逐步完善自己的總結(jié)能力，將會使我們的學習和工作更加高效和有成效。要注重總結(jié)的邏輯性和條理性，使讀者可以清晰地理解。以下是一些專家總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望能對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
有效的會議紀要寫作技巧篇一
如何寫好會議紀要呢?那么，下面是小編特地為大家整理收集的會議紀要的寫作技巧，希望對大家有幫助。
1、會議開始前要熟悉會議參與人，如若是客戶，可以索要名片(此步驟也可會后要)，之后可制成excel表格，方便公司里其他人使用。
2、會議過程中，要特別注意領(lǐng)導的思路形成過程，對于提出的要求決策一定要明確記錄。在匯報中可用詞匯：會議認為，會議強調(diào)，會議指出，會議號召，會議決定。
3、會議紀要中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵字，要用紅字、黑體標識，方便審閱人審閱。
4、會議中提到的需要跟進的事項(一般有時間限制)，需要注明，并且設置時間提醒(紅字提醒)，按專人分類，到時提醒。
5、會議結(jié)束之后，要就任務事項進行總結(jié)，與專人核對確認。
6、按照項目進行分類，制作excel，注明該項目的第幾次會議，會議結(jié)束后工作的進度情況。
7、會議開始之前需要回報前次會議跟進的事項和完成情況，下一階段的進度目標及落實措施。
8、書寫過程思路要清晰，分條羅列事項。
會議記錄應該突出的重點：
(1)會議中心議題以及圍繞中心議題展開的有關(guān)活動;。
(2)會議討論、爭論的焦點及其各方的主要見解;。
(3)權(quán)威人士或代表人物的言論;。
(4)會議開始時的定調(diào)性言論和結(jié)束前的總結(jié)性言論;。
(5)會議已議決的或議而未決的事項;。
(6)對會議產(chǎn)生較大影響的其他言論或活動。
(針對對業(yè)務、語言不太熟悉的朋友記錄領(lǐng)導討論會)。
一、會前。
1.熟悉會議內(nèi)容。包括會議文件，以及相關(guān)的以前的一些文件。最好能夠大致了解不同領(lǐng)導的觀點。
2.重點想一想，可能出現(xiàn)爭議的地方。
會上。
1.關(guān)鍵是錄音下來。
2.重點在于理解領(lǐng)導的意思。
3.看個人情況，從最有利于自己理解、記住會議內(nèi)容的角度出發(fā)，看是電腦打字、筆記、還是干脆不寫筆記。
三、會后。
1.初稿。如果對材料不熟悉，擔心有疏漏，就把領(lǐng)導說的話都記錄下來。
2.反復讀初稿。領(lǐng)會領(lǐng)導的意思。在腦袋里搭框架(整體的邏輯)。
3.按照框架調(diào)整文字的順序，但先不要刪減或精簡。
4.在框架下看要不要合并內(nèi)容?？赡軙行﹥?nèi)容放不到任何一個大類里面，就先放在一邊。
5.回顧框架(整體大邏輯線)有沒有問題，是不是要調(diào)整。
6.看框架里每一部分的內(nèi)容放的對不對。如果對的話，你這一段應該可以起一個標題，或者用一句話把中心思想表達出來。
7.在每個框架下看內(nèi)部的邏輯，按照重要性排序。
8.最后再來調(diào)整看你的語言、格式對不對。
會議紀要通常由標題、正文、主送、抄送單位構(gòu)成。
標題標題有兩種情況，一是會議名稱加紀要，如《全國農(nóng)村工作會議紀要》。二是召開會議的機關(guān)加內(nèi)容加紀要，如《省經(jīng)貿(mào)委關(guān)于企業(yè)扭虧會議紀要》。
正文會議紀要正文一般由兩部分組成。
會議概況。主要包括會議時間、地點、名稱、主持人，與會人員，基本議程。
會議的精神和議定事項。常務會、辦公會、日常工作例會的紀要，一般包括會議內(nèi)容、議定事項，有的還可概述議定事項的意義。工作會議、專業(yè)會議和座談會的紀要，往往還要寫出經(jīng)驗、做法、今后工作的意見、措施和要求。
會議紀要寫成后，可由會議主辦單位直接印發(fā)，也可由上級領(lǐng)導機關(guān)批轉(zhuǎn)。有的會議紀要還可由會議主辦單位加按語印發(fā)。
有效的會議紀要寫作技巧篇二
想成為下一個海明威嗎，當然，庫特-馮內(nèi)果或者是約翰-格里森姆什么的，也不賴?；蛟S只是想在?？凶约旱亩垢瘔K或是博客上有更美的文字……anyway，你需要先把自己的文筆犀利起來。
這是顯而易見的，但卻是立竿見影的方法。如果你不讀更多的好作品，你就不知道如何寫出更好的作品。優(yōu)秀的作家都是從閱讀別人的佳作開始，接著開始模仿，最后超越他們，形成自己的風格。盡可能的多讀著作吧，再看內(nèi)容的時候，更要留意文章的問題和寫作的技巧。
每天都寫，如果可能話，每天寫幾次。你寫得多了，也就寫得好了。學如何寫作和其他的學問道理是一樣的，熟能生巧。寫寫你自己，寫寫博客，向出版社投稿。只是寫，全情投入的寫，練得越多，你的寫作水平就提升得越快。
隨身帶一本小筆記本(納博科夫身上裝滿了小卡片)，當你對你的構(gòu)思小說，文章，或是小說里的人物有什么靈感的時候，馬上記下來。當你聽到別人談話的只言片語所有頓悟時，看到一段。
散文。
詩或是一句歌詞讓你很感動時，都可以馬上當他們記下來。靈感總是轉(zhuǎn)瞬即逝的，你及時的記錄下來，可以成為你寫作的素材。我的習慣是，為我的博客要寫的文章列一個清單，不斷的補充它。
4、專門的寫作時間。
每天找一段沒有任何打擾的時間作為專門的寫作時間，讓這成為習慣。對我而言，清晨的時間是最佳的，午飯，傍晚，或者深夜的那段時間也可以。無論你是做什么工作的，把寫作當作每天必須完成的任務去做。每天至少寫半個小時，當然有一個小時更好。如果你跟我一樣，是一個全職的作家，你需要寫更多的小時，請你不要擔心，這只會讓你寫得更好。
寫作是一件一心一意的事情，在嘈雜的環(huán)境或是同時干別的事情，是不可能寫的好。寫作需要一個安靜的環(huán)境，需要一點點柔和的背景音樂。那怕是最低要求，你需要在全屏(沒有其他軟件得干擾)的條件下，使用writeroom，darkroom，writer這些寫作軟件，不受打擾的寫作。關(guān)掉郵箱，關(guān)點msn和gtalk，關(guān)掉電話和手機，關(guān)掉電視，清理掉書桌上無用的東西。清除與寫作無關(guān)的一切雜念，現(xiàn)在就是寫作的時間，好像把自己放進一個盒子一樣，沒有任何打擾地進入寫作狀態(tài)。
7、先計劃，再寫。
這好像和“隨便涂鴉”有些矛盾，實際上不是這樣。在坐下來正式寫之前，先做個計劃或是腦子里先預演一下清潔，這是非常管用的辦法。每天跑步的時候想想要寫的東西，或是散步的時間來個頭腦風暴;然后把想到的記下來，做一個扼要的提綱;等真正準備好開始寫了，可以很快的展開，因為思路和想法都有了。這里，有一個構(gòu)思小說的三部曲，可以參考這個：snowflakemethod.
你需要模仿名家，并不意味你你要跟他們寫的一模一樣，你可以試試新的寫法，從這里學一點，從那里學一點，漸漸地，你就會有了自己的風格，自己的文體，自己的思路。試試一些不一樣的表達，創(chuàng)造一些與眾不同的表達方式，每一方法你都可以嘗試嘗試，看它到底怎么樣，不好就不用唄。
你開始構(gòu)思你的文字，然后試著寫，讓故事情節(jié)展開，最后你需要回過頭在看看你都寫了什么。這點很重要，很多寫手一旦寫好就不想修改，已經(jīng)費時費力地寫好了，還要再花時間修改，實在是一件吃力不討好的活。但如果你想寫得更好，你就要學會如何修改。好的作品是經(jīng)過反復的推敲和修改而成的，這會讓你的作品從平庸中脫穎而出。看看你寫的東東，不僅僅是那些拼寫和語法錯誤，還有那些無意義的詞，混亂的結(jié)構(gòu)，和讓人搞不懂的句子。修改的目標是：更清晰，更直接，更鮮活。
10、簡明扼要。
這是你在修改的過程中，最重要的一件事情。一句句，一段段的修改，把無關(guān)主題的統(tǒng)統(tǒng)都刪掉。一個短句比一段冗長的廢話更具說服力，大白話比晦澀的專業(yè)術(shù)語更受歡迎。記得：簡單就是力量。
在短句中使用富有感染力的動詞，當然，并沒有要求每一句都是這樣，你需要變化。但是，多試試能夠吸引人的句子。而且，你沒有必要等到你要修改的時候再用，你剛開始寫的時候就要考慮這個問題。
閉門造車不會有任何進步，讓別人讀讀你的文章給你回饋，最好有經(jīng)驗的作家和編輯。他們見多識廣，會給你很中肯和有見地的建議。認真的聽，即使是一些批評，接受它，忠言逆耳，這樣讓你寫得更好。
就你而言，你需要讓別人讀到你的作品。你的作品不是你想誰看誰就看的，所有的人都讀你的文章。你要出版你自己的書，發(fā)表你的短篇小說和詩歌，給出版社供稿，如果你已經(jīng)開始寫博客了，恭喜你，這是一個好的開始。但是現(xiàn)在還沒有人瀏覽過，你就需要把它放到流量更大的博客服務網(wǎng)站上去，讓讀者給你留言，給你提出建議。所有的人都會看你寫東西，---也許剛開始是件傷腦筋的事情，但是每一位作家成長的必由之路，馬上發(fā)表你的文字吧。
14、采用對話式的文體。
很多人寫的很正式，但是我發(fā)現(xiàn)最好是寫得像我們說話一樣會更流暢，更通俗。這樣一來，讀者看起來會更舒服。剛開始這么寫并不容易，你需要堅持這么做。也許，會帶來另一個問題，為了讀起來更口語化，你需要打破一些語法規(guī)則(就像我的前一句那樣)。因為如果生搬硬套語法，會讓你的文章看起來很不自然。但是如果沒有其他原因，不要破壞語法規(guī)則。你需要知道你在做什么，為什么這樣做。
開頭和結(jié)尾是文章的重點。特別是開頭。如果你不能在故事的開始吸引讀者，他們很難有耐心把整篇文章讀完。所以投入更多的時間考慮怎么寫好開頭，讀者一旦對你開頭感興趣，他們會想知道得更多...寫好開頭后，再弄一個精彩的結(jié)尾，這會讓讀者更加期待你的下一篇佳作。
有效的會議紀要寫作技巧篇三
1.突出重點要抓住會議的主要議題和主要解決的問題，集中反映會議的主要精神，反映多數(shù)人的一致意見，對于少數(shù)人的意見或有分歧的意見，除學術(shù)性會議紀要外，一般不要寫進會議紀要中。
2.善于歸納在忠實會議內(nèi)容的前提下，要把會議內(nèi)容進行整理、歸納、提煉，使之條理化、理論化，但注意不可任意增刪內(nèi)容或有意粉飾、拔高。
3.語言簡潔會議紀要要以“會議”的名義來寫，要使用簡潔、準確的語言，如“會議認為”、“與會代表一致認為”、“部分代表認為”。
