最新電路教學設計大學 電路設計教學設計(三篇)

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電路教學設計大學 電路設計教學設計篇一

一、課前系統(tǒng)部分 （一）課標分析

電學是整個初中物理學中最重要的一個組成部分，而電路的基本知識又是認識電學的起步階段，具有非常重要的作用，能量的作用在整個初中物理中都貫穿始終，在這一部分中也有所體現(xiàn)，那就是電源從能量角度的理解；同時，這部分知識在體現(xiàn)科學態(tài)度科學精神，養(yǎng)成觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、熱愛科學的興趣，培養(yǎng)動手能力，養(yǎng)成良好科學習慣，培養(yǎng)辯證唯物主義觀點也有著極其重要的作用，可以同時讓學生們在實驗探究過程中去認識物理之美，從而可以更好的去認識和改造物理世界，讓電學知識為生產(chǎn)生活服務。

（二）教材分析

在課標中，本節(jié)課要求認識簡單電路，知道各部分作用，特別是電源中能量的轉(zhuǎn)化過程，經(jīng)歷簡單的電路連接過程，體會電路的各個組成部分及作用，這在后續(xù)學習中有著極其重要的作用，它是為分析電路連接方式，找出各個物理量的關系奠定基礎。學好本節(jié)，可以令學生更好的理解物理與生活與社會的密切的關系，觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、熱愛科學，養(yǎng)成良好的科學思維習慣，培養(yǎng)動手動腦能力，學會辨證的看問題，認識到任何事物有其好的一面，也有不利的一面，生活處處有科學，科學價值其實就是趨利避害。本節(jié)課就是要讓學生在學習中潛移默化地感受到科學的價值，培養(yǎng)學生觀察生活的情趣，為此，設計了相應的貼近生活的活動，讓學生在活動中理解知識并有所感悟。（三）學生分析

在本節(jié)學習過程中，應該說大部分學生可以很好地理解并掌握所學，因為它是電學的入門知識，教科版課本安排又已經(jīng)到了九年級階段，學生們有了一定的數(shù)學知識基礎，畫圖基礎，本節(jié)知識點相對而言又較為基礎，符合了他們的認知習慣，應該是比較好學的，但同時也應該看到，仍會有部分學生在這一節(jié)學習中感到有困難，主要表現(xiàn)在：電源中能量的轉(zhuǎn)化及其作用，電路圖的規(guī)范化畫法，電路的簡單動手連接過程，都可能是部分學生理解上的障礙。

針對這些情況，我準備從幾個方面入手：首先仍需要從認知習慣著手，加強基礎學習，多用舉例法，類比法，觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、突破障礙，其次是以強帶弱，在動手連接過程中，力求由動手能力強的學生帶動，慢慢來，多加鼓勵，學生們自會很快入門的，這部分知識容易引起極大濃厚的學習興趣，為后續(xù)學習打下硬基礎。（四）教學目標 知識與技能：

1.初步認識電流、電路及電路圖。

2.知道電源和用電器。

3.從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用。 過程與方法: 經(jīng)歷簡單的電路連接過程，體會電路的各個組成部分，會用電路元件符號表示電路圖，逐步養(yǎng)成科學思維方法。情感態(tài)度與價值觀: 通過認識并連接電路的活動，激發(fā)學生的科學學習興趣，樂于動腦，找出連接電路的方法，熟知電路組成部分，體會物理來源于生活，并為生產(chǎn)生活科技服務，逐步培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與科學精神，養(yǎng)成良好的科學習慣，認知物理之美。建立初步的辯證唯物主義觀點，事物都是一分為二的，電學也不例外，它一方面為為類服務，另一方面，也有其不利的一面。

