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教育工作者的教學(xué)教案及反思(匯總21篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-22 23:04:03
教育工作者的教學(xué)教案及反思(匯總21篇)
    小編:念青松

教案不僅是教師備課的工具,也是教師專業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)。教案中應(yīng)該如何選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)資源?如果你需要有關(guān)教案的范例和模板,可以參考下面的教案范文,找到適合自己的教學(xué)方法和風(fēng)格。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇一

本課是《經(jīng)濟(jì)生活》的開篇部分,知識(shí)含量較大且內(nèi)容較為抽象,理論色彩濃厚。本課講了《經(jīng)濟(jì)生活》中最為基礎(chǔ)的概念,例如商品、貨幣、紙幣等等,這也是現(xiàn)場經(jīng)濟(jì)不可或缺的要素。所以,掌握這些最基本的知識(shí),對(duì)于后面認(rèn)識(shí)各種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、進(jìn)行后續(xù)經(jīng)濟(jì)理論的學(xué)習(xí)具有重要意義。

梁老師執(zhí)教的這節(jié)復(fù)習(xí)課,主要由核心知識(shí)、知識(shí)體系、易混知識(shí)點(diǎn)、高考典題以及作業(yè)講評(píng)五大部分構(gòu)成。從上課實(shí)際來看,梁老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致,準(zhǔn)備充分,注重檢測(cè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌度。尤其值得一提的是,易混知識(shí)點(diǎn)的歸納,運(yùn)用對(duì)比歸納的教學(xué)方法值得學(xué)習(xí)。還特別注重講練結(jié)合,特別選擇了一些高考典型題目供學(xué)生練習(xí)鞏固,應(yīng)該說,高考題具有很強(qiáng)的科學(xué)性和一定的導(dǎo)向性,使用價(jià)值比較高。此外,整節(jié)復(fù)習(xí)課思路清晰。例如在第二部分幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系的時(shí)候,梁老師按照“商品――貨幣――紙幣――電子貨幣”的理論邏輯展開,并在指導(dǎo)過程中逐一展開具體的知識(shí)點(diǎn),最后做到了點(diǎn)面結(jié)合。整節(jié)課,學(xué)生氛圍較好,互動(dòng)也比較順利。

1、咬定基礎(chǔ)內(nèi)容。要抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),教師的備課環(huán)節(jié)尤為重要。梁老師憑借著多年教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握應(yīng)該說很扎實(shí)很到位,所以準(zhǔn)備也很充分,全面把握知識(shí)點(diǎn),不留死角。

2、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。高考是在知識(shí)交匯點(diǎn)上命題,所以網(wǎng)絡(luò)一定要清晰。梁老師通過理清知識(shí)的.內(nèi)在聯(lián)系,建立知識(shí)線。使學(xué)生在理礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,將自己所掌握的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)串成線、連成片,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化,這樣便于讓學(xué)生從整體上把識(shí),更好地記憶、理從而進(jìn)一步提高分析問題、解決問題的能力。

3、結(jié)合高考典題。復(fù)習(xí)過程中,梁老師注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理并向?qū)W生展示近年高考題,從而加深了學(xué)生對(duì)某一基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。這樣有利于學(xué)生更好地把握住對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)處理的深淺程度,從而提高復(fù)習(xí)的效果。

1、可否把第一部分“核心知識(shí)”的基礎(chǔ)概念和基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生在課前自己花時(shí)間去復(fù)習(xí)。在課堂中老師可以在第二部分構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)時(shí)一并檢查、回顧。

2、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn),激發(fā)學(xué)生興讓學(xué)生在應(yīng)用中掌握基礎(chǔ)知識(shí)。高考政治試題,往往以時(shí)政、社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題作為背景材料,考查學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的綜合運(yùn)用能力和分析解決問題的能力,考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在復(fù)習(xí)過程中,我們要遵循“宏觀把握、微觀切入”之原則,將時(shí)政材料引入課堂,作為教材的延伸。這樣,還可以使復(fù)習(xí)課更活躍一點(diǎn)、更豐富一點(diǎn)。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二

在上一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生對(duì)意識(shí)的客觀性有了初步的認(rèn)識(shí),這就為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ);對(duì)本堂課的內(nèi)容,學(xué)生迫切想了解意識(shí)這種神奇的現(xiàn)象,這就為本節(jié)課打下了心里上的基礎(chǔ);同時(shí),本堂課的知識(shí)并不難,關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)及學(xué)生自己的思索,只要學(xué)生融入課堂、融入知識(shí),便能學(xué)好知識(shí)。

基于以上對(duì)教材和學(xué)生情況的分析,我確立了以下教學(xué)目標(biāo)。

識(shí)記并理解意識(shí)作用的主要表現(xiàn);理解一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要意義及要求。

明確意識(shí)對(duì)改造世界的指導(dǎo)作用;明確一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是的重要性,有計(jì)劃、有目的、創(chuàng)造性地開展工作,不斷提高辦事情取得成功的能力。

樹立正確的思想意識(shí),培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志,克服悲觀、消極思想和安于現(xiàn)狀、因循守舊、無所作為的思想,不斷奮進(jìn)。

當(dāng)我們?nèi)娣治隽私滩?、學(xué)生并確立教學(xué)目標(biāo)后,就不難理解本節(jié)課的`重難點(diǎn)了。

1、意識(shí)的作用表現(xiàn)在哪些方面。

這是由于在明確物質(zhì)決定意識(shí)的基礎(chǔ)上,承認(rèn)意識(shí)的能動(dòng)作用,是辯證唯物主義的重要思想。

2、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是。

這是由于我們做好各種事情的基本要求,也是無產(chǎn)階級(jí)政黨制定和執(zhí)行正確的路線、方針、政策的前提和依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn):既要承認(rèn)物質(zhì)的決定作用,又要承認(rèn)意識(shí)的能動(dòng)作用。

這是由于辯證思維的能力有一個(gè)逐步培養(yǎng)的過程,學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為二者是截然對(duì)立的,肯定了物質(zhì)的決定作用,就要否認(rèn)意識(shí)的反作用。

為了講清教材的重難點(diǎn),使學(xué)生能達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),我確立了以下教學(xué)方法。

情景教學(xué)法:立足生活實(shí)際,從生活中取材,創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生的積極性,提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的分析運(yùn)用能力。

討論法:針對(duì)某些提出的問題,組織學(xué)生進(jìn)行討論,促使學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中解決問題。

講授法:通過教師對(duì)教材有邏輯的分析,引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí);

在整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生才是真正的主體,因而在教學(xué)過程中我特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。

這節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法主要采?。后w驗(yàn)式學(xué)習(xí)、交流合作學(xué)習(xí)、分析歸納式學(xué)習(xí)。

首先是,導(dǎo)入新課部分。

展示材料:馬克思的一段話。

(一段有趣的材料引起學(xué)生的興趣,激發(fā)求知欲,從而順利導(dǎo)入新課,為新課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ))。

下面是講解新課部分---一、人能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界(板書)。

多媒體展示材料:中國航天實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵性突破。

通過學(xué)生合作討論,教師給與點(diǎn)撥,從而順利講清知識(shí)點(diǎn)——。

(1)意識(shí)活動(dòng)具有目的性和計(jì)劃性。

(2)意識(shí)活動(dòng)具有主動(dòng)創(chuàng)造性和自覺選擇性。

(3)世界是可以認(rèn)識(shí)的(板書)。

(這樣設(shè)計(jì),既結(jié)合了熱點(diǎn)時(shí)政,同時(shí)圖片的展示使得知識(shí)具體直觀化,有助于學(xué)生理解)。

接下來過渡到第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)——二、人能夠能動(dòng)地改造世界(板書)。

1、“是先有石頭,還是先有人們對(duì)于石頭的認(rèn)識(shí)?”

2、“是先有電腦,還是先有人們關(guān)于電腦的設(shè)計(jì)?”

在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步拋出問題。

教師和學(xué)生互動(dòng)交流,教師講解知識(shí)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生來掌握——。

(1)意識(shí)對(duì)改造客觀世界具有指導(dǎo)作用。

(2)意識(shí)對(duì)于人體生理活動(dòng)具有調(diào)節(jié)和控制作用(板書)。

(層層設(shè)問,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)呢,材料的運(yùn)用貼近學(xué)生實(shí)際,有助于學(xué)生掌握知識(shí),師生互動(dòng)交流,充分發(fā)揮學(xué)生主體地位,這樣呢也就突破了難點(diǎn)的教學(xué))。

針對(duì)本節(jié)課的第三目內(nèi)容——三、一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是(板書)。

我主要把課堂充分交給學(xué)生,多媒體展示相關(guān)補(bǔ)充資料,

并給學(xué)生三個(gè)維度自主學(xué)習(xí)這塊內(nèi)容。

(1)什么是。

(2)為什么。

(3)怎樣做(板書)。

并邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生扮演教師角色來向全班講解知識(shí)點(diǎn)。

最后有教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)撥,做個(gè)別補(bǔ)充即可。

(這樣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與度,把課堂還給學(xué)生,鍛煉學(xué)生自主探究能力以及語言表達(dá)能力和綜合素質(zhì))。

(這里我運(yùn)用的是提綱式板書:這種形式的板書能夠突出課文的重點(diǎn),便于學(xué)生抓住要領(lǐng)、把握內(nèi)容、加深印象,培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力。)。

謝謝大家,我的說課就到這里。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇三

《小馬過河》是一篇富有吸引力的童話故事。課文主要講的是小馬要過河,但不知道河水的深淺。小馬問老牛,老牛認(rèn)為過得去;小馬問松鼠,松鼠認(rèn)為過不去。最后在老馬的鼓勵(lì)下,小馬大膽去嘗試,終于過了河。故事說明了遇事要“開動(dòng)腦筋,敢于嘗試”的道理。在教學(xué)這篇課文時(shí),我緊緊抓住以激發(fā)孩子的興趣為主,時(shí)時(shí)刻刻以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力為主軸。

