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一個(gè)中國的孩子的呼聲課文 一個(gè)中國孩子的呼聲讀后感(六篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-23 16:54:04
一個(gè)中國的孩子的呼聲課文 一個(gè)中國孩子的呼聲讀后感(六篇)
    小編:方葵花

讀后感,就是看了一部影片,連續(xù)劇或參觀展覽等后,把具體感受和得到的啟示寫成的文章。讀后感書寫有哪些格式要求呢?怎樣才能寫一篇優(yōu)秀的讀后感呢?以下是小編為大家搜集的讀后感范文,僅供參考,一起來看看吧

一個(gè)中國的孩子的呼聲課文 一個(gè)中國孩子的呼聲讀后感篇一

課前談話時(shí),一起欣賞了一組展示家庭幸福和美的圖片,并請學(xué)生談?wù)?,在這些圖片中,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生的發(fā)言表達(dá)了他們的心聲:家人團(tuán)聚,共享天倫是最大的幸福。

以此作為情感的鋪墊,營造氛圍,急轉(zhuǎn)直下。

今天,我們就來傾聽一個(gè)中國孩子關(guān)于戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲。揭示課題。

對于四年級的學(xué)生來說,即使做了充分的預(yù)習(xí),課堂上仍然要留足讀書的時(shí)間。課上初讀課文,是要體現(xiàn)對文本的整理把握,梳理脈絡(luò)。通過初讀,解決了“這封信是誰寫給誰的?他在信里發(fā)出了怎樣的呼聲?”這兩個(gè)問題,并且存疑:“為什么署名寫‘一個(gè)失去父親的孩子’而不直接寫雷利這個(gè)名字?等到整篇課文都學(xué)完了,我們就會(huì)有深入而全面的認(rèn)識?!边@個(gè)環(huán)節(jié)的處理一是能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要學(xué)會(huì)關(guān)注體裁特點(diǎn),讀書信要關(guān)注格式,這也是一種學(xué)習(xí)語文的方法的總結(jié)。

從多音字到課文新詞的學(xué)習(xí),結(jié)合了“據(jù)義定音”、“找近義詞理解詞語”、“聯(lián)系上下文理解詞語”等方法,帶動(dòng)了第一自然段的學(xué)習(xí),通過閱讀去搜集和處理信息。

通過抓“卓越”這個(gè)詞,全面了解文中的爸爸卓越還表現(xiàn)在哪里,并且?guī)?dòng)二、三自然段的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理中,有一點(diǎn)特別值得反省:當(dāng)一生說:“爸爸的卓越還表現(xiàn)在是一個(gè)出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)家”時(shí),我沒有及時(shí)去引導(dǎo)他去尋找前半句,而是急著去找另一個(gè)學(xué)生,企圖救場。結(jié)果另一個(gè)孩子又找到“爸爸是和平衛(wèi)士、犧牲在維和的戰(zhàn)場上”這些話語。事后一想,如果我能追問第一發(fā)言的學(xué)生:“還有嗎還體現(xiàn)在哪?”說不定,學(xué)生就能回答完整,補(bǔ)充到位。我想,這也是一種課堂調(diào)控經(jīng)驗(yàn)缺乏的表現(xiàn),值得在日后的教學(xué)中去錘煉。在今后的日子里應(yīng)深入地關(guān)注學(xué)生的發(fā)言,做比較準(zhǔn)確地引導(dǎo),那么學(xué)生就能很好地表達(dá)、歸納。

設(shè)計(jì)這堂課的主旨是:以讀為軸心,連接學(xué)生、文本、語言、情感這四個(gè)點(diǎn);在朗讀、感悟中回歸語文本色,演繹語文風(fēng)采。

課文是封書信,作者主體感情色彩濃厚,情感自然質(zhì)樸。遣詞造句無過多雕琢痕跡,源于生活源于自身的生活經(jīng)歷。通過讀,在學(xué)生與文本之間架起橋梁?!胺謩e時(shí)美麗的約定”和“重逢時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)”這兩個(gè)內(nèi)容的對比處理和挖掘。不僅僅在情感上打動(dòng)人心,更是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)——這兩個(gè)自然段地對比寫作才造成這樣的情感落差,也才能這樣打動(dòng)人心。讓學(xué)生隱約明白,這樣的表達(dá)手法的妙處。

而體驗(yàn)到這種情感落差是因?yàn)榍懊嫠龅匿亯|、情緒的積淀,到這個(gè)環(huán)節(jié),使得情感有了一個(gè)突破口,而且,這時(shí)候的情感又是依附在文字之上的。從第二自然段“美麗的約定”的內(nèi)容的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去感受這份美麗。再進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí),通過

