總結(jié)能夠幫助我們更好地利用時間和資源，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。最后，我們可以請教他人對總結(jié)進(jìn)行評審，以獲得更好的改進(jìn)和完善。以下是一些經(jīng)過篩選的總結(jié)范文，希望能夠給大家提供一些新的思考角度。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇一
現(xiàn)代教育技術(shù)就是開發(fā)和應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)媒體，用以構(gòu)成教學(xué)信息的最佳載體，以期提高課堂教學(xué)效益，推進(jìn)教學(xué)的整體改革。多媒體在英語課堂的應(yīng)用，效果不同凡響。
英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實踐，而語言實踐是離不開情景的。如果沒有多媒體，英語教師只能用語言去描述一種情景，然后讓學(xué)生在這種假想的語言情景中去操練所學(xué)到的英語，這樣的“情景”常常使學(xué)生忘記，因而造成語用錯誤。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“觸景生話”，他們一看就知道情景，就聯(lián)想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。
如在講whereishe?whatishedoing?句型時，我是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，我首先在屏幕上顯示一個小男孩，點擊，他開始走，這時學(xué)生都猜測他將走向哪兒，由此，吸引學(xué)生的注意力，小男孩走進(jìn)圖書館，我問：“whereishe?”學(xué)生回答：“he’satthelibrary.”然后問：“whatishedoing?”，同時點擊，畫面進(jìn)入圖書館，出現(xiàn)男孩讀書的情景，答：heisreading.學(xué)生在這樣多彩生動的情景中學(xué)英語，降低了學(xué)習(xí)難度，大家都能積極參與課堂活動，消除了個別學(xué)生的害羞心理，人人張嘴，個個表演，加深了對所學(xué)內(nèi)容的印象，提高了學(xué)習(xí)英語的效率。
興趣是最好的老師，學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣就能全神貫注地投入到學(xué)習(xí)活動中，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使英語課堂情景化，有動感而逼真的畫面,聲與形的結(jié)合，醒目的色彩這些都大大提高了學(xué)生學(xué)英語的興趣，一步步地出示畫面，為學(xué)生提供了發(fā)揮想象力的空間。
怎樣制作引人入勝，讓學(xué)生感興趣的多媒體畫面呢？我是這樣做的。如在小學(xué)英語第六冊時，我要講描述天氣sun,hot等詞，我是這樣制作多媒體圖片的：我先在屏幕上畫出一個圓，我問：whatisthis?學(xué)生看到一個圓，就開始發(fā)揮想象力去回答我的問題了，有的答：acircle.有的說：anegg.還有的說：aplate.凡是和圓有關(guān)的詞，我都讓學(xué)生一一道來。接著，我又加上幾束光線，問：whatisthis?這下學(xué)生的答案統(tǒng)一了：sun.于是引出了生詞sun。接著，我又在屏幕上畫出一個滿頭大汗的人，問：what’stheweatherlike?學(xué)生答：it'shot.又把生詞hot引出。學(xué)生就是在這樣生動的情景中學(xué)習(xí)英語，興趣盎然，記憶深刻。
多媒體技術(shù)的應(yīng)用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力，一改傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥乏味的語言敘述，使教學(xué)內(nèi)容生動活潑，變化多樣，形象多彩，引人入勝。學(xué)生完全沉浸在教學(xué)要求的氛圍之中，這是過去任何一種傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段都無法達(dá)到的境界，這也是我們英語教師追求的教學(xué)效果，同時，還提三高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、多媒體的應(yīng)用為學(xué)生了解西方文化架起一座橋梁。
學(xué)習(xí)語言是離不開文化的，而文化的內(nèi)涵又是包羅萬象，小到飲食、問候，大到風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等，無不滲透在語言中。學(xué)習(xí)英語語言，也并不是只學(xué)習(xí)幾個單詞、幾句話或幾篇文章，還要學(xué)習(xí)英語語言文化，否則，你學(xué)到的幾句英語有可能用不對地方。
有了多媒體，為英語教師展示西方文化背景提供了方便，為學(xué)生了解西方文化架起了一座橋梁。教師可以很直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)不同于中國文化的文化場景。如在講圣誕節(jié)（christmas）時，我直接用多媒體展示圣誕節(jié)的傳說、西方人如何過圣誕節(jié)，以及與圣誕節(jié)有關(guān)的物品等，一一出現(xiàn)在屏幕上，看到這些,孩子們既新奇又興奮,情緒處于極度亢奮的狀態(tài),爭著用英語去說自己知道的東西.孩子們在這種圖文并茂的情景中，了解了西方的圣誕節(jié)，同時和中國的春節(jié)做了比較，我一邊展示圖片,一邊用英語講述中國怎樣過春節(jié),并讓學(xué)生自己去比較兩個節(jié)日有什么異同,通過用多媒體展示這兩個中西方節(jié)日,大家發(fā)現(xiàn)盡管christmas和springfestival是兩個完全不同的詞匯，但在“家庭團(tuán)聚”、“全社會放長假”、“節(jié)前聚餐”、“兒童有禮物”等文化涵義上卻非常相似。原本枯燥乏味的課本內(nèi)容,以色彩斑斕的圖片形式出現(xiàn),使英語課堂形象化、趣味化、交際化，大大提高了課堂效率，同時，也提高了學(xué)生的興趣。
用多媒體展示具有文化內(nèi)涵的詞,不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)了單詞,還使學(xué)生很直觀地了解西方文化,加深了對詞的印象，從而更好地理解課文，真實的圖片展示，使學(xué)生仿佛身臨其境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
四、多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生在課堂上輸入或輸出英語創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。
英語的詞匯量是龐大的，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難來自詞匯，而英語語言材料的輸入與積累是英語學(xué)習(xí)成功的首要條件。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，為我們的英語課堂創(chuàng)設(shè)了良好的語言輸入環(huán)境。利用多媒體屏幕，教師可以為學(xué)生呈現(xiàn)大量的詞匯或句型，幫助學(xué)生進(jìn)行直觀比較，強化記憶。如，在講meat時我利用多媒體，設(shè)置了醒目的背景顏色，為學(xué)生呈現(xiàn)了一連串元音音素相同的詞meateatseaheatleadteach同時還和meetbeeseekeepfeelteethsheep作比較,學(xué)生很直觀地看到：在這些單詞中字母組合eaee發(fā)音相同，他們還發(fā)現(xiàn)meat/meet,sea/see是同音詞。通過看讀。他們會很快記?。ㄝ斎耄┻@一串單詞。有效的輸入，為有效的輸出作鋪墊，使學(xué)生在課堂上能較真實的語境中進(jìn)行英語交際。在教學(xué)會話時，我將對話編成一段小故事，并利用屏幕編輯放出故事情景，這樣導(dǎo)入可以把故事中靜止的話語材料與動感豐富的活動畫面融為一體，各種媒體交互使用，活化故事內(nèi)容，使學(xué)生在經(jīng)過視覺、聲音的刺激后（即輸入），再根據(jù)畫面說出（即輸出）故事內(nèi)容，這樣學(xué)對話，給學(xué)生創(chuàng)造了用英語講的立體空間，生動的畫面，醒目的英語單詞，都能使學(xué)生印象深刻。
五．媒體雖好，不能濫用。
運用現(xiàn)代化電教媒體開展英語教學(xué)應(yīng)注意不能濫用電教媒體。在備課時、在課堂上，必須注意媒體運用的最佳作用點和最佳作用時機。具體說是：可用可不用現(xiàn)代化教育媒體，堅決不用；用多用少一個樣，堅決少用；用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代化媒體一個樣，用傳統(tǒng)媒體。為什么？教育中還有個節(jié)省的原則--省精力、財力、物力。這項原則要求教師必須具有良好的思想人文素質(zhì)、審美情趣、語言素養(yǎng)；它要求教師有深刻理解教材、駕馭教材、組織教學(xué)的能力。教師要十分認(rèn)真地鉆研教材，熟知使用媒體的目的意圖，設(shè)計和制作的課件必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識水平、年齡特征相適應(yīng)。
總之，多媒體技術(shù)在英語課堂的使用，使我們英語教師在有限的課堂時間內(nèi)，實現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運用能力及學(xué)習(xí)英語的積極性，同時又使很多學(xué)生對電腦產(chǎn)生了濃厚的興趣，刺激了他們的求知欲，對造就一代跨世紀(jì)高素質(zhì)的復(fù)合型人才起著重要作用。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇二
針對目前高校環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)過程中普遍存在的.問題,本文作者在實際教學(xué)中分別對理論課授課內(nèi)容、理論教學(xué)方法、課堂實驗教學(xué)模式及課外實訓(xùn)教學(xué)方式上進(jìn)行了一些改革實踐,對于改革實踐的具體內(nèi)容進(jìn)行了歸納總結(jié).
