有效教學(xué)方法(第9版

有效教學(xué)方法(第9版一

關(guān)鍵詞：Photoshop課程；圖像處理；案例教學(xué)；以評(píng)促學(xué)

Photoshop是平面圖像處理業(yè)界專(zhuān)業(yè)公司Adobe推出的大型圖像處理軟件，它功能強(qiáng)大、操作界面友好，為我們提供了相當(dāng)簡(jiǎn)捷和自由的操作環(huán)境。由于Photoshop的圖像處理功能強(qiáng)大，編輯技巧非常多，對(duì)于非藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很難全面掌握的。要使學(xué)生學(xué)好這門(mén)課，培養(yǎng)學(xué)生的興趣以及激發(fā)學(xué)生對(duì)圖片處理的創(chuàng)意及美感的培養(yǎng)尤為重要。

一、使用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實(shí)施Photoshop的教學(xué)

在課堂教學(xué)過(guò)程中分享素材可以使用文件傳輸協(xié)議（FTP）。課程初始，我們使用的是共享文件夾的形式，這種方法也很好，但是學(xué)生在使用時(shí)要層層打開(kāi)文件夾才能找到相關(guān)內(nèi)容，而且多人同時(shí)共享一個(gè)文件時(shí)會(huì)影響電腦操作速度，影響課堂效果。經(jīng)多次討論、實(shí)踐后，我們開(kāi)始使用文件傳輸協(xié)議（FTP）來(lái)作為共享文件的形式。學(xué)生用戶(hù)可以通過(guò)基于FTP的應(yīng)用程序，把自己的機(jī)器和網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行FTP協(xié)議的服務(wù)器相連，訪問(wèn)服務(wù)器上的大量程序和信息，大大簡(jiǎn)化了文件在電腦間的傳輸，并且通過(guò)FTP傳輸?shù)奈募袷經(jīng)]有任何限制。文件傳輸?shù)姆较蚩梢允菑姆?wù)器端到客戶(hù)端，也可以是從客戶(hù)端到服務(wù)器端。學(xué)生完成作業(yè)后可以方便地把處理好的圖片上傳到教師服務(wù)器上來(lái)，便于教師的指導(dǎo)和學(xué)生之間的相互交流。

二、實(shí)施案例教學(xué)和團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)結(jié)合法

我認(rèn)為嚴(yán)格按照教材的順序講下去未必就能獲得好的效果，如果像其他的課程一樣應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法按部就班，先講菜單、工具箱、控制面板等功能，然后通過(guò)舉例演示工具的使用，這種方法往往效果不佳，因?yàn)楣ぞ叩挠梅菰镫y懂，不易掌握。而用實(shí)例引出工具不失為一個(gè)好方法，比如，在圖像色彩處理這一單元的教學(xué)中，我演示了如何處理有缺陷的數(shù)碼照片，如紅眼球照片，嚴(yán)重偏色照片，曝光不足照片等等。演示一遍后，再把所有工具的用法要領(lǐng)講解后，讓學(xué)生自己做練習(xí)，并且準(zhǔn)備多個(gè)舊照片作為練習(xí)?？傊?，要避免單講某個(gè)工具，盡量讓知識(shí)點(diǎn)和實(shí)例聯(lián)系起來(lái)。

在Photoshop綜合練習(xí)的教學(xué)中，因此單靠個(gè)人很難完全消化掌握課堂的內(nèi)容，尤其是一些復(fù)雜操作的案例，教師可根據(jù)學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力的不同，采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，若把學(xué)生分成幾個(gè)小組，各個(gè)小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，組員之間相互依賴(lài)、相互關(guān)聯(lián)、共同合作，建立合作團(tuán)隊(duì)來(lái)學(xué)習(xí)解決問(wèn)題，在各自的作品中一起探討不足的地方，再聽(tīng)取其他同學(xué)的理解和結(jié)論，把自己尚未解決的疑點(diǎn)提出來(lái)由小組一起解。總之，團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)法可以調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的所有資源和才智，激發(fā)出學(xué)生團(tuán)體不可思議的學(xué)習(xí)成果，集體協(xié)作后的成果往往超過(guò)個(gè)人成績(jī)的總和。

