通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到提升的方向。在寫總結(jié)時，我們可以先梳理思路，列出要點，然后逐步展開。以下是經(jīng)過整理和歸納的一些相關(guān)總結(jié)范文，供大家參考。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇一
傳統(tǒng)的語文教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）有三大頑癥：“語文厭學(xué)癥”、“作文頭痛癥”、“有知無能癥”。這三大頑癥的癥結(jié)在于傳統(tǒng)的語文教學(xué)所采用的落后方式：教者，講也，教師即講師；學(xué)者，背也，學(xué)習(xí)就是抄筆記，背結(jié)論的過程。正如一位研究者指出的：“在中學(xué)教學(xué)中……恐怕成績最差的就是語文的教學(xué)了。”在知識經(jīng)濟時代里，語文教學(xué)的少慢差費，和我們國家渴望富強、文明、進步而提出的科教興國策略之間存在著尖銳的矛盾。
應(yīng)該說，探索語文教學(xué)改革并取得成就在建國之后特別是進入新時期以來，都是不乏其人的，并且涌現(xiàn)出了一大批名家。就近而言，南錢北魏大家風(fēng)范，其言其行高山仰止；于漪、寧鴻彬、歐陽代娜、蔡澄清、洪宗禮、洪鎮(zhèn)濤、張富等一批名家，也都在理論和實踐上達到了相當(dāng)?shù)母叨?。上溯到近現(xiàn)代的葉圣陶、黎錦熙等人，他們的探索也留下一串串永遠閃爍光芒的足印?？墒牵蠖鄶?shù)語文教師們只驚羨他們的成就，敬仰他們的精神，感嘆他們的事跡，卻很少冷靜地思考他們?nèi)〉幂x煌成就的原因，很少研究他們的成功可以給我們提供哪些啟示，更不必說在實踐中自覺地向他們學(xué)習(xí)和看齊。
其實，名家的偉大來于平凡，成就出自探索。我們與名家的距離不應(yīng)該那么遙遠，從研究的角度、以平和的心態(tài)走近名家，會覺得他們的音容笑貌、言行舉止本來是可親可學(xué)的，我們每一個語文教師都可以從他們身上學(xué)到改革傳統(tǒng)語文教學(xué)的自信，產(chǎn)生教學(xué)研究的勇氣，并結(jié)合自身實際，構(gòu)建創(chuàng)新的課堂，不做“講師”，幫助學(xué)生走出“背多分”的誤區(qū)，醫(yī)治好存在于自己教學(xué)實踐中的三大頑癥，使學(xué)生愉快地閱讀、幸福地寫作、人格與身心共榮、知識與能力并進，真正享受到語文學(xué)習(xí)的快樂。
月25日至11月4日，我和重慶市教科院的龔春燕、史美華、胡方三位專家一起，到城口、開縣、巫溪、巫山、奉節(jié)五縣實施“教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）綠色行動”，作為一名年輕的語文教師，這是一次十分難得的學(xué)習(xí)和鍛煉機會。雖只短短的十一天，我卻在立足自身實際，學(xué)習(xí)和借鑒各語文大家之長，構(gòu)建創(chuàng)新的課堂，讓學(xué)生享受語文方面，努力作了大膽的探索、嘗試?，F(xiàn)將執(zhí)教七堂語文課的一些零散體驗串綴成文，是非對錯非我所慮，只盼愚鈍之思能引出大家關(guān)于語文教學(xué)改革的一些思考爭辯，若能由此碰撞出一些真知灼見，則更是我之所愿！
一、“同學(xué)們，我很愿意為你們服務(wù)！”――在教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）觀念上突破，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。
[1][2][3][4]。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇二
剛進高三時，李偉被分到了學(xué)校的重點班，班上高手如云。那時他的語文每次考試成績總是在100到110分之間浮動，他意識到這樣的成績在高考中對他是很不利的。因此，在平時他就有意識地把語文放在優(yōu)先地位，也為此制定了學(xué)習(xí)計劃。
在實施計劃過程中，李偉主要還是跟著老師的節(jié)奏走。第一輪復(fù)習(xí)主要是回顧課本，掌握基礎(chǔ)知識?！斑@一階段一定要做到扎實，老師布置的任務(wù)一定要不折不扣地完成，如果將任務(wù)拖到第二輪復(fù)習(xí)，那就麻煩了?！?/p>
2、文言文：硬骨頭天天啃。
說到文言文，它在語文試卷中雖然只占20分左右，卻是一塊難啃的硬骨頭。很多考生一提到文言文就害怕三分，因為古代的語言習(xí)慣與現(xiàn)在有很大區(qū)別。而李偉對付文言文也有自己的方式。
他講究的也是積累，按他的話說就是平時要多翻翻文言文字典。他認為，很多學(xué)生覺得文言文難，就是難在一些實詞和虛詞上。其實，對于文言實詞和虛詞的用法，沒必要求全，只要能掌握考試大綱規(guī)定的文言實詞和虛詞的用法以及一些特殊的例句即可。
3、大語文：廣攝取活應(yīng)用。
語文無處不在，生活的各個領(lǐng)域都離不開，所以李偉在語文的學(xué)習(xí)中很強調(diào)大語文觀，他很注重廣泛攝取，形成一定的積累，然后試著靈活應(yīng)用。他說，大語文觀要我們平時學(xué)會注意周圍，其實周圍有很多我們書本上學(xué)不到的東西，而這些往往就在于你經(jīng)意與不經(jīng)意之間。比如校園內(nèi)張貼的一些名人名言、電視或廣告牌上的廣告詞等，這些都可以去留意并形成積累，以備用時之需。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇三
與上司保持良好的溝通。這種技巧十分微妙，給上司簡潔、有力的報告，切莫讓淺顯和瑣碎的問題煩擾他或浪費他的時間，但重要的事必須請示他。耐心尋找上司的特點，以他喜歡的方式完成工作，不要逞強，更不要急于表現(xiàn)自己。隨時隨地，抓緊機會表示自己對他忠心耿耿，永遠站在上司這一邊。以你的態(tài)度說明一個事實：我是你的好朋友，我會盡己所能討好你。不要以為上司很愚笨，如果你真的努力這樣做，他看在眼里，一定會很明白你的意思，對你日漸產(chǎn)生好感。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇四
一、句子含義的解答：
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現(xiàn)方法。高考語文答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。
二、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序。
2、空間順序：注意表方位的名詞。
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
三、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;。
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;。
答題格式：強調(diào)了+對象+特性。
3;設(shè)問：引起讀者注意和思考;。
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調(diào)，加強語氣等;。
4、對比：強調(diào)了……突出了……。
5、反復(fù)：強調(diào)了……加強語氣。
四、段意的概括歸納。
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。
五、某句話在文中的作用：
2、文中：承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應(yīng)開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。
六、段意的概括歸納：
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)。
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。
至于評價詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，則包括總結(jié)作品的主旨，分析作品所反映的社會現(xiàn)實，指出其積極意義或局限性等。
高考語文?？即痤}術(shù)語。
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論。
二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。
六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫。
七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌。
八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)。
十、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫。
十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。
