在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
果園機器人教學(xué)設(shè)計及反思果園機器人課文篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
1、同學(xué)們,你們見過機器人嗎?它們能干些什么呢?
2、出示“果園機器人”圖片,那么這個機器人又是干什么的呢?今天讓我們共同認(rèn)識一下果園機器人。
(板書課題)
1、自讀閱讀提示,并說說文中提出了那些閱讀要求?
2、在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,教師出示具體閱讀要求:
⑴借助拼音,讀通課文。
⑵或聯(lián)系上下文理解詞意。
⑷還有那些地方讀不明白,用“?”做標(biāo)記。
3、學(xué)生根據(jù)閱讀要求,用自己喜歡的方式閱讀課文。
4、小組合作交流,如果還有未能解決的問題,請小組記錄員記錄下來。
設(shè)計意圖:學(xué)生自主讀文,自主質(zhì)疑,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。讓學(xué)生在小組活動a同發(fā)展和提高。
讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起解決嗎?
學(xué)生匯報,教師引導(dǎo)學(xué)生重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,哪些地方有趣。學(xué)生說到哪里,教師就相機點撥到哪里。
設(shè)計意圖:教師把握學(xué)生的閃光點,積極引導(dǎo)學(xué)生評價,既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,又突出了教師的主導(dǎo)作用。
1、放飛想象的翅膀,說說自己心目中的果園機器人是怎樣的?
2、交流各自搜集到的有關(guān)機器人的資料。
3、課后展開想象,說說自己想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領(lǐng),下節(jié)口語交際課上進行交流。
設(shè)計意圖:文章內(nèi)容的延伸,既開發(fā)利用了課程資源,擴大了學(xué)生的閱讀量,又有利于鍛煉學(xué)生的想象力,拓展學(xué)生的思維空間,發(fā)展學(xué)生的語言表達能力。
果園機器人教學(xué)設(shè)計及反思果園機器人課文篇二
1、 能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是什么樣的。
2、 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
正確、流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。
激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情及探索科學(xué)的欲望。能說說自己想發(fā)明什么樣的機器人。
多媒體課件。
1、同學(xué)們,現(xiàn)在我們一起到秋天的果園看一看。
2、剛剛你看到的是一種什么樣的景象?
3、水果豐收了,果農(nóng)們的心情是怎樣的?可是圖片上的這位阿姨的臉上怎么還帶著點發(fā)愁呢?請大家從課本99頁的第一自然段中找找原因吧。
4、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《果園機器人》。
1、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢?
2、討論交流:
它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。
3、齊讀這句話,感受機器人的能干。
1、同學(xué)們,這些機器人真能干,有了這些好幫手,果農(nóng)們就省心多了??膳蛇@些機器人去摘果子后,發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢?讓我們好好讀讀第三自然段,把果農(nóng)發(fā)愁的事畫下來。
2、討論交流:
麻煩一:如果沒有電,他們是要“罷工”的。
麻煩二:不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
麻煩三:沒電了,機器人就會“餓倒”。
麻煩四:讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找“餓倒”了的機器人,那可太麻煩了。
1、這樣看來,機器人雖然很能干,但是如果沒有電的話,他就會罷工,就會餓倒,就不能繼續(xù)幫助果農(nóng)了。怎么辦呢?請大家默讀課文第4、5段,找找他們是怎么解決的,把有關(guān)語句用“ ”畫下來。
2、討論交流:
(1).讓機器人自己充電。
(2).它們只要“吃”樹上掉下的水果就可以干活。
(3).地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃’吧。
3、機器人吃的是果子,怎么就會有電了呢?電是怎么來的?
(吃水果——糖——電)
4、果園機器人有這么多的特點,你認(rèn)為哪些特點最有趣?
先寫果農(nóng)忙不過來,需要機器人幫忙;
再寫機器人怎么幫人們干活;
接著寫機器人在工作中可能存在的問題(如:沒電了,怎么辦?);
然后寫機器人怎樣充電;
最后寫有了機器人果農(nóng)輕松了。
1、播放課件,認(rèn)識各種機器人。
2、說說自己想發(fā)明什么樣的機器人,它有哪些本領(lǐng)。
完成小練筆:寫寫自己想發(fā)明的機器人。
果園機器人教學(xué)設(shè)計及反思果園機器人課文篇三
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立于讀的能力。
重點:正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣。
難點:培養(yǎng)獨立閱讀的能力。激發(fā)對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
1、有關(guān)智能機器人圖文資料。
2、課文插圖。
一、猜謎語,導(dǎo)入新課。
(師出謎面)名字叫人不是人,不吃不喝手腳勤。能開汽車會下棋,干活聽話負(fù)責(zé)人。(謎底:機器人)
二、初讀感知
1、自讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
(1)、課件出示詞語:罷工幫手收獲特殊指揮充電
(2)、指名讀課文(5名),思考:課文講了一件什么事?
