學習是一種持續(xù)不斷的過程，我想我們需要保持學習的熱情和精力。注意總結的語言要簡練明了，避免太過冗長而顯得啰嗦?？偨Y范文是學習和工作中寶貴的參考資料，我們可以在寫作中借鑒其中的思路和結構。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇一
隨著普通高中新課標改革的逐漸深入，高中歷史的教學理念和教學方法也得到了優(yōu)化和完善，更加注重學生參與學習的過程。歷史本來就是一門讓學生了解和探索的學科，只有認真地學習歷史，才能夠以史為鑒，揚長避短。高中時期是價值觀、世界觀、人生觀剛剛萌芽和打基礎的時期，對以后的人生有非常重要的意義。在這個特殊的時期通過歷史的學習，不僅有助于樹立正確積極的價值觀和世界觀，還能增強學生的民族自豪感和愛國情懷。所以應該十分重視高中歷史的教學工作，并且應該通過歷史教學來增強學生綜合能力的培養(yǎng)。
一、增強基礎知識教學，培養(yǎng)學生綜合意識。
基礎知識和能力是培養(yǎng)綜合能力的前提和根本，沒有持續(xù)的基礎積累，怎么能有綜合能力的提升？所以推進學生綜合能力培養(yǎng)的進程，不但不該忽視學生基礎知識的積累，反而對學生的基礎知識有更嚴格的要求。而且從歷年高考的文綜試卷來看，進行新課改以來提倡加強學生的素質(zhì)教育和綜合能力的培養(yǎng)，對基礎知識的考查不但沒有減少反而比例更大。因為只有在掌握基礎知識的前提下，才能探討進行綜合能力的培養(yǎng)。
目前歷史學科的考查，對單純記憶性的知識考查已經(jīng)越來越淡化。例如歷史事件的年代，除了特別重要的要精確記憶以外，其他大多數(shù)都是記住朝代即可。對歷史事件的考查不再只考查過程，而是越來越注重學生的分析理解能力。鑒于此，教師應該針對以上情況適當?shù)販p少學生的記憶量，加強分析能力和理解能力的培養(yǎng)，進而為學生綜合能力的培養(yǎng)鋪好道路。
在加強基礎知識的同時，應該注重與其他學科的橫向聯(lián)系。歷史本來就是個綜合性比較強、涵蓋各方面知識的學科，因此，應該加強學生學科內(nèi)的融合教育，讓學生能做到觸類旁通。教師應該積極引導學生，從紛繁復雜的各學科聯(lián)系中理清知識脈絡和體系架構，不能只成為一個裝知識的容器。應該趁學科融合學習之機會，向學生教授與此相關的各方面知識。語文、地理、思想政治等等都和歷史有著千絲萬縷的聯(lián)系，通過學習和掌握各學科的知識并且融會貫通，對學生綜合能力的培養(yǎng)有著非常重要的作用和意義。
綜合思維歸根結底就是多元化的思維，對一個問題的思考和一個事物的分析，不能只從一個方面就輕易得出結論。歷史是一個十分嚴謹務實的學科，必須做到心中有數(shù)，因此就要培養(yǎng)和訓練學生的多元化思維，從不同的角度、不同的方面、不同的立場、不同的邏輯模式等等來觀察和考量，從所得的所有結果中認真研究，分析其內(nèi)在的聯(lián)系，最終得出結論。這是一個需要反復聯(lián)系的過程，教師應該有意加強這方面的練習，這樣才能真正提升學生的綜合能力。
1.對比研究，分析問題。
對比較復雜的問題，應該運用類比方法來對問題進行深入的分析。教師應該精選值得研究分析的例題對學生定期進行相關方法的練習。對問題的對比研究可以讓學生更加深刻地認識和理解問題，拓展學生的視野，對綜合能力培養(yǎng)有很大幫助。
2.分組辯論，發(fā)散思維。
對存在爭議的問題，教師應該積極組織學生進行自行分組辯論，讓觀點相左的兩方派出代表進行辯論，這是個讓學生深刻理解的非常好的方法。在辯論的過程中學生們會積極思考、舉例佐證、總結觀點。這些環(huán)節(jié)都對學生的綜合能力有顯著的提升。
3.內(nèi)化知識，拓展思維。
在學習過程中要時刻注意與其他學科之間的聯(lián)系，加強對學生知識體系和特征的'內(nèi)化。如今的綜合性人才培養(yǎng)尤其要加強學科內(nèi)縱向聯(lián)系的訓練，要重視教材里一些小專題的理解，因為有些小專題也是考試的重點。應該加強歷史與地理和思想政治的橫向聯(lián)系。因為一些歷史知識涉及地方的具體理解，還得借助各種地圖來形象地說明，還有很多歷史事件最后的總結分析和中心思想都與政治息息相關，可以借助政治相關知識來形象地理解和記憶。還有教師可以提倡和引導學生寫一些有關歷史的小論文，不僅有利于掌握相關的基礎知識和思考總結能力，還能有效地提升學生的整體素質(zhì)和能力。
培根曾經(jīng)說過，讀史使人明智。為了提高高中生的整體素質(zhì)，應該在歷史教學的過程中積極培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，因為未來社會更需要綜合能力過硬的高素質(zhì)人才。為了個人以后更好的發(fā)展和國家的繁榮昌盛，在歷史的教學過程中一定要注重學科內(nèi)聯(lián)系和教學方法的改進和完善，為國家培養(yǎng)越來越多的綜合能力過硬的高素質(zhì)人才。
參考文獻：
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（作者單位內(nèi)蒙古集寧師范學院附屬實驗中學）。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇二
要鼓勵每個學生動手、動口、動腦，參與數(shù)學的學習過程。學生數(shù)學知識和能力的獲得是在教師的激勵和指導下通過自己的內(nèi)化活動來實現(xiàn)的，要完成真正意義上的內(nèi)化，學生的學習過程必須是主動獲取、主動發(fā)展的教學活動化過程。教學活動化要求在教學過程中以小組活動為基礎，以學生探究為主，把互動式、多樣化、個性化的學習融合在一起，以活動化的教學形式發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。為此，教師必須把教材中的數(shù)學知識轉化為具有探索性的數(shù)學問題，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及取得成功的機會，盡最大努力讓課堂教學給學生帶來成功。教材精心設計了一些課內(nèi)與課外的實踐活動，可以促進學生對數(shù)學知識的理解和應用，也可以促進學生對數(shù)學思想和數(shù)學方法的掌握。教師在教學中要根據(jù)教學內(nèi)容設計實踐活動，讓學生走近生活、走出課本，開展豐富多彩的實踐活動。
二、提倡合作學習。
在學生解決數(shù)學問題時，小組合作學習是個很好的形式，一道問題放在小組中，大家經(jīng)過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，面對不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，比如給同桌講講，在大家的充分參與下，對數(shù)學知識的理解進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結果展示給全班同學。這時，學生對知識的思考過程進行再現(xiàn)，不僅有利于學生思考問題，更有利于學生掌握數(shù)學。在這樣的合作學習中，學生的參與是積極的，思維是活躍的，學生的學習體驗是快樂的。學生獲取知識的過程比結果更重要，要留給學生思考的空間。怎么樣讓孩子在數(shù)學上有所發(fā)現(xiàn)、有所體驗?這就在于他研究知識的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極的探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學結論。
新的數(shù)學教學理念是“人人學有用的數(shù)學，有用的數(shù)學應當為人人所學，不同的人學不同的數(shù)學。數(shù)學教育應努力激發(fā)學生的學習情感，將數(shù)學與學生的生活、學習聯(lián)系起來，學習有活力的、活生生的數(shù)學?！边@一理論在新版數(shù)學教材中得到了充分的體現(xiàn)。如何根據(jù)教材的特點，把枯燥的數(shù)學變得有趣、生動，讓學生活學、活用，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力呢?通過反復思考，我們就從課堂教學入手，聯(lián)系生活實際講數(shù)學，引導學生關注現(xiàn)實社會現(xiàn)象、關注社會熱點問題，把生活經(jīng)驗數(shù)學化，把數(shù)學問題生活化。教師可創(chuàng)造性地融入一些生活素材，如購物、電腦知識、撲克游戲等方面的數(shù)學問題，結合教材的教學內(nèi)容，創(chuàng)設情境，設疑引思，用學生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，引導學生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識、掌握新本領。要加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生感到數(shù)學就在身邊、身邊處處有數(shù)學，從而增強學好數(shù)學的.信心。