五、與會議記錄的區(qū)別。
第一，性質(zhì)不同：會議記錄是討論發(fā)言的實錄，屬事務文書。
會議紀要只記要點，是法定行政公文。
第二，功能不同：會議記錄一般不公開，無須傳達或傳閱，只作資料存檔;會議紀要通常要在一定范圍內(nèi)傳達或傳閱，要求貫徹執(zhí)行。
會議記錄格式主要包括兩部分：一部分是會議的組織情況，要求寫明會議名稱、時間、地點、出席人數(shù)、缺席人數(shù)、列席人數(shù)、主持人、記錄人等。
另一部分是會議的內(nèi)容，要求寫明發(fā)言、決議、問題。
這是會議記錄的核心部分。
對于發(fā)言的內(nèi)容，一是詳細具體地記錄，盡量記錄原話，主要用于比較重要的會議和重要的發(fā)言。
二是摘要性記錄，只記錄會議要點和中心內(nèi)容，多用于一般性會議。
會議結(jié)束，記錄完畢，要另起一行寫“散會”二字，如中途休會，要寫明“休會”字樣。
有效的會議紀要寫作技巧篇四
會議紀要是“適用于記載和傳達會議情況和議定事項”的公文，屬于下行文。
它具有以下特點：
1.紀要性擇要而記，即記錄會議中的重要情況、研究決定的重大問題和決策意見，概括會議的主要精神。
2.紀實性如實反映會議過程和內(nèi)容，不能進行人為的拔高和粉飾。
3.約束性會議紀要作為文件一經(jīng)下發(fā)，就會對受文單位和有關(guān)人員起到指導和約束作用，必須遵照執(zhí)行。
會議紀要通常由標題、正文、主送、抄送單位構(gòu)成。
標題有兩種情況，一是會議名稱加紀要，如《機電管理部周例工作會會議紀要》。
二是召開會議的機關(guān)加內(nèi)容加紀要，如《機電管理部關(guān)于采煤機維修改進的專題會會議紀要》。
主要包括會議時間、地點、名稱、主持人，與會人員，基本議程。
2.會議的精神和議定事項。
常務會、辦公會、日常工作例會的紀要，一般包括會議內(nèi)容、議定事項，有的還可概述議定事項的意義。
工作會議、專業(yè)會議和座談會的紀要，往往還要寫出經(jīng)驗、做法、今后工作的意見、措施和要求。
根據(jù)會議性質(zhì)、規(guī)模、議題等不同，大致可以有以下幾種寫法：
(1)集中概述法。
這種寫法是把會議的基本情況，討論研究的主要問題，與會人員的認識、議定的有關(guān)事項(包括解決問題的措施、辦法和要求等)，用概括敘述的方法，進行整體的闡述和說明。
這種寫法多用于召開小型會議，而且討論的問題比較集中單一，意見比較統(tǒng)一，容易貫徹操作，寫的篇幅相對短小。
如果會議的議題較多，可分條列述。
(2)分項敘述法。
召開大中型會議或議題較多的會議，一般要采取分項敘述的辦法，即把會議的主要內(nèi)容分成幾個大的問題，然后另上標號或小標題，分項來寫。
這種寫法側(cè)重于橫向分析闡述，內(nèi)容相對全面，問題也說得比較細，常常包括對目的、意義、現(xiàn)狀的分析，以及目標、任務、政策措施等的.闡述。
這種紀要一般用于需要基層全面領(lǐng)會、深入貫徹的會議。
(3)發(fā)言提要法。
這種寫法是把會上具有典型性、代表性的發(fā)言加以整理，提煉出內(nèi)容要點和精神實質(zhì)，然后按照發(fā)言順序或不同內(nèi)容，分別加以闡述說明。
這種寫法能比較如實地反映與會人員的意見。
某些根據(jù)上級機關(guān)布置，需要了解與會人員不同意見的會議紀要，可采用這種寫法。
有效的會議紀要寫作技巧篇五
“凌晨三點排隊，上個幼兒園竟然這么難”“幼兒園應不應該學習知識?”“產(chǎn)假結(jié)束，孩子還小，我的孩子誰來看?”當前，“入園難”“入園貴”“托育難”越來越成為群眾的“煩心事”，學前教育也和職業(yè)教育一道進入今年“兩會”報告之中，成為人們關(guān)注的話題。
【綜合分析】。
教育作為傳授知識、涵養(yǎng)道德、矯正過失、增進能力的重要手段，一直被大家重視，“入園難”“入園貴”“托育難”等學前教育問題之所以存在，主要原因在于：
三、孩子的生長特征要求高質(zhì)量幼教托育。孩子在嬰幼兒階段生長和發(fā)展的特殊，0到3歲的小孩剛剛斷母乳，免疫力較之前吃母乳的時代會下降，對托幼機構(gòu)也提出了更高的要求;四、監(jiān)管薄弱。我們國家對幼托的標準、幼兒園的教學內(nèi)容還沒有明確規(guī)定，對幼兒教師的職責也缺乏明確的標準與約束法規(guī)，導致監(jiān)管、處罰無據(jù)可依，監(jiān)管乏力。
教育興則國興，教育強則國強，教育是國之大計，要多方入手解決“托育難”“入園難”等學前教育難題：
一、全方位、高質(zhì)量推進全國普惠性幼兒園建設。推進普惠性幼兒園建設，增加幼兒園數(shù)量，政府、社會共同辦學，加快建立公辦幼兒園，滿足幼兒的入園需求，同時引入社會力量興辦私立幼兒園，補充公立幼兒園的不足，全方位、高質(zhì)量推進全國惠普性幼兒園建設。
二、加快發(fā)展多種形式的嬰幼兒照護服務，支持社會力量興辦托育服務機構(gòu)，加強兒童安全保障。構(gòu)架政府引導、家庭為主、多方參與的托育服務體系，依托社區(qū)興建一批幼兒托管點，方便社區(qū)居民就近照顧、看護嬰幼兒;而一些企事業(yè)單位則可以社會專業(yè)托育機構(gòu)合作，將托育機構(gòu)引入辦公大樓，解決單位職工育兒難題。
三、明確制度，強化監(jiān)管。明確托育機構(gòu)行業(yè)標準、從業(yè)人員要求、幼兒園教學職責以及嬰幼兒出現(xiàn)傷害時責任界定標準，同時加強監(jiān)督管理，強化日常巡查，補齊監(jiān)管短板，幫助學前教育機構(gòu)健康發(fā)展。
參考資料：人民網(wǎng)。
申論寫作逆襲高分錦囊。
申論備考輔導：提出對策題要重視審題。
申論對策類題要把握對策來源和特殊要求。
有效的會議紀要寫作技巧篇六
歡迎來到本站，下面是小編給大家介紹的關(guān)于會議紀要寫作技巧，希望對大家有幫助。
1.明確會議宗旨，突出中心。一次工作會議，涉及的問題很多。在寫會議紀要時，必須抓住會議所集中解決的幾個主要問題，形成紀要的中心，切不可面面俱到。同時，一次工作會議，在具體討論中必然會產(chǎn)生幾種不同意見，不能把這些意見都納入會議紀要，而應根據(jù)會議的宗旨，分析綜合各種意見，集中反映符合會議中心要求的多數(shù)人的一致意見，同時，也要注意吸收少數(shù)人正確的意見。對反映會議中心議題的正確意見，可采用“會議聽取了”、“會議討論了”、“會議研究了”、“會議認為”、“會議決定”、“會議指出”、“會議強調(diào)”等提法，加以集中概括、簡明扼要地反映出來;對有分歧的意見，如屬研討性質(zhì)的會議可寫進會議紀要中去。
2.講究用語，注意條理。要按照會議紀要的不同用途，恰當?shù)厥褂貌煌挠谜Z。上報的會議紀要，就應使用對上的語氣，如“會議討論了以下幾個問題”、“會議考慮”等;下發(fā)的會議紀要，則可用“會議決定”、“會議要求”、“會議強調(diào)”、“會議號召”等。
同時要注意條理化、理論化。這是會議紀要與會議記錄的一個主要區(qū)別。會議記錄一般要把每個人的發(fā)言盡量客觀、詳細地記錄下來，而會議紀要則需要有一個對會議討論意見的綜合、分析、整理加工的過程，這個過程也就是條理化、理論化的過程。所謂條理化，就是要對會議討論的意見，分類歸納，層次清晰;所謂理論化，就是要對會議討論的意見，盡力給予理論上的概括，提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛。當然條理化、理論化，并不是脫離會議實際，搞虛假的“粉飾”和“拔高”。
3.忠實于會議精神，做好記錄。會議記錄必然要依據(jù)會議的實際內(nèi)容，不能隨心所欲地增減或更改內(nèi)容，不能添枝加葉。在寫作當中，感到有的地方必須有所增減時，要經(jīng)主要領(lǐng)導同意，必要時還應在一定范圍內(nèi)征求有關(guān)人員的意見。
會議記錄是產(chǎn)生會議紀要的基礎(chǔ)，也是整理會議紀要的原始性主要素材之一。只有認真做好會議記錄，才有利于會議紀要的整理，并保證紀要的質(zhì)量，做到準確無誤。
會議紀要是一種記載和傳達會議基本情況或主要精神、議定事項等內(nèi)容的規(guī)定性公文。
會議紀要具有指導性、紀實性、概括性的效果。
根據(jù)內(nèi)容可分為決議性紀要和綜合性紀要。
分標題、正文、落款三部分。
(1)標題。會議紀要的標題一般由會議名稱和文種兩項構(gòu)成。
轉(zhuǎn)載自 green-energy-services.com
(2)正文。包括前言、主體、結(jié)尾三項內(nèi)容。
前言概括交代會議的名稱、時間、地點、參加人、主持人、會期、形式等組織情況，
說明主要議題，然后用“現(xiàn)將這次會議討論的主要問題綜述如下：”
主體是會議紀要的核心內(nèi)容，主要反映會議情況和會議結(jié)果。寫作時要注意緊緊圍。
繞中心議題，把會議的基本精神，特別是會議形成的決定、決議，準確地概述清楚。
結(jié)尾即會議紀要的結(jié)束語，一般是向收文單位提出希望和要求，有的會議紀要沒有。
結(jié)尾部分，主體內(nèi)容寫完，全文就結(jié)束。
(3)落款。包括署名和時間兩項內(nèi)容。署名只用于辦公室會議紀要，署上召開會議。
的領(lǐng)導機關(guān)的全稱，下面寫上成文的年、月、日期，加蓋公章，一般會議紀要不署名，
只寫成文時間，加蓋公章。
有效的會議紀要寫作技巧篇七
會議紀要作為常用的公文文體之一，是適用于記載、傳達會議情況和議定事項時使用的文種。下面小編為大家?guī)砹藭h紀要公文寫作技巧，希望對大家有用。
一次工作會議，涉及的問題很多。在寫會議紀要時，必須抓住會議所集中解決的幾個主要問題，形成紀要的中心，切不可面面俱到。同時，一次工作會議，在具體討論中必然會產(chǎn)生幾種不同意見，不能把這些意見都納入會議紀要，而應根據(jù)會議的宗旨，分析綜合各種意見，集中反映符合會議中心要求的多數(shù)人的一致意見，同時，也要注意吸收少數(shù)人正確的意見。對反映會議中心議題的正確意見，可采用“會議聽取了”、“會議討論了”、“會議研究了”、“會議認為”、“會議決定”、“會議指出”、“會議強調(diào)”等提法，加以集中概括、簡明扼要地反映出來;對有分歧的意見，如屬研討性質(zhì)的會議可寫進會議紀要中去。
