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論述題舉例論述口語交際教學(xué)的主要策略(五篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-24 05:32:12
論述題舉例論述口語交際教學(xué)的主要策略(五篇)
    小編:奈何奈何情

無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??以下是我為大家搜集的?yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧

論述題舉例論述口語交際教學(xué)的主要策略篇一

二、可引導(dǎo)學(xué)生回憶:本單元的幾篇課文,作者是抓住人物的哪些方面來寫的?請(qǐng)以自己最感興趣的一篇文章為例,談?wù)勛髡呤窃鯓痈鶕?jù)人物的特點(diǎn),選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎM(jìn)行細(xì)致描寫的?可以創(chuàng)設(shè)情境現(xiàn)場(chǎng)練寫。首先,教師(學(xué)生)模擬表演一個(gè)以人物活動(dòng)為中心的情境(或者播放課前錄制的以人物活動(dòng)為中心的情境),其他學(xué)生邊看邊思考:人物有什么特點(diǎn)?要突出這一特點(diǎn)可運(yùn)用哪些寫人的方法。

回顧 拓展七 教材簡(jiǎn)析

本次回顧與拓展包括三個(gè)板塊,即交流平臺(tái)、日積月累和成語故事。

“交流平臺(tái)”安排了兩方面的任務(wù):一方面是交流本組課文中印象最深的人物形象;另一個(gè)方面是關(guān)于學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)。

“日積月累”安排了十六個(gè)描寫人物的詞語,分四類排列:有形容人物外貌的;有形容人物的神態(tài)表情的;有描寫人物行動(dòng)的;有描寫人物說話時(shí)的情態(tài)的。目的是讓學(xué)生積累描寫人物的各類詞語。

“入木三分”這個(gè)成語典故講的是晉代書法家王羲之在木板上寫字,刻字的人發(fā)現(xiàn)墨汁透入木板有三分深。原是形容書法筆力強(qiáng)勁的,后來也比喻見解、議論十分深刻。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.回顧從本組課文中學(xué)到的描寫人物的方法。2.積累一批描寫人物肖像、語言、動(dòng)作的成語。3.了解成語“入木三分”的來源和含義。設(shè)計(jì)理念

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

“交流平臺(tái)”教學(xué)時(shí),首先要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表意見,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在學(xué)生充分發(fā)表意見的基礎(chǔ)上,教師要進(jìn)行必要的梳理和歸納,特別是對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的偏頗認(rèn)識(shí)要積極引導(dǎo),以幫助學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。無論是學(xué)生發(fā)表意見,還是教師梳理、歸納,都要特別注意緊密聯(lián)系課文實(shí)際,要以課文對(duì)人物的具體描寫為依據(jù),談自己的體會(huì)和感受。

“日積月累”教學(xué)時(shí),可先讀一讀,把字音讀準(zhǔn),把詞語讀熟;再說說每個(gè)詞語的大致意思,分別是描寫人物的哪個(gè)方面的。也可以在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生分類說說自己積累的其他描寫人物的詞語,借此機(jī)會(huì),幫助學(xué)生對(duì)積累的詞語進(jìn)行整理。

“入木三分”教學(xué)時(shí),應(yīng)以學(xué)生獨(dú)立閱讀為主,由學(xué)生自己查閱工具書讀懂成語故事。再組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā),并能用自己的話講一講這個(gè)故事。教師可引導(dǎo)學(xué)生把閱讀成語故事的熱情延伸到課外,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,勤積累。教學(xué)重點(diǎn): 交流本組課文中印象最深的人物形象;學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫人物方法的心得體會(huì)。教學(xué)難點(diǎn):

體會(huì)成語故事并學(xué)會(huì)運(yùn)用。課時(shí)安排 2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備成語詞典;搜集描寫人物的詞語。教學(xué)過程

第一課時(shí)(交流平臺(tái))

一、交流話題1 1.本組課文刻畫了一些栩栩如生的人物形象。這些人物形象,有古代的,有現(xiàn)代的;有中國(guó)的,有外國(guó)的;有正面的,有反面的。大家一起來把這些人物的名字回憶一下。2.學(xué)生回答,教師板書。

3.這么多的人物哪一個(gè)給你的印象最深? 4.學(xué)生自由說。

5.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這么深的印象?

6.學(xué)生自由回答,教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維,從人物的性格、外貌等多角度說。

7.教師小結(jié):剛才同學(xué)們暢所欲言,從人物的性格、外貌、品質(zhì)等多角度說出了他們給自己留下深刻印象的原因。下面我們把對(duì)某個(gè)人印象深刻的同學(xué)集中在一組,讓你們對(duì)這個(gè)人進(jìn)行深入的討論。8.組成小組。

9.明確小組討論的要求:

(1)各小組推薦一名小組長(zhǎng),組織討論,匯總大家的意見,最后參與班級(jí)交流。(2)小組成員要緊扣一個(gè)人,交流各自印象深刻的原因。

(3)小組成員的回答要爭(zhēng)取能讓自己印象深刻的某個(gè)人給其他組成員也留下深刻印象。10.小組討論 11.全班交流。12.話題小結(jié)。

二、交流話題2 1.本組課文運(yùn)用了多種方法刻畫人物。如,“‘鳳辣子’初見林黛玉”,作者通過對(duì)王熙鳳語言、外貌、動(dòng)作的描寫,把王熙鳳的性格特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。2.你在描寫人物的方法上有什么心得?請(qǐng)結(jié)合具體的課文實(shí)例說一說。3.按人物的語言、外貌、神態(tài)、動(dòng)作描寫進(jìn)行分類交流。4.這次習(xí)作你是怎樣學(xué)習(xí)課文中寫人的方法,表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?

