教案的編寫需要綜合考慮學生的知識水平和實際需求。教案的編寫應該靈活運用多媒體技術(shù)，豐富教學內(nèi)容和形式。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。
三年級學生的認識教案篇一
1.結(jié)合生活情境，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2.通過實踐活動，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測能力和解決實際問題的能力。
3.體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學過程。
一、創(chuàng)設情境，激趣引入。
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）。
二、動手操作，建立概念。
1.認識秤。
提問：同學們在生活中都見過秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學生自由說）。
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個數(shù)，一根指針，字母kg）。
講解：稱物品的.質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學生分別說出它們的質(zhì)量。
2.掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
指名分別掂三個盒子，找出其中1千克的盒子。
3.稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個小組）。
反饋時，各小組匯報，師生共同完成下面的表格：
第一組。
第二組。
第三組。
第四組。
1千克蘋果的個數(shù)。
5
6
7
4
1千克土豆的個數(shù)。
10。
8
7
6
1千克黃瓜的個數(shù)。
3
3
3
3
啟發(fā)：請同學們仔細觀察各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。
4.估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗證：1千克雞蛋到底有多少個呢？怎么辦？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）。
談話：（拿出1個鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個鵪鶉蛋和1個雞蛋哪個重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個數(shù)和1千克雞蛋的個數(shù)哪一個多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個？
三、綜合練習，發(fā)展思維。
1.估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個學生的體重并告訴學生）。
提問：（指一個體重約在前兩個學生之間的學生）你能根據(jù)前兩個學生的體重，估一估這位同學的體重嗎？（利用“輕一些”“重一些”等語言來引導學生估計，并稱出第三個學生的體重進行驗證）。
提問：你能根據(jù)剛才幾個同學的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請一個學生來驗證同桌的估計。
要求：知道自己體重的同學，直接告訴你的同桌他估對了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2.找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動物，他們來到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：“要想過橋，你們必須去稱體重！”于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300kg是什么意思？
出示：
老虎2kg。
大象70kg。
公雞40kg。
小狗200kg。
小鹿900kg。
學生對數(shù)據(jù)和信息進行比較、分析，作出判斷。
四、總結(jié)評價，拓展延伸。
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認識千克）。
談話：我們要想真正結(jié)識“千克”這個朋友，還要在平時的生活中多觀察、多體驗。
多媒體播放“生活中的千克”錄像片斷。
三年級學生的認識教案篇二
尊敬的各位評委，各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學三年級上冊第三單元《千米的認識》。它是在學生學習了米、分米、厘米、毫米等長度單位的基礎上進行教學的?！扒住辈幌窭迕住⒎置啄菢涌吹靡?、畫得出，所以學生對“千米”的感知相對較少，這就為學生認識“千米”帶來了困難。緊密聯(lián)系學生的生活，靈活運用教材，是解決這一困難的有效途徑。
