每個人都有自己獨特的心得體會，它們可以是對成功的總結(jié)，也可以是對失敗的反思，更可以是對人生的思考和感悟。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教育總結(jié)心得體會篇一
作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)生涯中不斷地接觸新知識和技能。而在實踐學(xué)習(xí)的過程中，反思與總結(jié)顯得尤為重要。通過反思，我們可以對自己的行為、思想和行動進(jìn)行修正和提升。隨著時代的發(fā)展，教育方式和方法也不斷更新。本文將通過總結(jié)自己的教育心得體會，探討如何選擇合適的教育方式，通過多方面的學(xué)習(xí)能夠更好地推進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和成長。
一、積極參與課堂活動，增強(qiáng)自信心。
在學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)課堂參與是一個可以提高自身能力的有效方法。通過認(rèn)真聽講，積極參加課堂討論和課外活動，可以更好地提升自己的自信心和溝通能力。在學(xué)習(xí)過程中，我經(jīng)常會遇到各種困難和挑戰(zhàn)。但是當(dāng)自信心充足的時候，無論遇到什么挑戰(zhàn)，都能夠勇往直前。
二、注重課外閱讀，擴(kuò)展知識面。
在學(xué)習(xí)中，不僅要注重課堂學(xué)習(xí)，還需要注重課外閱讀。通過更多的閱讀，可以幫助自己了解更多的知識和技能。在我的學(xué)習(xí)中，我會利用課余時間進(jìn)行閱讀和搜索相關(guān)資料。這使我更加深入了解課程內(nèi)容，擴(kuò)展了我的知識面。
三、積極參加實踐課程，鞏固知識點。
在學(xué)習(xí)中，實踐課程也是一個很重要的環(huán)節(jié)。通過實踐，可以更加深刻地理解知識點和技能。在我的學(xué)習(xí)生涯中，我經(jīng)常選擇參加課外實踐活動和實驗課程。這些活動不僅可以幫助我鞏固所學(xué)的知識，還可以讓我更加深入了解相關(guān)領(lǐng)域的研究。
四、關(guān)注全球視野，提高跨文化交際能力。
面對全球化發(fā)展的趨勢，跨文化交際能力已經(jīng)成為一個必不可少的技能。在我的學(xué)習(xí)中，我不僅關(guān)注國內(nèi)的教育形勢，還會關(guān)注全球范圍內(nèi)的教育動態(tài)。通過了解不同國家和地區(qū)的教育方式和方法，我可以更好地提升自己的跨文化交際能力和對世界的認(rèn)知水平。
五、認(rèn)識自我，拓展成長空間。
在學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識自我也是一個重要的環(huán)節(jié)。只有了解自己的優(yōu)點和缺點，才能更好地提高自身能力。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常會進(jìn)行內(nèi)省和自我評估。這一過程可以幫助我找到自己的不足之處，進(jìn)一步拓展自己的成長空間。
總之，通過積極參與課堂活動、注重課外閱讀、積極參加實踐課程、關(guān)注全球視野和認(rèn)識自我等多方面的學(xué)習(xí)，可以幫助我們更好地推進(jìn)自己的學(xué)習(xí)和成長。通過不斷地總結(jié)教育心得體會，我們可以探索更多適合自己的教育方式和方法，更好地發(fā)展個人和社會的發(fā)展。
教育總結(jié)心得體會篇二
教育是人類社會發(fā)展的基石，也是每個人成長的重要階段。在教育過程中，我們無論是身為學(xué)生還是教師，都能夠獲得一些寶貴的心得體會。通過這篇文章，我將總結(jié)我在教育中所學(xué)到的經(jīng)驗，并分享給大家。
首先，對于學(xué)生而言，自我學(xué)習(xí)的能力是至關(guān)重要的。在過去的學(xué)習(xí)中，我意識到了主動學(xué)習(xí)的重要性。只有通過自主學(xué)習(xí)，我們才能真正理解和吸收知識。在課堂上，我積極主動地提問，主動參與討論，不僅能夠加深自己對知識的理解，也能夠拓寬自己的思維。此外，我還善于利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館等資源，對自己感興趣的領(lǐng)域進(jìn)行深入研究。通過自我學(xué)習(xí)的過程，我逐漸形成了批判性思維和創(chuàng)新意識，這些能力對我未來的發(fā)展起到了重要的推動作用。
其次，團(tuán)隊合作能力也是我在教育過程中得到的寶貴經(jīng)驗之一。在學(xué)校里，我有幸參與了一些團(tuán)隊合作的項目，這讓我意識到了團(tuán)隊合作的重要性。在團(tuán)隊中，每個人都有不同的才能和專長，只有互相合作，共同努力，才能更好地完成任務(wù)。通過與團(tuán)隊成員的交流和合作，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，也學(xué)會了如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊的各種資源，以最大化團(tuán)隊的效能。這對于我們未來的職業(yè)生涯以及在社會中的交往中都是至關(guān)重要的。
第三，我還意識到了教育真正的目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合發(fā)展。過去，教育往往注重學(xué)科知識的掌握和應(yīng)試能力的提高。然而，隨著社會的發(fā)展和教育理念的更新，我們逐漸意識到單純的知識和分?jǐn)?shù)并不能全面衡量一個人的能力。教育的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括思維能力、情感態(tài)度、實踐能力等。這些素質(zhì)是學(xué)生未來發(fā)展的基礎(chǔ)，也是他們成為有用之人的關(guān)鍵。因此，作為教師，我們應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、溝通能力、團(tuán)隊合作能力等非學(xué)科知識。這樣，學(xué)生才能夠真正具備適應(yīng)未來社會的能力。
第四，我在教育過程中也深刻體會到了教育是一種持續(xù)的過程。教育不僅僅發(fā)生在學(xué)校里，更是發(fā)生在生活的方方面面。我們要時刻保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，不斷地更新自己的知識和技能。同時，我們也要向身邊的人傳遞知識和經(jīng)驗，幫助他們成長。教育是一種互動的過程，只有通過持續(xù)的交流和分享，我們才能夠共同進(jìn)步。
最后，教育還是一種積極的行為。通過教育，我們可以激發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們實現(xiàn)自我價值。在教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生都是獨特的，他們有著不同的個性、優(yōu)勢和潛能。作為教育者，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，幫助他們發(fā)掘自己的潛力，并為他們提供支持和指導(dǎo)。只有這樣，我們才能夠培養(yǎng)出一批有創(chuàng)造力、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任心的人才，為社會的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
總結(jié)而言，教育是一種寶貴的經(jīng)驗。通過自我學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作、綜合發(fā)展、持續(xù)學(xué)習(xí)和積極行為，我們可以獲得更加全面的教育體驗。無論是作為學(xué)生還是教師，我們都應(yīng)當(dāng)積極參與教育，并不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷進(jìn)步。因為教育不僅僅影響著我們個人的成長，也關(guān)系著整個社會的進(jìn)步和發(fā)展。
教育總結(jié)心得體會篇三
五一勞動節(jié)是一年中大家期待已久的假期，這個假期不僅是休息放松的好時機(jī)，也是一次進(jìn)行教育總結(jié)、收獲分享的機(jī)會。家長們通過五一假期對孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，與孩子共同交流心得體會，不僅能夠幫助孩子更好地認(rèn)識自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠為孩子今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)制定提供有力的支持。
首先，五一期間家長可以對孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面統(tǒng)計和分析。家長可以根據(jù)這一學(xué)期孩子的成績單、考試卷子等資料，對孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行梳理和總結(jié)。通過一次次的檢查和統(tǒng)計，家長們會發(fā)現(xiàn)孩子在哪些科目上較為薄弱，具體的知識點掌握情況如何，以及孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否良好等。通過全面統(tǒng)計和分析，家長們能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的目標(biāo)制定提供有力的依據(jù)。
