總結(jié)是對過去的回顧,也是對未來的展望??偨Y(jié)要體現(xiàn)個人的思考和成長,不要簡單羅列事件或事實(shí)。在寫總結(jié)時,不妨看一看以下的總結(jié)范文,并從中學(xué)習(xí)一些好的寫作技巧。
教師的教育管理工具篇一
世界萬物離不開陽光,有了陽光就有了生機(jī)與活力,大樹才能茁狀成長。我作為一名教師,就像一縷陽光,用溫暖的心關(guān)愛學(xué)生,用一張帶有微笑的臉走進(jìn)課堂,讓學(xué)生享受陽光雨露的滋潤就會健康成長。
我是教師,我的工作理念是:“享受教育,享受人生”。我經(jīng)常對學(xué)生說:“快樂學(xué)習(xí),快樂成長?!苯處熑绻芤韵硎艿膽B(tài)度從教,那么他的教育生涯就是幸福的人生,享受教育每一天,幸福生活到永遠(yuǎn),每天和朝氣蓬勃的孩子在一起,連我自己感覺永遠(yuǎn)年青。我們教育是“以人教人”的工作,把它當(dāng)作自己追求的事業(yè)。所以在我的班級里面倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí),我經(jīng)常和孩子們一起活動,全身心地融入到學(xué)生中間去,與學(xué)生平等,對我自己的身心也是一種鍛煉,對學(xué)生也是一種人文關(guān)懷。讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中長大,這帶給我的也是同樣快樂的教學(xué),讓我感受到做教育者的幸福。
在我們班有個學(xué)生叫張鑫宇,剛開始上課總是注意力不集中,并且喜歡和周圍的同學(xué)講話,影響了課堂紀(jì)律,經(jīng)常上課被點(diǎn)名提醒,可仍不見效。怎么辦呢?我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)這個孩子還真有不少優(yōu)點(diǎn)。比如,愛勞動,每次教室里的地板上有紙張,他總是不聲不響地就把它撿起來扔進(jìn)垃圾桶里;他也非常懂禮貌,每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是,在一次他主動把垃圾倒掉之后,我在課上表揚(yáng)了他,并在課后悄悄地微笑著告訴他:“你是一個愛勞動的好孩子,如果你上課認(rèn)真聽講,不和同學(xué)講閑話,老師會更喜歡你的!”我看到了他臉上抑制不住的興奮與喜悅。于是,我繼續(xù)微笑著說:“老師可要看看你下節(jié)課有沒有進(jìn)步哦!”他從我的目光里讀到了鼓勵,一雙水汪汪的大眼睛盯著我直點(diǎn)頭。后來,他真的在課堂上不再講閑話,并且從不舉手發(fā)言的他變得越來越愛舉手發(fā)言了。
愛是一個永恒的話題,教師對學(xué)生的愛更是一種把全部心靈和才智獻(xiàn)給孩子的真誠。這種愛是無私的,它要毫無保留地獻(xiàn)給所有學(xué)生;這種愛是深沉的,它蘊(yùn)涵在為所有學(xué)生所做的每一件事中;這種愛是神圣的,它能凝成水乳交融的情誼。在我班有位學(xué)生叫張宇,從小父母離異,隨奶奶生活,他很自卑,平時他總是寡言少語,默默地坐在角落里。我私底下動員全班同學(xué)帶他玩耍、找他聊天,安排他與其他人一樣值日(只是任務(wù)稍輕)。我又通過他父親找到了他的母親,做通他們的工作,讓他母親??纯此暮⒆?。課間,我會假裝不經(jīng)意地跟他談心,了解他的學(xué)習(xí)、生活情況。漸漸地,他的臉上露出了笑容,課堂上高高地舉起了小手,下課主動找其他同學(xué)玩。看到他自信的笑容、活潑的身影,我感到欣喜。但是在一次要求介紹自己的習(xí)作中,他這樣寫道:“我生來就與別人不同,因此節(jié)假日我最喜歡做的就是呆在房間里看書。我很內(nèi)向,也很自卑,因?yàn)椤赣H’這個詞對我來說遙遠(yuǎn)而又陌生。后來在老師的幫助下,我又重新找到了失落的母愛??”讀到這里,我心頭一酸。把他叫到跟前,我說:“我剛讀完你的作文,寫得很好。只是??”他看著我,眼里含著淚水說:“老師,有了您和同學(xué)們,我很幸福。以后,我一定會有出息的!”
每時每刻我都要求自己要用健康向上的靈魂去凈化教育環(huán)境,用自己平實(shí)堅(jiān)韌的心態(tài)教書育人,真正用人格魅力鑄造神圣的師魂!
記得四年前的一次,我在上信息技術(shù)課,要求學(xué)生啟動word軟件,讓他們練習(xí)用拼音輸入法打字,把任務(wù)布置完后,好多同學(xué)都開始操作,大約過了五分鐘,有一同學(xué)舉起他的手,告訴我,老師,我剛才打的幾段被王曉明同學(xué)搗亂給我清除了,當(dāng)時,我心里一股火涌上了心頭,正準(zhǔn)備沖上去把王曉明給我擰出來好好教訓(xùn)一頓,突然,另一同學(xué)大聲的說:“老師,王曉明語文從沒及格,有好多拼音都不會拼”,哦,我明白了,頓時我壓住心中的火問了他一句,王曉明你是不是認(rèn)為很難啊,他抬起頭用一雙可憐的眼睛望著我說:“沒關(guān)系”。我教你啟動打字游戲進(jìn)行訓(xùn)練吧,一會兒,王曉明就能獨(dú)立操作了,我轉(zhuǎn)身離開了他,回過頭看著王曉明一副高興神態(tài),我心里也笑了。
教師的幸福是一種通融、豁達(dá),幸福既在心靈深處,也在我們眼前手邊,所以我們要滿足于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,感激生活中的每一點(diǎn)理解、寬容、信任,甚至是壓力、埋怨和怨憤。
善待學(xué)生——努力做一個成功的教師。對學(xué)生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力,沒有學(xué)生的合作,教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說:教師工作的成功程度取決于教師調(diào)度學(xué)生與自已合作的興趣與能力的程度,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。
善待自己——別跟自己過不去。教師首先是個人,放下我們心中的“師道尊嚴(yán)”的架子,學(xué)會以平等平和的方式與人相處,與人交流。如果準(zhǔn)備以教師為終身職業(yè),那么我們就應(yīng)該放棄不必要的攀比之心和功利之心,善于從自己的職業(yè)優(yōu)勢中尋找人生的樂趣。保持心理平衡是維護(hù)身心健康的基石,只要注意并做到心理平衡,就掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。
要想擁有“快樂心態(tài)”,只有“寬容”還不夠,還要有一種“賞識意識”。學(xué)生是生命的火種、精神的火種,教育的使命是點(diǎn)燃這火種,使之煥發(fā)出生命的光彩。而點(diǎn)燃這火種的火源就是“賞識”。賞識是一種教育的藝術(shù)。一句溫馨的話語、一個愛撫的動作、一次表現(xiàn)的機(jī)會都蘊(yùn)含著賞識。一路走來,因?yàn)椤皩捜荨?、因?yàn)椤百p識”,寂寞與枯燥,勞累與辛苦早已拋到九霄云外,在我的眼中,陽光總灑滿大地,一切都那么美好,工作是如此豐富多彩,充實(shí)可愛。
教師的教育管理工具篇二
1.教師要以東風(fēng)化雨之情,春泥護(hù)花之意,培育人類的花朵,繪制燦爛的春天。
2.教師要擁有一顆寬容公心,一雙欣賞的眼。
3.教師應(yīng)該善于挖掘孩子的潛能,培養(yǎng)他們包括學(xué)習(xí)能力在內(nèi)的多方面能力。
4.教師之所以偉大,在于他(她)永遠(yuǎn)消耗自己,照亮別人。
5.教師總是希望學(xué)生將來超過自己。
6.教師最大的幸福就是看到孩子們在成長!
