新時(shí)期的課程改革，對(duì)教師專業(yè)發(fā)展提出了更高和更為迫切的要求。因此，教師的專業(yè)培訓(xùn)就顯得十分必要。最有效的培訓(xùn)是課堂教學(xué)實(shí)踐；最有效的培訓(xùn)的方法是以案例研究為載體，以解決問題為目的，以著名教師為榜樣，以互動(dòng)交流為平臺(tái)，在研究中反思、自省、提升。下面小編在這里為大家精心整理了幾篇2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助，僅供參考。
篇一：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我有幸參加“名師之路”第26屆新課程視域下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)。專家們多角度、多元化的詮釋了新課程視域下的新數(shù)學(xué)課堂，名師們精彩紛呈的課堂讓人身臨其境，他們演繹著不同的風(fēng)采，時(shí)而幽默風(fēng)趣，時(shí)而深入淺出，時(shí)而熱情高漲，卻展現(xiàn)同樣的精彩，讓人久久難忘。他們教給孩子們的不僅僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更是數(shù)學(xué)的思維、數(shù)學(xué)的眼光。通過此次觀摩，對(duì)比自己的課堂，也讓我固化的教學(xué)思維產(chǎn)生了不一樣的火花，反思良多。在今后的教學(xué)中，我也將努力踐行新課標(biāo)的要求，不斷運(yùn)用新的教育教學(xué)理念，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，努力提高自己的教學(xué)水平。
篇二：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
陽春三月，桃紅柳綠，正是學(xué)習(xí)成長時(shí)。3月15日—17日我有幸在西安參加了“名師之路”小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì)，十節(jié)示范課，七場講座，兩場論壇，多角度，多元化的詮釋了新課標(biāo)理念下的新語文課堂。各位專家名師各具風(fēng)格，他們輕松、幽默的教學(xué)氛圍，深受學(xué)生喜愛；獨(dú)到、前沿的教學(xué)理念，讓我受益匪淺。這次培訓(xùn)就是一種理念的喚醒，喚醒我重新去審視我的課堂，審視我的學(xué)科，審視我教給孩子們的一切！在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)研究新課標(biāo)，更新自己的教學(xué)理念，提高自己的教育教學(xué)能力！
篇三：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
4月12日我有幸參加了“名師之路”基于美育情境下的小學(xué)美術(shù)課堂革新教學(xué)觀摩研討會(huì)，此次活動(dòng)雖只有兩天但受益良多，留下了深刻的印象。名師們所展示的教學(xué)技巧和方法讓我大開眼界。他們善于運(yùn)用新媒體教學(xué)手段，以活潑有趣的方式呈現(xiàn)知識(shí)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課堂結(jié)合新課標(biāo)理念多以大單元教學(xué)模式進(jìn)行。名師授課注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生研究、思考、提問，讓學(xué)生活動(dòng)參與到教學(xué)過程中。這種以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，使學(xué)生在掌握知識(shí)的同時(shí)，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
每年的名師之路我最期待的就是魏瑞江老師的課堂，我們常說“偶像效應(yīng)”魏瑞江老師就是美術(shù)教師心中的偶像第一人！魏老師總是能精準(zhǔn)的挖掘藝術(shù)的本質(zhì)，讓創(chuàng)美接地氣，有意義。這次魏老師帶來的《藝術(shù)生產(chǎn)線》讓孩子們了解藝術(shù)生產(chǎn)作為一種審美對(duì)象的抽象的精神生產(chǎn)與物質(zhì)生產(chǎn)的區(qū)別，如何讓孩子們有限的課堂時(shí)間內(nèi)理解藝術(shù)生產(chǎn)實(shí)踐的過程。并且將課堂與現(xiàn)場結(jié)合，將課堂變?yōu)槲枧_(tái)，孩子們從中找到了藝術(shù)創(chuàng)作的自信，在場的老師們作為藝術(shù)的競拍者也參與了課堂生成，將美育與生活相聯(lián)系，讓生本課堂落到實(shí)際。本節(jié)課和講座《課標(biāo)導(dǎo)航：讓教學(xué)簡約有效》為老師們提供了在核心素養(yǎng)視域下，對(duì)美術(shù)課標(biāo)切實(shí)落地的有益探索。
博物館之美，美在文物，美在歷史，美在時(shí)間。這是我在聽完陳根遠(yuǎn)老師《叩開碑林神秘之門》和辜小平老師講的《走進(jìn)三星堆探秘青銅器》的真實(shí)感受。陳根遠(yuǎn)、辜小平老師帶著孩子們走進(jìn)碑林博物館和三星堆博物館和歷史進(jìn)行一場穿越時(shí)空的對(duì)話，展現(xiàn)美育情境的美術(shù)學(xué)科教學(xué)，領(lǐng)略博物館作為美術(shù)課堂的魅力。將歷史與學(xué)習(xí)相容，聽完老師們都意猶未盡，感覺博物館就是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的寶庫，也教會(huì)了我們?nèi)绾螌⑺囆g(shù)在生活中滲透。更可貴的是兩位老師像是夸耀自己的孩子一樣贊頌著祖國燦爛的藝術(shù)文化，聽者意猶未盡，講著自豪驕傲，在場的所有師生都沉浸在歷史的藝術(shù)河流中。課堂中的仿制古玩與課件視頻相結(jié)合仿佛聲臨其境我們就在博物館，與歷史對(duì)話與古人交流。用震撼都不足以形容這兩節(jié)課帶給我的感受。
長安一片月，萬戶搗衣聲；
美色不同面，皆佳于目；
悲音不共聲，皆快于耳。