其次，家長們可以與孩子共同交流心得體會，幫助孩子認(rèn)識和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)過程。家長可以與孩子一起坐下來，談?wù)摵⒆釉谶@個學(xué)期學(xué)習(xí)的過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，讓孩子自己總結(jié)并識別問題所在。家長要傾聽孩子的心聲，鼓勵他們勇于面對挑戰(zhàn)，相信自己的能力。同時，家長也要與孩子探討學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計劃的制定，幫助孩子分析出適合自己的學(xué)習(xí)方式和策略。通過共同交流心得體會，孩子能夠更好地認(rèn)識和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
第三，家長要與孩子共同制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，引導(dǎo)孩子積極主動地復(fù)習(xí)備考。通過對孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，了解孩子的薄弱科目和知識點，家長可以幫助孩子制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃。在與孩子交流和討論的過程中，家長要引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的實際情況和目標(biāo)，制定可行的學(xué)習(xí)計劃，并給予必要的指導(dǎo)和支持。孩子在合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃的引導(dǎo)下，能夠更好地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性，為今后的學(xué)習(xí)取得更好的成績奠定基礎(chǔ)。
第四，家長應(yīng)該鼓勵孩子樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀。通過與孩子共同交流心得體會，家長可以了解孩子在學(xué)習(xí)中存在的困惑和壓力，鼓勵他們保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。家長要教育孩子學(xué)會接受失敗和挫折，相信自己的能力，并通過努力和堅持來實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。除此之外，家長也要從小事做起，培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和價值觀。例如，家長可以與孩子一起制定每天的學(xué)習(xí)計劃，保持固定的學(xué)習(xí)時間和規(guī)律的作息習(xí)慣。通過鼓勵和引導(dǎo)，孩子能夠逐漸樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力與水平。
最后，家長要與孩子形成合力，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)習(xí)效果具有重要的影響。家長要與孩子合作，共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子提供一個安靜、整潔、舒適的學(xué)習(xí)場所。家長要監(jiān)督孩子的電子設(shè)備使用，減少娛樂活動對孩子學(xué)習(xí)的干擾。同時，家長也要與孩子保持良好的溝通，關(guān)心他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，及時解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困難。通過共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長和孩子能夠形成合力，共同提高學(xué)習(xí)效果。
總之，五一假期是家長與孩子共同交流心得體會、進(jìn)行教育總結(jié)的好機(jī)會。家長們可以通過全面統(tǒng)計和分析，了解孩子的學(xué)習(xí)情況；通過與孩子共同交流心得體會，幫助他們認(rèn)識和改進(jìn)學(xué)習(xí)過程；通過制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，引導(dǎo)孩子積極主動地學(xué)習(xí)；通過鼓勵學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過共同營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。只有家長與孩子共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為他們的成長之路添磚加瓦。
教育總結(jié)心得體會篇四
最近讀了一點《教育常識》這本書。剛拿到這本書的時候，看看名字，以為是一篇很理論、很枯燥的書。閑下心來，靜靜地翻開書本，讀一讀，發(fā)現(xiàn)是一本與讀者交心的書。作者在序中這樣說：“我期待的讀者，是能夠在思考、質(zhì)疑、實踐中完成自我建構(gòu)的讀者。理想的閱讀，不是‘六經(jīng)注我’，而是‘我注六經(jīng)’”。閱讀中我始終在反思自己近年來的教育教學(xué)過程中遭遇的怕與愛，品悟作者哲思的同時不斷自我省思。作者在書中闡述了自己的教育觀點，糾正了許多教師容易犯的錯誤。
全書七個部分七個主題，依次為“人性常識、教育理想、教育過程、教育內(nèi)容、學(xué)生常識、教師常識和教學(xué)常識”等七個專題。
教育即轉(zhuǎn)化。“教育的過程是轉(zhuǎn)化的過程?！?-李政濤。作者專門用了一節(jié)內(nèi)容闡釋這個觀點，給我留下的印象深刻。作者在文前提到這樣一種現(xiàn)象：教師覺得自己講的很清楚了，但學(xué)生還是不明白。在教師看來，再簡單不過的知識和道理，在學(xué)生那里卻是一片復(fù)雜的混沌。
這讓我想起蘇氏《給教師的建議》里有一篇“要使知識活起來“的文章，其實也是講的知識的轉(zhuǎn)化問題。目前我們的認(rèn)識沒有問題，學(xué)生出了問題(學(xué)過的知識不會靈活運(yùn)用)，深入想，大概緣于操作上的淺嘗輒止吧。
這與簡單、浮光掠影式的備課有直接關(guān)系。備課備什么？我們是否在課堂上使教學(xué)“成為復(fù)雜的思考工作，成為獲取知識的活動”了呢？是否找到了新舊知識的嫁接點和新知的生長點，引導(dǎo)學(xué)生十分明確的理解、感覺到和看到那“不懂的地方”，并且激發(fā)其探究的熱情？且經(jīng)歷了探究的過程？這么說似乎很拗口，簡而言之就是教學(xué)重難點的把握與處理方法問題?！敖患c”找得準(zhǔn)是把握教材的能力問題，而如何處理這個“交集點”是方法論問題。
把握好了這一點，自然在講與不講之間可以游刃有余，關(guān)注每個學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，且根據(jù)反饋及時調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和環(huán)節(jié)也才成為可能。而所有這一切都離不開根本：教育即轉(zhuǎn)化，我們所做的所有努力都是促進(jìn)學(xué)生自己思考，自己去接近新知。
《教育常識》是一本“接地氣”的教育指導(dǎo)書，只要有心，總能從作者的視角和思想中捕捉到與自己教育教學(xué)現(xiàn)狀和觀念聚焦部分，從而激起新認(rèn)識，讓我們撿拾起一些過去無意丟失的珍寶，小心擦拭，通過日常教育教學(xué)行為，去進(jìn)一步印證那些自己理解了的教育常識，逐步形成自己的教育主張乃至于教育理念，于此，不管何種變革，我們自有判斷和選擇，努力做好自己能夠做好的部分。
教育總結(jié)心得體會篇五
創(chuàng)業(yè)教育是近年來教育領(lǐng)域的一項熱門話題，越來越多的學(xué)校、機(jī)構(gòu)開始將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系，并對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。作為一名參與過創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)生，我深深感受到了創(chuàng)業(yè)教育的價值和意義。在此，我想通過總結(jié)心得體會，談?wù)剬?chuàng)業(yè)教育的看法。
首先，創(chuàng)業(yè)教育使我意識到創(chuàng)業(yè)不僅僅是經(jīng)濟(jì)行為，更是一種思維方式。在創(chuàng)業(yè)教育的課堂上，我學(xué)到了如何發(fā)現(xiàn)問題、尋找機(jī)會，并利用自己的資源和能力進(jìn)行解決。這種思維方式不僅在創(chuàng)業(yè)過程中有用，也能在日常生活中起到積極作用。比如，在面對困難時，我會多角度思考，找到問題的根源，并尋找解決問題的方法。創(chuàng)業(yè)教育讓我明白，只要有正確的思維方式，我們就能夠把握機(jī)遇，改變自己的命運(yùn)。
