在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告的用途越來越大，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇一
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊(cè)電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國(guó)情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇二
1.本課題具有可操作性、針對(duì)性強(qiáng)。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。
3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村小學(xué)英語的實(shí)際情況，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點(diǎn)。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法，便于可操作，增強(qiáng)可行性。
5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。
6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇三
有關(guān)如何寫課題開題報(bào)告
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎(chǔ)上，寫論文主要是反映學(xué)生對(duì)問題的思考，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文如何寫課題開題報(bào)告。由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總體構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，一般應(yīng)包含總述和提綱兩個(gè)部分。
(一)論文題目論文題目就是論文的標(biāo)題或名稱。論文標(biāo)題的好壞會(huì)影響到整個(gè)論文的形象與質(zhì)量。在給論文擬定標(biāo)題時(shí)，要注意以下幾個(gè)方面的問題：
1、名稱要準(zhǔn)確準(zhǔn)確就是論文的名稱要準(zhǔn)確地把論文所研究的對(duì)象、問題概括出來。這樣的題目別人一看就知道這個(gè)論文研究的問題是什么。
2、用詞要規(guī)范規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)，似是而非的詞不能用，口號(hào)式、結(jié)論式的句型不要用。因?yàn)閷懻撐氖窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、規(guī)范的語言去表述自己的思想和觀點(diǎn)。比如有一篇論文題目為“只有建全企業(yè)內(nèi)部監(jiān)督制度，才能完善企業(yè)內(nèi)部控制”，這個(gè)題目假如是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文，或者是一個(gè)研究報(bào)告還可以，但作為論文的名稱就不妥。因?yàn)檎撐木褪俏覀円芯拷鉀Q的問題，企業(yè)內(nèi)部控制這個(gè)問題正在探討研究中，不能有結(jié)論性的口氣。
3、名稱要簡(jiǎn)潔簡(jiǎn)潔是指論文標(biāo)題不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般在20個(gè)字左右，最多不超過25個(gè)字，必要時(shí)可加副標(biāo)題。
(二)選題的意義課題研究的目的及意義也就是為什么要對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行研究。課題的`目的與意義的寫法。一般可以先從現(xiàn)實(shí)意義寫，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，研究它有什么實(shí)際作用，能解決什么問題;理論意義即研究的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，在理論上有什么突破或創(chuàng)新。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。
(三)論文綜述論文綜述包括理論的淵源及演進(jìn)過程、國(guó)外有關(guān)研究的綜述、國(guó)內(nèi)研究的綜述、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)四部分。要講明該課題國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀，即有什么人研究過該課題，還是沒有人研究過;如果有人研究過，國(guó)內(nèi)和國(guó)外有哪些方面的研究成果，還有什么問題或缺陷。為什么你還要研究該課題，研究它有什么價(jià)值等等，類似于論文的前言或引言部分。
課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇四
研究起始時(shí)間：xx年xx月至xx年xx月