要按照會議紀要的不同用途，恰當?shù)厥褂貌煌挠谜Z。上報的會議紀要，就應使用對上的語氣，如“會議討論了以下幾個問題”、“會議考慮”等;下發(fā)的會議紀要，則可用“會議決定”、“會議要求”、“會議強調(diào)”、“會議號召”等。
同時要注意條理化、理論化。這是會議紀要與會議記錄的一個主要區(qū)別。會議記錄一般要把每個人的發(fā)言盡量客觀、詳細地記錄下來，而會議紀要則需要有一個對會議討論意見的綜合、分析、整理加工的過程，這個過程也就是條理化、理論化的過程。所謂條理化，就是要對會議討論的意見，分類歸納，層次清晰;所謂理論化，就是要對會議討論的意見，盡力給予理論上的概括，提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛。當然條理化、理論化，并不是脫離會議實際，搞虛假的“粉飾”和“拔高”。
會議記錄必然要依據(jù)會議的實際內(nèi)容，不能隨心所欲地增減或更改內(nèi)容，不能添枝加葉。在寫作當中，感到有的地方必須有所增減時，要經(jīng)主要領(lǐng)導同意，必要時還應在一定范圍內(nèi)征求有關(guān)人員的意見。
會議記錄是產(chǎn)生會議紀要的基礎(chǔ)，也是整理會議紀要的原始性主要素材之一。只有認真做好會議記錄，才有利于會議紀要的整理，并保證紀要的質(zhì)量，做到準確無誤。
有效的會議紀要寫作技巧篇八
注意事項：
1、會議開始前要熟悉會議參與人，如若是客戶，可以索要名片(此步驟也可會后要)，之后可制成excel表格，方便公司里其他人使用。
2、會議過程中，要特別注意領(lǐng)導的思路形成過程，對于提出的要求決策一定要明確記錄。在匯報中可用詞匯：會議認為，會議強調(diào)，會議指出，會議號召，會議決定。
3、會議紀要中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵字，要用紅字、黑體標識，方便審閱人審閱。
4、會議中提到的需要跟進的事項(一般有時間限制)，需要注明，并且設置時間提醒(紅字提醒)，按專人分類，到時提醒。
5、會議結(jié)束之后，要就任務事項進行總結(jié)，與專人核對確認。
6、按照項目進行分類，制作excel，注明該項目的第幾次會議，會議結(jié)束后工作的進度情況。
7、會議開始之前需要回報前次會議跟進的事項和完成情況，下一階段的進度目標及落實措施。
8、書寫過程思路要清晰，分條羅列事項。
會議記錄應該突出的重點：
(1)會議中心議題以及圍繞中心議題展開的有關(guān)活動;。
(2)會議討論、爭論的焦點及其各方的主要見解;。
(3)權(quán)威人士或代表人物的言論;。
(4)會議開始時的定調(diào)性言論和結(jié)束前的總結(jié)性言論;。
(5)會議已議決的或議而未決的事項;。
(6)對會議產(chǎn)生較大影響的其他言論或活動。
(針對對業(yè)務、語言不太熟悉的朋友記錄領(lǐng)導討論會)。
一、會前。
1.熟悉會議內(nèi)容。包括會議文件，以及相關(guān)的以前的一些文件。最好能夠大致了解不同領(lǐng)導的觀點。
2.重點想一想，可能出現(xiàn)爭議的'地方。
二、會上。
1.關(guān)鍵是錄音下來。
2.重點在于理解領(lǐng)導的意思。
3.看個人情況，從最有利于自己理解、記住會議內(nèi)容的角度出發(fā)，看是電腦打字、筆記、還是干脆不寫筆記。
三、會后。
1.初稿。如果對材料不熟悉，擔心有疏漏，就把領(lǐng)導說的話都記錄下來。
2.反復讀初稿。領(lǐng)會領(lǐng)導的意思。在腦袋里搭框架(整體的邏輯)。
3.按照框架調(diào)整文字的順序，但先不要刪減或精簡。
4.在框架下看要不要合并內(nèi)容。可能會有些內(nèi)容放不到任何一個大類里面，就先放在一邊。
5.回顧框架(整體大邏輯線)有沒有問題，是不是要調(diào)整。
6.看框架里每一部分的內(nèi)容放的對不對。如果對的話，你這一段應該可以起一個標題，或者用一句話把中心思想表達出來。
7.在每個框架下看內(nèi)部的邏輯，按照重要性排序。
8.最后再來調(diào)整看你的語言、格式對不對。
有效的會議紀要寫作技巧篇九
1.明確會議宗旨，突出中心。一次工作會議，涉及的問題很多。在寫會議紀要時，必須抓住會議所集中解決的幾個主要問題，形成紀要的中心，切不可面面俱到。同時，一次工作會議，在具體討論中必然會產(chǎn)生幾種不同意見，不能把這些意見都納入會議紀要，而應根據(jù)會議的宗旨，分析綜合各種意見，集中反映符合會議中心要求的多數(shù)人的一致意見，同時，也要注意吸收少數(shù)人正確的意見。對反映會議中心議題的正確意見，可采用“會議聽取了”、“會議討論了”、“會議研究了”、“會議認為”、“會議決定”、“會議指出”、“會議強調(diào)”等提法，加以集中概括、簡明扼要地反映出來;對有分歧的意見，如屬研討性質(zhì)的會議可寫進會議紀要中去。
2.講究用語，注意條理。要按照會議紀要的不同用途，恰當?shù)厥褂貌煌挠谜Z。上報的會議紀要，就應使用對上的語氣，如“會議討論了以下幾個問題”、“會議考慮”等;下發(fā)的會議紀要，則可用“會議決定”、“會議要求”、“會議強調(diào)”、“會議號召”等。
同時要注意條理化、理論化。這是會議紀要與會議記錄的一個主要區(qū)別。會議記錄一般要把每個人的發(fā)言盡量客觀、詳細地記錄下來，而會議紀要則需要有一個對會議討論意見的綜合、分析、整理加工的過程，這個過程也就是條理化、理論化的過程。所謂條理化，就是要對會議討論的意見，分類歸納，層次清晰;所謂理論化，就是要對會議討論的意見，盡力給予理論上的概括，提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛。當然條理化、理論化，并不是脫離會議實際，搞虛假的“粉飾”和“拔高”。
3.忠實于會議精神，做好記錄。會議記錄必然要依據(jù)會議的實際內(nèi)容，不能隨心所欲地增減或更改內(nèi)容，不能添枝加葉。在寫作當中，感到有的地方必須有所增減時，要經(jīng)主要領(lǐng)導同意，必要時還應在一定范圍內(nèi)征求有關(guān)人員的意見。
會議記錄是產(chǎn)生會議紀要的基礎(chǔ)，也是整理會議紀要的原始性主要素材之一。只有認真做好會議記錄，才有利于會議紀要的整理，并保證紀要的質(zhì)量，做到準確無誤。
會議紀要是一種記載和傳達會議基本情況或主要精神、議定事項等內(nèi)容的規(guī)定性公文。
會議紀要具有指導性、紀實性、概括性的效果。
根據(jù)內(nèi)容可分為決議性紀要和綜合性紀要。
分標題、正文、落款三部分。
(1)標題。會議紀要的標題一般由會議名稱和文種兩項構(gòu)成。
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(2)正文。包括前言、主體、結(jié)尾三項內(nèi)容。
前言概括交代會議的名稱、時間、地點、參加人、主持人、會期、形式等組織情況，
說明主要議題，然后用“現(xiàn)將這次會議討論的主要問題綜述如下：”
主體是會議紀要的核心內(nèi)容，主要反映會議情況和會議結(jié)果。寫作時要注意緊緊圍。
繞中心議題，把會議的基本精神，特別是會議形成的決定、決議，準確地概述清楚。
結(jié)尾即會議紀要的結(jié)束語，一般是向收文單位提出希望和要求，有的會議紀要沒有。
結(jié)尾部分，主體內(nèi)容寫完，全文就結(jié)束。
(3)落款。包括署名和時間兩項內(nèi)容。署名只用于辦公室會議紀要，署上召開會議。
的領(lǐng)導機關(guān)的全稱，下面寫上成文的年、月、日期，加蓋公章，一般會議紀要不署名，
只寫成文時間，加蓋公章。
有效的會議紀要寫作技巧篇十
注意事項：
1、會議開始前要熟悉會議參與人，如若是客戶，可以索要名片(此步驟也可會后要)，之后可制成excel表格，方便公司里其他人使用。
2、會議過程中，要特別注意領(lǐng)導的思路形成過程，對于提出的要求決策一定要明確記錄。在匯報中可用詞匯：會議認為，會議強調(diào)，會議指出，會議號召，會議決定。
3、會議紀要中的主要內(nèi)容和關(guān)鍵字，要用紅字、黑體標識，方便審閱人審閱。
4、會議中提到的需要跟進的事項(一般有時間限制)，需要注明，并且設置時間提醒(紅字提醒)，按專人分類，到時提醒。
5、會議結(jié)束之后，要就任務事項進行總結(jié)，與專人核對確認。
6、按照項目進行分類，制作excel，注明該項目的第幾次會議，會議結(jié)束后工作的進度情況。
7、會議開始之前需要回報前次會議跟進的事項和完成情況，下一階段的進度目標及落實措施。
8、書寫過程思路要清晰，分條羅列事項。
會議記錄應該突出的重點：
(1)會議中心議題以及圍繞中心議題展開的有關(guān)活動;。
(2)會議討論、爭論的焦點及其各方的主要見解;。
(3)權(quán)威人士或代表人物的言論;。
(4)會議開始時的定調(diào)性言論和結(jié)束前的總結(jié)性言論;。
(5)會議已議決的或議而未決的事項;。
(6)對會議產(chǎn)生較大影響的其他言論或活動。
(針對對業(yè)務、語言不太熟悉的朋友記錄領(lǐng)導討論會)。
一、會前。
1.熟悉會議內(nèi)容。包括會議文件，以及相關(guān)的以前的一些文件。最好能夠大致了解不同領(lǐng)導的觀點。
2.重點想一想，可能出現(xiàn)爭議的地方。
二、會上。
1.關(guān)鍵是錄音下來。
2.重點在于理解領(lǐng)導的意思。
3.看個人情況，從最有利于自己理解、記住會議內(nèi)容的角度出發(fā)，看是電腦打字、筆記、還是干脆不寫筆記。
三、會后。
1.初稿。如果對材料不熟悉，擔心有疏漏，就把領(lǐng)導說的話都記錄下來。
2.反復讀初稿。領(lǐng)會領(lǐng)導的意思。在腦袋里搭框架(整體的邏輯)。
3.按照框架調(diào)整文字的順序，但先不要刪減或精簡。
4.在框架下看要不要合并內(nèi)容?？赡軙行﹥?nèi)容放不到任何一個大類里面，就先放在一邊。
5.回顧框架(整體大邏輯線)有沒有問題，是不是要調(diào)整。
6.看框架里每一部分的內(nèi)容放的對不對。如果對的話，你這一段應該可以起一個標題，或者用一句話把中心思想表達出來。
7.在每個框架下看內(nèi)部的邏輯，按照重要性排序。
