新時(shí)期的課程改革，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了更高和更為迫切的要求。因此，教師的專業(yè)培訓(xùn)就顯得十分必要。最有效的培訓(xùn)是課堂教學(xué)實(shí)踐；最有效的培訓(xùn)的方法是以案例研究為載體，以解決問題為目的，以著名教師為榜樣，以互動(dòng)交流為平臺(tái)，在研究中反思、自省、提升。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
篇一：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我有幸參加“名師之路”第26屆新課程視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。專家們多角度、多元化的詮釋了新課程視域下的新數(shù)學(xué)課堂，名師們精彩紛呈的課堂讓人身臨其境，他們演繹著不同的風(fēng)采，時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而深入淺出，時(shí)而熱情高漲，卻展現(xiàn)同樣的精彩，讓人久久難忘。他們教給孩子們的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的眼光。通過此次觀摩，對(duì)比自己的課堂，也讓我固化的教學(xué)思維產(chǎn)生了不一樣的火花，反思良多。在今后的教學(xué)中，我也將努力踐行新課標(biāo)的要求，不斷運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提高自己的教學(xué)水平。
篇二：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
陽春三月，桃紅柳綠，正是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)時(shí)。3月15日—17日我有幸在西安參加了“名師之路”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)，十節(jié)示范課，七場(chǎng)講座，兩場(chǎng)論壇，多角度，多元化的詮釋了新課標(biāo)理念下的新語文課堂。各位專家名師各具風(fēng)格，他們輕松、幽默的教學(xué)氛圍，深受學(xué)生喜愛；獨(dú)到、前沿的教學(xué)理念，讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)就是一種理念的喚醒，喚醒我重新去審視我的課堂，審視我的學(xué)科，審視我教給孩子們的一切！在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究新課標(biāo)，更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)能力！
篇三：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
4月12日我有幸參加了“名師之路”基于美育情境下的小學(xué)美術(shù)課堂革新教學(xué)觀摩研討會(huì)，此次活動(dòng)雖只有兩天但受益良多，留下了深刻的印象。名師們所展示的教學(xué)技巧和方法讓我大開眼界。他們善于運(yùn)用新媒體教學(xué)手段，以活潑有趣的方式呈現(xiàn)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂結(jié)合新課標(biāo)理念多以大單元教學(xué)模式進(jìn)行。名師授課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生研究、思考、提問，讓學(xué)生活動(dòng)參與到教學(xué)過程中。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
每年的名師之路我最期待的就是魏瑞江老師的課堂，我們常說“偶像效應(yīng)”魏瑞江老師就是美術(shù)教師心中的偶像第一人！魏老師總是能精準(zhǔn)的挖掘藝術(shù)的本質(zhì)，讓創(chuàng)美接地氣，有意義。這次魏老師帶來的《藝術(shù)生產(chǎn)線》讓孩子們了解藝術(shù)生產(chǎn)作為一種審美對(duì)象的抽象的精神生產(chǎn)與物質(zhì)生產(chǎn)的區(qū)別，如何讓孩子們有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解藝術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐的過程。并且將課堂與現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合，將課堂變?yōu)槲枧_(tái)，孩子們從中找到了藝術(shù)創(chuàng)作的自信，在場(chǎng)的老師們作為藝術(shù)的競(jìng)拍者也參與了課堂生成，將美育與生活相聯(lián)系，讓生本課堂落到實(shí)際。本節(jié)課和講座《課標(biāo)導(dǎo)航：讓教學(xué)簡(jiǎn)約有效》為老師們提供了在核心素養(yǎng)視域下，對(duì)美術(shù)課標(biāo)切實(shí)落地的有益探索。
博物館之美，美在文物，美在歷史，美在時(shí)間。這是我在聽完陳根遠(yuǎn)老師《叩開碑林神秘之門》和辜小平老師講的《走進(jìn)三星堆探秘青銅器》的真實(shí)感受。陳根遠(yuǎn)、辜小平老師帶著孩子們走進(jìn)碑林博物館和三星堆博物館和歷史進(jìn)行一場(chǎng)穿越時(shí)空的對(duì)話，展現(xiàn)美育情境的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，領(lǐng)略博物館作為美術(shù)課堂的魅力。將歷史與學(xué)習(xí)相容，聽完老師們都意猶未盡，感覺博物館就是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的寶庫，也教會(huì)了我們?nèi)绾螌⑺囆g(shù)在生活中滲透。更可貴的是兩位老師像是夸耀自己的孩子一樣贊頌著祖國(guó)燦爛的藝術(shù)文化，聽者意猶未盡，講著自豪驕傲，在場(chǎng)的所有師生都沉浸在歷史的藝術(shù)河流中。課堂中的仿制古玩與課件視頻相結(jié)合仿佛聲臨其境我們就在博物館，與歷史對(duì)話與古人交流。用震撼都不足以形容這兩節(jié)課帶給我的感受。
