無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我變成了一棵樹教學反思篇一
我睜開眼睛，發(fā)現(xiàn)自己和其他樹截然不同我穿著衣服。我心想：耶！今天不用做作業(yè)了！好多行人停下來看我，還有幾個行人停下腳步拿出相機跟我合照了一張照片。我好像忘了自己是一棵樹，對著行人吐出舌頭。行人看見了，大叫一聲，跑走了。
這時，幾只小鳥落在了我身體上休息，走的時候還拉了一坨屎。我又忘了自己是一棵樹，大叫一聲：你這只該死的鳥，竟然在我身上拉屎！這下可好，不但鳥兒飛走了，人們看到樹說話了，嚇得抱頭鼠竄。
過了一會兒，兩個男孩向我走了過來。其中一個拿著一把小刀。我一看就覺得他們不懷好意。他們在我身上刻下了×××到此一游。疼得我直吸冷氣，這時，幾滴紅色的水從我身上流了下來，他們說：天哪！這棵樹會流血！他們就玩起了飛刀，我身上的洞越來越多。
這時，園林工人走了過來，他們撿起刀，四散逃命去了。當園林工人走過來看到我在流血時，大叫一聲：媽呀！一下子跑沒影了。
沒多久，我的傷口愈合了，正在高興呢，只聽咔嚓一聲，我右邊的一棵松樹倒下了，我以為下一個死的就是我了，沒想到，一個人對砍樹的人說：等一下，這是一棵樟樹，最后再砍?？硺涞娜寺牶螅@開了我，把我左邊的樹全部砍光了，提著斧子向我走了過來。我還不想死?。⌒睦镞@么想著，我用力一跳，把根拔了出來。突然，我的根變成了一雙雙腳，帶著我向湖邊跑去?？硺涞娜碎_上大卡車，向我追來，等我跑到湖邊時，想都沒想就跳入了湖中。
這時，一大群魚游了過來，啃咬著我的身體，我孤獨、無奈的浸泡在水里，直到人們從河水里把我撈出來。
我變成了一棵樹教學反思篇二
一天，我和哥哥在家里盡情地玩玩具，媽媽興高采烈地走進房間：“走，去吃宵夜。”我和哥哥聽了迫不及待地換上鞋子，跟著媽媽出去happy了。而在我的房間里，玩具們也忙得不亦樂乎，他們也在準備著他們的“玩具party”。
我最愛的孫猴子一蹦三尺高，翻了一個筋斗，拿出他的金箍棒，在那里歡蹦亂跳：“喔~喔~耶~耶……”孫悟空唱起了響徹大江南北的《江南style》。
這時，豬八戒伸了伸懶腰，粗聲粗氣地說：“我的腰都酸了，一點力氣也沒有?！庇谑撬ち伺け恐氐呢i腰，做了個舒服的動作。
接著，牛魔王，奧特曼，變形金剛，坦克等玩具都出來活動了。小小的房間炸開了鍋。
“好啊，好啊！”下面想起了雷鳴般的掌聲。
接下來豬八戒也不甘示弱，只見他拍了拍圓圓的肚子，把20多個包子一口氣吞了下去。他的肚子就像無底洞似的，那20多個大包子還是不能滿足他，于是又把桌子上的飲料，花生，糖果，餅干……洗劫一空。他那肥肚子越吃越大，飽脹得馬上要破裂似的。玩具們太佩服他的海量了，紛紛為他點贊。
輪到黑熊出場了，閃亮的燈光聚在了他的身上，只見他一手叉腰，一手指著天花板，頭不停地搖晃，自嗨起來：“呦呦，切克鬧，煎餅果子來一套……呦呦，切克鬧，煎餅果子來一套……”哇！這可是最最流行的神曲耶，伙伴們都簇擁過來給他擁抱，獻上美麗的鮮花。
玩具們盡情地都在表演自己的節(jié)目，有的你追我趕，有的打滾翻跟斗，還有的上演脫口秀……房間里洋溢著玩具們的歡聲笑語，久久不能平靜。
“不好了，不好了，主人回來了?！睂O猴子一個筋斗從窗外騰云駕霧飛進房間，給伙伴們報道消息。玩具們收到消息，立馬各就各位，房間瞬間恢復了平靜。
我變成了一棵樹教學反思篇三
課文以一個可愛的孩子的口吻，描述了她變成一棵樹后，發(fā)生的奇妙的事情。課文內(nèi)容淺顯易懂，作者從不同的方面展開，想象奇特、有趣。在教學過程中，學生也隨著情節(jié)走入那棵樹中，去感受作者描述的神奇景象。
1、預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
