教案是教師在備課階段,根據(jù)教學目標和教材內容,對教學過程進行合理安排和組織的一種書面材料。它可以指導教師進行系統(tǒng)的教學活動,提高教學效果,我想我們需要準備一個教案了吧。如何編寫一份高質量的教案是每個教師需要認真思考和探索的問題。學習這些教案范例,可以提升教師的教學設計能力和教學實施水平。
小學語文二年級教案編寫技巧篇一
1.會認14個生字。
2.學習默讀課文,粗知故事大意。
3.想想生活中還有哪些日常用品需要改進。
二、學習準備。
掛圖、詞語卡片、課件或演示圖。
三、學習過程。
(一)談話導入,整體感知。
1.談話激趣,板書課題。
同學們,下雨時你穿過雨衣嗎?今天我們就來聽一個關于雨衣的故事。(板書課題:充氣雨衣)看著這個題目,你有什么問題嗎?(學生自由提問,引導總結出幾個問題:充氣雨衣是什么樣的,為什么雨衣要充氣,充氣雨衣有什么用等。)聽完了故事你就明白了。(師范讀或放錄音)。
2.聽完故事你明白了什么?
(二)初讀課文,學習生字。
出示掛圖:這就是小林,讓我們再來仔細地讀一讀這個故事,看看他發(fā)明的充氣雨衣吧!
1.學生自由讀課文,邊讀邊畫出不認識的字,請教課文旁的小魚兒或者“字典公公”,并把它多讀幾遍。
2.合作識字、游戲識字:(1)抽詞語卡片比賽讀:卡片放在小組中間,輪流抽讀,讀錯的大家?guī)椭?。?)同桌做“紅藍鉛筆”的游戲。同桌抽讀課后我會認的生字,會讀的字打上紅點,不會的字打上藍點,復習一會以后再抽讀帶藍點的字。(3)四人小組合作,一人讀一個自然段,互相監(jiān)督字音是否準確,互相幫助正音。
3.檢查生字自學效果,“開火車”讀詞卡。
(三)質疑解難,探究學習。
1.默讀課文,畫出不明白的地方?
2.小組交流,教師巡視指導,再把組內不能解決的問題提出來全班共同討論。
3.學生自由發(fā)言,教師相機播放課件或演示圖片。
普通雨衣—旋轉的裙子—塑料救生圈—充氣雨衣。
4.出示掛圖二,小林的充氣雨衣怎么樣?為了解決遇到的難題,為了做出這種新式雨衣,小林不斷地想辦法,他想了哪些辦法?(勾出小林想辦法的句子讀一讀。)。
6.小結:小林肯動腦筋,善于觀察,想辦法解決了問題,真了不起!
7.你還有比小林更好的方法嗎?
(四)想象創(chuàng)新,激勵延伸。
1.在我們的生活中也有許多不太滿意的日常生活用品,哪些地方需要改進?(思考、討論、交流)。
2.課后動手做一做,用我們勤勞的雙手讓生活變得更美好。
小學語文二年級教案編寫技巧篇二
1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎上背誦課文。
2、學會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫,認識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀使學生感受申奧成功的喜悅。
三課時
1、向父母了解一下關于奧運會的知識。
2、會上的小朋友自己查一些關于奧運會的知識。
3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
第一課時
一、導入新課
2、看來大家真是關注奧運了?那你知道8年的奧運會在哪舉辦嗎?
二、初讀感知
1、 請聽:北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。)
2、 小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準。
3、 齊讀、指名、開火車讀詞語,根據(jù)學生的具體情況糾正字音。
4、 指名分自然段朗讀,再次進行正音。把課文讀正確。
5、 標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
6、 開火車比賽,看誰讀得流利。
三、指導寫字
1、 先學本課左右結構的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個字是左右結構的字?(場 此 刻 匯 ),讓我們和他們交朋友。
2、 教師示范:老師和“場”交上了朋友,因為昨天晚上,我去廣場了。在回來的路上,我想起了去年去天安門廣場的事。(目的是讓學生會用這個字組詞,并在實際生活中能運用。)
3、 學生輪流和生字交朋友。
4、 想辦法,把這些字記住。
5、 認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢?
6、 指導學生描紅、臨貼。
7、 學習一個獨體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長。
四、課堂作業(yè):
1、 把這五個生字注一個音,組一個詞寫一遍。
2、 抄寫:廣場 成功 跳躍 人山人海
第二課時
一、復習檢查
1、口頭聽寫:(學生書空) 場 此 刻 匯 申
2、指名讀課文。
二、品讀感悟:
(一)學習第一自然段
3、 帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
(二)學習第二自然段
1、請同學們輕聲讀課文,提出不懂的詞。
2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎?想一想北京怎么會沸騰了呢?看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動,熱鬧非凡的場面?分組比賽讀。
(三)學習第三自然段
1、教師范讀,學生找一找描寫天安門廣場人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢?學生練習讀,指名讀,讓學生誰讀得好。
2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導學生讀出熱烈激動的氣氛。
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4、 再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習說話。
5、 齊讀課文第三自然段。
(四)學習課文第四自然段
2、指導學生滿懷激情地讀好這句話?!?,北京!”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
三、指導寫字
1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學得之外,哪個字你以前就會寫?說說看。
“句 京 國 舉 亮”這五個字中,前三個學生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明??勺寣W生自己說說怎么認識這個字的,什么時候會寫的,來增強學生的識字信心。重點指導“舉 亮”兩個字。
2、指導學生描紅、臨貼。
四、課堂作業(yè)
1、把剛學的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
2、抄寫:北京 飛奔 狂歡 四面八方
第三課時
一、復習鞏固
1、書空聽寫本課的十個生字。
2、指名認讀偏旁:“勹”
二、識字
2、認讀生字卡:“贏 奧 訊 沸 拋 幟 敲” 教師分別出示,學生給這些字口頭注音、組詞。
三、指導背誦課文
1、先指名分段有感情地朗讀課文。
2、重點指導一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間,看哪一個小組所有的同學都能背下來。
4、比賽。學生背教師看口型,哪些學生背得還不熟練。然后個別指名背。
四、為8北京設計吉祥物。
發(fā)表于《新》教學版3年第10期,現(xiàn)略有改動。
在想象中創(chuàng)造,在合作中競爭
_____《為8年北京奧運會設計吉祥物》教學設計
內蒙古自治區(qū) 赤峰市實驗學校 韓淑華
習作內容:
請你為8年北京奧運會設計一個吉祥物,先想一想,然后畫一畫,最后寫出你的設計構想。
活動訓練目標:
1.在開放的課堂教學氛圍中,激發(fā)學生的興趣,培養(yǎng)學生動手、動腦能力及自主合作探究的。
2、培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力,促進學生個性的發(fā)展,提高學生繪圖習文的能力。
課前準備:
1.重溫《8,北京》一課,并收集8年奧運會資料。
2.將全班同學分成以四人為單位的若干小組。
3.每位同學準備好美術紙和彩筆。
4.多媒體課件。
教學過程:
一. 知識競賽,激發(fā)學生的競爭意識
大屏幕出示8年奧運會知識競賽題:
1. 最早申辦的是哪一屆奧運會?( 0年奧運會.)
2. 8年北京奧運會的申辦成功是哪一天?(1年7月13日)
3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象,東道國為祝愿運動會圓滿成功,選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么?(吉祥物)
4.你知道哪一屆的吉祥物?
二. 信息引入,增加學生的習作興趣
大屏幕出示上下載信息:
最近六小齡童告訴記者,他最大的計劃是將孫悟空的藝術形象無償給國家奧委會,希望孫悟空能夠成為8年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術形象,在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育不謀而合。他表示,最近將向奧委會提出申請。
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同學們,看了這則消息,你有什么感想?
生:我同意將孫悟空的藝術形象作為8年奧運會的吉祥物。
生:我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
生:我也想為8年的奧運會設計一個吉祥物。
生:就讓我們全班同學開展一次為8年北京奧運會設計吉祥物大賽吧!