長(zhǎng)安一片月，萬戶搗衣聲；
美色不同面，皆佳于目；
悲音不共聲，皆快于耳。
美從來不是亙古不變的規(guī)則，而是一種充滿活力的創(chuàng)造；不是千篇律的標(biāo)準(zhǔn)，而是一種細(xì)膩幽微的感受。任何一幅畫作都有別樣之美，名畫當(dāng)然更不例外。李偉老師傾情演繹的《搗練圖》情境教學(xué)尤為突出，真正把賞落到了實(shí)處，單單一幅名畫就讓學(xué)生領(lǐng)略了古韻古風(fēng)，仿佛在場(chǎng)所有人都回到了唐朝，身臨其境的美讓學(xué)者能入心，聽者能反思。為賞析課提供了創(chuàng)新探索。也讓我們反思自己的賞析課是否真正達(dá)到了“賞”的程度，是否是美的享受。
培訓(xùn)末尾李力加老師用他善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛，用全程的用心聆聽和思考，對(duì)于老師們隱藏在課堂中的美育進(jìn)行深度挖掘和解析，以探索美術(shù)教學(xué)核心素養(yǎng)落地的途徑和方法，為革新美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人提供有高度有深度的教學(xué)建議和方案。
學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但學(xué)到的知識(shí)依然熱乎的在腦中反復(fù)回味。通過這次學(xué)習(xí)引導(dǎo)我在今后的教學(xué)中一定要更加努力，向美而行，以美育人。
篇四：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
名師把多年來積累的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典的語句、風(fēng)趣典雅的氣質(zhì)帶到課堂，風(fēng)趣幽默的話語，使課堂氣氛富有生機(jī)，使課堂掌聲不斷，笑聲一片。特別是陳勇老師講的五年級(jí)的《汝瓷：水仙盆》讓我印象深刻，收獲不小。使我真正體會(huì)到作為一名美術(shù)教師要具備的教育教學(xué)方面的知識(shí)技能、素質(zhì)涵養(yǎng)的要求是非常高的。通過學(xué)習(xí)使我從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有都所提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。
篇五：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我有幸參與了“名師之路”第26屆數(shù)學(xué)課程觀摩研討會(huì)。在整個(gè)觀摩學(xué)習(xí)過程中，我深刻感受到了名師們的教學(xué)魅力和教育智慧。他們不僅在課堂上運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和創(chuàng)新能力。這些老師通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；通過組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。
這些名師的做法給我留下了深刻的印象。讓我意識(shí)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要掌握豐富的教育知識(shí)和教學(xué)技能，還需要不斷地反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
通過這次觀摩培訓(xùn)，我深刻反思了自己在教學(xué)中存在的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還缺乏創(chuàng)新和靈活性，有時(shí)候過于注重知識(shí)的灌輸而忽視了學(xué)生的主體性和參與性。同時(shí)，我也意識(shí)到了課堂管理的重要性以及與學(xué)生建立良好關(guān)系的必要性。
這次培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多啟示和借鑒經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的教師，需要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新。我要把所學(xué)到的教育理念、教學(xué)方法和課堂管理技巧運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)思考和解決問題。此外，我還會(huì)加強(qiáng)課堂管理，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。我會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展。以名師為榜樣，我要不斷地提升自己的專業(yè)能力，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師！
篇六：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
宋運(yùn)來老師的童漫作文以饑餓教學(xué)的方法，力求讓學(xué)生自身產(chǎn)生持久的寫作動(dòng)力，同時(shí)又融合了思辨性的閱讀教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)將課內(nèi)問題帶到課外解決，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性。兒童漫畫從小學(xué)生的生活中來，緊跟時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，具有很強(qiáng)的審美穿透力，表達(dá)的都是學(xué)生熟悉、關(guān)心甚至好奇的內(nèi)容，具有吸引人的事件、夸張的場(chǎng)景和鮮明的意象，使得兒童有形象可依，思維活躍，從一開始就開闊了兒童的說話思路及寫作視野。這種既能最大程度激發(fā)學(xué)生想象又不遠(yuǎn)離學(xué)生生活的事件，不正式最好的表達(dá)內(nèi)容嗎？
