一鍵復制
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級語文第四單元寫作教案 部編版四年級語文第七單元作文教案篇一
1通過提供典型事例，學生了解一般文章的結構及寫作順序。
2通過寫作實踐，學生了解使文章思路清晰的基本方法，體驗設計提綱的作用。
3提高表達能力和寫作能力。
教學重點：
了解文章思路清晰的基本方法。
教學難點：
學會思路清晰地進行寫作的一般技巧和方法，體驗設計提綱的作用。
課時：1課時
教學方法：談話法，合作探究法
教學準備：多媒體
教學過程：
一、導入
同學們，老師準備了兩段文字，請大家比較閱讀這兩段文字，哪段文字思路更清晰呢？
甲段：要想成功做到某件事，首先你得確定一個目標和計劃，然后努力為之奮斗，在這過程中還要自我總結經驗教訓，吸收并改正，最后要有堅持不懈的毅力。
乙段：要想成功做到某件事，你得確定一個目標和計劃，努力為之奮斗，在這過程中還會自我總結經驗教訓，吸收并改正，要有堅持不懈的毅力。
（甲段，這段文字用上了表示先后順序的詞語——首先、然后、最后。）
從這些詞中可知無論寫文段還是寫文章，都要條理清楚，層次分明。我們一起進入《寫作：思路要清晰》的學習。
二、知識講授
有什么方法能讓作文思路清晰呢？可以從以下方面入手。
（一）整體構思。
找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結構
例題：《熱愛學習的他》
要表達“他熱愛學習?！边@一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢？大致采取什么樣的結構呢？
1.他放學之后他總是先寫作業(yè)。
2.他上課時認真聽講，認真記筆記。
3.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。
4.他經常參加學校組織的公益活動。
5.他經常在學習上幫助成績不好的同學。
6.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。
7.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。
（二）、確定寫作順序
是按照時間、空間的順序，還是按照事理的邏輯順序去寫，這要根據(jù)文體特點和題材需要來確定。如：時間——《植樹的牧羊人》
空間——《濟南的冬天》“薄雪覆蓋下的山”這一文段
邏輯——《紀念白求恩》
（三）、列提綱
方法：
1、設計好整體結構
2、安排好詳寫略寫
3、確定好寫作順序
4、簡要概括出每個層次的意思
寫作實踐：《爸爸的二三事》，寫一篇記人的文章。請列出作文的提綱。形式不限。
范例：爸爸的二三事
第一段：爸爸是個球迷。（略）
第二段：爸爸愛訂球類報刊，愛看球類報刊。（詳寫神態(tài)）
第三段：爸爸愛看球賽。（詳寫神態(tài)、語言和動作）
第四段：爸爸愛打籃球。（詳寫動作）
第五段：總結全文，照應開頭。（略）
三、知識總結
我們來歸納一下使文章條理清楚的基本方法：
1、對寫作內容要有整體構思（找題眼——明中心——選材料——定詳略——確結構）
2、要確定好寫作順序
3、列出寫作提綱
四、實戰(zhàn)演練
以《這天，我回家晚了》為題，寫一篇記敘文。自定立意。不少于500字。
點撥：
1、找題眼：本文應用第一人稱來敘述，體裁記敘文，內容是回家晚的原因或結果。
2、明中心：文章的重點是要講述回家晚的原因，交代清楚這件事的意義。
3、選材料：選擇自己印象最深，最能觸動自己的事情來寫。
4、定順序：可采用順敘，也可采用倒敘
5、確詳略：如果要強調導致“回家晚了”的原因，則回家后的情況可略寫；
如果要強調導致“回家晚了”的結果，則原因可以略寫。
那就請同學們回想下你的記憶中回家最晚，給你印象最深的一天，列出提綱，在所列提綱基礎上完成作文。
五、課堂總結
葉圣陶說過：“思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是注意思路的開展。”
遵路才能識真，我們在寫作中一定要根據(jù)表達的中心，選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。
六、課后反思
本次教學內容是寫作——思路要清晰，在教學過程中，首先明確了概念，然后通過提供典型事例，聯(lián)系本單元課文讓學生了解文章的整體構思及寫作順序，之后通過寫作實踐，讓學生把握使文章思路清晰的基本方法，體驗設計提綱的作用。不足之處，沒有設置情景，應學會用這種方法讓學生%
七年級語文第四單元寫作教案 部編版四年級語文第七單元作文教案篇二
部編版七上語文寫作 思路要清晰 【教學目標】 1.了解不同文體的基本結構和行文順序，明確使寫作思路清晰的方法。
2.學會擬寫提綱，并體會列提綱的好處。3.在寫作實踐中做到條理清楚、思路清晰。【教學課時】 2課時 第1課時 【課時目標】 1.了解不同文體的基本結構和行文順序。
2.明確使寫作思路清晰的方法。【教學過程】 一、例文導入，激發(fā)思考 師：同學們，閱讀下面這個作文片段，從寫作思路的角度評價其寫得怎么樣。
課件出示：