其次，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)了我的團(tuán)隊合作能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)業(yè)不是一個人的事情，而是需要團(tuán)隊合作來完成的。在創(chuàng)業(yè)教育的課程中，我有機(jī)會和其他學(xué)生一起組建團(tuán)隊，共同完成各種任務(wù)和項目。通過團(tuán)隊合作，我體會到了團(tuán)隊協(xié)作的重要性，明白了在團(tuán)隊中的角色和責(zé)任。同時，創(chuàng)業(yè)教育也要求我們不斷創(chuàng)新，尋找獨特的創(chuàng)意和商業(yè)模式。通過創(chuàng)新，我們能夠引領(lǐng)行業(yè)發(fā)展，并創(chuàng)造出更多的價值和機(jī)會。
再次，創(chuàng)業(yè)教育提高了我的問題解決能力和決策能力。創(chuàng)業(yè)過程中，我們常常面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)，需要迅速做出決策并采取行動。創(chuàng)業(yè)教育教會了我如何識別和分析問題，提出解決方案，并制定可行的決策。在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中，我時常遇到各種困難，但通過不斷實踐和反思，我逐漸提高了解決問題和做出決策的能力，這對我個人的發(fā)展和未來的職業(yè)生涯都有著重要的意義。
最后，創(chuàng)業(yè)教育讓我具備了自主創(chuàng)業(yè)的勇氣和自信。在創(chuàng)業(yè)教育的實踐中，我意識到只有勇敢地追逐夢想，敢于承擔(dān)風(fēng)險和失敗，才能實現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)理想。創(chuàng)業(yè)教育給予了我充分的指導(dǎo)和支持，讓我在實踐中獲得了成功和失敗的經(jīng)驗。這些經(jīng)驗讓我更加堅定了自己創(chuàng)業(yè)的決心，并培養(yǎng)了我在未來創(chuàng)業(yè)過程中所需的勇氣和自信。
總之，創(chuàng)業(yè)教育的價值和意義不僅體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)者個人的發(fā)展，也對社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到了積極的推動作用。它培養(yǎng)了我們的創(chuàng)業(yè)思維、團(tuán)隊合作能力、問題解決能力和決策能力，同時也鼓勵我們要有自己的夢想，敢于追逐，并為之努力奮斗。我們相信，在創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)下，我們一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想，創(chuàng)造美好的未來。
教育總結(jié)心得體會篇六
制度教育是一種通過培養(yǎng)個人遵守制度、遵循規(guī)范的意識和行為習(xí)慣，實現(xiàn)社會規(guī)范和制度化管理的一種教育方式。在學(xué)校、家庭、社會中普及制度教育對于個人的成長和社會的發(fā)展具有重要作用。這篇文章將圍繞制度教育的主題，總結(jié)并探討我的心得體會。
主體段一：認(rèn)識到制度教育對于個人價值觀養(yǎng)成的重要性。
在接受制度教育的過程中，我認(rèn)識到制度教育不僅僅是告訴我們要遵守規(guī)則，更重要的是引導(dǎo)我們樹立正確的價值觀念。制度教育通過讓我了解到社會的運(yùn)行機(jī)制和道德規(guī)范，讓我更加明確自己的行為準(zhǔn)則，從而形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。制度教育教會我要尊重他人、關(guān)心社會、追求公平正義，為我今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
主體段二：培養(yǎng)了我的自律意識和創(chuàng)新思維。
制度教育并不是一味的束縛和限制，而是為了讓我們能夠自覺約束自己的行為，并在制度框架下有所創(chuàng)新。通過遵守學(xué)校的學(xué)習(xí)規(guī)章制度，我養(yǎng)成了良好的自律意識，每天按時完成作業(yè)、復(fù)習(xí)功課，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在家庭中，制度教育也幫助我養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，如按時睡覺、堅持鍛煉等。同時，制度教育還鼓勵我們勇于創(chuàng)新。在創(chuàng)新中，我們能夠發(fā)現(xiàn)問題并尋找解決辦法，從而進(jìn)一步提高自己的能力。
主體段三：提高了集體榮譽(yù)感和協(xié)作能力。
在參與集體活動中，制度教育教會了我要關(guān)心集體利益，注重集體榮譽(yù)。在學(xué)校的項目競賽中，我們每個人都有明確的分工和責(zé)任，這需要我們正確理解和遵守集體活動的規(guī)范制度。通過團(tuán)隊的合作，我們能夠形成高效的協(xié)作模式，共同攻克難題。當(dāng)我們?nèi)〉煤贸煽儠r，我們共同分享榮譽(yù)的喜悅；而當(dāng)遇到困難時，我們也共同協(xié)作，相互幫助。制度教育不僅提高了我們的集體榮譽(yù)感，也培養(yǎng)了我們的協(xié)作能力。
主體段四：培養(yǎng)了我的公民意識。
作為一個公民，我們有義務(wù)遵守國家法律和社會規(guī)范，為社會發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。制度教育使我認(rèn)識到作為社會的一員，我有責(zé)任維護(hù)公共秩序、保護(hù)環(huán)境和他人的權(quán)益。制度教育使我培養(yǎng)起了公民意識，讓我為社會貢獻(xiàn)力量，積極參與公益活動，關(guān)心弱勢群體的權(quán)益，推動社會正能量的傳播。
結(jié)尾段：回顧制度教育的意義，并展望未來行動。
通過對制度教育的總結(jié)與體會，我深刻認(rèn)識到制度教育對于個人和社會的意義。制度教育不僅是一種教育方式，更是一種思維方式和價值觀的塑造。通過制度教育，我們能夠樹立正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)自律意識和創(chuàng)新思維，提高集體榮譽(yù)感和協(xié)作能力，培養(yǎng)公民意識，并為社會發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在未來的行動中，我將繼續(xù)遵循和踐行制度教育的內(nèi)容和原則，努力成長為一個有社會責(zé)任感的人，并為構(gòu)建和諧社會，創(chuàng)造美好未來而不斷努力。
教育總結(jié)心得體會篇七
1、所乘車輛靠站停止前，不要向車門方向涌動。車輛停穩(wěn)后，先下后上，按順序上下車。
2、上車后，扶好或坐好，不故意擁擠。
3、乘車過程中，不把身體的任何部位伸向車外。不向車外拋灑物品。
4、乘車過程中，保管好自己的財物。
5、不在機(jī)動車道上等候車輛或者招呼營運(yùn)汽車;在機(jī)動車道上不得從機(jī)動車左側(cè)上下車。
6、不攜帶易燃、易爆、強(qiáng)腐蝕性等違禁物品乘車。
7、所乘車輛發(fā)生交通事故時，要聽從司售人員指揮。
二、交通步行安全。
1、步行時，走人行道，靠右側(cè)行走。
2、橫穿馬路，要走人行橫道。行走時，先看左側(cè)車輛，后看右側(cè)車輛。
3、設(shè)有交通信號燈的人行橫道，綠燈亮?xí)r，可通行。紅燈亮?xí)r，禁止通行。
4、設(shè)有自助式交通信號燈的人行橫道，要先按人行橫道使用開關(guān)，等綠燈亮、機(jī)動車停駛后，再通過。紅燈亮或顯示“等待”信號時，禁止通過。
5、設(shè)有過街天橋或地下通道的區(qū)域，不橫穿馬路。
6、無人行橫道與通過設(shè)施的區(qū)域，橫穿馬路時，要在確認(rèn)安全后，再通過。
7、不在機(jī)動車道、非機(jī)動車道上打鬧、猛跑。
8、不跨越各種交通護(hù)欄、護(hù)網(wǎng)與隔離帶。
9、路面有雪或結(jié)冰時，防止滑倒，造成摔傷。
10、上學(xué)路上、校園內(nèi)禁止穿暴走鞋與飛輪鞋。
三、學(xué)會報警。
(一)、撥打110求助或報警。
1、遇到緊急情況，需要公安機(jī)關(guān)幫助時，可撥打110求助。
2、遇到盜竊、搶劫，自身安全受到威脅及發(fā)生車禍時，可撥打110報警求救。
3、正在發(fā)生或發(fā)現(xiàn)治安案件、刑事案件時，可撥打110報警。
(二)、撥打119報火警。
1、自己所在場所及周邊發(fā)生火災(zāi)時，要盡快撥打119報警。
2、發(fā)現(xiàn)草場、山林著火時，可撥打119報警。
3、撥打119報警時，要講清楚什么材料著火、著火地點及火勢大小。
4、報火警后可在路口等候消防車，為消防車指引去火場的道路。
5、火勢危及自己的生命時，要先逃離火場，再報警。
6、沒有電話或消防隊的.地方，發(fā)現(xiàn)火情時，要及時報告有關(guān)人員或部門。