四、創(chuàng)造性地使用教材。
新教材只是提供了學生學習活動的基本線索。教學活動中，教師應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材。教師教學用書安排了一些教學案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題，教師可以根據(jù)實際情況設計教學，進行反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法，做到教學相長、共同發(fā)展。教師可以根據(jù)實際情況設計開放式教學，設計好“開放性問題或問題串”，內(nèi)容設計要有彈性，關注各層面的學生。第一，可設計一些有一定層次的綜合性問題，培養(yǎng)學生靈活應用知識的能力和啟動學生的思維。第二，要從學生實際出發(fā)，設計少量的、學生可接受的、開放性較強的、有利于進一步探索的問題，為不同程度的學生提供不同的探索和成功的機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。這樣進一步激發(fā)了學生的求知欲望，使學生更樂于接觸周圍環(huán)境中的數(shù)學信息。學生在富有開放性的問題情境中，思路開闊了，思維的火花閃現(xiàn)了，他們運用原有的知識結構去探究該情境中存在的數(shù)學問題，教師引導學生在問題情境中通過觀察、思考、交流，體會到了其中的數(shù)學思想。
總之，“教學設計”應在新課標的理念指導下進行，教師在平時應及時審視自己的教學，善于運用豐富多彩的課堂活動方式和教學手段，引導學生積極參與到課堂教學活動中來，使學生的數(shù)學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力等方面得到全面提高。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇三
一、概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意，層意及中心思想，是培養(yǎng)學生綜合能力的有效方式。概述，包括口頭概述和書面概述，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用精確的語言來表達文章的內(nèi)容，歸納段意層意，無論歸納自然段的段意、還是結構段的段意或是段中各層次的層意，既可從文中找出段落，層次的中心句，也可以適當借用該段、該層的詞語，用概括的語言表達它們的中心意思；歸納中心思想，這是要求更高的綜合。
二、單元訓練和綜合訓練相結合，是培養(yǎng)學生綜合能力的良好方法。語文是一門工具性很強的學科，必須通過訓練、實踐才能使學生提高綜合能力。也就是說，學生將所學知識通過訓練形成技能技巧，再把技能技巧用于實踐訓練，以達到知識的遷移。這樣反復實踐訓練，達到鞏固知識，發(fā)展智力，形成語文綜合能力的目的。需要指出的是，訓練要從文章的特點、學生實際，掌握語文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來設計，要力求精要，有用。語文教學中（特別是總復習中）單項訓練固然不可少，但綜合訓練更重要。學生在單項訓練中掌握的知識是零碎的，缺乏系統(tǒng)的，只有通過綜合訓練，才能形成比較完整的知識結構。單元訓練，是十分重要的綜合訓練。因為它把一個單元所學的.知識聯(lián)系起來加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個性。
三、編寫作文提綱，是培養(yǎng)學生綜合能力的重要手段。編寫作文提綱的一般方法是先把表現(xiàn)中心思想要寫的幾個問題或幾個部分的主要內(nèi)容寫出來，然后再考慮每個部分的具體內(nèi)容要點，各部分、各段落的內(nèi)在聯(lián)系，順序的排列和材料詳略的處理等。寫前，必須充分占有材料；寫時，要對材料進行去粗取精、去偽存真的加工處理，使那些較典型、較新穎而又適合表現(xiàn)中心思想的材料條理化。如寫一篇議論文，應包括論點的確立，論據(jù)的組織，結論的提出。要在提綱中大體確定，用哪些道理、哪些事實來證明那些道理，等等。在編寫過程中，將亂麻團似的材料梳理清楚，搭好架子。正式行文時就能避免語無倫次、丟三拉四、層次不清、主次不分等毛病。所以編寫作文提綱，是提高學生駕馭素材，組織結構水平的有效訓練手段。
人們常說，語文教學的任務是培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫能力，但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合能力的提高，只有綜合能力的提高，才能更進一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學如果注重從多方面培養(yǎng)學生的綜合能力，就既能提高語文教學的質(zhì)量，又能開發(fā)智力，不斷造就創(chuàng)造型的人才。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇四
教師注意利用具體問題引出分式乘方實際存在的意義，進一步從分數(shù)的乘除法引導學生類比出分式乘方的法則，但在分析題意、列式子時，不易耽誤太多時間。
【講授效果反思】。
分式的乘除與乘方的混合運算是教學的重點，也是難點，故教師可適當補充例題，強調(diào)運算順序，提醒學生:不要盲目地跳步計算。
【師生互動反思】。
學生在練習本上獨立完成練習題，小組內(nèi)辨別對錯，井說出錯誤的原因.根據(jù)“學生好勝心強，并且喜歡找別人錯誤”的特點，把學生的注意力完全集中到練習中來，調(diào)動了學生學習的主動性，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
【反思】。
今天上完分式的乘除法對本課教學進行了自我反思：學生在前幾節(jié)課學習了分式基本性質(zhì)、分式的約分以及在上學期也已經(jīng)學習因式分解，本節(jié)課的乘除法是分式基本性質(zhì)的應用，在此基礎上類比小學學過的分數(shù)的乘除法運算法則進行學習分式的乘除運算，學生不難接受。只是需注意的是，分式乘除運算的結果要化為最簡分式。
八年級學生有一定邏輯推理能力、代數(shù)式的運算的能力，主動探索知識的學風也初步形成，并且學生在七年級開始就都是四人小組合作學習，所以利用數(shù)學活動容易調(diào)動學生的學習興趣，例如，針對本節(jié)課內(nèi)容我設計一系列有梯度的問題，并采取小組合作形式，課堂氣氛活躍，學生學習熱情比較高，課堂學習效果非常較好。但數(shù)與式的差別也制約著學生的學習，特別是分子、分母為多項式的乘除法運算是學生學習的一個難點。
在教學中，我采用了類比的方法，讓學生回憶以前學過的分數(shù)的乘除法的運算方法，提示學生分式的乘除法法則與分數(shù)的乘除法法則類似，要求他們用語言描述分式的乘除法法則。學生反應較好，能基本上完整地講出分式的乘除法法則。
接下來的教學，我分兩塊進行。在分式的乘法中，舉了兩個例題，分子、分母都是單項式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后上下約分，分子、分母都是多項式，先分子乘以分子，分母乘以分母，然后要分解因式，再上下約分。分式的除法，也是遵循這樣的框式。在例題的講解中，我講得比較慢，務必講清，講透。但在講解過程中，也出現(xiàn)了些紕漏，之前細節(jié)沒注意，約分時，一開始把約完的字母就把它擦掉了，雖然版式看上去很干凈，但學生的作業(yè)本上不可能擦擦涂涂，在后面例題中我又修正了這種做法，干脆把字母保留，約在旁邊，這樣也很清楚明了。
在學生做習題時，我想平時都是老師來看，講評，這次我何不把主動權還給學生，我就想讓學生做小老師，小組成員做好題目，再讓其他小組成員上去批改，如果錯的，直接讓他把正確的做在旁邊并像老師一樣的講解，這樣既調(diào)動了學生的積極性，又使同一組題讓更多的學生參與進來，借此也提高了學生的主動性。
存在的問題：(1)由于部分學生計算能力欠缺，或有些細節(jié)沒注意到，計算上還出現(xiàn)問題。在以后的教學中還應加強計算能力的培養(yǎng)。(2)時間安排不是太恰當，學生幫助學生解決問題時耽誤了一些時間，導致最后設計的環(huán)節(jié)沒完成。以后還應加強細節(jié)的設置提高課堂效率。(3)學生答題的規(guī)范性還差了些，在黑板上的板書不到位，在以后的教學中加強學生的答題規(guī)范性練習。(4)數(shù)學學習方法的應用，本節(jié)課用到轉化、猜想、歸納的數(shù)學方法，以后在教學中提醒學生數(shù)學方法的應用。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇五