8.最后再來調(diào)整看你的語言、格式對不對。
會議紀要通常由標題、正文、主送、抄送單位構(gòu)成。
標題標題有兩種情況，一是會議名稱加紀要，如《全國農(nóng)村工作會議紀要》。二是召開會議的機關(guān)加內(nèi)容加紀要，如《省經(jīng)貿(mào)委關(guān)于企業(yè)扭虧會議紀要》。
正文會議紀要正文一般由兩部分組成。
會議概況。主要包括會議時間、地點、名稱、主持人，與會人員，基本議程。
會議的精神和議定事項。常務會、辦公會、日常工作例會的紀要，一般包括會議內(nèi)容、議定事項，有的還可概述議定事項的意義。工作會議、專業(yè)會議和座談會的紀要，往往還要寫出經(jīng)驗、做法、今后工作的意見、措施和要求。
會議紀要寫成后，可由會議主辦單位直接印發(fā)，也可由上級領(lǐng)導機關(guān)批轉(zhuǎn)。有的會議紀要還可由會議主辦單位加按語印發(fā)。
有效的會議紀要寫作技巧篇十一
會議紀要通常由標題、正文、主送、抄送單位構(gòu)成。
標題標題有兩種情況，一是會議名稱加紀要，如《全國農(nóng)村工作會議紀要》。二是召開會議的機關(guān)加內(nèi)容加紀要，如《省經(jīng)貿(mào)委關(guān)于企業(yè)扭虧會議紀要》。
正文會議紀要正文一般由兩部分組成。
會議概況。主要包括會議時間、地點、名稱、主持人，與會人員，基本議程。
會議的精神和議定事項。常務會、辦公會、日常工作例會的紀要，一般包括會議內(nèi)容、議定事項，有的還可概述議定事項的意義。工作會議、專業(yè)會議和座談會的紀要，往往還要寫出經(jīng)驗、做法、今后工作的意見、措施和要求。
會議紀要寫成后，可由會議主辦單位直接印發(fā)，也可由上級領(lǐng)導機關(guān)批轉(zhuǎn)。有的會議紀要還可由會議主辦單位加按語印發(fā)。
有效的會議紀要寫作技巧篇十二
一次工作會議，涉及的問題很多。在寫會議紀要時，必須抓住會議所集中解決的幾個主要問題，形成紀要的中心，切不可面面俱到。同時，一次工作會議，在具體討論中必然會產(chǎn)生幾種不同意見，不能把這些意見都納入會議紀要，而應根據(jù)會議的宗旨，分析綜合各種意見，集中反映符合會議中心要求的多數(shù)人的一致意見，同時，也要注意吸收少數(shù)人正確的意見。對反映會議中心議題的正確意見，可采用“會議聽取了”、“會議討論了”、“會議研究了”、“會議認為”、“會議決定”、“會議指出”、“會議強調(diào)”等提法，加以集中概括、簡明扼要地反映出來;對有分歧的意見，如屬研討性質(zhì)的會議可寫進會議紀要中去。
要按照會議紀要的不同用途，恰當?shù)厥褂貌煌挠谜Z。上報的會議紀要，就應使用對上的語氣，如“會議討論了以下幾個問題”、“會議考慮”等;下發(fā)的會議紀要，則可用“會議決定”、“會議要求”、“會議強調(diào)”、“會議號召”等。
同時要注意條理化、理論化。這是會議紀要與會議記錄的.一個主要區(qū)別。會議記錄一般要把每個人的發(fā)言盡量客觀、詳細地記錄下來，而會議紀要則需要有一個對會議討論意見的綜合、分析、整理加工的過程，這個過程也就是條理化、理論化的過程。所謂條理化，就是要對會議討論的意見，分類歸納，層次清晰;所謂理論化，就是要對會議討論的意見，盡力給予理論上的概括，提綱挈領(lǐng)，畫龍點睛。當然條理化、理論化，并不是脫離會議實際，搞虛假的“粉飾”和“拔高”。
會議記錄必然要依據(jù)會議的實際內(nèi)容，不能隨心所欲地增減或更改內(nèi)容，不能添枝加葉。在寫作當中，感到有的地方必須有所增減時，要經(jīng)主要領(lǐng)導同意，必要時還應在一定范圍內(nèi)征求有關(guān)人員的意見。
會議記錄是產(chǎn)生會議紀要的基礎(chǔ)，也是整理會議紀要的原始性主要素材之一。只有認真做好會議記錄，才有利于會議紀要的整理，并保證紀要的質(zhì)量，做到準確無誤。
-會議紀要在現(xiàn)實社會中，在處理事務上需要使用會議紀要的情況越來越多，會議紀要一般采用第三人稱寫法。你寫會議紀要時總是無從下手？以下是小編整理的會議......
有效的會議紀要寫作技巧篇十三
技巧一：寫外貌不用“有”
孩子的作文里總會看到類似這樣的句子：“××可漂亮了，她有一頭卷卷的黃頭發(fā)，有一雙烏黑的葡萄般的大眼睛，有一個高高的鼻子，還有一張櫻桃小嘴?！比绻阍囍屗麄?nèi)サ粑闹械摹坝小保盐淖种匦麓?lián)一遍，會發(fā)現(xiàn)作文順了很多。寫上段文字的同學經(jīng)蔣老師指導后修改如下：“××可漂亮啦。一頭卷卷的黃頭發(fā)自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，烏黑烏黑葡萄一般。高高的鼻子，和櫻桃小嘴配合起來，有點混血的味道，同學們可喜歡她啦?！笔遣皇亲x起來舒服多了?同樣，在描寫動物外貌時也可以用到這個方法，如：毛黃白相間，耳朵尖尖地向上豎起……而不是寫成：它有一身黃白相間的毛，有一對尖尖的耳朵……。
技巧二：寫說不出現(xiàn)“說”
讓孩子比較以下三句話。
張三說：“……”;。
張三無可奈何地說：“……”;。
張三攤了攤手，一副無可奈何的樣子：“……”。
顯然，不出現(xiàn)“說”的第三句更精彩。寫語言可以不用出現(xiàn)“說”而是在語言前面加上動作和神態(tài)，通過一定訓練掌握這樣的技巧將讓孩子的寫作水平切實得到提升，這他們學會了細節(jié)描寫，不會僅干巴巴地寫“某某說”。
技巧三：盡量不用成語。
作文為什么寫不長?都是成語惹的禍!蔣老師此言一出震驚四座。不是說多用成語才顯得有文采嗎?其實不然，在“就是不用成語”寫作技巧中，蔣老師指出：當作文中只會按照套路使用成語時，文章細節(jié)就沒了，還不如讓孩子老老實實把自己看到的感受到寫出來。什么“天高云淡、風和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。如，寫春天別用“風和日麗”，而是這樣寫：“風兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的。”想辦法用具體的句子替換掉別人用濫的成語，解決孩子作文寫不長寫不細的難題。
技巧四：遇到“很”和“非?！毕胍幌?。
對于文章寫不長的孩子，可以訓練的另一個技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌?。看過無數(shù)學生習作，蔣老師發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)頻率最高的.字眼包括“很、非常”，請家長提醒孩子，遇到要寫這幾個字時不要輕易下筆，停下來想一想，是不是非要出現(xiàn)這個字眼?比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風，樹葉低垂毫無生氣……文章自然就能寫長。
技巧五：一秒鐘的事寫三百字。
技巧六：一段話里出現(xiàn)6種標點。
很多孩子不會用標點，習作中常只有逗號句號逗號句號，甚至逗號都沒有，把老師讀到斷氣為止。針對這個現(xiàn)象，可以讓孩子進行“一段話必須出現(xiàn)6種標點”的技巧練。
這些標點你的作文中都有嗎?沒有的話請嘗試用起來。經(jīng)過幾次訓練后，你會發(fā)現(xiàn)孩子的驚人變化：意味深長的句子會寫了、人物語言會加進去了，心理活動結(jié)合進去了，還會用反問句了，這些句子加進去后，文章當然生動起來。
有效的會議紀要寫作技巧篇十四
四、六級寫作需要在30分鐘內(nèi)完成一篇短文，共計120或150余字，這對很多考生來說頗有難度。但試想若將其改為中文作文，大家就會覺得易如反掌。原因何在？俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！焙芏嗫忌鷱男〉酱蟊痴b了大量中文佳作，因而可以將其隨意組合，自由輸出。然而，在英語學習中，很多人卻只沉溺于記單詞、摳語法、做閱讀，很少有人背誦英文文章，殊不知背誦是提高英語綜合能力的法寶，因而考生平時應注意多積累經(jīng)典的英文詞匯、句型和范文。
也有些考生反映自己背過很多英文文章，但上了考場大腦還是一片空白，什么都想不起來。這種情況很常見，主要有兩個原因：一是沒有進行造句的工作，只是盲目背誦；二是背得不夠熟練。學習任何東西都講究先求“質(zhì)”，再求“量”。大家英語學了很多年，文章看了很多，為什么寫作還是學不好？主要原因是只“量”，沒重“質(zhì)”。一篇文章應背到脫口而出的程度，如果還需要過腦子，就證明背得不夠熟練。若只是半生不熟，背得再多也是徒勞。
默寫
背完經(jīng)典范文后，還要進行默寫，然后對照原文糾錯，弄清楚錯在什么地方。默寫的好處在于它讓你發(fā)現(xiàn)常被自己忽略的一些容易犯錯的小地方，如拼寫、單復數(shù)、大小寫等。這些錯誤正是考生們寫作中的弱點，也是閱卷老師最不能容忍的地方。培根說過：“寫作使人精確”。只有默寫下來，你才會發(fā)現(xiàn)自己常犯哪些錯誤。
中譯英
中譯英練習也是提高寫作的好方法，也就是根據(jù)范文的中文譯文，將其按照自己的理解譯成英文。譯完后，你就會發(fā)現(xiàn)自己的翻譯和原文有很大的出入，這些差距就是取得寫作高分的關(guān)鍵。這時，對照范文，看看原作者是怎么寫的，思考為什么這么寫；同樣的一句中文，范文中使用了哪些詞匯和句型，你使用了哪些詞匯和句型，然后對照學習范文中詞匯和句型的多樣性。相信通過不斷練習，你的寫作水平會在不知不覺中有所提高。
模仿
所謂模仿指的就是模仿范文，套用范文的精彩詞匯、句型、句子和框架。最初套用時可能比較生硬，但只要不斷積累和練習，套用起來會越來越順手。
臨場注意事項
印象原則和閱卷老師的“三眼”
在人際交往過程中，第一印象至關(guān)重要，四、六級寫作也不例外。閱卷老師要在短時間內(nèi)批閱上千份試卷，目光在每份試卷上平均停留的時間只有幾分鐘甚至幾十秒鐘，要想在這么短的時間里抓住其眼球，給其留下良好的印象，難度可想而知。所以考生應該進行換位思考，為閱卷老師，也為自己的分數(shù)著想，首先要把字寫工整。
通常，閱卷老師看“三眼”即可打分。以2017年12月四級作文“選修課”為例：
第一眼看你是否把字數(shù)寫夠，不夠則會扣分；同時看文章是否是三段(四級寫作一般以三段為宜)，是否“兩頭小中間大”(第一、三段較短，第二段較長)。