5.小組交流,要求組員結(jié)合自己的作文實(shí)例說一說。小組推薦最佳組員參與班級(jí)交流。[尊重學(xué)生的個(gè)體差異,給每個(gè)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),以提高語文的基本素養(yǎng)] 6.全班交流,要求全班同學(xué)說說他們作文中方法運(yùn)用的成功之處。

7.請(qǐng)同學(xué)們將自己運(yùn)用寫人方法寫得最成功的一段話并附上自己的體會(huì),交至語文課代表,語文課代表將這些語段分類,編成小報(bào),在全班進(jìn)行傳閱交流。第二課時(shí)(日積月累和成語故事)

一、導(dǎo)入新課

本單元課文運(yùn)用了很多的方法刻畫人物,如語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的描寫,通過這些描寫使人物形象更鮮明,更生動(dòng)。這一課我們將積累一些關(guān)于這方面的成語。

二、情境積累

1.出示成語,正確朗讀 2.積累第一組成語

(1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(外貌)(2)教師給大家?guī)讉€(gè)人名,試著用線與這些成語連連看。黑旋風(fēng)李逵 文質(zhì)彬彬 拳王泰森 儀表堂堂 班級(jí)自選人名 虎背熊腰 班級(jí)自選人名 身強(qiáng)力壯

(3)預(yù)計(jì)中的課堂生成:學(xué)生可能對(duì)于“文質(zhì)彬彬”與“儀表堂堂”這兩個(gè)成語所找的對(duì)象不同,我們引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“文質(zhì)彬彬”主要是形象人文雅有禮貌,與外貌好不好看關(guān)系不大,而“儀表堂堂”則是形象人的外表好看。(4)由這四個(gè)成語,你還想到了哪些人?(5)你還知道哪些描寫人物外貌的成語? 3.積累第二組成語

(1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(神態(tài))(2)小組成員根據(jù)這四個(gè)成語表演。

(3)小組推薦最好的成員上臺(tái)表演,讓同學(xué)們根據(jù)他的表現(xiàn)說成語。(4)你還知道哪些描寫人物神態(tài)的成語? 4.積累第三組成語

(1)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演“點(diǎn)頭哈腰”這個(gè)成語。要求分別表演“健步如飛、活蹦亂跳、大搖大擺”。

[ 讓學(xué)生在玩中理解,玩中感悟,較好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣](2)你還知道哪些描寫人物動(dòng)作的成語? 5.積累第四組成語

(1)大家知道這一組成語是描寫人物什么的?(語言)

(2)大家根據(jù)下面幾段話的提示填上這兩組成語,每個(gè)成語只允許用一次。a.××(班級(jí)人名)在學(xué)校說話總是低聲細(xì)語的。

b.王老師對(duì)我們真是和藹可親,當(dāng)我們犯了錯(cuò)誤時(shí),她總是語重心長(zhǎng)地給我們講道理,他講得娓娓動(dòng)聽,大家都聽得心悅誠服。

c.這個(gè)罪犯真狡猾,面對(duì)警察的提問,他巧言如簧,總是東拉西扯,將一些題外話說得滔滔不絕,當(dāng)警察將一些證據(jù)放在他的面前時(shí),他開始變得支支吾吾,在警察的一再追問下,罪犯張口結(jié)舌,只得交待了作案的全過程。

(3)你還知道哪些描寫人物語言的成語?

三、小結(jié)過渡 剛才我們積累了許多描寫人物語言、外貌、動(dòng)作、神態(tài)的成語,大家還說了不少,如果同學(xué)們能將這些成語在平時(shí)運(yùn)用到作文或平時(shí)的交流中,那一定會(huì)錦上添花。接下來,我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一人成語故事──入木三分。

四、學(xué)習(xí)成語故事

1.自讀課文,要求讀正確讀流利,把不理解的地方畫出來。

2.交流不理解的內(nèi)容。對(duì)《書斷》、張芝等書法知識(shí)要作必要的講解。3.課文第幾段是講“入木三分”這個(gè)故事的?(第二段)

4.再讀第二段,用自己的語言,通過對(duì)人物的神態(tài)、動(dòng)作、外貌等刻畫描寫,將這個(gè)故事講得更生動(dòng)更具體。

5.學(xué)生小組形式練習(xí)。6.推薦代表在全班講故事。

7.王羲之寫字為什么能入木三分?(勤學(xué)苦練)

8.他是怎樣勤學(xué)苦練的?課文第幾小節(jié)介紹?(第一節(jié))9.讀一讀這一小節(jié),你有什么體會(huì)?

10.齊讀最后一小節(jié),用“入木三分”說一句話。

11.課外拓展。搜集成語故事,鼓勵(lì)學(xué)生多讀書,勤積累。教學(xué)建議

可讓學(xué)生快速瀏覽課文《人物描寫一組》和《刷子李》《金錢的魔力》,并思考這幾篇課文運(yùn)用了哪些方法刻畫人物,然后分小組交流,把這幾篇課文中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的地方找出來,推薦給大家,并說出理由。在學(xué)習(xí)日積月累部分的時(shí)候,可讓學(xué)生反復(fù)朗讀16個(gè)詞語,要求讀準(zhǔn)字音,把詞語讀熟,然后談?wù)剬?duì)詞語的理解,再說說這些詞語是分別描寫人物的哪些方面的 還可以組織學(xué)生分類說說自己積累的其他的描寫人物的詞語。在學(xué)習(xí)《入木三分》這個(gè)成語典故的時(shí)候,可先讓學(xué)生自讀,然后說說讀懂了什么?還有什么地方不懂?然后組織學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,交流讀后的體會(huì)和受到的啟發(fā),再用自己的話講一講這個(gè)故事,最后可以把自己知道的其他成語故事寫下來

論述題舉例論述口語交際教學(xué)的主要策略篇二

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.講述人物故事,要求有條理,故事情節(jié)完整生動(dòng),人物形象有特點(diǎn)。

2.回憶生活中給自己留下深刻印象人,能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌,言行舉止,并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作、語言、外貌描寫等方法寫人,力求突出人物的特點(diǎn)。

課時(shí)安排

3課時(shí)

a案

課前準(zhǔn)備

課前一周讓學(xué)生回去觀察自己身邊的人,留心他們的外貌言行特征,然后找出一位印象最特別的人,也可以閱讀報(bào)紙雜志,搜集一些人物故事。

教學(xué)過程

第一課時(shí)(口語交際)

一、回顧總結(jié),順勢(shì)導(dǎo)入

1.通過這一單元的學(xué)習(xí),我們接觸到了許多形象鮮明的人物。

出示:()的小兵張嘎,()的嚴(yán)監(jiān)生,()的王熙鳳,()的刷子李,()的托德,()的老板,讓學(xué)生用適當(dāng)?shù)脑~語來形容人物,說出人物的特點(diǎn)。

2.其實(shí),同學(xué)們平時(shí)通過讀書、看電影、看電視、看戲劇,聽故事和評(píng)書,還有更多的人物形象留在了自己的腦海里。

3.出示人名:周恩來、黃繼光、錢學(xué)森、居里夫人、岳飛、任長(zhǎng)霞、徐飛鴻、梅蘭芳

4.同學(xué)們是否了解他們中某個(gè)人?請(qǐng)你用一兩句話來說說對(duì)他的了解。

5.其實(shí),留在我們記憶中的人,不僅僅有這些書中、電影電視中的人,我們身邊一定也有不少人讓你印象深刻。你對(duì)身邊的什么人印象深刻?