開火車讀課文重點(diǎn)詞語,再讓學(xué)生輕聲齊讀,邊讀邊想象小馬過河的故事情節(jié)。試著讓學(xué)生用自己的話表述課文主要講了個(gè)什么故事,引導(dǎo)學(xué)生簡單并完整地表達(dá)出來,接著再讓學(xué)生跟著老師復(fù)述課文主要內(nèi)容。這就不僅回顧了上節(jié)課所學(xué),對(duì)文本有了整體把握,同時(shí)進(jìn)行語言表達(dá)的訓(xùn)練。在引導(dǎo)過程中,發(fā)現(xiàn)學(xué)生大部分對(duì)課文已經(jīng)很熟悉,但是在復(fù)述課文內(nèi)容時(shí)顯得太繁雜,還不能用簡單的語言把整個(gè)故事表達(dá)清楚,這也是今后在教學(xué)中,應(yīng)該注意引導(dǎo)的重點(diǎn)。

閱讀是表達(dá)交流的基礎(chǔ),而朗讀是培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的最重要也最有效的方式。在本課的朗讀教學(xué)活動(dòng)中,我注意以情感推進(jìn)朗讀活動(dòng)。抓住小馬、老牛、松鼠、老馬的語言,例如抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂,抓住小馬的“低下頭”,說話吞吞吐吐,理解小馬明白了老馬的話后的難為情。通過理解關(guān)鍵詞,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,理解課文主要人物的心理,通過分角色朗讀,以讀促悟,以悟促讀,加強(qiáng)知道學(xué)生的朗讀,提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。同時(shí),也注意以激勵(lì)性評(píng)價(jià)推進(jìn)朗讀活動(dòng)、師生賽讀,情景表演這些活動(dòng)的設(shè)計(jì),學(xué)生根據(jù)自己的理解,創(chuàng)造性地塑造故事中的人物,使故事人物更加豐滿,達(dá)到了全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。深深激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣,也培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力。

老馬說的話是理解的難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:1.老牛和松鼠的話錯(cuò)沒錯(cuò)?小馬試驗(yàn)的結(jié)果為什么和它們說的都不一樣,是河水在發(fā)生變化嗎?2.如果是一條大象和一只小白兔要過這條河,問問你,你該怎樣回答它們?經(jīng)過討論學(xué)生明確,老牛和松鼠都以自己的親身經(jīng)歷為依據(jù),但忽視了小馬的實(shí)際情況而下結(jié)論,它們說法不一,是因?yàn)樗鼈冏陨淼母叨炔煌?。第二個(gè)問題讓學(xué)生明確,處理問題應(yīng)根據(jù)不同的情況去判斷,要避免犯老牛和松鼠的經(jīng)驗(yàn)主義的錯(cuò)誤。

引導(dǎo)學(xué)生思考,學(xué)了課文后小馬、老馬、老牛、松鼠,最喜歡誰。學(xué)生獨(dú)特的思維正是其學(xué)習(xí)個(gè)性化的體現(xiàn)。保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的思維,培養(yǎng)個(gè)性化學(xué)習(xí),能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“教學(xué)建議”中明確提出:“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景是不同的,思考問題的角度也不相同,這就意味著面對(duì)相同的問題情境,不同的學(xué)生可能有不同的思考方法;教學(xué)中我尊重學(xué)生的獨(dú)立思考,給學(xué)生提供一定的思考和交流的空間。但是教到此處,我發(fā)現(xiàn)孩子們普遍喜歡小馬和老馬,對(duì)松鼠和老牛則反應(yīng)淡漠。雖說對(duì)于人物形象的的品讀,仁者見仁,不可能做到平均用力,且松鼠和老牛形象也非本課重點(diǎn),但松鼠和老牛的形象竟未能在孩子們的腦海中留下印象,說明此課語言文字挖掘尚有欠缺,若能抓住表現(xiàn)松鼠形象的“大叫”“認(rèn)真”來進(jìn)一步感悟松鼠發(fā)自內(nèi)心的焦急、擔(dān)憂,及以事實(shí)說話的認(rèn)真勁兒,松鼠的形象應(yīng)該會(huì)逐步豐滿起來。

以上是教完這篇課文后,自己的一點(diǎn)小小反思。當(dāng)然以后的路還很長,這節(jié)課給予我的收獲還是較多的,我將吸取好的方面,繼續(xù)運(yùn)用于教育教學(xué)中,對(duì)于還不好的地方,繼續(xù)學(xué)習(xí),繼續(xù)反思。

《冰融化了》是基于學(xué)生在實(shí)踐水結(jié)冰的課堂后展開的,應(yīng)該說難度要明顯小于水結(jié)冰,這是因?yàn)楸诨@個(gè)過程,學(xué)生們?cè)谌粘I钪杏蟹浅6嗟慕?jīng)驗(yàn),只是這些經(jīng)驗(yàn)往往側(cè)重表面的一些變化,而缺少對(duì)本質(zhì)屬性的`了解。

其中,學(xué)生們對(duì)于冰在融化水的過程中,溫度的轉(zhuǎn)變有著自己的理解,并且表現(xiàn)出層次的不同:學(xué)困生學(xué)生對(duì)此是無知的,并且沒有任何根據(jù)的胡亂猜測(cè)(這是科學(xué)探究活動(dòng)以前常見的學(xué)生的狀態(tài),對(duì)相關(guān)知識(shí)表現(xiàn)為空白)。有的說,100度,有的說一千度,這都是瞎說。還有一部分學(xué)生能根據(jù)所學(xué)的知識(shí),能夠有根據(jù)的預(yù)測(cè)冰在融化過程中溫度的變化。比如預(yù)測(cè)冰融化過程中,水的溫度可能上升到10度(實(shí)驗(yàn)室空氣的溫度)。在此,學(xué)困生得以學(xué)習(xí)了科學(xué)學(xué)科分析、預(yù)測(cè)的皮毛。兩個(gè)班教下來,幾乎沒有學(xué)生認(rèn)為冰融化期間的溫度會(huì)保持在0度左右,這從他們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)過程中老是抱怨為什么溫度總是0度可以看出,所以這節(jié)課的前面部分非常有意思。

后一部分就是熱鬧了,如何加快冰的融化速度,對(duì)此學(xué)生們大多數(shù)能夠提出加熱的方式(加點(diǎn)熱水、微波爐加熱、加點(diǎn)熱油、在太陽下曬等),這個(gè)部分就是學(xué)困生也感覺有話可說,挺積極的,而極少數(shù)學(xué)生能夠提出來吹風(fēng),加鹽也能加快冰融化的速度(這些學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)相對(duì)就豐富多了)。于是,按照書本上的方法,我準(zhǔn)備了形狀、大小相同的冰塊,裝在塑料袋中,讓學(xué)生們?cè)谡n堂上比賽哪個(gè)小組融化的快。學(xué)生們?yōu)榱思涌焖俣?,都不遵循?guī)則,但是里面表現(xiàn)出的團(tuán)結(jié)、協(xié)助還是讓我非常地感動(dòng)。就連學(xué)困生也是積極參與其中,比如有位學(xué)生把冰塊捂在水中,一個(gè)小組都把手放在一起,還有學(xué)生把冰塊放在衣服里或者用嘴拼命的吹氣加快冰融化的速度,雖然最終學(xué)生多數(shù)都不會(huì)記錄時(shí)間,但是這些都不再重要,重要的是學(xué)生們?cè)谧龊每茖W(xué)探究的同時(shí),對(duì)科學(xué)課業(yè)產(chǎn)生了莫大的興趣,更有著團(tuán)結(jié)合作的精彩表現(xiàn),這些已經(jīng)足夠。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇四

1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道琥珀的形成和發(fā)現(xiàn)的過程及在科學(xué)上的價(jià)值,懂得任何事物的形成和發(fā)展都必須具備一定的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。

3、完成思考·練習(xí)的第二題。作者是怎樣想象這塊琥珀的形成經(jīng)過的?按照提綱,說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

4、指導(dǎo)學(xué)生列出琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的提綱,再說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。

5、有感情地朗讀課文。

6、通過本課的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛好。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇五

師:接下來我們要去幫農(nóng)民伯伯到田里去捉蟲蟲了,農(nóng)民伯伯的田里啊,有蟲蟲了,要請(qǐng)青蛙寶寶們?nèi)兔?!蟲蟲到底長在綠色的田里還是黃色的田里,我也不知道,我們等下來找找看吧。

(游戲4遍,每次結(jié)束請(qǐng)一位幼兒上去找一塊顏色的田反過來看有沒有蟲蟲。)。

師:原來蟲蟲都生活在什么顏色的稻田里呀?(綠色)。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇六

1、在欣賞的基礎(chǔ)上,能用橡皮泥大膽想象設(shè)計(jì)并制作各種形態(tài)的花朵。

2、綜合運(yùn)用搓、團(tuán)、壓扁、拉長等技能,拼出花、莖、葉。

3、樂意在探索過程中努力地思考,勇敢克服困難。

4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

5、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。

幼兒用書人手一本。橡皮泥,泥工板。

1、打開幼兒用書,引導(dǎo)幼兒欣賞用橡皮泥塑造的各種形態(tài)的花。

教師:瞧!這里的花多美麗呀!您知道它是用什么表現(xiàn)出來的嗎?

2、教師和幼兒共同探索不同形象花朵的技法。

可以讓幼兒上來邊講解邊示范做花的基本方法,也可以由幼兒說教師示范,讓幼兒了解制作花朵的基本方法和步驟。

3、幼兒嘗試用泥設(shè)計(jì)制作自己喜歡的花朵。

出自 green-energy-services.com

教師:你最喜歡哪一朵花,可以做哪一朵花。

教師在幼兒探索活動(dòng)中,觀察了解幼兒的制作情況,并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒積極動(dòng)腦,大膽操作,勇敢克服困難。

4、幼兒花卉展覽。

教師:我們小朋友真能干,做出了這么多漂亮的花,我們來舉辦一個(gè)"美麗的花卉展覽"!