教學重點：通過觀察和實驗，探究簡單與復雜電路都由共同部分組成，從而得出電路的四個基本組成部分及認識它們的作用。

教學難點：組織、指導學生在連接電路過程中，認真觀察和分析，并能得出正確結論。教學方法：探究法、實驗法、討論法，舉例法，類比法。

教學用具：干電池、小燈泡、導線若干、開關、小電動機、音樂門鈴、電視機、錄像機、學生電源、半導體二極管、發(fā)光二極管、實物投影儀。課時安排：1課時

二、課堂系統(tǒng)部分——教學過程

（一）創(chuàng)設情境，提出問題，引入新課 太陽落山了，天暗下來，每個人都會很自然地打開墻上的開關，這時，電燈就亮了，人們就像白天一樣可以自由活動。還有，英語老師上課時，只有把錄音機的插頭插到墻上的插座時，大家才能夠聽到流利、標準的英語朗誦。展示圖片，各種城市夜景，亮麗的燈光，斑斕炫目的色彩，流溢的光暈。從你的臺燈，到跨越大海的電纜，從你的電動玩具到發(fā)射到太空中的火箭，都有電的身影。電時時刻刻就在我們身邊，對于電，同學們想知道些什么呢？你知道電是從哪兒來的呢？為什么打開開關，電燈就會亮了呢？你知道什么是電路呢？電路是由哪幾部分組成的？你知道什么物體可以導電？電流又是如何流動的呢？關于電，我們有太多的問題要研究了?，F(xiàn)在，大家每兩個人一組，當一回小“科學家”吧！科學家就是先有了問題，再對自己的問題不斷去“探究”才得出正確結論的。學生分組活動。

（二）新課學習

1.認識電路的組成看到你們桌子上的小燈泡，小電動機、音樂門鈴、發(fā)光二極管了嗎？動腦筋，想辦法讓小燈泡亮，小電動機轉(zhuǎn)動，音樂門鈴發(fā)聲。不過，要注意的是在今天的實驗中，任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起！還有你們的小燈泡、小電動機、音樂門鈴要受到開關的控制。現(xiàn)在，開始動手吧！

老師巡視，給予適當?shù)闹笇Ш吞崾尽?/p>

老師看到有些小組的燈泡亮了、電動機轉(zhuǎn)了，也聽到你們的門鈴在唱歌，有的小組還沒有完成。來說一說，你們是如何成功的，你們小組又為什么沒成功呢？

閉合開關，燈泡亮了、發(fā)動機轉(zhuǎn)了、門鈴響了，這是因為有電流通過了。燈泡、小電動機、音樂門鈴等是消耗電能的儀器，可以統(tǒng)一叫做用電器。用電器是需要給它提供電能才能工作的，它工作時把電能轉(zhuǎn)化成光能內(nèi)能或其它形式的能量。誰給它提供呢？從剛才實驗中我們知道，開關是控制用電器工作的，而導線是起連接作用的，電池是提供能量專門供電的裝置。

同學們還知道哪些提供電能的裝置呢？

發(fā)電機也是一種電源，它為我們家庭用電提供電能，生活中的各種電池都行。能夠提供電能的裝置，我們把它們叫電源。像這樣，由電源、導線、開關和用電器就組成了電路。

師板書：

電路：用導線把電源、用電器、開關連接起來就組成了電路。

電源：提供持續(xù)電能的裝置

用電器：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能量 開關：控制電流通斷 導線：連接作用

師生共同練習，鞏固所學電路知識。2.電路圖：

剛才大家做實驗時用的是實物，我們要把電路記錄下來，該怎么辦？總不能把物體原樣畫出來，即麻煩又不清晰。我們在光學中學過，用符號來畫光路圖，電學中也可以用符號來表示實物。如用符號來代表電路中的各個實物，就叫電路圖?，F(xiàn)在我們一起看一下課本上幾種常用元件及對應的符號，用最短的時間記住它們，比比誰記得最快。學生比賽記憶符號。

