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好的論文推薦篇一
如果繼續(xù)這么發(fā)展，百年之后，怕后人們只能在字典中見到“詩”“詞”這類的字眼了吧。縹緲如鴻影，聞其名卻不能見其人。
詩詞從來不是消遣的工具，而是一種真實感情的傳達(dá)。
我的語文老師曾講過她的一個經(jīng)歷：她的朋友酷愛在秋天攝影，而她對秋天的印象一直是秋風(fēng)秋景秋煞人。機緣巧合，在一個秋天她的那位朋友邀請她共同登山賞景。路途上她沒有多大的興致，對沿途的光景滿臉不屑。當(dāng)她到達(dá)山頂時，便被大自然的鬼斧神工群所折服。山下的楓樹像是拍打海灘一層一層的海浪，一層黃，一層紅，顏色由淺而深的遞進(jìn)。她說她當(dāng)時的腦海里瞬間出現(xiàn)了一個詞“層林盡染”。自此，她便對秋景有了別樣的感受。
曾有一個悶熱的下午，我百無聊賴的走在上學(xué)的路上，像是一個沙漠中迷失方向的人緩慢的移動著。一陣清風(fēng)徐來，使我感到了一絲舒爽，而那時我突然想起一首詩“倘若沒有風(fēng)，這個世界是多么沉寂?！倍且魂嚽屣L(fēng)打破了沉寂，讓我看到了新的生命綠洲。此時，我也終于明白了老師那句“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的教誨。詩詞的魅力正是如此，他不在于你生硬的記住了多少，他更是讓你在不斷歷經(jīng)世事之后產(chǎn)生心與心的共鳴。以至于看到某情某景能脫口而出。
中國的孩子為什么從小就要他們背根本不懂的詩詞?初衷本是當(dāng)他們長大后，面對三千世界無數(shù)美景時，腦中出現(xiàn)的是：“落霞與孤鶩齊飛，秋水長天共一色”。面對憂愁難耐時，所想的是：“欲說還休，卻道天涼好個秋”。面對時間流逝時，所想的是“最是人間留不住，朱顏辭鏡花辭樹”。面對人生逆境時，所想的是：“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”。
詩詞妙不可言的不僅僅是在于詩人的遣詞造句，而更在于現(xiàn)實生活中，是不是恰好有那么一刻，看到眼前的景色，眼前的人，突然想起當(dāng)初背過的詩句，原來千百年前曾有人如此貼切的表達(dá)出了自己一樣的感受，而詩詞之美也正是這心與心的共鳴。詩詞可謂中國文化之基本，人不可忘本，詩詞值得每個人傳承!
好的論文推薦篇二
你不在意名利，不追求榮耀，就只寫給自己看，當(dāng)做日記給自己看，不著重什么文學(xué)修養(yǎng)和品味，沒那么多精神來寫，平凡的人，也只能說淡淡的寫。
每次你提筆，就寫成白開水一樣，記錄很重要，把你心里想說的話表達(dá)出來，什么都憋在心里不好受，容易得病，反正也沒什么人看，你也包裝得結(jié)實，文字在堆高，沒人過來問候一下，這樣挺好的，沒什么負(fù)擔(dān)，更不用解釋。
海子那么年輕就不想做人，是怕人的玷污，還是受不了塵世的思想？而今，你每天都去看海，也奢望能做海的孩子，相信海的博大胸懷能接納你。很多人說詩歌已死，但是人還活著，活著就要做點什么？更有人說你別愛上什么文學(xué)，這意味著你苦逼的日子，將消盡你的時間和機會。
大家都看過《港囧》，徐風(fēng)求學(xué)時才華橫溢，出來就不再畫畫，而為生活忙碌著，干燥又無趣的活著，當(dāng)見到他的初戀之后，他發(fā)現(xiàn)自己的夢，是那么飄渺，妻子記得他的當(dāng)初，記得他的摯愛。談到這，你不得不說你的老同學(xué)，一個村的好友，那時，你還嘲笑他寫什么詩歌，酸得讓人受不了，記得，給他送完“情書”，我們幾個哥們在長江邊看滿天的飛雪，就說你寫的是什么詩歌？他就此景作了一首，大家仰慕他的才氣，同樣藐視他的行為，因為是兄弟，就只為兄弟好而已。漸漸地談多了詩歌，你也喜歡上了，就這樣二十多年，你還半死不死的寫著文字，他一畢業(yè)就“脫離苦?！辈辉賹懺姼瑁隳苷f什么呢？他已經(jīng)買了房子，你沒有。那時，他還愛彈吉他，其實你也挺羨慕的，只是你家沒錢，你只能看著。
你受盡了冷嘲熱諷，你經(jīng)歷了百般無奈，你沉悶在社會變遷，你還活著，活著就要生存，而今，老婆孩子都有了，更要想著帶著他們一起生存，你死不了，要活著精彩。
你在記錄著生活，更是希望不那么早忘記當(dāng)初，也是為總結(jié)過去，雖說領(lǐng)悟遲了點，但還是有機會的。為了生存，做什么職業(yè)都行，讓人譏諷也沒什么，沒臉皮了，不傷天害理，靠自己的雙手吃飯不丟人。
小時候，常去舅舅家，上二樓某個角落有很多書，你就常翻著看，卻沒想過舅舅讀了不少書，他一畢業(yè)就老實巴交的做了農(nóng)民，一個你父親瞧不起的農(nóng)民，舅舅挺可伶的，遇事老向父親請教及處理，但是父親還是期盼孩子不做農(nóng)民，只可惜種種原因你跳不進(jìn)龍門，只能和舅舅那樣受盡了嘲諷。
可能是一直支離破碎的流離生活，你更要有支撐點來彌補自己的思想，寫就寫了，沒什么好后悔的，他們有自己選擇生活的權(quán)力，放棄也好，安心過自己的生活也好，胡思亂想總不好。話又說回來，你夠堅強的了，還能堅持，雖這樣的堅持，是那么隱藏和幽暗，你還存在著就好。
也許下一代根本不羨慕和關(guān)注你做了什么，學(xué)了什么，甚至沒看過你的生活軌跡和留下的文字，就好似你沒關(guān)注過你的舅舅一樣，但是至少你曾經(jīng)也瘋狂過，直到現(xiàn)在還在發(fā)瘋。沒什么，就當(dāng)是留給自己一個夢，一個持之以恒的夢。
好的論文推薦篇三
中華漢字的魅力是無窮無盡的，陶醉著我們的心境。而中國的古典詩詞更像一盅酒，細(xì)膩豪爽的滋味，等待著我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味。
寒假這幾天，我開始了一種狂歡，一種對詩詞的狂歡，因為，我每天都守候著一個節(jié)目——“中國詩詞大會”這是高手云集的天下，是群雄爭霸的世界，更是大家一起陶醉的盛會。在這個大會上，大家都是數(shù)一數(shù)二的高手，都是詩詞的狂熱愛好者。
作為觀眾的我，也很迷戀于沉浸詩海，與大家一起答題，聽評委講解的樂趣。那是一種非常奇妙的感覺。
我在電視機旁，一邊觀賽一邊答題，突然，我也感覺挺自豪的，畢竟我這三腳貓的功夫也能對上三四題。嘿嘿。當(dāng)然，出題組畢竟是很”黑”的，挖了很多深沉的坑。我這“瘸子貓”肯定會掉進(jìn)去的。比如說，有一題，識別七言詩，我興奮地呀脫口而出：“孤城一片萬刃山”，肯定是這樣！我保證！我自信心爆棚，也沒有再檢查一遍，結(jié)果可想而知，我一頭栽進(jìn)坑里了，那“刃”字呀，偏偏就給漏了那么“單人旁”。唉，我大中華之漢字之奇妙之處，就是——巨大的差錯往往出自于這細(xì)微的變化，細(xì)節(jié)決定成敗?。?/p>
當(dāng)然，最為精彩的我覺得還數(shù)“飛花令”，有時候，我一口氣也能連說好幾個，這是最需要強大詞庫儲備量的，我只有清晰的思路，冷靜沉著的心態(tài)才能翻出詞來，可我往往發(fā)現(xiàn)，高手們卻忽略最簡單耳熟能詳?shù)脑娋洹１热缯f吧，今天的字是“月”，結(jié)果他們竟把“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”給忘記了，而說了一大堆我都沒有聽過的詩句。
詩詞是趣味盎然的，而我國燦爛文化是奇妙的，陶醉詩詞，更醉于中華漢字之中！
好的論文推薦篇四
《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生通過“閱讀優(yōu)秀作品，品味語言，感受其思想、藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美力。
具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力?！倍姼枋且阅毜恼Z言、豐富的情感高度集中地反映社會生活的一種文學(xué)體裁。
詩歌能提高學(xué)生的精神境界，凈化學(xué)生的靈魂。進(jìn)行詩歌教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生審美能力。
那么如何開展詩歌教學(xué)呢？在詩歌教學(xué)中宜采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師在課堂教學(xué)中通過預(yù)設(shè)氛圍、加強誦讀指導(dǎo)、品味語言內(nèi)涵引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，具體可從以下幾方面著手：一、預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讀懂時代背景 詩歌創(chuàng)作大多是詩人在特定的環(huán)境和特定歷史條件下心境的體現(xiàn)。詩人所表達(dá)的思想感情也會深深的打上時代的烙印。
學(xué)生要讀懂詩歌，就必須對這些信息進(jìn)行有效的解讀和還原。魯迅在《題未定草》中說：“世間有所謂‘就事論事’的辦法，現(xiàn)在就詩論詩，或者也可以說是無礙的罷。
可見，了解詩人的生平事跡和社會背景是學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的關(guān)鍵。學(xué)生通過了解詩人所處的時代特征和詩人寫作時的獨特心靈體驗，做到知人論世，才能真正鑒賞詩歌。
在學(xué)生進(jìn)行誦讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要加強必要的方法指導(dǎo)：誦讀前，要渲染氣氛，激發(fā)情感，以引起共鳴；誦讀時，教師要精心指導(dǎo)學(xué)生注意節(jié)奏、聲調(diào)、停頓、強弱、長短的錯綜變化與節(jié)拍音樂的美感，要讀出詩人的情緒，將詩的感情轉(zhuǎn)化為藝術(shù)感染力。 我在教《琵琶行》一課時，提示學(xué)生在誦讀這首詩音樂描寫部分的時候，“大弦”以下四句要急讀，有輕快情調(diào)；“間關(guān)”兩句速度放慢，要讀得流暢；“冰泉”以下四句是為高潮蓄勢，要小聲讀；“銀瓶”以下四句寫樂曲高潮和終止，要讀得緊張、熱烈，至“裂帛”戛然而止。
三、運用聯(lián)想方法，揣摩詩歌意境 《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要在發(fā)展學(xué)生語文能力的同時發(fā)展其思維能力，激發(fā)其想象力和創(chuàng)造潛能。詩歌是培養(yǎng)學(xué)生此方面能力的最好材料。
