調(diào)查報(bào)告是一種通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析得出的結(jié)論和建議，它能夠提供客觀的研究結(jié)果。在寫總結(jié)時(shí)，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)，豐富自己的思考和總結(jié)。希望以下小編為大家推薦的總結(jié)范文，能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2.播放課件，學(xué)生觀看。
3.說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺?
4.出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。
表格：
位置濃綠的竹林中獨(dú)特的作用防酷暑和濕氣。
文化特征吉祥、平安、家道興旺、團(tuán)結(jié)和睦。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)。
四、對(duì)比兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟。
1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同?
2.學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)方向：
a.透過(guò)作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。
b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。
五、課堂延伸。
1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。
2.學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
“民居奇葩”——客家民居。
“綠色之家”——傣家竹樓。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2.學(xué)生介紹客家民居的'特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。(表格、重點(diǎn)句子見后)。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a.夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。
b.客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕校w現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
表格：
位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中。
獨(dú)特的作用防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D。
特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。
文化特征吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
各具特色的民居教學(xué)設(shè)計(jì)是小編給大家推薦的較優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計(jì)之精致、教學(xué)問(wèn)題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無(wú)窮。下面一起來(lái)學(xué)習(xí)下吧!
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
教學(xué)重難點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
課時(shí)
關(guān)于各地民居的課件。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西南粵東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙
和睦相處勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕 多起竹樓，傍水而居 樹滿寨，花滿園
1.默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2.完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的?(畫出中心段落：第一自然段)
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處?指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處?(列數(shù)字-通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)
4.同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的`俯瞰圖。(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。)
1.自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)
3.評(píng)議
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式?！庇蓝ㄍ翗?，特別是圓形住宅(土樓)，以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。
僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間;中圈二層，房子60間;里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢?控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1．學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2．有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3．學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
1課時(shí)
關(guān)于各地民居的課件。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。（板書課題，齊讀課題）
1．客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2．出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
