言文課堂的精彩,不應(yīng)來自于對教師的模仿,更不應(yīng)該是走過場式的“自學(xué)”;它應(yīng)當(dāng)來自學(xué)生自己的感悟,帶有自己的獨到理解。它的目的,是幫助“畏文言如畏虎”的孩子們迸發(fā)出潛能,使文言文不再脫離他們的生活,能夠充滿創(chuàng)造和樂趣,也讓傳統(tǒng)文化的智慧,閃耀出新的、更加璀璨的光彩。

《楊氏之子》教學(xué)反思與評價篇六

《楊氏之子》是小學(xué)階段的第一篇文言文,是學(xué)生認(rèn)知的一個全新領(lǐng)域。對于老師該怎樣教和學(xué)生該如何學(xué),都是一次全新的挑戰(zhàn)。針對學(xué)生初次學(xué)習(xí)古文,再加上古文的艱澀難懂,我是這樣組織課堂教學(xué)的:

首先,確定教學(xué)目標(biāo)為:

1、會讀“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答曰”等難讀的詞語,會寫“惠”、“禽”等生字。

2、讀通句子,理解意思,會有自己的話說說課文的主要內(nèi)容3、初步感受文言文的語言特點,初步掌握文言文學(xué)習(xí)的方法。

其次,精心組織課堂結(jié)構(gòu),盡可能地兼顧學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,組織課堂結(jié)構(gòu)如下:

1、談話導(dǎo)入新課。針對孩子愛看書的習(xí)慣,設(shè)計“談?wù)勛罱阍诳词裁磿钡男栴},和學(xué)生親切交流后,推薦《世說新語》一書,引起學(xué)生閱讀的興趣,然后告訴孩子什么是文言文,給予孩子對文言文的初步認(rèn)識。最后引出本課的學(xué)習(xí),揭示課題,讀一讀。說一說課題的意思。特別是強(qiáng)調(diào)“子”在古代是指兒女,泛著孩子,感受文言文和現(xiàn)代文在詞語精煉程度上的區(qū)別。

2、學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音。特別強(qiáng)調(diào)“為設(shè)果”、“應(yīng)聲答曰”等詞語的讀音,然后請孩子完整地讀課文,鞏固字音。

3、教師范讀,強(qiáng)調(diào)古文在朗讀時的節(jié)奏感,通過孩子自己劃一劃停頓的節(jié)奏,增強(qiáng)孩子對句子節(jié)奏感的認(rèn)識。然后課件出示正確的停頓方法,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再讀課文,讀出句子的味道。

4、學(xué)生交流朗讀:先自由練讀,然后挑選自己最喜歡的一句多讀幾遍,并把句子的意思說給同桌聽。交流時,學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐詞逐句的進(jìn)行解釋,并連起來翻譯成現(xiàn)代漢語。學(xué)生在充分理解課文的基礎(chǔ)上再反過頭來朗讀句子,使學(xué)生能較好地讀好文中的停頓,讀出節(jié)奏,讀出感情。

5、通讀全文,讀出文言文特有的味道。

6、用自己的話說一說課文講了一個什么故事。

7、小結(jié)時,鞏固孩子在學(xué)習(xí)本篇文言文的方法:看注釋,聯(lián)系上下文等。最后以“下節(jié)課再來好好品味文言文的語言魅力”解釋課文的學(xué)習(xí)。

8、學(xué)以致用,完成語文課堂作業(yè)本里的2、3兩題。鞏固本節(jié)課的一些知識點,讓孩子們在運(yùn)用的過程中再次回顧知識。

第一次學(xué)習(xí)文言文,學(xué)生熱情很高,氣氛活躍,師生雙邊活動較融洽等,是本節(jié)課的成功之處。遺憾之處。在教導(dǎo)朗讀時,我做的還欠到位。過分重視停頓,而忽視句子本身的連貫性,反而失去韻味。

教學(xué)這門藝術(shù),真是學(xué)之不盡,更重要的是運(yùn)用、反思再運(yùn)用。教學(xué)完這篇文章后,我找到了一些教學(xué)文言文的方法。雖然粗淺,但對于今后的教學(xué),很有幫助

《楊氏之子》教學(xué)反思與評價篇七

1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、能根據(jù)注釋理解詞句,了解課文內(nèi)容,體會故事中孩子應(yīng)對語言的風(fēng)趣機(jī)智,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