6.今天這節(jié)口語交際課,就讓我們來講講人物的故事,可以是書中的人,也可以是電影電視中的人,還可以是我們身邊熟悉的人。

二、緊扣一例,領(lǐng)悟方法

1.你最想把誰的故事講給同學(xué)們聽?

2.在這位同學(xué)講之前,同學(xué)們討論一下,怎樣才能讓故事情節(jié)生動(dòng),人物形象鮮明?

3.學(xué)生講故事。

4.同學(xué)針對(duì)講的人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問。(這兒通過學(xué)生的提問,讓大家了解在講解過程中存在的不足,老師可結(jié)合具體的方法進(jìn)行指導(dǎo)。)

總結(jié)把故事講好的方法:

(1)故事最好比較有趣,情節(jié)完整生動(dòng)。

(2)講之前要做好準(zhǔn)備。

(3)語速不能太快,聲音要洪亮。

三、運(yùn)用方法,講述故事

1.下面以小組為單位,講人物故事,看誰講的故事情節(jié)最生動(dòng),人物形象最鮮明。

2.將全班分成若干個(gè)小組,要求每組組員都要講一個(gè)故事,組員要作出評(píng)點(diǎn),最后評(píng)出最優(yōu)秀的講故事能手。

3.小組比賽。

四、激烈角逐,全班展示

1.公布小組獲勝者,并給予精神獎(jiǎng)勵(lì)。

2.小組討論,用一句最能吸引聽眾的話簡(jiǎn)要介紹獲勝者所講解的故事,誰的話最能吸引全班同學(xué),誰將是全班的人物故事大王,將有幸在全班同學(xué)面前講解他的故事。

3.小組代表發(fā)言。

4.全班評(píng)比。

5.獲勝者講故事。

五、本課小結(jié),頒發(fā)獎(jiǎng)品

(江蘇省如東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 臧向飛)

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、啟發(fā)談話,引發(fā)興趣

同學(xué)們,通過本組課文,我們認(rèn)識(shí)幾位很有特點(diǎn)的人,圓滑善變的王熙鳳、技藝高超的刷子李,臨死不忘兩莖燈火的嚴(yán)監(jiān)生,都給我們留下深刻的印象。現(xiàn)在,老師想請(qǐng)大家說說你們看過的童話故事或者動(dòng)畫片中,有沒有哪個(gè)人物給你留下難以忘懷的形象呢?這些人物都有哪些特點(diǎn)呢?

(可能是:灰姑娘──美麗善良;白雪公主──純真善良;孫悟空──神通廣大;櫻桃小王子──活潑可愛;等等。)

二、小組討論,推薦最有特點(diǎn)的人

1.導(dǎo)語:同學(xué)們,聽了你們的介紹,老師覺得你們印象中有特點(diǎn)的人物還真不少。那么,現(xiàn)在讓我們回到現(xiàn)實(shí)生活中,看看我們身邊有哪些人與眾不同,有獨(dú)特之處,讓你感覺非同一般呢?

2.學(xué)生發(fā)言。

3.老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們心目中最有特點(diǎn)的人真是精彩紛呈?。∮械氖亲约旱募胰?,有的是隔壁鄰居,有的是商店老板,有的是警察叔叔,有的是郵遞員真是豐富多彩?。o論我們讀過的書,看到的電影電視,還是生活中,都有有特點(diǎn)的人。現(xiàn)在我們就組成四人小組,在小組內(nèi)互相說說自己心目中最有特點(diǎn)的人,可以是自己熟悉的,也可以是偶然看見的,也可以是書刊上看到的,還可以是在電影電視中看到的。

(1)小組交流。要求:突出人物某一方面的特點(diǎn)。

(2)討論評(píng)選出你們覺得有特點(diǎn)的人。

要求:每組的成員要心情表達(dá)自己的看法,說出具體的理由。

三、大組交流,由說到寫

1.小組推薦一位同學(xué)介紹最有特點(diǎn)的人。師生共評(píng)。

請(qǐng)這些小組派代表上臺(tái)發(fā)言,指出把介紹的人的外貌、性格、為人等特征。每個(gè)代表發(fā)言完畢,教師組織學(xué)生對(duì)代表的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

2.小結(jié)方法。

(1)導(dǎo)語:同學(xué)們剛才都說得很精彩!通過大家的介紹,老師也發(fā)現(xiàn):原來我們身邊也有這么多個(gè)性鮮明、與眾不同的人。不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有,要把人物的特點(diǎn)說出來,通常采用什么方法?

(2)同學(xué)發(fā)言后,歸納:對(duì),我們就是這樣通過描寫發(fā)生在人物身上的具體、生動(dòng)的事情來突出他們那種獨(dú)特的、令人難以忘懷的形象,再寫事情時(shí),注意通過描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌神態(tài)、心理活動(dòng),來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。其實(shí),作家們就是這樣來刻畫人物形象的。那么,同學(xué)們,今天這堂課就讓我們來當(dāng)一名小作家吧!請(qǐng)大家把你心目最有特點(diǎn)、給你留下最深刻印象的人寫下來。

3.草擬片段

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己所列的材料。試寫一個(gè)片斷,要求通過這一片斷的描寫突出人物某一方面的特征即可。字?jǐn)?shù)100150,要求文從字順。

4.片斷展示,組織評(píng)價(jià)

教師請(qǐng)幾位同學(xué)讀出自己所描寫的片斷,然后說出自己是否滿意自己的片斷習(xí)作,為什么?其他同學(xué)要認(rèn)真聽,然后給與適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修改意見,同時(shí),也要對(duì)自己的片斷習(xí)作進(jìn)行自我修改。

5.獨(dú)立撰寫,完成寫作

師:同學(xué)們,你們已經(jīng)成功的為你們的習(xí)作進(jìn)行選材,并且還寫出來精彩的片斷。老師已經(jīng)隱隱約約的看到你們筆下主人公的形象?,F(xiàn)在老師想看得更清楚一些,老師希望你們筆下的主人公能夠活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者的面前,給讀者留下深刻的形象,好嗎?就請(qǐng)大家拿起你們的筆,完成習(xí)作。

注意:寫出人物特點(diǎn),文從字順;要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),規(guī)范書寫。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、集體評(píng)改

1.選擇優(yōu)秀習(xí)作,請(qǐng)習(xí)作者上臺(tái)朗讀展示。以你欣賞這篇習(xí)作的哪些地方或這篇習(xí)作有什么地方值得你學(xué)習(xí)你對(duì)這篇習(xí)作還有什么建議等引導(dǎo)語,引導(dǎo)學(xué)生展開互相評(píng)價(jià);老師亦可指出寫得好的地方和修改建議。

2.投影或宣讀一篇中等水平的習(xí)作。

(1)說出這篇習(xí)作哪些地方寫得好?