根據(jù)上述內(nèi)容的分析，我確定了如下教學目標：
1、使學生初步認識長度單位“千米”，建立1千米長度觀念,知道1千米=1000米。
2、體驗1千米的實際長度，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力，發(fā)展學生的空間想象能力。
3、感受數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系，在與同伴交流中體驗學習數(shù)學的愉悅心情。
其中，使學生建立1千米的長度觀念，體驗1千米的實際長度是本課教學的`重難點。
教學這一內(nèi)容，我大膽走出教材的約束，從學生的生活出發(fā)，創(chuàng)設生活情境，幫助學生親身體會，加深對“千米”的理解。
為了更好的完成教學目標，解決教學重難點我設計以下教學過程:。
一、以一次旅游出發(fā)初識“千米”
同學們?nèi)ミ^北京嗎？你是怎樣去的？去北京，哪種出行方式最合適呢？
暑假里，我們?nèi)议_車去了北京，路途上需要多長時間？請大家猜一猜。有人說是兩小時，有人說三小時，這是我記錄的時間，請大家來算一算吧！
我們的行程足足用了4小時，看來呀，北京離我們這里真的很遠。我查了資料，大家請看：北京離我們這里大約是300——（千米）。
引出長度單位——千米（板書：千米的認識），并告訴學生：計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位；千米用字母“km”來表示；“千米”也叫“公里”。
設計意圖：去北京選擇合適的出行方式是對學生生活積累的考查，探討路途上用了多長時間，對第一單元“時、分、秒”進行了復習，將時間的長短與路程的遠近聯(lián)系起來，加強了知識間的融合。
二、從操場跑道出發(fā)感受“千米”
1千米有多長呢？出示第一幅情景圖：
運動場的跑道通常一圈是400米，幾圈是1000米呢？
結(jié)合跑道，同學們能夠有條理地分析出跑道兩圈半的長度就是1000米，1000米用較大的單位表示是1千米。（板書：1000米=1千米）。
觀看動態(tài)視頻，感受1千米的產(chǎn)生。
第二幅情景圖就是一項實踐活動，我把這項活動安排在了課前。在我校操場的北端有100米的跑道，我以做游戲的形式組織學生沿百米跑道走一走，并記錄所用的時間、步數(shù)。
課堂上，我組織大家交流：
如果沿著百米跑道，走一個來回是多遠？怎么走能走出一千米呢？
如果100米我大約要走200步，大約用了2分鐘，1千米呢？
通過推算1千米要用的時間和步數(shù)，理解了（10）個100米就是1千米。
事實上，我校操場上的跑道，一圈是300米，利用圓形跑道，怎樣走出1千米的路程呢？
設計意圖：這一環(huán)節(jié)結(jié)合學生熟悉的運動場跑道示意圖，說明1千米有多長；結(jié)合課前的實踐活動，推算出步行1千米要用的時間，是對“1千米”的感知，從而加深了對“千米”的理解。
三、從校外旅游出發(fā)體會千米。
有兩名同學想去校外尋找“1千米”的路程，他們來了一次校外旅游。
他們從海港一小出發(fā)，都到過哪些地方呢？這就是他們的路線圖，這是他們記錄下來的數(shù)據(jù)：1千米、700米、1500米、2千米。
首先請同學們將各數(shù)按一定順序排序，然后將這些數(shù)據(jù)放到合適的位置上，這是在考查學生對長度的理解能力及解決問題的能力。
根據(jù)路線圖，請同學們說一說圖上哪兩個地方的距離是1千米？我們發(fā)現(xiàn)從學校到信達的距離是1千米，通過計算還能得知從信達到醫(yī)院的距離也是1千米。
這張路線圖中還藏著許多數(shù)學信息，小組內(nèi)互相交流并匯報。
設計意圖：這個環(huán)節(jié)主要的意圖是讓學生感知“1千米”的實際距離，這比一圈一圈的跑道更加直觀，更加接近孩子們的生活，更能加深對“1千米”的理解。
四、學以致用。
我設計的練習如下：課件出示。
這些都以答題卡的形式發(fā)給大家，完成這些練習之后教師進行訂正。我認為一節(jié)數(shù)學課必須留給孩子安靜的時間，讓知識靜靜地融化、靜靜地沉淀。
最后，我給孩子們布置一道實踐題：和爸爸媽媽來一次小小的旅游，尋找“1千米”的路程。
我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！
三年級學生的認識教案篇三
教學內(nèi)容：第77頁噸的認識、“試一試”和“練一練”，練習十七第1-4題。
教學目標：
1、認識質(zhì)量單位噸，初步建立某些物體1噸重的概念，直到1噸=1000千克，學會噸和千克之間的換算方法。
2、培養(yǎng)學生的.推理能力。
教學具準備：小黑板。
教學過程：
一、復習舊知。
1.前幾節(jié)課，我們學習了長度單位，請同學們回憶一下，我們學過那些呢？
二、教學新課。
