教育分流改革提議心得體會

心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教育分流改革提議心得體會篇一

作為一名正在高中求學(xué)的學(xué)生，我對教育分流改革有著深刻的體會和感受，也有幾點提議。

首先，我認為教育分流改革是十分必要的。在我國的教育體系中，相對于基礎(chǔ)教育而言，高中教育對學(xué)生的考驗更加嚴(yán)峻，學(xué)習(xí)壓力更大。由于教育資源有限，導(dǎo)致高中教育只能比較粗略地照顧到普通水平的學(xué)生，而高端人才卻無法得到更深入的挖掘。因此，教育分流改革可以將優(yōu)秀的學(xué)生提取出來，讓他們能夠跟隨自己的興趣和特長發(fā)展。

其次，按照我個人的經(jīng)驗來看，教育分流改革能夠有效緩解疲憊和壓力。對于那些優(yōu)秀的學(xué)生來說，他們需要更加深入和有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)，而對于那些在普通水平以下的學(xué)生，他們則需要更多的關(guān)注和重視。如果所有的學(xué)生都被匯集在一起，很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率的下降，并加劇學(xué)生的壓力。

然而，我也認為教育分流改革還需要進一步完善和提高。首先，目前的升學(xué)選擇相對單一，大多數(shù)學(xué)生仍然需要通過高考來進入名校。但是，其實我們國家有很多名校和好的學(xué)科專業(yè)，這些名校和專業(yè)并不一定需要通過高考才能進入。其次，在分流方面，我們國家的教育部門需要更多地考慮學(xué)生的特長和興趣，而不僅僅看學(xué)生的成績和能力。

總之，教育分流改革是一項很有必要的改革，在未來還需要進一步提高和完善。希望我們的教育部門能夠更加重視教育改革，讓教育真正變得更加公平，重視個性和特長的發(fā)展。

教育分流改革提議心得體會篇二

《總體方案》明確，堅持把立德樹人成效作為根本標(biāo)準(zhǔn)。堅決克服重智育輕德育、重分數(shù)輕素質(zhì)等片面辦學(xué)行為，促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。教育評價改革，就是要樹立德智體美勞全面發(fā)展的育人觀，引導(dǎo)各級教育機構(gòu)和學(xué)生在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價值觀。

扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾?！拔逦ā笔钱?dāng)前教育評價問題的集中體現(xiàn)，反映了不科學(xué)的評價導(dǎo)向。

東北大學(xué)校長趙繼認為，“破五唯”是教育評價改革的關(guān)鍵任務(wù)和重中之重，對整個教育系統(tǒng)尤其是高等教育領(lǐng)域具有重要示范作用，《總體方案》部署的`五項教育評價改革任務(wù)，均是圍繞“破五唯”的中心目標(biāo)展開推進。高等教育工作者必須以深化教育評價改革為牽引和切入點，開拓我國高等教育改革創(chuàng)新發(fā)展新局面。

多年來，現(xiàn)代遠程教育又稱為網(wǎng)絡(luò)教育正快速發(fā)展，對于想要提升自己學(xué)歷的在職人士來說，確實是一個不錯的選擇。但網(wǎng)絡(luò)教育一直被認為是我國高等教育中含金量最低的，在許多人的心目中，網(wǎng)絡(luò)教育就是花錢買證書，基本沒有任何的實際意義，大部分用人單位也對網(wǎng)絡(luò)教育文憑不屑一顧。為了擺脫學(xué)歷歧視觀的現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)教育近年來一直在進行改革，例如提高報名要求，縮減部分專業(yè)，畢業(yè)要求更加嚴(yán)格等，自20xx年教育部發(fā)布的《教育部辦公廳關(guān)于服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)促進現(xiàn)代遠程教育試點高校網(wǎng)絡(luò)教育高質(zhì)量發(fā)展有關(guān)工作的通知》，到20xx年發(fā)布的《本科畢業(yè)論文（設(shè)計）抽檢辦法（試行）》的通知可以看出，國家在不斷地促進現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，服務(wù)高等教育大眾化，構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，提升網(wǎng)絡(luò)教育的含金量。

教育分流改革提議心得體會篇三

近年來，教育分流改革成為了廣受關(guān)注的話題。作為一個高中生，我也對這個話題有了自己的一些思考和認識。

首先，我認為教育分流改革是必要的。在當(dāng)前的教育體系下，很多學(xué)生因為學(xué)校招生規(guī)定的不同，被分到了不同的學(xué)校和不同的文理科班級。這就導(dǎo)致了一些問題的出現(xiàn)。例如，某些學(xué)生因為進入了文科班級而被剝奪了上理科課的權(quán)利，這就使得學(xué)生的發(fā)展受到了限制。

