一鍵復(fù)制
作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
變色龍 優(yōu)質(zhì)課 變色龍優(yōu)質(zhì)課教案篇一
契訶夫
教學(xué)目標(biāo)：
一、理解小說的故事情節(jié)。
二、理解主人公的人物形象(警官）及小說的主題思想。（揭示）重點、難點：
1、理解運用對話描寫來刻畫人物性格的寫法。 2、小說主題的理解。教學(xué)方法：
抓住文眼“變”，小組合作探究找出文中自人物幽默的片段。品析其人物的性格特征。教學(xué)過程：
一、談話引入新課。
清朝大貪官和珅，他是一個什么樣的人？
得出結(jié)論：回顧歷史，清朝的和珅是一個什么樣的人？（學(xué)生回答）教師總結(jié)：在現(xiàn)實生活中，有很多像和珅這樣的人，他們見什么人說什么話，見風(fēng)使舵，鬧了很多笑話，這樣的人，俄國作家契訶夫把他們稱為“變色龍”，下面我們就來學(xué)習(xí)一下他的這篇短篇小說《變 色龍》。
（板書課題、作者）二、講授新教材。
1、出示自然界中變色龍圖片，介紹有關(guān)知識。
變色龍，是蜥蜴的一種，表皮下有多種色素塊，能隨時變成不同的保護色。變色龍學(xué)名叫避役，“役”在我國文學(xué)中的意思是“需要出力的事”而避役的意思就是說，可以不出力就能吃到食物，所以命名為避役。俗稱變色龍因為它善于隨環(huán)境的變化，隨時改變自己身體的顏色。變色既有利于隱藏自己，又有利于捕捉獵物。變色這種生理變化，是在植物性神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控下，通過皮膚里的色素細(xì)胞的擴展或收縮來完成的。變色能躲避天敵，傳情達意，類似人類語言。變色龍是一種“善變”的樹棲爬行類動物，在自然界中它當(dāng)之無愧是“偽裝高手”，為了逃避天敵的侵犯和接近自己的獵物，這種爬行動物經(jīng)常在人們不經(jīng)意間改變身體顏色，然后一動不動地將自己融入周圍的環(huán)境之中。
2、作者簡介：契訶夫，俄國短篇小說家。享有世界聲譽，與莫泊桑、歐亨利并稱為世界三大短篇小說之王。代表作有《裝在盒子里的人》、《萬尼亞舅舅》等。
3、介紹時代背景: 《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強了憲兵警察等專政機構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)。《變色龍》中的奧楚蔑洛夫正是其中的典型代表。三、問題探究（“幽默版”教學(xué)）
1 討論：小說的哪些方面讓人覺得幽默（好笑）？（小組合作）a生：小說的題目——變色龍
諷刺那些像變色龍一樣隨著環(huán)境而改變的人，正如我們所說的風(fēng)吹墻頭草類似的人。用一個動物的名稱來比喻一個人，非常諷刺。b生：警官的名字——奧楚蔑洛夫 俄語這個詞的本意是“瘋癲的”，用它作姓，具有很強的諷刺意味。而且還是用在警官身上，他們是一批媚上欺下見風(fēng)使舵的走狗，鎮(zhèn)壓人民?？梢娮髡哌@樣稱呼無不帶有諷刺意味。c生：審案的過程
審案的警官在審案過程中變來變?nèi)ズ芑芸鋸垺生：審判的對象
課文情節(jié)很有趣，這個案子被審判的是一條狗，和文中的人物哈巴狗形象很吻合，這不是巧合，而是作者巧妙的構(gòu)思。e生:赫留金
小說中的受害人郝留金的形象也很滑稽可笑，想必他是一個很無聊的人，想獲得一筆賠償?shù)挠媱澛淇?，反而被人恥笑。f生：文中的人物(看客)文中人物的語言很幽默，讀來如聞其聲，如見其人。
師：還有別的見解嗎？每個人的看法都不一樣哦，也許你們會有更有趣更新鮮的答案！（私下學(xué)生給我提出的一些有趣的句子）
g他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。（想起現(xiàn)實社會中的城管）
h你呢，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的。（學(xué)生認(rèn)為這好笑，觀察的非常仔細(xì)，覺得狗咬的和釘子弄破的傷口形狀不一樣，我覺得這點值得表揚）i哈哈哈……得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚….嗚嗚…..這壞蛋生氣了……好一條小狗…...（學(xué)生覺得這兒有點諷刺搞笑，感覺警官好笑抱著個嬰兒，男性說這么娘娘腔的話變態(tài)人妖。從生活中發(fā)現(xiàn)幽默之處，我覺得也應(yīng)該提出肯定）四、歸納主題。
師：討論：作家通過這些好笑的人和情節(jié)著力刻畫的是什么？
