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體育教學(xué)論文篇一
隨著新課程的推進(jìn)，教與學(xué)的方式發(fā)生了深刻的變化，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣和愛好以及獨立鍛練身體的能力，已成為當(dāng)前課程改革的一項重要內(nèi)容。
快樂體育教學(xué)是立足尊重學(xué)生在體育運動中的主體地位，通過教師的指導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握運動技能和進(jìn)行身體鍛煉的同時體驗到運動的各種樂趣，通過對運動樂趣的體驗，逐步形成學(xué)生終身參加體育實踐的志趣和習(xí)慣?！翱鞓敷w育”教學(xué)思想的產(chǎn)生是對傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀的一種挑戰(zhàn)。如何在體育教學(xué)中開展快樂教學(xué)呢？本人根據(jù)自己的教學(xué)實踐，談一點個人體會。
一、“快樂體育教學(xué)”的課型設(shè)計
根據(jù)新教材的特點，體育教學(xué)的課型可分為理論課、實踐課和游戲課。
上好體育理論課能為體育實踐課打下良好的基礎(chǔ)，對以后的教學(xué)、訓(xùn)練、群體活動等能收事半功倍之效。但目前的狀況是學(xué)生對體育理論課還普遍缺乏興趣，因此體育理論課就要多講些既含知識又有趣味性和啟發(fā)性的內(nèi)容，多聯(lián)系實際講解。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在理論課堂上引入一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，就有可能吸引學(xué)生的注意力，從而收到預(yù)期效果。
體育實踐課主要是發(fā)展身體基本活動能力的游戲與運動、發(fā)展身體素質(zhì)的運動、集體項目運動、單人和雙人運動、體操運動、舞蹈等。初中階段是身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，同齡學(xué)生在身體發(fā)育和體育學(xué)習(xí)能力上會存在一定的差距，因此，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生的個性特點，采取不同的方法，提出不同的要求，創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生滿足、愉快、羨慕、互助等積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗。這樣，有利于提高課堂教學(xué)效果。
游戲課是學(xué)生最喜愛的課型，體育游戲種類繁多，教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)育的實際，遵循實效性、趣味性、適應(yīng)性、可行性、教育性等原則選擇相應(yīng)的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握知識、鍛煉身體。
二、“快樂體育教學(xué)”的益處
1、創(chuàng)設(shè)愉悅的心境，提高課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)是一個艱辛努力的過程，需要以積極的心理情感氛圍去支撐。學(xué)生良好的情感氛圍大都源于教師的調(diào)動以及對學(xué)習(xí)過程的追求，教師應(yīng)以愉快的心情走進(jìn)課堂，“你無法左右天氣，但可以改變心情”。一個真誠的微笑，會讓每一個學(xué)生都感受到是一片陽光。
讓這片陽光照亮每一個學(xué)生，學(xué)生自然帶著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。教師對待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是尊重、平等、真誠?！敖處煈?yīng)該以父母般的感情對待學(xué)生”，教師對學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是和諧而不放縱、嚴(yán)峻而不冷酷，教師的一舉一動、一言一行要力求傾注真摯、流露關(guān)愛，教師內(nèi)心豐富的情感不是一時心血來潮，而是持久而廣博。 2、激發(fā)興趣，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)方法的多樣化，是活躍課堂氣氛、培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣的重要因素。在教學(xué)過程中，教師要靈活運用教學(xué)手段，不斷改革創(chuàng)新教法，尋求適合學(xué)生心理和生理特征的教法進(jìn)行教學(xué)，才能更好地調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛。教學(xué)方法的選擇，既要符合教材特點和學(xué)生實際，又要新穎有趣、難易適度、富于變化，使教學(xué)氣氛輕松愉快，使學(xué)生樂學(xué)、活學(xué)。如在準(zhǔn)備運動中，運用簡單輕松的游戲或器械操等作為課的開始，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們積極主動參與，從而使學(xué)生盡快進(jìn)入到運動狀態(tài)之中。
三、“快樂體育教學(xué)”實施的基本途徑
1、情感先行，建立和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡上體育課。體育教師作為教育者和組織者，必須具備良好的、穩(wěn)定的、最有利于教學(xué)的情感品質(zhì)。因此，在體育教學(xué)中，教師要不斷提高自身的道德認(rèn)識水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地完成各項教學(xué)任務(wù)，達(dá)到學(xué)生喜歡上體育課的目的。
2、因材施教，分層遞進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)有所得。因材施教，分層遞進(jìn)，是體現(xiàn)學(xué)生主體作用的有效途徑?？鞓敷w育十分重視教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教師要最大限度地掌握學(xué)生的實際情況，因材施教，積極引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。
3、教學(xué)內(nèi)容搭配得當(dāng)，讓學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。眾所周知，學(xué)生對事物感到新穎而又無知時，最能激起求知欲，對符合本人運動水平的活動容易產(chǎn)生興趣。因此，教材內(nèi)容的搭配要適合學(xué)生年級水平的特點。教材難度過小，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；教材難度過大，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在同一活動中，常因?qū)W生素質(zhì)和技能上的差異而造成不同的結(jié)果，致使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的程度不一。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切的聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征、富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不符合學(xué)生的年齡特征、單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如學(xué)生上球類課時，學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其它項目，而這項運動對發(fā)展學(xué)生靈敏、協(xié)調(diào)、彈跳、速度、力量等各項身體素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念以及團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等能起到非常大的作用?？傊鞓敷w育是著眼于未來，面向全體學(xué)生，從學(xué)生的興趣愛好和體育需求著手，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)讓每個學(xué)生都有不同程度發(fā)展的環(huán)境氛圍。眾口難調(diào)，但教改無限。我們要盡量抓住中學(xué)生記憶力強、好奇心重、模仿力強、表現(xiàn)欲強、不怕出錯的特點，揣摩心理，因材施教，通過課程設(shè)計來逐漸培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)自主進(jìn)行體育鍛煉的能力，理解體育鍛煉的必要性，養(yǎng)成科學(xué)健身的良好習(xí)慣。
體育教學(xué)論文篇二
快樂體育的教學(xué)論文
1大學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念滲透的困難
快樂體育教學(xué)活動的開展，是讓大學(xué)體育教學(xué)與社會發(fā)展同步的重要實踐。做好體育教學(xué)工作，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體會到快樂，養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣，是每一位體育教育工作者的心愿。但將快樂體育理念滲透到大學(xué)體育教學(xué)實踐中還有一些困難：
1.1傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制
雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國提倡與落實了一段時間，但是，中考與高考、研究生考試這樣的重大考試仍然在教學(xué)實踐中發(fā)揮著指揮棒的作用。一些學(xué)生為了提高自己的知名度或者學(xué)界影響力，只關(guān)注學(xué)校的科學(xué)文化人才培養(yǎng)，將更多的教育精力放在了文化課教學(xué)中。在大學(xué)校園中，學(xué)校關(guān)注科研活動，關(guān)注學(xué)生的英語證書考取，關(guān)注學(xué)生的各項技能比賽，忽視了體育教學(xué)。這就使得許多大學(xué)的體育教學(xué)觀不科學(xué)，影響了快樂體育理念在教學(xué)實踐中的落實。
1.2教師教學(xué)水平的限制
大學(xué)體育教師，是體育教學(xué)活動的主要設(shè)計者與實施者，也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。體育教師的個人教學(xué)水平與體育素質(zhì)，在一定程度上影響了快樂體育觀念落實的價值。將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，才能促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提升?？鞓敷w育教學(xué)，給當(dāng)代大學(xué)體育教師提出了更高的要求。在我國目前的高校大學(xué)體育教師隊伍中，許多體育教師的教學(xué)思想落后，沒有認(rèn)識到教學(xué)模式更新的重要性。這些教師認(rèn)為，只要他們組織學(xué)生開展運動，在體育課堂中活動起來，達(dá)到了鍛煉身體的目標(biāo)，就完成了教學(xué)任務(wù)。教師不能在創(chuàng)新型教學(xué)思想的引導(dǎo)下，對自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，也不能站在學(xué)生需求的角度去思考與設(shè)計教學(xué)活動。因此，提高大學(xué)體育教師的教學(xué)水平，是促進(jìn)快樂體育理念落實的.重點。
1.3學(xué)生體育意識的限制
快樂體育教學(xué)能否在大學(xué)體育教學(xué)中得到實施，在一定程度上受到當(dāng)代大學(xué)生體育意識的影響。學(xué)生具有科學(xué)的體育學(xué)習(xí)觀念，就會給教師更多的建議，說出自己更多的需求，配合教師完成體育教學(xué)活動。但是，當(dāng)代大學(xué)生沒有科學(xué)的體育學(xué)習(xí)意識，對于他們來講，自由活動就是最快樂的體育學(xué)習(xí)形式。學(xué)生沒有想從體育學(xué)習(xí)中獲取快樂，沒有意識到體育教學(xué)活動可以給他們帶來快樂，在一定程度上影響了大學(xué)體育教學(xué)的快樂化。
2大學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念滲透的方法
2.1加強體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的快樂化改革
在傳統(tǒng)教育體制的影響下，大學(xué)體育教學(xué)模式較為簡單，過于強調(diào)形式。教師引導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備活動，再講解教材內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣單一且枯燥的教學(xué)活動不能給學(xué)生帶來快樂。將快樂體育理念應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)實踐中，就要對這種傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生利用學(xué)校的體育學(xué)習(xí)資源展示自己的優(yōu)勢，對學(xué)習(xí)任務(wù)加以創(chuàng)造，高效完成。教師要根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，對競技運動的技術(shù)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟档?，通過簡化體育運動的規(guī)則促進(jìn)體育課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。讓每一位學(xué)生都能參與到體育活動中來，才會提高全體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)快樂感。比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力學(xué)習(xí)時，教師讓學(xué)生先做一個田徑類的游戲去熱身，像貼人這種追逐性的游戲都是較好的選擇。之后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學(xué)生進(jìn)行接力學(xué)習(xí)。不同國家間諜送情報的情境很適合接力教學(xué)，讓學(xué)生通過想象認(rèn)識到自己接力表現(xiàn)的重要性，有利于學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)活動中，提高體育學(xué)習(xí)的快樂感。
2.2加強體育教學(xué)內(nèi)容的趣味化改革
將快樂體育理念落實到大學(xué)體育教學(xué)中，教師就要對大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在體育運動中體會到快樂?？鞓敷w育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，首先需要教師的樂教，其次需要學(xué)生的樂學(xué)。教師將一些趣味性的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到課堂中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)快樂體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在選擇體育教材、體育教學(xué)手段以及組織體育教學(xué)語言的時候，教師都要考慮到趣味性因素，為學(xué)生營造一個快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍。教師可以將自行車、滑板與羽毛球這些生活化的體育項目引入到體育教學(xué)中，讓具有這方面特長的學(xué)生在課堂中展示自己，獲得體育學(xué)習(xí)成就感，其它學(xué)生也可以在欣賞的過程中體會到體育學(xué)科的魅力，積極快樂的情緒更容易被調(diào)動起來。教師也可以通過自己示范反面體育技術(shù)動作來加大體育課堂中的詼諧度，實現(xiàn)快樂體育教學(xué)。