閩西 南粵 東北 奇葩 騷擾 夯筑 竹篾 布局 均勻 風(fēng)雨侵蝕 安然無(wú)恙
和睦相處 勤儉持家 秩序井然 遮天蓋地 清風(fēng)徐來(lái) 蜂擁而來(lái) 家道興旺
承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園
1．默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
位 置
作 用
材 料
結(jié) 構(gòu)
文化特征
2．完成填空后小組交流，共同完成表格填空
客家民居
位 置 閩西南、粵東北的崇山峻嶺中
作 用 防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D
材 料 在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨
文化特征 吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助
3．全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
1．自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？（畫出中心段落：第一自然段）
2．讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）
3．作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？（列數(shù)字－通過(guò)厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的.基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）
4．同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等）
1．自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2．創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓。（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）
3．評(píng)議
近五六年來(lái)，世界上有30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)數(shù)以千計(jì)的專家、學(xué)者慕名前往閩西永定縣，參觀考察被稱贊為“中國(guó)古建筑奇葩”的閩西土樓。聯(lián)合國(guó)教科文組織顧問(wèn)史蒂漢斯·安德烈先生參觀了土樓后贊美道：“這是世界上獨(dú)一無(wú)二的神話般的山區(qū)建筑模式。”
永定土樓，特別是圓形住宅（土樓），以悠久的歷史，宏大的，精巧的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的風(fēng)格揚(yáng)名于世。優(yōu)美而壯觀的永定圓樓，掩映在青山綠水之中，有如從地下冒出來(lái)的自然生長(zhǎng)的巨大的“蘑菇”，又如自天而降的黑色“飛碟”，環(huán)形的屋頂飄浮在煙霧中。 僅以永定縣苦竹鄉(xiāng)井頭村的深遠(yuǎn)樓為例，樓里三圈，直徑80米，周長(zhǎng)250米。外圈四層，房子260間；中圈二層，房子60間；里圈一層，房子8間。共有房子328間，里頭住毒害80戶500人。尤其令人不可思議的是，偌大一座城堡式的高大建筑，不用一根鋼筋，一包水泥，一塊磚石，全以一擔(dān)擔(dān)黃土堆積而成，自明清迄今，始終完好如新。
永定圓樓由于土墻環(huán)拱，又能保暖隔熱，冬暖夏涼，，易于防衛(wèi)，便于管理。
閩西土樓為什么能歷久不毀，成為我國(guó)古建筑藝術(shù)的一個(gè)奇葩呢？控其奧秘，原來(lái)它以黃土為主要原料，佐以沙、石灰，拌摻少量紅糖、糯米和木屑、竹條等，經(jīng)過(guò)反復(fù)揉打、研舂、碾壓，然后夯打土墻，并以木料為梁呆，瓦片為頂蓋，因而異常堅(jiān)實(shí)牢固。
各具特色的民居
客家民居 傣家竹樓
世界民居奇葩
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1..讀讀記記“奇葩、八卦”
2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。
3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說(shuō)明方法，積累語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：??????了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。
三、課前準(zhǔn)備：?????學(xué)生：按預(yù)習(xí)提示預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)“奇葩、八卦、傍水而居、和睦”收集相關(guān)民居的資料。
老師：掛圖。
四：教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣、看圖、導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語(yǔ)：我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不通俗”。在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各具特色。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（齊讀課題）。
2.出示掛圖《客家民居》、《傣家竹樓》讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看圖后的感受。
（二）整體感知課文，分組側(cè)重研討一種民居。
（三）交流“客家民居”的特點(diǎn)。
1.各小組根據(jù)交流的內(nèi)容匯報(bào)。（可匯報(bào)學(xué)習(xí)的方法、交流的特點(diǎn)。）。
2.根據(jù)各小組匯報(bào)補(bǔ)充的情況引導(dǎo)學(xué)生歸納出客家民居的特點(diǎn)。
a.位置：閩西南粵東北的崇山峻嶺中。
b.作用：防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D。
c.材料：在材料中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做粘合劑，以竹片、木條作筋骨。
d.結(jié)構(gòu)：高，如橘瓣?duì)钆帕?，八卦式布局，宏偉壯觀。
e.文化內(nèi)涵：吉祥、幸福、安寧、勤儉持家、和睦相處、平等互助。
3.相機(jī)引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“奇葩、八卦”
四：交流“傣家民居”的特點(diǎn)。
