一鍵復(fù)制
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)手冊(cè)篇一
為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，制定本方案。
一、評(píng)價(jià)目標(biāo)
通過(guò)評(píng)價(jià)改革，貫徹新課改的育人理念，促進(jìn)教育方針的全面落實(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展，培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的一代新人。
建立促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、發(fā)揮評(píng)價(jià)功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。培養(yǎng)出志存高遠(yuǎn)、人格健全、特長(zhǎng)明顯、基礎(chǔ)扎實(shí)、善于創(chuàng)新、樂于實(shí)踐的人才。
a、品德行為方面包括三個(gè)子項(xiàng)目標(biāo)：遵守常規(guī)、講究美德、心理健康。在品德行為方面，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生遵照評(píng)價(jià)目標(biāo)，不斷改進(jìn) 行為，增強(qiáng)學(xué)生自信心和進(jìn)取意識(shí)，幫助學(xué)生逐步形成良好的道德品質(zhì)和心理素質(zhì)，養(yǎng)成遵紀(jì)守法和文明禮貌的行為習(xí)慣。
b、學(xué)習(xí)品質(zhì)方面包括四個(gè)子項(xiàng)目標(biāo)：積極思考、問(wèn)疑解難、參與合作、探索創(chuàng)新。在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，通過(guò)抓課堂評(píng)價(jià)，以學(xué)生發(fā)展為中心，教師充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的需要，發(fā)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，建立積極向上的學(xué)習(xí)情感，保持可持續(xù)發(fā)展的勢(shì)頭。
c、個(gè)性素質(zhì)方面包括三項(xiàng)子項(xiàng)目標(biāo)：廣泛興趣、豐富積累、善于實(shí)踐。在個(gè)性發(fā)展方面，通過(guò)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“一張卷紙定乾坤”的評(píng)價(jià)觀。挖掘?qū)W生多方面的潛能，學(xué)校要提倡“天天都是創(chuàng)造之時(shí)、人人都是創(chuàng)造之材”，讓學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)充分展露，人、人都有廣泛興趣，人、人都能豐富積累，達(dá)到校有特色、師有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)的目標(biāo)。
二、評(píng)價(jià)原則
1、發(fā)展性原則。
評(píng)價(jià)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，正確發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能，為學(xué)生終身發(fā)展奠基。
2、全面性原則。
全面貫徹黨的教育方針，從德、智、體、美、勞等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，突出學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三個(gè)維度的整合，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。
3、自主性原則。學(xué)生是評(píng)價(jià)的主體，要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的自我教育、自我調(diào)整的功能，使評(píng)價(jià)客觀、全面，既得到同學(xué)、教師、家長(zhǎng)等的認(rèn)同，又能促進(jìn)學(xué)生不斷完善自我。
4、動(dòng)態(tài)生成性原則。
評(píng)價(jià)活動(dòng)本身是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，教育過(guò)程本身具有生命性。因此評(píng)價(jià)可根據(jù)學(xué)生年齡、年段特點(diǎn)，根據(jù)校本實(shí)際及學(xué)期教育教學(xué)工作重點(diǎn)，實(shí)化過(guò)程，凸現(xiàn)行為習(xí)慣的培養(yǎng)與達(dá)成。
5、可操作性原則。
根據(jù)學(xué)校、班級(jí)實(shí)際，在具體實(shí)施過(guò)程中方法力求靈活簡(jiǎn)便易行，避免繁瑣和形式化，有利于教師將評(píng)價(jià)融入教育教學(xué)全過(guò)程，有利于學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使評(píng)價(jià)具有較強(qiáng)的實(shí)效性、針對(duì)性及可操作性。
三、評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)果呈現(xiàn)方式。
1、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)包括品德行為、學(xué)習(xí)能力、合作交往、強(qiáng)身健體、審美表現(xiàn)等五個(gè)維度。各維度的基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)又分為要素、關(guān)鍵表現(xiàn)提示等。
2、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果呈現(xiàn)形式包括兩部分：
等級(jí)評(píng)定和綜合性評(píng)語(yǔ)。
四、評(píng)價(jià)操作程序與方法。
1、本評(píng)價(jià)方案給每個(gè)學(xué)校以創(chuàng)造的空間，學(xué)?？梢愿鶕?jù)本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定符合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際的評(píng)價(jià)細(xì)則，體現(xiàn)校本特色。