7.教學(xué)是發(fā)現(xiàn),是分享,是成長,是興奮和愛。
8.教學(xué)相長,在教育和教學(xué)過程中,我們也會學(xué)到很多。
9.教育,不能取長補(bǔ)短,把孩子塑造成一個模樣;教育,應(yīng)該揚(yáng)長避短,讓每個孩子的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到極點(diǎn)。
10.教育不能改變受教育者生命的長度,但能挖掘受教育者生命的深度。
11.教育不是夸夸其談浮光掠影,教育是一種良知的守望。要堅(jiān)持一種操守,只有甘于寧靜,方能以致遠(yuǎn),正所謂:性天澄澈,何必談禪。
12.教育不是注滿一桶水,而且點(diǎn)燃一把火。
13.教育不在于灌輸,而在于點(diǎn)燃火焰。
14.教育的偉大目標(biāo)不只是裝飾而是訓(xùn)練心靈,使具備有用的能力,而非填塞前人經(jīng)驗(yàn)的累積。
15.教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護(hù)兒童。
16.教育是植根于愛的,充滿愛心的人,就會是成功的人。
17.精勤求學(xué),敦篤勵志,果毅力行,忠恕任事。
18.敬業(yè),像老年人般慈祥關(guān)愛,是為人師者最大的魅力。
19.靜心的做老師,盡心的教學(xué)生。
教師的教育管理工具篇三
一、培養(yǎng)和選拔班干部。
要有一個良好的班集體,必須有一個好的班級領(lǐng)導(dǎo)核心。這個核心,就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會。這個月我調(diào)整了班干部的人選,我有意識地通過開展各科活動觀察和分析,發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體,團(tuán)結(jié)同學(xué),作風(fēng)正派,有一定組織能力,開創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來擔(dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后,我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要大膽地放手讓他們開展工作,給予他們班干部的權(quán)力,又要根據(jù)實(shí)際對他們加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對班干部的`要求更加嚴(yán)格,要求他們以身作則:如經(jīng)常佩戴?;?、穿校服等,學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用,做老師的得力助手。經(jīng)過不斷的培養(yǎng)和努力,終于提高了學(xué)生干部的工作能力,讓他們分工協(xié)作,使學(xué)生自己管理自己,逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。
二、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課,加強(qiáng)思想教育。
作為學(xué)生,學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù),教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù)。因此,在班主任工作中,我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課,以要同科任教師密切配合。針對這個普通的班級,學(xué)生對學(xué)習(xí)積極性不高,上課時間經(jīng)常睡覺、講話、開小差、做小動作等不良現(xiàn)象,極少數(shù)學(xué)生竟然與教師唱對臺戲,引起課堂的騷動,嚴(yán)重影響正常的上課,因此,我有針對性的找出這些學(xué)生,對他們進(jìn)行嚴(yán)厲批評,告誡他們要學(xué)會尊重別人,做到認(rèn)真聽課,做好課堂紀(jì)律,我利用課余時間,我積極地和各科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,反映學(xué)生對教學(xué)的要求,共同研究解決的辦法,統(tǒng)一對學(xué)生的要求,調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重,影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。
另外,要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),通過學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動、游戲、生活等各方面,系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中,班會課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會中的人,人與人之間就會有一定的情感,在日常生活中,就應(yīng)對他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。
三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
在我初二(6)班,后進(jìn)生在班中為數(shù)較多,能量也大,影響壞。因此,轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠的愛給予后進(jìn)生、尋找出每后進(jìn)生學(xué)習(xí)毛病所在。要做到從思想上對他們不歧視,感情上不厭倦,態(tài)度上不粗暴,方法上也不能過于簡單。要用自己對差生的一處真誠的愛心,叩響他們心靈的門。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如:在課堂上給他們創(chuàng)造條件,鼓勵他們舉手發(fā)言,及時給予肯定、獎勵。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤,多與家長聯(lián)系,有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個健康良好的環(huán)境,也有利于班集體的建設(shè)。
在實(shí)際工作中,還有許多做法值得我支探討和總結(jié)。
教師的教育管理工具篇四
6、“師也者,教之以事而喻諸德也。”——《禮記》。
10、動人以言者,其感不深;動人以行者,其應(yīng)必速。——李贄。
12、教師必須非常謹(jǐn)慎,必須對他的所作所為負(fù)完全責(zé)任?!ㄇ疤K聯(lián))克魯普斯卡婭。
15、一個好的教師,是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。——(前蘇聯(lián))蘇霍姆林斯基。
16、把完善的教育遺留給子女,乃是最好的遺產(chǎn)。——(英)司各特。
17、做教師最主要的是不說假話。要求學(xué)生做到的,自己要先做到?!~圣陶。
18、使學(xué)生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?!獝垡蛩固埂?/p>
19、真正的教師,極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生?!溃W爾科特《神秘的格言》。
20、身教重于言傳?!醴蛑?。
24、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!鬃?。
26、一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學(xué)生來?!ㄓ《龋└实亍?/p>
27、“教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴(yán)重的損失?!薄R卡連柯。
教師的教育管理工具篇五
對于一位有著20xx年教齡的我來說,在盤點(diǎn)自己這一年的教師生涯時,居然寫出以“學(xué)著做老師”為標(biāo)題的文字,如果是在十年前,我一定會覺得自己不可思議。但是,如今,已有20xx年教齡的我,卻愈來愈清醒的認(rèn)識到,社會發(fā)展得越來越快,學(xué)生的思想變得越來越復(fù)雜,因此,在教育中,我經(jīng)常會遇到很多新的問題。種種變化,總使我覺得自己就像一位新老師一樣一一不,甚至連新老師都不如!新老師畢竟年輕,與學(xué)生沒有代溝,師生關(guān)系融洽,教育自然就輕松起來。而我,對學(xué)生的世界了解得越來越少,與學(xué)生的共同語言也越來越少,在與學(xué)生有代溝的前提下,怎樣才能走進(jìn)學(xué)生的心中,師生共同享受到教育的幸福呢?無他,唯有倒空自己心中那些所謂的經(jīng)驗(yàn),把自己當(dāng)成一個嶄新的人,不斷的學(xué)習(xí)一一用不同的途徑學(xué)習(xí),向不同的人學(xué)習(xí),學(xué)著做老師。
以前總覺得,只有自己優(yōu)秀了,學(xué)生才會喜歡自己,所以會拼命的向?qū)W生展示自己身上的優(yōu)點(diǎn),掩蓋自己的缺點(diǎn)。但是,一旦學(xué)生把你當(dāng)成了近乎完美的神仙,那么,總有一天,他會對你感到失望,因?yàn)?,你不可能事事?yōu)秀,更不可能永遠(yuǎn)優(yōu)秀。
半路接了一個班級,作為“后娘”,自然會遭到學(xué)生的抵觸。一名學(xué)生曾經(jīng)當(dāng)面告訴我他們的“親娘”是怎樣與他們相處的,要求我也用“親娘”那樣的方式和他們相處。我很坦誠的告訴學(xué)生,我做不到,并一一詳細(xì)的向他解釋原因一一“親娘”年輕、單身,有大把大把的時間,可以從白天到晚上一直陪著他們。但是我有年邁的母親和年幼的孩子,所以我只能在上班時間陪伴他們,下班時間陪伴我的母親和孩子;“親娘”精通電腦,可以陪他們一起玩大型游戲,而我年近四十,對游戲一竅不通……解釋完之后,我又告訴他,這世界上有多少個人,就有多少種表達(dá)愛的方式。雖然我和“親娘”愛你們的方式不同,但是愛你們的那顆心是完全一樣的。每一種愛,都是值得接受和珍惜的。
過了一段時間之后,有一次我在學(xué)校吃過飯回辦公室,恰好遇到我們班學(xué)生排著路隊(duì)去餐廳吃飯,他走在隊(duì)首??吹轿?,他大老遠(yuǎn)的就向我微笑,并用力的揮動右手。那一刻,我心里一陣狂喜,仿佛得到了世界上最珍貴的東西。
回到辦公室之后,我心中依然充滿了溫暖和幸福。我特別想把自己的這種感覺與他分享。于是,我找了一張便箋,給他寫了一封短信:當(dāng)我看到你高高揮動的手臂時,我心中是那么的幸福和驚喜!今天我才發(fā)現(xiàn),原來自己是如此在乎你。謝謝你用自己的一揮,成就了我今天這個日子中最溫暖的一抹顏色!
看到這封短信,他先是吃驚,似乎想不到我會給他寫信,繼爾臉上出現(xiàn)了一縷害羞的笑,原來,他并不總是一副冷冰冰的樣子,原來,他笑起來,也如此充滿溫情。
剛參加工作的時候,我就明白“表揚(yáng)用喇叭,批評打電話”的道理,也經(jīng)常在班里表揚(yáng)同學(xué)。但是,我表揚(yáng)的大多是一群人,表揚(yáng)的內(nèi)容也太寬泛,不具體。比如,我總是說:“今天咱班大部分同學(xué)的作業(yè)寫得都很好,值得表揚(yáng)!”現(xiàn)在我才明白,如此寬泛的表演,其實(shí)并沒有什么效果。
于是,我開始嘗試表揚(yáng)一個人。每次吃過飯后,都是心玥同學(xué)第一個到班學(xué)習(xí),于是,我大力表揚(yáng)了她的勤奮,著重表揚(yáng)她作為組長帶動了整組的學(xué)習(xí),表揚(yáng)在她的帶動下,他們?nèi)M學(xué)習(xí)起來都格外的投入和專注,并告訴同學(xué)們,最有意義的事并不是自己進(jìn)步,而是感染一些人,帶動一些人,讓別人因你的正能量而受益。