十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、、結(jié)局。
十五、小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。
轉(zhuǎn)載自 KaOYAnmiJI.coM
十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境。
十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證。
十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)。
二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據(jù)、論證)。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇五
孩子上幼兒園了，家人多半會擔(dān)心孩子能否適應(yīng)幼兒園的生活，所以不停向老師打聽孩子在幼兒園的情況。
可是，有時候您又不免擔(dān)心起來，因為感覺家人與老師的關(guān)系變得有些緊張，這樣會影響老師對孩子的態(tài)度嗎？而如何處理好親師關(guān)系，更成為父母所關(guān)心的話題。
其實，家園之間的溝通并沒有那么復(fù)雜，親人和老師對孩子都是一樣看待。如果您對處理親師關(guān)系確實沒有把握，那么不妨注意如下8個要領(lǐng)。
1.孩子禮貌，媽媽加分。
這種體會來自我個人的切身感受，我?guī)н^的孩子中就不乏這樣的小家伙：每天大老遠就一邊喊著：“李老師媽媽，我來啦！”一邊張開雙手跑過來?？吹胶⒆拥臒崆?，好心情馬上就來了，雖然小家伙平時在幼兒園可能很調(diào)皮，也愛搗蛋，但這樣的孩子還是會讓老師覺得很貼心。禮貌的孩子離不開家庭環(huán)境的培養(yǎng)和熏陶，遇到這樣的孩子，老師自然會在心目中給當(dāng)媽媽的你加上一分。
2.不做“多事”的媽媽。
幼兒園生活是集體生活，雖然說幼兒園的教育和保育同樣重要，但幼兒園老師畢竟不同于自家保姆，集體生活中的孩子又多，不可能要求老師對每個孩子的照顧都面面俱到。所以，盡量讓孩子和其他孩子一樣，不要太特殊。在此提醒媽媽們以下幾點：
(1)很多孩子在家里有午睡前喝配方奶的習(xí)慣，在準(zhǔn)備入園前，請盡量做好調(diào)整。如果孩子較小或入園初期對新環(huán)境缺乏安全感，那么可以在基本適應(yīng)幼兒園生活后，請老師配合著調(diào)整飲食習(xí)慣。
(3)盡量使用幼兒園統(tǒng)一提供的物品，比如杯子、餐具、毛巾等(個別由家庭自備用品的幼兒園除外)。如果你的孩子自備餐具，那么每次用餐之后，老師都要單獨為你的孩子清洗餐具，并在放學(xué)前整理好，還要提醒你帶回家。所以，如果沒有特殊情況，建議不要自己給孩子準(zhǔn)備太多東西去幼兒園，孩子在園里所用的物品都有嚴(yán)格的衛(wèi)生消毒標(biāo)準(zhǔn)，同時幼兒入園前必須到指定醫(yī)院進行入學(xué)體檢，已經(jīng)把一些危險的傳染源給杜絕了。
3.寬容多一點，責(zé)備少一點。
凡是處在幼兒園階段的孩子，自我控制能力差是很常見的事，容易因玩具、游戲或個人習(xí)慣等小問題與其他孩子發(fā)生爭執(zhí)，甚至出現(xiàn)傷人的情況。另外，孩子們的自我保護能力和安全意識尚不足以很好地保護好自己，所以總難免會出現(xiàn)一些磕磕碰碰。不過，這些都是孩子在學(xué)習(xí)自我保護和逐漸獨立的過程中所必須經(jīng)歷的正常情況，因此，如果不是嚴(yán)重的失職問題，請不要去質(zhì)問或責(zé)備老師。孩子受傷家長會心疼，但老師心里也一樣難受，如果這時你能夠?qū)捜莸卣f一句：“沒關(guān)系，老師也不要太放在心上?！毕嘈爬蠋煏芨兄x你的理解。
4.感謝老師為孩子所做的付出。
幼兒園老師的工作本身就是很繁雜的，除了處理班級日常工作、利用午休或下班時間參與學(xué)校組織的示范課、教研、培訓(xùn)等活動，以不斷提高自己的專業(yè)素質(zhì)外，還要利用不多的休息時間收集、整理孩子們各方面的情況，通過網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系手冊向家長反映孩子在幼兒園的生活，對孩子進行家訪、在節(jié)日里帶給孩子和爸爸媽媽驚喜。
而支撐著老師們出色地完成這些工作的力量，除了對工作的責(zé)任感之外，還有愛。所以，如果你的孩子還是有些“小毛病”要老師每天不斷提醒、幫助糾正；如果老師幫你洗干凈了孩子尿濕的褲子；如果下班后老師陪著孩子等你到很晚；如果老師們剛剛組織了一次親子活動……那么請別忘了對老師說一句：“謝謝，老師辛苦了！”這表示老師的勞動和為孩子付出的.愛得到了認可，老師即使辛苦，也會覺得欣慰。
5.與“投訴”的距離。
現(xiàn)在國內(nèi)高等教育中的學(xué)前教育專業(yè)越來越受到重視，不斷有更多的優(yōu)秀人才走向幼兒園。與此同時，因為各種現(xiàn)實原因?qū)е陆處熽犖榈乃刭|(zhì)差異較大。因此，部分老師工作中可能會存在這樣那樣的問題。在面對這些問題時，很多家長不知道如何解決更有效。如果家長對老師的工作有什么想法，最好的方法是直接和老師溝通，而不是直接去找園長，要通過溝通來了解其中的原因，并共同找出大家都滿意的解決方案。
另外需要提醒家長的是，如果您跟幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)不是特別投緣的話，建議不要讓大家覺得你跟領(lǐng)導(dǎo)走得很近，即使關(guān)系不錯，也請不要和他們過多談?wù)摾蠋熂鞍嗉壚锏氖虑椋苊庥欣蠋煋?dān)心你在說壞話。媽媽們要知道，領(lǐng)導(dǎo)再怎么關(guān)注孩子，每天陪在孩子身邊、給他知識和愛的，還是班級里的老師們。
6.接送孩子要按時。
很多家長可能一直忽視了這一點，總覺得這在幼兒園階段是無關(guān)緊要的小事。對于遲到的孩子來說，長此以往不僅影響孩子生活習(xí)慣的養(yǎng)成，還會因為晚睡晚起、作息時間不規(guī)律而直接影響到孩子一天的生活。另外，自家孩子的遲到也會打斷并干擾到其他孩子的正常活動。
如果您是不習(xí)慣按時接孩子離園的家長，那么請仔細想一下幼兒園老師的工作時間。一般情況下，老師早上七點三十分上班(保育老師上班要更早)，晚上五點半或六點下班，中午要看著孩子們午睡，孩子睡著之后，老師還要進行一些環(huán)境布置和案頭上的工作，而且這些工作是中午時間所無法完成的。所以，如果你能夠按時把孩子接走，老師或許就能利用這段時間完成不少工作，然后按時下班，多一點時間與自己的親人和孩子相聚。事實上，這不僅僅是配合和尊重幼兒園作息時間的問題，對孩子來說，早一點見到爸爸媽媽，還能在回家的路上玩上一會兒，每天都有一段美好的親子時光，將是孩子成長路上甜蜜的回憶。當(dāng)然，如果確實有意外情況，偶爾不能按時接孩子，那么請記得跟老師提前打個招呼，并說聲“謝謝”！
7.適度的溝通。
要經(jīng)常和老師保持溝通，定期向老師了解孩子在園里的情況?，F(xiàn)在很多家長都是雙職工家庭，平時工作比較忙，每天到幼兒園接送孩子也是來去匆匆，很少有機會跟老師溝通。那么，建議選擇一種親師雙方都認為方便的溝通方式，如網(wǎng)絡(luò)、家園聯(lián)系手冊或電話。孩子在幼兒園的生活和成長需要爸爸媽媽的關(guān)注，如果身為父母的你都沒空關(guān)注孩子，還有誰能更關(guān)注他呢？千萬不要因為太忙或校車接送而忽略與老師的溝通。當(dāng)然，也不要每天都拉著老師聊上半個小時，她可能還有很多其他工作要做。
8.“禮”，送與不送？
如果能夠做到以上幾點，那么不需要紅包禮物，相信老師也會很愛你和你的孩子了。如果平時對老師沒有支持和理解，那么即使送了禮物，也并不會使人忘記你平時的苛責(zé)。真正的關(guān)懷和感謝，并不是物質(zhì)所能代表的。當(dāng)然，如果老師在節(jié)日里能收到孩子們親手制作的小卡片或者一支小花，那么一定會更加欣慰的。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇六
指導(dǎo)老師在語文教學(xué)中，要注重在課堂上加強語文閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過科學(xué)的閱讀方法，比如，在閱讀文章前，老師可以根據(jù)文章主旨、人物、情節(jié)、線索等提出問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀;或者指出文章中的重點、難點，讓學(xué)生在閱讀時加以留意等，從而提高閱讀效率和閱讀理解能力。
集中注意力。
看書講究的除了一個環(huán)境安靜外，最重要的就是集中自己的注意力。同樣，提高閱讀速度能力也是，要眼到，心到。
要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)正確的閱讀方法。
掌握科學(xué)正確的閱讀方法能夠快速提高學(xué)生的語文閱讀能力。老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，比如，朗誦閱讀法，評點閱讀法，比較閱讀法，抓住文章中心閱讀法等等。不同的讀物，選擇不同的閱讀方法，能夠取得較好的閱讀效果。
學(xué)會精讀。