作者：趙長容馬美萍曹建明連國軍作者單位：溫州醫(yī)學(xué)院,環(huán)境與公共衛(wèi)生學(xué)院,浙江,溫州,325000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(7)分類號：g71關(guān)鍵詞：環(huán)境監(jiān)測課程教學(xué)改革理論課實踐
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇三
大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的實踐與探索。
摘要：大學(xué)生是民族的希望、祖國的未來，是十分寶貴的人才資源。當(dāng)代大學(xué)生思想政治狀況的主流積極、健康、向上。當(dāng)前我國面臨國際國內(nèi)形勢的深刻變化，大學(xué)生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。本文將結(jié)合當(dāng)前新形勢下大學(xué)生思想政治工作創(chuàng)新的實踐進(jìn)行闡述。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生思想政治創(chuàng)新。
高校大學(xué)生他們熱愛黨，熱愛祖國，熱愛社會主義，堅決擁護(hù)黨的路線方針政策，認(rèn)真貫徹落實黨的十八大精神，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊密團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，對堅持走中國特色社會主義道路、實現(xiàn)全面建成小康社會的宏偉目標(biāo)充滿信心。同時也應(yīng)看到，一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責(zé)任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念較差、心理素質(zhì)欠佳等問題。加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰(zhàn)略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會、加快推進(jìn)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的宏偉目標(biāo)，確保中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)、后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。
一、加強校園文化建設(shè)，形成良好的校風(fēng)。
校園文化是以學(xué)校為依托的社會亞文化，是以學(xué)生為主體，以課外活動、社團(tuán)活動為主要內(nèi)容的群體文化。它包括教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)等軟件，也包括校園的標(biāo)志性建筑、教學(xué)實驗場所等硬件。教風(fēng)學(xué)風(fēng)是高校從自身的教學(xué)特點出發(fā)，有規(guī)律的、有組織的、有計劃的對學(xué)生進(jìn)行治學(xué)精神培養(yǎng)的活動；校風(fēng)是校園文化本質(zhì)的表現(xiàn)，它是一所高等教育管理服務(wù)長期形成的具有辦學(xué)特色的、全局性的、穩(wěn)定性的精神力量和行為作風(fēng)。在這個三者之中，教風(fēng)是基礎(chǔ)，學(xué)風(fēng)是核心，校風(fēng)是保障。必須充分發(fā)掘，利用好這一資源，充分發(fā)揮軟硬件教育因素的作用，積極開展校園文化活動，把校園文化作為學(xué)生的第二課堂，通過學(xué)生的社團(tuán)活動和構(gòu)建網(wǎng)上精神家園作為高校思想政治教育的外化形式，組織豐富多彩的文娛活動，促進(jìn)校園文化建設(shè)，為大學(xué)生提供個性發(fā)展的機會，培養(yǎng)他們健全的人格，促進(jìn)個性發(fā)展，全面提高學(xué)生的道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
二、重視思想政治教育對大學(xué)生社會化的推進(jìn)作用。
中國的和平崛起正成為世界經(jīng)濟一道亮麗的風(fēng)景線。大學(xué)是社會的縮影，是社會穩(wěn)定的晴雨表，又是產(chǎn)生新思想的最具活力的講壇。隨著社會的.快速地發(fā)展，高校突發(fā)事件時有發(fā)生，突發(fā)事件一般是指突然發(fā)生的、在一定時間和范圍內(nèi)產(chǎn)生不良影響的事件或事端。對高校突發(fā)事件的理解主要把握于三個方面：一是事件的發(fā)生具有突然性，盡管事件的發(fā)生是一個過程，但由于認(rèn)識不足或沒有及時掌握有關(guān)信息等原因，學(xué)校往往處于無準(zhǔn)備狀態(tài)或應(yīng)對的準(zhǔn)備不足；二是事件所造成的影響是不良的，它在特定的范圍和時間內(nèi)對高校穩(wěn)定產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的影響；三是事件的發(fā)生地在高校校園內(nèi)或者校園網(wǎng)上，事件的參與者多數(shù)是高校的師生或與高校事務(wù)有關(guān)的其他社會人員。因此，在網(wǎng)絡(luò)背景下通過高校宣傳工作處置好高校突發(fā)事件，對維護(hù)高校穩(wěn)定、促進(jìn)和諧社會建設(shè)具有十分重要的意義。高校突發(fā)事件最大的特點就是“突發(fā)性”，即出乎人們的意料，讓人措手不及。這也就決定了突發(fā)事件的具體時間、實際規(guī)模、具體態(tài)勢和具體影響難以預(yù)料。并且突發(fā)事件一旦發(fā)生，其能量、聲勢、規(guī)模會迅速地擴散。一旦達(dá)到某一臨界值，高校領(lǐng)導(dǎo)、保衛(wèi)部門、學(xué)生管理部門和相關(guān)的政府部門必須迅速作出反應(yīng)，稍有遲疑就可能造成不可挽回的損失。由此，高校在事前必須建立預(yù)警機制，在事中做出迅速處置。
三、通過“微博”交流，促進(jìn)思想溝通。
對于陌生人，人們更容易將內(nèi)心真實的想法說出來，而“微博”正好可以滿足人們這方面的要求。因此，思想政治教育工作者可以通過“微博”來開展思想交流，更便于教育者與大學(xué)生之間的溝通。通過建立在“微博”環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)溝通交流，一方面減少了大學(xué)生的顧忌，雙方不會因為面對面的交流而造成緊張、戒備和尷尬的局面，使得大學(xué)生更容易暢所欲言語；另一方面，由于“微博”發(fā)送時間短暫，提高了溝通的速度，因而提高了思想政治教育的效率。此外，學(xué)?？梢越⒁粋€“微博”，學(xué)生在使用“微博”過程中感到學(xué)校為他們設(shè)立的“微博”速度快，傳播面廣，會對學(xué)校產(chǎn)生認(rèn)同感，為思想政治工作的開展打下一個良好的基礎(chǔ)。
四、增強學(xué)生主體意識與創(chuàng)新精神相結(jié)合。
實現(xiàn)高校思想政治教育的人文關(guān)懷，必須在思想政治教育中凸顯大學(xué)生主體意識的培育，而提升主體意識與培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神是緊密相聯(lián)的。因為人一旦獲得主體的高度自覺，就必然會煥發(fā)出一種極大的人生創(chuàng)造激情，一種積極主動的認(rèn)識人生、把握人生的內(nèi)在活力，顯示出應(yīng)對各種挑戰(zhàn)的能力和自強不息、百折不撓的人生精神與勇氣。強調(diào)人的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，是尊重人主體地位的直接體現(xiàn)，創(chuàng)新是人的本質(zhì)，是人的主體性發(fā)展的最高境界，創(chuàng)新能力是人的能力的最高形式，高校思想政治教育作為一種依據(jù)一定時代要求培養(yǎng)和提升人才全面素質(zhì)的活動，在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神的過程中起著重要的作用。
作者簡介：吳瓊，就職于天津師范大學(xué)，研究方向：學(xué)生干部在大學(xué)生思想政治工作中的作用。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇四
不可否認(rèn)，多媒體對英語教學(xué)的積極作用是巨大的。英語課堂由于引入了多媒體而進(jìn)入了一個全新的發(fā)展空間。
1、會極大的擴展學(xué)生的知識容量，開闊學(xué)生視野。
多媒體的應(yīng)用，改變了以前就本講本，一塊黑板、一支粉筆、一本書的單調(diào)教學(xué)模式。多媒體教學(xué)不僅增大了教學(xué)容量，而且加大了課堂信息量的輸入，有利于拓展學(xué)生的知識面，開闊學(xué)生視野。利用多媒體課件輔助教學(xué)，可將以前需抄在黑板上的內(nèi)容事先做入課件之中，課上只需輕輕一點，即刻顯示于屏幕上，既節(jié)約了板書時間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容，可以把更多的時間放在指導(dǎo)點撥學(xué)生，進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，開展密集快速的語言實踐活動。
2、會使學(xué)生在美的意境中提高英語素養(yǎng)。
多媒體的聲音、圖片、動畫、音樂、視頻等最大程度調(diào)動了學(xué)生視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，給英語教學(xué)注入了新的活力，最突出的一點就是對審美能力的補充。多媒體教學(xué)使師生處于一個互動的環(huán)境中，學(xué)生的思維隨情境而向四方發(fā)散聯(lián)想、想象，智慧地火花不斷被點燃，在多媒體教學(xué)中，可以用音樂渲染情境，用圖像顯示情境，用文字來詮釋情境……這樣可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官刺激獲取信息，如：要讓學(xué)生掌握介詞：through，over，across，on的用法區(qū)別時，我們只要用powerpoint來制作車輛通過街道、橋梁、森林來直觀表述，學(xué)生一目了然。還有要讓學(xué)生掌握時態(tài)，也可以通過動畫來區(qū)別，比如，制作一個可移動的時間軸，展示動態(tài)的時間表，簡明而且直觀，學(xué)生一見則明。
另外，利用多媒體計算機輔助英語教學(xué)，可以進(jìn)行人機交互作用來講解語法，從中貫穿交際語言環(huán)境，動靜結(jié)合，虛實相生，便于學(xué)生掌握，另外，對于提高學(xué)生英語素養(yǎng)而言，注重對學(xué)生區(qū)別“授魚”與“授漁”的關(guān)鍵，從而使他們更好的掌握方法，知道怎樣去學(xué)。
3、會更有利于優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
英語課的教學(xué)過程，應(yīng)符合學(xué)習(xí)英語的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)原則，要使英語課教學(xué)過程更為合理。利用電化教學(xué)手段應(yīng)作為首選。如利用電視，投影等采用對比模式。實際上，信息化教育環(huán)境下，如果教師能充分的利用好多媒體，就不再像以前那樣費力的'求得把教材“講解”得清楚明白、“分析”得深入透徹。多媒體進(jìn)入課堂會使教師的角色發(fā)生根本變化，由前臺“演”轉(zhuǎn)為后臺的“導(dǎo)”，把主要的精力放在事先的備課上，這就使教師必須深入鉆研教材,把更多的精力投入到為學(xué)生提供豐富有序的學(xué)習(xí)材料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最佳學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性、主動性，組織學(xué)生深入到學(xué)習(xí)過程中去思考探究，使學(xué)生在生動活潑的氛圍中愉快而自覺主動地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能最大限度地發(fā)揮其積極性、主動性。另外，利用多媒體還可以對教學(xué)信息進(jìn)行最有效的組織與管理[1]。把“聽、說、讀、寫”等要求以相應(yīng)的包含文字、語音、視頻的形勢整合在一起，以圖、文、音、像并茂的形式達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
將多媒體技術(shù)引入英語教學(xué)是一個教育思想和教育觀念更新與完善的過程，也是教師自身素質(zhì)與技能不斷提高的過程。無論多媒體技術(shù)如何先進(jìn)，也只是實現(xiàn)教學(xué)目的的手段，不能無限夸大其在教學(xué)過程中的作用。多媒體教學(xué)盡管內(nèi)容豐富、形式多樣，并實現(xiàn)虛擬的個性化學(xué)習(xí)，但卻無法提供真正的人際交流環(huán)境，而英語教學(xué)的最終目的是增加學(xué)生的實際交際能力，這就要求教師在教學(xué)過程中統(tǒng)籌考慮，把多媒體教學(xué)靈活地融入學(xué)生和教師的語言活動中，使之成為教師的補充而不是取代。
1、準(zhǔn)確定位――明確多媒體的輔助地位。
實踐證明，恰當(dāng)合理地運用計算機多媒體輔助教學(xué)確實能提高英語課堂教學(xué)的效率。然而，教師在英語課堂上的作用是不可替代的。一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講述的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)變?yōu)槎嗝襟w演示，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面的問答變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)的信息交流，學(xué)生和教師的口頭交流變?yōu)槿藱C對話，沒有語言交流，這樣實施多媒體教學(xué)是不恰當(dāng)?shù)?。必須明確，英語是一種實踐性很強的語言學(xué)科，只有通過課堂上師生之間的大量的英語語言交流,學(xué)生運用英語語言進(jìn)行交際的能力才能得到培養(yǎng)和提高。而計算機媒體只是輔助教師完善教學(xué)過程的一個工具，不能為了使用工具而教學(xué)。是否使用多媒體，應(yīng)取決于教學(xué)的要求和英語課堂教學(xué)的需要。
2、科學(xué)把握――多媒體運用要適時恰當(dāng)。
一些教師為了體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，在一堂課中盡可能多地使用計算機多媒體。有人認(rèn)為，多媒體用得越多，課堂氛圍就越好，學(xué)生參與率就越高，所教授的語言材料就越容易讓學(xué)生掌握。從表面上看，學(xué)生的興趣似乎很濃，實際上是在看熱鬧。這就是我們常說的，內(nèi)行看門道，外行看熱鬧。學(xué)生在這樣的課堂上的無意識注意越多，教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾也就越多,就不可能在課堂有限的時間內(nèi)使學(xué)生的語言能力得到有效的訓(xùn)練。在英語課堂教學(xué)中，我們應(yīng)適時、適當(dāng)、合理地運用多媒體。只有這樣，才能對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，教師的指導(dǎo)作用才能得到充分發(fā)揮；才能使學(xué)生在課堂有限的時間里，在獲得英語基礎(chǔ)知識的同時，語言基本技能也得到訓(xùn)練，直接用英語表達(dá)思想的能力得以培養(yǎng)，為實現(xiàn)英語交際打下堅實的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)方法并不是一無是處，多媒體教學(xué)把握不當(dāng)也會事與愿違，適得其反。