2.3加強體育教學(xué)方法的個性化改革
教學(xué)方法是否具有快樂元素，在一定程度上決定了教學(xué)活動是否具有快樂元素。要將快樂體育理念成功植入到大學(xué)體育教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理感受與情感上的變化，杜絕教學(xué)活動中給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)。因此，教師可以利用分層教學(xué)的方法開展體育教學(xué)活動。針對不同體質(zhì)、不同心理素質(zhì)以及不同體育學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師要制定與安排不同的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生通過自己的努力可以達(dá)到教師的要求，可以超越自我，那學(xué)生的快樂感會油然而生。像在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長跑練習(xí)時，教師讓女生跑800米，以堅持跑完為目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。對于男生，教師要求他們跑1000到1500米，在這中間分組，考慮男生的身體差異，但要通過計時競爭的方式開展訓(xùn)練，滿足不同的學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的不同期待，提高體育學(xué)習(xí)的快樂感。
3結(jié)語
綜上所述，近些年來，高校的體育教學(xué)改革工作不斷深入，以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)理念被更多的大學(xué)體育教育工作者所接受?？鞓敷w育活動，是大學(xué)生期待的體育學(xué)習(xí)活動。將更多的趣味性因素融入到大學(xué)體育教學(xué)實踐中，會讓學(xué)生通過體育學(xué)習(xí)獲得精神上的愉悅與身體上的鍛煉，實現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
體育教學(xué)論文篇三
淺析小學(xué)快樂體育教學(xué)論文
摘要：當(dāng)前，越來越多的教師尊崇寓教于樂的教學(xué)理念。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師寓教于樂，其目的就是為了學(xué)生的體育發(fā)展，甚至是學(xué)生的全面發(fā)展，為學(xué)生提供一個快樂的環(huán)境，使學(xué)生在快樂的環(huán)境中提高身體素質(zhì)，進(jìn)而實現(xiàn)終身體育的教育，在教學(xué)中給學(xué)生提供一個快樂的環(huán)境，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；快樂體育；寓教于樂；
小學(xué)體育課堂較為強調(diào)對學(xué)生的身體機能鍛煉，而如此便使得學(xué)生通常會處于被動的體育技能學(xué)習(xí)過程之中，其無法對于所學(xué)習(xí)的體育技能以及相關(guān)技術(shù)動作產(chǎn)生興趣，而是完全為了完成教師的要求而完成學(xué)習(xí)?？梢哉f，在這一背景之下，學(xué)生難以會對體育課堂產(chǎn)生真正的向心力。鑒于此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)在課堂上為學(xué)生營造快樂的氣氛，以此來幫助學(xué)生形成對體育技能以及相關(guān)技術(shù)動作的學(xué)習(xí)熱情，并且這樣做將會讓體育課堂的教學(xué)效度更為顯著。
一、開展快樂體育的必要性
快樂體育是指從情感教學(xué)入手，對學(xué)生進(jìn)行以健全的身體教育和人格教育為目標(biāo)的體育教育思想，它重視愛的教育、美的教育與各項運動所獨具的樂趣，強調(diào)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造學(xué)習(xí)。體育教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，為深化旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件，滿足學(xué)生的運動欲求就會產(chǎn)生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此，體育課不能是教師強制性的，而必須能使學(xué)生自發(fā)、自主地享受運動中的樂趣的體育課。豐富多樣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。
二、如何在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育
在小學(xué)體育課堂中開展快樂體育的教學(xué)模式，可以從很多方面入手，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗，我將從以下四個方面著手進(jìn)行分析。
（一）通過設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動的熱情
追求快樂是人的天性，因此，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)確保課堂成為學(xué)生眼中的快樂課堂。為此，小學(xué)體育教師必須考慮到小學(xué)生喜好參與游戲活動這一天性，并通過結(jié)合課上教學(xué)內(nèi)容，使游戲活動能夠完美地楔入體育課堂之上。之所以提出這一建議，是因為以往的體育課堂上，學(xué)生往往需要在教師的帶領(lǐng)之下重復(fù)同一技術(shù)動作，而這樣的過程對于欠缺自制力的小學(xué)生來說是十分無趣的。而當(dāng)游戲環(huán)節(jié)被引入到小學(xué)體育課堂之后，學(xué)生將真正能夠在體育課上感受到快樂，其將以充沛的熱情參與到課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。小學(xué)體育教師可以結(jié)合小學(xué)生喜愛的動畫片《喜羊羊》為游戲背景，在教授學(xué)生“投擲”這一技術(shù)動作時，將目標(biāo)設(shè)定為動畫片中的反面角色―――灰太狼。這樣一來，學(xué)生不再將學(xué)習(xí)過程視為枯燥的訓(xùn)練，而是能夠?qū)⒅暈殓P除邪惡、匡扶正義之舉，這樣便大大增強了學(xué)生的技術(shù)動作學(xué)習(xí)熱情，而課堂氛圍也將是十分歡快的。
（二）注重營造歡樂祥和的師生關(guān)系
古語有云：“親其師，信其道?！睅熒P(guān)系一定程度上影響著學(xué)生在學(xué)習(xí)中的快樂與幸福感。不融洽的師生關(guān)系只能使課堂沉悶，使教學(xué)死氣沉沉。體育課堂教學(xué)活動能否真正讓學(xué)生從中獲益，能否真正使學(xué)生感受到快樂，在一定程度上要取決于教師同學(xué)生之間的關(guān)系。如若學(xué)生對于授課教師十分喜愛，則其上課時會感覺到興致濃厚，在學(xué)習(xí)教師為其所講解的技術(shù)動作時，也會變得分外認(rèn)真和投入；如若學(xué)生對于授課教師存在抵觸情緒，則其在學(xué)習(xí)教師講解的技術(shù)動作時也會變得敷衍了事。為此，小學(xué)體育教師必須注重在體育課堂上營造出歡樂祥和的氣氛，使得師生之間的關(guān)系變得融洽。這樣一來，學(xué)生將會從中感受到教師的魅力所在，進(jìn)而對于教師所示范和講解的.動作以及教師所布置的學(xué)習(xí)要求認(rèn)真地加以完成。
（三）注重課上教學(xué)以及課后活動的有機銜接
快樂體育不僅僅應(yīng)當(dāng)存在于課上環(huán)節(jié)，更應(yīng)當(dāng)覆蓋到課下時間，這樣才能夠使學(xué)生達(dá)到終身運動的目的。因此，小學(xué)體育教師在課上進(jìn)行技術(shù)動作講解時，應(yīng)當(dāng)注重同生活實踐相聯(lián)系，并且為學(xué)生講解如何在生活場景中就地取材地進(jìn)行體育鍛煉。這樣一來，便達(dá)成了對小學(xué)體育課堂空間的擴(kuò)展，也使學(xué)生不僅能夠在課上感受參與體育知識學(xué)習(xí)的快樂，也能夠在課下體會出參與體育運動的樂趣。
（四）認(rèn)清學(xué)生之間存在的個體差異
每個小學(xué)生在身體發(fā)育以及心理素質(zhì)方面都存在著顯著的差別。為此，小學(xué)體育教師在進(jìn)行講解以及授課過程之中，不能搞“一刀切”的教學(xué)模式，而是應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生的個體差異開展具體的教學(xué)內(nèi)容。例如，男學(xué)生通常對競技對抗類的體育運動表現(xiàn)出濃厚的興趣，這和男學(xué)生爭強好勝的性格是相符合的，而女學(xué)生一般會對一些動作幅度不大的體育運動更感興趣?？紤]到男女生的這一差別，小學(xué)體育教師在授課內(nèi)容上便應(yīng)當(dāng)加以區(qū)別對待。這樣將實現(xiàn)對班級全部學(xué)生的兼顧，從而幫助班級的學(xué)生均能夠在不同程度上獲得身體機能的提高。
三、結(jié)語
以上，我對開展快樂體育的必要性展開了研究，并從通過設(shè)計游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生產(chǎn)生參與課上教學(xué)活動的熱情、注重營造歡樂祥和的師生關(guān)系、注重課上教學(xué)以及課后活動的有機銜接、認(rèn)清學(xué)生之間存在的個體差異幾個層面就小學(xué)體育快樂教學(xué)展開了探究?？鞓敷w育應(yīng)該成為所有體育教師都不斷探索的課題。只有踐行快樂體育，才能真正激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣，促使學(xué)生保持體育活動的習(xí)慣，進(jìn)而形成終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生的體質(zhì)發(fā)展。
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體育教學(xué)論文篇四
現(xiàn)如今，隨著教學(xué)體制改革的不斷深入，體育教學(xué)的重要性也越來越凸顯，各大高校也逐漸重視其體育教學(xué)質(zhì)量。并且，在新時期的體育教學(xué)中，教師們不單單只是對學(xué)生進(jìn)行義務(wù)的知識、技能的傳授，更是加大了對學(xué)生思想品德教育與個人能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，本文就重點對體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)進(jìn)行了探究分析。
1 進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)的重要性
體育課是學(xué)生們小學(xué)、中學(xué)、高中、大學(xué)中一門必修的課程之一，更是學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容。在早期的五四運動使其，我國領(lǐng)導(dǎo)人毛主席就提出了體育強國的政治思想，因此人們對于體育鍛煉越來越重視，各大學(xué)校也開始意識到體育課程的重要性，不僅能夠有效增強個人的身體素質(zhì)，還能對我國民族的壯大發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。并且。在實際的體育教學(xué)過程中，無論是學(xué)生的思想行為、興趣愛好，還是品質(zhì)等方面都可以得到很好的展現(xiàn)。這樣一來，教師就可以切實結(jié)合每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點對其進(jìn)行有針對性的思想品德教育，以此來達(dá)到理想的教學(xué)效果，促使學(xué)生全面型發(fā)展。由此，我們就可以看出，加強在體育教學(xué)中對學(xué)生的思想品德教育和培養(yǎng)是至關(guān)重要的。
可以說，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育與培養(yǎng)也是我國特色社會主義發(fā)展中的必要條件，更是國家和民族的前途有著重大的意義。并且，學(xué)生們正處于成長中的階段，加強對學(xué)生思想品德的教育，是為了能夠保證學(xué)生們樹立正確的人生價值觀，讓他們能夠更好的辨別這個世界中的好與壞，美與丑。這對于學(xué)生的健康發(fā)展有著關(guān)鍵性的影響。而體育教學(xué)不僅能夠強身健體，還在這一教學(xué)過程中，對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)的思想引導(dǎo)和培育，這也正是思想教育與培養(yǎng)的基本內(nèi)容。
現(xiàn)如今，無論是從國內(nèi)的發(fā)展形勢，還是從國外的發(fā)展形勢來說，都在發(fā)生著翻天覆地的變化。就我國當(dāng)前發(fā)展性質(zhì)來看，人們對于現(xiàn)代化建設(shè)越來越重視，同時伴隨著改革開放的不斷深入，逐漸形成了良好的社會主義市場，相關(guān)的經(jīng)濟(jì)體制也得到了進(jìn)一步的完善，我國正處于一個十分重要的轉(zhuǎn)型階段。而在這一新形勢的發(fā)展背景下，社會經(jīng)濟(jì)的分配方式、社會組織形式、經(jīng)濟(jì)成分、生活方式等方面也逐漸向著多元化方向而發(fā)展。此時人們的思想觀念、人生觀也在隨之發(fā)生改變。而這些思想活動、行為上的變化也恰恰加大了思想教育工作的難度。因此，在新時期的發(fā)展過程中，體育工作者更應(yīng)該著重思考如何做好體育教學(xué)中的思想教育與培養(yǎng)工作。
大量調(diào)查研究表明：人的行為、思想道德認(rèn)知只有在人類社會發(fā)展過程中，通過正確的教育和指導(dǎo)才會逐漸完善起來。所以，教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時，應(yīng)該充分考慮到社會影響的問題，這也是學(xué)校教學(xué)的最終結(jié)果。在體育教學(xué)過程中，教師在對學(xué)生傳授專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生形成核心能力的同時，也會影響到學(xué)生的思想意識，能顧培養(yǎng)出學(xué)生良好的品質(zhì)，促使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，起到了非常明顯的促進(jìn)作用。尤其是在當(dāng)前社會變化飛速的今天，更是對體育教學(xué)中的思想品德教育與培養(yǎng)提出了更高的要求，因此加快對傳統(tǒng)體育教學(xué)體制的改革勢在必行。
2 思想品德的教育和培養(yǎng)的主要內(nèi)容
在日常的體育活動中，學(xué)生們的能力、態(tài)度、情緒、意志等特征將會迅速被暴露出來。
因此，教師可以通過學(xué)生展現(xiàn)出來的思想行為對其進(jìn)行正確的思想道德教育，引導(dǎo)學(xué)生理想看待成功和失敗的問題。鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)和嘗試，讓學(xué)生們在實踐活動中，敢于面對困難與挫折，積極的克服一切心理障礙，逐步增強自信心，不斷彌足自身存在的不足，更好的展示出自己的優(yōu)點，從而逐步提高學(xué)生的體育能力。即使在面臨挫折的情況下，也可以沉著冷靜的對待，保持穩(wěn)定、樂觀的心態(tài)。
一般來說，體育教學(xué)存在著形態(tài)化的特點，在實際的體育教學(xué)中，學(xué)生們通常都是以個人或是群體的形式參加。在體育活動中，學(xué)生之間將會相互切磋、合作等等。而在這種情況喜愛，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通交流變得更加直接、更加頻繁起來，形成了一個非常良好的社會課堂氛圍。這也就在某種程度上，充分滿足了學(xué)生對于進(jìn)入社會的心理需要。而教師則可以通過利用這一特征，盡最大限度的為學(xué)生們模擬社會環(huán)境，讓學(xué)生們能夠正確看待自己，更好的與他人之間進(jìn)行接觸，這樣有利于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，在真實的學(xué)習(xí)體驗中，進(jìn)一步提高自身的思想道德修養(yǎng)。