教學設計首先要關注、了解教學的對象--學生，了解學生是否已經(jīng)掌握了與要學習的新知識有關的基礎知識和基本技能，學生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學目標中要求學會的知識和技能，有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準確了解學生的學習現(xiàn)狀，才能確定哪些知識應重點進行輔導，哪些知識可以略講或不講，從而抓準教學的真實起點，根據(jù)學生的實際情況設計教學環(huán)節(jié)。學生的學習起點是影響學習新知識的重要因素，而現(xiàn)代學生的學習起點有時遠遠超出教師的想象，教師設計的教學起點就不一定是學生的起點。比如：學生在學習"百以內(nèi)不進位加法"時，許多學生在學之前，都能正確算出答案，一些學生還能把算理清楚的表達出來。如果還按教材安排的起點去設計教學計劃，學生就會"吃不飽"。有如，在學習"元、角、分"之前，我調(diào)查全班同學，結果發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)同學不僅對元、角、分認識，還會使用、換算。全班49名同學都認識元、角、分等各種紙幣、硬幣，或多或少都花錢買過東西;全班有42名同學知道1元=10角，1角=10分，1元=100分。如果把教學的起點定在"認識元、角、分"，顯然不符合學生實際。為此，我把教學起點調(diào)整為"用元、角、分紙幣、硬幣換算"，以小組的形式進行互相學習，用換幣、買東西、拍賣等游戲形式學習有關"元、角、分"的知識，用已有的知識解決實際問題，使認知基礎不同的學生都有提高，同時提高了學生的學習興趣，。
二.客觀分析教學內(nèi)容，把握教學的重點和難點，創(chuàng)造性的組織課時教學內(nèi)容。
在課堂實際教學中，面對不同的學生，重點、難點也會有所變化。教材是落實教學大綱，實現(xiàn)教學計劃的重要載體，也是教師進行課堂教學的主要依據(jù)。教材內(nèi)容僅是教學內(nèi)容的一個組成部分，而不是全部，教學中如果過分拘泥于教材，只把著眼點放在理順教材本身的.知識結構上，對教材內(nèi)容的處理大多只局限于補充、調(diào)整一些習題，不敢更改例題，更談不上結合生活實際編寫例題。事實上，盡管教學內(nèi)容主要來源于教材，但教師可以根據(jù)實際，對教材內(nèi)容有所選擇，科學的進行加工，合理的組織教學過程。如：改變課時的教學順序、結合實際情況或學生感興趣的問題設計練習或例題、重新組合教材等等。同樣的教材內(nèi)容，同樣的學生基礎，由于教師對教材的不同處理，教學效果就不一樣。例如：在學習三步計算試題時，我在所教的兩個班(四·3班和四·4班)進行了對比實驗。
(1)前測：學生已經(jīng)熟練掌握了四則計算順序，對做數(shù)較大的計算題有畏懼情緒，錯題率較高(每班每次作業(yè)有半數(shù)人有錯)。兩個班同學的計算能力、計算水平基本相同，具有較強的同質(zhì)性，匹配較好。
(2)教學實驗：實驗班(3班)我沒有按例題編排順序一步一步的講計算規(guī)則，而是出幾道相關的一步、兩步計算試題，請同學以小組為單位組織編題，看哪組編的題多、形式多，這樣一下就調(diào)動了學生的創(chuàng)作欲望，每組編出了十幾道試題。全班匯總后，請學生挑出沒見過的、有疑問的幾種形式的試題試做，并討論總結出好的計算方法。課堂效果：完成了兩課時的教學任務，教學重點突出，難點突破。學生非常喜歡做自己編的試題，強烈的探索欲望，使他們非常全面、準確的找出了計算規(guī)則，而且還總結出易錯點，怎樣做又省事又不容易出錯?？偨Y之后，學生意猶未盡，還要求再編、再做?？刂瓢?4班)采用常規(guī)教學手段，按順序2課時完成課本的4個例題，教學形式是小組討論，按教師的要求把準備題改編成例題。學生試做，教師講解計算規(guī)則。課堂效果：學生的積極性、興奮程度一般，按老師的引導一步一步的做題，完成教學任務，重點突出，難點突破，學習的主動性不高。
(3)后測：運用問卷調(diào)查實驗后對學習數(shù)學、做四則計算試題的興趣，測試學生實驗后的學業(yè)成績，對學生的作業(yè)追蹤觀察。
(4)實驗結果及分析。
實驗班的學生測驗成績明顯優(yōu)于控制班的成績(實驗班有50人，有35人全對，控制班49人有20人全對);實驗班同學對做四則計算試題的興趣、信心高于控制班，實驗班的作業(yè)質(zhì)量也優(yōu)于控制班。
實驗表明，教師在設計教案時，在領會教材意圖，完成教學任務的前提下，分析教材不足，敢于調(diào)整教學順序，重組教材內(nèi)容，突出重點，突破難點。對于一些不切合學生實際的教學內(nèi)容、題材應作調(diào)整、修改和補充，不必刻守一例一課，照搬教材。因為只有從學生的實際需求出發(fā)，才能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生主動參與學習的積極性。學生的學習興趣是學好知識、提高能力的關鍵，學生一旦對數(shù)學產(chǎn)生興趣，他們會主動探索，克服一切困難，充滿信心的學習數(shù)學，變"要我學"為"我要學"。
三.明確每個環(huán)節(jié)的教學目標，擬定彈性的教學路徑。
課堂教學過程是一個復雜多變的動態(tài)過程，每個教師在課前都不能預測課堂上學生的反映和突發(fā)的種種"意外"。而在實際教學中，經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事件。如：在課前準備了教學軟件，而課上電腦出現(xiàn)故障或突然停電;課堂上學生對某個問題興趣盎然，爭論不休，不能按教學計劃往下進行等等。因此，教師在教學前不僅要廣泛的收集材料，精心設計出一套具體可行的教學方案，而且要在每個教學環(huán)節(jié)有多個方案，以便對付各種各樣的教學意外事件。各個教學環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學生的反映、課堂變化情況靈活調(diào)整，使教學路徑彈性可變，這樣，一旦在課堂上遇到"意外"也不至于束手無策。
課堂教學面對的是獨立的、有個性的孩子，它是有計劃的，又是靈活多變的。課堂教學設計的成效如何，完全取決于教師對教材的理解，對學生情況的了解。教師只有具備"以學生為本"的教學理念，才能一切從學生實際出發(fā)，一切為學生考慮，才能真正做到教學服務于學生。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇六
20xx年5月8日到9日，海南省第十屆小學語文青年教師閱讀教學觀摩活動暨農(nóng)村骨干教師閱讀教學師資培訓分別在定安、陵水、瓊中三個會場同時舉行。這次，感謝學校領導，讓我有幸到咱們美麗的“海口后花園”——定安縣參加這次小語盛會?；貋碇?，稍稍整理了思緒，將印象較深的幾點一吐為快。
先當當自夸的王婆，夸夸咱們出類拔萃的陳麗老師。
陳麗老師這回代表了我們儋州參加這次閱讀教學比賽。我們5月7號下午五點多到的定安。到了酒店，陳麗老師把行李一放，就緊趕著到比賽現(xiàn)場去試課件了。試課件、了解清楚第二天比賽的各項安排后，都將近七點了，酒店的餐廳也就剩下最后一桌菜。我們感覺到她的壓力，就想和她聊聊天，舒緩一下她的心情。可是，她還反過來讓我們別替她擔心，說：“壓力都在海口的選手身上呢！”我可真佩服她的這份從容！
心態(tài)雖調(diào)整好了，但陳麗老師很清楚——不能打無準備的仗！除了和我們聊幾句外，她的心思全放在第二天的比賽上了。思路、課堂語言、各個細節(jié)都在她的腦子里轉悠著。就是有這樣充分的準備，她在比賽時，才能將自己的課堂教學能力發(fā)揮得淋漓盡致，得到了在場的專家和教師們的一致好評。
在9號上午的專家點評與專題報告中，?？跒I海九小的關心鳳校長對陳麗老師贊不絕口！贊她在課堂教學中精彩的教學設計；贊她富有感情的朗讀指導；還夸她是名高素質(zhì)、愛學生、慈母般的好老師！作為一小人，我感到很自豪——這樣優(yōu)秀的教師是咱們一小的呢！
除了給陳麗老師加油之外，我們還認真聽了專家的專題報告和其他教師的閱讀教學課，感觸頗深，收獲不小。
開幕式上，省教育研究培訓院的王琴玉老師給全場的教師們公布了這次比賽的評課標準：
1、一堂課，老師忙得很，學生沒事干的課，不是好課；
2、一堂課，老師的問句多，陳述句少的課，不是好課；
3、課堂上，旁觀者多，積極參與者少的課，不是好課。
三個標準一說完，我感覺就如同醍醐灌頂一般！以往，我們總在摳某節(jié)課的這里不到位，那里不完美。而且評課的教師們還常常出現(xiàn)意見相左，各執(zhí)一詞的情形。這不僅會讓授課教師不知所措，還會使其他教師們都疑惑了——到底應該怎么去上好一堂閱讀課。