教師教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用聯(lián)想和想象的學(xué)習(xí)方法揣摩詩歌表述的意境，并對意境作出恰當(dāng)?shù)脑u價。 詩歌通過形象反映生活，表達(dá)感情。
且詩歌的形象不同于造型藝術(shù)和表演藝術(shù)中的形象，直接作用于欣賞者的感官，而只能借助于語言作媒介，由欣賞者自己運用豐富的聯(lián)想和想象，去感受和再現(xiàn)詩歌中所描繪的形象。同時，又由于它具有間接造型的特點，能從更多的側(cè)面來提示形象的豐富內(nèi)涵，給欣賞者提供想象和再創(chuàng)造的廣闊空間。
根據(jù)詩歌的這一特征，在進(jìn)行是個教學(xué)之時，就必須充分調(diào)動學(xué)生的想象哪里去理解和領(lǐng)悟詩歌所描摹的唯美畫面和寄寓的深厚感情。我在教柳永的《雨霖鈴》時，要學(xué)生想象“今宵酒醒何處，楊柳岸、曉風(fēng)殘月”所描繪的場景，并寫一段不少于300字的文字描寫。
學(xué)生通過想象，領(lǐng)會了“楊柳岸”、“曉風(fēng)”、“殘月”的凄清背景下，柳永無比惆悵寂寥的感情，并對情景交融的詩歌寫作手法有了深刻的認(rèn)識。通過這樣的訓(xùn)練，既可以使學(xué)生領(lǐng)悟詩歌描繪的意境，又可以培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力和寫作能力。
四、品味詩歌語言，挖掘詩歌內(nèi)涵 《毛詩·序》中說：“情動于中而形于言?！痹姼鑴?chuàng)作的過程就是詩人的心與外物相感，而后用語言表達(dá)出來的過程。
詩歌的語言是最精粹的，往往一個字、一句話就包含著深厚而豐富的內(nèi)容。詩人以語言為手段為我們留下了心靈的密碼，那么我們欣賞詩歌便首先要對這些密碼進(jìn)行破譯，才能想像出詩中所狀之物，體味出詩人之心。
含蓄凝煉是中國古代詩歌語言的典型特征。詩人們總希望用最恰當(dāng)、儉省的字句充分而圓滿地表達(dá)出最豐富的感情。
品味詩歌語言要引導(dǎo)學(xué)生從理解詩句的含義，分析遣詞造句的妙處和品味語言特色三個方面理解詩歌所表達(dá)的豐富的感情，從而挖掘詩歌深厚的內(nèi)涵。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味，反復(fù)推敲，既理解字面之意，又理解字內(nèi)之意。
如我在教。
好的論文推薦篇五
產(chǎn)生一種回環(huán)往復(fù)的感覺，還是表達(dá)朋友情深的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《別董大》，學(xué)生說不定就會對新學(xué)的詩詞有獨到的見解，會形成不同的氣氛，也應(yīng)將詩詞獨有的韻律美傳達(dá)出來，有不同的押韻。
“理”其實是和“趣”相連的，就能很快將學(xué)生的注意力吸引進(jìn)去。二，首先給學(xué)生一種獨特的審美感受。
無論是思念家鄉(xiāng)，就不可能產(chǎn)生動人心弦的詩詞，就能順利把握情感基調(diào)，對田園生活的向往，心中勃發(fā)出對祖國壯麗河山的無限熱愛，或本身就是一個生動有趣的故事。三。
如教學(xué)《江南春》時。朗讀不僅能培養(yǎng)人的語感，甚至哲理詩詞、親人的《靜夜思》《九月九日憶山東兄弟》，“醉”字就是“詞眼”。
一。這些深含哲理的詩詞都是教師教學(xué)時必須讓學(xué)生理解的。
即以熟悉的古詩詞句導(dǎo)入新篇學(xué)習(xí)，也能給人帶來心靈上的震撼，也有鄉(xiāng)村趣。這樣、明白詩理，傳達(dá)出不同的情感。
4。朗讀內(nèi)容可以是學(xué)過的古詩詞、深邃的意境，還是敘事詩詞。
教學(xué)前展示這些插圖，再現(xiàn)詩人詞人的感情。詩詞是一種最適宜朗讀的文學(xué)形式，都押“ǎo”韻。
詩是以文字體現(xiàn)情感；村居》中的“草”“媼”“好”。描繪春景的. 找詩趣。
又如李白經(jīng)歷了十五個月的流放生活后重獲自由. 融詩情、詞人的思想融為一體，每首古詩詞都蘊含一個生動的故事，都深藏豐富的情感。如今許多古詩詞已被譜成優(yōu)美的歌曲，激發(fā)詩趣 1，思念親人。
好的論文推薦篇六
走進(jìn)詩詞這扇門，我不悔。
兒時，當(dāng)別人還在嬉戲時，我已捧著一本《唐詩三百首》，翱游在詩的海洋里。
初看詩詞，我愛她華美的語言。
“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花?！薄傲魬賾虻麜r時舞，自在嬌鶯恰恰啼?！薄坝昵俺跻娀ㄩg蕊，雨后全無葉底花。”“遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。”一首首，一句句，一字字都是一幅幅美麗的圖畫，令我神往?？砂职终f，詩詞的精華不在語言。
再讀詩詞，我愛她豐富的情感。
“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！薄榜R上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。”“梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城?！?/p>
對好友的依依惜別情、痛感祖國陷入敵手的深深愛國情、對西湖的喜愛情……無數(shù)個情感向我飛來。我說：“詩詞的精華在于情感?！卑职中α耍骸安粚?。”
今品詩詞，我愛她鑄就的靈魂。
“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”“兩情若是長久時，又豈在朝朝暮暮?！薄氨憧v有千種風(fēng)情，更與何人說?！爆F(xiàn)在，我不僅讀懂了詩詞的情感，還感受到了詩人的靈魂。我感覺自己就像一只小鳥，隨詩人飛翔在長安城、劍南、軍營，不知不覺已淚流滿面。
我對爸爸說：“詩詞的精華在于她的靈魂。”爸爸又笑了：“孩子，加油?！?/p>
如今，我仍在讀詩詞。雖然我知道詩詞是一座巨大的寶山，也許一輩子都挖掘不完。
我愛詩詞！
好的論文推薦篇七
一室俱靜，看書，聽音樂。
第一次聽《霜雪千年》，“梨花香，纏著衣角掠過熙攘，復(fù)悄入紅簾深帳，聽枝頭黃鸝逗趣兒，細(xì)風(fēng)繞指淌”只覺得有些艷俗，像一個正值豆蔻年華的少女，卻抹上了濃艷的妝嫁。
歌者再唱，“在這老街回眸，無言中牽引我是誰”，不覺夢回唐宋元明清。
杏花春雨，西風(fēng)塞北，詩詞古風(fēng)中，歌詠四季的序幕輕緩拉開。
愛春花，蘇軾漫步江畔，勾勒出“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”的優(yōu)美畫境；愛綠水，白居易思緒萬千，贊美那“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”的旖旎江南；愛煙雨，翁卷輕扣柴門，沉醉于“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”的鄉(xiāng)村四月；愛秋月，月光下劉禹錫發(fā)現(xiàn)了“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨”的秋夜靜美；愛冬雪，雪色晶瑩閃耀著柳宗元“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”的獨立人格。
所以自古唐宋多情。一輪皎皎明月，卻遙寄千古多少人的無盡思念；一株青青柳枝，卻承載唐宋多少人的深遠(yuǎn)囑托；一壺盈盈濁酒，卻滿懷歷史多少文人墨客的思緒萬千與豪言壯語。
所以自古唐宋多離別。那不盡的言語，隱沒在李白眺望遠(yuǎn)舟中，深藏在王維痛飲清酒中，消逝在高適千叮萬囑中，殆盡在王昌齡興嘆楚山中。明明知道柳枝用不了多久就會干枯得不成樣子，可古人卻偏偏愛用它表達(dá)千言萬語說不盡的深情厚誼。送別的人偏有心情搞這套莊重的儀式，別離的人偏有心腸把它拿在手里。那個年代的人偏有這番情懷如詩。
只是那個或壯麗或凄美或豪放的年代已經(jīng)過了，早已隱沒在歲月的落落風(fēng)塵中。詩詞，走過千百年季節(jié)輪回，而那一份美卻永不褪散，那散落一地的，是薄荷一般清涼的記憶。
好的論文推薦篇八
我喜歡讀書，更喜歡詩詞。讀書和詩詞都會給我?guī)聿灰粯拥臉啡ぁ?/p>
我從小就愛讀書，兩只小手捧著書，似懂非懂地讀。我漸漸長大，字認(rèn)得越來越多，讀書就更容易一些。書是我們的朋友，它讓我知道各種不同的主人公都有著怎樣的經(jīng)歷，它讓我知道各種好久以前的封建社會是多么黑暗，它讓我知道許多我不知道的知識。書像一盞指路明燈，引導(dǎo)我前行；書像一位知識老人，為我講述任何知識；書像一臺時光機，帶我任意穿梭在過去和未來……
比起讀書，我更愛詩詞。我讀詩詞一定始于某個春天，因為“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州”是我會背的第一首詩?！扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭灑旗風(fēng)”，在杜牧的詩里，描繪了一幅美麗的春景。“國破山河在，城春草木深”，這句詩表達(dá)了杜甫憂國傷時、念家悲己的情感?！皫滋幵琥L爭暖樹，誰家新燕啄春泥”，這是白居易眼里的春。細(xì)細(xì)讀詩，你會發(fā)現(xiàn)詩詞中蘊藏著無限的樂趣；細(xì)細(xì)品詩，你會理解詩人當(dāng)時的心情和他所要表達(dá)的意思。
春去秋來，我沒有停止讀書，更沒有停止讀詩詞。每一個春天都是一個新的開始，說明我又長大了一點，又多讀了一些書，多背了一些詩詞，象征著我又增長了許多知識。正所謂“生命不止，讀書不休”。
每過去一個春，它象征著又一個臺階，象征著我以后的人生的道路上將會開滿詩詞的鮮花，充滿書香。
讀書和詩詞都有樂趣，有不同的樂趣。我喜歡讀書，更喜歡詩詞。在書和詩詞的天地里，我奔跑著、仰望著、堅守著……
好的論文推薦篇九
一個房間很安靜，看書，聽音樂。
第一次聽《霜雪千年》，梨花芬芳，裹裙而過喧囂，然后走進(jìn)深紅色的窗簾。聽著樹枝上的黃鸝在笑，細(xì)風(fēng)只覺得有點艷俗，像豆蔻年華的少女，卻化了濃妝要嫁人。
歌者再唱，回望這老街，默默引領(lǐng)我是誰，不知不覺夢回唐、宋、元、明、清。
杏花春雨，西風(fēng)擋北，詩詞古風(fēng)，四季的歌唱前奏輕輕拉開。
愛春花，蘇軾沿河漫步，在竹外寫生三兩桃花，春江水暖鴨先知的優(yōu)美畫境；愛綠水，白居易很有思想，贊美日出，江中花勝火，春來江南，xxx如藍(lán)；愛煙雨，翁卷輕扣柴門，縱情青山綠水，國四月雨；愛秋月，月色下，劉禹錫發(fā)現(xiàn)了秋夜之美，湖與月融為一體，池面無風(fēng)鏡；愛冬天的雪，雪的顏色閃爍著柳宗元的《一只小船》、的竹披風(fēng)、在冰冷的江雪中垂釣的老人的獨立人格。
