從某件事情上得到收獲以后，寫(xiě)一篇心得體會(huì)，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
京東課堂心得體會(huì)篇一
自從孩子上學(xué)以來(lái)，我就讀了《家長(zhǎng)課堂》。雖然只有半年，但也收獲了很多。
它用通俗易懂、寓意無(wú)限的小故事來(lái)糾正父母逐漸偏離的想法。讓我們更加關(guān)注孩子自己的想法。“名人輔導(dǎo)”欣賞了許多父母用他們寬廣的思想和正確的教育理念把孩子拉出黑暗和泥潭，并指出最終成功和快樂(lè)的方向。我也從中感慨萬(wàn)千！“專(zhuān)家講堂”由專(zhuān)業(yè)教育專(zhuān)家教父母如何與孩子溝通，放棄“不打不成才”的想法，在金錢(qián)和物質(zhì)上不受控制地滿(mǎn)足孩子的各種要求。忽視和縱容孩子各種極端行為的做法。
現(xiàn)在最熱門(mén)的“李天一事件”是一本讓父母深思的`教材。他有著優(yōu)越的家庭背景，從幼兒園老師那里獲得了許多獎(jiǎng)項(xiàng)。為什么這樣一個(gè)有志青年會(huì)越長(zhǎng)越歪，直到成為輿論唾棄的罪人？在這個(gè)浮華的世界里，父母只注重滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求，卻無(wú)法靜下心來(lái)，和孩子好好談?wù)?，幫助他們分析自己遇到的困難，引導(dǎo)他們做出正確的決定。
當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)。當(dāng)各種信息出現(xiàn)時(shí)，父母應(yīng)該幫助她區(qū)分是非。這就要求父母以身作則，用自己的言行為孩子做標(biāo)準(zhǔn)。
讓父母和孩子一起成長(zhǎng)的“父母課堂”！
京東課堂心得體會(huì)篇二
第一段：引言（200字）
CAD課程是現(xiàn)代工程教育中的重要組成部分。在此課程中，我學(xué)到了很多有關(guān)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)方面的知識(shí)和技能。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)CAD的原理和應(yīng)用有了更深入的理解。在這篇文章中，我將分享我在CAD課堂上的體驗(yàn)和心得。
第二段：理論與實(shí)踐的結(jié)合（200字）
在CAD課堂上，老師教授了我們CAD的基礎(chǔ)理論知識(shí)，如平面設(shè)計(jì)、三維建模等。同時(shí)，我們也進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和項(xiàng)目，將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法使我更好地掌握了CAD的技巧和技術(shù)。在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了如何繪制設(shè)計(jì)草圖、進(jìn)行三維建模和制作動(dòng)畫(huà)演示等。
第三段：團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力（200字）
在CAD課堂上，我們通常需要與同學(xué)合作完成一些項(xiàng)目和作業(yè)。這鍛煉了我們的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。通過(guò)與團(tuán)隊(duì)成員的討論和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，同時(shí)也學(xué)會(huì)了與他人有效地溝通。這些技能對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展將有很大的幫助，在工程領(lǐng)域中，團(tuán)隊(duì)合作和溝通是非常重要的。
第四段：?jiǎn)栴}解決與創(chuàng)新能力（200字）
在CAD課堂上，我們遇到了許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，如設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤和難題等。通過(guò)解決這些問(wèn)題，我不僅學(xué)到了如何正確地使用CAD軟件，還培養(yǎng)了我的問(wèn)題解決和創(chuàng)新能力。在處理錯(cuò)誤和難題時(shí)，我學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題的原因，并尋找解決方案。這種能力對(duì)我將來(lái)的工作和生活都非常有用，無(wú)論遇到什么困難和挑戰(zhàn)，我都能夠從容應(yīng)對(duì)。
第五段：總結(jié)和展望（200字）
通過(guò)CAD課程的學(xué)習(xí)，我不僅獲得了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，還發(fā)展了自己的綜合能力。我深刻理解了CAD在現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)中的重要性，并意識(shí)到自己在未來(lái)職業(yè)發(fā)展中需要深入學(xué)習(xí)和不斷掌握新的技術(shù)和工具。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠在工程領(lǐng)域中做出更大的貢獻(xiàn)，并實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)。
總結(jié)：通過(guò)CAD課程的學(xué)習(xí)，我不僅掌握了計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和實(shí)踐技巧，同時(shí)也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作、溝通和問(wèn)題解決的能力。這些能力將對(duì)我未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到重要的推動(dòng)作用。我相信，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和努力，我將在工程領(lǐng)域中取得更大的成就。
京東課堂心得體會(huì)篇三
魯潔教授認(rèn)為：“道德課堂就是要讓教育者用道德的方式去從事教育教學(xué)與管理,并讓教師與學(xué)生從中得到愉快、幸福與滿(mǎn)足,得到自我的充分發(fā)展與自由,得到唯獨(dú)人才有的一種最高享受”。“道德課堂”是一種高品質(zhì)的課堂形態(tài)，要求教育者用“合道德”的方式，在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的環(huán)境中，在保證學(xué)生身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使學(xué)習(xí)者獲得學(xué)業(yè)進(jìn)步和身心全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生而言，“道德課堂”強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生的全面發(fā)展為本，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，讓學(xué)生在充滿(mǎn)尊重、關(guān)懷、民主、和諧的氛圍中得以身心健康、精神自由、生命自主地發(fā)展；對(duì)教師而言，課堂是教師生命延續(xù)的舞臺(tái)，是教師追求卓越的過(guò)程，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中完善人格，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值和幸福。
在我心中，道德課堂強(qiáng)調(diào)教學(xué)是師生互動(dòng)和溝通交流的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，師生心理相容、情感交融，課堂上教師善教、學(xué)生樂(lè)學(xué)，氣氛活躍、緊張而又適度，不同程度和不同個(gè)性的學(xué)生都能能在課堂上得到良好的發(fā)展。因而“道德課堂”必須是高效的.課堂，必須是能夠促進(jìn)思維發(fā)展的課堂，必須是能夠促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂。