3、搞好協(xié)調(diào)――要正確處理幾對關(guān)系。
多媒體教學(xué)不是萬能的，在許多場合也不是最優(yōu)的。所以多媒體教學(xué)手段并不能取代其他教學(xué)手段。多媒體是將圖形、動畫、聲音、圖像等多種媒體集成一體的一種媒體，具有媒體的一般屬性。每種媒體都有其自身的長處和短處，尤其在大學(xué)英語教學(xué)上，不存在一種人人適合、處處適用的一種全能媒體。各種教學(xué)媒體之間只是一種相互補充、取長補短的關(guān)系。計算機多媒體技術(shù)固然有其他常規(guī)媒體所無法比擬的優(yōu)越性，但其他常規(guī)媒體的許多特色功能也不能忽視。
（2）教學(xué)目的與教學(xué)手段的關(guān)系。
多媒體教學(xué)設(shè)備是現(xiàn)今最先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，代表社會高科技術(shù)的成果。但我們決不能迷信最先進(jìn)的就是最好的。我們追求的不是教學(xué)的機械化，電子化，而是教學(xué)的最優(yōu)化。“教育”是目的，手段是為目的服務(wù)的。因此，在大學(xué)英語教學(xué)課件設(shè)計制作上，我們一定要把主要注意力放在“教育教學(xué)”層面上，而不僅是放在“技術(shù)”層面上。
（3）教師主導(dǎo)作用與多媒體輔助的關(guān)系。
多媒體作為大學(xué)英語教學(xué)媒體的重要部分，給學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)信息，這無疑有益于學(xué)生語言知識的積累和語言技能的提高。在多媒體教學(xué)中，教師要掌握教學(xué)全過程，不要總是端坐在計算機前操縱鼠標(biāo)，因為這種教師讓位于課件的做法，是課堂上主角的錯位。多媒體是用來輔助、支持教學(xué)工作的，以提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。不管多媒體技術(shù)發(fā)展到如何高級的地步，它都不能取代教師的作用，教師在課堂上的主導(dǎo)地位不會變。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇五
知識信息的激增使傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段及教學(xué)方法的改革已勢在必行。探索以多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的新型的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)平臺應(yīng)成為每個教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)工作者面臨的重要課題。
多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段改進(jìn)提供了新的機會。在教學(xué)實踐中，教師利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理能力及其強大交互式特點，編制的`系列各學(xué)科教學(xué)計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教學(xué)提供了形象的表達(dá)工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。而作為工具與語言學(xué)科的英語課，多媒體技術(shù)更是在創(chuàng)設(shè)教學(xué)與語言操練的環(huán)境上有其獨到的作用。
一、動畫模擬。
采用多媒體技術(shù)中圖形的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段表達(dá)教學(xué)內(nèi)容。例如：在講授初中英語教材第一冊的介詞in、on、under、over等區(qū)別時，教師可在課件中制作出色彩豐富的卡通形象，在鼠標(biāo)的控制下，通過前進(jìn)、后退、跳躍等系列動畫模擬過程，形象生動描述介詞的方位及方向表意，便于學(xué)生切實理解。又如：在講述jobs這個單元時，就可以利用圖片與動畫來介紹各種職業(yè)的人物。如果教師能編出符合邏輯的小故事作為主線，則可使學(xué)生在不考慮母語的情況下了解policeman、farmer、soldier、teacher等等的職業(yè)特征。動畫模擬不但能徹底改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中的母語介入過多的問題，同時還能使知識傳授的形式發(fā)生變化，大大活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)能動主觀性，化被動為主動，產(chǎn)生特有教學(xué)效果。
二、交互顯示。
利用多媒體的視頻技術(shù)，可以制作以基于powerpoint乃至web頁等簡易平臺的交互式顯示課件。交互式課件可以對有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層解析，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，從而達(dá)到提綱揭領(lǐng)、融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識效果。例如：在進(jìn)行動詞時態(tài)訓(xùn)練、課文閱讀的表層理解時，可以編制帶有提問與選擇答案相結(jié)合的課件，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)。這在有條件的地區(qū)特別適用于學(xué)生的課堂及課后復(fù)習(xí)訓(xùn)練。
三、演示控制。
[1][2]。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇六
近年來，隨著基礎(chǔ)教育改革的全面實施，無論基礎(chǔ)教育與課程改革還是教育評價方式的改革都給我們帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)；培養(yǎng)全面發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是實施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅是讓學(xué)生學(xué)到豐富的理論知識，更重要的是掌握獲取知識的方法。為了給學(xué)習(xí)者和教學(xué)者提供一個合作、交流的平臺，要求教育者具有極高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)的駕馭能力，要求學(xué)者具有創(chuàng)新能力和實踐能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的精神和實踐、創(chuàng)新的能力，從中學(xué)到知識并得到獲取知識的方法。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的原則。
1.科學(xué)性原則數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力必須和相關(guān)的理論知識一致，整個過程必須反映客觀事實和規(guī)律。在教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
2.趣味性原則學(xué)生所關(guān)注的問題容易激發(fā)他們探究的興趣。因此，在選題時應(yīng)選擇與日常生活、環(huán)境等密切相關(guān)的.問題，同時注意知識性、科學(xué)性、趣味性相結(jié)合。
3.創(chuàng)造性原則培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力是通過給學(xué)生一個親自探究的過程來獲取知識的新途徑。教師所設(shè)計的課題應(yīng)具有一定的新穎性，同時也要體現(xiàn)其創(chuàng)造性，使學(xué)生運用創(chuàng)造性思維獨立地認(rèn)識事物。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力主要是書本知識的延伸，對于初、高中學(xué)生來說，由于他們所掌握的科學(xué)知識是有限的，生活經(jīng)驗不豐富，一般選題都與日常生活、生產(chǎn)實踐和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合，在內(nèi)容、方式、方法和探究的程度等方面要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和能力水平，指導(dǎo)其設(shè)計的問題必須科學(xué)、有趣，能激發(fā)學(xué)生的思維之弦。
二、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的開展。
1.設(shè)置情景，引發(fā)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生興趣。
設(shè)置問題情景，引發(fā)學(xué)生對知識本身發(fā)生興趣，產(chǎn)生一種主動學(xué)習(xí)的心理傾向，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?！皢栴}”要與學(xué)生的科學(xué)概念相聯(lián)系，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入細(xì)致地對科學(xué)現(xiàn)象做出解釋。問題要有一定難度，能激發(fā)學(xué)生探索和求知的欲望，并能引出另一些問題。例如，為了得到關(guān)于某一對象（概念、性質(zhì)）的新知識，先找出與該對象最近的對象類（即最近的類概念），再將這對象類的性質(zhì)（類的屬性）應(yīng)用與那個對象。這是由一般到特殊的思維方法。
2.激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究。
（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要收集用于解釋和評判科學(xué)性問題的證據(jù)。學(xué)生可以從教師、教材、網(wǎng)絡(luò)或其他地方獲取材料，學(xué)生根據(jù)自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行概括，發(fā)現(xiàn)其中的某種聯(lián)系，找出問題的答案。
（2）學(xué)生要根據(jù)所收集到的事實證據(jù)和所掌握的知識形成解釋，對科學(xué)性問題做出回答。他們能把結(jié)果與已有知識聯(lián)系起來，對學(xué)生來說，這意味著他們的理解能力在增強、知識水平在提高。
（3）學(xué)生在搜集資料作為證據(jù)且做出解釋時，由于認(rèn)知能力和知識水平的局限性，對于同一現(xiàn)象，可能會出現(xiàn)多種不相同的解釋。此時，要求組內(nèi)、組與組之間對不同的解釋結(jié)果展開討論，通過交流、辯論，比較各自的結(jié)果，或者與教師、教材提供的結(jié)論相比較，學(xué)生可以檢查自己提出的結(jié)論是否正確，推理過程是否存在缺陷等。在討論中，往往會引發(fā)新的問題，這樣活動和結(jié)論最終才會達(dá)成共識。
3.知識遷移，發(fā)掘外延得出正確的結(jié)論，不是我們的最終目的，更重要的是得出結(jié)論的方法和思路，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。這些方法和思路可以應(yīng)用于類似的問題，進(jìn)行知識遷移，將探究活動推向更廣的區(qū)域，。
三、開展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。
1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的內(nèi)容選擇。
培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的內(nèi)容選擇主要從三方面考慮：
（3）教師只有充裕的時間才能組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實踐能力的活動。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力所用時間一般比較長，因此教師要有充裕時間組織、指導(dǎo)是很重要的。
2.學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式在新課程的教學(xué)中，教師應(yīng)由學(xué)生學(xué)習(xí)的“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者”、“引導(dǎo)者”。為此，要求教師不僅要不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)，還要精心設(shè)計課題和教學(xué)過程，同時，要對學(xué)生提出和討論的問題進(jìn)行準(zhǔn)備，不時地鼓勵和表揚積極參與的同學(xué)，營造一個人人參與的氛圍，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。對于學(xué)生來說，要變“上課記筆記，下課背筆記”的被動接受知識為主動參與獲得知識，在此過程中，要勇于提出質(zhì)疑，發(fā)表自己的看法，相信自己在老師的指導(dǎo)下能學(xué)會學(xué)習(xí)，并具有實踐和創(chuàng)新能力。
總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力，使其能自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)，使教學(xué)相長，從而實現(xiàn)有效的教學(xué)方式途徑。教師開展有趣味性的教學(xué)，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的激情，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力，只有培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能提高學(xué)生的知識水平，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)生有了興趣，才能學(xué)好數(shù)學(xué)。
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多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇七
音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育，對學(xué)生的愛國注意精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。音樂教育造就了人的審美能力，是文化教育中不可或缺的一環(huán)。音樂教育是全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和手段。但是由于經(jīng)濟，文化，物質(zhì)方面的差異，在我國有些地方中學(xué)音樂教育得不到長期重視，導(dǎo)致中音樂教育在教育理念，教育設(shè)施，師資力量等方面相對滯后，嚴(yán)重影響了中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此筆者對目前中學(xué)音樂提出了一些自己的看法。
1、小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀。