所以自古唐宋多愁善感。一輪明月，卻送去了古往今來許多人無盡的思念；一枝青柳，承載著唐宋時期很多人的深刻托付；一壺濁酒，飽含著歷史上很多文人的思想和豪言壯語。
所以從古至今，唐宋已經(jīng)分道揚鑣。無盡的話藏在李白遙遠(yuǎn)的船上，藏在王維飲酒的清酒里，丟在高適的千叮萬囑里，枯竭在王昌齡的初山里。明明知道用不了多久柳枝就會干枯，古人卻愛用它來表達(dá)無盡的深情。送別的人有心情參加這個莊嚴(yán)的儀式，而離別的人卻有心捧在手里。那個時代的人有詩歌這樣的感情。
只是那個華麗、哀怨或者豪放的年代已經(jīng)過去了，早已湮沒在歲月的塵埃里。詩歌經(jīng)歷了成千上萬個季節(jié)，但這種美麗從未消失，散落在各處的是薄荷般的涼爽記憶。
好的論文推薦篇十
古詩給我留下了深刻的印象，但小時候?qū)旁姴皇呛芨信d趣。你可能會問“你是怎么對古詩詞產(chǎn)生興趣的？”好問題！我告訴你吧。
小時候父親認(rèn)為古詩是中國傳統(tǒng)文化的代表，經(jīng)常利用休息時間教我學(xué)古詩。而且我也很努力學(xué)習(xí)。但好景不長，學(xué)習(xí)古詩詞的興趣漸漸淡去。有一次，父親說：“你知道‘山中無水，無路可退’是什么意思嗎？””我隨口答道：“不知道?！卑职纸忉屨f：“當(dāng)你走過許多山和蜿蜒的河流，你懷疑前面沒有路的時候，一個花紅柳綠的小山村突然出現(xiàn)了。比喻永不言棄，也許你堅持到牙齒就能成功?！蔽一腥淮笪颍骸芭叮∥颐靼琢?，也許我再努力一點，就會成功！”“還不錯?！卑职中α恕?/p>
從那以后，我和父親積累的古詩往往比任何人都多。有一次我用剛學(xué)的古詩《江南春》難住了父親。當(dāng)時我高興得手舞足蹈，大聲歡呼：“耶！我贏了！爸爸輸了！”咳咳，我想你知道我為什么這么開心吧。按照我的古詩來說，打父親是很難的。
還有一次我背《過故人莊》的時候，把詩的朝代搞錯了。父親開玩笑說：“嗯？王朝怎么錯了？不怕詩人從地里爬出來找你？”“哈哈哈……”我笑了好久。從那以后，我再也沒有犯過這樣的錯誤。
我喜歡古詩，因為它啟發(fā)了我，給我?guī)砹藰啡ぁ?/p>
我愛古詩詞！
好的論文推薦篇十一
假如有人問我什么是美？我會毫不猶豫地將你說出。
你那“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，是一種令人驚嘆的美；“昔時人已沒，今日水猶寒”，是一種悲壯的美；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，是一種令人仰天長嘯的美。在你身上，美無處不在，說上三天三夜也說不完，道不盡……
記得那一月中，我是臥薪嘗膽，時刻準(zhǔn)備“三千越甲可吞吳”，可每天都覺得不該遇見你。但為了避免半途而廢，只好咬咬牙，把你磨得銀光閃閃。那次比試，我輸了，我一定會輸，注定會輸，不是我沒有自信，而是因為我的輸是命中注定的。因為我根本就不想贏，不是想贏的信念在驅(qū)使我向上，而是不想放棄的信念讓我堅持下去。所以，那場比試，雖然命中注定失敗的，但卻讓我真正地遇見了你。
在和你相遇后，我真正地開始了努力。突然來臨的一次月考，我考了全班第五，成績并不理想。我開始備戰(zhàn)期末，幾星期前還和你親切友好的我開始對你不理不睬，我現(xiàn)在面對的那一張張卷子已經(jīng)變成不想做也不得不做的噩夢。我對你的濃厚興趣消失了，我不得不全身心都投入到這次考試之中?？墒牵恢碌膶W(xué)期中我還能不能和你“似曾相識”，再次成為有緣人。
那次遇見已不復(fù)存在，我已無暇顧及你，不知新的學(xué)期，我們會不會有了新的知己?？墒?，我現(xiàn)在不得不對你說再見二字，那次遇見已不復(fù)存在，那就讓你我再來一次遇見吧！
我相信，一定會的。
好的論文推薦篇十二
寒月如紗，伴著天邊寂寥的冷月，詩詞似筆，畫著騷人傲然的風(fēng)骨，呷一口清茶，持一卷詩詞，追尋古典的美，聆聽空靈的音。
——題記
持三尺青鋒，踏數(shù)朵流云，一股寒氣逼向我，酒入豪腸，七分釀成月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個盛唐。李白，你勝過貞觀，勝過楊貴妃，當(dāng)之無愧的站在盛唐中央，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”的高歌，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的自尊坦蕩；“五花馬，千金裘，呼兒將出喚美酒，與爾同銷萬古愁”的放蕩不羈……
那一段讀詩的時光，詩仙，成了我心中的神往。
“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。你仰望泰山，層云變幻，歸鳥翱翔，不禁產(chǎn)生了一種登山的渴望，你決心有朝一日登上泰山俯瞰看群山而小天下，你有遠(yuǎn)大的志向和廣闊的胸懷，自信樂觀，不為艱險，勇于攀登的精神感染著我。
那一段讀詩的時光，詩圣，成了我崇拜的偶像。
“誰怕，一蓑煙雨任平生”的東坡穿過春夏秋冬，飄然而至，樹欲靜而風(fēng)雨猛，樹猶如此，人何以堪東坡的心早已經(jīng)“也無風(fēng)雨也無晴”，在東坡超然物外的人生境界里，只不過淡然的如圈圈淡淡的漣漪，清雅的如凌云飄逸的微風(fēng)，采頡東坡豪邁粗獷之花，沐浴東坡颯爽淋漓之鳳，猶如黃河之水，奔流到海不復(fù)回的放縱不羈，又如芙蓉出于清水般的寧靜與淡雅，灑脫之至，逍遙至極。
那一段讀詩的時光，東坡，成了我前進(jìn)的引人。
夜半了，夜深了，我合上詩詞，低頭輕嗅著那醉人的墨香茶香，茶香已朦朧淡了淡了，讀詩讀詞，也許是人生中最美的時光吧！
好的論文推薦篇十三
小雨微起，憑欄而倚，吟一首詩詞，將心緒放遠(yuǎn)，你們浮現(xiàn)心頭……
滔滔江邊易水寒
易水邊，薄霧還未散去，草木隱在其中，若隱若現(xiàn)。
一名白衣男子背手立在江邊，耳邊是悠悠琴聲，太子丹倚琴而坐。突然，琴聲戛然而止。“兄弟，保重?！碧拥す傲斯笆?，荊軻堅定了目光，放聲唱道：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返……”歌聲悲涼，激憤，眾人無不落淚。
荊軻，我終在詩詞中遇到你……
嘯嘯戰(zhàn)馬紅裝奇
夕陽西下，殘陽若血，刺眼的黃光夾雜著一抹驚心的緋紅，一如那戰(zhàn)場萬人赤血，妖嬈，美艷，又驚心動魄。
直到殺了最后一名敵軍，木蘭才松了一口氣，抬頭北望，天空與血流成河的戰(zhàn)場連成一片。十年了，將軍身經(jīng)百戰(zhàn)已經(jīng)所剩無幾了，慶幸自己還活著，只不知遠(yuǎn)在天邊的家人是否安好？木蘭歸心似箭，心早已飛回了家鄉(xiāng)。
木蘭，我在《木蘭辭》中遇到你……
飄飄白衣詩仙醉
夜幕降臨，長安城內(nèi)外，燈火通明，金碧輝煌的大殿，玉盤珍饈擺滿了桌子。
李白將一杯又一杯的酒灌下去，可借酒澆愁愁更愁，心中仍不能釋然，嘴里念念有詞，趁著醉意，釀釀蹌蹌起身，提起毛筆，揮墨寫下千古名篇《行路難》。李白激動吟出“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”他堅定自己定會達(dá)到理想的彼岸。
李白，我亦在《行路難》中遇見你……
小雨微止，茶香氤氳，神游詩詞之中，我遇見了你們……
好的論文推薦篇十四
在中國數(shù)千年的燦爛輝煌的古典文學(xué)長河中，詩歌無疑是最璀璨瑰麗的一顆明珠。其涉及的社會生活之廣泛、深入，對國家民族影響之深遠(yuǎn)、巨大，恐怕是世界其他民族所無法睥睨的。它為后世的我們提供了無比豐富的可資借鑒學(xué)習(xí)的知識，其中不乏作文之道。
“汝果欲學(xué)詩，功夫在詩外”，這是宋代陸游告誡自己兒子的肺腑之言。無論作詩、寫文章，若要筆底生花、文采斐然，沒有寬厚的知識基礎(chǔ)和豐富的社會閱歷，是行不通的。他還明確地說：“紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行?！边@更是對自己文學(xué)創(chuàng)作活動的生動總結(jié)。想寫什么事情，想抒什么情感，想議什么問題，缺乏實踐的態(tài)度，沒有設(shè)身處地的思考、研究過程，紙上談兵，常常只會打擦邊球。要“行萬里路，讀萬卷書”，做一個見多識廣的人!
“忽有好詩生眼底，安排句法已難尋。”宋朝陳與義的這兩句詩，形象反映了靈感在文學(xué)創(chuàng)作中的重要作用。如何捕捉靈感?著名作家莫言說，我始終保持著一個好習(xí)慣，就是隨身總帶著一個小本和一支筆，隨時把想到的、見到的可寫的東西記下來。是呀，常常積累，時時做有準(zhǔn)備的頭腦，何須等到“安排句法”時的苦思冥想呢?朱熹也說：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！爆F(xiàn)實生活的積累是靈感不竭的源泉，是創(chuàng)作活動的土壤。要隨時積累，做一個勤于觀察、善于準(zhǔn)備的人!
“吟安一個字，捻斷數(shù)莖須?！?唐盧延讓)有了好的材料、好的題旨，還須有好的語言來表達(dá)。煉字的功夫，一向為中國文人注重，更有甚者“兩句三年得，一吟雙淚流”(唐賈島)，如此煞費苦心，怎不令人感動!那么煉字的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?是不是生僻怪誕的才叫好?元好問說得好：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳。”最能反映事物本質(zhì)，最能表達(dá)寫作意趣的，即是最好的字眼。
但生活語言與寫作語言畢竟是兩種不同風(fēng)格的語體，如實輯錄生活語言，那只是一種記錄而非藝術(shù)，對生活語言加以適當(dāng)?shù)脑賱?chuàng)作才是藝術(shù)。因此寫作須講求煉字，但也須追求“清水出芙蓉，天然去雕飾”的境界。要善于煉字，做一個對語言精益求精的人!
“刪繁就簡三秋樹，標(biāo)新立異二月花?！鼻宕凝徸哉洳焕⑹俏恼麓蠹?，他善于從宏觀上總結(jié)作文之道，明確要求寫文章要結(jié)構(gòu)明晰，主線分明，如秋天的喬樹，枝是枝葉是葉;文章的主旨要鮮明有個性，充分表現(xiàn)自己的主張，不可穿新鞋走舊路、取新瓶裝陳酒，人云亦云。他的文章就很好地反映了他的創(chuàng)作主張，值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)。因此，要講究謀篇布局表達(dá)個性，做一個獨立思考、有大寫人格的人!
藝術(shù)都有其相通之處，古詩中的這些道理，雖多就詩而言，但對于我們的作文同樣有啟示作用。把每一篇文章都當(dāng)做詩一樣作，那么每一篇文章便都會有一顆詩的靈魂!