(2)哪些地方要修改?

(3)應(yīng)該怎么改?

二、同桌互改

1.導(dǎo)語:根據(jù)剛才同學(xué)們的修改意見,同桌之間互相交換讀習(xí)作,進(jìn)行互相修改。

學(xué)生互改,教師巡視,發(fā)現(xiàn)修改較好的例子。

2.展示改得好的典型。

(1)修改后的文章比原文好嗎?

(2)好在哪里?

三、指導(dǎo)自改

1.通過互改后,請(qǐng)學(xué)生歸納出修改這一類習(xí)作應(yīng)注意的問題:

(1)敘述過程是否具體,是否突出人物的性格特征。

(2)詞語的使用是否恰當(dāng)、生動(dòng)?文章是否通順?

(3)文章標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用是否正確,書寫是否規(guī)范?

2.學(xué)生自改。

請(qǐng)每位同學(xué)根據(jù)大家總結(jié)的修改注意事項(xiàng)及老師、同學(xué)的修改意見,再認(rèn)真修改自己的習(xí)作,讓描繪的人物形象能夠更加活靈活現(xiàn)地展示在大家面前。

四、總結(jié)課堂

同學(xué)們,這節(jié)課我們不僅修改了自己的習(xí)作,還掌握了一些修改的方法,請(qǐng)大家牢牢記住這些方法,用以指導(dǎo)今后的習(xí)作,爭(zhēng)取每次的習(xí)作都能更上一層樓。

(集美大學(xué)教師教育學(xué)院 林慧明)

b案

課前準(zhǔn)備

1.故事錄音。

2.回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人。

教學(xué)過程

第一課時(shí)(口語交際)

一、談話激趣

1.我們?cè)谖膶W(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物,說說哪些人給你留下深刻的印象。

2.今天,我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1.選擇一個(gè)自己印象最深的人物,輕聲地說說他的故事。

2.請(qǐng)三位同學(xué)來說故事。

3.課堂評(píng)議:有沒有把故事說明白?

在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納:(1)說話是不是大聲響亮;(2)故事的事不是有頭有尾;(3)故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1.根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn),再次自由練習(xí)說故事。

2.把故事說給同桌聽,互相評(píng)議,提出改進(jìn)的意見,反復(fù)練習(xí)。

四、講好故事

1.聽故事錄音,想想哪些地方說得比自己好。

2.課堂交流。

在學(xué)生的討論中,可以隨機(jī)歸納:

(1)語言要口語化??谡Z化是故事語言的特點(diǎn),因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言,富有生活氣息,說起來順口,聽起來悅耳,不會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對(duì)內(nèi)容的理解。

(2)掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫,來表達(dá)不同的感情色彩。在?述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí),都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化,加以區(qū)別。如果不是這樣,語調(diào)平淡,再好的故事也吸引不住人。

(3)處理好語速和節(jié)奏。講故事,要快慢適度。太慢,聽的人不耐煩;太快,聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明,讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

(4)富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等,把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來,把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3.練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng),吸引聽眾。

4.舉行講故事比賽,由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。

(杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 洪春幸)

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、回憶人物,激活形象

1.回憶本組課文中的幾個(gè)人物,說說他們的特點(diǎn)。

2.想一想,生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象?

課堂交流,要求學(xué)生說清:

(1)這個(gè)人是誰?

(2)這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3.這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢?仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況,比如做過的事,他的外貌神態(tài),語言動(dòng)作等。閉上眼睛,讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來,像放電影一樣。

4.說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中,教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié),幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化,而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如:他的習(xí)慣動(dòng)作是什么?他在這樣的時(shí)刻說了什么?他的手怎么放的二、快速作文,固定形象

1.讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷,簡(jiǎn)單的說說人物描寫的方法。

2.想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3.課堂交流:抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中,教師要尊重學(xué)生的想法,可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。

4.學(xué)生作文,教師可以巡回指導(dǎo)。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、典型講評(píng),修改作文

1.選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中,要對(duì)學(xué)生的寫作情況有大致的了解,要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么,并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。

2.課堂評(píng)議。

評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體,讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)議;也可以在關(guān)鍵的地方停下來,就某一點(diǎn)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出,如果不突出,原因在哪里?怎么改?

一般包括這些方面:

(1)描寫外貌,不宜千人一面,面面俱到,要因人而異,根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫,必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn),靈活地描寫人物的外貌──既可以用一般文字集中介紹,又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫,力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征,反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn),給人以鮮活之感。

(2)語言描寫不能千人一腔,眾口一詞,要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn),要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢(shì)、語氣或情緒,這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。

(3)準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫,能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作,既要寫出做了什么,更要寫出怎么做的。首先,要精選動(dòng)詞,把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體;其次,要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作,活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)。

(4)寫人還要有典型事例,用事實(shí)說話,借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3.學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。

二、互相評(píng)價(jià),互相修改

1.把寫好的作文給同學(xué)看,請(qǐng)同學(xué)提出修改意見。

2.再次修改自己的作文。

論述題舉例論述口語交際教學(xué)的主要策略篇三

口語交際?習(xí)作

教學(xué)目標(biāo):

1、知識(shí)與技能:說說自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2、方法與過程:根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)關(guān)心動(dòng)物并勸阻別人不要傷害動(dòng)物的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、加深對(duì)動(dòng)物的了解,激發(fā)關(guān)心、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

2、根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象編寫故事。

教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

(口語交際)

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

二、明確話題要求,自主選擇話題。

1、指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。

2、選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。

指導(dǎo)口語交際:

a、話題一:

(1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

(2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就講哪一個(gè)故事。

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)

(3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。

b、話題二:

(1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?;二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈:?;三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類帶來的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)

(2)你還知道那些傷害動(dòng)物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)

(3)這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。)

三、小組內(nèi)討論交流。

選擇話題一的小組,從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。

選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)。

選擇每個(gè)小組推薦的同學(xué)講故事。

1、講完后,學(xué)生評(píng)價(jià),談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽,能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)五、模擬場(chǎng)景,分角色進(jìn)行對(duì)話選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

2、對(duì)話完畢,學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。)學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

五、課堂小結(jié),升華情感。

同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物,讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

第二課時(shí)

(習(xí)作指導(dǎo))

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。

1、播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。

2、學(xué)生看后說一說感受。

3、播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

4、看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓,各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律,成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織,可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)

二、觀察圖片,暢所欲言。

1、指導(dǎo)觀察:從圖片中你看到些什么?