在這之前,他們組上課發(fā)言是最不積極的,有好幾次課堂積分都是零分。但是,在表揚(yáng)過之后的第二天,我的語文課上,第一個小組搶答的問題,他們組六名成員全體起立搶答, 接下來又有三名學(xué)生舉手回答問題,創(chuàng)下了本學(xué)期小組積分最高的紀(jì)錄。由此看來,表揚(yáng)個人的力量有多么的強(qiáng)大。
我們班有一個周末早讀群,一些勤奮的孩子每個周末早上都在群里早讀。以前我也表揚(yáng),卻總是表揚(yáng)大多數(shù)?,F(xiàn)在,我會表揚(yáng)每個周末第一個起床早讀的同學(xué),比如12月30日早上6點(diǎn)23分,禹英姿同學(xué)第一個開始早讀;12月31日,胡俊迪同學(xué)5點(diǎn)半就開始早讀;1月1日,常宏揚(yáng)同學(xué)6點(diǎn)半開始早讀,讓同學(xué)們?yōu)樗麄兊那趭^和堅(jiān)持而鼓掌。這樣表揚(yáng)之后,同學(xué)們早讀開始的.時間明顯提前了。
以前做老師,對學(xué)生也是全心全意的付出,但一旦被學(xué)生傷害,心里就會覺得萬分委屈,甚至想放棄那名學(xué)生,把他當(dāng)空氣?,F(xiàn)在我才明白,作為一名老師,如果始終把自己放在心中,就會不自覺的無限夸大自己所受的委屈,生活自然不會幸福。只有忘掉自我,才能得到快樂。
班里一名男生,性格暴躁,動不動就出手傷人。為此,我沒少批評他,我們倆的關(guān)系也日漸惡化。每次因?yàn)樽鳂I(yè)不合格我耐心的給他講解時,他總是扭著頭,眼睛望向別處,一臉的不屑。有一次我問他想不想考上重點(diǎn)高中,他說想。我拍拍他的肩說:“不管你相不相信,我都想告訴你,我希望你考上重點(diǎn)高中的心情,和你父母一樣迫切。不管你怎樣看我,我都希望你以后過得幸福。”聽了這話,他臉上冷峻的線條變得稍微柔和下來。
過了幾天,我又找他談心。他開始和我聊自己內(nèi)心真實(shí)的想法,說自己想上職業(yè)高中,并不想上重點(diǎn)高中,因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)之后也是找一份工作,還不如上了職業(yè)高中之后直接找工作。我細(xì)細(xì)的對他分析了職業(yè)高中和重點(diǎn)高中的區(qū)別,告訴他,我要一個專業(yè),在職業(yè)高中學(xué)兩年所達(dá)到的高度,和在大學(xué)學(xué)四年達(dá)到的高度是不可同日而語的。你高中的教學(xué)設(shè)備和師資條件,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能與重點(diǎn)大學(xué)相比。職業(yè)高中畢業(yè)之后所找的工作,只是一份養(yǎng)家糊口的職業(yè)而已,而且隨時都會被取代;而重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)之后所找的工作,卻可以讓自己的人生價值最大化。
經(jīng)過這次談心之后,他的學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯好轉(zhuǎn)。我又評選他為本周的班級明星,不僅發(fā)校信通表揚(yáng),在微信群里表揚(yáng),而且在班里也大力表揚(yáng)。當(dāng)然,我們倆的關(guān)系也比之前緩和了很多。
這些道理雖然都很簡單,卻是在我遇到很多困惑、走了一些彎路之后,在痛苦、焦灼地糾結(jié)、掙扎之后,才慢慢悟出來的。年齡越大,在面對這些無所不知、無所不能的學(xué)生時,內(nèi)心的無助越強(qiáng)烈。只有不斷的學(xué)習(xí)一一用不同的途徑學(xué)習(xí),向不同的人學(xué)習(xí),心里才會有那么一絲安慰和依靠。
以后,我會繼續(xù)學(xué)著做老師,通過不斷地學(xué)習(xí),獲取新的知識、新的能力,形成新的思想,煥發(fā)新的生機(jī),努力做一個“新人”。人是新的,每一天也是新的,我就獲得了新生。
教師的教育管理工具篇六
身為人師,在教壇上演繹著自己的教育教學(xué)故事,許多都已隨著時光的流逝而漸漸淡忘,可也有一些就如同樹根一樣深深地扎在了我的心上。雖不曾驚天動地,但仍歷歷在目,感悟至深。
時光荏苒,轉(zhuǎn)眼間,我從事教師工作已經(jīng)三十多年了,從事初中語文教學(xué)也已二十年了,在這些年里,我經(jīng)歷了很多,也收獲了很多,回首細(xì)想,雖然我的學(xué)生們不一定都成為語文拔尖的孩子,但起碼會成為有語文涵養(yǎng)的孩子。
在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中,由于農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)存的一些客觀問題,導(dǎo)致我接手這些孩子時,他們的小學(xué)語文基礎(chǔ)參差不齊,居然還有語文拼音不過關(guān)的孩子,這一點(diǎn)是我所不曾想到的。面對這一讓我撓頭的問題,我曾經(jīng)試著用下課時間給班級那些基礎(chǔ)特別差的孩子輔導(dǎo)拼音,但收效甚微,一是因?yàn)閷W(xué)習(xí)拼音是個很枯燥的東西,很難讓學(xué)生提起興趣;二是課余時間畢竟有限,想讓學(xué)生們在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)一年的東西真的很困難,不久我就發(fā)現(xiàn),我的這種做法是行不通的,于是,滿腔的熱情被當(dāng)頭一盆冷水潑下,把我澆了個透心涼。一次偶然的機(jī)會,我發(fā)現(xiàn)班級中拼音基礎(chǔ)最差的學(xué)生呂亮的拼音水平竟然突飛猛進(jìn),我百思不得其解,通過和他的談話我知道了并不是因?yàn)槲医o他“吃小灶”使他的拼音進(jìn)步,而完全是因?yàn)槲业囊痪浼磁d發(fā)揮的話。
記得那是十月份的一天,我正在講臺上講課,雙眼無意間瞥向窗外,當(dāng)時正直一陣秋風(fēng)吹過,校園內(nèi)的樹葉隨著瑟瑟的秋風(fēng)四處飄灑,于是我情從中來,對學(xué)生們說:“秋天,歷來是文人墨客吟詠的對象,它們活躍在詩人們靈動的筆尖,鐫刻在讀者們的心懷中,在杜甫的眼中,秋天是‘無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來’的凄涼;在毛澤東的筆下,秋天是‘萬山紅遍,層林盡染,漫江碧透,百舸爭流’的壯麗;而在劉禹錫的心中,秋天則是‘自古逢秋悲寂寥,我言秋日勝春朝’的豪邁。可以說不同的人面對同樣的東西會有不同的情感,正如國學(xué)大師王國維先生說的那樣:‘以我觀物,物皆著我之色彩’,同學(xué)們,在你們的眼中,秋天又是怎樣的呢?”呂亮對我說,就是因?yàn)楫?dāng)時我的這番即興講演,使他知道,原來描寫秋天的句子可以這么美,不再是只有小學(xué)時的“豐收的秋天”,“金色的秋天”那些枯燥干癟的字眼,他說他第一次領(lǐng)悟到語文的魅力。于是自己暗下決心要好好學(xué)習(xí)語文,讓自己也能寫出那些美好的句子供后人傳誦。但他也深知拼音是學(xué)好語文的第一步,想要在語文上有所見地,總不能連拼音都不會啊,從此以后,他就專心致志的研究起拼音來。正所謂“功夫不負(fù)有心人”,他的努力真的沒有白費(fèi),他的進(jìn)步也映在了全體學(xué)生的心中。
呂亮的進(jìn)步并不是因?yàn)槲业恼n外輔導(dǎo),而是因?yàn)樗麑φZ文產(chǎn)生了興趣,正是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)了語文的魅力,才會變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。這真的印證了那句老話“興趣是最好的老師”。也是從這件事中,我明白了,教授知識雖是老師的職責(zé),但培養(yǎng)興趣才是老師教學(xué)真正的成功。
經(jīng)過這件事情后,我慢慢的將我的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)傾向于培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣上。讓我憂慮的是,并不是所有的學(xué)生都會像呂亮同學(xué)那樣僅僅因?yàn)橐痪湟苍S很多人都耳熟能詳?shù)脑娫~就對語文產(chǎn)生興趣,要知道,班級中語文成績拔尖,日常積累豐富的學(xué)生大有人在,我深知,這些優(yōu)等生們的成績好很多并不是因?yàn)樗麄兿矚g這個學(xué)科,而是只是想要有個美好的前程才捏著自己的鼻子逼迫自己學(xué)習(xí)的,我不希望他們在語文學(xué)科上也是純粹的為了考高中升大學(xué)而機(jī)械的學(xué)習(xí),我要讓他們把學(xué)習(xí)語文當(dāng)做一種快樂,成為一種享受,因?yàn)槲艺J(rèn)為語文教育的真諦并不只局限于教授語文知識,而是讓他們通過學(xué)習(xí)語文,領(lǐng)略中國文化的博大精深,讓他們熱愛自己的國家,熱愛自己的文化,塑造他們的靈魂。提高他們的語文綜合素養(yǎng).
教學(xué)講究“因材施教”,同樣,培養(yǎng)語文興趣也要如此。對于基礎(chǔ)差些的孩子,我可以采用從呂亮同學(xué)身上總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),即開拓他們的視野,讓他們感受語文知識的廣博,時常鼓勵他們,讓他們體會到學(xué)習(xí)語文的快樂。簡單說來就是讓他們“嘗到學(xué)習(xí)語文的甜頭”。但對于語文知識相對豐富的孩子,這套方案顯然是行不通的,于是,我為他們量身定制了第二套方案:“品品學(xué)習(xí)語文的苦頭”。
例如我們班有個公認(rèn)的才子——李鵬程,據(jù)學(xué)生說他家的書籍有上百冊,這在一個農(nóng)村家庭中可不多見。也許是受家庭書多的影響,他的課外閱讀量很大,尤其喜歡毛澤東的詩詞,一次上語文課,我正在講《新聞兩則》,發(fā)現(xiàn)他根本沒有聽我講課,而是自顧自地在看別的書,我走下去一看,發(fā)現(xiàn)看的是《毛澤東詩詞選集》,于是我微怒地對他說:“上課為什么不好好聽講,還看課外書?”誰知,他竟表現(xiàn)得很無辜,說:這不算是課外書,因?yàn)楸竟?jié)課我講的文章和毛澤東有關(guān),而他看的也是和毛澤東有關(guān)的書。當(dāng)時,我真是火冒三丈,真想好好教訓(xùn)一下他,但轉(zhuǎn)念一想,對于他這樣口才甚佳的學(xué)生,不能讓他鉆了空子,于是我鎮(zhèn)定地說:“嗯,有道理,既然你對他這么感興趣,那我就隨堂留個作業(yè)給你吧!回去認(rèn)真地研究一下毛主席,兩周后上交一份對他個人經(jīng)歷及作品的品評文章來”。
不知是我小覷了他的能力還是他小看了我的作業(yè),竟?jié)M口答應(yīng)了下來。隨后的一段時間里,我經(jīng)常在課間看他拿出種種課外書籍,《毛澤東傳》、《毛澤東生平研究史》、《毛澤東家風(fēng)》等書認(rèn)真品讀,時而微笑,時而蹙眉,時而動筆寫上兩句,心中不禁想到,這小子還真把這作業(yè)當(dāng)件大事兒辦了。時間過得很快,一轉(zhuǎn)眼,兩周時間到了,當(dāng)他把厚厚的一篇文章交到我手上時,我真是驚訝萬分,我感嘆他小小的年紀(jì)竟有這樣深遠(yuǎn)的見解,更讓我吃驚的是他寫在文章后面的一番話:“老師,我知道錯了,以前的我太自以為是,總是依仗著自己比別人多讀一些書,就驕傲自大,不把別人放在眼里,更沒把語文放在眼里,直到您給我留的這個作業(yè),我認(rèn)識到,像毛主席那樣多才多藝的偉人都如此謙虛,我只是個名不見經(jīng)傳的孩子而已,有什么資格小瞧語文呢?語文世界浩如煙海,我不知道的東西太多了,我學(xué)到的東西太少了,我也終于知道了原來語文中有這么多美妙的東西,從前因?yàn)槲业目裢箤⑺麄兒鲆暤袅?,通過這次作業(yè),也讓我喜歡上了語文,我會認(rèn)真學(xué)習(xí)的,老師,請看我的行動吧!”