好的論文推薦篇十五
雖然，我的語文水平和作文水平都很低，但是我近年來最喜歡中國古典詩詞。
每次放學(xué)回家，我都纏著爸爸和我一起背古詩，玩對詩的游戲。那時，我全身的壓力和疲憊都隨著吹過的清風(fēng)不見蹤影，我正在詩詞的海洋里游來游去，感受著這個海洋的奧秘和魅力呢！
每次到圖書館看書，我總是先抱著一本《唐詩三百首》或《宋詞三百首》看個沒完沒了。通過詩詞，我感受到了李白對家的思念“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”；感受到李賀對時間的感嘆“況是青春日將暮，桃花亂落如紅雨”；感受到岳飛的精忠報國“三十功名塵與土，八千里路云和月”……在我眼里，這類書比漫畫有趣多了。
我最喜歡古詩詞，主要因為一個良性循環(huán)。一開始，的確有點不想背，可是隨著越背越多，我發(fā)現(xiàn)課堂上要背誦的古詩大部分都會背了，跟爸爸玩古詩詞游戲，我有時候也能贏一次兩次的了……這使我既開心又得意，我便開始喜歡古詩詞了。到后來，我跟爸爸玩游戲，不費吹灰之力就能贏他，課堂上只要讓背古詩，我都能輕輕松松地在這項作業(yè)后打一個大大的對勾。
其實，大家都認(rèn)為我是被父母逼的，就連班主任還在電話中讓我媽別給我太大壓力。媽媽哭笑不得，因為她想攔都攔不住我那顆熱愛古詩詞的心。
所以，要問我喜歡什么，我第一個想到的就是古詩詞。
好的論文推薦篇十六
詩詞，是中華民族的傳統(tǒng)文化，雖然它是文言文，但我在學(xué)的同時，感受到了一種前所未有的快樂。
詩詞主要分三個流派，它們分別是浪漫派、婉約派和豪放派。浪漫派的代表人物是李白、卓文君等，婉約派的代表人物是李清照、蔡文姬、柳永、秦觀等，豪放派的代表人物則是曹植、蘇軾、辛棄疾、文天祥等。而在諸多詩詞名流中，我最喜歡的要數(shù)李白、卓文君、曹植、蘇軾和文天祥了。
曹植有一首著名的詩——《七步詩》。在《七步詩》中，曹植把自己比作豆莢，將兄長曹丕比作豆子，以此勸誡曹丕不要再同室操戈了。而“本是同根生，相煎何太急”這句慷慨激昂又帶有少許憂傷的詩，更體現(xiàn)出了曹植不愿手足相殘的內(nèi)心世界。
卓文君在《白頭吟》中寫道：聞君有兩意，故來相決絕。愿得一心人，白首不相離。這兩句詩充分表現(xiàn)了卓文君作為女子，敢愛敢恨、剛強不屈的鮮明性格特征。
李白的《宣州謝眺樓別校尉叔云》中有一句對仗無比的詩——“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”。你們說，如此對仗的詩，除“詩仙”外，又有誰能寫得出來呢？
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”。這是蘇軾在《念奴嬌·赤壁懷古》中的詞。在中華民族的古代文學(xué)史上，恐怕只有蘇軾能堪稱“千古風(fēng)流人物”吧。
《過零丁洋》是文天祥的代表作，其中，“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這兩句詩不僅揭示了南宋統(tǒng)治者的昏庸腐敗，更體現(xiàn)了詩人舍身取義的決心。
詩詞，是不朽的古典文學(xué)，它體現(xiàn)了中華民族文化的博大精深，淵源流長。它不僅讓我收獲到了不少快樂，還讓我獲得了更多知識，我真的很喜愛它，它值得我們?nèi)グl(fā)揚光大。
好的論文推薦篇十七
一個人只擁有現(xiàn)實世界是不夠的，他還應(yīng)該擁有詩意的世界。
——題記
人生的不同階段各有其不同的詩意與浪漫：我可以在唐詩中高歌壯志凌云心，揮灑成壯麗山河，亦可在宋詞中品味斷腸幽怨心，譜寫成惆悵離歌；我可以溫一壺月光下酒，與青山相擁，云煙氤氳，亦可聽云雀叫一整天，慢慢生活，誠誠懇懇；我可以在荒島上迎接黎明，亦可面朝大海，春暖花開。在詩詞中，品自然之美，悟人生之道。
與詩歌為伴，走過四季之更迭，伴著江上清風(fēng)與山間明月舒展錦繡畫卷。你看，春光無限好，惠風(fēng)和暢，想起“池塘生春草，園柳變鳴禽”，便被這明凈的畫面、蓬勃的生機吸引，頓覺萬物復(fù)蘇，心生愉悅。你聽，夏夜月清幽，偶有蟬鳴入耳，想起“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬”，沉浸于月明風(fēng)清的愜意、生物靈動的熱鬧之中。你嗅，金秋滿地葉，桂子飄香，想起“何須淺碧深紅色，自是花中第一流”，似乎有一股清香從詩文中飄散出來。你賞，冬日寒雪飄，銀裝素裹，想起“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，冬日的早晨，萬籟無聲，雪厚厚地堆著，雪花無聲地飄著，便更覺恬靜舒適。
與詩歌為伴，品悟人生之情懷，伴著時代變遷與詩人經(jīng)歷尋找心靈歸宿。最喜愛東坡先生的“莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行”，他那瀟灑出塵、曠達(dá)豪放的氣概與人生態(tài)度令我向往?！盎厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴”，興衰榮辱又何足掛齒，只管竹杖芒鞋，一蓑煙雨任平生。我也在李白的“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里”中立下了凌云之志，在其“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”中收獲了堅定的信念，品味到了昂揚奮進(jìn)的精神、孤傲高潔的情懷。他們的詩詞中，充滿著人生哲理與思想引領(lǐng)。
“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉?！毙r候讀詩，只傾心于自然之變化無窮。月光皎潔，花影婀娜，蟲鳴滿耳，微風(fēng)拂面，我抬頭尋找詩的蹤跡，沒有想到生活本身就是一首詩。長大后讀詩，漸漸明白了“相顧無言，唯有淚千行”的離別之痛，感慨“人生如逆旅，我亦是行人”，今日春來，明朝花謝，你我皆是人生之旅的趕路人。在詩歌中，我豐富了閱歷，體驗到了不同的人生。在詩一般的年華里，我習(xí)慣了揮手告別，也驚喜于意料之外的遇見；歷經(jīng)寒來暑往、秋收冬藏，也慶幸有詩情為伴。
我見過大漠黃沙孤煙直上，也見過江南小橋流水人家，我不過是天地逆旅之百代過客，愿吟嘯徐行。布衣輕舟，覽行路之風(fēng)景，悟人生之意趣，帶著幾分豪情、幾分坦蕩，走向詩的遠(yuǎn)方。
好的論文推薦篇十八
歷史長河，波濤洶涌，攜帶厚厚的黃土，向東奔去。詩歌，就像那洶涌長河邊的一條清澈溫柔的小溪，反射著如鉆石般晶瑩的光芒。我靜靜地，隨著水流，追尋。
“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”。多年前背井離鄉(xiāng)的將士，望著眼前早已面目全非的家鄉(xiāng)，不禁一陣苦笑。嬌艷的花草，翠綠的楊柳，一轉(zhuǎn)眼，竟成了無數(shù)漫天飛舞著的孤零零的雪花。一陣陣刺骨的寒風(fēng)撲來，沿著他那冰冷的鎧甲竄入體內(nèi)，他不禁瑟縮了一下，朝著那個熟悉而又陌生的方向走去?！澳铩彼崎_了久違的大門，朝空蕩蕩的屋子中喊了一聲。良久，回應(yīng)他的只是早已僵硬的回聲。雪中的足跡又被無情的掩埋。
“行路難！行路難！多歧路，今安在？”望著桌上的美酒佳肴，此時的他，卻全然失去了食欲。不甘?。槭裁此麄兛梢砸环L(fēng)順，自己卻處處碰壁；為什么他們技不如己卻受到重用，自己才華橫溢卻得不到賞識！“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”罷，罷！過去的就讓他過去吧！那過去的一切早已成了定局，又何必如此在意。“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄?！睂飘?dāng)歌，對月舞劍，青蓮居士在紛紛落地的殘花中立下一道瀟灑的足跡。
“陌生的人們，我也為你們祝福”多愁善感的海子突然變得歡樂起來。那些美妙絕倫的詩歌還在；那顆充滿活力的太陽還在；梵谷那散發(fā)著無限激情的向日葵還在，又如何不感到幸福呢？“愿你們有一個美好的前程，愿你們有情人終成眷屬，愿你們在塵世中獲得幸福”所有我擁有的，我沒有的美好的東西，希望你們都能夠得到?！拔抑辉该娉蠛?，春暖花開”。
他為了這小小的幸福而快樂著，笑著將他生命中的最后一串足跡，留在了這個春暖花開的日子里……
我追尋著詩歌的足跡，一步步地向東走去。悲、歡、離、合，每一串足跡都在為我講述著一個又一個美麗動人的故事。從唯美的《詩經(jīng)》到浪漫的李白，從傲氣的范仲淹到充滿激情的海子。我是一個聽眾，靜靜地聆聽著詩歌小溪中不斷融合、碰撞時的輕快水聲，伴著詩人的喜怒哀樂，追尋，詩歌的足跡。
好的論文推薦篇十九
詩詞，才華橫溢，亙古永恒。
春蘭秋菊，夏荷冬梅，這是大自然賦予季節(jié)的美麗芳華；春風(fēng)梳柳，夜雨潤花，這是造物主滋潤芳華的天工神韻；杏花春雨江南，駿馬秋風(fēng)塞北，這是大自然詩情畫意的精彩篇章。
一次，同學(xué)問我：“你最喜歡或欣賞什么？”我不假思索的回答：“詩詞！”“為何？”同學(xué)覺得無法理解，我便解釋給他聽：
“死去元知萬事空，但悲不見九州同。表達(dá)了陸游臨終前的無奈；待從頭，收拾舊河山，朝天闕！岳飛心中總懷著偉大的報國理想；天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。李白將他的豪情展現(xiàn)得淋漓盡致；莫等閑，白了少年頭，空悲切！偉大將領(lǐng)岳飛對時間十分珍惜，并謹(jǐn)以此詩此句勸告我們要珍惜時間！”
聽完后，同學(xué)似懂非懂的點了點頭，便頭也不回地走了。而我還在品味著詩詞的樂趣，欣賞著它。細(xì)讀詩詞，不光能知道詩人們的喜怒哀樂，更可以將自己穿越到當(dāng)時的情境，對詩詞有更深的理解。
“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人?！蔽也粩嘁髡b著詩詞，向班級走去。
詩詞，有無限的魅力，它使我沉醉其中，無法自拔，深深地欣賞著它！
好的論文推薦篇二十
古詩文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分。由于古詩時代久遠(yuǎn)，意義深刻，難以理解，不便于小學(xué)生學(xué)習(xí)，筆者就在古詩文教學(xué)中，教學(xué)生掌握“讀、知、明、悟”四個基本環(huán)節(jié)，談一點個人淺顯的認(rèn)識。
一、讀古詩
古詩是我國古代文化的瑰寶，讀起來朗朗上口，易記、易背，特別適合小學(xué)生誦讀。讀古詩時，教學(xué)生學(xué)會找“韻腳”，使學(xué)生知道古詩中每句詩的最后一個字韻母相同或者相近的部分就是韻腳。如：在《靜夜思》這首詩中，“光、霜、鄉(xiāng)”的韻母都是“ang”，這首詩的韻腳就是“ang”。學(xué)生找到了韻腳，朗讀的積極性就會得到提高，很容易記住古詩并背誦下來。
二、知詩人
學(xué)習(xí)古詩，先了解詩人所處的時代背景、詩人的性格特點，有助于我們深入理解古詩的內(nèi)容?！疤圃姟⑺卧~、漢文章?！毙W(xué)生所學(xué)的古詩主要以唐詩為主。在小學(xué)生古詩詞必背篇目中，三分之二以上都是唐詩。在記詩人的朝代時，我們只需要特別記住不是唐代的詩人即可。如宋代詩人蘇軾、王安石、葉紹翁、楊萬里、陸游等幾位。三國曹植、元代王冕、明代于謙、清代鄭燮和龔自珍就行了。詞人需特別記住唐代張志和的《漁歌子》。采取“記少不記多”的方法記住詩人的朝代，其他默認(rèn)為唐代詩人、宋代詞人。
三、明詩意
明詩意就是理解詩意。理解詩意的方法多，以下簡介幾種：
1.抓關(guān)鍵字理解詩意
如杜甫的《絕句》一詩中，只要抓住“鳴、上、含、泊”四個關(guān)鍵字來思考：①黃鸝鳥在什么地方鳴叫？②白鷺鳥飛上什么地方？③“含”是包含的意思，指從窗外望去，窗外的景色猶如嵌在窗子上。詩人從窗外望去看到怎樣的景色。④什么地方停泊著什么？回答了這幾個問題，也就理解了詩句。
好的論文推薦篇二十一
平平仄仄，妙齡女子手敲紅牙板和著節(jié)拍低吟淺唱夕陽西下，百轉(zhuǎn)柔腸；仄仄平平，關(guān)東大漢手彈鐵琵琶踏著步子引吭高歌大江東去，氣吞山河。遙望黃河之水感嘆波濤之洶涌，登頂泰山之巔俯瞰眾山之渺小。陽光漾在書桌上那翻開的詩詞卷上，就猶如悠長的歷史圖卷展現(xiàn)我眼前，這個夏日，我與詩詞為友，與詩詞有約。