展示幼兒在泥工板上制作的花卉,表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒作品。

一本圖畫書,是通過文字和圖畫共同敘述一個(gè)完整的故事,是文圖協(xié)奏的一門藝術(shù)。推薦圖畫書給孩子閱讀,首先要引起孩子的閱讀興趣,色彩鮮明的圖畫書無疑是激發(fā)興趣最好的選擇。繼上節(jié)課《你是我最好的朋友》繪本書的色彩交流后,本節(jié)課我在開課時(shí)繼續(xù)交流“你喜歡什么顏色的花?”孩子們因?yàn)橐延械纳收J(rèn)知,所以對(duì)色彩代表的意義非常了解,說出理由令我驚喜??磥韺?duì)于花的喜歡皆因色彩而來。觀察封面,認(rèn)識(shí)環(huán)襯,細(xì)想扉頁,不放過圖畫書的每一個(gè)細(xì)節(jié),激發(fā)了孩子對(duì)“壁畫法”繪制圖畫書的想象力。

在為孩子創(chuàng)造了寬松的閱讀環(huán)境后,我利用“猜”故事,“說”故事,“編”故事等多種形式引起孩子的閱讀動(dòng)力,感知圖畫書的魅力。猜故事能激發(fā)孩子的閱讀興趣,發(fā)揮想象力地讀圖,引導(dǎo)孩子根據(jù)已有圖畫信息猜測(cè),通過觀察小動(dòng)物們的表情體會(huì)他們的內(nèi)心,通過彩虹色花的姿態(tài)體會(huì)它的心情,通過云彩顏色的對(duì)比,體會(huì)彩虹色花一次次的幫助別人而自己卻日漸枯萎的狀態(tài),體會(huì)它甘于奉獻(xiàn)的精神。從“我和小老師講故事”環(huán)節(jié)到孩子們“自讀對(duì)話”環(huán)節(jié)時(shí),我引導(dǎo)孩子們可以把自己想象成小老鼠,看看彩虹色花的樣子,想象此時(shí)她的心理,體會(huì)它的心情。孩子讀過后很容易理解“幫助別人,自己也很快樂”的主題。

其次是要教給孩子一定的閱讀方法。在看圖畫,猜故事的過程中滲透方法指導(dǎo),才能夠不露痕跡地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察和展開想象的能力。在讀完彩虹色的花幫助小刺猬一節(jié)時(shí),我將所有曾經(jīng)被彩虹色幫助過的小動(dòng)物一一列舉出來,小螞蟻、蜥蜴、老鼠、小鳥和刺猬。我動(dòng)情的敘述它們?cè)?jīng)被幫助的情形,引導(dǎo)孩子有感情地朗讀彩虹色的花說過的最多的一句話“我能幫你什么忙嗎?”感受這朵彩虹色花的美好品質(zhì):樂于助人、善良、有愛心、慷慨大方……,同時(shí)想象此時(shí)已經(jīng)失去所有花瓣的彩虹色的花的心里,孩子們記住了它“甘于奉獻(xiàn)”的美好品質(zhì)。隨后在仿編故事《第二朵彩虹色的花》時(shí),編寫小烏龜與彩虹色的花對(duì)話時(shí)就得心應(yīng)手了。

第三,閱讀要學(xué)會(huì)交流,只有與讀者共同交流,才能從一本書中看到更多的意義,因此,在教學(xué)過程中,讓“小老師”與孩子們交流,讓孩子之間相互交流,讓孩子與故事中的`小動(dòng)物交流,從而提升孩子的閱讀質(zhì)量,使孩子學(xué)會(huì)領(lǐng)悟。這本圖畫書的教學(xué)難點(diǎn)的是使孩子明白“樂于助人”“甘于奉獻(xiàn)”的意義。在讀到大雪覆蓋了所有的一切時(shí),天空中升起一道彩虹色的光芒,小動(dòng)物們望著光芒心里暖暖的,它們想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助……。我設(shè)計(jì)了讓孩子們把小動(dòng)物們被彩虹色的花幫助后發(fā)生的故事講給組內(nèi)的同學(xué)聽,講給彩虹色的花聽的交流環(huán)節(jié)作文,在組內(nèi)同學(xué)的相互啟發(fā)下,一封封感謝之詞溢滿教室。

繪本課不僅讓孩子能看懂圖,感受圖畫的魅力,更能從精煉的語言文字中得到啟發(fā),本節(jié)課在最后一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子仿編繪本時(shí),孩子們的語言受圖畫限制,雖然我給出了仿編的格式,但還是出現(xiàn)了仿編語言的匱乏。認(rèn)真分析后,還是覺得前面的對(duì)話朗讀鋪墊不夠,孩子們喜歡沉浸在文字帶來的意境中,但是對(duì)于文字本身的重視不夠,尤其是對(duì)話描寫的形式還是有點(diǎn)兒難度,以后的繪本閱讀中重視對(duì)話描寫,加強(qiáng)對(duì)話描寫的仿說。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇七

《泉水》這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候,心似乎跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解課文大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?并讀一讀自己喜歡的句子和段落,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,在讀中品味,在讀中積累,在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。感悟泉水的純潔無私,美麗可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,課堂中書聲朗朗。但學(xué)生對(duì)一些詞語理解還不夠透徹,主動(dòng)積累詞語的能力還有待加強(qiáng)。

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教育工作者的教學(xué)教案及反思篇八

一、開始部分:

利用口罩,引入活動(dòng)。

1.提問:你戴過口罩嗎?為什么戴口罩?

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn),簡單說說口罩的作用。

2.提問:小河馬今天戴上了大口罩,它怎么了?(出示課件故事第一幅圖)進(jìn)入主題。

二、基本部分:

(一)理解故事情節(jié),了解感冒病菌的傳播途徑。

1.教師逐一出示圖片,請(qǐng)幼兒完整欣賞后,嘗試講述故事情節(jié)。

(1)幼兒觀察第一幅圖片后,提問:戴著口罩的小河馬怎么了?從哪里看出來的?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片。

(2)教師依次完整出示其它圖片后,鼓勵(lì)幼兒講述圖片內(nèi)容。

2.完整欣賞故事。

教師完整講述故事后,啟發(fā)幼兒討論:“小動(dòng)物們?yōu)槭裁炊几忻傲?感冒病菌是從哪里來的?小動(dòng)物怎樣做就不會(huì)傳染了?小河馬怎樣做口罩就不會(huì)飛走了?”等。

引導(dǎo)幼兒了解感冒病菌的傳播途徑;學(xué)習(xí)打噴嚏時(shí)的禮儀;知道生活中怎樣注意衛(wèi)生,怎樣進(jìn)行自我保護(hù)和保護(hù)他人等。

(二)了解感冒的一般癥狀。

組織討論:“小河馬感冒的癥狀是什么?我們小朋友感冒時(shí)還會(huì)有哪些癥狀呢?”

教師結(jié)合幼兒的討論,適時(shí)出示相關(guān)圖片,幫助幼兒記憶。可通過“我來表演你來猜”的小游戲,吸引幼兒注意力,提高興趣。

(三)學(xué)習(xí)治療感冒及預(yù)防感冒的方法。

1.學(xué)習(xí)治療感冒的方法。

組織討論:“小河馬拿著藥回家怎么做感冒會(huì)好得快?”引導(dǎo)幼兒說出如何配合醫(yī)生感冒會(huì)好的快,如:按時(shí)吃藥、多喝水、好好休息等。

2.學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的方法。

組織討論:“猜猜小河馬可能因?yàn)槭裁锤忻?還有什么情況下容易感冒?生活中我們?cè)鯓幼隹梢灶A(yù)防感冒?”

激發(fā)幼兒回憶生活中預(yù)防感冒的多種方法,教師結(jié)合幼兒的討論,適時(shí)用圖片進(jìn)行記錄,幫助幼兒歸納、提升。如:勤洗手、多通風(fēng)、多鍛煉等。

討論過程中用小獎(jiǎng)品“口罩”,激起幼兒的競爭欲望,積極主動(dòng)表達(dá)自己的想法。

三、結(jié)束部分:

教師小結(jié)預(yù)防感冒的多種方法,將圖片放到區(qū)角里,提醒幼兒生活中要做到。并鼓勵(lì)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中用畫圖或其它方式記錄下更多預(yù)防感冒的方法,使本次活動(dòng)真正融入到生活中。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇九

本次活動(dòng)在理解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,以層層遞進(jìn)的提問為主線,關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn),以猜想、討論的方式激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。相信本次活動(dòng)后,幼兒在共用生活用品、同吃一根糖時(shí)會(huì)有很多的顧慮,將會(huì)避免很多不衛(wèi)生的現(xiàn)象發(fā)生。本活動(dòng)幼兒不僅學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己、預(yù)防感冒,探索和解決問題的能力也得以提高,活躍了思維,豐富了情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)了多元化的教育目標(biāo)。

活動(dòng)中,突破傳統(tǒng)的故事教學(xué)模式,讓幼兒觀察,講述。幼兒參與很積極,對(duì)故事充滿了興趣,講述主動(dòng)、討論交流很踴躍。達(dá)到了預(yù)期效果。

小游戲“我來做,你來猜”,預(yù)期目標(biāo)是希望快樂的游戲氣氛在幼兒注意力即將分散時(shí),又一次抓住孩子的心。讓幼兒更形象地感知感冒的癥狀,使得活動(dòng)流暢自然。活動(dòng)中,這一環(huán)節(jié)火候不夠,但目標(biāo)實(shí)現(xiàn)還不錯(cuò)。

引導(dǎo)幼兒討論“預(yù)防感冒的方法”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的小獎(jiǎng)品,充分激發(fā)了幼兒的競爭意識(shí)。幼兒紛紛根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)發(fā)表自己的見解,爭先恐后、氣氛熱烈,說出了很多方法,目標(biāo)實(shí)現(xiàn)較好。

一次活動(dòng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)好壞不僅僅限于本次活動(dòng)的結(jié)束,道理孩子們是明白了,但生活中卻不容易做到,因此,我們會(huì)在日常生活中關(guān)注、督促幼兒,使目標(biāo)更好、更深入的實(shí)現(xiàn)。

活動(dòng)中存在一些不足之處,如,對(duì)孩子的有些回答做出的回應(yīng)和評(píng)價(jià)還不夠及時(shí)、準(zhǔn)確,師幼互動(dòng)有待進(jìn)一步提高等。懇請(qǐng)大家給予批評(píng)指正。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十

教育科學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,藝術(shù)四年級(jí)上冊(cè)第三單元《歡騰的大西北》課題三《黃土高坡鼓喧天》第一課時(shí)《陜北秧歌》。