“和爸爸分別后,家人天天盼著他回家,想象著重逢的畫面是怎么樣的?”這樣一個(gè)環(huán)節(jié),把兩個(gè)自然段結(jié)合在一起,造成一種落差。同時(shí),課堂語言的設(shè)計(jì)和表述也起到一定的作用,營造了一個(gè)場,讓學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中去,真切地感受文字傳達(dá)出來的情感。并且用形式多樣的朗讀去提升這樣的情感認(rèn)識。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)之所以能營造出這樣的氣氛,這樣的場,關(guān)鍵點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,通過品詞析句,通過教師語言的描述,通過入情入境的朗讀來體現(xiàn)的。

在朗讀當(dāng)中,凸顯了文本的情感主線:因?yàn)槭ビH人的痛苦,所以引發(fā)對戰(zhàn)爭的痛恨,更表達(dá)了對和平的渴望。

課堂教學(xué)如同烹飪手藝,此次課上深刻地感受到了自己對課堂節(jié)奏和火候的把握還是比較欠缺的。

比如說,更多的是關(guān)注設(shè)計(jì),及時(shí)從課堂獲取信息的意識稍欠缺。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗時(shí),當(dāng)學(xué)生說不到點(diǎn)子上的時(shí)候,該怎么去引導(dǎo)?尚不能很自如。師生互動(dòng)時(shí),什么時(shí)候火候最好?什么時(shí)候展示這個(gè)環(huán)節(jié)才能有最佳的效果?比如“美麗的約定”和“殘酷的現(xiàn)實(shí)”那兩段話的對比,是個(gè)很好的設(shè)計(jì),但如何在課堂上起到最大的作用呢?這個(gè)還需要深思再深思。

一個(gè)中國的孩子的呼聲課文 一個(gè)中國孩子的呼聲讀后感篇二

這篇課文是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長的一封信,信中飽含著一個(gè)孩子渴望世界和平的真摯情感。

由于現(xiàn)在的孩子在和平的環(huán)境中長大,較難體會(huì)這種情感。。因此,教學(xué)時(shí),為了讓學(xué)生體會(huì)這種情感,一是要多讀,在反復(fù)的有感情的朗讀中體會(huì)情感;二是多揣摩,從作者的失父之痛中體會(huì)和平之可貴;三是適當(dāng)補(bǔ)充事實(shí),讓學(xué)生更具體地感受“世界并不太平”,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

教完本文,其中讓我感觸最深的是以下幾點(diǎn):

一、悟讀交匯,深入文本——情感升華的基礎(chǔ)

在這節(jié)課上,我設(shè)計(jì)了不同形式的讀。但課堂上只有“讀”,沒有“悟”,學(xué)生的“讀”往往會(huì)流于形式,而成為課堂最華麗的裝點(diǎn)。如果我在引導(dǎo)朗讀“痛失父親”這一部分,先讓學(xué)生了解雷利的爸爸到底是個(gè)怎樣的人呢?從文中找到描寫他的詞句,自己讀一讀,體會(huì)一下。交流后指導(dǎo)朗讀。又如:句式訓(xùn)練:此時(shí)此刻,如果我是雷利,面對爸爸的遺體,我會(huì)想......帶著又悲、又痛、又恨的感情,讀第三節(jié)。另外還有:過渡:是啊,是可惡的戰(zhàn)爭、殘酷的戰(zhàn)爭、無情的戰(zhàn)爭,奪去了雷利爸爸的生命,還奪去了許許多多無辜的生命。此時(shí)此刻,我們不禁要和雷利一同呼吁,讓我們在文中找到雷利的呼聲,一起有感情的朗讀。學(xué)生會(huì)更容易理解。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想象

在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生想象爸爸靈柩回來的情景,有的同學(xué)說,想象到當(dāng)時(shí)機(jī)場沉寂得很,只有哭聲;有的說,想媽媽失去了他所摯愛的人,一定痛不欲生,有的說,爸爸的嘴沒合上,可能是在說:“和平、和平……學(xué)生的融入不夠,自己是進(jìn)到課文里去了,造成老師引導(dǎo)的過多的,學(xué)生體會(huì)甚少。體會(huì)甚少就造成朗讀情感不夠。我想應(yīng)該是準(zhǔn)備工作做的不夠,讓學(xué)生課余體會(huì)的不夠多,造成情感的斷層,以致使學(xué)生在上課文時(shí)有疙疙瘩瘩的情感,又點(diǎn)零星。

三、收集資料,加深理解

一個(gè)成功之處就是讓學(xué)生通過課前收集有關(guān)資料來理解課文中的關(guān)鍵語句。如“和平之神并沒有永駐人間!”“世界還不太平!”課前我布置學(xué)生收集資料,然后在課堂上進(jìn)行展示,課堂上學(xué)生談到很多,且提起戰(zhàn)爭的危害性,學(xué)生們更是深惡痛絕。在學(xué)生聽到這些駭人的新聞,看到這些觸目驚心的畫面之后,再談自己的感受,這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣,同時(shí)還有意識地教會(huì)學(xué)生如何處理收集到的信息。