由于經(jīng)濟，文化，物質(zhì)的不平衡，有些地區(qū)人們思想觀念落后，對音樂教育的認(rèn)識不足。在許多中學(xué)教學(xué)中，為了應(yīng)付升學(xué)考試，把升學(xué)考試要考察的科目如語文，數(shù)學(xué)，英語等作為主科。而把升學(xué)考試不考的科目如音樂，體育等作為副科。由于音樂不是升學(xué)考試所要考察的科目，因此沒有必要花太多的時間去學(xué)習(xí)，與其花時間學(xué)習(xí)音樂，還不如花更多的時間投入到正科的學(xué)習(xí)中去，在升學(xué)考試中取得更好的成績。不管是學(xué)校老師還是學(xué)生家長都不重視和支持學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。在課程安排中，音樂課基本每周只有一節(jié)，而且有時候時間還被其他主科所占用。
音樂教師的專業(yè)水平低?，F(xiàn)在許多小學(xué)的音樂教師并沒有受過系統(tǒng)，正規(guī)的音樂教育，自身的專業(yè)水平不足導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量低下。而在教學(xué)技巧等方面也都存在很大的缺陷，不能按時按量地完成音樂的教學(xué)任務(wù)。往往在音樂課堂中老師就給學(xué)生放一首歌曲讓學(xué)生聽或者直接讓學(xué)生自習(xí)等敷衍了事，并沒有盡到音樂教師的責(zé)任。
學(xué)校對音樂教育的投入不足，教學(xué)條件差，缺乏相關(guān)的教學(xué)設(shè)施。學(xué)校對音樂教育的經(jīng)費投入很少，沒有購買如鋼琴，音響等相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。也沒有設(shè)立專門的音樂教室，使教學(xué)條件得不到保證。導(dǎo)致音樂教師在教學(xué)活動中沒有相關(guān)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，不能很好地進(jìn)行音樂教學(xué)活動。
音樂教材的內(nèi)容偏深，不適合學(xué)生直接學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生普遍沒有受到過專業(yè)的音樂教育，學(xué)生在基本樂理知識方面還很缺乏。對于音樂課本中的內(nèi)容比較難理解，學(xué)唱也比較困難，提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)的質(zhì)量。
認(rèn)識音樂教育的重要性是認(rèn)識小學(xué)教育改革的前提。全面實施素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育的一項全局性任務(wù)，而音樂教育則是其重要的內(nèi)容和途徑。它在陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的精神，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識，感受音樂中獨特的美，從而提升學(xué)生的審美能力。帶領(lǐng)學(xué)生在音樂中去探索，能夠開發(fā)學(xué)生的感知，注意，記憶，聯(lián)想，想象等多方面的能力。
音樂教育的實質(zhì)是人的精神文明教育。對學(xué)生的愛國主義精神，艱苦奮斗，堅持不懈，團(tuán)結(jié)互助等精神的培養(yǎng)具有極其重要的作用。例如學(xué)生在對我國的革命歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以從中學(xué)到我國紅軍的愛國主義精神和他們艱苦奮斗，不屈不饒的精神。而音樂中樂器等的學(xué)習(xí)中，需要長期堅持不懈的聯(lián)系，可以培養(yǎng)學(xué)生持之以恒的精神。在音樂中，對詞譜需要牢記，也以培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。而合唱，合奏等都需要學(xué)生們相互合作，積極配合，可以培養(yǎng)學(xué)生們團(tuán)結(jié)互助，與人合作的精神。
音樂作為人的情感的一種表達(dá)方式。音樂教育能讓學(xué)生學(xué)會更好的用音樂來表達(dá)自己和釋放自己內(nèi)心的情感。同時音樂通過情感的培養(yǎng)與調(diào)控達(dá)到豐富人們的情感，把沖動，貪欲，憤怒等情緒修養(yǎng)成完整健全的心理素質(zhì)，對學(xué)生未來的發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的意義。
3、加強對音樂教學(xué)的重視程度。
從音樂教師自身做起，音樂教師自身要加強自己的專業(yè)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)。音樂老師對樂理知識要掌握牢固。同時要多欣賞世界名曲等等，通過這樣的方法來提升自己的音樂審美能力，進(jìn)而更好地去教導(dǎo)學(xué)生。此外，教師自己的專業(yè)技能例如聲樂，鋼琴，舞蹈等都要加強練習(xí)，來提高自己的專業(yè)技能。只有自己的專業(yè)知識和技能過硬，才能在音樂教學(xué)或多中更好的去教導(dǎo)學(xué)生。而且音樂老師也要以自己所教授的音樂課為驕傲不要認(rèn)為音樂就是一種副科的存在，從而在教學(xué)中敷衍了事。要正確地認(rèn)識音樂這門課程的意義與重要性，從而正確地去完成自己的教學(xué)任務(wù)。
學(xué)校要加強對音樂教育的重視。音樂雖然不是升學(xué)考試要考察的科目，但是音樂可以培養(yǎng)學(xué)生許多其他方面的能力。例如：陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，開發(fā)學(xué)生記憶，聯(lián)想，想象能力等。同時也可以讓學(xué)生在每天繁重的語文，數(shù)學(xué)，英語等正科的學(xué)習(xí)之余得到緩沖，從而能更好地投入到學(xué)習(xí)中去。音樂教育也是國家實現(xiàn)學(xué)生全面素質(zhì)教育的重要手段。因此，學(xué)?？梢远嘟M織一些音樂方面的活動。例如：在學(xué)校里選拔優(yōu)秀的學(xué)生組成西洋樂器團(tuán)，合唱團(tuán)等，并安排專門的時間讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)和排練。這樣可以使同學(xué)們的課外活動更加豐富，同時也鍛煉了學(xué)生們團(tuán)結(jié)合作的能力，把學(xué)生們塑造成全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。
學(xué)生自己和學(xué)生家長要對音樂教育重視起來，改變陳舊的思想觀念，在音樂課堂上積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，配合老師共同完成教學(xué)任務(wù)。音樂作為一門專門的學(xué)科，學(xué)習(xí)好了在將來的大學(xué)中也可以選擇主修音樂，將來在音樂這條道路上找到自己的未來。只要有理想并付諸努力，將來成為一個音樂家也是完全有可能的。因此學(xué)生在音樂課堂上，要積極認(rèn)真地去學(xué)習(xí)，配合老師去共同完成教學(xué)任務(wù)，加強自己的知識儲備，同時學(xué)生家長要配合學(xué)校老師的教學(xué)工作，支持學(xué)生正確，積極，向上的學(xué)習(xí)興趣。要正確地認(rèn)識和看待音樂這門學(xué)科，不要認(rèn)為學(xué)習(xí)音樂就是浪費時間和不務(wù)正業(yè)，支持學(xué)生學(xué)習(xí)音樂，以便學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。要明白依靠音樂，學(xué)生將來也可以有所成就，也可以讓其未來在學(xué)業(yè)和事業(yè)上有所成就，創(chuàng)造出屬于自己的成功。
引入樂理知識的教學(xué)。樂理知識是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)，如樂理知識中音的長短，曲式結(jié)構(gòu)等。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到了一定的樂理知識，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品，更加準(zhǔn)確地唱出教學(xué)中的音樂作品，更加理想的地幫助學(xué)生欣賞音樂，學(xué)習(xí)器樂演奏等等。
現(xiàn)在的小學(xué)生普遍對流行音樂和通俗唱法比較感興趣。而流行音樂也是音樂中不可或缺的重要組成部分，其中不乏有許多健康。
勵志。
的作品。而我們現(xiàn)有的中學(xué)音樂教材上的內(nèi)容包括：民族音樂，合唱曲目，歌劇音樂等等，都是比較嚴(yán)肅的歌曲，而學(xué)生對學(xué)習(xí)教材中的歌曲的興趣都不大。因此，在音樂的教學(xué)中可以引入一些積極向上的流行歌曲和通俗唱法的教學(xué)。興趣是一個人最好的老師，只有一個人有了濃厚的興趣為基礎(chǔ)，才會更加主動地去學(xué)習(xí)和探究，從而由淺入深，從流行音樂的教學(xué)中慢慢轉(zhuǎn)變到對教材上的作品的教學(xué)中去，使學(xué)生更好的去接受和喜歡上音樂。從而更好地加強了對學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。
注重學(xué)生對所學(xué)知識的運用，加學(xué)生演出的機會。在重要的節(jié)日如：國慶，六一兒童節(jié)，元旦節(jié)等等，組織一些學(xué)生的合唱，獨唱，器樂演奏活動，讓學(xué)生把自己所學(xué)的音樂才能在舞臺上展現(xiàn)出來。從而使學(xué)生自身對音樂學(xué)習(xí)的成果得到肯定，提升他們的自信心，用成果來鞏固學(xué)生們對音樂學(xué)習(xí)的興趣。
加強師生之間和學(xué)生之間的互動。在教學(xué)活動中，學(xué)生最怕老師一個人在講臺上講，學(xué)生一味的在下面聽講。這種填鴨式的教學(xué)方式，提不起學(xué)生的興趣，不能讓學(xué)生真正地融入其中，使教學(xué)的效率和結(jié)果大打折扣。在音樂的教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生之間和學(xué)生之間的互動和合作，讓彼此之間建立起溝通的橋梁，讓學(xué)生身臨其境，去感受音樂的魅力。在節(jié)奏節(jié)拍學(xué)習(xí)的課堂上，可以讓學(xué)生身體的律動和唱歌相互結(jié)合起來。例如：用拍手或者跺腳來打拍子的方式來加入學(xué)生的身體活動。這樣既活躍了課堂的氣氛，鍛煉了學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性，也可以讓學(xué)生更好地參與到教學(xué)活動中來。在歌曲演唱的課堂中可以把學(xué)生分為幾個小組，讓小組之間你唱一段，我唱一段這樣的方式來共同合作演唱一首歌曲，也可以以此來讓學(xué)生小組之間展開競爭，看哪個小組唱的更好，這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地融入課堂中來。在音樂欣賞的課堂中，可以讓學(xué)生進(jìn)行模仿表演，通過學(xué)生自身的表演，體會作品的真正含義。而教師在平時的教學(xué)活動中也應(yīng)該多聽取學(xué)生的建議，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，這樣在完成自己教學(xué)任務(wù)的同時，也能更好地滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)音樂。
加強多媒體手段在教學(xué)活動中的運用。為了讓音樂欣賞課更加吸引學(xué)生，教師可以利用學(xué)校的各種教學(xué)資源來達(dá)到教學(xué)的目的。如通過vcd，錄像，制作豐富有趣的多媒體課件等，這樣讓學(xué)生在圖像中更好地去感受音樂的美與魅力。這樣既滿足了學(xué)生的欣賞需要，又使欣賞課上得更加的生動。在這樣的教學(xué)氛圍中，使學(xué)生更好地去接受課堂中所教授的音樂知識，也使學(xué)生對音樂更加感興趣，讓學(xué)生們真正地喜歡上音樂。
拓展音樂教學(xué)的空間。學(xué)校可以開展多種豐富多彩的校園文化活動。例如一年一次的校園歌手大賽，合唱比賽等等。在音樂教學(xué)的課堂中可以進(jìn)行針對性的宣傳，鼓勵學(xué)生們積極去參加。同時為學(xué)生提供輔導(dǎo)，使音樂更加融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去。這樣讓學(xué)生把所學(xué)的運用到生活中去實踐，檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，也可以豐富音樂教學(xué)的課堂，寓教于樂，既完成了教學(xué)任務(wù)，也讓學(xué)生們有所收獲，滿足了學(xué)生的需要。
總結(jié)：音樂教育是素質(zhì)教育中的重要組成部分，它對人的全面發(fā)展和情操，精神的培養(yǎng)等都具有重要且廣泛的意義。學(xué)校要加強對音樂教育的重視，合理安排音樂教育課程。教師應(yīng)該結(jié)合實際的現(xiàn)狀，應(yīng)材施教，利用好現(xiàn)有的各種教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生心中的探索欲望，讓學(xué)生感受音樂中獨特的美，從而使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。學(xué)生，家長都應(yīng)該改變一些對音樂教育的陳舊觀念，對音樂教育加強重視，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇八
諸位莫笑，看一看，這或許就是你們自己，到哪兒都高舉“探索與創(chuàng)新”的旗幟，在自己的身上卻做不到，都要求別人怎么樣，怎么樣，自己卻十分放蕩，這算什么。升學(xué)，看的是成績，但很多學(xué)校都忽略了學(xué)生的潛在能力，扼殺了許多天才。孩子進(jìn)入到全封閉的學(xué)校里，一心一意為學(xué)習(xí)，也把自己在兒時的夢想、理想、誓言，統(tǒng)統(tǒng)拋到腦后，由“天真的孩子”走到了“書呆子”的行列里，卻被老師連連夸獎，自己卻十分的不舒服，不明白為什么，卻已在被一種力量偷去了“天真”。其實，這就是在一邊高舉“探索與創(chuàng)新”，一邊在扼殺孩子的創(chuàng)新、探索能力。
我母親朋友的孩子與我是好朋友，有一次她偷偷對我說，她很喜歡航模，但她媽卻認(rèn)為學(xué)生只要搞好學(xué)習(xí)就行了，不讓她玩，有一次，她偷偷拿航模去比賽，拿了一等獎，她不敢說，那張獎狀是貨真價實的，我在“羨慕”的同時，想必，她也在羨慕我吧，羨慕我有自己掌握的愛好，羨慕我有一個開明的母親，羨慕我有一個快樂的童年?？稍趺崔k呢？或許她母親看見獎狀后會理解吧，但，在壓力下，她不敢去給她媽看，怎么辦？請大家好好反省一下自己吧！其實，有時候，在無形之間，我們已經(jīng)傷到了別人，最簡單的例子：金秋時節(jié)，開滿了桂花，有時也許你只是想聞一聞，可你卻不小心的碰下好多桂花，本來是無心的，甚至只想贊美一下桂花，可你傷了它。這創(chuàng)新了嗎？似乎是沒有吧。
或許只是想探索一下，但創(chuàng)新似乎在無形之中灰飛煙滅了。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇九
讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué),在玩與樂的興趣中掌握一門語言.興趣教學(xué)正是指如何使學(xué)生具有對英語的強烈需要,激發(fā)其興趣,從而產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力.興趣教學(xué)的宗旨是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在教學(xué)中應(yīng)不斷變換教學(xué)方式,有機結(jié)合聽、說、讀、寫,運用教育學(xué)、心理學(xué)上的規(guī)律和理論,保持學(xué)生濃厚的'學(xué)習(xí)英語的興趣,讓他們不斷提高注意力,時常體會成功的喜悅,從而真正達(dá)到一種低耗、高效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法.
