生活中的瑣事擾亂了我們的思緒，寫一份總結(jié)可以幫助我們理清頭緒。與他人進(jìn)行交流和討論，獲得更多的反饋和建議。小編為大家精心挑選了幾篇經(jīng)典總結(jié)文章，大家一起來(lái)欣賞學(xué)習(xí)吧。
電路教學(xué)的有效方法篇一
英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)直接關(guān)系到學(xué)生的英語(yǔ)“聽說(shuō)讀寫”能力的發(fā)展，也直接關(guān)系到整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)效率的發(fā)展。所以，如何做好高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)一直是教師思考的問題。在下文中，筆者將分別從四個(gè)方面就如何實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)的有效性閱讀教學(xué)進(jìn)行方法探究。
在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，依然存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方法單一、教學(xué)效果差等問題。因此，在下文的具體論述中，筆者將就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際來(lái)簡(jiǎn)要論述如何做好高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)工作。具體的方法主要有以下幾個(gè)。
閱讀教學(xué)的實(shí)施是高中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，也是一個(gè)長(zhǎng)期的教學(xué)工作。所以，在這樣一個(gè)長(zhǎng)期性的教學(xué)過(guò)程中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
在當(dāng)前的高中英語(yǔ)閱讀過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都存在著：一邊朗讀一邊閱讀或者閱讀過(guò)程囫圇吞棗以及閱讀過(guò)程咬筆頭等不良習(xí)慣。這樣的一些習(xí)慣都會(huì)影響學(xué)生的閱讀效率的提升，而且在這些不良習(xí)慣下開展的閱讀，學(xué)生很難對(duì)閱讀材料有一個(gè)準(zhǔn)確的理解。
因此，針對(duì)這樣的一些情況，筆者認(rèn)為教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且及時(shí)地糾正學(xué)生在閱讀過(guò)程中的不良習(xí)慣。而且，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣主要是要在課堂教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在閱讀的過(guò)程中如何養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
例如：在高中英語(yǔ)模塊七第一單元的閱讀材料的閱讀教學(xué)過(guò)程中，該部分的閱讀材料主要是介紹電視和音響器件的發(fā)展史。所以，在引導(dǎo)學(xué)生開展閱讀并且培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的時(shí)候，教師就可以要求學(xué)生用眼睛進(jìn)行閱讀，而不是用嘴巴進(jìn)行朗讀。并且要求學(xué)生在閱讀的第一遍進(jìn)行瀏覽式閱讀，在第二遍的閱讀的過(guò)程中則注意將電視和音響器件的發(fā)展史分別表示出來(lái)。
此外，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，教師可以在教室內(nèi)來(lái)回巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良閱讀習(xí)慣及時(shí)加以糾正。長(zhǎng)此以往，學(xué)生良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣也必將獲得有效性的提升和發(fā)展，整個(gè)高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)效率也必將獲得提升。
閱讀教學(xué)的實(shí)施主要是在課堂上進(jìn)行，而學(xué)生英語(yǔ)閱讀理解能力的發(fā)展則還需要學(xué)生在課外也能夠積極地投入其中，繼而才能夠促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。
因此，教師在閱讀教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)積極地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。從而在意識(shí)的牽引下，學(xué)生能夠在課外積極地開展英語(yǔ)閱讀，并且在課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地提升自己的閱讀理解能力。
而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，筆者認(rèn)為教師主要可以在一開始的`階段給學(xué)生布置一定量的閱讀素材和任務(wù)，然后逐步地教師開始慢慢地減少任務(wù)的布置。并且在這個(gè)過(guò)程之中，教師還應(yīng)當(dāng)積極地引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生一些鼓勵(lì)。而且教師進(jìn)行閱讀任務(wù)的安排時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置一些較為有趣的閱讀材料。
例如：教師在一開始的階段就可以布置英國(guó)小說(shuō)《誘拐》的英文版給學(xué)生作為一個(gè)禮拜的閱讀材料。因?yàn)椤墩T拐》這篇小說(shuō)的英文版其中涉及到的詞匯都比較簡(jiǎn)單，而且句式也相對(duì)容易理解，故事性較強(qiáng)、且情節(jié)曲折，能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的閱讀興趣。
所以，借助這樣的一些閱讀材料的推薦，學(xué)生的閱讀興趣將獲得激發(fā)和加強(qiáng)，隨之學(xué)生的自主閱讀意識(shí)也將在此基礎(chǔ)上獲得培養(yǎng)。
高中英語(yǔ)的閱讀材料囊括的類型很多，涉及到的文體也非常豐富。而不同的閱讀材料所涉及的閱讀問題不同，閱讀的思維邏輯和方式也不一樣。
所以，在教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中，筆者認(rèn)為教師可以采取多樣化地方式開展閱讀教學(xué)，并且有針對(duì)性地選取不同的教學(xué)方法開展好高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)工作。
而且，高中英語(yǔ)的閱讀問題的設(shè)置一般包含有判斷題、信息解讀題、詞義猜測(cè)、文意深化解讀這些問題。而且閱讀的題材也涉及有科技說(shuō)明文、故事、記敘文等。
所以，為了更好地提升學(xué)生的閱讀理解能力，并且實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀理解的有效性教學(xué)實(shí)施。教師就一定要有針對(duì)性地選擇教學(xué)方法并且因材施教。
例如：針對(duì)推理判斷性的閱讀理解題目，教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣來(lái)解答：
1.讀清題意、忠于原文、不可臆斷從而完成推理
2.分清推理題的類型，如果是細(xì)節(jié)推理題則應(yīng)依照語(yǔ)篇內(nèi)容抓住關(guān)鍵信息詞。
3.態(tài)度觀點(diǎn)的判斷題，則是要注重作者在文中的敘述語(yǔ)氣。
通過(guò)細(xì)化這樣一個(gè)類型的題目解答方式并結(jié)合具體的閱讀材料實(shí)施的教學(xué)能夠獲得良好的教學(xué)效果。而這樣也將幫助學(xué)生掌握一定的閱讀技巧，整個(gè)的教學(xué)效率也將獲得提升。
閱讀教學(xué)的實(shí)施和效率的提升不是一蹴而就的。而且，在這個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師還應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)教學(xué)方法加以改進(jìn)。
所以，在高中英語(yǔ)的閱讀教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師也應(yīng)當(dāng)積極地、不定期地對(duì)教學(xué)實(shí)施加以反思和總結(jié)。并且在這個(gè)過(guò)程中，不斷地改進(jìn)教學(xué)實(shí)施的方法，從而更好地深化閱讀教學(xué)的實(shí)施，以實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)效率的提升和學(xué)生的能力發(fā)展。
隨后，教師就會(huì)在下一次英語(yǔ)課堂教學(xué)開始之前首先將該內(nèi)容加以補(bǔ)充教學(xué)。而教師通過(guò)這樣的一種方式也將有效地發(fā)現(xiàn)教學(xué)中需要改進(jìn)的地方從而不斷地完善閱讀教學(xué)的實(shí)施。最終，實(shí)現(xiàn)高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效性教學(xué)實(shí)施。
參考文獻(xiàn)
電路教學(xué)的有效方法篇二
有效講授要求控制教學(xué)過(guò)渡當(dāng)教師在改變?cè)掝}，活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的教學(xué)過(guò)渡，在某種程度上決定了課程的順利進(jìn)行，不好的過(guò)渡會(huì)極大地妨礙教學(xué)時(shí)間的有效使用。因此，教師應(yīng)保證過(guò)渡有條理、簡(jiǎn)潔，并且要預(yù)先準(zhǔn)備好與過(guò)渡有關(guān)的材料。下面本站小編對(duì)有效的初中生物教學(xué)方法做了簡(jiǎn)單的歸納。
一、有效“講授”
有效“講授”的前提是吃透教材,定準(zhǔn)目標(biāo)。首先要熟悉和理解生物學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求;其次,要吃透教材,明晰教材的知識(shí)脈絡(luò)、邏輯結(jié)構(gòu)及各個(gè)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn),在此基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)情,明確每節(jié)課的三維目標(biāo)。然后對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),思維特點(diǎn)及身理心理狀況的分析,再結(jié)合教學(xué)的重難點(diǎn),找準(zhǔn)切入點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有效教學(xué)設(shè)計(jì),以學(xué)定教。
有效“講授”要保持與學(xué)生能力相適應(yīng)的“教學(xué)節(jié)奏”,給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間和空間,使學(xué)生能有效地記住、理解某些知識(shí)并形成相應(yīng)的價(jià)值觀。
有效“講授”中,教師要注意要有效地“提問”并“傾聽”學(xué)生的聲音,使教學(xué)保持“互動(dòng)”,有效地激發(fā)學(xué)生“投入”學(xué)習(xí)。
二、有效“提問”并“傾聽”
有效教學(xué)基本狀態(tài)是對(duì)話式的、互動(dòng)式的。在這種對(duì)話式的、互動(dòng)式的教學(xué)中,教師可以講授,但不能總是只有一個(gè)聲音。而教學(xué)是否出現(xiàn)和維持某種對(duì)話式的、互動(dòng)式的狀態(tài),取決于教師是否能夠有效地“提問”。
首先提問的時(shí)機(jī)要合適,要選擇合適的知識(shí)點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)的適當(dāng)視角作為提問的切入點(diǎn)。通常,應(yīng)選在知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處,如新舊知識(shí)的銜接處、過(guò)渡點(diǎn)以及容易產(chǎn)生矛盾和疑難的地方。其次設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)應(yīng)把握分寸,注意難易適當(dāng)。如果太難,致使大部分學(xué)生對(duì)問題茫然失措,將會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但是如果問題太簡(jiǎn)單,連差生都不用動(dòng)腦筋就能回答,那么成績(jī)好的學(xué)生聽來(lái)肯定是索然無(wú)味。因此課堂提問,要面向全體,照顧大多數(shù)。而對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的提問應(yīng)注意設(shè)置問題的梯度,由易到難?！皢栴}”的有效性還在于音調(diào)的變化、重讀、詞的選擇及問題的語(yǔ)境。教師在“提問”之后,給學(xué)生留出足夠的“等待”時(shí)間;為學(xué)生的回答提供及時(shí)的反饋;關(guān)鍵的策略是,要讓學(xué)生感覺教師在等待和傾聽。
三、有效“激勵(lì)”
課堂激勵(lì)評(píng)價(jià),能使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)在學(xué)生回答完問題后,及時(shí)給予評(píng)價(jià)。對(duì)于創(chuàng)造性的回答,予以贊美;對(duì)于正確的回答,予以表?yè)P(yáng),尤其是那些有進(jìn)步的學(xué)生;對(duì)于膽小怕羞的學(xué)生,予以鼓勵(lì);對(duì)于一時(shí)答不上來(lái)的學(xué)生給予希望,希望下次能回答好,從而使不同層次的學(xué)生都對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生興趣。只有通過(guò)不斷提問、不斷鼓勵(lì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)好知識(shí)。教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見解,特別是不同于教師和教材的見解,改變學(xué)生總是跟著教師和教材轉(zhuǎn),不敢越雷池一步的局面,使學(xué)生敢于打破思維定勢(shì),發(fā)展求異思維。
一、鞏固以往學(xué)到的理論知識(shí)。
生物實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握生物學(xué)知識(shí)的一個(gè)有效途徑，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生豐富自己的感官認(rèn)識(shí)，活化已經(jīng)學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)。有的生物知識(shí)具有一定的抽象性，單靠老師的語(yǔ)言講述難以取得預(yù)期的效果，但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，充分調(diào)動(dòng)各種感官，可以將枯燥的知識(shí)化抽象為形象。在思想放松、心情愉悅的情況下自主地學(xué)習(xí)，更容易接受和鞏固相關(guān)知識(shí)。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