從頭到尾的閱讀一本書不是很多人能夠做到。如果我們只不過掃描一下標(biāo)題、重要章節(jié)，還是不能說明你能夠讀懂了這本書。讀書不去思考，與沒有閱讀的區(qū)別不大。精讀能夠使得人們對書中內(nèi)容有很深的理解，進而能夠得出自己的理解和分析。
要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。
良好的語文閱讀能力并非一日就能練成，這個需要一個過程。因此，在提高學(xué)生的語文閱讀能力的過程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，讓閱讀融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，并引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中注重做好讀書筆記、摘抄好詞好句等，不斷地積累語文知識，逐步地提高語文閱讀能力。
返回目錄。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇七
第一輪復(fù)習(xí)要全面閱讀教材，查漏補缺，徹底掃除知識結(jié)構(gòu)中理解上的障礙。在這一基礎(chǔ)上，對語文基礎(chǔ)知識進行梳理和歸納，建立完整的知識體系。同時配以課堂針對性訓(xùn)練和單元訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力。
建立完整的語文知識系統(tǒng)指的是整理、完善語文知識的各個系統(tǒng)。
語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、文學(xué)知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復(fù)句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標(biāo)點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、古今文學(xué)常識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)、文言知識系統(tǒng)等;語文知識的小知識系統(tǒng)即為每一個語文知識點的性質(zhì)、分類、意義或用法。如“詞”這個小系統(tǒng)，就包括詞義、色彩輕重、范圍、搭配、語體等。甚至還可分得更細，如詞語的感情。在這一輪復(fù)習(xí)中，同學(xué)們需要熟悉大系統(tǒng)和小系統(tǒng)，并在復(fù)習(xí)具體知識點時，有意的將所復(fù)習(xí)的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。
二、第二輪復(fù)習(xí)。
第二輪復(fù)習(xí)要明確重點、難點，深刻理解每一個知識結(jié)構(gòu)及其知識點中的重點，突破難點，把握知識結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時進行解題訓(xùn)練，提高應(yīng)戰(zhàn)能力。高考語文復(fù)習(xí)，要防止兩種偏向：一是拼命做題目，自以為做得越多越好;二是不認真復(fù)習(xí)，自以為復(fù)習(xí)未必有用，指望臨場發(fā)揮。這兩種偏向都是僥幸心理的反映。正確的做法應(yīng)該是有的放矢，認真復(fù)習(xí)，突出重點，講究實效。
測試重點無非是在閱讀能力、語言表達和作文這三個方面。除了作文，大多數(shù)同學(xué)失分較多的是現(xiàn)代文閱讀和語言表達，在這一輪復(fù)習(xí)中大家一定要注意對這幾部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。
現(xiàn)代文閱讀著重考查篩選和提取信息的能力，理解和分析能力，鑒賞和評價能力。這三方面試題的正確回答都以對文章的準(zhǔn)確理解為前提。大多數(shù)同學(xué)答不好題主要不是文章讀不懂，試題不會答，而在于沒有處理好讀文章與答題的關(guān)系。因此復(fù)習(xí)時要特別注意找到依據(jù)不同類型文章的要素讀懂讀通文章的基本規(guī)律，進而形成運用文中語言材料組織答案的能力。
閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)注重兩個方面，一是信息篩選的能力，二是對閱讀材料的理解和分析能力。大家在平時所閱讀材料的內(nèi)容大多是新鮮的，能否在短時間內(nèi)了解和掌握更多的信息與學(xué)習(xí)效率有很大關(guān)系，因此快速有效地閱讀是語文學(xué)習(xí)應(yīng)該著重培養(yǎng)的能力，閱讀的理解和分析能力在高考試卷中所占比例較大，也是高考考查的重點，在閱讀復(fù)習(xí)中應(yīng)該注意句與句、段與段之間的聯(lián)系，了解文章作者的觀點和文章的中心思想，做到從整體上把握文章。
作文復(fù)習(xí)主要不是聽老師講，而要靠自己寫。在寫中提高審題能力，提高運用來自生活中的材料表達真情實感的能力。同時要關(guān)注當(dāng)前社會在政治、經(jīng)濟、科學(xué)、文化等方面發(fā)生的重大事件，積累寫作材料。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇八
略讀又稱跳讀或瀏覽，它要求讀者可跳過某些細節(jié)有選擇地進行閱讀，以求抓住文章的大概，從而加快語文閱讀速度。
二、尋讀提高語文閱讀速度。
尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。尋讀是一種從大量的資料中迅速查找某一項具體事實或某一項特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等，而對其它無關(guān)部分略去不讀的快速閱讀方法。尋讀與略讀不同，略讀時，讀者事先對材料一無所知，而尋讀則是在讀者對材料有所了解的情況下進行的，有時對于某一個具體問題，讀者可以采取尋讀的方法來找到答案。尋讀既可以保證閱讀的速度，又做到準(zhǔn)確無誤，所以尋讀技巧也很有實用價值。
三、擴大視距提高語文閱讀速度。
擴大視距，提高整體的認識能力可以通過練習(xí)得到。在練習(xí)過程中可以把一些短語或短句寫在卡片或其他小紙上，在很短的時間內(nèi)從眼前掃過，然后說出短語或短句的內(nèi)容;也可以把一些字?jǐn)?shù)相同的短語或短句放在一組，按照字?jǐn)?shù)由少到多的順序逐組排列，依次練習(xí);另外，還可以把一篇文章提前用鉛筆圈出一些短語或短句，以圈好的單位進行練習(xí)，以擴大視距，提高自己的整體認識能力。
四、避免默讀提高語文閱讀速度。
避免默讀：這個是我認為最有效加快閱讀速度的方法。人們在閱讀時普遍存在默讀的情況，也就是當(dāng)大家在讀到文字時，雖然沒有發(fā)出聲音，也沒有配合相關(guān)動作，但是在心中默念每一個字，您現(xiàn)在就在讀文章，看看您自己就知道了。首先，我要告訴您的是，默讀是可以避免的!當(dāng)然至少在開始的時候，需要非常集中精力，但確實可以避免。
五、加強限時閱讀訓(xùn)練提高高考語文閱讀速度。
任何一種技能的獲得都必須經(jīng)過大量的實踐訓(xùn)練。正如游泳一樣，只知道游泳的要領(lǐng)，而不親自到水里去體會，去實踐，是不能學(xué)會游泳的。在平時的語文閱讀訓(xùn)練中，我們要養(yǎng)成限時閱讀的習(xí)慣，注重對自己進行計時和限時閱讀訓(xùn)練，這樣真正進入考場后就會不慌不忙，因為平時已經(jīng)訓(xùn)練有素。
返回目錄。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇九
新世紀(jì)的教育是全面創(chuàng)新精神的教育，創(chuàng)新已成為時代的要求，所謂創(chuàng)新就是在原有基礎(chǔ)上給予革新，或是創(chuàng)出前所不曾出現(xiàn)過的。創(chuàng)新精神的教育需要滲透到各科教學(xué)中。語文學(xué)科也毫不例外，并且只有對本學(xué)科不斷創(chuàng)新，不斷注入活水，它才有發(fā)展前途，才有存在的必要。語文教學(xué)法進行的是母語教學(xué)，是一門基礎(chǔ)性的、工具性的學(xué)科教學(xué)。因此，把創(chuàng)新精神的教育如何巧妙、有機地滲透到語文教學(xué)中，并為語文學(xué)科教學(xué)服務(wù)就顯得至關(guān)重要，同時語文教學(xué)也離不開創(chuàng)新精神教育，它可以給語文教學(xué)帶來新的生機與活力，所以從以下幾方面去實踐：
傳統(tǒng)的語文教法沒有很好地遵循學(xué)生的認知規(guī)律，教師是注射器學(xué)生是接收容器，結(jié)果往往是事倍功半，教師教一篇課文常常是五大塊：時代背景、作者簡介、段落大意、中心思想、寫作特點。這些與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力毫無關(guān)系，因此也就談不上什么創(chuàng)新精神了。由于沒有注入創(chuàng)新因素而導(dǎo)致：教師說得頭頭是道，而真正聽、說、讀、寫能力方面的訓(xùn)練內(nèi)容則顯得蒼白無力，教師一時口舌快活，而學(xué)生裝卻“霧里看花”，臨考總搞題海大戰(zhàn)、時間+汗水、日光+燈光，這樣就幾乎抹殺了家務(wù)事所有的創(chuàng)新能力，因此教法必須改進。要考慮：
