在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
看圖想象評語篇一
看圖作文的教學,一定要在啟發(fā)、培養(yǎng)學生的觀察力、理解力、想象力這一關(guān)鍵問題上下足功夫。下面是本站小編為您整理的關(guān)于看圖作文加評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
作者：樂樂 | 學校：樂樂課堂 | 時間：20xx-09-12一天下午，放學了，小蘭、丁丁、小華一起走在回家的路上。忽然狂風大作，他們見一棵小樹被風吹的東倒西歪，樹葉吹落。圍著小樹的木棍與繩子被風吹開，樹邊的一塊寫著“愛護樹木”的木板被刮倒。小華指著小樹說：“我們快把這棵小樹扎穩(wěn)吧!”丁丁、小蘭異口同聲地說：“好!“說著他們動起手來。
小蘭、小華和丁丁看著微微搖動著葉子的小樹，臉上露出了彩虹般的微笑。
【教師評語】小作者觀察得很仔細，對圖畫中出現(xiàn)的東西一一做了描述，既全面又簡潔。在描寫主要人物的活動內(nèi)容的時候，還能發(fā)揮自己的想象，添加了人物的語言，使人物被寫活了，非常棒。
有一天，爸爸給我買了一本漫畫書，我邊看邊笑。當我看到其中的一幅漫畫時，卻笑不起來了。
這幅漫畫是一只小鳥被關(guān)在一個小籠子里，被它的主人掛在陽臺上，離陽臺不遠的地方，是一片大樹林，小鳥把頭從籠子里伸出來，深情的望著那片樹林。另一幅漫畫是那片樹林被人們砍掉了，只剩下一排排的樹樁，那只小鳥很無助的站在一個樹樁上，抬著頭望著陽臺上它原來呆過的那個籠子。
小鳥，我懂你的心。人們把你抓起來關(guān)在籠子里，供他們玩賞，有吃有喝的，小鳥窩也很舒服，但是你更想到大樹林里去生活，因為你是屬于大自然的。小鳥，我懂你的心：大片大片的樹林被人們砍掉了，你站在樹樁上無家可歸，沒吃沒喝，無法生存，你只好又想回到那個那個籠子里面，那里的主人還能給你吃喝，還有一個小小的家。
小鳥，我懂你的心。你渴望的眼神，你無助的眼神在告訴我，在告訴人們，在告訴社會，你最渴望在自然美好的生活，人類要保護大自然，要保護動物，大自然是動物的家，動物是人類的好朋友，只有保護好自然，保護好動物，動物、大自然和人類才能和諧相處。
【教師評語】本文主要對漫畫書中的一幅插圖進行描寫，作者能夠準確地把握圖片的主要內(nèi)容，并且能夠挖掘更深層次的含義，有自己獨到的見解，這是比較難得的。全文描寫準確自然，中心突出。
秋天的早晨，公雞蹲在草地上啄蟲吃，卻被一只狡猾的狐貍盯上了。狐貍心想真是：“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫?！笨次医裉煸趺醋プ∧愕摹：偮乜拷u，公雞卻渾然不知只見狐貍大叫一聲，跳了上去，咬住公雞。公雞拼命掙扎，好不容易逃脫了出來，可身上的雞毛被狐貍咬掉了了一撮。狐貍氣得暴跳如雷。只聽撲通一聲，原來公雞慌亂中不小心掉進了河里，岸上的狐貍看見了心想，這只公雞，現(xiàn)在我捉住它猶如囊中取物。這時，對岸好心的小兔子看到了，急忙拿了三塊木板扔給公雞，公雞抱住木板，順著河流逃跑了。
狐貍只能眼睜睜地看著公雞得救了。
看圖想象評語篇二
小學語文的看圖寫話內(nèi)容考查了學生的觀察能力、分析能力以及語言表達能力等,是小學語文教學中的重要內(nèi)容。下面是本站小編為您整理的關(guān)于看圖作文加教師評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
今天，我又漫不經(jīng)心地翻開那本漫畫書，一張漫畫出現(xiàn)在我眼前。
在一個寒冬臘月的早晨，在一個公共汽車站臺上，有四個高大魁梧的大男人，他們有的挺著“將軍肚”雙手插在口袋里，閉著那雙“視力極差”的眼睛，腳上穿著锃亮的黑皮鞋，一派紳士風度。有的戴著棉帽，穿著大棉襖，雙手若無其事地插在口袋里。有的臉上戴著一個大白口罩，可他的心卻是黑的。在這些“遵守公共秩序”人的旁邊，有一塊木牌上面寫著：“母子上車處”幾個大字。
難道他們孰視無睹旁邊站著的凍得抖抖瑟瑟的母子嗎?難道這些人是“四胞胎”嗎?難道他們不認識“母子上車處”這幾個既簡單又復雜的字?不是，在這幾個人中可能有知識分子、老板、商人、醫(yī)生，這些知識分子、醫(yī)生公認為是太陽底下最光輝的職業(yè)，也是人們尊重的賢人。宋朝大文學家韓愈說過：“師者，傳道、授業(yè)、解惑也?！边@些人傳的什么道?連一個抱小孩的母親都不讓步，還有什么心胸，知識分子也知道什么叫心胸開闊，甚至還教過學生。為什么在這里不能做一個榜樣呢?當今社會有多少這樣的“盲”啊!“色盲”、“數(shù)學盲”、“文盲”。紅燈亮時，穿越馬路是“色盲”，超車扣留駕駛證瞎讀上面的號碼是“數(shù)字盲”，“禁止吸煙”牌下吸煙的人是“文盲”。我們社會中這樣的“盲”有多少啊!