在生物教學(xué)中，教師可以穿插一些最前沿的生物知識(shí)，比如與我們生活息息相關(guān)的“用一滴血檢測(cè)你體內(nèi)潛在的疾病”這一生物學(xué)前沿科學(xué)就會(huì)很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，充分發(fā)揮其動(dòng)手和動(dòng)腦能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和主觀能動(dòng)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)化成了“主動(dòng)”。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，積極引導(dǎo)，讓學(xué)生去模仿去創(chuàng)新，從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。
三、可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
做實(shí)驗(yàn)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、分析問題和解決問題的能力。在生物實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生都需自己動(dòng)手，親自操作實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過(guò)程，手、眼、腦并用，準(zhǔn)確、靈活地掌握實(shí)驗(yàn)的各個(gè)步驟，仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在觀察中抓住事物的特點(diǎn)，化抽象為形象，再通過(guò)思考和分析將感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而得出正確的結(jié)論。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種特殊的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種實(shí)踐可以使學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力得到有效的鍛煉，對(duì)以后的生活和學(xué)習(xí)起著重要的作用。在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)定會(huì)事半功倍，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
科學(xué)是嚴(yán)肅的、認(rèn)真的，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，任何一點(diǎn)疏忽都會(huì)導(dǎo)致失敗。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對(duì)于他們以后進(jìn)行獨(dú)立的科學(xué)研究是十分重要的。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中不但要提倡開放、創(chuàng)造性的探究，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化操作，使學(xué)生形成積極、科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。養(yǎng)成尊重事實(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)分析問題、解決問題的能力，即使最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和預(yù)期有所出入，也不能隨意地臆造，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出科學(xué)的分析和解釋。
總之，在教學(xué)過(guò)程中，生物實(shí)驗(yàn)課是學(xué)生掌握生物知識(shí)和生物技能的重要手段，積極開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高學(xué)生的綜合能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并使之可持續(xù)發(fā)展，更好地適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的要求。
電路教學(xué)的有效方法篇三
在學(xué)習(xí)“拿”這個(gè)字的時(shí)候，我問大家有什么好方法記住字形？學(xué)生有的說(shuō)用“換部首”的方法：“盒”把“皿”字底換成“手”字底，就是“拿”;有的說(shuō)用“加字”的方法：在“手”字的上面加上“合”字，就是“拿”;還有的說(shuō)用“合字法”，“合”與“手”合起來(lái)，就是“拿”;聽到大家說(shuō)用“合字法”，我立刻說(shuō)老師也有個(gè)好方法想與大家分享你們?cè)敢饴爢幔看蠹业姆e極性一下子被到動(dòng)起來(lái)。老師運(yùn)用編順口溜的方法：兩只手合起來(lái)拿物品“拿”、“拿”、“拿”。同學(xué)們聽了，有的說(shuō)：“這個(gè)方法也不錯(cuò)，又好聽又好記！”，有的說(shuō)：“這個(gè)方法比我的方法簡(jiǎn)單，我用這個(gè)方法！”看到大家運(yùn)用了這么多有趣方法，又認(rèn)識(shí)新字的過(guò)程中不斷改進(jìn)自己的識(shí)字方法，我覺得在這一點(diǎn)上，我成功了，做到了授之于漁。
1)小灰兔和小白兔去老山羊家各要了什么？
2)小灰兔和小白兔回家后是怎么做的？
3)結(jié)果怎樣？為了讓孩子印象深刻，我引導(dǎo)孩子們?cè)谡n文中一步一步地畫出小白兔和小灰兔每一步的'做法，并在黑板上板書這兩條線，讓鮮明的對(duì)比一目了然。講到小白兔和小灰兔回家后的各自的做法時(shí)，我在ppt上同時(shí)展現(xiàn)他們?cè)诩冶憩F(xiàn)的圖片，然后讓孩子們先在課文中畫出他們不同的表現(xiàn)，運(yùn)用多種形式有感情地朗讀后，我讓孩子們分別用一個(gè)詞概括小白兔和小灰兔的表現(xiàn)都脫口而出：小白兔――“勤勞”和小灰兔――“懶惰”，這時(shí)再出示圖片請(qǐng)學(xué)生觀察小灰兔懶惰，一心吃白菜，什么事都不干，而小白兔勤勞，自己種白菜，結(jié)果呢？讓學(xué)生體會(huì)到“只有自己種，才有吃不完的菜”就更容易了。
遺憾的是當(dāng)時(shí)如果隨后就告訴同學(xué)這種把兩個(gè)人物進(jìn)行比較的寫作手法就是“對(duì)比手法”，再讓他們想想以前學(xué)過(guò)這樣的課文嗎？我想這樣老師就不僅僅是在教課文，更是在教學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法，為以后的寫話作鋪墊！
電路教學(xué)的有效方法篇四
不斷推進(jìn)，高中化學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容也進(jìn)行了一系列的改革，但從我國(guó)目前的高中化學(xué)教育水平來(lái)看，還有很大的進(jìn)步和發(fā)展的空間。
要想提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，教師首先要轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)理念，將新課改的理念融入到教學(xué)中，要變傳統(tǒng)的“教師教學(xué)生學(xué)”為“教師導(dǎo)學(xué)生學(xué)”，不要只重視知識(shí)的傳授，應(yīng)當(dāng)將教書和育人放在同等重要的位置。其次，高中化學(xué)教師還要轉(zhuǎn)變高高在上、師道尊嚴(yán)的想法，要與學(xué)生建立平等友好的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系。當(dāng)前，高中化學(xué)課程改革的目的是將學(xué)生培養(yǎng)成有學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、合作能力的符合時(shí)代需求的人才。根據(jù)這一要求，高中化學(xué)教師在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中就應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的主體性和全面發(fā)展放在重要位置，不僅要滿足學(xué)生在知識(shí)方面的需求，還要重視他們的情感體驗(yàn)，這樣學(xué)生才能在成功中感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，才能充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性，積極地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高高中化學(xué)教學(xué)效果。
二、教師要明確教學(xué)目標(biāo)，精心備課。
開展高中化學(xué)教學(xué)，首要一點(diǎn)就是教師要明確教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是指學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)后在知識(shí)、技能、態(tài)度等方面較之以前應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生的變化，或者應(yīng)當(dāng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等，它是對(duì)期望學(xué)生達(dá)到某種學(xué)習(xí)結(jié)果的概括，是整堂課的指向標(biāo)，主宰著一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)一方面是教學(xué)的起點(diǎn)和導(dǎo)向，起著引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程的作用;另一方面來(lái)說(shuō)，它也是教學(xué)的重點(diǎn)，是衡量教學(xué)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。因此，化學(xué)教師在備課前要明確教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，力爭(zhēng)讓學(xué)生在知識(shí)、能力、心理、品德等方面都達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，促進(jìn)他們綜合能力的提高。明確教學(xué)目標(biāo)是備課的前提，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師在明確和掌握教學(xué)目標(biāo)后應(yīng)當(dāng)精心備課。高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極發(fā)展，這就要求我們教師在備課時(shí)心里要時(shí)時(shí)刻刻都裝著學(xué)生，處處為學(xué)生著想。除了備常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容，更主要的是要備學(xué)生，即分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，考慮如何用最準(zhǔn)確、最精煉的語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)和方法，調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新思維，使學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而讓他們有更多、更充足的時(shí)間去思考、交流與探討，促進(jìn)其主動(dòng)發(fā)展。
三、靈活創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解。
高中化學(xué)從本質(zhì)來(lái)分析，是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的科學(xué)課程，在高中化學(xué)教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方式才是化學(xué)教學(xué)的核心思想，實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的課堂效率，還可以更好地詮釋課本中關(guān)于化學(xué)變化的內(nèi)容，讓學(xué)生有更深刻的理解和認(rèn)知.而且，在高中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)自身的動(dòng)手實(shí)踐能力.在建設(shè)高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師一定要把握好教學(xué)的方向，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的了解和自主動(dòng)手能力，還要保證整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程都是安全的，這樣才能有效提高我國(guó)高中化學(xué)的教學(xué)有效性.
四、開展問題教學(xué)。
化學(xué)教學(xué)，其實(shí)是提出問題和解決問題的過(guò)程.化學(xué)問題解決是以在化學(xué)問題解決中學(xué)習(xí)的思想來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)的.它針對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)出具有較高思考價(jià)值和較大思維容量的問題，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，構(gòu)思解決化學(xué)問題的方案，嘗試解決化學(xué)問題.它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，其中，教師的職責(zé)變成了疏通和引導(dǎo)，包括問題的提出其實(shí)都可以由學(xué)生通過(guò)組織討論、開展交流來(lái)共同完成.例如，教學(xué)有關(guān)氧化還原反應(yīng)的內(nèi)容時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生回憶初中時(shí)學(xué)過(guò)的舊知識(shí)，提供提問的基本知識(shí)儲(chǔ)備.然后再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)cuo和h2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)問題：常用作氧化劑的物質(zhì)有哪些?常用作還原劑的金屬單質(zhì)有哪些?開展問題教學(xué)要重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生提出問題.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及把握某個(gè)問題的各個(gè)方面，引導(dǎo)學(xué)生考慮影響問題解決的各個(gè)要素，啟發(fā)學(xué)生從不同角度看待問題各要素之間的關(guān)系，根據(jù)這些相關(guān)條件來(lái)提出相應(yīng)的化學(xué)問題.例如，對(duì)于氧化還原反應(yīng)的知識(shí)，學(xué)生有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，教師完全可以根據(jù)對(duì)比、實(shí)驗(yàn)演示等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、質(zhì)疑，自己提出要探索的問題.引導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)要做到有耐心，循序漸進(jìn);在試圖解決某個(gè)問題之前，要先對(duì)它進(jìn)行明確的闡述，并規(guī)定界限;要避免把注意力只局限于問題的一個(gè)方面.例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生探索多種實(shí)驗(yàn)的方法，盡量提出多種方案，能夠利用現(xiàn)有資源進(jìn)行必要的實(shí)驗(yàn)材料的收集，開展實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，最后得出相關(guān)結(jié)論.