3 體育教學(xué)中開展思想品德教育與培養(yǎng)的優(yōu)勢
3.1 教育條件有利。體育工作者必須清楚認(rèn)知的一點問題是，體育教學(xué)并不是要對學(xué)生進(jìn)行強迫性的教育，而是要讓課程內(nèi)容充分的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們更夠自發(fā)、主動的參與到其中，從而真正實現(xiàn)體育教學(xué)的目的，確保思想道路教育與培養(yǎng)工作的順利開展。
每一門學(xué)科都有著自身獨特的魅力，體育也自然如此，它不僅僅是一項體力運動，更是一種充分美學(xué)的運動。在體育教學(xué)中，教師們要引導(dǎo)學(xué)生們更好的認(rèn)識到體育中蘊含的美感。盡可能的為學(xué)生們創(chuàng)造更多戶外運動的機會，讓學(xué)生真正感受到體育運動所產(chǎn)生的美，這樣有利于學(xué)生更容易接受體育課程教學(xué)內(nèi)容。其次，教師也要通過采取更多有效的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，有效的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，這就為思想品德教育與培養(yǎng)打下了非常有利的基礎(chǔ)。
3.2 教育方式輕松。教育的方式?jīng)Q定教育的效果。體育課內(nèi)容豐富，涉及多種身體動作，掌握技術(shù)動作時需要教師不停的指導(dǎo)、反饋和糾正，所以師生之間聯(lián)系很緊密。在運動體驗中，老師和學(xué)生一起參與，課堂氛圍輕松，很容易拉近師生的距離，以便師生之間進(jìn)一步的交流和溝通。體育教學(xué)中，做好思想品德教育，要求教師除了具備敬業(yè)精神以外，還要有愛心，做學(xué)生的知心朋友。相比其他理論課說教式的講授，體育教學(xué)的方式顯得靈活輕松。在這樣的條件下進(jìn)行思想品德教育，不易遭到學(xué)生抵觸。還可通過開展多種游戲教學(xué)滲透團(tuán)隊合作意識和集體主義精神。
結(jié)束語
體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程，是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。體育教學(xué)中的思想工作是一項十分細(xì)致的工作，它是有組織、有計劃、系統(tǒng)的、長期的教育活動，要持之以恒，才能收到良好的效果。
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體育教學(xué)論文篇五
摘要：我們通過教學(xué)實踐、調(diào)查訪問、查閱有關(guān)文獻(xiàn)資料后，分析了中學(xué)生中長跑的主要心理障礙：厭倦、恐懼心理；怕苦、怕累心理；自卑、輕視、愛美心理；驕傲自滿等心理。再結(jié)合中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，提出相應(yīng)的教育教學(xué)方法和注意事項。
關(guān)鍵詞：中學(xué)體育長
一、調(diào)查結(jié)果與分析
（一）研究對象的情緒和性格類型傾向以及意志品質(zhì)狀況的調(diào)查結(jié)果
我們將事先印好的情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷和意志問卷，按問卷的實施方法對研究對象進(jìn)行問卷調(diào)查。為提高問卷的信度和效度，我們分別對研究對象相隔4～5個月之后，進(jìn)行重測檢驗，并隨機性地對部分受試者及其周圍同伴進(jìn)行了調(diào)查訪問，以提高問卷的可信度。情緒及性格類型傾向調(diào)查問卷把情緒分為穩(wěn)定型，中間型和不穩(wěn)定型三種；把性格分為內(nèi)向型，中間型和外向型三種；根據(jù)年齡常模計算問卷得分并轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)分，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)分判定情緒及性格類型。意志問卷按性質(zhì)分為六種類型、五種狀況：即劣、差、及格、良好、優(yōu)秀。通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看到研究對象的情緒類型中，男生不穩(wěn)定型占28.68 %，女生不穩(wěn)定型占28.30 %。在實際觀察和教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，情緒不穩(wěn)定者，對待中長跑學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)出焦慮、緊張、易怒、憂郁。尤其在中長跑考試的前夜，往往因多慮而睡眠不好，情緒反應(yīng)強烈，嚴(yán)重影響了中長跑的練習(xí)和測試成績。這種不良的反應(yīng)，無疑對中學(xué)生的身心健康是不利和有害的。從女生和男生的調(diào)查結(jié)果反映出，研究對象的性格類型中，男生性格內(nèi)向型占14.72 %，女生性格內(nèi)向型占16.98 %。性格內(nèi)向不愛活動，對中長跑學(xué)習(xí)抱有消極、機械、被動的態(tài)度和缺乏持之以恒等，嚴(yán)重影響中長跑的學(xué)習(xí)和自主鍛煉。
通過女生和男生的調(diào)查結(jié)果，我們看出研究對象的意志品質(zhì)狀況不佳，實際考察也是如此，他們往往表現(xiàn)出怕苦怕累，一點點困難也無法克服，有甚者在課中假裝身體不舒服，而逃避中長跑，這種現(xiàn)象在中學(xué)生身上表現(xiàn)更為嚴(yán)重。
（二）中學(xué)生中長跑出現(xiàn)上述心里障礙的成因
1.認(rèn)識和發(fā)展障礙。剛進(jìn)中學(xué)，學(xué)生對體育知識僅停留在感性認(rèn)識階段，對運動鍛煉憑直接興趣參與以后雖然逐年有體育理論知識要求學(xué)生了解或掌握，但由于廣大體育教師忽視對理論知識的傳授和正確動機的培養(yǎng)，所以，學(xué)生的認(rèn)識較盲目，他們不懂得中長跑對其生長發(fā)育的促進(jìn)作用，對意志品質(zhì)的錘煉作用，亦不了解中長跑過程中的生理反應(yīng)和一般的自我處理跑動中的難受感，特別是極點時的艱難感受易形成條件反射，造成極強的心理負(fù)效應(yīng)，極大地挫傷了學(xué)生的自覺性和積極性而且，中學(xué)生心理上不成熟，依賴性強，意志品質(zhì)差，也制約了學(xué)生對中長跑的自覺性和積極性，往往僅憑外界的壓力（老師的壓力體質(zhì)測驗升學(xué)考試等）進(jìn)行鍛煉，內(nèi)心極不情愿。
2.對動作技術(shù)結(jié)構(gòu)不夠重視。由于受上課時間因素所影響，部分老師一開始只重視運動員的有氧耐力訓(xùn)練，而忽視了動作結(jié)構(gòu)的經(jīng)濟(jì)性和實效性，如果錯誤動作一旦定形，不僅對學(xué)生進(jìn)入成年后發(fā)揮最大運動潛能，延長運動壽命，創(chuàng)造成績非常不利，而且由于青少年的骨骼承受的壓力和肌肉拉力的功能不及成年人，骨骼容易造成變形，甚至畸形。青少年在開始接觸中長跑時，對中長跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清。
3.教學(xué)手段和教學(xué)方法方面的原因。體育教學(xué)中，由于練習(xí)的內(nèi)容缺乏新意，講解語言單調(diào)、貧乏，動作示范不夠規(guī)范、正確，沒有吸引力。另外，練習(xí)手段的重復(fù)雷同，運動負(fù)荷波動大，使學(xué)生感到體育課枯燥乏味，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦、恐懼心理。
4.忽視放松運。大部分老師都知道運動過后應(yīng)做放松運動及放松運動對運動成績提高所起的作用。但在實際操作中由于受上課時間的限制，往往忽視了放松運動。做放松運動其目的是通過放松活動使身體各系統(tǒng)由劇烈的活動狀態(tài)獨步過度到安靜狀態(tài)，減輕疲勞，促進(jìn)恢復(fù)過程。劇烈運動后，如果不做好放松活動就停下來，容易造成暫時性腦貧血而產(chǎn)生頭暈、胸悶、惡心等不良反應(yīng)，甚至?xí)l(fā)暈倒(休克)現(xiàn)象。長此以往，還會造成肌肉失去彈性，影響成績的提高。
二、結(jié)論和建議
（一）加強理論知識的傳授，樹立正確的學(xué)習(xí)動機，掌握必要的
鍛煉技巧教學(xué)時要講清楚中長跑鍛煉的作用和意義，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動機。使學(xué)生能充分理解中長跑的實用價值，定能樹立長久的動機，并能積極地進(jìn)行中長跑鍛煉。在中長跑的練習(xí)過程中，出現(xiàn)呼吸困難肌肉酸疼動作遲緩的“極點”現(xiàn)象，容易使意志品質(zhì)本來就薄弱的中學(xué)生產(chǎn)生動搖，甚至退卻心理因此，在練習(xí)前，教師必須用簡單易懂的語言解釋極點是跑動中正常的生理反應(yīng)，是身體各器官不適應(yīng)的表現(xiàn)，是運動系統(tǒng)內(nèi)臟器官的需氧量與供氧量的矛盾所致，即供氧不足而引起動力定型的暫時紊亂極點產(chǎn)生時，要繼續(xù)堅持，同時減慢跑速，加強呼吸特別是深呼氣，繼而出現(xiàn)“第二次呼吸”，此時呼吸變得均勻而深長，動作重歸于輕松，不適感逐漸減輕甚至消失，信心倍增。另外也必須教會學(xué)生放松擺臂呼吸節(jié)奏體力分配等技巧，以及意志品質(zhì)對中長跑水平的巨大影響及其反作用等知識，使學(xué)生樹立中長跑不僅是身體素質(zhì)的鍛煉，也是毅力精神品質(zhì)的錘煉。
（二）使學(xué)生建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的概念。青少年在開始接觸中長跑時，結(jié)構(gòu)動作要領(lǐng)模糊不清，所以在開始上課時，即第一次上中長跑課時，應(yīng)該讓學(xué)生在大腦中建立一個正確動作結(jié)構(gòu)的要領(lǐng)。教師的講解和學(xué)生的模仿相結(jié)合進(jìn)行。特別強調(diào)動作結(jié)構(gòu)合理的重要性，密切注意運動員在跑動過程中的動作結(jié)構(gòu)，當(dāng)出現(xiàn)錯誤動作時，應(yīng)及時給予提醒糾正，直至形成正確動作定形。
（三）提高教學(xué)手段和方法，建立寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)科學(xué)地、合理地安排制定教學(xué)訓(xùn)練計劃，
改進(jìn)課堂教學(xué)方法，努力創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在良好的、興奮的心態(tài)下合理安排運動負(fù)荷，根據(jù)不同情況區(qū)別對待，幫助她們克服困難，樹立良好心態(tài)，使他們的體能在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中得到逐步改善和提高，逐漸適應(yīng)大強度的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
體育教學(xué)論文篇六
摘要：農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展是我國現(xiàn)今整個體育工作的戰(zhàn)略重點。目前，對農(nóng)村學(xué)校體育工作的發(fā)展過程中，如何真正落實體育新課標(biāo)，必須作具體分析，要考慮主、客觀的諸多因素，對癥下藥，從根本上解決目前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)中存在的不足。
關(guān)鍵字：小學(xué)體育農(nóng)村素質(zhì)教育
體育課的教育是我國社會主義教育的重要組成部分之一，是貫徹黨的`教育方針、實現(xiàn)教育目的的一個不可缺少的方面。因此，體育教育工作也是學(xué)校工作的重要內(nèi)容之一。青少年是祖國的未來，是二十一世紀(jì)的建設(shè)人才，如果沒有很強壯的身體，就不能擔(dān)當(dāng)起如此重任，所以，搞好農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)是一個事關(guān)重大的問題，各級領(lǐng)導(dǎo)及教育行政部門應(yīng)該重視這個問題，要讓廣大農(nóng)村青少年從小健全地發(fā)育身體，成為祖國建設(shè)的合格人才。
一、目前農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)的現(xiàn)狀
我國是一個人口重多的農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占了很大的比例。那么，農(nóng)村小學(xué)的體育課教學(xué)又是什么樣的情況呢，對體育課的教學(xué)以如何開展“素質(zhì)教育的呢？這個問題我作了一些調(diào)查和了解。首先談?wù)勎覀儗W(xué)校的情況：相比而言我校領(lǐng)導(dǎo)對體育課的教育教學(xué)十分重視，而紹興20xx年又將舉辦浙江省大學(xué)生運動會，在剛剛結(jié)束的全縣中小學(xué)生我校取得了不錯的成績，相比上年總分翻了一番，位列錢清學(xué)區(qū)同類學(xué)校中位列第一，名次也有大幅度的提升，還有去年的全縣廣播操比賽勇奪桂冠。盡管這樣，我認(rèn)為我們學(xué)校的體育師資力量仍然比較差，沒有一個體育專業(yè)畢業(yè)分來的教師，所以，在體育教育教字上還有一定的困難。經(jīng)過深深地思考，我總結(jié)出如下幾點當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)較普遍存在的問題和大家一起來共同探討。
1、場地器材落后不實用
學(xué)校體育方面投資少，存在著器材品種及數(shù)量不足的狀況。使用的體育器材，基本上是舊式器材，而且大多數(shù)器材的品種和規(guī)格成人化不適合中學(xué)生使用。有的器材體積又大又重，學(xué)生搬運困難，長期不使用像跳箱、山羊，只能充器材數(shù)量，即使有些器材能使用，個別體育教師又怕麻煩或出現(xiàn)傷害事故，也不使用。器材的短缺，致使體育教學(xué)不能很好的執(zhí)行，直至影響教學(xué)質(zhì)量和鍛煉效果。另外，場地設(shè)施影響也很嚴(yán)重，除了籃球場，其它的活動場所都是黃土地，對學(xué)生的吸引力很弱。上體育課又都集中在同一時間，幾個班擠在一起，場地小，器材少，教學(xué)很困難，效果自然就差，久而久之老師的積極性也沒有了，學(xué)生的興趣也淡化了。
2、教師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度不端正
由于還受應(yīng)試教育的影響，很多學(xué)校還把學(xué)科分成“三六九”等，每個學(xué)科的工作量不同，補貼待遇也差很多。體育教師除承擔(dān)正常的體育課外還要組織每天的“兩操”課外活動及興趣小組活動，工作量大責(zé)任多，錢少地位底。有時學(xué)生還不好管理，長年超負(fù)荷運轉(zhuǎn)，倍感壓力很大。工作得不到重視，前途一片渺茫，日積月累教學(xué)態(tài)度就會發(fā)生改變，上課不再積極，備課不再認(rèn)真，教學(xué)不再探究。更有甚者人生消極，對待學(xué)生態(tài)度冷漠，不聞不問，上課“放羊”，教案不寫，課不備，誤人子弟，混日子。
3、 領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠
缺乏足夠的支持和鼓勵，宣傳力度不強，普及不夠廣泛，沒有很好的激勵機制調(diào)動大家的積極性。升學(xué)考試也停留在表面，單一的體育考試項目選擇不能激起運動熱潮，反而遏制學(xué)生的興趣和特長。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)擠占了學(xué)生大量的課余時間，身心疲憊的學(xué)生已無運動的心情和活動的興趣。
二、體育課教學(xué)中如何開展素質(zhì)教育
針對這些因素，我覺得農(nóng)村的體育教學(xué)可以從以下方面入手來開展：
（一）、轉(zhuǎn)化提高領(lǐng)導(dǎo)和體育教師思想，是農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)改革的關(guān)鍵所在