（2）你很聰明創(chuàng)造出的這個質(zhì)量單位和科學家創(chuàng)造出的一樣，這節(jié)課我們就要來學習這個新的質(zhì)量單位“噸”，它和克、千克一樣是常用的質(zhì)量單位。
（板書：噸）。
（3）你能說一說，在你平常生活中，聽說過哪些東西的質(zhì)量是用“噸”作單位的？
（4）建立1噸的概念。
出示袋子圖。
逐一出示袋子圖，說明1袋子大米重100千克。出示一個就讓學生100千克、200千克、300千克......地數(shù)，滿10張。
提問：每袋100千克，10袋多少千克？（1000千克）（板書：1000千克）。
告訴學生：這10袋大米重1000千克，1000千克就是1噸。（標出1噸）。
板書：1噸=1000千克。
（5）做“練一練”第1題。
讓學生填空。
（6）教學“試一試”
出示：3噸=（）千克。
5000千克=（）噸。
引導：1噸是1000千克，3噸是3個1000千克，所以3噸等于3000千克。
提問：根據(jù)前面我們學過的單位間的換算方法，這道題目應該怎么想呢？（指名回答）。
（第2題先學生思考，再指名回答）。
（7）做練一練第2題。
學生獨立完成，指名回答，說出怎么想的。
三、組織練習。
1、練習十七第1題。
先分別看每個框里是什么物體，各有多少，再連起來說一說。（2頭牛重1噸，20袋水泥重1噸............）。
2、練習十七第2題。
學生獨立完成，集體訂正。
四、課堂小結(jié)。
今天我們一起認識了噸，知道計量較重的或者較大物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。1噸=1000千克，根據(jù)噸與千克之間的這種關(guān)系，我們可以把噸和千克進行換算，換算時只要想幾噸是幾個1000千克，或者想多少千克里有幾個1000千克，就能很快推算出結(jié)果。
五、課堂作業(yè)。
練習十七第3、4題。
文檔為doc格式。
三年級學生的認識教案篇四
教材是在學生認識整數(shù)和小數(shù)的基礎上，第一次接觸分數(shù)，對分數(shù)的意義不易理解。根據(jù)三年級學生思維發(fā)展特點，教材從學生熟悉的簡單問題出發(fā)：一個蛋糕平均分給兩個人，每人分得多少？怎樣表示呢？讓學生討論用什么方式來表示“一半”，這個討論的過程，一方面可以使學生意識到原本學過的數(shù)不夠用了，感到學習新知識的必要性；另一方面可以鼓勵學生發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。在此基礎上，逐步引出分數(shù)。教材為學生提供了大量自主學習的素材，如：“分一分”、“折一折”、“涂一涂”、“練一練”等，不僅是為了激發(fā)興趣，更重要的目的是學生需要在自主的數(shù)學活動中理解數(shù)學，體驗數(shù)學，讓學生在自主參與的活動過程中，完成對知識的構(gòu)建。學好本節(jié)課知識對后續(xù)學習有關(guān)分數(shù)的知識奠定堅實的基礎。
三年級學生的認識教案篇五
各位評委，各位老師：
大家好。
我叫..，來自......。今天我說課的內(nèi)容是《噸的認識》。
一．說新課標。
噸的認識是一節(jié)概念教學課，是在學生學習了質(zhì)量單位千克和克，對質(zhì)量單位有初步認識的基礎上教學的。學習本課知識，應使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立一噸重的觀念，會進行質(zhì)量單位的簡單計算，為日后解答應用題和解決日常生活和生產(chǎn)實踐中的數(shù)學問題打下堅實的基礎。
二.說教材。
1、教學內(nèi)容：九年制義務教育小學數(shù)學第五冊第一單元測量的認識的第三課時“噸的認識”。
2、教材所處地位和作用本單元教學內(nèi)容是在學生學過了長度單位米和厘米，質(zhì)量單位千克和克的基礎上進行的。這一單元中繼續(xù)學習長度單位毫米、分米、千米和質(zhì)量單位噸，進一步加深學生對計量單位的認識。通過這一單元的教學常用的長度單位和質(zhì)量單位就學全了，可以使學生對這兩種計量單位有比較全面的認識?！皣嵉恼J識”之所以安排后講，是按長度單位和質(zhì)量單位分別編排的。教材所展現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)，層次清楚，由易到難，便于學生理解和掌握。
3：教學目標。
知識技能目標：通過不同情境的創(chuàng)設，為學生提供豐富的感性材料，使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進行簡單化的計算。過程方法目標：培養(yǎng)學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，并能在實際生活中解決相應問題。情感態(tài)度價值觀目標通過教學情景的創(chuàng)設，對學生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、立志建設家鄉(xiāng)的'教育。