五、注重實(shí)驗(yàn)、促進(jìn)交流。
高中教育教學(xué)中的各項(xiàng)教學(xué)科目在教學(xué)目的，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法等各個(gè)方面都存在著巨大的不同，相較于其它科目而言化學(xué)教學(xué)最大的不同之處就在于其需要進(jìn)行大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這些化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著重要的幫助作用。在今后的高中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中，高中化教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：1.注重實(shí)驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。為了更好的發(fā)揮出高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，高中化學(xué)教師應(yīng)注重化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中去。值得注意的是為了保障學(xué)習(xí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全，學(xué)校應(yīng)建立起專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，化學(xué)教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)向?qū)W生明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)流程，全程監(jiān)控學(xué)生的操作情況，保障學(xué)生可以順利的進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作。2.小組式實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的交流。在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，為了培養(yǎng)學(xué)生間的合作關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生間的交流，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣既可以減輕學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的困難，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。
電路教學(xué)的有效方法篇五
明年起我省將采用新課改后的模塊高考模式，新教材要求高一完成必修一和必修二，即高一將會(huì)涉及到高考化學(xué)所有基礎(chǔ)知識(shí)要點(diǎn)。由此可見，高一化學(xué)是整個(gè)高中階段的基石。
二、立足知識(shí)體系學(xué)習(xí)才能游刃有余。
縱觀歷年高考趨勢(shì)，化學(xué)越來(lái)越注重能力考核。何為能力考核?就是在考卷中出現(xiàn)學(xué)生完全沒有見過(guò)的反應(yīng)，無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)推斷中都有呈現(xiàn)。但只要建立了完整的高中化學(xué)知識(shí)體系，這些題目都能舉一反三。
故而學(xué)生應(yīng)在名師引導(dǎo)下，從高一開始理解和掌握化學(xué)的知識(shí)體系、理論體系，明白所學(xué)到的知識(shí)是如何構(gòu)建起來(lái)的，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)教材每一章節(jié)的編寫意義何在，甚至預(yù)測(cè)每章節(jié)考試的重點(diǎn)。
三、樹立起步信心三年學(xué)習(xí)倍道兼進(jìn)。
1、抓住假期傲人一步。
在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，除了必修一中有元素部分的知識(shí)同初中化學(xué)內(nèi)容有聯(lián)系外，其他涉及到化學(xué)反應(yīng)的原理、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)和有機(jī)化學(xué)等內(nèi)容都將是高中進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，如果抓住初高中的這個(gè)暑假起步在先，那么將幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心，三年的學(xué)習(xí)將倍道兼進(jìn)。
2、名師引路少走彎路。
名師是稀缺資源，即使進(jìn)入了理想中學(xué)，也不能保障配備的都是名師。不過(guò)，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可讓這一問題迎刃而解。
電路教學(xué)的有效方法篇六
利用課余時(shí)間，閱讀了《有效教學(xué)方法》，我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師若想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實(shí)施，把教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須達(dá)到上好課的一些基本要求：
一、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
1、目標(biāo)明確。
我覺得，目標(biāo)明確是指上課時(shí)老師明白這堂課要掌握些什么知識(shí)和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會(huì)什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時(shí)插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會(huì)起到事半功倍。但有時(shí)漫無(wú)目的地講，對(duì)學(xué)生就會(huì)分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
2、內(nèi)容正確、重點(diǎn)突出。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，但對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點(diǎn)知識(shí)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
還有教師講授的知識(shí)還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬(wàn)能的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題，所以我們對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)沒有把握回答問題時(shí)，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說(shuō)：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答？”“這個(gè)問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再回答你們”“對(duì)這個(gè)問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因?yàn)槲殷w會(huì)到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
3、方法得當(dāng)。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，選擇較佳的方法進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)有法，但無(wú)定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o(wú)所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對(duì)尚未定論的爭(zhēng)議問題，可以用小組討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來(lái)描述，不如用演示法更加直觀，等等。
4、學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛熱烈。
通過(guò)學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì)；如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來(lái)完成；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
二、閱讀教學(xué)要著眼于幾個(gè)“點(diǎn)”來(lái)優(yōu)化教學(xué)。
1、把握本文的基點(diǎn)。
各篇課文的基點(diǎn)各異，教師在解讀文本的時(shí)候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點(diǎn)，準(zhǔn)確把握課文的價(jià)值取向。雖說(shuō)“一千讀者一千個(gè)哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會(huì)變成“孫悟空”。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提。
2、找準(zhǔn)課堂切入點(diǎn)。
就教學(xué)來(lái)說(shuō)，找到個(gè)性化教學(xué)的視角，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。因?yàn)檫@樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)集中，學(xué)生學(xué)得相對(duì)透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動(dòng)全身的“點(diǎn)”——關(guān)鍵的詞語(yǔ)、文眼、警句、過(guò)渡段、文題，等等。在正確把握文本的基礎(chǔ)上，考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，從教材中“掏出”極寶貴的可教因素，通過(guò)二度創(chuàng)作，精心設(shè)計(jì)，突破一點(diǎn)，可以讓每一個(gè)學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場(chǎng)所。比如有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住“感動(dòng)”一詞，讓學(xué)生與文本親密接觸，感動(dòng)老天鵝，感動(dòng)天鵝群，感動(dòng)老人，最后感動(dòng)讀者，感動(dòng)所有的人，讓人們懂得人與動(dòng)物和諧相處，體會(huì)到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。
3、捕捉情感興奮點(diǎn)。
有效的教學(xué)在于能夠了解學(xué)生的“需要”以及不同學(xué)生之間的“差異”。更重要的是，學(xué)生的“需要”和“差異”往往并不限于知識(shí)水平，而在于求知熱情。這就需要教師不僅要考慮“我應(yīng)該講什么知識(shí)”，還要考慮“我應(yīng)該如何讓他對(duì)這些知識(shí)有熱情”，善于培植學(xué)生的興奮點(diǎn)，不斷地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生就某個(gè)問題進(jìn)行質(zhì)疑、討論、爭(zhēng)辯和探索。教師的教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù)，就表現(xiàn)在如何合理而有效地點(diǎn)擊到學(xué)生愿意興奮、能夠興奮的關(guān)鍵點(diǎn)和關(guān)節(jié)點(diǎn)上，從而不斷推動(dòng)學(xué)生智力和思維水平向更高的層次發(fā)展。
4、創(chuàng)設(shè)思維生成點(diǎn)。
教學(xué)中，教師要努力尋求知識(shí)生成、知識(shí)擴(kuò)展的發(fā)散點(diǎn)，善于打開學(xué)生思維的空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點(diǎn)，并有效進(jìn)行思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識(shí)背景。在具體的操作上，可以利用課文所留出的“空白點(diǎn)”，開展創(chuàng)造性閱讀活動(dòng)；可以利用課文主題的“相似點(diǎn)”，開展拓展性閱讀活動(dòng)；可以利用教材中的未知領(lǐng)域，抓住“知識(shí)盲點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，指導(dǎo)他們進(jìn)行研究性閱讀活動(dòng)；可以找到與其他學(xué)科、與社會(huì)生活的“交叉點(diǎn)”，組織學(xué)生開展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時(shí)，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動(dòng)人心弦的演講稿。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)文章的情感，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言進(jìn)行了訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。
有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展。為了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)獲得有效的發(fā)展，教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備活動(dòng)就是“教學(xué)設(shè)計(jì)”。怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)有效呢？這篇短文為我們提供了一個(gè)有效的切入點(diǎn)。的確，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié)，而應(yīng)該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的基礎(chǔ)上超越，在吸納教材的基礎(chǔ)上揚(yáng)棄。教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過(guò)程，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)行探究的學(xué)材，使學(xué)生能夠逐步自主發(fā)展，教師的價(jià)值與智慧也主要體現(xiàn)在這一轉(zhuǎn)變的過(guò)程中。
總之，《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多，我將在今后的教學(xué)中，本著書的原則方法不斷加以實(shí)踐，從而深化對(duì)這一教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)，使聾校語(yǔ)文課堂成為真正為效的課堂！
電路教學(xué)的有效方法篇七
（一）。
冰心說(shuō)過(guò)“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個(gè)孩子不可愛”.我想，讀書和教育學(xué)生也是如此。
初讀這本書時(shí)，我感到書中大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)、大段的長(zhǎng)句子讓人晦澀難懂，提不起興致來(lái)。硬著頭皮看下去，細(xì)細(xì)地咀嚼、慢慢地品味，一點(diǎn)點(diǎn)地耐著性子讀下去，我發(fā)現(xiàn)自己收獲頗多。
書中的第二章提到“理解學(xué)生，注重個(gè)體差異”這一觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生了共鳴，聯(lián)系自己的教學(xué)，我有了一些想法。
如今社會(huì)在飛速的發(fā)展，現(xiàn)在的學(xué)生可能是受生活環(huán)境的影響、或許是方法受家長(zhǎng)、幼兒園的啟蒙教育等等很多原因，大多數(shù)孩子都形成了自己獨(dú)特的個(gè)性，在學(xué)校中表現(xiàn)在與同學(xué)相處上，表現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)中，他們各自形成了自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。有積極的，當(dāng)然也有消極的。表現(xiàn)積極的學(xué)生自然受到同學(xué)和老師的歡迎和青睞，而對(duì)待學(xué)習(xí)持消極態(tài)度的學(xué)生很容易引起家長(zhǎng)和教師的反感，即在老師心目中形成“差生”的概念。
所謂的“差生”在學(xué)習(xí)上所表現(xiàn)出的狀況可謂百出，而他們最容易表現(xiàn)出的是這樣的情況：我喜歡這個(gè)老師，我對(duì)這門學(xué)科比較好奇，學(xué)習(xí)的動(dòng)力就比較足，相反，就會(huì)比較馬虎的學(xué)習(xí)。我體會(huì)到的一點(diǎn)就是：如何能讓學(xué)生都喜歡你，如何能讓學(xué)生有好奇心呢？如果這兩點(diǎn)做好了，不僅學(xué)生學(xué)的容易，老師教的也開心，而且成效肯定也是不錯(cuò)的。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，也許是一個(gè)關(guān)鍵。
比如說(shuō)以前班有個(gè)小畫家――金應(yīng)威，以前只要一不注意他，就在書上隨便亂畫，作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)處處都留下過(guò)他的“大作”.為此不知說(shuō)教了多少次，可是他依舊我行我素。一天，教學(xué)《認(rèn)識(shí)正方體與長(zhǎng)方體》，我“利用”他畫畫的優(yōu)勢(shì)，請(qǐng)他到黑板上來(lái)畫幾個(gè)不一樣的長(zhǎng)方體，展示給同學(xué)們看，他的積極性很高，其他同學(xué)也聽得比較認(rèn)真。而他自己那方面的知識(shí)也學(xué)得非常扎實(shí)。課后，我給了他高度的評(píng)價(jià)。從這以后，他的學(xué)習(xí)有了很大的進(jìn)步，改掉了壞毛病。畫畫上更是不甘落后，在各種比賽中頻頻得獎(jiǎng)。
我們教師要充分地認(rèn)識(shí)到個(gè)體差異（可以稱為學(xué)生的落差），這是一種重要的教育資源，它真的就是人性。水的落差能產(chǎn)生巨大的能量，學(xué)生的落差同樣會(huì)產(chǎn)生重大的學(xué)習(xí)能量，這就是資源。利用個(gè)體差異資源，取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短，那教育教學(xué)效果將會(huì)更加明顯，就會(huì)實(shí)現(xiàn)師生每一個(gè)生命個(gè)體的生命意義。在課堂上有的學(xué)生比較好表現(xiàn)，我就設(shè)計(jì)了一些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”,我在旁幫助的，收到了異想不到的效果，學(xué)生的積極性很高，希望自己也能夠當(dāng)一回小老師。還有的學(xué)生比較害羞，回答的聲音很低，在這方面，我借鑒了其他老師的一些做法，多表?yè)P(yáng)他們，多給他們一次機(jī)會(huì)，真的很有效。
電路教學(xué)的有效方法篇八
摘要：廣大教師要在新課程體系下順利地完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的，就必須首先從自身做起，轉(zhuǎn)變觀念，同時(shí)不斷探索新的教學(xué)方法，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，并采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)等先進(jìn)、高效的教學(xué)手段，科學(xué)、有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》頒布之后，對(duì)初中生物課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等提出了新的要求。但在具體的實(shí)施過(guò)程中，還有許多問題未能明確和深入。筆者從事初中生物教學(xué)多年，對(duì)于如何在生物課堂上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力等有自己的一些看法，愿與同仁們分享。
一、教師必須改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，多做教法探索。
新課標(biāo)對(duì)生物課程的實(shí)用性要求加強(qiáng)，對(duì)教師的教學(xué)、實(shí)踐以及應(yīng)變能力也提出了新的挑戰(zhàn)。在這樣的背景下，教師必須深入鉆研教學(xué)理念，找到一些新的方法來(lái)適應(yīng)這些要求與變化。筆者在具體教學(xué)過(guò)程中就適當(dāng)?shù)馗淖兞私虒W(xué)流程的具體實(shí)施。比如，對(duì)于課前提問，筆者特別將它細(xì)分為復(fù)習(xí)提問和預(yù)習(xí)提問兩大方面。復(fù)習(xí)提問是對(duì)之前學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容的回顧和擴(kuò)展，考查的是學(xué)生對(duì)之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的吸收情況以及課后獨(dú)自探索的成果；預(yù)習(xí)提問則是筆者在上節(jié)課程結(jié)束前根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)接下來(lái)要講授的內(nèi)容規(guī)劃了提問的.大致方向和可以適當(dāng)了解的趣味知識(shí)。這兩種提問的設(shè)計(jì)加強(qiáng)了學(xué)生自主探索的能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)注意將多種教學(xué)方法相結(jié)合，比如，將比較教學(xué)和輔助工具教學(xué)相結(jié)合，將提綱教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法和伙伴教學(xué)法相結(jié)合等。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)每一節(jié)課都感到新鮮、有趣，又能將知識(shí)點(diǎn)較好地消化吸收。
二、教師要從多方面著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（一）創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。
學(xué)生都有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)，如果一門科目的教師十分和藹或是幽默，就會(huì)對(duì)這門科目產(chǎn)生興趣。所以，作為教師，要努力拉近與學(xué)生的情感距離，讓學(xué)生可以通過(guò)教師真誠(chéng)的關(guān)心和貼心的關(guān)注感受到師愛。當(dāng)學(xué)生能夠充分感受到教師對(duì)他們的信任與期望、尊重與體諒，自然就會(huì)信賴這位教師，從而積極地投入到該門課程的學(xué)習(xí)中去。
（二）要善用疑問教學(xué)法。
質(zhì)疑精神是人得以進(jìn)步的重要因素。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程中的“疑”是促進(jìn)其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣、提高其學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。所以，作為教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)中的“疑”，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。設(shè)置疑問的教學(xué)手段在導(dǎo)入新課階段是非常實(shí)用和有效的。比如，在學(xué)習(xí)“裸子植物”時(shí)，筆者就講了與學(xué)生生活相關(guān)的松樹與楊樹、杏樹、桃樹的童話故事，用故事暗示了它們之間的不同點(diǎn)，讓學(xué)生急于詳細(xì)了解故事情節(jié)發(fā)展的真正原因，從而激發(fā)學(xué)生積極地進(jìn)入知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中去。
（三）與生活實(shí)際相結(jié)合。
生物學(xué)科與人類生活密切相關(guān)，但是初中生學(xué)習(xí)生物，往往有種陌生感，甚至?xí)a(chǎn)生“學(xué)生物有什么用”的疑惑。此時(shí)，如果教師在教學(xué)過(guò)程中能把生物書本上的知識(shí)與學(xué)生的生活相聯(lián)系，自然就會(huì)激發(fā)出他們對(duì)生物學(xué)科的興趣。比如，可以把科學(xué)家通過(guò)研制“生物導(dǎo)彈”治療肝癌，從而有效地延長(zhǎng)了患者壽命的新聞講給學(xué)生聽，讓他們了解生物技術(shù)的神奇，自然產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。
（四）讓學(xué)生多動(dòng)手、多實(shí)驗(yàn)。
新課標(biāo)中特別強(qiáng)調(diào)了生物課教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，而能夠動(dòng)手實(shí)踐也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。因?yàn)槌踔猩幱趯?duì)新鮮事物充滿好奇的年齡階段，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的事物的形、態(tài)、質(zhì)的變化，能夠充分刺激學(xué)生的感官，讓他們對(duì)其產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步研究生物、利用生物，并從生物學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到生活的樂趣。
（五）充分利用多媒體。
多媒體這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過(guò)立體的、多方位的影像呈現(xiàn)，充分刺激了學(xué)生的感官。在生物課堂教學(xué)中，多利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，呈現(xiàn)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，能夠擴(kuò)展學(xué)生的視野，使他們感受具體的畫面，受到聲音的感染，從而激發(fā)求知欲望，使其在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語(yǔ)。
在新課程背景下，教師要想教好初中生物這門課程，就需要轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念和教學(xué)方法，針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，多方位激發(fā)其學(xué)習(xí)生物的興趣。只有將二者結(jié)合，才能有效提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，全方位提高學(xué)生的素質(zhì)及能力。
參考文獻(xiàn)：
[2]彭曉亮.提高初中教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐[j].中國(guó)教育技術(shù)裝備,(7):60.