我們要努力掃“盲”，傳播為他人著想的好思想，我們共同手拉著手，營造一個沒有“盲”的美好明天。
【批改評語】這是一篇看圖作文，小作者根據(jù)所給圖片描述出圖片內(nèi)容。原來這幅圖講的是四個男人不遵守秩序，不謙讓帶著孩子的母親的事!小作者描述得很到位，將圖中內(nèi)容展現(xiàn)在讀者面前。不足之處：語言平淡。
今天，我又翻出了四年級那張陳舊的老照片。我的心情格外沉重，淚水奪眶而出。
這張照片記載著1937年8月28日。在上?；疖嚹险荆毡厩致哉咿Z炸火車南站時的真實情形。當人們得知日軍要來時，都一群接一群地趕到火車站，想坐上火車去別的地方躲避戰(zhàn)爭，他們急切地等待著火車的來到。其中一對中年夫婦也等待著，他們抱著一個孩子，這個孩子十分可愛，他穿著一個紅肚兜，手里抱著一個洋娃娃 。 這時，日軍的飛機“嗡嗡嗡”地飛來，火車也同時倒來，人們像受驚的羊群一樣向火車門里擠。有的人從窗里翻進去，有的甚至把孩子先從窗戶里仍進去，他再從門里往里擠，日軍從空中仍下幾顆罪惡的炸彈，“轟隆隆”的幾聲，炸死了大半人，接著又仍下了幾顆炸彈，那對中年夫婦用衣服緊捂著孩子，夫婦兩人被炸死了，那個孩子幸運地活了下來。火車站已面目全非，變成了一片廢墟，大坑、小坑、深的、淺的到處都是，高架橋已被炸塌，碎瓦、鋼筋…撒了一地，呻吟聲，叫喊聲，哭聲，死人滿地。血流成河，斷臂，殘腿隨處可見。孩子見到眼前的一切號啕大哭，也許是因為恐懼，也許是因為矢去父母，這時，他手中的洋娃娃是他唯一的親人。
我們一定要記住歷史，這樣才能保持現(xiàn)在的和平。人類不會發(fā)起戰(zhàn)爭。
【批改評語】本文小作者向我們描述了一張老照片，敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，感情卻真摯、充沛、感人。文章在結(jié)尾處集中表達了情感，點明了主題，總結(jié)了全文。
據(jù)說龜兔賽跑以后，小烏龜贏了，在動物界里出了名。
小兔整天唉聲嘆氣，懊惱萬分，連烏龜都比不過，真是把兔子國的臉丟盡了。
兔子國為了奪回面子，決定和烏龜國再比一次。賽前，成千上萬的記者采訪了小烏龜：“請問您背著這樣重的殼是怎樣贏的?”小烏龜滿不在乎地說：“兔子國選手的那個鳥樣，跑也沒跑完就睡覺，我能不贏嗎?”一大堆記者又采訪了很多個問題。小烏龜答也答不過來，比賽馬上要開始了。
這時烏龜國的烏龜和兔子國的兔子都信心十足，神采奕奕。冠軍將會贏得一個非常大的冠鋒。冠鋒價值十幾億動物幣(動物幣是在每個動物國都通用的，每個動物國組合起來就是動物界)。為了那價值十幾億動物幣的冠鋒，選手們發(fā)誓一定要比賽好，為祖國贏得財富和榮譽。
于是一場緊張而又激烈的比賽開始了。動物裁判說，這次比賽誰贏了不僅可以獲得冠鋒，而且還可以品嘗山珍海味。動物們一聽，更羨慕兔子和烏龜了。
第一個項目：翻跟斗。嘿，翻跟斗誰不會啊，就連慢吞吞的烏龜都會。于是翻跟斗開始了。兔子一翻一翻，很普通，賽場上都翻了一圈了，還是老樣子，也沒動物喝彩。輪到烏龜了，只見烏龜來了個絕招--斗角稱，烏龜把頭頂在地上，腳又一撐到了半空中，而且還變起了魔術(shù)，把觀眾們都看的眼花繚亂。接著，烏龜?shù)搅说厣希杨^縮到龜殼里面，在地上來了個龍卷風。它耍完這一招后，又擺出個無與倫比的造型，真是酷呆了。評委給了它110分。兔子急得哭了起來，它的跟斗因為沒有創(chuàng)新才得了20分。
第二個項目：武術(shù)對打。嘿，武術(shù)小烏龜可是練過的。于是一聲令下，比賽又開始了。這回小烏龜先來個高刃爆，高刃爆就是再碰到對手之前，對手就感到一陣麻痛。等碰到對手以后就猶如刀戳過自己一樣。讓對手防不勝防。這時整個體育場震爆了。接著又有一陣雷到他手上，像兔子捶去，那可是十萬伏特的電壓啊。整個體育場都被電到了，仿佛核彈爆炸。兔子被電以后眼睛就泛白了，毛也張開了，耳朵也被烏龜打掉了一只。這還不算什么，更嚴重的是兔子的骨頭都被打斷了，顱腦都打出血了，身子還有靜電呢。小兔子受了重傷，醫(yī)生趕緊上來搶救。動物評委給烏龜110分。哇，總分就有220分了。兔子好一會才搶救過來，評委看他它可憐給它5分。兔子國的公民難過死了。