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者要更新觀念，不以應(yīng)試教育的標(biāo)尺來衡量學(xué)生，而要以學(xué)生的身體素質(zhì)為重，舍得在體育設(shè)施上加大投入的力度。著力加強農(nóng)村學(xué)校體育工作規(guī)章制度建設(shè)，使農(nóng)村學(xué)校體育逐步實現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化，不斷發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)工作的先進(jìn)典型，樹立榜樣，使得學(xué)有方向、趕有目標(biāo)，創(chuàng)造良好的體育環(huán)境。
而廣大的農(nóng)村體育教師，要努力提高自身的思想覺悟和思想境界，提高文化素質(zhì)，掌握體育專業(yè)理論及相鄰學(xué)科的基礎(chǔ)知識，如美學(xué)、音樂、語言文學(xué)等方面的知識。掌握熟練的技術(shù)、技能，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，就能從各個學(xué)科體系中，汲取自己所需要的東西，融化到體育工作的實踐中去，使教學(xué)和業(yè)余訓(xùn)練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。
（二）、充分利用自然環(huán)境，擴(kuò)大活動空間
場地和器材對于體育教學(xué)，就好比一位家庭主婦離不開柴米油鹽一般，進(jìn)行體育教學(xué)，場地首要條件。但擺在許多農(nóng)村學(xué)校面前的現(xiàn)實情況卻是活動場地小，不規(guī)范，不能滿足教學(xué)和學(xué)生活動的基本需要。這樣就要求我們體育教師盡量在場地問題上多想辦法，如可以在充分保障學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生到校外活動。有些教材內(nèi)容，能在校內(nèi)進(jìn)行的，就安排在校內(nèi)，校內(nèi)不具備教學(xué)條件的，就安排在校外，充分利用周圍的自然條件，有計劃的組織教學(xué)：如利用鄉(xiāng)間公路或小道，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和運動量，改變路線組織越野跑；利用周圍的小山組織蹬山、爬山等教學(xué)；利用小河的石塊投擲手榴彈、鉛球等教學(xué)。這樣做，既解決了場地器材短缺問題，也完成了教學(xué)任務(wù)，更增強了學(xué)生的興趣，收到了良好的教學(xué)效果。
（三）、激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和創(chuàng)新意識
要創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機會。在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下，使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、自練、自律、自控、自評的能力，注重學(xué)生個性和創(chuàng)新能力的發(fā)展。充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。
興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。例如斗雞游戲活動時，設(shè)計成學(xué)生喜歡的揉道的情景，學(xué)生們活動的興趣就會大大提高，否則枯燥的斗雞活動會令學(xué)生們感到乏味。如在立定跳遠(yuǎn)活動中，設(shè)計成學(xué)生感興趣的跳圈活動，學(xué)生就會感到今天上的新的內(nèi)容，會感到非常新鮮和好奇，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，等等。農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生非常喜歡游戲，所以游戲應(yīng)該是我們農(nóng)村中小學(xué)體育課的重要組成部分，用游戲式體育來發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)。根據(jù)不同的游戲因勢利導(dǎo)、潛移默化地來全面地發(fā)展學(xué)生。通過活動和游戲去對學(xué)生進(jìn)行教育，往往比空洞的說教，枯燥的文字、抽象的理論更有教育實效。
農(nóng)村體育教學(xué)工作的成功開展非一日之功，我們農(nóng)村中小學(xué)體育教育工作者必須始終清醒地認(rèn)識到，我們在體育教學(xué)方面的經(jīng)驗還很欠缺，工作還不夠扎實，我們在體育教學(xué)工作方面僅僅是站在了起跑線上而已。今后，我們一定會更努力地去工作，立足農(nóng)村，把我們的體育教學(xué)工作做得更好，向著更高的目標(biāo)沖刺。
（四）、組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵
由于體育課大都在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織好教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。在教學(xué)過程中，教師、學(xué)生、教材三者通過復(fù)雜的相互作用使教學(xué)成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學(xué)形式來完成一定的教學(xué)任務(wù)，從而實現(xiàn)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的目的。然而，教無定法，任何教學(xué)方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象而變化的。怎樣抓好小學(xué)體育課的組織教學(xué)。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件。教師必須嚴(yán)格認(rèn)真，堅持不懈地抓好體育課堂常規(guī)教育。尤其是要抓好整隊集合、服裝、精神狀態(tài)、禮貌行為、組織紀(jì)律、學(xué)生守則、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進(jìn)。
抓好體育課各階段的組織教學(xué)。體育教學(xué)過程是由開始、準(zhǔn)備、基本、結(jié)束四個部分組成的，由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同，因此，教學(xué)中教師要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準(zhǔn)備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，教師要抓住學(xué)生大都還處在課間休息活動的興奮狀態(tài)中的特點，采用趣味游戲，如：“請你跟我這樣做”，或“反口令訓(xùn)練法”等方法集中學(xué)生注意力，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來；基本部分是體育課中的重點部分，教師應(yīng)力求做到精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法，如在練習(xí)中引入競爭性游戲，不同形式的分組練習(xí)等，提高學(xué)習(xí)興趣；結(jié)束部分。學(xué)生的情緒極易松懈，此時教師的組織教學(xué)更不能忽視，應(yīng)采用一些調(diào)節(jié)情緒和恢復(fù)體力的放松性練習(xí)，保持學(xué)生興趣，如舞蹈放松、意念放松，同時作好課堂的小結(jié)。
總之，學(xué)校應(yīng)按國家教委的規(guī)定開設(shè)課時，培養(yǎng)每個學(xué)字自我鍛煉、自我保健能力、良好的耐力、速度、力量、靈巧、柔韌等體能素質(zhì)及自我調(diào)節(jié)能力。教師應(yīng)深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教材的要求；同時要考慮學(xué)生的年齡特點、性別、身體發(fā)育情況以及已有的操練基礎(chǔ)，把每一節(jié)課都準(zhǔn)備得很充分，很周密，同時要結(jié)合體育教學(xué)特點，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。認(rèn)真上好每一節(jié)課，調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為祖國培養(yǎng)出更多更好的建設(shè)人才。
參考文獻(xiàn)
1、李大春：《體育（義務(wù)教育階段）新課程校本教研問題與指導(dǎo)》
2、季瀏：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）解讀
體育教學(xué)論文篇七
摘要：作者針對初中體育教學(xué)做了一些理論和實踐的探討，內(nèi)容主要包括初中體育教學(xué)中存在的問題，并對初中體育教學(xué)的對策建議進(jìn)行了介紹。
關(guān)鍵詞：初中體育 教學(xué)
學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，是國民教育的基礎(chǔ)，也是國民體育素質(zhì)培育與提高的根本途徑，肩負(fù)著為社會培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展人才的歷史重任。體育教學(xué)是學(xué)校體育的核心部分，對學(xué)校體育的發(fā)展具有極大的促進(jìn)作用[1]。
1、初中體育教學(xué)中存在的問題
1。1新課標(biāo)的指導(dǎo)性不夠，影響體育教學(xué)的導(dǎo)向性
新課標(biāo)是一個發(fā)展中的新生事物，各界人士各抒己見，有的又加以演繹，而且里面所涉及到的內(nèi)客，多宏觀，少具體，有指導(dǎo)性的、可操作的、可借鑒的具體案例太少，新課標(biāo)的指導(dǎo)性還不夠，影響了體育教學(xué)的導(dǎo)向性。
1。2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程改革關(guān)注的程度還不夠，影響體育教學(xué)改革的進(jìn)程
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對體育課程改革關(guān)注的程度還不夠，體育學(xué)科意識還不夠強，學(xué)科差異的思想在一定程度上還存在，對體育課改所投入的精力遠(yuǎn)不能滿足目前體育學(xué)科的發(fā)展，在各科課程改革全面推行過程中，《體育與健康》課程的推行最容易出現(xiàn)“雷聲大，雨點小”的狀況，導(dǎo)致“走過場”的局面，從而影響了體育教學(xué)改革的進(jìn)程[2]。
1。3對體育課改所投入的財力不足，導(dǎo)致體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢
一方面，資金短缺，投入不夠。學(xué)校每年用于修建場地，購買體育設(shè)施、器材的資金還不能滿足教學(xué)的要求；另一方面，體育教師沒有得到與工作量相匹配的待遇，這使其工作積極性大打折扣。這些問題導(dǎo)致體育教學(xué)改革發(fā)展緩慢。
1。4教師自身素質(zhì)還處于一個較低的水平，影響體育教學(xué)改革的推廣
由于歷史和現(xiàn)實原因，我國中小學(xué)體育教師缺乏課程意識，成為實施課標(biāo)的一個瓶頸。體育教師對新課標(biāo)的精神實質(zhì)還不很了解，缺乏全面深入的學(xué)習(xí)；對諸多理念領(lǐng)會不到位，掌握得不扎實，認(rèn)識得不夠清晰，造成一些模糊認(rèn)識和錯誤理解；對課標(biāo)新理念把握的“度”不夠準(zhǔn)，在實施課程標(biāo)準(zhǔn)過程中，產(chǎn)生了很多困惑和疑慮，出現(xiàn)“矯枉過止”的現(xiàn)象。同時又因為他們工作量繁重，沒有時間和精力對課標(biāo)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)、理解和研究，從而導(dǎo)致自身素質(zhì)處于一個較低水平，影響體育教學(xué)改革的推廣。
1。5應(yīng)試教育干擾了“體育與健康”課程教學(xué)改革的正常進(jìn)行
長期以來，作為衡量學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)效果的一項重要指標(biāo)————升學(xué)率，在某種程度上誤導(dǎo)了教師、學(xué)生對教育本質(zhì)含義的認(rèn)識，曲解了學(xué)校體育的功能。中考中的體育加試也落入了考什么練什么的“應(yīng)試教育”怪圈中，導(dǎo)致社會對體育教育的輕視，對學(xué)校體育教育的支持乏力。在實際體育教學(xué)工作中，素質(zhì)教育很難落實，而“應(yīng)試教育”愈演愈烈，從而干擾了體育課程教學(xué)改革的正常進(jìn)行。
2、初中體育教學(xué)的對策建議
2。1更新體育教學(xué)觀念，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想
體育教師要圍繞素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，更新學(xué)校教育教學(xué)觀念，加強教學(xué)研究，從實際出發(fā)，貫徹德、智、體等全面發(fā)展的教育方針，以“健康第一”為學(xué)校體育的根本指導(dǎo)思想，遵循教學(xué)規(guī)律，面向全體學(xué)生，根據(jù)中學(xué)生的身體發(fā)育規(guī)律和身心發(fā)展特點，研究符合學(xué)校教學(xué)實際條件的教育教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與過程。在教學(xué)方法與組織形式的選擇上，應(yīng)有針對性、實效性，緊密聯(lián)系各學(xué)校實際，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，培養(yǎng)其終身體育鍛煉意識，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開發(fā)學(xué)生的主體意識。在教學(xué)方法的運用上應(yīng)由“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變，體育教師也應(yīng)該進(jìn)行準(zhǔn)確的角色定位，由“主體”地位向“主導(dǎo)”作用轉(zhuǎn)變，使學(xué)生的智力和非智力因素等都能得全面協(xié)調(diào)發(fā)展。
2。2加強體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)
從大中小學(xué)體育課程體系銜接的角度，從系統(tǒng)性來說，建議按照名稱和內(nèi)容，重新整合中小學(xué)《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的名稱，并對其中的一些描述加以明晰，加快建立“地方體育課程指導(dǎo)方案”，盡快在國家課程標(biāo)準(zhǔn)和一線教師之間搭起過渡性的橋梁，起到承上啟下的作用。進(jìn)一步完善符合教師需求的具有指導(dǎo)價值的配套參考材料，把理想的、宏觀的思路與指導(dǎo)性意見變成體育教學(xué)中觀的、微觀的、具體的、可操作的東西，尤其評價方面應(yīng)盡快給出操作性較強的參考意見。
2。3提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度
一方面要加強學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)尤其是學(xué)校一把手對體育工作的認(rèn)識，明確辦學(xué)指導(dǎo)思想，重視體育工作，加強學(xué)校體育工作的制度建設(shè)；另一方面應(yīng)該關(guān)注、關(guān)心體育教師的工作和生活，對新增加的工作量給予適當(dāng)考慮，建立合理的工資績效評價制度。在獲獎評優(yōu)、職稱評定、津貼福利發(fā)放上做到一視同仁、公平對待，激發(fā)教師參與體育課程改革的積極性。
2。4加強學(xué)校體育師資隊伍培訓(xùn)工作