能主動(dòng)聯(lián)系自己對(duì)陜北文化、藝術(shù)、民俗風(fēng)情等已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),感受陜北地區(qū)濃郁的民俗、民風(fēng)及音樂、舞蹈的藝術(shù)特點(diǎn)和風(fēng)格。

在藝術(shù)活動(dòng)中初步掌握陜北秧歌的步伐和舞蹈特點(diǎn),能大膽愉快地學(xué)跳陜北秧歌。

在歌唱、舞蹈及美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中,自主地進(jìn)行合作與交流,能運(yùn)用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)作和表演。

1、多媒體課件;

2、教師準(zhǔn)備白毛巾、紅綢帶、小肚兜、塑料籃等;

3、學(xué)生課前收集有關(guān)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的資料,學(xué)會(huì)歌曲《邊區(qū)好地方》。

一、欣賞陜北民歌、民俗,

師:同學(xué)們,早就聽說四年二班的小朋友非常喜歡藝術(shù),黃老師很榮幸能和大家一起上藝術(shù)課。今天呀,黃老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋€(gè)富有濃郁民間藝術(shù)的地方。(課件播出音樂《山丹丹開花紅艷艷》,同時(shí)出現(xiàn)陜北民俗民風(fēng)及民間藝術(shù)的圖片。)。

師:陜北民歌非常優(yōu)美動(dòng)聽,深受人們的喜愛,課前我們聽的一首《山丹丹開花紅艷艷》就是一首陜北民歌,哪你們會(huì)唱陜北民歌嗎?我們一起把《邊區(qū)好地方》這首歌曲唱唱好嗎?我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來領(lǐng)唱。(請(qǐng)學(xué)生看老師指揮)。

(設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生對(duì)陜北民間藝術(shù)和民俗的熱愛情感。)。

二、陜北秧歌好激情。

(一)看一看,說一說。

師:同學(xué)們真能干,對(duì)陜北的了解可真多,從同學(xué)們的介紹中我們了解到陜北有豐富多彩的民間藝術(shù),陜北秧歌就是其中的一種,今天就讓我們一起來體驗(yàn)陜北秧歌。(揭示課題——陜北秧歌,課件出示)。

(二)看一看,學(xué)一學(xué)。

師:在平時(shí)生活中你看過秧歌嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一段陜北秧歌。(放音樂《山丹丹開花紅艷艷》)教師表演一段陜北秧歌。

師:謝謝同學(xué)們的掌聲,想跳嗎?我們一起來試著跳一跳(放音樂《邊區(qū)好地方》老師領(lǐng)著大家跳一遍)。

師:這位同學(xué)扭得不錯(cuò),能教教大家嗎?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察她的腳步是怎樣的?我們跟著她學(xué)學(xué)。

師:大家學(xué)得真認(rèn)真,剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密,我覺得我們走的秧歌步法很像一個(gè)字,你們看出了嗎?(老師邊說邊示范十字步)。

師:下面老師就用雙手當(dāng)作同學(xué)們的雙腳,我們?cè)俅晤I(lǐng)略一下秧歌十字步。(老師示范,學(xué)生叉腰練習(xí))。

自由練習(xí)舞步。

教師注意觀察學(xué)生練習(xí)情況,用動(dòng)作揭示學(xué)提扭腰。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從聽說到自己親身實(shí)踐,慢慢的體會(huì)陜北秧歌的特殊魅力。)。

(三)編一編,跳一跳。

師:除了動(dòng)作可以變化外,我們的舞步也可以變化,誰來試一試,你們能加上一些孩子們自己的動(dòng)作嗎?(提示學(xué)生動(dòng)作天真一些、跳躍一些)。

跟著音樂跳一跳,(放音樂《邊區(qū)好地方》)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)編的樂趣。)。

(四)跳一跳,演一演。

1、欣賞、討論。

師:同學(xué)們跳累了,請(qǐng)坐下休息一會(huì)兒。讓我們來欣賞一段舞臺(tái)上孩子們的秧歌,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察她們的服裝、道具、他隊(duì)、動(dòng)作。(課件出示,秧歌視頻,同時(shí)出現(xiàn)文字提示:觀察服裝、道具、動(dòng)作以及隊(duì)形的變化)。

師:誰能將觀察到的給大家說一說?(抽一個(gè)學(xué)生)(教師不要重復(fù)學(xué)生的語言)。

師:觀察得真仔細(xì),接下來我有一個(gè)建議,我知道我們四年二班的同學(xué)特別的能歌善舞。今天,我們就舉行一個(gè)新編陜北秧歌比賽,全班同學(xué)分為四組,根據(jù)《邊區(qū)好地方》這首歌曲創(chuàng)編,創(chuàng)編提示:1、小組活動(dòng),團(tuán)結(jié)合作;2、動(dòng)作協(xié)調(diào)、優(yōu)美,隊(duì)形有變化;3、表演形式多樣,可以歌伴舞;4、動(dòng)作有創(chuàng)新,有童趣。

2、分組創(chuàng)編,老師巡回指導(dǎo)。

3、表演準(zhǔn)備。

師:要演出了,我們首先得把自己打扮得漂漂亮亮的,老師在這兒準(zhǔn)備了一些道具、服裝,會(huì)打扮自己嗎?老師出示白毛巾,并示范包頭巾,提示學(xué)生打扮時(shí)要互相幫助。

4、展示、表演。

師:四年二班新編秧歌表演現(xiàn)在開始,掌聲有請(qǐng)第一組上場,下面的同學(xué)請(qǐng)把手舞起來,把歌唱起來。

(二、三組展示)。

(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生將自己在課堂上所學(xué)到的并進(jìn)行創(chuàng)編的東西展示在大家面前,對(duì)他的學(xué)習(xí)積極性有很大的觸動(dòng)。)。

5、評(píng)價(jià)。

三、小結(jié)。

今天我們四年二班同學(xué)都表現(xiàn)不錯(cuò),給黃老師留下了深刻的印象,你們真是好樣的。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十一

1、在泥工活動(dòng)中,體驗(yàn)美工活動(dòng)的樂趣。

2、嘗試用團(tuán)、搓、壓的方法制作各種果實(shí)。

3、能夠借助各種輔助材料,初步表現(xiàn)點(diǎn)心的基本特征。

4、在浸染、欣賞作品中,體驗(yàn)成功的快樂。

5、鼓勵(lì)幼兒大膽正確的上色。

1、提供各種果實(shí)圖片。

2、橡皮泥、小盤子人手一份,各種輔助材料如瓶蓋、牙簽、印章等。

1.帶領(lǐng)幼兒觀察、認(rèn)識(shí)水果。

教師端著一盤水果,說:"哇,這么多好吃的水果,我們一起來吃吧。"。

2.教師提問:"小朋友,你們認(rèn)識(shí)這些水果嗎?(逐一認(rèn)一認(rèn),請(qǐng)幼兒說出水果的名稱)師問:"他們是什么樣子的?是什么形狀的?大還是小?(分別請(qǐng)幼兒回答)。

教師總結(jié):這些水果有的是圓圓的,有的是扁扁的,有的是長長的,顏色也都不一樣。

3.帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)做水果。師:這些水果怎么做呢?你會(huì)做哪一種?,請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,教師引導(dǎo)幼兒討論團(tuán)圓、搓長、壓扁的方法。

5.教師重點(diǎn)示范、講解水果的制作方法。

6.請(qǐng)幼兒用橡皮泥做"水果"。教師:今天就請(qǐng)小朋友自己動(dòng)手做一盤水果送給其他小朋友們,你可以做老師準(zhǔn)備的這些水果,也可以做自己喜歡吃的,看看誰做的水果又漂亮又好吃!

7.鼓勵(lì)幼兒大膽制作,對(duì)于有困難的'幼兒,教師給予及時(shí)的幫助。

由于是完小里的學(xué)前班,年齡段又不同,有些幼兒普通話都還不太會(huì)聽,所以設(shè)計(jì)這節(jié)課我主要以常見的水果為題。如果本節(jié)課我在設(shè)計(jì)當(dāng)教師畫完結(jié)滿誘人果子的大樹時(shí),讓幼兒討論平時(shí)生活中除了吃到這些水果外,你還知道哪些水果,它們都是什么顏色?如果抓好這一環(huán)節(jié),就不會(huì)讓幼兒在給葡萄涂顏色時(shí),出現(xiàn)分歧。還有一點(diǎn)就是對(duì)能力較差的幼兒,如果我提示他們選擇與玩具水果相近或相似的顏色來畫,就不會(huì)讓他們無從下手。今后,我將會(huì)在這方面多學(xué)習(xí),讓美術(shù)課越來越受到孩子們的喜愛。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十二

鑒于小學(xué)語文教學(xué)工具性與人文性相結(jié)合的教學(xué)理念,我以求真、求實(shí)、倡簡為目標(biāo)來設(shè)計(jì)本課,因此在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)牢記一個(gè)宗旨:語文教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

反思這節(jié)課,我認(rèn)為較好地體現(xiàn)了主題,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。到了中年段,理解詞語和句子仍然是語文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo),所以我在本課教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用低年級(jí)所學(xué)的一些理解詞語和句子的方法,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的遷移,比如:聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵的詞句,一定程度上也達(dá)到了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

白鵝在不同情況下不同的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何時(shí)候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導(dǎo)學(xué)生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對(duì)學(xué)生來說比較陌生的凈角出場的錄像,把這些抽象的和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲,就達(dá)到了一個(gè)直觀,形象的效果。還有,教學(xué)中我利用學(xué)文與表演相結(jié)合。表演是興奮*,是催化劑,既激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣,又加深了對(duì)課文的理解。

但是,在本節(jié)課的時(shí)間安排上顯得有些緊,學(xué)生讀的還是不充分,還有對(duì)課文的寫話練習(xí)和寫作方法的教學(xué)沒有完全展開,這也是本課教學(xué)的遺憾。由此我也在思考,如果語文是一門藝術(shù),我想大概是一門取舍的藝術(shù)吧,每節(jié)課多角度地突出主題的建構(gòu)是容易的,但需要取時(shí)間還是舍內(nèi)容,才是更應(yīng)該權(quán)衡的。這一點(diǎn)也正是這節(jié)課我感覺最難把握的,既想把整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)完整地展示出來,又想把教學(xué)課文的每個(gè)環(huán)節(jié)做到盡善盡美,讓我著實(shí)感受到了寸時(shí)寸金的可貴。倒底在40分鐘內(nèi)如何取舍,我想這將是我和各位同行在今后的語文教學(xué)中共同探討和研究的問題。

