最新水的凈化教案人教版(7篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

水的凈化教案人教版篇一

1、學(xué)習(xí)凈化水的方法：過濾和用明礬凈化，并將結(jié)果記錄下來。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。

3、通過活動(dòng)，促使幼兒建立初步的環(huán)抱意識(shí)，懂得要保護(hù)水源。

材料準(zhǔn)備：自制實(shí)驗(yàn)瓶、漏斗，棉花、布、紙若干，明礬少許，記錄卡人手一份，污水一大瓶。

課前帶幼兒參觀運(yùn)河，感受污水給人們帶來的影響。

1、引導(dǎo)幼兒回憶參觀運(yùn)河的過程，說說運(yùn)河的水是怎樣的?你想怎樣幫助運(yùn)河?

2、出示污水，模仿“污水弟弟”的語調(diào)，請(qǐng)幼兒來幫忙，引起幼兒的興趣。并請(qǐng)幼兒說說該怎樣使污水變得干凈。

3、教給幼兒過濾的方法。出示棉花、紙、布等材料，請(qǐng)幼兒嘗試用這些材料來過濾水，并將結(jié)果記錄下來。

4、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師巡回指導(dǎo)。

5、教師演示用明礬凈化水的方法。

6、評(píng)價(jià)幼兒記錄卡。

7、小結(jié)：每個(gè)人都喜歡生活在干凈、整潔的環(huán)境里，讓我們以后一起來保護(hù)我們的運(yùn)河，保護(hù)我們的環(huán)境。

水的凈化教案人教版篇二

水的凈化

1． 了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別

2． 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案。

過濾和蒸餾的原理及實(shí)驗(yàn)操作

復(fù)習(xí)提問：水是純凈物還是混合物？由什么元素組成的？由什么微粒構(gòu)成的？

新授：

提問：什么地方存在水？

學(xué)生思考回答：河水、湖水、井水、海水等

提問：有沒有同學(xué)看到黃河？（電視上也行）黃河水是什么樣子的？

學(xué)生答：很渾

提問：能不能說一下原因？

學(xué)生：因?yàn)楹写罅康哪嗌?/p>

提問：那么你說黃河水是純凈物還產(chǎn)混合物呢？

學(xué)生：是混合物

提問：捧起一捧海水是否是清澈透明的？嘗一下是什么味道？為什么？

學(xué)生：是，是咸的。因?yàn)楹惺雏}

提問：那么，海水是純凈物還是混合物？

學(xué)生：是混合物。

總結(jié)：自然界的水都或多或少的含有象泥沙這樣不溶性雜質(zhì)還有象食鹽這樣可溶性的雜質(zhì)，因此自然界的水都是混合物。如何除去這些不溶性和可溶性雜質(zhì)，這就是水的凈化問題。

首先我們先看一下怎樣除去這些不溶性的雜質(zhì)。請(qǐng)同學(xué)們看書參照自來水廠凈水過程示意圖總結(jié)一下可以采取哪些操作來除去這些不溶性的雜質(zhì)。

1． 沉淀 演示實(shí)驗(yàn)：觀察混濁的水的靜置，并比較顆粒大的和小的沉淀的快慢，從而得出加絮凝劑的作用：使小的顆粒凝聚成大的顆粒，加快沉淀。

2． 過濾 ：我為什么能從教室出去，再進(jìn)來？拖拉機(jī)能進(jìn)來嗎？為什么？同學(xué)們還能想出哪些類似的問題？

原理：小的走，大的留。

3． 吸附：衣服可以吸有很多灰塵，還可以吸收異味。是什么變化？哪個(gè)同學(xué)家使用凈水器？你知道里面有什么嗎？

問題：上述操作哪個(gè)凈化效果最好？

通過上述操作得到的水已經(jīng)是澄清透明的了，這些水是純凈的嗎？

學(xué)生答：不是，還有可溶性的雜質(zhì)。

提問：對(duì)我們的身體來說，喝礦泉水好呢？還是喝純凈水好呢？為什么？

學(xué)生答：礦泉水，化學(xué)教案《水的凈化 —— 初中化學(xué)第一冊(cè)教案》。因?yàn)榈V泉水含有人體需要的多種礦物質(zhì)。

總結(jié)：這就是說，水中的這些可溶性雜質(zhì)有些對(duì)我們來說是有益是，這些不需要除去。但有兩類可溶性的化合物，如果水中含得太多，將會(huì)對(duì)生活和生產(chǎn)造成很多麻煩，請(qǐng)同學(xué)們找出來看是哪兩類化合物？這樣的水叫什么水？