三、以評(píng)促學(xué)的方法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)一定不要忽視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要建立明確的評(píng)價(jià)機(jī)制適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)學(xué)生。學(xué)生為了達(dá)到評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的要求，就不得不迫使自己努力學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了能力的發(fā)展。從平時(shí)的每一次課堂練習(xí)開(kāi)始執(zhí)行。每堂課都要做好記錄，采取的方式方法可以多種多樣，或抽查或全部檢查，也可以由組長(zhǎng)評(píng)價(jià)，同學(xué)評(píng)價(jià)。采用多元化的評(píng)價(jià)方式，當(dāng)然要以老師評(píng)價(jià)為主。有“評(píng)”，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，從而使學(xué)生更好的“學(xué)”。

Photoshop的圖像處理功能異常強(qiáng)大，如何把學(xué)會(huì)的各類(lèi)技術(shù)綜合運(yùn)用起來(lái)，設(shè)計(jì)出各種效果是這門(mén)課程的宗旨。在本課程的教學(xué)過(guò)程中，教師不能只是演示工具的使用，要求學(xué)生一步步照做，而要通過(guò)相關(guān)實(shí)例操作旁征博引，讓學(xué)生系統(tǒng)地、綜合地利用各類(lèi)操作，在大量練習(xí)中積累經(jīng)驗(yàn)，這樣才能真正掌握好Photoshop。

參考文獻(xiàn)：

［1］王少萍，徐勇.淺談Photoshop課程的教學(xué).濟(jì)南教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.

［2］苗逢春.信息技術(shù)教育評(píng)價(jià):理念與實(shí)踐.北京:高等教育出版社，2003.

（作者單位 蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

有效教學(xué)方法(第9版二

摘??要：本文旨在探究高中美術(shù)模塊有效教學(xué)方法，運(yùn)用查閱文獻(xiàn)法、比較分析法、問(wèn)卷調(diào)查法等總結(jié)有效教學(xué)的基本特征并針對(duì)美術(shù)模塊（陶藝）教學(xué)提出合理化的建議。本人擬從教學(xué)情境、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)方面來(lái)闡述。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué);教學(xué)情境;學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)方式;教學(xué)評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632???????????????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B???????????????文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-388-01

一、對(duì)“有效教學(xué)”的認(rèn)識(shí)

“有效教學(xué)”從字面意義上可以看出并非所有的教學(xué)活動(dòng)都是有價(jià)值或者有意義的，有效的反義詞便是無(wú)效或者效果差。通過(guò)對(duì)有效教學(xué)理論的研究與教學(xué)案例分析，我認(rèn)為它應(yīng)具備如下特征：

1、課堂上自始至終學(xué)習(xí)目標(biāo)極其明確，每一個(gè)學(xué)生為了目標(biāo)去不知疲倦的追求并最終達(dá)成目標(biāo)2、教學(xué)設(shè)計(jì)真正從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容具有挑戰(zhàn)性和趣味性，引領(lǐng)學(xué)生人性和人生智慧的成長(zhǎng)3、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)背景，幫助學(xué)生達(dá)到更復(fù)雜水平的理解，教學(xué)過(guò)程中關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，調(diào)動(dòng)全員參與學(xué)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生真正在課堂上發(fā)現(xiàn)自己，成就自己4、課堂評(píng)價(jià)能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)欲望5、通過(guò)大膽對(duì)課程進(jìn)行整合，開(kāi)展單元主題教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生整體和全局意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生自我構(gòu)建，提升綜合能力6、注重訓(xùn)練學(xué)生思維，注重學(xué)生能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和探究能力，激發(fā)探究欲望