從那以后,我不僅看到了他在語文課上認(rèn)真聽講,而且發(fā)現(xiàn)他和別人討論問題時再也不會高昂著小腦袋,只會用鼻孔對人了,而是態(tài)度謙和地認(rèn)真地聽取別人的意見。正如趙本山老師小品中的一句話:“還有意外收獲!”也許正就是語文的魅力吧,教人的同時也在潛移默化地影響著他的心靈。隨著語文學(xué)習(xí)的不斷深入,我在日常教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生做一個文學(xué)游戲——對對聯(lián)。我認(rèn)為,一方面對聯(lián)是我國傳統(tǒng)文化之一,進(jìn)行這個活動有助于學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的魅力;另一方面,在對對聯(lián)的過程中還豐富了同學(xué)們的知識,拓寬了他們的眼界;第三,因?yàn)椴捎玫氖菐熒荣惢拥姆绞剑瑢W(xué)生們的積極性都很高,試想,如果有幸打敗語文老師,那是多么大的榮耀啊!殊不知,這也是我培養(yǎng)他們語文興趣的一個方法呢!
記得一次學(xué)完《生于憂患死于安樂》一文后,我即興讓學(xué)生進(jìn)行對聯(lián)練習(xí):結(jié)合本文內(nèi)容,寫一副對聯(lián)。要求:上聯(lián)首字為“生”,下聯(lián)首字為“死”。我自己也試寫了一副:“生雖逍遙樂短暫,死為大義名千秋?!北疽詾樽约簩懙暮芎?,沒想到強(qiáng)中自有強(qiáng)中手,同學(xué)們的發(fā)言積極踴躍而且高潮迭起,精彩不斷,大有讓我慘敗的勢頭,一節(jié)課中掌聲不斷。真是讓我不得不感嘆:“長江后浪推前浪”啊。這堂課中,同學(xué)們的臉上洋溢著歡喜的笑、雀躍的笑、自豪的笑,正是從這些袒露心扉的笑容里我實(shí)現(xiàn)了我的目標(biāo),那就是讓語文真的走進(jìn)了學(xué)生們的心里,讓他們發(fā)自內(nèi)心地喜歡上了語文。
當(dāng)然,要想讓學(xué)生真正學(xué)好語文任重而道遠(yuǎn),其中的歡樂痛苦也會不斷交替上演,但如果我們都能懷著一顆堅(jiān)定負(fù)責(zé)的心態(tài)去教導(dǎo)每一個孩子,讓他們真正地走進(jìn)語文,喜歡語文,不難發(fā)現(xiàn),我們在教授給他們語文知識的同時,也重塑了他們的靈魂。我想這才是語文教學(xué)的終極目標(biāo)。
“捧著一顆心來,不帶半根草去?!碧招兄壬恼嬷蒲?,言猶在耳。我深感一位語文教師的責(zé)任就是要點(diǎn)亮學(xué)生心中的燈。要致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力,提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生形成正確的世界觀\人生觀\價值觀,形成良好個性和健全人格打下基礎(chǔ),為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下基礎(chǔ);因此,我們對待學(xué)生要有愛心,輔導(dǎo)學(xué)生要有耐心,教育學(xué)生要有誠心。只有用耐心善待每一位學(xué)生,才會引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)七彩的語文世界。
教師的教育管理工具篇七
1、用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁,用耐心和細(xì)心為孩子營造健康成長的環(huán)境,用真心誠心換取家長的放心。
2、將幼教工作當(dāng)作自己的事業(yè)去經(jīng)營,孩子就是我事業(yè)的基礎(chǔ),用心去對待每個幼兒,讓每個孩子喜歡我愛是我不解追求的目標(biāo)。
3、我選擇了這個職業(yè),就會在這片熱土上耕耘,只要投入過付出過擁有過,我相信,孩子們會在我生命的五線譜上譜出動人的旋律。
4、讓每個孩子快樂的成長,讓每個孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛,讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
5、孩子的名字叫“今天”,教育的名字也叫“今天”。今天賞識孩子,孩子今天就成功!作為老師,最幸福的,是學(xué)生學(xué)得快樂,教師教得快樂。
6、在達(dá)到理智的年齡以前,孩子不能接受觀念,而只能接受形象。
7、面對孩子,有愛才會有責(zé)任感,有責(zé)任感才會始終付出愛的行動。
8、一切失敗都源于執(zhí)行力太差!
9、在平等和諧的環(huán)境中,用愛心去呵護(hù)孩子的童心,讓每一個“祖國的花朵”燦爛地開放。
10、將快樂傳遞給每一個孩子,讓孩子的世界變得更加美麗精彩。
11、關(guān)愛每一個孩子,他們的成長是我最大的快樂!
12、熱心對待工作,真心呵護(hù)幼兒,誠心服務(wù)家長。
13、幼教事業(yè)是一座大花園,教師的奉獻(xiàn)就是其中最美麗的花。
14、教育的根本任務(wù)是幫助學(xué)生學(xué)會生存,而不是代替學(xué)生生存。
15、教育的技巧在于教師如何釋放對孩子的愛。
16、每一個成功者都有一個開始。勇于開始,才能找到成功的路。
17、發(fā)脾氣誰不會?諷刺挖苦不屬于專業(yè)技術(shù)。
18、我用最大努力給孩子提供一個使他們得到滿足的環(huán)境,讓孩子在活動中得到快樂,讓他們做每一件事都熱情洋溢。
19、首先做研究者,其次才做管理者。
20、我們無法改天換地,但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量,只要我們不放棄理想。
21、教育是事業(yè),事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn);教育是科學(xué),科學(xué)的探索在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。
22、對待家長,教師要冬天般的冷靜思考,要春天般的溫馨溝通,要夏天般的熱情工作,要秋天般的美好憧憬。
23、你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
24、正是家長的溺愛,教會了孩子自私和不孝。
25、從你每天一睜眼開始起,你就要對自己說今天是美好的一天。
26、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗,愿這些幼苗在老師的關(guān)心下快樂的成長。
27、對于兒童的教學(xué),真正感覺的觀察比之單純的描述更為可取。
28、愛是教育的靈魂,只有融入了愛的教育才是真正的教育。
29、我愿用我的百分百的愛換您百分百的滿意,我愿用一顆充滿責(zé)任的愛心為孩子們撐起一片蔚藍(lán)的天空,讓孩子們享受陽光,享受快樂。
30、主要不靠“嘴”教育孩子??康氖乔榫?,靠的是行動。
31、我愿將自己全部的愛獻(xiàn)給孩子們,讓他們在人生起跑線上跑好第一步。
32、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生,永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對學(xué)生。
33、讓我們一起為孩子撐起一片純凈的藍(lán)天,為孩子開辟一塊快樂的土地。
34、教師面對的孩子都是最終要獨(dú)立的成人。
35、用心關(guān)注孩子,用心接納孩子,用心體會孩子。
36、我會用我的愛心和耐心去關(guān)注每個孩子,讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
37、教育加贊賞等于教育的平方。
38、外面的世界很精彩,孩子的世界更可愛,我愿沉浸在孩子的內(nèi)心世界彈撥和諧動人的樂章。
39、誰愛孩子,孩子就愛她;只有愛孩子的人,她才能教育孩子。
40、讓我走進(jìn)童心世界,和孩子們一起成長。
41、書本學(xué)習(xí)是體驗(yàn)別人的經(jīng)驗(yàn);生活實(shí)踐才是獲得自己經(jīng)驗(yàn)的好途徑。
42、做人以真,待人以善,示人以美,永遠(yuǎn)保持一顆童心,做孩子們的好朋友。
43、一個人幾乎可以在任何他懷無限熱忱的事情上成功。
44、我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田,唱響孩子們甜美的歌謠,在我的工作中我會細(xì)心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
45、為了孩子,一定要給他們新作品,使他們敢于面對縱橫交錯的新世界,不斷發(fā)芽滋長。
46、每一個學(xué)生都是好學(xué)生。
47、要做孩子的老師,先做孩子的朋友。
48、在真實(shí)的生命里,每樁偉業(yè)都由信心開始,并由信心跨出第一步。
49、愛我們的每一個孩子,因?yàn)樵趷鄣奶炱缴?,每個人都是平等的。
50、幼兒教師所從事的工作是崇高而神圣的事業(yè),我們自豪,因?yàn)槲覀冞x擇了太陽底下最高尚的職業(yè)。我們把愛心奉獻(xiàn)給孩子,孩子把微笑傳遞給我們。
教師的教育管理工具篇八
1.天荒地老,教師的童心不泯。
2.在陽光下做人,在風(fēng)雨中做事?!獏切悱?。
3.你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。
4.教師的工作是教書育人,不光是傳授學(xué)生知識,更要教學(xué)生怎樣做人。
5.圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿,而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作,教他們建筑。