2、思考探究:從圖片中,你能想到些什么?

(學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)

三、圖文對(duì)照,明確要求。

1、讀讀課本中的文字,簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。

2、明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

3、展開想象,補(bǔ)充情節(jié)教師提出以下幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)。

(1)什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?

(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?

(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會(huì)怎么想,怎么做?

(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時(shí)的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)

(6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動(dòng)作等)

(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

(9)在救助小鴨子的過程中,路人會(huì)怎么樣?

(10)從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

四、交流討論,予以歸納。

1、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?

2、交流,歸納。(動(dòng)物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。)

3、指導(dǎo)習(xí)作要點(diǎn):根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

五、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體。

1、自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

2、發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫:

(1)將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體

(2)將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體

(3)哪些要略寫?

六、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感。

七、學(xué)生自由習(xí)作、先口述一下故事情節(jié)。

1、學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。

2、學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

3、學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評(píng)語。

第三課時(shí)

(習(xí)作講評(píng))

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及要求。

總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

具體要求:1、想象是否合理。2、在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

二、交流欣賞,評(píng)議習(xí)作。

1、教師先將習(xí)作出示在大屏幕上,帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作。說說文章好在哪里?哪些地方使你深受感動(dòng)?

2、找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的?

3、再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

4、教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神,在展開合理想象的同時(shí),將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。

1、對(duì)照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。

2、檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3、按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語。

論述題舉例論述口語交際教學(xué)的主要策略篇四

《口語交際·習(xí)作七》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)寫讀后感,提高閱讀和作文的能力。

2、通過交流搜集的資料,談感想,提高認(rèn)識(shí)事物的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解。

4、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感,增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

提高閱讀能力,能夠體會(huì)文章的思想感情,有自己的感受和體會(huì),學(xué)寫讀后感。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力,做到語言精煉,感情真摯。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、整理在本組課文的學(xué)習(xí)過程中收集的相關(guān)資料。

2、一篇優(yōu)秀范文《憤怒和惋惜──讀〈圓明園的毀滅〉有感》。【課時(shí)安排】

3課時(shí)?!窘虒W(xué)過程】

第一、二課時(shí)習(xí)作

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,學(xué)習(xí)了本組課文我想大家一定感觸很深,對(duì)“圓明園”燦爛文化的追憶和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的痛恨我們難以忘懷;狼牙山五壯士大無畏的英雄氣概和偉大的獻(xiàn)身精神讓我們深深感動(dòng);《難忘的一課》《最后一分鐘》字里行間飽含的強(qiáng)烈的民族精神和愛國(guó)熱情讓我們的心久久不能平靜。這些感受我們能用自己的筆寫下來嗎?讀了文章、書籍,把自己的體會(huì)、感想寫下來,就是讀后感。

二、自讀閱讀提示,了解寫好讀后感的方法

1、默讀提示,邊讀邊想:你讀懂了什么?

2、讀后交流:

⑴ 什么是讀后感?

(讀了文章、書籍,把自己的體會(huì)、感想寫下來,就是讀后感。

⑵ 如何才能寫好讀后感?

預(yù)設(shè):

1、“讀”是基礎(chǔ),只有仔細(xì)地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容和體驗(yàn)到了文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會(huì),才能有感而發(fā)寫好讀后感。

2、“感”是重點(diǎn),要著重寫出自己的感受,不宜過多地重復(fù)作品的內(nèi)容。

3、為了更好地表達(dá)自己的感受,也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。

4、點(diǎn)撥:

平時(shí)在閱讀文章或書籍時(shí),可以在文旁圈點(diǎn)批注,隨時(shí)記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料也可以隨時(shí)積累下來,為寫好讀后感做好閱讀等方面的準(zhǔn)備。

三、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法

1、自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。

2、歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:

緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。

3、聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí)

讀了一篇文章,產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問題的思考,這才激發(fā)了“感”。所以,寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是,寫出自己的真實(shí)感想,忌說假話、空話、套話。

敘議結(jié)合,以“感”為主:

讀后感屬議論文范圍,但不同于一般的議論文,常用的寫法是夾敘夾議。可以適當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語言、精彩的場(chǎng)面等,在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受,還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外,恰當(dāng)運(yùn)用一些平時(shí)積累的名言警句、古詩文名句和諺語等,也可以增強(qiáng)文章的說服力與感染力。

一般來說,讀后感的題目是“讀《×××》有感”或“《×××》讀后感”,當(dāng)然,也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題,下面再寫上副標(biāo)題。如:

憤怒與惋惜──讀《圓明園的毀滅》有感

成功=刻苦+勤奮+機(jī)遇──讀《岳飛苦練成帥才》有

4、歸納寫讀后感的一般寫法:

緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法,讓學(xué)生在閱讀、討論、交流,在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上,歸納出讀后感的一般寫法以及要注意的事項(xiàng)。

四、獨(dú)立選材、激情寫作

1、同學(xué)們,本組課文的學(xué)習(xí)留給你的情感激蕩還記憶猶新嗎?你們課下搜集的有關(guān)中華民族受盡欺凌的歷史以及中華兒女奮力抗?fàn)?、愛?guó)愛人民的故事帶來了嗎?在寫讀后感的時(shí)候,可以選擇我們課文,也可以選擇自己搜集的材料,你想寫哪篇文章的讀后感,請(qǐng)同桌交流一下。

2、交流寫作內(nèi)容,相機(jī)指導(dǎo):

交流預(yù)設(shè):

⑴ 《難忘的一課》中“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?!霸谖闹腥纬霈F(xiàn),給我留下了深刻的印象。臺(tái)灣人民學(xué)習(xí)祖國(guó)語言文字的熱情,那強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國(guó)情意讓我感動(dòng)。我決定寫《難忘的一課》讀后感,題目為──

我是中國(guó)人,我愛中國(guó)

──讀《難忘的一課》有感

⑵ 我在課下搜集了一篇文章,題目是《最后一課》是鄭振鐸先生寫的,文章記敘了日本侵略者侵占我國(guó)領(lǐng)土,鄭振鐸的學(xué)校決定“看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時(shí),立刻停課,將這所大學(xué)關(guān)閉結(jié)束?!痹谕Un之前,作者上的最后一堂課的情景以及當(dāng)然人們的心情讓我感動(dòng)。讀著短文,我覺得心情異常沉重,文中很多場(chǎng)景打動(dòng)了我,所以我想寫這篇文章的讀后感。我會(huì)著重寫感動(dòng)我的語句以及我的感想。

⑶ 我搜集了聞一多先生的詩歌《七子之歌》,我感受到臺(tái)灣、香港、澳門對(duì)祖國(guó)的眷戀與深情。我想寫 《祖國(guó),我永遠(yuǎn)的母親──讀〈七子之歌〉有感》。