2、制作多媒體課件。（教師）
2課時
第一課時
學習目標
1、會認8個生字，會寫13個生字，正確讀寫文中詞語。
2、自讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
學習重點認字、讀詞語，了解主要內(nèi)容。
學前準備
1、預習課文，認讀生字、詞語。（學生）
2、制作多媒體課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測
一、談話導入。（用時：5分鐘）
1、假如你會變，你最想變成什么？為什么？
2、文中的作者讓自己變成了一棵樹，而且還發(fā)生了一些很有趣的事情呢！
1、交流自己想變成的事物及原因。
2、齊讀課題。
3、質(zhì)疑：會發(fā)生哪些事呢？
二、自主學習，自主質(zhì)疑。（用時：10分鐘）
1、自讀課文，讀準字音。邊讀邊想課文主要講了什么內(nèi)容。
2、說一說自己還有哪些不理解的詞語。
3、選擇自己最喜歡的句子讀讀，要求讀出體會。
1、學生借助文中拼音認真讀課文，讀準字音，讀通句子。標出課文的自然段。
2、把自己認為難記的生字和不理解的詞語做上標記。
3、輕聲讀課文，畫出生字在文中所連的詞、多音字、優(yōu)美詞句，并讀兩遍。
4、讀中想一想：我知道了課文講了什么故事？
一、我能給帶點字注音。
希望（）抓癢（）
鱷魚（）陳醋（）
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
這篇課文記敘了“我”變成________的感受，表現(xiàn)了______永遠是最了解自己孩子的人，贊美了__________的溫馨和美好。
三、合作探究，解決問題。（用時：20分鐘）
1、交流整體感知：課文講了什么故事？表達了作者怎樣的情感？
2、交流自學生字詞情況。
3、展示生字詞情況。
（1）學生在讀中用自己的語言講述故事，說出讀后的體會。
（2）小組交流。（字音方面：希、癢、鱷、醋；字形方面：狀、狐、貍、丁、零、巧、克、腸、繼、續(xù)、抬、秘、密）
（3）全班交流認記生字的方法。
（4）看拼音寫詞語。
xínɡzhuànɡhú1i
（）（）
jìxùmìmì
（）（）
qiǎokè1ì
（）
四、展示匯報，拓展延伸。（用時：5分鐘）
1、小組展示朗讀課文。
2、布置作業(yè)。熟讀課文，想一想：你學得文中哪些想象有意思？小組同學共同參與，選擇喜歡的展示方式，把課文讀給大家聽。
教學反思工具性和人文性的和諧統(tǒng)一是語文學科最基本的特點，在教學《我變成了一棵樹》這篇課文時，我抓住課文中的重點詞語，引導學生理解課文，并打破課文的編排順序引導學生自主探究，取得了較理想的教學效果。
第二課時
學習目標
1、理解課文內(nèi)容，體會想象的神奇。
2、仿照課文的寫法，寫一寫。
學習重點
理解作者變成樹后發(fā)生了哪些事，體會想象的神奇。
學前準備
課文內(nèi)容相關課件。（教師）
教學環(huán)節(jié)
導案學案
達標檢測
一、復習導入。（用時：5分鐘）
1、聽寫詞語。
2、回顧課文主要內(nèi)容。（師板書課題）
1、學生聽寫詞語。
2、回憶課文主要內(nèi)容。
4、聽寫詞語。
形狀狐貍丁零
巧克力香腸繼續(xù)
抬頭秘密
2、細讀第5、6自然段，了解“我”變的樹是什么樣子的。
（1）第11自然段中，“我”為什么有點兒高興，又有些失望？
（2）媽媽是一個怎樣的人？
6、齊讀第21～23自然段，感受媽媽對“我”的愛，思考：
1、帶著問題，運用多種方式朗讀課文。用“”在文中畫出“我”希望變成樹的原因。
2、用“”在文中畫出“我”變成的樹的樣子。