電路教學(xué)的有效方法篇九
以提問為中心的教學(xué)方法得到教師的普遍重視，可以說(shuō)，教師把課堂提問作為教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的主要部分，有效教學(xué)方法反思。有些教育學(xué)家對(duì)教師的課堂提問進(jìn)行了系統(tǒng)研究，發(fā)現(xiàn)教師在講課過(guò)程中每分鐘大約問2～3個(gè)問題，提問的好壞直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。鑒于有效提問的重要性，我覺得需要注意以下幾點(diǎn)：
一、問題設(shè)計(jì)要有新意。
在教學(xué)實(shí)踐中，課堂問題設(shè)計(jì)要盡量避免概念化、一般化的老生常談，而應(yīng)采用比較新的說(shuō)法，從新的角度巧妙切入，使問題富有形象性、啟發(fā)性、新鮮感，新鮮的東西能激發(fā)人的情緒，能引起學(xué)生的興趣和注意，進(jìn)而引導(dǎo)他們積極進(jìn)行的思維活動(dòng)。
同一問題，可從側(cè)面提出，可從反面提出，可變換情景提出，提出的角度不同，效果就不一樣。
1、同一問題，從側(cè)面提出。
范例一：講授“繁盛一時(shí)的隋朝”一課時(shí)，可提問，“隋朝統(tǒng)一全國(guó)的條件是什么？隋朝統(tǒng)一全國(guó)有什么意義？”但這類問題，容易使學(xué)生感到厭煩，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。但是，若換個(gè)角度發(fā)問，“為什么說(shuō)隋朝統(tǒng)一全國(guó)是歷史的必然？為什么說(shuō)隋朝統(tǒng)一全國(guó)促進(jìn)南北經(jīng)濟(jì)的發(fā)展？”這個(gè)問題，學(xué)生感到似懂非懂、新鮮有趣，思維的波瀾也就因之激起，教學(xué)反思《有效教學(xué)方法反思》。這樣，既使學(xué)生認(rèn)識(shí)到了矛盾對(duì)立雙方的斗爭(zhēng)，提高了辯證思維能力，又起到了增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納問題能力的作用。
2、同一問題，從反面提出。
范例二：“有人說(shuō)：如果沒有隋煬帝，就不會(huì)有大運(yùn)河；如果沒有大運(yùn)河，就不會(huì)有隋朝的滅亡。請(qǐng)用史實(shí)對(duì)兩種說(shuō)法加以評(píng)價(jià)”。這種正話反說(shuō)，不僅有新意，能強(qiáng)烈地吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，而且能引導(dǎo)學(xué)生多方思索，多角度認(rèn)識(shí)和理解有關(guān)歷史問題，促進(jìn)學(xué)生求異思維的發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。
3、同一問題，換個(gè)情景提出。
范例三：我們學(xué)習(xí)“王安石變法”后，有位教師設(shè)計(jì)提問時(shí)，列出以下四種情況：
二是為了減輕政府負(fù)擔(dān)，有人提出，今后農(nóng)民在青黃不接時(shí)，一切借貸均由民間自行解決；
三是大地主王力想逃避服役，又不愿繳免役錢，就叫佃戶趙正去頂替；
四是有一保長(zhǎng)抽出500名青壯年，作為專職武裝隊(duì)伍，不論農(nóng)閑農(nóng)忙，都進(jìn)行訓(xùn)練，軍費(fèi)開支向國(guó)家申請(qǐng)。
然后要學(xué)生判斷王安石對(duì)上述四種情況是贊成還是反對(duì)，并講清王安石的態(tài)度是根據(jù)哪一條變法內(nèi)容？變換情景的提問設(shè)計(jì)，不但有新意，能推動(dòng)學(xué)生思維的波瀾，更能加深對(duì)王安石變法內(nèi)容的理解。
有效教學(xué)方法讀書筆記。
電路教學(xué)的有效方法篇十
：講授法是最基本的教學(xué)方法，對(duì)重要的理論知識(shí)的教學(xué)采用講授的教學(xué)方法，直接、快速、精煉的讓學(xué)生掌握，為學(xué)生在實(shí)踐中能更游刃有余的應(yīng)用打好堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生對(duì)選定的具有代表性的典型案例，進(jìn)行有針對(duì)性的分析、審理和討論，做出自己的判斷和評(píng)價(jià)。這種教學(xué)方法拓寬了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的能力。案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性、實(shí)踐性，開發(fā)了學(xué)生思維能力，提高了學(xué)生的判斷能力、決策能力和綜合素質(zhì)。例如：王洪江老師的錄像課（學(xué)前兒童常見心理問題）就是利用這一教學(xué)法完成的。
情景教學(xué)法是將本課程的教學(xué)過(guò)程安置在一個(gè)模擬的、特定的情景場(chǎng)合之中。通過(guò)教師的組織、學(xué)生的演練，在仿真提煉、愉悅寬松的場(chǎng)景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，既鍛煉了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變、實(shí)景操作的能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。這種教學(xué)方法在本課程的教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用，因現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式要受到客觀條件的一些制約，因此，提高學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力的最好辦法就是采用此種情景教學(xué)法。學(xué)生們通過(guò)親自參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開拓了視野，自覺增強(qiáng)了科學(xué)意識(shí)，提高了動(dòng)手能力，取得了很好的教學(xué)效果。此外，在本門課程的教學(xué)中，這種教學(xué)方式的運(yùn)用既滿足了學(xué)生提高實(shí)踐能力培養(yǎng)的需求，也體現(xiàn)了其方便、有效、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，能充分滿足教學(xué)的需求。
在本課程的課堂教學(xué)中多處采用討論法，學(xué)生通過(guò)討論，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中展開學(xué)習(xí)，讓所有的人都能參與到明確的集體任務(wù)中，強(qiáng)調(diào)集體性任務(wù)，強(qiáng)調(diào)教師放權(quán)給學(xué)生。合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于小組成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負(fù)責(zé)，從而達(dá)到共同的目標(biāo)。通過(guò)開展課堂討論，培養(yǎng)思維表達(dá)能力，讓學(xué)生多多參與，親自動(dòng)手、親自操作、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”意味著學(xué)生親自參與知識(shí)的建構(gòu)，親歷過(guò)程并在過(guò)程中體驗(yàn)知識(shí)和體驗(yàn)情感。它的基本思想是：學(xué)生對(duì)知識(shí)的`理解過(guò)程并不是一個(gè)“教師傳授—學(xué)生聆聽”的傳遞活動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)的真實(shí)情況是學(xué)生在親自“研究”、“思索”、“想象”中領(lǐng)悟知識(shí)，學(xué)生在“探究知識(shí)”中形成個(gè)人化的理解。例如，劉艷華老師在“學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的指標(biāo)及測(cè)量評(píng)價(jià)”一節(jié)教學(xué)中，組織學(xué)生到幼兒園對(duì)兒童生長(zhǎng)指標(biāo)測(cè)量，然后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并讓學(xué)生針對(duì)非正常兒童生長(zhǎng)狀況，設(shè)計(jì)出解決問題的方案，這種親自體驗(yàn)的學(xué)習(xí)，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到了非常好的教學(xué)效果。喚起了學(xué)生的“求知熱情”，使學(xué)生在“求知興趣”和“求知信仰”的支持下熱情地求知，這時(shí)，真誠(chéng)熱情的態(tài)度就化作了理智的力量。
電路教學(xué)的有效方法篇十一
方法一：重視課本知識(shí)，多思多問。
對(duì)課本不屑一顧，說(shuō)課本內(nèi)容簡(jiǎn)單，喜歡狂買參考書，甚至也跟風(fēng)似地買競(jìng)賽書、大學(xué)課本，實(shí)際我們課本中未明白指出但需要思考的問題就不少。
方法二：重視基本的化學(xué)原理和規(guī)律。
因?yàn)槲锢怼⒒瘜W(xué)都是自然科學(xué)，它們一定是遵從自然規(guī)律的，而規(guī)律前人早已總結(jié)，比如道家學(xué)說(shuō)。表象千變?nèi)f化，但規(guī)律是一般性地、相對(duì)簡(jiǎn)單和易于掌握的。舉個(gè)最典型的也是讓高中學(xué)生最頭痛的例子——化學(xué)平衡，平衡影響因素、平衡移動(dòng)原理等方面的單一、綜合考察是高中化學(xué)一大難點(diǎn)，再加上高二學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理，還有水的電離平衡、鹽類水解平衡及計(jì)算等，幾者綜合起來(lái)，許多學(xué)生望而生畏。實(shí)際上所有知識(shí)點(diǎn)、問題的關(guān)鍵因素就是老子的一句話“損有余而補(bǔ)不足”。如果不學(xué)著積極深入地思考，只能是舍本逐末，成為各種表象和海量題目的奴隸。
方法三：注重實(shí)驗(yàn)。
學(xué)到的知識(shí)總要運(yùn)用到實(shí)際中來(lái)。要逐漸發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。不論明年新課改怎么考，這幾年高考的主旨思想一定不會(huì)變——由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變!你會(huì)背書我也會(huì)，思考創(chuàng)造才可貴!