我發(fā)現(xiàn):一節(jié)課有時(shí)為了完成多個(gè)目標(biāo),課前教師都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),而這種設(shè)計(jì),有時(shí)恰恰是成了教師上課的鎖鏈,也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn),也使學(xué)生的自主受到了一定的限制。仔細(xì)考慮:教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們也要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們。

一個(gè)中國的孩子的呼聲課文 一個(gè)中國孩子的呼聲讀后感篇三

《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文屬書信體文章,是一個(gè)中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。信中深切地緬懷父親,并代表中國孩子向整個(gè)國際社會(huì)呼吁:要和平,不要戰(zhàn)爭!課文飽含著一個(gè)孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí),沒有口號,但讀起來催人淚下。它用孩子的眼光看世界和平,用情、用心傾訴著家庭的不幸,世界的不幸,引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。因此教學(xué)時(shí)我注意聯(lián)系生活的實(shí)際,聯(lián)系當(dāng)前世界的局勢,通過多幅畫面讓學(xué)生親身感受戰(zhàn)爭給世界人民帶來的災(zāi)難,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解,并在充分的感情朗讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)、感悟書中的這種情感,感受和平的可貴。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,還要確立正確的導(dǎo)學(xué)思路,以讀代講,讀中感悟。為此這節(jié)課我確定了這樣的指導(dǎo)思想:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀,通過讀中感悟、讀中體會(huì),來理解課文的內(nèi)容,進(jìn)而達(dá)到感情的升華。圍繞這一主題,我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:

1、自讀,初步體會(huì)文中的情感。

2、再讀,感知課文內(nèi)容,在讀的同時(shí)體會(huì)作者的情感,以讀促感,以感促讀,達(dá)到與小作者情感的共鳴。

3、讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀,讀的同時(shí)聯(lián)系具體實(shí)例理解課文內(nèi)容。

4、多種形式比賽讀,激發(fā)學(xué)生讀的積極性,讀的過程中使學(xué)生加深對課文的理解。就是說,讓讀貫穿本節(jié)課的始終,體現(xiàn)讀中感悟,讀有所思,讀有所得的思想。不僅學(xué)生不感到乏味,樂“讀”不疲,而且,課文的內(nèi)容在讀的過程中已經(jīng)不知不覺的理解了。

在教學(xué)“痛失父親”這一環(huán)節(jié)時(shí),我讓學(xué)生想象爸爸凱旋的情景,有的說:“我一下子撲進(jìn)爸爸的懷抱,在爸爸的臉頰上親了又親?!庇械恼f:“爸爸,你真棒!你真了不起!”還有的說:“爸爸,我一定向你學(xué)習(xí),長大了也當(dāng)一名維和戰(zhàn)士?!本驮趯W(xué)生飽含激情的贊美聲中,我一下子把話題拉到爸爸犧牲,學(xué)生的感情從顛峰一下子跌入低谷,我抓住契機(jī),再次讓學(xué)生想象此時(shí)的情景,隨著思維的積極活動(dòng),學(xué)生聯(lián)想、想象的翅膀隨之展開。學(xué)生們從心底里噴發(fā)出對和平的渴望,“和平!和平!和平!”鏗鏘有力的呼聲響徹整個(gè)教室。

課前收集有關(guān)資料來理解課文中的關(guān)鍵語句。如“和平之神并沒有永駐人間!”“世界還不太平!”這些語句對于四年級學(xué)生來說,理解還是有一定難度的,課前我布置學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位收集資料,然后在課堂上進(jìn)行展示,課堂上學(xué)生談起戰(zhàn)爭滔滔不絕,且提起戰(zhàn)爭的危害性,學(xué)生們更是深惡痛絕。在學(xué)生聽到這些駭人的新聞,看到這些觸目驚心的畫面之后,再談自己的感受,這一環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的習(xí)慣,同時(shí)還有意識地教會(huì)學(xué)生如何處理收集到的信息。

一個(gè)中國的孩子的呼聲課文 一個(gè)中國孩子的呼聲讀后感篇四

本文講述的是一位來自中國的聯(lián)合國軍事觀察員在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲后,他的孩子--一個(gè)平凡的中學(xué)生,在極度悲傷之余,提筆給聯(lián)合國秘書長寫了一封情感真摯而又充滿期望的信。他在信中向全世界大聲呼吁:要和平不要戰(zhàn)爭!表達(dá)了中國青少年的正義感和愛好和平的愿望。

在這節(jié)課上,我通過形象的教學(xué)課件和生動(dòng)解說,將學(xué)生帶入了戰(zhàn)爭的境界,讓學(xué)生自我感悟,自我提升!上課開始,我就通過展示一組戰(zhàn)爭畫面讓學(xué)生在感官上受到觸動(dòng),為學(xué)習(xí)課文營造良好的情感基調(diào)。教學(xué)中,我重視引導(dǎo)學(xué)生的朗讀,我設(shè)計(jì)了不同形式的讀。但語文課只有"讀",沒有"悟",學(xué)生的"讀"往往會(huì)流于形式,而成為課堂最華麗的裝點(diǎn)。這節(jié)課上,不僅有聲情并茂的"讀",還有潛心會(huì)文的"悟",學(xué)生或"讀"中"悟",或"悟"中"讀";或"讀"后"悟",或"悟"后"讀"。