篇七：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
這次“名師之路”英語教師培訓(xùn)活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)評(píng)一體化、單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施以及跨學(xué)科融合探索的重要性，這些理念和方法將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
首先，教學(xué)評(píng)一體化讓我對(duì)英語教學(xué)有了更深入的理解。以往的教學(xué)常常只注重課堂上的講授，而忽視了評(píng)價(jià)和反饋的重要性。而現(xiàn)在，我明白了教學(xué)、評(píng)價(jià)和反思是相互關(guān)聯(lián)的，形成一個(gè)有機(jī)整體。只有在教學(xué)和評(píng)價(jià)之間建立良好的互動(dòng)，才能更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)評(píng)一體化并非簡(jiǎn)單地在教學(xué)和評(píng)價(jià)之間建立聯(lián)系，而是要通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，將評(píng)價(jià)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)有機(jī)整體。這包括但不限于課堂觀察、互動(dòng)反饋、作業(yè)分析和測(cè)驗(yàn)評(píng)估等。
在課堂觀察方面，要更加關(guān)注學(xué)生的參與度、理解程度和學(xué)習(xí)興趣，以此來調(diào)整我的教學(xué)方法和進(jìn)度。在互動(dòng)反饋方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诮涣骱陀懻撝袑W(xué)習(xí)到其他同學(xué)的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。在作業(yè)分析和測(cè)驗(yàn)評(píng)估方面，我會(huì)認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)和測(cè)試結(jié)果，找出他們的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生也能通過自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使我的教學(xué)更加個(gè)性化、全面化和系統(tǒng)化。
其次，單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施的理念讓我重新審視了英語教學(xué)。以往的教學(xué)常常是零散的，缺乏整體性。而現(xiàn)在，我明白了應(yīng)該從單元的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和實(shí)施。通過單元的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施是一種以單元為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，它注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和實(shí)施，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維。
在單元整體設(shè)計(jì)的過程中，我會(huì)注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性和邏輯性，將各個(gè)部分的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的教學(xué)單元。我會(huì)根據(jù)單元主題，設(shè)計(jì)一系列豐富多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，包括聽、說、讀、寫等多種形式，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中漸入佳境，更好地掌握知識(shí)和技能。
最后，跨學(xué)科融合探索的方法讓我看到了英語教學(xué)的新可能。以往的教學(xué)常常局限于英語學(xué)科本身，而忽視了與其他學(xué)科的融合。而現(xiàn)在，我明白了應(yīng)該跳出英語學(xué)科的局限，探索與其他學(xué)科的融合。通過跨學(xué)科融合，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在跨學(xué)科融合探索中，要深入理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互補(bǔ)性。例如，在英語教學(xué)中，可以與科學(xué)、社會(huì)學(xué)科進(jìn)行融合，探討與環(huán)境、生態(tài)保護(hù)相關(guān)的話題。通過這種跨學(xué)科融合，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還可以了解環(huán)境保護(hù)的重要性以及科學(xué)原理等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而形成更為全面的認(rèn)知。