二、美術(shù)模塊有效教學(xué)方法（以陶藝模塊為例）

1、創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)陶藝模塊教學(xué)特點(diǎn)，它需要的教學(xué)條件有：固定陶藝教室一個(gè)，電窯一臺(tái)，拉胚機(jī)數(shù)臺(tái)，陶泥數(shù)噸，陶藝制作工具數(shù)套，陶藝展架，教室內(nèi)需要設(shè)置精品展示區(qū)、生胚擺放區(qū)、上釉區(qū)，墻壁上貼有陶藝發(fā)展歷史宣傳資料及師生優(yōu)秀作品，所有這些都為學(xué)生進(jìn)入模塊教室學(xué)習(xí)營(yíng)造了濃濃的情境，學(xué)生每當(dāng)踏入教室首先被這樣的情境所吸引，這已經(jīng)具備了有效的教學(xué)情境。對(duì)于大部分學(xué)生而言，緊張而忙碌的高中生活時(shí)常穿梭于“兩點(diǎn)一線”的環(huán)境里，到了上美術(shù)模塊的時(shí)候突然進(jìn)入到充滿(mǎn)藝術(shù)氣息的模塊教室里，這樣他們的學(xué)習(xí)興趣一下子就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！毙抡n程背景下，我們倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師僅僅是“引領(lǐng)者”。以《挑戰(zhàn)極限——師生泥條盤(pán)筑大pk》這一教學(xué)專(zhuān)題為例，上課前我將最近創(chuàng)作的花瓶作品用襯布蓋起來(lái)擺放在桌子上，給學(xué)生造成一個(gè)懸念，同時(shí)在每小組的桌子上放了兩件學(xué)生優(yōu)秀泥條作品，同時(shí)打印出挑戰(zhàn)極限的要求：高度、寬帶、深度方面都有要求，同時(shí)打印了大量的泥條作品懸掛在教室的前面，學(xué)生來(lái)到教室會(huì)很好奇的走到我的作品前面試圖揭開(kāi)它的神秘面紗，所有這些都是有效的教學(xué)情境，不管學(xué)習(xí)成績(jī)多么差的孩子，我想來(lái)到這樣的環(huán)境中，他都會(huì)不自覺(jué)的被吸引住。由此可見(jiàn)，在高中美術(shù)教學(xué)中，教師靈活的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境是至關(guān)重要的，也是有效教學(xué)策略之一。

2、引領(lǐng)學(xué)生自始至終學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與。

目標(biāo)教學(xué)作為重要的教學(xué)形式之一，越來(lái)越受到廣大美術(shù)教育者的認(rèn)可與青睞。鐘啟泉說(shuō)：“教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)過(guò)程中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。它是課程目標(biāo)的進(jìn)一步細(xì)化，在方向上對(duì)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)起指導(dǎo)作用，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)?！痹谔账嚹K教學(xué)中我非常注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)并在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中貫徹落實(shí)它。以《創(chuàng)意花瓶》為例，學(xué)習(xí)目標(biāo)是（一）知識(shí)與技能：理解花瓶基本構(gòu)造，欣賞優(yōu)秀花瓶作品，學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合技法有創(chuàng)意的完成一件陶藝花瓶。（二）過(guò)程與方法：通過(guò)作品賞析、發(fā)散思維、小組合作，掌握花瓶創(chuàng)意的基本方法。（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，養(yǎng)成認(rèn)真、專(zhuān)注、團(tuán)結(jié)協(xié)作的好習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)陶藝終身愛(ài)好的情感。從以上教學(xué)案例可以看出教學(xué)目標(biāo)是貫穿于教學(xué)過(guò)程始終的，每一個(gè)環(huán)節(jié)師生目標(biāo)必須極其明確，調(diào)動(dòng)學(xué)生全員參與課堂活動(dòng)，這也是課堂教學(xué)的有效策略。在實(shí)際教學(xué)中。尤其是高二年級(jí)開(kāi)設(shè)模塊課，學(xué)生的積極性、課堂參與度等方面明顯要低于初中、高一年級(jí)的學(xué)生，這就需要教師的精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)。

3、結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行課程整合，課堂教學(xué)采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。陶藝課程的最大特點(diǎn)就是要?jiǎng)邮謱?shí)踐，目前我校高二年級(jí)陶藝模塊課采用兩節(jié)連排的方式，傳統(tǒng)的“一課一練”的美術(shù)教學(xué)模式已不能滿(mǎn)足師生的需要，更談不上制作出精品?；谝陨蠈?shí)際，我主張采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，在遵循“男女混編”，“尊重差異”等原則基礎(chǔ)上進(jìn)行分組，實(shí)踐證明，效果顯著。在新課程背景下，我對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行大膽整合，進(jìn)行單元化主題教學(xué)設(shè)計(jì)，每一個(gè)專(zhuān)題計(jì)劃4個(gè)課時(shí)，以《千變?nèi)f化的泥條》主題單元為例共設(shè)計(jì)4課時(shí)內(nèi)容。