這次比賽的評課標準將這幾個問題化解于無形之中了。不管你上的這一節(jié)課有哪些細節(jié)沒有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用這三個標準去對照，課堂上沒有標準中的三種情況，你的這節(jié)課就是好課。也就是說，能讓學生收獲知識、有所感悟和提高的課，就是好課，就是大家學習的榜樣，就是能讓聽者不枉此行的課！
我們以三個標準去認真地觀摩、對照之后聽到的九節(jié)閱讀教學課，也往這三個方面去思考這九節(jié)課中突顯出來的優(yōu)、缺點。我覺得這九節(jié)課聽下來，更感覺到“教?！睙o涯了！自己原來的所學與那些淺薄的經(jīng)驗在這些優(yōu)秀的選手面前真是小巫見大巫了。
說說印象較深的其他市縣的幾位老師和她們精彩的教學片段。
?？谑〉年悗浝蠋熃o我們上的那堂展示課中，值得我們學習之處不少，不能一一道來。我就說覺得可以馬上運用到自己的課堂教學中的指導方法吧。在指導朗讀課文時，陳帥老師有個方法是——老師開始讀課文，遇到標點符號就換成學生讀，反復至讀完課文為止。這個方法挺有新意的。
讓我記憶猶新的還有澄邁的洪老師。這位洪老師的課雖說有不足之處，但精彩也是不少的。她上的是蘇教版的一篇課文《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。這篇課文驚心動魄、回腸蕩氣，我曾設想過：“假如讓我來上這篇課文，要怎么去展開呢？能駕馭得了嗎？”她在指導學生們體會那驚心動魄的抗洪搶險的場面時，一步步地引導，將學生們的情感在進入情境和想象的同時推向高潮。她的引導是這樣的——“‘奮然’可以換成什么詞？”“戰(zhàn)士們有危險嗎？”“戰(zhàn)士們這一跳，也許……（讓學生結合課文內(nèi)容和想象，用“也許”說話）”。聽了洪老師的課后，自己的腦海里也有了個印象。若是今后遇到這樣的文章，就能有個大致的設計思路了。
在課堂教學設計方面，定安的鄧老師設計的《丑小鴨（第一課時）》使我收獲不少。原來第一課時也可以讓學生上得那么津津有味！從動畫激趣到識字、寫字，從課中操到巧設懸念，我一個聽課的老師都覺得興致盎然，更何況課堂上的小朋友們。
總之，收獲太多了，感覺自己與這些優(yōu)秀的選手之間差距不小。套用句名言來給自己打打氣吧——“革命尚未成功，同志仍需努力！”努力的方向有了，還得明確努力的方法呀！
關心鳳老師和王琴玉老師在比賽結束后的點評和專題報告中，給了廣大的小語人們一些“錦囊妙計”。
1、要過好書寫示范關。學生寫得一手好字的前提是老師寫得一手好字。所以，老師的字必須要練好。
2、要過好傾聽表達關。教師在教育教學中要通過傾聽發(fā)現(xiàn)問題，才能及時解決問題。而在與學生的溝通、交流中，清晰的表達和恰當?shù)恼Z氣語調(diào)就是必備的“軟件”了。
4、要過好解讀設計關。教師對教材的解讀準確，再加上精彩的設計，就等于學生的幸福。
5、要過好基礎知識關教師在知識點上出差錯，就如同一位醫(yī)生的醫(yī)術不夠高超一樣，讓學生和家長們怎么放心呢！
提升學生語文能力的教學材料推薦篇七
語文是實用性較強的學科，它可以有效解決生活中存在的一些問題，因此，要加強語文的學習。小學語文主要培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新和邏輯思維以及一定的運算能力[1]。但是，傳統(tǒng)的小學語文課堂教學采用“填鴨式”教學方法，偏重于小學生的語文運算能力，忽視了語文思維的培養(yǎng)，這種教學方式嚴重的阻礙了小學生日后語文水平的提高，而且，這種簡單重復的運算訓練還會降低小學生語文學習的興趣。因此，要加強小學生語文課堂教學模式的改革。
1.教學模式形式化。
隨著新課改的不斷深入，我國小學語文課堂教學已經(jīng)有了很大的改變，但是，我國目前很多小學的小學語文課堂教學中依舊存在教學模式形式化。雖然有一定的改變，但是效果并不明顯，這種模式的片面化將導致無法全面的激發(fā)小學生對語文的積極性。因此，在課程改革中，教師要加深課程改革的深度，保證教學模式的改革不僅可以調(diào)節(jié)課堂氛圍，還可以提高學生的學習質(zhì)量。
2.學生學習態(tài)度消極。
語文課堂教學對語文的學習有著至關重要的作用，課堂語文的教學水平的高低，直接決定著小學生語文學習水平的高低[2]。雖然，語文教學已經(jīng)進行了一定的改革，但是，由于語文課堂對學生的邏輯能力和思維分析能力要求較高，很多小學生覺得語文課堂壓力大、無趣，甚至有的小學生厭惡語文課堂。小學生對語文的學習積極性不高，參與程度較低，這將直接導致小學語文的教學質(zhì)量低。
3.語文教學目標偏差。
雖然新課程改革對語文課堂教學做出了一定的改變，但是，由于受我國應試教育的`影響，我國的小學語文課堂教學關鍵是加強語文習題練習和基礎知識的記憶，其教學目標依舊是以提高學生的語文成績。分數(shù)依舊是衡量學生學習質(zhì)量的唯一標準，這種單一的衡量模式將會嚴重打擊學生學習的積極性和主動性。教學目標的偏差和衡量標準是不科學的，將會阻礙課堂教學效率的提高。
4.不科學使用多媒體。
在新課程改革下，多媒體被廣泛地應用于課堂教學。但是，由于小學語文的不同內(nèi)容，需要的教學方式也各不相同，如果一直使用多媒體教學，將會導致課堂教學的混亂，教學效果低。同時，由于課堂教學大量使用多媒體，減少板書，將會導致學生思考的時間減少，學生獨立的語文思考能力降低。
1.創(chuàng)造良好的課堂教學情境。
新課程改革下的語文課堂既需要理念也需要模式[3]。在語文教學中，要尊重學生認識的起源、形成和發(fā)展規(guī)律，形成符合小學生學習的模式。小學語文課堂教學模式的改變主要的方法是創(chuàng)造良好的情境課堂。由于小學生年齡大約在6-12歲，這一階段的孩子對新事物充滿了好奇。因此，對于這一階段小孩的課堂教育就要尊重孩子的好奇心，為他們創(chuàng)造一個能夠滿足好奇心的教學情境，教師可以積極地引導孩子的好奇心，使孩子通過自己的努力，發(fā)現(xiàn)語文的奧妙。例如，在學習三角形中，教師可以先用模具組一個三角形，然后，讓小學生自己通過探索組裝一個三角形。在組裝的過程中，通過多次的嘗試，小學生就會知道三角形的一些特性。
2.樹立科學的課堂教學觀念。
新課程倡導自主學習，但是，由于小學生的文化水平有限，自主學習的能力也是有限的。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，既要加強學生的自主學習能力的培養(yǎng)，又要加強注重教師對學生自主學習的引導性。例如，在小學低年級學習語文運算的過程中，教師可以使用語文模具，讓小學生通過自己數(shù)數(shù)，加深對計算的理解。在小學生語文運算的過程中，教師首先要管理好課堂紀律，由于小學生的自制能力比較差，教師要加強課堂紀律管理，保證課堂教學環(huán)境。其次，教師要加強小學生對語文運算探究的指導。如果只是靠小學生自身進行探究，不僅會浪費很長時間，而且也會導致運算教學效果低。因此，教師加強學生探究過程的指導，使其能夠快速的掌握探究的方法，提高其自主學習的能力。這樣新的課堂教學觀念可以有效發(fā)揮學生學習的積極性，提高教學效果。
3.選擇合理的課堂組織形式。
“獨學而無友，則孤陋而寡聞”，這句話說明了合作學習的重要性。教師選擇合理的課堂組織形式，加強學生之間的合作學習。語文的學習，不僅僅是運算能力的提高，更重要的是培養(yǎng)語文思維以及語文的邏輯能力。學生之間進行團隊合作，有利于小學生在相互交流的過程中，形成發(fā)散性的思維。在小學語文長方體表面積計算的過程中，教師首先不告訴長方體表面積計算的具體公式，讓學生通過小組討論的方式，來計算出長方體得表面積。在討論和計算的過程中，他們會發(fā)現(xiàn)長方體的表面積就是六個面的相加，這樣學生可以利用長方體的特性，長方體相對的面相等，就可以通過團隊協(xié)作總結出長方體面積公式。學生對于通過探討而總結出來的公式要比教師直接告訴公式的印象更深，即使學生忘記了公式，也可以通過自己推斷出公式，這樣的合作學習，比知識點的直接傳授效率高，效果好。
4.轉變教師的課堂教學結構。
小學語文教學的本質(zhì)是培養(yǎng)學生的思維能力，在掌握基礎的語文知識、基本的運算能力中，更好的發(fā)展學生的邏輯與創(chuàng)新思維。因此，教師要轉變傳統(tǒng)課堂教學結構，加深學生在課堂中對語文的“領悟”能力。
三、結語。
綜上所述，通過創(chuàng)造良好的教學情境，樹立課堂教學整體觀念，選擇正確的教學策略和教學方法，轉變教師的課堂教學結構，可以有效提高小學語文的課堂教學水平。在小學語文課堂教學改革中，要注重學生的主體性，加強課堂組織的科學性。
參考文獻。
[2]胡曉敏.新課程背景下小學教育專業(yè)學生語文課堂教學技能訓練有效性的探析--以楚雄師范學院初等教育學院為例[j].楚雄師范學院學報，2013，09：72-77.
[3]玄桂琴.新課程背景下的小學語文課堂教學改革初探[j].學周刊，2014，19：165.