3、感受“我”變成的樹的神奇之處，以及“我”對小動物的喜愛之情。
4、重點從媽媽身上感受想象的神奇，體會媽媽的愛心。
5、聯(lián)系全文，體會“我”的心理變化過程：興奮？有點兒高興，又有些失望？失望、著急？后悔？覺得變成樹很麻煩。
6、細細品味第21～23自然段，明白：母親是世界上最了解孩子的人。在母親眼里，每一個孩子絕對不會被錯認。
5、仿寫擬聲詞。
咕嚕嚕__________________
嘩啦嘩啦__________________
三、拓展提升。（用時：10分鐘）
1、聯(lián)系課前的想象，說說如果你變成了其他事物，會發(fā)生什么奇妙的事。
2、仿照課文的寫法，寫一寫或畫一畫。 1、交流自己變成其他事物后發(fā)生的奇妙的事。
2、仿寫一篇想象作文或畫一個場景。 8、寫想象作文或畫出自己想象的一個場景。
教學反思學生通過讀課文，了解了課文內(nèi)容；通過課件展示，直觀地感受到作者想象的奇特，最后安排的寫或畫的內(nèi)容是對學生理解能力的提升。
體會作者奇特的想象。（教學拓展點）
師：讀了課文，你覺得作者的哪些想象非常奇特呢？
（學生分小組交流，然后小組推薦代表發(fā)言）
生1：作者想變成一棵樹，就很快感覺到樹枝從身上冒出來了，真神奇！
生2：作者變成的樹上還長滿了各種形狀的鳥窩，我從來沒想過會有這樣的樹，太讓我驚喜了。
生3：作者想得真周到，擔心小動物們上不去，還會彎下腰讓小動物住進自己喜愛的窩里。
生5：作者居然能聽懂小動物們的語言，真是太神奇了。
生1：我想變成一棟可以容納很多人的房子，讓人們居住。因為我想讓我們班的同學、父母一起住在一個大房子里，那樣我們就可以每天一起玩耍，還不用離開爸爸媽媽。
生2：我想變成空氣清新劑，每天早晚把周圍的空氣清潔一遍，讓每個人都在清新的環(huán)境中生活、工作、學習。
師：同學們的想象力太豐富了，并且能根據(jù)生活實際，變成人們最急需的事物，老師為你們的愛心點贊！
我變成了一棵樹教學反思篇四
我想變成冰人，假如我變成了一個冰人，就可以飛到溜冰場，自由自在地在溜冰場溜冰。
我溜到了北京，在北京耍雜技，讓更多的人關注我，這樣可以掙更多的錢，就可以買爸爸媽媽最喜歡的東西，送給他們。
我又溜到了非洲，因為那里過分炎熱，我被融為水，可以給更多的人解渴，解救更多因干旱難以生存的小動物，為我們中國人在世界爭光。
我溜到了澳大利亞，可以拯救那里的火災，拯救那里的醫(yī)護人員和消防隊員，為所有生命付出我的一點愛。
我這才清醒過來，趕緊起床穿好衣服來到了學校，在去學校的路上還一直想著自己的冰人夢。如果它能成為現(xiàn)實，那該多好啊！
我變成了一棵樹教學反思篇五
1.學會文中的生字新詞。
2.接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。
3.根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
4.體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。
接觸和了解以獨特想象為特點的故事，感受它的生動有趣。
根據(jù)故事內(nèi)容能夠大膽想象，樂于用通順的語句講述自己的想法，并指導每個人對同一件事會有不同的看法，要尊重、傾聽他人的意見。
體會“我”既不希望自己的“魔法”被媽媽看破，又盼望著媽媽能認出自己的心情。感悟世上最了解孩子的人到底還是媽媽。
2課時
多媒體課件
教學過程第一課時
情境導入，揭示課題。
1.談話激趣：同學們讀過不少生動有趣、想象神奇的神話故事和童話故事，在這些故事里，主人公往往具有超常的能力。今天，老師也請來了一位具有超能力的動畫人物，看！誰來了？（播放課件）