三. 明確要求,滿足學生的創(chuàng)作愿望
1. 提出要求:
小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為8年北京奧運會設計一個吉祥物,你準備怎樣設計?想一想,說一說,再畫一畫。
2. 指名說一說
生:我想設計一只大熊貓,因為她是國寶。
生:我想設計一只大公雞,因為我國的版圖像一只雄雞。
生:我想設計一只東北虎,因為它威風凜凜,代表我們的國家繁榮昌盛。
生:我想設計一只噴火龍,因為它是我們中華民族的象征。
3.師:小朋友們,你們真了不起,老師聽了后,真是太高興了,那你們就動手畫一畫吧!畫完后,再把自己的設計構想寫出來。我期待著你們設計成功!與你們共同分享快樂!
4.學生構思、繪畫、習文。教師巡回指導,特別注意繪畫和習作有困難的同學,給他們以信心和勇氣。
四. 交流品賞,提高學生的交際能力
1.小朋友們,老師知道你們想急于介紹自己獨特的設計,這樣好不好,我們先在小組內交流,由組長組織大家輪流匯報,小組成員聽后,要針對每一個同學作品的優(yōu)點充分給予肯定,有不足之處也指出來,請他(她)根據(jù)你的意見進行修改。
2.學生很有秩序地交流,教師巡回瀏覽學生作品,并掌握同學們交流的情況。
3.小朋友們在交流中充分展示了自己的作品,并給組內同學提出了寶貴的意見,老師覺得你們真會學習。下面同學們繼續(xù)發(fā)表自己的觀點,評出組內最佳創(chuàng)意獎來代表你們組參加一會兒舉行的“奧運會吉祥物新聞發(fā)布會”。
4.教師繼續(xù)巡回觀看指導。
5.小朋友們,再有5分鐘新聞發(fā)布會就開始了,請各組推選一名同學對本組的設計做簡要的說明,并請最佳創(chuàng)意的同學做好展示說明的準備發(fā)言。
五. 新聞發(fā)布,展示學生的創(chuàng)作才華
1.(教師做主持人)同學們,第29屆北京8年奧運會吉祥物新聞發(fā)布會在此舉行,我代表組委會向各位設計者表示忠心的感謝,下面進行發(fā)布會的第一項,有請各組代表簡介本組同學的設計。
2.按組指派代表上臺發(fā)言。
3.師:下面進行發(fā)布會的第二項,有請本組“最佳創(chuàng)意者”展示并說明自己的作品。
4.各組“最佳創(chuàng)意者”展示作品并作說明。
5.投票?
小學語文二年級教案編寫技巧篇三
語文教育常規(guī)告訴我們,一堂課可以有幾個教學重點,或許有幾個教學難題,這些重點、難題的內在聯(lián)系,必須上升到知識、能力、智力相結合的某一高度,這就是課堂的主題。沒有主題的課,就像沒有主題的文章,主題不鮮明的課堂也是科學性不強的課堂,毫無疑問,這樣的課堂教學,既不利深化知識,又不利提高能力。因此,語文教學的課堂必須有鮮明的主題,即課文重點與難點、設計練習、解決問題等等,教師在課前進行藝術構思,使課堂在主題的統(tǒng)率下有條不紊地進行。例如《春》這篇優(yōu)美的寫景抒情散文,筆者認為,教師應把“春的活力帶給人以希望和力量”作為教學主題,把教材規(guī)定的訓練重點作為從屬目標?;诖酥笇W生學:春的活力是通過什么景物傳神地表現(xiàn)出來?學生讀“春草”,明白一個“鉆”字,活力畢現(xiàn);讀“春花”,發(fā)現(xiàn)一個“鬧”字,活力全出;讀“春風”,理解“撫摸”,活力無窮;讀“春雨”,省悟“籠”字,活力永恒;讀“一年之計在于春”,掌握了“春的活力給人帶來的是希望和力量”的主題。教師在關鍵地方點一下,導一步,既學得輕松,又獲得很多知識。這種教法可以說是抓住了主題,把握了教與學的關系的精髓科學性與藝術性相伴而行,相得益彰。
二、導入的藝術性。
俗話說“萬事開頭難”,開好了頭就等于成功了一半,教學導課,就好比提琴家上弦、歌唱家定調,第一個音定準了,就為整個演奏或歌唱奠定了良好的基礎。導課藝術講求的是,“第一錘就敲在學生的心上”,像磁石把學生吸引住,后邊的課上起來就順了。并且不同特點的導課會產生不同的教學效果,課堂教學的趣味性。
小學教師要激發(fā)兒童的學習熱情,必須根據(jù)兒童生理心理的特點,培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲。因此,在小學語文教學中必須注意趣味性。如:用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等活動進行拼音教學。在漢語拼音教學中,學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)難以區(qū)分,有時默寫聲母把整體認讀音節(jié)也默寫進去了。為了解決這一問題,我設計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學生表演,使學生在愉快有趣的游戲活動中,由抽象到具體,分清了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。
三、課堂教學的啟發(fā)性。
在每一堂課的教學中如果都能采用啟發(fā)式的教學方法,對學生能力的培養(yǎng)將起著重要作用。那種傳統(tǒng)的以傳授知識為主的教學,不能培養(yǎng)能力,自然也無藝術性可言。有兩位教師教《燕子飛回來了》這一課中“飛過”一詞,就體現(xiàn)了兩種不同的教學觀?!帮w過”一詞在課文中出現(xiàn)三次,詞義卻不一樣。前一位教師在教學中直接點出了三個“飛過”,不僅告訴學生分別是什么意思,而且進行板書,這是讓學生“伸伸手,接果子”,學生成了知識的容器,后果往往是“消化不良”。后一位教師所用的方法截然不同,當課文第一次出現(xiàn)“飛過”時,稍微點撥了一下,“這個詞在課文中出現(xiàn)了三次,你們閱讀時注意了沒有?找出來,結合句子思考一下,它們的意思有什么不同?”這就是讓學生“跳一跳,摘果子”,將能力的培養(yǎng)滲透其中,使教師的主導作用與學生的主體地位有機地結合起來。啟發(fā)式教學離不開課堂提問,但學生不經(jīng)思考就能回答出來,決不是啟發(fā)式教學。教學是一種藝術,藝術最講究分寸。因此,對課堂提問必須精心設計,不僅要在備課時從學生的實際出發(fā),進行客觀的預測,還要在教學過程中根據(jù)學生的反饋信息,及時調整教學,這需要有豐富的教學經(jīng)驗和較高的教學藝術。
四、課后作業(yè)的藝術性。
教師留作業(yè)的目的,在于鞏固記憶、消化知識、運用所學的知識,并使知識轉化為技能技巧和能力。組織好學生的作業(yè),對發(fā)展智力、培養(yǎng)創(chuàng)造才能和良好的學習習慣,有著重要的意義。但是,目前在如何布置學生作業(yè)的問題上,比較普遍存在兩個弊端,一是數(shù)量多,學生負擔重;二是純知識的機械性的作業(yè)多,不利于能力的培養(yǎng)。我們應該從知識與能力的結合上設計好學生的作業(yè),小學教師要激發(fā)兒童的學習熱情,必須根據(jù)兒童生理心理的特點,培養(yǎng)他們的學習興趣和求知欲。因此,在小學語文教學中必須注意趣味性。如:用“找朋友”、“開火車”、“打電話”、“猜謎語”、“講故事”、“編歌訣”等活動進行拼音教學。在漢語拼音教學中,學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)難以區(qū)分,有時默寫聲母把整體認讀音節(jié)也默寫進去了。為了解決這一問題,我設計了一套打電話找朋友的游戲節(jié)目讓學生表演,使學生在愉快有趣的游戲活動中,由抽象到具體,分清了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。很多字詞如果只是讓學生讀幾遍、抄幾遍,就沒有多大作用,應該根據(jù)詞語特點進行各有側重的訓練,有的重在讀準字音,有的重在比較中掌握字形詞義,有的重在理解中運用等。階段性。小學有低、中、高三個階段,一個學期也有初期、期中、期末三個階段。作業(yè)設計也應有階段性,不要總是“老面孔”,要有變化和發(fā)展。綜合性。語文教學是一種綜合性的基本功訓練,作業(yè)設計也要相應地體現(xiàn)綜合性。單一性的訓練,不利于學生掌握語文這個工具。
小學語文二年級教案編寫技巧篇四
二課題:識字六。
三教學目標:
1初步認識9個生字。
2正確,較流利地朗讀課文。
3初步感知詞語的反義關系。
四學習重點:識字。
學習難點:較流利地朗讀。
五學習準備:音樂磁帶。
六學習方法:自主學習為主。