如:雷利的爸爸到底是個(gè)怎樣的人呢?從文中找到描寫他的詞句,自己讀一讀,體會(huì)一下。交流后指導(dǎo)朗讀。

又如:句式訓(xùn)練:此時(shí)此刻,如果我是雷利,面對爸爸的遺體,我會(huì)想。帶著又悲、又痛、又恨的感情,讀第三節(jié)。

在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí),我的設(shè)計(jì)是:過渡:雷利用信發(fā)出了他的呼聲,一位記者用手中的攝像機(jī)記錄了戰(zhàn)爭的殘酷,發(fā)出了"要和平,不要戰(zhàn)爭"的呼聲。交流:為了制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平,我們又能夠做點(diǎn)什么?

在情理交融中,學(xué)生對文中的"父親之愛"、"喪父之痛"這種"情",自然升華為"戰(zhàn)爭之恨"這種"理";因?yàn)榍槔斫蝗?,學(xué)生的"情"因"理"而更震憾人心,學(xué)生的"理"因"情"而更發(fā)人深省。

在整節(jié)課的學(xué)習(xí)中,學(xué)生注意力集中,情緒激動(dòng),真切到感受到小作者的切膚之痛,讀到情感深處便潸然淚下。最后一棵許愿樹讓學(xué)生得以將心中所有的情緒化作充滿生命力的文字,學(xué)生個(gè)個(gè)激情澎湃,極力將自己的所思所感表達(dá)出來!

本課唯一美中不足的是學(xué)生的情感是得到了很大的熏陶與觸動(dòng),但在語言的表述上卻顯得遜色些,大部分學(xué)生的語言比較匱乏,在今后的教學(xué)中要多注意學(xué)生語言積累上的訓(xùn)練。

一個(gè)中國的孩子的呼聲課文 一個(gè)中國孩子的呼聲讀后感篇五

新課程改革和實(shí)施以來,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)有的教材和學(xué)生。傳授式的教學(xué)越來越禁錮了學(xué)生的思維和發(fā)展。因此,在小學(xué)中年段的教學(xué)中,以導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)方式來代替?zhèn)魇谑降膫鹘y(tǒng)教育,以教師的教授為主轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí),從而更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的積極性,激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)潛在的巨大動(dòng)力。因此,在教學(xué)《一個(gè)中國孩子的呼聲》這篇課文時(shí),我就注意了教學(xué)中的幾點(diǎn)問題,取得了較好的效果。

要想真正的調(diào)動(dòng)學(xué)生沉睡的潛能,我們必須把握好教學(xué)的良好的時(shí)機(jī),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境。比如說,恰巧,在一夜之間美伊的戰(zhàn)爭再一次打響了。在關(guān)注伊拉克戰(zhàn)事情況的同時(shí),我們就可以關(guān)注到《一個(gè)中國孩子的呼聲》,美伊戰(zhàn)爭不就是活生生的教材嗎?學(xué)生一定會(huì)查閱到很多資料,也能更直觀的感受戰(zhàn)爭,理解課文的內(nèi)容。

課上,正如我想象的那樣,學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,對文中感情的.體會(huì)超出了我的預(yù)想。因此,我也更清楚地認(rèn)識到,我們不能為教教材而教教材,應(yīng)該更靈活的運(yùn)用教材,為教學(xué)所用,適當(dāng)安排。

要調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,還要確立正確的導(dǎo)學(xué)思路,以讀代講,讀中感悟。為此這節(jié)課我確定了這樣的指導(dǎo)思想:引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種方式的讀,通過讀中感悟、讀中體會(huì),來理解課文的內(nèi)容,進(jìn)而達(dá)到感情的升華。圍繞這一主題,我精心設(shè)計(jì)了如下教學(xué)步驟:

⑴ 自讀,初步體會(huì)文中的情感。

⑵ 再讀,感知課文內(nèi)容,在讀的同時(shí)體會(huì)作者的情感,以讀促感,以感促讀,達(dá)到與小作者情感的共鳴。

⑶ 讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞句讀,讀的同時(shí)聯(lián)系具體實(shí)例理解課文內(nèi)容。

⑷ 多種形式比賽讀,激發(fā)學(xué)生讀的積極性,讀的過程中使學(xué)生加深對課文的理解。就是說,讓讀貫穿本節(jié)課的始終,體現(xiàn)讀中感悟,讀有所思,讀有所得的思想。不僅學(xué)生不感到乏味,樂讀不疲,而且,課文的內(nèi)容在讀的過程中已經(jīng)不知不覺的理解了。