學(xué)生答：鈣的化合物、鎂的化合物，叫硬水。

提問：能帶來什么樣的麻煩？請(qǐng)同學(xué)們看書。

提問：你能鑒別硬水和軟水嗎？

學(xué)生：用肥皂：起沫的是軟水，起渣的是硬水。

硬水的軟化：有哪此操作？

學(xué)生答：煮沸水 蒸餾

提問：在家里做飯時(shí)，開鍋時(shí)，如果你掀開鍋蓋，你能看到鍋蓋上有什么？怎么來的？你能說一下蒸餾的原理是什么？

提問：同上面的幾個(gè)操作相比，蒸餾的凈水效果怎樣？

練習(xí)題：56頁1、2、3。

下面咱們重點(diǎn)學(xué)習(xí)一下過濾的實(shí)驗(yàn)操作。

“一貼”

“二低”

“三靠”

練習(xí)：基礎(chǔ)訓(xùn)練

小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生總結(jié)都學(xué)到什么？

作業(yè)：一課三練。

檢測

板書 水的凈化

水：化學(xué)符號(hào)，組成；構(gòu)成。（純凈物）

自然界的水：含有不溶性雜質(zhì)和可溶性雜質(zhì)（混合物）

1． 沉淀（加絮凝劑） “一貼”

2． 過濾：小的走，大的留 “二低”

3． 吸附：物理變化 “三靠”

1． 硬水：含鈣、鎂的化合物較多

2． 鑒別：用肥皂：渣硬沫軟

3． 軟化：煮沸： 家庭

蒸餾：液 氣 液

水的凈化教案人教版篇三

1知識(shí)與技能：了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別；了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法。

2過程與方法：積極參與本課題的活動(dòng)與探究，進(jìn)行實(shí)際操作。

3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解自來水凈化的過程，體會(huì)化學(xué)知識(shí)在生活生產(chǎn)中的豐富性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2燒杯（50毫升）3只，河水（渾濁）、明礬、玻璃棒；

3濾紙、漏斗、玻璃棒、燒杯（100毫升）1只、鐵圈；

4燒杯（100毫升）2只、肥皂水、硬水、軟水、玻璃棒；

5鐵架臺(tái)（2）、鐵圈、石棉網(wǎng)、蒸餾燒瓶、溫度計(jì)、冷凝管、尾接管、錐形瓶、酒精燈、沸石；

6酒精燈、石棉網(wǎng)、單孔塞、試管、燒杯（100毫升）、鐵架臺(tái)（帶鐵夾）、沸石；

7品紅、活性炭、氨水、漏試管。

1、思維聯(lián)想

⑴哪些是天然水？

⑵天然水是怎樣搖身一變，成為你隨時(shí)可以飲用的純凈水的呢？

2、除去水中不溶性雜質(zhì)的方法

a、閱讀書上圖3-15，了解自來水廠凈水的過程。

b、做活動(dòng)與探究

觀察現(xiàn)象，比較三杯水的清澈程度

現(xiàn)象

結(jié)論

自然水

加明礬靜置的水

加明礬又經(jīng)過過濾的水

過濾時(shí)要做到“一貼二低三靠”

一貼

二低

三靠

討論：可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來過濾液體？

3、除去水中可溶性雜質(zhì)的方法

a硬水與軟水，檢驗(yàn)方法（做實(shí)驗(yàn)3-3）

硬水：

軟水：

檢驗(yàn)：

b硬水的壞處

a

b

c

c硬水的軟化處理方法

d自制蒸餾水（做實(shí)驗(yàn)3-4）

1、對(duì)蒸餾瓶等儀器，不能直接加熱，要墊。

2、蒸餾瓶內(nèi)體積為容器容積的之間。

3、溫度計(jì)的位置應(yīng)在。

4、應(yīng)加幾粒沸石（或碎瓷片）目的。

5、冷凝管內(nèi)冷水應(yīng)是口進(jìn)，口出，使。

6、開始蒸餾出的液體，應(yīng)。

e蒸餾水與水蒸餾前的檢驗(yàn)

f討論并比較蒸餾和過濾的異同

實(shí)驗(yàn)操作

共同點(diǎn)