4：教學重、難點：
1.使學生建立對噸的認識，認識噸與其他重量單位間的關(guān)系，并能比較熟練到進行簡單的化的計算。2.培養(yǎng)學生利用遷移和對比來掌握知識的學習方法，并能在實際生活中解決相應問題。
根據(jù)概念教學的特點，為了更好的突出本節(jié)的重點，突破難點，我根據(jù)學生的認識規(guī)律及心理發(fā)展的特點，我在教學中采用的教法是：
1、情景教學法，結(jié)合學生生活實際，提取一些具體感性的材料，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生多種感知覺動腦、動手、動口，去感知和體驗知識。
2、運用新舊知識遷移法，啟發(fā)引導學生層層深入，促使學生在積極的思維中獲取新識。
3、開放式教學法，營造一個民主、寬松的學習氛圍，鼓勵學生自主探索，研究問題，積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑。
五.說學法。
1、通過本節(jié)教學，使學生從生活實際的體驗中學會觀察、推理和空間想象。2、學會發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題——整理、反思的學習方法。
六.教具準備：
多媒體設備一套，課件，學生自帶實物若干。
學情分析：“噸”這個質(zhì)量單位，學生在日常生活中很少接觸，為了幫助學生對質(zhì)量單位“噸”有具體感性的認識，充分利用多媒體手段幫助學生結(jié)合生活實踐進行學習；噸與千克的單位換算同千米與米的換算推理過程相同，這部分知識主要由學生自己嘗試完成，培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力。
七.：教學過程。
一：創(chuàng)設情景，引入新課。
1：展示情境師：同學們，你們一定聽過“曹沖稱象”的故事吧？（媒體出示曹沖稱象的照片）曹沖用自己的聰明才智稱出了大象的重量，可是他稱出了大象的重量之后卻遇到了一個新的問題：媒體播放曹沖的問題：同學們，我是曹沖，我稱出了大象的重量后，發(fā)現(xiàn)二年級學過的重量單位用起來很麻煩，你能幫幫我嗎？生討論應該使用什么來做單位。師：看來噸與我們平常所使用的重量單位有所不同，它和我們以往學過的千克和克有什么關(guān)系呢？今天我們就一起來認識噸。
2.出示課題：噸的認識通過生活情境，引導學生共同認識重量單位“噸”
三年級學生的認識教案篇六
含義：
計量很重的物品或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸做單位，噸用符號t表示。
舉例：1袋大米約重10千克，100袋大米約重1000千克，也就是1噸。
單位換算：
1噸=1000千克。
2噸=千克。
方法分析：
1噸=1000千克，2噸是2個1噸，就是2個1000千克，是2000千克，即2噸=2000千克。
方法歸納：
把較大的質(zhì)量單位換算成相鄰的較小的質(zhì)量單位時，就是在所換算數(shù)的末尾添上3個0，把較小的質(zhì)量單位換算成相鄰的較大的質(zhì)量單位時，就是在所換算數(shù)的末尾去掉3個0。
生活中噸的應用：
噸的確是個比千克重的多的單位，那么，在計量較重的或大宗物品的質(zhì)量時，通常用噸作單位?例如“一列貨車每節(jié)車廂的載重量是50噸，一般一輛貨車大約有30—50節(jié)車廂，也就是說可以運送200噸左右的貨物。實際上，生活中很多物品的質(zhì)量是用噸來作單位的。比如：嫦娥一號起飛重量為2。35噸;空集裝箱本身的重量在2噸—5噸;亞洲象平均重3—4噸，非洲象平均五到六噸左右等等。
三年級學生的認識教案篇七
教學目標：
1.認識千米，建立1千米的長度概念，明白1千米等于1000米。
2.進一步培養(yǎng)學生的估測意識和實踐本事。
教學重點：
建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。
教學準備：
要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。
教學過程：
一、認識千米。
1.學生匯報到路邊觀察到什么。
2.出示教師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到某路口6千米的含義，
3.讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮(zhèn)21千米、靈山23千米的意義。
4.小結(jié)：千米是比米大的長度單位。
二、建立1千米的長度概念。
生想。
師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。
1.讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。
2.讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。