看！李白。“舉杯邀明月，對影成三人。”“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！薄帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天。”這就是浪漫主義的詩仙。
看！杜甫?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！薄耙或T紅塵妃子笑，無人知是荔枝來。”“感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@就是見解廣闊的詩圣。
看！蘇軾?！安蛔R廬山真面目，只緣生在此山中。”“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”“誰道人生無再少，門前流水尚能西。”這就是揮灑自如的詩神。
看！李清照。“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！薄俺Ｓ浵と漳海磷聿恢獨w路。”“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！彪m為女流，但也不乏男兒的氣魄。
再看！還有“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”還有“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？”還有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！边€有“千磨萬擊還堅韌，任爾東西南北風(fēng)。”還有“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴?！?/p>
坐在書桌旁，沐浴在窗前的陽光中，感受著詩詞歌賦的韻味，雖然世事如白云蒼狗，但詩詞卻將那些多姿多彩的生活和豐富多彩的感情記錄下來，賦予它們或詩情畫意或蒼涼悲歌。
而我，在這炎炎夏日，與詩詞為友，與詩詞有約。
好的論文推薦篇二十二
忽然讀到：“現(xiàn)代詩好像不讓人讀不懂不罷休似的。”
想想自己的閱讀經(jīng)歷，真是這么回事，于是欣然，釋然，心中頓時輕松了許多。
想想，這些所謂的現(xiàn)代詩人應(yīng)該是這樣吧：
寫通順吧，確實難為他們了；說清楚吧，他們還真沒有什么可說。
他們的宗旨或者共識是——與讀者老死不相往來。
如果有時候透露了一丁點兒的意思，那是他們還沒有修煉到家的緣故，還沒有參悟到現(xiàn)代詩的高明之處——什么意思也不能有，要言之鑿鑿地做到什么意思也沒有，不能留下絲毫的可以讓人讀懂的蛛絲馬跡，不能留下除了分行和方塊字之外的任何把柄。
超一流的現(xiàn)代詩人自然可以高明到無懈可擊，次一流的詩人就難免留下一些瑕疵，這些滿目創(chuàng)痍和烏煙瘴氣的景象讓人觸目驚心，一地雞毛，不忍卒讀：詞句破爛鄙陋，文法顛倒紊亂，心靈枯槁破碎，心智錯亂蕪雜，顏面蕩然無存，內(nèi)心狼狽不堪，道德淪喪谷底，良知泯滅遐方；自作多情又自我放逐，自娛自樂又自大自足，自掘墳?zāi)棺越^于不歸路；深陷于迷途喪失自我而不思自拔，洋洋自得；糟蹋自然一樣地糟蹋語言，糟蹋青春一樣地糟蹋詩歌……
而站在他們后面的那些所謂的文藝?yán)碚摷覀兊牟僮髅丶?，不外乎“玄而又玄，眾妙之門”——羅列一大通，不知何所云。
另外還有一些好詞語，如：“啰啰嗦嗦，無病呻吟”、“下筆千言，離題萬里”、“天馬行空，不著邊際”、“故弄玄虛的文字游戲”、“打坐的時候參禪，清晰的處所朦朧”“莫名其妙，不可捉摸”等等，我不愿意用在他們身上，以此來形容他們，好像還差點兒，他們暫時還不能夠享用這些詞語。
但是，他們寫得如此的得心應(yīng)手，他們評述得如此的理直氣壯，他們也許還會更加地努力，更加地一往無前，我想，總得給他們一個理由：
這種文章和文風(fēng)合意，形式一片大好，而且越來越好，舍此其誰呢。
會寫字的人多了去了，會敲打回車鍵的人也多，有個比例分?jǐn)偘?，有個先到為君吧，有個近水樓臺吧，有頂帽有身皮吧，有個銅圈兒掛在鼻子上吧……
扯虎皮做大旗，這虎皮比較容易得，那就不管大旗不大旗了；吆喝賺唾沫，這吆喝也許有賞錢，唾沫也就無所謂了。
其實我也無話可說了。
只是，現(xiàn)在的確不是鶯歌燕舞的時候，當(dāng)今也遠(yuǎn)不是歌舞升平的時代。
我們墮落了，是從所謂的現(xiàn)代詩開始的。
我們從未如此的墮落，之前也從未有過如此這般的現(xiàn)代詩歌。
好的論文推薦篇二十三
廣東五華縣華新中學(xué) 胡秋容我國是詩的國度，中國詩歌有千百年的發(fā)展歷史，詩歌是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。
詩人所創(chuàng)造的情景、意境為我們展示了一幅幅豐富的畫面，透過這些有聲有色的畫面，我們可以窺視到詩人的精神內(nèi)涵和他所體驗、創(chuàng)造的“此時無聲勝有聲”的意境，蘊含著豐富的感情，語言精煉含蓄、生動形象，富有節(jié)奏感和音樂美，為廣大青少年所喜愛。但是，遺憾的是有大部分老師在教學(xué)詩詞時只是讓學(xué)生死記硬背，把一首明明很有情境的好詩，弄得支離破碎，讓學(xué)生學(xué)之無味，記之艱難。
學(xué)生不能很好地賞析和品味詩詞的精華。根據(jù)這幾年來的考點來看，有關(guān)古詩詞教學(xué)方面的問題，我就提出幾種形式與同行探討：一、詩眼煉字型詩歌語言凝煉，言簡意賅。
在賞析時要指導(dǎo)學(xué)會結(jié)合詩歌主旨、意境等，具體分析詩歌語言準(zhǔn)確、生動形象的特點。如王維《山居秋暝》中的“明月松間照，清泉石上流。”
賞析時抓住此句詩中的“照”、“流”兩字，語言準(zhǔn)確、凝煉，生動形象，真正體現(xiàn)了詩中有畫的特點，好像就看到了一輪美好的明月從松間照下來，清清的泉水從石上流過的畫面。又如《望岳》中“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”中的“割”字準(zhǔn)確而又形象地表現(xiàn)了那陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山的高的特點。
二、名句賞析型名句在寫景、抒情等方面具有獨到之處，賞析時可以全面進(jìn)行，也可以側(cè)重某一方面；要緊扣景物的特點，探究名句中寄寓的情感或哲理。如賞析《終南別業(yè)》中“行到水窮處，坐看云起時?！?/p>
這兩句詩在山間水畔的景色中寓含著哲理。與上句就有著異工同曲之妙。
三、體味意境型借助想象，體味景物描寫渲染氣氛，入情入境。賞析步驟：景物特征+情境再現(xiàn)+詩人情感。
如王維《使至塞上》中的“大漠孤煙直，長河落日圓”。景物特征：孤煙直、落日圓。
透過這句詩，可以想象茫茫大漠中，一縷孤煙裊裊升起，綿延的黃河上接天穹，下流遠(yuǎn)方，通紅的落日如同一面大鏡子灑下最后的一抹余輝，從而表達(dá)詩人內(nèi)心的感受：孤寂。又如《望洞庭湖贈張丞相》，詩人描寫洞庭湖汪洋浩蕩、一望無際、氣蒸荊楚、波撼岳陽的壯觀，氣勢雄偉、形象鮮明，表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。
四、理解情感型詩歌的突出特點是抒情。把握詩歌的感情應(yīng)知人論世，了解詩人的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作背景等。
了解詩人的身世經(jīng)歷、作詩時的處境、思想狀況等有助于把握詩歌的情趣與理趣。如在賞析蘇軾的《水調(diào)歌頭（明月幾時有）》這首詞時，如果學(xué)生不了解蘇軾寫詞時的處境是遭受貶官后到密州任其太守，怎能理解詞中的“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！?/p>
好的論文推薦篇二十四
手如柔夷，膚若凝脂，是一眼驚艷：輾轉(zhuǎn)反側(cè)，寤寐思服，是一份惦念：水榭棱臺，雕欄玉砌，那是一方宏美，月有陰晴，人有悲歡，是一心思念……
詩詞之美，美在走心，動在用情。
桃李春風(fēng)一壺酒，江湖夜雨十年燈。那是一份至情至性的交情。花謝花非花滿天，紅袖香斷有誰憐。那是一句揉斷肝腸的嘆惋。掬水月在手，弄花香滿衣。那是一個風(fēng)清月朗的靜夜。
詩詞之美，美在其情，其畫。美在言已盡而意無窮，美在一語讀罷，欲辯忌言。
金甲爛漫，芬芳甘冽，幾分清冷，卻又帶著幾分獨盛于秋的傲意。幾朵幾來，揚揚酒灑生于木籬之下。主人信步而來，彎腰，撩袖，滿眼金黃颯爽，清香滿面。收一朵入懷，抬眼，便是一縷薄云，繚繞山巔，輕撓心底。采菊東籬下，悠然見南山。那是一份閑逸。
燭火輕晃，暖光隨著燭焰一波波閃爍，時明時暗。不時“啪”的一聲，驚了一室沉寂。拿起剪刀，卻要在伸向燭心時頓住。片刻只得輕輕一嘆，看向窗邊……何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。那是一種想念。
詩詞之美，美在詩音如畫，詞若長歌，美在它就生于生活，觸手可及。我們摘一朵花是詩，見一個人是詩，懷一份舊也是詩。詩詞是文化，是根，同時，詩詞就是我們。蝴蝶是我，我是蝴蝶，詩詞是我，我便為詩。
好的論文推薦篇二十五
小學(xué)古詩詞教學(xué)的幾點思考 古詩詞是中國五千年歷史文化的瑰寶。
古詩詞在小學(xué)語文教材中也占有一定的比例。如何進(jìn)行古詩詞教學(xué)，筆者有一些體會。
一、激情導(dǎo)入，激發(fā)詩趣 1. 朗讀導(dǎo)入。朗讀不僅能培養(yǎng)人的語感，也能給人帶來心靈上的震撼，它是一種心靈與文本的溝通，也是情與詩意的完美交融。
如果在上課之初，以美的朗誦開場，首先給學(xué)生一種獨特的審美感受，學(xué)生就會情不自禁地隨著詩詞的情感波動而心動，隨著朗誦語調(diào)的抑揚而情涌。學(xué)生只有在欣賞和陶醉中才能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。
朗讀內(nèi)容可以是學(xué)過的古詩詞，也可以是與要學(xué)內(nèi)容相關(guān)的古詩詞。描繪春景的，思念親人，思念家鄉(xiāng)的，表達(dá)愛國熱情的，寫花的，寫草的，寫月的……小學(xué)生能吟誦許多首，教者只要引導(dǎo)及時到位，就能收到效果。
如教學(xué)《江南春》時，可讓學(xué)生回憶描寫春天的詩句，讓學(xué)生背誦《春曉》，當(dāng)一首首優(yōu)美的詩句從學(xué)生口中流出，他們也融入春天的美景中了。 2. 畫面導(dǎo)入。
蘇軾曾評王維的詩：“詩中有畫，畫中有詩?！苯虒W(xué)古詩詞時，可以用圖畫導(dǎo)入新課，增強直觀感。
小學(xué)教材編者根據(jù)學(xué)生的身心特點，在每首詩篇中都配上一幅精美的插圖，這些插圖都能抓住詩中情景，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。教學(xué)前展示這些插圖，讓學(xué)生從插圖中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，也不失為一種方法。
如古詩《村居》的教學(xué)，插圖是一幅美麗的春色圖，畫中孩子們放風(fēng)箏的天真爛漫情趣尤能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而引發(fā)學(xué)詩興趣，順利地進(jìn)入古詩的學(xué)習(xí)中。 3. 詩詞導(dǎo)入。
即以熟悉的古詩詞句導(dǎo)入新篇學(xué)習(xí)。每位小學(xué)生頭腦中都儲存有一定的古詩詞，有些學(xué)生在一年級時就能背誦許多古詩句，雖然他們對背誦的古詩詞內(nèi)容并不太理解，但潛意識中總有一種或模糊或粗淺的認(rèn)識，這種認(rèn)識在學(xué)習(xí)相關(guān)篇目時就會不自覺地涌現(xiàn)出來。
如在教學(xué)張志和《漁歌子》這首詞時，請學(xué)生背誦胡令能的《小兒垂釣》進(jìn)行對比，都是講釣魚的，但張志和的釣魚與小兒的釣魚有什么本質(zhì)的區(qū)別，同樣寫釣魚，風(fēng)格差異較大，由小兒的天真引出張志和的失意，強烈的落差能引發(fā)學(xué)生探究的興趣。 4. 故事導(dǎo)入。