接下來第三個項目：跳躍比賽。小兔子雖然多處受傷，但也不甘示弱，打起精神來繼續(xù)參賽，目的是要打敗烏龜。可是他差點就跳過了，他跳的時候正好碰到了欄桿，把腳給碰了一下，啊的一聲摔了下來。頓時他又被送進醫(yī)院去保養(yǎng)，評委給了它15分。對他不錯了。烏龜又華麗的一跳，跳過之前，他先來個龜殼滾動，接著強力跳躍，又完美的落地，做出勝利的姿勢，評委給了它180分。比賽結(jié)束了。烏龜?shù)昧?00分。兔子的了40分。都會有獎勵分數(shù)的，獎勵分數(shù)是20%，每個動物的分數(shù)除以5就是獎勵的分數(shù)。烏龜贏了，他得到了冠鋒，是烏龜國的驕傲。于是他將冠鋒拿回了國，用冠鋒金錘把冠鋒砸開。頓時很多獎品都掉了出來，其中有一張空白支票，可以任意填寫金額。這回烏龜國發(fā)財了，于是他們寫一古戈爾，幾步走到銀行去取錢，他們領到了一古戈爾烏龜幣，可以用到世界末日那一天。還可以被邀請到山珍海味的地方。
看圖想象評語篇三
沒有想象就沒有創(chuàng)造。在看圖作文教學中,不僅要教給學生看圖的方法,弄清圖畫的內(nèi)容,還要根據(jù)教學要求,指導學生根據(jù)圖意進行想象。下面是本站小編為您整理的關(guān)于看圖想象作文加評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
小猴子提著竹籃一邊走一邊思考著，不知不覺就來到了池塘邊。池塘里的水清澈透明，碧綠的荷葉飄浮在水面上，像一個大圓盤。魚兒躲在荷葉下，好像在玩捉迷藏。一只調(diào)皮的小青蛙躍出水面，跳到荷葉上，然后又蹦到岸邊，幾滴小水珠留在了荷葉上，晶瑩的小水珠在荷葉上晃來晃去，好像躺在搖籃里似的悠閑自得。
“多美的景色呀!”小猴感嘆著。突然他眼前一亮，想到了一個極好的辦法，“如果把荷葉鋪在竹籃里，水就不會漏下去了，這樣竹籃不就可以裝水了嗎?”想到這里，小猴子快速的摘了幾片荷葉，把它們鋪在竹籃里，輕輕松松地打了一籃水，高高興興地回家了。
點評：本文篇幅雖短小，但卻寫出了大樂趣，體現(xiàn)了小作者的高水平!作者善于觀察，抓住了畫面的內(nèi)容，更善于描寫與想像。無論是故事敘事過程的條理，環(huán)境描寫的生動，還是動物的心理等描寫，無不成功!
這時，一只燕子飛來了，小蘋果樹著急地說：“燕子姐姐，樹爺爺生病了，你能不能幫我去請啄木鳥醫(yī)生呀?”燕子姐姐關(guān)心地說：“行呀行呀，我這就去?！闭f完，燕子姐姐拍拍翅膀，飛向蔚藍的天空了。
過了一會兒，一只貓頭鷹剛好站在小蘋果樹的樹枝上，小蘋果樹著急地說：“貓頭鷹大哥，樹爺爺生病了，你能不能幫我去請啄木鳥醫(yī)生呀?”貓頭鷹說：“行呀?！闭f完貓頭鷹也飛向了樹林的另一邊。
過了不久，啄木鳥醫(yī)生飛來了。它站在樹爺爺?shù)臉錀U上問：“是他嗎?”小蘋果樹說：“對，”過了幾分鐘啄木鳥就啄出了一條大肥蟲。樹爺爺?shù)亩亲右膊惶哿?。樹爺爺感激地說：“謝謝你，啄木鳥醫(yī)生。”啄木鳥搖搖頭說：“該感謝小蘋果樹呀，再見了朋友，我還要去森林里為其他的病人治病呢?！闭f完，飛向樹林深處。
小蘋果樹開心地笑了。樹爺爺又開始給小蘋果樹講起了故事。
點評：小作者運用了動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫，突出了蘋果樹病了后的難受，著急，小燕子和貓頭鷹的熱心。本文對圖畫有生動的描述，能解讀出圖畫的幫助別人快樂自己的內(nèi)涵，立意淺顯而耐人尋味。
小白兔花花有一頂漂亮的粉紅色草帽。草帽上有許多各色的小花和蝴蝶結(jié)點綴在這頂小小的草帽上。
花花非常喜歡這頂草帽，每天和它形影不離。春天，花花把草帽戴在頭上，快快樂樂地去上學;夏天，花花用草帽來遮擋太陽;秋天，花花把草帽當成水果籃，拿著它去果園摘熟透了的蘋果;冬天，花花堆好了雪人，把草帽給雪人戴上。
一天，媽媽叫花花去地里摘幾個蘿卜回來，花花高興地答應了一聲，匆匆地出了門，糊涂的花花跑到地里這才發(fā)現(xiàn)，自己出門的時候忘記帶籃子了，這下可壞了，花花急得直抓腦門，手摸到了頭頂上戴著的帽子，花花靈機一動，高興地說：“有辦法了，這頭上的帽子不就可以當籃子用嗎?對，就這么辦吧?！被ɑㄕ骂^上的帽子，采了許多蘿卜，把草帽裝得滿滿的，這才高高興興地往家走。花花邊走邊想，這頂草帽的用處可真大啊!