6.選擇了遠(yuǎn)方,就要風(fēng)雨兼程。
7.古之學(xué)者必有師。師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也。
9.表揚(yáng)和鼓勵是激發(fā)學(xué)生潛能的最佳途徑。
10.我們要把人生變成一個科學(xué)的夢,然后再把夢變成現(xiàn)實(shí)?!永锓蛉?。
11.善于轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教師,才是真正意義上的優(yōu)秀教師。
12.習(xí)于智長,優(yōu)與心成。
13.愛校、愛生是我們職責(zé)。
15.路的好壞不在于崎嶇多少,只在于誰能最終達(dá)到目標(biāo)。——申寶峰。
16.讓每個孩子快樂的成長,讓每個孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛,讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
17.了解學(xué)生是成功教學(xué)的關(guān)鍵。
18.時時保持敬業(yè)精神,處處關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)生活。
19.其身正,不令其行,其身不正,雖令不行。
20.教學(xué)是發(fā)現(xiàn),是分享,是成長,是興奮和愛?!X艷。
21.教師的職業(yè)是神圣的,是光輝的,是榮耀的。教師的心聲是純凈的,高貴的,無私的。
22.沒有愛的教學(xué),宛如無水池塘,終將群鮮枯竭。
23.芳林新葉催陳葉,流水前波讓后波。
25.將快樂傳遞給每一個孩子,讓孩子的世界變得更加美麗精彩?!掇确肌?/p>
26.尊重和愛護(hù)學(xué)生的自尊心,要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
27.教師的職責(zé)就是教書育人,就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹,就是為人類的未來培養(yǎng)人才。
28.太陽每天是新的,孩子們每天也是新的。
29.心靈塑造的工程師。
31.待人要誠心,幫人要熱心,看人不偏心。
32.生命需要燃燒激情,教育更需要燃燒激情,燃盡自己的一切,鑄造不朽的詩篇。
33.得不到別人的尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊。
34.在學(xué)生的世界里,也有很多教師未知的東西,把根扎下去,那一個個鮮活的、獨(dú)具特色的生命,是我們永不枯竭的營養(yǎng)源。
35.想讓生命輝煌,就別浪費(fèi)青春。
37.一個人的知識越豐富,藝術(shù)修養(yǎng)越高,智力發(fā)展越好,對美的感受和理解也越深刻。
38.一個好的教師,是一個懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。
39.谷穗越飽滿就越低垂,學(xué)識越淵博就越謙遜。
40.一名具有高尚師德的教師,須是一個因材施教,公正公平對待每一名學(xué)生的教師。
41.執(zhí)著杏壇,樂于奉獻(xiàn)。
43.有人把教師比喻成蠟燭,照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時,我們才真正擁有了一切。
44.孩子的健康成長,是我們最大的希望?!獪┢?。
45.投入心靈才能聞到生命的醇香!——唐瑞波。
46.普通的孩子,用得法的教育,就會成為超常的人。
47.嚴(yán)是愛,松是害。
48.把一切知識教給一切人。
49.仁義禮智,非由外鑠我也,我固有之地。
50.我要用心去傾聽學(xué)生的心聲,用幽默去融洽和學(xué)生的感情,用勉勵去點(diǎn)燃學(xué)生的自信。
教師的教育管理工具篇九
沒有懲罰的教育是不完整的,但是,教育者需要對懲戒有正確的認(rèn)識。
我認(rèn)為,首先,懲戒不是傷害,而是幫助。教育中的懲罰,是指對學(xué)生某種思想、行為給予否定性的評價,采取一定措施使之改正且內(nèi)化為自覺約束力的教育方法,旨在使學(xué)生受到警示,控制不良的思想、行為。它與體罰和變相體罰的根本區(qū)別就在于——體罰和變相體罰是一種傷害或者摧殘;而懲戒卻是一種幫助、一種教育,促進(jìn)個體進(jìn)行反思、反省,無傷于身體和精神。
美國總統(tǒng)里根小時候踢足球時,不小心弄破了鄰居家的窗戶玻璃,主人家要他賠償12.5美分。里根的父親沒有打罵他,而是讓他自己掙錢償還這筆錢作為懲戒。小里根通過賣報、洗碗等方式,順利償還了賠償金,得到了教育:他認(rèn)識到損害人家的財產(chǎn)必須賠償?shù)纳钜?guī)則,明白犯了錯誤必須付出代價、必須負(fù)責(zé)的人生道理,培養(yǎng)了責(zé)任感和吃苦耐勞的精神。
其次,懲戒不是目的,而是手段。教育的根本目的在于立德樹人,在于發(fā)展人、成就人。懲戒和賞識一樣,都只是一種輔助的教育形式、一種達(dá)成目的的教育手段。懲戒和勞教、管制犯人有本質(zhì)的區(qū)別。它不關(guān)乎泄私憤、報私仇的事兒,而是通過一種特殊的方法或手段,促進(jìn)個體改變不良狀態(tài),激發(fā)個體更好地成長和發(fā)展。
實(shí)施懲戒,不存在懲惡揚(yáng)善的性質(zhì),它只是對于偏離正常發(fā)展道路的孩子進(jìn)行的一種善意的提醒和特殊的關(guān)懷,使之能夠知錯就改,重新回到健康發(fā)展的軌道。簡而言之,懲戒不是最終目的,而是達(dá)成教育目標(biāo)的一種手段而已。
英國著名科學(xué)家約翰·麥克勞德上小學(xué)時,因?yàn)楹闷婀返膬?nèi)臟是什么樣子,與小伙伴們偷偷地把校長的寵物狗殺了。校長氣得七竅生煙,卻沒有暴力懲罰“主謀”小約翰,而是罰他畫一幅人體骨骼圖和一張人體血液循環(huán)圖。約翰·麥克勞德被校長的寬容打動了,不得不認(rèn)真查找資料,最終艱難地達(dá)到了校長的要求。生活中,我們常常罰闖禍的學(xué)生面壁思過十分鐘、毀壞桌椅者自己動手修理桌椅、亂扔垃圾者掃地做清潔等。這些做法都是以懲戒為手段來教育學(xué)生,使其認(rèn)識到錯誤,積極改正,并激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的成長欲望和內(nèi)心的榮譽(yù)感,推動他們自覺主動地向真、向善。
再次,懲戒既重過程,又看結(jié)果。懲戒意在懲前毖后,治病救人。過程是結(jié)果的有效保障。如果只關(guān)注過程或只注重結(jié)果,懲戒必然是不完整、不完善的。在實(shí)施教育懲戒時,我們不能只看過程,而對最終的結(jié)果不上心。懲戒學(xué)生之后,還應(yīng)當(dāng)及時追蹤、診斷,力求藥到病除。換而言之,既要關(guān)注學(xué)生接受懲戒過程中的態(tài)度、表現(xiàn),還要看隨后學(xué)生的態(tài)度、表現(xiàn)。比如懲戒肇事者僅僅書寫出整個事情的來龍去脈,是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要使其反思自己為什么錯誤,如何改正錯誤,并能在實(shí)際行動中表吸出來。這樣,懲戒教育才算落到實(shí)處,才會產(chǎn)生應(yīng)有的效果。
教師的教育管理工具篇十
1、把握住自己,努力工作到最后。
2、華軒教育,為孩子們的大夢想保駕護(hù)航。
3、開設(shè)特色課程,培養(yǎng)中國人才。
4、為了你的未來,我們一直在努力。
5、學(xué)習(xí)不完美,彌補(bǔ)不了無所不能。
6、未來的指導(dǎo),一切都好,未來的教育,一天天提高。
7、華軒教育是您人生旅途中的良師益友。
8、從小到大的在乎,從低到高的成功。
9、全能的教育,讓愛的回報更安全。
10、機(jī)會不容錯過,學(xué)生錯過暗自快樂,父母錯過人生遺憾。
11、未來的教育是你學(xué)習(xí)的開始。
12、我們只是離目標(biāo)更近了一步。
13、不要擔(dān)心你的成就。教育人民也同樣重要。
14、開發(fā)兒童潛能,建設(shè)美好明天。
15、海濤教育:學(xué)習(xí)從未如此容易。
16、幫助你成為人才,華軒首選。
教師的教育管理工具篇十一
第一段:引言(200字)。
教師教育是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng)和發(fā)展教育教學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)。作為一名從事教師職業(yè)的人,我深知教師教育對教師的重要性。在我參加教師教育過程中,我深有體會和收獲。在這篇文章中,我將分享我在教師教育中的心得和體會。
第二段:學(xué)習(xí)理論(200字)。
在教師教育中,最重要的是學(xué)習(xí)各種理論知識。通過學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論,我對教學(xué)方法和學(xué)生的認(rèn)知能力有了更深入的了解。學(xué)習(xí)理論知識使我明白,每個學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的差異性來靈活調(diào)整教學(xué)策略。此外,通過學(xué)習(xí)教育理論,我懂得要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)理論對我的教學(xué)思維方式和教學(xué)方法有了深遠(yuǎn)的影響。
第三段:實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)(250字)。