⑷ 學(xué)習(xí)了《狼牙山五壯士》我感受到抗日英雄的臨危不懼、愛黨愛民、視死如歸的革命精神。課下我又搜集了很多抗日英雄的故事,我想寫《小英雄雨來》讀后感。雨來是我們同齡的孩子,面對(duì)強(qiáng)敵,他泰然自若,機(jī)智勇敢是我們?cè)搶W(xué)習(xí)的。在寫的時(shí)候,我會(huì)聯(lián)系我們的生活實(shí)際,歌頌英雄,激勵(lì)自身,寫一寫我們今后應(yīng)該用我們的實(shí)際行動(dòng)熱愛祖國(guó),振興中華。

寫作內(nèi)容的交流激發(fā)了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心感受的熱情,使學(xué)生對(duì)于寫作的思路更明晰,寫作的重點(diǎn)更突出,珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己的感想。

3、自由選題,練習(xí)寫作:

同學(xué)們已經(jīng)選擇了自己所要寫的內(nèi)容。那就請(qǐng)拿起你的筆寫出你的感受。

回顧板書:

請(qǐng)注意緊扣原文,抓住重點(diǎn);聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);敘議結(jié)合,以“感”為主。

五、自改互評(píng),定稿謄抄

1、寫完后自己閱讀,修改。

2、學(xué)生分作文小組互評(píng)互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進(jìn)行修改。

3、選擇典型作文,示范如何評(píng)價(jià)、修改:

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)參與評(píng)價(jià);注意對(duì)語言的評(píng)價(jià),抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進(jìn)行積極評(píng)價(jià);抓住學(xué)生獨(dú)特的感受進(jìn)行積極評(píng)價(jià);對(duì)于習(xí)作中出現(xiàn)的問題,以協(xié)商的形式達(dá)成共識(shí)。

4、學(xué)生再次修改,定稿謄抄。

自我評(píng)價(jià),學(xué)生互評(píng),典型作文評(píng)價(jià),多渠道,多角度,提升學(xué)生修改作文的能力。

六、總結(jié)習(xí)作成果,鼓勵(lì)勤寫讀后感

本次習(xí)作,同學(xué)們感情真摯,感受真實(shí)獨(dú)特,有的寫出了對(duì)侵略者任意踐踏我家園的不滿和痛恨,并且感受到“落后就會(huì)挨打”為了讓祖國(guó)不再遭受欺凌,我們的祖國(guó)必須富強(qiáng);有的寫出了對(duì)革命英雄的無比崇敬和愛戴;有的寫出了海外游子對(duì)祖國(guó)的熱愛和依戀;還有的寫出了自己作為新時(shí)代的中華兒女的思考和抱負(fù),立志為了中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),為了祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

祖國(guó)文字浩淼而深厚,很多文章讓我們讀了都感覺余音繞梁,深受啟發(fā)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈笞x書時(shí),時(shí)常拿起自己的筆,寫一寫自己的感受,真正做到“不動(dòng)筆墨不讀書?!?/p>

〖板書設(shè)計(jì)〗 讀后感

緊扣原文,抓住重點(diǎn);

聯(lián)系實(shí)際,情感真實(shí);

敘議結(jié)合,以“感”為主

第三課時(shí) 口語交際

一、主持演講比賽,激情導(dǎo)入

1、一個(gè)民族,一個(gè)國(guó)家,要有高瞻遠(yuǎn)矚、面向未來的寬廣胸襟,但前事不忘后事之師。只有牢記歷史教訓(xùn),保持清醒的頭腦,銳意進(jìn)取。我們的民族,我們的國(guó)家才能綿延不息、繁榮昌盛。

2、同學(xué)們的讀后感,非常震撼人心,催人奮發(fā)。寫完讀后感,你心中是否還有許多的話要說呢?今天我們就以“不忘國(guó)恥,振興中華”為專題舉行一次演講比賽。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的習(xí)作,列一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱,想一想自己想說些什么

二、啟發(fā)思維,小組交流

1、動(dòng)筆列提綱。

2、小組內(nèi)試著講一講,互評(píng)。

三、推薦演講,互相點(diǎn)評(píng)

1、同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)講的有聲有色,有些同學(xué)還恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情來配合演講。下面,請(qǐng)每組選配代表進(jìn)行第一輪的比賽。

2、各組代表演講:

提醒聽眾注意力集中,聽完以后熱情鼓掌。

3、剛才的演講中,哪位同學(xué)的演講給你留下了深刻的印象,你想對(duì)他說些什么?

(可以是肯定同學(xué)演講中的優(yōu)點(diǎn),也可以是忠肯地提出建議。)

4、總結(jié)怎樣演講才能取得更好的效果:

⑴ 圍繞一個(gè)主題。

⑵ 抓準(zhǔn)幾個(gè)方面。

⑶ 列舉有力事例。

⑷ 組織通順語言

⑸ 表達(dá)有聲有色。

四、自薦演講,自評(píng)

1、鼓勵(lì)同學(xué)們根據(jù)剛才同學(xué)們的建議,調(diào)整自己的演講思路。

2、誰愿意走上講臺(tái),盡情抒發(fā)自己對(duì)祖國(guó)深深的愛。

演講示例:不忘國(guó)恥,振興中華

同學(xué)們,你們還記得1860年10月6日那天嗎?這是中國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的日子,英法聯(lián)軍侵入北京城,闖進(jìn)了圓明園,施以獸行,這是作為中國(guó)子民一輩子的恥辱。

我傷痛??!清朝的政府是那樣的軟弱,那樣的無能,看這些可惡的強(qiáng)盜在我國(guó)的領(lǐng)土上,橫行霸道,熊熊大火整整在圓明園燃燒了三天三夜,而那些清朝的皇親國(guó)戚、達(dá)官貴人竟然無動(dòng)于衷,我又怎能不傷痛呢?