得到了媽媽的表揚，花花真開心啊。
點評：這篇文章寫了花花用帽子當籃子放蘿卜的事，突出了花花的聰明，也告訴了我們遇到事情要自己動腦筋想辦法解決的道理。文章語言活潑自然，描寫生動形象，是一篇優(yōu)秀的作品。
看圖想象評語篇四
作為一位到崗不久的教師，教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《看圖想象作文》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《習作6》是看圖想象作文。教材提供了兩幅圖畫，這兩幅圖描繪了一位小姑娘看到一只雛燕從自家的屋檐下的燕窩里跌落下來， 小花貓看見了撲過去想吃掉它。接下來要求學生想象一下，后面會發(fā)生什么事情，結(jié)果怎樣，再把故事寫下來。題目自擬。
這是給材料讓學生進行寫作的訓練，簡單說是以“圖”為本，以具體的直觀形式為支柱的習作表現(xiàn)形式，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、想象能力以及語言表達能力。在觀察能力和分析能力的訓練上，引導學生觀察畫面全貌，感知故事內(nèi)容-----接著指導看清其中的人或物，了解他們之間的關(guān)系----仔細觀察畫面的細節(jié)，明確圖意。在想象能力的訓練上，以圖畫為立足點，通過指導想象圖畫中的事物，培養(yǎng)學生的想象力，發(fā)展學生的想象力。在老師的引領下懂得要根據(jù)畫面內(nèi)容，進行合理想象，讓畫面活動起來，讓畫中的人活動起來，讓畫中的物也活動起來。
圖畫中的情景是我們現(xiàn)實生活中的某一鏡頭，所以在指導想象時要切合圖意，切合現(xiàn)實生活中事物的發(fā)展變化，應與童話故事的想象指導區(qū)分開來，不可放任學生漫無邊際的想象。在發(fā)揮想象故事的發(fā)展中，學生可能對貓吃雛燕的動機可能有爭議，此時，要給學生明確“貓翹起尾巴的意思”（根據(jù)貓的習性特點，如果翹起來很硬，且毛有刺刺的感覺說明小貓在生氣或是害怕或是敵對。全身壓低，尾巴起卷起來，雙耳后壓，張嘴，露出犬牙，并且出聲。準備攻擊－前低后半高，尾巴平伸，雙耳朝前傾，爪子全露出來。這時它要攻擊了。）這樣才能讓學生的想象合理、大膽。
在感知圖意后，要指導學生按照一定的觀察順序仔細看圖，這樣作文時語言表達才能有條有理。
圖畫就是一個情境，要挖掘圖中的寫作素材，最好的途徑就是走進畫中，把自己融入情境中。
這一環(huán)節(jié)在課前我并沒有預設，而是在教學過程中需要創(chuàng)設情境，以演演的形式創(chuàng)設圖畫中很可能出現(xiàn)的情境，讓學生的思維活躍起來。實踐證明，這一情境調(diào)動了學生心中已有的素材使他們有話可說，積極參與課堂活動。由此學生步入了“想象之旅”。
課后我整理修改教學設計，我以情境創(chuàng)設作為主要的教學手段和方式。在教學中以看圖感受情境，引導學生通過角色替換，想象自己就是圖中的小女孩走入情境；以簡單的演一演融入情境；用語言、音樂渲染情境。通過形式多樣的情境創(chuàng)設，是學生融入故事中，一步步地深入，引導學生結(jié)合自己的生活體驗，去琢磨、想象故事的發(fā)展和結(jié)果。讓學生把生活中那一個個符合圖畫的情境對接上，進行語言表達訓練。李吉林老師這樣闡述情境教學：從教材出發(fā)，由教材內(nèi)容決定情境教學的形式。在教學過程中，創(chuàng)設一個或一組情境都是圍繞教材中心展現(xiàn)的，這樣才是有意義的。
一、課前預習不夠充分，沒有為學生順序進入寫作狀態(tài)“鋪路”?；叵胛艺n前布置預習，我只是簡單的讓學生看看書本p123頁，根據(jù)習作提出的要求，自己想想看能否回答。讓學生這樣草率的預習，造成了課堂上口頭表達時詞語的匱乏、語言的匣子不能充分地敞開，想象思維這扇門也跟著的沒能充分的打開。
看圖想象評語篇五
看圖寫作是作文寫作中最常見的題材之一，關(guān)于看圖寫作的作文評語又有哪些呢?下面是本站小編為您分享的看圖想象作文評語，希望對您有幫助!
1. 這篇作文的主要特色是敘述具體,細節(jié)真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把?寫得非常傳神,同時表達了對?的喜愛。
2. 語言樸素,中心明確,構(gòu)思合理,行文層次清楚。
3. 能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象。
4. 文章頭尾照應,中心明確,結(jié)構(gòu)完整。
5. 文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結(jié)尾點題,突出中心思想。
6. 作者對?觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意。
7. 全文語言樸實,結(jié)構(gòu)自然。?文章結(jié)構(gòu)嚴謹,首尾呼應。
8. 文中描繪的?清新活潑,歡快明朗。字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力。
9. 文章雖短,但敘述生動。描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。
10. 文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力。
11. 通過仔細觀察,采用了優(yōu)美的語言把校園的春天繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調(diào),語言通俗但不失風趣。
12. 對人物的語言,神態(tài),動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。結(jié)尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了。
13. 文章將?寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。
14. 音樂是美的,而本文的語言同樣優(yōu)美。詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!