2、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作以班級(jí)為單位，要充分體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體在評(píng)價(jià)中的主體作用。整個(gè)評(píng)價(jià)重視過(guò)程，通過(guò)學(xué)生綜合素質(zhì)每月評(píng)價(jià)記載表來(lái)呈現(xiàn)。
3、學(xué)生綜合素質(zhì)月評(píng)價(jià)要按照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容體系》，依據(jù)年段具體行為目標(biāo)達(dá)成情況，在征求老師、同學(xué)、家長(zhǎng)等意見的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自己記載完成，但每次評(píng)價(jià)結(jié)果必須得到老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的認(rèn)可。
4、學(xué)生學(xué)年綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)由班主任依據(jù)月評(píng)情況，分析學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r，給予客觀評(píng)定。遵循評(píng)價(jià)工作的全面性、發(fā)展性、過(guò)程性、主體性、多元性和實(shí)用性的原則。在不斷追求評(píng)價(jià)方法科學(xué)性、有效性力求創(chuàng)新，重心放在對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)緊密銜接與融合，做到過(guò)程性評(píng)價(jià)記錄制，終結(jié)性評(píng)價(jià)制度化。（每月終結(jié)性評(píng)價(jià)要上一次能力考察課、開一次綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)班會(huì)；每學(xué)期終結(jié)性評(píng)價(jià)要把《成長(zhǎng)材料袋》內(nèi)容裝成學(xué)生的“成長(zhǎng)集”）。
5、繼續(xù)落實(shí)教師個(gè)人研究計(jì)劃，切實(shí)保證一線研究教師有針對(duì)性研究。我們繼續(xù)根據(jù)各校實(shí)際，把“學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的各要素變成子課題（評(píng)價(jià)主體多元、評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方法科學(xué)、評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)約、靈活多樣……），落實(shí)在每個(gè)教師的頭上，并形成個(gè)人的研究計(jì)劃。
6、教師在實(shí)施自己的計(jì)劃中不斷學(xué)習(xí)、反復(fù)實(shí)踐、經(jīng)常反思、認(rèn)真總結(jié)，指導(dǎo)教師要抓好以下五個(gè)過(guò)程。
①對(duì)《農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)》實(shí)施方案要認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹實(shí)施，切實(shí)在評(píng)價(jià)過(guò)程中達(dá)成實(shí)效性評(píng)價(jià)的研究效果。
②堅(jiān)持隨記《研究日志》，重視搜集整理實(shí)驗(yàn)資料，建立較完整的實(shí)驗(yàn)檔案。
③參照《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案》抓好 “月總結(jié)回顧表”、“期中總結(jié)回顧表”、“期末總結(jié)回顧表”、“我和爸爸媽媽一起評(píng)表”的有效實(shí)施，組織開好評(píng)價(jià)班會(huì)，上好能力考察課。
④撰寫評(píng)價(jià)案例、反思，重視研究過(guò)程。
⑤把靈活多樣的評(píng)價(jià)方式融入課堂，教師課堂全程使用激勵(lì)用語(yǔ)，做到肯定性評(píng)價(jià)激勵(lì)化、指正性評(píng)價(jià)勉勵(lì)化、否定性評(píng)價(jià)人性化。課堂上經(jīng)常使用“激勵(lì)卡”、“成就星”和能力檢測(cè)得“優(yōu)”的評(píng)價(jià)方式。
7、認(rèn)真總結(jié)，舉辦課題研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，形成全校的成功做法，并在教師工作中廣泛應(yīng)用。
小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)手冊(cè)篇二
小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表使用說(shuō)明
一、實(shí)行小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，是為了貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)考試制度改革的通知》精神，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。
二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，可作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我發(fā)展的工具，也可以作為教師和學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的工具和評(píng)價(jià)結(jié)果記錄的平臺(tái)，實(shí)事求是，客觀公正是記錄評(píng)價(jià)手冊(cè)內(nèi)容的基本要求。
三、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下按時(shí)由班主任填寫或組織填寫。填寫內(nèi)容需要公示的、公示后填寫；需要學(xué)生本人認(rèn)可的，認(rèn)可后填寫。
四、填寫說(shuō)明：