我的語文老師姓胡，我們在背后親切地稱他為老胡。初見他時，看他大約五十歲左右，長得一副老態(tài)龍鐘的樣子，心想這是一個好對付的老糊涂。誰知第一次聽他上課時，我大吃一驚，他講起課來，思路清晰，妙語不斷。從他口中說出的成語，我們很少聽說過，我不由得心生佩服。沒辦法，被他的魅力吸引，下課后我不得不惡補成語，查找資料，弄懂老胡提到的成語典故的意思，并摘抄下來。老胡老胡，可真不糊涂?。。ㄉ杂砂l(fā)言）師：這段話使用了時間順序，其中表明時間的關鍵性詞語“初見他時”“聽他上課時”“下課后”使得文章思路清晰、富有條理。我們在寫作時要學會將文字按照一定的順序串起來，就如同用繩子串起一顆顆珍珠讓它變成一串耀眼的珍珠項鏈一樣，清晰完整地呈現(xiàn)一篇美文。
【設計意圖】由分析作文片段的寫作思路，引導學生理解如何使一篇文章思路清晰，輕松自然地導入本課，激起學生的學習興趣。
二、經典引路，探究方法 學生活動：回顧學過的寫作知識，結合下面課件出示的名句，小組討論什么是“思路”和怎樣才是“思路清晰”。
課件出示：
“思路是有一條路的，一句一句，一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的?！薄~圣陶（分小組交流，小組代表發(fā)言）預設 “思路”就是文章寫作時思考的路徑，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步步向前走，最后達到終點，表達出想要表達的主旨。
“思路清晰”就是文章結構完整、層次分明，清晰交代文章先說了什么，后說了什么，主要說了什么。
1.分析文章思路 師：我們學的課文，大都有清晰的思路，例如《再塑生命的人》就是以時間為順序展開思路的，我們一起來回顧課文內容，思考作者是怎樣使文章思路清晰、結構完整的。
（生填寫教材p83表格，師指名回答）預設 課件出示：
“我”與莎莉文小姐第一次見面 第二天早晨：莎莉文老師給“我”一個布娃娃并教“我”拼寫單詞 有一天：莎莉文老師給“我”一個更大的布娃娃 這天上午：莎莉文老師和“我”為“杯”和“水”這兩個詞發(fā)生爭執(zhí) 后來：井房的經歷使“我”的求知欲望油然而生 師：這篇文章以時間為順序，逐步展現(xiàn)了莎莉文老師教育“我”的過程，由教“我”簡單的單詞到復雜的詞語，由教“我”用觸覺感知事物到用心靈去體驗事物，從而來喚醒“我”的靈魂，再塑了“我”的生命，使得文章思路清晰，結構完整。
2.對比分析思路異同 思考《植樹的牧羊人》《走一步，再走一步》兩篇文章是如何做到思路清晰的，比較兩文有何不同。
學生活動：
（1）小組討論兩篇課文思路清晰的原因，并比較異同。
（2）小組代表發(fā)言。
預設 兩篇文章都以時間為序組織材料，表達中心，但《植樹的牧羊人》是用時間順序串起幾件事（三次見到牧羊人的經歷），來贊美牧羊人的精神；
《走一步，再走一步》是以時間為序，結合地點的轉換交代一件事情的起因、發(fā)展、結果（“我”冒險、遇險、脫險的經歷）以及從中獲得的道理。由此可見，寫幾件事時，要用一條主線貫穿全文、表達主題，讓文章思路清晰。當只寫一件事時，要以事情的發(fā)展為順序，把前因后果交代清楚。
【設計意圖】本環(huán)節(jié)用經典引路，通過分析比較，歸納出使文章思路清晰的方法，這既是對閱讀方法的總結，也為下面的寫作實踐做好鋪墊。
三、掌握理論，明確步驟 1.掌握理論 師：我們回顧已學過的課文，知道了一些使文章思路清晰的方法?，F(xiàn)在再讓我們來看看一些名家在具體的寫作實踐中是如何做的。
學生活動：
（1）閱讀教材p85補白部分朱光潛寫的有關寫作的一段話。
（2）小組討論，歸納總結朱光潛提出的具體做法。
（3）小組代表發(fā)言。
預設 朱光潛認為寫作時應該做這幾步：首先定下題目，圍繞題目想出相關的材料并寫在紙上，再圍繞中心選擇能表達中心的材料留下來，最后從這些材料中理出一條線索或順序，寫出綱要。
2.明確步驟 師：在寫作實踐中按朱光潛說的去具體實施，我們要從以下幾個步驟入手。
課件出示：
審清題意，明確中心；
確定順序，定好詳略；
形成框架，列好提綱。
（1）審清題意，明確中心。
師：看到作文題目，你可能會有很多想法，會想到很多材料。這時別急于落筆，首先想清楚你要表達的中心是什么，再據(jù)此取舍材料，并思考文章的整體結構。比如，要表達“他是一個熱愛學習的學生”這一中心，下面這些材料，你會用到哪些呢? a.他放學之后總是先寫作業(yè)。
b.他上課時認真聽講，認真記筆記。
c.他寫完作業(yè)之后常常進行體育鍛煉。
d.他經常在學習上幫助成績不好的同學。
e.他經常參加學校組織的公益活動。
f.他家離學校很遠，但每天堅持騎自行車上學，從不讓父母接送。
g.他熱愛課外閱讀，經常出入圖書館和書店。
（生自由發(fā)言，闡述選擇某幾項材料的理由）預設 這些材料中能表達“他是一個熱愛學習的學生”這個中心的有a、b、g，所以應該選擇這三個材料。c是寫他做體育鍛煉，d寫的是他樂于助人，e表現(xiàn)他熱衷于公益，f寫他獨立，這些材料與“熱愛學習”這個中心沒有關聯(lián)，所以應該舍棄。
（2）確定順序，定好詳略。
師：我們確定好寫作的中心后，可以根據(jù)文體和寫作內容，來確定寫作順序。大家思考一下，常見的寫作順序有哪些呢？ 學生活動：
①小組合作：結合所學的課文，整理歸納出寫作順序的種類。
②小組討論：各種文體分別該采用哪種順序來寫才合適。
③小組代表發(fā)言，全班交流展示。
預設 ①時間順序、空間順序、邏輯順序。
