一鍵復(fù)制
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫(xiě)作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。
2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。
3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。
一、導(dǎo)入新課
1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？
2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。
3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。
二、初學(xué)課文，了解大意
1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。
2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密
3、“盞”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。
5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫(huà)。指導(dǎo)孩子把話(huà)說(shuō)完整。
三、細(xì)讀課文
1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。
2、同桌讀課文。
3、交流（學(xué)生自主選擇）
（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。
a、看中午太陽(yáng)和樹(shù)影的圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的情況。
b、板書(shū)晴天。
再讀這節(jié)詩(shī)。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)
a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。
b、介紹北極星。
c、朗讀。
（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)
a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。
b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。
朗讀
（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)
猜測(cè)積雪如何幫忙。
溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)。
帶著思考理解讀。
四、整體感知課文
1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。
2、師生合作完成填空。（口頭）
3、總結(jié)全文。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
3.有留心周?chē)挛?，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。
1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。
2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。
背誦課文，運(yùn)用天然指南針辨別方向。
生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件
一、談話(huà)激趣，引入新課(2分鐘)
1、今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)暑假，有個(gè)叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個(gè)非常巧妙的辦法找到了方向，帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個(gè)辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩(shī)中。
2、請(qǐng)大家齊讀課題
3、再聽(tīng)老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢(shì))
一樣嗎?老師把詞讀在了一起，(邊說(shuō)邊畫(huà)分隔線)聲音有高有低，還讀出了節(jié)奏。
4、來(lái)，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知(10分鐘)
1、讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎?真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?？纯创笃聊簧系纳?，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家?(請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái))你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。去掉拼音會(huì)讀嗎?(指名讀)來(lái)，看著生字卡片，我們拍著小手讀三遍。(讀得真準(zhǔn))
2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。
針(想想它的意思和樣子就記住了。)
忠編順口溜，我有一顆中國(guó)心，我把忠心獻(xiàn)祖國(guó)(這是一個(gè)形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)
盞(換一換，記字好方法)
稠編謎語(yǔ):四周都是禾苗(這也是一個(gè)形聲字，編個(gè)謎語(yǔ)就記住了它)
3、讀詞語(yǔ)。看，這些生字帶著他們的朋友來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。
指南針(貼)，你們知道它有什么用嗎?出示圖片，這些都是
指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是中國(guó)人的驕傲，帶著這種驕傲再讀讀這個(gè)詞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)“針”字，哪一筆就像一顆針?對(duì)，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫(xiě)得像一顆針呢?伸出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)。在書(shū)上找個(gè)空位再寫(xiě)兩遍。自己能寫(xiě)好針字嗎?寫(xiě)一遍。展示。
忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞，你知道哪些?忠實(shí)就是對(duì)人忠誠(chéng)，很可靠。
向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹?對(duì)，向?qū)槲覀冎该鞣较虻?，是引路人?/p>
(兩張一湊)讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的(向?qū)?，忠實(shí)的(向?qū)?。還可以說(shuō)忠實(shí)的( )。
一盞，可以說(shuō)一盞( )這是一個(gè)量詞，專(zhuān)門(mén)用于燈。再讀“一盞指路燈”
稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 ， 跟稠相反是
還有一群詞語(yǔ)朋友排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)來(lái)了，我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀。(火車(chē)開(kāi)得又快又穩(wěn))
4、讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎?來(lái)，打開(kāi)課本，自己大聲地讀讀，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。開(kāi)始吧!
5、咱們班的小朋友就是會(huì)學(xué)習(xí)，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。(機(jī)會(huì)讓你搶到了，你來(lái)。)其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)站起來(lái)的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)
6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。指名回答，板書(shū)。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針不是人制造的，是誰(shuí)制造的?所以是板書(shū):天然)
三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)
1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢?課文2-5小節(jié)給我們作了介紹，下面請(qǐng)你與你的同桌一起學(xué)習(xí)，選擇一種最喜歡的指南針，反復(fù)讀讀這小節(jié)，等會(huì)向大家介紹一下。
2、哪一桌先來(lái)給大家介紹?(老師給你們開(kāi)個(gè)頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針)
真流利，請(qǐng)坐!太陽(yáng)中午的時(shí)候在， 早晨呢?傍晚呢?會(huì)不會(huì)改變?這是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的，是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是(忠實(shí)的向?qū)?