指導(dǎo)學(xué)生把課文讀流利,讀懂句子,體會人物語言的風(fēng)趣和機(jī)智,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。

1、出示馬克·吐溫的故事,默讀:

師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋€小故事,請大家看看。(投影出示)

有一次,馬克·吐溫乘火車去一所大學(xué)講課。由于要在預(yù)定的時間內(nèi)趕到,所以他十分著急,而火車卻開得很慢。這時,查票員過來了,問馬克·吐溫:“您有票嗎?”馬克·吐溫遞給他一張票,查票員發(fā)現(xiàn)這是一張兒童票,就說:“真有意思,我看不出您還是一個孩子哩!”馬克·吐溫不緊不慢地說:“現(xiàn)在我已經(jīng)不是孩子了,但我買票時還是孩子。您要知道,火車開得太慢了?!?/p>

生:(默讀故事)

師:看懂了嗎?想想,馬克·吐溫真的是在孩子時買的票嗎?

生:不是。

師:那他為什么這樣子說呢?

生:他的意思是說火車開得慢,我買票時是孩子,但是我長大了火車還沒有到目的地,可見火車是開得多么的慢。

師:是的,馬克吐溫的確是這個意思。他用夸張詭辯術(shù)非常幽默地表達(dá)了此時急迫而又無奈的心情,且對火車的慢速度進(jìn)行了委婉而辛辣的嘲諷,這里就體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。本單元我們學(xué)習(xí)的主題就是“語言的藝術(shù)”。像這樣體現(xiàn)語言藝術(shù)的經(jīng)典故事,古今流傳的很多,今天我們就來學(xué)習(xí)一個古代的故事,這是一篇文言文,(示題)齊讀課題──楊氏之子

2、引入課題,解題:

師:讀了課題,你知道了什么?(學(xué)生根據(jù)自己的理解回答)

生:這篇課文講了楊氏的孩子的故事。

師:“楊氏”的意思是姓楊的人家,哪“楊氏之子”的意思就是──?

生:“楊氏之子”的意思是姓楊人家的兒子。

師:如果你姓李,那你是?(李氏之子)

師:古人說:“讀書百遍,其義自現(xiàn)”,看同學(xué)們能不能把這個文言文故事讀通。文言文和白話文在朗讀上有不同之處,要讀出文言文的韻味。

1、自由小聲初讀課文。

2、請一個學(xué)生讀課文,檢查字音。(根據(jù)學(xué)生讀時標(biāo)出“為”“應(yīng)”的讀音)

師:第一次讀文言文的感覺怎樣?

3、師范讀。

4、生自由讀,邊讀邊畫節(jié)奏。

5、示節(jié)奏

梁國/楊氏之子/九歲,甚聰惠??拙剑劊涓?,父/不在,乃/呼兒出。為/設(shè)果,果/有楊梅??祝敢允緝海唬骸按耍蔷夜??!眱海瘧?yīng)聲答曰:“未聞/孔雀/是夫子家/禽?!?/p>

6、生看大屏幕有節(jié)奏地讀。

1、自主理解課文:

師:同學(xué)們讀得真不錯,讀完課文,大家都知道《楊氏之子》講了兩個人。他們分別是誰?。?/p>

生:楊家的兒子和孔君平。板:揚(yáng)氏子

孔君平

師:他們之間發(fā)生了什么事呢?

2、同桌交流自己的理解:

(學(xué)習(xí)古文我很多方法,其實我們最常用的有根據(jù)注釋、插圖、聯(lián)系上下文和借助工具書等,我們用這些方法來理解課文的意思?)

師:我們同桌合作,看能不能一起把這個故事講出來。

(學(xué)生展開學(xué)習(xí))

3、全班交流自己的理解。

4、帶著理解朗讀課文:

師:有了自己的理解,我想你再來讀課文,一定能把它的韻味讀得更好,來試試。

生:齊讀課文(讀出了停頓)。

1、出示思考的問題:“楊氏之子的回答妙在哪里?”