②a.以寫人記事、表情達意為主的記敘文可以選擇時間順序，按事情的起因、經過、結果為序，對事情的來龍去脈進行具體描述，以表現(xiàn)人物的精神世界或表現(xiàn)某種主題。如果有多件事，按事情發(fā)展的先后順序來寫，也可采用倒敘、插敘等順序來寫。如《植樹的牧羊人》一文就是按照時間順序來寫的。
b.按事物的空間結構順序來說明，或從外到內，或從上到下，或從整體到局部加以介紹，這種順序有利于全面說明事物各方面的特征。如《從百草園到三味書屋》中介紹百草園的各種景物時，用“不必說……也不必說……單是……”的句式，就是按照空間順序來寫景物。
c.按邏輯順序安排層次。邏輯順序是按照事理關系來安排先后順序的，這樣安排符合人們認識事物的規(guī)律。邏輯順序一般是按由淺入深、由易到難、由具體到抽象、由簡單到復雜、由主要到次要的順序進行說明或論述。如《紀念白求恩》一文依次贊揚了白求恩的國際主義精神、共產主義精神、毫不利己專門利人的精神、對技術精益求精的精神，最后總述他的毫無自私自利之心的精神，是由分到總的邏輯順序。
（3）形成框架，列好提綱。
經過前面的兩個步驟，我們頭腦中大概有了作文的框架，最后我們就要用提綱的形式把它呈現(xiàn)出來，這樣有助于思路的清晰和完善。
【設計意圖】通過閱讀教材的補白部分，讓學生分析、歸納使文章思路清晰的步驟，為寫作實踐打下基礎。再逐步引導學生分析每一步的具體做法，培養(yǎng)學生在寫作之前進行思維訓練的習慣。并且在此過程中，引導學生梳理已學的課文，整理歸納各種文體所采用的寫作順序，培養(yǎng)學生整理歸納的能力。
【板書設計】 寫作思路要清晰 第2課時 【課時目標】 1.學會列提綱，并體會其好處。
2.在寫作實踐中做到條理清楚、思路清晰。【教學過程】 一、了解提綱 師：上節(jié)課，我們知道了如何使思路清晰的步驟，明白寫作前可以先列個提綱。那么我們該如何列提綱呢？列哪些內容呢？其實在提綱中，我們只需要寫內容的要點、文章的大致安排，確定文章的寫作順序、詳略安排等就可以了。
1.提綱的含義 列出所要寫的文章的內容要點，把它的主要框架勾畫出來，以便正式動筆之前可以大致安排一下文章的結構，如先寫什么問題，依次再寫什么問題，主要分幾層等。
2.學會列提綱 以教材p84寫作實踐一為例，分析如何列提綱。
課件出示：
提綱示例 題目：《“周大帥”二三事》 主題：同學“周大帥”有率真、率直、帥氣的性格特點。
主要事件：
（1）一次我忘記了帶錢無法坐公交，他為我付坐公交車的車費化解我的窘境。（率真）（2）為班級中受到他人嘲笑或被欺負的人打抱不平。（率直）（3）足球場上，與他校足球隊比賽時，驍勇善戰(zhàn)，大破他隊球門。（帥氣）寫作順序：以地點轉換為順序。
內容概述：首先寫在學校教室里他為受欺負的同學打抱不平的事件，體現(xiàn)他的率直；
再寫放學后坐公交車，他幫我付坐公交車的車費化解我的尷尬境況，體現(xiàn)他的率真；
最后寫在體育館的足球場上，參加足球比賽時他克服重重困難，大破他隊球門時的帥氣，體現(xiàn)他為校爭光、奮力拼搏的精神。
師：從示例中，我們可以看到，列提綱要寫出這幾點內容，包括題目、主題、主要事件（或主要情節(jié)）、寫作順序，最后可以寫一個作文的內容概述。這樣，一篇文章的大體思路就可以確定了。
二、學列提綱 1.學列寫作提綱 參照上面的示例，根據(jù)教材p84的“寫作實踐二”的提示內容，以《這天，我回家晚了》為題列提綱。
（1）生自主思考并列出《這天，我回家晚了》的作文提綱。
（2）師隨機檢查并指導修改。
預設 課件出示：
《這天，我回家晚了》提綱 主題：我因助人為樂而晚回家。
主要情節(jié)：①到同學家寫作業(yè)；
②回家路上送迷路老人回家；
③回到家被父母責備，說清真相。
寫作順序：時間順序。
內容概述：首先寫放學后我應同學的邀請去他家做作業(yè)；
接著寫在他家與他一起玩、看電視，發(fā)現(xiàn)時間不早了，怕父母擔憂就急忙往家趕，最后詳細寫回家路上碰到一個老人迷路了，送他回家；
之后我回到家時天都黑了，父母很著急，到處找我，我將事情經過告訴了父母，得到了夸獎。
2.寫采訪提綱 師：采訪提綱和前兩個寫作提綱有所不同，它是采訪者在采訪前所草擬的任務大綱，其涵蓋了采訪的目的、采訪過程的操作以及可能發(fā)生的情況，對完成采訪任務起輔助性作用。
列采訪提綱要包括這樣幾項內容：（1）采訪對象；
（2）采訪主題；
（3）采訪時間和方式；
（4）采訪問題。
（1）生自主思考并列提綱。
（2）師檢查并指導。
課件出示：
《對王老師的一次訪問》提綱 采訪對象：七年級（1）班語文老師王老師。
采訪主題：怎么學好語文。
采訪時間：周五下午放學后。
采訪方式：面對面訪談。
采訪問題：①您為什么選擇做一個語文老師？②學習語文有什么訣竅？③我喜歡語文，可是我每次考試卻考不了高分，我該怎么辦？④很多同學在課外喜歡讀一些書，您有什么推薦的課外書嗎？⑤如果想提高自己的作文水平，我該怎么做呢？ 師小結：列提綱有助于快速理清文章的寫作思路，在寫作過程中，使我們能圍繞中心，條理清楚、詳略得當?shù)剡M行表達，有利于提高寫作效率。
結束語：同學們，通過這節(jié)課的學習，我們明白了使文章思路清晰的方法，學習了怎么列提綱。希望同學們在平時的寫作中，經常使用這些方法，訓練自己的寫作思維，養(yǎng)成寫作前勤于思考、勤于列提綱的習慣，這樣我們寫出來的文章的思路一定是清晰的！三、布置作業(yè) 閱讀教材p84、85“寫作實踐”部分，從三個題目中任選一個，根據(jù)課堂上列的提綱，寫一篇不少于500字的作文。