作者：劉曉麗作者單位：東營勝利第23中學(xué),山東,東營,257000刊名：現(xiàn)代企業(yè)教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(6)分類號：h3關(guān)鍵詞：興趣視覺游戲唱歌樂趣
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇十
教師在對于設(shè)計素描課程的理解和認(rèn)識還不是很充分，在教學(xué)方法和模式上還存在一些問題，因此本部分把顯現(xiàn)的較為突出的兩個問題拿出來做了簡要的概述。
1.1 將設(shè)計素描和繪畫素描混為一談
藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程跟繪畫專業(yè)的一些繪畫素描課程是有區(qū)別又有聯(lián)系的，既不可以將兩者混為一談，又不能徹底分離，但是一些教師卻將兩者混為一談，在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時的定位就出現(xiàn)了模糊的現(xiàn)象。設(shè)計素描課程是培養(yǎng)學(xué)生手繪基礎(chǔ)的基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)造型思維的重要課程。如果將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的設(shè)計素描和繪畫專業(yè)的課程混為一談，那么教師會受到傳統(tǒng)繪畫教學(xué)目標(biāo)的影響，那么教師在教學(xué)過程中就會側(cè)重于對學(xué)生繪畫的感性和技能的培養(yǎng)，減弱了設(shè)計素描的理性設(shè)計和創(chuàng)新的特點。
1.2 教學(xué)過程重技能輕理論
現(xiàn)代高校藝術(shù)設(shè)計理論的整體框架還不是完善，藝術(shù)設(shè)計的理論仍然處在一個不斷完善和更新的過程中。設(shè)計素描雖然是一項以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和基本的素描技能為主要目標(biāo)的課程，但是在教學(xué)過程中存在著嚴(yán)重的重技能培養(yǎng)，輕理論教學(xué)的思想。藝術(shù)設(shè)計的理論對學(xué)生設(shè)計素描技能的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，通過理論的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更加深刻的理解和體會到藝術(shù)設(shè)計的精髓和內(nèi)涵，從而提升學(xué)生的設(shè)計素描的技能。
1.3 教師使用傳統(tǒng)的思維和方法教授設(shè)計素描課程
現(xiàn)代高校教授設(shè)計素描課程的老師大多都是主攻繪畫方向，并且習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)手段來培養(yǎng)學(xué)生的素描技能，所以學(xué)生也形成了傳統(tǒng)的繪畫思維和方法，缺乏一定的創(chuàng)新意思，繪畫素描構(gòu)圖只是再現(xiàn)實務(wù)，學(xué)生缺少了自身對設(shè)計素描的理解。
針對社會和國家對藝術(shù)人才的教育目的和高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程的特點，本部分對高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)做了幾點創(chuàng)新研究。
2.1 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
為了能使學(xué)生設(shè)計出的作品更加充滿靈氣和內(nèi)涵，教授設(shè)計素描課程的老師應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)思維和模式。設(shè)計素描課程要教授學(xué)生的不僅僅是如何將擺放的靜物按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行素描。教師要培養(yǎng)學(xué)生的造型創(chuàng)造能力，設(shè)計素描不是機械的將食物搬到紙上，而是在具體展現(xiàn)某一實務(wù)時，學(xué)生可以通過不同的視角，對實務(wù)的某一有特色的細(xì)節(jié)或者是局部進(jìn)行放大性的畫面構(gòu)造，從而形成有學(xué)生自身特色的素描作品。設(shè)計素描的構(gòu)圖要求的是畫面各要素的合理性安排，作品在展示了物體本質(zhì)屬性和特征的基礎(chǔ)上，對物體的構(gòu)圖進(jìn)行創(chuàng)造性的構(gòu)造和變現(xiàn)。教師在平時教授學(xué)生進(jìn)行設(shè)計素描作品的創(chuàng)作是，要鼓勵學(xué)生突破原有思維的.束縛，讓學(xué)生將自己一些獨特的想法滲入到素描過程中，這樣學(xué)生設(shè)計出的設(shè)計素描作品才能真正的體現(xiàn)出“設(shè)計”兩字的含義。
2.2 理論和技能要詳略有當(dāng)
設(shè)計素描課程的很多教師在教授學(xué)生設(shè)計素描能力的過程中把過多的注意力集中在了學(xué)生技能培養(yǎng)方面，以至于學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)是知之甚少。雖然設(shè)計素描的理論結(jié)構(gòu)還不完善，教師應(yīng)肩負(fù)起完善相關(guān)理論的重任，并且教師應(yīng)在自己的教學(xué)過程中讓學(xué)生了解和熟記相關(guān)理論，并把理論中包含的素描知識很好的運用到自己平時的設(shè)計素描的練習(xí)當(dāng)中，從理論的專業(yè)角度來體會設(shè)計素描作品，這樣學(xué)生在向別人講述自己的設(shè)計素描作品或是評論他人作品時，能從一個相對專業(yè)的用詞角度來評判。在理論和實際訓(xùn)練相結(jié)合的情況下，學(xué)生才能全面的了解和學(xué)生設(shè)計素描這門課程。
2.3 采用多元素描相結(jié)合的教學(xué)模式
多元教學(xué)模式在設(shè)計素描中的運用體現(xiàn)的是因材施教的原則，教師可以將不同的素描課程和不同專業(yè)的學(xué)生區(qū)別對待，采用不同的教學(xué)模式和教授不同的課程內(nèi)容，這樣學(xué)生才能得到針對性的培養(yǎng)。并且根據(jù)每個學(xué)生的基礎(chǔ)和特點，分別進(jìn)行不同的指導(dǎo)。例如教師在教授服裝藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計素描課程時，應(yīng)向?qū)W生盡多的講授和讓學(xué)生聯(lián)系人體畫和著衣素描，讓學(xué)生熟練掌握人體的結(jié)構(gòu)和比例等內(nèi)容，這樣學(xué)生在有了基礎(chǔ)性知識的前提下，可以按照服裝設(shè)計效果圖，在要求范圍之內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新變形，因此學(xué)生會更好的進(jìn)行設(shè)計素描的練習(xí)。
高校藝術(shù)高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)設(shè)計素描課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐過程需要在改正之前教學(xué)存在的不足和問題的情況下，進(jìn)行教學(xué)模式和理念的創(chuàng)新。要順應(yīng)社會的需求和國家教育目的的需要，大力培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計素描方面的創(chuàng)新思想和能力，并且教師要更新和發(fā)展其教學(xué)理念，讓學(xué)生在遵循基本設(shè)計素描的要求下，大膽創(chuàng)新其設(shè)計視角和構(gòu)圖造型技能。這樣學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)設(shè)計素描的基礎(chǔ)知識，掌握扎實的設(shè)計素描的技能。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇十一
以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點全面實施素質(zhì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)），是當(dāng)前基礎(chǔ)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）改革的重點，也是跨世紀(jì)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）變革的根本任務(wù)之一。作為新一代的教師，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績等弊端。因為這一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響了教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）方針的全面貫徹落實，影響了跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng)。
人類跨入一個新的千年歷史，新世紀(jì)將對人的培養(yǎng)提出新的更高的要求。未來的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）要讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存。未來的教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）決不能只滿足于給學(xué)生一點知識和技藝，它必須將學(xué)生置于一個有尊嚴(yán)、有個性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上，全面關(guān)注他們的發(fā)展需要，關(guān)注他們的精神生活，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，不斷提高他們的生命質(zhì)量和生存價值，進(jìn)而使他們在生動活潑、主動和諧的發(fā)展過程中真正為自己一生的幸福作好準(zhǔn)備。這是一個至高的目標(biāo)和境界，它要求我們教師必須對傳統(tǒng)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）從思想觀念到操作方法進(jìn)行徹底的全方位的`變革。
學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動中實現(xiàn)的，不是外界強加于學(xué)生的。從這個角度看，創(chuàng)新教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的關(guān)鍵或教學(xué)的直接任務(wù)，是要創(chuàng)造出學(xué)生的活動，是要給學(xué)生提供適宜的活動目標(biāo)和活動對象，以及為達(dá)到創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)所需的活動方法、條件和環(huán)境。通過學(xué)生全面、多樣的主體實踐活動，促進(jìn)他們主體性、創(chuàng)新精神、實踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。教學(xué)過程中建構(gòu)以學(xué)習(xí)者為中心，以學(xué)生實踐性，自主性活動為基礎(chǔ)的動態(tài)、開放的教學(xué)過程；激勵學(xué)生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高。
一、以活動促發(fā)展。
人的發(fā)展是在主體與外界環(huán)境相互作用中實現(xiàn)的，“以活動促發(fā)展”的主張是活動教學(xué)的立論基礎(chǔ)和實踐切入點，是活動教學(xué)的靈魂。對學(xué)生的發(fā)展來講，學(xué)生主體活動是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無論是學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，還是情感、態(tài)度、價值觀的形成，都必須經(jīng)過學(xué)生主體自覺參與的、全身心投入的活動來實現(xiàn)。為此，教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）教學(xué)的關(guān)鍵就是要創(chuàng)造出學(xué)生的真實活動，讓學(xué)生作為主體去活動。寫作中也一樣，沒有活動，沒有體驗，寫出來的文章枯而無味。我組織學(xué)生調(diào)查家鄉(xiāng)特產(chǎn)，寫《青團(tuán)子的未來》，學(xué)生就是通過去“文魁齋”參觀，學(xué)習(xí)制作青團(tuán)子的過程，感受青團(tuán)子的“色香味形”，回到學(xué)校展開討論，怎樣讓青團(tuán)子四季飄香、青團(tuán)子的未來等。通過一系列的實踐活動，培養(yǎng)了他們?yōu)榧亦l(xiāng)做貢獻(xiàn)的社會責(zé)任感，發(fā)展了他們的創(chuàng)新精神。
二、學(xué)習(xí)者為中心。
[1][2]。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇十二
文言文歷經(jīng)千年的發(fā)展與傳承，如今依舊散發(fā)著絢麗的光彩。在高中語文教學(xué)中，文言文一向是重點、難點。筆者在文言文教學(xué)中進(jìn)行了適度的創(chuàng)新，使學(xué)生對文言文知識的掌握更加牢固，并獲得了一定的文言文運用能力。這種能力對高中學(xué)生來說尤其可貴，它使我們能繼承和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使古代文學(xué)能在當(dāng)今社會繼續(xù)煥發(fā)生機與活力。
一、深入研究作品的創(chuàng)作背景。
我們所接觸的文言文絕大多數(shù)都有著鮮明的時代色彩。如，先秦時代，文章簡潔；魏晉時代，文章頗具風(fēng)骨；六朝時代，文章略顯浮華等。研究文言文的創(chuàng)作背景，可以使我們更全面地了解文章的主旨，品味文章的意蘊。我們要將作品放到大的時代背景中去品讀，以求更好地把握文言文的思想主旨。