師:南宋詩人、哲學(xué)家朱熹提出了“循序而漸進(jìn),熟讀而精思”的讀書方法,請你再細(xì)細(xì)地讀,靜靜的思考,你一定會有新的體會。大家就大屏幕上的話題一邊讀一邊思考,可以在書上作批注,現(xiàn)在開始。

2、品讀句子,對文本進(jìn)行個性化的解讀。

3、獨立學(xué)習(xí)思考,并做好批注。

4、四人小組交流:

小組里交流自己的思考和見解,在四人小組里交流自己的體會。

5、全班交流:

重點點撥:

⑴孔君平指著楊梅對楊氏之子說:“這是你家的水果?!笨拙接蓷蠲范?lián)想到小兒家的姓,就給楊家小兒開了一個玩笑,語言很風(fēng)趣幽默。(板書:楊梅)

⑵楊家小兒聽出了孔君平的話外之意,并立刻做出反應(yīng),知道客人在拿自己的姓開玩笑,所以馬上由孔君平的姓聯(lián)想到孔雀,所以以孔雀給他開玩笑。

板書:孔雀

⑶品位楊氏之子的話外之音:

如果你認(rèn)為楊梅是我家的水果,那孔雀就是你家的鳥羅!

師:我們來分享大家的讀書體會,誰來?

生:我認(rèn)為楊家小兒回答的妙在于他說:“沒有聽說孔雀是您家的鳥”。

師:為什么他要說孔雀呢?

生:因為孔君平說楊梅是楊家的水果。

生:我認(rèn)為孔君平是在取笑楊家小兒,你姓楊,楊梅就是你家的水果。

師:這樣說有道理。

生:楊家小兒的回答妙在他聽出了孔君平的言外之意,他的意思是說,楊梅不是我家的水果,孔雀不是您家的鳥,他間接否定了孔君平的說法。

師:體會得真好!楊家小兒的意思是說,如果您認(rèn)為楊梅是我家的水果,那──

生:孔雀就是您家的鳥。

師:還可以說──

生:如果孔雀不是您家的鳥,那楊梅當(dāng)然不是我家的水果!

生:我認(rèn)為楊家小兒的回答很言語巧妙,反映敏捷,體現(xiàn)了語言的藝術(shù)。

(生掌聲)

如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”,與“未聞孔雀是夫子家禽”比較,你認(rèn)為哪一句更好?

(“未聞孔雀是夫子家禽”一句更妙,“孔雀是夫子家禽”顯得生硬,有頂嘴之嫌,而“未聞孔雀是夫子家禽”,婉轉(zhuǎn)對答,既表現(xiàn)了應(yīng)有的禮貌,又表達(dá)了“既然孔雀不是您家的鳥,楊梅豈是我家的果”這個意思,反映出孩子思維敏捷,語言幽默。)

6、設(shè)想:孔君平聽了楊家小兒的回答,會怎么說?

指導(dǎo)學(xué)生在說孔君平的話是用上“聰惠”

師:孔君平聽了小兒的回答,會有什么反映呢?

生:這孩子真聰明。

生:孔君平無言以對。

生:孔君平會暗自佩服。

7、揭示中心詞“聰惠”:

師:可以用文中的一個詞語來形容楊氏之子。

生:聰惠。

師:請大家看惠的解釋是?

生:智慧。

師:對,語言的藝術(shù)是來自于智慧。

1、同學(xué)們的體會很深刻,如果現(xiàn)在朗讀課文,相信你能夠把自己的體會帶進(jìn)朗讀,你可以盡情地感受古文的韻味,請你們根據(jù)自己的理解再來讀讀課文,然后請一個同學(xué)讀。

2、師:同學(xué)們讀得真好,我們試著把它背下來好嗎?全班背誦。

3、個人背誦(時間允許)。

楊家這個孩子真是聰明啊,他讓我們感受到了語言的魅力。下面我們再來體會語言藝術(shù)魅力。

1、讓路(名人幽默系列)

有一次,德國著名詩人歌德在公園里散步。在一條只能讓一個人通過的小道上,他遇到了一位自負(fù)傲慢的批評家。兩人越走越近?!拔沂菑膩聿唤o蠢貨讓路的!”批評家先開口道。“我卻正好相反!”歌德說完,笑著退到路旁。

2、德國大詩人海涅(1797—1856年)是猶太人,因此常常遭到無端攻擊。有一次晚會上,一個旅行家對他說:“我發(fā)現(xiàn)了一個小島這個島上竟然沒有猶太人和驢子!”

海涅不動聲色地說:“看來,只有你我一起去那個島上,才會彌補(bǔ)這個缺陷!”