（一）怎么樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。“如果一個老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來那他就成功了一半。”（于漪語）興趣對求知對創(chuàng)新的重要性是不言而喻的。
（二）如何才能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好習(xí)慣的形成，是學(xué)生主動掌握知識的先決條件，掌握一定的知識又是創(chuàng)新的先決條件，可見這一點也是很重要的，（三）培養(yǎng)學(xué)生頑強的意志品質(zhì)。有了興趣和習(xí)慣還遠遠不夠，要有堅強的毅力和不達目的決不罷休的精神，才能激發(fā)創(chuàng)新的潛意識。
（四）在拓寬語文學(xué)習(xí)的空間上改進教學(xué)方法，要大膽走出課文、走出課本，讓課內(nèi)長骨、課內(nèi)長肉，讓潛在的創(chuàng)新意識大展宏圖。
教師授課一直擁有得失三尺講臺，三寸粉筆，兩袖清風(fēng)。近年來有多了一塊小黑板，稍微豐富了一點。伴隨著教改的轟轟雷聲有多了投影器、配了錄音機，這一改革的確為課堂增色不少，但總吃菠菜豆腐總會膩的，因為投影片總是永恒不變的幾種顏色，時間久了，也就索然無味了。隨著信息技術(shù)的大沖浪，電腦真實地走進我們的生活，它幾乎可以無所不包，無所不容，于是單調(diào)的課堂一下子變的有趣了，學(xué)生們走進了多媒體教室，嘗到了課件教學(xué)的甜頭，它容量大，效率高，很容易激起學(xué)生的興趣。五彩的畫面、神秘的背景、亮麗的色彩、奇妙的曲線、圖形、清晰的知識結(jié)構(gòu)圖、出奇不意的拓展延伸，都激起學(xué)生極大極濃的興趣，進而激發(fā)他們對知識的接受與創(chuàng)新以達到提高課堂質(zhì)量，加入創(chuàng)新分子的目的，讓學(xué)生愛創(chuàng)、樂創(chuàng)、變成勇于創(chuàng)新的一代新人。
三、改變教學(xué)觀念，大膽創(chuàng)新。
要大膽嘗試、探索，出新成果；要讓學(xué)生完成從“學(xué)答”到“學(xué)問”的轉(zhuǎn)變；要在語文教學(xué)中創(chuàng)造性地進行審美教育與德育教育。
1、讓一言堂變成群言堂，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新。
面對我們的初中生我不禁有些后怕，他們已經(jīng)習(xí)慣教師代勞一切，尤其是理解性的題目，總怕與老師答案不完全一致，不說；總怕錯，不說，久而久之成了教師一人說，學(xué)生的思維能力、理解能力、語言表達能力直線下降。他們總期盼別的同學(xué)來發(fā)言，然后都舉雙手贊成，所以答案總是唯一的。其實語文教學(xué)中有些題目就有不同的答案。拿分段來說吧，面對一篇文章總得先分清層次脈絡(luò)，然后才理解賞析。一篇文章也司一個多面體，不同學(xué)生從不同的角度理解，會劃出不同層次，只要有道理、合乎邏輯就要給予及時肯定，不要在他們發(fā)言的第一次就扼殺他們的創(chuàng)新能力。并且閱讀一篇課文，你不拘泥于一種成型的看法，而多思考多琢磨，經(jīng)常從多角度來劃分層次，能使學(xué)生的思維嚴(yán)密、全面、深刻、靈活。推而廣之，看一切事物、事件、分析人物也就都能從不同的角度去提煉、研究，以激起自己的創(chuàng)新意識。在《七根火柴》教學(xué)中，我設(shè)置了這樣一個問題：用一句話來說明這是一個什么樣的故事？大家七嘴八舌、各抒己見。有說一個關(guān)于長征的故事；一個關(guān)于中國紅軍戰(zhàn)爭的故事；一個動人心魄的故事；一個發(fā)生在長征途中茫茫草地的故事；一個無名戰(zhàn)士保護和傳遞七根火柴的故事??.他們爭先恐后地說出了幾十種答案，這本身就是一種創(chuàng)新，這樣的發(fā)散思維中已或多或少的滲入了創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)容，這樣學(xué)生不但穴道了知識，又培養(yǎng)了能力，你看，大家說的多好?。?/p>
2、創(chuàng)造性的進行閱讀指導(dǎo)與作文訓(xùn)練。
在課文中適時地對重點段進行閱讀指導(dǎo)，可有針對性地出一些題目來讓學(xué)生做，以提高他們的閱讀能力。但課內(nèi)閱讀是十分有限的，更多的是課外閱讀，學(xué)生自主閱讀，只有大量地課外閱讀才能真正起到增長見識的作用，因此要對課外閱讀進行藝術(shù)的指導(dǎo)、有創(chuàng)造性地指導(dǎo)，（1）指導(dǎo)學(xué)生制定課外閱讀計劃。這是學(xué)生課外閱讀時間的標(biāo)志，可一期一訂，中途做必要修改，使其常新，保證切實可行。（2）指導(dǎo)學(xué)生獲得基本閱讀方法。教給他們默讀深思、朗誦吟詠、背誦記憶、精讀提煉、速讀獵取等方法，以達到開卷有益。（3）指導(dǎo)學(xué)生形成基本閱讀能力。在閱讀中必須從內(nèi)容到形式，由形式到內(nèi)容反復(fù)深化，并適時使用工具書，（4）閱讀后要及時寫出體會、心得。（5）要指導(dǎo)學(xué)生適時檢查閱讀情況。用以上方法達到創(chuàng)新閱讀并得到良好效果的目的。
作文只有“讀書萬卷”，才能“行萬里路”，有了材料，才能“下筆如有神”，作文重在積累材料。在作文訓(xùn)練中，我認為應(yīng)當(dāng)這樣：（1）提前明確協(xié)作任務(wù)，讓學(xué)生有充足的時間，準(zhǔn)備材料。（2）寫作時間不必局限于兩節(jié)課，可適當(dāng)推后。（3）可改一周一篇為兩周一篇，以培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。（4）為保證大面積提高寫作水平，就要加強檢查力度，增加交流次數(shù)，提高評析質(zhì)量。另外，還可借辦黑板報、手辦小報，向社報投稿等方法激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，提高寫作層次。
3、突出“思”字，變學(xué)生的“學(xué)答”為“學(xué)問”。
一直以來教師主宰課堂，學(xué)生大多高分低能，何談創(chuàng)新？為此，要把學(xué)生的活動變?yōu)椤八季S體操”，強調(diào)學(xué)生“跳起來摘果子”。課堂上，根據(jù)學(xué)生實際設(shè)疑或讓學(xué)生互相設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生多思解疑。如講《愚公移山》后，教師肯定愚公移山的正確性，然而學(xué)生有逆向思維，提出“移山不如搬家好，”的看法。還通過一題多問，一問多答等方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，如前面對《七根火柴》故事的概括，這樣不僅使學(xué)生觸類旁通，解決各種疑難，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造力。
審美教育是培養(yǎng)學(xué)生感知美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。而初中語文課本集中古今中外名篇佳作頗豐，這就要求教師加強自身的美學(xué)修養(yǎng)，在實踐中勇于探索、積累經(jīng)驗、尋找規(guī)律，教學(xué)中給學(xué)生講一些美學(xué)理論，讓學(xué)生知道《春》是一種自然美，《勇氣》是一種人性美，《七根火柴》是一種社會美等。另外，要讓學(xué)生在對作品的分析理解中認識每一種具體的美，如音樂美、結(jié)構(gòu)美，內(nèi)容美、音樂美、藝術(shù)美等?？山Y(jié)合教師講評提高鑒賞美的能力，進而來創(chuàng)造美，用語言行動來秒度時描繪生活，發(fā)現(xiàn)美，提高美的創(chuàng)造力。
教育理論上曾說到“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品?！笨梢娨粋€人的德育好壞與否在人的一生中是至關(guān)重要的。在語文教學(xué)中可根據(jù)不同的課外內(nèi)容來解決這個問題，可及時的對學(xué)生進行德育教育，用故事中的人物的高尚品德來感染學(xué)生，用文章所體現(xiàn)的積極內(nèi)容來陶冶學(xué)生。并且語文教師要以自己的一言一行來言傳身教，用周圍一切可以利用的媒介來點化學(xué)生。讓學(xué)生叢點滴做起，做一個有崇高道德的人。
初中語文教學(xué)肩負著極其重大的責(zé)任，是一項艱巨的工作。同時，創(chuàng)新精神也是一個嶄新的課題，語文教學(xué)需要創(chuàng)新精神為它注入活力，讓它向更加正確、健康、文明的方向發(fā)展。當(dāng)然，創(chuàng)新這一課題，也離不開語文教學(xué)這一龐大的載體，只有把創(chuàng)新精神的教育巧妙地融入語文教學(xué)，并從某種程度上指導(dǎo)語文教學(xué)，才能推進語文教學(xué)整體改革，提高素質(zhì)教育水平。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇十