【板書設計】 寫作思路要清晰 【板書設計】 本次教學設計，以示例作指引，讓學生有章法可循。先給出示例，總結出要做到文章思路清晰的步驟，讓學生養(yǎng)成寫作之前充分思考的習慣，訓練學生的寫作思維，接著用示例來引導學生學列提綱，使學生在寫文章時能做到有條理、思路清晰，從而提升寫作能力。
七年級語文第四單元寫作教案 部編版四年級語文第七單元作文教案篇三
寫作 思路要清晰
教學目標
1.了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。2．學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
一、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。2．注意理清順序。
(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。
(3)邏輯順序：即按照事物內部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
二、寫作實踐(一)1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。
2．學生就選材、列提綱進行交流。3．寫作導引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。寫作實踐(二)
1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導：
(1)文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？我心里是怎樣想的？
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。
范文：這天，我回家晚了
①這天，我回家晚了
②那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
③這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。
④一進小伊的家，那擺設得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應我，寫完作業(yè)就讓我玩上一會。我和她寫完作業(yè)一看表已經8點了，啊！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)€夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩……
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是……我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
⑤來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸?；孟虢K究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。⑥我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢?！蔽抑ен磉淼鼗卮穑骸拔胰ネ瑢W家寫作業(yè)并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
⑦這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。
三、寫作訓練：請以“ 二三事”為題，寫一篇記人文章，不少于600字。
七年級語文第四單元寫作教案 部編版四年級語文第七單元作文教案篇四
《寫作----思路要清晰》教學設計
1．了解一般文章的行文順序，學會條理清楚、層次分明地寫文章。2．學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。3．學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
學會根據(jù)中心選材，對所占有的材料進行取舍。學習列提綱和布局謀篇，并體驗撰寫提綱的作用。
2課時
一、導入
讀一本書或一個故事，無論是長還是短，我們都會感覺是順著一條線在走，到達作者想表達的意思中去，這就是行文思路。今天，我們就來進行文章思路方面的探討。
二、請同學們閱讀《思路要清晰》，交流讀后心得。1．整體構思，確定中心。
看到題目要求后，要先想清楚文章要寫的中心是什么。確定了中心后，自己寫作的時候就會比較明確。此外，還必須想一想該選哪些材料來突出這個中心，這些材料哪些先寫，哪些后寫，哪些詳寫，哪些略寫，都要做到心中有數(shù)。2．注意理清順序。
(1)時間順序：事情是按怎樣的時間順序一步一步發(fā)展。
(2)空間順序：是以怎樣的空間順序觀察物體的，是先看到上面還是下面，前面還是后面。我們都要按照一定的順序來寫，不能想到哪里就寫到哪里。(3)邏輯順序：即按照事物內部的規(guī)律或人們認識事物的過程來安排寫作內容。3.列好提綱。
列提綱是在審題、立意、選材后，把作文條理化的一個手段。因為我們思維的條理性還不是很強，所以就很有必要在作文之前，把自己想寫的事情列好提綱，這樣就能做到胸有成竹，自然也就有條理，同時還可以清楚地知道怎么一步一步寫下去了。