在今后的教學(xué)工作中，我將努力將這些理念和方法融入到我的教學(xué)中。我將注重教學(xué)與評(píng)價(jià)的結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們不斷反思和改進(jìn)。嘗試單元整體設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和實(shí)施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。探索跨學(xué)科融合，探索與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
總之，這次“名師之路”英語教師培訓(xùn)活動(dòng)是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。它讓我重新審視了自己的教學(xué)理念和方法，讓我看到了英語教學(xué)的新可能。我將帶著這份收獲，繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平。
篇八：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
4月15日，我有幸參加了名師之路小學(xué)美術(shù)課堂革新教學(xué)觀摩研討會(huì)。在這次小學(xué)美術(shù)名師之路的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到美術(shù)教育不僅僅是教授繪畫技巧那么簡(jiǎn)單。它更是一種情感、創(chuàng)造力和審美能力的培養(yǎng)過程。以下是我的一些學(xué)習(xí)感悟：
首先，美術(shù)教育應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。每個(gè)孩子都周末有獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，而不是限制在傳統(tǒng)或者固定的框架內(nèi)。通過觀察和了解每個(gè)學(xué)生的興趣和需求，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展自己的藝術(shù)才能。
其次，跨學(xué)科的教學(xué)方法對(duì)美術(shù)教育至關(guān)重要。其中賀鏡儒老師《艷麗的大公雞》和辜曉平老師《走進(jìn)三星堆探秘青銅器》以及甌子宜老師《走進(jìn)三星堆仿創(chuàng)青銅神鳥》的教學(xué)中將美術(shù)與文學(xué)、歷史、科學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，同時(shí)實(shí)地考察相關(guān)的博物館，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也激發(fā)他們對(duì)世界的好奇心和探索欲。例如，通過繪畫來描繪歷史事件，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)歷史的理解，還能提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。
再者，實(shí)踐和體驗(yàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。魏瑞江老師講的《藝術(shù)生產(chǎn)線》中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，參與各種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如雕塑、版畫、陶藝等，能夠增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。同時(shí)，實(shí)地考察藝術(shù)展覽或博物館，可以拓寬學(xué)生的視野，提高他們的藝術(shù)鑒賞力。
最后，評(píng)價(jià)體系的建立也非常關(guān)鍵。評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅基于作品的完成度，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的努力、進(jìn)步以及他們所表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)，這樣可以全面地反映學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果。
綜上所述，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我認(rèn)識(shí)到了自己在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面的責(zé)任和使命。我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)充滿創(chuàng)意和樂趣的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。
篇九：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
本次觀摩學(xué)習(xí)過程中，我深刻感受到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為課堂的主體。通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，老師們還注重課堂互動(dòng)，營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。我將把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，努力打造更加生動(dòng)、有趣的語文課堂。
篇十：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
鐘啟泉教授說過“課堂，不是懂的人向不懂的人告知現(xiàn)成的‘知識(shí)’的世界，而是相互傾聽，共同求索未知問題的探究時(shí)間”。本次培訓(xùn)通過聽名師課堂、專家講座讓我對(duì)這句話的感觸更深一層。