一、研究問題的情境性分析：在科學(xué)作業(yè)中，學(xué)生做錯(cuò)習(xí)題被稱為錯(cuò)題，錯(cuò)題是學(xué)生學(xué)習(xí)過中一種非常普遍的現(xiàn)象，教師每天都必將面對(duì)學(xué)生這樣或那樣的錯(cuò)誤，有些錯(cuò)題會(huì)一再出現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)一再做錯(cuò)，于是，在日常教學(xué)中，碰到錯(cuò)題時(shí)某些教師常常出現(xiàn)這樣的態(tài)度：回避責(zé)任，遷怒于學(xué)生。特別是這種錯(cuò)題出現(xiàn)在單元測(cè)驗(yàn)卷、試卷中時(shí)更是怒火中燒，這些出現(xiàn)錯(cuò)題的學(xué)生同時(shí)也成為了班級(jí)成績(jī)不理想的替罪羔羊。在這種態(tài)度的影響下，忽略了對(duì)錯(cuò)題的分析和研究，忽視了教師在錯(cuò)題形成中所扮演的角色，忽視了學(xué)生生活環(huán)境在錯(cuò)題形成中所起的作用。主要從學(xué)生的角度尋找錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，籠統(tǒng)地把原因歸咎為學(xué)習(xí)態(tài)度、作業(yè)態(tài)度、智力因素等，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，甚至是機(jī)械重復(fù)的鞏固練習(xí)，更有甚者以訓(xùn)斥代替教育、以記憶解題模式代替學(xué)生內(nèi)化掌握等等。
有效的學(xué)習(xí)應(yīng)有三個(gè)方面：有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯(cuò)題目的原因很多，但學(xué)生由做錯(cuò)變成會(huì)做乃至不會(huì)錯(cuò)的過程，無肄也是一種有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。通過錯(cuò)題訂正過程培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納分析、梳理，能抓住問題的關(guān)鍵，從而提高了學(xué)生條理化、系統(tǒng)化解決問題的能力；另外錯(cuò)題訂正還能解決零散、疏漏等問題。如果讓學(xué)生自己對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的成因分析，學(xué)生能更清楚了解自己的學(xué)習(xí)方式，更認(rèn)真地糾正錯(cuò)題。老師通過錯(cuò)題與學(xué)生交互式的分析，也更好促進(jìn)師生之間的溝通，學(xué)生感受到了老師的關(guān)愛，也增強(qiáng)了對(duì)本學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)同，成績(jī)自然也就有所進(jìn)步。對(duì)教師而言，對(duì)知識(shí)點(diǎn)更為熟悉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)困惑會(huì)更加熟悉。那么也要我們老師當(dāng)一位有心人，通過對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行收集和篩選，對(duì)的錯(cuò)題進(jìn)行歸類、成因分析（即診斷）后尋找對(duì)策，從而用它去診斷和輔導(dǎo)更多的學(xué)生，進(jìn)而改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)的有效性。
二、對(duì)核心概念的操作定義
1、錯(cuò)題：科學(xué)練習(xí)中做錯(cuò)的問題。本次課題中特指易上當(dāng)，反復(fù)做錯(cuò)的一類問題。
2、訂正：對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行成因分析，抓住問題關(guān)鍵，構(gòu)建解題思路，從而得到問題的答案
3、有效性：有效的訂正應(yīng)有三個(gè)方面，有效果的、有效率的、有效益的。學(xué)生做錯(cuò)題目的原因很多，但學(xué)生由做錯(cuò)變成會(huì)做乃至不會(huì)錯(cuò)的過程，無疑也是一種有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。
三、研究目標(biāo)與內(nèi)容
（一）研究的目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，提升學(xué)生科學(xué)成績(jī)。
2、讓教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題障礙，提出解決對(duì)策，減負(fù)提質(zhì)，提高科學(xué)教與學(xué)的質(zhì)量。
（二）研究的內(nèi)容
①針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)分析學(xué)生錯(cuò)題的成因及教師采取的對(duì)策。
②分類學(xué)生的作業(yè)錯(cuò)題，針對(duì)不同情況，探究教師使用的糾錯(cuò)對(duì)策對(duì)學(xué)生幫助。
③探究學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)錯(cuò)題形成的影響。
四、研究過程與方法
（一）研究方法
1、調(diào)查法：了解事實(shí)情況、分析情況、認(rèn)真研究，得出結(jié)論，尋找解決辦法或進(jìn)一步研究的方案。
2、行動(dòng)研究法。模式是：計(jì)劃——行動(dòng)——考察——反思（總結(jié)評(píng)價(jià)）。
（二）研究步驟
第一階段：研究準(zhǔn)備階段
1、確定研究方向，撰寫研究方案。
2、結(jié)合現(xiàn)狀調(diào)查情況，撰寫開題論證報(bào)告。