(三)、撥打122交通事故臺。
1、發(fā)生交通事故時，可撥打122報警或向旁人求助報警。
2、發(fā)現(xiàn)所在或路過地點，發(fā)生交通事故時，可撥打122報警。
3、撥打122報警時，要講清楚發(fā)生交通事故的準(zhǔn)確地點、肇事車輛及傷害情況。
4、如肇事車輛逃逸，報警時要講清楚車牌號碼、車型、車的顏色及逃逸方向。
5、不在發(fā)生交通事故的現(xiàn)場圍觀，防止自己受到傷害。
6、發(fā)生交通事故需要求助時，也可撥打110。
(四)、撥打120與999急救。
1、自己、家人或他人發(fā)生疾病及各類傷害事故需要醫(yī)療救助時，可撥打120。
2、撥打120時，要講清病人的姓名、性別、年齡、所在地點及目前所處危急狀況(如骨折、嚴(yán)重外傷、大量出血、呼吸困難等)。
四、交通事故逃生常識。
1、發(fā)生交通事故自己被困在所乘車輛中時，可擊碎車窗玻璃逃生。
2、從所乘車輛中逃出后，要遠(yuǎn)離事故發(fā)生地點，防止因車輛著火、爆炸而造成的傷害。
3、逃生后要迅速報警或攔截車輛救助其他未逃生人員。
4、所乘車輛著火時，應(yīng)先防止吸入煙氣窒息，再設(shè)法逃生。
教育總結(jié)心得體會篇八
制度教育是每個人在成長過程中必須經(jīng)歷的一種教育方式，通過學(xué)習(xí)和遵守各種各樣的制度，我們可以更好地適應(yīng)社會，提高自己的素質(zhì)和能力。在這個過程中，我深刻體會到了制度教育的重要性，并有了一些心得體會，下面就讓我來簡要總結(jié)一下。
首先，制度教育幫助我樹立了正確的價值觀。在制度教育的過程中，我們學(xué)習(xí)到的不僅僅是規(guī)則和制度，更重要的是其中所蘊(yùn)含的價值觀。例如，在學(xué)校中，我們必須按時上課、完成作業(yè)、遵守紀(jì)律等，這些制度的背后都體現(xiàn)了尊重、守信、公平公正等價值觀念。通過接受和遵守這些制度，我逐漸形成了正確的價值觀，明白了個人的行為應(yīng)該符合一定的道德規(guī)范。
其次，制度教育培養(yǎng)了我的責(zé)任意識和紀(jì)律觀念。在制度的約束下，我意識到自己的行為對他人和社會都有影響，因此我應(yīng)該對自己的行為負(fù)責(zé)任。例如，在學(xué)校中，我們必須按照操場規(guī)定的班級次序進(jìn)行操練，這不僅是為了培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，更是為了讓每個學(xué)生都能夠養(yǎng)成主動遵守規(guī)則的習(xí)慣。通過長期遵守這些制度，我逐漸養(yǎng)成了遵紀(jì)守法的好習(xí)慣，更加自覺地履行自己的責(zé)任。
再次，制度教育提高了我的自律和自我管理能力。在遵守制度的過程中，我學(xué)會了自律和自我管理，形成了良好的習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)方面，班級規(guī)定了每天晚自習(xí)必須完成的任務(wù)，每天早晨上學(xué)前需要整理自己的學(xué)習(xí)用品，這些都要求我自覺遵守，并且在規(guī)定的時間內(nèi)完成。通過這樣的習(xí)慣養(yǎng)成，我不僅能夠更好地管理和利用時間，提高學(xué)習(xí)效率，也能夠更好地控制自己的行為，避免不良習(xí)慣的產(chǎn)生。
此外，制度教育促使我學(xué)會思考和獨立決策。在遵守制度的同時，我也要學(xué)會思考其中的原因和意義，并根據(jù)實際情況做出自己的決策。例如，在班級中，有時會出現(xiàn)一些小矛盾和問題，我需要根據(jù)制度和規(guī)章制度，結(jié)合實際情況，調(diào)解和解決這些問題。通過這樣的實踐，我逐漸學(xué)會了思考問題的能力，獨立作出決策，并為自己的決策負(fù)責(zé)。
最后，制度教育讓我明白了每個人都應(yīng)該以身作則。作為一個學(xué)生，我深刻體會到自己的行為對其他同學(xué)和周圍人的影響是非常重要的。只有我自己遵守和執(zhí)行制度，才能夠帶動他人的行為，形成整個班集體的良好氛圍。因此，我要以身作則，成為大家共同學(xué)習(xí)和遵守制度的榜樣。
綜上所述，通過制度教育，我在樹立正確的價值觀、培養(yǎng)責(zé)任意識和紀(jì)律觀念、提高自律和自我管理能力、學(xué)會思考和獨立決策，以及以身作則等方面都有了明顯的進(jìn)步和提高。制度教育不僅是培養(yǎng)我們的基本素質(zhì)和能力的重要途徑，也是我們走向成長和成功的康莊大道。希望每個人都能夠珍惜制度教育，不斷改進(jìn)自己，為自己的未來打下堅實的基礎(chǔ)。
教育總結(jié)心得體會篇九
摘要:引起教育不公平問題的因素是多方面的，我國教育發(fā)展過程中的不公平主要是教育體制與各地經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡引起的。消除教育不公平現(xiàn)象既是社會進(jìn)步的根本要求，也是教育發(fā)展的內(nèi)在趨勢。故此，除了積極改革傳統(tǒng)學(xué)校教育之外，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在促進(jìn)教育公平上獨具優(yōu)勢，其不僅契合教育公平的理念，還在實踐中推進(jìn)教育公平的落實，可以說，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是推進(jìn)我國教育公平的一條重要出路。
傳統(tǒng)的推進(jìn)教育公平的做法在中國都會遇到一定的問題，但積極發(fā)展遠(yuǎn)程教育為推進(jìn)教育公平提供了一條蹊徑，而且現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在推進(jìn)教育公平方面確實獨具優(yōu)勢，具體而言:1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以為學(xué)習(xí)者提供多樣化的學(xué)習(xí)選擇現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為一種技術(shù)手段可以與多種教育形態(tài)融合，如此就能夠為學(xué)習(xí)者提供多種個性化、多元化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。遠(yuǎn)程教育與專業(yè)教育的結(jié)合，可以為人們提供學(xué)歷教育和專業(yè)教育;如果與職業(yè)教育、成人教育相結(jié)合，還可以為人們提供技術(shù)、崗位、職業(yè)能力等方面的培訓(xùn)。而且現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育辦學(xué)形式靈活多樣，學(xué)習(xí)方式也可以隨著學(xué)習(xí)者的時間而調(diào)整，可以讓學(xué)習(xí)者有自主選擇的空間。如此一來，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的這種“兼容性”既擴(kuò)大了學(xué)習(xí)者的受眾主體，也擴(kuò)展了教育機(jī)會的公平。2.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以兼具發(fā)展性和補(bǔ)償性政策的效果就其補(bǔ)償性而言，其可以通過現(xiàn)代信息技術(shù)將優(yōu)質(zhì)的教育資源輸送到教育資源匱乏的區(qū)域，能夠保證資源匱乏的區(qū)域能夠在較短的時間內(nèi)獲得更好的教育資源，從而提升教育效果。同時，從發(fā)展性而言，遠(yuǎn)程教育擴(kuò)大其教育總量的供給可以不受師資、教學(xué)硬件的限制，其擴(kuò)大規(guī)模比傳統(tǒng)學(xué)校教育擴(kuò)大教育總量的供給更加容易。3.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展對經(jīng)費投入要求更低，同等規(guī)模的經(jīng)費比傳統(tǒng)學(xué)校教育能夠給更多的人提供受教育的機(jī)會現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展盡管也需要經(jīng)費的投入，比如，教學(xué)設(shè)備的軟硬件建設(shè)，但其只要投入一次就可以讓更多的人受益，只要其規(guī)模上去了，其運(yùn)行成本與普通學(xué)校教育相比是較低的。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)源地―――英國，通過建立巨型的開放大學(xué)，學(xué)生的容量是普通學(xué)校的10倍，但其教育經(jīng)費只需要普通學(xué)校的50%，之所以成本較低是因為巨型開放大學(xué)的運(yùn)行機(jī)制與普通高校是不同的。我國有學(xué)者對廣播電視大學(xué)與普通高校的經(jīng)費也做了對比研究，廣播電視大學(xué)的學(xué)生容量是普通高校的3－5倍，其生均經(jīng)費只是普通學(xué)校的20%左右［1］?？梢?，如果在同等經(jīng)費的投入下，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的供給總量將會大大提升，極大地推進(jìn)教育公平的發(fā)展。