本文通過對警官奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、媚上欺下的走狗形象的刻畫，巧妙的揭露了俄國警察制度的反動和虛偽，反映了當(dāng)時沙皇俄國的黑暗。五、課堂小結(jié)。
教師總結(jié)：同學(xué)們，俄國作家契訶夫今天給我們塑造了鮮活的“變色龍”形象，無不讓我們驚嘆小說的精妙。精短的篇幅中蘊含著深刻的道理。反觀現(xiàn)實生活中，類似善變的后果比比皆是。最終只會讓我們的人際交往走向荒漠。所以真誠友善才是我們處事待人的追求。讓我們工整的寫出“人”的一撇一捺吧！
變色龍 優(yōu)質(zhì)課 變色龍優(yōu)質(zhì)課教案篇二
6、變色龍
一．教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性等，愛護小動物。4．學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會觀察動物的特點。二．教學(xué)重點：
了解變色龍的外形特點及其生活習(xí)性。三．教學(xué)難點：
學(xué)習(xí)課文的寫作順序。四．教學(xué)準(zhǔn)備： 1．變色龍的圖片。2．變色龍的資料。五．教學(xué)安排：2課時
第一課時
一．談話導(dǎo)入
1．談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎？
指名說。
2．尺蠖可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）
二．初讀感知
1．讓我們打開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。2．出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3．再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4．通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少？指名說。5．出示：“（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍。”請你按照課文的表達順序，給課文分段。
三．細(xì)讀第一部分 小組學(xué)習(xí)：
1．分角色朗讀課文第一部分。2．讀完第一部分，你了解了什么？ 相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物?！敝笇?dǎo)朗讀。四．學(xué)習(xí)生字
1．出示生字。2．指讀。3．觀察字形，指名說寫字時的注意點。4．描紅臨寫。
五．布置作業(yè)
1．朗讀課文。2．搜集變色龍的資料。
第二課時
一．交流資料。
交流收集的變色龍的資料。二．細(xì)讀課文 1．默讀課文，說一說哪一部分給你們留下的印象深，為什么？
2．第二部分“我們”細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫“端詳”？作者是從哪幾個方面來“端詳”變色龍的？
相機板書：外形特點 捕捉食物會變色
3．小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。
②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。
③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎？齊讀14自然段。用“名副其實”造句。
4．學(xué)習(xí)了課文第二部分，對我們觀察小動物有什么啟發(fā)？
總結(jié)描寫動物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。5．老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫” 6．齊讀課文第三部分：放回變色龍，你想到了什么？ 三．布置作業(yè)
1．搜集你喜歡的小動物的資料。
2．小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我”的角度來寫。板書設(shè)計：
發(fā)現(xiàn) 外形特點 端詳 變色龍 捕捉食物
放回 會變色
變色龍 優(yōu)質(zhì)課 變色龍優(yōu)質(zhì)課教案篇三
授課主題：小班主題三
題目：《貪吃的變色龍》 單位：芝罘區(qū)聯(lián)誼幼兒園
姓名：閆莉 設(shè)計意圖