3、組織課題的開題工作。
第二階段：研究實(shí)施階段按計(jì)劃實(shí)施研究，扎實(shí)開展各項(xiàng)研究活動(dòng)。
1、按單元章節(jié)記錄、收集學(xué)生每日課堂練習(xí)、作業(yè)本、課外資料、單元練習(xí)檢測(cè)及專題性練習(xí)中的錯(cuò)題，記在錯(cuò)題收集診斷本中。
2、分章節(jié)及時(shí)梳理學(xué)生錯(cuò)題的類型（選擇、填空、作圖、計(jì)算等）。
3、根據(jù)學(xué)生的水平差異將錯(cuò)題分類整理。
4、診斷錯(cuò)誤原因：概念性理解等知識(shí)性錯(cuò)誤；解題習(xí)慣所致（不規(guī)范或粗心馬虎、審題不清等）；觸類旁通、舉一反三、知識(shí)遷移能力不夠等。
5、提出解決對(duì)策。
第三階段：總結(jié)結(jié)題階段
1、課題資料的歸納與匯總。
課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇五
開題時(shí)間：
開題地點(diǎn)：
主持人：
評(píng)議專家：
參與人員：
1.本課題具有可操作性、針對(duì)性強(qiáng)。
2.課題研究目標(biāo)恰當(dāng)，建議能調(diào)整其研究的先后順序，有步驟地開展課題研究。
3.課題研究?jī)?nèi)容能抓住小班化背景下有效教學(xué)的特點(diǎn)，考慮到農(nóng)村中學(xué)英語的實(shí)際情況，口語教學(xué)是英語教學(xué)中的重要一環(huán)，建議將其列入研究重點(diǎn)。
4.課題研究方法選擇較恰當(dāng)，建議能確立一至兩種重點(diǎn)研究方法，便于可操作，增強(qiáng)可行性。
5.組織、分工、進(jìn)度安排合理，建議在具體操作過程中還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募?xì)化，并要督促好各課題組成員及時(shí)完成好自己的研究任務(wù)，在分工的基礎(chǔ)上還要有良好的合作。
6.針對(duì)研究經(jīng)費(fèi)的有限，將研究經(jīng)費(fèi)主要用于資料的采購和收集是合理的。各課題組成員老師也可以通過多種途徑收集資料，并最大限度地利用好已有資源和學(xué)校圖書館資源，節(jié)省經(jīng)費(fèi)開資。如在可能的情況下還可以將經(jīng)費(fèi)用于課題組老師的培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)。
7.預(yù)期成果的數(shù)量較合適，種類較豐富。建議能有一定的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和反思報(bào)告。為以后該領(lǐng)域的深入研究打好基礎(chǔ)。
年月日
課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇六
一、【選題的背景和意義】
我國(guó)的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則--借款費(fèi)用》對(duì)借款費(fèi)用的資本化及其會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理都作了具體規(guī)定，其中，對(duì)于借款費(fèi)用可予以資本化的借款的范圍及開始、暫停和停止資本化的時(shí)間，也都有嚴(yán)格的規(guī)定。同時(shí)，對(duì)允許資本化的借款費(fèi)用的確認(rèn)和計(jì)量及借款費(fèi)用的披露也有明確的說明。但是，《國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中關(guān)于借款費(fèi)用及其資本化的相關(guān)規(guī)定，與我國(guó)會(huì)計(jì)制度中的規(guī)定有些差異，尤其是在允許資本化的借款費(fèi)用的范圍上，我國(guó)比國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的相關(guān)規(guī)定要窄。在對(duì)我國(guó)相關(guān)規(guī)定的了解過程中，發(fā)現(xiàn)了許多不足之處。針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題，對(duì)我國(guó)現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度提出改進(jìn)建議。
在企業(yè)的正常生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程中，向銀行等金融機(jī)構(gòu)借款是不可避免的。借款所產(chǎn)生的費(fèi)用包括借款的利息、溢折價(jià)的攤銷、因借款發(fā)生的手續(xù)費(fèi)等輔助費(fèi)用、外匯借款的匯兌差額等。借款費(fèi)用的處理方法有兩種：一是于發(fā)生時(shí)直接確認(rèn)為當(dāng)期損益;二是予以資本化。借款費(fèi)用的資本化是指將借款費(fèi)用直接計(jì)入所購建設(shè)資產(chǎn)的價(jià)值，在財(cái)務(wù)報(bào)表中作為購置資產(chǎn)的歷史成本的一部分。本文主要對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的處理方法及存在的問題進(jìn)行探討。
二、【已研讀的有關(guān)文獻(xiàn)資料】
孟辛.借款費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理[n].中國(guó)稅務(wù)報(bào),.