美從來不是亙古不變的規(guī)則，而是一種充滿活力的創(chuàng)造；不是千篇律的標(biāo)準(zhǔn)，而是一種細(xì)膩幽微的感受。任何一幅畫作都有別樣之美，名畫當(dāng)然更不例外。李偉老師傾情演繹的《搗練圖》情境教學(xué)尤為突出，真正把賞落到了實(shí)處，單單一幅名畫就讓學(xué)生領(lǐng)略了古韻古風(fēng)，仿佛在場所有人都回到了唐朝，身臨其境的美讓學(xué)者能入心，聽者能反思。為賞析課提供了創(chuàng)新探索。也讓我們反思自己的賞析課是否真正達(dá)到了“賞”的程度，是否是美的享受。
培訓(xùn)末尾李力加老師用他善于發(fā)現(xiàn)和欣賞美的眼睛，用全程的用心聆聽和思考，對(duì)于老師們隱藏在課堂中的美育進(jìn)行深度挖掘和解析，以探索美術(shù)教學(xué)核心素養(yǎng)落地的途徑和方法，為革新美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人提供有高度有深度的教學(xué)建議和方案。
學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但學(xué)到的知識(shí)依然熱乎的在腦中反復(fù)回味。通過這次學(xué)習(xí)引導(dǎo)我在今后的教學(xué)中一定要更加努力，向美而行，以美育人。
篇四：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
名師把多年來積累的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)典的語句、風(fēng)趣典雅的氣質(zhì)帶到課堂，風(fēng)趣幽默的話語，使課堂氣氛富有生機(jī)，使課堂掌聲不斷，笑聲一片。特別是陳勇老師講的五年級(jí)的《汝瓷：水仙盆》讓我印象深刻，收獲不小。使我真正體會(huì)到作為一名美術(shù)教師要具備的教育教學(xué)方面的知識(shí)技能、素質(zhì)涵養(yǎng)的要求是非常高的。通過學(xué)習(xí)使我從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有都所提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新，受益匪淺。
篇五：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
我有幸參與了“名師之路”第26屆數(shù)學(xué)課程觀摩研討會(huì)。在整個(gè)觀摩學(xué)習(xí)過程中，我深刻感受到了名師們的教學(xué)魅力和教育智慧。他們不僅在課堂上運(yùn)用了多種教學(xué)方法和手段，還注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作精神和創(chuàng)新能力。這些老師通過設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；通過組織小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。
這些名師的做法給我留下了深刻的印象。讓我意識(shí)到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要掌握豐富的教育知識(shí)和教學(xué)技能，還需要不斷地反思自己的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的需求和特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。
通過這次觀摩培訓(xùn)，我深刻反思了自己在教學(xué)中存在的不足之處。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還缺乏創(chuàng)新和靈活性，有時(shí)候過于注重知識(shí)的灌輸而忽視了學(xué)生的主體性和參與性。同時(shí)，我也意識(shí)到了課堂管理的重要性以及與學(xué)生建立良好關(guān)系的必要性。
這次培訓(xùn)給我?guī)砹嗽S多啟示和借鑒經(jīng)驗(yàn)。我認(rèn)識(shí)到，要成為一名優(yōu)秀的教師，需要不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新。我要把所學(xué)到的教育理念、教學(xué)方法和課堂管理技巧運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，努力提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，我也會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，讓他們在實(shí)踐中學(xué)會(huì)思考和解決問題。此外，我還會(huì)加強(qiáng)課堂管理，與學(xué)生建立良好的關(guān)系。我會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，關(guān)注他們的成長和發(fā)展。以名師為榜樣，我要不斷地提升自己的專業(yè)能力，努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師！
篇六：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
宋運(yùn)來老師的童漫作文以饑餓教學(xué)的方法，力求讓學(xué)生自身產(chǎn)生持久的寫作動(dòng)力，同時(shí)又融合了思辨性的閱讀教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)將課內(nèi)問題帶到課外解決，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的積極性。兒童漫畫從小學(xué)生的生活中來，緊跟時(shí)代跳動(dòng)的脈搏，具有很強(qiáng)的審美穿透力，表達(dá)的都是學(xué)生熟悉、關(guān)心甚至好奇的內(nèi)容，具有吸引人的事件、夸張的場景和鮮明的意象，使得兒童有形象可依，思維活躍，從一開始就開闊了兒童的說話思路及寫作視野。這種既能最大程度激發(fā)學(xué)生想象又不遠(yuǎn)離學(xué)生生活的事件，不正式最好的表達(dá)內(nèi)容嗎？
篇七：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