能很快把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎?試試吧，記住了就舉起手來(lái)。xx已經(jīng)記住了，xx已經(jīng)記住了。一大組來(lái)背背。
4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天，白天沒(méi)有太陽(yáng)，晚上也沒(méi)有星星，你們還有辦法嗎?(貼圖)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹(shù)的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。
非常聰明的孩子，下面請(qǐng)兩個(gè)大組一起來(lái)介紹北極星和大樹(shù)這兩種指南針。
5、要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)給我們指方向。哪桌來(lái)介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒(méi)有直接告訴我們，請(qǐng)大家都動(dòng)腦想一想。我給大家畫(huà)個(gè)圖。
那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?
哦，這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學(xué)來(lái)背背。你們能把這節(jié)詩(shī)改一改，像前面幾節(jié)那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)來(lái)幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的一方是南方。)
四、背誦課文(5分鐘)
同學(xué)們太了不起了，跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家把這四種天然指南針連起來(lái)進(jìn)行介紹，有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)。你們可以用書(shū)上的話(huà)來(lái)介紹。先練練，等會(huì)介紹時(shí)最好不看書(shū)。
四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。
現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。
哪個(gè)組的同學(xué)想上臺(tái)來(lái)展示。介紹時(shí)加上一句自己的語(yǔ)文，比如:我介紹xx這個(gè)天然的指南針，會(huì)嗎?女生來(lái)給他們加上一個(gè)開(kāi)頭，男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。
五、寫(xiě)字(5分鐘)
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)生字，這四個(gè)生字不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)呢。你們有這本事嗎?哪個(gè)最難寫(xiě)?同桌商量一下怎么寫(xiě)?抽學(xué)生上黑板寫(xiě)，評(píng)講，再寫(xiě)。
2、寫(xiě)忠字要注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。)范寫(xiě)
3、能自己寫(xiě)好稠字嗎?注意兩個(gè)地方:禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖?。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。自己寫(xiě)寫(xiě)稠吧。
4、展評(píng)兩個(gè)同學(xué)的字。
六、作業(yè)拓展(3分鐘)
不知道也沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，或者上網(wǎng)、到書(shū)店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。
大自然是一本神奇的書(shū)，書(shū)中藏著許多秘密，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)它。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法。
2、過(guò)程方法：在自主、合作、探究中了解大自然中幾種辨別方向的方法
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，掌握在大自然中辨別方向的方法；體會(huì)大自然的奧妙和情趣，培養(yǎng)學(xué)生留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：第二課時(shí)
教具：多媒體課件、頭飾
課前準(zhǔn)備活動(dòng)：自信地夸自己（學(xué)生夸自己、和同位夸自己）。
隨學(xué)生的回答，教師板書(shū)：太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪
1、有了這些天然的指南針，你們?cè)谝巴鈺?huì)迷失方向嗎？可是有幾個(gè)小朋友到野外去游玩卻迷失方向啦。
2、課件展示一組圖（圖1、背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影、人影在北。圖2、背景：夜晚，北極星高掛在北方.圖3、背景：大樹(shù)枝葉一面稠密，一面稀疏。圖4、背景 ：溝渠里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。）
3、師：這就是迷路的四個(gè)小孩，其實(shí)他們身邊就有天然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！你們能幫幫他們嗎？（能）老師就知道你們都是愛(ài)幫助別人的好孩子。請(qǐng)你們自由地讀讀課文。
4、學(xué)生邊讀課文，邊看圖，邊思考。