1.小組匯報(bào)。
2.引導(dǎo)學(xué)生歸納出竹樓特點(diǎn)。
a.環(huán)境：藏在濃綠的竹林中。
b.傳統(tǒng)習(xí)慣：多起竹樓、傍水而居。
c.外觀特點(diǎn)：呈正方形、分上下兩層。
d.內(nèi)部結(jié)構(gòu)：簡(jiǎn)單、寬敞、別致。
e.文化內(nèi)涵：團(tuán)結(jié)和睦、樂(lè)于助人。
3.相機(jī)理解詞語(yǔ)“傍水而居”。
五、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用的說(shuō)明方法。
1.學(xué)生自讀課文，看看課文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法，劃出相應(yīng)的句子并做好批注。
2.指名回答找到的句子，說(shuō)說(shuō)使用的說(shuō)明方法及這樣寫的好處。
六、比較兩篇短文表達(dá)方法的異同。
1.導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)兩小組的合作學(xué)習(xí)、自學(xué)匯報(bào)，我們對(duì)客家民居和傣家竹樓有了整體的了解，它們真是各具特色。
2.請(qǐng)同學(xué)們把兩篇文章比較一下讀讀，說(shuō)說(shuō)它們?cè)诒磉_(dá)上的相同點(diǎn)和不同的。（學(xué)生默讀、思考、批注）。
3.點(diǎn)名交流，體會(huì)異同。
4.小結(jié)：每一種民居都有它的特色，在習(xí)作中，我們要善于學(xué)習(xí)和運(yùn)用作者的表達(dá)方法，寫出事物的鮮明特點(diǎn)。
點(diǎn)評(píng)：李老師對(duì)教材熟悉，課堂駕馭能力強(qiáng)。教學(xué)中能很好地把握教材的特點(diǎn)、重點(diǎn)，從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)。
亮點(diǎn)一、采用小組合作探究的學(xué)習(xí)模式自讀自悟歸納出客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
亮點(diǎn)二、教學(xué)中能把握教材重點(diǎn)，引導(dǎo)、小結(jié)，使學(xué)生體會(huì)課文所傳遞的中華傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激起學(xué)生對(duì)民俗文化探究的興趣。
亮點(diǎn)三、教師能把學(xué)文和作文指導(dǎo)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生受益非淺。不足之處在于課堂上忽視了朗讀的指導(dǎo)，課文內(nèi)容雖然淺，但安排上如分兩課時(shí)，課上安排練筆，教學(xué)效果將更好。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
１、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
２、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
３、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
１課時(shí)。
關(guān)于各地民居的課件。
我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居？（播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等）這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。
（板書課題，齊讀課題。）。
１、自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。
２、先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。
３、再讀課文，把讀不通順、讀不懂的地方多讀幾遍。
４、默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。
５、初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。
再讀課文，畫畫批批，體會(huì)民居特點(diǎn)。給學(xué)生充足的自讀自悟時(shí)間，認(rèn)真與文本對(duì)話，梳理民居特色，體會(huì)文化內(nèi)涵。也可根據(jù)選學(xué)內(nèi)容，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。比如，分客家圍屋組、傣家竹樓組，先分組讀、議，再相互交流、補(bǔ)充。
１、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
２、完成填空后小組交流，共同完成表格填空：
３、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
研讀課文，領(lǐng)悟說(shuō)明方法。再次引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住民居特點(diǎn)，邊讀邊想：課文是怎樣把這些民居特點(diǎn)介紹清楚的？讓學(xué)生把運(yùn)用的說(shuō)明方法找出來(lái)，讀讀議議，體會(huì)表達(dá)的效果。
１、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？
（畫出中心段落：第一自然段。）。
２、讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
（用料奇特；造型奇特；異常堅(jiān)固。）。
３、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？
（列數(shù)字－通過(guò)厚１米、高１５米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的基本特點(diǎn)；打比方－房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。）。
４、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。
（教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。）。
（勤儉持家、和睦相處、平等互助等。）。
１、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
２、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：
（傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來(lái)當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹？請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。）。