1、要以學(xué)生的全面發(fā)展為本。課堂教學(xué)中要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒、生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，把學(xué)生“今天的健康成長(zhǎng)”和“明天的幸福發(fā)展”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。
2、要有和諧的師生關(guān)系。教學(xué)是師生交流和溝通的過(guò)程，在和諧的師生關(guān)系下，課堂氣氛融洽、緊張而又適度，師生民主、平等。課堂上教師善教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，不同的學(xué)生在課堂上都能得到良好的發(fā)展。
3、要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。道德課堂必須是高效課堂。作為教師，在課堂上，我們必須把權(quán)力教給學(xué)生，留給他們學(xué)習(xí)、思考、交流的時(shí)間，還要讓他們學(xué)會(huì)合作和探究。要運(yùn)用多種教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣個(gè)積極性，讓學(xué)生變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)、主動(dòng)地學(xué)”。
總之，教師是用道德的方法教育學(xué)生，一方面要理解和尊重學(xué)生，另一方面，要構(gòu)建有效教學(xué)。
京東課堂心得體會(huì)篇四
帶著對(duì)“生本高效課堂”的探索與向往，帶著讓自己的課堂也像優(yōu)秀教師的課堂那么精彩的迷戀與追求，5月19日，我參加了縣舉辦的“生本高效”課堂研討會(huì)。會(huì)上我們首先，觀摩了梁藝等老師執(zhí)教的6節(jié)別開(kāi)生面的生本高效課堂，并傾聽(tīng)了各位老師的精彩點(diǎn)評(píng)。
在這次研討會(huì)的學(xué)習(xí)中，我的收獲很多，需要學(xué)習(xí)和自我完善的也很多。
如何做好一名小學(xué)語(yǔ)文教師，如何上好每一節(jié)語(yǔ)文課，如何在課堂上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)與能力，成為會(huì)后我一直在思考的問(wèn)題。下面將自己的學(xué)習(xí)收獲及感悟梳理如下：
從一天的聽(tīng)課情況不難看出，各位名師都非常重視學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，從學(xué)生的預(yù)習(xí)情況著手教學(xué)，這樣便能理解那些知識(shí)需要講，“以學(xué)定教”將教學(xué)活動(dòng)定于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之后，即教學(xué)從學(xué)生的預(yù)習(xí)入手。課前預(yù)習(xí)是激發(fā)學(xué)生求知欲的“前奏曲”，是提高學(xué)生自學(xué)能力的.重要手段，是進(jìn)行新授課的必要前提，它在很大程度上決定著一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生。教師要想充分研讀教材，理解教材，吃透教材，就必須的足夠的知識(shí)儲(chǔ)備。
當(dāng)然老師自身素質(zhì)修養(yǎng)、個(gè)人魅力在課堂上也是起到非常重要作用的。因此，在改革教育的今天，特別是我們這些教育祖國(guó)下一代的教師，更應(yīng)緊跟“生本高效語(yǔ)文課堂”的步伐，不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)、完善自身。
“學(xué)課文是為了學(xué)語(yǔ)文，學(xué)語(yǔ)文不是為了學(xué)課文?！崩罴覘澙蠋煹倪@句話(huà)給我留下了深刻的印象。我們要樹(shù)立用教材教的理念，把課文作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的例子來(lái)教，從中獲得有價(jià)值的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文經(jīng)驗(yàn)。要多注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提升，讓學(xué)生在我們的課堂上能真正地感受到語(yǔ)文的成長(zhǎng)，生命的成長(zhǎng)。如梁藝?yán)蠋熃痰囊粋€(gè)特點(diǎn)鮮明的人。課堂始終教給學(xué)生習(xí)作方法。讓學(xué)生受益匪淺。
通過(guò)一天的學(xué)習(xí)，感覺(jué)不虛此行。今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)生本高效教育理論，教學(xué)中真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，在反復(fù)的驗(yàn)證過(guò)程中去學(xué)習(xí)知識(shí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。自己不斷學(xué)習(xí)，學(xué)做魅力老師，力爭(zhēng)讓自己的課堂更有魅力。
京東課堂心得體會(huì)篇五
Flash課堂是一種快節(jié)奏、高效率的線(xiàn)上學(xué)習(xí)方式，它通過(guò)圖文并茂、寓教于樂(lè)的方式，為學(xué)生提供了一個(gè)互動(dòng)性強(qiáng)、吸引力大的學(xué)習(xí)平臺(tái)。在進(jìn)行了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后，我深深感受到了Flash課堂的獨(dú)特魅力和學(xué)習(xí)效果。下面我將從課堂形式、學(xué)習(xí)動(dòng)力、互動(dòng)效果、提高自主學(xué)習(xí)能力和拓寬知識(shí)面五個(gè)方面進(jìn)行探討和總結(jié)。
首先，F(xiàn)lash課堂的形式獨(dú)特生動(dòng)，極大地提高了學(xué)習(xí)的趣味性。在Flash課堂中，老師以圖示、動(dòng)畫(huà)、視頻等多種形式展示課程內(nèi)容，使得學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。與傳統(tǒng)課堂相比，學(xué)生在Flash課堂中更容易集中注意力，積極參與到課堂討論中。特別是在學(xué)習(xí)難度較大的知識(shí)點(diǎn)上，F(xiàn)lash課堂更能夠幫助我形象生動(dòng)地理解和消化知識(shí)。
其次，F(xiàn)lash課堂激發(fā)了我強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)Flash課堂，我不僅能夠在課堂上學(xué)到知識(shí)，還能夠通過(guò)課后的練習(xí)和作業(yè)來(lái)鞏固和應(yīng)用知識(shí)。每次完成一道題目時(shí)，我能夠獲得及時(shí)的反饋，并得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這種積極的反饋機(jī)制極大地激發(fā)了我學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。在Flash課堂中，我能夠與同學(xué)們進(jìn)行互動(dòng)比拼，不僅可以提高我的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，還能夠?qū)W習(xí)到更多的知識(shí)和技能。
再次，F(xiàn)lash課堂提供了良好的互動(dòng)效果。在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生們往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而在Flash課堂中，學(xué)生們具有更多的參與性。通過(guò)課堂互動(dòng)功能，我能夠隨時(shí)向老師提問(wèn)，讓學(xué)習(xí)更具針對(duì)性；同時(shí)，學(xué)生之間也可以互相交流和討論，相互學(xué)習(xí)和提高。這種互動(dòng)方式不僅增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還培養(yǎng)了我的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