提升學生語文能力的教學材料推薦篇八
課堂是學生學習知識、獲取知識的地方。在本學期我認真做好“備、教、改”工作。為了上好每一節(jié)課，為了讓學生掌握好語文知識，我做好每一節(jié)課課前準備，深鉆教材。并結合本班的實際情況，運用輕松愉快的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。
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在語文課堂教學中，貫徹新的教育理念，創(chuàng)設輕松和諧的教學氛圍。激發(fā)學生的學習積極性，鼓勵他們在課堂上敢說敢想，做學習的主人。真正體現(xiàn)以學生為主體，構建探究式課堂模式。注意引導學生的主動探究，自主獲取知識。提高他們的思考問題和解決問題的能力。語文知識是掌握各門知識的工具，是學習和閱讀各種材料的武器。正由于自己的不懈努力，學生現(xiàn)在喜歡上語文課，學習語文的興趣也比較濃。
1、針對本班學生的實際情況和好勝心強的特點，實行競爭機制，評選出學習認真的好學生，獎以花朵，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外，每天在早讀和中午讀書的時間里，安排一位學生當“小老師”負責早讀和中午的讀書情況。以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力，學生上課的熱情高漲，也鍛煉了自我組織能力。
2、培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣。首先定時定量的訓練，師生定時檢查。以使他們逐漸養(yǎng)成習慣，為提高學生的寫作能力打好基礎。
3、培養(yǎng)學生良好的觀察習慣。這樣既提高了他們的表達能力，同時又為寫作收集了素材。這樣，學生的觀察習慣基本養(yǎng)成了，學生的收集材料的能力，表達能力和寫作能力都有所提高。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。五年級學生的寫字往往會被老師忽視，沒有一、二年級那么重視。但我在本學期，注重學生的寫字習慣的培養(yǎng)。在書寫時應該注意什么？課堂上和課外都注意指導他們認真書寫，分批次的上黑板書寫，寫得好的可以為自己爭得一朵花。如此這樣，漸漸的我班良好的書寫習慣基本養(yǎng)成，也提高了學生的寫字能力。
為了促使每一位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生，同時，還在班級里開展“一幫一”的活動。以此激起他們的學習興趣他們。在班里掀起一股，先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣。這樣，全班的學習成績都有所提高。
為了提高自身素質(zhì)，我積極參加學校一切教科研活動。虛心學習，不斷充實自己，使自己在各方面不斷得到提高，使自己的業(yè)務水平和教學能力不斷增強。
總之，興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，它推動人去探求新的知識，發(fā)展新的能力。古代教育家孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?！芭d趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感?！睂W生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎上的，只要能喚起他們對學習的興趣，他們自然會進入學習的境界中，進行自覺、自主地學習。
有了興趣作伴，學生學習語文的熱情就會無限高漲，學習激情就會被充分點燃，學生就會全身心地投入到學習中，享受學習的過程，享受學習的快樂。有興趣作伴的學習，學生的情感始終是愉悅的，精神始終是飽滿的，成效自然是高效的。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇九
最近發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，早讀或晚自習時間，學生的學習狀態(tài)很差，主要表現(xiàn)在這樣兩個方面：
1，缺乏合理的時間與學習任務的規(guī)劃。比如我觀察到，有不少學生早讀上到幾乎一半了，桌子上還放著同一本書，讀者同一頁，有老師也調(diào)侃，他發(fā)現(xiàn)學生每個早讀永遠在讀第一單元，由此可以明顯的反映出，學生對于一節(jié)早讀應該干什么還不知道，也沒有去思考自己哪些東西需要利用早讀這點時間來完成，對自己的學習還處于當一天和尚撞一天鐘的狀態(tài)。
2，缺乏主動學習的意識。早讀，晚自習等這些時間本來應該是學生難得的黃金自由時間，可以抓住機會好好針對自己的學習情況查漏補缺，可我們逐漸發(fā)現(xiàn)，這樣想完全是我們老師自己的一廂情愿式的想象而已，我們很多學生理解的自由是學習以外的自由，于是這樣的時間慢慢成了老師們祥林嫂般叫醒沉睡者，神捕一般抓獲手機沉迷者，城管一般管理聊天者的噩夢般的煎熬時間。
這就是我們這所農(nóng)村學校目前仍處于的一種困境。學校也花費了大量的時間，人力管理，可最終的解決，還是需要教師的藝術科學的教學與管理。通過不斷的實踐，反思，我發(fā)現(xiàn)，我的學生會這樣，也與我的教學設計與教學管理有一定的聯(lián)系。我也需要進一步的思考，對我的教學做出進一步的優(yōu)化：
首先，我發(fā)現(xiàn)，我的學生們是真的迷茫。來自農(nóng)村，大多父母文化程度不高，不懂教育，對孩子根本沒有任何的學習方面的指導，也沒有任何的監(jiān)督，激勵措施，這讓我的學生們除了學校外根本就是自由的也是自生自滅式的發(fā)展，因此，他們對自己的學習是真的不知該干什，那這方面的'引導就是我，作為他們的老師，首先要解決的問題。而自己平時簡單的責備，批評或許只會讓他們陷入更深的迷茫。因此，我的首要任務是先讓學生們明確英語學習可以為他們帶來什么，學好英語需要做哪些事情，做到什么程度，可以用什么方法，利用什么時間等，這樣就能幫助學生學會自己安排自己的學習。
一定的外部管理與監(jiān)督激勵措施是非常必要的。比如，定期的檢查，提問等，就能有效地提醒學生自己還有哪些做的不夠好。而在這方面，我近期做的還很不夠。已經(jīng)安排好的檢查或檢測性的教學活動往往因為教學任務的完成需要時間而擱置，造成教學進行到第三單元了但第二單元的檢查任務還沒有完成，也讓學生更著我一起既要顧及第二單元的復習，又要兼顧第三單元新課的消化，師生都忙亂不堪，疲憊不以，就更容易煩躁，甚至放松了。因此，我自己首先需要好好調(diào)整規(guī)劃一下自己的教學設計，安排好時間的運用。
最后，我的最深的感受就是，提高學生自由學習時間的學習能力的關鍵，還是讓學生自己明白，學習是自己的事情，需要自己負起責任。這就需要給學生進行一定的心里輔導，意志力動員等，畢竟，任何一個老師不可能隨時跟著學生，也跟不了學生一生，因此，也需要培養(yǎng)學生這點可以自主學習的能力，這對他們以后的終身學習與發(fā)展是意義深遠的。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇十
這次有幸參加了由教師進修學校組織的為期四天的“小學語文古詩詞教學”為主題的32學時培訓。聆聽了xx、xx、xx和xx老師的關于如何更好地進行古詩語教學的講座及xx、xx、xx、xx、xx五位老師的精彩課堂，受益匪淺。
古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點。在語文教材中小學、初中都會滲透到，而且每一個學期都會有?？上攵?，古詩詞教學的重要。
我認為，在學習古詩詞中，要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎。所以我們要創(chuàng)設各種各樣的情境，讓學生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。這也是我在這次學習后的一點體會。
怎樣更好地組織教學，讓孩子們領略古詩詞的美首先要讓孩子們反復吟誦，感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字數(shù)有限，因而詩人十分講究用詞的精當確切、凝煉含蓄，有時一字一詞，包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學習的過程中要指導學生反復誦讀，讀出古詩的形，讀出古讀的神，讀出古詩的味。用xx老師的話講就是設身處地、感同身受地誦讀，就是因聲解義，因聲傳情，因聲求氣的誦讀，就是激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉的誦讀，就是眼與口謀，口與耳謀，耳與心謀，心與神謀的誦讀。從這個意義上講，古詩的美有50%是吟誦出來的，是朗讀出來的。