３、評(píng)議。
１、出示課后“資料袋”一組郵票，介紹來(lái)歷：我國(guó)從一九八六年四月十二日開始至一九九一年四月二十五日，總共發(fā)行四套民居郵票，即普二十三、普二十五、普二十六、普二十七，共發(fā)行二十一枚，從一分的內(nèi)蒙古民居郵票開始至二百分的江西民居郵票，四套郵票全部為影寫版，由北京郵票廠印制，這一幢幢風(fēng)格各異的普通民居，是我炎黃子孫上下五千年謀生存、圖發(fā)展的歷史記錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。票面上的民族建筑，造型生動(dòng)，圖案漂亮，這方寸之間為我們展示的是一幅幅綺麗多彩的華夏民居風(fēng)貌。有人夜憩竹樓，有人水上為家，有人把家馱在馬背上，有人享受著窯洞中最古樸的大自然的恩賜。
２、布置作業(yè)：
選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說(shuō)與民間故事，寫一篇說(shuō)明短文。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
2、學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。（表格、重點(diǎn)句子見后）。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a、夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。
b、客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕?，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
文檔為doc格式。
出自 KAoYanMIjI.cOm
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材簡(jiǎn)析：
《泉水》是篇很美的課文，無(wú)論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。全文共7個(gè)自然段，課文用優(yōu)美的文字描述泉水從山間石縫里沖出來(lái)，流過(guò)山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，最后歡快地流向大海，展現(xiàn)了一幅幅美好的畫面，其中第2到第5自然段是4個(gè)并列段，它們結(jié)構(gòu)相似，語(yǔ)言特點(diǎn)鮮明，是很適合學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)段積累和仿說(shuō)或仿寫的。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)會(huì)用各種識(shí)字方法來(lái)識(shí)記生字。本學(xué)期學(xué)生朗讀水平進(jìn)步較大，正確、流利地朗讀課文，大部分學(xué)生都能達(dá)標(biāo)，但有感情地朗讀課文，多數(shù)同學(xué)還不能做到。二年級(jí)學(xué)生對(duì)于此類童話體裁的文章很感興趣，更易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我決定課堂上帶領(lǐng)孩子通過(guò)多種朗讀感受泉水無(wú)私奉獻(xiàn)、幫助別人后的快樂(lè)，同時(shí)打開學(xué)生的視野，拓展課堂的深度，進(jìn)行語(yǔ)言方面的訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字，積累“清泉、天然、靜靜的山谷、盡情地唱歌、清脆的歌聲、約定”等詞語(yǔ)，理解運(yùn)用“清脆、天然”等詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法：通過(guò)正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中對(duì)泉水的四次語(yǔ)言描寫重點(diǎn)品讀，體會(huì)泉水的特點(diǎn)和奉獻(xiàn)精神。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字；有感情地朗讀課文第二到第五自然段，體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；以讀促情，以情帶讀，背誦喜歡的段落，主動(dòng)積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)的難點(diǎn)是體會(huì)泉水奉獻(xiàn)的精神；捕捉課文空白點(diǎn)，打開學(xué)生想象之門，模仿課文表達(dá)方法。
教法、學(xué)法：
教法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、啟發(fā)引導(dǎo)法、評(píng)價(jià)激勵(lì)法、媒體輔助法等。
學(xué)法：圈點(diǎn)勾畫法、以讀悟文法、角色體驗(yàn)法、想象感受法等。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生初步預(yù)習(xí)課文；教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、歌曲導(dǎo)入，隨文識(shí)“泉”。
1、播放歌曲：《泉水丁冬響》。
師：同學(xué)們，歌曲里唱的是誰(shuí)在“叮咚響”？（引出“泉水”）。
2、板書“泉”字，指導(dǎo)書寫并組詞。
3、補(bǔ)齊課題，交流對(duì)泉水的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、出示泉水圖片師：同學(xué)們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話題，我們一起來(lái)看看泉水吧。
2、說(shuō)說(shuō)看到的是什么樣的泉水。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀一遍課文：注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、出示生字詞認(rèn)讀。
自由讀、指名讀、開火車讀。
5、理解詞語(yǔ)的意思。利用課件幫助學(xué)生理解“瓦罐”、“水塔”等詞語(yǔ)。
6、小組交流：說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
三、再讀課文，感悟語(yǔ)言。
（一）學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、讀課文第一自然段。
要求：讀的時(shí)候請(qǐng)用自己喜歡的符合畫出你覺得用的好的字詞，想一想你讀懂了什么。
2、全班交流。
預(yù)設(shè)：