師板書：用電路圖形符號表示電路連接情況的圖就是電路圖。

比如下圖，同學們看看其中有哪些元件呢？可以讓學生認識元件符號表示方法。剛剛我們做的實驗，電路圖又怎么畫呢？引導他們畫出電路圖來。

3.三種典型電路：通路，短路，斷路

在剛剛做過的實驗中，我們來一起看看這個電路，展示通路，斷路二種電路，并組織學生畫圖，體會其中的特點規(guī)律。（有無電流通過是判斷主要依據(jù)）；再單獨展示短路，并告知這是種危險電路，有強大電流通過，容易引起火災，在連接過程中一定要避免出現(xiàn)。同學們再把三種典型電路一一畫出來吧。

（1）通路：電路中有持續(xù)電流通過，用電器正常工作。（2）開路：電路中無持續(xù)電流通過，用電器不工作。

（3）短路：電路中有強大電流通過，容易損壞用電器，并引起火災。在實際動手連接過程中一定要避免。

板書：三種典型電路：通路，短路，斷路 學生畫圖鞏固所學知識點。

電源有兩個極，正極負極，電流沿著“電池正極→用電器→負極”的方向流動。對于整個電路來說，電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負極的，而對于燈泡來說，電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發(fā)光。但是有一種電子元件叫半導體二極管，電流只能從它的一端流向另一端，不能反向流動。同學們請看課后“家庭實驗室”中關于二極管的介紹。我們平時對二極管知道的很少，你知道二極管都用在哪嗎？舉個例子說吧，有一種二極管，電流流過時能夠發(fā)光，叫發(fā)光二極管。如電視機、收錄機等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管；有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。原來漂亮的發(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設計的小玩具中接入二極管，那玩具就會發(fā)出各種光，到了晚上會很漂亮喲。設計相應的貼近生活的活動，讓學生在活動中理解知識并有所感悟。小實驗：1.你可以讓小臺燈亮起來嗎？2.你可以讓小電鈴響起來嗎？

師生共同完成鞏固練習，鞏固所學。

三、小結

本節(jié)課我們主要學習了以下內(nèi)容：

1.電路是由電源、導線、開關、用電器組成的。

2.有電源，并且電路閉合時才有電流。

3.會連接簡單電路。

4.電源是提供電能的裝置，用電器是消耗電能的裝置。

5.常見的三種典型電路。

6.電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極” 板書設計：

電路

1.電路：用導線把電源、用電器、開關連接起來就組成了電路。

電源：提供持續(xù)電能的裝置

用電器：消耗電能，把電能轉(zhuǎn)化成其它形式的能量 開關：控制電流通斷 導線：連接作用

2.電路圖：用電路圖形符號表示電路連接情況的圖就是電路圖。 3.三種典型電路：通路，短路，斷路

4.電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負極” 三、課后系統(tǒng)部分——教學反思

一、對本節(jié)課的基本設計思路是：

讓學生在探究活動中學會觀察，并根據(jù)觀察結果，結合生活體驗，自己找出電路的組成及作用。

教師在整個活動中起到中心引導作用，放手讓學生去操作。最后引領學生用所學知識解決實際問題，作為反饋和鞏固。二、對教材內(nèi)容的處理 為了便于學生探究，遵循由易到難的規(guī)律，考慮到現(xiàn)實生活中更容易找到關于電路的實例，對教學內(nèi)容的順序進行了如下調(diào)整：先讓學生找到生活中的電路，比如小臺燈，再讓學生總結各部分作用，這樣一來，學生易于理解掌握。

三、對每個環(huán)節(jié)的處理

為培養(yǎng)學生觀察生活、發(fā)現(xiàn)問題、熱愛科學的興趣，為使學生成為學習的主體，設計了一系列的活動。活動要貼近學生的生活，這樣才容易引起學生的興趣，易被理解接受，能讓學生強烈感受到生活處處有科學，所以上述每一環(huán)節(jié)又都包括三個版塊：探究活動、反饋活動、小結。

1、首先用情景將學生引入到整個探究活動中來。接下來讓學生著重探究生活中的電路及組成作用

2、在“學生探究電路圖畫法”環(huán)節(jié)中，側重點放在進行探究活動，讓學生完成用元件符號畫電路圖的過程，并體會符號表示電路連接情況的簡潔美。

3、在“學生探究三種典型電路”環(huán)節(jié)中，因為學生根據(jù)定義很容易連接出三種電路來，所以應該把側重點放在反饋活動上。即：讓學生理解短路的危害與防止。