匯報板出：1千米=1000米。
3.舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎？
三、鞏固知識、動用知識。
1.指導學生完成練習二第一題和第四題。
2.填上適宜的長度單位。
（1）練習二第二題。
（2）補充題（略）。
四、全課總結(jié)。
三年級學生的認識教案篇八
教學時，從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。為了更好的將教與學有機結(jié)合，提高課堂教學效率，數(shù)學網(wǎng)小編與大家分享三年級《認識分數(shù)》數(shù)學教案，希望大家在學習中得到提高。
三年級學生的認識教案篇九
教學目標：
（一）知識與技能：
1、認識長度單位千米，建立1千米的長度觀念。
2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡單換算。
（二）過程與方法：
通過觀察、實踐、操作和推算，讓學生體驗、聯(lián)想，建立1千米長的觀念。
（三）情感與態(tài)度：
感受千米與實際生活的緊密聯(lián)系，體會千米在生活中的應用，激發(fā)學生的求知欲。
教學重點：
1、建立1千米長的觀念。
2、熟記千米與米之間的進率，并進行初步的應用。
教學難點：建立1千米長的觀念。
課前活動：
1、請學生沿100米跑道走一走，記錄走完100米所需的步數(shù)。（一步大約是半米，100米大約走200步）。
2、以小組為單位測量學校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
（從學校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）。
（從學校大門一直走到學校小操場的南墻大約是100米。）。
教具準備：
多媒體課件、軟尺。
教學過程：
一、多元復習、需求導入：
（一）多元復習。
1、同學們！你們知道自己的課桌有多高嗎？先估計一下，再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀？誰來估計一下。
3、大家在回答問題時，用到了兩個學過的長度單位米和厘米，會用字母表示嗎？
板書：米m，厘米cm。
（二）需求導入。
1、（出示圖片）北京到天津的'距離能用米和厘米作單位嗎？用厘米做單位是1000厘米，用米做單位是120000米。
2、讀一讀，說說讀這兩個數(shù)時的感受。
（預設：不會讀、數(shù)太大了……）。
3、誰能換一個單位表示？讀一讀，說一說感受。
（120千米，數(shù)比較小，讀起來容易。）。
（預設1：能，可以換成千米。出示：120千米。）。
（預設2：不能，不知道。引導：可以用千米表示。出示：120千米。）。
二、利用體驗、認識“千米”
1、認識長度單位―千米。
千米也是國際通用的長度單位，你們知道它還叫什么嗎？會用字母表示嗎？
板書：千米（公里）km。
2、了解千米在生活中的應用。
（1）同學們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位？
（2）老師找到了一些用千米作單位的數(shù)據(jù)，我們一起來看一看。
出示圖片：長城全長大約6700千米；地鐵1號線全長大約30千米；珠穆朗瑪峰大約高9千米；地球的最深點在斐查茲海淵，深度大約為11千米。
（3）說說測量什么長度時適合用千米作單位？
小結(jié)：特別長、特別深、特別高……。
3、猜測1千米有多長。
同學們猜一猜1千米有多長？同學們誰猜的對呢？讓我們一起來認識它。
（板書課題：千米的認識）。
三、推算聯(lián)想、感悟“千米”
1、在手拉手活動中，初步感悟1千米。
（1）同學們知道1米有多長嗎？用手比一比。
（2）請5個同學手拉手，說說大約有多長？
（3）10個同學手拉手呢？100個同學呢？
（4）1000米有多長，需要幾個同學手拉手？
（1000米很長很長……）。
2、通過教室的長度累加，再次感悟1千米。
（1）知道咱們的多媒體教室有多長嗎？咱們手拉手量一量。
（2）算一算，1000米相當于多少間教室排列在一起的長度？感覺怎么樣？
3、借助學生的活動體驗，進一步感悟1千米。
（1）（出示圖片）請同學們回憶一下走完100米跑道，大約走了多少步？
（2）小組匯報：學校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米？
（從學校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。）。
（從學校大門一直走到學校小操場的南墻大約是100米。）。
（3）照這樣計算，1000米要走幾次？大約走多少步？
（4）走10個100米的距離和走2000步的距離大約都是1000米。
4、以周圍環(huán)境為素材，深入感悟1千米。
（1）以小組為單位說一說：從學校出發(fā)到哪兒的距離是大約是1000米？
（2）展示長度是1000米的路線。