二、翻譯練習(xí)。
文言文翻譯是文言文教學(xué)的基礎(chǔ)，而對虛詞的準(zhǔn)確把握是翻譯文言文的關(guān)鍵。因為虛詞在不同語境中會有不同的韻味，所以我們可以在不同的語境中對文言文進(jìn)行翻譯，借此強化對不同虛詞的理解。例如，我們出的文言文翻譯題目：“此非吾之任也”，要求學(xué)生用“推辭”的語氣去翻譯。學(xué)生們有的翻譯為：“這不是我的責(zé)任??！”有的翻譯為：“這不是我的職責(zé)了?！敝笞儞Q題目為：“此非吾之任乎”，要求學(xué)生用“肯定”的語氣去翻譯。有的學(xué)生翻譯為：“這難道不是我的責(zé)任嗎？”有的學(xué)生翻譯為：“這不是我的職責(zé)嗎？”學(xué)生們根據(jù)不同虛詞所處的不同語境，翻譯出了不同的效果，深刻認(rèn)識到了文言文的魅力。
三、斷句訓(xùn)練。
傳統(tǒng)的文言文是沒有標(biāo)點的，文言文的斷句歷來都是文言文研究的重點。我們在教學(xué)過程中也可以嘗試著將課文中的標(biāo)點符號都去掉，然后讓學(xué)生自己去斷句。這樣的斷句訓(xùn)練可以全方位地考查學(xué)生對文言文的理解、分析能力。例如，我們在《六國論》的斷句訓(xùn)練中，出了這樣一道題：“六國破滅非兵不利戰(zhàn)不善弊在賂秦”，要求學(xué)生參考教材，利用不同的斷句方法，使題目素材呈現(xiàn)出不同的含義。教材原本的斷句為：“六國破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。”學(xué)生們經(jīng)過思考這樣斷句：“六國破滅，非兵不利戰(zhàn)。不善弊在賂秦?！苯滩脑镜囊馑紴椋骸傲鶉鴾缤?，不是武器不銳利，仗打得不夠好，弊病在于割地賄賂秦國?！比欢鴮W(xué)生重新斷句后，句子的含義改變?yōu)椋骸傲鶉钠茰缭谟跊]有兵不利于戰(zhàn)爭，不善于舞弊賄賂秦國?！苯?jīng)過了這樣一次有趣的訓(xùn)練，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了文言文斷句的樂趣，對課文的理解也上升到了一個新層次。
四、拓展練習(xí)。
在傳統(tǒng)的文言文教學(xué)中，老師一般只注重引導(dǎo)學(xué)生對文言文進(jìn)行閱讀與鑒賞，這并不能有效地提升學(xué)生的文言功底。在實際教學(xué)中，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行文言文對話，這樣能有效地培養(yǎng)學(xué)生的.文言文應(yīng)用能力。學(xué)生在使用文言文對話的過程中，會用到大量的文言語法，語感也就會隨之增強。例如，在學(xué)習(xí)了《燭之武退秦師》后，我們組織學(xué)生用文言文進(jìn)行對話，討論燭之武能夠成功勸退秦師的原因。學(xué)生們紛紛參與活動，學(xué)生甲說：“燭之武退秦師之由，在以秦之利說之，使秦伯權(quán)衡利弊終退。”學(xué)生乙說：“誠然。此外，秦晉間貌合神散，秦伯為防晉乃退。”這樣的口語練習(xí)可以使學(xué)生在深入理解課文的基礎(chǔ)上打開思維，并借用課文中已習(xí)得的語言、語法進(jìn)行交流，有效地提升了學(xué)生的文言文運用能力。
五、寫作訓(xùn)練。
我們在進(jìn)行文言文教學(xué)時，還可以開展貼近生活的文言文寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實際進(jìn)行文言文創(chuàng)作。學(xué)生將自己日常學(xué)習(xí)、生活中的點點滴滴以文言文的方式記錄下來，既增添了生活的樂趣，又提高了文言文的寫作能力。例如，我班學(xué)生劉某，用文言文記錄了他家過中秋節(jié)的過程：“八月中秋，佳節(jié)氣爽，余家早備月餅以應(yīng)節(jié)之用。月上梢頭，家人齊聚，共享月餅后而觀花燈。舉頭望月，倍感團(tuán)圓，皆以圓月比為本心。中秋之夜，助吾安眠，但盼來年之相見?！边@篇小記，記錄了他們家在中秋之夜吃月餅、觀花燈、賞月的過程，全篇行文流暢，文風(fēng)優(yōu)雅，體現(xiàn)出作者扎實的文言基礎(chǔ)。又如我班學(xué)生王某，用文言文記錄自己的考試歷程，也表現(xiàn)出不錯的水平：“眼觀當(dāng)下，考期將到。吾之文備具全，語可比古論今，數(shù)可積千累萬，外可遍越洋文。通觀考試，在乎心乎？心誠則備益易，心雜則備益難。故此，學(xué)不可二心也。”王某的這篇小記從自己準(zhǔn)備考試寫起，引出“學(xué)不可二心也”的主題，表現(xiàn)出較高的文言文寫作水準(zhǔn)。由此可見，文言文寫作訓(xùn)練為學(xué)生開辟了一條獨特的表達(dá)內(nèi)心情感的通道。總而言之，文言文是我國歷史文化傳承至今的見證，教師在文言文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)以繼承者的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，力求讓文言文在現(xiàn)今社會有所發(fā)展。相信我們的這一舉措一定可以打破傳統(tǒng)文言文教學(xué)中以閱讀和理解為主的教學(xué)模式，為傳承中華文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。同時，也希望筆者的教學(xué)創(chuàng)新能夠?qū)V大高中語文教育同仁有所啟發(fā)。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇十三
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度，教師首先必須先成為一個富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、探索精神等。教師要從學(xué)生喜愛的活動中尋找突破口，不因循守舊，主動突破教材與習(xí)慣定勢的束縛，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性，促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的形成。
在教學(xué)過程中，學(xué)生的種種創(chuàng)新性表現(xiàn)常常與錯誤、頑皮、任性、爭吵等相聯(lián)系。學(xué)生對問題的看法不一定十分準(zhǔn)確，但敢于想象和聯(lián)想，敢于發(fā)表自己的意見是好的，也是不斷走向成熟的過程。假如不給予學(xué)生創(chuàng)新機會，輕易代替、否定學(xué)生的意見，不但剝奪了學(xué)生探索的樂趣，讓他們產(chǎn)生失敗、內(nèi)疚、挫折的情感體驗，同時還會使學(xué)生懶于動腦，疏于嘗試。教師應(yīng)站在學(xué)生的立場，正確對待“良性爭吵”，多給學(xué)生創(chuàng)造“爭吵”“討論”的機會，大膽探索、求真、求新。
二、找準(zhǔn)創(chuàng)新的途徑。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，確定創(chuàng)新的內(nèi)容很重要?？筛鶕?jù)兒童年齡特點培養(yǎng)即興創(chuàng)編能力。如讓學(xué)生用各種聲音材料去模擬和表現(xiàn)自然界中的各種音響及對事物的切身感受；用聲音編創(chuàng)較為完整的帶有情節(jié)的聲音故事，進(jìn)而嘗試為所學(xué)的有關(guān)詩歌或故事進(jìn)行簡易的配樂表演；讓學(xué)生口頭創(chuàng)編旋律或簡單的旋律接龍，即興創(chuàng)編節(jié)奏；也可根據(jù)歌曲的內(nèi)容、形式和情緒邊唱邊表演，創(chuàng)編出有表現(xiàn)力的表演動作或新的表演形式；還可以嘗試創(chuàng)編歌詞或為不同情緒的歌、故事、美術(shù)作品等編配音樂；等等。
游戲是兒童較喜歡的一種活動方式，兒童在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，通過游戲開發(fā)兒童的創(chuàng)造思維。如模仿、模進(jìn)、旋律接龍，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的動力。
三、優(yōu)選創(chuàng)新的方法。
1．發(fā)現(xiàn)法。
發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生動用教師提供的按發(fā)現(xiàn)過程編制的教材或材料進(jìn)行“再發(fā)現(xiàn)”，以掌握知識并發(fā)展創(chuàng)造性思維與發(fā)現(xiàn)能力的一種教學(xué)方式。采用發(fā)現(xiàn)法，可以加強學(xué)生的記憶和解決問題的能力。例如，教師提供各種音響材料如刮風(fēng)、雷電、飛機起飛等音響，混聲合唱曲，打擊樂，人講話聲，水聲，鋼琴、木琴等樂器組合聲等，讓學(xué)生識別什么是音樂，什么是非音樂。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，并解決問題，然后再從實踐到理論上去檢驗、證明，這樣通過發(fā)現(xiàn)得出結(jié)論。
2．問題教學(xué)法。
愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！痹谝魳方虒W(xué)活動中會遇到種種困難和問題，教師要鼓勵、誘導(dǎo)學(xué)生大膽提出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過“觀察一聽賞一提問一假設(shè)一推理一驗證”等過程，對問題反復(fù)地、持續(xù)地進(jìn)行探究、實踐，逐步養(yǎng)成善思、勤問、好學(xué)的良好習(xí)慣，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3．情境法。
情境法是遵循反映論的原理，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動的場景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒的一種教學(xué)方法。
在音樂中，學(xué)生對音樂的感受、理解，往往需要借助情境，如：創(chuàng)設(shè)圖畫再現(xiàn)情境；扮演角色體會情境；語言描繪情境；音樂渲染情境等。使他們產(chǎn)生一定的內(nèi)心情感體驗和情境，從而增強對教材的理解，促使他們產(chǎn)生用音樂來表達(dá)的欲望，同時也受到一定的性情陶冶。
4．討論法。
在教師指導(dǎo)下，學(xué)生為解決教學(xué)中的某些問題，相互啟發(fā)，討論辯論，各抒己見的教學(xué)方法。在音樂教學(xué)中，討論法能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，有利于培養(yǎng)獨立思考能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造精神，能促進(jìn)學(xué)生靈活地運用知識，提高分析問題、解決問題的能力。如對歌曲演唱的處理分析、音樂欣賞作品的理解、形體動作的動作分析、旋律創(chuàng)作的研究、樂隊的簡單編配等，都可以采用討論法。
四、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維。
創(chuàng)新性思維表現(xiàn)在不滿足用現(xiàn)有知識和社會常識去解決當(dāng)前存在的問題，而是從嶄新的創(chuàng)見來回答問題。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
1．培養(yǎng)想象能力。
想象是思維活動中最有活力的一個方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，想象有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)新思維。如用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象或利用原型啟發(fā)，誘發(fā)思考，促進(jìn)學(xué)生想象。如欣賞一首作品，讓學(xué)生自己想象、聯(lián)想，學(xué)生們會得出多種答案。
2．培養(yǎng)求異思維能力。
以往的教育教學(xué)重視求同思維的培養(yǎng)，忽視求異思維的訓(xùn)練，嚴(yán)重影響了學(xué)生的觀察力、想象力及主動性的培養(yǎng)。教師的話絕對是正確的，歌譜寫錯了也那么唱，音不準(zhǔn)、節(jié)奏不對也不去辨別等。求異思維就是從常規(guī)思維的反面去思考問題，探索多種方法、答案，激活學(xué)生的興趣和積極的思維。
3．培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
所謂發(fā)散思維，是根據(jù)已有的信息，從不同的角度，按不同的線索，向不同的方向思考，從多方面尋求解決問題的方法和途徑。發(fā)散思維具有多端性和靈活性兩大特點，在音樂教學(xué)中創(chuàng)造一切可能的機會和條件，激發(fā)學(xué)生大膽探索，引導(dǎo)多向思維。如讓學(xué)生先實踐后總結(jié)歸納，讓學(xué)生在實踐中去體會、思考、發(fā)現(xiàn)解決問題的途徑。再如通過設(shè)疑、提問等手段，也會獲得較好的效果。
五、構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)模式。
教學(xué)模式是在一定的教育思想的指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)框架和活動程序。教學(xué)模式是溝通教學(xué)理論與教學(xué)實踐的橋梁，某種教學(xué)模式是針對某個實際問題，為達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的最優(yōu)教學(xué)操作范式。教學(xué)模式的構(gòu)建、選擇，要從教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)本質(zhì)出發(fā)。
創(chuàng)新教學(xué)模式的基本特征是：教學(xué)對象是面向全體學(xué)生；教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力；教學(xué)過程是主動、生動活潑；教學(xué)法是啟發(fā)內(nèi)因轉(zhuǎn)化；教學(xué)環(huán)境是和諧愉悅共振。這些基本特征是相互聯(lián)系，不可分割的一個統(tǒng)一體，它們之間既相互依存又相互滲透，相互轉(zhuǎn)化。
以上是我的一點粗淺體會，希望同行們能在教學(xué)中創(chuàng)立更為適合學(xué)生年齡特點的教與學(xué)的音樂實踐方式，體現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的各種課型的音樂教學(xué)模式，為我們音樂教學(xué)的發(fā)展增光添彩。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇十四