其次，F(xiàn)lash課堂幫助我提高了自主學(xué)習(xí)能力。在Flash課堂中，我可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和需要，選擇適合自己的課程和學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，而Flash課堂能夠滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，讓每個(gè)人都能夠?qū)W得高效和舒適。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，在課后我也能夠更好地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
最后，F(xiàn)lash課堂有效地拓寬了我的知識(shí)面。在Flash課堂中，我可以學(xué)習(xí)到更多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，并能夠了解到最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和行業(yè)趨勢(shì)。通過(guò)與優(yōu)秀的老師和同學(xué)們的交流，我的視野也得到了不少的擴(kuò)展，對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃和方向。Flash課堂讓我不僅能夠?qū)W到知識(shí)，更能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，為我的學(xué)習(xí)之路增添了動(dòng)力和樂(lè)趣。
綜上所述，F(xiàn)lash課堂的學(xué)習(xí)形式獨(dú)特生動(dòng)，極大地提高了學(xué)習(xí)的趣味性；它激發(fā)了我強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力，幫助我更好地掌握知識(shí)和技能；它提供了良好的互動(dòng)效果，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的參與性和樂(lè)趣；它幫助我提高了自主學(xué)習(xí)能力，讓我在學(xué)習(xí)中更加自由和高效；它拓寬了我的知識(shí)面，豐富了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)科素養(yǎng)?？傊?，F(xiàn)lash課堂給我?guī)?lái)了很大的收獲和啟示，讓我更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，更加有信心和能力應(yīng)對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。
京東課堂心得體會(huì)篇六
教育改革的'核心是從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)人才。這一重大轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)也提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新；重視提高學(xué)生的思維品質(zhì)，實(shí)踐創(chuàng)新本事；注重情感領(lǐng)域，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為實(shí)現(xiàn)新的教育目標(biāo)供給了有力的保障，在這一形勢(shì)下，大力提倡教師寫(xiě)教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)實(shí)踐我對(duì)教學(xué)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，如何打造優(yōu)質(zhì)高效教學(xué)課堂，反思如下：
學(xué)生的本事是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，教學(xué)課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、團(tuán)體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
教學(xué)課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)進(jìn)取的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，供給學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)進(jìn)取主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)本事會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉(cāng)庫(kù)，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開(kāi)發(fā)知識(shí)的寶庫(kù)，自我獲得解決問(wèn)題的方法和改造社會(huì)的本事。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過(guò)程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生進(jìn)取情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來(lái)，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，供給一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生進(jìn)取思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競(jìng)賽、提問(wèn)、討論、交流談話(huà)、音樂(lè)動(dòng)畫(huà)、網(wǎng)上查尋、問(wèn)題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)本事，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，從而逐步養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析構(gòu)成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開(kāi)思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過(guò)程。
京東課堂心得體會(huì)篇七
“道德課堂”是在新課改的背景下，在素質(zhì)教育的前提下，在我們很多老師還沒(méi)能從老思想、老模式中解脫出來(lái)盲目走“新課改”的路時(shí)，田局長(zhǎng)為我們指的一條光明而正確的課改之路。而那些已被廢棄的“應(yīng)試本位”的教學(xué)觀，“知識(shí)本位”的課堂觀，“分?jǐn)?shù)本位”的評(píng)價(jià)觀，使學(xué)校教育誤入“不道德”甚至是“反道德”的歧途，造成了課堂“灌”、作業(yè)“濫”、考試“多”、管理“死”。學(xué)生主體地位喪失，生命活力缺失。少的是積極、愉快、興奮、發(fā)現(xiàn)、成功的體驗(yàn)；多的是枯燥、乏味、疲憊、厭煩、挫折的感受。對(duì)學(xué)生、對(duì)教師皆不人性，不道德。這種狀況正是我們要摒棄和改革的目標(biāo)，那么我們就要建立新的教學(xué)觀、課堂觀、評(píng)價(jià)觀，就要建立一種像田局長(zhǎng)提倡的道德課堂。它能提升師生生命質(zhì)量，讓課堂生活充滿(mǎn)生命活力。