15. 文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感。
16. 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味。大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏。結(jié)尾以?點明中盡,含蓄雋永,意味深長。
17. 這篇作文取材新穎,構(gòu)思奇妙,語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
18. 文章按事情發(fā)展的順序,記敘了?的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融。
19. 通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。
20.語言活潑明快,富有情趣。 故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人。 文章結(jié)尾不落俗套,給人以欲還休的感覺。
1. 事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點?？梢娔闶莻€生活的有心人。文章來源于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理。
2. 能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,?行文流暢,簡潔,充分發(fā)揮了想像力,是一篇不錯的作文。
3. 全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。
5. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。
7. 這篇文章選擇了一個全新的角度讓你的思想可以在這里自由的馳騁這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事總有一些準則可供我們處世時把握讓你的思想更深刻些你將會時時收到“滴水看世界”的效果。
8. 文如其人你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學習過程中用心感受和體味生活寫出更加感人的好文章。
9. 文能言聲我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實很曲折也很漫長但只要你努力執(zhí)著地往前走成功的桂冠必將屬于你。
10. 文能怡情。不能把寫作文當成自己的一項負擔而應該以積極的心態(tài)細膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。
11. 關(guān)心生活關(guān)注社會并不是成年人的特權(quán)。通過這一篇《意外》看得出來在你的心中不僅裝盛著童真和書本學校而更多的是不盡的關(guān)注社會的心事。這一篇文字一波三折尤其心理描寫很突出結(jié)尾的議論升華了文章的主題。
12. 語言得體而富有浪漫色彩文脈暢通彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分靈動俊雅。
13. 關(guān)于生命脆弱的話題我們在平時似乎已聽了許多它能在一剎那消失。如果你在田野漫步于森林腳踏落葉仰望藍天你是否可以感到生命的呼吸?是的世界因生命而美麗生命需要互相關(guān)愛這正是你的《斷章》所要表明的主題吧。
14. 文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。
15. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫。
16. …切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。
17. 這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。
18. 事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。
19. 讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅當然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山觀海則意溢于?！蹦闶莻€生活的有心人你用真情打動了別人這是你作文的最大成功。
1. 全文節(jié)奏明快,語言清新,始終洋溢著詼諧與風趣,讀來其樂無窮。
2. 全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。
3. 通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手。
4. 作者構(gòu)思巧,善于選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味。
5. 全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣。
6. 全文幾句俗語的引用恰到好處以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。
7. 你的文章很有創(chuàng)意——用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學色彩很濃!
8. 作者“形散神聚”地駕馭能力很強整篇文章一氣呵成行文如流水一般給人明快舒暢的感覺!
9. 作為隨感你的文章文思敏捷意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!
10. 雖然寫作對你來說并不是很喜歡的但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步堅持寫作從不輟筆。你的精神著實令人欽佩以你的個性定會闖出自己的一片天地。
看圖想象評語篇六
看圖作文是小學作文教學的一個重要組成部分,對培養(yǎng)學生的作文能力起著基石作用.下面是本站小編為您整理的關(guān)于看圖作文帶教師評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
這時，一只燕子飛來了，小蘋果樹著急地說：“燕子姐姐，樹爺爺生病了，你能不能幫我去請啄木鳥醫(yī)生呀?”燕子姐姐關(guān)心地說：“行呀行呀，我這就去?！闭f完，燕子姐姐拍拍翅膀，飛向蔚藍的天空了。
過了一會兒，一只貓頭鷹剛好站在小蘋果樹的樹枝上，小蘋果樹著急地說：“貓頭鷹大哥，樹爺爺生病了，你能不能幫我去請啄木鳥醫(yī)生呀?”貓頭鷹說：“行呀?！闭f完貓頭鷹也飛向了樹林的另一邊。
過了不久，啄木鳥醫(yī)生飛來了。它站在樹爺爺?shù)臉錀U上問：“是他嗎?”小蘋果樹說：“對，”過了幾分鐘啄木鳥就啄出了一條大肥蟲。樹爺爺?shù)亩亲右膊惶哿?。樹爺爺感激地說：“謝謝你，啄木鳥醫(yī)生?！弊哪绝B搖搖頭說：“該感謝小蘋果樹呀，再見了朋友，我還要去森林里為其他的病人治病呢?！闭f完，飛向樹林深處。
小蘋果樹開心地笑了。樹爺爺又開始給小蘋果樹講起了故事。
評語：小作者運用了動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫，突出了蘋果樹病了后的難受，著急，小燕子和貓頭鷹的熱心。本文對圖畫有生動的描述，能解讀出圖畫的幫助別人快樂自己的內(nèi)涵，立意淺顯而耐人尋味。
秋天里的一個星期天，小紅做完作業(yè)就打算到天鵝湖去玩兒。
小紅看到了美麗的風景，天空中飄著朵朵白云。遠處有一座小亭子，近處有五彩繽紛的花朵。她想，這么美麗的花朵，悄悄地摘一朵沒事的。于是，她剛想伸手去摘的時候，一位姐姐跑過來對她說：“小妹妹，愛護花草，人人有責?！毙〖t知道自己錯了，向姐姐承認了錯誤，繼續(xù)仔仔細細的觀看周圍的景物，她覺得這里的景色太迷人了!