師:我們的日常語言是千變?nèi)f化的,同一個意思在不同的場合用不同的表達(dá)方式,效果也會大相徑庭。巧妙得當(dāng)?shù)恼Z言能使我們有效地和別人交流、溝通,機(jī)智的語言能使我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面,幽默風(fēng)趣的語言,能愉悅我們的身心,活躍我們的生活。同學(xué)們通過今天的學(xué)習(xí),不僅能夠感受到語言魅力所散發(fā)出來的光彩,而且能夠運(yùn)用語言的藝術(shù),把我們的生活裝伴得更加美好!

學(xué)習(xí)了這篇課文后,我們還要進(jìn)行一次綜合性學(xué)習(xí)活動,請同學(xué)們閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”,自選活動方式,感受中國語言的魅力。

1、搜集積累在表達(dá)上很有特點的語言,比如:歇后語、諺語、幽默故事、古今笑話等。

2、搜集和擬寫提示語、廣告語。

3、收集相聲、評書或影視劇的精彩對白,試著演一演。

《楊氏之子》這篇課文,是一篇文言文,是是小學(xué)階段第一篇文言文。首先我在讀上下功夫,讓學(xué)生先自由讀去感覺文言文與白話文的不同,讀了之后感覺到不好讀,不順口。然后我來范讀,再和學(xué)生一起劃節(jié)奏,學(xué)生再讀(整體、個別、男生、女生、整體),讓學(xué)生讀通讀順短文。然后再引導(dǎo)學(xué)生去理解課文的意思。先讓學(xué)生總結(jié)以前學(xué)習(xí)古詩的方法(看注釋,聯(lián)系上下文,看插圖),然后讓學(xué)生用這些方法去學(xué)習(xí)課文,理解課文意思,和同桌交流。讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,看自己能學(xué)懂多少,還有什么不懂。然后再全班交流,解決還未理解的地方。讓學(xué)生提問題同學(xué)幫助解決,這樣讓學(xué)生在互相學(xué)習(xí)、交流,學(xué)習(xí)的氣氛濃厚。在理解了課文的內(nèi)容后再來體會楊氏子回答的巧妙在哪里,這里是難點,突破得不是很好,雖然學(xué)生最后在我的指點下明白了其中的道理,但是過程不是很流暢。

《楊氏之子》教學(xué)反思與評價篇八

這堂《楊氏之子》是人教版第10冊教材中第三單元的課文,這個單元是“語言的藝術(shù)”專題。這組課文最大的特點是在人物語言上見功力。備課時鄢老師仔細(xì)閱讀了五年級下冊的教材說明,了解了教材的結(jié)構(gòu)、特點、目標(biāo)以和各單元的編排情況,對“語言的藝術(shù)”這個單元更是進(jìn)行了深鉆,查閱了大量的資料,作好了充沛準(zhǔn)備才開始寫教學(xué)設(shè)計,修改了許多次后終于定下了今天這個教學(xué)設(shè)計。我認(rèn)為這堂課上下來有這幾個方面做得好:

《楊氏之子》選自《世說新語》。這是小學(xué)階段第一篇文言文,鄢老師不但認(rèn)真分析教材,而且也考慮到了同學(xué)的學(xué)情。在這堂課上進(jìn)行了理解文言文的方法指導(dǎo)。這是小朋友們第一次學(xué)習(xí)文言文,所以能夠讀懂文言文是一個重點,這里指小朋友能用文言文翻譯文言文,是第一層次的理解。但是小朋友們有學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ),他們知道怎樣翻譯古詩,所以雖然是第一次學(xué)習(xí)文言文,但是我在設(shè)計的時候還是放手給同學(xué),讓同學(xué)自身試著理解,一些難懂的地方才給予點撥和指導(dǎo)。同學(xué)在交流自身的理解的過程中,順勢引出理解文言文的兩個基本方法,“看注釋”和“聯(lián)系上下文”,這樣進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)顯得很自然,讓同學(xué)感覺到這個方法是大家在實踐中得出來的,小朋友掌握起來就更容易一些。

