無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧
多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用篇一
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網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使人們獲取信息和資訊的速度越來(lái)越快，內(nèi)容越來(lái)越充實(shí)，涉及的范圍越來(lái)越廣泛，網(wǎng)絡(luò)教育資源迅速成為教育教學(xué)資源的重要組成部分。利用網(wǎng)絡(luò)作為教育教學(xué)輔助手段所傳遞的教育教學(xué)信息，具有綜合性強(qiáng)，聲、像、圖、文并茂，生動(dòng)逼真等特點(diǎn)，可以拓展學(xué)生的思維，使抽象的、難以理解的知識(shí)變得直觀，使學(xué)生的認(rèn)知渠道多元化，對(duì)于推動(dòng)化學(xué)課堂教學(xué)的改革具有積極的作用。
“興趣”是最好的教師，在課堂教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率的提高。多媒體教學(xué)具有直觀形象、新穎生動(dòng)等特點(diǎn)，用不同的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與感知，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象及規(guī)律，可以有效地提高課堂教學(xué)效率，同時(shí)，多媒體技術(shù)能夠加大傳輸?shù)男畔⒘亢托畔鬏數(shù)馁|(zhì)量，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)化組合。實(shí)踐證明，正確利用多媒體輔助教學(xué)使課堂氣氛活躍，內(nèi)容形象生動(dòng)，較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與課堂的積極性，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍中學(xué)習(xí)，知識(shí)接受快，課堂效益好，能較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
多媒體教學(xué)可以使教學(xué)素材更加形象，教學(xué)手段更加便捷，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。例如，通過(guò)多媒體手段可以把微觀抽象的內(nèi)容利用二維或三維的圖像、動(dòng)畫(huà)進(jìn)行模擬。如高二化學(xué)選修四《化學(xué)反應(yīng)原理》和選修三《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》，內(nèi)容都非常抽象。如果只靠傳統(tǒng)講解和描述方法，不僅教師講得吃力，學(xué)生也不容易理解，教學(xué)效果可想而知。而用多媒體方式把生硬的知識(shí)用圖形、圖像、動(dòng)畫(huà)、文字和聲音表現(xiàn)出來(lái)，變成感性的豐富的材料，將會(huì)降低學(xué)生理解的難度，特別是把微觀世界具體化，把抽象概念形象化，把難以演示的實(shí)驗(yàn)放大可視化，就可以使學(xué)生在愉悅的情境下認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，將難點(diǎn)分散，重點(diǎn)凸顯，提高課堂教學(xué)效率，使教學(xué)難點(diǎn)順利突破。
在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，教育是發(fā)展認(rèn)知的手段，而不是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?。傳統(tǒng)的教學(xué)觀倡導(dǎo)的教師為主體的教學(xué)，已不再適用現(xiàn)在的教育教學(xué)，只有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生觀，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，才能使學(xué)生更主動(dòng)地去創(chuàng)新、去學(xué)習(xí)。教師從講臺(tái)上走下來(lái)，把更多的話語(yǔ)權(quán)還給學(xué)生，組織學(xué)生去探討，引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者，把更多的時(shí)間用在教學(xué)設(shè)計(jì)和排憂解難上，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為知識(shí)的積極建構(gòu)者和教學(xué)活動(dòng)的積極參與者。例如，在《海水資源的綜合利用》中，我先讓學(xué)生觀看視頻，了解有關(guān)海水中豐富的資源，了解這些資源的奇特的外觀，然后創(chuàng)設(shè)情境誘導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，并指導(dǎo)相互交流，用自己的方法查找資料，以問(wèn)題為主線，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探索，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。這樣的機(jī)會(huì)極大地引起了學(xué)生的興趣，主體性得到了體現(xiàn)，主動(dòng)性得以充分發(fā)揮。教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)?shù)貐⑴c到課堂中，給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生這個(gè)時(shí)候的“學(xué)”，是有教師背景下的學(xué)，而不是盲目自學(xué)和盲目討論，課堂才是真正的學(xué)堂。另外，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索，經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而學(xué)到了更多的知識(shí)。
思維能力是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)，教學(xué)中必須重視對(duì)學(xué)生思維能的培養(yǎng)。運(yùn)用多媒體手段，不僅可以給學(xué)生提供大量的感性材料，使學(xué)生容易理解，容易掌握，使之建立表象，更是能夠讓學(xué)生遇到困難時(shí)再現(xiàn)問(wèn)題情境，啟發(fā)學(xué)生分析問(wèn)題、綜合問(wèn)題，促使其思維向深層發(fā)展。
例如，在講《原電池》一課時(shí)，可以運(yùn)用多媒體邊播放cu、zn與稀硫酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)視頻，讓學(xué)生觀察現(xiàn)象并思考“當(dāng)兩種金屬用導(dǎo)線連接時(shí)銅上有氣泡而鋅上卻沒(méi)有的原因”這一問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析思考，原電池的概念形成條件就會(huì)水到渠成。
化學(xué)學(xué)科是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多概念、反應(yīng)規(guī)律、反應(yīng)實(shí)質(zhì)都很抽象、難理解，離開(kāi)實(shí)驗(yàn)，教師不好講學(xué)生不容易理解。每一位教師都知道實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)，在化學(xué)教學(xué)中是必不可少的，但在實(shí)際教學(xué)中還是存在一定的問(wèn)題：（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，學(xué)生看不清楚；（2）部分學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材不全，想做做不成，不做又說(shuō)不清；（3）一些實(shí)驗(yàn)有危害性，很可能引起人身安全問(wèn)題（如有毒氣體、濃硫酸、爆炸實(shí)驗(yàn)等）；（4）有些實(shí)驗(yàn)反應(yīng)過(guò)程過(guò)長(zhǎng)，在課堂內(nèi)無(wú)法完成（如多糖纖維素的水解）。當(dāng)碰到這種情況時(shí)，很多教師都是黑板上做實(shí)驗(yàn)或者讓學(xué)生自學(xué)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)既無(wú)法體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，又無(wú)法獲得直觀的.影響，這樣的實(shí)驗(yàn)就成了過(guò)眼煙云。如果借助多媒體資源，將相關(guān)的過(guò)程和知識(shí)用動(dòng)畫(huà)視頻、插圖呈現(xiàn)，就可以解決上述問(wèn)題，使化學(xué)實(shí)驗(yàn)取得一定的效果。
豐富的多媒體教育資源，不僅給我們帶來(lái)了教學(xué)上的方便，更主要的是給我們帶來(lái)了觀念上的變化，不論是微課、視頻課，還是其它的教學(xué)資源，都一覽無(wú)余地向我們展現(xiàn)了一個(gè)新的教學(xué)平臺(tái)。它利用視頻技術(shù)和多媒體手段不僅使講授更為生動(dòng)，使資源利用更加豐富，學(xué)習(xí)的內(nèi)容更加生動(dòng)，而且改變了較深的教學(xué)觀念，從根本上改變了傳統(tǒng)的“以教為主”的教育模式，變“先教后學(xué)”為“先學(xué)后教”，使學(xué)生個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)與互動(dòng)交流、相互協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在自主中學(xué)習(xí)，在合作中探究，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)效果的優(yōu)化。
總之，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體設(shè)備，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì)，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果，在很大程度上對(duì)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。但同時(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)觀念對(duì)教師也提出了更高的要求。我們只有認(rèn)真學(xué)習(xí)多媒體知識(shí)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高自身的專業(yè)素質(zhì)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中提高，才能適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，充分利用現(xiàn)代教育手段，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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