俗話說:書讀百遍,其義自見,這句話說的特別有道理。書是讀懂的,不是教師教懂的。當(dāng)然,這里離不開教師的引導(dǎo)。但讀才應(yīng)該是最為主要的。只有讓學(xué)生自己讀,通過讀去體會(huì),才能使學(xué)生更好地理解文中的內(nèi)容,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)?!兑粋€(gè)中國孩子的呼聲》是一篇特別感人的書信體裁。在備課的時(shí)候,我就設(shè)想將小作者這種失父之痛,渴望和平的感情基調(diào)貫穿全文。讓學(xué)生通過對朗讀中感情基調(diào)的把握來進(jìn)一步理解課文,達(dá)到對課文的深入體會(huì)和理解。因此在全文的設(shè)計(jì)上,貫穿了一個(gè)讀字。由潛入深,由易到難,由平淡到感人。讓學(xué)生對課文的認(rèn)識也同時(shí)完成了由感知到理解直至深人理解的過程。讓學(xué)生的心理完成了平靜到起波瀾直至被感動(dòng)的過程。我想這種讀甚至要?jiǎng)龠^我們枯燥的一千句、一萬句的講解。所以,這節(jié)課也讓我更深刻地體會(huì)到了閱讀教學(xué)中讀的好處。

語文即生活,生活實(shí)際才是語文教學(xué)取之不盡的源泉。而空洞的講解,乏味的說教,早已經(jīng)被現(xiàn)在的小學(xué)生所厭倦,又何談學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果?因此,本文的教學(xué)我就聯(lián)系當(dāng)前美伊戰(zhàn)爭和其他地區(qū)的戰(zhàn)爭情況。課題出示后就播放錄像,創(chuàng)設(shè)情境;課中聯(lián)系具體實(shí)例,加強(qiáng)理解;課后激發(fā)學(xué)生情感,引導(dǎo)實(shí)踐。以此完成導(dǎo)學(xué)的重要環(huán)節(jié),讓學(xué)生學(xué)習(xí)于輕松、不知不覺中。我們語文的閱讀教學(xué),應(yīng)該是生活的再現(xiàn)和提高,應(yīng)該是學(xué)生感受生活,學(xué)習(xí)生活的過程。這樣才能讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。所以,通過上節(jié)課也讓我感受到:讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去學(xué)習(xí)語文,實(shí)際上是為學(xué)生選擇了一條學(xué)習(xí)語文有效、有趣的捷徑。

另外課堂中問題的提出要讓學(xué)生能夠充分地發(fā)揮自主性。比如課前提出的讀了課文你體會(huì)到了什么和語文實(shí)踐中提出的用你自己喜歡的方式表達(dá)自己愛好和平的美好的愿望,都是充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)機(jī)。不僅學(xué)生有濃厚的興趣,而且形式多樣,效果好。

學(xué)生的語文能力哪里來?它來源于學(xué)生充分的語文實(shí)踐。充分的利用學(xué)生的讀寫結(jié)合和語文實(shí)踐來加強(qiáng)學(xué)生對文中思想感情的理解和學(xué)生寫的能力、實(shí)踐能力的提高,也才是我們語文教學(xué)之根本。因此,這節(jié)課我不拘一格,讓學(xué)生自由閱讀,各抒己見。尤其是通過各種不同的形式,讓學(xué)生來表達(dá)自己的思想和感受。盡管表述的不同,但都或近或遠(yuǎn)地理解了文章的內(nèi)容,形成了自己的主觀意識,達(dá)到對事物的正確認(rèn)識和感悟。所以針對本課的內(nèi)容,我精心設(shè)計(jì)了學(xué)生的語文實(shí)踐的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過自己喜歡的多種形式來表達(dá)自己愛好和平的心聲。為此有的學(xué)生制作公益廣告;有的畫漫畫,配以一小段說明;有的繡十字繡,繡了和平二字;有的用詩歌、想象文、書信等方式來表達(dá)自己的呼聲。通過多種形式營造了語文實(shí)踐廣闊的空間。語文課上學(xué)生各顯神通,盡展自己的才能!學(xué)生不僅學(xué)的高興,而且學(xué)生的能力在不知不覺中得到了加強(qiáng),思想教育也蘊(yùn)涵其中,一舉多得。所以,在課堂上我們要照顧學(xué)生的差異,不必讓學(xué)生一二一,齊步走!我們應(yīng)該讓語文課的教學(xué)更具廣闊的內(nèi)涵,它應(yīng)該是多學(xué)科的融合,才能有利于學(xué)生更充分的發(fā)展。