閱讀能力，是從書而語言符號獲取意義的一種智力技能。閱讀能力的結(jié)構(gòu)，從橫向范圍看，包括閱讀的認知、理解、記憶、速度和技能等;從縱向發(fā)展看，可分為認知性、理解性、鑒賞性、評價性、創(chuàng)造性閱讀等。培養(yǎng)閱讀能力，首先要明確閱讀目的，變被動性閱讀為主動性閱讀;其次，還要注重閱讀規(guī)律，掌握閱讀方法，提高閱讀效率。就高三學(xué)生的閱讀目的來提高閱讀能力，基本是四步閱讀：
第一步，閱讀認知，提高語言自學(xué)認讀能力。
首先要掌握常用的字、詞、句、段、篇的基本知識，要會用工具書，掃除認知上的障礙。具有準(zhǔn)確地將書面文字符號轉(zhuǎn)化為主體語言(意義)信息的能力。這是閱讀中最基本最起碼的一種能力。調(diào)查數(shù)據(jù)表明，認識1-500個字，達到掃盲標(biāo)準(zhǔn);認識4500個字，可閱讀一般文章;認識5000個字以上，用工具書可閱讀一般文言文。有的學(xué)生之所以閱讀能力差，就是因為沒有掌握足夠數(shù)量的字詞。詞主要是實詞和詞組表達概念，而概念是思維的“細胞”。句子是用詞按一定的語法規(guī)律聯(lián)結(jié)而成的語言單位，般用來表達判斷，表達相對完整的思想。對句子的理解不單要求掌握訓(xùn)義，也要求掌握語法。沒有語言，思維就不存在了。由此可見，測讀的重要困難，往往是不識字詞，看不懂句子的意思帶來的。因此認真學(xué)好語文，在閱讀中有意識地豐富自己的語言知識是十分重要的。著名數(shù)學(xué)家蘇步青說：“我從小打好的語文基礎(chǔ)，對我學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供了很大的方便。我還覺得學(xué)好語文對訓(xùn)練個人的思維很有幫助?？梢允顾枷敫袟l理。這些，對我后來的思維有很大好處?！?/p>
培養(yǎng)認讀能力，目的在于積累語言文字的感性材料和各種知識。要提高閱讀能力，關(guān)鍵是認字、識詞、析句，通過大量閱讀多掌握一些倒匯，而勤翻字典、詞典，則是土要的途徑。
其次，要掌握基本的科學(xué)知識。不掌握自然科學(xué)和社會科學(xué)的基本知識，就會給閱讀帶來很多不便，甚至困難重重。現(xiàn)在報紙上經(jīng)常出現(xiàn)“生態(tài)平衡”、“生態(tài)系統(tǒng)”、“遺傳工程”、“基因”等專用名詞，不少人似懂非懂，就是因為缺乏高三生物的基礎(chǔ)知識?？梢姡朐诂F(xiàn)代社會里提高閱讀能力，必須盡快掌握基本的科學(xué)文化知識才行。
第二步，閱讀理解，提高語文理解能力。
閱讀時要抓住書中的精髓，實現(xiàn)由淺入深的轉(zhuǎn)化。愛因斯坦說：“在所閱讀的書本中找出可以把自己引向深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔(dān)過重和會把自己誘離要求的一切。”華羅庚說：“高三程度的同志可以回想一下過去學(xué)過的小學(xué)算術(shù)、初中的代數(shù)，在腦子里還有那么多嗎?沒有那么多了。因為我們理解了，會運用了。這就是說書變薄了?！边@就是說，閱讀時要實現(xiàn)由多而雜到少而精的轉(zhuǎn)化。
第三步，閱讀鑒賞，提高鑒別與欣賞的能力。
鑒別，也就是判斷、辨析;欣賞，也就是感受、體驗。閱讀鑒賞的內(nèi)容，包括文章或作品思想內(nèi)容和表現(xiàn)形式兩個方而。前者指把握其題旨，了解作者的意圖，進而評定文章內(nèi)容的優(yōu)劣高低;后者指考察其體裁、結(jié)構(gòu)、語言、表現(xiàn)手法，對前人的繼承和創(chuàng)新關(guān)系及風(fēng)格等。閱讀鑒賞應(yīng)遵循“取其精華，去其糟粕”的原則，具備實事求是的科學(xué)態(tài)度和定的文化藝術(shù)修養(yǎng)。閱讀鑒賞能力，在閱讀能力中占重要地位，只有善于鑒賞，才能善于吸收，領(lǐng)悟精妙，獲得美的亨受。
第四步，閱讀表達，提高語言吸收能力。
閱讀后，要通過回憶再檢查下閱讀的效果。對已經(jīng)理解的內(nèi)容要善于用簡練的語言表達出來，寫在讀書筆記上，以備日后裔用。錢偉長說過：“讀一本書，就要清楚它的梗概，了解它的主要精神和主要問題，先把最重要的東西學(xué)到手，然后回憶一下，看自己解決一些什么問題，還有哪些沒有解決。對一時無法解決的問題，最好用本子記錄下來，以便以后解決。”
閱讀后，用自己的語言將文章或作品的內(nèi)容表現(xiàn)或傳達出來的能力，即用獨特的方式加工語言信息和語言形式進行記憶和存儲編碼轉(zhuǎn)換的能力，是閱讀要實現(xiàn)的重要目標(biāo)。閱讀表達可分為口頭表達和書而表達兩種?？陬^表達指對文章或作品的內(nèi)容進行口頭復(fù)述、解釋或表達。書而表達指對文章或作品的內(nèi)容用文字復(fù)述解釋或評述。廣義的書而閱讀表達還包括編寫提綱、表解、圖示、讀書筆記等。閱讀表達與寫作能力有著非常密切的關(guān)系，它有助于直接提高寫作的表達能力。
返回目錄。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇十一
1、從一而終”好過“博采眾長”
一、“愛”是相互的。
不論在文科班還是理科班，語文似乎都是不受重視的一門學(xué)科。在文綜理綜、英語，尤其是數(shù)學(xué)面前，語文的地位，有些尷尬。
我當(dāng)年自然也是這么想的——漢語是母語嘛，不用特意學(xué)吧?實則不然。很多心靈雞湯上都是這么寫的：“態(tài)度決定高度。”中華文化博大精深，只知其皮毛遠遠不夠。要想習(xí)得精髓，首先要端正態(tài)度，細讀每字每句每文;其次要心懷敬畏，深究文章要義。
用對待數(shù)學(xué)的態(tài)度、背誦理化公式的勁頭、研究英語完型的態(tài)度去對待語文，分?jǐn)?shù)上自然會有回報。
二、如20_年全國二卷作文所言：課堂有效學(xué)習(xí)、課外大量閱讀、社會生活實踐。
不把語文課當(dāng)自習(xí)課、認真聽講是對老師最基本的尊重;及時記錄、課后整理、定期復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的“萬金油”;課堂上重點聽什么，需要在平時的做題過程中形成對自己弱點的清醒認識——“作用”題拿不到高分，要練習(xí)站在作者角度思考，或者根據(jù)老師所講的方法總結(jié)出同類題的套路;需要深刻理解文章主旨再作答的第六題總是丟分，需要聽老師如何從文章的關(guān)鍵字句中提煉主旨。
高三學(xué)習(xí)時間緊，任務(wù)重，大量閱讀未免困難，那么課外閱讀就要做到少而精、“真閱讀”。
我的語文老師總是強調(diào)“真閱讀”的重要性?？紙錾蠒r間緊迫，文章粗讀一遍就要知其梗概，精讀第二遍就要落實到字句、提煉出主旨，切忌浮皮潦草。真正讀懂文章，落筆時才有底氣。
至于社會生活實踐，有一句話說得好：“生活就是語文，語文就是生活?！鄙钪杏袩o數(shù)人和事值得留心，稍加轉(zhuǎn)化即可作為作文素材，一使文章具有個人特色，二使熱愛生活、細心觀察的品質(zhì)融于字句之間，使文章言之有物。
三、語文學(xué)習(xí)常態(tài)化。
這次語文考試分低了，這個月就瘋狂學(xué)語文;下個月成績有點起色了，就棄語文不顧，連看一眼都懶得看;下一次考試，成績又不如意了……如此循環(huán)往復(fù)，情況只會越來越糟。
“書不可一日不讀”，語文不可一日不學(xué)。背古詩、刷題是學(xué)語文;積累素材、背誦名句也是學(xué)語文。保持對語文的熱度，考場上就不會大腦一片空白。
王國維曾言治學(xué)之三大境界，或許，學(xué)習(xí)語文也有三個境界：不得不學(xué);主動學(xué)習(xí);成為習(xí)慣。
四、“從一而終”好過“博采眾長”
老師們的思路和方法各不相同，但每個老師都有自己的一套體系。今天跟這位名師上一節(jié)課，明天又換另一個名師，自認為可以“博采眾長”，實際上事倍功半。與其讓自己陷入“不知道該聽誰的好”的糾結(jié)，不如從剛開始就做出選擇，一以貫之。
2、淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)兩點。
首先，是態(tài)度與基礎(chǔ)。我要告訴大家，在我們學(xué)習(xí)語文、享受語文的同時，老師所教授的答題方向與邏輯順序、課上課下對問題的思考是非常重要的，在這一方面，我們要做的就是完全信任老師，虛懷若谷。不要認為老師講的內(nèi)容自己已經(jīng)爛熟于心，不要以為自己偶然的一次完美答案就意味著永遠，聽從老師的安排，再融入自己的具體問題具體分析，從課堂與作業(yè)開始，把老師布置的任務(wù)盡自己所能地完成，從老師的教授中不停地汲取養(yǎng)分……日復(fù)一日年復(fù)一年，我們總會培養(yǎng)起良好的知識積累與答題思維。
其次，便是個人素質(zhì)。語文學(xué)習(xí)的過程中堅持與付出非常重要，然而要取得一個驚艷的成績，除了努力，我們還需要很多。我們對生活、對閱讀的忽視，我們對文本中的情感與形象麻木、遲鈍都成為了桎梏我們的枷鎖。不如養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣督促自己多多觀察生活，不如加大閱讀量開闊視野提高深度，不如對每篇文本都仔細研讀提高閱讀質(zhì)量……這些看似浪費時間的舉動，都有著獨特的意義，在同樣的努力下，更有語文情懷的人，更容易取得高分。
返回目錄。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇十二