2.學生自由發(fā)言。
4.學生自由發(fā)言。
5.教師小結：聽了同學們的話，我知道大家都非常羨慕孫悟空會變的本領。有一個小朋友叫英英，她也想變。想知道她要變成什么嗎？想知道她變化后發(fā)生了什么有趣的故事嗎？想知道就和老師一起閱讀一篇新的課文。（板書：17我變成了一棵樹學生齊讀課題）
6.介紹作者：顧鷹：兒童文學作家，出版《森林化妝師》、《站住，兔子》等繪本，作品散見于《兒童文學》、《東方少年》、《幼兒故事大王》、《童話王國》、《小青蛙》等雜志，作品多次入選各出版社的年選，獲2008年冰心兒童文學新作獎。
二、初讀課文，識字解詞。
1．談話激發(fā)閱讀興趣：老師發(fā)現(xiàn)，同學們剛才在聽、在看的時候都快入迷了。從你們的表情中老師看得出來，大家都想知道文中的小朋友想要變成什么，更想知道她變化后發(fā)生了的有趣的故事。下面老師和大家一起走進課文，去了解更多內(nèi)容。
2．學生默讀課文。要求：
（1）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。
（2）把句子讀通順。
（3）畫出不認識、不理解的字詞。
3.檢查預習。
（1）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
（2）匯報對詞語的理解，教師評議，相機正誤、補充，并小結。
4.在默讀課文、觀察課文插圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，師幫生，或生生互助，解決不理解的地方和不明白的問題。
1.看拼音，寫詞語。
hú 1i
（）
dīng 1íng
（）
jì xù
（）
tái qǐ
（）
2.形近字組詞。
壯（）狀（）
克（）兄（）
腸（）場（）
密（）蜜（）
三、再讀課文，整體感受。
1.學生默讀課文，觀察課文插圖。
2.小組交流，自己通過默讀課文和觀察課文插圖都了解到了什么。
3.小組代表發(fā)言，參與全班交流。
4.教師評議，相機小結。
（1）英英厭煩了媽媽的嘮叨，想變成一顆大樹。
（2）英英真的變成了一棵樹，樹上長滿了各種形狀的鳥窩。
（3）英英請各種小動物住進鳥窩。
（4）媽媽住進了鳥窩，把各種好吃的東西分給了小動物們，他們一起在“我”的鳥窩里吃了起來。
（5）“我”的肚子餓了，不由自主地流下了眼淚。
（6）媽媽知道“我”肚子餓了。
2.教師引導：同學們，我們讀書的時候，就應該把課文插圖和課文結合起來進行思考。接下來，我們就用這樣的方法讀課文。
3.學生自由讀全文，對照課文內(nèi)容觀察課文插圖。
四、識字寫字。
1.出示生字認讀，組詞。
2.觀察描寫，識記字形。
3.集體交流，重點點撥范寫。（“狐、貍、零、秘、密”）
4.書寫練習。
5.自評互評。
五、作業(yè)：練習書寫會寫字。
第二課時
一、復習導入。
1.板書課題。
2.指名分自然段合作讀課文。
二、互相交流，質(zhì)疑探究。
1.問題導學，探究交流。
（1）“我”為什么想變成一棵樹？
①全班交流，教師小結：厭煩媽媽的嘮叨。
②課件出示：
“英英，吃飯了！”
我在樹下玩得好好的，一點都不想吃飯。
“英英，吃飯了！”媽媽的嗓門又大了許多。
我真希望變成一棵樹，這樣就沒人在你玩的時候叫你吃飯了。
③指導朗讀：讀出不耐煩的語氣。
④學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
（2）“我”想變成一棵樹的愿望實現(xiàn)了嗎？
①全班交流，教師小結：“我”真的變成了一棵樹。
②課件出示：