最大的課堂道德。教師職業(yè)道德水準(zhǔn)的具體體現(xiàn)。當(dāng)我們深刻領(lǐng)悟了這三個(gè)概念后，就明白了我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中的重要任務(wù)，那就是讓我們的學(xué)生不僅學(xué)會(huì)，還要會(huì)學(xué)。這就如同我們新課改形勢(shì)下的三位目標(biāo)：知識(shí)與能力；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度、價(jià)值觀的`關(guān)系一樣，知識(shí)與能力如同一棵樹(shù)的樹(shù)葉，過(guò)程與方法相當(dāng)與樹(shù)的枝干，而情感、態(tài)度、價(jià)值觀就是那深埋樹(shù)下的根基，這根基就是學(xué)生的心、學(xué)生的思想。沒(méi)有它為干葉輸送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，枝繁葉茂就無(wú)從談起，我們更見(jiàn)不到茂密的樹(shù)林。就像田局長(zhǎng)所說(shuō)的那樣，道德課堂的本質(zhì)就是：構(gòu)建道德課堂就是在養(yǎng)心，是在養(yǎng)我們教育者的心，也是在養(yǎng)學(xué)生的心。
在我們的教學(xué)中如何構(gòu)建道德課堂？我覺(jué)得要營(yíng)造的是低碳高效的課堂、促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的課堂、促進(jìn)學(xué)生精神成長(zhǎng)的課堂師生共同發(fā)展、共同成長(zhǎng)的課堂，那這就要求我們師生都要轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)造一個(gè)全新的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)生這個(gè)主體性的充分發(fā)揮就要靠教師的導(dǎo)，教師的托一托、送一送、幫一幫。所以，教師首先在課堂教學(xué)中要樹(shù)立為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)和負(fù)責(zé)的思想，甘心俯下身子與學(xué)生平等的共同學(xué)習(xí)和交流，再也不要凌駕與學(xué)生之上的灌輸教學(xué)，要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐步建立主體地位，樹(shù)立主人翁意識(shí)，變以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。
建道德課堂的一個(gè)前提。其次：要根據(jù)學(xué)科教學(xué)中每節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，讓課堂真正的屬于學(xué)生，讓學(xué)生愛(ài)上課堂，從而自覺(jué)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度。還要將教師導(dǎo)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，既要順?biāo)浦?，又要無(wú)聲無(wú)息，讓學(xué)生感覺(jué)到自然，而不是生硬的、被動(dòng)的。這就要我們老師運(yùn)用多種教學(xué)方法和手段抓住學(xué)生的心和神，師生共同融入到愉快、高效的課堂教學(xué)中。
最后要在以往的備教材、備學(xué)生的前提下，多問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：你把學(xué)生帶到哪里去？（學(xué)習(xí)目標(biāo)）你怎樣把學(xué)生帶到那里？（學(xué)習(xí)策略）你如何確信已經(jīng)把學(xué)生帶到了那里？（學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)），明確的教學(xué)任務(wù)會(huì)使整個(gè)課堂鮮活起來(lái)，還會(huì)使學(xué)生快樂(lè)起來(lái)，那么我們的道德課堂也就在老師和學(xué)生的心目中留下了深深的烙印。
古有“以德服人”，今有“以德執(zhí)教”，讓我們德在課堂、德在社會(huì)，德存心底，永銘記！
京東課堂心得體會(huì)篇八
近年來(lái)，隨著人工智能的發(fā)展和教育的改革，傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式已經(jīng)逐漸不再適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的需求。在這個(gè)時(shí)代背景下，G課堂作為一種全新的學(xué)習(xí)方式，逐漸受到人們的關(guān)注。在我最近的學(xué)習(xí)中，我也體驗(yàn)到了G課堂的種種好處。下面，我將從提高學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓寬知識(shí)面、培養(yǎng)協(xié)作精神以及發(fā)展創(chuàng)新能力五個(gè)方面談?wù)勎覍?duì)G課堂的心得體會(huì)。
首先，G課堂提高了我的學(xué)習(xí)效果。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式下，過(guò)多名師傳授內(nèi)容無(wú)法全面滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化需求，而G課堂運(yùn)用了人工智能技術(shù)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，智能推送相應(yīng)的教學(xué)資源。在G課堂中，我能更快速地獲取所需知識(shí)，可以有效地將時(shí)間花在真正有用的學(xué)習(xí)上，這提高了我的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率。
其次，G課堂激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教育過(guò)于注重知識(shí)的傳授，學(xué)習(xí)過(guò)程單調(diào)乏味，使很多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而G課堂則以游戲化的方式將學(xué)習(xí)與娛樂(lè)相結(jié)合，使學(xué)習(xí)更有趣味性和趣味性。例如，G課堂中的闖關(guān)游戲、學(xué)習(xí)任務(wù)等，讓我感到學(xué)習(xí)變得有趣，可以增加我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高我對(duì)學(xué)習(xí)的參與度。
第三，G課堂拓寬了我的知識(shí)面。傳統(tǒng)教育只注重某些學(xué)科的教學(xué)，而G課堂則囊括了各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，給學(xué)生提供了更為廣泛和全面的知識(shí)。在G課堂中，我可以選擇學(xué)習(xí)自己喜歡的學(xué)科，也可以選擇學(xué)習(xí)自己不熟悉的學(xué)科，這樣我可以拓寬自己的知識(shí)面，了解更多的學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)全面的素質(zhì)。
第四，G課堂培養(yǎng)了我的協(xié)作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，很難與其他同學(xué)進(jìn)行有效的互動(dòng)交流，容易造成學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的局面。而G課堂通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和社交平臺(tái)，構(gòu)建了學(xué)生、教師和家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)。在G課堂中，我可以與其他同學(xué)進(jìn)行討論和交流，共同解決問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)。這樣的互動(dòng)和合作培養(yǎng)了我的協(xié)作精神，提高了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。