電路教學設計大學 電路設計教學設計篇二

《串聯(lián)和并聯(lián)》教學設計

南河中學

李教鋒 教學目標：

知識與技能

1、知道串并聯(lián)電路連接的特點；

2、會連接串并聯(lián)電路；

3、會畫簡單串并聯(lián)電路的電路圖。

過程與方法

在動手實驗、實際操作的過程中，分析歸納串并聯(lián)電路在結構、開關作用、用電器間關系等方面各自的特點，從而學習識別串并聯(lián)電路的方法。

情感態(tài)度與價值觀

激發(fā)學生認識串并聯(lián)電路的興趣；積極主動找出串并聯(lián)電路的特點及識別方法，能聯(lián)系生活中的串并聯(lián)電路，體會科學知識在實際生活中的應用及其價值。

教學重點：

1、串并聯(lián)電路的連接；

2、畫串并聯(lián)電路的電路圖。 教學難點：

串并聯(lián)電路的實物連接及電路圖的畫法。教學器材：

演示電路板、學生電學分組器材、課件。教學方法：

學生自學，教師引導；實驗探究，分析歸納；講練結合，循序漸進。

教學時間：

1課時 教學過程：

一、知識回顧：見導學案。

二、新課引入：教師事先連好一個串聯(lián)電路和一個并聯(lián)電路，讓各自兩個燈泡都發(fā)光，然后分別摘掉一個燈泡，閉合開關，讓學生觀察現(xiàn)象（各自剩下的一個燈泡一個發(fā)光，一個不發(fā)光），引起學生的好奇，由此引入新課。

三、學生按導學案自學提綱進行自學和實驗探究。

1、教師對學生進行分組并自選出小組長。

2、教師強調(diào)實驗注意事項。

3、學生進行活動，教師進行指導。

四、師生研討。

1、讓小組長畫出各自小組的實驗電路，師生一起歸納出相同的電路。

2、對電路進行分析，指出什么是串聯(lián)和并聯(lián)，然后用課件進行演示，并歸納出串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點及判斷方法。

五、鞏固練習：見導學案。

六、列舉生活中的應用實例。

1、學生舉例。

2、課件展示。

七、小結。

讓學生談自己的收獲和存在的問題。

電路教學設計大學 電路設計教學設計篇三

電路教學設計

教學目標 1知識與技能

（1）初步認識電路，能畫出簡單的電路元件的符號和簡單的電路圖（2）知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用 2過程與方法

經(jīng)歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價值觀

通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學生的，激發(fā)學生的學習興趣。

教學重點難點

（1）本節(jié)的重點是電路的概念，會讀、會畫簡單的電路圖。（2）本節(jié)的難點是從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用

教學過程

一

創(chuàng)設情境，引入新課

教師：同學們都喜歡看動畫片吧，你能說出這部動畫片的名字嗎？ 多媒體播放視頻《天書奇譚》

教師：物理學中也有天書

課本p47圖片“對我們來說這是天書”

現(xiàn)在我們就試著來解密天書。電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張

教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？ 學生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來”

教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路” 二

講授新課

（一）電路的組成 電路有哪幾部分組成？ 電源、用電器、導線、開關

電源的作用是什么？供電時_____ 能轉(zhuǎn)化為 _____能 提供能量，持續(xù)供電?；瘜W能轉(zhuǎn)化為電能。用電器的作用是什么？____能轉(zhuǎn)化為各種形式的能

消耗電能，電燈通電時，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能；電烙鐵通電時，電能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。

開關有哪幾種？出示開關flash圖片，作用——控制電流通斷 總結：用導線把電源、用電器、開關連接起來，就組成了電路

（二）通路、開路和短路 電路有幾種狀態(tài)呢？

flash演示：通路、開路和短路

介紹:

1、通路：閉合電路中的開關，就有電流通過用電器，接通的電路叫做通路

2、開路：斷開開關，或電線斷電路電路中就沒有電流了，斷開的電路叫做開路。

3、短路：由于錯誤的操作或故障，使導線不通過用電器直接跟電源兩極相連，這樣狀態(tài)的電路叫做短路。短路分電源短路和用電器短路（短接）學生活動：用器材區(qū)分通路、開路和短路 討論：這樣連接對嗎？ 視頻演示：演示短路的危害

（短路時用電器不能正常工作，而且會燒壞電源，甚至造成火災。）視頻：印尼一夜之間兩起大火 電路短路是“真兇”

電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。輕松一下：視頻：耳機短路

猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關

捷徑（打一物理名詞）——短路

（三）電路圖

生活中，我們通常要把電路的連接情況表示出來，如果把電池、電燈等物體原樣畫出來，既麻煩又不清楚，你有什么辦法嗎？ 出示電路圖形符號

電路圖：使用規(guī)定的符號畫出的電路就是電路圖。電路圖和建筑中的圖紙很相似，學不好就要鬧笑話 視頻：郭德綱于謙相聲片段

學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：

（1）導線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？教師指導 “練一練”flash圖片 電路圖練習三

小結 出示學習目標重點難點 四

鞏固練習（試一試）

1.下列電路圖正確的是（）

a

b

c

d 2.如圖所示，若斷開開關s2、閉合開關s1，則電路是（）路；若只閉合開關s2，則電路是（）路；若斷開開關s 1、s2 ,則電路是（）路。

3.動手動腦學物理

[觀察]：家用手電筒的電路結構是怎樣的？畫電路圖。寫出手電筒不發(fā)光的三種可能原因

4． 思考題：（1）請設計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）（2）樓道中利用光控開關和聲控開關設計一種聰明的電路。要求：晚上有人走動發(fā)出聲音燈亮；白天不論有多大聲音，燈不亮。畫出電路圖。（光控開關在天黑時自動閉合，天亮時自動斷開；聲控開關在有聲音時自動閉合，一兩分鐘自動斷開。）五 作業(yè)

1.請你給樓梯處設計一個電路。要求：上樓時，在樓下閉合開關燈亮，到樓上斷開開關，燈滅；下樓時，在樓上閉合開關燈亮，到樓下斷開開關，燈滅。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）

2發(fā)光二極管是常見的電子元件，當電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，請制作一個判斷電流方形的裝置。

解說論文

（一）選題目的本課內(nèi)容是課程標準的科學內(nèi)容中第三個主題“能量”下的一個二級主題，是整個電學的基礎，所謂萬事開頭難，學生掌握了本節(jié)知識，以后的學習，才能事半功倍，水到渠成。有不少畢了業(yè)的女同學都說，初中三年最不愿意學的就是物理，尤其是電學，一會連這，一會連那，不知道老師講的是什么，所以，怎樣在電學教學一開始就抓住學生的心，培養(yǎng)學生，尤其是女同學的興趣和動手能力值得每一個物理教師探討

（二）說課稿

我說課的題目是《電路》，是九年級物理上冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容，下面我從教學分析、教學目標、教法、學法、教學程序、板書設計、教學反思等方面來說這節(jié)課。一．教材分析 1學習任務分析

新課程標準要求課堂應注重讓學生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向生活的認識過程，經(jīng)歷基本的科學探究實驗和活動，從被動到主動，在鍛煉能力的過程中掌握知識技能，注重全員參與，讓學生主動探究。本節(jié)內(nèi)容共分三個板塊：（1）電路的組成；（2）通路、開路和短路；（3）電路圖。電路的基本概念是本章的核心。2學生情況分析