陳炳輝、單惟婷.企業(yè)財(cái)務(wù)管理學(xué)[m].中國(guó)金融出版社,.
楊鈺.借款費(fèi)用新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則之比較[j].財(cái)會(huì)月刊,2006.[4]鐘國(guó)昌.關(guān)于借款費(fèi)用資本化的探討[j].理財(cái)廣場(chǎng)，2004-08-15.
安保榮.財(cái)務(wù)管理教程[m].立信會(huì)計(jì)出版社，2004-09-17.
左春燕.對(duì)借款費(fèi)用資本化的思考[j].林業(yè)財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)，.
_財(cái)政部.企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則2006[m].經(jīng)濟(jì)出版社，2006.
三、【主要內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)】
(一)主要內(nèi)容
(1)借款費(fèi)用資本化的概念、范圍及確定條件
(2)對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化
(二)預(yù)期目標(biāo)
(1)具體分析我國(guó)借款費(fèi)用存在的問題及成因
(2)提出完善我國(guó)借款費(fèi)用資本化的對(duì)策
四、【擬采用的方法、步驟】
本文采用文獻(xiàn)研究法，經(jīng)過大量的信息收集對(duì)我國(guó)借款費(fèi)用資本化的情況進(jìn)行分析，探討了我國(guó)借款費(fèi)用資本化的現(xiàn)狀，找出了其發(fā)展的意義和存在弊端，為提出解決方案積攢資料，本文同時(shí)采用了歸納分析法，從國(guó)內(nèi)外對(duì)借款費(fèi)用資本化處理的對(duì)比中，分析歸納出我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問題和成因，對(duì)此提出合理有效的改善措施。
第一部分：緒論。說明本論文的研究背景、目的及意義、研究思路、研究方法。
第二部分：借款費(fèi)用資本化基本理論綜述。闡明與借款費(fèi)用資本化有關(guān)的概念、確定的條件及實(shí)施的范圍等，以此作為研究的出發(fā)點(diǎn)。
第三部分：通過對(duì)中外借款費(fèi)用資本化和新舊借款費(fèi)用資本化進(jìn)行探討，其中重點(diǎn)針對(duì)房地產(chǎn)開發(fā)中借款費(fèi)用的資本化進(jìn)行探討，來分析我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在的問題并探討其成因。
第四部分：對(duì)解決我國(guó)借款費(fèi)用資本化存在問題的對(duì)策進(jìn)行深層次挖掘，進(jìn)一步借鑒國(guó)外借款費(fèi)用資本化的經(jīng)驗(yàn)和成果，并輔之以典型案例。
第五部分：總結(jié)全文。
五、【總體安排與進(jìn)度】
第一階段：2月23日前完成開題報(bào)告
第二階段：3月底完成論文大綱
第三階段：4月份進(jìn)行資料的收集和整理
第四階段：5月份徹底完成初稿
第五階段：5月份底定稿
第六階段：6月份答辯
課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇七
一、選題的緣由及課題研究的背景
從中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的層面上來說，本課題的選擇是基于以下的一些主要因素：
（1）新課程實(shí)施以來，特別是新課標(biāo)教學(xué)要求頒布以來，由于新教材留給老師的空間很大，不少老師對(duì)現(xiàn)在新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求的把握以及在課堂中有效地落實(shí)好教學(xué)目標(biāo)和要求還存在著“新教材老要求、新要求老套路”等問題，這些嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)有效度的達(dá)成。
（2）課堂教學(xué)中，教師講的多，包辦的多，許多本該達(dá)到解釋水平的課，不少教師將此下降為記憶水平，“滿堂灌”或“滿堂問”（填空式問答，懂的要問、不懂的不問）；有的課把教學(xué)混同于學(xué)科習(xí)題機(jī)械訓(xùn)練和簡(jiǎn)單強(qiáng)化，“表面上像探究，實(shí)際上是講解”，大部分學(xué)生還處于被動(dòng)接受的地位，思考力水平明顯下降。不少老師對(duì)一些主要課型的教學(xué)策略和教學(xué)模式還停留在原有教學(xué)理念和教學(xué)要求的層面上。