在我們平常的教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)小朋友特別喜歡合作學(xué)習(xí),喜歡和同學(xué)交流,在交流中相互啟發(fā)。放手讓同學(xué)學(xué)習(xí),讓他們成為學(xué)習(xí)的主人,他們學(xué)習(xí)興趣會大大提高。例如,我在本課中有三次合作學(xué)習(xí),一次同桌合作,兩次四人小組合作。在用文言文翻譯古文的環(huán)節(jié)采用同桌合作,在合作中一起解決了一些疑問。在體會楊氏之子的回答妙在哪里,先是自身獨立考慮,然后在四人小組里交流自身的見解,我走進(jìn)小組聽他們的交流,每一個同學(xué)都有自身的考慮和體會,小組交流的氛圍很好,雖然很多小朋友的想法沒有在全班交流,但是他們在小組里都發(fā)表了看法。在交流收集的資料的時候,小朋友們的交流更加熱烈,因為他們的收集基本都不一樣,有了這樣的合作交流,小朋友獲得信息就增加了許多,課堂的容量就增加了。合作學(xué)習(xí)的前提是自主獨立學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)是為獨立學(xué)習(xí)提供了一個交流的平臺,整個學(xué)習(xí)尊重同學(xué)的自主學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)的過程,當(dāng)同學(xué)真正成了學(xué)習(xí)的主人的時候,他才會積極地投入到學(xué)習(xí)中去。

讓小朋友就文中的兩句對話就體會語言的藝術(shù)的確很難。為了把這個主題深入下去,我在開課的時候就出示了羅斯福的故事,讓小朋友感知語言的藝術(shù)。在拓展環(huán)節(jié),我設(shè)計了小朋友收集體現(xiàn)語言藝術(shù)的生活中的語言,離小朋友的生活很近。有了這開課的鋪墊,課后的拓展,小朋友對于語言的藝術(shù)就領(lǐng)悟得比較深切了。而課文中楊氏之子的回答則抓住了楊家小兒的反映敏捷,迅速聽懂了孔君平的言外之義,并馬上聯(lián)想到孔君平的姓與孔雀一樣,于是用孔雀來回答,但有沒有正面否定孔君平的回答,也是話中有話,言盡而意無窮,這就是妙之所在。小朋友在體會的時候先是有些不大明白,但隨著深入學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味,最終恍然大悟,這也是學(xué)習(xí)這篇課文的.有趣之處。

在我設(shè)計過渡語言的時候,也考慮到這是一篇文言文,我想老師的語言是不是也應(yīng)該引用一些古文,這樣既和課文相得益彰,又能用這樣的語言來刺激小朋友學(xué)習(xí)文言文的興趣。進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)“讀”的時候,我引用了名句“讀書百遍,其義自見”,讓同學(xué)重視語文的讀;在進(jìn)入體會的環(huán)節(jié),我引用了朱熹的讀書八法之一“循序而漸進(jìn),熟讀而精思”,讓小朋友學(xué)會靜靜考慮,品詞品句;在結(jié)束語中,我引用了成語“口吐金蘭”“針鋒相對”“妙筆生花”“舌戰(zhàn)群雄”,這些成語的意思都于語言的藝術(shù)有關(guān)。希望這些語言能夠感染同學(xué),浸潤同學(xué)。