對于廣大體育教師來說，首先要增加體育課程意識，堅持不盲從，不保守，以求真務(wù)實的態(tài)度，從事體育學(xué)科的實驗，克服慣性思維影響認(rèn)識的誤區(qū)和操作時的偏差。抓住問題的本質(zhì)，不被表面的紛雜所迷惑，就能領(lǐng)會新課標(biāo)精神，明確改革方向。堅信無論體育課程管理的形式怎么變，體育的學(xué)科特性不會變；無論體育課程的目標(biāo)領(lǐng)域（維度）怎么變，其教育的基本目標(biāo)和理念不會變；無論學(xué)段的劃分怎么變，體育的對象是全體學(xué)生不會變；無論對體育教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定性怎樣變，體育教學(xué)要有用、要有樂趣的原則不變。其次，要加強職前教育和職后培訓(xùn)，提高體育教師參與課改的能力。
2。5加大體育教育經(jīng)費投入，采取多渠道籌集體育教育經(jīng)費
加大國家教育經(jīng)費的投入增長率是增加學(xué)校體育經(jīng)費的前提。學(xué)校體育經(jīng)費是學(xué)校教育經(jīng)費的一部分，只有學(xué)校教育經(jīng)費增加，方能使學(xué)校體育經(jīng)費得到相應(yīng)的增加。要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)動各方面的積極性，采取多渠道、多途徑籌集體育經(jīng)費，利用學(xué)校的優(yōu)勢，協(xié)調(diào)各種力量，群策群力，積極籌措資金，逐步改善中學(xué)的體育硬件設(shè)施和師資隊伍建設(shè)。
3、結(jié)論
總之，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出了新的挑戰(zhàn)，只有進(jìn)一步更新知識，改變教學(xué)觀，樹立人才觀、課程觀，盡快適應(yīng)新課程。確立體現(xiàn)時代精神的新課程價值觀，根治現(xiàn)行課程體系的弊端，才能跟上時代的步伐，達(dá)到新課標(biāo)的要求。
參考文獻(xiàn)：
[1]王家宏，王維群，陸阿明，江蘇省中學(xué)體育教育現(xiàn)狀及對策研究[j]。體育與科學(xué)，，23（6）：73—75。1。
[2]周君華，原麗英，解毅飛等。中國東西部農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀比較與發(fā)展對策研究[j]。西安體育學(xué)院學(xué)報，，20（2）：4—9。
體育教學(xué)論文篇八
摘要：課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本組織形式，體育課堂教學(xué)過程也包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生即是教的“客體”又是學(xué)的“主體”，影響學(xué)生的是教師，沒有課堂上的指導(dǎo)和影響就沒有了教學(xué)過程?？傊?，體育教學(xué)的根本所在就是教師要教正確和講明白。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)；方法
怎樣教正確、講明白呢？就一節(jié)課而言就是教師在教學(xué)過程中所傳授的技術(shù)動作要正確、規(guī)范，講解的內(nèi)容既要簡明扼要，又要適合學(xué)生的實際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學(xué)生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法。從這個意義上說要實現(xiàn)教正確、講明白的教學(xué)目標(biāo)，并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專業(yè)理論素質(zhì)和技術(shù)素質(zhì)。具體地說就是要懂得教育學(xué)心理學(xué)基本原理、技術(shù)動作的結(jié)構(gòu)機理，能完成規(guī)范準(zhǔn)確的示范動作，善于運用自己的教學(xué)技巧向?qū)W生傳授體育基礎(chǔ)知識、基本技能和科學(xué)地鍛煉身體的方法。
1熟悉教材
教師不但要對自己所教年級的教材內(nèi)容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內(nèi)在聯(lián)系和整個學(xué)段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關(guān)系。這樣才有利于教者安排教學(xué)進(jìn)度，吃透教材的精神實質(zhì)，準(zhǔn)確地抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵，實行宏觀控制。在這個基礎(chǔ)上安排一切課的教學(xué)內(nèi)容，就容易做到重點突出難度度適當(dāng)，講授內(nèi)容也容易貼切得體。例如，二年級一節(jié)跳遠(yuǎn)新授課的教學(xué)內(nèi)容是這樣安排的；①復(fù)習(xí)跳單、雙圈練習(xí)；②教學(xué)跳遠(yuǎn)的落地方法；③教學(xué)全程技術(shù)（三至五步助跑）；④在一區(qū)域內(nèi)踏跳。從教學(xué)內(nèi)容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠(yuǎn)教材內(nèi)容和要求，同時明確二年級的跳遠(yuǎn)教材是由一年級立定跳遠(yuǎn)（落地技術(shù)）和跳單、雙圈（單跳雙落技術(shù)）演而成的。教師的教學(xué)意圖也很明確，通過二年級跳遠(yuǎn)教學(xué)，形成急行跳遠(yuǎn)技術(shù)的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區(qū)內(nèi)踏跳(三年級教學(xué)內(nèi)容)，鋪平了道路，同時為小學(xué)階段學(xué)習(xí)和提高跳遠(yuǎn)技術(shù)奠定了基礎(chǔ)。
2了解學(xué)生
體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)一樣都是教師和學(xué)生雙邊活動的過程。因此，教師對自己的教學(xué)對象要有一個比較全面的了解，學(xué)生的素質(zhì)不僅和運動能力有關(guān)，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發(fā)育水平的不同也各不相同，所以身體素質(zhì)的發(fā)展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩(wěn)定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質(zhì)增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調(diào)查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應(yīng)速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發(fā)展兒童的平衡能力、反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力、速度靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和與其相關(guān)的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學(xué)生的某些特殊情況，這樣才能根據(jù)教學(xué)對象的身心性和實際水平，采取最佳教學(xué)方案，有效地提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效益。
3靈活運用教法
教學(xué)有法卻無定法，貴在得法。教師在教學(xué)過程中，運用語言說明動作名稱、方法、過程、要領(lǐng)、要求，以及總結(jié)、評價等諸多內(nèi)容，要簡明扼要，抓住重點，語言要通俗易懂，生動形象，富有趣味性。確定了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容之后，鉆研教材教法便是上好課的關(guān)鍵一環(huán)。老師要善于根據(jù)不同教材，課型、教學(xué)對象等具體情況，科學(xué)地靈活安排教學(xué)法。在教學(xué)過程中，注意根據(jù)學(xué)生掌握技術(shù)動作的程度、生理反應(yīng)、情緒變化，及時捕捉反饋信息，采取措施隨時調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發(fā)展。
4技術(shù)規(guī)范、講解正確
技術(shù)動作的示范，并不在于跑得快、跳得遠(yuǎn)，能完成驚險動作，而是要從各個不同的側(cè)面完成有利于學(xué)生建立清晰視覺表象的規(guī)范動作。同樣，講解不是照本宣科，也不需要過細(xì)的剖析技術(shù)機理，更不能夸夸其談，而要依據(jù)學(xué)生的實際知識經(jīng)驗，將講解內(nèi)容預(yù)先加工成學(xué)生聽得懂好理解的制成品。小學(xué)階段是直覺思維向抽象思維逐步過渡的時期，因此，講解示范要成為相輔相成密切聯(lián)系的統(tǒng)一體。一般地說低年級要多示范，多模仿，講解內(nèi)容要簡潔要直觀。隨著知識經(jīng)驗的不斷豐富，抽象思維能力的不斷發(fā)展，講解的內(nèi)容要逐漸遞增，知識面也要相應(yīng)地拓寬。講解示范都力求準(zhǔn)確地把握最佳時機和最佳位置，這樣才能產(chǎn)生最佳效應(yīng)。
5教學(xué)中的興趣培養(yǎng)
小學(xué)體育教學(xué)中以輕松愉快的游戲、舞蹈、徒手操等，形成群體活動的環(huán)境。在活動中讓他們擔(dān)任一定的游戲角色，促使他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔(dān)的角色的期望，而得到同伴的喝彩和教師的表揚。從而得到自我肯定和確認(rèn)，讓他們對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。游戲作為小學(xué)低年級教材是非常受兒童喜愛一種活動形式，它內(nèi)容豐富，趣味性強，又可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，是低年級體育教學(xué)中開展愉快教育的好幫手。把游戲貫穿于體育的始終，滲透在課堂的各個環(huán)節(jié)、基本技能，完成教學(xué)任務(wù)。如“運球接力”“看誰傳得快”等，讓孩子們從興趣出發(fā)，培養(yǎng)特長生。集體榮譽是一種團(tuán)體精神，團(tuán)體精神對團(tuán)體中的每一份子都有很大的影響力。教師把學(xué)生分成若干組，給予一定難度的活動，如“沖過火力網(wǎng)”，對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學(xué)生的組合，使多數(shù)學(xué)生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團(tuán)結(jié)氣氛感染。在同伴的鼓勵和影響下，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程，學(xué)生不知不覺就會對活動產(chǎn)生興趣，也培養(yǎng)了他們堅強的意志和對環(huán)境的適應(yīng)能力。
體育教學(xué)論文篇九
1大專體育教學(xué)中存在的問題
體育教學(xué)和其它的教學(xué)相比具有一定的特殊性，主要是體育教學(xué)對于教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)場地的需求量較高。但是有些大專院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過程中，由于資金短缺或者是其它因素的影響，出現(xiàn)了場地狹小的問題，嚴(yán)重地影響了體育教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生們得不到充足的鍛煉，體育教學(xué)也會逐漸失去其應(yīng)有的價值。
2大專體育教學(xué)對學(xué)生能力的培養(yǎng)
大專體育教學(xué)工作的主要目標(biāo)就是在保證學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的能力，其中包括競爭意識、實踐能力以及組織能力等。具體來說可以表現(xiàn)在以下幾點。
2.1對學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)
從社會發(fā)展的趨勢來看，未來的社會必將呈現(xiàn)出一定的知識性和競爭性。對大專院校學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)是保證其能夠更好地接受社會的前提和基礎(chǔ)。在進(jìn)行體育鍛煉的過程中，學(xué)生們可以逐漸養(yǎng)成積極向上的精神，并且得到了精神上的滿足?？梢?，進(jìn)行體育教學(xué)有助于學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和價值觀，使其在步入社會的時候可以成為一個有競爭意識，同時具有較強專業(yè)知識的人才?？梢栽谏鐣l(fā)展的大潮中發(fā)揮自己的價值，而且，自身的進(jìn)取心和拼搏能力可以有效地增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
2.2對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
在大專體育課程設(shè)置的過程中，主要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主，在此過程中，需要根據(jù)學(xué)生的能力以及對于體育課程的認(rèn)識程度來進(jìn)行不同的體育教學(xué)。這種教育模式具有一定的針對性，傳授的知識也比較全面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。另外，針對現(xiàn)如今教學(xué)模式單一的問題，大專體育教學(xué)課程采用了變化式教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉能力培養(yǎng)。學(xué)生的實踐能力不僅表現(xiàn)在體育課堂中，在其它的科目的教學(xué)以及在解決實際問題的過程中都有所體現(xiàn)。所以說，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力是至關(guān)重要的。
2.3對學(xué)生組織能力的培養(yǎng)
學(xué)生自身的組織能力是其寶貴的財富，無論是在實際的學(xué)習(xí)生活還是步入社會之后，這種能力有助于提升個體在激烈的競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位的能力。在大專的體育教學(xué)中積極參加體育鍛煉，進(jìn)行比賽，是培養(yǎng)學(xué)生組織能力的重要途徑。所以，在體育課堂上教師應(yīng)該積極設(shè)置體育游戲和競賽，在培養(yǎng)學(xué)生合作能力的基礎(chǔ)上對自身組織能力進(jìn)行鍛煉，進(jìn)而提升自身的綜合素質(zhì)。
2.4培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好
現(xiàn)如今，想要在社會的某個領(lǐng)域發(fā)揮自身的價值，處于優(yōu)勢地位，都取決于興趣和愛好。體育教學(xué)完全可以對學(xué)生的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，如果學(xué)生能夠經(jīng)常參加體育比賽和表演，必然會豐富其業(yè)余生活，久而久之就會對體育產(chǎn)生濃厚的興趣。為了培養(yǎng)學(xué)生的這一興趣愛好，體育教師需要對體育項目的內(nèi)涵以及實際的訓(xùn)練規(guī)則進(jìn)行分解處理，學(xué)生們每一個環(huán)節(jié)都掌握了，才能夠從總體上增強對體育項目的興趣，促進(jìn)其精神的滿足。
2.5對學(xué)生反應(yīng)能力的培養(yǎng)
當(dāng)大專院校的學(xué)生走入社會之后，如果反應(yīng)能力較強，則其成功的可能性就相對較大。尤其是學(xué)生們進(jìn)入工作崗位之后，反應(yīng)能力和其處事能力以及應(yīng)變能力之間存在著較為密切的關(guān)系。在大專體育訓(xùn)練的過程中，很多教學(xué)環(huán)節(jié)都會對這一能力進(jìn)行培養(yǎng)，其中包括教師在教授籃球傳球以及進(jìn)攻的技巧時，需要學(xué)生們在短時間內(nèi)做出判斷和反映，用較短的時間贏得更多的機會?？梢?，學(xué)生們可以從體育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己反應(yīng)能力的不足，進(jìn)而采取措施進(jìn)行改進(jìn)。