在教師教育中,實(shí)踐是非常重要的一環(huán)。通過實(shí)習(xí)和教師工作坊等實(shí)踐機(jī)會,我有機(jī)會將理論知識應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。我記得在實(shí)習(xí)過程中,我遇到了一個學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,他缺乏學(xué)習(xí)興趣和自信心。通過和他的互動和相互理解,我嘗試使用多種教學(xué)策略,激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣,并為他提供了更多的幫助和指導(dǎo)。最終,他的學(xué)習(xí)成績有了顯著的提高,我也從中學(xué)到了師生之間的互動和教育的重要性。通過實(shí)踐,我還了解了班級管理和教學(xué)評估等方面的重要性,這些經(jīng)驗(yàn)為我以后的教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段:專業(yè)發(fā)展(300字)。
教師教育不僅是培養(yǎng)教師專業(yè)素養(yǎng),也是教師的專業(yè)發(fā)展機(jī)會。在教師教育中,我有機(jī)會參加各種培訓(xùn)和研討會,與其他教師交流經(jīng)驗(yàn)和分享教學(xué)方法。這些專業(yè)交流使我受益匪淺,拓展了我的教學(xué)視野和思維方式。在與其他教師的交流中,我不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。此外,通過參加專業(yè)發(fā)展課程,我也了解到新的教育理念和教學(xué)技術(shù)。這些尖端的教育理念和技術(shù)使我保持了自我更新和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。
第五段:總結(jié)收獲(250字)。
通過教師教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深感教師教育對于教師的成長和發(fā)展的重要性。學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)使我擁有了更豐富和全面的教學(xué)技巧和策略。教師教育也是我個人專業(yè)發(fā)展的契機(jī),通過專業(yè)交流和學(xué)習(xí),我不斷提高自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)。在未來的教學(xué)生涯中,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷適應(yīng)和應(yīng)對教育變革和挑戰(zhàn),為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
結(jié)論:通過教師教育的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深切體會到教師教育的重要性。學(xué)習(xí)理論知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)發(fā)展,使我成為了一個更好的教師。我堅(jiān)信,只有不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步,才能成為一名優(yōu)秀的教師,為學(xué)生的成長和未來做出更大的貢獻(xiàn)。
教師的教育管理工具篇十二
很多同行的老師都有一個共同的認(rèn)識:非工具性學(xué)科的課堂上老師扯破喉嚨,學(xué)生依然我行我素,自由散漫,課堂松散無序。有的老師美其名曰:“自由發(fā)揮”“玩中學(xué)”,而這樣的課堂卻是我無法忍受的,更不是我所追求的。
俗話說:沒有規(guī)矩不成方圓,雖然當(dāng)前的教育提倡發(fā)展學(xué)生的個性,但是教室畢竟是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的特殊領(lǐng)地,課堂紀(jì)律的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。無論什么課,對學(xué)生的課堂常規(guī)要求都是必不可少的。并且我們學(xué)校提倡“我的課堂我做主”,所以我對學(xué)生進(jìn)行“課前準(zhǔn)備、課堂紀(jì)律”這兩方面的常規(guī)訓(xùn)練,經(jīng)過一段時間的實(shí)踐,學(xué)生漸漸適應(yīng)了我的課堂,教學(xué)也隨之井然有序了。
一、課前準(zhǔn)備:短句對答,師生互動。
要上好一節(jié)課,首先要做好課前準(zhǔn)備。為了方便學(xué)生記憶,我在新學(xué)期的第一節(jié)課在各個班把課前常規(guī)的要求編成幾句簡明扼要的短句,如:“手放桌面,腳放地面,身子坐直,眼看老師,不做小動作”等教給學(xué)生,在以后的課前都用“對答”的形式跟學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
師:手放?生答:桌面師:腳放?生答:地面。
師:身子?生答:坐直師:眼睛?生答:看老師。
師:不做?生答:小動作師:學(xué)具放在?生答:右上角。
師:從大到?。可穑和吓?。
這種“對答”的互動形式帶有一點(diǎn)游戲的味道,學(xué)生很感興趣。簡單的幾句話,學(xué)生一下就記住了。他們一邊回答,一邊檢查自己的準(zhǔn)備工作,糾正不好的坐姿和行為。在短句的提示下,教室里馬上就安靜下來,學(xué)生的注意力很快就集中到老師身上,大部分同學(xué)都能在最短的時間里進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、課堂紀(jì)律:明確要求,獎懲分明。
美術(shù)課以動手實(shí)踐為主,學(xué)生在繪畫和制作的過程中必然會有討論、交流的情況。為此,我給他們制定了明確的要求:專心聽講,動靜分明。
我告訴學(xué)生,課堂上隨便講話是對老師和同學(xué)的不尊重,再聰明的學(xué)生,如果在課堂上不認(rèn)真聽講,學(xué)習(xí)的質(zhì)量也會大打折扣。而且,一個人的違規(guī)行為還會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí),因此,老師講課時要專心聽講,不亂講話。
作業(yè)過程中,允許學(xué)生互相討論,但是要求他們把聲音控制在只有兩三個人能聽見的范圍內(nèi)。為了加深學(xué)生對聲音大小的理解,我用了兩種動物作比方:一種是呱呱大叫的青蛙,一種是嗡嗡細(xì)語的蜜蜂,我要學(xué)生想象如果大家都像青蛙一樣放聲大叫會是什么情形,然后再讓他們模仿蜜蜂飛舞時的聲音,這樣,大部分學(xué)生在作業(yè)過程中都能夠有意識地控制自己的音量,教室里幾乎見不到學(xué)生大喊大叫的現(xiàn)象,偶爾有個別同學(xué)忘記了要求,旁邊的同學(xué)也會馬上把手放在嘴邊提醒他收小聲音。
在課堂上,我一般采取以鼓勵為主的方法,盡量多表揚(yáng)學(xué)生。對進(jìn)步大的同學(xué),我會有意識地多給他們一些表揚(yáng),讓他們在老師的肯定中看到自己的進(jìn)步。同時,對個別控制能力比較差的學(xué)生來說,把老師明確的要求抄幾遍,背一背,更嚴(yán)重的會失去課后十分鐘的休息機(jī)會。因此,一般在我點(diǎn)名批評到第二次的時候,他們已經(jīng)注意收斂自己的行為了。
“我的課堂我做主”,以上是我在課堂教學(xué)中對課堂常規(guī)的一點(diǎn)體會,這些方法也許不是最合適的,但是在我的教學(xué)中卻非常有效。
教師的教育管理工具篇十三
高中幾年下來,我在學(xué)習(xí)與教學(xué)過程中,在與學(xué)生的相處過程中,在向同學(xué)科老師學(xué)習(xí)的過程中,我不斷地反思,總結(jié)自己在教學(xué)上的一些做法,力求不斷地完善提升自己的教學(xué)水平以便實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué),現(xiàn)在雖說不是太令我滿意,但在教學(xué)方面也有了自己的一些心得體會:
首先要不斷地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,并消除他們對英語的恐懼感,這對提升英語課堂教學(xué)效率起著積極的推動作用。在這方面我努力做到:一)備課時要設(shè)計(jì)明確而切合實(shí)際的使絕大多數(shù)學(xué)生都能完成的教學(xué)任務(wù),讓學(xué)生感覺到學(xué)有所獲,有成就感,使他們消除學(xué)不好英語的恐懼感,從而慢慢對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。二)課堂上盡力做到精神飽滿,充滿自信,充滿激情。用自己的這種狀態(tài)去感染學(xué)生,調(diào)動他們的積極性。同時心中裝著每一個學(xué)生(承認(rèn)差異,兼顧差異),目光巡視每一位學(xué)生,讓每一個學(xué)生有參與的機(jī)會并且特別關(guān)注后排學(xué)生和性格內(nèi)向的學(xué)生。讓學(xué)生感受到老師是用心平等的對待每一個學(xué)生。我們都有這樣的感覺,學(xué)生喜歡哪個老師,她就愿意學(xué)習(xí)哪一門課,就對哪一門課程感興趣。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了興趣,他們就會變被動的學(xué)習(xí)為主動自覺的學(xué)習(xí)。