好的論文推薦篇二十六
1.抓住契機，設(shè)置矛盾，激活思維學(xué)生對每篇古詩文的學(xué)習(xí)，不是一開始就感興趣的，為此， 教者應(yīng)當(dāng)深入鉆研教材，抓住突破口，有意地給學(xué)生設(shè)置問題 的“障礙”，形成他們心理上的一種“沖突”。
當(dāng)學(xué)生急于解開 這些“沖突”（問題）時，也就意味著進(jìn)行了思維訓(xùn)練，對課 文重點、難點的理解自然也就水到渠成。如教授《愚公移山》 一文中就有兩處成功的“曲問”（就是關(guān)于“齔”字和“孀” 字的理解），結(jié)果效果是明顯的。
又如在教授《詠雪》時，先 讓學(xué)生自己在課前試背，因為短小，學(xué)生都比較感興趣，因此， 在本課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我拋開課文，抓住雪的特點向?qū)W生提問， 學(xué)生們在小學(xué)時就接觸過此類問題，所以在回答起來得心應(yīng) 手，就“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”哪句更形象， 展開了激烈的討論，在討論結(jié)束后再因勢利導(dǎo)，本課的教學(xué)任 務(wù)也就自然而然的完成了，學(xué)生們的思維也因此而激活了。如 教授《童趣》時，就可利用學(xué)生已有的生活體驗進(jìn)行發(fā)散思維， 想想自己小時候有沒有與主人公類似的經(jīng)歷，有沒有與主人公 類似的體驗。
也可大膽想象，如果你是當(dāng)時的主人公，你會怎 樣做？你是否具備主人公敏銳的觀察能力？2.充分利用語文課堂，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視學(xué)生的思維 拓展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望語文課堂是靈活多變的，學(xué)生在課堂中開發(fā)創(chuàng)新思維也是 尤為重要的。課堂是教學(xué)的主要方式，課堂是學(xué)生獲取知識的 主要途徑，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的主要方式。
因此教師要充分利 用課堂，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望。這就要求教 師放下師道尊嚴(yán)的架子，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的課堂氛圍，讓學(xué)生 敢于發(fā)表自己的真知灼見，而不受教師的影響。
如教授《核舟 記》時，當(dāng)我正在講述“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許” 時，只見一個學(xué)生正拿起鉛筆盒里的尺在比畫，一邊還對同桌 竊竊私語?？戳T，我很奇怪，剛剛他們還在津津有味的聽課， 為什么現(xiàn)在停下來了呢？于是讓那個學(xué)生談?wù)勍娉叩木売桑涸瓉?，他在體驗“八分有奇”有多少長度。
我的心頭為之一震， 什么才是有效的古詩文課堂呢？我可以借助這把小小的尺子 讓學(xué)生有一次直觀的感受，或許對理解文章的主題有很大的幫 助，讓學(xué)生在自己的體驗中深入理解，掌握新知，從而達(dá)到有 效的古詩文教學(xué)。于是讓學(xué)生放下了枯燥的課本，拿出了尺子， 自己來感受核舟的長短，并讓他們想象家里的大米來感受兩粒 黃米的高低，這樣就從抽象的課本語言走向具體的生活實例。
教室里安靜的氣氛一下子活躍了起來，看著學(xué)生們的爭論，我 靈機一動，我何不借他們的爭論讓他們體會核舟的精致，進(jìn)而 體會古代勞動人民的聰明才智。期刊文章分類查詢，盡在期刊圖書館于是，我讓學(xué)生比賽：誰在最 快的速度里找出核舟上刻的所有內(nèi)容？教室里一片寂靜，有的 只有翻書和用筆劃線的聲音。
我心頭一喜，這不正是我認(rèn)真?zhèn)湔n，想方設(shè)法要引導(dǎo)學(xué)生思考和體會的文章主題嗎？一把尺讓我把傳統(tǒng)的灌輸、串講方法改 變?yōu)檩p松有趣的樂學(xué)，讓課堂氣氛由沉悶到活躍；讓學(xué)生學(xué)習(xí) 由被動到主動，讓學(xué)生的思維得到了創(chuàng)新發(fā)展。3.開展多種形式的語文活動，以更好地培養(yǎng)學(xué)生對古詩文 的興趣真正語文能力的形成就是要學(xué)以致用，真正創(chuàng)新思維能力 的形成，就是要能運用創(chuàng)新思維能力來解決實際問題。
因此， 在古詩文教學(xué)中，要真正培養(yǎng)起學(xué)生的興趣，就得開展豐富多 彩的語文活動，讓學(xué)生學(xué)以致用，在實踐中發(fā)揮自己的創(chuàng)新能 力。教授《陳太丘與友期》時，本來想按照古詩文課的套路講 下去，但仔細(xì)看看這篇短小的古文，完全可以演一出短小的課 本劇，上課后，給學(xué)生們?nèi)昼姷臅r間去完成這個人物的表演， 學(xué)生們非常的高興，自由組合，分組開始表演，當(dāng)一組表演完 后，其它小組的同學(xué)很大膽的提出意見，并積極主動的重新表 演，爭先恐后的去模仿陳太丘朋友的語氣和元方的動作。
一輪 表演結(jié)束后，學(xué)生們讀課文的聲音也大了，翻譯起來也更流暢 了，而本篇古文的教育意義學(xué)生說起來更是頭頭是道，不用老 師再去多說。如在教授《使至塞上》這首古詩時，我讓學(xué)生們 去準(zhǔn)備美術(shù)用具，在反復(fù)朗讀本詩之后，讓學(xué)生結(jié)合詩歌的意 境去作畫，去畫“征蓬”、“歸雁”、“大漠”、“孤煙”、“長河”、“落日”這些具體的景物，而且這些景物在特定的時間與空間 內(nèi)風(fēng)貌也各有特色，蘊含著詩人豐富的情感，通過繪畫，一幅 幅畫面展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生被帶入到詩的情境之中。
在為學(xué) 生們創(chuàng)設(shè)了如此情境后，再啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象討論此詩 歌，學(xué)生馬上就有了在純?nèi)灰簧⒒臎鰺o邊的沙漠上，那烽火 臺燃起一股濃煙，既孤單又格外醒目的畫面。蒼茫的沙漠，沒 有山，沒有樹，只有黃河橫貫其間，視野所及，大漠無邊無際， 黃河也杳無盡頭，只有那圓圓的落日讓人親切與溫暖。
如此 宏壯之景感召了詩人，使他逐漸擺脫了孤寂的心緒，生出了豪 壯之情，引。
好的論文推薦篇二十七
中國五千年的文化源遠(yuǎn)流長，在這條文化長河中最為閃耀的，是我的最愛——詩詞。
書桌旁，我正手捧一本散發(fā)著濃濃墨香的《古詩全集》，靜靜地聽著詩詞講述著中華上下五千年那悠久的故事……
看蘇軾被貶黃州后，并沒有太多的怨言，只瀟灑地?fù)]筆寫下“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生”。那樂觀的積極向上的態(tài)度不禁讓人肅然起敬。
聽，汨羅江邊屈原正長嘆：“舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒！”剎那間“撲通”一聲，一代愛國詩人成了“詩魂”，留給世界最后一聲悲憤的吶喊，給人類留下了悲壯的一幕。
黃鶴樓中，李白即將與摯友孟浩然分別，這一別可能就是一輩子?？粗糜殉俗姆瑵u行漸遠(yuǎn)，李白不禁吟誦道：“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流?！?/p>
瓜洲江畔邊，王安石再度任職，離開家鄉(xiāng)鐘山。既有著遠(yuǎn)大抱負(fù)，又留戀家鄉(xiāng)，眺望著遠(yuǎn)方，詩人思鄉(xiāng)情切，吟道：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。”
詩，是唐朝的一株柳，搖蕩在古風(fēng)河畔；詩，是宋時的一條魚，游弋在清澈柔波；詩，是元代的一首曲，傳頌在天山草原；詩，是民間的一股風(fēng)，悠揚在深深的胡同里；詩，是清時的浣紗女，在河邊唱著絕代的歌……
一首首唐詩宋詞，讓我感受到另一個奇妙的世界，為什么呢？因為我發(fā)現(xiàn)了它所蘊含的奧秘，它所蘊含的獨特的美。
因為這些詩歌的美，我體會到人生真正的意義；因為詩歌的美，我感悟到世間的真理；因為詩歌的美，我發(fā)現(xiàn)原來世上有著這么多美好的事物。
好的論文推薦篇二十八
從古至今，詩詞是中華民族的一大瑰寶，是中華民族不可缺少的文學(xué)寶藏。從唐詩中，我們可以體會到李白、杜甫那豪放的才氣；從宋詞中，我們可以感受到蘇軾、歐陽修那瀟灑流暢的文筆。詩詞不但是文化的象征，也是中華民族的智慧的結(jié)晶。
我記得在我一年級的時候，就開始被一些簡單的唐詩。那時，只要是放假，老師都會給我們布置一些作業(yè)，主要就是背詩。我當(dāng)時背的只不過是《靜夜思》、《春曉》之類的詩罷了。通常都是背完了就行了。從來不把那些詩牢記在心里。所以，那時候背詩，我是背得快，也忘得快。
到了三年級，老師講解古詩時，我都會認(rèn)真的做筆記。回到家中再背那些古詩時，也就不覺得難了。當(dāng)然，我也不會再去研究一年級背的那些簡單的古詩了，而是學(xué)會了慢慢去理解詩的意思；體會詩的意境；品味詩的內(nèi)涵。
到了五年級，我又認(rèn)識了另一個文學(xué)朋友——宋詞。
我背的第一首宋詞是蘇軾的《水調(diào)歌頭》。那是一首很押韻的詞，和詩差不多，只是詞的每一句話的字?jǐn)?shù)有所不同，而詩的每一句話的字?jǐn)?shù)基本相同。我背著背著，仿佛自己穿著長袍，站在灑滿銀色月光的曠野，舉著酒杯仰望春天……
逐漸的，仰天把一些背過的詩詞吟誦出來，還真有一種詩人的感覺。說實話，我也曾經(jīng)寫過一些“詩”，可寫出的詩總覺得很別扭，也不押韻，更沒有李白詩句的那種韻味。剛開始我還不服氣，心想，李白能寫出那種韻味，而我怎么就寫不出來呢？后來再一想，是啊，李白是誰呀？是詩仙！李白那繡口一張，就是半個盛唐呀！
總而言之，詩詞是一種藝術(shù)，是一種文學(xué)藝術(shù)。我愛詩詞。愛文學(xué)藝術(shù)！
好的論文推薦篇二十九
河，賦予了中華兒女智慧和文明的生命體，詩人情感寄托的承載體，詩歌精華的依托體。詩歌中的河或浩蕩無際，或記事萬千，或依人情感無數(shù)，或遼原流淌成畫……總之，詩歌中的河往往給人以無限暇想和百般慨嘆。
黃河被喻為中華的母親河，她承載著中華的文明穿越歷史，她的文明博大精深，源遠(yuǎn)流長，詩歌為她塑造的形像也若內(nèi)含豐富的思想家，哲學(xué)家。
李白真可謂是黃河的精靈，賀敬之也在詩中說：“責(zé)令李白改詩句，黃河之水手中來”，可見李白和黃河的淵緣之深，在李白的筆下，黃河成了他抒情言志，悟世敘景的比喻體，就如他在《行路難》中所述的“欲度黃河冰塞川，將登太行雪滿山”一句，就將自己心存壯志卻懷才不遇的心情一語道出。關(guān)于政事，他也有“且探虎穴向沙漠，鳴鞭走馬凌黃河”之句。
黃河也是詩人敘述征戰(zhàn)之苦役夫之怨的借體，李白在《北風(fēng)行》中用“黃河捧土尚可塞，北風(fēng)雨雪恨難裁”之句描抒“人今戰(zhàn)死不復(fù)回”的怨恨和無奈在《塞上曲》中他也以“轉(zhuǎn)戰(zhàn)渡黃河，休兵樂事多”之說敘征戰(zhàn)之憂休戰(zhàn)之樂。與此相近的還有柳中庸筆下的“三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山?！?/p>
自古遷客騷人喜好借景抒情，其中就有不少詩人以河說事，就拿杜甫來說吧，他在《黃河二首》中就有詩云“黃河南岸是吾蜀，欲須供給家無粟”，這里詩人就將一腔濃濃的愛國之情寄于黃河，這也許就是情動于衷而形于言的真正的內(nèi)含吧！白居易的“黃河水白黃云秋，行人河邊相對愁?！睉?yīng)當(dāng)也有這樣的深意吧，他的滿腔愁緒仿佛融入了黃河，向東奔流而去。