1、《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表》由班主任每學(xué)期末組織填寫。其中學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以分?jǐn)?shù)（滿分100分）的形式體現(xiàn)，互評(píng)及師評(píng)要按平均分記錄，并轉(zhuǎn)換為總評(píng)等級(jí)。按照最終得分=學(xué)生自評(píng)分×20%+小組互評(píng)分×20%+教師評(píng)價(jià)分×60%的公式計(jì)算出每個(gè)維度的最終得分，并根據(jù)得分與等級(jí)之間的轉(zhuǎn)換原則，轉(zhuǎn)換成每個(gè)維度的總評(píng)等級(jí)。最終得分和總評(píng)等級(jí)之間的轉(zhuǎn)換原則為90分以上為a（優(yōu)秀）；75至89分為b（良好）；60至74分為c（合格）；59分以下為d（不合格）?！捌沸兴仞B(yǎng)”欄只進(jìn)行合格不合格評(píng)定，后四個(gè)緯度實(shí)行四等級(jí)評(píng)定,各緯度的a等級(jí)人數(shù)，不超過(guò)學(xué)校年級(jí)總?cè)藬?shù)的30%，一所學(xué)校各班a等級(jí)學(xué)生的比例應(yīng)均衡確定。d等級(jí)人數(shù)不超過(guò)學(xué)校年級(jí)總?cè)藬?shù)的2%。身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r按學(xué)期記錄學(xué)生身體基礎(chǔ)素質(zhì)和體質(zhì)健康測(cè)試兩部分的內(nèi)容。其中體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目嚴(yán)格依照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的年級(jí)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試記錄。因病或殘疾免測(cè)?！皩W(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)”記錄學(xué)生每學(xué)期的學(xué)科成績(jī)，分abcd四個(gè)等級(jí)。測(cè)試學(xué)科成績(jī)達(dá)到該科目總分?jǐn)?shù)的90%及以上，記a等級(jí)；達(dá)到75%至89%的，記b等級(jí)；達(dá)到60%至74%的；記c等級(jí)；60%以下的，記d等級(jí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）按照《成武縣中小學(xué)生綜合實(shí)踐、藝術(shù)評(píng)價(jià)方案》進(jìn)行評(píng)價(jià)和劃分等級(jí)，其他非測(cè)試科目根據(jù)學(xué)生日常綜合表現(xiàn)劃分等級(jí)。
2、“自我認(rèn)識(shí)”欄由學(xué)生自己填寫優(yōu)缺點(diǎn)。
3、“榮譽(yù)欄”填寫學(xué)生在本學(xué)期的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果、獲獎(jiǎng)情況。
五、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及《測(cè)評(píng)表》自2011—2012學(xué)年度第一學(xué)期起實(shí)施，原《成長(zhǎng)的足跡》終止使用。《測(cè)評(píng)表》由各單位中心校依樣印制。各學(xué)校并依此為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。
二○一一年九月
小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)手冊(cè)篇三
小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)實(shí)施細(xì)則
一、實(shí)行小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，是為了貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)考試制度改革的通知》精神，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康發(fā)展、和諧發(fā)展。
二、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，可作為學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我發(fā)展的工具，也可以作為教師和學(xué)校評(píng)價(jià)學(xué)生的工具和評(píng)價(jià)結(jié)果記錄的平臺(tái)，實(shí)事求是，客觀公正是記錄評(píng)價(jià)手冊(cè)內(nèi)容的基本要求。
三、學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表，在學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下按時(shí)由班主任填寫或組織填寫。填寫內(nèi)容需要公示的、公示后填寫；需要學(xué)生本人認(rèn)可的，認(rèn)可后填寫。
四、填寫說(shuō)明：
1、《學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表》由班主任每學(xué)期末組織填寫。其中學(xué)生自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)以等級(jí)的形式體現(xiàn)，1、考試科目考查科目均按優(yōu)秀（a）、良好（b）、中等（c）、及格（d）、待及格（e）等級(jí)評(píng)價(jià)。