區(qū)別

蒸餾

過濾

水的凈化教案人教版篇四

（1）· 了解純水與自然水、硬水、軟水的區(qū)別；

（2）· 了解吸附、沉淀、過濾和蒸餾等凈化水的方法，第三單元 自然界的水課題3 水的凈化。

（1）· 通過對(duì)農(nóng)村及自來水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法，初步學(xué)會(huì)過濾這種凈化水的方法；

（2）· 通過對(duì)硬水危害的探討 ，讓學(xué)生了解硬水軟化的必要性，并學(xué)會(huì)區(qū)分硬水和軟水。

（1）· 通過本課題的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生挖掘生活中的化學(xué)的欲望；

（2）· 在課堂實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。

了解硬水、軟水的區(qū)別，初步學(xué)會(huì)過濾和蒸餾的實(shí)驗(yàn)操作技能

1、準(zhǔn)備好一杯渾濁的河水；

2、準(zhǔn)備過濾、蒸餾所用的儀器、藥品以及過濾實(shí)驗(yàn) 中代用品；

1、 準(zhǔn)備肥皂水、硬水和軟水

創(chuàng)設(shè)情境提出問題激趣導(dǎo)入

出示一杯混濁的河水，一瓶礦泉水

從 物質(zhì)的分類上，這兩種水屬于哪一類物質(zhì)？里面有哪些物質(zhì)？

海水呢？井水呢？自來水呢？

小結(jié)：自然界的水都不是純水，含有許多可溶性的和不溶性的雜質(zhì)。

在某些鄉(xiāng)村沒有自來水，只能飲用河水，那么如何把河水變成生活用水呢？

思考回答：屬于混合物

討論分析河水、礦泉礦泉水等的的組成成分

創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟悉的物質(zhì)、事實(shí)出發(fā)，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

小組交流組織討論了解原理

同學(xué)們有很多的方法可以使水得到凈化，化學(xué)教案《第三單元 自然界的水課題3 水的凈化》。下面，我們來了解自來水廠是如何凈化水的。請(qǐng)到過自來水廠的同學(xué)介紹自來水廠的凈水設(shè)備（看圖）

自來水廠的凈水過程大體上是取水→沉淀→過濾→吸附→消毒→配水

學(xué)生介紹自來水廠的凈化設(shè)備、凈水的過程。

活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

組織學(xué)生討論以下兩個(gè)問題

1、在凈化水的過程中，沉淀、過濾、吸附分別除去什么雜質(zhì)？

2、其中過濾這步操作是怎樣進(jìn)行的？

沉淀：除去不溶性雜質(zhì)；

過濾：除去不溶性雜質(zhì)；

吸附：既能除去不溶性雜質(zhì)；也能除去可溶性雜質(zhì)；

活動(dòng)探究鍛煉技能學(xué)會(huì)方法

讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中體驗(yàn)水的凈化過程和過濾操作的要點(diǎn)

1、 向混濁的河水中加入明礬；

2、 制作過濾器

3、 過濾

觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考操作要點(diǎn)。

充分創(chuàng)造條件，讓學(xué)生親自動(dòng)手。

加入明礬后靜置，現(xiàn)象如何？

過濾過程中，應(yīng)注意的要點(diǎn)是什么？

可以什么物質(zhì)代替實(shí)驗(yàn)中的濾紙和漏斗來過濾液體？

學(xué)生充分發(fā)揮想象力，尋找代用品

挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

經(jīng)過上述凈化后的水看上去比較澄清了，但這水是純凈物嗎？

出示熱水瓶中的水垢

硬水軟水的概念。

硬水和軟水如何來區(qū)分呢？請(qǐng)你們?cè)O(shè)計(jì)方案

小結(jié)：檢驗(yàn)硬水和軟水：用肥皂水，產(chǎn)生泡沫較多的是軟水，不易產(chǎn)生泡沫 的硬水。

思考水中的雜質(zhì)，有沒有去除干凈；

思考 ：水垢形成的原因，了解硬水和軟水的特點(diǎn)。

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)提出各種方案，如可以把水煮沸，洗衣服看泡沫多少等

從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生樹立生活中處處有化學(xué)的觀念培養(yǎng)學(xué)生從生活中挖掘化學(xué)問題的探究欲望。