（3）課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)與課堂動(dòng)態(tài)生成性調(diào)控脫節(jié)。當(dāng)堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效益明顯偏低。
與本課題相關(guān)的研究，中學(xué)數(shù)學(xué)界一直沒有停止過，在近期還逐漸趨熱。有的側(cè)重于有效教學(xué)的策略研究，有的側(cè)重于有效學(xué)習(xí)方式的研究。特別是最近鄭毓信教授的研究文章“數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性與開放性”，從新課程實(shí)施以來數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究的興起，什么是有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)有效性研究需注意的問題等角度，進(jìn)行了闡述和剖析。這些研究對(duì)本課題有著積極的指導(dǎo)意義。但從總體上看,有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒有建立起來,尚未取得突破性的進(jìn)展，特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究。本課題著力于課堂有效性教學(xué)的案例剖析，從微觀的操作層面入手，通過對(duì)案例的收集、分析、反思、提煉等，形成提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)的具體策略和方式方法。因此，本課題的研究，對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)更具有現(xiàn)實(shí)意義。
二、研究的主要內(nèi)容
1、核心概念的界定
有效性：“有效”在現(xiàn)代漢語詞典中的釋義為能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。有效性亦指能實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的。本課題中的預(yù)期目的即指省中學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教學(xué)要求。
有效性教學(xué)：以省中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要求為基準(zhǔn)，教師在實(shí)施單位時(shí)間的教學(xué)行為后，引起學(xué)生具體的進(jìn)步和發(fā)展。首先，發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。
有效性教學(xué)包括以下三重涵義：一是有效果：指教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度；二是有效率：教學(xué)活動(dòng)是一種精神性的生產(chǎn)活動(dòng)。教學(xué)效率可表述為：教學(xué)效率=有效教學(xué)時(shí)間÷實(shí)際教學(xué)時(shí)間；三是有效益：指教學(xué)活動(dòng)收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這里不僅僅是知識(shí)和方法的掌握，還有思維水平的發(fā)展和對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的理解。
案例研究：案例是包含了一個(gè)或多個(gè)真實(shí)疑難問題的情境描述。本課題中的案例指：中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的典型課例實(shí)錄。這里的典型課例有成功的，一般的，也有不成功的。案例研究就是通過收集、整理典型課例，分析其中影響課堂有效性教學(xué)的因素，并提出改進(jìn)的策略和具體的方法。
2、研究的主要觀點(diǎn)
⑴課堂有效性教學(xué)的主要取決于教學(xué)設(shè)計(jì)（預(yù)設(shè)與動(dòng)態(tài)生成的設(shè)計(jì)）。我們認(rèn)為，教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性對(duì)教學(xué)的達(dá)成度、對(duì)當(dāng)堂效益有著顯著的和最直接的影響。
⑵中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)主要應(yīng)關(guān)注目標(biāo)設(shè)定的有效性、問題設(shè)計(jì)的有效性、師生思維互動(dòng)的有效性、練習(xí)反思的有效性。
⑶教師的個(gè)體素質(zhì)與群體研究的水平對(duì)課堂教學(xué)的有效性有著顯著的和直接的影響。