最后，G課堂發(fā)展了我的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，學(xué)生往往只是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)思考和創(chuàng)新能力。而G課堂則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。在G課堂中，我們可以自主選擇探索學(xué)習(xí)的路徑，自主解決問(wèn)題，激發(fā)了我們的思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)G課堂，我學(xué)會(huì)了自主思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這將在我未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作中起到重要的作用。
綜上所述，G課堂是一種全新的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)智能設(shè)備和人工智能技術(shù)，提高了學(xué)習(xí)效果，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，拓寬了知識(shí)面，培養(yǎng)了協(xié)作精神，發(fā)展了創(chuàng)新能力。隨著科技的不斷進(jìn)步，G課堂將有更廣闊的發(fā)展前景，并對(duì)傳統(tǒng)教育方式產(chǎn)生重要影響。我相信，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，G課堂將會(huì)成為我們更好的學(xué)習(xí)伙伴。
京東課堂心得體會(huì)篇九
隨著科技的不斷進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校開(kāi)始引入iPad等電子設(shè)備來(lái)豐富教學(xué)方式和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在過(guò)去的幾個(gè)學(xué)期里，我有幸參與了iPad課堂，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)iPad課堂的認(rèn)識(shí)和個(gè)人心得，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
首先，iPad課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著明顯的提升。與傳統(tǒng)課堂相比，通過(guò)iPad，教師可以通過(guò)更多的多媒體資料來(lái)展示知識(shí)點(diǎn)，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。例如，在歷史課堂上，老師可以播放相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生更直觀地了解歷史事件的發(fā)生過(guò)程。此外，學(xué)生可以通過(guò)iPad隨時(shí)查找資料，在解決問(wèn)題和深入學(xué)習(xí)上具有很大的便利性。這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，iPad課堂提供了更為靈活的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材通常受到時(shí)間和空間的限制，而iPad則能夠讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是在教室內(nèi)還是在家里，都可以通過(guò)iPad學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，iPad還可以下載各種學(xué)習(xí)輔助APP，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，在iPad上選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。這種靈活性使得學(xué)生能夠更自主地管理自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
另外，iPad課堂還為教師提供了更多的教學(xué)工具和方式。通過(guò)使用iPad，教師可以更輕松地制作和展示教學(xué)材料，提高教學(xué)的效果。例如，教師可以利用iPad的應(yīng)用軟件，在課堂上制作精美的PPT，并通過(guò)投影儀進(jìn)行展示，讓學(xué)生更清晰地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)。此外，iPad還能夠通過(guò)互動(dòng)課程平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)作業(yè)和考試，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問(wèn)題，并進(jìn)行針對(duì)性的幫助。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行靈活的調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。
然而，雖然iPad課堂在很多方面都有著明顯的優(yōu)勢(shì)，但也不能忽視其存在的一些問(wèn)題和挑戰(zhàn)。首先，部分學(xué)生可能無(wú)法充分利用iPad進(jìn)行學(xué)習(xí)。一些學(xué)生可能對(duì)電子設(shè)備不熟悉，無(wú)法靈活運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。此外，iPad課堂的引入也給學(xué)生帶來(lái)了新的課堂紀(jì)律管理問(wèn)題，如上課時(shí)注意力不集中、偷看游戲、私下聊天等。這給教師增加了額外的工作量和挑戰(zhàn)，需要通過(guò)加強(qiáng)管理和引導(dǎo)，解決這些問(wèn)題。
總之，iPad課堂在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果、創(chuàng)設(shè)靈活學(xué)習(xí)環(huán)境和提供更多的教學(xué)工具等方面都具有明顯的優(yōu)勢(shì)。然而，也要注意解決其中存在的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。只有通過(guò)合理的應(yīng)用和細(xì)致的管理，才能真正發(fā)揮出iPad在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，提高教與學(xué)的質(zhì)量。希望未來(lái)的課堂能更大程度上應(yīng)用科技，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加自主、高效和有趣。
京東課堂心得體會(huì)篇十
近年來(lái)，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式正在逐漸被數(shù)字化教育取代。在數(shù)字化教育中，G課堂作為一種先進(jìn)而創(chuàng)新的教學(xué)方式，為學(xué)生提供了更加互動(dòng)和個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，我有幸參與了一次G課堂的學(xué)習(xí)，并從中收獲了很多。在這篇文章中，我將分享我對(duì)G課堂工具的體會(huì)和心得，同時(shí)也會(huì)探討其對(duì)學(xué)習(xí)的意義。
首先，G課堂的獨(dú)特性在于其強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師往往是信息的傳遞者，而學(xué)生則是被動(dòng)接受者。然而，在G課堂中，學(xué)生不再是被動(dòng)的聽(tīng)眾，他們通過(guò)使用G課堂工具可以積極參與到課堂互動(dòng)中。我曾參與過(guò)一次G課堂的討論環(huán)節(jié)，在這個(gè)過(guò)程中，我通過(guò)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和回答其他同學(xué)的問(wèn)題，充分地發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性。這種參與感不僅提高了我的學(xué)習(xí)積極性，還培養(yǎng)了我的合作與分享精神，讓我感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