七學習過程:
(一)談話引入。
1講一講平時看到的認為美的或丑惡現(xiàn)象的例子。
2引導歸納,談話導入。
(二)朗讀課文。
1初讀感知。
(1)自讀課文,圈出生字學一學。
(2)朗讀展示,把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。
正音,評議。
(3)引讀課文,感受詞語的意思及反義詞的特點。
2再讀入情。
(1)把自己最喜歡的`句子讀給大家聽。
(2)播放歌曲《愛的奉獻》。
(3)講講身邊助人為樂的人和事。
出處 KaOYanMiJI.Com
(4)朗讀單元引言。
(三)指導認字。
1小黑板出示相關詞語,認讀正音。
2小組自學要求認識的字。
3交流識字經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)識字方法。
(四)熟讀課文,鞏固識字。
第二課時。
學習目標:
1鞏固生字,會寫8個字。
2流利地朗讀課文。
3在識字,朗讀的過程中,陶冶美好的情操,樹立關愛他人的感情。
四學習重點:朗讀。
學習難點:朗讀感悟。
五學習方法:朗讀。
六學習準備:田字格小黑板,生字卡片。
七學習過程:
(一)復習回顧。
復習字詞。
1抽讀詞語卡片,評議糾正。
2多種形式讀詞語。
3抽讀其他生字。
4組詞,擴展說話。
(二)誦讀課文。
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1同桌讀。
2自由選擇伙伴讀。
3讀給伙伴聽。
4自己小聲讀。
邊讀邊品位課文的思想和韻味。
(三)指導寫字。
1結合范寫,觀察字形。
2書空,描紅,臨寫。
3展示,評議,提高。
(四)擴展活動。
收集反義詞,試著組成幾句對子。
教學反思:
小學語文二年級教案編寫技巧篇五
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3、能正確,流利地朗讀課文。
認識和運用生詞;正確,流利地朗讀課文。
生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈,我們的兒童團員王二小機智,冷靜的把敵人引進了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時,僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命,為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題,齊讀課題。
1、自讀課文,勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字,小組交流。
要求:標出哪些字是自己獨立認識的,哪些是在小組中合作認識的。
師:自己勾畫出的生字都認識了嗎?我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
(師板貼15張生字卡片)
(一)1、(男一人)抽生讀第一節(jié)。其余同學觀察一下,在第一節(jié)中出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:貪,耍。
(二)1、(女一人)抽生讀第二節(jié)。其余同學觀察一下,在第二節(jié)中又出現(xiàn)了哪些生字。他讀準這些生字沒有。
2、抽生上黑板摘卡片。
3、生領讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。生字:敵,溝,蕩。
(三)1、輕聲自讀三段,找一找出現(xiàn)了哪些生字,并且讀準它。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生領讀,齊讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、一、二組女生讀,男生聽。生字:危,昏。
(四)1、默讀第四節(jié)。
2、抽生上臺摘卡片。
3、生指名讀卡片。
4、組詞換卡片。
5、三、四組男生讀,女生注意聽字音。生字:埋,炮,受,騙。
(五)1、出示多音字:“挑”。師:請你們仔細看生字條,找一找他在課文中的讀音,把正確的'讀音,放在課文中讀給同桌聽。
2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師:你知道它還有一個讀音是什么嗎?
3、出示小黑板。師:你能用不同的讀音來組詞嗎?
4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。
5、犧、牲看看這兩個字有什么特點?生自由說。生字:挑,犧牲。
(六)師:看看最后一個生字出現(xiàn)在哪一節(jié)???
1、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
2、認讀生字,組詞。生字:含。
小結男女生比賽情況。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)
2、出示詞語,小老師教讀。(一名男生,一名女生)
3、齊讀課文。要求:正確,流利。
4、書寫生字。
小學語文二年級教案編寫技巧篇六
教學目標:
1、學習11個生字。認識“角字旁”。區(qū)分“蜂和峰”與“蜜和密”
2、能夠自主發(fā)現(xiàn)識字的方法;會讀本課的詞語和句子。
3、能按照田字格里的范字,把字“醒”“蜜”“蜂”寫端正、美觀。
4、知道春天的主要特征,感受到大自然的美麗。
教學重點:識字以及了解生字在詞語或者句子中的意思。
教學難點:記住字形,正確書寫。
教學用具:生字卡片、課件。
教學時數(shù):第一課時。
一、創(chuàng)設情境,感受春天。
1、導入:同學們,春天已經(jīng)來到了人間,細心的你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2、出示課件,欣賞春天的畫面:萬木吐綠,河水解凍,小鴨戲水,柳樹發(fā)芽,百花開放。
3、多美的畫面呀!經(jīng)過漫長寒冷的冬天,我們早就盼望著“春回大地”了!伸出小手和老師一起書寫課題。
二、根據(jù)教材編排特點,采取分散重難點,分層識字。
(一)初讀感悟字形。
學生借助音節(jié)、同桌互讀等方式,讀準字音,初步認識字形。
(二)在觀察、比較、聯(lián)系中建構新知。
1、讀一讀熟字。
東、星、牙、地、蝦、雞。
2、讀一讀帶音節(jié)的新字。
凍、醒、芽、坪、蜜、鴨。
3、觀察,熟字和新字誰和誰能手拉手,成為好朋友。
東——凍星——醒牙——芽地——坪蝦——蜜雞——鴨。
4、你發(fā)現(xiàn)了什么?
學生通過認真觀察、比較后發(fā)現(xiàn)新舊兩個字之間的聯(lián)系。(學生說發(fā)現(xiàn))。
教師提升:我們是利用熟字學習生字的,是一種好的識字方法。
5、給生字組詞語,初步了解字義。
相機指導生字:蜜蜂的書寫。(觀察、比較、教師指導學生書寫)。
(三)學文中鞏固生字,在語境中理解詞語的意思。
(1)采用不同的方法理解詞語。
a.“解凍”什么意思?誰解凍?讀詞(河水解凍)。
b.你知道“蘇醒”什么意思嗎?在春天,都誰蘇醒了?(學生自由說)這么多的事物在春天都蘇醒了,所以說是萬物蘇醒,讀。睡了一冬,終于醒了,多舒服呀,再讀讀。
c.春天,都哪些植物發(fā)芽,你觀察到了嗎?(學生說)——楊柳吐綠。
萬物蘇醒:結合生活實際理解。(春天來了,什么蘇醒了?)。
楊柳吐綠:換詞的方法。(楊柳發(fā)芽)。
百花爭艷:聯(lián)系第2課學過的描寫春天里的畫的語句。
(2)感情朗讀,背誦這5句話。
a.把這些生字朋友送回家,讀課文,邊讀邊想象春天那美麗的畫面。
b、指名讀,認真聽,你想到了什么樣的畫面?
c、導讀:播放開頭的畫面,配樂,用你的朗讀把這么美的畫面表達出來。(練讀——指讀——齊讀)。
(3)、拓展:春天真是一個美麗的季節(jié)。有融化的河水,有戲水的鴨子,還有發(fā)芽的柳樹,還有?(生說)。
四、在爭星游戲活動中鞏固生字。
可以設計找朋友游戲、以挑戰(zhàn)賽形式闖關游戲。
1、請你說說是怎樣記下面的生字?!耙活w星”
2、找出一組形近字,再組詞?!皟深w星”
3、請你說一個或一句描寫春天的詞語或句子?!叭w星”
五、書寫生字。
1、出示:醒、鴨。靜靜觀察,書寫時應注意什么?