九年級學生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，學生心理和認知發(fā)展規(guī)律要求在教學中要充分調(diào)動他們的激情，他們不喜歡枯燥的說教和填鴨式的教學但樂于參加動手實驗在游戲中學更能激發(fā)學生的情感。對于初中學生來說，雖然“電”不是陌生的東西，但是它卻讓人感到神秘，教學中應該讓學生通過動手做實驗來學習電學的基本理念。同時，讓學生知道，電并不可怕，也沒有那么神秘，從而是學生產(chǎn)生進一步探究其奧秘的興趣。二 教學目標 1知識與技能

（1）初步認識電路，能畫出簡單的電路元件的符號和簡單的電路圖（2）知道什么是電路的通路、開路，知道短路及其危害（3）從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用 2過程與方法

經(jīng)歷連接電路的動手過程，學會簡單電路的連接方法 3情感、態(tài)度與價值觀

通過連接電路的活動，介紹日常生活中的各種電路激發(fā)學生的，激發(fā)學生的學習興趣。4.教學重點難點

（1）本節(jié)的重點是電路的概念，會讀、會畫簡單的電路圖。（2）本節(jié)的難點是從能量轉(zhuǎn)化的角度認識電源和用電器的作用 三 教法學法 1教法

教法突出以學為本，因?qū)W論教。在教學過程中創(chuàng)設情景，引導啟發(fā)，評價方案分析討論。

教學重視三性:生活性、主體性、實踐性。即聯(lián)系生活實際，從生活需要創(chuàng)設教學情境，充分開發(fā)學生的生活經(jīng)驗，盡量利用學生身邊的物品做實驗激發(fā)學生興趣。在動手操作實踐中發(fā)展學生探究、分析、歸納、遷移的能力。

運用提問法、談話法、討論法、只管發(fā)、探究法等。2學法（1）設計理念

根據(jù)物理課程標準的要求，結合本節(jié)課的實際情況，力求貼近學生生活，激發(fā)學生學習興趣，注重科學探究，提倡教學方法多樣化。通過創(chuàng)設情景提出問題，激發(fā)學生的積極性。讓學生親自動手實驗，主動探究、自主學習、相互合作交流。通過媒體展示，優(yōu)化課堂教學，提高教學效果。（2）學法指導

以自主探究為主，學生在學的過程中發(fā)現(xiàn)問題——動手實驗——分析歸納——鞏固練習，在課堂上開發(fā)學生的三個空間

活動空間。讓學生分組實驗，全體參與，是每個學生都能體驗探究過程。

思維空間。創(chuàng)設情境，讓學生自己體驗、感知知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力。

表現(xiàn)空間。通過把自己的想法、結果展示給大家，學習交流與合作，體驗成功的愉悅。四 教學過程（程序）

本節(jié)課將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學：

創(chuàng)設情境，引入新知——合作學習，探究新知——內(nèi)化提高，實際應用——感悟收獲，課堂小結——布置作業(yè)，鞏固升華 第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，引入新知

情景的創(chuàng)造非常重要，它能營造良好的學習氛圍。為了引起學生的注意，引課時，先播放《天書奇譚》的一部分視頻，接著引導物理學中也有天書，播放課本47頁圖片“對我們來說這是天書” 現(xiàn)在我們就試著來解密天書吧。

電路圖中的這個符號就是燈泡，用它可以將夜色點綴的絢麗多彩。出示夜景圖片兩張

教師：我們的課桌上就擺放有小燈泡，你能讓燈泡亮起來嗎？ 學生分組實驗：“怎樣才能讓燈亮起來” 教師：如果燈亮了，那么你已經(jīng)連成了一個簡單的電路。板書“電路” 第二環(huán)節(jié)合作學習，探究新知

1電路的組成提問:你的電路是由那幾部分組成的？（從問題入手讓學生參與進來。）

接著提問：開關在電路中起到了什么作用？（學生組裝電路時，有的用到了開關，有的用不到，讓學生通過實驗比較有開關和沒有開關的不同，進而討論開關在電路中的作用）

再次提問：其它的元件起什么作用？（讓學生實驗時分別去掉電源、用電器進行實驗，進一步討論得出其它元件的作用，缺少任何一個都不能正常工作）

通過多媒體展示不同的開關和電源 2通路、開路和短路

教師：電路有三種狀態(tài)：通路、開路和短路。通過手里的器材討論：什么時候是通路，什么時候是開路。他們的區(qū)別是什么，按你的理解給他們下定義。

由于短路不適合做實驗，所以采用多媒體演示。并通過兩段視頻材料了解短路

視頻：印尼一夜之間兩起大火 電路短路是“真兇”