2、品德與行為習(xí)慣、情感與態(tài)度，按“棒極了！☆☆☆”、“好樣的！☆☆”、“加油啊！☆”、“拼搏！★”評(píng)價(jià)。3按“等級(jí)+特長(zhǎng)+評(píng)語(yǔ)”的方式以優(yōu)秀（a）、良好（b）、合格（c）、一般（d）綜合評(píng)價(jià)學(xué)生。各緯度的a等級(jí)人數(shù)，不超過(guò)學(xué)校年級(jí)總?cè)藬?shù)的30%，一所學(xué)校各班a等級(jí)學(xué)生的比例應(yīng)均衡確定。d等級(jí)人數(shù)不超過(guò)學(xué)校年級(jí)總?cè)藬?shù)的2%。身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r按學(xué)期記錄學(xué)生身體基礎(chǔ)素質(zhì)和體質(zhì)健康測(cè)試兩部分的內(nèi)容。其中體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目嚴(yán)格依照《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的年級(jí)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)試記錄。因病或殘疾免測(cè)?！皩W(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)評(píng)價(jià)等級(jí)”記錄學(xué)生每學(xué)期的學(xué)科成績(jī)，分abcde四個(gè)等級(jí)。測(cè)試學(xué)科成績(jī)達(dá)到該科目總分?jǐn)?shù)的90%及以上，記a等級(jí)；達(dá)到80%至89%的，記b等級(jí)；達(dá)到70%至79%的，記c等級(jí)；達(dá)到60%至69%的；記d等級(jí)；60%以下的，記e等級(jí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）按照《中小學(xué)生綜合實(shí)踐、藝術(shù)評(píng)價(jià)方案》進(jìn)行評(píng)價(jià)和劃分等級(jí)，其他非測(cè)試科目根據(jù)學(xué)生日常綜合表現(xiàn)劃分等級(jí)。
2、“自我認(rèn)識(shí)”欄由學(xué)生自己填寫優(yōu)缺點(diǎn)。
3、“榮譽(yù)欄”填寫學(xué)生在本學(xué)期的突出表現(xiàn)或標(biāo)志性成果、獲獎(jiǎng)情況。
五、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及《測(cè)評(píng)表》自2012—2013學(xué)第一學(xué)期起實(shí)施。學(xué)校并依此為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案。
小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)手冊(cè)篇四
小學(xué)三年級(jí)綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)試題
1、世界上使用人口最多的語(yǔ)言是什么語(yǔ)？
2、“欲窮千里目，更上一層樓”是唐朝哪位詩(shī)人的詩(shī)句？
3、一篇文章600字，小芳的爸爸平均每分鐘能打67個(gè)，9分鐘能打
完嗎?
4、電燈是誰(shuí)發(fā)明的？
5、晚上，天空中出現(xiàn)的形狀像勺子的七顆星叫什么星？
6、唐代詩(shī)人中被稱為“詩(shī)圣”的是誰(shuí)？
7、[腦筋急轉(zhuǎn)彎]：什么東西越洗越臟？
8、河南的簡(jiǎn)稱是什么？
9、我國(guó)共有多少個(gè)民族？
10、我國(guó)的國(guó)旗是什么？
11、《小學(xué)生守則》共有幾條？
12、我國(guó)的國(guó)歌的名稱是什么？
13、彩虹一般有哪七種顏色？）
14、“三人行必有我?guī)熝伞笔悄奈还糯逃业脑挘?/p>
15、你積累了多少語(yǔ)言文字中的瑰寶？照樣子歸類，寫下來(lái)。（9分）
人山人海（abac式）
異口同聲（含反義詞）
翩翩起舞（aabc式）
16、表示吉祥的話叫；
誠(chéng)懇勸告的話叫；
臨走寫下的話叫。
17、你聽說(shuō)過(guò)這些歇后語(yǔ)嗎？“張飛穿針——粗中有細(xì)”、“孫悟空大
鬧天宮——慌了神”，??你能寫兩個(gè)自己喜歡的歇后語(yǔ)嗎？
18、友情是珍貴的，請(qǐng)寫出兩句表現(xiàn)友誼的詩(shī)句。（2分）
①、②、19、描寫月亮的詩(shī)句很多，請(qǐng)選兩句寫下來(lái)。（2分）
①、②、20、張大爺打了700斤魚，上午賣出523斤，下午比上午少賣出394
斤。
（1）下午賣了多少斤？
（2）這一天一共賣了多少斤？
（3）還剩多少斤？
附參考答案：
1、（漢語(yǔ)）
2、（王之渙）
3、67×9﹦603（個(gè)）603＞600答：能打完。
4、（愛迪生）
5、（北斗星）
6、（杜甫）
7、（水）
8、（豫）
9、（56個(gè)）
10、（五星紅旗）
11、（10條）
12、（義勇軍進(jìn)行曲）
13、（紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫
14、（孔子）
15、（1）呆頭呆腦 多才多藝 獨(dú)來(lái)獨(dú)往 動(dòng)手動(dòng)腳 等
（2）前赴后繼 前仆后繼 前仰后合 前因后果 深入淺出等
（3）孜孜不倦、熊熊燃燒、嚶嚶哭泣、冉冉升起、炯炯有神 等
16、吉言名言或者格言忠言留言
17、孔夫子搬家——凈是書（輸）打破砂鍋--------問(wèn)到底和尚打傘--------無(wú)法無(wú)天等
18、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
19、明月松間照，清泉石上流。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。
床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
20、（1）523—394=129（斤）
（2）523+129=652（斤）
（3）700－652=48(斤)
小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)手冊(cè)篇五
小學(xué)生綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)方法
小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的重要組成部分，是全面反映學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評(píng)價(jià)與考試制度改革的通知》精神，結(jié)合我區(qū)小學(xué)教育的實(shí)際，特制定如下細(xì)則：
一、指導(dǎo)思想和基本原則
實(shí)施小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想是：按照整體構(gòu)建義務(wù)教育階段中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的要求，與初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)相銜接，以道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、合作交流與探索實(shí)踐、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)價(jià)為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，采取多元化的評(píng)價(jià)方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推進(jìn)課程改革和素質(zhì)教育的深入實(shí)施。在綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中要堅(jiān)持如下原則：