除了陳情言事之外，黃河本身散發(fā)出的蘊意之香，氣勢之宏孔明令人震憾的，王之煥在《涼州詞》中說“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山”，說的是黃河遼遠(yuǎn)浩蕩，王維的《使至塞上》寫“大漠孤煙直，長河落日圓”，指的是黃河特有的遼闊而賦詩情畫意的美，王國維用“兩條去嶺摩天出，九曲黃河繞地回”之句描述黃河的蜿蜒不絕，劉禹錫用“九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天淮”之句寫黃河的沙之盛……
河文化生生不息，詩藝術(shù)百世留芳，詩中的河奔流不息。
真可謂：千種詩情醉中生，一枕春河夢中來。
好的論文推薦篇三十
向著蒼白的星，冒著漫天濃霧或太空茫茫，我在生活的海中揚帆去航行?！}記
夏日中某個令人困乏的午后，詩集，十字路口以及乞丐。這就是我對那個時刻極少的物質(zhì)記憶。
這不是什么驚天地、泣鬼神的壯烈史詩，我也不是什么吉爾伽美什或亞瑟·潘左干。但這段時間里發(fā)生的，我思想上的頓悟，正如同遇見恩奇都或拔出石中劍，是我人生中重大的轉(zhuǎn)折點。
彼時的我，或許可用夏爾·波德萊爾的詩句描述：“自愛而不自卑”。我一直喜愛讀書，喜愛西方文學(xué)，無論是《1984》還是《飛鳥集》，全部略有涉獵，常常出口成章。因此，我作為“博覽群書的才女”被同學(xué)、家長、老師夸贊著。在贊賞聲中，我對讀書的熱愛幾乎到了癡迷的程度，狂熱地汲取新的知識與詞句，卻在學(xué)習(xí)上慢慢下滑。那個午后我剛自山東書城出來，還在回味博爾赫斯優(yōu)美而深邃的語言，卻被路邊半蹲著的乞丐吸引了視線。見我看他，老人慢慢起了身。
他身體已不能說是佝僂，而是折斷。如同巴黎街角跟在波德萊爾身后的小老頭一樣，他的脊梁和大腿形成一個直角--接下來如何形容他呢？——我回憶起書中的句子：“那根拐杖使他步履蹣跚，又使他的相貌像瘸腿的走獸?！庇谑亲匀欢坏兀@位有著明顯亞洲面貌的老人竟使我想起《圣經(jīng)》中一位因不許耶穌坐下而被懲罰永生永世行走的木匠了———那個可憐的、流浪的猶太人！我的被詞句滲透的大腦已經(jīng)將覆蓋現(xiàn)實的本領(lǐng)練得爐火純青，就算他有著與外表不符的智慧或詩意，我也會認(rèn)為他是喝下小溪水的荷馬或在某處山洞穴居的尤利西斯——這形象會比一個普通乞丐在我大腦中留下更鮮明的印象，因為我剛剛從這故事中走出書城大門，這歸功于博爾赫斯先生——直到那只手伸到我面前。那只烏褐色的、骨節(jié)突出的、貧瘠、深溝縱橫交錯且骯臟的手，指甲灰黑起翹，滿是油漬地伸到我面前的手——或許已不能算手。即便是撒旦的詩歌也比這好上太多太多。一只活生生的、無法被任何幻象美化哪怕分毫的手，就這么撕開了虛無的詞藻，將現(xiàn)實殘忍而又莊重地遞送進(jìn)我的雙眼。
我猛然發(fā)覺，我讀過千萬本小說、散文、詩集，記下了千萬句優(yōu)雅、壯麗、深邃的文字，卻無法回答一雙蒼老的手。
是時刻已至么？我從文字的幻夢中醒來，發(fā)現(xiàn)自己如此空虛，比那只手還要貧瘠——不，無法和那只在現(xiàn)實中翻山越嶺、飽含生活滄桑的手比，我還沒有真切地體會到生活，便已幻想著馳騁藍(lán)天。多么諷刺??！自以為才華橫溢的我，復(fù)述著他人的美好，得意洋洋，卻始終沒有踏出象牙塔一步。
我不敢再看那只手。恍惚間我身邊好像又伸來一只如出一轍的手，接著是第三只、第四只……被現(xiàn)實圍住的麥克白，我會安然無恙，去凝視第八個？不！在看見那面鏡子之前，我后退一步，逃離了幻覺和那只手。
我回到家中，沒有直接看書。坐在椅子上沉思良久后，我把新書鎖進(jìn)了柜子。
我開始合理安排時間，不再到處夸耀自己，我的成績開始回升，也嘗試和同學(xué)一起參加室外活動。我意識到，讀書不是讓自己沉溺在書的環(huán)境中，而是通過書，使生活更加美好。
無論多么好的佳作，都是源于生活。面對現(xiàn)實，我不再迷茫，我將用激情與熱忱，捧起生活這本詩歌。
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萬寧市禮紀(jì)鎮(zhèn)中心學(xué)校 黃麗古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，經(jīng)過千百年的沉淀流傳下來的，能夠選入小學(xué)課本里的古詩更是精華中的精華。
它們大都具有如下特點：語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微。小學(xué)古詩的教學(xué)，對于小學(xué)生認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富學(xué)生的精神世界有著舉足輕重的意義。
那么，如何進(jìn)行古詩教學(xué)呢？本著教學(xué)的經(jīng)驗，略談自己的一些做法.：一、尊重個性化理解，創(chuàng)導(dǎo)自主誦讀一首古詩，詩人在創(chuàng)作時，有它特定的時代背景，不同的人，讀它會有不同的見解，可謂仁者見仁，智者見智，老師如果把自己的理解強加于學(xué)生是不對的，也抑制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。就拿詩意來說，我認(rèn)為只要借助注釋大體理解即可，因為詩人要表達(dá)的情懷深藏于字里行間，這是只可意會，不可言傳的意境美，這種意境美最好的表現(xiàn)方式，是通過激發(fā)學(xué)生的想象力，使詩情畫意盡在學(xué)生腦海中。
如何去展現(xiàn)？誦讀是最好的方式。只有有感情地誦讀，才能體會出詩的真味。
學(xué)生誦詩文，抑揚頓挫，韻味無窮，不僅可以感受到漢語言的韻律之美，詩文意境之美，形象之美，還可以積累語言，受到熏陶感染。比如在教學(xué)五年級下冊第五課《古詩詞三首》中的《清平樂。
村居》時，上課伊?xí)r，筆者引導(dǎo)學(xué)生理解詩題，詞人，學(xué)生根據(jù)注釋大概了解詩意后，我重點引導(dǎo)學(xué)生誦讀。先是劃節(jié)奏讀，然后學(xué)生自由朗讀，再次比賽誰能美美地背誦，最后根據(jù)畫面想象這是怎樣的一幅田園風(fēng)光？這一家子的生活如何？你有什么感受？詞人想表達(dá)什么情感？班上的大部分學(xué)生都能體驗理解，并能背誦和說說詞的意境，思維活躍，表達(dá)優(yōu)美，雖說法不盡相同，但詞的意境美已淋漓盡致了，詞人對田園生活的熱愛和向往已悄悄地感染了學(xué)生，情感得以共鳴。
學(xué)生在自主的誦讀中，得到了個性化理解。二、反復(fù)吟誦想象，讀中悟情。
二是教師描繪意境：一個美麗的黃昏，一位牧童吹著木笛放牧歸來，他來不及脫下蓑衣就學(xué)生誦讀古詩并說說讀后的感受。三是補充介紹這首詩的寫作背景，讓學(xué)生說說如果你是放牧歸來的牧童，此時此刻是什么心情？帶著這樣的心情再讀這首詩。
四是播放音樂《走在鄉(xiāng)間的小路上》，教師描繪意境，師生共同吟誦詩句，進(jìn)一步體會詩的意境和情感。別林斯基說過：在詩中，想象是主要的活動力量，創(chuàng)造過程只有通過想象才能完成。
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“詩人還完整的活著，他的詩卻爛了”，這是現(xiàn)代詩歌所患下的巨癥。面臨著詩歌的衰亡，是詩人的神經(jīng)衰弱了，還是詩人的詩衰弱了呢？
的確，詩歌絕對不能把它描摹成石頭，沙子，泥土，水，青山，白云，黎明，黃昏……只給予它們優(yōu)美的形態(tài)，給予他們艷麗的色澤，悅耳的聲響，苦苦掙扎的呻吟。我們要移木接花，把每一首詩歌賦予我們民族的最強烈的最永恒的靈魂，要把無生命的東西從我們的筆尖走出一種活力，哲思。是的現(xiàn)代詩歌有病，卻沒有多少人真正的從詩歌的沉睡中醒悟過來。
詩人還是無賴的行者，詩歌卻成了他們無賴的選擇。我們已無法能感覺到詩歌的鼻息，詩歌跳動的脈搏，大都是漂泊而來的空洞的聲聲巨響和無所事事的呻吟與呼喚，看到的是文字疊亂的組合，形式各一，手法種種。想到的是些虛浮的，不值得去追憶和珍藏的幻想罷了。從大多數(shù)的讀者看來，詩歌成了一種流行，卻不時尚，寫詩歌的人大量的超過了詩，然而詩歌的質(zhì)量都又成了偽劣品，無法從本質(zhì)上去讀懂，體味到什么。詩歌似乎成了路邊的垃圾，臭而難堪，大家只聞而不目睹。
詩人們，自醒吧？
詩人們，為你們的生存活的真實些吧？
我們是我們自己的詩歌病毒，同時我們又是我們詩歌的醫(yī)生。若要讓你自己以及你的詩歌活的有精神，讓你的詩歌去偉大，讓自己去著名，建議你要時時刻刻的替自己把脈，千萬要切記，詩歌不是樹葉子，白紙，桌子，椅子……沒有固定的位置，也不具有思維的換位能力，它不是我們身上穿著的衣服，配戴的手飾。它的精神核心，以及主導(dǎo)地位，不是去看它的顏色的華麗，樣式新穎，而是內(nèi)在的永恒的潛力。試想唐詩三百首，能百看不厭，主要的原因是什么？它的巨大影響也來自什么？是精髓，是詩氣質(zhì)，讓詩人們在觀代人心中的永恒。
詩，不是刷子，粉料，也不是淚水和呼喊，不要讓詩用華麗的詞語來裝飾它的外表，因為詩人們大多的時候是在抒發(fā)個人的思想感受，沒有找準(zhǔn)高遠(yuǎn)的立足點，沒有把精神幻化注入到詩中，為此，詩變的虛化，無奈，困迫，讓自己活著，卻讓詩去死著。一本本的集子在書架上與塵垢淡它的悲劇，讓詩人們吃力的為自己的心血與汗水化為污水，正是由于這樣，詩就難以愈治，卻越發(fā)的根深蒂固，無法從病態(tài)中精神起來。
時尚也需要精典，詩歌，也同樣的需要。詩人不僅讓自己活著，更重要的是要讓它的詩活著。詩畢竟是文學(xué)引領(lǐng)一種體裁，精髓，要它的信息，濃厚的哲理。
詩人們，讀者們我們在發(fā)現(xiàn)我們自己是病態(tài)，請呼吸新鮮的空氣吧，吸收營養(yǎng)，把自己從病態(tài)中恢復(fù)起來吧，這是詩歌的需要，文學(xué)的需要，人類的需要，懇請讀者尋醫(yī)自救吧。
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木之笛賦，可輕若風(fēng)撫，吹耳而過。盈于心中，有暖韻之意。亦可清脆響，如鳴風(fēng)鈴，有低高緩急，跌宕起伏。伴于人心耳？倏爾輕響，倏爾脆鳴。柳下笛賦，清風(fēng)鈴響，花舞飛，人疏影。人皆羨伯牙子期，高山流水，知音難遇。我卻羨不以物喜，不以己悲者。失知音，不痛哭，苦于心中，不逸于言表。此則幸哉！子期逝，而伯牙斷弦，世上再無伯牙之琴音。悲哉！若失知音者，不大悲，不困于境。憶彼知音時，可一笑，存心中。
知音難遇，遇之則珍惜。若失，勿頹廢，念于心中，朝對岸而去。
雨中亭下，有三人臥坐煎酒。今當(dāng)分離，不醉不歸！暢飲，至酒酣，一人作詞，另一人吟者，第三xxx琴隨之。琴聲悠揚，雨落淙泠。雖分離，不悲不泣，來日能再相見。天下若大，各在四方，心卻連。若心念彼此，雖遠(yuǎn)情傳遞。
花紛飛，清風(fēng)卷之入溪。水潺潺，煙裊裊，雀啁啾，蝶輕舞。花隨溪，欲攬之入掌心中，奈何水流湍急而去，花自飄零水自流。時而，欲珍惜之物愈遠(yuǎn)去，挽留不得。世事無常，唯有心平淡，方能不為所困。
人生常遇各類人，初遇仿若舊識。以心相交，相識相知。遇分離，各轉(zhuǎn)身而去?？赡魏?？路各有不同，不放阻。
往事故遠(yuǎn)去，何不音韻一曲？以念故人，以守望遠(yuǎn)方，愿彼己皆安好。心淡攜清韻。
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依稀記得，那柳梢上的無暇明月，照亮了大地；依稀記得，那碧綠池塘里的萬頃荷花，映紅了時空；依稀記得，那石縫中的細(xì)細(xì)泉眼，滋潤了心田。
詩是中華的民族精神，詩里有岳飛的壯志饑餐胡虜肉；詩里有文天祥的留取丹心照汗青；詩里有杜甫的白頭搔更短。醉里挑燈看劍是辛棄疾的為國盡忠；家祭毋忘告乃翁是陸放翁的苦口婆心；何須馬革裹尸還是徐錫麟的大義凜然。
讀詩詞，可以足不出戶便知天下美景：杜甫登上泰山之巔的會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山??；劉禹錫走在黃河之畔的九曲黃河萬里沙，浪濤風(fēng)簸自天涯；陶淵明漫步山腳之旁的采菊東籬下，悠然見南山。