以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點全面實施素質(zhì)教育，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革的重點，也是跨世紀(jì)教育變革的根本任務(wù)之一。近年來，我國中小學(xué)教育教學(xué)改革雖取得了長足進(jìn)展，但在傳統(tǒng)觀念的束縛和升學(xué)考試的重壓下，學(xué)校教育特別是課堂教學(xué)中長期存在的一些問題并未得到根本解決，諸如重書本知識傳授，輕實踐能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)結(jié)果，輕學(xué)習(xí)過程；重間接知識的學(xué)習(xí)，輕直接經(jīng)驗的獲得；重教師的講授，輕學(xué)生的探索；重視考試成績，忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在教學(xué)實踐中普遍存在。這一切不僅造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，探索精神萎縮，而且極大地妨礙了學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，影響了教育方針的全面貫徹落實，影響了跨世紀(jì)一代新人的培養(yǎng)。
[1][2][3][4]。
多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇十五
史偉，姜丹（遼寧科技大學(xué)，遼寧鞍山114051）。
摘要：在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，關(guān)于教育的實踐性研究日趨重要。當(dāng)前，我國高等教育正處于大眾化階段，人才供給的類型、層次、結(jié)構(gòu)日益多樣化，實踐育人在高校人才培養(yǎng)中的地位日益凸顯。如何創(chuàng)新實踐教學(xué)，如何正確認(rèn)識、科學(xué)設(shè)計和扎實推進(jìn)實踐育人，如何增強育人實效，是當(dāng)今高校必須深度思考的問題。
關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；“三課堂”育人模式；育人實效。
高校的根本任務(wù)是育人，育人的主要途徑就是教學(xué)，而實踐教學(xué)又是這條教學(xué)鏈中極為重要而突出的一個環(huán)節(jié)。加強并創(chuàng)新實踐教學(xué)，增強育人實效，切實提高大學(xué)生的實踐能力，是當(dāng)今高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。，教育部、中宣部等七部門《關(guān)于進(jìn)一步加強高校實踐育人工作的若干意見》（教思政[]1號文）中指出：“實踐教學(xué)方法改革是推動實踐教學(xué)改革和人才培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵。各高校要把加強實踐教學(xué)方法改革作為專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，加強綜合性實踐科目設(shè)計和應(yīng)用。”[1]由此可見，隨著社會經(jīng)濟、文化的變化和發(fā)展，高校實踐育人工作面臨著諸多新形勢和新任務(wù)：我國高校的實踐教學(xué)在很多方面亟待探索、改進(jìn)和創(chuàng)新。
我國高校長期以來一直采用的都是以理論教學(xué)為主、以實踐教學(xué)為輔的教學(xué)模式，教師占主導(dǎo)地位，學(xué)生則處于被動接受的地位。在這種傳統(tǒng)教學(xué)模式下，雖然也注重對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，但是這種培養(yǎng)多是被當(dāng)作一種技能并加以“知識”的形式予以傳授的，這在很大程度上導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏主體性、創(chuàng)新性和實踐創(chuàng)造性。因此，相對于理論教學(xué)而言，高校的實踐教學(xué)依然是教學(xué)過程中最薄弱的環(huán)節(jié)。經(jīng)過對一些高校實踐教學(xué)情況的調(diào)研，并結(jié)合我校的實際情況，目前實踐教學(xué)方面主要存在以下問題。
出自 kaoyAnMIJI.Com
（一）高校對實踐教學(xué)的重視程度偏低。
眾所周知，實踐出真知，知識、能力都來自于實踐，因此大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也同樣需要實踐。然而，基于實踐教學(xué)比理論教學(xué)難度大、投入多，很多高校都縮減了相應(yīng)的實踐教學(xué)活動。同時，教學(xué)過程中教師也只重視課堂理論教學(xué)，輕視或應(yīng)付能夠鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)造力的實踐教學(xué)。由于實踐教學(xué)各個環(huán)節(jié)比較復(fù)雜，從實驗的規(guī)劃設(shè)計、實驗的相關(guān)準(zhǔn)備到實驗報告的批改，特別是大學(xué)生校外的生產(chǎn)實習(xí)，除卻學(xué)生難以組織管理的因素外，學(xué)生的住行安全保障以及實習(xí)過程的檢查指導(dǎo)都需要詳細(xì)安排，同時教師還要協(xié)調(diào)好與實習(xí)單位的關(guān)系，所以很多老師在實踐教學(xué)時只是走過場、應(yīng)付過關(guān)了事。
（二）實踐教學(xué)體系不完整，實踐教學(xué)課程設(shè)置不到位。
盡管當(dāng)前很多高校都能認(rèn)識到實踐教學(xué)對大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，并在制訂教學(xué)計劃時明顯增加了實踐教學(xué)課程的學(xué)時，但是很多實踐課程都是虛設(shè)的，以我校冶金工程專業(yè)為例，實踐教學(xué)課程存在以下問題：
1.實習(xí)的集中安排與實習(xí)內(nèi)容不協(xié)調(diào)。目前我校的實習(xí)主要有認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認(rèn)識實習(xí)往往是一種感性認(rèn)識的實習(xí)或是參觀式的實習(xí)，安排的時間最短，一般是一天左右，是一種走馬觀花式的學(xué)習(xí)。對于大部分學(xué)生來講，只能淺顯地理解其中的知識。生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)是集中在學(xué)期末或整個學(xué)期的1周至4周的時間，這段時間里，學(xué)生只能了解整個冶煉工程的一個或部分過程，無法對整個工藝流程進(jìn)行總體了解，學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容和實習(xí)效果大打折扣。
2.實習(xí)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容不協(xié)調(diào)。(素質(zhì)教育論文)冶煉專業(yè)的專業(yè)課程都是與車間操作緊密結(jié)合的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是在授課之后才開始實習(xí)的，這使得學(xué)生無法與工作實際聯(lián)系起來。在實習(xí)過程中，大部分學(xué)生由于沒有工作經(jīng)驗而不知道學(xué)這些知識對自己有何用處，從而感到不知所措，存在著盲目性，進(jìn)而難以調(diào)動自己的.積極主動性。
（三）實踐教學(xué)基地建設(shè)問題。
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當(dāng)前大部分高校都同校外企業(yè)合作，建立了大學(xué)生校外實習(xí)基地，但是這樣的實習(xí)基地不僅數(shù)量少，而且由于諸多原因，在其建設(shè)和運作過程中，還存在著很多這樣或那樣的問題。一是畢業(yè)生實習(xí)基地建設(shè)還沒有真正引起足夠的重視，學(xué)校和企業(yè)對實習(xí)基地建設(shè)投入的人力、物力和財力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。二是實踐教學(xué)基地的作用被單一化。高校將校外實習(xí)基地僅僅作為培養(yǎng)大學(xué)生實際動手能力的途徑，而諸如實踐教學(xué)基地在畢業(yè)生就業(yè)、反饋教學(xué)、人才培養(yǎng)和促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化等方面的作用卻被弱化或掩蓋。
（四）實踐教學(xué)考評體系不科學(xué)、制度不嚴(yán)格。
從教學(xué)考評體系來看，很多高校現(xiàn)在都不太注重對實踐創(chuàng)新環(huán)境的營造，沒有制定相關(guān)的專門的與時俱進(jìn)的實踐教學(xué)考核辦法和考核標(biāo)準(zhǔn)。高?，F(xiàn)在一直沿用的還是一種以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯娜瞬排囵B(yǎng)考核評價體系。這種考核方式在面對學(xué)生實踐中產(chǎn)生的千差萬別的創(chuàng)新成果和創(chuàng)新水平方面，顯然無法做出公正和科學(xué)的評價，其結(jié)果是既難以考查教師的實踐教學(xué)水平，也不利于學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)。
二、創(chuàng)新實踐教學(xué)體系，增強育人實效。
（一）構(gòu)建高校實踐教學(xué)體系。
目前，我國高校的實踐教學(xué)體系一般涵蓋教學(xué)實踐、生產(chǎn)實踐、科技實踐、管理實踐、勞動實踐、藝術(shù)實踐、軍事實踐、社會實踐、創(chuàng)業(yè)實踐和德育實踐等。因此，高校要構(gòu)建科學(xué)的實踐教學(xué)體系，必須大力推行“三課堂”育人內(nèi)容與方法。
1.第一課堂育人，即教學(xué)計劃規(guī)定的理論課程教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要在教室和校內(nèi)實驗室完成。
2.第二課堂育人，即在教學(xué)計劃中沒有明確要求，但是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展或使學(xué)生潛移默化受到影響和熏陶的各類課程的教學(xué)和實踐活動。
3.第三課堂育人，即走出校門進(jìn)行的各類社會實踐、教學(xué)實踐、生產(chǎn)實踐、創(chuàng)業(yè)實踐等。
第一課堂是育人的基礎(chǔ)空間，第二、第三課堂則是育人空間的延伸和拓展。通過鞏固第一課堂，加強第二課堂，拓展第三課堂，形成“三課堂”互動機制，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)和個性的全面發(fā)展。
（二）創(chuàng)新實踐教學(xué)、增強育人實效的具體舉措。
1.創(chuàng)新實踐教學(xué)內(nèi)容。高校的實踐教學(xué)要始終以堅持培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)、職業(yè)能力和創(chuàng)新能力為主線，重點培養(yǎng)學(xué)生深入實際、團(tuán)隊合作、勇于創(chuàng)新的精神，提高分析問題、解決問題的能力。具體可設(shè)計為以下幾大模塊：（1）德育實踐。主要包括用實踐著的、發(fā)展著的、鮮活的馬克思主義教育學(xué)生，用科學(xué)的理論武裝學(xué)生，如學(xué)生黨校培訓(xùn)、德育講座、參觀愛國主義教育基地、參加各種社會公益活動等。（2）文化型實踐。主要包括舉辦文化藝術(shù)講座，組織并鼓勵、支持學(xué)生參加學(xué)校的各類文化、體育活動等。（3）團(tuán)隊合作實踐。即學(xué)校通過學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織開展內(nèi)容豐富、形式多樣的活動。（4）社會實踐。鼓勵、支持學(xué)生以受教育、做貢獻(xiàn)、長才干為宗旨廣泛開展社會調(diào)查、社會兼職、青年志愿者活動、“三下鄉(xiāng)”等服務(wù)型實踐活動。（5）專業(yè)技能型實踐。
目前，高校必須強調(diào)的是實踐教學(xué)中的專業(yè)技能型實踐的改革。（1）高校的實踐教學(xué)必須向應(yīng)用、設(shè)計、綜合型方向發(fā)展，改變過去驗證型的實踐內(nèi)容。（2）重視學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和課程設(shè)計。（3）加大對畢業(yè)設(shè)計教學(xué)的改革力度，篩選綜合性、應(yīng)用性與先進(jìn)性相結(jié)合的課題，結(jié)合專業(yè)及生產(chǎn)實際要求進(jìn)行指導(dǎo)，為大學(xué)生未來就業(yè)打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。（4）延長專業(yè)實踐時間為一個學(xué)期，使學(xué)生在未來工作的職業(yè)環(huán)境扭轉(zhuǎn)中進(jìn)行實踐鍛煉，突出“環(huán)境塑造人”，把學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能訓(xùn)練結(jié)合起來。（5）建立相對獨立的實踐教學(xué)規(guī)劃。實踐教學(xué)在培養(yǎng)計劃中的比例應(yīng)占25%―30%，大一學(xué)年是基礎(chǔ)理論教育，大二、大三學(xué)年是專業(yè)課程學(xué)習(xí)，大四學(xué)年主要是實踐教學(xué)和畢業(yè)實習(xí)。
2.建立科學(xué)的實踐教學(xué)評價體制。第一，建立一套科學(xué)、完整的學(xué)生評價體系。由實踐教師對學(xué)生各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的效果提出嚴(yán)格的要求，加強對學(xué)生綜合實踐能力的考評。第二，建立一個教師評價體系。即做好以下幾方面的考評：（1）實驗、實習(xí)計劃是否符合本專業(yè)特色。（2）實踐課題能否培養(yǎng)學(xué)生的動手創(chuàng)新能力。（3）教師是否指導(dǎo)、檢查到位。（4）通過檢查實踐計劃、課題、實踐教學(xué)中的指導(dǎo)過程來評價教學(xué)質(zhì)量。（5）對實踐教學(xué)進(jìn)行督察，收集學(xué)生的反饋意見。