三、精讀感悟:
1、出示自學(xué)提示:
(2)、同桌互相交流。
(3)、匯報自學(xué)情況。
2、匯報交流。
(1)、課文寫機器人是怎樣的?哪兒些地方有趣?(果園機器人可以幫助農(nóng)民伯伯做農(nóng)活。有趣;水果豐收,它可以搬運水果,可以自我充電,還可以“吃”園中掉在地上的水果進行充電。)
(2)、想一想,果園機器人與果園生產(chǎn)有什么緊密的聯(lián)系嗎?(水果豐收,農(nóng)民們在果園中實在忙不過來,所以機器人可以來幫忙,提高了工作效率,達到一定得經(jīng)濟效益。)
(3)、果園機器人一開始就適應(yīng)果園生產(chǎn)地需要嗎?
(根據(jù)果園生產(chǎn)地需要,對果園機器人進行了再創(chuàng)造,如如人們考慮到機器人要充電工作,而帶著電線在果園工作工作很不很不方便,想到用換電池的辦法。但人們又發(fā)現(xiàn)如果電池沒電,它又會“餓倒”,人們不能馬上在大片密密的果樹林里去找它,這樣又帶來麻煩。人們又想到讓它自己充電,這樣可大大提高了工作效率及效益。)
(4)、你覺得他們這個辦法好不好?好在哪兒?你還有高招嗎?
四、課外拓展
五、作業(yè)
1、讀《草原上的葉子》的64課《電腦上種蔬菜》。
2、《十萬個為什么》和《少兒百科全書》。
果園機器人教學(xué)設(shè)計及反思果園機器人課文篇四
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1、(板書:機器人)同學(xué)們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本,認(rèn)真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
四、全班交流
機器人的樣子設(shè)計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。
(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料,說說機器人還能干什么。
《果園機器人》是一篇略讀課文,內(nèi)容簡單,富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文,了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上,我采用課本,多媒體結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過程中,我采用多種朗讀方式,充分讓學(xué)生讀,讓他們自主學(xué)習(xí),小組交流,同桌交流,熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求,說說文中果園機器人是怎樣的,自己認(rèn)為哪些地方最有趣。
雖然學(xué)生對果園機器人特點有大體了解,但是,我沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到,果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當(dāng)時,我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀?!薄澳銜耄梢杂秒姵匮?”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
果園機器人教學(xué)設(shè)計及反思果園機器人課文篇五
《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方。有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機器人幫忙;果園很大,機器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學(xué)情分析:
《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文,這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊的裝箱,運到指定的地方,有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停工作。
簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力,課前讓學(xué)生通過各種方式了解機器人,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生直觀、形象地獲取知識。
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
《果園機器人》是一篇略讀課文,因此,課堂上充分讓學(xué)生讀,做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上,采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。
教學(xué)重、難點:
利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進行自主、個性化的探究閱讀,幫助學(xué)生突破情感目標(biāo)。
1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2.出示課件:機器人
3.
師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)
1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流:與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
果園機器人教學(xué)設(shè)計及反思果園機器人課文篇六
1、能力目標(biāo):正確、流利地朗讀課文,培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
2、情感目標(biāo):
(2)感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
1課時
一、情景導(dǎo)入,感受果農(nóng)的喜與憂。
師:同學(xué)們,秋天到了,果園里滿是成熟的果子,那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實,可把果農(nóng)們樂壞了,我們?nèi)ス麍@看看吧!
1、出示果園圖片。
2、師:同學(xué)們,動腦筋想想看,果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀?
(水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……)
打開語文書99頁,正確、流利朗讀第1自然段,為什么果農(nóng)發(fā)愁,用“____”劃出來。
(1)抽生回答。
出示:要是果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣,實在忙不過來。
(請人幫忙——不錯的主意!
請果園機器人幫忙——你會用高科技了,真了不起?。?/p>
(3)師:是呀,我們可以請果園機器人來幫忙,在認(rèn)識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。(出示投影)
我們來認(rèn)識一下這個新朋友,出示課題:果園機器人
二、研讀2、3自然段,了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師:果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁,這是為什么呢?讓我們帶著這個問題往下讀課文吧!
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第2自然段,想一想:果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂?用“~~~~”劃出來。
(2)學(xué)生交流匯報。
出示:它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。
師:這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些,圈出來。
(摘、裝、運)板書:摘、裝、運
師:你覺得這個果園機器人怎么樣?
(聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……)
師:你從哪些詞語中體會到它的這些特點的?
(成熟、整齊、指定)
(3)抽生讀齊讀
(1)出示讀書要求:正確、流利朗讀第3自然段,想一想:果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意?用“~~~~”劃出來。
(2)抽生交流匯報
出示:如果沒有電,他們是要“罷工”的,果園那么大,到處是果樹,不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
(板書“罷工”)理解“罷工”擬人手法
這樣為什么不行?