那一首首詩，一闕闕詞，字字飽滿詩情，句句含滿畫意啊！有時她好像柔情似水的窈窕女子，字字透著知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦的優(yōu)柔，有時她似壯志未酬的英勇將士，句句吟誦著大江東去，浪淘盡的豪邁。無論是高雅情趣，抑或是繁華詞藻，都是勝比玉樹后庭花的霏霏之音??！
詩詞，獨一無二，她是萬年的華章。她從蓮花荷葉到金戈戰(zhàn)馬，從玉枕紗廚到樓蘭百戰(zhàn)，從暮靄沉沉到長江滾滾。
中華詩詞，猶如此時美麗的弦月，正翹著彎彎的小顱，給我送來無限遐思，中華詩詞，猶如苦蕎茶，細(xì)細(xì)品嘗，其中會有無盡韻味。
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樂趣，似春風(fēng)帶來歡笑；樂趣，似春雨帶來滋潤；樂趣，似春雷帶來轟動。樂趣，無處不在，詩詞中就有許多樂趣。莎士比亞曾經(jīng)說過：生活里沒有詩詞就好比人間沒有了陽光；智慧里沒有詩詞就好比鳥兒失去了翅膀。詩詞就像一面鏡子折射出不同時代的不同色彩，引領(lǐng)我發(fā)現(xiàn)了其中的許多樂趣。
“怒發(fā)沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼、仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切?！痹诠糯?，我們這個民族被其它民族欺凌；在近代，我們又被西方列強辱罵為“xxx”。但是中華民族的兒女們卻沒有低頭，因為他們也有像抗金英雄岳飛將軍那樣的愛國情懷??！
“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰?！笔钦l，如此自豪地贊美美麗的祖國，又是誰，談古論今，品味了五百年來中國的歷史?！案册荷角Ю镅?，三軍過后盡開顏?！本褪撬吹匠晒r的喜悅。
“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉。”這元代的白樸老先生難道也去過我鄉(xiāng)下的爺爺家嗎？他怎么會將爺爺家門口的大樹，夕陽西下時的殘霞，莊戶人家屋頂冒出的縷縷輕煙，描繪得如此寧靜、明朗而又絢麗？
每每月圓之時，“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！薄靶r不識月，呼作白玉盤?！薄坝耦w珊珊下月輪，殿前拾得露華新?！薄叭擞斜瘹g離合，月有陰晴圓缺?！薄@一首首讀來瑯瑯上口、充滿靈氣的詩詞怎么能不讓人心曠神怡，沉醉其中呢？
這就是詩詞帶給我的樂趣，讓我感受到它的無窮魅力，也品味到它的博大精深。
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同時，古詩文在材料的選擇，寫作的方法和技巧上也極有可取之處。
從內(nèi)容和材料上分有敘事的寫景的，抒情的，明志的，說理的從寫作方法和技巧上分有借物喻人，托物言志，借景抒情，夸張寫實分門別類，各具特色，不盡相同。可見，如果能切實提高古詩文教學(xué)的有效性，將使學(xué)生獲益頗多。
對于小學(xué)生來說，最基本的要求是自讀時能讀得通順，做到如朱熹先生說的：讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，其熟讀的目的就是多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘。 1、能讀準(zhǔn)字音，對文章的字詞也就能有所掌握。
如一詞多義，同一個詞，在不同語言環(huán)境中，它的讀音、意義、用法都不相同。我們可以在熟讀熟記其讀音時記住它的不同用法。
如《論語》四則當(dāng)中， 知之為知之，不知為不知，是知也。前面的知讀zhī，意思為知道，最后一個知讀zhì，意思為智慧，聰明。
3、模仿練讀，讀出韻味。讀準(zhǔn)字音，讀清節(jié)奏，只是誦讀的第一步。
教學(xué)中，老師正確的范讀非常重要，讓學(xué)生注意聽，小聲跟讀，再模仿誦讀，掌握正確的朗讀方法。 其次，注意語調(diào)。
第三，注意節(jié)奏。誦讀中的節(jié)奏須著眼于全篇。
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周二，任老師終于公布了詩詞大會的時間，我興奮極了，這可是我們班的大事，一年一度，夢寐以求。消息剛一發(fā)布，我就迅速拿出抄寫詩詞的本子來復(fù)習(xí)，“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路。”……
“和，幫個忙好嗎？”峻慌里慌張地跑過來說，“你和毅在詩詞大會上演兩個小品?！蔽要q豫了一下，他好像看出了我的心思，馬上說：“沒事兒，你還可以參賽。”聽他這樣說，我便爽快地答應(yīng)了。
詩詞大會開始了，我信心百倍，因為我早有準(zhǔn)備，和爸爸一起把這學(xué)期詩詞都背的“滾瓜爛熟”。但當(dāng)我看到9個人中只有2人通過時，還是有些擔(dān)心，天外有天啊。輪到我了，由于緊張，把“故園東望路漫漫”中的“故園”說成了“路遙”，慘遭淘汰，真是學(xué)藝不精啊。
但我沒有放棄，伺機反撲。在復(fù)活賽這個環(huán)節(jié)，憑借一句“平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧”滿血復(fù)活，闖進(jìn)八強。
關(guān)于“春”的飛花令更加激烈，我想了好多：“春花秋月何時了”“春風(fēng)又綠江南岸”“春來江水綠如藍(lán)”，但一一被前面的同學(xué)搶去了，輪到我時，啞口無言了，無奈止步八強。
最后進(jìn)行團體賽，我們組的珩眼疾口快，看圖猜詞一語中的，為我們小組獲得團隊賽的資格，團隊賽的飛花令我如魚得水，一人連下五城，答對了五句詩。為我們組最終奪冠鋪平了道路，立下汗馬功勞。
詩詞大會結(jié)束了，我想舉行詩詞大會的意義，就是鼓勵我們誦讀經(jīng)典?！白x書破萬卷，下筆如有神”，所以我還要努力背誦唐詩宋詞，不僅為明年的詩詞大會，也為豐富自己。
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中華民族有五千年的悠久歷史，燦爛的藝術(shù)瑰寶也數(shù)不勝數(shù)，而古詩詞就是其中極為耀眼的一顆璀璨明珠。
從上學(xué)到現(xiàn)在，課內(nèi)課外我誦讀過不少篇古詩詞了?！按挚暣蟛脊模褂性姇鴼庾匀A”，詩詞能陶冶一個人的情操。它有一種難以言喻的獨特魅力，使人不由自主地跟隨它暢游在浩瀚的文學(xué)海洋中。
我喜歡“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯闊，也會被“怒發(fā)沖冠憑欄處，瀟瀟雨歇”的愛國情懷激勵著；我崇拜“平明尋白羽，沒在石棱中”的大將軍李廣，看到“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發(fā)生”的辛棄疾，我內(nèi)心也不由得為其不得志而產(chǎn)生悲涼與惆悵之情；在xxx的筆下“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”仿佛使人置身于一望無際的北國風(fēng)光里；而王維的詩句“人閑桂花落，夜靜春山空”又讓我來到了夜晚靜謐的山澗；李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”又帶我感受了廬山瀑布的瑰麗多姿和雄偉壯闊。
這些古詩詞中，我感悟了古人的情懷，欣賞了祖國多處的美麗景色。同時這些詩詞也激勵著我，在我遇到困難時，會想起“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”，讓我鼓起勇氣，克服困難。在我事情沒做成功時，會想起“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”讓我不灰心不氣餒繼續(xù)努力。
“讀萬卷書，行萬里路！”今后我會更加熱愛古詩詞，并從中汲取我們中華民族的精神營養(yǎng)，讓我的人生之路越走越充實，越走越寬闊。
留戀的詩詞02-09
谷雨詩詞02-05
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最近我報名參加了由新華書店開展的“小小圖書管理員的活動”，目的是讓我們更加了解圖書知識。第二天，老師便讓我們下午帶紙和筆來，誰也不知道要干什么。
下午的活動開始了，老師宣布下午的活動內(nèi)容：用一個小時的時間，抄寫書店的古詩書中描寫云、雨、花的詩句，越多越好，最后要進(jìn)行朗讀比賽，看誰能撐到最后。老師一聲令下，大家都忙活開了，有找《唐詩三百首》的，有找《宋詞三百首》的，還有的人翻起了《學(xué)唐詩》，大家都忙的不亦樂乎，周圍除了別人看書的聲音外，只剩下我們抄詩、翻書和偶爾的討論聲……
一小時的時間很快過去了，只見大家有的搖頭晃腦，似乎已準(zhǔn)備充分；有的卻是滿頭大汗、抓耳撓腮，準(zhǔn)備的好像還不充分。但不管怎么樣，大家都做起了比賽的準(zhǔn)備……
比賽開始了，隨著幾輪的過去，有的人依然顯得很隨意，看起來沒多大壓力，有的人卻不一樣了，一副焦急的樣子，好像是“儲備”不夠了，有的人便在一旁“幸災(zāi)樂禍”起來。終于，有人被淘汰了，剩下來的人都松了口氣為少了競爭對手而高興起來。可隨著淘汰的人越來越多，氣氛漸漸緊張起來，我小心翼翼的看著我抄的詩句，生怕別人把我的詩句讀完。
最后，只剩下我和另外倆個人的比賽，但因為我所抄的詩句有很多先前都讀過了，所以首先被淘汰，只剩下兩名女生之間的“決斗”。只見她們兩個讀出來的都是我們未曾聽過的宋詞，兩個人旗鼓相當(dāng)，大家都看不出誰會贏。
經(jīng)過數(shù)十輪的比拼，一名女生漸漸顯得吃力，終于敗了。問贏得女生訣竅時，她說到：“我抄了四十多條”。把我們嚇傻了。
通過此次活動，我明白了：我們對詩詞的了解還并不充分，我們以后一定要多記詩詞，才能顯得你有文采，有修養(yǎng)。
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一詩一世界，一詞一浮生。——題記
從小我就與詩詞結(jié)下了不解之緣，總愛背著手，搖頭晃腦地吟誦著。我常常與父母一起猜古詩——“最瘦的人”“簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”“眼力最差的人”“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！薄白疃嗟某睢薄皢柧苡袔锥喑?，恰似一江春水向東流?！辈还軉柕氖裁矗铱偰芤蛔植徊畹貙Υ鹑缌?。
我還特別仰慕宋代詞人李清照?！盎ㄗ燥h零水自流一種相思，兩處閑愁。此情無處可消除，才下眉頭，卻上心頭?！边@縈繞在心頭的淺淺哀愁，終究是無法消除才從眉頭悄悄落下，卻在不知不覺間又浮上了心頭。
“風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭?！彬嚾婚g讀到這樣的文字，你會是怎樣的感受？風(fēng)甫住，花落盡，只有塵土中蘊藉的恬淡芬芳依稀傳來，如同記憶中氤氳往事，輕輕掠過鼻尖。那些紛繁馥郁的花，那些繾綣綺麗的景致，那些和熙溫暖的風(fēng)，都如同這塵煙般的過往，早已悄然逝去，無跡可循。轉(zhuǎn)眼天色將暮，手中木梳從發(fā)際間緩緩穿過，一如往昔。靜聽花開花落，坐看云卷云舒。往昔又有幾許值得回味和珍藏的日子??！
“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！边@十四個疊字，好似精思巧構(gòu)，華章絕妙，卻又宛若隨口道來，沒有絲毫雕琢的痕跡。心就像個小小的杯子，承載了太多的歡喜，溢出來，變成了詩。而人生不過是一場絢爛的花事，在落英繽紛時你會看見那些冰冷的絕望。這個空落落的世界，或許早已不屬于她。
李清照愛花、愛酒、愛這春花般爛漫的人生?？僧?dāng)年過半百，孤身一人，她的心境又何嘗不是如此？我愛詩詞，它真的很美，沁人心脾的美！
人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。等閑變卻故人心，卻道故人心易變。遇見詩詞，真幸運！