3大專體育教學(xué)的建議與對策
3.1學(xué)習(xí)技術(shù)能力的訓(xùn)練
只有教師全面更新教育觀念，才能充分認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)實踐能力的重要性和全面性，才能注重加大課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，才能有效地開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其教育教學(xué)觀念對教學(xué)活動具有決定性的作用。教師在教學(xué)中應(yīng)始終把學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重點，要精心創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維。
3.2豐富拓展體育教學(xué)內(nèi)容
體育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時要針對學(xué)習(xí)目標(biāo)盡量多的設(shè)計幾項教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生運用和創(chuàng)設(shè)各種手段進(jìn)行健身的能力，加入新型的田徑項目，如:戶外運動、定向越野、野外生存等課程，才能增加學(xué)生的參與熱情，更好的促進(jìn)體育教育事業(yè)繁榮發(fā)展。
3.3增加體育教學(xué)的實效性
體育教學(xué)中的田徑教學(xué)是教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，在田徑普修課中，教師應(yīng)在傳授基本技術(shù)、技能、知識的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參加訓(xùn)練的自覺能動性和創(chuàng)新積極性。
3.4加強體育學(xué)教學(xué)理論素養(yǎng)
大專院校體育教學(xué)基礎(chǔ)理論課主要包括教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)。應(yīng)當(dāng)把教育學(xué)、心理學(xué)的有關(guān)理論和體育實踐結(jié)合起來，使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度加以理解。此外，還應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)技能理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠獲得今后從事體育教學(xué)工作時所應(yīng)具備的基本方法和基本技能，從而形成較高的教學(xué)能力，這些課程主要有體育測量與評價、體育科研與方法等。
4結(jié)語
通過以上的論述可知，大專院校的體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，除了要增強學(xué)生基本體育方面的相關(guān)知識外，還要重視學(xué)生的能力加強。體育教學(xué)要和社會的發(fā)展和崗位的需要相結(jié)合，避免出現(xiàn)大學(xué)生步入社會之后無法適應(yīng)的現(xiàn)象。另外，大專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，對其實踐能力要求比較突出，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，除了該文介紹的幾種能力的培養(yǎng)之外，還需要重視學(xué)生的社交能力以及思維能力等。這也是促進(jìn)體育教育達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的重要途徑。
體育教學(xué)論文篇十
中職體育教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)開展教學(xué)，就不能僅停留在培養(yǎng)學(xué)生掌握簡單的體育技能上，而應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有強健體魄及吃苦耐勞、團(tuán)隊合作精神，能應(yīng)對生產(chǎn)、服務(wù)一線高強度的工作，并養(yǎng)成終身體育習(xí)慣。因此，中職體育教學(xué)應(yīng)適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)形勢發(fā)展與要求，針對學(xué)生的專業(yè)特點，開展帶有職業(yè)特點內(nèi)容的教學(xué)改革。
一、中職體育教學(xué)改革的必要性
(一)中職學(xué)校自身的性質(zhì)要求體育教學(xué)要圍繞學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)來開展。中等職業(yè)教育的定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。中職學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的同時，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育，要求學(xué)生具有扎實的實踐操作能力與應(yīng)用專業(yè)知識能力、良好的體質(zhì)和心理狀態(tài)。因此，中職學(xué)校體育教學(xué)不能僅停留在體育技能的教學(xué)上，必須圍繞著學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)開展體育教學(xué)改革，增強學(xué)校體育教學(xué)的職業(yè)針對性，使體育教學(xué)成為學(xué)生的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化成職業(yè)能力的倍增器，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力提高，使學(xué)生步入社會后能在激烈競爭的崗位或職業(yè)轉(zhuǎn)換中脫穎而出。
(二)行業(yè)對從業(yè)人員提出職業(yè)體能要求需要中職體育教學(xué)進(jìn)行改革。企業(yè)員工能否正常地開展工作，身體是前提和保障。企業(yè)員工能否高效率完成工作任務(wù)，身體素質(zhì)是至關(guān)重要的一個因素。很多企事業(yè)單位在招聘中職畢業(yè)生時，更多的是從企業(yè)人才發(fā)展的可持續(xù)性來考慮，除了對專業(yè)技能和熟練程度提出要求外，也對招聘人員的職業(yè)體能素質(zhì)提出比較具體的要求。如航運要求游泳技能，電力要求攀爬能力，機械工程類要求身體力量等。可見，中職畢業(yè)生不僅要具備良好的實踐操作能力，而且要具備良好的職業(yè)體能素質(zhì)，因此，對學(xué)生進(jìn)行體育技能和健身理論知識的教育更加迫切，特別是采用與職業(yè)相關(guān)的實用體育技能和健身手段的教學(xué)就顯得尤為緊迫，這對中職體育教學(xué)提出了改革的方向。
(三)社會發(fā)展要求中職體育教學(xué)必須改革創(chuàng)新。社會適應(yīng)力是職業(yè)能力的重要組成部分。從一定意義上說，社會適應(yīng)力最重要的就是人際交往和人際關(guān)系的適應(yīng)，學(xué)生無論從事何種職業(yè)，都涉及人際交往和人際關(guān)系，體育教育就要在促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力上起到作用。良好的人際交往能力不但是學(xué)生生活的需要，更是將來走向社會、獲得事業(yè)成功的需要。因此，在體育教學(xué)中，首先，不能僅傳授體育技能，而應(yīng)是有針對性地培養(yǎng)學(xué)生配合、協(xié)作、溝通的能力，有意識進(jìn)行挫折教育和抗壓練習(xí)，增強適應(yīng)能力，其次，組織學(xué)生積極參與到體育教學(xué)中來，培養(yǎng)組織參與集體活動的能力，改變以前老師傳授、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，加強教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生的相互交往、溝通、交流。再次，加強和創(chuàng)新開展體育活動，在多種形式、內(nèi)容的活動中學(xué)生通過語言、動作、行動、眼色、表情相互作用、相互影響，促進(jìn)學(xué)生間的溝通和交流，并在相互學(xué)習(xí)、合作、競爭氣氛中建立友好關(guān)系，增強人際交往的情感體驗，培養(yǎng)與他人和諧相處的意識和能力。所以，體育教學(xué)要在培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力方面有所作為。
二、基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的中職體育教學(xué)改革的原則
(一)堅持安全、健康第一的指導(dǎo)原則。中職體育教學(xué)要堅持安全、健康第一的指導(dǎo)原則，使學(xué)生體質(zhì)、體育能力、體育意識、身心健康都得到健康發(fā)展。在這個原則指導(dǎo)下，結(jié)合自身的辦學(xué)特點和學(xué)生特點，把所學(xué)習(xí)專業(yè)與體育教學(xué)結(jié)合起來開展教學(xué)活動，使學(xué)生掌握科學(xué)的體育知識和規(guī)范的技能，進(jìn)行科學(xué)的訓(xùn)練和鍛煉，形成良好的個性，并能始終貫穿于以后的職業(yè)生涯中，成為從事職業(yè)順利發(fā)展的有力保障。因此，無論推行何種教學(xué)的改革創(chuàng)新，都要求在保障學(xué)生身心健康的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。
(二)聯(lián)系并結(jié)合當(dāng)前實際的原則。中職學(xué)校體育課程教學(xué)改革首先要體現(xiàn)職業(yè)教育特點，強調(diào)基本動作和基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能的教育，重在提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育能力上，并掌握一些預(yù)防職業(yè)病的常識和體育訓(xùn)練項目。其次，要解決當(dāng)前學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣不高的問題，在改革體育教學(xué)時，應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點，制定符合專業(yè)特點的體育教材，并基于職業(yè)能力培養(yǎng)開發(fā)拓展性教學(xué)，使學(xué)生的職業(yè)體能和心理素質(zhì)得到提高和發(fā)展，使學(xué)生在校期間能夠有意識地學(xué)習(xí)帶有職業(yè)內(nèi)容的體育知識技能，提高學(xué)習(xí)興趣，積極參與體育活動，學(xué)生在身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、體育能力得到提高同時，自己職業(yè)能力得到培養(yǎng)，更加適應(yīng)以后的工作崗位。
三、基于學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的中職體育教學(xué)改革措施
(一)開展針對性教學(xué)。現(xiàn)代社會職業(yè)雖然門類繁多，分工也比較精細(xì)。但不管從事什么職業(yè)都需要有強健體魄和能吃苦耐勞、不怕困難的精神。為此，在體育教學(xué)中，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行長跑和克服障礙的訓(xùn)練，磨煉他們的意志，提升他們的心理素質(zhì)，使他們以后能很快地適應(yīng)所從事的工作環(huán)境，符合體力和腦力的要求。同時，根據(jù)中職學(xué)生的專業(yè)特點，對他們進(jìn)行和職業(yè)相應(yīng)的體育教學(xué)，開展職業(yè)實用性身體訓(xùn)練，重點發(fā)展相關(guān)的身體素質(zhì)。例如，汽修專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后，某項工作可能要下蹲半個小時甚至更長時間，要確保站立起來不頭暈，在體育教學(xué)中，就應(yīng)有針對性選擇杠鈴練習(xí)下肢力量和一些靜力性力量練習(xí)，一些跳躍性的練習(xí)，增強下肢和腰部力量。機電專業(yè)要求具有一定的攀爬能力，在教學(xué)中，首先要加強身體力量以及四肢協(xié)調(diào)能力，在教材方面選擇發(fā)展學(xué)生上肢力量的內(nèi)容，如推舉杠鈴、爬桿的練習(xí)。會計專業(yè)要求學(xué)生心靈手巧，因為會計專業(yè)學(xué)生基本是女生，我們可以安排跳單繩或集體跳繩的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)性。如果我們不根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點去考慮和安排課程，安排會計專業(yè)學(xué)生像機電專業(yè)學(xué)生去練習(xí)推舉杠鈴、爬桿，會計專業(yè)學(xué)生既排斥練習(xí)，又收不到教學(xué)效果，教學(xué)任務(wù)完成就無從談起。因此，針對不同專業(yè)的體育教學(xué)改革需要不斷地探索。
(二)開展拓展性教學(xué)。中職學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)，除了對技能有特定要求，也比較注重培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，這也是學(xué)生職業(yè)能力的一部分。在體育教學(xué)中，注重安排一些拓展訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。首先，做好游戲課的開展，它是體育課的一個重要組成部分，可專門設(shè)計一堂體育游戲課，也可穿插于一節(jié)課之間，如老鷹抓小雞這個經(jīng)典的游戲，母雞要保護(hù)，小雞要抱團(tuán)，離開這個團(tuán)隊意味著失去，里面既有分工又有合作，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神。其次，做好一些集體項目的教學(xué)開展，如籃球、足球、排球、拔河等集體項目，都是能很好地體現(xiàn)團(tuán)隊合作精神的運動，像籃球項目，除了五人制的，我們還可以開展三人制的，讓學(xué)生在成功和失敗中去感受集體項目的魅力。再次，可以開展模仿與職業(yè)技能相似的一些練習(xí)，也可以設(shè)定與工作現(xiàn)場相似的場景進(jìn)行教學(xué)，如在操場上設(shè)定場地，用杠鈴代替輪胎進(jìn)行拆輪胎練習(xí)，讓學(xué)生拆杠鈴片，并搬運一段距離的練習(xí)。
(三)開展職業(yè)保健教育，進(jìn)行保護(hù)運動訓(xùn)練。人的健康是人的最大財富，企業(yè)員工能否正常地開展工作，身體是前提和保障，企業(yè)員工能否高效率完成工作任務(wù)，身體素質(zhì)是至關(guān)重要的一個因素，也是職業(yè)能力得到發(fā)揮的一個保障和助推器。從事任何一種職業(yè)，都會對人體都會有一定程度的影響，如平時在工作中不懂得防護(hù)，可能會對身體造成不同程度的損傷和引起一些慢性職業(yè)病。因此，開展職業(yè)保健教育，應(yīng)作為中職學(xué)校體育教學(xué)重要課程，使學(xué)生懂得職業(yè)保健知識，不同的職業(yè)有不同的職業(yè)保健，知道怎么去預(yù)防和保健，如經(jīng)常坐著工作的人，時間長了，腰椎、頸椎都會出現(xiàn)問題，那么預(yù)防保健知識就會讓學(xué)生懂得職業(yè)病的危害，懂得去預(yù)防，如坐的時間久了，可以起來伸伸腰，做一些牽拉性的練習(xí)，在平時要形成習(xí)慣堅持做一些腰部的練習(xí)，增強腰椎、頸椎的肌肉力量，并安排一些牽拉性的練習(xí)，使得身體的柔韌性、協(xié)調(diào)性得到增強，能起到良好的預(yù)防和保健作用。健康的身體無疑是提升學(xué)生職業(yè)能力的助推器，中職體育教學(xué)應(yīng)重點安排職業(yè)保健的內(nèi)容，并開展相關(guān)的預(yù)防職業(yè)病的一些教學(xué)練習(xí)，使學(xué)生懂得和掌握一些預(yù)防職業(yè)病的保健知識，認(rèn)識到一些職業(yè)病的危害，并進(jìn)行自我保健和預(yù)防，從而大大減少不良行為對身體的危害，提高學(xué)生以后在工作中的效率，進(jìn)而促進(jìn)他們職業(yè)能力的提高，增強他們在社會中的競爭力。