（一）導(dǎo)向性原則
充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育和導(dǎo)向功能，評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法、制度等適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，有利于學(xué)生了解自己，發(fā)現(xiàn)發(fā)展?jié)撃埽挥欣诮處熮D(zhuǎn)變教育觀念和教育教學(xué)行為；有利于學(xué)校改進(jìn)教育教學(xué)工作；有利于推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革。
（二）發(fā)展性原則
（三）評(píng)價(jià)方法
1.學(xué)生自評(píng)。學(xué)生根據(jù)本人平時(shí)表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的要求，確定自評(píng)等級(jí)。
2.學(xué)生互評(píng)。根據(jù)學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)各維度的相關(guān)要求，學(xué)生互相提供相關(guān)證據(jù)，確定評(píng)價(jià)等級(jí)。
3.教師評(píng)價(jià)由班主任、科任教師組成。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，班級(jí)評(píng)價(jià)小組以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過(guò)觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長(zhǎng)記錄等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從學(xué)生的整體表現(xiàn)入手，將日常的片斷事實(shí)和記錄作為評(píng)價(jià)依據(jù)應(yīng)慎重，避免以偏概全。
對(duì)于評(píng)價(jià)小組成員之間的分歧，要通過(guò)集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評(píng)價(jià)結(jié)論。對(duì)于原則性的重大分歧，應(yīng)提交學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)研究決定。
如對(duì)學(xué)生最后的評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)明顯不符，經(jīng)班級(jí)評(píng)價(jià)小組審核，可以進(jìn)行調(diào)整。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要建立記錄檔案，要如實(shí)填寫《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)表》。評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)審核認(rèn)定。
（四）評(píng)價(jià)次數(shù)。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分為學(xué)期評(píng)價(jià)、學(xué)年評(píng)價(jià)。
（五）評(píng)價(jià)結(jié)果。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果包括等級(jí)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)語(yǔ)兩個(gè)部分。1．等級(jí)評(píng)價(jià)
級(jí)評(píng)價(jià)小組由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)提名成立，成員由班主任、科任教師代表組成。評(píng)價(jià)小組成員不少于2人。小組成員為學(xué)生授課時(shí)間不能少于1個(gè)學(xué)期，且對(duì)該班學(xué)生比較熟悉和了解，有較強(qiáng)的責(zé)任心和良好的誠(chéng)信品質(zhì)。其主要職責(zé)是：
1．負(fù)責(zé)組織實(shí)施對(duì)所分管班級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)工作及評(píng)價(jià)結(jié)果的合成；
2．為學(xué)生做出綜合評(píng)語(yǔ)；
3．填寫《小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)報(bào)告單》；
4．接受學(xué)生和家長(zhǎng)的咨詢。
四、制度建設(shè)
（一）建立公示制度.學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)施意見或?qū)嵤┓桨福ㄟ^(guò)廣泛宣傳，努力做到所有家長(zhǎng)知曉。
2.學(xué)校要在廣泛征求意見基礎(chǔ)上，確定本校綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則，經(jīng)學(xué)校主管部門批準(zhǔn)后，把評(píng)價(jià)的內(nèi)容、方法、程序和結(jié)果進(jìn)行公示，并通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、致家長(zhǎng)的一封信等形式，向家長(zhǎng)做出明確說(shuō)明，征得家長(zhǎng)和社會(huì)的理解與支持。
3.結(jié)果評(píng)出后，各維度評(píng)價(jià)為a級(jí)的學(xué)生名單要及時(shí)在班級(jí)公示（公示時(shí)間為一周）接受監(jiān)督；b、c、d等級(jí)的學(xué)生，由學(xué)校評(píng)價(jià)委員會(huì)或班級(jí)評(píng)價(jià)小組及時(shí)以通知單其它形式告知學(xué)生本人和家長(zhǎng)。
（二）建立誠(chéng)信制度