4、創(chuàng)新課堂評(píng)價(jià)形式，提供分享交流機(jī)會(huì)。課堂評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的必不可少的組成部分，它需要嵌入教學(xué)過(guò)程的始終，評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)是促進(jìn)師生成長(zhǎng)。鐘啟泉說(shuō)：“通過(guò)教學(xué)活動(dòng)客觀地把握學(xué)生發(fā)生了哪些變化，以便最大程度地求得教育效果，這就是教學(xué)評(píng)價(jià)的本質(zhì)。換言之，教學(xué)評(píng)價(jià)無(wú)非就是在教學(xué)過(guò)程中為教育而進(jìn)行的評(píng)價(jià)，而不是為評(píng)價(jià)而進(jìn)行評(píng)價(jià)。”傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)主要是衡量學(xué)生掌握知識(shí)的多少，現(xiàn)代課堂倡導(dǎo)多元化的評(píng)價(jià)模式，尤其是高中美術(shù)模塊課堂，更需要教師去創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式，通過(guò)評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和我?！?71”教育理念，我認(rèn)為在課堂上需要給學(xué)生更多的動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新“學(xué)習(xí)超市”組織形式，讓每一個(gè)學(xué)生在陶藝課堂上快樂(lè)體驗(yàn)、快樂(lè)成長(zhǎng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的動(dòng)手制作，每組學(xué)生都有一些成功的經(jīng)驗(yàn)或失敗的教訓(xùn)，這需要在課堂上給他們創(chuàng)造一個(gè)交流分享的機(jī)會(huì)，這也充分體現(xiàn)出國(guó)家高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，工藝模塊成就標(biāo)準(zhǔn)里面明確指出：“以多種形式大膽地進(jìn)行展示與交流，用口頭或書(shū)面的形式對(duì)自己或他人的工藝作品進(jìn)行評(píng)價(jià)?！蓖ㄟ^(guò)豐富多彩的課堂評(píng)價(jià)活動(dòng)不但可以加強(qiáng)彼此間的交流，更給學(xué)生提供了展示自我的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]?鐘啟泉.《課程的邏輯》[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2012（3）

[2]?鐘啟泉.《課程與教學(xué)論》[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008（7）

[3]?賈廷三.《陶藝》[M].山東：山東人民出版社，2008

[4]?中華人民共和國(guó)教育部制訂.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)

有效教學(xué)方法(第9版三

《有效教學(xué)方法》的讀后感范文

《有效教學(xué)方法》中的好方法，因?yàn)榉椒ū旧頍o(wú)所謂好壞，但是不同的方法有不同的適用范圍，上課運(yùn)用的方法要與實(shí)際情境相符合，才能做到事半功倍。以下是優(yōu)文網(wǎng)整理的《有效教學(xué)方法》的讀后感范文，歡迎大家分享。

教學(xué)方法得當(dāng)與否對(duì)教學(xué)效果起著非常重要的作用。我通過(guò)認(rèn)真閱讀《有效教學(xué)方法》一書(shū)，尤其是期中有關(guān)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍中看到過(guò)關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問(wèn)題，可是更多的流于理論上的說(shuō)教，讓人無(wú)法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書(shū)一部分內(nèi)容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，的確是受益多多。

雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年，可是不變的的中考高考選拔制度，還無(wú)法讓學(xué)校從根本上實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但有效教學(xué)方法一書(shū)并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是實(shí)實(shí)在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價(jià)值的教師。以下就自己所讀的關(guān)于五種教學(xué)的關(guān)鍵行為談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

關(guān)于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到。看過(guò)書(shū)之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對(duì)教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過(guò)程中重點(diǎn)和難點(diǎn)并不突出，對(duì)此講解的還不夠充分，而且對(duì)于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過(guò)于單調(diào)；另一方面，沒(méi)有很好地去了解學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，這樣使得所提出的問(wèn)題缺乏足夠的針對(duì)性。無(wú)論是課堂提問(wèn)還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識(shí)方面做的都不夠好。

關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差，雖然有時(shí)候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來(lái)了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會(huì)把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時(shí)間去維持課堂紀(jì)律，也就是說(shuō)，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。

教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)那些將要評(píng)估的材料，而不應(yīng)該把過(guò)多的時(shí)間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情上，對(duì)教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個(gè)預(yù)測(cè)和行之有效的處理方法。對(duì)授課內(nèi)容在時(shí)間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)獲得較多的有價(jià)值有意義的知識(shí)。

學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒(méi)有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的'話，教師做的也是無(wú)用功。對(duì)照書(shū)中的內(nèi)容結(jié)合自己的實(shí)踐，我覺(jué)得集中學(xué)生的注意力：一是要在講解知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，并對(duì)其回答更多的作出肯定的評(píng)價(jià)。二是要在平時(shí)要有對(duì)課堂紀(jì)律的一個(gè)嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、睡覺(jué)等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時(shí)，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個(gè)相互尊重的的環(huán)境與氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會(huì)增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來(lái)的學(xué)習(xí)中他們會(huì)更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績(jī)，心理學(xué)上稱(chēng)之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會(huì)影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會(huì)讓他們喪失取得好成績(jī)的信心，和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過(guò)自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。