這次“名師之路”英語教師培訓(xùn)活動(dòng)，給我留下了深刻的印象。我深刻領(lǐng)悟到了教學(xué)評(píng)一體化、單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施以及跨學(xué)科融合探索的重要性，這些理念和方法將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
首先，教學(xué)評(píng)一體化讓我對(duì)英語教學(xué)有了更深入的理解。以往的教學(xué)常常只注重課堂上的講授，而忽視了評(píng)價(jià)和反饋的重要性。而現(xiàn)在，我明白了教學(xué)、評(píng)價(jià)和反思是相互關(guān)聯(lián)的，形成一個(gè)有機(jī)整體。只有在教學(xué)和評(píng)價(jià)之間建立良好的互動(dòng)，才能更好地推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。教學(xué)評(píng)一體化并非簡單地在教學(xué)和評(píng)價(jià)之間建立聯(lián)系，而是要通過系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，將評(píng)價(jià)融入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，形成一個(gè)有機(jī)整體。這包括但不限于課堂觀察、互動(dòng)反饋、作業(yè)分析和測驗(yàn)評(píng)估等。
在課堂觀察方面，要更加關(guān)注學(xué)生的參與度、理解程度和學(xué)習(xí)興趣，以此來調(diào)整我的教學(xué)方法和進(jìn)度。在互動(dòng)反饋方面，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，讓他們在交流和討論中學(xué)習(xí)到其他同學(xué)的長處和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己的不足和需要改進(jìn)的地方。在作業(yè)分析和測驗(yàn)評(píng)估方面，我會(huì)認(rèn)真分析學(xué)生的作業(yè)和測試結(jié)果，找出他們的薄弱環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)和輔導(dǎo)，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生也能通過自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們的自我反思和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。這將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使我的教學(xué)更加個(gè)性化、全面化和系統(tǒng)化。
其次，單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施的理念讓我重新審視了英語教學(xué)。以往的教學(xué)常常是零散的，缺乏整體性。而現(xiàn)在，我明白了應(yīng)該從單元的角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和實(shí)施。通過單元的整體設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。單元整體設(shè)計(jì)與實(shí)施是一種以單元為單位的教學(xué)設(shè)計(jì)方式，它注重對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體規(guī)劃和實(shí)施，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和跨學(xué)科思維。
在單元整體設(shè)計(jì)的過程中，我會(huì)注重教學(xué)內(nèi)容的連貫性和邏輯性，將各個(gè)部分的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的教學(xué)單元。我會(huì)根據(jù)單元主題，設(shè)計(jì)一系列豐富多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)，包括聽、說、讀、寫等多種形式，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中漸入佳境，更好地掌握知識(shí)和技能。
最后，跨學(xué)科融合探索的方法讓我看到了英語教學(xué)的新可能。以往的教學(xué)常常局限于英語學(xué)科本身，而忽視了與其他學(xué)科的融合。而現(xiàn)在，我明白了應(yīng)該跳出英語學(xué)科的局限，探索與其他學(xué)科的融合。通過跨學(xué)科融合，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在跨學(xué)科融合探索中，要深入理解不同學(xué)科之間的聯(lián)系和互補(bǔ)性。例如，在英語教學(xué)中，可以與科學(xué)、社會(huì)學(xué)科進(jìn)行融合，探討與環(huán)境、生態(tài)保護(hù)相關(guān)的話題。通過這種跨學(xué)科融合，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)英語知識(shí)，還可以了解環(huán)境保護(hù)的重要性以及科學(xué)原理等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而形成更為全面的認(rèn)知。
在今后的教學(xué)工作中，我將努力將這些理念和方法融入到我的教學(xué)中。我將注重教學(xué)與評(píng)價(jià)的結(jié)合，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)他們不斷反思和改進(jìn)。嘗試單元整體設(shè)計(jì)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和實(shí)施，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。探索跨學(xué)科融合，探索與其他學(xué)科的結(jié)合點(diǎn)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。