最后想說,教學(xué)本課后,心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘,遺憾的是這"白鵝"還羽翼未豐,請(qǐng)大家給予更多的關(guān)心和呵護(hù)。同時(shí)讓我們每天多些努力,使我們的學(xué)生都能開開心心學(xué)語文,扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語言,實(shí)實(shí)在在用語文。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十三

在初中階段的英語教學(xué)中,七年級(jí)的英語教學(xué)占十分重要的地位。如果英語基礎(chǔ)打得不好,會(huì)削弱學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,直接影響到八年級(jí)的英語繼續(xù)提高不說,同時(shí)也會(huì)造成學(xué)生的兩極分化,制約學(xué)生各科成績的平衡發(fā)展,甚至影響學(xué)生在高中階段的英語學(xué)習(xí)。因此,如何防止兩極分化,全面提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在初中階段打好基礎(chǔ),取得較好的.成績,是我們初中英語教師值得研究討論并著手解決的問題。以下是我的幾點(diǎn)看法:

教師要用心引導(dǎo)學(xué)生,講明學(xué)習(xí)英語的重要性。在教學(xué)過程中,要保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,多表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生,少批評(píng)、挖苦。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不要怕犯錯(cuò)誤,因?yàn)檎l都會(huì)犯錯(cuò)誤,包括以英語為母語的人。

教會(huì)學(xué)生熟讀音標(biāo)和音節(jié),詳細(xì)講解英語字母、字母組合的發(fā)音規(guī)則,要花較多時(shí)間去教會(huì)學(xué)生怎樣用音標(biāo)去記憶單詞,直到掌握為止。

上課時(shí)做到精講多練,真正把時(shí)間還給學(xué)生,多用啟發(fā)性語言組織課堂教學(xué),努力向“互動(dòng)式教學(xué)模式”發(fā)展,讓學(xué)生在簡單活躍的氛圍中學(xué)到知識(shí),做到“玩中學(xué),學(xué)中玩”,這種教學(xué)模式是很受初中階段學(xué)生歡迎的。

講解要清楚透徹,通俗易懂,切忌貪多貪快而導(dǎo)致學(xué)生難以消化理解,影響其學(xué)習(xí)信心。課余時(shí)間多與學(xué)生溝通交流,及時(shí)了解學(xué)生的困難,及時(shí)輔導(dǎo),加深記憶。

及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)的得失,合理評(píng)價(jià)學(xué)生,肯定他們的努力和進(jìn)步,并提出不足,及時(shí)改正。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十四

《泉水》這篇課文很美,無論是文字還是內(nèi)容,都像一股清泉,潺潺地流淌著,灑下一路愛心。我們讀著這優(yōu)美的文字的時(shí)候,心似乎跟著那清泉流淌,心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。我在教學(xué)本課時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容,了解課文大意,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論交流:你覺得泉水怎樣?喜歡他嗎?并讀一讀自己喜歡的句子和段落,在讀中感悟,在讀中受到情感的熏陶,在讀中品味,在讀中積累,在讀中體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感。感悟泉水的純潔無私,美麗可愛的心靈。整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃,課堂中書聲朗朗。但學(xué)生對(duì)一些詞語理解還不夠透徹,主動(dòng)積累詞語的能力還有待加強(qiáng)。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十五

1.能運(yùn)用自己的策略為不同等分的餡餅塊分發(fā)同樣數(shù)量的紅豆,紅豆數(shù)量為12。

2.感知不同的數(shù)數(shù)方式及多種不同的等分方法,初步理解部分與總體的關(guān)系。

3.積極運(yùn)用自己的圖示策略記錄相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

4.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

豆子每人12粒以上;自制數(shù)數(shù)操作器、三等分圓的操作硬卡;圓片多個(gè),筆、記錄紙。

1.觀察材料今天老師要和大家一起來做豆豆餡餅,先看看我們都有些什么材料吧。

(初步了解圓片、記錄紙、筆、豆子的用途)。

(1)鼓勵(lì)并嘗試各種各種不同的數(shù)到12的方法。

(2)請(qǐng)你選一種自己能行的辦法,數(shù)出不多不少12顆紅豆到自己面前的小盤子里。

3.第一次做餡餅。

(2)請(qǐng)你把12顆紅豆分到餡餅上,每塊紅豆一樣多,12顆紅豆都分完。

(3)說說你分的結(jié)果是怎樣的?

(4)說說我們剛才做了件什么事?請(qǐng)你把剛才做的這件事用自己的辦法記在記錄紙上,記得告訴別人兩個(gè)內(nèi)容:餡餅分成了兩塊,每一塊分到了6顆紅豆。

(5)幼兒操作、記錄。

4.第二次做餡餅。

(2)操作過程同上,感受分成四塊餡餅,每塊分到3顆紅豆并做記錄。

5.第三次做餡餅。

(1)有個(gè)難一些的問題,你能把餡餅分成同樣大小的`三塊嗎?

(2)把你想到的辦法給大家看看,是不是分成了同樣大的三塊?

(3)給幼兒提供三等分圓的操作卡,一個(gè)新的餡餅,運(yùn)用操作卡,把餡餅分成3份。

(4)給三份餡餅分紅豆并記錄結(jié)果。

6.第四次做餡餅。

(1)請(qǐng)幼兒在三等分圓的基礎(chǔ)上,嘗試把餡餅分成6份,用筆描出來。

(2)給六等分的餡餅分紅豆并記錄操作結(jié)果。

7.總結(jié)。

(1)看自己的記錄紙,你記錄了幾件事情?

(2)從記錄的這些事情上,你發(fā)現(xiàn)的什么秘密呢?(出示整理好的記錄紙,份數(shù)從少到多,數(shù)量從多到少)。

(3)老師總結(jié):看來,一塊餡餅可以用不同法方法分成相同的2,3,4,6份或者更多的份數(shù),餡餅等分的份數(shù)越多,每一塊上能分到的紅豆就越少,可它們合在一起,還是原來的餡餅大小,紅豆也還是12顆,做餡餅分豆豆游戲真有意思。

幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)相對(duì)于其他活動(dòng)枯燥、單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期的幼兒年齡小,邏輯思維尚未發(fā)展,所以本次活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可操作的豐富材料的環(huán)境,為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨(dú)立的操作材料,并大膽的表達(dá)自己的想法。幼兒的自主性,選擇性,獨(dú)立性得到了充分的體現(xiàn)。通過一系列的游戲活動(dòng),達(dá)到了主題總目標(biāo)預(yù)設(shè)的要求。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十六

我們總感覺新教材內(nèi)容不多,卻有說不完的話題,其一,如人教版《物理必修一》“速度變化快慢的描述”一節(jié)中關(guān)于“加速度的定義”,教材內(nèi)容只有一段黑體字加速度是速度的變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的比值我認(rèn)為這一定義的內(nèi)涵非常深刻,其中暗示了決定加速度大小的物理量是一個(gè)比值,不是速度也不是速度的變化量。其二,加速度的方向與速度方向的關(guān)系在課本中以圖1.5-2簡要說明而已。但本節(jié)課最重要的理解就是加速度概念的內(nèi)涵與外延,所以應(yīng)將加速度概念的理解作為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

2.研究學(xué)生,制定發(fā)展目標(biāo)。

通過對(duì)學(xué)生學(xué)前學(xué)習(xí)的反思,在加速度第二個(gè)班教學(xué)中我以摩托車,賽車,飛機(jī)起步加速的實(shí)際視頻引入教學(xué)。學(xué)生從觀看視頻的過程中不但自己發(fā)現(xiàn)了幾種車子起步的速度變化快慢不同引入了加速度而且大大激發(fā)了學(xué)生探究的興趣,在未學(xué)習(xí)重難點(diǎn)之前先奠定了主動(dòng),渴望,愉快的基調(diào)。

注重學(xué)生反饋,控制教學(xué)進(jìn)程,優(yōu)化師生行為。

1.營造學(xué)習(xí)氛圍。

問題1:加速度的大小與那些物理量有關(guān)?

問題2:速度大加速度大?加速度大速度大?

問題3:速度增大加速度就增大?會(huì)不會(huì)出現(xiàn)加速度減小而速度在增大。

問題4:速度變化量大,加速度就大?反之也成立嗎?

問題5:如何理解比值定義?

2.優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。

我們還是來看《加速度》從v-t圖象看加速度。學(xué)生在討論中說出了很多想法和“高招”,有取相等時(shí)間看速度的變化量,有求相等速度變化看時(shí)間的等等,雖然不一定有代表性,但是他們能理解的,在一定時(shí)候去用也是有效的;可能也說不出什么道理,但經(jīng)過教師的點(diǎn)撥他們會(huì)豁然開朗,你想這樣的教學(xué)比說教不更有用嗎?我在“從v-t圖象看加速度”教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有的放矢地強(qiáng)調(diào)“實(shí)踐與討論”,使歸納和總結(jié)賦予了活力。

3.發(fā)展自學(xué)能力。

自學(xué)能力不可能一蹴而就,并且在教學(xué)中我們可能還會(huì)遇到“傷心”:學(xué)生不合作、不理會(huì),啟而不發(fā)是常有之事。但想想你的“說教”他又聽了多少?而嘗試著鼓勵(lì)他動(dòng)起來,從學(xué)習(xí)習(xí)慣讓他變起來,終有一天會(huì)有突變。學(xué)生是一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的人,教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體各方面素質(zhì)的主動(dòng)、生動(dòng)、全面、和諧、充分地發(fā)展上,奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的.基礎(chǔ)。而創(chuàng)新力的開發(fā)是一個(gè)日積月累的過程,教師更應(yīng)采用多樣活潑的方式,借助多種媒介激發(fā)學(xué)生的想象力,并對(duì)標(biāo)新立異的想法給予分析性指導(dǎo)和支持,以養(yǎng)成學(xué)生全面進(jìn)取、不斷創(chuàng)新的習(xí)慣。有時(shí)教師可有意識(shí)地提供假信息,從反面刺激學(xué)生的選擇和判斷能力,讓他們自己去尋找論證的根據(jù),在反復(fù)磨煉中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中的模塊教學(xué),使學(xué)生有了更多的選擇空間,給學(xué)生的發(fā)展提供了更多的想象。如在“加速度方向與速度方向”教學(xué)中我讓學(xué)生自己閱讀課本p27內(nèi)容并參閱圖1.5-2歸納總結(jié)加速度方向與速度方向的關(guān)系,并根據(jù)學(xué)生回答給了及時(shí)的肯定與表揚(yáng),可以說不深不淺的學(xué)習(xí)了知識(shí),恰到好處的激勵(lì)了學(xué)生。