第二眼看第一段是否進行現(xiàn)狀說明，第一句是否有“各大學開設了各種各樣的選修課”之類的話；第二段是否進行原因列舉，第一句是否有“學生由于各種原因選擇了不同的選修課”之類的話；第三段是否進行舉例論證，是否有“以我自己為例”之類的話。如果文章符合上述要求，則證明沒有跑題。
第三眼是掃描和查看，主要是看文章中是否有明顯的錯誤。同時，老師會隨意讀一兩句，敲定最后分數(shù)，因而使用得當?shù)慕?jīng)典句型，會給閱卷老師留下極好的印象，有助于考生取得高分。
語言第一位
四、六級寫作重點考查考生的英語表達能力。閱卷老師最重視的是語言，考生最需要提高的也是語言能力。有的考生以為使用一些高難詞匯就能取得高分，其實不然。中英文寫作都講究“簡潔就是美”、“絢爛之極，歸于平淡”。美國作家海明威經(jīng)常使用小學詞匯，但他是諾貝爾文學獎的得主，可見語言的好壞不在詞藻的華麗與否，而在于使用是否得當。中學詞匯用好了，也可以取得各種英語寫作考試的高分。當然，基礎(chǔ)較好的考生，恰當使用高難詞匯的確有助于提高分數(shù)，但是不要盲目追求難度，與其寫一個錯誤的復雜句，不如寫一個正確的簡單句。
有使用高難詞匯和句型，也可以保證穩(wěn)得及格分數(shù)。切記作文不是口語，語言永遠第一，它決定了得分高低。
閱卷老師在語言方面主要從兩個方面進行評判：
1.基本正確
四、六級考生寫作的最大問題不是寫得太簡單，而是文章中錯誤太多?？忌畛７傅恼Z言錯誤有三類：語法、拼寫、標點。最常犯的語法錯誤包括：時態(tài)、冠詞、主謂一致、名詞單復數(shù)等。
《四六級備考超有效寫作提高技巧》全文內(nèi)容當前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
有效的會議紀要寫作技巧篇十五
根據(jù)對企業(yè)公文實際應用統(tǒng)計，會議紀要多涉及企業(yè)內(nèi)部管理，應用廣泛，作用突出，更具有“企業(yè)內(nèi)法(條例)”色彩，注重議定事項落實結(jié)果，是一項企業(yè)管理過程中很重要的管理措施和方法。寫好企業(yè)會議紀要需要做到以下幾點:一是要重視起來，結(jié)合企業(yè)實際，對企業(yè)會議類別作出明確劃分，梳理制定并形成一套可參考實用性強的會議紀要標準規(guī)范和明晰格式。同時，文秘人員要做有心人，養(yǎng)成“本不離身，筆不離手，多聽多寫，多看多集”的良好工作習慣。平日注重收集積累與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、行業(yè)管理、專業(yè)技術(shù)等相關(guān)的國家、區(qū)域宏觀政策、法規(guī)等動態(tài)信息和企業(yè)內(nèi)各部門(單位)生產(chǎn)、銷售、安全、技術(shù)、管理等微觀要素信息，對企業(yè)形成立體式了解和全方位認識，寫起東西就會得心應手。二是強化文秘人員知識學習和素質(zhì)提 升。一方面要對文秘崗位人員加強專業(yè)知識學習培訓，鼓勵其參加專業(yè)培訓班，系統(tǒng)學習應用寫作知識，提升應用文寫作水平。另一方面要鼓勵倡導文秘人員“學工結(jié)合，相互促進”。在工作同時，自覺地涉獵如語言學、文字學、邏輯學、歷史學、哲學等領(lǐng)域的知識，增強文化底蘊，提升綜合素質(zhì)。
負責會議紀要工作的文秘人員，一是要樹立走進事內(nèi)、站在事外的工作思想和工作方法。所謂走進事內(nèi)是指在會議召開前，對收集的上會議題要通讀，掌握會議材料，對重點事項要心中有數(shù);在會議召開整個過程中，要認真傾聽，詳細記錄，確保會議記錄完整性和客觀性;會后要趁熱打鐵，盡快整理紀要。站在事外是指要站在局外人的`角度，讓那些沒有參加會議甚至是不了解情況的人一看紀要就明白要干什么，怎么干，確保紀要指導性和可操作性。二是要充分了解會議召開的背景、意義、作用，掌握具體要求、標準、規(guī)范。不同的背景下召開的會議，其意義、作用、要求、標準、規(guī)范不同，相應的寫法也有區(qū)別。三是要統(tǒng)籌考慮，兼顧各方。有時會議議定的一些涉及企業(yè)多個部門(單位)比較復雜的事項，就需要我們統(tǒng)籌考慮，兼顧各方，確保信息表述的一致，責任主次分明，否則影響紀要的執(zhí)行效果，事倍功半。
文秘人員要嚴格按會議的實際進程，詳細記錄開會的情況和每位發(fā)言人的發(fā)言，保證會議記錄的完整客觀。同時要在記錄會議信息上下工夫，提高書寫速度、準確度，或是借助現(xiàn)代錄音設施，會后整理記錄，確保會議原始材料完整、客觀、全面、準確。這是整理好紀要的首要條件。二是在會議記錄基礎(chǔ)上，圍繞會議議定事項，逐一分類、分層、分序地加以分析歸納，總結(jié)提煉。所謂分類就是按照企業(yè)生產(chǎn)要素不同，對會議議定事項分出相應的類別，按照此類別的規(guī)范、標準、要求來描述;分層是指對同一事項描述要分清輕重、主次、大小關(guān)系;分序是指對不同但具有一定聯(lián)系的事項要分清先后，對同類但有明確次序關(guān)系的事項要按次序描述。分析歸納，總結(jié)提煉是指對紀要初稿做修訂時，要遵循“理解領(lǐng)導意圖，把握領(lǐng)導風格”和“來源于記錄但高于記錄，服從但不完全聽從主要領(lǐng)導發(fā)言意見”的指導思想來做最后的升華。有些意見盡管是會議上定的，但要從整個會議的主題、議定事項的內(nèi)涵、事情的變化和紀要產(chǎn)生的影響的角度來綜合分析認識，適當調(diào)整，總結(jié)提升。
一是句式要簡潔，要多用形體短，結(jié)構(gòu)簡單的短句、簡單句和將專有詞語精簡壓縮概括的縮略句;二是要使用好動賓結(jié)構(gòu)的句子和“把”字句、“以”字句。如“以……為指導，以……為目標”，“把……做好”以及特指特定的無主語句，少用結(jié)構(gòu)復雜，聯(lián)合成分多，修飾語多的復句、長句。三是用語上要突出“精、簡、實、準”特點。文字要簡明 扼要，每段間、每句間、每層間的邏輯關(guān)系、關(guān)聯(lián)程度要緊密。做到章中無冗句，句中無冗字。
有效的會議紀要寫作技巧篇十六
小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態(tài)，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內(nèi)容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。
有效的會議紀要寫作技巧篇十七
教育的最終目的，是要實施全面的素質(zhì)教育。而全面實施素質(zhì)教育，則必須從幼兒抓起。要有效促進幼兒全面發(fā)展，樹立良好的素質(zhì)教育，單憑幼兒園的力量是遠遠不夠的，還需要家庭、幼兒園共同努力，二者互存共助，缺一不可。而面對農(nóng)村幼兒園的家長工作，普遍存在溝通困難，道理難以講通的現(xiàn)象。新課改呼喚新型的家園關(guān)系——教師與家長間應是相互尊重，密切合作的伙伴，幼兒園教師要引導家長由被動的配合轉(zhuǎn)換成主動積極參與，充分發(fā)揮其第一任教師亦是終身教師的作用。
《幼兒園教育指導綱要》中提出：家園合作是世界幼兒教育的發(fā)展趨勢，早在1927年，幼兒教育家陳鶴琴先生就說過：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！钡牵壳霸诩覉@合作問題上家長們還是存在著一些認識上的缺陷，有的家長則認為，教育是幼兒園的事，自己只管孩子吃、穿、住；也有家長認為，自己文化素質(zhì)不高，不懂教育；還有的家長認為家長參與教育是幼兒園無能的表現(xiàn)。然而我們知道，家庭是兒童成長發(fā)展的第一環(huán)境，也是對兒童成長影響最直接最密切的一個環(huán)境。在幼兒時期，孩子年齡小，對家長的依賴性大，依戀情感深，家庭的影響作用就更大。因此，幼兒教育應該將幼兒園教育與家庭教育相互配合起來，共同合作，才能促進幼兒健康和諧的發(fā)展。所以，幼兒園應當加強與家長的情感溝通和信息交流，了解家長對孩子教育的需要，盡可能地滿足他們的需求，從而激發(fā)他們參與幼兒園教育的興趣和熱情。
一、召開家長會是最直接的有效方法。
每個學期第二周，我們首先著手召開新生家長會，其他班級逐步進行，會議上我們將幼兒的一日生活情況告知家長，讓家長詳細了解幼兒在園的生活、學習情況，而且廣泛聽取家長意見、建議，共同探討幼兒園的教育及家園共育的。雖然仍有一部分家長力求子女適應社會需要，把過高的期望值加壓在孩子身上，總希望自己的孩子低齡高讀，小班的幼兒要求會寫字，中班的幼兒要求會算數(shù)，似乎都想趕在5歲以前把學前班的課程學完，可見他們重知識，輕能力的意識還是淺薄。幼兒園教育如果為求迎合家長的需求，以犧牲幼兒全身心和諧發(fā)展為代價，填鴨式地給幼兒加壓超前完成學習任務的話，那么我們的孩子是何等的不快活，長此以往，我們的幼兒教育是何等的徒勞無功，針對這一情況，通常我們會用簡單易懂的比喻方法讓家長明白孩子不是一下就成長起來的例如牛奶為什么要分段喝；還有就是他們都是種植的行家，我們會請教他們講解莊稼和果樹的生長過程，然后告訴他們孩子也不是一下就成長起來的，就像他們給莊稼灌溉、松土、施肥、捉蟲一樣，我們也會針對孩子的需求給予適合他們年齡段的教育，最后告訴他們孩子才是你們最終要收獲的那顆最大的果實，不要讓這顆幼苗提前枯萎了，為了他們孩子健康、快樂的成長，家長就心安理得的接受了我們的教育方式。
為了使家長更多了解我們的工作，爭取家長更大的信任，在家長會上我們不僅向家長介紹了班級的具體情況和計劃安排，還向家長具體的介紹幼兒園教育教學內(nèi)容，和大家共同探討教育孩子的方法。不但如此，如果家長想更能具體地了解孩子在幼兒園的情況，我們還會利用接送的時間主動與家長進行溝通，把每天學習的內(nèi)容通過群發(fā)的形式告知家長，讓家長做到心中有數(shù)，及時做好幼兒的知識鞏固。
二、邀請家長參與幼兒園活動感染家長，引起共鳴。