回顧這節(jié)課總感覺應(yīng)該更精彩。不是老師,而是學(xué)生們,他們應(yīng)該更出色些。是什么影響了學(xué)生?仔細(xì)琢磨,發(fā)現(xiàn):一節(jié)課有時(shí)為了完成多個(gè)目標(biāo),課前教師都要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì),而這種設(shè)計(jì),有時(shí)恰恰是成了教師上課的鎖鏈,也成了教學(xué)視網(wǎng)膜上的一個(gè)盲點(diǎn),也使學(xué)生的自主受到了一定的限制。仔細(xì)考慮:教和學(xué)是一個(gè)學(xué)生感知、感受、感悟的過程。這個(gè)重要的過程屬于學(xué)生,我們也要根據(jù)情況把這個(gè)權(quán)利還給學(xué)生們。

一個(gè)中國的孩子的呼聲課文 一個(gè)中國孩子的呼聲讀后感篇六

之所以選擇《一個(gè)中國孩子的呼聲》作為此次賽課的,其主要原因是幾年前參加區(qū)優(yōu)質(zhì)課評比上的就是這一課,而且還拿了一個(gè)一等獎(jiǎng)。估計(jì)是嘗到了甜頭,這次希望也能輕松過關(guān),有不勞而獲的嫌疑。但是真正開始磨課,才發(fā)現(xiàn),所謂的過去經(jīng)驗(yàn)都是空的。甚至不如沒有,因?yàn)樗^的有,也是一種羈絆,一種束縛。

好在經(jīng)歷了一個(gè)月左右的磨課歷程之后,在原有的基礎(chǔ)上,有了突破,有了亮點(diǎn)。

以下結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)反思:

課前談話時(shí),一起欣賞了一組展示家庭幸福和美的圖片,并請學(xué)生談?wù)?,在這些圖片中,你發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生的發(fā)言表達(dá)了他們的心聲:家人團(tuán)聚,共享天倫是最大的幸福。

以此作為情感的鋪墊,營造氛圍,急轉(zhuǎn)直下,用“我們談?wù)撝腋?,沉浸在幸福之中,可世界上有許許多多無辜的人,他們的幸福卻被戰(zhàn)爭這個(gè)惡魔無情地奪走。今天,我們就來傾聽一個(gè)中國孩子關(guān)于戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲?!眮斫沂菊n題。

二、初讀課文是對文本的整體把握

對于四年級的學(xué)生來說,即使做了充分的預(yù)習(xí),課堂上仍然要留足讀書的時(shí)間。課上初讀課文,是要體現(xiàn)對文本的整理把握,梳理脈絡(luò)。通過初讀,解決了“這封信是誰寫給誰的?他在信里發(fā)出了怎樣的呼聲?”這兩個(gè)問題,并且存疑:“為什么署名寫‘一個(gè)失去父親的孩子’而不直接寫雷利這個(gè)名字?等到整篇課文都學(xué)完了,我們就會(huì)有深入而全面的認(rèn)識?!边@個(gè)環(huán)節(jié)的處理一是能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的時(shí)候要學(xué)會(huì)關(guān)注體裁特點(diǎn),讀書信要關(guān)注格式,這也是一種學(xué)習(xí)語文的方法的總結(jié)。

從多音字到課文新詞的學(xué)習(xí),結(jié)合了“據(jù)義定音”、“找近義詞理解詞語”、“聯(lián)系上下文理解詞語”等方法,帶動(dòng)了第一自然段的學(xué)習(xí),通過閱讀去搜集和處理信息。

通過抓“卓越”這個(gè)詞,全面了解文中的爸爸卓越還表現(xiàn)在哪里,并且?guī)?dòng)二、三自然段的學(xué)習(xí)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)的處理中,有一點(diǎn)特別值得反?。寒?dāng)一生說:“爸爸的卓越還表現(xiàn)在他是一個(gè)出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)家”時(shí),我沒有及時(shí)去引導(dǎo)他去尋找前半句,而是急著去找另一個(gè)學(xué)生,企圖救場。結(jié)果另一個(gè)孩子又找到“爸爸是和平衛(wèi)士、犧牲在維和的戰(zhàn)場上”這些話語。事后一想,如果我能追問第一發(fā)言的學(xué)生:“還有嗎還體現(xiàn)在哪?”說不定,學(xué)生就能回答完整,補(bǔ)充到位。我想,這也是一種課堂調(diào)控經(jīng)驗(yàn)缺乏的表現(xiàn),值得在日后的教學(xué)中去錘煉。在今后的日子里應(yīng)深入地關(guān)注學(xué)生的發(fā)言,做比較準(zhǔn)確地引導(dǎo),那么學(xué)生就能很好地表達(dá)、歸納。

設(shè)計(jì)這堂課的主旨是:以讀為軸心,連接學(xué)生、文本、語言、情感這四個(gè)點(diǎn);在朗讀、感悟中回歸語文本色,演繹語文風(fēng)采。

課文是封書信,作者主體感情色彩濃厚,情感自然質(zhì)樸。遣詞造句無過多雕琢痕跡,源于生活源于自身的生活經(jīng)歷。在教學(xué)中,關(guān)注文本,把文本當(dāng)中感悟回歸的落腳點(diǎn)和歸宿。通過讀,在學(xué)生與文本之間架起橋梁。