1.能夠滿足學(xué)習(xí)者多樣化的學(xué)習(xí)需求。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的興起，如果從價值觀上考察，既是教育公平化和民主化發(fā)展的產(chǎn)物，也是人們終身學(xué)習(xí)理論的產(chǎn)物。如果從物質(zhì)形態(tài)上考察，是通信技術(shù)、電子技術(shù)、信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的結(jié)果。從社會發(fā)展的角度考察，自第二次世界大戰(zhàn)之后，各國科技及經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，推動了社會對人才的需求，為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展提供了足夠的動力?？梢?，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展不是憑空產(chǎn)生的，其發(fā)展本身就是為了滿足人們學(xué)習(xí)的多樣化需求。特別是從20世紀(jì)60年代以來，知識與技能的更新成為人們就業(yè)的重要籌碼，而傳統(tǒng)的學(xué)校教育無法隨時為人們提供知識與技能的更新?，F(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，保證了教育資源供給的即時性，為人們學(xué)習(xí)的需求提供了一個廣泛的平臺。就現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育發(fā)展歷史看，英國被認(rèn)為是其發(fā)源地，英國政府建立的英國開放大學(xué)是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的鼻祖。該大學(xué)是一所能夠授予學(xué)位的、向全社會開放的能夠運(yùn)用多種教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的自治性大學(xué)。該大學(xué)的辦學(xué)思路就是為那些沒有接受過普通高等教育的大眾提供一個繼續(xù)上大學(xué)的機(jī)會。同時為已經(jīng)接受了大學(xué)教育的人提供一個繼續(xù)教育的機(jī)會。英國開放大學(xué)新穎的辦學(xué)模式及辦學(xué)理念，對世界各國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育產(chǎn)生廣泛而深刻的影響，比如，加拿大建立的第一所開放大學(xué)―――阿薩巴斯卡大學(xué)，日本人建立第一所放送大學(xué)―――日本國立放送大學(xué)，均是仿照英國開放大學(xué)的辦學(xué)模式建立的。而中國在1979年建立的第一所廣播電視大學(xué)―――中國廣播電視大學(xué)，也受到英國開放大學(xué)的影響。在改革開放之初，社會專業(yè)技術(shù)人才匱乏，普通高校受限于招生體制問題一時難以滿足社會對人才的需求，廣播電視大學(xué)以較低的門檻，大大推進(jìn)了教育機(jī)會的公平發(fā)展，為很多無法進(jìn)入普通高校入學(xué)就讀的人提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會。到了1980年代，各級廣播電視大學(xué)的相繼建立，更是擴(kuò)大了教育機(jī)會的公平。如今，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展，借助于這些現(xiàn)代技術(shù)手段，網(wǎng)絡(luò)教育得到快速發(fā)展，為人們提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，提供了更加多樣化的學(xué)習(xí)產(chǎn)品，從而滿足了更多人的學(xué)習(xí)需求。可以說，在中國，廣播電視大學(xué)作為第二代遠(yuǎn)程教育是促進(jìn)中國教育公平的起點，那么以網(wǎng)絡(luò)教育為基礎(chǔ)的第三代遠(yuǎn)程教育將是推進(jìn)教育公平深入發(fā)展的載體，但不是終點。
2.能夠為教育機(jī)會平等提供更大的空間。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育憑借其技術(shù)優(yōu)勢，無疑為學(xué)習(xí)者提供了一個更多的學(xué)習(xí)機(jī)會，其為教育機(jī)會的平等提供了更大的空間。技術(shù)的快速發(fā)展為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育擴(kuò)大教育規(guī)模提供了條件，通過擴(kuò)大教育整體的供給量，促進(jìn)了更多人能夠接觸到這些教育資源，加之其開放性的入學(xué)政策能夠保證教育機(jī)會的平等。具體看:第一，入學(xué)政策的公平性。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育除了其推行的學(xué)歷教育對新生入學(xué)有一定的條件要求之外，在其他的教育類型上對新生的年齡、性別、職業(yè)甚至是國籍上均沒有限制，只要愿意進(jìn)行學(xué)習(xí)或是具備了基本的學(xué)習(xí)條件，任何人均可以進(jìn)入該系統(tǒng)學(xué)習(xí)，基本上實施的“寬進(jìn)”政策，對社會大眾完全做到純粹開放。比如前述所講的英國開放大學(xué)，只有年滿16周歲的在英國生活或工作的人均可以入學(xué)就讀，連國籍都沒有限制。我國的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育最初實行的是入學(xué)考試制度，但近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的拓展，也完全實施了開放辦學(xué)，沒有門檻限制。第二，教育對象的公平性?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在入學(xué)對象上幾乎是沒有限制的，這就能夠為那些處于社會底層或弱勢地位的人提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。畢竟現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求的是時空分離、師生分離，任何學(xué)習(xí)者只要有時間，就能夠擺脫地域、年齡、交通、身體、工作等條件的限制，隨時可以參加學(xué)習(xí)。如此一來，就為那些地處偏遠(yuǎn)或交通不便或是經(jīng)濟(jì)條件不佳的學(xué)習(xí)者無法參與普通學(xué)校教育提供了一個難得的機(jī)會，使他們能夠通過信息技術(shù)接受高等教育或者享受一些優(yōu)質(zhì)的教育資源，從而提升他們的素質(zhì)和能力。
3.能夠為教育過程的公平提供條件。
可以說，教育機(jī)會的平等是應(yīng)然意義上的教育公平，而教育過程的平等則是實然意義上的教育公平。換言之，教育過程的公平是實體性的教育公平，是真正的教育公平。因為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育具有特殊的教學(xué)方式與教學(xué)特點，這兩個方面可以保證教育過程的公平。畢竟現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破了時空的限制，打破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，通過現(xiàn)代信息技術(shù)為師生建立了一個交互的渠道。此外，其在教學(xué)管理包括學(xué)分制、選課制等方面，體現(xiàn)了不同學(xué)生的不同需求，能夠保證每個學(xué)習(xí)者在這個過程中得到最大的平等對待。具體而言:第一，保證學(xué)習(xí)過程的個性化?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以學(xué)習(xí)者為主體，學(xué)習(xí)者可以按照自己學(xué)習(xí)的要求，選擇不同的學(xué)習(xí)方式以及資源獲取的形式。在學(xué)習(xí)過程中遇到的疑惑也可以單獨與教師交流，真正做到學(xué)習(xí)計劃因人而異，教師因材而施教。第二，師生之間的交流是平等的。傳統(tǒng)的課堂教育是以教師為主導(dǎo)，教師很難做到能夠平等對待課堂之內(nèi)的每個學(xué)生。但現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育打破了這種時空的限制，師生處于分離狀態(tài)。教師與學(xué)生之間的心理距離是完全平等的，接收到的信息也是完全一樣的［2］。而實際上，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，教與學(xué)的過程完全分離，師生之間的交互也是基于信息的交互，相較于課堂教學(xué)而言，能夠建立更加平等的師生關(guān)系，確保了學(xué)習(xí)者的主體地位。
4.保證了教育資源利用上的平等。