專家老師們用扎實(shí)的學(xué)識(shí)、親切的教態(tài)，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，指向?qū)W生，真正的做到了以學(xué)生為主體，讓我在以后的課堂上如何設(shè)計(jì)問題，而且要設(shè)計(jì)“好問題”有了方向。
通過本次培訓(xùn)，收獲頗豐，也讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)和思考，更是為我以后的教學(xué)生涯指明了方向。學(xué)生能走多遠(yuǎn)，看一個(gè)老師能把學(xué)生帶多遠(yuǎn)，學(xué)無止境，繼續(xù)加油！
篇十一：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
培訓(xùn)結(jié)束，回想學(xué)習(xí)中，多位名師的示范課和講座給予我心智的啟迪，為我日后的教學(xué)打開思路。
首先我們要為孩子創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情景，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)理念，使數(shù)學(xué)知識(shí)在真實(shí)情境中產(chǎn)生。令我記憶最深的是呂英老師的《時(shí)間在哪里》這一課從生活出發(fā)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)世間的長(zhǎng)短，感受時(shí)間與過程的關(guān)系，并將真正的做到了落實(shí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。
其次關(guān)注學(xué)生和課堂實(shí)際，一線教師的數(shù)學(xué)課往往是樸實(shí)無華的。教師們根據(jù)教材編排環(huán)節(jié)梳理思路，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)活動(dòng)，就這樣一堂課的環(huán)節(jié)就形成了。常規(guī)課雖樸實(shí)但能關(guān)注到孩子的基本能力，能夠以最樸素的語言使絕大部分學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)。
最后，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)較其他學(xué)科學(xué)習(xí)起來難免會(huì)枯燥和晦澀，但我們需要做的便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的美好，真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體，在今后的教學(xué)中我也會(huì)做到從生活出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注課堂生成，讓每一位學(xué)生真正的熱愛數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
篇十二：2025年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
大咖云集的會(huì)場(chǎng)熱鬧非凡，名師課堂的學(xué)習(xí)是最好的充電，為期兩天半的學(xué)習(xí)之旅收獲頗豐。會(huì)場(chǎng)之中，每一次的課堂呈現(xiàn)凝結(jié)著名師們對(duì)于語文課程以及新課標(biāo)的思考，每一次的課后講座分享更是發(fā)人深省。
數(shù)日的學(xué)習(xí)中，羅老師的課堂尤為亮眼。在驚嘆于他對(duì)于課堂節(jié)奏把控的同時(shí)，也深深為他的課堂魅力所折服。他的課堂啟迪著我又一次沉下心重新審視自身的教學(xué)。羅老師的課堂自然地由現(xiàn)場(chǎng)的歌聲而起，在輕松的氛圍中開始了他的講授。曾在一次校內(nèi)示范課中聽過高老師的《學(xué)弈》，當(dāng)時(shí)深深驚嘆于高老師對(duì)于課堂的挖掘，時(shí)隔多年，當(dāng)我再次坐在名師之路的會(huì)場(chǎng)聽這堂課時(shí)，恰逢自己也已成為一名六年級(jí)的老師，重聽這堂課，羅老師給了我很多新的思考。教研室任老師曾在評(píng)課時(shí)說，沒有讀書聲的課堂是一堂失敗的課，羅老師的課堂書聲瑯瑯，余音繞梁。羅老師對(duì)于學(xué)情的把握也令我嘆服。在前測(cè)階段了解學(xué)情后羅老師指向明確地提出了問題：通過朗讀展現(xiàn)出學(xué)弈的場(chǎng)景以及二人的不同表現(xiàn)，一個(gè)問題的出示整個(gè)故事的內(nèi)核便把握了。在理解課文內(nèi)容時(shí)，以一個(gè)“之”撬動(dòng)全文理解，牽一發(fā)而動(dòng)全身，巧妙至極。結(jié)尾處“你認(rèn)為這個(gè)故事到底是真實(shí)的還是虛構(gòu)的？”引發(fā)討論，學(xué)生各抒己見，在一番思辯后得出結(jié)論。然而，有趣的課堂到這里并未結(jié)束，緊接著他繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生討論：既然是虛假的故事，學(xué)習(xí)還有意義嗎？流傳至今還有意義嗎？將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相勾連，引得學(xué)生探尋學(xué)習(xí)的真諦：文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作也要普適于生活，因此要做生活中的有心人，留心發(fā)現(xiàn)生活的密鑰。
名師的課堂值得我們品味，名師對(duì)于文本的思考更值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。提升自己是一件快樂的事，任何時(shí)候，開始做遠(yuǎn)比準(zhǔn)備做更會(huì)給人帶來成長(zhǎng)和收獲，沉淀自己，積土成山。學(xué)習(xí)，仍在途中。