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計劃不僅可以用于職業(yè)生涯,還可以在日常生活中用于個人成長和提升。在制定計劃時,要充分利用現(xiàn)有的資源和技能。希望這些范文可以給大家提供一些啟發(fā)和借鑒,提高計劃的制
在開展工作或?qū)W習(xí)之前,制定一個詳細(xì)的計劃可以幫助我們更加有條理地進(jìn)行。在制定計劃時,可以將大的目標(biāo)分解成更小的具體任務(wù),以便更好地管理和執(zhí)行。如果你對自己的計劃
總結(jié)是對個人和團(tuán)隊成果的總結(jié),也是一種交流和分享的方式。在寫總結(jié)之前,需要先做好充分的準(zhǔn)備工作,收集必要的資料和信息。以下是一些總結(jié)的范文供大家參考,相信會對大
社會制度是社會運(yùn)行的基礎(chǔ),它規(guī)范了人們的行為和權(quán)利義務(wù)??偨Y(jié)應(yīng)該包括過去的成績和經(jīng)驗,同時也要提及改進(jìn)和學(xué)習(xí)的方向。以下是我在各個領(lǐng)域搜集整理的一些總結(jié)范文,希
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識,以指導(dǎo)今后工作和實踐
制定計劃可以讓我們更好地規(guī)劃自己的時間,使生活更加有序。在制定計劃時,要注意合理安排時間和休息,避免過度勞累和疲勞導(dǎo)致計劃無法執(zhí)行。計劃能夠幫助我們更好地管理時
擁有一個合理的計劃可以提高我們的效率和工作質(zhì)量。計劃的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)盡可能詳細(xì)和全面,以便于后續(xù)的實施和評估。以下是小編為大家收集的關(guān)于計劃制定和執(zhí)行的范文,供大家參
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和模式,從而更好地應(yīng)對類似的情況和挑戰(zhàn)。寫總結(jié)時要注意避免羅列和重復(fù),突出重點和亮點。隨著社會的發(fā)展,總結(jié)越來越重要,以下是一些相
計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編整理的個人今后的計
計劃可以幫助我們更加理性地思考,不被感性因素左右,做出更加明智的決策。分解每個目標(biāo)為具體的步驟和行動計劃,使之更具可操作性。小編為大家搜集了一些優(yōu)秀的計劃范文,
在工作中,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,從而提高工作效率。在總結(jié)中可以結(jié)合實際案例和具體數(shù)據(jù),增加說服力和可信度。通過閱讀這些范文,我們可以提高自己的總結(jié)
隨著時間的推移,我們可以看到一個國家在崛起、發(fā)展和衰落的各個階段。總結(jié)不僅要注意結(jié)果,還要關(guān)注過程,分析原因和產(chǎn)生的影響??偨Y(jié)范文中的經(jīng)驗和思考,可以幫助我們更
總結(jié)是我們與他人交流和分享經(jīng)驗的重要途徑。在寫總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行全面的資料搜集和整理,為后續(xù)的寫作打下良好的基礎(chǔ)。總結(jié)范文是一種經(jīng)驗的分享和傳承,可以為我
總結(jié)是對已有經(jīng)驗和知識的梳理和總結(jié),可以為今后的工作提供指導(dǎo)??偨Y(jié)需要突出自己的思考和發(fā)現(xiàn),而非簡單羅列事實。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些寫作范文,希望能夠?qū)Υ?/div>
注重思維的拓展,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決問題的能力??偨Y(jié)要客觀真實,不應(yīng)該掩飾問題,也不能吹噓自己的成績。小編為大家精選了一些精彩紛呈的總結(jié)范文,大家一起來欣賞一下吧
讀后感是一種對書中情節(jié)、人物和主題的思考和分析,可以培養(yǎng)我們的觀察力和思辨能力。寫一篇較為完美的讀后感,首先需要認(rèn)真閱讀并理解書中的內(nèi)容。以下是小編為大家收集的
每一次總結(jié)都是一個機(jī)會,讓我們反思自己的所作所為,找到進(jìn)步的方向。分析原因是總結(jié)文章中分析某個問題產(chǎn)生原因的關(guān)鍵步驟。以下是小編為大家整理的運(yùn)動相關(guān)的文章,希望
“報告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計劃,每完成一項任務(wù),一般都要向上級寫報告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編為大家?guī)?/div>
通過總結(jié),我們可以更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和不足,進(jìn)而做出改進(jìn)和提升。1、寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)。總結(jié)范文中展示的成功經(jīng)驗和教訓(xùn)都值得我們借鑒和吸收。
報告是指向上級機(jī)關(guān)匯報本單位、本部門、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗以及問題的報告,怎樣寫報告才更能起到其作用呢?報告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文,
在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,報告不再是罕見的東西,報告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤的。那么我們該如何寫一篇較為完美的報告呢?以下是我為大家搜集的報告范文,僅供參考,
編寫報告需要清晰的思維,系統(tǒng)化的組織和準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力。在撰寫報告中,要注重使用圖表、數(shù)據(jù)和實例等形式來支持和豐富觀點。請大家仔細(xì)閱讀這些報告范文,對比分析它