《家長教育行為規(guī)范》中指出：家長要和學校、社區(qū)密切聯(lián)系，相互配合，保持教育的一致性。所以，利用家長開放日邀請家長來園觀摩和參觀幼兒園的活動，也是和家長溝通的一種良好的形式。家長通過觀摩或參加幼兒園的活動，可以具體了解到幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法，他們可以親眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，從而有助于家長深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。在開放活動中，我們會事先做好開展活動的各項準備工作，讓家長看到我們平時工作中真實的一面?；顒雍笪覀儠V泛征求家長建議，集思廣益，讓家長有重點有選擇地進行反饋。同時，我們也會積極采納家長地建議，為家長、老師之間在信息交流的基礎(chǔ)上相互學習，取長補短，為更好的教學活動效果獻計獻策。在搞開放活動的同時我們會選出一批家長志愿者，這些志愿者積極配合老師的工作，維持秩序、拍照留念等。
除了開發(fā)放日，我們還會利用一些有意義節(jié)日舉行一些親子游戲，例如“三八節(jié)”、“母親節(jié)”請媽媽參與，“父親節(jié)”請爸爸參與，“重陽節(jié)”請爺爺奶奶來園和小朋友共度節(jié)日，這樣更進一步的拉近了家長和幼兒園的距離。當然，開始的時候他們是非常不情愿的，并不把我們的邀請當做一回事，沒關(guān)系，只要我們有信心就能做得到，先從普通親子活動開始，例如簡單的運動會，我們在微信群，qq群里邀請，因為在群里大多數(shù)都是不在身邊的年輕家長，他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L需要，肯定會要求父母參加，雖然部分家長還是不能夠放的開，多請幾次便是，為了提高家長們更大的積極性，在見成效的開始，讓班級設定名額，就這樣一點點放寬政策，慢慢的，現(xiàn)在只要聽說幼兒園有邀請家長的活動，他們爭先恐后的要參加。值得一提的是，為了滿足孩子想念爸爸媽媽的愿望，每到年底的時候，幼兒園會特意在放假前舉辦一個以爸爸媽媽為主題的親子活動，這樣一來可以滿足年輕家長們能夠參加活動的愿望，二來孩子也有了爸爸媽媽多陪伴幾天的機會，一年才有的一次機會，他們當然不愿錯過，就算有的家長需要提前請假，但是為了孩子的需要，他們還是覺得值得的。這些親子活動，不僅增進了孩子與家長之間的親密溝通、情感交流，還為家長們創(chuàng)造了一次探討育兒經(jīng)驗的好機會，家園皆大歡喜。
三、合理利用家長資源，充分發(fā)揮他們的作用。
在家長資源中有各行各業(yè)人士，還有專業(yè)特長和對教育有心得的家長朋友們，誠懇邀請他們來園根據(jù)自己的不同職業(yè)選擇和組織相關(guān)的教學活動，例如讓當軍人的爸爸教孩子們學習站軍姿、行軍禮；給孩子觀看解放軍戰(zhàn)士的生活圖片和視頻，萌發(fā)他們熱愛解放軍戰(zhàn)士的情感，培養(yǎng)孩子樹立熱愛祖國保衛(wèi)祖國意識，讓解放軍戰(zhàn)士的形象在孩子們心中變得更加高大，總結(jié)的時候小朋友們對解放軍叔叔的崇拜無以表達，都說長大了也要當解放軍戰(zhàn)士，保衛(wèi)祖國，保衛(wèi)家鄉(xiāng)。
聯(lián)系當醫(yī)生的媽媽們給家長講解怎樣預防疾病，發(fā)生緊急狀況時怎樣解決，為小朋友們講解健康知識，在幼兒園角色游戲“醫(yī)院”區(qū)域角中，她們還親切地給予游戲指導，讓孩子們感受了護士的工作，體驗了奉獻愛心的快樂。最后老師和小朋友們一起為她們親手制作了漂亮的花，作為感謝送給了可愛的“白衣天使”們。開展這樣一系列教育活動后，孩子們對醫(yī)生工作有了更多的了解，知道醫(yī)生是一種神圣職業(yè)，而且提高了預防疾病的自我保護意識。
四、互相理解、尊重，換位思考。
對于家長群體中有不同年齡層次的，不同知識層次的，不同性格層次的。要求老師做到分類管理，見到不同的家長講不同的話，遇到不同的情況不同對待。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L輩一樣尊重，讓這些家長感到溫暖，這樣在以后的溝通中就容易多了，我們相信付出總會有回報的。
大千世界，無奇不有，面對幾百個家長，要求他們都做到通情達理是不可能的，還是會那么幾個無理取鬧的人，在活動時，偶爾出現(xiàn)孩子之間的打鬧和磕碰的現(xiàn)象也很正常，這些所狀況也不是我們有意發(fā)生和愿意看到的，而且我們老師會在第一時間告知家長并給予道歉，大多數(shù)的家長表示可以理解并會原諒老師的這些無意行為，對于那些情緒激動的家長，就要求我們老師要學會冷靜的處理問題，首先穩(wěn)住家長的情緒，問清楚事情的緣由和來龍去脈。也請他們換位思考一下，如果在家中出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，無論多嚴重，他們都不會責怪自己沒有看護好孩子，他們反而會抱怨孩子自己怎么不注意，或許還會暴打一頓，所以我希望那些溺愛的家長做到，把老師看做是自己的孩子和姐妹，不能以點看面，請他們看到我們平時的付出，（）。
五、創(chuàng)建網(wǎng)絡平臺，因為家長們平時不會關(guān)注一些幼兒教育方面的篇章，幼兒園新創(chuàng)建了一個娃娃軟件平臺，老師利用這個軟件平臺給家長們分享一些對孩子教育有幫助的好文好句，并且針對孩子的性格和每個孩子需要什么樣的管理方式有選擇的一對一分享，為每一個孩子建立一個成長記錄，每天都有老師給家長反饋幼兒在園的表現(xiàn)，家長反饋孩子在家的表現(xiàn)，特別是在外地的家長，看到孩子們得到這樣良好的教育，感到非常欣慰，每天看到許多家長給我寫感謝信就覺得我們的付出沒有白費，就這樣慢慢的取得了家長的信任和依賴。雖然還有部分家長的教育理念和我們背道而馳，明明是他們自己嬌慣孩子，還要求我們強調(diào)孩子在家要聽他們的話，甚至孩子在家里無理取鬧使他們無措的時候拿告訴老師來嚇唬孩子，更有甚者要求我們應該天亮開門，天黑來接，不要有禮拜天和假期，理由是他們的孩子在家太煩人，送到幼兒園就省心了，對于這樣的家長我們也要拿出極大的耐心告訴他們，孩子是你們的，在孩子出生之前誰也不能保證孩子出生之后就是完美的，我們只是在幫助你們教育他們往好的方面發(fā)展而已，請不要全部責任推給我們。
傳播科學育兒知識，提高家庭教育能力是我們幼兒園教師不可推卸的責任，但家庭教育同幼兒園教育需協(xié)調(diào)一致，家長要相信和配合幼兒園，但又不能過分依賴幼兒園。我們會盡最大的努力去做好與家長的溝通工作，但是，不能說我們的教育方法和態(tài)度就是絕對的真理，我們教師也應再探索，再學習。這個摸索的過程很需要家長的支持，他們身上也有許多值得我們學習和借鑒的教育經(jīng)驗，這些教育資源對于我們都是彌足珍貴的。同樣的，家長教育孩子的過程中更需要老師的指導，把我們掌握的最基本，最實際的教育理念同家長一起分享。相信通過我們共同的努力，一定能夠把家園合作配合的更加完美。
參考文獻。
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有效的會議紀要寫作技巧篇十八
作文教學和課文教學是密不可分的，讀寫結(jié)合必須貫穿于整個語文教學之中。對于低年級學生，每學一個字，不僅要會讀能寫，更重要的是會用。在課堂上多進行句子訓練，多種形式培養(yǎng)學生遣詞。
造句。
的能力，為日后寫作文打好基礎(chǔ)。對于中年級學生，教師應有意識地讓學生在課文中圈、點、標、畫，讓學生體會文章"寫什么?怎么寫?為何寫?"通過閱讀，理解作者是怎樣謀篇布局的，從而體會作者的寫作特點、寫作方法，之后，選取相似的題目讓學生摹仿寫作。這樣不僅減輕了作文難度，更重要的是讓學生在寫作過程中能夠再次回顧文章寫法，體會課文之精、之美、之妙，更易于接受寫作文，并通過學語文提高作文興趣和寫作水平。
教育家贊可夫說："只有在學生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨有的想法表達出來的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。"可以說，興趣是提高學生寫作的內(nèi)動力。在平時的教學中，生動有趣的素材積累也是影響學生作文的一個極為重要的因素。筆者以為，教師應該有目的、有計劃地教給學生觀察和寫作的方法，培養(yǎng)學生興趣，加強平時訓練。
1.復述故事寫作文。
小學生都愛聽故事，為了讓他們興趣盎然地進入寫作狀態(tài)，形成輕松的寫作氛圍，筆者告訴學生，作文就是把聽到的主要內(nèi)容記錄下來，讓別人看了清楚明白。接著再給學生講一個故事，學生聽得聚精會神。之后，請兩名同學上臺復述，臺下同學可以提示補充，最后讓學生把故事寫下來。同學們都滿懷信心地完成了本次作文，文章大都通順流暢、具體，筆者不失時機地給予他們表揚和鼓勵。這樣的訓練使學生心情愉快，既有了成功的體驗，又減輕了對作文的畏懼心理，也提高了語言文字的表達能力。
2.創(chuàng)設情景寫作文。
三、四年級學生最怕作文，因為一、二年級訓練的是看圖說話，現(xiàn)在面對題目要學生寫一段話甚至一篇文章，學生自然感到無從下筆。鑒于這種情況，教師必須為學生創(chuàng)設情景，讓學生寫出自己看到的、聽到的和想到的，從具體到抽象，從易到難，減輕作文的難度。
我為學生創(chuàng)設的情景：觀察一幅有意義的畫、幽默故事、表演小品等，指導學生觀察后自由發(fā)言，按要求寫下來。創(chuàng)設情景不僅可以激發(fā)學生興趣，還能培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力，使學生能獨立思考，寫出自己獨特的心理感受，在輕松愉快中學作文。
3.搞活動訓練寫作文。
小學生比較活潑好動，教師可以經(jīng)常開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，將作文教學巧妙地寓于有趣味的活動之中，使學生在玩中學，學中玩，調(diào)動學生的寫作積極性，提高學生的寫作水平。
平時，我經(jīng)常組織班內(nèi)朗誦會、寫字比賽、書畫展、詞語接龍等活動，和同年級其他班級組織拔河比賽、接力賽、作文競賽等。趁著學生興致高昂的時候，不失時機地教給他們寫作的方法和觀察重點等，幫助他們有目的、有重點地觀察、體驗，寫出來的文章大都清楚、完整、有條理，往往能寫出真情實感，達到事半功倍的效果。
寫好作文非一日之功，要想寫出具體生動有特色的文章，學生不僅要掌握方法，更重要的是要有生活積累和寫作知識的積累。然而，在生活中如果不去做一個善于觀察的"有心人"，許多有用的材料就會從自己筆尖下溜走，寫起文章來必然筆重千斤。因而，要指導學生處處留心周圍的事物。