2、學生匯報。
鴨:書寫時注意穿插避讓,鳥的橫是關鍵。
3、教師范寫。
4、學生描紅仿寫,教師巡視。
5、展示學生的書寫情況。
對比觀察:欣賞評議。
小學語文二年級教案編寫技巧篇七
2學習部首查字法,練習,并養(yǎng)成使用字典的習慣。
3指導學生創(chuàng)造性地開展活動,在實踐活動中陶冶情操,鍛煉能力。
1口語交際《我的想法——競選班主任助理》訓練口頭表達能力,正確、大方的表達自己的想法,學習怎樣真誠地、有禮貌地說服別人。
2主題班會《露一手》,讓學生展示自己在校園生活中的收獲,加強對學校生活的熱愛。
2識字二。
1會認11個字,能會相關的詞語;會寫8個字。
2基本功訓練點:從感性上了解動賓詞組,嘗試使用準確的動詞。
重點教給學生總結歸納識字方法;左右結構的字如何布局,寫得端正漂亮。
1培養(yǎng)學生自主識字的興趣和能力。
2引導學生認識到寫好字的重要性,培養(yǎng)學生寫字的熱情。
3體驗校園生活的豐富多彩與樂趣,培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感。
識字寫字,尤其是練字。在開學初要給學生養(yǎng)成一個良好的習慣,在思想上引起他們足夠的重視和興趣。
由談校園生活入手,引出相關詞語,識記詞語,在詞中認字。
重點指導寫好左右結構的字。
兩課時。
生字詞語卡片。
2指導學生認讀生字。總結識字方法。
()猴子()花()手工()舞蹈()草坪()國旗學生介紹自己的校園生活帶拼音認讀;去掉拼音讀一讀;摘出單個的生字再認一認,說一說自己是怎樣記這些字的。同桌互相考一考,看誰記得牢。捉迷藏游戲生字。填出表示動作的詞,體會動詞準確實用的好處。
1開火車認讀詞語。
2指名認生字,了解學生學習記憶情況。
強調左右結構的字要緊湊,不能松散。認讀詞語、生字。
本課時開學來的第一次新課,學生還不能靜心學習。課堂紀律和學習習慣很不好,所以效率比較低。加上寫字習慣不好,我加強了寫字指導。在寫字上用了很大的精力,8個字用了將近三課時(包括練字課)可喜的是,學生寫字進步明顯,字的結構緊湊多了,工整多了,寫字的熱情還不錯,大部分都很努力。(鄭舉耀、冀俊男比較慢,而且不能安靜寫)認字大部分孩子比較快。
感知動詞這項基本功訓練也基本上達到了目標。由開始的不知道,比如填成(白)紙,到后來能快速反應,效果不錯。
寫字教學還要加強。
小學語文二年級教案編寫技巧篇八
1、學習本課生字。
2、朗讀課文,背誦課文。
3、在讀中體會詩中的思想感情。
創(chuàng)意情境:
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房, 學校前面有一條彎彎的小河、學校四周 樹木郁郁蔥蔥,藍天白云,構成一幅美 麗的圖畫,給人一種美的享受。
1、認真地讀讀課文,誰在告訴我們什么呢?
對比讀感悟美:
a、那漂亮的瓦房就是課堂。
b、那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a、那平坦的土地,就是操場。
b、那最平坦的土地,就是我們的操場。
a、小河會告訴你,上課的鈴聲很清脆。
b、小河會告訴你,上課的鈴聲是多么清脆。
a、林濤會告訴你,放學的歌聲很悠揚。
b、林濤會告訴你,放學的歌聲是多么悠揚。
觀察圖畫:
用自己的話說說小山村學校 的樣子、說說在學校參 加豐富多彩的活動時的 快樂心情。帶著真實地 感受有感情地朗讀1、2、 3小節(jié) 。
啊,在祖國的地圖上,
我們的學校,
找也找不到,
畫也畫不上。
但是我們的學校,
卻裝得下――――
祖國的歷史、
今天和未來的理想。
自己讀最后一個小節(jié),聯(lián)系上一個小 節(jié),你有什么問題嗎?
? 為什么學校那么小,卻裝得下祖國的 歷史、今天和未來的理想。
我們的學校雖小,但是在這里,我 們這些小朋友同樣快樂地學習,了解古今 天下事,認識中外知名人,笑談理想抒情 懷,這個小小的山村學校,就是我們成長 的搖籃。一句話,學校雖小,可是我們的 理想?yún)s遠大的很呢!
你們的學校什么樣?可以仿照詩歌的 樣子,也向大家介紹介紹。
小學語文二年級教案編寫技巧篇九
1、輕聲自由讀第一段。
劃出你最喜歡的句子。說說為什么喜歡?記住這一句。
2、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“撒嬌”、“央求”各是什么意思?
3、指導朗讀。(練讀、朗讀)。
1、輕聲自由讀第二段。
6
劃出最喜歡的句子并記住。
2、筍芽兒聽了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
“沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
3、分角色朗讀。
說說三個角色各要讀出什么樣的語氣?
“嘮叨”是什么意思?表演。
4、指導朗讀。(練讀、朗讀)。
5、分角色朗讀。
1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
2、筍芽兒遇到了誰?小草對她說了什么?(指名讀)。
3、筍芽兒怎么說,怎么做?最后結果怎樣?
小學語文二年級教案編寫技巧篇十
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受祖國的偉大。
3、有熱愛祖國的感情,對三字經(jīng)這種語言形式感興趣。
學文中認識本課生字,掌握“夕、與”等字的寫法。
1、同學課前收集祖國各地風景圖片、少數(shù)民族資料,做詞語卡片。
2、多媒體課件。
2課時。
第一課時。
1、多媒體播放歌曲《大中國》。
師說:是啊,誰不愛自身的祖國呢?祖國是我們的母親,我們是祖國的小朋友,我們都愛偉大的祖國。今天,我們就要學習一篇描寫祖國山河的三字歌。
2、板書課題,齊讀。
1、同學自讀課文。遇到不認識的字圈出來,對照下面的拼音讀一讀,還可以問問同桌,注意把字音對準。
2、卡片檢查生字的字音,正音。
4、合作學習,識記生字。(出示生字)這些生字里面有沒有你已經(jīng)會認的字?還沒學呢,你是怎么認識的?(同學介紹課外識字方法、途徑。)。
5、詞卡去拼音檢查。相機糾:州---川鳥---島與---寫族---旅。
6、多媒體,讀去拼音的詞。
7、讀通課文。生先自由練讀,在四人合作讀并正音。
8、質疑:課文我們讀通了,你有什么不懂得問題嗎?
1、師說:我們中國在古代又稱神州、華夏,我們的祖國山河壯麗,風景如畫。想去看看嗎?(多媒體)。
2、你看到了什么?你到過哪里?
3、邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。指導朗讀第一、二句。
4、看多媒體介紹臺灣。
在我國東南部有一座寶島—臺灣島。它雖然遠離大陸,但與我們大陸卻是一家的。它自古以來就是我國不可分割的神圣領土,但由于歷史原因,臺灣至今還沒回到祖國的懷抱。指導朗讀第三句。
5、多媒體展示全國各族人民奮發(fā)向上的精神面貌,指導朗讀第四句。
6、師生交叉朗讀全文。
神州大地,山川壯麗;。
黃河長江,奔涌不息;
寶島臺灣,隔海相望;
中華民族,奮發(fā)圖強。
1、多媒體出示:夕、與。(點名讀)。
2、觀察:這兩個字都是我們學過的熟字的`一局部,是哪兩個?
同學討論說出“夕、與”的重點筆畫。
3、教師范寫,同學臨寫。
第二課時。
1、抽讀生字卡(去拼音個別讀,男女生讀,分組讀,齊讀)。
師說:上節(jié)課,我們認識了生字、學習了課文。那么,你們和生字都交上朋友了嗎?
2、認讀詞語。
師說:同學們可真棒!下面我們來做個“讀詞語登山峰”的游戲。(出示多媒體)。
只有又對又快的把這些詞語全部讀對,才干勝利的登上珠穆朗瑪峰。
同學自由練讀、開火車讀詞。
3、有感情齊讀課文。
師說:是啊,我們偉大的祖國山河壯美,不只有珠峰,還有黃山、黃河、長江等許多秀麗的景色,讓我們一起再來看看吧!同學們要邊看邊想課文。(放多媒體)。
我們的祖國美嗎?(美)那我們一起美美的把課文讀一讀吧!