方法四：重視反應(yīng)過(guò)程和實(shí)質(zhì)。
在此分為兩點(diǎn)(但不是說(shuō)二者相互獨(dú)立)：
首先，反應(yīng)過(guò)程，高中化學(xué)涉及到一些半定量的反應(yīng)，比如鋁離子與naoh的反應(yīng)，包括北大自主招生考的大蘇打的相關(guān)反應(yīng)，均是量變引起質(zhì)變，量的關(guān)系可能就是解決問題的關(guān)鍵，因此找出臨界點(diǎn)就至關(guān)重要。
其次，是反應(yīng)實(shí)質(zhì)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)。在見到一個(gè)反應(yīng)方程式時(shí)，不要急著去背誦，而是觀察產(chǎn)物和反應(yīng)物，在自己的知識(shí)范圍內(nèi)(各元素原子結(jié)構(gòu)、金屬或非金屬性、化合價(jià)、化學(xué)鍵等總是會(huì)的)去思考。在學(xué)生學(xué)習(xí)氧化還原、周期律及電化學(xué)時(shí)寫出反應(yīng)物，讓學(xué)生自己應(yīng)用已知概念、規(guī)律去推產(chǎn)物，不會(huì)不對(duì)不要緊，關(guān)鍵是自己要思考。
方法五：重視自學(xué)和總結(jié)。
進(jìn)入高二后，優(yōu)秀學(xué)生往往能在知識(shí)層次甚至思維方式上超過(guò)老師，老師的教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更多的是經(jīng)驗(yàn)性的引導(dǎo)。所以，學(xué)生自己要學(xué)會(huì)上網(wǎng)、到圖書館查資料，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)題目主動(dòng)記憶一些反應(yīng)、現(xiàn)象、科普等，這比專門買本書背要簡(jiǎn)單得多。
平時(shí)做題，一定要注重自己總結(jié)“母題”，把題目“模型化、公式化”，也即教師行話里的“培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識(shí)”。各科均適用，包括英語(yǔ)、語(yǔ)代，均有規(guī)律可循。就得原來(lái)聽一位老教師說(shuō)，高中數(shù)學(xué)其實(shí)就是不到二十個(gè)母題，把這若干個(gè)母題掌握了，剩下的只是靈活應(yīng)對(duì)它們的變式與綜合。
方法六：學(xué)會(huì)調(diào)整心態(tài)。
一定要給自己合理定位，切忌好高騖遠(yuǎn)和妄自菲薄。頂尖的學(xué)生都是在夯實(shí)基礎(chǔ)之后拓展拔高的，而學(xué)習(xí)中上的學(xué)生往往心儀一題多解、難題、怪題和偏題，喜歡技巧性強(qiáng)的題目，認(rèn)為自己可以通過(guò)做難題來(lái)居高臨下，彌補(bǔ)基礎(chǔ)的不足，同時(shí)也能在考試中勝過(guò)頂尖的學(xué)生，結(jié)果總是大錯(cuò)不犯小錯(cuò)不斷，總比人家差點(diǎn)兒。
方法七：學(xué)會(huì)交流。
不論是準(zhǔn)高一的學(xué)生還是已經(jīng)歷了一年高中學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，仍然有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生不主動(dòng)發(fā)問，不與人交流，就喜歡自己或和關(guān)系好的同學(xué)低頭思考，這是初中的學(xué)習(xí)方式，在高中乃至以后都是致命的隱患!希望家長(zhǎng)、教師們一定要鼓勵(lì)孩子們多交流討論，過(guò)于強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)而不重視合作，會(huì)讓孩子們很容易以自我為中心地思考和處理事情。多交流，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的思維更加開闊，也會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)身邊的同學(xué)也很有才。
電路教學(xué)的有效方法篇十二
有些產(chǎn)婦產(chǎn)后乳汁甚少或全無(wú)，乳汁清稀，乳房柔軟，無(wú)脹感(無(wú)乳可下)，容易造成嬰兒厭吮，又怕嬰兒吃不飽，很多產(chǎn)婦因此就放棄了母乳喂養(yǎng)。甚至大部分的產(chǎn)婦請(qǐng)催乳師催乳之后，仍然不下奶，更加大了產(chǎn)婦的心理負(fù)擔(dān)。
據(jù)醫(yī)生普遍反映，目前以80后為主體的新一代產(chǎn)婦母乳喂養(yǎng)的比率越來(lái)越低，奶粉消耗量在逐年增加，原因就是因?yàn)樾乱淮a(chǎn)婦缺乏鍛煉，體質(zhì)不過(guò)關(guān)，還有就是催乳缺乏耐心。
如果嫌食補(bǔ)過(guò)于繁瑣，又見效慢的產(chǎn)婦，催乳羹是目前比較流行的選擇，以食代補(bǔ)，替代了藥材因此非常安全可靠，運(yùn)用了科技手段加入了適合產(chǎn)婦的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，綜合了食補(bǔ)材料的優(yōu)點(diǎn)。一般的話可以用米赤豆、九孔子、道拉基、懷山、米仁等熬成粥服用，這種催乳羹營(yíng)養(yǎng)易流失且口味比較苦，雖然難以下咽，但還是具有一定的效果?？谖遁^清淡的推薦日本乳泉催乳劑，但儲(chǔ)存時(shí)間不久。乳之源催乳羹國(guó)內(nèi)評(píng)價(jià)較高，方便美味見效快，但銷售渠道有限，很少能買到。
目前比較流行的各類催乳湯，催乳顆粒并非無(wú)效果，醫(yī)生建議謹(jǐn)慎食用，但食用后如果出現(xiàn)腹瀉、乳房腫塊等癥狀應(yīng)立即停服，及時(shí)去醫(yī)院就診。
電路教學(xué)的有效方法篇十三
“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的道理大家都知道。在低年級(jí)的教學(xué)中，我很注重讓學(xué)生把課本熟讀。從開學(xué)的第一天開始在每天的早自習(xí)我就組織學(xué)生讀課文，我也提前一個(gè)小時(shí)到校，學(xué)生每天早早的來(lái)到學(xué)校，我就組織學(xué)生讀課文。從一年級(jí)剛開學(xué)的第一天開始，我每天都領(lǐng)著學(xué)生讀課文，慢慢的學(xué)生自己可以讀時(shí)，我就放手了讓他們自己讀。在一年級(jí)的一年時(shí)間里的所有早自習(xí)中，我只讓學(xué)生讀課本兒。有的學(xué)生讀的快，就讓他再?gòu)念^讀。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，所有的學(xué)生都能把這一冊(cè)書里的課文背誦下來(lái)。每天早晨我坐在教室的前面，聽著學(xué)生們讀，時(shí)而發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生讀錯(cuò)字，或是語(yǔ)調(diào)不正確的，我都記錄下來(lái)，在下自習(xí)前三分鐘，我讓全體學(xué)生把書翻到錯(cuò)誤之處，叫到剛才讀錯(cuò)的同學(xué)，讓他再讀讀剛才讀錯(cuò)地方，如果又讀錯(cuò)了，大家一起糾正;如果這次他讀對(duì)了，讓他領(lǐng)著大家讀一遍。
二、經(jīng)典誦讀需堅(jiān)持。
知識(shí)是積累的，實(shí)踐出真知。上級(jí)部門要求我們?cè)诮?jīng)典誦讀和課前歌都要重視起來(lái)。現(xiàn)在所教的低年級(jí)的專科課比較少，我就帶領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)誦讀《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等傳統(tǒng)經(jīng)典文化集，一年級(jí)第一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，《三字經(jīng)》的誦讀率就能達(dá)到百分之九十五;第二個(gè)學(xué)期《弟子規(guī)》的背誦率達(dá)到了百分之百?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》等經(jīng)典的誦讀不是目的，我還要求學(xué)生踐行《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》，一、二年級(jí)的學(xué)生，雖然只有七八歲，但能經(jīng)常給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶洗腳，有時(shí)一邊給奶奶洗腳，一邊還背誦《弟子規(guī).的內(nèi)容?！度纸?jīng)》、《弟子規(guī)》背熟了，我又讓學(xué)生背誦《成語(yǔ)接龍》、《中華字經(jīng)》等等。
三、美文欣賞是作料。
到了中年級(jí)學(xué)生的讀書速度提高了，每天早自習(xí)不僅能讀完課本上的所有課文，還能讀一讀一些上級(jí)部門要求讀的課外讀物。這些課外讀物，讓學(xué)生享受到了美好的事物，領(lǐng)略到了其中的情趣。為了激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，我經(jīng)常開展“讀好書，講故事”活動(dòng)。評(píng)選出“故事大王”，并分期進(jìn)行“擂臺(tái)賽”，在這個(gè)“讀好書，講故事”活動(dòng)和“故事大王”的評(píng)選活動(dòng)中，學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。學(xué)生每天放學(xué)完成作業(yè)以后都能認(rèn)真的去讀各種有益的書目，有的同學(xué)對(duì)一些書總是愛不釋手，有的同學(xué)達(dá)到了廢寢忘食的地步，通過(guò)這個(gè)“讀好書，講故事”活動(dòng)的開展學(xué)生的讀書熱情高脹，欣賞文章的能力也提高了。以前學(xué)生們讀這些書籍和文章，我只是讓他們自己讀，今天讀了楊樹文老師的文章，我才知道，學(xué)生的課外閱讀也是應(yīng)該去指導(dǎo)的。
電路教學(xué)的有效方法篇十四
保持良好的坐姿，對(duì)胸部有很大幫助。
具體方法：盡量將胸部挺起，而不要放松腹部令胸部下垂，保持正確的坐姿不僅僅是對(duì)胸部，對(duì)女性的體態(tài)也是很有效的矯正方法。
二、沐浴健胸按摩。
很多人都聽說(shuō)過(guò)沐浴可以豐胸，但是很少有人知道具體的方法。
具體方法：沐浴時(shí)以蓮蓬頭沖洗胸部，使用溫水，每次至少?zèng)_洗1分鐘，促進(jìn)胸腺發(fā)育，刺激血液循環(huán)。這樣不僅能保持清潔，還能增加胸部的柔韌性，預(yù)防下垂。
三、利于胸部發(fā)育的食物。
食物中能提供足量的營(yíng)養(yǎng)結(jié)合適當(dāng)?shù)男夭垮憻?，?duì)于乳房的發(fā)育會(huì)更加有效。為促進(jìn)青春期乳房發(fā)育，可以吃一些富含維生素e以及有利激素分泌的食物，如卷心菜、花菜、葵花籽油、玉米油和菜籽油等對(duì)于天生平胸的女性，還應(yīng)多吃一些熱量高的食物，如蛋類、瘦肉、花生、核桃、芝麻、豆類、植物油類等。
四、結(jié)合使用豐胸產(chǎn)品。
乳房的大小跟個(gè)人的身體體質(zhì)有關(guān)系，不同的人差異也會(huì)不一樣，有的女性可以通過(guò)合理的食物搭配，豐胸小運(yùn)動(dòng)或者注意日常的一些習(xí)慣就達(dá)到很好的豐胸效果，不過(guò)對(duì)于天生平胸的女性而來(lái)，再通過(guò)這些方法就顯得有些力不從心了。這時(shí)，如果能夠結(jié)合使用純中藥的豐胸產(chǎn)品便能達(dá)到很好的豐胸效果。
電路教學(xué)的有效方法篇十五
教師所采用的教學(xué)方法和步驟直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。基于教學(xué)論的這個(gè)觀點(diǎn)，人教社外語(yǔ)室英語(yǔ)組的專家們?cè)谄潢P(guān)于九年制義務(wù)教育英語(yǔ)教材的使用建議中提出了“五步教學(xué)法”。筆者通過(guò)3年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)到這個(gè)方法是指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，教學(xué)中若能科學(xué)地利用將促使英語(yǔ)教學(xué)收到良好的效果。
一、用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語(yǔ)是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的操練過(guò)程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語(yǔ)言技能操練。運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”揭示語(yǔ)言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語(yǔ)言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶。現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語(yǔ)歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的.能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。
二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
“五步教學(xué)法”的首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語(yǔ)，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料。方式多是采用提問，通過(guò)復(fù)習(xí)無(wú)疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成。“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng)，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦、積極參與課上的各種活動(dòng)?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
“五步教學(xué)法”的核心是通過(guò)大量的語(yǔ)言技能操練使學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)成語(yǔ)言技能。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動(dòng)，而又多是在已形成的隊(duì)、組中間進(jìn)行。要求每一組、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參與活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在操練活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。再加之操練活動(dòng)的多樣化、趣味濃，因此大多數(shù)學(xué)生都會(huì)樂于學(xué)外語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。
總之，通過(guò)3年來(lái)使用新教材，采用“五步教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到“五步教學(xué)法”是指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，科學(xué)地運(yùn)用這個(gè)方法，有利于使教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。
電路教學(xué)的有效方法篇十六
《有效教學(xué)方法》讀后感。
利用寒假的休息時(shí)間，我閱讀了加里鮑里奇著的《有效教學(xué)方法》一書。這是一本非常適合一線教育工作者的實(shí)用工具書，它給予了我們行動(dòng)指南，融教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)理于教學(xué)實(shí)踐，幫助我們解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我們反思然后改進(jìn)。本書用了大量生動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)案例，告訴我只有實(shí)施有效的教學(xué)行為，才能使自己成為有效教師。
我覺得老師上好課的一些基本要求：目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，表達(dá)清晰、組織嚴(yán)密、課堂氣氛熱烈都非常重要。