備課是十分重要的環(huán)節(jié),要上好課,就得先備出好課。備課的情況基本上能決定要上的課的質(zhì)量以及學(xué)生將掌握的情況。備課不僅要備教材,而且還要備教法,備教學(xué)手段。在開始一個新單元的課程之前,我基本上都是自己先瀏覽熟悉一遍這一單元課本上以及給老師們發(fā)的參考資料上的所有內(nèi)容,對本單元的知識做到心中有數(shù),再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,確定重難點(diǎn);然后再想一想用什么樣的方法去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些新知識。最后認(rèn)真寫好教案,對每一節(jié)課都做到“有備而來”。這學(xué)期以來,在備課方面較之以前我有所改進(jìn)的地方有:
一)課文閱讀方面,沒有像以前對課文的第一遍閱讀一帶而過把它窄化為知識點(diǎn),而是注重了語篇教學(xué),設(shè)置不同的問題,提升學(xué)生的閱讀速度及對文章的整體把握和理解;幫助學(xué)生理清文章思路,分析文章整體結(jié)構(gòu)。因?yàn)樵嚲碇械耐晷吞羁?,閱讀理解,閱讀表達(dá)部分都會考察學(xué)生對語篇的整體領(lǐng)悟能力。
二)備知識點(diǎn)時我力求讓有限的課堂時間真正成為學(xué)生參與的語言訓(xùn)練過程。語言需要大量的模仿和操練,所以在備課時,所講的重要知識點(diǎn)后面我都會設(shè)法在老師用書上或在網(wǎng)上找些適合學(xué)生做的練習(xí)題,把以講為主變?yōu)橐跃殲橹?,讓學(xué)生通過模仿,練習(xí)鞏固所學(xué)知識,改變學(xué)生當(dāng)聽眾的習(xí)慣,盡量變少數(shù)參與為人人參與;變偶爾練為全程練。畢竟不下水是永遠(yuǎn)也學(xué)不會游泳的。
課堂是備課內(nèi)容的實(shí)踐與檢驗(yàn)。備課越仔細(xì)越充分,課堂就越順暢,才有可能實(shí)現(xiàn)高效課堂。只要備好了課,老師才會胸有成竹,滿懷自信地去上課。課堂上也是以學(xué)生對知識,技能的掌握為落腳點(diǎn)和衡量標(biāo)準(zhǔn),對此,我有以下做法:
二)要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,創(chuàng)造和諧的課堂氣氛,一定不把因作業(yè)或個別學(xué)生的事情而產(chǎn)生的不愉快的個人感情帶入課堂,個別問題課下個別解決,因?yàn)檎w的訓(xùn)斥多數(shù)情況下于事無補(bǔ)反而會影響教學(xué)進(jìn)度和和諧的課堂氛圍;調(diào)動積極性,課堂上要以學(xué)生為主體,改變他們當(dāng)聽眾的習(xí)慣,把講課變?yōu)橐跃殲橹?,通過學(xué)生不斷地思考,分析解決問題來鞏固所學(xué)知識,提升解題技巧和能力。
三)對于重難點(diǎn)的講解部分,舉例時,我盡量使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并使用他們感興趣的話題,能自己造句就自己進(jìn)行原創(chuàng),因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡單明了,學(xué)生一看就明白。而不是像我以往那樣,只是照搬字典上或參考書上的例子,這些例子當(dāng)然無可挑剔,都是好句子,但一定得結(jié)合學(xué)生的學(xué)情才能拿來用。
四)課堂上關(guān)注每個學(xué)生,尤其是基礎(chǔ)差的學(xué)生,因?yàn)檫@些學(xué)生上課容易分心走神,多叫他們回答問題;如果看到上課有注意力不集中的同學(xué),我會馬上叫他起來回答問題。確保每個學(xué)生都要認(rèn)真聽講。
作業(yè)是學(xué)生對課堂知識掌握程度的檢驗(yàn)與鞏固,學(xué)生學(xué)習(xí)中所存在的問題都會在作業(yè)中體現(xiàn)出來。作業(yè)的布置和檢查方面,我的原則是一)量要適中,量太少,多數(shù)學(xué)生會覺得這一科目無事可做;量太大,學(xué)生會失去興趣,甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)情緒。二)作業(yè)布置具體化,使學(xué)生知道作業(yè)要求,不但知道作業(yè)是什么,還要知道作業(yè)應(yīng)完成到什么程度,是會寫,還是熟讀,會寫哪些,要熟讀哪部分。如果是做題,布置作業(yè)時,我基本上都會附上作業(yè)要求(認(rèn)真書寫,獨(dú)立完成等),我覺得這會對學(xué)生起到提醒和督促的作用。三)只要布置作業(yè),就一定會檢查。尤其是課前的聽寫和背誦部分,對于這種學(xué)生應(yīng)掌握的基礎(chǔ)知識,要堅(jiān)持抓,不放松;如果做的是習(xí)題,課堂上暫無時間處理時,也要收一部分同學(xué)做的題看看,主要看他們是否認(rèn)真完成;發(fā)現(xiàn)問題及時與學(xué)生溝通;學(xué)生交上來的作業(yè)我定會認(rèn)真及時批改,對于作業(yè)中出現(xiàn)的問題及時反饋,及時解決;對于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯誤較多的作業(yè),課上利用時間統(tǒng)一詳細(xì)講評每個錯誤;對于學(xué)生不該出現(xiàn)的問題,進(jìn)行個別指導(dǎo)糾正。
最后一點(diǎn),也是非常重要的一點(diǎn):向同學(xué)科的前輩們請教學(xué)習(xí)。以上的個人體會與總結(jié),一些做法就是從他們那里學(xué)到的。我很慶幸每次在教學(xué)中碰到不明白的地方向老教師請教時,他們都會不厭其煩認(rèn)真的幫我解決。我內(nèi)心真的很感激他們,因?yàn)槲疑钪抑阅軌蛟诮虒W(xué)上有所進(jìn)步,除了我個人的努力之外,我覺得更離不開他們的處處幫助和指導(dǎo),離不開這個良好的團(tuán)隊(duì),是這個團(tuán)隊(duì)提供給了我成長所需要的沃土和空間。年級組給我機(jī)會去實(shí)踐自己的教學(xué)理念,而我們教學(xué)組良好的氛圍促進(jìn)了我的提升,我現(xiàn)在教學(xué)上的一些好的做法都得益于同學(xué)科組的前輩們:在我平時向他們請教問題的過程中,在聽他們上課的過程中,我學(xué)到,悟到了很多東西,尤其是以下幾點(diǎn)對我教學(xué)觸動很大。從王老師那里我學(xué)到了備課一絲不茍,只有把握好了大綱,自己把文章理解的特別透徹,考試考什么,學(xué)生應(yīng)掌握什么,掌握到什么程度,備課才可能備出重點(diǎn),備出難點(diǎn),這一點(diǎn)我們經(jīng)常都這樣說可是要真正做到并不簡單,尤其是英語語言知識比較零散。
這一點(diǎn)我雖然做的還不是很好,但這是我努力的方向;從他那里我還學(xué)到了用生活中簡單易懂的實(shí)例解釋英語中的一些抽象概念,讓學(xué)生一聽就懂。課堂上舉例時盡量自己造句使例句內(nèi)容貼近學(xué)生生活并是他們感興趣的話題,因?yàn)樽约涸斓木渥咏Y(jié)構(gòu)簡單明了,學(xué)生一看就明白。這點(diǎn)是聽徐老師的課從中學(xué)到的,我這學(xué)期以來,也是盡力這樣做的。彭老師的課注重文章的整體把握和分析,思路清晰,步驟齊全;吳老師注重課前檢查環(huán)節(jié)等我都從中借鑒學(xué)習(xí)了他們的經(jīng)驗(yàn);張老師,李老師等在教學(xué)方面都經(jīng)驗(yàn)豐富各有特點(diǎn),都值得我學(xué)習(xí)。
同時,在這里我也感謝同年級的其他老師對我生活和教學(xué)上的幫助。希望在未來的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好的成績。
教師的教育管理工具篇十四
月考后,學(xué)生們受了打擊,有想轉(zhuǎn)文的,有想棄學(xué)的。在他們看來,每天付出很多了,成績卻依然不進(jìn)則退。一個同學(xué)直接給我寫來紙條向我質(zhì)疑:
崔萬志,從小患有小兒麻痹癥,腿腳不便,嘴巴也不順溜!然而他竟然考上大學(xué),設(shè)計(jì)并銷售成全國旗袍老大,走上我是演說家的舞臺,贏得觀眾和評委的喝彩!他講的那么吃力,但表達(dá)得那么到位!全場泣下,掌聲雷鳴!
學(xué)習(xí)不難,我等何用?成績不難,差生何在?放下手機(jī),別說不會,從現(xiàn)在開始,坐下來,沉下心,咬咬牙!一個個難題,都有方法!
教師的教育管理工具篇十五
電梯下到十二樓的時候,走上來一個富態(tài)的中年男人,右手握個手機(jī)放在耳邊,情緒頗為激動,如果不是因?yàn)樗樕系鸟奕?,正變化堆砌成各種喜悅的形狀,真會以為他是在向隔壁老王下戰(zhàn)書。
電梯里的人統(tǒng)一表現(xiàn)出一副厭惡的表情,此君非但渾然不覺,講到激動處,甚至還悠閑地掏出一根煙點(diǎn)上。
下了電梯后,他又是一個跨步便越過前面的人,率先走出了電梯,掏出腰間的鑰匙輕輕一按,門口對面生態(tài)停車位上一輛深紅色的卡宴應(yīng)聲解鎖。
同伴小k鄙夷道,有錢還這么沒修養(yǎng),山炮。
我笑了笑,隨口問道,修養(yǎng)和他有沒有錢有關(guān)系?
小k說,當(dāng)然,倉廩實(shí)而知禮節(jié),衣食足而知榮辱。
我突然覺得這個問題頗為有趣,于是繼續(xù)問道,那如果一個窮人沒修養(yǎng),就是應(yīng)該的?
他顯然覺得這個問題有點(diǎn)為難,一時不知道怎么回答。
出自 green-energy-services.com
小k想了想,說雖然同樣無法原諒,但至少可以理解。
我明白他所謂的理解,窮人因?yàn)樘幱谏鐣牡讓?,更多的需要為物質(zhì)而奔波,從而沒有更多的時間和精力去追求所謂的精神財富,而與他們?nèi)粘I町a(chǎn)生交集的左鄰右舍,精神層次亦相對處于同一水平,廉價的勞動方式更是注定了他所處工作環(huán)境的精神匱乏。
這樣看來,似乎修養(yǎng)與貧富真的有著莫大的關(guān)聯(lián)?