“丁冬”這個(gè)詞用得好，看到這個(gè)詞好像聽到泉水歡快的彈著琴?gòu)纳缴吓芟聛?lái)。（適時(shí)指導(dǎo)讀第一句，讀出泉水的歡快。）。
“沖出來(lái)”，看到這個(gè)詞感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水想來(lái)到這個(gè)陽(yáng)光明媚的世界急切心情。（適時(shí)討論：把“沖”字換成“流”可以嗎？為什么？）。
“陽(yáng)光燦爛”用得好，這個(gè)詞讓人感受到大自然美好的景色。
（適時(shí)指導(dǎo)用快樂(lè)的、興奮而著急的心情讀第二句話。）。
（二）學(xué)習(xí)課文第2自然段。
1、請(qǐng)自由讀第二自然段。
想一想：泉水姑娘沖出石縫之后先來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？說(shuō)了什么？
2、交流。
教師隨著學(xué)生的回答圈劃：水池姐姐來(lái)吧來(lái)吧……。
品味詞語(yǔ)：很多很多、天然水塔等。
3、這一段主要寫了泉水什么特點(diǎn)？（板書：多）。
4、教師引讀。
（1）師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來(lái)打水。泉水說(shuō)——。
生1：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
師：他讀的怎么樣？誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)？（聽出來(lái)了。泉水真的很好很多。）。
生2：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”(謝謝你的熱心）。
生全班：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?/p>
5、自由練讀。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這一段，讀出泉水的自豪、熱情。
（三）遷移學(xué)法整體學(xué)3—5自然段。
1、學(xué)生讀書思考，圈畫批注。
請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文第3、4、5自然段，學(xué)著老師的樣子用不同的符號(hào)標(biāo)劃相關(guān)詞句。
2、交流自學(xué)情況。
（1）同位之間交流交流彼此標(biāo)劃的情況。
（2）重點(diǎn)交流第3自然段。
同學(xué)們從這段中讀懂什么?（板書：清體會(huì)比喻句的生動(dòng)）。
除了火紅的杜鵑花，還有誰(shuí)會(huì)把這很清很清的泉水當(dāng)做大鏡子？（藍(lán)藍(lán)的天空、潔白的云朵、蔥翠的小草……）真是樂(lè)于助人的泉水啊！
4、交流第4、5自然段。（從這兩個(gè)自然段你們又讀懂了泉水的那些特點(diǎn)？板書：甜美）。
四、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們學(xué)到了什么？
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1、自由讀課文，看誰(shuí)讀的認(rèn)真。
2、完成課堂練習(xí)填空題。
二、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。
1、讀句子談發(fā)現(xiàn)。
（1）課文中寫泉水到了哪些地方，用了哪些詞？你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師運(yùn)用課件變色閃爍詞語(yǔ)：流進(jìn)、流到、流過(guò)、穿過(guò)）。
小結(jié)：同是“水的流動(dòng)”，作者用這些近義詞既不重復(fù)又非常準(zhǔn)確，水池前面用了“流進(jìn)”，不用“流過(guò)”；山谷是用“穿過(guò)”，而不用“流進(jìn)”，我們說(shuō)話、寫文章的時(shí)注意這樣用詞，就會(huì)顯得格外生動(dòng)。
（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用。
課文中有四處寫了“泉水說(shuō)”，想一想：“泉水____說(shuō)”請(qǐng)你填上四個(gè)合適的詞語(yǔ)，注意用詞不重復(fù)。
2、課件出示：燦爛的世界；火紅的杜鵑花；美麗的身影。
課文中還有許多精彩的短語(yǔ)，請(qǐng)大聲讀一讀。
課文中還有很多這樣的短語(yǔ)，打開書，你們自己也來(lái)找一找。
三、拓展延伸，感悟主旨。
1、學(xué)習(xí)6、7自然段。
（2）出示第7段“丁冬，丁冬……”
看！“丁冬，丁冬……”后面這六個(gè)小點(diǎn)叫什么？(省略號(hào))。
師：這六點(diǎn)里面省略了什么？
請(qǐng)大家展開相象的翅膀，泉水還會(huì)到什么地方？遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)些什么？
2、評(píng)價(jià)泉水。
你們覺得這是一股___的泉水？（大方、樂(lè)于助人、熱情）。
讀導(dǎo)讀語(yǔ)，找詞語(yǔ)：在課文前面的導(dǎo)讀語(yǔ)中，有一些詞表現(xiàn)泉水特點(diǎn)，非常恰當(dāng)。大家讀一讀，找一找。（根據(jù)學(xué)生回答板書：關(guān)愛他人）。
3、學(xué)習(xí)泉水。
泉水的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)大聲讀讀課文第2--5自然段，讀完以后互相評(píng)一評(píng)，讓我們像泉水那樣，熱情的幫助小組內(nèi)的同學(xué)都能把書讀好。
五、有效背誦，內(nèi)化語(yǔ)言。
1、學(xué)生練習(xí)背熟喜歡的段落。
2、檢查背熟。
六、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，指導(dǎo)寫字。
七、布置作業(yè)。
1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方？會(huì)遇見誰(shuí)，說(shuō)了些什么？寫一寫。
板書設(shè)計(jì)：
5、泉水。
多清甜美。
關(guān)愛別人。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
教學(xué)方法：誦讀感悟法、讀寫結(jié)合法、圖表說(shuō)明學(xué)習(xí)法。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于各地民居圖文并茂的課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入新課。
師：播放課件：西藏民居、客家民居、傣家竹樓等。
師：這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番，板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)。