如寫一個熟悉的人，首先就要確定觀察的對象，然后設法接近他，觀察人物的肖像、衣著、舉止、言談、內(nèi)心活動等。還可以指導學生運用各種感覺器官去細致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導學生觀察菊花，通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài);通過嗅覺，聞到它的花香;通過觸覺，摸到它的實體;通過味覺，嘗到它的滋味。這樣，通過大量的對生活的觀察和積累，學生自己的素材庫必然日漸充實，寫作文時，所需材料自然可以信手拈來了。
喜歡范文、熟悉范文正是學生寫作文的起始，讓學生在作文園地里精心采擷，把自己喜歡的、可借鑒的作文編成集子，變?yōu)樽约旱?作文集"。這個階段是學生"尋覓珍寶"的過程，也是一個潛移默化的過程。因此，教師要注意指導學生多讀課外書籍，特別是作文方面的書，并做到不動筆墨不讀書，隨時摘錄優(yōu)美的詞語、好的句子或段落，記下自己的感想見聞，養(yǎng)成良好的觀察習慣和讀書、摘記習慣。長期堅持，學生的作文水平就會真正做到"與時俱進"。
只有激發(fā)起小學生的寫作興趣，并不斷積累足夠的寫作素材，才能克服寫作文這一障礙。
有效的會議紀要寫作技巧篇十九
激勵法就是對學生的寫作以口頭或書面的方式給予積極的、向上的、富有鼓勵評價的寫作方法。學生的作文，口頭表達的也好，書面表達的也好，教師評改時，當面評改也好，書面批改。
二、實踐法。
實踐法就是讓學生通過親身體驗來認識事物、感悟道理的寫作方法。文學創(chuàng)作來源于生活，生活是豐富多彩的，生活中有真情實感?？梢哉f，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪個不想到奔騰不息的河流中去飄流一番，體驗那種驚心動魄的感受？有了這樣一次飄流，有了這樣一種體驗，就會有創(chuàng)作的素材，就會有寫作的激情，文章也就會有真情實感。
三、觀察法。
觀察法就是引導學生實地察看自然風光、人文景觀，從而激發(fā)學生寫作興趣的方法。自然是美麗的、神奇的，它將給我們帶來無窮的樂趣，同時留給我們無限的想象空間；古老的歷史，燦爛的文化，給我們以深思，給我們以遐想，給我們以知識的源泉,是我們創(chuàng)作的原動力。只有身臨其境，才會有真實感受，也才能寫出動人的文章來。否則，學生作文將是東拼西湊，草草了事，即使寫出來的文章也是枯燥無味。
四、榜樣法。
五、互評法。
人以漁，則終身受用無窮”，所以“施教之功，貴在引導，重在轉(zhuǎn)化，妙在開竅”。在引導、開竅學生時，要注重培養(yǎng)學生的自學能力，多讓他們批改自己或同學的作文。只有這樣，學生才能真正品味出學習的樂趣，才會不怕寫作文，才能不斷提高寫作水平。這樣學生就能夠取長補短，相互學習提高，更能調(diào)動他們的積極性，激發(fā)他們的寫作興趣。
有效的會議紀要寫作技巧篇二十
提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。
國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。
給孩子準備一個安靜、親切的環(huán)境，作為寫作的專用區(qū)域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的`，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。
孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。
你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求，或?qū)懸环庋堄H戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產(chǎn)生好感。
另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。
還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法――電腦軟件?，F(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫作的愿望和靈感。
許多孩子都經(jīng)歷過寫作的瓶頸狀態(tài)――即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本，記下平時突然產(chǎn)生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點子。
有效的會議紀要寫作技巧篇二十一
家園有效的溝通有利于幼兒的健康發(fā)展，同時也有利于教師及家長教育水平的提高。在教學活動中要尊重幼兒，以幼兒為重心。同時保證教師的主要精力能用來引導孩子，現(xiàn)結(jié)合實際情況，對蒙班的家園溝通制定出以下模式：
1.(三月，六月，九月，十二月)與每位幼兒深入的談話活動及家長會。
(1)談話活動中教師可以更加深入的了解每位孩子的心理活動。
(2)也可以幫助幼兒在一定范圍內(nèi)學習運用語言與他人進行充分交流，真實表達自己內(nèi)心活動。
(3)在活動中教師要針對談論主題引導幼兒說出自己想說的話及真實感受。
(4)隨著交談的不斷深入幼兒語言的信息量會不斷加大，思路會相對開闊，想像力會不斷豐富。
(5)教師要根據(jù)幼兒的個性特點設計談話主題，做好記錄。
(6)對每位幼兒的談話活動結(jié)果。
(7)年齡小的幼兒(2歲左右)要寫出當月幼兒的進步點及家長需要配合建議點。
(8)月末組織家長會，溝通本月談話活動情況等。
2.(一月，四月，七月，十月，)每個孩子一篇優(yōu)質(zhì)案例分析及月末公開活動(如：舞臺表演或公開課或親子活動)。
(1)教師要細心觀察幼兒，根據(jù)觀察到的內(nèi)容進行分析，給出合理建議，請家長配合園里做好幼兒的教育工作。
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有效的會議紀要寫作技巧篇二十二
相關(guān)研究表明：當孩子的大腦無法得到它所期望的需求時(特別是在最敏感、成長最迅速的生命早期)，在以后生活中將它扶回正軌所需要的付出就會越大，而且也不可能收到最佳效果。
所以在孩子大腦發(fā)育時期，營養(yǎng)供給至關(guān)重要。
那么孩子的飲食方面到底應該注意哪些問題呢?
多補充大腦愛吃的營養(yǎng)。
脂肪酸，尤其是dha是大腦中含量最豐富的脂肪酸，是促進大腦發(fā)育、成長的重要物質(zhì)之一，擁有顯著的增強記憶與思維能力、提高智力等作用。
因此，兒童宜多吃大豆制品、禽蛋、牛奶、牛肉等卵磷脂、蛋白質(zhì)含量高的食物。同時這些食物也能幫助大腦攝取必要的碳水化合物和糖分。
維生素一族(主要有維a、b、c、e)是保證大腦健康運作的保證，通過各種水果和蔬菜的補充，這些營養(yǎng)基本能得到滿足。
飲食搭配得當。
父母應該盡量保證每餐每頓都要注意葷素搭配得當，不要給孩子吃的太飽，也不要只吃肉不吃蔬菜。
如果孩子實在挑食嚴重，家長們也要想辦法將孩子不愛吃的菜巧妙地在食物中隱藏起來，讓孩子愉快的攝取進去。
千萬不要給孩子補過頭!
補充營養(yǎng)需要根據(jù)孩子的年齡來，比如我們都知道堅果是很好的食品，可是對于2歲以內(nèi)的孩子，可能沒辦法很好的進行咀嚼吞咽，存在很大的危險因素。
另外像是燕窩蜂蜜等補品也不適合給年幼的孩子吃。
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有效的會議紀要寫作技巧篇二十三
提高孩子的寫作技巧，這好象是一個老大難問題，一直以來都困擾著眾多的學生、老師和家長。大家都覺得，要提高寫作的能力是一件很不容易的事。
國外的孩子一樣有這方面的困擾，不少孩子也苦于不會寫作。針對這個問題，教育專家詹妮弗-李提出了一些建議供大家參考。
給孩子準備一個安靜、親切的環(huán)境，作為寫作的專用區(qū)域。當然這里面要具備一些必要的設備：書桌、字典、筆、一些紙，如果可能的話還可以準備一臺電腦。這些準備不僅是必要的，同時還可以由此告訴你的孩子，你認為寫作是一件有意義的、特別的活動。
孩子需要機會去嘗試寫各種各樣類型的文章，而不是只盯著一種文體來練習。
你可以讓孩子給他的好朋友寫一封友好的信，給玩具公司寫一封信提出自己的一點要求，或?qū)懸环庋堄H戚來吃飯的信。這樣孩子可以看到自己寫作真的取得了成果，就會對寫作產(chǎn)生好感。
另外一個鼓勵孩子寫作的好辦法，就是讓他寫日記。這種方法可以幫助孩子形成寫作的個人風格。但你和孩子要約定好，別的家庭成員是否可以讀他的日記。如果你答應孩子不看他的日記，那么就一定要保護他的隱私。
還有一個可以幫助提高孩子寫作技巧的辦法——電腦軟件。現(xiàn)在有很多出色的軟件，里面提供故事的開頭、想象畫以及段落結(jié)構(gòu)的建議等內(nèi)容，這些都可以激發(fā)孩子自己寫作的愿望和靈感。
許多孩子都經(jīng)歷過寫作的瓶頸狀態(tài)——即腦子里一片空白，不知道寫什么好的情況。比如孩子被要求寫一個有創(chuàng)造性的故事，但他不能想出有什么有趣的東西可寫。這時父母就可以幫助孩子了?？梢越o孩子一本筆記本，記下平時突然產(chǎn)生的奇特想法，家人開的玩笑，或者是描述一幅以前的具有紀念價值的相片。也可以讓孩子從雜志中獲得有用的點子。
一旦孩子決定了一個文章的主題，就應該讓孩子先寫一下草稿或是打一下腹稿。這樣可以保證所有要寫的'重要細節(jié)都包括到文章里去了，并且可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，你還可以就草稿跟孩子一起談論，尋找最好的寫法。在學校里，老師也用各種辦法，幫助孩子在開始寫文章之前，先組織好要寫的內(nèi)容。
家長還可以和孩子一起朗讀不同文體的好作品，比如詩歌、小說、新聞故事甚至是一封有趣的信，只要是孩子會感興趣的東西都可以。無論是大人還是孩子，在閱讀了大量的好的作品之后，都會在寫作上學到很多東西。