1、課前預(yù)習(xí)閱讀。預(yù)習(xí)課文時，要準(zhǔn)備一張紙、一支筆，將課本中的關(guān)鍵詞語、產(chǎn)生的疑問和需要思考的問題隨手記下，對定義、公理、公式、法則等，可以在紙上進行簡單的復(fù)述，推理。重點知識可在課本上批、劃、圈、點。這樣做，不但有助于理解課文，還能幫助我們在課堂上集中精力聽講，有重點地聽講。
2、課堂閱讀。預(yù)習(xí)時，我們只對所要學(xué)的教材內(nèi)容有了一個大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要對預(yù)習(xí)時所做的標(biāo)記和批注，結(jié)合老師的講授，進一步閱讀課文，從而掌握重點、關(guān)鍵，解決預(yù)習(xí)中的疑難問題。
3、課后復(fù)習(xí)閱讀。課后復(fù)習(xí)是課堂學(xué)習(xí)的延伸，既可解決在預(yù)習(xí)和課堂中仍然沒有解決的問題，又能使知識系統(tǒng)化，加深和鞏固對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。一節(jié)課后，必須先閱讀課本，然后再做作業(yè);一個單元后，應(yīng)全面閱讀課本，對本單元的內(nèi)容前后聯(lián)系起來。
多想。
主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣，學(xué)會思考的方法。獨立思考是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須具備的能力。同學(xué)們在學(xué)習(xí)時，要邊聽(課)邊想，邊看(書)邊想，邊做(題)邊想，通過自己積極思考，深刻理解數(shù)學(xué)知識，歸納總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，靈活解決數(shù)學(xué)問題，這樣才能把老師講的、課本上寫的變成自己的知識。
多做。
主要是指做習(xí)題，學(xué)數(shù)學(xué)一定要做習(xí)題，并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂?。做?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識;其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識和培養(yǎng)獨立思考的能力;第三是融會貫通，把不同內(nèi)容的數(shù)學(xué)知識溝通起來。在做習(xí)題時，要認真審題，認真思考，應(yīng)該用什么方法做?能否有簡便解法?做到邊做邊思考邊總結(jié)，通過練習(xí)加深對知識的理解。
學(xué)習(xí)方法是靈活多樣、因人而異的，能不斷改進自己的學(xué)習(xí)方法，并掌握一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，是你學(xué)習(xí)能力不斷提高的表現(xiàn)。
第一，你要有自信，自信是成功的一半，現(xiàn)在你在學(xué)法上有問題。
基準(zhǔn)記清，課后題量要適當(dāng)，只有做到一定量，才能做到歸納和總結(jié)，我認為一個人如果學(xué)會了總結(jié)，就會變得越來越厲害。
第三、抓住課堂。理科學(xué)習(xí)重在平日功夫，不適于突擊復(fù)習(xí)。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂45分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。
率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。
第五、總結(jié)比較，理清思緒。
項歸納比較，有時可用聯(lián)想法將其區(qū)分開。
(2)題目的總結(jié)比較。同學(xué)們可以建立自己的題庫。我就有兩本題集。一本是錯題，一本是精題。
1.調(diào)整好狀態(tài)，控制好自我。
(1)保持清醒。數(shù)學(xué)的考試時間在下午，建議同學(xué)們中午最好休息半個小時或一個小時，其間盡量放松自己，從心理上暗示自己：只有靜心休息才能確?？荚嚂r清醒。
2.通覽試卷，樹立自信。
剛拿到試卷，一般心情比較緊張，此時不易匆忙作答，應(yīng)從頭到尾、通覽全卷，哪些是一定會做的題要心中有數(shù)，先易后難，穩(wěn)定情緒。答題時，見到簡單題，要細心，莫忘乎所以。面對偏難的題，要耐心，不能急。
3.提高解選擇題的速度、填空題的準(zhǔn)確度。
數(shù)學(xué)選擇題是知識靈活運用，解題要求是只要結(jié)果、不要過程。因此，逆代法、估算法、特例法、排除法、數(shù)形結(jié)合法……盡顯威力。12個選擇題，若能把握得好，容易的一分鐘一題，難題也不超過五分鐘。由于選擇題的特殊性，由此提出解選擇題要求“快、準(zhǔn)、巧”，忌諱“小題大做”。填空題也是只要結(jié)果、不要過程，因此要力求“完整、嚴(yán)密”。
4.審題要慢，做題要快，下手要準(zhǔn)。
題目本身就是破解這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。
找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不拖泥帶水，牢記高考評分標(biāo)準(zhǔn)是按步給分，關(guān)鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關(guān)鍵步驟。答題時，盡量使用數(shù)學(xué)語言、符號，這比文字?jǐn)⑹鲆?jié)省而嚴(yán)謹(jǐn)。
5.保質(zhì)保量拿下中下等題目。
中下題目通常占全卷的80%以上，是試題的主要部分，是考生得分的主要來源。誰能保質(zhì)保量地拿下這些題目，就已算是打了個勝仗，有了勝利在握的心理，對攻克高難題會更放得開。
6.要牢記分段得分的原則，規(guī)范答題。
會做的題目要特別注意表達的準(zhǔn)確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語言的科學(xué)，防止被“分段扣點分”。
難題要學(xué)會：
(1)缺步解答：聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最后結(jié)論雖然未得出，但分?jǐn)?shù)卻已過半。
(2)跳步答題：解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時，我們可以假定某些結(jié)論是正確的往后推，看能否得到結(jié)論，或從結(jié)論出發(fā)，看使結(jié)論成立需要什么條件。如果方向正確，就回過頭來，集中力量攻克這一“卡殼處”。如果時間不允許，那么可以把前面的寫下來，再寫出“證實某步之后，繼續(xù)有……”一直做到底，這就是跳步解答。也許，后來中間步驟又想出來，這時不要亂七八糟插上去，可補在后面。若題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作“已知”，“先做第二問”，這也是跳步解答。今年仍是網(wǎng)上閱卷，望廣大考生規(guī)范答題，減少隱形失分。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇十三
隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟形勢的新發(fā)展，高等教育作為推動知識經(jīng)濟發(fā)展的杠桿，其作用越來越重要。在知識經(jīng)濟背景下，如何立足現(xiàn)實，展望未來，客觀的認識和把握我國高等教育課程體系與教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的基本趨勢，積極尋求未來社會變化的高度學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新策略成為一個重要的現(xiàn)實課題。
首先，是適應(yīng)社會政治、經(jīng)濟、文化不斷發(fā)展的要求，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量的需要。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，是一所學(xué)校整體實力的反應(yīng)。如果一個專業(yè)或一所學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容，從總體上能較完整和有特色地反應(yīng)該專業(yè)或?qū)W校主體就業(yè)領(lǐng)域所需人才應(yīng)具備的合理知識結(jié)構(gòu)和能力水平及素質(zhì)要求，那么，其畢業(yè)生的質(zhì)量就高，競爭能力就強，學(xué)校的辦學(xué)水平和適應(yīng)性就強。這就是說，一個專業(yè)或一所學(xué)校的畢業(yè)生受歡迎的程度，取決于該專業(yè)或?qū)W校課程體系和教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會需要的程度，高等學(xué)校的課程體系與教學(xué)內(nèi)容是否合理，會直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