評語：作者對畫中的內(nèi)容觀察還是比較細致的，而且想象也比較豐富。文章通過人物具體的語言、動作描寫，讓我們懂得了愛護花草的道理。文中的小妹妹知錯能改，也是不錯的孩子啊。
風和日麗的一天，小狐貍和小狗在興高采烈的玩耍。
評語：本文是一篇看圖作文。寫好看圖作文的前提是讀懂圖的意圖，并能有條理的敘述出來。本文人物的對話表達準確，神態(tài)揣摩得很逼真，在小作者的筆下，一幅靜態(tài)的畫面活動了起來。
看圖想象評語篇七
看圖作文是根據(jù)圖畫形象進行述評的一種作文訓練形式.看圖作文可分單幅圖(片斷圖)作文和多幅圖(情節(jié)圖)作文兩種.下面是本站小編為您整理的關(guān)于看圖作文范文加評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
你看，圖上的祖孫倆多么親熱!你看了都會說。實際上她們不是一家人。
老奶奶家住在一個鄉(xiāng)村里，老奶奶是苗族烈士家屬，她現(xiàn)在80歲，老奶奶唯有的兒子在戰(zhàn)場上犧牲了，全村人都把老奶奶當做了親人，輪流幫老奶奶做事，這個鄉(xiāng)村有漢族人和苗族人。每年她們都會到老奶奶家聚一聚。
這里有一位活潑善良勤勞的小女孩，名叫英子，英子很懂事。有一天，天氣十分晴朗，英子會利用放學的時間幫老奶奶干活，英子喂完雞鴨鵝以后，把床單放在盆里，到河邊洗，搓一下，手搓紅了，英子聽了媽媽講老奶奶是我們的親人，英子用九牛二虎之力，更搓得帶勁了?；貋砗螅缓笤僮鲲?。等老奶奶回來以后，香噴噴的飯已經(jīng)做好了，洗好的衣服在那曬著，女孩對著老奶奶微笑，老奶奶也笑了，把女孩抱在懷里。
啊!多么感動啊!雖然她們不是親人，卻是勝似親人。
【簡評】這是一篇描寫鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，不是親人，卻勝似親人的文章。從你的文章中老師仿佛看到了一個活潑、善良、勤勞的小姑娘正在給老奶奶洗衣做飯。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
一九三七年八月二十八日，日本侵略者轟炸了上?；疖嚹险荆魂囖Z隆隆的聲音，把嬰兒的爸爸和媽媽以及更多的逃難的人下(嚇)住了(加逗號)他們紛紛趕下火車，罪惡的子彈已經(jīng)“來”了。孩子傷心地哭了，他的眼前全是尸體，地面炸開了“花”，鐵路炸開了，房屋倒塌了，到處是破磚碎瓦……孩子仿佛在呼喚：“爸爸、媽媽，你們別走啊，我需要你們啊!”孩子卻沒有聽到父母的回答，也沒有聽見在場的那么多“叔叔”“阿姨”的回答，孩子久久地大聲地呼喊他的父母，他的父母卻永遠閉上眼睛離他而去了。
到了黃昏，孩子慢慢地閉眼睡著了，他夢見了自己在快樂成長?？鞓烦砷L在一個充滿溫暖、幸福歡樂的世界里。
看了這幅圖，我多想說：發(fā)動戰(zhàn)爭的人們，請你們維護社會的和平吧，讓“和平之花”留在我們的國家吧。讓孩子那大聲的呼喚：“媽媽、爸爸，請你們不要丟下我一個人?！钡慕新曉僖膊淮嬖诎?
【簡評】這是觀看一幅畫的感想，或者說這是一篇讀圖作文。小作者直接描繪畫面所反映的內(nèi)容，結(jié)合自己的想象，語言設計符合人物的心境和畫面所反映的主題。最好的是結(jié)尾的集中議論點題——渴望和平，堪稱點睛之筆!
陽春三月，柳樹發(fā)芽了，柔軟的枝條在微風中擺動;粉紅的桃花也開了，張著一張張粉嫩嫩的臉龐。這是，小燕子也從南方飛回來了，到屋檐下建窩。不知什么時候，小芳家的屋檐下也增添了幾只小雛燕。
這天，燕媽媽一大早就出去找吃的了，小雛燕想看看媽媽回沒回來，結(jié)果，腳一滑摔了下來。小雛燕慌忙拍打著翅膀想飛起來，可它還小，怎么會飛呢?小雛燕只好焦急的叫著，呼喚媽媽回來。
可這叫聲卻正好驚動了樹上的大花貓，他憑著自己靈敏的嗅覺，找打了小雛燕。它看到小雛燕，高興極了。它弓起腰，尾巴翹起來，背上的毛豎立起來，他舔著嘴，一步一步向小雛燕逼近。
小雛燕看著眼前的“龐然大物”，嚇得瑟瑟發(fā)抖，它拍打著翅膀，亂叫著，好像在說：“救救我，救救我!”而這一幕，正好被放學的小芳看見了。
他趕緊拿起樹枝，一個箭步?jīng)_向大花貓，重重的打在地上，對大花貓喝道：“你這小饞貓，快走!”大花貓一愣，向后退了幾步?？伤趺茨芊胚^到嘴的美餐呢?它假裝要走了，又突然撲來回來，幸好小芳早有準備，把樹枝打在大花貓的身上。大花貓嚇得魂飛魄散，一溜煙跑了。
大花貓走后，小芳也松了一口氣，俯下身子，捧起小雛燕，輕輕地撫摸它那柔軟細嫩的毛，又搬來一個小板凳，小心翼翼地把小雛燕送回溫暖舒適的家。
這是，燕媽媽回來了，它在小芳身邊轉(zhuǎn)了好幾個圈，好像在說：“謝謝你，謝謝你!”小芳見了，也欣慰的笑了!