出示圖片：從學校門口到京深海鮮城的距離大約是1000米；
從學校門口到肖村的火車道距離大約是1000米。
5、揭示千米與米之間的進率。
（1）1000米也可以寫做1千米。不過，1000米和1千米聽起來不太容易區(qū)分，誰能想個辦法通過不同的朗讀，把它們區(qū)分開。
出示：1（停頓）千米=1000（停頓）米。
（2）我們之前猜測1千米的長度對嗎？
（3）千米和米之間有什么關(guān)系呢？會用字母表示嗎？
板書：1千米=1000米1km=1000m。
小結(jié)：1000米也可以寫作1千米。
（4）填空。
2千米=米3000米=（）千米。
6000m=（）km12km=（）m。
說說你是怎么想的？
四、鞏固新知、拓展提高。
1、填上合適的長度單位。
（1）從學校門口到宋家莊地鐵站口大約2（）。
（2）一支鉛筆大約長18（）。
（3）學校的旗桿大約高7（）。
（4）中國的領土從東到西最遠大約長5500（）。
2、計算。
（1）一節(jié)地下管道的長度是20米，（）節(jié)管道的長度是1千米。
（2）公共汽車1站大約長500米，（）站之間的距離是3千米。
3、解決問題。
600米。
學校足球場。
350米700米400米。
圖書館小明家。
650米。
4、豐富知識。
（1）還有比千米更大的單位，你們知道叫什么嗎？（光年）。
（2）讀一讀：光年是指光在真空中行走的距離，它是由時間和速度計算出來的，光行走一年的時間叫“一光年”。即約九萬四千六百億千米。
五、暢談體會、課外延伸。
1、請同學們談一談，學習了這節(jié)課你有什么收獲和感受？
2、課后用步測法測量：
（1）從哪兒到哪兒的距離大約是1千米？
（2）從家到學校的距離大約是多少千米？
板書。
三年級學生的認識教案篇十
本節(jié)教材是蘇教版義務教科書《數(shù)學》三年級上冊的內(nèi)容。
二、教學目標：
1．讓學生通過觀察、操作、比較、測量及計算等活動，認識周長的含義，能正確測量和計算一些簡單平面圖形的周長。
2．使學生在認識周長的過程中，豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識，發(fā)展學生的空間觀念，拓展學生想象的思維。
3．在獲取知識的同時，組織有效教學活動，培養(yǎng)學生觀察思考和動手操作的能力，學會用不同的策略解決問題，體會“化曲為直”的數(shù)學思想。
4、使學生在參與學習活動的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學生數(shù)學思維，享受數(shù)學學習的樂趣。
三、教學重、難點。
1、教學重點：體會周長的含義，會測量并計算簡單圖形的周長。
2、教學難點：理解周長的含義。
四、教學過程。
復習舊知。
說一說下面圖形其他邊的長度。
24厘米2厘米。
轉(zhuǎn)載自 KAoyaNmIJI.CoM
厘
米
（一）創(chuàng)設情境，認識周長。
1、認識邊線。
（1）談話：秋高氣爽，小兔子們準備進行一場跑步比賽呢。
師：同學們，仔細看，比賽開始了！
（比賽規(guī)則：每只小兔沿著草地的邊線跑一周，最先跑完的獲獎）。
提問：看清楚了嗎？哪只小兔子能得獎呢？為什么?
指出：第三只小兔子能得獎。第一只跑的慢，第二只跑的路線不符合規(guī)則，而第三只從這一點出發(fā)，沿著邊線跑，又回到了這一點，這才是沿邊線跑了一周。它跑過的路線，就是草地一周的邊線。（板書成：一周邊線）讓學生集體說一說：一周邊線。
（2）豐富感知。
讓學生了解“想想做做”第一題題意。
要求同桌相互指一指數(shù)學書封面的一周邊線，并說說要怎樣指。
交流：指名學生指一指數(shù)學書封面的一周邊線。（注意指導學生指正確，說明白）。
說明：（比劃演示）指數(shù)學書封面的一周邊線，要從邊線上一點開始，沿著封面的邊線繞一圈再回到這一點，經(jīng)過的路線就是數(shù)學書封面的一周邊線。
讓學生依次指一指課桌面和三角尺的一周邊線。
交流：指名學生分別指一指課桌面、三角尺的一周邊線。
2、認識周長。
（1）描述概念。
出示三張書簽。
引導：你能指一指每張書簽的一周邊線嗎？
讓同桌之間互相指一指，說一說一周邊線。
指名學生（演示）指一指書簽的一周邊線。
追問：剛才大家指的都是書簽的什么？（一周邊線）。
指出：一周邊線有長有短，這里書簽一周邊線的長，就是書簽的周長。
（板書：一周邊線的長=周長）。
（2）深化認識。
讓學生完成“想想做做”第2題，描出一周邊線。
交流：展示學生描的一周邊線，檢查一周邊線描得是否正確。
追問：這里每個圖形一周邊線的長是它的什么?
強調(diào)：圍成平面圖形一周邊線的長，就是平面圖形的`周長。
（板書補充：圍成平面圖形一周邊線的長=周長）。
互動：請你在題里任意選一個圖形，把它的周長指給同桌看一看。
（二）測量計算，加深認識。
1、出示例2的三角形和四邊形，你能知道它們的周長各是多少嗎？請你想辦法解決，算出周長寫在圖形下面。
學生測量、計算。
交流：三角形的周長是多少？你是怎樣知道的？
你又是怎樣知道四邊形的周長的，是多少？
提問：算圖形的周長，為什么要先測量每條邊的長，再相加?