其二，促進個體不斷發(fā)展的需要。高等學(xué)校課程體系和教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該促使學(xué)生不斷發(fā)展。具體而言，就是要提供給學(xué)生一套學(xué)會生存與發(fā)展的知識、技能和素質(zhì)體系。高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容猶如大學(xué)針對社會的不同需要，向不同學(xué)科、專業(yè)及層次的學(xué)生提供的具有不同營養(yǎng)的“菜譜”，每一位學(xué)生可以據(jù)此選擇喜歡的菜單并品嘗其“美味佳肴”，以“吸取”自己需要的適合實現(xiàn)和未來社會經(jīng)濟發(fā)展的知識、能力和素質(zhì)，使其獲得不斷地成長與發(fā)展。
其三，以往的課程體系與教學(xué)內(nèi)容存在諸多弊端，已經(jīng)不合時宜。比如：對科學(xué)技術(shù)發(fā)展缺乏深入分析，致使課程內(nèi)容陳舊；對社會經(jīng)濟需求了解不夠，造成課程內(nèi)容與社會需求脫節(jié)；對課程體系內(nèi)容要素缺乏深入認識，造成課程內(nèi)容重復(fù)；對課程總體結(jié)構(gòu)缺乏系統(tǒng)研究，致使課程門數(shù)增多，以理論為中心構(gòu)建課程實施模式，相對忽視應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，等等。
一是拓寬知識基礎(chǔ)。高等學(xué)校課程體系與教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新必須強調(diào)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，拓寬專業(yè)口徑，著眼于培養(yǎng)人才的發(fā)展后勁，致力于人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一些專家指出，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)具備寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)，才能適應(yīng)社會對人才的多樣化需求。開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的有關(guān)基本素質(zhì)、基本能力的課程，可以為學(xué)生提供充分發(fā)展自己的空間和條件，有利于培養(yǎng)多規(guī)格、多層次、有特色地復(fù)合型人才，充分滿足社會對各方面人才的需求。
二是前沿性。課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革必須注重吸收最新科技成果，保持學(xué)科的前沿性，只有使教師和學(xué)生時刻站立在科技發(fā)展的最前沿，才能跟上科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的步伐，才能培養(yǎng)具有創(chuàng)新視野的人才，才能孕育出原創(chuàng)性科技成果。
三是完整性。課程體系和教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)科為基礎(chǔ)的，各學(xué)科是一個完整的體系，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)保證基本原理、原則和知識在邏輯上的內(nèi)在完整性。有的教學(xué)內(nèi)容只講靜態(tài)的、分散的具體知識，缺乏動態(tài)的、發(fā)展的整體的科學(xué)思維方法和科學(xué)發(fā)展趨勢等有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的內(nèi)容，這樣，學(xué)生既無法掌握各門科學(xué)自身發(fā)展的規(guī)律，也無法將所學(xué)知識融會貫通，更無法達到創(chuàng)新性發(fā)展的'高度。
四是實踐性原則。課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革必須加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐性教學(xué)是一個將理論知識與社會生產(chǎn)實際相結(jié)合的過程，在實踐過程中，學(xué)生不僅能提高實際操作能力，而且能夠使理論教學(xué)中一個一個獨立的知識單元在實踐過程中“串聯(lián)”起來，達到對專業(yè)知識的整體的把握?？萍紕?chuàng)新活動本身就是一項實踐活動，強調(diào)實踐性原則也能夠使人才較早地對“創(chuàng)新”有一個感性的認識，從而提高人才的創(chuàng)新素養(yǎng)的積累。
五是個性化。個性化體現(xiàn)在兩個方面，一方面是注重學(xué)校個性，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革中充分利用各學(xué)校的現(xiàn)有資源和辦學(xué)傳統(tǒng)，打破高等教育千校一面的現(xiàn)狀，進行“特色”教育，以達到人才培養(yǎng)的多樣化和多層次性。另一方面是注重人才個性，在課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動機以及學(xué)習(xí)方式等方面的差異，既要保證學(xué)生具有扎實的基礎(chǔ)知識，又要能夠為各類人才的個性化發(fā)展提供廣闊的空間。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇十四
材料作文中所提供的材料是審題的原點，是立意的根基，是觀點的依托。
考生必須緊密結(jié)合材料進行審題立意，在審題立意時，一定要全面解讀材料，辨明主次，抓住核心，使自己的作文立意呈現(xiàn)命題的最大價值，開拓審題的新鮮視野。
2、題目緊貼材料。
俗話說：“題好一半文，文好題先行。”
作文擬題是十分重要的。題目自擬其實就是考查考生的擬題能力。
擬題的一般要求是：概括內(nèi)容、觀點鮮明、新穎別致、簡潔生動。比如寫道德類材料，“人以德為天”“莫使道德向隅而泣”“看客們，醒醒吧!”等比較好的作文題目，猶如“明眸善睞第一瞥”，能在第一時間抓住評卷老師的眼球，博得好感，占據(jù)獲取高分的良機。
3、適當(dāng)運用題記。
題記不能濫用;要與作文材料關(guān)系要密切;概括或者深化主旨;語言要簡潔，一般控制在一行字以內(nèi)為佳，寫出幾十字題記往往弄巧成拙;要防止題記的內(nèi)容與題目、文章首段的內(nèi)容重復(fù)。
有一篇題為“呼喚誠實”的考場作文，題記這樣寫道：“輕輕地一聲問候，不想驚擾你，只想知道你是否安好?”這個題記距離作文材料甚遠，讓人覺得非常突兀。比如，一篇題為“年輕無極限”的作文題記：“生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美”，既不貼合材料，也未進一步明晰題旨。
4、開頭緊扣主題。
材料作文的開篇最好能夠扣合材料，入題迅捷，觀點鮮明，語言精練。
比如，《成事須明德》的開篇：“公共場所大聲喧嘩競爭可以不擇手段——如此違背社會公德及個人品行的做法在青少年中竟成了難以評價的做法。一個人對道德尺度的把握應(yīng)是其修身的根本，成事的關(guān)鍵，由此觀之，青少年的價值觀尚需正確的引導(dǎo)。”小作者對材料進行適當(dāng)?shù)膿袢?，言出有?jù)，筆墨經(jīng)濟;在分析材料的基礎(chǔ)上，順勢明確立場，語言干凈。這就是閱卷老師希望看到的開篇。
5、結(jié)尾申明主題。
如果前面的環(huán)節(jié)考生都沒有把握住，那么，結(jié)尾就是最后一次結(jié)合材料的機會，處理得當(dāng)，仍可力挽狂瀾，使文章提檔升分。但遺憾的是，有一小部分考生行文至結(jié)尾仍然沒有貼合材料，錯失最后的良機，令人感到非常惋惜。
1、審題。
學(xué)生如何在高考語文這門科目中獲得更高的分?jǐn)?shù)。學(xué)生需要正確的審題，學(xué)生在參加高考時，會覺得時間不夠用，學(xué)生可能很短的時間審這些高考作文立意，導(dǎo)致這些學(xué)生的作文成績非常的低，學(xué)生應(yīng)該做的是正確的審題，了解作文的立意。
作文審題對于學(xué)生寫作文非常重要。高考語文作文如何得高分?學(xué)生應(yīng)該正確分析作文的立意，學(xué)生只有確定正確的利益，學(xué)生才能夠順利地寫出高考語文作文。正確的中心主旨，學(xué)生的語文成績才不會差，學(xué)生才能夠提高自己的語文成績。
2、中心思想明確。
學(xué)生在寫作文的時候，學(xué)生需要了解判卷老師的心情，判卷老師的目的。學(xué)生需要在文章開頭明確自己的中心思想，明確自己的論據(jù)。讓老師第一眼就能夠知道自己的立意是什么，自己的中心思想是什么?學(xué)生明確自己的觀點，有論點，有論據(jù)，學(xué)生的作文分?jǐn)?shù)自然不會低。
3、語言不啰嗦。