一、寫作實踐(一)1．導語：同學當中，總有那么幾個個性十足的人物給你留下了深刻的印象，選取他的兩三件事，寫出他的個性吧。2．學生就選材、列提綱進行交流。3．寫作導引：
(1)選定所寫的人物后，確定文章的中心；想想圍繞這一中心可以寫哪幾件事，先寫什么，后寫什么。
(2)按順序用簡潔的語言概括出每件事的主要內容，有詳略之分的，在提綱上注明詳略。
(3)可以用文字敘述，也可以用圖表加文字的形式。寫完之后檢查一遍，發(fā)現(xiàn)問題要及時修改。范文：
《郭蕾二三事》
她不是太陽，只是眾多星辰中的一顆，可她依然發(fā)光發(fā)熱，為天空增添一份美麗；她不是大海，只是山澗中的一條小溪，可她依然歡快地流淌，為幽美的山谷增添一份生氣。她就是我的同學——郭蕾。
郭蕾是個大大咧咧的女孩，因為一點小事就會對你大吵大鬧。有時我們都說，她都對不起她這個文靜的名字。但是，她可是個熱心腸。
那是去年初冬，同學們都穿上了棉衣，只有王鳳還沒穿上，整天凍得臉色發(fā)青，哆哆嗦嗦．郭蕾看了就來氣：“該死的！怎么不穿棉衣呢？”“還沒做好呢，我媽病了??”王鳳低著頭小聲地說?！暗昧说昧耍趺床辉缯f，我還有一套閑著呢，你等著?！边€沒等王鳳反應過來，她就跑回家去了，不一會兒，就把自己的新棉衣拿來了．她把棉衣往王鳳的懷里一塞，命令似的說：“快穿上，別顯得你抗凍！”王鳳說什么也不穿。她火了，高嗓門又上來了：“你怎么這么煩人呀？快穿上得了，快點，磨蹭什么？”她急了，不管人家同意不同意，拉過來就給她往身上穿，邊穿還邊說：“該死的！衣服還讓別人幫你穿！”王鳳穿上棉衣后，她亮開嗓門笑了起來：“你們看，還挺合適?！?/p>
郭蕾總是因為一點點小事就不依不饒，上次王旭不小心把她的文具盒碰到了地上，她立刻火冒三丈，對著王旭又叫又罵，弄得王旭很是無語。因此大家還給了她一個特殊的稱號：“小辣椒”。不過，這個稱號可是她大大咧咧的代表。別看“小辣椒”平時笑笑鬧鬧，但干起活來毫不含糊。上次我們班大掃除，幾個女生被派去掃廁所，其中就有她。其他人還沒到廁所就開始抱怨了，到了以后更是捂著鼻子杵在那，還不忘用埋怨的眼神看看其他人?！靶±苯贰蹦墓苓@些，看著她們一個個杵在那，立刻火大，撂下一句：“整天嬌生慣養(yǎng)，抱怨什么？不能干找班主任去?！闭f完提著工具就進了廁所，其他人一看，也不埋怨了，拿著工具也跟著進了廁所。
她的一身“辣”氣，風風火火的精神一直都沒變，只是她的那顆心卻變得更加善良，她像明星一樣更加耀眼，她用她的善良、大氣，讓我永遠記住了她，那個風風火火、大大咧咧的“小辣椒”——郭蕾。
二、寫作實踐(二)1．導入：思路，是個比喻的說法，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路。思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步向前走，最后達到這條路的終點，都要踏踏實實摸清楚，這就是思路的開展。2．寫作指導：
(1)文中記事要交代清幾個問題：這一天為什么回家晚了？回家后發(fā)生了什么事？我心里是怎樣想的？
(2)在文章記事的順序安排上，可采用時間的先后順序，也可采用倒敘的方式來寫，中間還可插敘相關的事件。
(3)在詳略的安排上，可根據(jù)表達的中心，重點寫回家晚的原因或回家后的情況怎樣。范文：
這天，我回家晚了
那一次的回憶至今我還牢牢記在心里，因為，這天我回家晚了。我為我的行為感到非常后悔。
這天下午放學，小伊對我說：“我家里沒人，我有些害怕，你能陪我一起寫作業(yè)嗎？”接受到朋友的邀請我的心里高興極了，但是仍很猶豫——我的腦海里閃過爸爸平時一而再、再而三叮囑的話：“放學后不能在外面玩，一定要回家！”但我看到小伊正用期待的目光望著我，我的心便軟了下來，就陪她寫一會吧，就一會，爸爸要是知道我是為了幫助同學，一定不會批評我的。
一進小伊的家，那擺設得整整齊齊的書，映進了我的眼簾，在書架的旁邊還有個玩具海綿寶寶。小伊告訴我，那個海綿寶寶一看見亮光會說話。她答應我，寫完作業(yè)就讓我玩上一會。我和她寫完作業(yè)一看表已經8點了，啊！這么晚了爸爸會說我嗎？唉，反正都晚了，何不在這里玩?zhèn)€夠呢，玩一會海綿寶寶再說，我玩呀玩??
我走出小伊家，星星已掛滿了天空，道路上一片漆黑，樹這時也發(fā)出怪叫，那邊的草叢中好像有一個東西，會不會是??我不敢再想，腳下的步子不由得加快了，我只想趕快到家。
來到了樓下，恐懼消失了，但心情卻沒有半點放松。爸爸會怎樣呢？是一臉憤怒的表情？還是在等著我，要揚起大手掌打我呢？我真想像孫悟空一樣，有七十二變，那樣我就會拔下一根毫毛，讓它變成我，去見爸爸。幻想終究不能成為現(xiàn)實，我必須要獨立面對。心想爸爸要是打我就打吧，也算是給自己一個教訓。我敲了門，爸爸開了門，他一怔隨后就一下子將我摟在懷里：“寶貝，你上哪去了？擔心死爸爸、媽媽了。媽媽出去找你，現(xiàn)在還沒有回來呢。”我支支唔唔地回答：“我去同學家寫作業(yè)并且玩了一小會兒。”爸爸說：“以后要晚回家一定要告訴我們，不要讓家里人為你擔心好嗎？”爸爸語氣中透著擔心，神情焦急而嚴肅，卻并沒有嚴厲批評我，而我心里卻無法平靜：我只顧著自己快樂，竟沒有顧及家里人的感受，我真是自私啊。
這一次晚回家的經歷讓我明白了父母對于我的愛。對不起，爸爸媽媽，我讓你們擔心了，我以后再也不會犯這種錯誤來讓你們擔心了。