出示圖片了解硬水的危害。

有什么辦法可以除去水中的鈣、鎂化合物，使硬水變成軟水呢？

觀看圖片對(duì)硬水的危害有一定的認(rèn)識(shí)

學(xué)生考慮并回答：生活中是用煮沸的方法降低水的硬度

培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力

我們剛才所用的軟水是蒸餾水，它是凈化程度較高的水，而蒸餾是重要的實(shí)驗(yàn)操作，它不僅可以除去不溶性的雜質(zhì)，不可以除去可溶性的雜質(zhì)

通過實(shí)驗(yàn)來制取蒸餾水

小結(jié)：凈化水的方法有：吸附、沉淀、過濾、蒸餾等

了解蒸餾是凈化程度較高的`一種操作

學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的方法

水的凈化教案人教版篇五

1

（1）了解硬水、軟水的區(qū)別；

（2）了解吸附、沉淀過程和蒸餾等凈化的方法。

（1）通過對(duì)農(nóng)村及自來水廠對(duì)水的凈化方法的討論與探究，了解凈化水的方法 。 （2）通過了解硬水的危害，使學(xué)生了解軟化硬水的必要性，并區(qū)分硬水及軟水。 3 情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生對(duì)身邊化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（2）通過課堂實(shí)驗(yàn)，家庭實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐的探究精神。 （3）通過對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

[引入] 同學(xué)們都知道，水在我們?nèi)粘Ｉ钪衅鹬种匾淖饔?，可以說水就沒有我們生活的這繽紛的世界，沒有水就不會(huì)有鮮艷的花朵、可愛的動(dòng)物，也就不會(huì)有我們?nèi)祟惲恕５请S著水資源的不斷污染，自然界的水不象以前那樣清澈了。大家看這杯水就是被污染的水，非常渾濁。那大家想不想將這杯水變得清澈透明呢？這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

[板書] 課題三 水的凈化

[提問] 同學(xué)們家里飲用的都是什么水啊? [回答] 自來水

[提問] 大家知不知道自來水廠是如何把渾濁的水凈化成我們家里飲用的水呢？那我們大家一起來參觀一下。

[教師] 播放自來水廠凈化水的短片。

[提問] 大家通過觀看自來水廠的凈水過程告訴老師自來水廠用了哪些凈水過程或方法。

[回答]......1，取水——（加絮凝劑）沉淀——過濾——（活性炭）——吸附——消毒——配水

[講解] 凈化水首先從水庫取水，取出來的水里面含有泥砂等一些不溶性的雜質(zhì)，還有一些可溶性的雜質(zhì)。那么怎樣才能使它變澄清呢？最簡單的方法就是靜置，一段時(shí)間后水自然會(huì)變清，這種方法就叫沉淀。那么大的顆粒沉淀速度比較快，小的顆粒沉淀速度比較慢，這時(shí)我們就加入明礬，它是白色晶體，溶與水后生成的膠狀物吸附水中的懸浮物，加快懸浮物的沉淀速度。吸附時(shí)加入活性炭，它具有較強(qiáng)的吸附性，不僅能除去水中不溶性的雜質(zhì)，還能除去水中可溶性的雜質(zhì)。 剛才我們觀看了自來水廠的凈水過程，我們從中知道了凈水的一些方法。其實(shí)在很多偏遠(yuǎn)的農(nóng)村飲用的還是井水甚至是河水。那同學(xué)們知道這樣的水是處在一個(gè)開放的環(huán)境當(dāng)中。里面會(huì)有很多的雜質(zhì)，那大家知道他們是用什么樣的方法對(duì)水進(jìn)行簡單的凈化呢，請(qǐng)同學(xué)們閱讀書上54頁內(nèi)容來回答老師的問題。 [回答]加明礬。

[教師]播放明礬凈水的視頻。

[講解]現(xiàn)在老師這有一杯被污染的水，我們可以用什么方法把它簡單的凈化呢。

對(duì)，最簡單的方法是靜置一會(huì)，讓不溶性的雜質(zhì)沉降到水的底部，我們把這種方法叫靜置沉淀。

還有就是通過剛才咱們介紹的方法，加明礬，我們把這種方法叫吸附沉淀法。

除了明礬有這個(gè)吸附的作用，我們有時(shí)還用活性炭來進(jìn)行吸附水中雜質(zhì)，活性炭一般是用來吸附有異聞和有顏色的物質(zhì)。我們知道通過剛才的方法只能使水中的雜質(zhì)沉降到底部，并不能真正意義上將水中的不溶性的雜質(zhì)出去，那如果我想將水中雜質(zhì)和水分開，我該怎么辦呢，同學(xué)們可以聯(lián)系到我們實(shí)際的生活。想一想生活中我們將固體和液體分開的實(shí)例。

[回答]漁網(wǎng)打漁，用漏勺撈餃子 ......