1、小組內展示各自收集的祖國山川名勝圖片、資料,并當小老師帶讀自身做的詞語卡。
2、評選出“祖國山河錦繡圖”投影展示圖片和詞語,并作介紹。
3、多媒體出示香港、澳門、臺灣的圖片讓同學了解,滲透課外識字。
4、師說:我們的祖國山河錦繡,文化悠久,是誰將我們的祖國變得這樣繁榮興盛?(56個民族人民的一起發(fā)明)。
5、問:你了解那個民族?說說看。
6、多媒體出示有代表性的民族服飾和相關詞語??纯磮D,認認字,讀讀詞。
1、多媒體出示:川、州、臺、爭、民、族。
生觀察分析,同位間互相讀讀、記記生字,說說怎樣把字寫好。
2、指名說,相機組詞。
3、師重點指導“民、族”
4、同學練習書寫。
問:同學們都是祖國的小朋友,我們能為祖國做些什么呢?
小學語文二年級教案編寫技巧篇十一
1、認識“良、受、贊”等14個生字,會寫“良、使”等7個生字和以下詞語:咱倆、泥人、使勁。學習新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地。
3、理解課文內容,懂得固結合作的好處。
一、議題導課,激發(fā)興趣。
從課題入手,課文可能會寫些什么內容?請大家圍繞題目猜想。
二、初讀課文,讀正確、讀流利。
1、自讀。輕聲朗讀課文,畫出不容易讀準、不容易讀好的字、詞、句反復練習。
2、幫讀。同桌互讀,互相正音、評議,再互相說說課文寫了一件什么事。
三、細讀,理解課文內容。
1、指名分段讀課文,讀后評議交流。
2、質疑解疑,抓住重點詞句、理解課文內容。
請學生再讀課文,畫出不理解的詞句,同學之間互相合作解決。
3、討論“王京為什么在燈籠下寫下‘合作真快樂’”這幾個字。
4、說說自己和別人合作的事情,談談自己的體會。
5、學了課文之后,你明白了什么?和老師同學互相交流。
四、鞏固識字,指導寫字。
1、鞏固會認字。
2、教師指導寫字,提醒學生注意各字在田字格中的位置,以及重點筆畫的書寫運筆方法。
p分頁標題e。
1.認識14個生字,會寫6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學習課文內容,使學生了解在抗日戰(zhàn)爭時期,兒童團員幫助游擊隊,機智勇敢地與敵人斗爭,激發(fā)學生的敬佩之情。
1.學會本課生字新詞。
2.學習課文內容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
3.創(chuàng)設情境,訓練學生的口頭表達能力。
4.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。
學習課文內容,了解虎子是怎樣機智勇敢地完成任務的。
識字卡片。
2課時。
第一課時。
教學過程:
(一)談話導入,引出課題。
“同學們,你們聽說過‘兒童團’嗎,了解他們的故事嗎?
學習一篇課文,講的就是發(fā)生在兒童團員中的一個故事。”
(二)初讀課文,學習生字新詞。
1.自讀課文,標畫生字詞。
(1)學生自讀課文,標畫出生字詞。
(2)學生之間互讀生字詞,檢查生字讀音。
2.反饋生字詞讀音。
3.分自然段指名讀全文,讀準字音畫出不理解的詞語。
二年級導語:把這些字放回課文中,你會讀嗎?
a.分自然段指名讀文,其他同學邊聽邊在不懂的詞語旁。
b.交流解釋不懂的`詞語。(情報抗日游擊隊哨兵)。
以上詞語教師可以結合時代背景簡單介紹。
(三)讀題質疑。
1.指名讀課題,讀后你知道了什么?還想知道一些什么?
(如:他是怎么送情報的?結果怎樣?)。
2.教師過渡:“通過學習課文內容,我們就可以解決這些疑問。”
(四)學習課文內容,讀中感悟。
1.學習課文第一段。
a.指名讀課文第一自然段,引導學生質疑:“虎子為什么要把情報縫在衣服里?”
b.想象,如果被敵人發(fā)現(xiàn)會怎樣?(理解虎子是冒著生命危險送情報的)。
c.創(chuàng)設情景:如果你是游擊隊員,虎子馬上就要出發(fā)了,你會對他說些什么?
過渡:最后虎子完成任務了嗎?課文什么地方告訴我們的?學習課文最后一句話。)指名讀“就這樣,虎子巧妙地過了橋,出色地完成了任務”。
d.指導朗讀,突出“巧妙、出色”。
e.引導學生質疑:虎子是怎么巧妙地過了橋,出色地完成了任務?
f過渡:哪個自然段告訴我們的?
2.學習第2、3自然段。
b.小組交流。
c.學生匯報,教師簡單板畫過橋情境。
d.教師質疑:發(fā)現(xiàn)了敵人,過不了橋,虎子這時回去行不行?為什么?(引導學生體會虎子為了送情報,為了完成任務不怕犧牲,機智勇敢地同敵人做斗爭。)。
e.他觀察到了什么?指名讀。
過渡:有辦法了,虎子終于想出了辦法,巧妙地過了橋。
3.學習課文第四自然段。
虎子想出了什么好辦法?怎么巧妙地過了橋?
a.讀一讀課文,想一想,和小伙伴說一說,演一演。
b.匯報:邊讀邊演,虎子是怎樣過橋的。
c.填空練習。
虎子沖到橋上,屋里的哨兵快出來了,虎子,慢悠悠地向小王莊方向走去。
d.讀一讀括號中的詞語,體會虎子的機智勇敢。
e.再找學生演一演,虎子是怎樣巧妙地過橋的。
(五)總結:學習了課文,你想對虎子說什么呀?
教師總結:
在抗日戰(zhàn)爭中有許多許多這樣的兒童團員,他們?yōu)榱舜驌魯橙?,不怕犧牲自己年幼的生命?/p>
小學語文二年級教案編寫技巧篇十二
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容,激發(fā)學習興趣。
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
學會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
投影片
出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12 課《坐井觀天》,課題。
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內容。
(二)、認識生字:
1、用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結構,上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯” 左右結構,左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然后指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2――3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片: 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
(五)、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭,進行評價。
1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
小學語文二年級教案編寫技巧篇十三
很久很久以前,蝸??刹幌瘳F(xiàn)在這個樣子。它長著一對有力的翅膀,能在空中自由地飛翔。
在一次飛行比賽區(qū)中,蝸牛遙遙領先,甩下了所有的對手:蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠軍獎杯。
從此,蝸牛得意洋洋。它成天把獎杯背在身上,唯恐別人不知道它是飛行冠軍。到了晚上,蝸牛就睡在獎杯里,生怕被別人偷了去??墒牵@獎杯很大很重,蝸牛背上它,再也飛不動了。
天長日久,蝸牛和獎杯粘在了一起,一對翅膀也退化了。沉重的獎杯成了堅硬的外殼,蝸牛只能勉強地從硬殼里伸出頭來,在地上慢慢地爬行。
寓言故事《蝸牛的獎杯》講的是善飛的蝸牛獲得飛行比賽的冠軍獎杯以后,自我陶醉,不思進取,結果翅膀退化,喪失了飛行的能力。課文可分為三段。第一、二自然段寫從前的蝸牛飛行本領高超,獲得了冠軍獎杯。第三自然段寫蝸牛獲得冠軍獎杯后自滿自足守著獎杯,不思進取。
第四自然段寫蝸牛因不再聯(lián)系飛行,翅膀退化了,再也不能飛上天了。兩幅插圖中蝸牛的形象形成了鮮明的對比,蝸牛的樣子和神情給學生以豐富的想象空間,有利于引發(fā)學生對寓意的感悟。