電源短路一定要避免，但有時候，故意將電路中某部分用電器短路（短接），也會產(chǎn)生意想不到的效果。

輕松一下：視頻：耳機短路 3電路圖

過渡：我們能不能給自己的朋友說說電路的這三種狀態(tài)呢？如果不用實驗器材能說得清嗎，把器材畫出來效果是不是會更好呢？

讓學生自己試著把器材畫出來，學生畫的千奇百怪，進而引出電路符號和電路圖。通過多媒體展示電路符號，讓學生把自帶的電動機、蜂鳴器連入電路，要求學生畫出電路圖。電路圖和建筑中的圖紙很相似，學不好就要鬧笑話 視頻：郭德綱于謙相聲片段

學習要認真，沒有規(guī)矩不成方圓。出示畫電路圖的基本規(guī)則：（1）導線橫平豎直，圖形呈矩形。（2）元件分布均勻，不畫在拐角處。

你能根據(jù)下面的電路畫出電路圖嗎？ 第三環(huán)節(jié)內(nèi)化提高，實際應用

通過練習掌握所學內(nèi)容，練習方式可靈活多樣，通過多媒體展示不同的電路讓學生畫出電路圖 讓學生畫出門鈴的電路

猜謎語：自相矛盾（打一物理名詞）——開關

捷徑（打一物理名詞）——短路

讓學生給電路圖找錯誤，讓學生設計電路等

1）請設計一把智能電子鎖，畫出電路圖。要求：三個鑰匙孔，三個人各持有一把鑰匙，同時用三把鑰匙才能將鎖打開，缺少任何一把鑰匙，瑣不能打開。（電路圖中鎖用電動機符號表示）

（2）樓道中利用光控開關和聲控開關設計一種聰明的電路。要求：晚上有人走動發(fā)出聲音燈亮；白天不論有多大聲音，燈不亮。畫出電路圖。（光控開關在天黑時自動閉合，天亮時自動斷開；聲控開關在有聲音時自動閉合，一兩分鐘自動斷開。）第四環(huán)節(jié)感悟收獲，課堂小結

讓學生總結這節(jié)課學到了什么，出示學習目標 第五環(huán)節(jié)布置作業(yè)，鞏固升華 1“動手做：連接電路”

2.請你給樓梯處設計一個電路。（提示：用兩個單刀雙擲開關控制一盞燈）

當電流從較長接線腳流入時，發(fā)光二極管有電流通過，使其發(fā)光。如果電流從較短接線腳流入，電流處于開路狀態(tài)。利用發(fā)光二極管的單向?qū)щ娦?，請制作一個判斷電流方形的裝置。五．板書設計

最后，我說一下這節(jié)課的板書設計，為了是學生對《電路》一課有個系統(tǒng)全面的掌握板書如下：

4.1 電路

1電路的組成：電源、用電器、導線、開關 2通路、開路和短路 3電路圖

六 教學反思 這節(jié)課多媒體的運用，和實驗時間的分配容易出現(xiàn)矛盾，把握不好，就限制了學生的思維，用多媒體演示實驗直觀省時省力，但不利于發(fā)揮學生的主動性，表面看一節(jié)課熱熱鬧鬧，很緊湊，但它不利于培養(yǎng)學生的能力，多媒體不能代替實驗，應多給學生動手的時間，多討論，培養(yǎng)學生的興趣。七 結束語

以上是我對“電路”這節(jié)教材的認識和整體設計，由于本人水平有限，上面過程肯定有許多缺點和漏洞，希望大家批評指正。