⑷課堂教學(xué)的有效性應(yīng)體現(xiàn)在教學(xué)的對(duì)象是全體學(xué)生而不是少數(shù)“精英”，教學(xué)目標(biāo)及要求的落實(shí)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，三維目標(biāo)的和諧落實(shí)而不是單純的知識(shí)與技能的掌握上。
三、研究的主要視角
（1）關(guān)于“中學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)”的文獻(xiàn)研究
從多角度來收集、研究并組織全學(xué)校中學(xué)數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)有關(guān)文章，在討論中提高一線老師的理論素養(yǎng)和實(shí)施課堂有效性教學(xué)的意識(shí)。
（2）課堂教學(xué)有效性的理解和把握研究
著重于當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐研究。主要從以下幾方面入手：教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性、學(xué)生主動(dòng)參與的有效性、教師課堂調(diào)控的有效性。
（3）教學(xué)行為現(xiàn)狀的分析研究
當(dāng)前教學(xué)行為存在的問題研究；融合先進(jìn)教學(xué)理念的良好教學(xué)行為研究；不同教師群體教學(xué)行為的差異研究；不同年級(jí)、不同班級(jí)的分層要求的研究。
（4）典型課型的有效教學(xué)模式的研究。對(duì)新教材中的概念課、定理公式推證課、章節(jié)習(xí)題課、新高考復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等主要課型的典型課例進(jìn)行案例剖析，形成有指導(dǎo)價(jià)值和推廣意義的操作策略與模式方法。
四、研究的方法
（1）本課題以案例研究法和行動(dòng)研究法為主。
案例研究法是對(duì)典型的課堂教學(xué)實(shí)錄進(jìn)行分析研究，歸納整理出有效的教學(xué)行為方式。
行動(dòng)研究法即在教與學(xué)的過程中，邊實(shí)踐，邊探索，邊檢驗(yàn)，邊總結(jié)，邊完善，把研究與課堂教學(xué)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來。
（2）本課題以文獻(xiàn)分析法和調(diào)查法為輔
課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇八
一、課題提出背景
全球氣候變暖，兩極冰川逐漸融化，海平面不斷上升。我國(guó)及周邊國(guó)家屢遭洪澇、旱澇。
蝴蝶效應(yīng)(the butterfly effect)是指在一個(gè)動(dòng)力系統(tǒng)中，初始條件下微小的變化能帶動(dòng)整個(gè)系統(tǒng)的長(zhǎng)期的巨大的連鎖反應(yīng).
“一只南美洲亞馬遜河流域熱帶雨林中蝴蝶，偶爾扇動(dòng)幾下翅膀，可以在兩周以后引起美國(guó)德克薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)?！?/p>
其原因就是蝴蝶扇動(dòng)翅膀的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并產(chǎn)生微弱的氣流，而微弱的氣流的產(chǎn)生又會(huì)引起四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起一個(gè)連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。
二、研究的目的和意義
(一)目的
了解“蝴蝶效應(yīng)”產(chǎn)生的原因，認(rèn)識(shí)它產(chǎn)生效應(yīng)的內(nèi)在機(jī)制。分析它對(duì)環(huán)境氣候的作a用，尋找保護(hù)環(huán)境的方法。
(二)意義
通過對(duì)“蝴蝶效應(yīng)”的研究，意識(shí)到小的事件可以產(chǎn)生大的廣泛的結(jié)果，提醒我們要著眼全局，防微杜漸，采取預(yù)防措施，保護(hù)環(huán)境，以避免造成大的災(zāi)難。
三、研究方法
(一)文獻(xiàn)研究法：
課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇九
一、課題提出的背景