《語文課程標準》指出,語文教學應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力,而這種能力的培養(yǎng)也應是語文實踐。語文實踐的途徑和方法是多種多樣的,本設計以學生為主體,讓學生在讀——演——說的語文實踐中,實現(xiàn)心靈與文本的碰撞,從而達到語文教學的目的。
1、使學生喜歡讀課文,讀得正確、流利、有感情。
2、抓住“自由、遙遙、得意洋洋、成天、勉強”等詞語,幫助學生讀懂課文內容。
3、借助看圖、表演等形式,引導學生與文本、教師、學生進行對話,在充分的體驗中懂得“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。
多讀書,讀好書,讀中悟。
幻燈片制作、蝸牛頭飾、獎杯實物。
課前準備:播放歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》。
(一)復習生字,導入新課。
1、這堂課,老師和小朋友們一起,繼續(xù)學習有意義的寓言故事——《蝸牛的獎杯》,齊讀課題。
2、復習生字:上節(jié)課,我們已經(jīng)認識了課文中的生字,現(xiàn)在它們都排著隊站在這里了,你還認識它嗎?我們來讀讀字音,組組詞語,開開火車。(課件出示課文田字格里的生字)。
3、其實,這組生字很有意思,它們中有好幾個手拉手就可以做起朋友來,它們是——蜻蜓、蜜蜂、堅硬、翅膀。
4、誰還記得,課文中說什么時候、誰、有一對怎樣的翅膀?(很久以前,蝸牛有一對有力的翅膀。)。
(意圖:識字是低年級語文教學的主要任務之一。由復習生字開始引入新課,順理成章。)。
(二)情境體驗,品味課文。
1、學習第一自然段。
(出示蝸牛飛行圖)我們一起來看,這就是蝸牛很久以前的樣子,那時,它長著一對有力的翅膀,飛起來可帶勁了!課文的第一自然段是這樣寫的,引讀第一自然段,突出“有力”。
“自由”,是一種怎樣的感覺呢?小朋友,你什么時候感覺到非常自由呢?(……)。
以前的蝸牛憑著一對有力的翅膀,可以想飛到哪里就飛到哪里,它真是自由自在,開心極了!再讀第一自然段,讀出這種感覺來。
(意圖:借助生動形象的畫面幫助學生建構語言,然后再與課文語言產生共鳴,這樣有利于學生對語言理解的生動性和深刻性,也有利于學生內化和積累語言。)。
2、學習第二自然段。
(1)自己大聲讀讀課文的第二自然段,看看你會有什么發(fā)現(xiàn)?你是從哪讀出來的?(遙遙、甩下、所有)。
(2)板貼會意,理解“遙遙”:小朋友,假如這里就是當時飛行比賽的現(xiàn)場,蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶分別飛在這里(板貼),小蝸牛該飛在哪呢?誰來給小蝸牛擺擺位置。
小蝸牛比別人得多,沒有人能趕上它,就叫“遙遙”,指導讀詞。
(3)讀好詞語,再讀句子,就會更精彩。指名讀,男生齊讀。
(4)蝸牛憑著出色的飛行本領獲得了冠軍,還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢!冠軍獎杯是什么樣的?你想親眼看一看嗎?(出示獎杯實物)這就是冠軍的獎杯,你覺得這只獎杯怎樣?(漂亮、金光閃閃、好看)。
(意圖:陶老說過:給孩子一個問題,讓他自己去找答案;給孩子一片空間,讓他自己往前走。我想說:給孩子一個想象的余地,讓他快樂放飛,怎么想就怎么說。想象中,培養(yǎng)了思維能力,加深了理解感悟。)。
對于獎杯,小朋友都有自己的想法,文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢?和同桌一塊兒讀第三自然段,用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。
3、學習第三自然段。
(1)同桌讀第三自然段,找詞語。
(2)出示“得意洋洋”,指導朗讀。
(3)學習表現(xiàn)蝸牛得意洋洋的句子。引讀第一、二、三句話。
(4)說話練習:老師納悶了,這蝸牛成天把獎杯背在身上,它究竟想干嗎呢?(想讓別人都知道)那它一定會背著獎杯到處炫耀吧!它會怎么跟別人說呢?(……)。
(5)指導朗讀第一、二句話。
評價:小朋友說得真好,仿佛就是一只只得意的蝸牛了!如果你能把這兩句話也讀得得意洋洋,那你一定能當讀書大王了!我們來比賽吧,誰讀得好,老師就要把這個可愛的蝸牛頭飾獎給他,自己先好好練練吧。
(6)自己練讀。
(7)比賽讀。
(8)老師認為,我能比你讀得更好,聽!(師讀,讀漏“成天”一詞)少一個詞有什么事?(成天是指天天、每時每刻,少了它就不夠得意)。
評價:說得有道理,讀得也比我棒,我甘拜下風,向你學習,跟你握手,把頭飾獎給你。
(意圖:讀好并理解好課文,是演好“劇本”的基礎,多層次、多形式的讀為學生熟悉主人公的對話,體會其動作、心理、表情,領悟課文內蘊奠定了基礎。)。
4、表演體驗:
(1)請一位學生扮演小蝸牛,戴上頭飾,背上獎杯,全班小朋友都是動物王國的成員,快去跟它們炫耀炫耀吧!
(表揚:看,小蝸牛更得意了,炫耀得更帶勁了!)。
(2)天色漸漸晚了,小蝸牛,快放下獎杯到軟軟的草地上睡覺吧!(不,我睡獎杯)。
(3)蝸牛說它今天就睡獎杯里了,你想想,睡在獎杯里舒服嗎?(冷冰冰、硬邦邦)。
(4)大家都說不好,小蝸牛,你就別睡獎杯了吧!(不,生怕別人偷)。
(5)蝸牛就是這樣,白天背著獎杯四處炫耀,晚上就睡在獎杯里,日子過去了一天又一天,咱們都是它的好伙伴,看著它背著那又大又重的獎杯,誰來勸勸它吧!
5、看來,這只蝸牛是把自己取得的成績看得太重要了!現(xiàn)在我們再完整地讀一至三句,體會小蝸牛驕傲自滿的心情。
(意圖:讓課堂動起來,讓課堂活起來。讀是演的前提,演是讀的升華。教學重點在活潑生動的氣氛中得到落實,學生的生命活力在表演中得到煥發(fā),個性得到張揚。)。
6、引讀第四句話。
讀到這里,你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面?(蝸牛想飛卻不能飛了。)。
3、學習第四自然段。
(1)動畫朗讀演示這一段內容,小朋友一邊看一邊想想蝸?,F(xiàn)在的心情。指名說。
(2)指導朗讀,讀出這樣的心情來。點評,理解“勉強”,再讀。
(三)拓展延伸,對比震撼。
1、日子一天天過去了,蝸牛老了,有一天,它帶著小蝸牛在草叢中一步一步地往前爬,忽然,一抬頭,發(fā)現(xiàn)空中飛來了一群活潑的蜜蜂、美麗的蝴蝶、可愛的蜻蜓,它們正在空中你追我趕、翩翩起舞呢!(出示蝸牛爬行蜜蜂、蜻蜓、蝴蝶飛行圖)老蝸牛看在眼里,悔在心頭啊,它對小蝸牛嘆了口氣,說:“哎!……”它接著會說什么呢?指名答。
2、揭示道理:驕傲使人落后,謙虛使人進步。
(意圖:這一環(huán)節(jié)的設計意在使學生由“畫外人”變?yōu)椤爱嬛腥恕薄W寣W生想象說話,留給學生一個可以盡情拓展想象的空間,發(fā)展了思維,同時在交流中使學生的情感和語言表達能力得到發(fā)展,更有利于加深學生對寓意的獨特的體驗。)。
(四)抓住重點詞句,朗讀感悟。
閱讀是學生個性化的行為。每個人的生活經(jīng)驗、知識積累各不相同,對文本的理解也就各不相同。教師不應以個人的分析來代替學生的閱讀實踐,“文貴自得”。因此,在教學中,我引導學生抓住“有力”、“自由”、“遙遙”、“得意洋洋”等詞語,重點朗讀感悟,并時常鼓勵學生讀出自己的感受,以此誘導學生對文本內容有所感悟,在不斷的讀書積累中提高學生對語言的悟性。
(五)努力創(chuàng)設情境,讀演結合。
情境的創(chuàng)設意在低年級兒童直觀形象的思維與心理狀態(tài),旨在讓他們的積極情感貫穿課堂始終,只有調動起孩子們主動學習的興趣,才能達到學生愛學語文、會學語文、學好語文的目的。所以課堂上我創(chuàng)設不同的、最能激起他們興趣的情境,讓學生在讀讀、演演、說說中感悟課文語言,使學生以積極的狀態(tài)投入學習。
(六)積極拓展讀說,深化體驗。