黑暗終于過去了,迎來了燦爛的光明。這一縷縷的陽光為我們抹去了黑暗的陰影,迎來了輝煌的榮耀!難忘1997年香港重回祖國(guó)的懷抱;不能忘2003年我國(guó)成功地加入世貿(mào)組織;更不能忘2005年,神州“六”號(hào)載著人類的夢(mèng)想探索宇宙。如今,這東方睡獅已經(jīng)覺醒,我們國(guó)家已經(jīng)成為舉世矚目的體育強(qiáng)國(guó),徹底洗刷了“東亞病夫”的恥辱。截止至今,我國(guó)運(yùn)動(dòng)員共獲1498?jìng)€(gè)世界冠軍,打破世界紀(jì)錄1054次,令外國(guó)人刮目相看。你聽,你聽,08年奧運(yùn)會(huì)的腳步已越來越近;你看,你看,“五福娃”高唱“北京歡迎您!”向全世界人民發(fā)出誠摯的邀請(qǐng)……

同學(xué)們,作為世界上最堅(jiān)韌民族的一員,作為龍的子孫,讓我們時(shí)刻謹(jǐn)記“不忘國(guó)恥,振興中華”!為中華之騰飛而讀書!勿忘國(guó)恥 振興中華

親愛的同學(xué)們:

我們的祖國(guó)歷史悠久,五千年的文明源遠(yuǎn)流長(zhǎng);我們的祖國(guó)地大物博,九百六十萬平方公里的國(guó)土美麗富饒,蘊(yùn)藏豐富;我們的祖國(guó)文化燦爛,世界的四大文明古國(guó),祖國(guó)位居其中,四大發(fā)明,惠澤世界!可正是因?yàn)檫@塊土地如此富饒,正是因?yàn)檫@塊土地蘊(yùn)藏豐富,使得國(guó)門外的豺狼時(shí)時(shí)窺探!你們可曾知道,我們美麗的祖國(guó)曾經(jīng)被人踐踏得滿目滄痍、傷痕累累!

對(duì)于南京大屠殺想必同學(xué)們?cè)缬兴劙?,早幾天我收看了電影《南京大屠殺》。看這部電影的時(shí)候,我一直流淌熱淚,我的拳頭握得緊緊的!在這場(chǎng)空前大屠殺中,中國(guó)軍隊(duì)死傷三十多萬,日本殺害南京的老百姓三十多萬,他們把成千上萬的老百姓捆綁起來,用機(jī)槍掃射,甚至活埋,制造了幾十個(gè)萬人坑,他們甚至在南京城里將活人當(dāng)槍靶,殺人取樂!電影里說,這種勾當(dāng)只有禽獸才會(huì)去做,只有禽獸才能如此殘忍!

1945年9月3日,中國(guó)人民經(jīng)過八年抗戰(zhàn),終于打敗了日本強(qiáng)盜,從此我們的祖國(guó)又重新站立起來了!看,我們現(xiàn)在多么幸福,上課時(shí),我們可以坐在寬敞明亮的教室里專心聽老師講課,休息時(shí),我們可以挽著父母的手去公園里嬉戲,我們每天都能吃到豐盛可口的飯菜,甚至可以去肯德雞享受洋風(fēng)味的樂趣!你看,我們的新縣城多么美麗,一幢幢高樓拔地而起,一條條馬路寬敞筆直,一棵棵樹木正茁壯成長(zhǎng),一朵朵鮮花正燦爛綻放。這一切,都來源于先輩們拋頭顱、灑熱血,來源于先輩們?yōu)橹冻龅闹腔酆秃顾?!但是,今天,直到今天日本人仍然沒有死心。他們?nèi)匀幌氚哉嘉覀兊尼烎~島,仍然想侵占我們的東海油田,仍然想篡改教科書企圖掩蓋那段罪惡的歷史,仍然在參拜他們死去的劊子手!面對(duì)這一切,我們必須不忘國(guó)恥,時(shí)刻記住這段令中國(guó)遭受痛苦和磨難的歷史,面對(duì)這一切,我們只有好好學(xué)習(xí),掌握知識(shí),鉆研科學(xué),為振興中華作出自己的貢獻(xiàn)。

最后讓我大呼一句:勿忘國(guó)恥,振興中華!

五、評(píng)選“最佳演講獎(jiǎng)”,總結(jié)

同學(xué)們,祖**親身上的傷痕和悲痛我們?cè)跄芡鼞??但不忘歷史不等于銘記仇恨,我們應(yīng)該做的是為中華民族的偉大復(fù)興努力學(xué)習(xí),不讓歷史的悲劇重演,使中華民族屹立于世界之林。

論述題舉例論述口語交際教學(xué)的主要策略篇五

口語交際·習(xí)作七

教學(xué)目標(biāo):

1.說說自己知道的動(dòng)物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會(huì)動(dòng)物的情感,加深對(duì)動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)。

2.談自己遇到的有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并分角色進(jìn)行模擬對(duì)話,練習(xí)運(yùn)用自己知道的知識(shí)和充分的理由勸阻別人不要傷害動(dòng)物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物的思想感情。

3.根據(jù)圖片報(bào)道,進(jìn)行合理的想象,編寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備:

搜集有關(guān)動(dòng)物的故事以及相關(guān)資料。教學(xué)安排:

3課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一.談話引出課:

通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動(dòng)物的故事,我們對(duì)動(dòng)物有了初步的認(rèn)識(shí)。今天我們?cè)賮碚務(wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的話題。

二、.明確話題要求,自主選擇話題。

(1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個(gè)話題的具體要求。(2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。指導(dǎo)口語交際:話題一

(1)老師講一個(gè)動(dòng)物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對(duì)故事角色的認(rèn)識(shí)。

(2)介紹自己了解到的動(dòng)物故事。

你知道哪些動(dòng)物的故事?在眾多的故事中,哪一個(gè)給你留下深刻印象,你就講哪一個(gè)故事。

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動(dòng)物的故事;三是從閱讀的書籍報(bào)刊中知道的動(dòng)物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動(dòng)物的故事。)

(3)在進(jìn)行話題一的交際時(shí)注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個(gè)故事進(jìn)行評(píng)議和討論。話題二:

(1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?

(可以從以下幾個(gè)方面選擇理由進(jìn)行勸說:一是自己知道的動(dòng)物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?;二是傷害?dòng)物給我們?nèi)祟悗淼奈:?;三是有關(guān)動(dòng)物保護(hù)的法律;四是動(dòng)物給人類帶來的好處;五是動(dòng)物也是有豐富的感情世界。)

(2)你還知道那些傷害動(dòng)物的事?遇到這種情況你該怎么做?

(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報(bào)刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)

(3)這個(gè)話題我們可以怎樣進(jìn)行口語交際呢?