其次，G課堂的個(gè)性化學(xué)習(xí)方案也讓我深受啟發(fā)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要面對(duì)不同水平和能力的學(xué)生，因此難免會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的泛化和普遍性。而G課堂通過(guò)對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行記錄和分析，能夠?yàn)槊總€(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。舉個(gè)例子，當(dāng)我在G課堂中遇到困難的時(shí)候，我可以通過(guò)查看學(xué)習(xí)分析報(bào)告，了解自己在哪些方面存在問(wèn)題，并針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)調(diào)整。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，還培養(yǎng)了我的自主學(xué)習(xí)能力。
另外，G課堂也給了我更多的學(xué)習(xí)資訊和資源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師往往需要為了教學(xué)效果而選擇并有限使用教材和資料。然而，在G課堂中，教師可以通過(guò)多種多樣的資源和資訊來(lái)豐富課程內(nèi)容。在我的一堂G課堂上，我通過(guò)觀看有關(guān)主題的短視頻和閱讀
京東課堂心得體會(huì)篇十一
作為老師，我們接受信息的能力要與時(shí)俱進(jìn)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。這不，今天聽(tīng)了xxx校長(zhǎng)的講座，深有感悟。
丁校長(zhǎng)通過(guò)一些媒體的介紹，讓我初步認(rèn)識(shí)了什么是翻轉(zhuǎn)課堂？丁校長(zhǎng)又通過(guò)“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)的？”等幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析介紹。
通過(guò)介紹，讓我認(rèn)知了，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)基礎(chǔ)弱的學(xué)生，可以反復(fù)重復(fù)地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)有：
一，教學(xué)視頻短小精悍；
第二，教學(xué)信息清晰明確；
第三，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程；
第四，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對(duì)面的授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。
那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計(jì)好的預(yù)習(xí)問(wèn)題。教師還必須掌握微課堂的制作，最簡(jiǎn)單的方法就是手機(jī)拍攝。xxx校長(zhǎng)給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課堂件，以及在哪些播放器中查看微課堂件的視頻。
雖然今天所聽(tīng)的這堂講座課，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是新生事物，而我們目前的教育教學(xué)中還未用上，但是做為新事物，我們有提前預(yù)知的必要。但是我個(gè)人覺(jué)得，翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)于小學(xué)自律性能力較差的學(xué)生，還是不適用的。
京東課堂心得體會(huì)篇十二
PS是一款圖像處理軟件，被廣泛地應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、影像修飾等領(lǐng)域。對(duì)于我這個(gè)擁有一顆創(chuàng)意的設(shè)計(jì)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)，一門(mén)與PS有關(guān)的課程，成為了我學(xué)習(xí)和提升自己的必備工具。在這門(mén)PS課堂中，我通過(guò)老師一位耐心指導(dǎo)和自己的努力，收獲了諸多知識(shí)和體驗(yàn)。今天，我想談?wù)勎业恼n堂心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)目的及過(guò)程
在課前，我準(zhǔn)備了筆記本電腦、鼠標(biāo)和專(zhuān)業(yè)的繪圖筆，為了充分利用每一分鐘，我準(zhǔn)點(diǎn)進(jìn)入了課堂。課堂上，老師向我們講解了PS軟件的基礎(chǔ)及實(shí)用技巧，并輔以實(shí)例讓我們操作，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我學(xué)到了很多以前沒(méi)有了解過(guò)的知識(shí)，比如色彩搭配、尺寸控制等等，為我的工作和學(xué)習(xí)提供了很多幫助。
第三段：個(gè)人成長(zhǎng)與收獲
在這堂課中，我不僅得到了知識(shí)的汲取，更通過(guò)不斷練習(xí)逐漸提高自己的設(shè)計(jì)能力。通過(guò)對(duì)老師的操作進(jìn)行了解和借鑒，我也提高了自己的學(xué)習(xí)方法。隨著課程的進(jìn)行，我也不斷地提高自己對(duì)于設(shè)計(jì)的審美水平與敏銳度，可以更加準(zhǔn)確的判斷和處理圖片配合和細(xì)節(jié)上的處理。
第四段：實(shí)踐應(yīng)用
課堂中，我們不僅學(xué)習(xí)軟件的使用技巧，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師也向我們實(shí)地演示了如何將這些理論知識(shí)應(yīng)用于真正的設(shè)計(jì)案例。如何在不失色彩和低墨用的情況下，在一張海報(bào)或者廣告背板上表現(xiàn)出品牌和產(chǎn)品。學(xué)習(xí)案例也讓我們更加清楚實(shí)際應(yīng)用的技巧，提高了我們的實(shí)踐能力和操作技巧。
第五段：總結(jié)
綜上所述，在PS課堂中，我學(xué)到的不僅是軟件技巧的知識(shí)，更是自我發(fā)揚(yáng)的機(jī)會(huì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和不斷練習(xí)，我感受到了自己不斷成長(zhǎng)的步伐和樂(lè)趣。只有通過(guò)不斷努力和探索，我們才能做到更好。我相信，通過(guò)PS課堂的學(xué)習(xí)，我的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)造力將會(huì)不斷地上升，成為越來(lái)越專(zhuān)業(yè)的一名Galaxie (Galaxie是我公司的品牌名字)的建筑師！
京東課堂心得體會(huì)篇十三
20xx年xx月xx日，我有幸來(lái)到xx小學(xué)參加xx小學(xué)“微課堂進(jìn)課堂”活動(dòng)。微課堂對(duì)我來(lái)說(shuō)感到很新鮮，我懷著好奇的心情走進(jìn)二年級(jí)（3）班，聽(tīng)xx老師執(zhí)教的微課堂——《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》，xx老師的微課堂課堂大致有以下的幾個(gè)步驟:
一、課前（在家）觀看微課堂視頻，學(xué)生對(duì)照微課堂學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)。
微課堂學(xué)習(xí)單內(nèi)容：
1、課題信息；
2、學(xué)習(xí)指南；
3、學(xué)習(xí)檢測(cè)；
4、收獲與困惑。
二、上課時(shí)學(xué)生每人拿出做好的微課堂學(xué)習(xí)單進(jìn)行反饋，重點(diǎn)與難點(diǎn)部分老師讓學(xué)生合作交流完成。
三、鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，老師再次出示準(zhǔn)備好的練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，教師抽查，集體反饋。