總之，這次“名師之路”英語教師培訓(xùn)活動(dòng)是一次非常有價(jià)值的經(jīng)歷。它讓我重新審視了自己的教學(xué)理念和方法，讓我看到了英語教學(xué)的新可能。我將帶著這份收獲，繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平。
篇八：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
4月15日，我有幸參加了名師之路小學(xué)美術(shù)課堂革新教學(xué)觀摩研討會(huì)。在這次小學(xué)美術(shù)名師之路的學(xué)習(xí)過程中，我深刻體會(huì)到美術(shù)教育不僅僅是教授繪畫技巧那么簡單。它更是一種情感、創(chuàng)造力和審美能力的培養(yǎng)過程。以下是我的一些學(xué)習(xí)感悟：
首先，美術(shù)教育應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。每個(gè)孩子都周末有獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力，教師應(yīng)該鼓勵(lì)他們自由表達(dá)，而不是限制在傳統(tǒng)或者固定的框架內(nèi)。通過觀察和了解每個(gè)學(xué)生的興趣和需求，教師可以提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助他們更好地發(fā)展自己的藝術(shù)才能。
其次，跨學(xué)科的教學(xué)方法對(duì)美術(shù)教育至關(guān)重要。其中賀鏡儒老師《艷麗的大公雞》和辜曉平老師《走進(jìn)三星堆探秘青銅器》以及甌子宜老師《走進(jìn)三星堆仿創(chuàng)青銅神鳥》的教學(xué)中將美術(shù)與文學(xué)、歷史、科學(xué)等其他學(xué)科相結(jié)合，同時(shí)實(shí)地考察相關(guān)的博物館，不僅可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也激發(fā)他們對(duì)世界的好奇心和探索欲。例如，通過繪畫來描繪歷史事件，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)歷史的理解，還能提升他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。
再者，實(shí)踐和體驗(yàn)是美術(shù)學(xué)習(xí)中不可或缺的部分。魏瑞江老師講的《藝術(shù)生產(chǎn)線》中，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，參與各種藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)，如雕塑、版畫、陶藝等，能夠增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力。同時(shí)，實(shí)地考察藝術(shù)展覽或博物館，可以拓寬學(xué)生的視野，提高他們的藝術(shù)鑒賞力。
最后，評(píng)價(jià)體系的建立也非常關(guān)鍵。評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅僅基于作品的完成度，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)作過程中的努力、進(jìn)步以及他們所表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)該采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括自評(píng)、同伴評(píng)價(jià)以及教師評(píng)價(jià)，這樣可以全面地反映學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)成果。
綜上所述，作為一名小學(xué)美術(shù)教師，我認(rèn)識(shí)到了自己在培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)方面的責(zé)任和使命。我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供一個(gè)充滿創(chuàng)意和樂趣的美術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境。
篇九：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
本次觀摩學(xué)習(xí)過程中，我深刻感受到教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師們更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生成為課堂的主體。通過小組合作、探究學(xué)習(xí)等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)，老師們還注重課堂互動(dòng)，營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。這次學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識(shí)到，語文教學(xué)不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。我將把這次學(xué)習(xí)的體會(huì)應(yīng)用到自己的教學(xué)中，努力打造更加生動(dòng)、有趣的語文課堂。
篇十：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
鐘啟泉教授說過“課堂，不是懂的人向不懂的人告知現(xiàn)成的‘知識(shí)’的世界，而是相互傾聽，共同求索未知問題的探究時(shí)間”。本次培訓(xùn)通過聽名師課堂、專家講座讓我對(duì)這句話的感觸更深一層。