(電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……)
因為電池的電很快就會用完的,沒電了,機器人就會“餓倒”。
(板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法
這樣為什么不行?
(果園這么大,找太浪費時間了。機器人太重,不好背。……)
三、科學(xué)大挑戰(zhàn),解決果農(nóng)們的愁處。
師:這樣看來,如果沒有電的話,果園機器人就會“罷工”、“餓倒”,不但不能幫到果農(nóng),反而會給果農(nóng)們添麻煩,那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢?科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求:正確、流利朗讀課文4、5兩段,看看科學(xué)家們想設(shè)計發(fā)明的果園機器人有什么特點?用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
(1)在收獲的季節(jié)里,這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”,就能不停地工作。
(板書:“吃”水果充電)
介紹工作原理:
(2)要是有機器人報告,地上的水果不夠“吃”了,主人就會立刻告訴它,從樹上摘些果子“吃”吧。
(板書:指導(dǎo)輕松)
3、師:同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了果園機器人是怎樣工作的,現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎?可以借助上面的提示說一說。(出示投影)
4、小結(jié):同學(xué)們,金色的秋天,累累碩果掛滿枝頭,有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人,果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了!
“果園里面顯身手,吃果充電人無憂。”
四、拓展延伸。
1、師:同學(xué)們,通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了課文中的果園機器人,在現(xiàn)實生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人,你們愿不愿意和老師一起走進奇妙的機器人世界?——(愿意)
出示機器人幻燈片
2、師:如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家,你想設(shè)計怎樣的機器人?
抽生交流
師:老師也想設(shè)計一下機器人。(投影出示)
3、小結(jié):機器人的能干令人贊嘆,日新月異的高科技令人贊嘆,勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆!
五、作業(yè)
1、摘抄課文中你感興趣的句子,并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀,想想將來想發(fā)明什么樣的機器人,他有哪些本領(lǐng),和同學(xué)交流交流,再畫一畫或?qū)懸粚?,看誰的想象既奇特又合理。
果園機器人教學(xué)設(shè)計及反思果園機器人課文篇七
1、知識與技能:
⑴ 借助拼音自學(xué)課文,了解課文的主要內(nèi)容。
⑵ 了解文中所介紹的機器人的工作原理。
⑶ 大膽設(shè)想未來機器人的模樣與工作原理。
⑷ 正確、流利地朗讀課文
2、過程與方法:
通過自學(xué),了解課文內(nèi)容,明確文中的果園機器人的工作原理。
3、情感態(tài)度價值觀:
通過閱讀,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛及探索科學(xué)的欲望。
1、回憶上節(jié)課所學(xué)的電腦的神奇:
師:上節(jié)課我們學(xué)了《我家跨上了“信息高速路”》這篇課文,了解了網(wǎng)絡(luò)這個神奇的世界,同學(xué)們,你們知道嗎?電腦不但可以使我們跨上信息高速公路,還可以指揮機器人工作呢。
今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇與機器人有關(guān)的課文。(板書:果園機器人)齊讀課題。
師:課文中寫的機器人是怎樣的呢?
2、自由讀課文,標(biāo)出自然段,讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀文,正音:
罷工:不工作,停止工作。
特殊:特別的,與眾不同的。
師:課文共分為幾個自然段?請幾位同學(xué)來讀。
師:剛剛同學(xué)們讀了課文,那么課文中寫的機器人是怎樣的呢?(出示幻燈片)請四人小組討論后,推選代表發(fā)言。
生代表自由發(fā)言,反饋。
師:剛才同學(xué)們的.發(fā)言都很正確,現(xiàn)在老師把你們的發(fā)言歸納成幾點。
(出示幻燈片)
⑵ 這種機器人會摘果子,裝箱,運送。
⑶ 這種機器人不用電,自己會充電。
⑷ 這種機器人只要“吃”樹上掉下的果實,就會自己充電,不停地工作。
⑸ 當(dāng)?shù)厣系乃粔颉俺浴睍r,它會聽懂果農(nóng)的指揮,摘樹上的果子“吃”。
板書:
作用:摘果子、裝箱、運送
能量來源:“吃”水果──糖──電
4、播放課件:
(出示機器人幻燈片)
生:愿意!
師:請同學(xué)們在畫本上進行設(shè)計。
5、學(xué)生動手設(shè)計機器人。
(出示幻燈片小小發(fā)明家)
6、交流介紹,評價學(xué)生作品。
7、小結(jié):
同學(xué)們,要做一個真正的有本領(lǐng)的發(fā)明家,讓自己設(shè)計的機器人為人類服務(wù),我們從小就必須要努力學(xué)習(xí),刻苦鉆研,相信在不久的將來你們的愿望一定能實現(xiàn)。