學(xué)生看圖后，帶著任務(wù)讀課文，找答案，找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。（學(xué)生：我想給第×位小朋友指路，我看到圖中有......）
師：你是根據(jù)課文的哪一小節(jié)知道的？（說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可讓學(xué)生自主選擇為哪個(gè)小朋友指路。）
1、為第一位小朋友指路。
（1）指名讀課文。
（4）拓展：如果是早上的的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？學(xué)生邊做手勢(shì)邊說(shuō)。借機(jī)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：（旭日東升）。傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）
（5）教師小結(jié)：太陽(yáng)總是早上從東方升起，中午它在南邊，傍晚又從西方落下，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
（6）齊讀第二小節(jié)。
2、為第二位小朋友指路
（1）指名讀。
（2）學(xué)生上前指北極星。
（3)課件演示。
（4）學(xué)生為迷路的莎莎指路。
（5）在晴天的夜晚，觀察天空，認(rèn)一認(rèn)北極星。
3、為第三位小朋友指路。
（1）小組朗讀。
（2）理解“稠”（枝葉多而密）?。ㄖθ~少）
（3）找兩枝樹(shù)枝實(shí)物演示，借機(jī)理解稠——稀是反義詞.
（4）教師小結(jié)：南面受太陽(yáng)光照射多，所以長(zhǎng)得稠一些，相反，北面受太陽(yáng)光照射少，所以樹(shù)葉長(zhǎng)得一些。
（5）齊讀這一小節(jié)。
4、為第四位小朋友指路。
（1）學(xué)生指路后小組齊讀第五小節(jié)。
（2）讀了這一小節(jié)，你們有什么疑問(wèn)嗎？
解決疑問(wèn)。今天，我們幫助了四位小朋友指路，你們的心情怎樣呢？（學(xué)生答）是呀！老師也多么欣慰，因?yàn)椤皫椭鷦e人，快樂(lè)自己”呀！
課間休息，師生做手勢(shì)念“幫助別人，快樂(lè)自己?！?/p>
5、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)。
（1)學(xué)生齊讀最后小節(jié).
（2）課文最后一小節(jié)告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？
四、表演。學(xué)生分別戴上太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪的頭飾自述指點(diǎn)方向的方法。
教師總結(jié)。今天，我們學(xué)完了這一課，收獲可真不少，知道大自然是一本讀不完的“書(shū)”，希望同學(xué)們走向大自然，多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本課是人教課標(biāo)版二年級(jí)第20課的一篇課文，科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)。處理不好就是一節(jié)普通的常識(shí)課，覺(jué)得死板，枯燥無(wú)味，根據(jù)這一要求，我特從以下方面進(jìn)行說(shuō)明。
1、設(shè)計(jì)理念。這篇課文重點(diǎn)應(yīng)放在“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，探索大自然，拓展課外知識(shí)上?！痹谶@一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文，尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，在相互幫助中得到快樂(lè)，達(dá)到學(xué)科間融合，并讓學(xué)生充分展示自我。本課教學(xué)目標(biāo)為：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文內(nèi)容，了解大自然中幾種辨別方向的方法；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察大自然的興趣。
2、教學(xué)過(guò)程。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計(jì)理念，我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)有如下感悟和認(rèn)識(shí)。
情感。在語(yǔ)文課堂中，孩子不是被動(dòng)的學(xué)，而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)，因此，我在課前讓學(xué)生自信地夸自己，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信，為后面的學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)在教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，去滋潤(rùn)，去培養(yǎng)學(xué)生。比如：“你真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的好孩子?！薄皺C(jī)會(huì)屬于自信的小朋友。”是學(xué)生帶著一種高昂的情緒學(xué)習(xí)和思考，讓課堂煥發(fā)活力。