通過閱讀，家長可以問孩子：“你喜歡什么樣的作品?不喜歡什么樣的作品?”“文章的作者能抓住讀者的注意力嗎?”“你覺得這個題目有意思嗎?”這樣可以提高孩子的興趣。鼓勵孩子認識到寫作是一個不斷發(fā)展的過程，寫作水平也不是一成不變的，而是可以通過努力不斷提高的。告訴孩子可以從對已有作品的改寫、縮寫、擴寫中，開始自己的寫作。
孩子需要在完成自己文章之后的一、兩天，甚至更長時間以后，再回頭看看。這樣做可以讓孩子用一種全新的眼光來看待自己的作品，發(fā)現(xiàn)其中的錯誤和被遺漏的細節(jié)。
一個作家在寫作時要考慮，自己寫的內(nèi)容是否切題?所有的細節(jié)都包括進去了嗎?描寫太多會不會顯得羅嗦?孩子雖然不是專業(yè)作家，但這些問題也需要想一想。
讓孩子把自己完成的文章大聲地讀一遍，如果他自己不能發(fā)現(xiàn)其中的明顯錯誤，那么就需要有人為他再讀一遍，好讓他自己意識到錯在哪里。還要注意孩子在文章中有沒有錯別字。
爸爸媽媽還要為保持孩子的寫作積極性做一些努力。比如在孩子犯錯誤的時候給他一些口頭上的批評，但注意重點在為孩子指出錯誤，而不是教訓他。還可以把孩子的好作品貼在墻上，讓每一個來家里的人都能看見，這對孩子是一種獎勵。這樣孩子很快就可以體會到寫作的重要和樂趣了。那么他的寫作水平就自然會提高。
有效的會議紀要寫作技巧篇二十四
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幼兒評語是幼兒園教師對幼兒表現(xiàn)的一種評價,是幼兒園和家庭溝通、聯(lián)系的紐帶之。
一。家長可以通過教師對幼兒撰寫的評語全面地了解孩子在園各方面的發(fā)展情況；同時，孩子也通過家長對評語的解讀，知道自己的優(yōu)點和需要改進的方面。好的評語會永久地埋藏在孩子的心中，讓孩子銘記一輩子。那作為幼兒教師的我們?nèi)绾文軌螂S著時代的進步，隨著幼兒教育的發(fā)展，改變過去的舊觀念、舊模式，用真心、用愛心客觀準確地對幼兒每學期進行一次全面的發(fā)展評價呢？根據(jù)筆者多年的實踐，認為教師在撰寫幼兒評語時若能注意下面的一些寫作技巧，將幼兒評語寫活，那對家園有效溝通一定能起到積極作用。
一、撰寫幼兒評語的原則。
原則一：針對性原則。
首先，評語的主體是幼兒。針對不同發(fā)展水平、不同個性特點、不同興趣特長的幼兒，評語應有不同的評價標準和教育要求：對于能力強的幼兒，在贊揚的同時要細化不足，促其進一步完善與提高；對于能力中等的幼兒，要善于發(fā)現(xiàn)其性格中的“典型”，使其在平凡中顯出“特色”；對于能力較差的幼兒，則需降低起點，不能一次性提出過多、過高的要求，要盡可能地挖掘和“夸大”其閃光點。
其次，評語是寫給家長看的。大班、中班和小班幼兒的家長，對幼兒在園狀況的關(guān)注點是不一樣的。小班幼兒家長問得最多的是：“老師，我們家寶寶今天有沒有吃飽?睡覺了嗎?”而大班幼兒家長往往會問孩子：“今天老師教你什么本領(lǐng)了?你舉手回答問題了嗎?”由此可見，小班幼兒家長關(guān)注更多的是幼兒在園的生活自理與適應情況，大班幼兒家長更傾向于幼兒的學習習慣及培養(yǎng)，而中班幼兒家長正好介于這兩者之間。因此，評語要在反映幼兒發(fā)展現(xiàn)狀的同時，更側(cè)重家長的關(guān)注點。
1是你，熱情的天天；課堂上，你總是把小手舉得高高的：“老師我會，我來!”讓我見識了一個好學的天天；游戲中，一張普通的報紙總能在你的手下變成帽子、扇子、帆船、蝴蝶……所以大家都非常喜歡和你這個善玩、會玩的小伙伴共同嬉戲……；再如：“老師，墻壁怎么出汗了？”如此富有想象力的問題是誰提出來的？原來是我們班最愛動腦筋且總有許多“小問號”的恒恒；“老師，今天我第一個吃完午餐的，能不能讓我?guī)湍悴磷雷?？”如此熱愛勞動的好孩子又是誰呀？哦，原來還是我們班的恒恒。恒恒，你真是好樣的——爸爸媽媽生你這么一個聰明、懂事的好寶貝真是他們的福氣，相信你一定也會是我們老師的驕傲！這些評語要求教師平時必須對每個幼兒的表現(xiàn)做到心中有數(shù)，還要求我們老師在日常生活中要做個有心人，細心觀察每個幼兒，掌握全班幼兒的點滴變化，特別是幼兒表現(xiàn)出的亮點或出彩的地方，隨時記錄下來，形成幼兒表現(xiàn)資源庫，為今后撰寫幼兒評語積累豐富的素材。
原則三：全面性原則。
全面性原則并非評語的內(nèi)容要面面俱到，相反當幼兒的表現(xiàn)內(nèi)容較多時，我們應采用“抓西瓜、舍芝麻”的辦法，針對其主要優(yōu)缺點加以剖析。這里的全面性是指寫評語前教師要廣泛聽取配班老師、保育員以及其他孩子同伴的意見，從孩子的品行、學習、勞動和參與活動的表現(xiàn)等諸方面進行分析、綜合，分清現(xiàn)象和本質(zhì)，整合出能反映孩子思想品行、有個性的材料，以期寫出富有個性的客觀公正的評語。同時，評語寫好后也可將草稿給配班老師閱讀，征求意見，發(fā)現(xiàn)有出入，及時改進。
原則四：情感性原則。
在撰寫評語時，教師切記不要用居高臨下、教訓、指責的語氣來寫，要采用對話的方式，運用商量、肯定、鼓勵等富有情感的語言，來增加師幼間的親和力，讓幼兒形成積極興奮的心理狀態(tài)，同時又能接受教師所提出的委婉建議。這里有有兩種方法可以借鑒一下：
1．榜樣借助法。
教師可借助榜樣的作用，引導孩子積極進取。這個榜樣可以是古今中外英雄、偉人的榜樣，也可以是孩子同伴間的榜樣，更可以是孩子身邊親人的榜樣，讓孩子從榜樣的身上看到自己學習努力的方向。
如：“你有位可敬的警官爸爸，老師希望你在生活中，學習上也能像你爸爸那樣勇敢、堅強、有毅力!”；再如：“愛迪生從小就是個愛動腦筋，喜歡問為什么的孩子，老師相信如此好學、主動的你一定也能象愛迪生那樣堅持不懈、努力探索，在小學里取得更好的成績?！?/p>
2．稱呼感動法。
加上形容詞修飾一下，那效果就更好了。如：聰聰、可愛的凡凡、能干懂事的貝貝、乖寶寶、我的小天使等等，有了這樣的稱呼，讓孩子在聽家長解讀評語時，猶如看到老師正在和藹可親地和他交談。這樣的稱呼會讓家長感動、孩子激動，同時也易于拉近教師與家長、孩子之間的距離，更便于家園有效溝通。
原則五：先揚后抑原則。
評語應具有教育和導向的功能，在撰寫評語時教師應側(cè)重先寫肯定、贊揚、激勵等方面的評語，然后委婉地指出幼兒的不足并提出希望、建議或要求。如：在各種活動中，數(shù)你的聲音最響亮好聽：不小心犯錯了，老師不用多提醒，聰明的你會馬上改正……；迪迪，來年老師希望你的好朋友不只毛毛一個人，好嗎?又如：漂亮的你越來越能干了，你畫的畫啊，老師都情不自禁地給你翹大拇指了……仔仔，故事中的小黃鶯唱歌時，聲音響亮了，就有掌聲了，如果你能學大膽的小黃鶯大聲表達，那老師和小朋友們送給你的掌聲會更多，試試看，好嗎？老師相信你一定能行！
原則六：循序漸進原則。
有的教師對同一個孩子寫評語時，每學期在內(nèi)容上較獨立，沒有延續(xù)性，對上學期提出的要求沒有相應的內(nèi)容去呼應，對孩子提出的新要求與希望在下學期也沒有體現(xiàn)出孩子有所改進和提高。在評語中不注意前后的循序漸進性，如：小班孩子寫他有如此好的學習習慣，而到了大班時反而寫他能自己吃飯、自己睡覺，生活自理能力很強等。這樣一來，常會讓細心的家長覺得老師的工作做得不夠盡心、嚴謹。因此，在評語中如果指出了孩子存在的問題或需要改進的方面，那么，在下學期的工作中，就要有一些教育措施，在期末的評語中，孩子這方面的發(fā)展也要有所體現(xiàn)，是進步了，還是需要繼續(xù)努力，都要有所呼應，這樣家長、孩子都樂意接受。
二、撰寫幼兒評語的忌諱。
1．忌千篇一律。
許多教師寫出的評語，內(nèi)容基本類似，根本看不出每個孩子的個性特點，讓人感覺似乎是在寫這個孩子，又好象是在寫另外一個孩子，再仔細品讀感覺每個孩子都適用。這樣做不能讓幼兒家長了解到孩子的優(yōu)缺點，更不能發(fā)揮評語的作用了。
如：“你是一個聰明、可愛的小男孩，你愿意自己的事情自己做，對老師有禮貌，能主動與老師交談；你喜歡看圖書、玩玩具，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言；語言表達能力有很大提高；生活自理能力也有所進步?！边@條評語的內(nèi)容涵蓋了孩子的生活、學習、交往等各方面，容量多，但不具體。這樣的表述適用于大批孩子，不能讓人看到一個個栩栩如生、個性張揚的個體。
2．忌報喜不報憂。
許多教師喜歡用大量的筆墨來夸孩子的優(yōu)點，針對孩子存在的問題，只是象征性地寫一下，朦朦朧朧地提點希望。而評語是教師對孩子一學期的發(fā)展和表現(xiàn)作出的總結(jié)，要指出存在的問題，也要提出良好的建議，以便家長全面地了解孩子，在家庭中有針對性地進行教育。如果教師一味地夸獎孩子，有時會給家長造成“我的孩子什么都行”的印象，一旦發(fā)現(xiàn)孩子存在的問題，會一下子轉(zhuǎn)不過彎來，因而會抱怨教師對孩子關(guān)心太少、了解太少，或是沒有實話實說，讓家園間的關(guān)系蒙上一層陰影。
如：“乖巧可愛的你，尊敬老師，和同伴能友好相處；你有著很好的個人衛(wèi)生習慣；你的繪畫能力也很強；你還能有聲有色地唱歌、念兒歌；你大膽自信的表演經(jīng)常贏得老師和同伴的稱贊，真的好了不起哦！老師相信你一定會成為我們班最出色的孩子！”這條評語基本上都是寫孩子的優(yōu)點的，但事實上這位孩子在上課時思維不是很活躍，不能積極回答老師的問題，老師在寫評語時沒有將這一不足之處指出，就會誤導家長，從而不能很好地引導孩子。
3．忌語句不規(guī)范。
由于有的教師語文寫作能力不是很強，在寫評語時常出現(xiàn)語法錯誤、人稱不統(tǒng)一、錯字、標點符號亂用等情況。這樣的評語難免讓家長對教師的自身文學功底產(chǎn)生懷疑，不能從打心眼里佩服教師、尊敬教師，這嚴重影響了教師的形象。
如：“你活潑、可愛、懂事、有愛心，小朋友都喜歡和你做朋友。平時能經(jīng)常幫助老師做事情。繪畫、動手能力都有很大的進步。生活習慣很好。如果上課能更專心聽講，那就更棒了?！边@則評語后面幾句沒有主語，存在語法上的錯誤。
家園有效溝通的方式有很多：一段短短的幼兒評語，可以折射出教師的多種素質(zhì)：文化底蘊、表達水平、對幼兒的觀察力、對幼兒的關(guān)愛程度??等等。相信老師們只要做到——用發(fā)展的眼光看待每一個幼兒，用真誠的愛心對待孩子的每一個閃光點，給予他們以肯定、以表揚、以鼓勵、以提出希望??我們的孩子及家長也一定能獲得更多的信心。讓幼兒評語真正成為家園溝通的一種有效形式。