其次，深入理解，體驗情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學習最大的資源庫，教學中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎，順理成章地進入春天這個美好的情境中，在學習古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。
最后，拓展延伸，領悟意趣美。文教學得法于課內(nèi)，延伸于課外。古詩教學的目的不只是為理解古詩的意思，體會情感，更是讓學生體會到祖國語言文字的韻律美，意境美，感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶，培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，激發(fā)學生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課，每一位老師都很好地進行了拓展延伸，充分利用課本以外的教育資源，突破教學內(nèi)容的單一性。
時間雖短，收獲頗豐，讓我對古詩詞吟誦有了全新的認識。“留心處處皆學問”，只要留心做一個有心人，我的古詩詞教學之路會越走越敞亮。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇十一
資料中有句話說得好“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年教學反思有可能成為名師”。
是的，也不知道自己是有先見之明還是誤打誤撞，今年的學習筆記全部都是與體育教學有關的內(nèi)容，無形中給了自己一種動力，加之這次小課題的申報成功，更加深化了這種動力，根據(jù)自己的學習和實踐中的運用，我覺得學生的自主能力培養(yǎng)非常重要：俗話說，“萬事開頭難”，但只要找到適合自己的，能為課堂帶來肯定的方式方法都值得一試，一旦確定自己的教學模式就要且行且珍惜。
自主——前提要有自己的左膀右臂，小組長的能力培養(yǎng)對整節(jié)課的目標達成也起到不可替代的作用，為了訓練他們得組織能力，我把準備部分的熱身活動交由他們組織，多數(shù)組長是效仿老師以前做的，四隊繞籃球場慢跑，散開做徒手操等環(huán)節(jié)，后來發(fā)現(xiàn)有個班換了方法，一隊繞籃球場慢跑，然后站線面向中間做徒手操，再到后來的邊走線邊做徒手操，我發(fā)現(xiàn)這樣的組織不僅避免了慢跑中帶來的枯燥，也省下了不少練習的時間。
在基本部分的教學中，我也會一改往常的教學方法，比如在立定跳遠教學時，以前我會先做示范，再做細致的講解，練習中再去糾錯，生怕練不會再做示范，好像講的越多越好，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學往往適得其反，你的努力越大，失望反而越大，后來我就想何必這樣相互勉強呢，在給最后一個班教學時，我沒有先告訴他們技術動作，只是留下一個問題“怎樣原地跳的遠？”在練習中，我發(fā)現(xiàn)他們跳的比前幾個班都好，動作更加舒展，根本不需要教師刻意的去講解，所以有時候降低自己的標準，放手讓學生自己去練，反而會起到意想不到的效果。
寫到這，讓我悟出了一個錦囊供大家分享，像我們音體美等副科教學來說，其實是對我們的福利，因為同樣一節(jié)課我們要上七八遍，有時候上到最后才真正打磨出一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，而前提就是從前面一節(jié)節(jié)課中不斷發(fā)現(xiàn)問題，反思問題，總結經(jīng)驗。
最后，我想對自己說：只要開始，永遠不晚，只要用心，就有可能。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇十二
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越需要綜合型的人才。學生僅僅依靠教材中所學到的知識是遠遠不夠的，還需要擁有一種對問題自主探究，并自己找尋解決方法來不斷增強自身的實踐能力。知識可能會隨著時間的流逝而慢慢遺忘，而擁有的能力卻伴隨終生，同時這也對教學提出了新的挑戰(zhàn)。
語文在人際交往中有著特殊的作用，它是其他學科所替代不了的，同時也是工具性和人文性相結合的一門最基本的學科。當前的語文教學以培養(yǎng)學生的實踐能力為最終的目標，需要將所學的知識與實際生活更好地融合在一起來滿足社會的需要。
一、在書寫方面強化訓練，促進學生邏輯思維的培養(yǎng)，為實踐能力的提升提供條件。
在語文教學中，對學生的寫字不僅要求美觀，更深層次上是讓學生有一個良好的學習習慣。因為在書寫的過程中可以不斷培養(yǎng)學生的邏輯思維。例如，在教學《荷塘夜色》時，其中包含很多優(yōu)美的.句子，教師可以要求學生對其進行仿寫，在這個過程中可以進行創(chuàng)新。只有學生切身地用情感去體會文章中的意蘊，才能為學生以后的寫作提供正確的向導。再如，在教學寫作訓練的時候，可以教學生寫一些通訊稿、產(chǎn)品說明書、旅游景點的介紹，學生在這個過程中會充分考慮到各方面的因素，會更好地將自身所學知識充分地運用到生活中，在無形之中提升學生的實踐能力。
二、加強理論知識的提升，為實踐提供正確的向導。
只有充分體驗作品中的意蘊，才能感受到作品中的文化內(nèi)涵，才能更好地將文章中所要表達的感情表達出來。例如，在教學《雷雨》時，可以讓學生扮演其中的角色，在課堂中動起來，在這個實踐中充分地鍛煉學生的表達能力和表達技巧，為學生的實踐能力提供正確的向導。教師應該把所學知識逐漸遷移到生活中去，如，《將進酒》《過秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學生樹立正確的價值觀。另外，要求學生對課后知識進行拓展和總結，可以使學生在動手操作的過程中增強實踐能力。這在無形之中提升了學生的素養(yǎng)，便于他們更好地適應當前社會的發(fā)展。
綜上所述，職業(yè)高中要樹立正確的教育觀，在傳授文化知識的同時不斷增強學生的實踐能力，為社會輸送綜合性強的人才提供保證。
參考文獻：
康勇。職校學生厭學現(xiàn)象的成因及對策[k].職業(yè)教育研究，2007（09）。
（作者單位河南省西華縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校）。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇十三
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越需要綜合型的人才。學生僅僅依靠教材中所學到的知識是遠遠不夠的，還需要擁有一種對問題自主探究，并自己找尋解決方法來不斷增強自身的實踐能力。知識可能會隨著時間的流逝而慢慢遺忘，而擁有的能力卻伴隨終生，同時這也對教學提出了新的挑戰(zhàn)。
關鍵詞：語文教學；實踐能力；創(chuàng)新。
語文在人際交往中有著特殊的作用，它是其他學科所替代不了的，同時也是工具性和人文性相結合的一門最基本的學科。當前的語文教學以培養(yǎng)學生的實踐能力為最終的目標，需要將所學的知識與實際生活更好地融合在一起來滿足社會的需要。
一、在書寫方面強化訓練，促進學生邏輯思維的培養(yǎng)，為實踐能力的提升提供條件。
在語文教學中，對學生的寫字不僅要求美觀，更深層次上是讓學生有一個良好的學習習慣。因為在書寫的過程中可以不斷培養(yǎng)學生的邏輯思維。例如，在教學《荷塘夜色》時，其中包含很多優(yōu)美的.句子，教師可以要求學生對其進行仿寫，在這個過程中可以進行創(chuàng)新。只有學生切身地用情感去體會文章中的意蘊，才能為學生以后的寫作提供正確的向導。再如，在教學寫作訓練的時候，可以教學生寫一些通訊稿、產(chǎn)品說明書、旅游景點的介紹，學生在這個過程中會充分考慮到各方面的因素，會更好地將自身所學知識充分地運用到生活中，在無形之中提升學生的實踐能力。
二、加強理論知識的提升，為實踐提供正確的向導。
只有充分體驗作品中的意蘊，才能感受到作品中的文化內(nèi)涵，才能更好地將文章中所要表達的感情表達出來。例如，在教學《雷雨》時，可以讓學生扮演其中的角色，在課堂中動起來，在這個實踐中充分地鍛煉學生的表達能力和表達技巧，為學生的實踐能力提供正確的向導。教師應該把所學知識逐漸遷移到生活中去，如，《將進酒》《過秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學生樹立正確的價值觀。另外，要求學生對課后知識進行拓展和總結，可以使學生在動手操作的過程中增強實踐能力。這在無形之中提升了學生的素養(yǎng)，便于他們更好地適應當前社會的發(fā)展。
綜上所述，職業(yè)高中要樹立正確的教育觀，在傳授文化知識的同時不斷增強學生的實踐能力，為社會輸送綜合性強的人才提供保證。
參考文獻：
康勇。職校學生厭學現(xiàn)象的成因及對策[k].職業(yè)教育研究，（09）。
（作者單位河南省西華縣第一職業(yè)中等專業(yè)學校）。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇十四