看圖想象評語篇八
看圖作文,是依據(jù)所繪畫的內(nèi)容作文。要求學生在弄清作者繪畫意圖的基礎上,把自己的觀察、理解,通過大膽合理的想象,有條有理的敘述出來。下面是本站小編為您整理的關(guān)于看圖作文加批改評語的內(nèi)容，希望對您有所幫助!
一天，啄木鳥看見樹爺爺哭個不停。啄木鳥奇怪地問：“樹爺爺，您為什么哭呀?”樹爺爺難過地說：“我的身體里都是蟲子。”啄木鳥說：“我來給您治病吧?！庇谑?，啄木鳥用尾巴當椅子坐，用嘴左敲敲右敲敲，查到蟲子在哪里，又用嘴伸進洞里蟲子吃完了。
過了一會，樹爺爺好多了，蟲子全被啄木鳥吃完了。樹爺爺說：‘謝謝你，啄木鳥?！白哪绝B頭也不回地飛走了。
過了幾天，樹爺爺?shù)牟『昧?，又長出了嫩綠的葉子。
點評：“一天，啄木鳥看見樹爺爺哭個不?！苯淮尘?，開啟下文。“啄木鳥頭也不回地飛走了。”這個啄木鳥醫(yī)生是高傲還是絕情?寫得不符合情境哦!“過了幾天，樹爺爺?shù)牟『昧耍珠L出了嫩綠的葉子。”事情有了結(jié)果，自然收束全文。
一天，小白兔約了它的好朋友到河邊玩。它走到半路的時候，天突然下起了大雨，小白兔趕緊跑回家。
在跑回家的路上，小白兔看見了大樹下長有幾顆大蘑菇，看著蘑菇的樣子就像一把把小花傘，聰明的小兔子馬上想到了用蘑菇當傘的好辦法，它趕忙摘下了一個最大的蘑菇當傘。
小白兔撐著美麗的蘑菇傘，哼著歌，高高興興地回家去了。
點評：真是聰明的小兔子，在危急時刻，動腦思考，把蘑菇當傘，避免了被大雨淋濕，只是那些小朋友呢，如果把蘑菇傘也給它們的話，是不是這蘑菇傘就顯得更有意義了呢。
一天，四只小猴在清清的小河邊開心地玩著皮球。
突然一只小猴把皮球踢到小河里去了。
它們把皮球撈了上來，然后它們又開開心心地玩皮球了。
點評：本文將小猴撈球故事的前因后果講的很清楚，明白，很好。只是可以試著加一些描寫的詞，比如“突然一只小猴一不小心的把球踢到了河里?！薄捌渲杏幸粋€小猴絞盡腦汁的想出了一個辦法”。這樣能使文章更生動。加油。
點評：這篇記敘文講述了自己亂扔香蕉皮被大姐姐指出最后改正自己錯誤的事情，敘事條理清楚，語言流暢自然，運用了動作描寫把整個過程描寫得具體生動，很好，希望作者繼續(xù)努力吧!
看圖想象評語篇九
讀漫畫，說漫畫，寫漫畫。
1、初步學習觀察多幅漫畫。
2、能讀懂多幅畫畫意。
3、能根據(jù)畫面進行合理的想象，并說寫
1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便于課內(nèi)小組討論。
2、繪制四幅連環(huán)漫畫掛圖。
（一） 創(chuàng)設交際話題，輔墊讀畫主旨
早晨起床時，是自己起床還是家長幫助？起床后，家長會幫助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學的時間了，你會遇到哪些別扭（不順）的事？（提示：如衣扣子扣錯，褲子穿反了等）
（二） 指導讀畫方法，發(fā)散讀畫思維
1、 依次出示1、2幅漫畫
畫面上畫了誰？在什么時間、什么地點？做什么？（板書：時間、地點）
2、 出示第3幅漫畫
這位小朋友的表情怎樣？他說“這衣服咋這么別扭”是怎么回事？猜猜看。
練說句式：他可能————————————
3、 出示第三幅漫畫，揭示謎底
練說句式：原來他————————————
4、 請同學們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什么事？
自由說一說，要說清楚在什么時間、什么地點發(fā)生的.。等一會兒每組選一個代表，看誰說得具體、有趣。（針對學生的發(fā)言，教師適時點撥，把每幅畫說具體）
（三） 暢談讀畫感受，自定文題寫話
1、看了四幅漫畫，你有什么想法？
練說句式：我認為————————————
2、你能給這四幅連環(huán)畫起個合適的名字嗎？
3、請選一個你認為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內(nèi)容寫成短文。
看圖想象評語篇十
看圖作文是小學語文寫作中常見的一種，而關(guān)于看圖作文的評語可以怎樣寫呢?下面是本站小編整理的一些關(guān)于看圖作文評語的相關(guān)資料,供你參考。
1. 本文是一篇敘事的記敘文。事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。取材新穎，構(gòu)思奇妙，語言生動活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
2. 這篇文章作者構(gòu)思新穎獨特，從“窗外”“山外”“海外”到“心外”，層層深入，從小到大，從個人的團圓到國家領土的統(tǒng)一。文末引用“但是它們掠去，是我的肉體，你依然保管我內(nèi)心的靈魂!”一句歌詞，更突出了我們渴望祖國統(tǒng)一的迫切心情。
3. 這是一篇敘事文章，作者借助爸爸的口，給我們介紹了的由來，以及作者的決心要像屈原那樣，做一個愛國的人。文章語言通順流暢，如果能把聽了爸爸介紹之后的心理活動，好好描寫一番，會更好。
4. 和許多歌頌贊揚屈原的人不同，作者有自己獨特的想法，作者認為屈原是懦怯的，他的犧牲是不值得的，想法獨特，構(gòu)思新穎，能夠引起讀者的閱讀興趣。文章論述語言有理有據(jù)，富有文采。