“閱讀是收集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?!氨酒n文,給我們留下了充分的思維空間,如蝸牛得獎之后、其他動物看到蝸牛成天背著獎杯、老蝸牛和小蝸牛的插圖……都可以讓學生自由發(fā)揮想象。因此,在學生接觸感悟了本文鮮活的語言后,我設計了相關的說話練習。這樣,就可以使學生在拓展讀說的訓練中真正學會表達,同時加深學生對寓意的獨特的體驗。
承擔《蝸牛的獎杯》三上,并且在全校展示,我表示亞歷山大,不敢有絲毫懈怠,。上周五劉萍萍老師二上結束,而我的公開課安排在本周一上午第二節(jié),我利用周末在家積極準備。
一、課前準備工作。
1、認真看計楊老師上課時我的聽課記錄,并且認真思考一上研討時大家的精彩建議。
2、認真看劉萍萍老師上課時我的聽課記錄,并認真思考二上研討時大家的好建議。
3、認認真真地反復看我們的教參和備課手冊。我個人覺得教參很有參考價值,是我們教師用書的權威版本。教參會告訴我們本節(jié)課的重點及詳細的指導。在平時的備課中,教參是我必看的書籍。
4、在網(wǎng)上尋找了很多資源,看了很多教學實錄,更看了很多教學反思,使我受益匪淺。
5、周一下午第一節(jié),在二(6)班磨課。
周一到校看到我的公開課調整到周二上午第一節(jié),得知此消息,我第一時間跟二(6)班的李方潔老師商量,打算在她們班級磨課。李老師爽快地答應了,還利用上午的語文課進行了第一課時的教學,非常感謝李老師及二(6)班的孩子們。
6、試上之后,晚上回家又做了一些細微的調整。
7、最后確定教學設計及ppt課件,一遍遍播放ppt,熟悉流程。
二、主要構思。
1、通過抓主要關鍵詞,讓學生理解從前的蝸牛飛行本領高超,及獲得獎杯后的驕傲自大、忘乎所以。例如“有力”“自由”“遙遙領先”“甩下”“所有”“冠軍獎杯”“成天”“唯恐”“生怕”“又大又重”“天長日久”“退化”“勉強”“慢慢地爬行”。
2、通過入情入境地表演,讓學生理解蝸牛得獎后得意洋洋,不思進取,最終只能在地上慢慢地爬行;同時使學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后”的道理。教學中共安排兩次表演,第一次是獲獎后的蝸牛成天背著獎杯到處炫耀、顯擺,它會對大家說些什么呢?設計本環(huán)節(jié)是讓學生進入蝸牛的角色,親身體會蝸牛獲得獎杯后的驕傲。第二次表演是結合課文插圖,以不能飛行的老蝸??吹皆?jīng)的對手蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶在空中翩翩起舞,若有所思、感慨頗多,它會對自己的孩子說些什么呢?以此讓學生明白“謙虛使人進步,驕傲使人落后的道理”。
3、指導朗讀。首先讀關鍵詞,然后再讀關鍵詞所在的句子,然后讀這一段話。層層指導,在這里需要注意的是一定要給學生自由練習朗讀的時間,然后再指名有感情地朗讀課文。通過朗讀,讓學生與文本對話,給學生思考的時間和機會。通過指導朗讀,讓學生讀出曾經(jīng)的蝸牛是昆蟲類的飛行冠軍,讀后蝸牛獲獎后的驕傲,讀出蝸牛只能在地上慢慢爬行時的無奈。通過讀課文來理解課文,然后通過讀反饋學生理解文本的情況,最后達到讓學生在讀中悟,在悟中讀的教學目標。
4、著眼整體,樹立整體概念。
由整體到局部在回歸整體,從整體上把握課文。上課前首先讓學生自由朗讀課文1遍,通讀課文;之后是分段講解,最后再讓學生齊讀課文,樹立整體概念,著眼大局。
三、不足之處。
1、在引導學生說說蝸牛的比賽對手還有誰的時候,學生回答的范圍超出了昆蟲類,回答了鳥類,我的引導不夠好,我也很困惑,這里究竟該如何引導,既能讓學生明白蝸牛只是跟同等水平的昆蟲比賽,又不用花太長的時間,畢竟這里不是本節(jié)課的教學重點。
2、在讓學生扮演獲得獎杯的蝸牛,說說此時是什么心情,接下來該怎么辦時,學生的回答不夠好,例如“我很得意”“保存起來當做紀念品”,此處我的點評或者說引導不夠好。
3、在貼圖“遙遙領先”時,胡倩穎回答“蝸牛和其他動物的'距離應該遠一點”,但講臺上的張靖輝同學理解貌似不夠透徹,他擺的圖不夠“遙遙領先”,此時如果讓其他同學上講臺修改貼圖會更好。事實上也證明了這一點,課后我讓學生修改,更能凸顯“遙遙領先”的比賽場景。
四、我的遺憾。
原本設計了這樣一個教學環(huán)節(jié),課文上完以后,當堂把獎杯送給坐姿標兵、認真傾聽的學生、積極回答問題的學生、表演冠軍等,然后追問得到獎杯的學生此刻什么心情,接下來會怎么做,這樣更能教育學生“驕傲使人落后”。當時因為時間原因,我刪掉了此環(huán)節(jié),課后我彌補了這個環(huán)節(jié),事實證明孩子們真的知道取得成績時不能驕傲,應該繼續(xù)努力。我強調在今后的學習和生活中,當我們獲得獎品、獎狀、獎杯的時候,千萬不能驕傲,應該繼續(xù)努力,爭取更上一層樓。
小學語文二年級教案編寫技巧篇十四
正確,流利,有感情地朗讀課文。
有關愛他人,關愛環(huán)境的愿望。
人士9個生字。 難點 有關愛他人,關愛環(huán)境的愿望。
教學儀器與媒體 課文朗讀錄音帶及電腦課件。
初讀課文,整體感知。
細讀課文,感悟語言。
指導背誦,積累語言。
板書設計 我有一支馬良的神筆
我要}給{小樹 紅紅的太陽
小鳥 好吃的谷粒
殘疾人健康的身體
23、假如
按序
2 教學內容與時控 教學過程 修正 復習舊知,導入新課。
指導書寫
三、拓展活動
開火車讀生字卡片。
自己站起來北宋課文。
指名認讀8個要求會寫的字。
指導觀察,總結規(guī)律。
指導學生把字寫寫美觀。
教師范寫,學生練寫。
事物投影展示佳作,“寫字小能手”介紹經(jīng)驗。
1、小組討論:假如你有一支馬良的神筆你要畫些什么呢?
2用你的畫筆把你的愿望畫出來,再把你的想法寫在旁邊。
全班評議,評選“小小神筆”“小小作家?!?/p>
板書設計 23假如
尋
哭
良
雙
體
操
場
食
小學語文二年級教案編寫技巧篇十五
1、認識8個生字,會寫9個字以及“樓梯”和“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
:兩課時。
2、播放多媒體課件(一)(人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事,但這些事通過人們動腦筋,也變成了好事)。
3、談話激趣。
(2)齊讀課題,學習生字“玲”(指名讀、齊讀。)。
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。
3、合作學習。
(1)小組合作學習課文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。
(2)自由拼讀詞語。指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉讓學生練讀。把其他字去掉,只留下本課要求認識的生字“鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋”。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)打亂生字順序讓學生進行搶讀(獎勵讀得好、記得快的小朋友)。
1、自由讀課文,邊讀邊看課文插圖(要求:讀準字音,讀通句子)。
2、再次讀課文,讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流,并讀出相關的句子。
4、教師進行朗讀指導(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣)。
7、通過讀,讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
8、教師再指名交流,并相機進行點撥,重點指導理解詞語:“端詳”;理解句子:“看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。”
9、分角色朗讀課文,深化理解。
1、玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事。老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
3、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?