(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對(duì)話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時(shí)要注意體態(tài)、表情等。)

三、小組內(nèi)討論交流:

選擇話題一的小組,從小組中選擇一個(gè)最好的故事準(zhǔn)備在全班交流。選擇話題二的小組,分好角色進(jìn)行模擬對(duì)話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。

四、召開動(dòng)物故事會(huì)

1.選擇五個(gè)小組推薦的五名同學(xué)講故事。

2.講完后,學(xué)生評(píng)價(jià),談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會(huì)傾聽,能針對(duì)別人的發(fā)言有重點(diǎn)地表達(dá)。)

五、模擬場(chǎng)景,分角色進(jìn)行對(duì)話

選擇兩組分角色進(jìn)行模擬對(duì)話。注意表情、動(dòng)作、神態(tài)。

1.對(duì)話完畢,學(xué)生評(píng)價(jià)。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)議。)

2.學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)傷害動(dòng)物的故事,并談一談?dòng)龅竭@種情況應(yīng)該怎么做。

六、教師總結(jié): 同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動(dòng)物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動(dòng)物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動(dòng)物的故事,我們還要帶頭宣傳保護(hù)野生動(dòng)物,讓動(dòng)物永遠(yuǎn)和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?/p>

設(shè)計(jì)意圖:口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件,加之本單元學(xué)習(xí)完以后,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心,所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,快速把握別人說話的重點(diǎn),能隨機(jī)應(yīng)對(duì),并能清楚地表達(dá)自己的意思,形成學(xué)生真正的語言交際能力。

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))

一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入

1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動(dòng)物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。2.學(xué)生看后說一說感受。

3.播放一組野生動(dòng)物自由自在地生活的畫面。

4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國(guó)已經(jīng)把保護(hù)動(dòng)物當(dāng)作一項(xiàng)重要的任務(wù)來抓,各國(guó)都相應(yīng)的制定了保護(hù)動(dòng)物的法律,成立了野生動(dòng)物保護(hù)組織,可以說保護(hù)動(dòng)物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動(dòng)物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)

二、觀察圖片,暢所欲言

1.從圖片中你看到些什么? 2.從圖片中,你能想到些什么?

(學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)

三、圖文對(duì)照,明確要求

1.讀讀課本中的文字,簡(jiǎn)要說一說圖片內(nèi)容。

2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

3.展開想象,補(bǔ)充情節(jié)

教師提出以下幾個(gè)問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補(bǔ)充故事情節(jié)。(1)什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?(2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?(3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?(4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會(huì)怎么想,怎么做?(5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?

(求助的方法,求助時(shí)的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)

(6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的?

(7)巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面?其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動(dòng)作等)(8)小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?(9)在救助小鴨子的過程中,路人會(huì)怎么樣?

(10)從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?

4、想一想:這張圖片要表達(dá)的是什么?(動(dòng)物間濃濃的親情,隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。

四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體

1.自己選擇一個(gè)需要補(bǔ)充的情節(jié),想一想:如何寫具體?

2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個(gè)方面多下點(diǎn)工夫:(1)將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體(2)將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體(3)哪些要略寫?

五、組織討論,如何表達(dá)真情實(shí)感

六、學(xué)生自由習(xí)作

1.先口述一下故事情節(jié)。

2.學(xué)生選擇幾個(gè)情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評(píng)語。

設(shè)計(jì)意圖:本次習(xí)作是想象作文,因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要,對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容,師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議,是否與圖片報(bào)道相符,是否符合鴨子生活習(xí)性,是否符合生活實(shí)際,以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí),注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫,無關(guān)的略寫。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))

一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求

總體要求:根據(jù)圖片報(bào)道,展開合理想象,然后寫一個(gè)故事,做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動(dòng)了。

二、朗讀內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作

1.教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞習(xí)作,將習(xí)作出示在大屏幕上。說說文章好在哪里?哪些地方使你深受感動(dòng)?

2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達(dá)真情實(shí)感的? 3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。

4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達(dá)真情實(shí)感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補(bǔ)充的特別完整,許多細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神,在展開合理想象的同時(shí),將自己的感受表達(dá)出來,發(fā)表了自己對(duì)這件事的看法。

三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作

1.對(duì)照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達(dá)了真情實(shí)感。

3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進(jìn)行修改。

四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進(jìn)行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評(píng)價(jià)語

設(shè)計(jì)意圖:評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改,除了示范評(píng)改外,還應(yīng)加強(qiáng)巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋,使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處

教學(xué)反思:

口語交際教學(xué)重在激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。話題二通過創(chuàng)設(shè)情景,為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件,加之本單元學(xué)習(xí)完以后,進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物的了解與關(guān)心,所以也有話可講。教師要注意在課堂上適時(shí)調(diào)控,引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)傾聽,快速把握別人說話的重點(diǎn),能隨機(jī)應(yīng)對(duì),并能清楚地表達(dá)自己的意思,形成學(xué)生真正的語言交際能力

本次習(xí)作是想象作文,因此,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象很重要,對(duì)于學(xué)生想象的內(nèi)容,師生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)議,是否與圖片報(bào)道相符,是否符合鴨子生活習(xí)性,是否符合生活實(shí)際,以引導(dǎo)學(xué)生的想象能夠更合理。在選擇要詳寫的情節(jié)時(shí),注意讓學(xué)生明白與中心有關(guān)的詳寫,無關(guān)的略寫。

評(píng)改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評(píng)改的重點(diǎn)是習(xí)作的想象角度和表達(dá)情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住這兩個(gè)具體要求進(jìn)行評(píng)改,除了示范評(píng)改外,還應(yīng)加強(qiáng)巡視,發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自評(píng)、互評(píng)過程中做得比較好的應(yīng)及時(shí)向?qū)W生反饋,使學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)落到實(shí)處。

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總結(jié)不僅可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題,也能找到新的解決辦法;借助總結(jié),我們可以更好地掌握知識(shí)和技能,我想我們需要學(xué)會(huì)用總結(jié)的方式來學(xué)習(xí)。通過閱讀這些優(yōu)秀的總結(jié)范文,我們
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績(jī),更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
總結(jié)是一種對(duì)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來的工作和學(xué)習(xí)??偨Y(jié)要緊扣主題,突出重點(diǎn),避免在文章中出現(xiàn)無關(guān)的內(nèi)容。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),我們可以學(xué)習(xí)到
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。維修工
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀肯?/div>
工作學(xué)習(xí)中一定要善始善終,只有總結(jié)才標(biāo)志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對(duì)工作學(xué)習(xí)進(jìn)行回顧和分析,從中找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),引出規(guī)律性認(rèn)識(shí),以指導(dǎo)今后工作和實(shí)踐
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧財(cái)務(wù)
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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
有時(shí)候,我們需要換個(gè)角度看待問題,或許會(huì)有不同的收獲。在寫總結(jié)時(shí),我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn),豐富自己的思考和總結(jié)。最后,祝大家寫出一篇精彩的總結(jié),展示出自
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?這里我整理了一些優(yōu)秀的范
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,一起來看看吧二年級(jí)上冊(cè)語文園地七
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