質(zhì)疑。在教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問(wèn)題，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力重要途徑。上課伊始，我就展示了四幅圖，讓學(xué)生邊觀察邊思考，邊讀課文，這樣，讓學(xué)生在疑惑中去讀書(shū)，帶著問(wèn)題去讀書(shū)。此時(shí)也許部分優(yōu)生已經(jīng)知道答案，可和同學(xué)互相交流，而另一部分學(xué)生無(wú)從下手，但也沒(méi)有關(guān)系，正是有了這樣的疑問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。讓學(xué)生真正到大自然中去走一遭，實(shí)地觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和動(dòng)腦能力。同時(shí)，進(jìn)行提問(wèn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，比如：太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹(shù)的影子真的在南邊嗎？使學(xué)生主動(dòng)獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了教學(xué)的效益，而且為今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
交際。語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具?！笨梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面，各個(gè)渠道之中，所以這堂課要做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師語(yǔ)言是談話(huà)式的，是親切的。其次，創(chuàng)設(shè)各種情景進(jìn)行交際，如教學(xué)第二小節(jié)時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向。學(xué)完課文后，讓學(xué)生表演，把枯燥的科學(xué)知識(shí)變?yōu)榛罨膶W(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鍛煉了學(xué)生的表演能力。把知識(shí)和能力融為一體。
感悟。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟，在這個(gè)過(guò)程中，教師要攙扶和點(diǎn)化，讓學(xué)生有一個(gè)“感”的過(guò)程，有一個(gè)“悟”的過(guò)程，根據(jù)低年級(jí)的特點(diǎn)，采用演示、表演、比賽等手段讓學(xué)生感悟詞語(yǔ)，感知課文，讓孩子能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。
拓展。“語(yǔ)文的外延與生活相等”，在本課中我重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，如教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，借機(jī)把太陽(yáng)在早上，傍晚所指的方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”在最后，我提出了“你還知道哪些辨別方向的方法？”不僅可以拓展學(xué)生的思維，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課下搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。
要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠”等9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周?chē)挛?、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
指南針課件：樹(shù)影、樹(shù)北極星、樹(shù)葉的稠稀、積雪
2課時(shí)
1、會(huì)認(rèn)、寫(xiě)“針”等4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。
3、初步掌握一些辨別方向的方法。
一、揭題導(dǎo)入
今天我們學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。
師：要是你在野外迷了路，該怎么辦呢？（板書(shū)：？）我們先來(lái)讀讀課文的第一節(jié)。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、出示課文第一節(jié)，自由讀
2、學(xué)習(xí)生字“針”，理解“指南針”和“慌張”
3、齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)2~5節(jié)
1、師生一起自由朗讀
3、認(rèn)讀生字
（1）師出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
盞：書(shū)上說(shuō)一盞，你還能說(shuō)一盞
稠：這個(gè)字最容易讀錯(cuò)，誰(shuí)已記牢了？
（2）齊讀生字
4、聽(tīng)聽(tīng)讀讀
誰(shuí)還想讀課文？我們來(lái)一點(diǎn)難的，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想，根據(jù)老師的描述，找出相應(yīng)的小節(jié)，讀給大家聽(tīng)。
師：要是中午，我在茫茫的野外迷了路，怎么辦？生讀第2節(jié)。
如果陰雨天，我在幽靜的森林里迷了路，怎么辦？生讀第4節(jié)。
假如黑夜，我空曠的郊外迷了路，怎么辦？生讀第3節(jié)。
假使在茫茫的雪地里，我迷了路，怎么辦？生讀第5節(jié)。
5、讀讀記記
師：剛才大家找得好，讀得也好，下面我們來(lái)點(diǎn)更難的，怎么樣？誰(shuí)能從畫(huà)面上指出南北方向，并很快地記住辨別方向的方法。為了使同學(xué)們能有更好的表現(xiàn)，老師再給你們一些時(shí)間，請(qǐng)你們?cè)俸煤米x讀課文的2——5節(jié)，這回要邊讀邊想，這些天然指南針是怎樣幫助我們辨別方向的可以把相關(guān)的句子劃下來(lái)。