小班幼兒在日常人際交往中，由于語言經(jīng)驗缺乏，對語言認(rèn)識程度不深，不能隨時調(diào)節(jié)語言的清晰度和形容程度，表達的時候多數(shù)用紅色、綠色來形容。根據(jù)這一階段孩子的年齡特點，我選擇了《貪吃的變色龍》，這一故事新穎，而且描寫生動形象，適合小班幼兒的語言發(fā)展水平，也符合形象直觀思維方式，我設(shè)計的這節(jié)課是結(jié)合圖畫，經(jīng)過觀察理解單幅圖片，可以讓幼兒在后面環(huán)節(jié)有目的的去觀察畫面。解決動畫畫面連幅的一個問題，可以讓幼兒觀察到單一形象的畫面。使幼兒能把觀察的內(nèi)容運用書面富有感染力的語言來表達，提升幼兒的語言發(fā)展能力，這十分符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展的特點。故事的最后我讓孩子們來想一想說一說變色龍還會吃什么，進一步發(fā)展了幼兒的想象。本堂課的最后游戲環(huán)節(jié)的，一是可以讓孩子們活動起來，避免一直坐著，動靜交替，二是可以通過游戲再次去感受故事，感受什么是“貪吃”，加深對顏色的記憶。本次活動的重點和難點是：根據(jù)故事情節(jié)展開豐富的想象部分
本次活動設(shè)計的目標(biāo)是根據(jù)《3-4歲年齡段關(guān)鍵經(jīng)驗》語言領(lǐng)域中提及的“
1、喜歡聽故事、看圖書；
2、具有初步的閱讀理解能力；
3、愿意說話并能清楚地表達”制定的。 活動目標(biāo)
1、樂意傾聽故事，理解故事中變色龍變色的過程
2、嘗試想象并表述變色龍繼續(xù)變色的故事 活動準(zhǔn)備
1、變色龍課件
2、各種顏色的玩具蟲卡、對應(yīng)顏色的擋板等 活動過程：
一、導(dǎo)入：出示變色龍，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
1、師：今天老師給大家介紹一位會變魔術(shù)的朋友，你們知道它是誰嗎？它的名字叫“變色龍”
2、豐富變色龍的特點：身體能夠變色
師：它有個特別大的本領(lǐng)，就是身體能變成各種顏色
師：我們看看它會變成什么顏色？（和幼兒一起認(rèn)識變了顏色的變色龍）
這條變色龍不但會變色,它還很喜歡吃東西,你們猜猜它都喜歡吃什么？(引導(dǎo)幼兒根據(jù)一定的線索猜測故事)
3、我們來看一下今天這只變色龍最喜歡吃什么，教師出示變色龍圖片，幼兒觀察、表述看到了什么？引出故事《貪吃的變色龍》，初步認(rèn)識變色龍
二、完整欣賞，理解故事內(nèi)容，理解變色龍的變色原因與變色過程
1、出示第一張掛圖（吃小汽車，引導(dǎo)幼兒說出小汽車的顏色）
師：貪吃的變色龍最喜歡吃紅色的小汽車，它吃下紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？（尾巴變成紅色的了）。
2、吃桌子掛圖
師：變色龍走呀走呀又去找東西吃了，你們看，這次那兒變啦？（身體變成黃色的啦）
這次怎么變成黃色的了呢？（吃了黃色的桌子啦）原來吃了什么顏色的東西就變出什么樣的顏色來
3、吃大樹掛圖
師：可是它還是覺得很餓，你們瞧!變色龍這次吃了什么啊“（綠色的大樹）
哪里變了呢?（腳變成綠色的了）
4、出示黑色的變色龍
師：小朋友你看，變色龍怎么變成這樣了，這次他又吃了什么？小朋友猜猜看（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象）哦，變色龍吃掉了自己的影子變成了黑色，所以它變成黑色的了。
5、師：你們看這是什么呀？（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又亮的月亮，身體會發(fā)生什么變化呢？貪吃的變色龍變得又大又亮了，你見過這樣的變色龍嗎？那你見過這樣的月亮嗎？
這只變色龍吃了這么多的東西，可真是一直貪吃的的變色龍啊 提問：“變色龍為什么會變顏色？”（請幼兒回答）
“它吃了什么東西，變成什么顏色了？”
（引導(dǎo)幼兒嘗試完整的回答“他吃了什么，就變成了什么色的了”）
三、觀看ppt，完整欣賞故事
1、觀看動畫
結(jié)束后提問：變色龍都吃了什么，變成什么顏色了？
師：這么好聽的故事，誰能告訴我故事的變色龍都吃了什么呢?變成什么顏色的了？(引導(dǎo)幼兒回答，提高語言記憶)
四、引導(dǎo)幼兒續(xù)編故事并大膽交流表述 師：“變色龍還可吃掉什么，變成什么顏色呢？”（與幼兒一起討論，激發(fā)孩子的想象力）
五、活動延伸：貪吃的變色龍
師：“寶貝們，我們一起來做一群貪吃會變色的變色龍吧”（講解游戲規(guī)則，教師示范）
“小變色龍們，剛才吃了那么多的東西，你們還想不想吃東西啊？你們真是一群貪吃的變色龍，那貪吃的變色龍們，我們出去找找還有什么好吃的吧……
謝謝大家！