四、教師給學(xué)生答疑解惑。整節(jié)課教師只起引領(lǐng)作用，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)全部交給了學(xué)生，學(xué)生參與面廣，積極性高，課堂非常有效。此次聽(tīng)課我受益匪淺。下面是我對(duì)微課堂的一些粗淺了解與大家一起探討：
預(yù)習(xí)是高效課堂的`重要組成部分，學(xué)生經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)再去聽(tīng)講，上課時(shí)的積極性和目的性往往比沒(méi)有預(yù)習(xí)的要強(qiáng)。但是，通常教材的知識(shí)比較枯燥，對(duì)學(xué)生的吸引力不夠強(qiáng)，使得他們預(yù)習(xí)沒(méi)有積極性，更不能從教材知識(shí)的中提取要點(diǎn)，往往走馬觀花，不知所云。
這樣的預(yù)習(xí)只是走形式。而微課堂因?yàn)槭褂昧寺曇?、圖像等視頻，可以吸引學(xué)生的眼球，增強(qiáng)他們的注意力，使學(xué)生更有效預(yù)先了解知識(shí)內(nèi)容與線(xiàn)索，分清知識(shí)重、難點(diǎn)，同時(shí)也可預(yù)先理解部分知識(shí)，讓學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，有效提高聽(tīng)課的質(zhì)量，特別對(duì)學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生，達(dá)到笨鳥(niǎo)先飛的效果。
學(xué)生課堂聽(tīng)講不可能一直全神貫注，總有一部分的學(xué)生有這里或那里的知識(shí)漏聽(tīng)或沒(méi)有聽(tīng)懂。由于時(shí)間以及精力的限制，這些問(wèn)題老師很難課后一一答疑。而微課堂就可以讓學(xué)生有目的給他們逐一答疑。由于個(gè)體的接受能力有差異，而微課堂可以重復(fù)播放，接受能力弱一點(diǎn)的學(xué)生就可以多次觀看。
課后去聽(tīng)微課堂，可以有針對(duì)性地進(jìn)行，根據(jù)自己掌握知識(shí)的程度去尋找更多的拓展內(nèi)容，從而能有效理解課本知識(shí)，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，達(dá)到查漏補(bǔ)缺的作用。
課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，即使布置了任務(wù)，在幾分鐘之內(nèi)，他們也不懂該如何去做，所以合作學(xué)習(xí)也不能充分開(kāi)展，同時(shí)這樣的合作學(xué)習(xí)盲目性也較大。
“微課堂”的問(wèn)題聚集，主題突出，這使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)性強(qiáng)，讓他們自己通過(guò)微課堂的學(xué)習(xí)，與同學(xué)相互交流，小組人數(shù)不多，所以每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)并且敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，對(duì)于發(fā)表見(jiàn)解學(xué)生來(lái)說(shuō)是學(xué)以致用，又可以幫助其他同學(xué)解決問(wèn)題。生生之間的交流比師生之間的交流會(huì)更有效。他們的自我價(jià)值得到體現(xiàn)，在學(xué)習(xí)中可以獲得更大的樂(lè)趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有各種疑問(wèn)，疑問(wèn)的存在不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。而答疑型微課堂可以詳細(xì)解答學(xué)生心中的疑問(wèn)。答疑型微課堂是老師專(zhuān)門(mén)針對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)過(guò)程的疑難問(wèn)題開(kāi)設(shè)的專(zhuān)題講座，解釋學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)常出錯(cuò)的典型問(wèn)題知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)問(wèn)題、點(diǎn)拔疑難、總結(jié)反思。
答疑型微課堂有經(jīng)典錯(cuò)誤、典型解題、綜合疑難等，這些微課堂均能讓學(xué)生聽(tīng)到老師的詳細(xì)分析講解，解釋學(xué)生心中的學(xué)習(xí)疑惑。所以，簡(jiǎn)短的微課堂可以滿(mǎn)足課余時(shí)間有限學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的需求。 盡管微課堂有這么多好處，但我還有一些疑問(wèn)：微課堂課堂是貫穿每節(jié)課，還是只選幾個(gè)課例代表？微課堂課堂怎么能保證每個(gè)學(xué)生都能在家看到微課堂視頻？如果在班級(jí)集中收看，時(shí)間又怎么分配？希望有專(zhuān)家給予指點(diǎn)。
京東課堂心得體會(huì)篇十四
第一段：引入
PBL（問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，它鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索、合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。在我參與PBL課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了PBL課堂的獨(dú)特魅力和有效性。
第二段：概述PBL課堂的特點(diǎn)
PBL課堂的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，PBL課堂鼓勵(lì)學(xué)生在小組中合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。其次，PBL課堂以問(wèn)題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問(wèn)題解決能力。再次，PBL課堂注重實(shí)踐應(yīng)用，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力。最后，PBL課堂倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力和想象力。
第三段：PBL課堂給予我的收獲
參與PBL課堂學(xué)習(xí)讓我獲得了很多寶貴的收獲。首先，PBL課堂鍛煉了我的團(tuán)隊(duì)合作能力。在小組合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重不同的觀點(diǎn)，并且通過(guò)合作共同完成任務(wù)。其次，PBL課堂培養(yǎng)了我的問(wèn)題解決能力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題、搜集資料、分析解決方案，并且在實(shí)踐操作中不斷進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。再次，PBL課堂激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)參與真實(shí)的問(wèn)題討論和實(shí)踐活動(dòng)，我對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用有了更深入的理解和體驗(yàn)，從而激發(fā)了我繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。
第四段：PBL課堂的不足