一、在一節(jié)課上，師生的活動(dòng)都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)行，教師上課為了引起學(xué)生的興趣，為了加深學(xué)生對(duì)問題的理解，有時(shí)把內(nèi)容引申出去，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識(shí)，甚至有相當(dāng)廣度，只要是有利于目標(biāo)的完成，都是可以的。但是，漫無(wú)目的地講故事、炫耀知識(shí)、東拉西扯，做那些與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)無(wú)關(guān)的事，應(yīng)予以否定，對(duì)學(xué)生也同樣，教師要及時(shí)發(fā)覺并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。
二、一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)上，不要對(duì)所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時(shí)間和精力，對(duì)細(xì)枝末節(jié)的知識(shí)可以蜻蜓點(diǎn)水地一帶而過(guò)，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)、概念和原理要花力氣教學(xué)，對(duì)重點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
三、教師教授的知識(shí)必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合規(guī)范，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反應(yīng)同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時(shí)予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的`、萬(wàn)能的，他們會(huì)向教師提出各種各樣的問題，教師對(duì)待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實(shí)事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的回答。當(dāng)教師沒有把握回答問題時(shí)，教師可以說(shuō)：“這個(gè)問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能回答?”"這個(gè)問題提得很好，課后大家可以相互交流，也可以找資料來(lái)解決等方法。
五、教師在上課要用普通話，聲音要響亮，言語(yǔ)表達(dá)的速度要適合學(xué)生的可接受程度，言語(yǔ)要流暢、生動(dòng)、明白易懂，板書要規(guī)范、大方、清楚，如果教師的表達(dá)富有感情、動(dòng)人，那么效果就更好，在講到一些重要的內(nèi)容時(shí)，教師表達(dá)的速度要放慢，有些字、句不妨重復(fù)陳述一遍，表達(dá)的不同知識(shí)點(diǎn)之間最好有停頓，留些時(shí)間讓學(xué)生思考、交流。在學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師應(yīng)同樣要求學(xué)生表達(dá)清晰，讓全班學(xué)生聽清楚，表達(dá)要避免自顧自地獨(dú)白，要注意與學(xué)生交流，抓住學(xué)生的思惟和情感，使教師的思想和情感與學(xué)生溝通。
六、組織嚴(yán)密，是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時(shí)速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴(yán)密。
七、課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過(guò)調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個(gè)方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來(lái)揭示的本質(zhì)；如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來(lái)完成；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個(gè)方法，如改講授為議論或談話，甚至講個(gè)與為課題有關(guān)的故事。
教學(xué)是藝術(shù)，是無(wú)止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實(shí)非一朝一夕之功，要有意識(shí)地長(zhǎng)期追求和探索。理論聯(lián)系實(shí)際，讓自己真正成為一名有效教師。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
電路教學(xué)的有效方法篇十七
一般說(shuō)來(lái)，走路想要達(dá)到一定的減肥效果，步速一定要中快速(10分鐘1000步以上的速度)，而且延續(xù)時(shí)間一定要每次超過(guò)45分鐘以上，才能達(dá)到減肥的效果。
1、晚飯后兩小時(shí)瘦身快。
首先，速度很關(guān)鍵，可以選擇以12分鐘走1.5公里的速度走完4公里，再以正常的速度走10分鐘，以此來(lái)恢復(fù)，然后再以這樣的速度走完4公里，再以常速行走10分鐘，如此反復(fù)。也可以維持30分鐘到45分鐘的快步行走姿勢(shì)，或大步快走。速度保持在每分鐘120步到140步左右。
2、行走隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。
行走隨時(shí)隨地可以進(jìn)行，但是并不是任何時(shí)候走效果都是一樣的。對(duì)于想減肥的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間最好是在晚餐后兩小時(shí)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的脂肪增加量到了最大，此時(shí)行走更容易減脂。
3、保持總時(shí)間量的不變。
如果時(shí)間有限，也可以將30分鐘到1個(gè)小時(shí)的集中行走分散到各個(gè)零散時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行，但是要保持總時(shí)間量的不變。
走路減肥的小竅門。
來(lái)自 kaOyAnmiJI.COm
1.注意走路的姿勢(shì)。每天上下班途中，只要能走路時(shí)就盡量走路。走路的姿勢(shì)非常重要，挺胸、收小腹，臀部夾緊，千萬(wàn)不要弓腰駝背。如果走路時(shí)不緊縮小腹，不管你走多少路，也無(wú)法刺激你的腹部肌肉，你的小腹就不會(huì)縮小。此外，駝背會(huì)破壞身體的平衡感，降低走路的運(yùn)動(dòng)效果。
2.加大走路的步幅。將走路作為一種減肥的運(yùn)動(dòng)，就不能像平常散步一樣隨便，要適當(dāng)加大步幅，只有大步流星地向前走，才能運(yùn)動(dòng)你的大腿肌肉，避免蘿卜腿出現(xiàn)。
3.后腳跟先著地。后腳跟先著地，而不是整個(gè)腳底平放在地面上。將重心放在前腳，每跨出一步，前腳須按照后腳跟、腳心、腳尖的順序著地，這樣走路，后腳跟會(huì)自然上提，腿的曲線就會(huì)變得緊實(shí)勻稱。
4.甩包煉手臂。女性外出一般都會(huì)攜帶提包，在不妨礙別人的情況下，可以把它當(dāng)成“微型運(yùn)動(dòng)器械”前后甩動(dòng)，這種甩提包的動(dòng)作可以鍛煉手臂肌肉。但要注意如果提包過(guò)重就不要前后甩動(dòng)了，不然不僅容易損傷肩關(guān)節(jié)，還可能打傷周圍的路人。
5.等車時(shí)的運(yùn)動(dòng)。等車、等信號(hào)燈的一段時(shí)間，你也不是無(wú)事可做?？梢岳眠@段時(shí)間進(jìn)行收腹練習(xí)。將往意力集中在腹部，全力收緊，感覺仿佛肚臍貼近后背，堅(jiān)持6秒鐘后還原。如此反復(fù)這些簡(jiǎn)單的練習(xí)，只要有時(shí)間就做吧!
6.坐在公共汽車上。車上有座位時(shí)，你可以輕松地做做運(yùn)動(dòng)。腿呈90°擺好，腳跟固定不動(dòng)，腳尖上上下下反復(fù)擺動(dòng)，這個(gè)動(dòng)作可以鍛煉小腿肚的肌肉，讓小腿線條更勻稱。
同時(shí)，坐著的時(shí)候還能夠鍛煉腹肌，雙腿并攏抬至離地面約5公分的高度，將腿懸空，盡量保持這個(gè)姿勢(shì)，能堅(jiān)持多久就堅(jiān)持多久。
7.站在公共汽車上。車上沒有座位也沒有關(guān)系。因?yàn)檎局材茏龊芏嘈∵\(yùn)動(dòng)。用手拽住車上的吊環(huán)，時(shí)而用力握緊，時(shí)而放松，反復(fù)做，可以讓手腕變細(xì)。
雙手抓緊吊環(huán)，雙腳微微打開，將身體前傾，此時(shí)能感覺腹部肌肉緊繃，可以鍛煉腹部肌肉。
如果夠不著車子上面的吊環(huán)，可用手握緊欄桿，將腳跟踮高，像芭蕾舞演員一樣用腳尖站立，累了再放下，如此反復(fù)練習(xí)，可以美化小腿的線條。
或者手握住欄桿，一邊數(shù)拍子，一邊用力向內(nèi)收腹，這種方法能有效緊縮腹部肌肉，使小腹慢慢縮小。
8.側(cè)背包包時(shí)。左腿前、右腿后，可稍拉開兩腿距離。身體下蹲時(shí)，右小腿盡可能接近地面，左腿盡量呈直角，會(huì)感覺左大腿和右小腿有點(diǎn)酸，建議下蹲、站起共12次后，包包換邊背并換右腳在前，再重復(fù)動(dòng)作。
走路減肥的方法技巧。
1.晚飯后兩小時(shí)瘦身快。首先，速度很關(guān)鍵，可以選擇以12分鐘走1.5公里的速度走完4公里，再以正常的速度走10分鐘，以此來(lái)恢復(fù)，然后再以這樣的速度走完4公里，再以常速行走10分鐘，如此反復(fù)。也可以維持30分鐘到45分鐘的快步行走姿勢(shì)，或大步快走。速度保持在每分鐘120步到140步左右。
2.行走隨時(shí)隨地可以進(jìn)行。行走隨時(shí)隨地可以進(jìn)行，但是并不是任何時(shí)候走效果都是一樣的。對(duì)于想減肥的人來(lái)說(shuō)，時(shí)間最好是在晚餐后兩小時(shí)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候的脂肪增加量到了最大，此時(shí)行走更容易減脂。
3.保持總時(shí)間量的不變。如果時(shí)間有限，也可以將30分鐘到1個(gè)小時(shí)的集中行走分散到各個(gè)零散時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行，但是要保持總時(shí)間量的不變。
4.每次行走的距離。每次行走的距離在5到10公里左右為最佳。也可根據(jù)自身情況逐步達(dá)到此水平。速度越快效果越好，但要量力而為，可根據(jù)身體情況逐步提高要求和速度。注意量的增加，不要暴走。根據(jù)自身狀況循序漸進(jìn)貴在堅(jiān)持。
5.每天堅(jiān)持行走。如果每天堅(jiān)持這樣的行走30分鐘到1個(gè)小時(shí)，2～3個(gè)月后你就可以看到效果。而且，根據(jù)美國(guó)哈佛大學(xué)研究，如果每天都這樣走上30分鐘可以達(dá)到減肥和延年益壽的神奇效果。
走路減肥還需要飲食配合。
1.合理安排三餐。早餐只吃高纖麥片、低脂鮮乳，每天餐后喝喝茶，不但有助于排便和健康消除脂肪，同時(shí)也不會(huì)阻礙營(yíng)養(yǎng)健康的攝入，至于肉類、海鮮則留待中餐，晚餐可以吃點(diǎn)清淡的，蔬菜曲纖要占大部分。
2.飯后站立半個(gè)小時(shí)。其實(shí)女人發(fā)胖的最大原因是疏忽，由于工作學(xué)習(xí)忙，根本沒有時(shí)間來(lái)合理調(diào)配生活，安排自己的飲食起居。飯后至少站立半小時(shí)，可以免去脂肪淤積在小肚子上的煩惱，還省去事后彌補(bǔ)。
3.睡前2小時(shí)禁食。減肥的一大忌就是在睡覺前吃東西。睡眠的時(shí)候身體不需要運(yùn)動(dòng)，吃下的東西全部會(huì)被身體吸收變成脂肪囤積起來(lái)。
電路教學(xué)的有效方法篇十八
由于在編排體系中貫徹了結(jié)構(gòu)主義的語(yǔ)言教學(xué)理論，因此現(xiàn)行初中英語(yǔ)課本在第一冊(cè)就明確提出了“外語(yǔ)是一種工具課”，而掌握工具的重要途徑則是練。操練是“五步教學(xué)法”的中心環(huán)節(jié)。在對(duì)一個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目的操練過(guò)程中教者可以采用多種多樣的形式，學(xué)生就能夠從不同角度接受語(yǔ)言技能操練。運(yùn)用“簡(jiǎn)筆畫”揭示語(yǔ)言與事物之間的聯(lián)系，使學(xué)生在熱烈的發(fā)言中不知不覺地操練所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目。運(yùn)用“唱歌”使學(xué)生的思維與語(yǔ)言的固有頻率引起共振，從而促進(jìn)記憶。現(xiàn)行初中英語(yǔ)教材中科學(xué)地安排了興趣很濃的英語(yǔ)歌曲，其目的恐怕也就在于此。運(yùn)用“表演”的方式使學(xué)生熟練地掌握課文，增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)詞句的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)水平。運(yùn)用“玩”使學(xué)生可以變被動(dòng)的學(xué)為主動(dòng)的學(xué)；乏味的學(xué)為有趣的學(xué)。如“接龍游戲”、“張冠李戴”等等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣。
二、運(yùn)用“五步教學(xué)法”進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)，利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
“五步教學(xué)法”的`首要環(huán)節(jié)就是復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的內(nèi)容多是日常交際用語(yǔ)，語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯等學(xué)過(guò)的語(yǔ)言材料。方式多是采用提問，通過(guò)復(fù)習(xí)無(wú)疑會(huì)使學(xué)生要勤動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手等，使其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成?！拔宀浇虒W(xué)法”的中心環(huán)節(jié)是操練，教師會(huì)經(jīng)常地在那些由教師安排或自然形成的操練小組、小隊(duì)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操練活動(dòng)，這樣久而久之就會(huì)使大多數(shù)學(xué)生專心聽講、勤于動(dòng)腦、積極參與課上的各種活動(dòng)?！拔宀浇虒W(xué)法”的第二環(huán)節(jié)是介紹新材料，而介紹新材料又常常運(yùn)用“實(shí)物聯(lián)系、圖片提示、動(dòng)作演示”等方式進(jìn)行。課堂上若能積極、主動(dòng)地在教學(xué)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言材料，學(xué)生就必須在課外進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)和自習(xí)，才能使學(xué)習(xí)收到良好的學(xué)習(xí)效果。因此，科學(xué)地利用“五步教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。
三、運(yùn)用“五步教學(xué)法”教學(xué)，利于大面積提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
“五步教學(xué)法”的核心是通過(guò)大量的語(yǔ)言技能操練使學(xué)生接受語(yǔ)言知識(shí)，達(dá)成語(yǔ)言技能。操練方式多是波浪式的、連鎖式的頻率快的活動(dòng)，而又多是在已形成的隊(duì)、組中間進(jìn)行。要求每一組、每隊(duì)的各個(gè)成員全部參與活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都能在操練活動(dòng)中得到動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。再加之操練活動(dòng)的多樣化、趣味濃，因此大多數(shù)學(xué)生都會(huì)樂于學(xué)外語(yǔ)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中呈現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)積極性。這對(duì)于學(xué)生掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言技能，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。