1.客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問(wèn)題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問(wèn)，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：
三、了解民居特點(diǎn)。
1.默讀課文，要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
2.小組交流，共同完成。
閩西南、粵東北的崇山峻嶺中。
作 用。
防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D。
材 料。
在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
結(jié) 構(gòu)。
文化特征。
吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
3.全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。
四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)。
1.自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來(lái)寫的？畫出中心段落。
2.讀第二自然段，客家民居“奇”在何處？指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3.作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明的，有什么好處？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化？學(xué)生交流、匯報(bào)。
六、自讀《傣家竹樓》部分。
1.自己了解傣家竹樓的特點(diǎn)。
2.介紹傣家竹樓。
七、拓展閱讀：這篇文章在介紹永定土樓的特點(diǎn)時(shí)用了哪些說(shuō)明方法。指名學(xué)生回答。
板書設(shè)計(jì)：
客家民居 ??傣家竹樓。
世界民居奇葩。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編為大家收集的《各種特色的民居》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、學(xué)習(xí)并積累“奇葩、安然無(wú)恙、和睦”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
重點(diǎn)：了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說(shuō)明方法。
關(guān)于各地民居的課件。
1課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，初識(shí)民居
1、出示cai課件，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪些民居。
2、教師介紹：今天王老師給大家?guī)?lái)一份小小的禮物，那就是一段介紹各地民居的圖片。民居是人們對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房使用。我國(guó)的民居建筑是千百年來(lái)勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來(lái)的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就認(rèn)識(shí)其中兩個(gè)。
3、板書課題
二、初讀課文，整體感知。
三、自主研讀，合作梳理
3、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句。
客家民居
傣家竹樓
建筑成因
建筑材料
形狀結(jié)構(gòu)
文化內(nèi)涵
四、反饋交流，了解民居
1、交流“客家民居”特點(diǎn)
建筑成因：客家人是古代從中原繁盛的地區(qū)遷到南方偏僻、邊遠(yuǎn)的山區(qū)，為防盜版匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D，便建造了營(yíng)壘式住宅。
建筑材料：在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片木條作筋骨，夯筑成土樓。
形狀結(jié)構(gòu)：土樓高15米，大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋按八卦布局排列，形成圓形，宏偉壯觀。
文化內(nèi)涵：兩三百人聚居一樓，不分貧富、貴賤，平等分房，和睦相處，勤儉持家，追求吉祥，幸福與安寧。
2、交流“傣家竹樓”特點(diǎn)
建筑成因：居住地區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，竹樓有利于防酷暑和濕氣。
建筑材料：竹樓由20至24根柱子支撐，樓板或竹篾隔層，屋頂用草排、木片或瓦片覆蓋。
形狀結(jié)構(gòu)：竹樓呈正方形，竹籬圍著，分上下兩層，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，十分寬敞，別致美觀。
文化內(nèi)涵：一家蓋房，全村幫忙，架樓儀式如過(guò)節(jié)般熱鬧，請(qǐng)唱曲子，祈求吉祥，平安，家道興旺。
3、角色體驗(yàn)，練習(xí)表達(dá)，組織學(xué)生以導(dǎo)游的身份為大家介紹客家民居和傣家竹樓，以深化了解。
4、教師小結(jié)：傣族人民常年居住在竹樓里，樹滿寨花滿園，與自然合為一體，是多么幸福。而圓形土樓真無(wú)愧是世界民居奇葩，它們就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飛碟”，是那般宏偉壯觀?？图胰似降染劬?，和睦共處的.淳樸民風(fēng)更給我們留下了深刻印象。
五、品讀句子，感悟方法
1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)使用了哪些說(shuō)明方法。
2、集體交流，要求結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。
（1）列數(shù)字：墻厚1米，高15米
（2）打比方：“一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕小?/p>
（3）引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基，再立柱架梁?！?/p>
（4）舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)……”
（5）作比較：“……這就是被譽(yù)為世界民居奇葩的客家民居?！?/p>
六、課外拓展，遷移表達(dá)
1、出示課前收集到的有關(guān)特色民居的圖片或資料。