小結(jié)教學(xué)得失,關(guān)注過程效果,提高師生素養(yǎng)。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十七

作為一名美術(shù)教師唯有不斷提升自身的素質(zhì),才能完善自己的教學(xué)。在一階段的美術(shù)教學(xué)中,我深切體會(huì)到身為美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中要有一套行之有效的教學(xué)方法善于營造氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的喜愛。經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松?!卑ィ∥蚁胂?,如果真如他們所說的那樣就好了,那真可以說明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。課改后,初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種學(xué)習(xí)觀念不僅很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神在新課改下教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞活動(dòng)中開展探究性的,我總結(jié)了自己在上課時(shí)的一些優(yōu)缺點(diǎn)。

2.我在上課的時(shí)候比較重視教學(xué)手段,如電影,錄像范畫,甚至故事,游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受。

3、在課堂上我注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù),這樣的錯(cuò)覺。

4.做合理的評(píng)價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動(dòng)他們的積極性,讓課堂既活潑又生動(dòng)呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;二年級(jí)的《豆貼畫》,剛開始兩節(jié)課,他們貼貼很有意思,()興趣也很高,但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多,要想很好的完成這幅畫,需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成,到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對(duì)美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對(duì)此我曾作過以下嘗試:實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。

一、初二《寫生素描》一課,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。

二、欣賞與技法相結(jié)合。

初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識(shí)完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。

三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵(lì)和肯定。

美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺(tái)對(duì)學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對(duì)學(xué)生的作業(yè),給予一些贊揚(yáng),對(duì)繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對(duì)提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。

美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識(shí)面要廣,要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識(shí)。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,通過設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生感知對(duì)美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)審美意識(shí)要從學(xué)生的心理特征、知識(shí)、社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。

以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,談及了自己的一些體會(huì),在以后的教學(xué)中我會(huì)繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十八

這節(jié)文言文教學(xué)課,我注意體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全程之中,時(shí)時(shí)處處創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生思維動(dòng)起來。

教學(xué)時(shí)我抓住了文言文語言精練的特點(diǎn),把“讀”的活動(dòng)在教學(xué)中一以貫之,從范讀到自由練讀,再到深情誦讀,使學(xué)生逐步加深了對(duì)文章的理解,并在不知不覺中熟讀成誦。

在教學(xué)中,我能尊重學(xué)生,讓學(xué)生通過多種方式自由理解,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù),讓學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所悟。

教學(xué)中,我以平等中首席的身份引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)古文的`時(shí)候,明理巧妙聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,讓他們自悟自得,從中深受教益。

在解釋每句話的意思時(shí),對(duì)助詞“之”的講解尺度把握不很準(zhǔn)確,講得稍深,部分學(xué)生掌握不好。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇十九

教材分析:

《合歡樹》是選自人教版高中語文選修教材《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》中散文部分的一篇課文,是史鐵生在母親去世后寫的一篇懷念母親的散文。作者通過追憶母親以及合歡樹由來的敘述,表現(xiàn)了對(duì)母親的深情懷念和對(duì)母愛的高度贊美。同時(shí)本文也告訴我們:人最可怕的不是肉體的殘疾,而是精神的殘疾。母親用她人性的光輝支撐著、激勵(lì)著兒子由精神的殘疾走向精神的健全,邁入人生的新境界。母愛無私!

學(xué)情分析:

對(duì)于已具備一定的閱讀和鑒賞能力的高二學(xué)生,從課堂教與學(xué)的角度來說,課堂中占主體的應(yīng)該是學(xué)生的閱讀與思考、討論與感悟,這樣有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用,促使學(xué)生的積極思考。從德育上加以滲透,讓學(xué)生明白母愛的偉大,學(xué)會(huì)感恩,理解生命的意義。

1、知識(shí)和能力:理清文章思路,分析具體事件,體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

2、過程和方法:引導(dǎo)學(xué)生提出問題,探究問題,具體深入理解文章。

作探究“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:體驗(yàn)并感悟滲透在字里行間的母子深情,寓德于教引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活中的母愛,進(jìn)而學(xué)會(huì)愛,學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)珍惜。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、理清文章思路,分析具體事件,體會(huì)各種描寫對(duì)表現(xiàn)人物的作用。

2、品讀淡然的敘述背后的情感張力,感受文中的母子深情,理解苦難對(duì)于生命的意義。

3、理解“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義。(其中第3點(diǎn)既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。)。

教學(xué)過程:

一、情境導(dǎo)入(3-5分鐘)。

1、展示“合歡樹”圖片,播放閻維文歌曲《母親》。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照歌曲內(nèi)容,聯(lián)系自己與母親之間的生活細(xì)節(jié)。

3、引入課題,介紹作者。

4、利用圖片設(shè)置懸念:樹與母愛(或母子深情)有何關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖。

1、引起共鳴,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。感受歌曲所表達(dá)的母子深情。

2、聯(lián)想母親對(duì)自己的深愛。

3、思考:思想情感的間接表達(dá)方式。

提出如下問題。

1、文章分為兩大部分,前部分寫了哪幾件事?后面部分的主要內(nèi)容是什么?

2、“合歡樹”在課文中的內(nèi)涵是什么?

3、什么是象征,怎樣運(yùn)用象征?

4、作者是怎樣利用“合歡樹”來表達(dá)母子情深的?

5、課文中哪些詞語表達(dá)出了母親對(duì)兒子的愛,哪些詞語表達(dá)出了兒子對(duì)母親的情?

1、學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再次快速閱讀課文,并劃出自己認(rèn)為關(guān)鍵的詞語。

2、分組討論,確定小組發(fā)言人,回答問題。

3、選擇一個(gè)母子間對(duì)話情景,分角色表演。

三、交流反饋。

1、理清課文主要內(nèi)容。

2、理解象征手法。

3、領(lǐng)會(huì)課文借“合歡樹”抒發(fā)情感的方法。

4、感悟文中通過樸實(shí)的語言所傳達(dá)的母子深情。

四、拓展深化。

(5-10分鐘)。

提出如下問題。

1、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了象征手法的運(yùn)用?

2、生活中哪些現(xiàn)象體現(xiàn)了父母對(duì)自己的關(guān)愛,你是怎樣理解的?

3、自己如何用實(shí)際行動(dòng)來報(bào)答父母的愛?

1、聯(lián)系生活實(shí)際舉例。

2、自由發(fā)言。

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用象征手法表達(dá)情感。

2、領(lǐng)會(huì)母愛,基于回報(bào)。

五、實(shí)訓(xùn)提升(5分鐘)。

六、布置作業(yè):

敘述一件事來表達(dá)母愛,當(dāng)母親節(jié)來臨之際,我打算送母親一件禮物來回報(bào)母親。

學(xué)生寫作。

1、從細(xì)微處去發(fā)現(xiàn)母愛。

2、運(yùn)用象征手法。

板書設(shè)計(jì)。

合歡樹。

史鐵生。

母愛子愛樹:給“我”看病為“我”借書推“我”看電影鼓勵(lì)“我”寫作。

子思母思樹:悲傷也成享受不愿看合歡樹,后來又想看。

兒子=合歡樹=母親。

亦母亦子合歡樹,一枝一葉總關(guān)情。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二十

教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生狀況,有針對(duì)性地教對(duì)教英語學(xué)習(xí)的狀況,我作了以下反思。

1。學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力;在英語課堂上不用心參與,缺少主動(dòng)發(fā)言的熱情或根本不愿意發(fā)言;另外,相當(dāng)一部分學(xué)生在聽新課時(shí)跟不上老師的節(jié)奏或不能理解教師相對(duì)較快的指示語。

2。學(xué)生對(duì)英語課堂知識(shí)的掌握不實(shí)在、理解不全面,課外花的冤枉時(shí)間多;而大部分學(xué)生對(duì)書本知識(shí)不夠重視,找不到英語學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體,不能有效的利用課本,適時(shí)地回歸課本,英語復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性,英語學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性。

3。部分學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)缺乏系統(tǒng)安排和科學(xué)計(jì)劃,或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有個(gè)性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

基于以上狀況,我認(rèn)為作為教師首先要有正確地意識(shí),應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到:一節(jié)課有沒有效益,并不是指教師有沒有教完資料或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲,既使教師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者學(xué)生學(xué)得很辛苦,卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展,也是無效或低效教學(xué)。

針對(duì)以上問題,我能夠從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提高:

一、在教學(xué)的設(shè)計(jì)中要充分為學(xué)而教,以學(xué)生如何有效獲取知識(shí),提高潛力的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)教學(xué)。其實(shí)在教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和用心性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每一天我都花費(fèi)超多的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

二、多鼓勵(lì)后進(jìn)生開口說英語,并能及時(shí)地表揚(yáng)他們。并把他們分成三組不同的差生來進(jìn)行補(bǔ)差工作。第一組是一點(diǎn)也不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取群眾輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于潛力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多鼓勵(lì),只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會(huì)更好。以上做法,我雖收到必須的效果,但我沒堅(jiān)持到底,確實(shí)老師的精力是有限的。

英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,,我充分利用有效時(shí)間,也就是每一天第一節(jié)課前十分鐘,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生及時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的潛力。

三、在復(fù)習(xí)過程中,還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到:

(一)精講多練。精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上,我少講精講,讓每位同學(xué)做好筆記,掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn),然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固,課后留有適當(dāng)不同層次的'作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí),這樣透過精講,多練,讓學(xué)生在聽的過程中掌握知識(shí),在練的過程中鞏固知識(shí)。同時(shí),我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本,在我每次評(píng)講習(xí)題的過程中,把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上,以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。個(gè)性是學(xué)習(xí)好的學(xué)生做的十分好。