高考作文如何得高分?學(xué)生在寫高考作文時，通過什么樣的表達方式才能夠讓盼著老師滿意?學(xué)生在寫作文時，語言不要啰嗦。簡潔的語言，能夠給老師非常好的印象。語言精練，能夠點明主旨，學(xué)生自然能夠在高考作文中獲得高分。學(xué)生獲得高分的方法越來越多，學(xué)生需要靈活的運用技巧。
一個足夠吸引人的標(biāo)題。
題目是我們整篇文章里第一個躍入評卷老師眼簾的內(nèi)容，也就是給閱卷老師的第一感覺，如果足夠吸引人，老師就有讀下去的欲望。
比如說我們在買東西的時候，第一眼看到的就是他的外觀，其次才會了解它的各種性能是否符合你的要求，如果這個東西的外觀不符合你的眼緣，那么這個東西的內(nèi)在條件再好，你也未必會選擇它。
所以，標(biāo)題盡量做到簡潔明了，突出主題，不能出現(xiàn)錯別字，更要給人一種耳目一新的感覺。
書寫工整。
字跡是否工整，很大程度決定了你給閱卷老師的第一印象，看到工工整整的一篇文章，即使老師的批卷批的有些煩躁，也會耐心下來繼續(xù)讀下去，但是如果你的文章字跡潦草，全篇各種涂抹，會讓老師本來煩躁的心情更加煩心，你的文章直接變成中等文或者下等文，沒有人會愿意繼續(xù)深究你是否文采卓然。
所以對于作文來說，書寫非常重要，練得一手好字也是寫好作文的頭等大事，建議大家平時可以練習(xí)字帖，每天只需寫一頁就好，日積月累你的書寫一定會大大進步的。
內(nèi)容充實，素材新穎。
很多同學(xué)的作文都像是流水賬一樣，廢話連篇，用“小學(xué)生日記”來形容也不為過，這樣的文章是不可能得高分的。
“內(nèi)容充實、主題明確”這八個字可謂是高考作文最重要的一個要求，這就需要我們提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，建議大家平時要多積累一些素材，嘗試記錄自己生活的點點滴滴，多練習(xí)才能出好文章。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇十五
熱點聚焦。
當(dāng)今世界各國的教育都在聚焦人的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，我們國家也不例外。2015年3月30日正式印發(fā)的教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡稱《意見》）就與時俱進地提出：要研究各學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。為了全面深化課程改革，完成立德樹人的根本任務(wù)，本校從國家層面p社會層面出發(fā)，綜合考慮學(xué)校特色的打造和學(xué)生個性的發(fā)展，通過優(yōu)化、整合、、主題引領(lǐng)，努力將國家課程校本化實施，校本課程項目化實施，將德育工作融入學(xué)校整體的課程實踐中。
學(xué)科跨界。
秋季課程“星空下的仰望”――天行健君子以自強不息通過“星空課程”的學(xué)習(xí)，感受天即自然，剛強勁健，永不停息。而能與天空對話的人怎會不擁有寬闊的視野與博大的胸襟？金秋九月是快樂的開學(xué)季，學(xué)校的秋季課程――“星空下的仰望”也正式啟動。借著中秋佳節(jié)的東風(fēng)，學(xué)校根據(jù)學(xué)生年齡特征設(shè)計活動課程，開始“玩轉(zhuǎn)中秋”。低年級起航：參評“小小攝影師”，拍一拍美麗的月亮，并了解月亮與中秋的聯(lián)系。活動中一（2）班的李雨琪同學(xué)創(chuàng)造性地進行錯位構(gòu)圖，照片中的月亮就像一顆閃亮的珍珠鑲嵌在媽媽的手上。孩子也在任務(wù)單上動情地寫道：我將月亮做成戒指送給親愛的媽媽。儼然一副小詩人的模樣。二年級的孩子在探究中發(fā)現(xiàn)，原來古時中秋賞月還有多種講究。在漢朝，人們中秋祭月還需要沐浴更衣。到了清代，每當(dāng)中秋月亮升起，人們便要露天設(shè)案，將月餅、石榴、棗子等瓜果供于桌案上，拜月后，全家人圍桌而坐，邊吃邊談，共賞明月。深入淺出的活動設(shè)計讓孩子們感受中華文明源遠流長，禮儀文化博大精深。中年級遨游，孩子充當(dāng)“小小設(shè)計師”，他們不但用發(fā)現(xiàn)的眼睛尋找傳統(tǒng)圖案“祥云”“奔月”背后的故事，還創(chuàng)作了獨一無二的特色月餅。二（2）班王一平同學(xué)在設(shè)計月餅時，特地畫了全家福的三張笑臉。他用稚嫩的童聲告訴人們：“中秋可是中國傳統(tǒng)的團圓節(jié)！”在“誰是月餅王”這一環(huán)節(jié)，孩子們更是將中秋節(jié)與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，來探討同種類的月餅，餡多厚p皮多薄才好吃，并認識到原來中秋吃月餅是依天時而定，因為月餅甜香高熱，適宜暑熱消退，寒意漸濃的時節(jié)。高年級遠程同學(xué)由“嫦娥奔月”的故事引發(fā)品讀與星空有關(guān)的神話傳說和民間故事，在中國傳統(tǒng)經(jīng)典中浸潤童心。有了九月的“激趣”，隨后而至的溫情十月大家便開始沉下心來閱讀。星空故事繪本p西方十二星座p中國傳統(tǒng)二十八星宿讓孩子們目不暇接。六年級的孩子則在九月閱讀的基礎(chǔ)上嘗試著編寫劇本，揮灑自己的創(chuàng)作熱情。與此同時激動人心的“星空帳篷節(jié)”如約而至。近百頂帳篷在學(xué)校操場悄然綻放。閃耀的霓虹燈、百變星空魔方、原創(chuàng)星空科幻畫小徑、星空ktv、古詩大集結(jié)、星空影院，還有湖南天文臺籌建委員會負責(zé)人譚巍老師帶來的星空科普微講座，讓孩子們再一次沉浸在對星空的`無限遐想中。快樂十二月，學(xué)校開始“星空游學(xué)”――星空題材音樂欣賞、電影賞析、游學(xué)科技館，再由天空輻射到海洋。透過一個中華傳統(tǒng)節(jié)日，經(jīng)歷一學(xué)期的橫向與六年縱向的熏陶，孩子們不僅了解了中國禮儀、飲食、史學(xué)文化，對宇宙星空相關(guān)的科學(xué)知識產(chǎn)生無限向往，而且能夠以更加開闊的視野來看待問題，用更加寬廣的心胸來思考問題，鼓舞自己站在更大的舞臺展示自我風(fēng)采。春季課程“大地上的希望”――地勢坤君子以厚德載物大地萌生萬物，賜予人們一切。通過春季課程的學(xué)習(xí)，懂得大地的厚重，感悟生命的傳奇，喚醒我們對自然的感恩之心與責(zé)任之行。春風(fēng)拂面，萬物萌生。春季開學(xué)點燃“大地上的希望”。以三一二植樹節(jié)為起點，四二一地球日為鋪墊，六五環(huán)保日為高潮，學(xué)校把科學(xué)課、文健課、綜合實踐課、少隊活動課等課程相互融合。低年級的孩子“玩轉(zhuǎn)魔法種子”，在種植中學(xué)會觀察，學(xué)會分享。記得在去年的植樹節(jié)上，有的孩子得到了辣椒的種子，有的孩子得到了草莓的種子，有的孩子想要玫瑰花的種子可偏偏得到的是不會開花的含羞草，有的孩子種植的康乃馨因為一場雷陣雨而“全軍覆沒”，不想半途而廢只好重新開始。由開始的期待，經(jīng)歷后來的小情緒甚至是失敗，再到之后的喜悅收獲，在種植中學(xué)生們感受到不同植物的特征，也認識到自己就像這些植物一樣，各有特性――也許自己不是燦爛的向日葵，但是可能是自由靈動的跳舞草。不刻意p不強求p每個人都有自己的閃光點。在種植中孩子們也發(fā)現(xiàn)照顧一個生命的不容易，從而引發(fā)了他們的思考，出現(xiàn)了一個個“微孝行動”，例如主動幫助爸爸媽媽打掃房間，收拾碗筷等等。中年級的孩子“魔法升級”，種植可用于美術(shù)課堂的扎染植物，可用于餐廳食用的五谷雜糧，學(xué)會通過關(guān)注身邊植物，建立與生活的聯(lián)系，感受大自然的恩賜，喚醒內(nèi)心的環(huán)保意識。而高年級的孩子則充分利用校外資源，走進學(xué)校旁邊的洋湖濕地公園，去關(guān)注濕地植物的生存現(xiàn)狀，調(diào)查長沙濕地的環(huán)境現(xiàn)狀。由自然觀察――生活聯(lián)系――責(zé)任意識，從愛家庭到愛洋湖再到愛長沙。通過“大地萌芽”，學(xué)校不僅希望讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，更加希望他們學(xué)會人和自然的和諧相處。
未來展望。
教育是慢的語言，是細節(jié)的藝術(shù)。本校倡導(dǎo)的體驗式德育，在整個德育課程體系中基本上實現(xiàn)了學(xué)科間的跨界，地域上的跨界，時間上的跨界，甚至教育者間的跨界。學(xué)校努力以游戲化的思維，趣味性強的形式將各有側(cè)重點的項目課程有機融合，強調(diào)讓學(xué)生在實踐中去體驗、去經(jīng)歷、去發(fā)現(xiàn)，追求過程中自然而然地讓教育發(fā)生，從而達成學(xué)校立德樹人的終極目標(biāo)。
創(chuàng)新的語文教學(xué)內(nèi)容篇十六
內(nèi)容提要：教學(xué)內(nèi)容與課程體系的拓展是我國高師鋼琴課程教學(xué)改革的具體組成部分。本文以現(xiàn)代教育理念及現(xiàn)代教育技術(shù)為基本依據(jù)，參考國外同類課程的有益經(jīng)驗，從教學(xué)內(nèi)容和課程體系這兩個角度就鋼琴課程的教改問題展開討論，并力圖在此基礎(chǔ)上構(gòu)建出更加順應(yīng)二十一世紀(jì)教育發(fā)展趨勢和新型人才需求的、更富于科學(xué)性和立體感的高師鋼琴課程結(jié)構(gòu)框架。