3.依托實踐教學(xué)基地，拓展實踐育人平臺。（1）依托高校資源，加大專項經(jīng)費的申報，努力搞好校內(nèi)實踐基地的新建、擴建和改建，加快科技成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的速度，形成以實踐教學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)經(jīng)營及推廣示范為主的產(chǎn)學(xué)研基地。（2）探索校外實踐基地建設(shè)與管理的新模式，按照互惠互利的原則，多途徑、多形式建立一批穩(wěn)定的校外實踐教學(xué)基地。
總之，創(chuàng)新實踐教學(xué)的推行是一個系統(tǒng)工程，對未來的高等教育而言，只有在繼續(xù)改革和完善理論教學(xué)的同時，不斷改革和創(chuàng)新實踐教學(xué)，才能不斷提高高校實踐育人的質(zhì)量和效果，從而推進(jìn)大學(xué)生實踐向縱深發(fā)展。
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多媒體教學(xué)的創(chuàng)新實踐篇十六
著名創(chuàng)新學(xué)家朗加明教授曾說過：“對于創(chuàng)新來說,方法就是新的世界,最重要的不是知識,而是思路”。音樂教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分,對人的終身發(fā)展和思維形成起到很大的作用,所以在音樂課中必須加強對思路和方法的創(chuàng)新,要在教學(xué)意識、教學(xué)手段、教學(xué)方式等實踐活動中尋求創(chuàng)新,要在實踐中去探索和總結(jié)。因此，要達(dá)到全面實施素質(zhì)教育的目的，必須在音樂課中去實現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，而實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以創(chuàng)新必須在實踐中去接受檢驗，在實踐中又去實現(xiàn)新的創(chuàng)新。帶著在實踐中創(chuàng)新，在實踐中注重方法，改變思路的觀念走進(jìn)音樂課，我進(jìn)行了如下一些創(chuàng)新的嘗試。
一、創(chuàng)新教學(xué)意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
新課標(biāo)的理念表明：音樂教學(xué)的主要任務(wù)不是培養(yǎng)“音樂家”，而是培養(yǎng)能“終身熱愛音樂，學(xué)習(xí)音樂，享受音樂的人”。強調(diào)音樂興趣的愛好與音樂審美能力的培養(yǎng)，強調(diào)通過音樂教育開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)全面、和諧、充分發(fā)展的個體才是音樂教學(xué)追求的目標(biāo)。在我們的音樂課堂中需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識，這樣才能讓教學(xué)更加輕松，讓學(xué)生學(xué)有所樂，更富有個性。興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉，成功中的喜悅和樂趣，會極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情。教學(xué)中如何吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如，開學(xué)的第一堂課，我把備課時設(shè)計的自我介紹形式介紹給了學(xué)生，活動是這樣開展的：主題----聽著我的歌，讓你了解我。示范----我用龐龍的《兩只蝴蝶》的音樂旋律篡改歌詞，加上相應(yīng)的舞蹈動作，把我介紹給了大家（其中包括我的姓名、愛好、以及對同學(xué)們的期望）。構(gòu)思----以個人或小組為單位設(shè)計介紹方案。展現(xiàn)----按設(shè)計好的方案上臺表演。教室里頓時沸騰了，交頭接耳、互相討論，剛才失望的神情則變得神采飛揚。同學(xué)們不象以前作自我介紹那樣枯燥、機械了，而是積極投入到活動中：有的努力想著用什么歌曲來作旋律，時而動動筆把篡改的歌詞記下來；幾人1組的，幾個腦袋湊在1起，眉飛色舞、群策群力，極力想設(shè)計出最好的表演方案；想邊歌邊舞的則坐在位置上手舞足蹈，嘴里念念有詞------展現(xiàn)自我了，同學(xué)們載歌載舞，踴躍的把自己推出介紹給大家。教室里歡聲迭起，掌聲如雷，同學(xué)們的節(jié)目是1個比1個精彩······通過這次有趣的自我介紹活動，我知道了學(xué)生的姓名，了解了他們的興趣愛好，掌握了哪些學(xué)生有圓潤的歌喉，哪些學(xué)生有優(yōu)美的舞姿------學(xué)生也從中獲得了音樂審美體驗，享受了成功的歡愉，最重要的是極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。
二、創(chuàng)新教學(xué)模式，突出學(xué)生主體。
新課程新理念的重要體現(xiàn)是：“以人為本”，“教育應(yīng)關(guān)心人，尊重人，發(fā)展人”。從中我們能夠深切地感受到學(xué)生才是教育的主體。因而，我嘗試建立一種突出學(xué)生發(fā)展，以“主體性、創(chuàng)新性”為特征的，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的開放性音樂教學(xué)模式。幫助學(xué)生創(chuàng)造一個自主、創(chuàng)新的教與學(xué)的氛圍，讓學(xué)生在活動中體驗，在實踐中學(xué)習(xí)，搭建讓學(xué)生自主表演的“旋轉(zhuǎn)舞臺”和“夢想劇場”，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維都能得到良好的發(fā)展。
1、發(fā)散思維，煥發(fā)活力。
音樂欣賞課的教學(xué)一般都是先由教師介紹曲名、作者、表現(xiàn)內(nèi)容等，還沒聽到音樂，就先把學(xué)生限制在一個框框里，限制了學(xué)生的想象力，代替了學(xué)生的親身體驗，把音樂的多解性變成單解性，使得學(xué)生對音樂本身失去興趣，不注意傾聽，放棄了思考與聯(lián)想?，F(xiàn)在上欣賞課，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自身對音樂的體驗，去理解音樂內(nèi)容，有意識地培養(yǎng)學(xué)生用多種思維方式去探索問題。這樣就使學(xué)生始終以積極多變的思維參與教學(xué)，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，還提高了學(xué)生的音樂鑒賞力和音樂表現(xiàn)力。在此類開放的教學(xué)模式中，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)音樂的主人，通過自主地體驗和探索，求新、求異、求廣地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)了創(chuàng)新的意識和膽識，從而使音樂課真正的“活”起來，煥發(fā)出創(chuàng)造的活力。
2、創(chuàng)新教法，大膽實踐。
因為音樂最具不確定性，解釋的自由度也是最大的，所以音樂可以讓每一位學(xué)生用自己獨特的方式去想象、解釋和宣泄自己的情感，體現(xiàn)自我個性。我在音樂教學(xué)過程中十分注重通過音樂活動過程的展開，來激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛能，給他們探究問題，探詢知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。例如在進(jìn)行歌曲《青春舞曲》伴奏節(jié)奏的學(xué)習(xí)時，我沒有拘謹(jǐn)于書本上原有的伴奏節(jié)奏，而是學(xué)生自找打擊樂器，讓學(xué)生根據(jù)歌曲所表現(xiàn)的情緒，自由創(chuàng)作不同的節(jié)奏。我的要求是：一要符合歌曲情緒，二要與眾不同，假如創(chuàng)作得好，全班同學(xué)都用他們創(chuàng)作的節(jié)奏為歌曲伴奏。結(jié)果學(xué)生們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，打出了許多不同的富有特性的節(jié)奏。我協(xié)同他們把創(chuàng)作的節(jié)奏整理書寫出來，寫成打擊樂器合奏譜，讓他們用合奏的方式為同學(xué)們的演唱伴奏。類似這樣的活動，極大的激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，在以后的創(chuàng)作環(huán)節(jié)中，學(xué)生都爭相要求進(jìn)行創(chuàng)作表演，獲得了意想不到的良好效果。
3、創(chuàng)設(shè)舞臺，展示自我。
規(guī)模應(yīng)該是：有動有靜、全員參與。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點分小組進(jìn)行活動，使動覺參與和心靈參與相結(jié)合。從而達(dá)到個體動靜互換，整體動靜互換，使一節(jié)課張弛有度。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動：用聲勢、身體、樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學(xué)生在課堂上“動”起來。如，七年級新教材中的《牧馬之歌》，教師也可以提示學(xué)生積極思考進(jìn)行創(chuàng)編，將拍手動作換為跺腳、搖頭、聳肩、扭腰等動作，使學(xué)生在律動中充分感受創(chuàng)作的成功感。
三、創(chuàng)新教學(xué)手段，合理有效的利用多媒體輔助教學(xué)。
多媒體教學(xué)手段具有鮮明生動、具體直觀、形象逼真等特點,能夠使教學(xué)內(nèi)容得以充分的表達(dá),促進(jìn)學(xué)生對知識的理解與記憶,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。在音樂教學(xué)中，運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握較多的知識，切實地解決教師無法講清課本中的某些重點、難點，達(dá)到優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高教學(xué)效果之目的。在教學(xué)過程中,五彩繽紛的音樂畫面加上悅耳的音樂,充分體現(xiàn)了“聽覺藝術(shù)”與“情感藝術(shù)”相結(jié)合的特點,對學(xué)生更具感染力和吸引力。
音樂欣賞教學(xué)，是音樂教學(xué)中的重要組成部分，它對提高學(xué)生的音樂素質(zhì)有重要的作用。而在教學(xué)中，學(xué)生往往興致淡漠、不以為然，坐不住、聽不進(jìn)。過去教師用了很多方法，如編故事、畫圖片、講解、提示等等，但往往學(xué)生只記住老師說的，而對該聽的卻聽不進(jìn)去。根據(jù)音樂欣賞的綜合性特點，利用多媒體輔助教學(xué)，則容易同各有關(guān)學(xué)科知識取得橫向聯(lián)系，加大課堂容量，拓寬知識面，開闊音樂文化視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的審美觀，因此，多媒體教學(xué)已成為音樂欣賞教學(xué)的重要輔助手段。在教學(xué)過程中，把聆聽、觀察與實踐密切聯(lián)系起來，再加上簡潔精辟的語言引導(dǎo)給學(xué)生以生動真摯的情境感染，像這樣的教學(xué)效果就大不相同。多媒體教學(xué)手段有利于揭示音樂作品的內(nèi)涵，使學(xué)生從中尋求美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，從而提高審美能力，達(dá)到粉筆+黑板+掛圖+錄音機所達(dá)不到的效果，大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維活動能力和想象力，對欣賞的民族音樂留下了深刻的印象。
四、創(chuàng)新教學(xué)評價體系，激發(fā)學(xué)生自信。
心眼，不公正，喪失學(xué)習(xí)興趣。其實對學(xué)生來說，音樂是最不能用統(tǒng)一的標(biāo)尺來衡量的。音樂成績的評定與其他學(xué)科相比，缺乏絕對尺度，音樂課的成績不能完全用書面的形式來統(tǒng)計，一首歌、一張卷子不能評定一個學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)效果。音樂評價手段的不正確，可能會扼殺學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)欲望和興趣，會把音樂教育引向歧途，更不用說對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實踐中，我嘗試構(gòu)建開放的音樂評價方法，積極探索過程性、主體性、展示性評價方式。主要內(nèi)容有：平時積累評價法、合作表演評價法、特長展示評價法。平時積累評價法是把學(xué)生平時在課堂中學(xué)習(xí)音樂的興趣和態(tài)度作為重要成績給予記載。合作表演法是以小組為單位，選擇一首歌曲、器樂曲或一個舞蹈進(jìn)行合作表演。特長展示評價法是學(xué)生個性化的吹拉彈唱等各項特長，都可以在“班級音樂會”上展示，作為考核內(nèi)容之一。最后將這三部分綜合起來，進(jìn)行綜合評價。實踐表明：興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉。成功的喜悅和樂趣，能極大地喚起學(xué)生的創(chuàng)新熱情，而開放評價的目的就是讓學(xué)生不斷品嘗到學(xué)習(xí)音樂和獲得創(chuàng)新的成功樂趣。
音樂家冼星海說過：“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐?！痹趧?chuàng)新教育成為世界教育一大發(fā)展趨勢的今天，我們每一位音樂工作者都應(yīng)在教學(xué)實踐中實施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學(xué)生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學(xué)生在積極自主地接觸音樂、參與音樂、創(chuàng)作音樂中，張開想象創(chuàng)新的翅膀，遨游于充滿創(chuàng)造快樂的音樂殿堂。