首先來看看什么是修養(yǎng)。
個人修養(yǎng)就是人在個體心靈深處經(jīng)歷自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育和自我提高的過程后所達(dá)成的境界,主要包括20個字的內(nèi)容,即:仁義禮智信,溫良恭儉讓,忠孝悌慎廉,勤正剛直勇。
很明顯,修養(yǎng)與教養(yǎng)不同,教養(yǎng)注重的是先天的家庭教育,而修養(yǎng)更多的是強(qiáng)調(diào)后天的自我完善。
可以這么說,教養(yǎng)可以用來評價一個未成年人的言行舉止。而成年人無論從生理上還是法律上,都已經(jīng)具備了自主的行為意識,所以在衡量他的行為規(guī)范時,用修養(yǎng)更為恰當(dāng)。
而從修養(yǎng)的定義可以看出,家庭環(huán)境不是決定個人修養(yǎng)的絕對因素,甚至可以說微乎其微。而成年以后,即便你仍然處于貧窮的狀態(tài),但這與追求個人修養(yǎng)完全不存在任何沖突,因?yàn)樗徽加媚闳魏螘r間,更不消耗你任何物質(zhì)與金錢。
而且人家在感受到你良好的個人修養(yǎng)后,自然就會對你產(chǎn)生尊敬之情,在以后亦會將你當(dāng)做消費(fèi)首選。
所以,良好的個人修養(yǎng)不但不會耗用你的精力與財力,反而可能因此而為你帶來生活的愉悅,他人的尊敬,甚至隱形的物質(zhì)回饋。
而且從另一角度審視,貧窮的處境與其說是對個人修養(yǎng)的消極影響,更不如說是對修養(yǎng)形成過程的一種必要的磨礪與考驗(yàn)。身處貧困的糟糕境況,面對劣俗的周邊環(huán)境,此時就必須擁有較強(qiáng)的慎眾能力。
這也正契合了個人修養(yǎng)的定義,即人在個體心靈深處經(jīng)歷自我認(rèn)識、自我解剖、自我教育和自我提高的過程后所達(dá)成的境界。
所以,一個人是否具備良好的修養(yǎng),先是取決于他是否擁有提升自我的主觀意識,而將這種主觀意識直接付諸行動的執(zhí)行能力,就是最終決定他個人修養(yǎng)程度的關(guān)鍵。
總結(jié)來看,修養(yǎng)與自我意識有關(guān),與慎眾能力有關(guān),更加與執(zhí)行能力有關(guān)。但它卻完全無關(guān)于學(xué)歷,無關(guān)于境遇,更無關(guān)于貧富。
大學(xué)一同寢哥們,畢業(yè)后便去了非洲某一國家工作,手下管理著一大批當(dāng)?shù)毓と?,他對那些人描述最多的便是思維淺陋,素質(zhì)低下。
不過有一個人卻是例外,雖然也是當(dāng)?shù)赝林?,但他的表現(xiàn)卻和其他人截然不同,哥們一度認(rèn)為他相對其他人,應(yīng)該會擁有較高的學(xué)歷,或較為良好的生活環(huán)境。
可在后面的刻意交流中才得知他與其他人并無二致,同樣低等的教育經(jīng)歷,同樣混亂的生存環(huán)境,同樣貧窮的生活狀況。盡管如此,他卻擁有了一種不一樣的高貴品質(zhì),就是修養(yǎng)。
當(dāng)然,那個人現(xiàn)在已成為當(dāng)?shù)毓と说目傌?fù)責(zé)人,薪水待遇獲得了巨大的提升。
所以,我可以同情一個人糟糕的處境與貧苦的生活狀況,因?yàn)檫@除了個人能力以及勤奮與否外,還與很多因素有關(guān),但我絕對不能理解甚至諒解沒有修養(yǎng)的行為。修養(yǎng)是一個人身上客觀存在的一種品質(zhì),絕不會因?yàn)樗酥饔^意志的改變而發(fā)生改變,更不會因?yàn)殡A級立場的不同而出現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的升降。
從物質(zhì)的角度出發(fā),修養(yǎng)從來就不是奢侈品,更不能被當(dāng)成一種特定標(biāo)簽,而打在某些特定階層或者人群身上。
如果能夠仔細(xì)思索,修養(yǎng)其實(shí)真的是一種最低成本的自我完善手段,它基本無關(guān)于貧富,但是卻又能獲得最優(yōu)質(zhì)的回饋。
甚至可以這么說,越是物質(zhì)匱乏的時代,個人的修養(yǎng)越顯得至關(guān)重要。越是陷于貧困的人,越應(yīng)該將其作為當(dāng)下少數(shù)能夠提升自我的寶貴途徑。
因?yàn)?,真正的修養(yǎng),與貧富無關(guān)。
教師的教育管理工具篇十六
一次,在上海的一所幼兒園里,我觀摩了英國插畫大師科奇保羅執(zhí)教的“小貝挖寶”活動?;顒娱_始前,大師需要從上課的孩子中選出一位來當(dāng)“模特”,只見孩子們都爭先恐后地舉起了手??吹竭@種“壯觀”的場面,大師面露難色。停頓片刻之后,他眼睛一亮,問孩子們:“今天有沒有人過生日?”只見一個男孩高高地舉起了手,說:“今天是我的生日!”可還沒有等他的話音落下,旁邊的另一個孩子站起來大聲說道:“不對,你剛剛過完生日!”兩人的對話惹得現(xiàn)場聽課的教師哈哈大笑。到底該選誰來當(dāng)“模特”呢?茫然的大師把選擇的難題交給了班主任教師。年輕的班主任教師立刻回應(yīng),一抬手便指定了一個小姑娘來當(dāng)“模特”。于是,在其他孩子的嘆息聲中,大師開始上課了。
雖然我只是坐在下面聽課,但是有一個問題始終在我的腦海里揮之不去:這位班主任教師是依據(jù)什么選擇的呢?我不禁聯(lián)想到另一個場景:早晨升國旗時,教師發(fā)現(xiàn)升旗手因病缺席了。“讓我來吧!”好幾個孩子跳躍著,爭先恐后。教師的目光掃了一圈,用手一指,說:“你去升旗吧!”只見那個被選中的孩子興奮地奔向升旗臺,其他的孩子則悻悻然沉默不語。之后,落選的孩子們照常唱國歌、做早操,絲毫沒有異常??磥泶蠹叶家呀?jīng)習(xí)慣于這樣的選擇與被選擇了。
確實(shí),作為教師,我們經(jīng)常會遇到“選擇誰”這樣的問題。同一個提問,選擇誰來回答?每日升旗,選誰來擔(dān)任升旗手?值日生工作該由誰先來做?游戲中出現(xiàn)爭執(zhí)時,該聽誰的?誰來定規(guī)則?這類選擇折射出不同班級的不同文化氛圍,而和諧的班級風(fēng)氣與良好的班級文化氛圍息息相關(guān)。
當(dāng)然,我們可以采取“輪流制”進(jìn)行選擇,如“輪流回答”“輪流表演”“輪流游戲”等,讓孩子們輪流當(dāng)值日生、升旗手,這樣一個也不漏,一個也不少,讓每個孩子都得到關(guān)注。在一定程度上,這種皆大歡喜的方法確實(shí)能夠做到滿足每個孩子的需求,促進(jìn)每個孩子的發(fā)展。
幼兒園的屋頂農(nóng)場豐收了,教師帶領(lǐng)中班的孩子們?nèi)ネ谕炼?。孩子們一邊收獲著自己的勞動成果,一邊大聲嚷嚷:“發(fā)財嘍!發(fā)財嘍!”土豆被挖出來了,教師讓孩子們數(shù)一數(shù)究竟有多少個土豆,接著又說:“你們有38個人,一人一個土豆還有多的,怎么辦呢?”孩子們回答說:“今天沒來的小朋友,我們給他們留著吧。”教師又說:“但還是多了2個呀!”一個孩子想了想說:“婷婷和朗朗營養(yǎng)不良,讓他們多吃點(diǎn)?!焙⒆觽兗娂姳硎就?。
原來,一旦讓孩子充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法,教師立刻會收獲許多解決問題的方法。這種從孩子的角度出發(fā),體現(xiàn)孩子想法和愿望的方法,才是真正能讓孩子“口服心服”的辦法。
在大師的課堂上,面對選擇的難題,或許年輕的教師更在意的是在那一刻快速作出決定,讓現(xiàn)場活動得以順利進(jìn)行,故此情此景尚屬情有可原。但我還是建議事后教師要記得“關(guān)注”,不僅應(yīng)該有目的地去觀察孩子們的反應(yīng),更應(yīng)該深入思考,找尋今后應(yīng)對此類“選擇誰”的棘手問題的適宜方法,以此增強(qiáng)自身的專業(yè)能力。
無論是皆大歡喜的“輪流制”,還是出自孩子的“口服心服”法,對于一位幼兒教師而言,我相信只要心中裝著孩子,時時傾聽孩子的心聲,就能找到解決問題的“靈丹妙藥”。
教師的教育管理工具篇十七
1.協(xié)助校長貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針,按照教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教學(xué)要求,組織領(lǐng)導(dǎo)好學(xué)校教育教學(xué)工作,全面完成教學(xué)任務(wù),努力提高教學(xué)質(zhì)量。
2.領(lǐng)導(dǎo)各年級備課組、各科教研組制訂學(xué)年、學(xué)期工作計(jì)劃、并定期檢查落實(shí)。組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),積極進(jìn)行教學(xué)改革,改進(jìn)教學(xué)方法,有計(jì)劃地開展教學(xué)研究活動,總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)教學(xué)骨干。
3.組織領(lǐng)導(dǎo)教務(wù)工作,建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度,擬訂教務(wù)工作計(jì)劃,編制各種教學(xué)資料,領(lǐng)導(dǎo)招生和編班;合理分配教師工作任務(wù);管理教師請假及代課、補(bǔ)課;組織安排期末考試;管理學(xué)生學(xué)籍;組織教學(xué)常規(guī)檢查;實(shí)施對學(xué)生考勤和成績考核;管理好小學(xué)生義務(wù)教育卡等各項(xiàng)學(xué)籍檔案。
4.做好課堂設(shè)置和教師的任聘工作,建立、健全和管理教師業(yè)務(wù)擁案、業(yè)務(wù)考核、檢查指導(dǎo)課表的編制。組織訂購教材、教參和其他的教學(xué)參考資料,保證教學(xué)的需要。
5.協(xié)助校長做好體育衛(wèi)生工作,開展課外體育、科技文娛、興趣小組等活動??茖W(xué)正確地安排學(xué)生在?;顒涌偭?,切實(shí)貫徹好國家教委《關(guān)于減輕小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重問題的若干規(guī)定》。
6.組織好上級安排的教學(xué)活動,加強(qiáng)與兄弟學(xué)校的業(yè)務(wù)聯(lián)系,推進(jìn)新課程改革。組織教師參加各級各類培訓(xùn),認(rèn)真做好本校教研,繼續(xù)進(jìn)行本校課程研究和開發(fā)。
7.負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)室、儀器室、電腦室、閱覽室、圖書室等,搞好相關(guān)的統(tǒng)計(jì)和資料整理工作,嚴(yán)格執(zhí)行使用管理制度。