2、出示課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。
七、課堂小結(jié)
教師總結(jié)：同學(xué)們，你們展示、介紹的這一幢幢風(fēng)格各異的民居，是我們炎黃子孫上下五千年謀生存，求發(fā)展的歷史紀(jì)錄，是我國(guó)勞動(dòng)人民在民居建筑藝術(shù)上不朽的智慧結(jié)晶，也是屹立在中華大地上不同民俗風(fēng)情的人文景觀。
八、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、向爸媽介紹客家民居和傣家竹樓。
板書設(shè)計(jì)：
各具特色的民居
客家民居傣家竹樓
世界民居奇葩
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課通過(guò)節(jié)奏明快的兒歌，把生字的組成規(guī)律和中國(guó)的百家姓結(jié)合在一起，為識(shí)字創(chuàng)設(shè)了一定的情境。要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方式自主識(shí)記生字，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課文短小，在教學(xué)時(shí)教師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已知的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解兒歌，也可以通過(guò)組織游戲來(lái)幫助學(xué)生在趣味中誦讀，在誦讀中感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，讀出韻味。
課前準(zhǔn)備。
1.制作多媒體課件。(教師)。
2．制作本課生字卡片。(師生)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題(用時(shí)：3分鐘)。
1.師生談話，互相介紹自己姓什么。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。
3.板書課題，指導(dǎo)朗讀。
1.說(shuō)說(shuō)自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。
1.我會(huì)讀《百家姓》。
趙錢孫李。
周吳鄭王。
馮陳褚衛(wèi)。
蔣沈韓楊。
二、初讀課文，自主識(shí)字(用時(shí)：10分鐘)。
1.指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。
2.檢查小組合作情況。
(1)指名朗讀生字。相機(jī)正音。
(2)開火車讀。
(3)齊讀。
(4)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。
1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀兩遍。
2.找一找課文，圈出“姓”。
3.小組合作，朗讀課文。
(1)小組內(nèi)抽讀生字，不認(rèn)識(shí)的，互相幫助，看誰(shuí)記得牢。
(2)小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽讀，進(jìn)行評(píng)議。
(3)組內(nèi)交流自己的識(shí)字方法。
(如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識(shí)字方法。)。
2.給下面的字注音。
姓()氏()。
李()張()。
古()吳()。
趙()錢()。
孫()周()。
王()官()。
三、誦讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟(用時(shí)：15分鐘)。
1.要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.組織拍手游戲進(jìn)行問(wèn)答，指導(dǎo)背誦。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運(yùn)用課后“照樣子做問(wèn)答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。
(可以用把字拆分部件和組詞的方法。)。
4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用其他的方法進(jìn)行介紹。
5.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認(rèn)識(shí)復(fù)姓。
6.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號(hào)表示什么。
7.總結(jié)。1.學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。
2.師生進(jìn)行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。
3.在老師的指導(dǎo)下模仿句子來(lái)介紹。(先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。)。
(1)你姓什么？我姓張。
什么張？弓長(zhǎng)張。
(2)你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
4.嘗試用不同的方法進(jìn)行介紹。
5.認(rèn)識(shí)復(fù)姓，說(shuō)說(shuō)自己知道的其他復(fù)姓。
6.了解省略號(hào)表示還有很多這樣的復(fù)姓。
7.齊讀，背誦。
3.讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。
曹操諸葛亮。
東方朔姚明。
毛澤東。
4.按照要求寫一寫。
我還知道這些單姓：_________。
我還知道這些復(fù)姓：_________。
四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘)。
1.課件出示要求會(huì)寫的字。觀察生字在田字格中的位置。
2.重點(diǎn)示范指導(dǎo)比較難寫的字。(姓、國(guó)、雙)。
3.教師范寫生字。
4.檢查學(xué)生描紅本。
1.保持寫字姿勢(shì)正確。
2.認(rèn)讀生字。
3.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)該怎樣寫好生字。
4.說(shuō)說(shuō)這些字的筆順。
5.觀察老師范寫生字：姓、國(guó)、雙，邊看邊書空。
6.進(jìn)行描紅。
7.投影儀展示，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
五、布置作業(yè)，拓展知識(shí)(用時(shí)：2分鐘)。
1.總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置作業(yè)。
(1)制作姓氏卡。