[講解]在實(shí)驗(yàn)室中我們可以用相似的方法將固體和液體分開，我們把這樣的方法叫過濾。 用過濾的方法凈水，就得用到過濾器。老師面前就是一套組裝好的過濾器。同學(xué)們看一下這套儀器有那些儀器組成呢， [回答]......

把不溶于液體的固體物質(zhì)和液體分離的方法。

在做實(shí)驗(yàn)之前，我們學(xué)習(xí)一下怎樣制作過濾器取一張圓形濾紙，按照課本四十八 圖3-16圖二對(duì)折在按圖三對(duì)折，然后打開，三層濾紙的在一邊，一層濾紙的在另一邊。這就是一個(gè)簡單的過濾器。折好后放入漏斗，使之緊貼漏斗壁，并且濾紙的邊緣要低與漏斗的邊緣。用少量水潤濕濾紙壁并使濾紙與漏斗壁間無氣泡（否則會(huì)影響過濾速度）。架好漏斗之后使漏斗的下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁。過濾時(shí)，盛渾濁液的燒杯口緊靠玻璃棒，并且玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊，過濾器中的液體要低與濾紙的邊緣。同學(xué)們思考一下，為什么玻棒不能靠在一層濾紙的一邊呢？好，請(qǐng)同學(xué)回答一下。

[學(xué)生] 因?yàn)榭吭谝粚拥囊贿吶菀着茷V紙，影響過濾效果。

[講解] 這位同學(xué)回答的很正確下面我們一起來總結(jié)一下過濾實(shí)驗(yàn)的要點(diǎn)。 [板書] 一貼：濾紙緊貼漏斗壁

二低：濾紙的邊緣要低于漏斗口的邊緣

過濾器中的液體要低于濾紙的邊緣

三靠：漏斗口的下端口緊靠燒杯內(nèi)壁

盛渾濁液的燒杯口要緊靠玻璃棒

玻璃棒要輕輕斜靠在三層濾紙的一邊

現(xiàn)在我們把這杯渾濁的水進(jìn)行過濾，看誰過濾的又快又干凈。

[提問]：讓學(xué)生比較未經(jīng)處理的天然水和做處理的水，它們的清澈程度有甚么差別？

[提問]：在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生思考如果經(jīng)過過濾得到的濾液仍然渾濁可能是什么原因造成的，應(yīng)該如何處理。

[講解]：從上面這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道了另一種凈化水的方法—過濾，并且知道了過濾的要點(diǎn)一貼，二低，三靠。

[講解] 現(xiàn)在大家想一下，過濾之后的水比較清澈了，那是不是純凈的水呢？

[講解]：當(dāng)我給過濾完的水進(jìn)行加熱就會(huì)發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)皿中有白色的物質(zhì)出現(xiàn)，為什么呢？ [回答]：這就是因?yàn)榛鞚岬乃m然經(jīng)沉淀過濾后變澄清了，但這些過程僅僅除去了不溶性雜質(zhì)，水中還有許多可溶性的雜質(zhì)。比如，可溶性的鈣鎂化合物，如果水中可溶性的鈣鎂化合物較多，那我們把這樣的水叫做硬水，我們知道物質(zhì)的世界是對(duì)立統(tǒng)一的，有硬水就一定有軟水的存在，那什么樣的水是軟水呢，請(qǐng)同學(xué)們看書找出答案，來告訴老師。

同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)你們家的水壺或盛水的器具上經(jīng)常結(jié)有水垢，知道這是什么原因造成的嗎？這就是因?yàn)樗泻休^多的可溶性鈣鎂化合物，在水加熱或長久放置時(shí)，這些化合物會(huì)生成沉淀即水垢。也就是我們下面要學(xué)習(xí)的硬水和軟水。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本48頁第二段，然后我請(qǐng)一位同學(xué)來回答一下硬水和軟水的定義。