總之，通過(guò)3年來(lái)使用新教材，采用“五步教學(xué)法”的教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到“五步教學(xué)法”是指導(dǎo)初中英語(yǔ)教學(xué)的有效方法，科學(xué)地運(yùn)用這個(gè)方法，有利于使教學(xué)收到良好的教學(xué)效果。
電路教學(xué)的有效方法篇十九
作者簡(jiǎn)介：陳玉（1986.9.9），女，云南大理，云南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，級(jí)教育碩士。研究方向：課程與教學(xué)論。
郭麗芬（1986.10.29），女，云南盈江，云南師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院，2012級(jí)教育碩士。研究方向：課程與教學(xué)論。
摘要：生物學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)科學(xué)，也是當(dāng)代科技領(lǐng)域的前沿學(xué)科。其中，初中生物課又是研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生理、分類、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的一門科學(xué)[1]。這樣的一門學(xué)科，對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠完善的初中學(xué)生，特別是理化知識(shí)的匱乏，一些教學(xué)的難點(diǎn)學(xué)生更是不易理解和掌握，因此在教學(xué)中如何誘導(dǎo)學(xué)生全面系統(tǒng)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和掌握概念，并從各個(gè)概念中找出生命活動(dòng)規(guī)律將知識(shí)系統(tǒng)化是生物教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。本文針對(duì)以上的問題，列舉了一些適用于初中生物的教學(xué)方法。
電路教學(xué)的有效方法篇二十
目前的課堂教學(xué)中存在一個(gè)非常突出和普遍的問題，那就是教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，然而學(xué)生并沒有得到真正有效的發(fā)展，這是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革必須面對(duì)的一個(gè)問題。如何使我們的教師擁有新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的理念、掌握新課程背景下的課堂教學(xué)有效性的策略或技術(shù)，是擺在我們面前的一個(gè)課題。特別是在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)行之時(shí)，討論新課程背景下課堂教學(xué)的有效性是十分迫切與必要的。
1.什么是有效教學(xué)。
有效教學(xué)是指通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)后，教師幫助學(xué)生完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得了預(yù)期的進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展。有效教學(xué)的核心問題是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的，是高效、低效還是無(wú)效？它不取決于教師教多少，而取決于單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程綜合結(jié)果。有效教學(xué)的核心是學(xué)生參與有效的學(xué)習(xí)過(guò)程并在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷地得到啟發(fā)和激勵(lì)，從而優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，乃至有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。
2.生物課堂教學(xué)中加強(qiáng)有效教學(xué)的策略。
2.1面向全體學(xué)生,注重學(xué)生全面發(fā)展。
2.1.1教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異。
教師要全面地了解學(xué)生,承認(rèn)并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,這是實(shí)施有效教學(xué)的基本前提。問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓學(xué)生都能主動(dòng)參與,給他們創(chuàng)造成功的種種機(jī)會(huì)。
2.1.2生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活實(shí)踐相結(jié)合。
生物教學(xué)與我們的生活息息相關(guān),生物教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的日常生活和自然現(xiàn)象緊密聯(lián)系,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察與生物有關(guān)的生活現(xiàn)象,探索隱藏在現(xiàn)象背后的生物規(guī)律。例如:使用加酶洗衣粉不應(yīng)用開水;發(fā)高燒消化不好;吃飯時(shí)大量喝水喝湯、過(guò)多食用冷飲和冷藏食物影響消化;清晨不宜在樹林中晨練;胰島素不能口服,只能注射等問題以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的科學(xué)道理。
2.2創(chuàng)設(shè)豐富有效的生物教學(xué)情景,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2.2.1設(shè)置討論情境。
討論情景的創(chuàng)設(shè)就是讓不同品質(zhì)的思維進(jìn)行碰撞，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生深入探究，歸納出最佳思維過(guò)程?？梢宰寣W(xué)生分組討論，讓每個(gè)小組派代表將各自的結(jié)論展示給大家，大家共同討論結(jié)論的準(zhǔn)確性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，并激發(fā)學(xué)生興趣。
2.2.2創(chuàng)設(shè)熱點(diǎn)情景。
新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)內(nèi)容要聯(lián)系當(dāng)今世界科技新發(fā)展，要與社會(huì)實(shí)際、現(xiàn)代化技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)際中出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)對(duì)解決當(dāng)前出現(xiàn)的新問題、新情況、新課題過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值。如：在“動(dòng)物細(xì)胞工程”小結(jié)時(shí)，可先用多媒體課件展示克隆羊的培育過(guò)程示意圖，而后設(shè)問：多利綿羊的遺傳性狀與上述親代甲、乙、丙的那一只綿羊相似？為什么？多利綿羊的培育過(guò)程需要用到那項(xiàng)技術(shù)？學(xué)習(xí)“環(huán)境污染”時(shí)提出什么是沙塵暴？土地沙漠化的原因是什么？溫室效應(yīng)、酸雨是如何形成的？激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.3培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2.3.1建立民主平等的師生關(guān)系。
學(xué)習(xí)活動(dòng)中的學(xué)生需要的是“指導(dǎo)”或“幫助”，不是“傳授”或“教導(dǎo)”。因此，我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育中“師道尊嚴(yán)”“唯師是從”的師生觀，努力營(yíng)造民主和諧的活動(dòng)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生的質(zhì)疑精神和求異思維，形成師生相互尊重、其樂融融、共享教學(xué)民主的現(xiàn)代型“師生觀”。
2.3.2在探究中展示自主。
鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生敢說(shuō)、愛說(shuō)、唱主角，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí)，促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法。如在“觀察鯽魚外部形態(tài)”教學(xué)時(shí)，前后座4人為一小組，每一小組的.玻璃缸中放幾條大小不一的鯽魚。提出問題：同學(xué)們都想知道鯽魚的哪些知識(shí)？你打算怎樣來(lái)學(xué)習(xí)這些知識(shí)？說(shuō)說(shuō)你的設(shè)想并作好記錄。根據(jù)學(xué)生的愿望、設(shè)計(jì)，重新分成：鱗片組、呼吸組、視力組、魚鰭組。要求每組學(xué)生認(rèn)真觀察的結(jié)果，得出結(jié)論并向全體同學(xué)匯報(bào)。要求同小組內(nèi)（每?jī)扇艘唤M）明確分工，各負(fù)其責(zé)，并及時(shí)轉(zhuǎn)化角色，以促使小組內(nèi)同學(xué)的相互合作，促使他們共同解決實(shí)驗(yàn)中所面臨的問題，也以此達(dá)到學(xué)生人人有事干、個(gè)個(gè)有收獲。由于不同背景和學(xué)力的學(xué)生組成合作小組，使得成員間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)方法和策略的交流和碰撞，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的雙向發(fā)展。
2.3.3指導(dǎo)學(xué)法，提高效果。
只有把教師的最優(yōu)化與學(xué)生的最優(yōu)化融合在一起，才能保證教學(xué)最優(yōu)化有一個(gè)完整的過(guò)程。這正如陶行知先生所說(shuō)：“我以為好的先生不是教書，乃是教學(xué)生學(xué)”。第斯多惠也指出，不好的教師是轉(zhuǎn)述真理，好的教師是叫學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，才能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
中學(xué)生物課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去活動(dòng)、體驗(yàn)?zāi)酥羷?chuàng)造，享受探究的樂趣。老師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，使學(xué)生從被動(dòng)地獲取知識(shí)向主動(dòng)探索知識(shí)轉(zhuǎn)變。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而有效提高課堂教學(xué)的效果，使我們的課堂活動(dòng)科學(xué)有效。
參考文獻(xiàn)。
[1]徐作英，王玉瑤.生物學(xué)教學(xué)實(shí)施指南[m].武漢:華中師范大學(xué)出版社，2007,10.
[2]薛彥.生物課堂“交流一互動(dòng)”式教學(xué)的探索與實(shí)踐[j].中學(xué)生物學(xué)，2006，(7):42.
電路教學(xué)的有效方法篇二十一
興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學(xué)科在初中各門課程中處于劣勢(shì)，俗稱“副科”，因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣對(duì)于每個(gè)生物教師來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要。在上課前，要讓學(xué)生產(chǎn)生向往上課的情感，并且在學(xué)習(xí)課文知識(shí)前就體驗(yàn)到生物課的新鮮、獨(dú)特，做好上課的心理準(zhǔn)備、情緒準(zhǔn)備。
（一）講授法，但是要巧設(shè)問題，以激發(fā)學(xué)生興趣。
講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言，系統(tǒng)而連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的一種方法。這種方法特別適合向?qū)W生說(shuō)明、解釋或論證生物學(xué)的概念、原理等知識(shí)。
渴望了解生物的各種生命現(xiàn)象及活動(dòng)，揭開生命運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)、規(guī)律，這是學(xué)生普遍存在的心理狀態(tài)。依據(jù)所教內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的.知識(shí)基礎(chǔ)，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些富有趣味、含有質(zhì)疑性的問題，在課堂上巧妙地制造懸念，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2]。例如，在介紹“遺傳”時(shí)，可以先給學(xué)生講了一個(gè)小故事：美國(guó)的一位舞蹈女明星，拒絕了許多風(fēng)流瀟灑的公子哥的追求，卻寫信向長(zhǎng)相普通、不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛。她寫道：“如果我們結(jié)婚，我相信我們的后代一定會(huì)像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮?！蹦敲蠢蠋熅涂梢詥柾瑢W(xué)們：“如果他們結(jié)了婚，她能夢(mèng)想成真，遂其心愿嗎？”同學(xué)們就可能會(huì)出現(xiàn)肯定或否定的答案?！盀槭裁茨兀俊蓖瑢W(xué)們議論紛紛，雖答不全，但對(duì)此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時(shí)機(jī)，老師再由淺入深，層層分析基因組合的特點(diǎn)和結(jié)果，同學(xué)們聽來(lái)饒有興趣，教學(xué)也收到事半功倍的效果。
（二）繪圖法，正確處理聽課與筆記的關(guān)系。
教師的文字板書、圖示表解等，都是在對(duì)教材進(jìn)行分析、提煉的基礎(chǔ)上加以設(shè)計(jì)的，憑借它們來(lái)反映知識(shí)的要點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，所以這些都是學(xué)生應(yīng)該記錄的。但上課時(shí)又不可為記筆記而放松對(duì)問題的思考，課上應(yīng)把主要精力放在聽老師的講解、點(diǎn)撥和學(xué)生自己的思考、質(zhì)疑、領(lǐng)會(huì)問題上。如果兩者發(fā)生矛盾，應(yīng)以聽懂課為目的，可以暫時(shí)不記，留下空白處，或作一記號(hào)，課后再去回憶、與學(xué)生合作和交流補(bǔ)充、整理。最好將筆記本的每頁(yè)對(duì)折一下，左邊記課堂筆記，右邊專留給課后整理筆記時(shí)補(bǔ)充。
但是其中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，學(xué)生不喜歡大篇純文本式的板書，他們厭倦這種板書方式。其實(shí)，有些板書可以加以圖式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如：在講解八年級(jí)《真菌》這一節(jié)時(shí)，其中的大型真菌――蘑菇的結(jié)構(gòu)是個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，我們就可以在黑板上畫一個(gè)蘑菇的結(jié)構(gòu)，然后分別標(biāo)注各個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱，或者是叫學(xué)生上講臺(tái)來(lái)標(biāo)注，這樣的方式既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也可以調(diào)節(jié)學(xué)生的視覺疲勞。
（三）多媒體展示法。