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，教師必須具有創(chuàng)新的教學觀念，建立平等的師生關系，營造寬松和諧、主動自覺的學習氣氛，培養(yǎng)學生良好的思維方法，養(yǎng)成獨立思考的習慣，培養(yǎng)學生質(zhì)疑、批判、探索與求真的創(chuàng)新精神，使學生的聰明才智最大限度地展現(xiàn)出來。作為一名數(shù)學老師，在教學過程中，最重要的是教會學生分析問題、思考問題的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，切實落實素質(zhì)教育。
培養(yǎng)創(chuàng)新精神具體對中學生而言，指培養(yǎng)學生在學習中敢想、敢做、敢說并能進行獨立鉆研、勇于實踐的精神。一是激發(fā)創(chuàng)新意識。一方面在教學中創(chuàng)設有利于創(chuàng)新精神的數(shù)學情境；另一方面，當學生已有了正確的想法和做法時，還要讓學生想想“還能發(fā)現(xiàn)什么”、“還能用什么辦法解決這一問題”，鼓勵學生積極動腦勇于說出自己的見解。二是培養(yǎng)創(chuàng)新膽量。一方面，在課堂中保持師生平等的民主氣氛，讓學生沒有心理負擔；另一方面，還要及時啟發(fā)、誘導、鼓勵學生，不迷信書本和權威，強調(diào)一題多解、一圖多變、多種角度看問題。三是利用評價促進創(chuàng)新，要及時鼓勵、激勵學生的創(chuàng)新精神。
1、創(chuàng)造情境。我們要努力創(chuàng)造“無拘無束的氣氛”，讓學生“自由地呼吸”。這種氣氛的內(nèi)涵應該是民主、自由、平等、和諧，要求管理民主、師生平等、教學相長。要把學生學習的主動性和創(chuàng)造性與教師思維的靈活性和豐富性密切相連，教師的思維要具有創(chuàng)造性，并以創(chuàng)造性的身份進入到設置的課堂情境中去，為學生提供聯(lián)想、善思的創(chuàng)造性學習的良好情境。
2、激發(fā)興趣。學生有創(chuàng)新的行為，首先要對創(chuàng)新產(chǎn)生興趣。創(chuàng)造興趣對創(chuàng)造能力的形成和發(fā)展有啟動、導向功能，老師一定要設法激發(fā)學生的創(chuàng)造性動機和興趣。
3、教師還可在各種場合中以各種典型的例子，教育鼓勵學生立志獻身于科學。要從中華民族歷史上對數(shù)學做出的貢獻到近代的落后，使學生受到潛移默化的影響，使學生學習的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造發(fā)明意識和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的.熱情。
在中國傳統(tǒng)文化中最重要的思想是“守一”和“同一”，這嚴重影響了學生的創(chuàng)造性。所以作為中學數(shù)學老師，應努力培養(yǎng)學生從不同角度和側面去觀察和分析、理解某一現(xiàn)象或事物的橫向求異思維能力。
1、鼓勵質(zhì)疑問難。
對于學生的質(zhì)疑，教師應予以鼓勵和引導，使學生從不敢問到敢于提問，逐步做到善于提問。要學生敢問，關鍵在于教師要愛護他們的熱情。對于學生提出的每個問題，教師都要努力做到認真、善意對待，絕不能因為學生提出了沒有意義、不好回答的問題而表現(xiàn)出不耐煩。教學中，教師應把學生的質(zhì)疑問難作為必不可少的教學環(huán)節(jié)，無論在課前、課中或者課后，都應鼓勵學生提問，使學生逐步養(yǎng)成好問的習慣。
2、引導求異思維。人的創(chuàng)造力主要是依靠求異思維，它是創(chuàng)造性思維的核心。在數(shù)學教學中，教師應培養(yǎng)學生求異思維，要求學生憑借自己的智慧積極、獨立地思考問題，主動探求知識，多方面、多角度、創(chuàng)造性地解決問題。如在講課中，時時啟發(fā)學生對一個問題有何不同看法，大膽發(fā)言，教師適時地給予肯定和鼓勵。
3、拓展思路，啟發(fā)想象。數(shù)學教學中，老師要注意溝通各部分知識間的聯(lián)系，引導學生從不同角度去思考和探索問題，拓寬他們的思路，教會他們聯(lián)想。如在復習數(shù)軸時，教師問：看到數(shù)軸，你想到了哪些與數(shù)軸有關的知識？這很容易把絕對值意義、數(shù)的大小比較、一元一次不等式（組）、二次函數(shù)等內(nèi)容串聯(lián)起來，使所學知識條理化。久而久之，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的聯(lián)想和鑒賞力，可以激發(fā)學生探索數(shù)學規(guī)律的信心。
從認知過程看，創(chuàng)造能力是運用已知信息，在新的情境中建立新的組合和系統(tǒng)能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，不僅體現(xiàn)在日常的課堂教學中，而且要突出地落實在學生的實踐活動中。
1、重視學科活動。活動課的特點是以實踐為主，強調(diào)學生親自實踐、發(fā)現(xiàn)、體驗，強調(diào)學以致用，教、學、做統(tǒng)一。要充分重視數(shù)學學科活動課，使創(chuàng)造教育滲透到整個教學之中，培養(yǎng)學生創(chuàng)造求新的精神和能力。
2、豐富課外活動。教師要經(jīng)常帶領學生到大千世界去接觸、去思考，在豐富多彩的課外活動中培養(yǎng)他們試一試的精神，達到培養(yǎng)創(chuàng)造能力的目的。
知識經(jīng)濟的創(chuàng)新，不僅僅在于知識的創(chuàng)新，更重要的在于知識的應用。因此，要開展課外實踐活動，為學生提供創(chuàng)新的時間和空間。首先，要貫徹理論聯(lián)系實際的原則，鼓勵學生在生活學習中有自己的小制作、小設計、小發(fā)明，善于動手解決日常生活中遇到的問題。另外，為培養(yǎng)學生初步的實踐和調(diào)查研究能力，提高學生運用數(shù)學知識分析和解決問題的能力，可開展一些社會調(diào)查，如手機收費問題、統(tǒng)計學問題、市場經(jīng)濟問題等，然后，對調(diào)查的結果，學生分組交流總結，在同類問題中加以推廣。
總之，培養(yǎng)學生積極主動、獨立思考和勇于創(chuàng)新的精神是數(shù)學教學的一項重要任務，要求廣大教師加強自身的業(yè)務水平，更新教育觀念，充分挖掘教材，最大限度地提高教學質(zhì)量。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇十五
摘要：隨著社會的不斷發(fā)展，越來越需要綜合型的人才。學生僅僅依靠教材中所學到的知識是遠遠不夠的，還需要擁有一種對問題自主探究，并自己找尋解決方法來不斷增強自身的實踐能力。知識可能會隨著時間的流逝而慢慢遺忘，而擁有的能力卻伴隨終生，同時這也對教學提出了新的挑戰(zhàn)。
關鍵詞：語文教學；實踐能力；創(chuàng)新。
語文在人際交往中有著特殊的作用，它是其他學科所替代不了的，同時也是工具性和人文性相結合的一門最基本的學科。當前的語文教學以培養(yǎng)學生的實踐能力為最終的目標，需要將所學的知識與實際生活更好地融合在一起來滿足社會的需要。
一、在書寫方面強化訓練，促進學生邏輯思維的培養(yǎng)，為實踐能力的提升提供條件。
在語文教學中，對學生的寫字不僅要求美觀，更深層次上是讓學生有一個良好的學習習慣。因為在書寫的過程中可以不斷培養(yǎng)學生的邏輯思維。例如，在教學《荷塘夜色》時，其中包含很多優(yōu)美的句子，教師可以要求學生對其進行仿寫，在這個過程中可以進行創(chuàng)新。只有學生切身地用情感去體會文章中的意蘊，才能為學生以后的寫作提供正確的向導。再如，在教學寫作訓練的時候，可以教學生寫一些通訊稿、產(chǎn)品說明書、旅游景點的介紹，學生在這個過程中會充分考慮到各方面的因素，會更好地將自身所學知識充分地運用到生活中，在無形之中提升學生的.實踐能力。
二、加強理論知識的提升，為實踐提供正確的向導。
只有充分體驗作品中的意蘊，才能感受到作品中的文化內(nèi)涵，才能更好地將文章中所要表達的感情表達出來。例如，在教學《雷雨》時，可以讓學生扮演其中的角色，在課堂中動起來，在這個實踐中充分地鍛煉學生的表達能力和表達技巧，為學生的實踐能力提供正確的向導。教師應該把所學知識逐漸遷移到生活中去，如，《將進酒》《過秦論》這些優(yōu)秀的作品都能夠幫助學生樹立正確的價值觀。另外，要求學生對課后知識進行拓展和總結，可以使學生在動手操作的過程中增強實踐能力。這在無形之中提升了學生的素養(yǎng)，便于他們更好地適應當前社會的發(fā)展。
綜上所述，職業(yè)高中要樹立正確的教育觀，在傳授文化知識的同時不斷增強學生的實踐能力，為社會輸送綜合性強的人才提供保證。
參考文獻：
康勇。職校學生厭學現(xiàn)象的成因及對策.職業(yè)教育研究，2007（09）。
提升學生語文能力的教學材料推薦篇十六
[作者簡介]張超平（1968-），男，滄州師范學院美術系，講師，研究方向為高等教育與管理；茍增強（1969-），男，滄州師范學院教育系，副教授，研究方向為心理健康教育。（河北滄州061001）。
[中圖分類號]g724。
[文獻標識碼]a。