客觀看，教育不公平問題的主要體現(xiàn)是教育過程的不公平，其外在的體現(xiàn)就是教育資源利用上的不平等。優(yōu)質(zhì)的教育資源永遠(yuǎn)是教育的核心內(nèi)容，無法享用優(yōu)質(zhì)教育資源就難以推進(jìn)教育公平。整體看，優(yōu)質(zhì)的教育資源體現(xiàn)在三個方面，即師資資源、課程資源與教學(xué)組織資源?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠促進(jìn)這三種核心資源在利用上的'平等。具體而言:第一，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育能夠有足夠的動力聚合這些優(yōu)質(zhì)教育資源。與傳統(tǒng)的學(xué)校教育不同，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育必須擴(kuò)大規(guī)模才能實現(xiàn)規(guī)模效益，因此，出于效益的考慮，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育會吸引優(yōu)質(zhì)的師資、課程及教學(xué)組織等優(yōu)秀資源。同時現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是開放辦學(xué)，需要接受學(xué)習(xí)者和社會的評價，優(yōu)質(zhì)教育資源的聚合是必然的，沒有優(yōu)質(zhì)教育資源的聚合，就無法在社會評價中立足。第二，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以對優(yōu)質(zhì)教育資源進(jìn)行固化。固化實際上就是積累和儲存的過程，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育可以依托其技術(shù)，擴(kuò)充其教育容量，在資源累積過程中能夠豐富學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)選擇范圍，提升教育質(zhì)量。第三，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所依賴的技術(shù)優(yōu)勢可以保證這些優(yōu)質(zhì)的教育資源得以擴(kuò)散。通過信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等形式可以將優(yōu)質(zhì)的教育資源傳輸?shù)狡h(yuǎn)地區(qū)或是優(yōu)質(zhì)教育資源欠缺的地方，實現(xiàn)各類教育資源的共享，為社會弱勢群體、貧困群體、邊緣群體接受優(yōu)質(zhì)教育資源提供機(jī)會，從而保證資源利用上的平等。
1.完善并健全現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的政策法律體系。
前文所述，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在實現(xiàn)教育公平上具有重要的功能和作用。當(dāng)下，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會，發(fā)展終身教育體系是我國教育政策的基本導(dǎo)向。但從整體看，遠(yuǎn)程教育的政策和法律支持體系還較為薄弱，僅僅依靠政策導(dǎo)向，如果沒有法律的支持，在實踐中的執(zhí)行力可能會大打折扣。因此，確保法律法規(guī)對遠(yuǎn)程教育的肯定和支持是極為重要的。我國應(yīng)該盡快推進(jìn)遠(yuǎn)程教育政策法律體系的完善，通過相關(guān)立法，明確各級政府在遠(yuǎn)程教育發(fā)展中職能定位，保障遠(yuǎn)程教育的經(jīng)費來源。盡管我國當(dāng)前教育政策的導(dǎo)向?qū)h(yuǎn)程教育的投入做了一些規(guī)定，但很多時候并沒有法律上的約束力，從而導(dǎo)致投入的不足，影響了其促進(jìn)教育公平功能的實現(xiàn)。我們還可以借鑒國外的一些立法經(jīng)驗，比如，英國通過“開放教育皇家特許令”，該法明確規(guī)定英國各類開放大學(xué)的遠(yuǎn)程教育可以獲得經(jīng)費支持的數(shù)額、方式和形式;印度的“大學(xué)及教育法”也明確規(guī)定了遠(yuǎn)程教育經(jīng)費來源方式、政府支持形式等。由此，我國應(yīng)該借鑒國外的經(jīng)驗，結(jié)合我國實際情況，推進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的法律法規(guī)體系建設(shè)，加大對遠(yuǎn)程教育的支持，保障其促進(jìn)教育公平功能的實現(xiàn)。
2.強(qiáng)化對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育市場的規(guī)范管理。
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，加之國家對網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)資格審查機(jī)制的取消，以網(wǎng)絡(luò)教育為代表的遠(yuǎn)程教育發(fā)展很快，但是也造成了其市場失范、惡性競爭，嚴(yán)重影響了教育資源配置的公平與合理，甚至在一定程度上降低了社會民眾對遠(yuǎn)程教育的認(rèn)可度。畢竟遠(yuǎn)程教育是一種“準(zhǔn)公共產(chǎn)品”，具有一定的社會公益性，各級政府應(yīng)該加強(qiáng)對遠(yuǎn)程教育市場的規(guī)范和管理，對遠(yuǎn)程教育在招生、服務(wù)、教學(xué)等方面的監(jiān)管［3］。此外，對遠(yuǎn)程教育的市場要進(jìn)行規(guī)范，對相應(yīng)的辦學(xué)機(jī)構(gòu)實施準(zhǔn)入機(jī)制，定期對其進(jìn)行評估，淘汰一些資質(zhì)較差的機(jī)構(gòu)。特別需要注意的是，遠(yuǎn)程教育發(fā)展需要與地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相結(jié)合，確保其人才培養(yǎng)能夠適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會發(fā)展的要求，如此才能提升教育質(zhì)量，才能保障其促進(jìn)教育公平功能的實現(xiàn)。
3.完善并健全現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的軟硬件設(shè)施建設(shè)。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展起來的新的教育形式，對信息技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)有較高的要求。推進(jìn)遠(yuǎn)程教育發(fā)展，必須有健全的網(wǎng)絡(luò)、計算機(jī)、多媒體等軟硬件設(shè)施以及相應(yīng)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)、數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源等軟件設(shè)施。這些設(shè)施既是保證學(xué)習(xí)者和教師、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)實現(xiàn)互動的基本條件，也是保證遠(yuǎn)程教育順利開展的必備條件。隨著移動信息技術(shù)的發(fā)展，遠(yuǎn)程教育對技術(shù)手段的要求在提升，如當(dāng)下的4g網(wǎng)絡(luò)、無線局域網(wǎng)、移動app、移動課堂等技術(shù)手段可以與遠(yuǎn)程教育進(jìn)行結(jié)合，可以推動遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。但是，在一些偏遠(yuǎn)地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)，信息化基礎(chǔ)不高，網(wǎng)絡(luò)條件受到一定限制，因此，必須推進(jìn)這些地區(qū)的軟硬件建設(shè)，推進(jìn)這些地區(qū)的教育信息化力度，否則就可能會帶來新的教育不公平。為此，既需要加大遠(yuǎn)程教育信息化及其技術(shù)的推廣力度，提升遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，也要求學(xué)習(xí)者積極主動掌握信息技術(shù)，實現(xiàn)與學(xué)習(xí)資源、遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)、遠(yuǎn)程教育教師的互動。