小結(jié)：周長是圍成平面圖形一周邊線的長，所以把一個平面圖形每邊的長相加所得的長，就是這個平面圖形的周長。
2、完成“試一試”
讓學生拿出樹葉。
引導：同學們，有什么辦法能知道樹葉的周長是多少呢？同桌之間互相討論一下?？纯茨奈煌瑢W最先想到辦法。
交流：你想到了什么方法？（圍一圍，量一量）。
生操作）。
師：你們樹葉的周長是多少？為什么這樣測量的長就是樹葉的周長？
你認為測量時要注意什么？（緊沿邊線圍號，正好一周，拉直再量）。
師：我們圍一圍，量一量得到的長度，就是圍成樹葉一周邊線的長，是樹葉的周長。
指出：通過指一指、量一量、算一算。我們知道了周長是指圍成平面圖形一周邊線的長；要知道周長，可以把圍成圖形每條邊的長相加，也可以用線圍一圍、量一量。
（三）練習鞏固，深化理解。
1、“想想做做”第3題。
師：你能算出它們的周長嗎？計算時想想可以怎樣算，為什么這樣算。
學生獨立計算周長。
交流：每個圖形的周長是怎樣算的，周長是多少？
注：板書算式，注意比較不同的算法，說說各是怎樣想的。
指出：計算周長，就是求圍成平面圖形一周邊線的長度。計算時，可以根據(jù)每條邊長度的特點，采用合適的方法靈活地計算。
2“想想做做”第4題。
引導：每個圖形的周長指的什么？同桌的小朋友互相指一指。
每個小方格的邊長是多少？能算出每個圖形的周長嗎？小朋友獨立想一想。
讓學生計算周長，分別指定每個小組完成一個圖形。
交流你們小組是怎樣計算周長的。（引導說明怎樣想的）。
指出，根據(jù)條件靈活的計算周長，可以使計算簡便。小朋友以后解決問題，可以從不同的角度想，圖國有更合理的方法，盡量采用。
3思考題。
師：覺得小鼴鼠跑的路長的舉手，覺得大象跑得路長的舉手？
提問，小鼴鼠和大象跑的路線分別是什么？他們的路線分別由哪幾部分組成？
他們跑得路誰長呢？
（四）全課小結(jié)。
1、通過本節(jié)課學習，你收獲了什么？你還有什么疑惑？
2、布置作業(yè)。
三年級學生的認識教案篇十一
教學內(nèi)容：人教版課標教材三年級下冊第3頁例1及做一做，練習一第1、2題。
教學目標：
1．知識與技能目標：結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向。
能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2．過程與方法目標：在辨認、描述、交流物體所在方向等數(shù)學活動中，體驗生活中需要用到方位的知識，探索辨認方向的方法，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展學生的空間的觀念。
3．情感與態(tài)度目標：能夠積極參與辨認、描述、交流物體所在方向的數(shù)學活動，并在活動中體會方位知識的作用和價值，感受方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。
教學重點：能根據(jù)自身方位辨認東、南、西、北四個方向。
教學難點：體會東、南、西、北四個方向之間的關(guān)系。
教具學具：寫有東、南、西、北的標牌各一張，校園平面示意圖記錄紙每人一張。
教學過程：
一、創(chuàng)造情景，導入新課：
1．讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
2．組織學生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3．師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”
4．全班學生分四組按如下形式站好。（也可以給各組取組名）。
第二組。
第四組第一組。
第三組。
3．有沒有更好的方法來描述這四個組的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。
二、探究新知。
三年級學生的認識教案篇十二
經(jīng)過初中兩年的學習以及大大小小的考試，我們漸漸從一個個無憂無慮的兒童成長成為懂得了壓力和自律的少年，同時也在時光的洪流中收獲了不少與年齡相稱的反省。
初中兩年來，的改變無疑是在初二的下半學期。從這時，我們漸漸接受了會考帶來的緊張氣氛，也慢慢承受了逐漸增大的壓力。在家長的言語和老師的教誨中，我們開始明白，中考離我們已經(jīng)不遠了。
在初三來臨之際，為了趕上其他同學的步伐，我深知現(xiàn)在不同于以往，所以要對自己做出一些總結(jié)和反省。
【一】分析不足。
對于一個學生來說，學習無疑是最重要的事情。但是我在這一方面還有很多漏洞。
1.在課堂上，雖然老師講的內(nèi)容不可能全盤吸收，但是在回家復習這方面，我做的還不太盡人意。
2.在考試時，有時不能做到專心致志。
3.老師講完的卷子、活頁之類，講完后不能做到及時分類、整理和裝訂。
4.在周末完成作業(yè)后，有事不能做到自覺復習、預習。
關(guān)于各科目的一些缺陷：
一.語文。
1.在語文學習過程中，無論是作文還是課內(nèi)閱讀，都完成的比較輕松。但是課外閱讀的強度還不夠。
2.在課外積累方面，尤其是文言文的積累還不夠。
二.數(shù)學。
1.缺少課外難題的訓練。
2.自我總結(jié)能力尚欠提高。
三.英語。
1.語法訓練欠佳。
2.需加強課外閱讀能力。
四.物理。
1.接觸題型不夠多。
2.課堂筆記的條理性需要加強。
【二】制定措施。
針對上頁提出的不足，需要提出幾點改正的措施。
(一)整體措施。
1.課后回家做到條理化的復習。
2.考試時要做到專心。
3.對于老師講完的卷子、報紙等要做到及時裝訂和整理。
4.周末不能度過的渾渾噩噩，要在完成作業(yè)的前提下爭取多學一點課外知識。
{二}具體計劃。