“提升職業(yè)能力”是成人教育滿足成年人職業(yè)需求的目標，是成人教育在一定歷史階段的價值觀念。成人教學注重提升職業(yè)能力，是當前中國政治、經(jīng)濟、社會生活條件下，對成人教育價值的正確選擇。成人教育如何發(fā)揮好提升成人職業(yè)能力的功能，應從系統(tǒng)內(nèi)部和外部兩個方面加以調(diào)整和整合。
一、成人教育系統(tǒng)內(nèi)部的策略。
成人教育系統(tǒng)內(nèi)部策略主要包括三個方面的調(diào)整，即成人教育目標的調(diào)適、成人教育內(nèi)容的選擇、成人教育方法的選擇。
1．成人教育目標的調(diào)適。成人教育目標調(diào)適的問題基子成人教育系統(tǒng)的復雜性，目標的調(diào)適以有助于成人職業(yè)能力獲得提升為首要目標。為了成人教育中提升成人職業(yè)能力功能的有效發(fā)揮，成人教育系統(tǒng)應當在結構優(yōu)化的基礎上形成共同的目標，那就是提升成人的職業(yè)能力。當然，不排除專項的成人教育，如生活教育、社區(qū)老年教育等。
成人學習的動機主要源于學習的結果能幫助其實現(xiàn)自身的職業(yè)目標，其任務有較強的成就價值和效用價值。據(jù)有關成人高等教育研究課題問卷結果顯示：94%以上的學生通過參加成人學歷教育希望自己成為應用型人才，有84%-89%的成人高校在校生認為接受成人高等教育最直接的目的有職業(yè)相關。那么，應對學習者的需求、社會的需求，成人教育應作適當?shù)恼{(diào)整。
2．成人教育內(nèi)容的選擇。教育內(nèi)容的實質(zhì)是關于對受教育者施以什么樣的精神影響，給予什么內(nèi)容的文化的問題。而教育內(nèi)容的選擇標準和確立的原則全部蘊涵在教育目標之中，也就是說，教育目標是取舍教育內(nèi)容的一個重要標準。因此對成人教育內(nèi)容的選擇必然以目標為導向，以提升職業(yè)能力的相關知識為主要內(nèi)容，把有助于提升成人職業(yè)能力的觀念、思想、知識、習慣等納入到成人教育內(nèi)容中來，并以課程形式表現(xiàn)出來。
職業(yè)能力的構成要素包括四個部分：職業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度及職業(yè)能力傾向。成人教育的課程開發(fā)應當考慮以上因素，圍繞職業(yè)所需設計、開發(fā)課程，必須要和成人需要、職業(yè)組織有良好溝通。
成人教育內(nèi)容的確定是其能否發(fā)揮功能，達到其目標的關鍵所在。成人教育的課程開發(fā)與實踐需要明顯不和諧，大多數(shù)的成人教育課程依舊以學科體系構建，教學大綱、教材均未體現(xiàn)成人教育的特色。據(jù)調(diào)查，只有2.1%的在校成人學生認為課程結構應維持現(xiàn)狀，而有56qo以上的學生認為教材內(nèi)容應增強先進性和實用性。在這方面，國外成人教育機構與職業(yè)教育機構近些年所做的研究可以為我們提供良好的參考。如20世紀70年代，國際勞工組織開發(fā)的mes課程；80/90年代英國、澳大利亞、加拿大流行的能力本位課程；90年代后期以來，德國的行動導向課程等等。
3．成人教學方法的選擇。教學方法的選擇直接關系到課程目標能否有效達成，成人教學方法的選擇應以服務于成人職業(yè)能力提升為出發(fā)點。選擇合適的教學方法應遵循以下三個原則：一是與成人的學習原則相一致。成人學習原則主要包括引起學習動機、鼓勵參與、個別化、促進遷移、互動性等五個方面，針對不同的學習原則應當選擇不同的教學方式。二是與學習者的類型相一致。方法的選用，還要注意與學習者類型之間的匹配程度。三是與學習的類型相一致。專家研究表明，不同的教與學的方法具有不同的應用效果。
二、成人教育系統(tǒng)外部環(huán)境保障。
1．加強促進成人職業(yè)能力提升的研究工作。成人教育要發(fā)揮好提升成人職業(yè)能力的功能，既需探求如何提升成人職業(yè)能力相關問題，又需解決協(xié)助成人職業(yè)能力得到提高的合理方案，總體來說是更傾向于實踐研究的。
從近幾年的研究狀況看，成人教育在研究的量上有了極大的提高，在質(zhì)的提升上還有很長的路要走。成人教育研究目前存在“經(jīng)驗的描述、照搬套用、頻繁管窺、簡單對比”等問題。
具體到促進成人職業(yè)能力提升方面的研究，應從以下幾個方面著手：第一，成人教育研究者的“實踐化”與“理論化”。我國目前成人教育研究者構成大致有以下三類組成：研究所專職研究人員、成人高校教師、成人教育學專業(yè)研究生。在這中間，一般而言專職研究人員與成人教育學專業(yè)的研究生必須“實踐化”，在清楚認識了成人教育活動的基礎上，開展成人教育的研究；要推動研究成果付諸實踐，讓實踐來檢驗理論，推動理論，而不是為理論而理論。成人高校的教師面臨“理論化”，一方面要有對理論的積極追求，推動成人教育理論研究的開展；另一方面，要把自己的實踐經(jīng)驗提升到理論的高度。第二，成人教育研究社會化。成人教育研究社會化是提升成人職業(yè)能力研究的必行措施。具體包括：(1)研究人員對社會成員的吸納，不僅包括經(jīng)濟管理領域的專家學者、企事業(yè)單位的領導，還要包括社區(qū)工作人員，甚至成人學習者自身等；(2)研究視野的拓展，無論是提升成人職業(yè)能[installdir_channeldir]list/力的理論探索還是實踐研究，研究者必須走到職業(yè)環(huán)境中去拓寬研究的視野；(3)研究的成果要及時地應用于社會實踐，我國提升成人職業(yè)能力方面的研究并未完全展開，研究與實踐應有機結合。第三，提升成人職業(yè)能力研究具體化。所謂具體化，就是要可以操作、可以實踐。例如加強對在職成人職業(yè)能力人傾向性的測評研究，對在職成人職業(yè)能力開發(fā)指導和咨詢方面的研究，對在職成人職業(yè)生涯與職業(yè)能力發(fā)展關系以及不同群體社會成人面臨的職業(yè)能力提升需求的研究等。
2．建立、健全法律法規(guī)。發(fā)達國家從20世紀初就開始了成人教育的立法工作，并且非常重視并不斷修改、完善，而我國往往以政府文件代替法律法規(guī)，缺乏法律的嚴肅性和規(guī)范性，不利于成人教育的發(fā)展、完善。
就成人教育提升成人職業(yè)能力發(fā)揮需法律保障而言，第一，國家應加強成人教育的立法工作，以法的形式規(guī)定其促進成人職業(yè)能力提升的功能及措施，做到有法可依。我國現(xiàn)行的法律已經(jīng)從原則上確認了成人受教育權利。國家應鼓勵發(fā)展多種形式的'成人教育，使公民接受適當形式的政治、經(jīng)濟、文化、科學、技術。業(yè)務教育和終身教育。在這些法律規(guī)定的基礎上，如果要進一步確認成人受教育權利，就需要制定專門的《成人教肓法》。第二，就成人教育在成人職業(yè)能力提升方面的問題應當受到相當?shù)闹匾?，可以單獨立法，使成人職業(yè)能力提升具有強制性。例如，法國通過立法來加強對成人教育，特別是對繼續(xù)職業(yè)教育的宏觀控制，在戰(zhàn)后加強了成人教育（繼續(xù)職業(yè)教育）的立法工作。繼續(xù)職業(yè)教育法具體規(guī)定了發(fā)展職業(yè)繼續(xù)教育的兩個重要政策措施：一是依法保證職業(yè)繼續(xù)教育經(jīng)費；二是為保障企業(yè)職工接受繼續(xù)教育的權利，實行帶薪教育休假制度。
第三，國家應加強健全、完善職業(yè)能力評價的法律法規(guī)體系建設，做到有法可依。在這方面，我們往往以政府文件代替法律法規(guī)，缺乏法律的嚴肅性和規(guī)范性，不利于職業(yè)能力評價制度的建立與完善。國家有關部門應在職業(yè)技能評價工作中注意（本網(wǎng)網(wǎng)）發(fā)揮總體設計和宏觀調(diào)控的功能，加強對職業(yè)技能評價工作的指導與監(jiān)督，及時發(fā)現(xiàn)并解決問題，調(diào)整工作中的各種偏差，以確保這項工作的順利進行。
第四，國家應當出臺相關政策鼓勵企業(yè)、社會力量與成人學校溝通、合作，使提升成人職業(yè)能力成為全社會的責任。對社會成人的職業(yè)能力開發(fā)，必須要有鼓勵政策，促使企業(yè)、社會團體加入到這項系統(tǒng)工程中來，甚至可以發(fā)揮法律的強制作用。如前所述，法國繼續(xù)職業(yè)教育法具體規(guī)定了發(fā)展職業(yè)繼續(xù)教育的兩個重要政策措施，其中一個就是關于繼續(xù)教育經(jīng)費保障問題。法國繼續(xù)教育的經(jīng)費主要來自兩個方面，其一是國家對繼續(xù)職業(yè)教育的資助；其二是法律規(guī)定企業(yè)應給予繼續(xù)教育投資。這些發(fā)達國家的實踐都為我們提供了寶貴的借鑒經(jīng)驗。
當然，成人教育的功能不是僅限于職業(yè)能力的提升，它的目的更不只是在于使成人獲得生存的本領。特別是在我國這樣人力資源亟待開發(fā)的人口大國，處在社會不斷發(fā)展、技術不斷更新的時代，成人對提升自身職業(yè)能力有迫切的愿望，職業(yè)能力的提升已成為社會成人生存的需要、發(fā)展的需要。
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