農(nóng)村小學(xué)盡管已經(jīng)開設(shè)英語課程好幾年了，但就我校周圍小學(xué)的實(shí)際情況來看，流于形式，教學(xué)效果微乎其微。許多學(xué)生真正開始學(xué)習(xí)英語還是初中七年級(jí)開始起步的。而單詞的學(xué)習(xí)又是英語學(xué)習(xí)的第一步。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，是既熟悉又陌生的，這也是農(nóng)村學(xué)生的一大英語初學(xué)障礙。由于單詞學(xué)習(xí)的薄弱，導(dǎo)致學(xué)生做練習(xí)、課外閱讀、熟記短語等相關(guān)活動(dòng)時(shí)，遇到了很大的困難。由此對(duì)英語學(xué)習(xí)喪失了信心，進(jìn)而降低了英語學(xué)習(xí)的效率。針對(duì)這種情況，在七年級(jí)、八年級(jí)的英語教學(xué)中，我們開始一步步探索單詞教學(xué)的方方面面，力爭(zhēng)取得一些可以幫助我們單詞教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)或方法?，F(xiàn)在基于這些實(shí)際情況，我將此作為本次小課題研究的內(nèi)容。
二、研究意義：
由于學(xué)校軟硬件條件的限制，和教師、學(xué)生自身能力、條件的限制，本地區(qū)初中英語教學(xué)中的單詞教學(xué)，占有很大比重，而教學(xué)效果不盡人意。我們研究的目的在于找到符合本地區(qū)英語教學(xué)環(huán)境的方法、技巧或課堂操作。提高單詞教學(xué)的效果，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的詞匯基礎(chǔ)。單詞教學(xué)是一個(gè)值得英語教師深入研究和探討的問題。掌握詞匯的多少是學(xué)生英語語言能力高低的一個(gè)重要標(biāo)志。詞匯掌握得越多，學(xué)生參與語言交際活動(dòng)就越有利，與其相關(guān)的一些課堂活動(dòng)才能有可能進(jìn)行的更順利。學(xué)生不但能獲得較多的信息，而且也能比較自由地表達(dá)自己的思想感情，使自己的語言運(yùn)用得更加自如、流暢。尤其，對(duì)于廣大農(nóng)村學(xué)生來講更是這樣。畢竟我們?cè)诮虒W(xué)條件上占有劣勢(shì)，尤其是英語教學(xué)。
三、研究的主要內(nèi)容
1、培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的字母書寫。
2、能正確掌握字母的大小寫要求。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞讀音，并能在使用中正確發(fā)音。
4、能熟悉所學(xué)單詞的意思，并進(jìn)行課外閱讀 。
5、能熟練的使用單詞造句，并進(jìn)一步寫出短文，保證單詞的用法正確無誤。
四、本課題的研究現(xiàn)狀
就目前本校及周邊初中學(xué)校的英語單詞教學(xué)實(shí)際情況來看，很多教師有急功近利的教學(xué)心理，重視語法、解題訓(xùn)練，往往忽視了基礎(chǔ)的單詞教學(xué)。單詞教學(xué)的主要方法僅僅是要求學(xué)生死記硬背，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)單詞望而生畏，提到單詞學(xué)習(xí)，心理極度排斥，接受能力差，久而久之，小小的單詞讓他們失去了英語學(xué)習(xí)的興趣。
五、研究步驟及措施：
（一）準(zhǔn)備階段（.9）
1、擬定課題方案，確定課題組成員；學(xué)習(xí)有關(guān)理論，討論課題開展的一些具體工作。
課題開題報(bào)告專家評(píng)議要點(diǎn)篇十
一、本課題選題的依據(jù)
在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢(shì)下，建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，發(fā)展學(xué)生的多種能力，特別是創(chuàng)新能力，已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。
二、本課題研究的條件
開展本課題研究具有以下有利條件：
基礎(chǔ)條件：我校通過一年多的艱苦奮斗，信息技術(shù)無論在硬件上，還是軟件上，都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)：
軟件上：我校初步建成了具有求精特色的 “教育信息資源庫”，包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》（近兩萬冊(cè)電子書籍）、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫，涵蓋國(guó)情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫，能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。
三、本課題研究要解決的問題
1、觀念問題：有了好的硬件環(huán)境，如果觀念不更新，只是“換湯不換藥”，那就失去了研究?jī)r(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。