多媒體教學(xué)法是指以計(jì)算機(jī)為工具，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，借助聲、像、圖、文，通過(guò)人機(jī)交互對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教與學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的優(yōu)化的理論與實(shí)踐的方法。在生物教學(xué)上用多媒體輔助教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，如能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，運(yùn)用圖、文、聲、像、影并茂的特點(diǎn)，極大的拓展了教學(xué)空間，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，只靠掛圖或黑板作圖又難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽的音樂、及時(shí)有效的反饋，將知識(shí)一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前，極大的提高了教學(xué)效果。能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，激發(fā)求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。
（四）實(shí)驗(yàn)法，注重實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。
生物是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。只有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)手腦并用來(lái)提高觀察能力、想象能力和分析能力，有利于發(fā)展和培養(yǎng)他們的個(gè)性和創(chuàng)新能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要改變以往那種只重驗(yàn)證而忽視探究的教學(xué)方式，因?yàn)檫^(guò)多的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)只會(huì)束縛學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中只是被動(dòng)地接受再現(xiàn)知識(shí)，因而不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，憑借一定的儀器設(shè)備，人為的引起所要學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象和過(guò)程的出現(xiàn)，以獲得知識(shí)和技能的方法。對(duì)老師而言，也應(yīng)該有相應(yīng)的創(chuàng)新精神。
（五）影視法，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情[4]。
生物老師可以鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)?？础度伺c自然》節(jié)目，其講解以及拍攝真實(shí)，可以讓學(xué)生在平時(shí)就能不斷地去了解生物，而不僅僅是在考試之前。不僅如此，老師還可以把好的影片拿到課堂上，讓學(xué)生觀看，這也是一種很好的教學(xué)手段。
三、改進(jìn)評(píng)價(jià)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[5]。
評(píng)價(jià)模式不同對(duì)被評(píng)價(jià)者所產(chǎn)生的影響是不同的。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)只注重結(jié)果，不考慮學(xué)生的個(gè)體差異，從而很大程度上挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改理念下教學(xué)模式發(fā)生了變化，同樣評(píng)價(jià)模式也要改變，否則課改只能停留在表面。
四、認(rèn)真及時(shí)地作好教學(xué)反思。
教學(xué)中要進(jìn)行檢驗(yàn)并及時(shí)記錄，便于課后修改。教學(xué)中為了使抽象的思維具體化就要通過(guò)舉例來(lái)說(shuō)明，所舉的例子是否恰當(dāng)而且不失科學(xué)性就顯得很重要，這一點(diǎn)教師也要思考。教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，備課時(shí)要準(zhǔn)備一定的相關(guān)資料，輔助教學(xué)并應(yīng)對(duì)學(xué)生的提問，備課資料準(zhǔn)備的量和有效性同樣要受到教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，也是教師所要進(jìn)行的必要的反思。
總之，在初中生物教學(xué)中只有采用了正確的方法，才能增強(qiáng)教與學(xué)的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和積極性，提高教學(xué)效率，有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，保證學(xué)生能夠正確的領(lǐng)會(huì)和系統(tǒng)掌握知識(shí)、技能和技巧。作為年輕教師，更要積極采用多種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，為師生打開一個(gè)充滿活力的生物世界，只有不斷的探索與創(chuàng)新，才會(huì)創(chuàng)造新的輝煌?。ㄗ髡邌挝唬涸颇蠋煼洞髮W(xué)）。
參考文獻(xiàn)。
[1]高曉紅.淺談初中生物教學(xué)[j].黨史博采（理論），，（08）。
電路教學(xué)的有效方法篇二十二
你可能覺得早餐中喝著一杯果汁開始你的一天是很健康和益與減肥的事。但果汁也是有要求的，首先，商店里賣的果汁千萬(wàn)不能喝，它們是富含大量的糖分在里邊，喝了你的減肥計(jì)劃就徹底失效了。應(yīng)該要喝新鮮現(xiàn)榨的果汁，富含天然營(yíng)養(yǎng)成分，如各種維生素、礦物質(zhì)等，同時(shí)水果所含的纖維可以幫助你增添飽腹感，克服饑餓的痛苦直到午飯。
二：糕點(diǎn)做主食。
走在街道，看著面包店里的糕點(diǎn)是不是很受吸引?很多減肥者以為一天的減肥需要有一定的能量，所以早餐要吃的好一點(diǎn)，就會(huì)忍不住買了個(gè)甜甜圈、小件蛋糕等作早餐。這就錯(cuò)了!這些含有大量糖分和奶油的食物，相當(dāng)于1000大卡，并且吃完過(guò)后會(huì)引誘你的食欲大發(fā)，繼續(xù)忍不住吃零食，把你的減肥計(jì)劃一一攻破。
三：不喝咖啡。
大多減肥者都會(huì)認(rèn)為咖啡是肥胖的好朋友，其實(shí)早餐時(shí)喝一小杯咖啡是可以幫助我們身體燃燒脂肪的，當(dāng)然要盡量少糖少奶。喝完減肥咖啡30-40分鐘后，血液中的脂肪酸濃度會(huì)升高，開始將脂肪酸轉(zhuǎn)變成熱能，能有效燃燒脂肪。另外喝完咖啡會(huì)容易感到一些口干，因?yàn)榉纸庵菊谙乃郑偈刮覀兌嗪人?/p>
四：不吃早餐。
當(dāng)你匆匆忙忙趕去上班時(shí)，早餐就成了可有可無(wú)的事情了。這就大錯(cuò)特錯(cuò)了!對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，一個(gè)營(yíng)養(yǎng)均衡的早餐的作用是非常大的，減肥者想要有體力有毅力地進(jìn)行他們的減肥計(jì)劃，早餐是一天中的減肥飲食必不可少的環(huán)節(jié)。每天堅(jiān)持早一點(diǎn)起床，自己做早餐，多種搭配，面包、蔬菜、果汁，既享受又瘦身。
五：各種醬。
想要減肥的人早餐都會(huì)選用全麥面包做早餐，但是全麥面包又干又沒有味道，很多人會(huì)選擇涂抹一些沙拉醬，果醬或花生醬增加味道好進(jìn)食。這是錯(cuò)的，這樣你的減肥餐就沒有效果了，因?yàn)檫@些醬所含的糖分高，油脂重，吃了只會(huì)增加身體的脂肪含量，起不到瘦身的效果。
六：早午餐一起吃。
很晚起了沒吃早餐，身體得不到補(bǔ)充元素，等到十點(diǎn)多的時(shí)候就把午餐提前，當(dāng)做早餐和午餐一起吃，體內(nèi)會(huì)大量吸收食物中的營(yíng)養(yǎng)成分來(lái)滿足機(jī)體的需要，會(huì)容易長(zhǎng)胖。過(guò)后因?yàn)槟闾崆俺粤宋绮停较挛缢狞c(diǎn)多體內(nèi)的熱量消耗得差不多了，又餓了，這時(shí)就會(huì)誘發(fā)你的食欲。
電路教學(xué)的有效方法篇二十三
最近，我閱讀了加里d?鮑里奇著的《有效教學(xué)方法》一書。在閱讀過(guò)程中，我自覺把書中的理論和實(shí)踐指導(dǎo)與日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)照后發(fā)現(xiàn)，這是一本非常適合一線教育工作者的實(shí)用工具書，它給予了我們行動(dòng)指南，融教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)理于教學(xué)實(shí)踐，幫助我們解答了工作中遇到的一些困惑、更促使我們反思然后改進(jìn)。
本書用了大量生動(dòng)鮮活的課堂教學(xué)案例，告訴我只有實(shí)施有效的教學(xué)行為，才能使自己成為有效教師。
1、課堂的有效管理。
雖然教師從走上講臺(tái)的那一刻便自然給學(xué)生留下領(lǐng)袖、權(quán)威的感覺，但是能否在長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中贏得學(xué)生的喜愛與信任、尊敬與崇拜，則需要教師投入情感與智慧。
首先是建立課堂的規(guī)則。開學(xué)的第一堂課，做完簡(jiǎn)單的自我介紹后，我會(huì)展示一些學(xué)生的作品集，引導(dǎo)學(xué)生感受兒童畫的“趣”和“美”。隨后我會(huì)下發(fā)學(xué)習(xí)通知書，明確美術(shù)學(xué)習(xí)的工具，提出具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)：遵守紀(jì)律、帶齊工具、勤動(dòng)手腦。
其次是師生合作。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生整理美術(shù)學(xué)習(xí)材料袋。整理過(guò)程中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鉛畫紙、手工紙、彩色卡紙、宣紙、復(fù)寫紙、刮蠟紙、皮紙等多種繪畫材料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣。
最后是情感交流。我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生閱讀美術(shù)書、參觀美術(shù)教室，告訴學(xué)生，本學(xué)期我們將學(xué)習(xí)畫畫、泥塑、紙工等美術(shù)本領(lǐng)，開展多樣化的美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生美好的學(xué)習(xí)愿景。
有效的課堂管理，還需要老師在日常教學(xué)過(guò)程中精心維護(hù)和管理，例如真誠(chéng)的情感交流、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，策略方法的運(yùn)用等。
2、明確目標(biāo)，清晰授課。
要想成為有效教師，一定要研究教材、大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)，明確課程設(shè)置方針、目的，分析單元主題目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)課時(shí)計(jì)劃。因此，我們必須學(xué)習(xí)，例如閱讀美術(shù)學(xué)科相關(guān)的教學(xué)論書籍，研究每一冊(cè)教材，合理制定三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。因此，我經(jīng)常購(gòu)買一些書籍自學(xué)，例如錢初熹著的《美術(shù)教學(xué)理論與方法》，程明太著的《新編美術(shù)教學(xué)論》等，曾令格主編的《中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》等，了解當(dāng)前美術(shù)教育的發(fā)展，學(xué)習(xí)有效的美術(shù)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
課時(shí)計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)過(guò)程，決定學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么和怎樣學(xué)？備課時(shí)，首先要系統(tǒng)把握單元目標(biāo)（具體的教學(xué)目的和目標(biāo)）。其次要分析學(xué)情，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，使課時(shí)內(nèi)容、三維目標(biāo)等，符合學(xué)生的發(fā)展需要。最后是根據(jù)既定的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方法和策略，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)。
完成上述兩項(xiàng)后，清晰授課便是落實(shí)的環(huán)節(jié)。清晰授課需要教師口齒清楚，表達(dá)準(zhǔn)確，沒有分散學(xué)生注意力的特殊習(xí)慣，使要點(diǎn)易于理解，難點(diǎn)得以有效分解，使學(xué)生按邏輯順序逐步理解概念、方法等。這一切需要教師不斷修煉，加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，涉及情感、態(tài)度、組織、經(jīng)驗(yàn)等方面。
3、有效的策略，多樣化的教學(xué)。
吸引注意、告知學(xué)習(xí)者目標(biāo)、激發(fā)學(xué)生回憶前提學(xué)習(xí)內(nèi)容、呈現(xiàn)刺激材料、引發(fā)期待行為、提供反饋、評(píng)估行為是構(gòu)成課時(shí)計(jì)劃的骨干，而有效的教學(xué)策略、多樣化的教學(xué)手段則是骨干上的血肉。因此要想成為有效教師，必須學(xué)習(xí)多種教學(xué)策略，例如直接教學(xué)策略、間接教學(xué)策略、提問的策略、認(rèn)知學(xué)習(xí)策略等。學(xué)習(xí)為了實(shí)踐，在日常教學(xué)實(shí)踐中，策略與多樣化的教學(xué)手段融合，合理恰當(dāng)?shù)捏w現(xiàn)。多樣化的教學(xué)手段體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，例如師生交互、小組合作、各種游戲、比賽、實(shí)驗(yàn)、研究等。
4、鞏固學(xué)習(xí)興趣、體驗(yàn)成功愉悅。
要使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者，教師應(yīng)該營(yíng)造一種開放的、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生體驗(yàn)到相互信任和信心，計(jì)劃和組織教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的興趣和需要。教師要主動(dòng)走近學(xué)生，因?yàn)楫?dāng)教師向?qū)W生靠得越近，溝通就變得越為互動(dòng)，也就有越多學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)，教師可以充分利用目光交流、聲音的變化、身體的移動(dòng)等。
要使學(xué)生成為積極的學(xué)習(xí)者，教師還應(yīng)改注重鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。例如對(duì)于學(xué)生回答的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，作業(yè)的講解評(píng)價(jià)等。對(duì)于美術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)幫助學(xué)生整理作品集、展示學(xué)生作品等也是鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的有效方法。美術(shù)學(xué)科也應(yīng)該有測(cè)試，包括美術(shù)知識(shí)和實(shí)踐操作兩方面，測(cè)試的形式也可以多種多樣，例如小組競(jìng)答、書面測(cè)試、主題繪畫等。
教師能夠影響學(xué)生的認(rèn)知行為和情感行為，因此關(guān)鍵點(diǎn)便落在了“有效”兩字上。作為一名青年教師，在今后的學(xué)習(xí)、工作中，我會(huì)努力研究課堂行為和方法、重視課堂中的師生互動(dòng)。