5. 小作者走出課堂關(guān)注生活，以獨特的視角寫出自己在傳統(tǒng)節(jié)日中的感想。其語言清新活潑流暢，包粽子動作和人物對話的描寫更是富有童趣。讀罷全文，一個可愛的兒童形象躍然紙上。
6. 這是一篇記敘文，作者敘述了包粽子的事。文章開頭直接點出“包粽子”，開門見山，引出下文的敘述。作者對包粽子的過程敘述得很詳細。作者還引用了杜甫的詩，給文章增添了文采。
7. 這是一篇描寫的文章，讀著你的文章讓老師特別感動，感動于爸爸對于奶奶的懷念，感動于你的懂事。文章字里行間都流露著對奶奶的懷念。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
8. 這是敘事文章，作者采用了敘事和抒情相結(jié)合的方法，抒發(fā)了作者對革命前輩英雄的崇拜和敬仰之情。文章語言親切自然，句句飽含著作者對英雄的緬懷之情。
9. 這篇文章描寫了初次邂逅竹林的美麗場景，文章內(nèi)容充實，語言簡潔凝練，對景物的描寫尤為精妙，勾勒出一幅意境優(yōu)美的竹林美景，文章結(jié)尾對竹聲的描寫更是把文章拉到另一個高深的境界，“那一縷悠揚而深邃的聲音，就這樣貫穿了我的整個童年，也貫穿了我的整個人生?！币鹱x者對人生的思索。
10. 這篇文章小作者運用樸實的語言，向我們介紹了名字的來歷。文章結(jié)構(gòu)完整，層次分明，語言流暢，敘述具體全面。讓人讀后感覺小作者一定是個酷愛讀書，知識儲存量大的孩子。
11. 習作不注意語言的精煉，如“今天是八月十五，是傳統(tǒng)的，今天媽媽很早就起床了”一句話中出現(xiàn)了兩次“今天”，第二個“今天”可以承前省略。文章也不注意標點符號的正確使用，如說的話都沒用引號。
12. 這篇文章語言優(yōu)美，通俗易懂，引用大量描寫中秋明月的詩句，表達了作者對家人的思念之情。本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的，讀后讓人久久回味。是一篇不錯的習作。
13. 這是一篇抒情散文，作者通過喜歡七夕姐姐的文章，從而感受她的生活狀況及思想，文章多次點題，直接表達“我喜歡”這一主題。文章語言富有詩意，娓娓道來，很有感染力。其中“問章”應為“文章”。
14. 這是一篇敘事文章，作者借助爸爸的口，給我們介紹了的由來，以及作者的決心要像屈原那樣，做一個愛國的人。
15. 脈絡分明，層次感強，敘氣說井然有序，纖毫不亂。
16. 詳略得當，主次分明，思路清晰。精挑細揀，素材似為主題量身定制。
17. 敘述詳細具體，細節(jié)描寫生動逼真，人物個性鮮明突出，形象豐滿，躍然紙上。
18. 以環(huán)境烘托人物的心情，情景交融，情現(xiàn)景中，景隨景現(xiàn)。
19. 想像豐富，構(gòu)思奇特且不脫離生活的真實，扎跟于生活的聯(lián)想，拓寬了讀者的思維，讓人覺得生動有趣。
20. 景物描寫傳神逼真，遣詞造句貼切得體，景隨情生，情景交融，呈現(xiàn)在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
1. 想像奇妙，既源于生活，不失生活的真實，又高于生活，開闊讀者的視野，充滿了藝術(shù)魅力。
2. 事件過程描述詳細具體，內(nèi)容雖多但顯得有條不紊井然有序，體現(xiàn)了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
3. 外貌描寫生動形象，人物容顏逼真穿著恰當合體，宛如反映人物性格的一面鏡子，真是所謂“相由人生”。
4. 環(huán)境描寫客觀真實，環(huán)境為人物的性格服務，更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
5. 神態(tài)描寫生動傳神，寥寥數(shù)語，將人物的性格特點勾勒得一覽無遺，人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
6. 內(nèi)容 前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。
7. 敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。
8. 詳略安排不當，主次不夠分明。
9. 內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細描。
10. 與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。
10. 以時間為序，條理清晰地介紹永豐的習俗
11. 能通過具體的事例體現(xiàn)熱鬧的場面。
12. 詳略得當，寫出了喜慶的氣氛
13. 用詞準確，描寫生動，反映出傳統(tǒng)的熱鬧與人們
14. 體現(xiàn)出作者無限快樂
15. 在敘述傳統(tǒng)習俗的同時，能寫出自己獨特的感受。
16. 詳略不當，面面俱到，記流水賬，沒有側(cè)重點
17. 有一些習俗沒有介紹具體。
18. 沒有寫出自己獨特的感受
19. 語言平淡，不夠生動。
20. 思維混亂，沒有條理。