(二)根據(jù)復(fù)習(xí)資料,布置適量的難度適中的練習(xí);。

(三)循環(huán)考試,即每學(xué)完一部分后,進(jìn)行階段性測(cè)試,以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性和自覺性。

四、在整個(gè)英語復(fù)習(xí)中還應(yīng)遵循一條原則:擺正師生關(guān)系,做到以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體;以教學(xué)大綱為基礎(chǔ),以應(yīng)用為目的。在歸納、檢查、分析、比較、討論、總結(jié)中因勢(shì)利導(dǎo),因材施教,從而到達(dá)提高學(xué)生自學(xué)潛力,提高復(fù)習(xí)效果的目的,在中考中取得優(yōu)異的成績。

教育工作者的教學(xué)教案及反思篇二十一

《貓》一文是著名作家老舍的經(jīng)典之作。作者通過觀察貓的神態(tài)、動(dòng)作,傾聽貓的叫聲,以及對(duì)貓的一片喜愛之情為主線,把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。讓學(xué)生讀懂領(lǐng)悟名家名作有一定的難度,教師泛泛的講述、分析對(duì)學(xué)生來說,只不過是浮于淺表的被動(dòng)接受。仍無法體會(huì)、領(lǐng)悟文章的經(jīng)典之作,獨(dú)到之處。因而,在教學(xué)本文時(shí),我實(shí)施了探究性研讀的方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)有不少的創(chuàng)意。具體作法如下:

一、整體感知,質(zhì)疑探究。

《貓》一文結(jié)構(gòu)層次清晰、行文精悍,語言表達(dá)獨(dú)特。()我放手讓學(xué)生反復(fù)朗讀,從整體上感知全文,提出值得探討,研究的問題。經(jīng)過一番自由朗讀學(xué)生提出了三對(duì)相互矛盾的問題:(一)貓既老實(shí)又貪玩(二)高興又不高興(三)膽小又勇猛,以及滿月的小貓有什么可愛。教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對(duì)在自由朗讀中自行發(fā)現(xiàn)的問題繞有興趣,必定有一種強(qiáng)烈的探究研讀的愿望。我抓住學(xué)生的這一心理特征,開展全班性的探究性學(xué)習(xí),在這一充滿激情的基礎(chǔ)上教學(xué),自然是水到渠成。

二、合作探究,真切感悟。

在提出問題的同時(shí),我安排了學(xué)生自由選擇問題,小組合作共同探究。經(jīng)過一番激烈地探討學(xué)生們感悟深刻,發(fā)表了各自獨(dú)到的見解,明白了三對(duì)矛盾的問題實(shí)際并不矛盾的。這樣寫,是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛。對(duì)于第一問題的探究,學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí),同學(xué)們眾說紛紜:有同學(xué)體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來要求抓癢”一句是寫出了貓高興時(shí)對(duì)主人的親昵、要好、撒嬌,主動(dòng)討好主人,對(duì)主人親熱的表現(xiàn)。這樣寫是作者把貓看作是母親身邊的一個(gè)撒嬌的孩子,全然是一種擬人的寫法。還有同學(xué)發(fā)表意見說:“稿子上踩幾個(gè)梅花印”這句話是寫出作者對(duì)貓喜愛之極,連上大作家的稿子踩腳印也不討厭,反而當(dāng)作一種美來贊賞。就是對(duì)貓的叫聲一連用了四個(gè)詞語的理解也較深刻。認(rèn)為這不僅是詞匯的豐富,更是有概括和分述之變。從長短不同,粗細(xì)各異,變化多端,寫出貓叫聲的豐富多腔。在譴詞上也進(jìn)行了探究:“解悶”一詞在整個(gè)句子中表達(dá)了作者筆下的貓乖巧,就連寂寞、空虛、無聊時(shí)也不會(huì)來煩人,而尋求自我解脫的方法――發(fā)出“咕嚕咕嚕”聲“。文中接連用的幾個(gè)動(dòng)詞能讓學(xué)生體會(huì)到用得精妙之處:”蹭、伸、踩、跳、叫“詞語理解到位。推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦)能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉,沒有距離,又有一鐘依偎、撒嬌之感?!吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴,無拘無束之情。探究滿月的小貓抓住過渡句中的一個(gè)“更”字體會(huì)到小貓的淘氣和可愛。