4.完善以學(xué)習(xí)者為中心的教與學(xué)模式。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育追求的服務(wù)是個性化、差異化、社會化，其學(xué)習(xí)者的個性特點、興趣愛好、知識結(jié)構(gòu)也會融入其中，這就決定了教師在教學(xué)過程中不能完全照抄照搬普通教育的知識傳授方式。不管是主講教師還是輔導(dǎo)教師，在遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中，必須構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教與學(xué)模式，教師需要按照學(xué)生的個性、需求來進(jìn)行授課、輔導(dǎo)，安排好教學(xué)進(jìn)度。不僅需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和個性化要求，幫助其制訂個性化的學(xué)習(xí)計劃和方案，在學(xué)習(xí)的過程中要加大有針對性的指導(dǎo)，突出學(xué)習(xí)者的主體地位［4］;還應(yīng)該積極改革課程內(nèi)容，開設(shè)針對性、實用性、可選擇性強(qiáng)的遠(yuǎn)程課程資源，借助于網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程優(yōu)勢，對學(xué)生學(xué)習(xí)加大指導(dǎo)，通過開展交流互動，幫助學(xué)生解決個性化問題，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
參考文獻(xiàn):。
［4］王美，隨曉筱．新數(shù)字鴻溝:信息技術(shù)促進(jìn)教育公平的新挑戰(zhàn)［j］．現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，(4):97－103.
教育總結(jié)心得體會篇十
隨著社會的發(fā)展和競爭的加劇，升學(xué)教育逐漸成為家長們關(guān)注的焦點。作為一名曾經(jīng)經(jīng)歷過升學(xué)教育的學(xué)生，我在這個過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。以下是我對升學(xué)教育的心得體會總結(jié)。
首先，我深刻體會到升學(xué)教育的重要性。升學(xué)不僅僅是為了考取好的學(xué)校，更是為了獲得更好的發(fā)展機(jī)會和提高個人競爭力。通過升學(xué)教育，我學(xué)會了獨立思考、解決問題的能力，這對我未來的成長有著至關(guān)重要的影響。因此，我認(rèn)為家長和學(xué)生都應(yīng)該充分重視升學(xué)教育，不僅在學(xué)業(yè)上努力，還要注重培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
其次，我認(rèn)為升學(xué)教育中的學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。在升學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)方法可以幫助我更好地掌握知識和技能。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)方法，了解自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和優(yōu)勢，然后根據(jù)自己的特點來選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。此外，學(xué)生還應(yīng)該注重提高自己的自主學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中勤于思考，善于總結(jié)，這樣才能更好地應(yīng)對升學(xué)的挑戰(zhàn)。
第三，升學(xué)教育中的壓力是不可避免的。在升學(xué)教育的過程中，學(xué)生會面臨各種壓力，如學(xué)業(yè)壓力、競爭壓力、自我認(rèn)同壓力等。對于這些壓力，關(guān)鍵是如何應(yīng)對。我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該積極面對并化壓力為動力，正確對待升學(xué)的結(jié)果。升學(xué)教育不僅僅是一個目的，更是一個過程，通過這個過程的歷練，我們可以不斷地提升自己，培養(yǎng)堅持不懈的精神，為自己的未來奠定堅實的基礎(chǔ)。
第四，家庭教育在升學(xué)教育中起著重要的作用。作為學(xué)生的家長，他們應(yīng)該起到指導(dǎo)和支持的作用。家長應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并為他們提供必要的幫助和支持。同時，家長還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，鼓勵他們參加各種活動，培養(yǎng)他們的興趣愛好，并提供必要的資源和機(jī)會。家庭教育不僅僅是為了升學(xué)，更是為了孩子的全面發(fā)展和幸福成長。
最后，我認(rèn)為升學(xué)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新和實踐能力成為了人才市場的需求。因此，學(xué)生在升學(xué)教育中不僅僅要追求知識的掌握，還要善于思考和創(chuàng)新。在升學(xué)教育的過程中，學(xué)生應(yīng)該有機(jī)會參與各種實踐活動，培養(yǎng)自己的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。通過實踐和創(chuàng)新，學(xué)生能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識，提高解決問題的能力，同時也能夠為未來的發(fā)展做好準(zhǔn)備。
綜上所述，升學(xué)教育是一個復(fù)雜的過程，需要學(xué)生、家長和社會的共同努力。通過升學(xué)教育，學(xué)生可以提升自己的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力，為自己的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)該重視升學(xué)教育，注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，正確應(yīng)對壓力，注重家庭教育的作用，同時也要注重培養(yǎng)創(chuàng)新和實踐能力。只有這樣，我們才能在升學(xué)教育中取得更好的成績，并為未來的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。
教育總結(jié)心得體會篇十一
學(xué)前教育是指出生至六、七歲兒童的教育，包括學(xué)前社會教育和家庭教育。它的教育任務(wù)和要求是：重視幼兒的身體健康和個性發(fā)展及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)前兒童智力發(fā)展和入小學(xué)的準(zhǔn)備。幼兒期是智力發(fā)展極為迅速的時期，這時期孩子精力充沛、好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，富于幻想，喜歡發(fā)問，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。
天才兒童的誕生無不與正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。當(dāng)然，學(xué)前教育也是1個多方面的培養(yǎng)過程，不僅注重智力教育，更加關(guān)心幼兒的心理健康。這個年齡段的兒童心智發(fā)展極不成熟，需要家長及幼師積極的引導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子很多都是獨生子女，自我意識很強(qiáng)，缺乏對他人的關(guān)心，不懂得分享，因此，作為家長和幼師，應(yīng)積極引導(dǎo)孩子學(xué)會關(guān)心他人，學(xué)會分享，樂于分享。
一、樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。
蘇聯(lián)教育家烏申斯基有句名言：“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！边@句話道出了良好的習(xí)慣對于人的極重要性。在國內(nèi)，不少教育家也指出：“兒童教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣?！?/p>
學(xué)前教育不能只注重兒童智力開發(fā)，更重要的是引導(dǎo)兒童形成正確的價值觀，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，學(xué)會與他人相處。幼兒時期容易受外界影響，具有很強(qiáng)的可塑性。這就需要教師樹立正確的教育理念，形成積極的現(xiàn)代兒童觀，因材施教。每個幼兒都有不一樣的性格，不一樣的天賦，不能以1種方式去教育他。比如說：“有1個小朋友很調(diào)皮，每天上課不認(rèn)真，還經(jīng)常打小朋友。對于這樣的幼兒就要讓他有種成就感，讓他當(dāng)1個小組長啊，管管班上其他的小朋友，這樣他會更好的約束自己，”所以對不同的幼兒要用不同的方法，這樣才能發(fā)揮孩子們各自的特長，做到因材施教。幼兒教師要真正以平等的態(tài)度對待每1個孩子，用欣賞的、發(fā)展的眼光看待每1個孩子，進(jìn)而形成積極樂觀的“兒童觀”。
只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，樹立正確的現(xiàn)代兒童觀，不僅要重視對兒童文化知識的傳授，更要重視對兒童思想品德的教育，即不僅要“教書”，更要“育人”，并且把兩者辯證統(tǒng)一地結(jié)合起來，讓孩子們有個美好的“樂園”，可以快快樂樂的健康成長。