三、寫作實踐(三)1．導入：
人物采訪，是訪問者請被訪問者就某些問題進行解答的一種方式，往往通過直接對話來取得直接材料。你也來做一次小記者吧。2．學生交流采訪注意事項及寫作要求。
本次采訪要求的是對不熟悉的人的一次訪問，所以，首先要確定訪問的對象，然后，做好準備，最后鼓勵自己大膽地去采訪，完成這次活動。時，不要只是一個談話的記錄，仍然要注意抓住人物特點，有序地去記敘事件，并表達你對這次訪問的認識。范文：
對吳育杭老師的一次訪問
星期一下午，我們一行六人懷著激動而又忐忑的心情在老師的帶領下來到揚大附中采訪已退休的特級物理教師——吳育杭老師。
吳老師還沒到，大家都十分緊張，尤其是作為“獻花手”的我，心更是提到了嗓子眼。過了一會兒，吳老師來了。他身穿一身黑色西裝，稍稍有一些駝背，頭發(fā)花白，鼻梁上架著一副眼鏡，臉上掛著一絲慈祥的笑容．我立刻平靜下來。吳老師將我們帶到一間教室。我瞅準時機，將鮮花獻給他，恭恭敬敬地鞠了一躬，并說：“吳爺爺，您好！非常感謝您能在百忙之中抽空接受我們的采訪?！眳菭敔斘⑿χc了點頭。接著，大家團團圍住吳老師，開始了我們的采訪。
陳致遠第一個發(fā)問：“吳爺爺，您上學時汶河小學是什么樣的？” 吳爺爺想了想說，汶河小學在他那個時代叫做晨曦中心小學，還有一個分部在渠家池塘，山清水秀，他至今記憶猶新。
王悅晨問：“吳爺爺，小學六年有哪些讓您難忘的人或事呢？”
吳爺爺瞇起眼睛，一邊回憶，一邊說著，他是從三年級開始上學的，因為一二年級沒有上，成績不理想，而學校組織的一個課外學習小組讓他的成績穩(wěn)步提升。所謂的課外學習小組，就是每天放學與幾個小伙伴到幾個同學家里寫作業(yè)，互相交流、探討。那時的組長是現(xiàn)代杰出女性之一——陳志明，他們互幫互助，吳爺爺在其中收獲很大，至今難忘。
吳爺爺還回憶起1958年揚州創(chuàng)“六五城市”，老師組織學生去老人的家里打掃衛(wèi)生，鍛煉動手能力。那時，如果很干凈，就貼紅色的紙，上面標“很清潔”；如果還可以，就貼粉紅色的紙，標著“清潔”；如果沒有達到標準，就貼黃色的紙，上面寫鼓勵的“尚清潔”。“這可真有意思！激起人們的上進心！”我暗暗想著。吳爺爺接著說，他們打掃的那戶人家每次都是“很清潔”，老人很感謝他們，還請他們吃梨呢！說完，吳爺爺臉上露出自豪的表情，仿佛又回到了兒時無憂無慮的生活。
吳爺爺告訴我們，那時他們還利用周末慰問煉鋼工人，體驗打鐵，還找豬草，識植物，勤工儉學納鞋底，每一天都過得有意義。那時寫作用毛筆，而且是豎著寫的，到四年級改成橫行寫，直到六年級才批準用鋼筆寫．讓我們驚訝的是，吳爺爺六年級的數(shù)學老師竟是江澤民主席的七嬸！吳爺爺還驕傲地說，他們能在自然課上做許多有趣的東西，有小蒸汽機、活動幻燈片等等．大家都羨慕不已。我從驚訝中回過神來，問吳爺爺：“吳爺爺，請問怎樣才能學好物理呢？” 吳爺爺語重心長地說：“最主要是多觀察、多思考、多問‘為什么’。”然后，他為我們舉了一個例子：如果有一塊傾斜的木板，將一個東西從上而下滾下來，其中蘊含著哪些原理？大家有的說要看風向；有的說要看物體的重量；還有的說要看角度??最后，吳爺爺笑瞇瞇地揭曉了答案——摩擦力。一聽這個名詞，大家都恍然大悟了。吳爺爺又和藹地說：“看東西不能只看它的表面，要‘透過現(xiàn)象看本質’。”
七年級語文第四單元寫作教案 部編版四年級語文第七單元作文教案篇五
寫作 思路要清晰
教材解析：
寫作文，思路要清晰，把一番話、一篇文章比作思想走的一條路，要注意思路的開展，思想從什么地方出發(fā)，怎樣一步一步往前走，最后達到這條路的終點?！八悸返拈_展”具體要求就是條理清楚，層次分明。
1.寫一篇題為“我的爸爸二三事”的作文，你會選擇怎樣的兩三件事？這些事情表現(xiàn)了他怎樣的特點？你如何安排這些事情的先后次序？ 2.以“我回家最晚的一天”為題，寫一篇記敘文。教學目標：
一、知識與技能：解讀要求，確定對象
我們先來回顧一下本組課文中與老師有關的兩篇課文，看看課文中寫了哪些內容： 《紀念白求恩》紀念白求恩同志的各種精神品格，《植樹的牧羊人》寫了牧羊人以一己之力改變荒原的故事。
過程與方法：1..通過對寫作的文章要有一個整體構思，選取好材料。
2.通過領悟確定好寫作順序。
情感態(tài)度價值觀：列個提綱。在你的同桌中，一定有幾位印象深刻的。請你好好回憶一下，請你理清思路，完成下面的內容。
教學重點：解讀要求，確定對象
教學難點：：1.通過對寫作的文章要有一個整體構思，選取好材料。
2.通過領悟確定好寫作順序。
教學準備：師：范文，課件 生：預習教法學法：師：引導法 生：領悟法 教學課時：2課時
教學過程 第一課時 課時目標：學習寫法，精選素材。
（一）對寫作的內容先要有個整體構思。
拿到作文題目，可能許多想法、材料一下子都涌上心頭。首先要像清楚你想表達的中心思想是什么，緊緊圍繞中心。選取能表現(xiàn)文章中心的材料，舍棄不能表現(xiàn)中心的材料。同時納入文中的材料，也不是同等重要的。濃墨重彩地描寫與中心關系最密切 的材料，那些最有個性最為動人的材料，這就是我們所說的“點”，其余的則可以一筆帶過，做到點面結合。哪些要重點寫，哪些略寫，心中要有數(shù)。
他不住帳篷，而是住在一座結實的石房子里?？吹贸觯且稽c一點地把一座破舊的房子修理成現(xiàn)在的樣子的。房頂很嚴實，一滴雨水也不漏。風吹在瓦上，發(fā)出海浪拍打沙灘的聲音。房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯?？吹贸?，他剛剛刮過胡子。他的衣服扣子縫得結結實實，補丁的針腳也很細，幾乎看不出。