《貓》。

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一個(gè)好的方案應(yīng)該具備可操作性和可復(fù)制性,以便在不同的情況下都能夠?qū)嵤┖腿〉贸晒?。一個(gè)完美的方案需要靈活調(diào)整和適應(yīng)環(huán)境的變化。方案范文的存在可以為我們提供一個(gè)合理
計(jì)劃可以使我們有條不紊地完成工作,避免拖延和浪費(fèi)時(shí)間。我們?cè)谥贫ㄓ?jì)劃時(shí),可以參考過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),借鑒別人的成功和失敗。制定計(jì)劃只是第一步,重要的是要能夠付諸行
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)或工作中的感悟和思考的總結(jié)。寫心得體會(huì)時(shí),可以先回顧自己的經(jīng)歷,思考其中的感悟和教訓(xùn)。通過閱讀他人的心得體會(huì),我們可以獲得一些建議和啟發(fā),
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,找到解決問題的方法和策略。寫總結(jié)時(shí),我們要注意語言的簡練準(zhǔn)確,盡量避免冗長和啰嗦的表達(dá)。下面是一些總結(jié)的范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。教育工
編寫報(bào)告還需要適應(yīng)不同的讀者,選擇合適的語言和表達(dá)方式來傳遞信息。需要審校和修改報(bào)告,確保語法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確性。這些報(bào)告范文涵蓋了不同領(lǐng)域和主題,旨在為
總結(jié)是思考的過程,通過總結(jié)我們可以更好地審視自己的行為和思維方式,進(jìn)而改進(jìn)和提升??偨Y(jié)應(yīng)當(dāng)具備客觀性和公正性,避免夸大和歪曲事實(shí)。以下是一些經(jīng)典總結(jié)示范,希望對(duì)
寫總結(jié)可以幫助我們從不同的角度審視問題,找到解決問題的新思路。怎樣學(xué)習(xí)和掌握詞語是我們提高語文素養(yǎng)時(shí)需要重點(diǎn)解決的問題。接下來是一些總結(jié)的精選片段,供您參考和借
教案應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等要素。教案應(yīng)該設(shè)置適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。希望以下教案范例能給大家提供一些參考,幫助大家寫出更加優(yōu)秀的
教案能夠幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。教案的編寫需要合理安排復(fù)習(xí)和鞏固的內(nèi)容和方式。在教案參考部分,我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些教材配套的教案范文,供大家學(xué)習(xí)
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。總結(jié)對(duì)于解決問題、改進(jìn)工作、提高效率是至關(guān)重要的。為了幫助大家寫好總結(jié),我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備了一些高質(zhì)量的
總結(jié)可以促使我們思考,確保我們的工作更加高效、有效地運(yùn)行。如何在競爭激烈的社會(huì)中保持自信心?在寫總結(jié)時(shí),不妨看一看以下的總結(jié)范文,并從中學(xué)習(xí)一些好的寫作技巧。學(xué)
總結(jié)是對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的汲取和吸收,可以為未來的學(xué)習(xí)和工作提供有效的參考。在總結(jié)中,我們需要突出重點(diǎn),將那些真正對(duì)自己有意義的收獲和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詳細(xì)的描述和分析。總結(jié)范文
在編寫報(bào)告之前,需要搜集相關(guān)數(shù)據(jù)和信息,并進(jìn)行整理和分析。報(bào)告的最后一步是進(jìn)行最后的校對(duì)和編輯,確保沒有拼寫、語法或語義上的錯(cuò)誤。以下是小編為大家整理的報(bào)告范文
總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處。寫總結(jié)時(shí),我們要注重事實(shí)的描述和數(shù)據(jù)的分析,避免主觀臆斷和夸大其詞。希望這些總結(jié)范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽魉?/div>
良好的計(jì)劃能夠讓我們更好地掌握自己的時(shí)間和節(jié)奏,提高效率和產(chǎn)出。在制定計(jì)劃時(shí),可以尋求他人的建議和意見,提高計(jì)劃的可行性和質(zhì)量。以下是一些成功人士的計(jì)劃心得,或
學(xué)習(xí)總結(jié)可以讓我們更好地理解知識(shí)點(diǎn),鞏固學(xué)習(xí)成果。在寫總結(jié)時(shí),我們首先需要明確總結(jié)的目的和范圍。當(dāng)然,以下只是一部分總結(jié)范文的摘錄,大家可以根據(jù)自己的需求去選擇
總結(jié)是一個(gè)自我反思的過程,能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)和成長。注重結(jié)構(gòu)和邏輯,確保總結(jié)內(nèi)容清晰、連貫、具有說服力。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,供大家在總結(jié)時(shí)參考和
總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)和工作中的盲點(diǎn)和不足。在寫總結(jié)時(shí),我們可以結(jié)合圖表和圖像,使總結(jié)更具可視化和直觀性。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié),希
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該從小學(xué)開始。做好總結(jié)可以提高自身對(duì)工作的理解和把握。在以下總結(jié)范文中,你或許能找到自己需要的答案和啟
大自然中的景色常常給人以美的享受和心靈的啟發(fā)??偨Y(jié)的內(nèi)容要具有可行性和實(shí)用性,需要提出切實(shí)可行的建議和措施。以下是一些寫作范文,希望可以給大家提供一些啟示和靈感
計(jì)劃可以幫助我們制定明確的目標(biāo),并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定出具體的步驟和時(shí)間表。在制定計(jì)劃之前,我們需要對(duì)自己的能力和條件進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)估。- 以下是一些實(shí)用的計(jì)劃技巧
總結(jié)作為一種書面材料,對(duì)我們的學(xué)習(xí)和工作生活有著重要的作用。在寫總結(jié)時(shí),要注意語言簡練、表達(dá)準(zhǔn)確,以確保傳達(dá)出準(zhǔn)確的信息。小編為大家準(zhǔn)備了一些精選的總結(jié)范文,可
總結(jié)能夠幫助我們衡量自己在某個(gè)階段的成長和進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí),要注意語言流暢、文筆優(yōu)美,使讀者感到舒適和愉悅。以下是一些值得閱讀和學(xué)習(xí)的總結(jié)樣本,供大家參考使用。幼
總結(jié)可以推動(dòng)我們不斷思考和改進(jìn),實(shí)現(xiàn)個(gè)人的持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。寫總結(jié)時(shí),要用簡練明了的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和心得。范文無論好壞都是對(duì)總結(jié)寫作的一種探索和實(shí)踐,我們要在
通過總結(jié),我們可以更好地了解自己的成長和改進(jìn)方向。寫總結(jié)時(shí)要注重展示自己在學(xué)習(xí)和工作中的成果和收獲,同時(shí)要提出自己的不足和改進(jìn)方向。以下是一些總結(jié)范文,供大家參
經(jīng)過總結(jié)可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)他人,提升協(xié)作和溝通能力。在寫總結(jié)時(shí),要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則,客觀評(píng)價(jià)自己的工作和學(xué)習(xí)情況。在這里,我們?yōu)榇蠹揖恼砹艘恍┛偨Y(jié)范文,
總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作生活等方面的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和概括。總結(jié)的寫作需要注意語法和拼寫,避免錯(cuò)誤給讀者造成困擾。接下來是一些總結(jié)寫作的精品范文,以
環(huán)保是我們每個(gè)人的責(zé)任,我們需要采取行動(dòng)保護(hù)地球??梢詤⒖妓说目偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)和方法。這是一些別人的總結(jié)范文,我們可以從中獲得靈感和啟發(fā)。學(xué)生法律知識(shí)進(jìn)校園篇一為了更
每個(gè)人的心得體會(huì)都是獨(dú)一無二的,它反映了我們個(gè)體在學(xué)習(xí)和工作中的理解和思考。寫心得體會(huì)時(shí),可以參考一些相關(guān)的理論或者方法,加深對(duì)某個(gè)主題的認(rèn)識(shí)和理解。以下是小編
只有用心去感受,才能尋找到生活中更多的寶藏和靈感。對(duì)于任何一次總結(jié),我們都應(yīng)該先明確總結(jié)的目的和重點(diǎn)。這是一篇總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。行政管理人員合理化建議
演講稿是表達(dá)自己觀點(diǎn)、傳達(dá)信息和激發(fā)他人情感的一種文字形式。在寫演講稿時(shí),可以參考一些優(yōu)秀的演講范文,學(xué)習(xí)其中的表達(dá)技巧和方式。通過閱讀這些范例,我們可以了解到
計(jì)劃不僅是在工作、學(xué)習(xí)中的重要工具,對(duì)于生活的方方面面都是至關(guān)重要的。接下來,要分解目標(biāo),制定清晰的步驟和具體的行動(dòng)計(jì)劃。制定計(jì)劃時(shí),可以向他人請(qǐng)教或?qū)で髮I(yè)的
通過總結(jié),我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤,避免重復(fù)犯錯(cuò)。在寫總結(jié)時(shí),要注意遵守相關(guān)的規(guī)范和要求,包括格式、字?jǐn)?shù)等方面的要求。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以了解到不同
方案的評(píng)估和總結(jié)是為了提高經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和優(yōu)化方案。制定方案需要考慮整體的可行性和可持續(xù)性,以確保方案能夠在長期的實(shí)施過程中保持有效性。方案是解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的可行
面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí),總結(jié)自己的應(yīng)對(duì)方式是不可或缺的,它可以幫助我們更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)。如何提高自己的溝通能力,建立良好的人際關(guān)系?以下是小編為大家收集的相關(guān)資料
方案的有效實(shí)施需要明確的目標(biāo)和細(xì)致的步驟,以及充分的資源和合適的時(shí)間安排。方案的制定過程需要充分的溝通和協(xié)商,確保各方的利益得到充分考慮。10) 現(xiàn)在,讓我們一
計(jì)劃也是一個(gè)不斷修正和改進(jìn)的過程,我們應(yīng)該及時(shí)反思和調(diào)整我們的計(jì)劃。要養(yǎng)成良好的時(shí)間管理習(xí)慣,合理安排每一天的時(shí)間。經(jīng)過仔細(xì)的研究和調(diào)查,小編整理了一份詳細(xì)的計(jì)
心得體會(huì)是一種思考和總結(jié)的方式,可以幫助我們完善學(xué)習(xí)和工作的方法和策略。總結(jié)時(shí)要注意哪些細(xì)節(jié),避免遺漏重要的收獲?這些心得體會(huì)范文是各行各業(yè)的人們對(duì)自己經(jīng)歷和感
心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中得到的寶貴經(jīng)驗(yàn),它是我們對(duì)某一事物或某一情況的深入思考和感悟。冷靜思考、客觀反思、積極總結(jié)是我們寫心得體會(huì)時(shí)需要注意的要點(diǎn)。心得體會(huì)
心得體會(huì)是在個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面所得到的經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)和概括。它是我們對(duì)自己的成長和發(fā)展進(jìn)行反思和歸納的一種方式。我覺得寫一篇心得體會(huì)對(duì)于我們來說是非
在寫心得體會(huì)時(shí),要寫出自己的真實(shí)感受與經(jīng)驗(yàn),不要拘泥于表面的描述。在寫作心得體會(huì)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)的合理性,先總結(jié)大的方向,再展開具體的細(xì)節(jié)。小編為大家整理了一些實(shí)
創(chuàng)新是一種推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、改變生活的重要力量,我認(rèn)為創(chuàng)新是不可或缺的。在寫總結(jié)時(shí),首先要明確總結(jié)的目的和意義。大家可以通過閱讀這些總結(jié)范文,了解總結(jié)的寫作技巧和方
方案是針對(duì)某個(gè)問題或目標(biāo)制定的一系列計(jì)劃和行動(dòng)步驟,它可以指導(dǎo)我們?cè)趯?shí)踐中達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)。方案的制定需要認(rèn)真思考和細(xì)致分析,以確保其科學(xué)性和可行性。每個(gè)階段都有
心得體會(huì)是對(duì)自身經(jīng)歷和體驗(yàn)的一種總結(jié)和反思,通過寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和把握所學(xué)知識(shí),提高自己的學(xué)習(xí)能力和思考能力。我想我們每個(gè)人都有很多心得體會(huì)需要
心得體會(huì)是對(duì)自己在學(xué)習(xí)或工作中所獲得經(jīng)驗(yàn)和感悟的總結(jié)。10.最重要的是,在寫心得體會(huì)時(shí)要保持真實(shí)和誠實(shí),不虛構(gòu)或夸大自己的經(jīng)歷和成果,保持對(duì)讀者負(fù)責(zé)的態(tài)度。心得
總結(jié)是讓我們更清晰地認(rèn)識(shí)自己,更明確地制定目標(biāo)和計(jì)劃。在總結(jié)中要注意重點(diǎn)突出和重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),突出問題的關(guān)鍵和重要性。學(xué)習(xí)他人的總結(jié)范文,可以培養(yǎng)自己的寫作風(fēng)格。慶元
通過寫心得體會(huì)可以讓人更好地反思自己的行動(dòng),從而更好地積累經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)可以多與他人交流和分享,接受不同觀點(diǎn)和建議的啟發(fā)和補(bǔ)充。我通過參加社團(tuán)活動(dòng),學(xué)會(huì)了如何
總結(jié)是對(duì)自己經(jīng)歷過的事情進(jìn)行回顧和思考,以便更好地面對(duì)未來。寫總結(jié)時(shí),要注重結(jié)構(gòu)的合理安排,包括引言、正文和總結(jié)等部分。如果大家對(duì)以下提供的總結(jié)范文有任何意見或
總結(jié)是思考的結(jié)果,它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識(shí)??偨Y(jié)的語氣可以積極向上,鼓勵(lì)自己或他人繼續(xù)努力和進(jìn)步。以下是小編整理的幾篇總結(jié)范文,希望能夠給大家?guī)硪恍?/div>
總結(jié)是我們進(jìn)步的動(dòng)力,它可以幫助我們認(rèn)識(shí)到自己的不足,盡早改正錯(cuò)誤。提高工作效率已成為現(xiàn)代人面臨的一大挑戰(zhàn)。下面是一些優(yōu)秀總結(jié)寫作的范文,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽魈?/div>
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因,并提出可行的解決方法。如何解決人際沖突,維護(hù)人際關(guān)系的和諧?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。編
總結(jié)可以促進(jìn)我們不斷改進(jìn)和提升,不斷進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最大化。寫總結(jié)需要客觀公正地評(píng)價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)和成績。這些總結(jié)范文是我們學(xué)習(xí)和寫作的參考,希望大家能夠加以
通過總結(jié),我們可以總結(jié)出一些行之有效的方法和策略,供以后的學(xué)習(xí)和工作使用。在編寫總結(jié)時(shí),可以參考相關(guān)的模板和范文,但要注意不要照搬照抄。總結(jié)范文中的亮點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)可
無論是學(xué)生還是職場人士,總結(jié)都是必要而重要的。寫總結(jié)不僅要關(guān)注結(jié)果,還要注重過程和思考??偨Y(jié)一下,情感表達(dá)是一門需要學(xué)習(xí)和鍛煉的技能。烏鴉喝水教學(xué)反思不足的教育
通過總結(jié),我們可以更好地從過去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn),避免重蹈覆轍。寫一篇完美的總結(jié),首先要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。以下是成功人士總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),值得我們借鑒反思。高考
總結(jié)是我們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的關(guān)鍵工具。完美的總結(jié)需要關(guān)注細(xì)節(jié),確保每個(gè)方面都得到了充分的考慮??偨Y(jié)十分關(guān)鍵,以下是一些寫作經(jīng)驗(yàn)和心得分享。烏鴉喝水教學(xué)反思不足
報(bào)告的撰寫需要遵循一定的格式和要求,包括字?jǐn)?shù)、參考文獻(xiàn)等方面。編寫報(bào)告是一個(gè)需要耐心和細(xì)心的過程,需要多次反復(fù)修改和完善,從而提高報(bào)告的質(zhì)量和可讀性。范文中的語
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