報告材料主要是向上級匯報工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實和材料的客觀。報告對于我們的幫助很大,所以
過去的經(jīng)驗總結(jié)為未來的成長提供了寶貴的借鑒和指導(dǎo)。寫總結(jié)時應(yīng)注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的清晰度。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,供大家參考,希望能有所幫助。員工感謝信
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大
演講稿的演講技巧包括口才訓(xùn)練、肢體語言和聲音控制等方面。演講稿的中間部分要圍繞主題展開,邏輯清晰,條理分明。演講稿的最重要的目的是能夠傳達(dá)觀點和思想,激發(fā)聽眾的
總結(jié)不僅是對自己的一種梳理,也是對他人的一種分享。多次修改和潤色總結(jié),提高總結(jié)的質(zhì)量和可讀性。這是一些總結(jié)優(yōu)秀范文的精選,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈⑹?。面試邀?/div>
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的??偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里給大家分享一些最新的總結(jié)書范文
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等方面進(jìn)行回顧和總結(jié)的一種方式。寫總結(jié)之前,我們可以先進(jìn)行一些調(diào)研和資料查閱,以豐富自己的總結(jié)內(nèi)容。小編為大家精心挑選了一
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足,及時進(jìn)行修正和改善。寫總結(jié)之前,我們可以先對所學(xué)知識進(jìn)行分類整理,然后再進(jìn)行總結(jié)和歸納。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文,希望能激發(fā)大
寫心得體會是在學(xué)習(xí)和工作中不斷積累經(jīng)驗和提升能力的重要方式。寫一篇完美的心得體會首先需要選擇一個適合的主題或事件,這樣才能更好地準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考和感悟。接下來
報告通常包含了問題提出、研究方法、實證分析、結(jié)果呈現(xiàn)和結(jié)論推斷等基本要素。報告的語氣應(yīng)該嚴(yán)謹(jǐn)和正式,符合專業(yè)寫作的規(guī)范。附上一份關(guān)于公司內(nèi)部管理問題的分析報告,
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文
報告,漢語詞語,公文的一種格式,是指對上級有所陳請或匯報時所作的口頭或書面的陳述。怎樣寫報告才更能起到其作用呢?報告應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀報告范文
在總結(jié)中,我們可以回顧過去所學(xué)的知識和經(jīng)驗,加深理解??偨Y(jié)是一種反思和反饋的方式,我想我們需要借助總結(jié)來不斷完善和進(jìn)步。以下是小編為大家精心整理的一些時間管理的
總結(jié)是我們對過去一段時間內(nèi)所做的努力和成果的回顧和總結(jié)。6.總結(jié)應(yīng)該具備鮮明的個人或團(tuán)隊特色和風(fēng)格接下來是一些總結(jié)片段,您可以根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼?。森?/div>
總結(jié)是對我們成長道路上的腳步進(jìn)行記錄和總結(jié)的必要手段。在寫總結(jié)時,需要注重思考總結(jié)的目的和內(nèi)容,使其有針對性和實質(zhì)性。通過看一些他人的總結(jié),或許我們能夠找到寫作
心得體會有助于我們對自己的行動和決策進(jìn)行自我反思和評估,從而改進(jìn)和完善自己。有哪些技巧可以使心得體會更具可讀性和說服力?在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些詳實的心得體
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
心得體會是一種寶貴的財富,可以指引我們更好地面對未來的挑戰(zhàn)。心得體會要言之有物,要表達(dá)出我們對所學(xué)內(nèi)容的深入理解和思考。通過這次實習(xí),我深刻體會到了團(tuán)隊合作的重
深入分析寫一篇完美的總結(jié)需要我們用簡練、精煉的語言表達(dá)自己的思想和觀點,讓讀者易于理解和領(lǐng)會。大家一起來看看這些優(yōu)秀的總結(jié)范文,相信會給我們寫作提供一些新的思路
計劃是提高工作與學(xué)習(xí)效率的一個前提。做好一個完整的工作計劃,才能使工作與學(xué)習(xí)更加有效的快速的完成。那關(guān)于計劃格式是怎樣的呢?而個人計劃又該怎么寫呢?下面我?guī)痛蠹?/div>
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給
讀后感是讀完一本書或一篇文章后,根據(jù)自己的理解和感受寫下來的一種文章。它可以讓我們更好地理解作者的意圖,思考自己的觀點。讀后感就像是一面鏡子,可以讓我們更清晰地
當(dāng)觀看完一部作品后,一定有不少感悟吧,這時候十分有必須要寫一篇讀后感了!讀后感對于我們來說是非常有幫助的,那么我們該如何寫好一篇讀后感呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的
作者在這本書中通過對歷史的總結(jié),呈現(xiàn)了一個世界上最大的古代文明之一??偨Y(jié)應(yīng)該從實際行動中提煉出重要的經(jīng)驗和教訓(xùn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,希望能