盡管PBL課堂具有很多優(yōu)勢(shì)，但也存在一些不足之處。首先，PBL課堂對(duì)學(xué)生的自律性要求較高。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，PBL課堂需要學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于一些缺乏自律性的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定的困難。其次，PBL課堂的實(shí)施需要更多的資源和師資支持。PBL課堂強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，因此對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)設(shè)備、教學(xué)場(chǎng)地等資源的需求較高，而且教師需要具備一定的PBL教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和技能。
第五段：展望未來(lái)
PBL課堂作為一種新型的教學(xué)模式，具有很大的發(fā)展空間和潛力。在未來(lái)，我期待能夠看到更多的學(xué)校和教師積極探索PBL課堂的實(shí)施，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)。同時(shí)，我也希望學(xué)生能夠主動(dòng)參與到PBL課堂中，通過(guò)PBL課堂的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
通過(guò)參與PBL課堂學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到了PBL課堂的獨(dú)特魅力和有效性。PBL課堂以問(wèn)題為導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、實(shí)踐應(yīng)用和自主學(xué)習(xí)。在PBL課堂中，我不僅培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作能力、問(wèn)題解決能力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了PBL課堂的不足和展望未來(lái)的發(fā)展方向。通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，我相信PBL課堂將為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的職業(yè)發(fā)展帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。
京東課堂心得體會(huì)篇十五
課堂心得體會(huì)是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都會(huì)經(jīng)歷的一種感受，無(wú)論是從學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，還是對(duì)課堂氛圍的感受，都會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。下面我就來(lái)分享一下我在“sw課堂”中的心得體會(huì)。
首先，我想談?wù)剬?duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在“sw課堂”中，老師會(huì)以一種啟發(fā)式的方式進(jìn)行教學(xué)，即通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考，然后再給予解答。這種教學(xué)方式讓我在學(xué)習(xí)中能夠更加主動(dòng)地思考問(wèn)題，深入理解知識(shí)點(diǎn)。而不是簡(jiǎn)單地接受知識(shí)，死記硬背。通過(guò)課堂的討論和交流，我發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到的知識(shí)更加牢固，也更好地體會(huì)到了知識(shí)的實(shí)用性。這種學(xué)習(xí)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)變得更加有趣，更加深入。
其次，我想說(shuō)說(shuō)對(duì)于課堂氛圍的感受。在“sw課堂”中，學(xué)生之間的互動(dòng)非?；钴S。老師鼓勵(lì)我們提出問(wèn)題、發(fā)表意見(jiàn)，也鼓勵(lì)我們進(jìn)行小組討論。這種互動(dòng)的方式讓我感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在和同學(xué)們一起合作探討問(wèn)題時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開(kāi)闊，也更有勇氣去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。而且老師也會(huì)給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，使我們能夠更好地改進(jìn)和完善自己的思考方式。這種積極的學(xué)習(xí)氛圍讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也更加激發(fā)了我對(duì)于知識(shí)的渴望。
再次，我想講一下對(duì)于課堂教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。在“sw課堂”中，老師采用了很多創(chuàng)新的教學(xué)方法，例如利用PPT、音視頻資料等，使課堂更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，老師也注重在課堂中培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力。例如對(duì)于軟件的使用，老師給予了很多實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，讓我們能夠在課堂上學(xué)以致用。這種實(shí)踐教學(xué)方法使我不僅僅掌握了理論知識(shí)，更加熟悉了實(shí)際操作。這樣的教學(xué)方法不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也使我在實(shí)踐中獲得了成就感和自信心。
此外，我還想強(qiáng)調(diào)一下對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。在“sw課堂”中，老師非常注重培養(yǎng)我們的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。老師鼓勵(lì)我們多思考、多動(dòng)手實(shí)踐，也鼓勵(lì)我們多與同學(xué)們交流、互相學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)方式讓我養(yǎng)成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。我開(kāi)始主動(dòng)查閱資料、自主學(xué)習(xí)，也敢于向老師和同學(xué)們提問(wèn)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度不僅改變了我的學(xué)習(xí)方法，也改變了我的學(xué)習(xí)態(tài)度。我不再對(duì)學(xué)習(xí)抱有順從和被動(dòng)的態(tài)度，而是積極主動(dòng)地探索和學(xué)習(xí)。
最后，我想總結(jié)一下在“sw課堂”中的體會(huì)。通過(guò)這門(mén)課程，我深刻地體會(huì)到了一種全新的學(xué)習(xí)方式和氛圍。這種啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)方法讓我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)、積極。我不再只是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)思考、實(shí)踐和討論不斷地深化我的理解。這種學(xué)習(xí)方式不僅提高了我的學(xué)習(xí)效果，也讓我感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成就感。我相信，通過(guò)“sw課堂”的學(xué)習(xí)，我不僅能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，更能夠培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，為以后的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