我們一起喝了熱湯。飯后，我要把煙袋遞給他?？墒?，他回答說不吸煙。他的那條大狗也像主人一樣，安靜，忠厚，不張揚。
牧羊人不抽煙。他拿出一個袋子，從里面倒出了一堆橡子。接著，一顆一顆仔細地挑選起來。他要把好的橡子和壞的橡子分開。我抽著煙，想幫他挑。但他說不用我?guī)兔??？此舻媚敲凑J真、那么仔細，我也就不再堅持了。這就是我們所有的交流。過一會兒，他挑出了一小堆好的橡子，每一顆都很飽滿。接著，他按十個一堆把它們分開。他一邊數(shù)，一邊又把個兒小的，或者有裂縫的揀了出去。最后，挑出了一百顆又大又好的橡子，他停下手來，我們就去睡了。
吃過午飯，他又開始選橡子。趁這個機會，我刨根問底，才從嘴里知道了一些事。三年以來，他一直這樣，一個人種著樹。他已經種下了十萬顆橡子。在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬棵樹苗中，有將近一半，可能會被動物咬壞，或是因為什么想不到的原因死掉。剩下的一萬棵樹苗，會在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。聽到這兒，我開始琢磨牧羊人的年齡。他看上去五十多歲了。他說，他五十歲，叫艾力澤·布菲，原來生活在山下，有自己的農場?？墒牵仁鞘チ宋ㄒ坏膬鹤?，接磁卡，妻子也去世了。他選擇了一個人生活，與羊群和狗做伴，平靜地看著日子一天天地流走。他說，這地方缺少樹；沒有樹，就不會有生命。他決定，既然沒有重要的事情做，就動手種枝吧。
只用了短短的時間，這里就重新充滿了生氣，又變得富饒了。在我1913年見到的廢墟上，建起了干凈的農舍，看得出人們生活得幸福、舒適。樹林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人們挖了水渠，農場邊上、楓樹林里，流淌著源源不斷的泉水，澆灌著長在周圍的鮮嫩薄荷。那些廢棄的村子一點點重建起來。從地價昂貴的城市搬到這里安家的人帶來了青春和活力，還有探索新生活的勇氣。一路上，我碰到了許多 2 健康的男男女女，孩子們的笑聲又開始在熱鬧的鄉(xiāng)村聚會上飄蕩。一直住在這里的老一輩人，已經被舒適的新生活改變了。加上新來的居民，一萬多口人的幸福生活，都源于這位叫艾力澤·布菲的老人。（選自《植樹的牧羊人》）
《植樹的牧羊人》是按照時間順序寫了牧羊人以一己之力改變荒原的故事。作者對材料進行甄選，對牧羊人石屋陳列簡潔樸素來說明他是一個安靜、忠厚、不張揚的人；重點寫牧羊人改變了這片廢墟，用自己的辛勤勞作，給這篇廢墟注入了青春與活力，造福于新舊居民。
（二）確定好寫作的順序。
材料選好了以后，要確定好寫作的順序。是按照時間發(fā)展的順序，還是按照空間轉換的順序，或者是根據(jù)事理的邏輯順序寫，要根據(jù)問題和題材來確定。
白求恩⑴同志是加拿大共產黨員，五十多歲了，為了幫助中國的抗日戰(zhàn)爭，受加拿大共產黨和美國共產黨的派遣，不遠萬里，來到中國。去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。一個外國人，毫無利己的動機，把中國人民的解放事業(yè)當作他自己的事業(yè)，這是什么精神？這是國際主義的精神，這是共產主義的精神，每一個中國共產黨員都要學習這種精神。列寧主義認為：資本主義國家的無產階級要擁護殖民地半殖民地人民的解放斗爭，殖民地半殖民地的無產階級要擁護資本主義國家的無產階級的解放斗爭，世界革命才能勝利⑵。白求恩同志是實踐了這一條列寧主義路線的。我們中國共產黨員也要實踐這一條路線。我們要和一切資本主義國家的無產階級聯(lián)合起來，要和日本的、英國的、美國的、德國的、意大利的以及一切資本主義國家的無產階級聯(lián)合起來，才能打倒帝國主義，解放我們的民族和人民，解放世界的民族和人民。這就是我們的國際主義，這就是我們用以反對狹隘民族主義和狹隘愛國主義的國際主義。
白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對工作的極端的負責任，對同志對人民的極端的熱忱。每個共產黨員都要學習他。不少的人對工作不負責任，拈輕怕重，把重擔子推給人家，自己挑輕的。一事當前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對同志對人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關心，麻木不仁。這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。晉察冀邊區(qū)的軍民，凡親身受過白求恩醫(yī)生的治療和親眼看過白求恩醫(yī)生的工作的，無 3 不為之感動。每一個共產黨員，一定要學習白求恩同志的這種真正共產主義者的精神。
白求恩同志是個醫(yī)生，他以醫(yī)療為職業(yè)，對技術精益求精；在整個八路軍醫(yī)務系統(tǒng)中，他的醫(yī)術是很高明的。這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道、以為無出路的人，也是一個極好的教訓。（選自《紀念白求恩》）
作者對白求恩諸多精神品格的評述，就按照重要程度的先后順序來寫，采用的是邏輯順序。