專家老師們用扎實(shí)的學(xué)識(shí)、親切的教態(tài)，以學(xué)生認(rèn)知規(guī)律為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)符合學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的課程，每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)精準(zhǔn)，指向?qū)W生，真正的做到了以學(xué)生為主體，讓我在以后的課堂上如何設(shè)計(jì)問題，而且要設(shè)計(jì)“好問題”有了方向。
通過本次培訓(xùn)，收獲頗豐，也讓我有了很多新的認(rèn)識(shí)和思考，更是為我以后的教學(xué)生涯指明了方向。學(xué)生能走多遠(yuǎn)，看一個(gè)老師能把學(xué)生帶多遠(yuǎn)，學(xué)無止境，繼續(xù)加油！
篇十一：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
培訓(xùn)結(jié)束，回想學(xué)習(xí)中，多位名師的示范課和講座給予我心智的啟迪，為我日后的教學(xué)打開思路。
首先我們要為孩子創(chuàng)造一個(gè)真實(shí)的情景，教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)新課標(biāo)理念，使數(shù)學(xué)知識(shí)在真實(shí)情境中產(chǎn)生。令我記憶最深的是呂英老師的《時(shí)間在哪里》這一課從生活出發(fā)讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)世間的長短，感受時(shí)間與過程的關(guān)系，并將真正的做到了落實(shí)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。
其次關(guān)注學(xué)生和課堂實(shí)際，一線教師的數(shù)學(xué)課往往是樸實(shí)無華的。教師們根據(jù)教材編排環(huán)節(jié)梳理思路，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)活動(dòng)，就這樣一堂課的環(huán)節(jié)就形成了。常規(guī)課雖樸實(shí)但能關(guān)注到孩子的基本能力，能夠以最樸素的語言使絕大部分學(xué)生理解本節(jié)課的知識(shí)。
最后，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)較其他學(xué)科學(xué)習(xí)起來難免會(huì)枯燥和晦澀，但我們需要做的便是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)的美好，真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體，在今后的教學(xué)中我也會(huì)做到從生活出發(fā)，關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注課堂生成，讓每一位學(xué)生真正的熱愛數(shù)學(xué)，樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
篇十二：2024年第26屆名師之路學(xué)習(xí)心得體會(huì)
大咖云集的會(huì)場熱鬧非凡，名師課堂的學(xué)習(xí)是最好的充電，為期兩天半的學(xué)習(xí)之旅收獲頗豐。會(huì)場之中，每一次的課堂呈現(xiàn)凝結(jié)著名師們對(duì)于語文課程以及新課標(biāo)的思考，每一次的課后講座分享更是發(fā)人深省。
數(shù)日的學(xué)習(xí)中，羅老師的課堂尤為亮眼。在驚嘆于他對(duì)于課堂節(jié)奏把控的同時(shí)，也深深為他的課堂魅力所折服。他的課堂啟迪著我又一次沉下心重新審視自身的教學(xué)。羅老師的課堂自然地由現(xiàn)場的歌聲而起，在輕松的氛圍中開始了他的講授。曾在一次校內(nèi)示范課中聽過高老師的《學(xué)弈》，當(dāng)時(shí)深深驚嘆于高老師對(duì)于課堂的挖掘，時(shí)隔多年，當(dāng)我再次坐在名師之路的會(huì)場聽這堂課時(shí)，恰逢自己也已成為一名六年級(jí)的老師，重聽這堂課，羅老師給了我很多新的思考。教研室任老師曾在評(píng)課時(shí)說，沒有讀書聲的課堂是一堂失敗的課，羅老師的課堂書聲瑯瑯，余音繞梁。羅老師對(duì)于學(xué)情的把握也令我嘆服。在前測階段了解學(xué)情后羅老師指向明確地提出了問題：通過朗讀展現(xiàn)出學(xué)弈的場景以及二人的不同表現(xiàn)，一個(gè)問題的出示整個(gè)故事的內(nèi)核便把握了。在理解課文內(nèi)容時(shí)，以一個(gè)“之”撬動(dòng)全文理解，牽一發(fā)而動(dòng)全身，巧妙至極。結(jié)尾處“你認(rèn)為這個(gè)故事到底是真實(shí)的還是虛構(gòu)的？”引發(fā)討論，學(xué)生各抒己見，在一番思辯后得出結(jié)論。然而，有趣的課堂到這里并未結(jié)束，緊接著他繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生討論：既然是虛假的故事，學(xué)習(xí)還有意義嗎？流傳至今還有意義嗎？將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)相勾連，引得學(xué)生探尋學(xué)習(xí)的真諦：文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)造來源于生活，文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作也要普適于生活，因此要做生活中的有心人，留心發(fā)現(xiàn)生活的密鑰。
名師的課堂值得我們品味，名師對(duì)于文本的思考更值得我們細(xì)細(xì)咀嚼。提升自己是一件快樂的事，任何時(shí)候，開始做遠(yuǎn)比準(zhǔn)備做更會(huì)給人帶來成長和收獲，沉淀自己，積土成山。學(xué)習(xí)，仍在途中。