二、制定學(xué)習(xí)計劃，合理安排時間，實現(xiàn)自我突破。
凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要是沒有1個良好的學(xué)習(xí)計劃，花再多的努力也會事倍功半。做什么事有了計劃就容易取得好的結(jié)果，反之則不然。有沒有學(xué)習(xí)計劃對你的學(xué)習(xí)效果有著深刻的影響。要正確利用好每天、每時、每刻的'學(xué)習(xí)時間。平時，學(xué)會要養(yǎng)成這樣1種習(xí)慣，每天早上起來就對一天的學(xué)習(xí)作個大致的安排：什么時候?qū)W習(xí)，什么時候復(fù)習(xí)和做作業(yè)，什么時候閱讀課外書籍等都做到心中有數(shù)，并且一件一件按時完成。一般來說，早晨空氣清新，環(huán)境安靜，精神飽滿，這是的學(xué)習(xí)時間。下午較為疲勞，應(yīng)以復(fù)習(xí)舊課練習(xí)為主。晚上外界干擾少，注意力容易集中，這時應(yīng)抓緊時間做作業(yè)。這樣堅持下去，就會養(yǎng)成科學(xué)利用時間的好習(xí)慣。
常言道：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！绷阈菚r間看似很少，利用價值很小，但集腋成裘，聚沙成塔，將零星時間集合起來，就是寶貴的整段時間。學(xué)會利用在等待中浪費的時間。等公交車、等人的這些等待的時間加起來其實是很可觀的。只是因為它們單獨時間都比較短，所以容易被大家忽視掉。其實5分鐘也可以做很多的事情，比如說溫習(xí)隨身的筆記，看看學(xué)前教育的課外書。如果能夠充分利用好這些“邊角料”時間，經(jīng)過一定的量的積累，就會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，就一定會收到絕對想不到的效果，實現(xiàn)自我突破。
三、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑颊f，干一件事，知道它，了解它不如愛好它，愛好它不如樂在其中。“好”和“樂”就是愿意學(xué)，喜歡學(xué)，這就是興趣。興趣是的老師，有興趣才能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，就要去實踐它，達(dá)到樂在其中，有興趣才會形成學(xué)習(xí)的主動性和積極性，所以說：興趣是學(xué)習(xí)的不竭的動力源泉。只要我喜歡當(dāng)老師，喜歡教孩子，我就會端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意去學(xué)，喜歡去學(xué)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之相輔相成。
學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為1種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于激發(fā)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性;有利于形成學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率;有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力;有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使自身終身受益。學(xué)習(xí)態(tài)度是內(nèi)因，學(xué)習(xí)習(xí)慣是外因，只有端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教育總結(jié)心得體會篇十二
題記：小班化教育是教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步應(yīng)運(yùn)而生。西方發(fā)達(dá)國家及國內(nèi)上海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)已付諸實施。那么能不能首先在農(nóng)村學(xué)校實施小班化教育，讓小班化教育成為大眾化、平民化的教育，讓廣大農(nóng)民的子女不多花一分錢就能享受到優(yōu)質(zhì)、公平的教育？大豐市在分析本地教育實際情況后，于率先在農(nóng)村中小學(xué)推行免費小班化教育。
全面推行農(nóng)村小班教育努力促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平。
從20秋學(xué)期起，我市所有農(nóng)村初中和具備條件的農(nóng)村小學(xué)起始年級開展小班化教育，秋學(xué)期起在全市所有小學(xué)起始年級全面推開，進(jìn)一步提升我市農(nóng)村義務(wù)教育水平，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育公平，著力構(gòu)建和諧的讓人民滿意的教育。
我市之所以能夠率先推行農(nóng)村中小學(xué)小班化教育，首先是基于出生人口大幅度下降這一社會背景。我市年出生人口不足5000人。農(nóng)村學(xué)生生源銳減，為推行小班化教育提供了前提條件。其次是基于農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件的改善。經(jīng)過大力度學(xué)校布局調(diào)整，我市先后撤并了200多所小學(xué)和30多所中學(xué)，教育資源得到進(jìn)一步優(yōu)化配置，目前全市所有的農(nóng)村小學(xué)生和初中生都在當(dāng)?shù)劓?zhèn)中心小學(xué)和初級中學(xué)上學(xué)。
近幾年來，在省教育廳的統(tǒng)一部署下，我市先后完成了“三新一亮”“六有”“校校通”工程建設(shè)，農(nóng)村初中“四項配套”工程也已首批通過了省級驗收，農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)條件得到顯著改善，為實施小班化教育提供了硬件條件。第三是基于農(nóng)村教師隊伍數(shù)量、質(zhì)量能夠滿足實施小班化教育的需要。農(nóng)村學(xué)校生源銳減，隨之而來的另一個負(fù)面效應(yīng)就是農(nóng)村教師的大量富余。同時，我市經(jīng)過三輪教師人事制度改革，教師的年輕化、專業(yè)化程度有了很大提高。在這種情況下與時俱進(jìn)地實施小班化教育，能夠充分利用現(xiàn)有農(nóng)村充足的教育資源，穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，促進(jìn)農(nóng)村基礎(chǔ)教育和諧、均衡發(fā)展。基于此，我市的農(nóng)村中小學(xué)實施小班化教育的目標(biāo)主要有以下幾點：
1.促進(jìn)每一個學(xué)生充分而全面的.發(fā)展。小班化教育正視學(xué)生存有個體差異，充分尊重每個學(xué)生的個性，在教案設(shè)計、教法選擇、評量模式上，滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，發(fā)揮學(xué)生多元智能和身心潛能，為每個學(xué)生的成長提供適當(dāng)?shù)目臻g和條件，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力的全面提高。
2.促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教師的專業(yè)成長。小班化教育要求教師具備如下品質(zhì)：能夠自發(fā)性學(xué)習(xí)成長、自編學(xué)生需要的教材、自制教具、運(yùn)用科技媒體進(jìn)行生動活潑的教學(xué)設(shè)計等等。農(nóng)村中小學(xué)實施小班化教育，將會有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。
3.促進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。小班化教育是實施新課程改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效形式。實施小班化教學(xué)，教師可以采取各種教學(xué)形式，照顧到班級中學(xué)生之間的差異，靈活掌握教學(xué)要求和進(jìn)度，并及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)。在小班化教學(xué)中，由于班額減少，教師能騰出大量時間來分析學(xué)生的個性特點并作個別指導(dǎo)，有更多的精力關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展與提高，大大提高合格率、優(yōu)秀率。
4.促進(jìn)更高層次的教育公平與均衡。通過實施小班化教育，實現(xiàn)城區(qū)學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的公平與均衡；實現(xiàn)各學(xué)校班級與班級之間師資配備的公平與均衡；實現(xiàn)每一位學(xué)生德智體多方面的均衡發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