(2)認(rèn)讀《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
1.說(shuō)說(shuō)本課的學(xué)習(xí)收獲。
2.制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認(rèn)讀。
3.課后在家長(zhǎng)的幫助下認(rèn)讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。
5.讀一讀，寫一寫。
6.說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)收獲。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。
2.體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。
教學(xué)重.難點(diǎn)：
1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2.學(xué)生課前做民居資料的收集。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。
2.齊讀課題。
3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?
4.朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。
個(gè)性化民居教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。
2.體會(huì)課文的說(shuō)明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。
1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。
2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說(shuō)明方法。
1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
2.學(xué)生課前做民居資料的收集。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1.導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。
2.齊讀課題。
3.課文由幾篇短文組成？分別向我們介紹了什么民居？
4.朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。
二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》。
1.學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點(diǎn)？
2.學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。
以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。(表格、重點(diǎn)句子見后)。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a.夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。
作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說(shuō)明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。
b.客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。
八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕校w現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。
表格：
位置閩西南和粵東北的崇山峻嶺中。
獨(dú)特的作用防備盜匪的騷擾和當(dāng)?shù)厝说呐艛D。
特殊的材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條做筋骨。
文化特征吉祥、幸福、安寧；和睦相處；勤儉持家；平等互助。
三、學(xué)習(xí)第二篇短文《傣家竹樓》。
1.過(guò)渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>
2.播放課件，學(xué)生觀看。
3.說(shuō)說(shuō)傣家竹樓給你怎樣的感覺？
4.出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。
6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。
表格：
位置濃綠的竹林中獨(dú)特的作用防酷暑和濕氣。
文化特征吉祥、平安、家道興旺、團(tuán)結(jié)和睦。
重點(diǎn)語(yǔ)句：
a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。
傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。
b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”
展示課件，學(xué)生齊讀該段。
傣家人是如何建竹樓的？這體現(xiàn)了什么？(先選好地方，打好地基，再立柱架梁；中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福；一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)。
四、對(duì)比兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟。
1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同？
2.學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。
指導(dǎo)方向：
a.透過(guò)作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。
b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。
c.兩篇短文都用了一定的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹。
五、課堂延伸。
1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。
2.學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。
板書設(shè)計(jì)：
“民居奇葩”——客家民居。
“綠色之家”——傣家竹樓。