我心里想著，就覺得身上癢癢的，低頭一看，發(fā)現(xiàn)許多小樹枝正從我身上冒出來。呀，我真的變成了一棵樹！
③指導朗讀：讀出驚喜的語氣。
④學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
（3）“我”變成了一棵什么樣的樹？
①全班交流，教師小結：長滿各種形狀鳥窩的樹。
②課件出示：
你猜，我變的樹上會長什么？當然不是蘋果啦，梨也不對——對了，鳥窩！
我變成了一棵長滿各種形狀的鳥窩的樹：三角形的、正方形的，還有長方形的、圓形的、橢圓形的、菱形的……風一吹，它們就在枝頭跳起了舞。
③指導朗讀：讀出自豪的語氣，在朗讀中表現(xiàn)出只有孩子才會有的奇思妙想。
④學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
①全班交流，教師小結：請各種動物住在鳥窩里。
②課件出示：
我會請小兔、小刺猬、小松鼠、小鴨子、小鱷魚、小狐貍住在里面，如果你喜歡也可以住進來。
你怎么住進來？別擔心，我會彎下腰，讓鳥窩離你很近很近，你只需輕輕一跳或者輕輕一爬，就像平時上你的小床那么容易。
③指導朗讀：在朗讀中表現(xiàn)出“我”是一個有愛心的孩子。
④學生練習朗讀。指名朗讀，師生評議。
（5）出了小動物，還有誰住進了“我”的鳥窩？
①全班交流，教師小結：媽媽住進了“我”的鳥窩。
②課件出示：
傍晚的時候，媽媽背著一個大包過來了，我的心在嗵嗵地跳著，震得樹上的鳥窩都一動一動的，發(fā)出丁零丁零的聲音。
她不知道我變成了樹！我有點兒高興，又有些失望，一些樹枝輕輕地垂下，媽媽順著這些樹枝爬了上來，坐在那個三角形的烏窩里。
③學生自由朗讀，說說在朗讀中體會到什么？（開始“我”擔心媽媽發(fā)現(xiàn)“我”變成了樹感到擔心，后來發(fā)現(xiàn)媽媽不知道“我”變成了樹有點兒高興，又有些失望。）“失望”是什么意思？（因希望不能實現(xiàn)而失去信心或感覺不快活。）
④“我”當時是一種什么樣的心理狀態(tài)？（矛盾）你是從哪里看出來的？（我有點兒高興，又有些失望。）
⑤“嗵嗵”“丁零丁零”是描寫什么的詞語？（聲音。）
⑥指導朗讀：讀出“我”心情的變化和矛盾的心理。
我變成了一棵樹教學反思篇六
我渴望變成一棵樹，一課普通的樹，一棵平凡的樹。
秋天，瓜果飄香。我茂密的頭發(fā)—綠葉里，一個個蘋果小娃娃紅著臉，探出頭來，人們在十里外就聞到了新鮮的味道，“飛流直下三千尺，疑是口水落九天?！庇幸粋€又淘氣又可愛的小孩吟道，我心想：這個小毛孩！大家品嘗了果子，于是心滿意足地又說又笑地離開了。秋雨綿綿，有一些行人沒有帶傘，他們就會躲在我的“傘下”，等到雨停了，他們又緩緩的向家的方向走去。
冬天，我的身上白雪一片，啊，我換上了一件銀裝，我變成了一課銀裝素裹的樹，我真美麗！
我多么多么渴望變成一棵樹，夏天，為人們解暑；春天供人們欣賞；秋天，我又讓大家品嘗新鮮水果；冬天，我又為大自然增添了一道亮麗的風景線！
我變成了一棵樹教學反思篇七
朦朧間，我仿佛置身于一個村莊，四面都是山和花草，小溪潺潺地淌過溪底的石板，陽光斑駁地灑在地上。我睜開朦朧的睡眼，卻發(fā)現(xiàn)我的身上生出了枝干，抽出了嫩芽——我變成了一棵樹!
果然，到了周五，王老漢的女兒來了，見家家戶戶都在磨刀，便挨家挨戶地打聽，一打聽，是要砍樹殺鳥獸，忙阻止，她喊來了全村的村民，告訴他們我們的用處，勸大家千萬別砍樹，大家一聽，恍然大悟，張屠戶更是羞得滿臉通紅。
終于脫離了危險，大家松了一口氣。夜幕降臨，大家都做了一個好夢，第二天醒來，卻發(fā)現(xiàn)我已躺在床上，原來這是一場夢啊!
在此，我呼吁大家：保護環(huán)境，人人有責!