因此，教育分流改革可以解決這些問題。教育分流改革可以使得學(xué)生不再受到文理科班級的限制，可以根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的班級類型。這也可以使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加自由，有利于學(xué)生的發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

但是，即使教育分流改革是必要的，也需要注意兩點。首先，教育分流改革應(yīng)該是有條件的。學(xué)生只有在達到一定的條件才可以選擇自己心儀的班級類型。這可以避免學(xué)生的能力和興趣不符合班級類型而影響學(xué)生的發(fā)展。其次，教育分流改革需要建立在教育公平和教育機會均等的基礎(chǔ)之上。只有這樣，才能保證教育分流改革是公正的，有利于學(xué)生的發(fā)展。

總之，教育分流改革是一個不可避免的趨勢。改革雖然需要時間和努力，但是如果能夠建立在公平、合理的基礎(chǔ)之上，它將會為教育事業(yè)帶來更加積極的影響。

教育分流改革提議心得體會篇四

一、教師的課堂角色變化

在我專業(yè)_秋電子與信息技術(shù)班的教學(xué)過程中我吸取經(jīng)驗，在以后的教學(xué)過程中我們教師和學(xué)生的角色要發(fā)生變化，教學(xué)已不是教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是師生交流，積極互動，共同發(fā)展的過程。

專業(yè)課教學(xué)中必須根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的認知水平和單位的用人需求為基礎(chǔ)進行課程的設(shè)置和教學(xué)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分實踐、實操的機會，在操作過程中幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，理解和掌握基本的專業(yè)知識和技能，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師由過去單獨知識傳授者的角色變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和合作者角色。

二、專業(yè)課程的變化

為了學(xué)生的將來，課程的設(shè)置要根據(jù)用人單位的需求來定，在與歌爾集團領(lǐng)導(dǎo)們交談中發(fā)現(xiàn)我們專業(yè)課程的設(shè)置和時間的安排與學(xué)生到單位的具體的工作有沖突，所以在原來的課程設(shè)置的時間安排在本次的教學(xué)改革后有了相應(yīng)的調(diào)整，具體如下：原來的專業(yè)課程的安排是第一學(xué)期是專業(yè)基礎(chǔ)、第二學(xué)期是電冰箱、第三學(xué)期是空調(diào)、第四學(xué)期是空調(diào)的安裝，這樣安排學(xué)生只能到第四學(xué)期后進行實習(xí)。根據(jù)歌爾集團的人員等級劃分是安裝工維修工安維復(fù)合工的要求和其它用教學(xué)改革之路古人說：窮則思變，變則通，通則久。伴隨學(xué)校最近幾年的發(fā)展，社會環(huán)境的變化，學(xué)校的教學(xué)、招生、就業(yè)成了我校工作中的三個中心環(huán)節(jié)，而學(xué)生的生源成了我校工作中最為迫在眉睫的問題，就以上三點，談?wù)勎覀€人的看法。

學(xué)校的機構(gòu)幾經(jīng)變動后，招生工作就落在了新成立的電子部，招生工作也就成了電子部剛剛過去的這個學(xué)期的重中之重了，經(jīng)過電子部30名同志的辛勤的工作，在招生極度困難的情況下，截止到目前，差不多依然能達到去年的招生規(guī)模。在今年的招生工作中有以下幾點感觸。

1、電子部楊主任的精心安排和辛勤的工作，起到了很好的帶頭作用。在招生的每個時間段，齊老師都把每個環(huán)節(jié)應(yīng)該做什么應(yīng)該怎么做都布置的很到位，所以大家在執(zhí)行的時候，就知道怎么做了，因此完成的就很好。

2、電子部每位教師的熱情工作是很好的保證的。在兩次集體動員中，每位教師都帶著對工作的認真、對工作的熱情、不怕苦不怕熱，在每一次的招生活動中，都在不厭其煩的為咨詢的學(xué)生耐心解釋，大力推薦我們學(xué)校。今年的招生離不開我們每一位教師的辛勤汗水。