1、出示多媒體課件(三):游戲“大轉盤”(轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀)。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫“糟、樓梯、腦筋”這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。
好多事情并不像我們想象得那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。
小學語文二年級教案編寫技巧篇十六
1、學習本課18個生字,理解由生字組成的詞語。
2、準確、流利地朗讀課文,疏通文意。
3、理解課文內容,準確把握機器人的特征及用途。教學重點:
1、認識18個生字,會寫8個生字。
2、朗讀課文,認識機器人的特性和用途。教學步驟:
一、導入:以一段電影導入。
孩子們,機器人能干嗎?還有些機器人也在不同的領域為我們人類服務(出示課件)。今天我們來認識一位會做家務的機器人。
二、初讀課文,學習字詞。
1、范讀課文,學生劃出不懂的詞,不認識的字。
2、讓學生提問不認識的不理解的生字。
3、讓知道的同學回答其它同學的提問。
4、抽生讀文中的生字。
5、讓全班齊讀,開火車讀生字詞。
6、學生自由讀文,注意讀出語氣,把字音讀準。
7、抽生分角色朗讀。
三、指導書寫
1、學生認讀生字,觀察每個字在田字格中的位置,認清位置與結構、部首。
2、指導:“臨”字右下是橫“日”不是橫“目”。日字頭的書寫。(顯、最)
3、學生練習書寫。
一、復習上節(jié)內容,導入新課。
1、檢查生字識記情況,讓學生復習后聽寫生字。
二、理解課文,深入感知。
1、齊讀1――6自然段。
(1)機器人長什么樣子?在文中找出句子,并畫出來。板書:怪模怪樣
(2)說說你新學到的詞語。
情不自禁―不由自主打量:上上下下的看。滑稽―可笑(3)抽生表演湯姆不由得笑的動作及嚇了一跳的動作。
2、齊度7、8自然段。
(!)思考機器人是怎么擦窗戶的?(2)湯姆的反應怎樣?(看呆了)
(3)機器人還做了哪些事?收拾房間、掃地、疏通下水道、割草。(4)湯姆的心里怎么想的?佩服極了。(指導朗讀)
3、齊讀第9自然段。
(1)機器人又做了什么讓人驚奇的事?
(2)指導朗讀最后一句,并理解“紳士”一詞。
三、小結,思維擴展。
1、你想要設計一個什么樣的機器人?說一說,畫一畫。
2、收集有關機器人的知識。
作業(yè):
1、用詞語造句。
2、畫出自己設計的機器人。
小學語文二年級教案編寫技巧篇十七
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
課件,蘋果若干。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學習的課文就是以稱贊為題??吹竭@個課題,你最想知道什么?(學生暢所欲言)同學們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?
2、學生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學生的發(fā)言。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
(1)、他對小獾說……。
(2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……。
3、朗讀感悟第一句。
(1)誰想當小刺猬來稱贊小獾?
(2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?
(3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
(4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的稱贊是發(fā)自內心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)。
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……。
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
小學語文二年級教案編寫技巧篇十八
1、學習字詞句,增長見識。
2、積累成語和《三字經(jīng)》中的幾句。
3、學寫鉛筆字,認識先左后右的筆順規(guī)則。
4、口語交際:指路。
學習字詞句。
口語交際。
教具教學掛圖、投影片
情景再現(xiàn)、背、讀
教師活動學生活動
第一課時
一、導入
同學們,你們看到過什么車?
今天,我們來認識幾種車。
二、新授
1、指名讀題。
(出示掛圖)圖上的汽車你認識嗎?
同座位之間可以相互討論。
2、指名說,其它學生補充,糾正。
3、讀一讀書上的詞語。
4、把詞語和相應的車相連起來,齊讀一遍。
5、這些車各有各的本領,你知道嗎?
四人一組討論討論。
6、指名回答,相互補充。
7、你會填空:指名口頭填空。
8、打開書,寫不來。(生直接在書上填寫)
9、師巡視指導,及時批改。(1)自讀。
(2)指名讀,評議,糾正,師重點提醒:
平舌音:灑、藏;
翹舌音:水、車;
后鼻音:冷、藏、公、共、防。
(3)齊讀。
出示;消防車是用來()的。
救護車是用來()的。
()車是用來()的。
教學步驟第二課時
一、教學法第二題
1、教學第1小題
2、指名讀題。
3、學生自讀成語。你們聽了故事后,覺得精衛(wèi)、愚公值得我們學習嗎?為什么呢?
4、齊讀:百折不回、勇往直前。
5、有感情朗讀。自背,指名背,齊背。
二、教學第2小題
1、指導看圖。圖上畫了誰?他在干什么呢?
2、讓學生借助拼音自讀詩句。
3、這兩句詩句講的是什么意思呢?師作適當點撥。
4、指導有感情地朗讀。指導背誦。自背、同座位互背,指名背,齊背。
三、教學第三題
1、審題。
2、認讀三個生字。
3、這三個生字都有一個相同點,是什么呢?
4、寫左右結構的字時,我們通常先寫什么,后寫什么?(先左后右)
5、怎樣把字寫美觀呢?
展示:一部分寫得好的學生的字,評議。
再展示:一部分寫得不規(guī)范的學生的字,生評議。
第三課時
一、審題
談談口語交際的要求。
二、指導看圖說話
1、一位小朋友在放學路上碰到了誰?這是一位什么樣的人?他在干什么?
2、叔叔向小朋友問起了個什么樣的人?3、
(1)你懂得其中哪條成語的意思?
(2)師講述《精衛(wèi)填?!?、《愚公移山》的故事。
(如有學生會,讓他們自己講更多。)
5、
(1)生相互討論交流,師巡視指導。
(2)伯、聽、池:左窄右寬。
(3)師示范寫“伯”,生描紅、仿寫。
(4)生描紅色,仿寫其他的兩字,師巡視指導。
教學步驟三、指導練習說話
1、學生借助拼音自由輕聲讀練習中的對話材料,弄清問路人和帶路人說話的內容和相互的問答關系。
2、指名分角色朗讀,師生評議鼓勵。
四、練習
2、各組自編內容表演,師巡視指導。
3、請代表上臺表演。同學們,對剛才同學的表演還有什么好的建議嗎?
4、如指的是有關學校各辦公室的路,則可以讓學生親自走出教室實踐一下,弄清學校各辦公室的路到底怎么走。
5、現(xiàn)在都有明白了吧!同學們真聰明!通過自己走一走,認一認,體驗體驗,就能清楚地為一些問路的人指路,當好一個小向導了。(提示學生注意用禮貌用語和說話人的態(tài)度表情,必要時師可作示范)
板書設計練習3
學用字、詞、句
讀讀背背
寫好鉛筆字
小學語文二年級教案編寫技巧篇十九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,其中田字格上面的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用"越來越"造句。
3、通過課件創(chuàng)設情境,理解課文內容,學習小露珠犧牲自己,把美麗奉獻給大家的無私品格。
在學習中,通過朗讀感悟小露珠的外表美麗、心靈更美。
本課的教學對象為小學三年級下學期的學生,他們的思維特點以具體的形象思維為主,如果僅僅憑語言文字,理解課文內容,感悟小露珠的美有一定的難度。因此,本課借助于現(xiàn)代化媒體生動、直觀、形象的優(yōu)勢,拉近學生與課文的距離,讓他們入情入境,從而更好地理解課文。
(一)重視朗讀的指導。“讀書百遍,其意自現(xiàn)。”在教學過程中,我注重學生朗讀技巧的指導,朗讀水平的提高,在讀中感悟,在讀中體味。要求學生讀出水平,讀出感情,讀出感覺,達到美讀的效果。
(二)利用課件創(chuàng)設情境,提供想象的空間,通過看課件中的圖片,讓學生入境,讓學生愉快地感知,感悟、創(chuàng)造。
在本課的教學過程中,我利用比較實用的、簡便易行的課件,探討語文教學的.新模式,營造寬松和諧的教學氛圍,創(chuàng)造出更有利于學習的環(huán)境,把學生不易理解的內容通過課件生動清晰地展示出來,有利于學生觀察,想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中,自然而然地理解,感悟了課文的內容,自己也情不自禁地受到了感染和教育。
(一)激趣導入。
1、今天老師給大家?guī)砹艘晃恍】腿恕÷吨?。瞧,她來了……?/p>
2、小露珠自我介紹。
過渡:為什么大家都喜歡小露珠?
(二)學習課文第2—6自然段。
2、小組交流。
3、全班討論交流,相機大屏出示圖片、句子。