[講解] 請(qǐng)這位同學(xué)來回答一下

[板書] 1，定義：

硬水：含有較多可溶性鈣鎂化合物的水

軟水：不含或含較少可溶性鈣鎂化合物的水

[講解] 知道了硬水和軟水的定義，那么怎樣區(qū)分他們呢？

[實(shí)驗(yàn)] 我分別向兩杯同樣清澈透明的水中加入肥皂水，不斷的攪拌，觀察它們產(chǎn)生泡沫的情況。

[學(xué)生] 一個(gè)燒杯產(chǎn)生的泡沫多，一個(gè)燒杯產(chǎn)生的泡沫少，浮渣多。

[講解]通過上面這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們可以檢驗(yàn)硬水和軟水。產(chǎn)生泡沫少的是硬水，產(chǎn)生泡沫多的無疑就是軟水。

[板書] 2，檢驗(yàn)——加肥皂水

[講解]那么使用硬水會(huì)給人類帶來那些危害呢？

使用硬水會(huì)給人類帶來許多危害，例如用硬水洗滌衣物，既浪費(fèi)肥皂，有洗不凈衣物，時(shí)間長了還會(huì)使衣物邊硬。鍋爐用水硬度過高則十分危險(xiǎn)，因?yàn)殄仩t內(nèi)接垢不僅浪費(fèi)燃料，而且會(huì)使鍋爐內(nèi)管道局部邊熱，易引起管道變形，嚴(yán)重時(shí)還可能引起爆炸。既然使用硬水給人類帶來這么大的危害，那么同學(xué)們想不想知道怎樣才能使硬水軟化呢？

[板書] 3， 硬水的軟化

[講解] 剛才我已經(jīng)講了硬水和軟水的定義，那么大家根據(jù)它們的定義思考一下，怎樣才能使硬水變?yōu)檐浰?/p>

[學(xué)生] 設(shè)法處去硬水中的鈣鎂化合物，可以使硬水軟化成軟水。

[講解]同學(xué)們回答的很正確，工業(yè)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)中軟化硬水的方法很多，在我們的生活中通常通過煮沸來降低水的硬度，而在實(shí)驗(yàn)室則是利用蒸餾法來降低水的硬度。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本50頁看一下圖3-21和圖3-22，它們分別是實(shí)驗(yàn)室制取蒸餾水的裝置和制取蒸餾水的簡易裝置。請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)看一下這兩種不同的裝置，明天的實(shí)驗(yàn)課上我將給大家詳細(xì)的介紹怎樣制取蒸餾水。

[小結(jié)] 本節(jié)課我們主要講了兩個(gè)大問題，天然水的初步凈化，對(duì)于自來水廠的凈化過程我們了解一下，主要的凈化方法要掌握，尤其是過濾實(shí)驗(yàn)的這幾個(gè)要點(diǎn)要重點(diǎn)掌物。對(duì)于第二的大問題里面的硬水和軟水的概念重點(diǎn)掌物，知道怎樣區(qū)分它們。

[作業(yè)]課后習(xí)題

水的凈化教案人教版篇六

1.知識(shí)與技能目標(biāo)

(1)了解蒸餾水與天然水區(qū)別，會(huì)用簡單的方法區(qū)分硬水與軟水。

(2)觀察和操作凈化水的實(shí)驗(yàn)，通過與同學(xué)交流合作，了解凈化水的一些基本方法，如沉淀、過濾、吸附、蒸餾，能把簡單凈化水的方法用于解決實(shí)際問題。

(3)設(shè)計(jì)并完成簡單的探究實(shí)驗(yàn)。

2.過程與方法目標(biāo)

(1)通過實(shí)驗(yàn)探究和討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察描述能力、交流合作能力。

(2)通過對(duì)水凈化過程的初步探究，體驗(yàn)探究的一般過程，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

(1)通過對(duì)水污染的了解和對(duì)凈化過程的參與，教育學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、珍惜水資源。

(2)通過學(xué)生親自參與水凈化過程的實(shí)驗(yàn)探究，感受化學(xué)對(duì)生活、對(duì)社會(huì)的積極意義，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情和探究欲。

培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，解決簡單的水凈化處理問題。

探究水凈化的一般過程。

實(shí)驗(yàn)探究為主結(jié)合其他形式