三、擬一個好的作文題目
回憶課文標題。
《紀念白求恩》一目了然，內容是紀念白求恩的內容。
《走一步，再走一步》簡潔明了，不僅是現(xiàn)實路途的一步一步的努力接近終點，也是作者獲取自信甚至贏得成就感的心路歷程。
我們該怎么擬一個好的作文題目呢？
1.題目要貼切，也就是題目概括的內容要和作文內容相一致。2.題目要簡練，簡短精煉，有高度概括性。題目不宜過長。
3.題目要生動，要新鮮、獨特、醒目，不能陳舊呆滯，讓讀者望而生厭，興趣索然。假如以“貧困”為話題，來擬題目。
有人說，可以以“貧兒當自強”為題；
有人說，可以以“貧困是首歌”為題；
有人說，可以以“感謝清貧”為題；
請你欣賞幾個好題：《走在貧困的聲音里》 《在貧瘠的土地上開花》《最貧是無志》 《丹青難寫貧精神》《青山在，何以貧？》《對貧困說：“不”?》《我自橫刀向貧笑》
想一想，這次作文你該擬一個什么題目：
第二課時
課時目標：讀范文
我的爸爸二三事
一直以來，我和我爸爸的感情最好。在我的眼里，他是我最親愛的人，也是我最愿意對他說心里話的人。
爸爸有一個筆記本，記錄著從我出生那天起成長中的點點滴滴。翻開這個筆記本，可以看到上面寫著“未來會跨開小步子了”“會數(shù)阿拉伯數(shù)字了”“今天是進入幼兒園的第一天”“從現(xiàn)在起成為了一名光榮的小學生了”??字里行間，都可以體會到爸爸為我健康成長所付出的心血！
爸爸對我既慈愛又嚴厲。記得我在上幼兒園的時候，有一次他帶我去杭州動物園玩。我想去看老虎，但虎山在動物園的最最角落的地方。我走了一會兒就走不動了，于是就叫爸爸背我去。但沒到虎山，我已經耷拉著腦袋，擱在爸爸的肩膀上睡著了。但爸爸并沒有因此而停下腳步，硬是喘著粗氣把我背到了虎山。然后，再抱著我等了半個多小時，等我睡醒了，開心地看過大老虎才回去。
離開虎山之后，已經睡醒了的我就像一只小猴一樣“撲通”跳下了爸爸的肩膀。這時候，我突然發(fā)現(xiàn)走在我前面的一個孩子拿著一個小老虎的模型，十分可愛。我看著看著不由得跟了上去。雖然爸爸跟在我身后，但是游客實在是太多了，我和爸爸還是走散了?；剡^神來的我在路邊哇哇大哭，幸好有一個飼養(yǎng)員叔叔發(fā)現(xiàn)了我，把我?guī)У搅诵菹⑹摇＿@時，廣播里也響起了爸爸尋找我的消息。等到飼養(yǎng)員叔叔打電話通知爸爸來接我的時候，時間已經過去了近半個小時。
爸爸滿身大汗，一個箭步沖進休息室，嘴巴里直說：“總算找到了！”之后，他把我?guī)У搅艘粋€比較僻靜的地方，仔細詢問我走散的原因后，狠狠地訓斥了我一頓：“以后外出，必須和大人在一起，否則就會出意外，等到出了意外后悔都來不及了！”這時候，他的神情變得十分嚴肅，胸口急促地一起一伏，那樣子就像要吃了我似的，但我卻感到了那嚴厲背后蘊含著的無窮愛意。
爸爸——我最最敬重的人，我會以實際的行動來報答您為我所付出的辛勤汗水?？傇u：
這篇文章通過對發(fā)生在“我”和爸爸之間的事情的記敘，思路清晰地表達出“我”的爸爸是一個既慈愛又嚴厲的父親。
我父親的二三事
我的父親是一位樸實的農民，他身上所表現(xiàn)出來的種種美德值得我終身學習。我的祖母已經八十多歲了，身體還算硬朗，就是眼睛不大好使，畢竟年紀大了。父親對祖母特別孝敬。父親兄弟四人，父親最小，祖母一直就住在我家。父親幾十年如一日的照顧祖母，有什么好吃的 好喝的都緊著祖母先吃。
俗話說：“樹老根多，人老話多?！崩先嗽捳f得多了，自然令人心生厭煩，況且說的都是些很“迂”的話。為此我經常會和祖母頂嘴，父親聽到后總會批評我不懂事，不尊重祖母。其實我也知道尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，但祖母的嘮叨實在讓人難以忍受。唉，在這一點上我真比不上父親。
父親的廚藝特別棒，當然這與他平時常常聯(lián)系十分不開的。無論什么材料一到父親手中就變成了美味佳肴。家里來客人時都是父親掌廚，母親燒火。這并不是我故意抬高父親，貶低母親，而是母親的廚藝實在讓人跌眼鏡。母親做的番茄炒蛋，番茄不像番茄，雞蛋不像雞蛋；還有青椒炒蛋，實在看不到青椒的影子。姐姐贊曰：“太實在了！”
父親打牌的技術一流。我和姐姐都喜歡和父親打牌，即使輸心甘情愿。我不喜歡和母親打牌，我認為和母親打牌沒有一點技術含量。（注：我并不是提倡打牌，只是偶爾打打牌也不失為一種很好的娛樂方式。）
父親小時候成績很好，但由于祖父過世早，家中實在沒錢供養(yǎng)父親上大學。父親便希望都寄托在我身上。小時候，父親經常對我說：“孟麗，只要你好好念書，將來就是砸鍋賣鐵我也要把你供養(yǎng)到大學畢業(yè)！”現(xiàn)在，父親不在說這樣話了，因為他不想給我制造太大的壓力。
不過，我想：只要我一直努力，我一定能實現(xiàn)父親這個愿望的！
文無定法，人各見智。以上范文并不是十全十美。請你給上面的范文作個點評好么？ 好的地方是：
不足的地方是：
把互動記下來
1、自查
通讀第一遍，檢查有無錯別字和不通順的地方。通讀第二遍，自我欣賞，老師是不是印象最深的一個，特點抓得準不準，選材是不是很好地表現(xiàn)了人物特點，寫得是不是生動，是不是用了課文中的一些寫人的方法，抒發(fā)了什么樣的情感或感悟。
2、請同伴評一評，在下列做得好的方面打上勾。
選材獨特（）主題鮮明（）構思新穎（）描寫生動（）語句通順（）書寫工整（）
3、根據(jù)自我欣賞結果和同伴的意見修改習作。