3、建議招生工作應(yīng)該是常年的工作，這樣才能更好的促進招生工作。

4、吸取同類招生比較好的學(xué)校的方法，隨時制定更好的應(yīng)對策略。

教育分流改革提議心得體會篇五

教育分流改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的一項重要改革。隨著國家教育水平的不斷提高，我們的教育體制逐漸面臨各種各樣的問題。而分流改革的出現(xiàn)，為我們提供了一種有效的解決方式。在參與分流改革的過程中，我有著自己的一些心得體會。

首先，我認為分流改革應(yīng)該以多元化為特色。傳統(tǒng)的教育評價方式，主要以學(xué)生的成績和排名為標(biāo)準(zhǔn)。但是這種標(biāo)準(zhǔn)過于單一化，忽視了學(xué)生的綜合能力和特長。所以分流改革需要加強對學(xué)生全面素質(zhì)的考量，更加注重特長的培養(yǎng)。

其次，分流改革需要充分考慮社會的經(jīng)濟實力。目前，在我國，家庭經(jīng)濟的差異會對教育產(chǎn)生很大的影響。作為一個公民，在領(lǐng)略改革的同時，我們也應(yīng)該更加注重貧困學(xué)生的接受程度。政府應(yīng)該通過各種措施來確保每個家庭都能夠得到教育的保障，并力求讓每個人都有公平的機會去發(fā)展自己的優(yōu)勢與潛力。

再次，分流改革需要根據(jù)學(xué)校的實際情況來有序開展。分流改革不應(yīng)僅僅是“升學(xué)率”的問題，還應(yīng)該有一個合理的分類標(biāo)準(zhǔn)。對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)校，分流改革的速度和進度也需要相應(yīng)放緩，以便更好地為學(xué)生提供更好的發(fā)展環(huán)境。

最后，我覺得分流改革需要加強對學(xué)生成長的指導(dǎo)和培養(yǎng)。學(xué)生成長的過程中，需要有好的導(dǎo)師來幫助他們解惑答疑，并給學(xué)生提供更多的機會和平臺，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我。在分流改革的過程中，教育的角色更多的是引導(dǎo)和支持，而不是權(quán)威的控制。

總之，分流改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域中的一項重要的改革。是對中國教育制度現(xiàn)狀的一種有效的解決方式。而作為學(xué)子，我們應(yīng)該以積極的態(tài)度去參與分流改革。只有在不斷的挑戰(zhàn)和實踐中，我們才能夠更好地發(fā)掘自我，更好地適應(yīng)未來社會的需求。

教育分流改革提議心得體會篇六

一、面對二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用，教師應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)怎樣認識？

我認為解決這一問題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念，首先是新的人才觀念，其次是要認識到自身角色的變換，要對立大教育觀念，成為教育過程的設(shè)計者，助學(xué)者，行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長式的教師角色將目光放遠，有的放矢，因材施教，才走上了樹立暫新的教育理念，告別舊的教育觀念的道路。

二、教師應(yīng)當(dāng)有更新自已知識的能力。

二十一世紀(jì)要求年輕一代具有廣闊的胸懷，豐富的知識，聰敏的智慧，開拓的精神，高尚的道德完善的人格。這一切都不是在書本上可以全部學(xué)到的。不管是什么樣的時代，教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的，因此，我認為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。

三、在樹立全新教育觀念的同時，努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能。

因此，只有更新教育觀念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結(jié)合。

總之，教育技術(shù)在教學(xué)中，乃至未來的教育中，都將占有重要地位，二十一世紀(jì)的教育觀念，已經(jīng)為廣大教師開辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路，我們只有順應(yīng)時代要求，才能在未來有所收獲。

教育分流改革提議心得體會篇七

教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。

創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會“過期的”。我們經(jīng)常看到許多教育界同行學(xué)習(xí)的機會不少，國內(nèi)外到處跑，可實際工作改進不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進東西和思考到的好點子要馬上付諸于行動，不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”?！吧下妨耍瑝粝氩耪嬲_始。”，先行一步，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。

創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時我們該怎么辦？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會有坦途，不怕承擔(dān)風(fēng)險，不怕失敗，迎難而進，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開拓發(fā)展，是校長成功的動力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素 ，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。

解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動智慧決定了行動質(zhì)量，校長的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實事求是的路，這是一條先進的路；這是一條堅守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道?！邦I(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅健！皩?dǎo)” 首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長站出來去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。

行路難，不等于無路可行。面對教育改革大潮的襲來，校長作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、 “勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機盎然的教育發(fā)展之路。