語文。
1.加強課外閱讀。
2.閑時多翻翻字典，積累一些生僻字、詞語。
3.找一個本子，專門積累課外的古詩詞及文言片段。
4.擁有自己的現(xiàn)代文摘抄本。
5.在完成老師要求的作文基礎下，每周多練一篇習作。
數(shù)學。
1.在完成書上練習題的基礎下，尋找課外習題來增加掌握的題型量。
2.盡量尋找一些難度系數(shù)相對較大的題型。
3.從整理筆記入手，加強自己分析問題以及總結(jié)題型的能力。
英語。
1.在將書上內(nèi)容吃透的基礎上，爭取多做課外閱讀。
2.閱讀一些總結(jié)性的初中語法書籍。
3.增大詞匯量。
物理。
1.尋找課外題型。
2.增強筆記的條理性。
化學。
1.熟記化學元素周期表。
2.熟記化學概念。
3.多接觸課外化學題型。
【三】奮斗目標。
面對即將來臨的中考，大家都感覺到了前所未有的壓力。在這種情況下，我更不能放松自己，而是更不能放松對自己的要求，為自己指定一個明確的目標，才能夠更好地前進。
【主要目標】。
1.年級排名要求：前20名。
2.直升蘭化三中。
【次要目標】。
1.盡量提高課外積累量。
2.提高寫作水平。
三年級學生的認識教案篇十三
一、教學內(nèi)容：二年級上冊.
二、教學目標：
（一）認知目標：
1.使學生認識時間單位“秒”，知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
（二）能力目標：
1.通過小組合作學習活動，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力。
2.培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發(fā)展。
（三）情感目標：
1.在觀察比較、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗。
2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。
三、教學重點：1.使學生知道1分=60秒。
2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。
四、教具學具準備：教師準備：多媒體課件。
學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。
五、教學過程：
（一）設置情境，導入新課。師：同學們，看——。
放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）。
生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）10、9、8、7、6、5、……。
（新年的鐘聲敲響）。
生：秒。
師：（用疑惑的語氣重復）秒？
板書：秒。
生：時、分。
師：我們沒有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？
生：鐘面上有秒針。
生：……。
師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？
生：最細最長的那一個。
師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講一講？
生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。
師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？
（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）。
生：（笑）是！
生：拍一下手。（做動作）。
師：（跟著做）對，很好！
生：我眨一下眼就是一秒。
師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！
生：我寫一個1字就是一秒。
生：我跺下腳就是一秒。
生：……。
（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上，生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富，學生自由發(fā)揮，增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短。）。
三年級學生的認識教案篇十四
一、指導思想。
書是人類的朋友，書是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出：培養(yǎng)學生。
廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這一新課標要求，著眼于學生的終身發(fā)展，學校將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造一個書香校園，使讀書成為學生的習慣，使校園更富人文底蘊，充滿智慧和生機。
二、活動目的。
1.激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習慣。
2.使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)。
3.促進語文課堂教學的改革，以讀促寫，走讀寫結(jié)合之路，提高教學質(zhì)量。
4.營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。
三、活動對象。
全班學生。
四、活動口號。
暢游書海，塑美好人生。