在課堂上出成效的是“分別時(shí)美麗的約定”和“重逢時(shí)殘酷的現(xiàn)實(shí)”這兩個(gè)內(nèi)容的對比處理和挖掘。不僅僅在情感上打動(dòng)人心,更是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)——這兩個(gè)自然段地對比寫作才造成這樣的情感落差,也才能這樣打動(dòng)人心。讓學(xué)生隱約明白,這樣的表達(dá)手法的妙處。

而體驗(yàn)到這種情感落差是因?yàn)榍懊嫠龅匿亯|、情緒的積淀,到這個(gè)環(huán)節(jié),使得情感有了一個(gè)突破口,而且,這時(shí)候的情感又是依附在文字之上的。從第二自然段“美麗的約定”的內(nèi)容的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去感受這份美麗。再進(jìn)入第三自然段的學(xué)習(xí),通過“和爸爸分別后,家人天天盼著他回家,想象著重逢的畫面是怎么樣的?”這樣一個(gè)環(huán)節(jié),把兩個(gè)自然段結(jié)合在一起,造成一種落差。同時(shí),課堂語言的設(shè)計(jì)和表述也起到一定的作用,營造了一個(gè)場,讓學(xué)生進(jìn)入到情境當(dāng)中去,真切地感受文字傳達(dá)出來的情感。并且用形式多樣的朗讀去提升這樣的情感認(rèn)識。

這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)之所以能營造出這樣的氣氛,這樣的場,關(guān)鍵點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,通過品詞析句,通過教師語言的描述,通過入情入境的朗讀來體現(xiàn)的。

在朗讀當(dāng)中,凸顯了文本的情感主線:因?yàn)槭ビH人的痛苦,所以引發(fā)對戰(zhàn)爭的痛恨,更表達(dá)了對和平的渴望。

課堂教學(xué)如同烹飪手藝,此次課上深刻地感受到了自己對課堂節(jié)奏和火候的把握還是比較欠缺的。

比如說,更多的是關(guān)注設(shè)計(jì),及時(shí)從課堂獲取信息的意識稍欠缺。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗時(shí),當(dāng)學(xué)生說不到點(diǎn)子上的時(shí)候,該怎么去引導(dǎo)?尚不能很自如。師生互動(dòng)時(shí),什么時(shí)候火候最好?什么時(shí)候展示這個(gè)環(huán)節(jié)才能有最佳的效果?比如“美麗的約定”和“殘酷的現(xiàn)實(shí)”那兩段話的對比,是個(gè)很好的設(shè)計(jì),但如何在課堂上起到最大的作用呢?這個(gè)還需要深思再深思。

在教學(xué)反思即將完成的此刻,我特別要說的是感謝!感謝蓮都外國語學(xué)校403班的學(xué)生和他們的語文老師。這個(gè)班的孩子語文學(xué)習(xí)的習(xí)慣很好,他們的老師很注意平時(shí)語文學(xué)習(xí)中的方法指導(dǎo),孩子們也積累了不少的語文學(xué)習(xí)的好方法。朗讀水平高,表達(dá)很自信,很順暢,給人一種落落大方的感覺。讀書很投入,很有表現(xiàn)力。基于對學(xué)生的這個(gè)認(rèn)識,在課堂上努力為學(xué)生搭建展示自己的平臺。在課堂上,給聽課老師留下深刻印象的是一個(gè)叫做吳缺的男孩,他的朗讀博得了全場的掌聲,真是能讀到大家的心里去;他的想象寫話細(xì)膩深刻,展現(xiàn)了良好的語言功底。像這樣優(yōu)秀的孩子,這個(gè)班里還有很多很多,成了一個(gè)善于學(xué)習(xí)語文的群體。這也是他們的老師精心培養(yǎng)的結(jié)果。

當(dāng)我在課后經(jīng)過幾天的思考和沉淀,寫下了一個(gè)說不上深刻但很坦誠的教學(xué)反思,只是為了表達(dá)內(nèi)心的點(diǎn)滴感受,記錄上課的片段。僅此而已!最后,化用《長相思》一詞作為教學(xué)反思的結(jié)尾:

風(fēng)悠悠,雨悠悠,欲駕輕舟把卿求,春風(fēng)三月甌江流。

語悠悠,文悠悠,演繹激情春風(fēng)柔,語文本色是追求。

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經(jīng)驗(yàn)分享是將自己在某個(gè)領(lǐng)域積累的經(jīng)驗(yàn)與他人分享的一種方式。總結(jié)要以客觀、真實(shí)的態(tài)度進(jìn)行,避免主觀臆斷和夸大其詞。以下是小編為大家精心準(zhǔn)備的參考總結(jié)范文,供大家參
一個(gè)好的計(jì)劃需要考慮到時(shí)間、資源、目標(biāo)等因素,以確保順利實(shí)施。但是,制定一個(gè)好的計(jì)劃并不是一件容易的事情。我們需要考慮許多因素,如時(shí)間、資源、能力等,以確保計(jì)劃
時(shí)間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,請一起努力,寫一份計(jì)劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢?下面是小編為大家?guī)淼挠?jì)劃書優(yōu)秀范文,希望大家可以
總結(jié)可以幫助我們更好地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的學(xué)習(xí)和工作規(guī)劃提供依據(jù)。通過總結(jié),我們可以將學(xué)習(xí)或工作中的經(jīng)驗(yàn)和成果分享給他人,促進(jìn)互相學(xué)習(xí)和進(jìn)步。以下是小
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
合同一般包括了雙方的權(quán)利和義務(wù),以及違約時(shí)的法律責(zé)任。正確認(rèn)識風(fēng)險(xiǎn),要在合同中明確各方承擔(dān)的風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任,并規(guī)定相應(yīng)的補(bǔ)救措施。在準(zhǔn)備簽署合同之前,可以先參考一下
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,供大家參考借鑒,希望可以
“方”即方子、方法。“方案”,即在案前得出的方法,將方法呈于案前,即為“方案”。怎樣寫方案才更能起到其作用呢?方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是我給大家收集整理的方案策
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?這里我整
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。怎樣寫方案才更能起到
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面是小編為大家收集的優(yōu)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
“報(bào)告”使用范圍很廣,按照上級部署或工作計(jì)劃,每完成一項(xiàng)任務(wù),一般都要向上級寫報(bào)告,反映工作中的基本情況、工作中取得的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等,以
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
計(jì)劃是一種有條理的安排,可以幫助我們更好地掌控事務(wù)的進(jìn)度。制定計(jì)劃時(shí)要根據(jù)時(shí)間的先后安排任務(wù)的順序和優(yōu)先級。計(jì)劃中的具體措施和行動(dòng)能夠幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。辦
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整
計(jì)劃可以讓我們更加有條不紊地工作和學(xué)習(xí),減少無效的浪費(fèi),提高生活的質(zhì)量。制定計(jì)劃時(shí)要遵循SMART原則,即目標(biāo)要具體、可衡量、可實(shí)現(xiàn)、有關(guān)聯(lián)性和有時(shí)限。通過制定
人生天地之間,若白駒過隙,忽然而已,我們又將迎來新的喜悅、新的收獲,一起對今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。我們該怎么擬定計(jì)劃呢?這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書范文,方便大
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有效的呢?下面是
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
8.制定計(jì)劃可以讓我們更加清晰地了解自己的目標(biāo)和方向,為未來的發(fā)展方向提供指引。需要在計(jì)劃中設(shè)定具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和完成標(biāo)準(zhǔn),以便進(jìn)行跟蹤和評估。制定計(jì)劃時(shí),可以參
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供
撰寫心得體會(huì)可以促進(jìn)個(gè)人的自我認(rèn)知和進(jìn)步。那么如何寫一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢?首先,我們可以從自身的經(jīng)歷和感受出發(fā),結(jié)合實(shí)際例子進(jìn)行具體描述,以增加可讀性和可信度
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?以下是小編為大
在當(dāng)下社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文,希望對大家有所幫助,下面我們
總結(jié)可以幫助我們找到自己的不足,提高自己的能力。怎樣寫一篇完美的總結(jié)是很多人關(guān)心的話題。小編為大家整理了一些總結(jié)范文,希望能夠給大家寫總結(jié)提供一些參考和借鑒的思
總結(jié)是思考和思維整理的過程,有助于提升分析和思考能力。在總結(jié)過程中,要注意總結(jié)語言的準(zhǔn)確性和簡潔性,避免冗長和模棱兩可的表述。這些范文展示了總結(jié)的寫作風(fēng)格和技巧
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望
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總結(jié)是一種對過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和概括的方式。怎樣提高自己的社交能力成為大家普遍關(guān)注的問題??纯匆韵驴偨Y(jié)的參考案例,或許能給你提供一些寫作思路。旅游通知篇一公司全體
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面
環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今全球所面臨的重要議題,我們需要關(guān)注并采取行動(dòng)。學(xué)會(huì)分析和總結(jié)文本的結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)。最后,希望大家在總結(jié)寫作中能夠靈活運(yùn)用這些范文中的寫作技巧,寫出
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
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當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?,如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎?以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡酶形蚍段?/div>
總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。怎樣寫總結(jié)才更能起到其作用呢?總結(jié)應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的
總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料,它能夠使頭腦更加清醒,目標(biāo)更加明確,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧。什么樣的總結(jié)才是有
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?接下
總結(jié)是對復(fù)雜問題進(jìn)行簡化和概括的一種思維方式。在寫總結(jié)之前,我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對象,從而確定寫作的重點(diǎn)和內(nèi)容。閱讀范文可以幫助我們開拓思路,了解總結(jié)寫作的
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