總之，中職體育教學(xué)只有結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，融入相關(guān)職業(yè)崗位要求去改革、探索、創(chuàng)新，才能使體育教學(xué)更加切合實際，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，也使學(xué)生在身體素質(zhì)、能力、保健方面都得到提高，為自己今后的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
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體育教學(xué)論文篇十一
淺談快樂體育的論文
都說體育比賽是沒有硝煙的戰(zhàn)爭，它既包括身體對抗，更暗藏心理交鋒?，F(xiàn)代體育心理學(xué)研究證明，焦慮和緊張的心理狀態(tài)會隨著身體運動的加強而逐步降低強度，激烈的情緒會在體能的消耗中逐漸減弱。許多發(fā)達(dá)國家已將體育運動作為治療心理疾病的一種方法。教學(xué)實踐證明，體育運動對學(xué)生的情緒、意志、受挫能力等心理方面會產(chǎn)生較大的影響。
正在成長中的大學(xué)生正面臨各方面的挑戰(zhàn)。有關(guān)部門曾在全國范圍內(nèi)對12、6萬名大學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況的抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示有20、33%的大學(xué)生存在心理疾病，各高校的退學(xué)、休學(xué)學(xué)生中，有近一半是因為心理問題而退學(xué)或休學(xué)。因此，加強大學(xué)生心理健康教育迫在眉睫。筆者認(rèn)為，開展快樂體育能有效地解決大學(xué)生的心理問題，快樂體育對大學(xué)生心理健康的促進(jìn)作用不容忽視。
一、快樂體育的內(nèi)涵
快樂體育的思想在較早的時候已經(jīng)被提出過，但直到現(xiàn)在，各方仍然評說不一。不過可以肯定的是，快樂的體育課堂教學(xué)能讓學(xué)生更好地掌握技術(shù)、技能；快樂體育的實施不僅要完善體育器材的配置，更要貫徹體育教學(xué)的精神，進(jìn)而在體育教學(xué)中實現(xiàn)快樂體育的最佳效果。
筆者認(rèn)為，快樂體育不是一種教學(xué)方法，而是一種教學(xué)思想。學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，在教師的.指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動性，自覺而快樂地進(jìn)行體育學(xué)習(xí)與鍛煉。同時，教師要從終身體育和個人發(fā)展需要出發(fā)，從感情入手，對學(xué)生進(jìn)行健全人格的教育。
快樂體育絕不是“學(xué)生隨意活動，玩得開心就好”的教學(xué)。學(xué)生的快樂是在教師的悉心指導(dǎo)和良好的組織、教法下獲得的，是學(xué)生通過學(xué)習(xí)運動技能帶給自己快樂。它包括參加運動時體驗良好氛圍的舒適感、與他人共同協(xié)作的團(tuán)隊感、獲得知識的滿足感、技能提高的喜悅感、戰(zhàn)勝困難的超越感、自我實現(xiàn)目標(biāo)的成就感以及運動過后的輕松愉悅感等等。
二、快樂體育教學(xué)的實施
1、建立有樂趣的教學(xué)環(huán)境，給體育課堂加點“佐料”學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，很大程度上受到學(xué)習(xí)興趣的影響，只有當(dāng)教學(xué)活動對他們的心理產(chǎn)生有效的刺激并為他們所喜愛時，他們才會產(chǎn)生一種積極參與學(xué)習(xí)活動的內(nèi)驅(qū)力，才能將潛在的力量真正投入到活動中來。因此，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)將教材內(nèi)容、教學(xué)要求、思想教育與學(xué)生的身心活動有機結(jié)合起來，建立起生動活潑、形式多樣的快樂體育模式，使學(xué)生在具體生動的體育游戲中產(chǎn)生強烈的角色體驗感和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
例如，通過實施、改進(jìn)名為“靈敏王”的游戲，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生靈敏度、柔韌性和反應(yīng)能力的教學(xué)目的。全班同學(xué)平均分成兩組，畫一個大小適當(dāng)?shù)膱A圈，一組站在圈外并拿一個排球進(jìn)行傳遞，看準(zhǔn)時機用球擊打圈內(nèi)的同學(xué)；而站在圈內(nèi)的一組同學(xué)則迅速跑動以躲避排球，被擊中的同學(xué)即被淘汰，堅持到最后的同學(xué)就是“靈敏王”。
在這類游戲中，學(xué)生表現(xiàn)出了較強的團(tuán)隊協(xié)作能力和極強的應(yīng)變能力。
2、變枯燥項目為快樂項目
在速度跑的教學(xué)中，枯燥乏味的跑步讓學(xué)生覺得沒有意思，筆者把它改成了接力項目，就生動有趣得多了。筆者將全班分成幾組進(jìn)行接力比賽，對表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行獎勵。這樣一來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和參與性，讓學(xué)生感覺到團(tuán)隊協(xié)作的重要性，也為他們在團(tuán)隊中更好地學(xué)習(xí)、生活奠定了基礎(chǔ)。
三、對開展快樂體育的建議
1、體育教學(xué)活動應(yīng)是快樂、有吸引力的
體育教學(xué)的本質(zhì)就在于促進(jìn)學(xué)生樂于進(jìn)行體育學(xué)習(xí)。
要深化旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，學(xué)生們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動就成了一個非常重要的條件，因為滿足了學(xué)生們的運動欲才會產(chǎn)生運動的樂趣。豐富多樣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷地引起學(xué)生新的探究活動，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。
2、優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境
環(huán)境對人的身心健康有著直接的影響。晨練的人們多數(shù)選擇在公園進(jìn)行鍛煉，因為那里鳥語花香、綠蔭環(huán)繞，置身于這樣的環(huán)境，能夠使人精神愉快、心情舒暢。因此，學(xué)校要加強體育場館設(shè)施建設(shè)，購置充足的體育器材，改善體育教學(xué)和體育鍛煉的環(huán)境?？梢韵胂螅?dāng)學(xué)生走進(jìn)寬敞明亮的體育館，不用擔(dān)心天氣變化影響鍛煉，他們必然會產(chǎn)生激動、愉快、自豪、躍躍欲試的心情，就樂于接受體育教學(xué)和鍛煉，從而對抑制焦慮、抑郁等不良心理傾向起到了積極作用。
體育教學(xué)論文篇十二
快樂體育教學(xué)發(fā)展及應(yīng)用研究論文
1、體育活動與身心健康的價值關(guān)系
體育活動是人體健康的外加條件；人體健康同外加的體育活動條件幾乎成正比，相互依賴，聯(lián)系的十分緊湊“重智主義教學(xué)流派一直是我國學(xué)校的傳統(tǒng)教育模式，近半個世紀(jì)來基本源自二十世紀(jì)五十年代前蘇聯(lián)凱洛夫的教育思想”強調(diào)/課堂！教材！教師0三中心論“提出教師主宰課堂！師道尊嚴(yán)！成人化！公式化教學(xué)模式”這樣很大程度上扼殺了青少年的活潑天性，壓抑了學(xué)生們的主觀！能動的主體意識和個性心理的健康發(fā)展“快樂體育強調(diào)，在人際交往的過程中涉及到認(rèn)知！情感，課堂中，師生之間相互信任，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生與學(xué)生之間友好交往，形成互相幫助！互相學(xué)習(xí)！互相鼓勵的課堂學(xué)習(xí)氣氛”體驗到人際交往之中和諧與溫暖“例如：北京的奧運會，喜迎了全世界各國運動員的參加，吸引世界體育愛好者的到來，讓全市了解中國，喜慶的熱鬧場促進(jìn)了中外的友誼和相互交往，那一幕幕動人的場面使人震撼”/北京歡迎你0那動人旋律催人奮進(jìn)“達(dá)到了讓中國走向世界，世界走進(jìn)中國的效果”這就充分體現(xiàn)了快樂體育十分重視建立和諧的人際關(guān)系“
2、快樂體育的特點
多年來，學(xué)校的體育教學(xué)活動在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上停止不前，內(nèi)容古板！形式單一！方法簡陋，缺乏靈活多樣的活潑的氣氛”而快樂體育強調(diào)在體育教學(xué)過程中，必須注重滿足學(xué)生的動機需要，滿足學(xué)生的心理與情感追求“要求體育活動中不同的活動項目能給學(xué)生帶來不同的樂趣和感受”還強調(diào)活動中尊重學(xué)生的個性，重視促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展“同時，它也承認(rèn)學(xué)生個體差異，確立學(xué)生在體育活動中自尊地位人格”鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的能力去從事創(chuàng)造，享受體育活動過程，自覺地發(fā)展自己的個性，從而提高自己的體育活動的技能！技巧“
3、快樂體育的發(fā)展與應(yīng)用
體育活動中的比賽活動有它積極的一面，能激發(fā)學(xué)生積極！奮發(fā)向上！刻苦鍛煉！積極參與的熱情”為學(xué)生創(chuàng)建一些快樂機會，但是，體育比賽也有其顯而易見的弱點“如果在競賽中得勝了就皆大歡喜，而失敗的那些同學(xué)感受到的是苦澀與沮喪，沒有快樂的喜悅，比賽中，影響取勝的常常是體育基礎(chǔ)較差學(xué)生”這些學(xué)生因影響一方取勝而受到同學(xué)們的埋怨，實質(zhì)上他們的心里也不好受“長期以來這些學(xué)生的自信心和自尊感也受到了傷害”快樂體育教學(xué)中，也鼓勵學(xué)生積極思考，勇于探索，讓學(xué)生作者簡介：文兵，楊芬，銅仁學(xué)院體育系“獨立自主”自己確定目標(biāo)，獨自觀察！分析“這樣會在一定的程度上影響學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)體育的知識和技能”快樂體育強調(diào)，在人際交往的過程中涉及到認(rèn)知！情感，課堂中，師生之間相互信任，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的選擇，學(xué)生與學(xué)生之間友好交往，形成互相幫助！互相學(xué)習(xí)！互相鼓勵的課堂學(xué)習(xí)氣氛“體驗到人際交往之中和諧與溫暖”
4、快樂體育的目標(biāo)
有利于糾正過去的只強調(diào)體質(zhì)的傾向；還一方面是實施快樂體育的過程就是促進(jìn)學(xué)生個性和諧發(fā)展的過程“利于學(xué)生的主力地位的確立，學(xué)校體育教學(xué)理論提出：體育教學(xué)要以教師為主導(dǎo)”當(dāng)然，實際教學(xué)中，教師的主導(dǎo)作用會演變?yōu)橐越處煘橹黧w，以教師為中心“剝奪了學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位”阻礙了學(xué)生的主動性的發(fā)揮，快樂體育強調(diào)激發(fā)學(xué)生的主動性，把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，快樂體育強調(diào)讓學(xué)生通過運動體驗運動的快樂感，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，選擇多樣的體育教學(xué)內(nèi)容，促使體育教學(xué)內(nèi)容從統(tǒng)一性！規(guī)定性向多樣性，靈活性！轉(zhuǎn)變“有利于體育課堂上雙向勝發(fā)展，一堂成功的快樂體育課離不開教師與學(xué)生的密切配合，長期以來，教則以灌輸為多，學(xué)生不知何為學(xué)”只好被動地依瓢畫葫蘆“扼殺了不同層次學(xué)生的多種多樣的需求”無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣“更無法培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣”在長期進(jìn)行快樂體育教改的實驗中，充分體會到，更新了單一的傳授知識的教學(xué)法，提倡從情感人手，在發(fā)展自身體能的同時進(jìn)行知識和情感并重的人格化教育和培養(yǎng)“改變了教師灌輸！學(xué)生機械學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，倡導(dǎo)以教師為主導(dǎo)！學(xué)生為主體，改變了從前體育教學(xué)中學(xué)生被動學(xué)的場面，讓學(xué)生主動地！愉快地學(xué)習(xí)”強調(diào)將肉體上的苦轉(zhuǎn)化為情感上的樂“在意志上，培養(yǎng)不怕困難，積極克服困難意志”主張勤學(xué)反對怠學(xué)，也有利于更好的學(xué)習(xí)文化成績“總之，快樂體育教學(xué)法是教育不斷發(fā)展的產(chǎn)物，也是時代進(jìn)化的結(jié)晶”如此能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的體育技能，還能增強學(xué)生們的身體素質(zhì)，又能讓學(xué)生在運動中體會到快樂的體育教育新模式“。
因此，我們充分理解快樂體育的涵義，采用靈活的教學(xué)方法，不間斷的豐富教學(xué)內(nèi)容，把體育教學(xué)的目標(biāo)融人到體育教學(xué)活動中去，激發(fā)學(xué)生自主的積極鍛煉的興趣”提高學(xué)生終身鍛煉的態(tài)度！能力和意識“讓我們?yōu)榭鞓敷w育的實施鋪展道路，為快樂體育教學(xué)備好設(shè)施和場地，保證快樂體育教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生德！智！體！美！勞的全面發(fā)展”讓祖國的棟梁之才如雨后春筍"
體育教學(xué)論文篇十三
體育學(xué)教學(xué)論文
隨著社會的發(fā)展，科學(xué)文化水平的進(jìn)步，人們越來越重視到要有良好的個人修養(yǎng)或者掌握并專精一項專業(yè)技能的重要性。一個有好的道德和心理品質(zhì)或超水平能力的人，一個全面發(fā)展的人，不論走到哪里，都可以成為人群中的焦點，無論在哪里，都受到人們的歡迎。因此，在現(xiàn)代社會的壓力下人們都從小抓起著重培養(yǎng)孩子的全面素質(zhì)。不僅在生活中、家庭教育、學(xué)校文化課教育中了解、學(xué)習(xí)和發(fā)展全面素質(zhì)；在體育課堂教學(xué)推動學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展也同樣有著無可替代的重要性。
在學(xué)校體育教學(xué)里如何全面發(fā)展學(xué)生良好的素質(zhì)呢？根據(jù)世界衛(wèi)生組織提出的健康新概念，有學(xué)者將健康分成了身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德品質(zhì)三個方面。身體素質(zhì)是指人體在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配下，在運動活動中表現(xiàn)出來的機能能力和運動能力，這種能力有力量、速度、耐力、柔韌和靈敏等素質(zhì)水平?jīng)Q定的。心理素質(zhì)是指個體情緒情感和一直方面的素質(zhì)，不是所有的心理品質(zhì)都是心理素質(zhì)，心理素質(zhì)只包括個體情緒情感好意志兩個方面的心理品質(zhì)。道德品質(zhì)是指一定社會或階級集團(tuán)的道德原則規(guī)范在個體身上的體現(xiàn)。
體育教學(xué)生發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的重要性