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)潛在的問題,并及時采取措施加以改進(jìn)。尋找合適的教練和指導(dǎo),可以提供專業(yè)的訓(xùn)練方法和建議。接下來,就請大家跟隨小編一起來看看以下是小編為大家
通過總結(jié),我們可以挖掘并發(fā)現(xiàn)自己的潛力和資源,為將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。結(jié)構(gòu)要清晰,可以采用分段或標(biāo)題的方式,使得整篇總結(jié)更具層次感。這是一份關(guān)于教育改革的建
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
總結(jié)是一種自我認(rèn)知和自我評價的方式,可以促進(jìn)個人的成長和進(jìn)步。要寫一份較為完美的總結(jié),需要考慮到時間、地點、人物等因素的影響。這里整理了一些值得一讀的總結(jié)范文,
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下
通過總結(jié),我們可以更加清晰地了解自己的優(yōu)點和長處。其次要全面回顧所學(xué)所得,梳理出事實和觀點的主要線索和邏輯關(guān)系。不同領(lǐng)域的總結(jié)范文匯集如下,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽?/div>
人生就像一場長跑,成功不僅僅是靠速度,更要有毅力和堅持不懈的努力??偨Y(jié)要具備簡明扼要、重點突出的特點。這些總結(jié)范文是對不同領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和工作進(jìn)行的概括,可以幫助我
一個成功的計劃需要有可行性和可操作性。制定計劃時,我們可以采用SMART原則,確保目標(biāo)具備具體性、可衡量性、可實現(xiàn)性、相關(guān)性和時間性。在制定計劃時,我們還需要學(xué)
制定計劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來制定這個計劃的。寫計劃的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面我?guī)痛?/div>
總結(jié)是對過去一段時間的經(jīng)驗和收獲的總結(jié),有助于我們總結(jié)經(jīng)驗,查漏補(bǔ)缺。怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神?以下是一些權(quán)威專家的建議和指導(dǎo),希望能夠幫助大家更好地解決問題
散文是一種抒發(fā)感情和思考的形式,可以自由表達(dá)個人的觀點和情感??偨Y(jié)時要注意邏輯性和連貫性,讓讀者能夠一目了然地理解你的觀點。以下是小編為大家收集整理的總結(jié)案例,
從某件事情上得到收獲以后,寫一篇心得體會,記錄下來,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢?那么下面我就給大
總結(jié)是我們成長過程中必備的一環(huán)。接受反饋和批評是個人成長的重要一環(huán)。閱讀下面的總結(jié)范文,或許能給您一些寫總結(jié)的靈感和思路。行政文員的工作心得篇一當(dāng)工作進(jìn)行到一定
學(xué)習(xí)中的快樂,產(chǎn)生于對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和深入。世上所有的人都是喜歡學(xué)習(xí)的,只是學(xué)習(xí)的方法和內(nèi)容不同而已。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎?以下是我?guī)痛蠹?/div>
無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱
總結(jié)既是一種總結(jié)經(jīng)驗的過程,也是一種反思和思考的過程。寫總結(jié)前要進(jìn)行充分的調(diào)研和了解,確保有足夠的信息和依據(jù)。在這里分享一些總結(jié)的典型范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。總
寫總結(jié)時,要注重邏輯性和連貫性,使讀者能夠清楚地了解總結(jié)的內(nèi)容和結(jié)論。寫一篇較為完美的總結(jié)需要注意語言的準(zhǔn)確性和流暢性,使讀者能夠清晰地理解和領(lǐng)悟。不知道寫什么
人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?接下來小編就給
演講稿具有觀點鮮明,內(nèi)容具有鼓動性的特點。在社會發(fā)展不斷提速的今天,需要使用演講稿的事情愈發(fā)增多。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢?下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)演講稿模板
報告的語言要求精煉明確,句子結(jié)構(gòu)簡練,用詞準(zhǔn)確恰當(dāng),以確保讀者能夠輕松理解。在寫報告時,要注意語言的準(zhǔn)確性和簡潔性,避免使用模糊、含糊不清的詞匯和句子。以下是一
一個好的計劃可以幫助我們充分利用時間和資源,避免浪費和拖延。一個好的計劃需要靈活性,能夠根據(jù)實際情況做出調(diào)整和修改。計劃的成功與否并不僅僅取決于其完美性,更關(guān)鍵
每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?這里
通過制定計劃,我們可以明確目標(biāo)和方向。在制定計劃時,要考慮自己的時間、精力和資源等限制條件,確保計劃可行和可操作。的學(xué)校工作計劃篇一在浦東新區(qū)教育工會和學(xué)校黨支
總結(jié)不僅是對過去的回顧,更是對未來的規(guī)劃和展望。請教他人的意見和建議,可以為我們寫一篇更加完美的總結(jié)提供不同的視角和思路。范文中的寫作技巧和語言表達(dá)可以為我們寫
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