在體育教學(xué)中不同的體育運動可以不同程度的提高我們的身體素質(zhì)，例如，投擲類可以鍛煉我們的力量、長跑可以鍛煉耐力、短跑可以提高速度、乒乓球可以靈訓(xùn)練靈敏、健美操可以鍛煉我們身體的柔韌和協(xié)調(diào)性等等。所以，在體育教學(xué)中在不同年級和不同階段及其時期學(xué)習(xí)或練習(xí)不同的體育項目是可以很大程度上的有助于提高我們的身體素質(zhì)，而在當(dāng)今注重學(xué)習(xí)能力的社會更應(yīng)該讓學(xué)生好好發(fā)展、壯大身體素質(zhì)，這樣才能有更好的保障區(qū)學(xué)習(xí)區(qū)拼搏。
體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)的重要性
人的心理是在人類長期的.社會實踐中形成和發(fā)展的。我們每個 人的心理也是在個體所處的客觀環(huán)境中，通過社會實踐、社會交往不斷發(fā)展和成熟起來的。體育作為一門特殊的學(xué)科，教學(xué)中會有各種類型的比賽或者競爭，每一次檢測和比賽都是一次進(jìn)行競爭意識的培養(yǎng)的機會，學(xué)生在無形中就多了很多競爭對象，同時也面臨著各種壓力。體育課堂中常見的，如：a、b兩個小組進(jìn)行比賽總是會分出一個輸贏，贏的一方免不了會在輸?shù)囊环矫媲办乓?，二輸?shù)囊环綍环饣蛭?；又或者x同學(xué)因為某項運動不熟練聽見同學(xué)的嘲笑而自卑，在今后的課堂不在學(xué)習(xí)等等問題。心理素質(zhì)是每個人都必須成長和成熟的一項必備素質(zhì)，解決類似問題在體育課堂上可用以下幾點：
（1）善于在實踐中鍛煉提高 ：無數(shù)的成功事例證明，正是生活中的磨煉鍛造了人的堅強意志，激發(fā)出了人的智慧和潛能，使人在面對更為復(fù)雜的客觀環(huán)境和自我時，擁有超常的把握能力，從而取得突出的成績。所以在體育課堂上應(yīng)鼓勵、激勵學(xué)生多嘗試、多練習(xí)，為他們加油鼓勁。利用每一次“失敗”不失時機的教育學(xué)生積極對待挫折，不回避不畏懼，增強受挫能力。
（2）保持積極的心態(tài)：擁有積極心態(tài)的人能樂觀地面對人生，自信地接受挑戰(zhàn)，在困境中積極、自覺地改變自己或改變環(huán)境，克服挫折和失敗的影響使個體與環(huán)境逐步達(dá)成協(xié)調(diào)，順利地通過這一艱難的階段。當(dāng)學(xué)生失敗了，及時去安慰并激勵；講述一些真實事例喚醒學(xué)生重新開始的決心和動力，讓學(xué)生明白“有競爭就又失敗”要使他們懂得戰(zhàn)勝自我、戰(zhàn)勝對手，讓學(xué)生從失敗中總結(jié)經(jīng)驗，領(lǐng)悟“失敗是成功之母”的真諦。
體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生道德品質(zhì)的重要性
在體育教學(xué)中除了道德品質(zhì)的一些基本要求之外還包括了一些更為重要的品質(zhì)，因為體育教學(xué)有著它的特殊性；最能體現(xiàn)的就是
（1）信任互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作：是師生、生生之間的交流能促進(jìn)人與人之間的信任與安全感，可增進(jìn)友誼能讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)相互指導(dǎo)，能加快學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度；
（2）集體榮譽感是最重要的一點之一，如果都沒有集體榮譽感那么無論多么壯大的班級都將會是一盤散沙，在微風(fēng)面前也將潰不成軍。一個沒有集體觀念的隊伍及時個人能力在強大也很難取得最后的勝利。
總之，發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)是一項艱巨的任務(wù)，它不是短期、也不是單方面的，而是一項長期、多元化的培養(yǎng)過程。因此，作為體育教師也應(yīng)在課堂教學(xué)中為推動學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展出一份力。
體育教學(xué)論文篇十四
[摘要]
本文通過對傳統(tǒng)體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)體育新課程的理念，對小學(xué)體育課教學(xué)策略進(jìn)行了實踐探索，并在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注學(xué)生需求和注重發(fā)展性評價等方面進(jìn)行了嘗試，收到了明顯的教學(xué)效果。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)策略學(xué)習(xí)興趣主體地位個體差異多元評價
體育教學(xué)策略是當(dāng)前教學(xué)研究的一大熱點問題。它作為解決教學(xué)問題的途徑，無論是教學(xué)理論的深化，還是對教學(xué)實踐變革都有重要意義。筆者認(rèn)為體育教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，教師在體育教學(xué)活動中根據(jù)實際的教學(xué)情景而采用的有效教學(xué)措施、方法、技巧及調(diào)控方式。本文就小學(xué)體育課堂教學(xué)策略的實施作以下探討，以求對體育教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。
傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，過分偏重于知識技能等認(rèn)知內(nèi)容的傳授，忽視學(xué)生不同的需求，學(xué)生只是被動地接受知識，教師在教學(xué)過程中對學(xué)生的情感缺乏關(guān)注，使一部分學(xué)生失去了對體育課的興趣，影響了教學(xué)效果。體育新課程非常重要的一點就是要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極參與到活動中來。為此，在教學(xué)中可以通過以下幾點來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1.1根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗設(shè)計富有趣味性游戲
興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)在驅(qū)動力。根據(jù)小學(xué)生好奇心強、易模仿等心理特點，在設(shè)計活動時堅持趣味性原則更顯重要。教師在設(shè)計活動時要生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣、才會積極參與，克服困難堅持下來。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實際進(jìn)行恰當(dāng)?shù)馗木?，把一些?nèi)容改編成學(xué)生生活中經(jīng)?！巴妗钡挠螒?，這樣，學(xué)生能帶著濃厚的興趣學(xué)習(xí)，使學(xué)生能積極主動的參與，從而保持高昂的學(xué)習(xí)熱情。
1.2運用多種激勵方法提高學(xué)生活動興趣
教學(xué)中正確的激勵方式能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生能樂于接受新知識，在遇到困難時信心倍增，提高學(xué)生新的學(xué)習(xí)動力。合理運用語言、非言語性的激勵方法能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使教學(xué)任務(wù)的順利完成。
1.2.1正確運用語言激勵
在實踐教學(xué)中，教師對學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達(dá)自己的態(tài)度和情感，要避免用簡單的說：“好”或“很好”，否則會使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說：“你做得非常好，老師很喜歡”，“大家來看某某人的表演，他做得真棒！”“老師相信你一定能行”等語言進(jìn)行激勵。這樣不僅可以增強教師與學(xué)生間關(guān)系，更有利于激勵學(xué)生的`自信心和活動的積極性。
1.2.2運用非言語的激勵
教師在上課時體現(xiàn)的儀表美、體態(tài)美所產(chǎn)生的人格魅力，對學(xué)生是一種無言的教學(xué)方式，使學(xué)生產(chǎn)生對體育活動的興趣，促進(jìn)學(xué)生健康人格的形成。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生們在活動中表現(xiàn)得很出色時，教師對他們微笑、點頭、豎起大拇指等非言語性動作獎勵將會給學(xué)生莫大的鼓舞；教師經(jīng)常走近學(xué)生身邊拍拍他的肩，摸摸他的頭，對學(xué)生表示出一種無聲的贊揚；在活動中教師經(jīng)常注意用視線接觸學(xué)生，告訴他們老師在注意他們的方法，對提高學(xué)生活動的積極性都有一定的激勵作用。
1.3重視教學(xué)過程中師生互動交往和建立民主和諧師生關(guān)系
陶行知先生曾說：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！蔽蚁胱鳛橐幻w育教師只有懷著一顆童心才能走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，也只有這樣，教師才能在教學(xué)過程中去感受他們的情感，師生才會成朋友。
傳統(tǒng)的體育教學(xué)過分強調(diào)和突出教師的“中心地位”，卻忽視了教學(xué)過程中師生的積極互動和共同發(fā)展，這種沒有情感的教學(xué)往往使學(xué)生只是被動消極學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也逐步下降。新體育課程特別強調(diào)教學(xué)中關(guān)注和尊重學(xué)生，教師要用愛心去引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，注重與他們的情感交流，這有利于增進(jìn)師生感情。教師的良好情感能引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，教師就要善于營造情感交融的良好氛圍，把更多的“情”和“愛”注入平時的教育教學(xué)，要給學(xué)生以足夠的心理安全感。
布魯納說過：“知識獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)該是信息的被動接受者，而是知識獲得過程的主動參與者。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)和發(fā)展是學(xué)生的權(quán)利。在新課程實施的今天，我們應(yīng)不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，使學(xué)生有自我認(rèn)識、自我評價、自我發(fā)展的機會，只有那些使學(xué)生獲得積極的、深層次體驗的教學(xué)，也只有那些能夠給學(xué)生足夠的自主空間、足夠的活動機會的教學(xué)，才能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，激發(fā)其對體育學(xué)習(xí)的興趣。
新課程強調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生主體地位的確立，關(guān)注學(xué)生的心理感受和情感體驗，努力使學(xué)生將體育學(xué)習(xí)和活動作為自己的內(nèi)在需要，并產(chǎn)生強烈的求知欲望和探究意識，從而使學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)體育的熱情不斷高漲，課外主動參與活動的積極性不斷提高。
新課程教學(xué)中重視學(xué)生的主體地位并不排斥教師在體育教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用，教師在教學(xué)過程中仍需要進(jìn)行示范和講解，仍需要指導(dǎo)學(xué)生糾正錯誤動作，但教師不要過多強調(diào)自己的指導(dǎo)作用，不要過多地花時間進(jìn)行示范和講解，應(yīng)該給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得更多的認(rèn)識和理解，從而使學(xué)生具有學(xué)會學(xué)習(xí)的能力和具有“終身體育”的意識。
學(xué)生在體能、運動技能、愛好、個性等方面存在著相當(dāng)大的差異，這種差異不僅表現(xiàn)在后天的學(xué)習(xí)上，而且與先天的因素有關(guān)。如果我們在體育教學(xué)過程中用統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法對待具有個體差異的學(xué)生，對所有學(xué)生提出同樣高的要求，會造成有些學(xué)生獲益，另一些學(xué)生則可能會遭受挫折或失敗。這就需要教師在教學(xué)過程中尊重學(xué)生個體差異和不同需求，促使每一節(jié)課學(xué)生都受益；對學(xué)生的課堂評價與學(xué)習(xí)成績評價等方面應(yīng)根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行改革，從而使每位學(xué)生既發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，又體現(xiàn)了每一個學(xué)生自身發(fā)展的價值。
2.1面向全體，切實關(guān)懷每一個學(xué)生
從健康角度看，每一個人的運動需求和運動表現(xiàn)都不盡相同。因此，在新體育課程教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，從保證每個學(xué)生受益的前提出發(fā)，充分注意到學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上要考慮到不同學(xué)生的需要，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”，從而激發(fā)學(xué)生新的學(xué)習(xí)動力。
體育新課程更加倡導(dǎo)對體育學(xué)習(xí)“弱者”的關(guān)注。體育教師在教學(xué)中要注意采用特殊的教學(xué)手段和方法使“強者”和“弱者”都看到自己的進(jìn)步和發(fā)展，提高體育學(xué)習(xí)的自尊心和自信心，以激勵他們主動、積極地投身于體育活動中。
2.2注重發(fā)展性評價
評價目的是全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。評價也是教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有利手段。在以往的體育學(xué)習(xí)評價中，體育教學(xué)評價過多地強調(diào)體育的功效性，注重于運動成績的評價，體育教師往往是根據(jù)全國或省市的某一統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)來衡量每一個學(xué)生，這種評價往往對體育成績好的學(xué)生給予特別的關(guān)注和關(guān)心，這就造成這些學(xué)生高人一等，同時也影響了其他同學(xué)體育學(xué)習(xí)的積極性。
體育新課程學(xué)生的學(xué)習(xí)評價，既要重視對學(xué)生知識的考查和身體素質(zhì)測評，更要注重對學(xué)生技能技術(shù)考查，同時還要注重對學(xué)生情感、興趣、意志、習(xí)慣等心理素質(zhì)培養(yǎng)和評價。評價主體要由單一化向多元化發(fā)展，要改變教師包辦評價狀況，增加學(xué)生自評、他評、過程性評價以及教師對學(xué)生的評價和學(xué)生對老師的評價。教師在具體的評價中采用的內(nèi)容和方式應(yīng)該是全面、科學(xué)的，評價中就應(yīng)該尊重個體和個體差異，實施因材施教、因材評價，在評價過程中要不斷發(fā)現(xiàn)問題，及時反饋和有效調(diào)整教學(xué)過程，促使學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)和不斷進(jìn)步，真正體現(xiàn)評價的公平性和教育功能。
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