每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
圓圓的沙粒說(shuō)課篇一
1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)的積極態(tài)度。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“朝著預(yù)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的努力就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)8個(gè)生字及其組成的詞語(yǔ)。
【教學(xué)時(shí)間】二課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件（圖片、文字片）
【教學(xué)過程】
一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)
2、課文中圓圓的沙粒最后變成什么了？
二、利用反差，提煉主問
2、齊讀課文的10－12自然段讀一讀。讀了過后，看看你們會(huì)想到什么?。R讀10－12）反饋。
三、細(xì)讀課文，探究原因
1、自由認(rèn)真地讀一讀1－9自然段，利用手中的小鉛筆勾畫出這顆沙粒變珍珠的原因。
2、反饋、交流
過渡：說(shuō)了，那么做了嗎？哪里看出來(lái)？
（2）、“下定決心，坦然鉆進(jìn)”：
過渡：說(shuō)了、做了，夠不夠？那，還有原因嗎？
（3）不動(dòng)搖：（指名讀第5自然段）
（4）、“遺忘”：
3、情景創(chuàng)設(shè)：一天，蚌殼被打開了（課件創(chuàng)設(shè)情景：一只蚌殼慢慢地打開，出現(xiàn)一顆晶瑩璀璨、光彩奪目的珍珠）。齊讀課文的10－12自然段！用我們讀書聲為這顆成功的、不平凡的沙粒喝彩?。R讀10－12）
四、感悟寓意，總結(jié)道理
五、作業(yè)
查閱資料，了解沙粒變珍珠的科學(xué)道理。
板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界
十分真誠(chéng)
坦然決不動(dòng)搖
圓圓的沙粒說(shuō)課篇二
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情、有語(yǔ)氣地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”，從而激勵(lì)學(xué)生朝著目標(biāo)，奮發(fā)前進(jìn)。
4、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程，從而了解奇妙的海底世界，激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣。
5、知道學(xué)習(xí)分段，并概括段意。
二、重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1、通過朗讀讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
2、通過查找資料，了解沙粒變珍珠的過程。
三、課時(shí)劃分? 兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、觀察沙粒與珍珠的差別，導(dǎo)入新課
1、教師分別出示沙粒和珍珠，引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的差異。
2、聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)他們的作用和價(jià)值。
3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道沙粒下定決心干什么呢？（變珍珠）
二、繼續(xù)學(xué)文，體會(huì)沙粒變成珍珠的快樂
1、自由讀文，要求：讀通順、流利。
2、出示句子，檢查學(xué)生朗讀情況。
3、帶著問題小聲讀課文：文章講了一件什么事？
4、出示自學(xué)提示：
默讀1——5自然段，思考：
a、沙粒是怎么說(shuō)的？用﹏﹏勾出。
b、同伴們是怎么議論的？用-------勾畫。
c、沙粒是怎么做的？試著感情朗讀有關(guān)落。
5、出示句子“一顆圓圓……有用之才” ，師提問：什么是有用之才？用什么語(yǔ)氣說(shuō)的？（真誠(chéng)）你體會(huì)到什么？（生自由讀這句話）
訓(xùn)練朗讀：同桌互相說(shuō)說(shuō)這句話。（師抽讀、生齊讀）
6、出示句子比較：變珍珠？哈哈，異想天開！
變珍珠，哈哈，異想天開！
（學(xué)生讀，你體會(huì)到什么？）指導(dǎo)學(xué)生讀句子。
7、提問：同伴們的嘲笑讓沙粒怎樣做的？（找到句子朗讀）板書：鉆進(jìn)
同伴們把沙粒鉆進(jìn)蚌殼比作什么？（牢獄）牢獄的生活是怎樣的？（聲答）
8、出示句子“啊呀，……濤聲了”，提問：這樣的生活可怕嗎？（指導(dǎo)讀出可怕的感覺）
9、出示：他再也看不見（??? ），聽不到（??? ）！
提問：沙粒為什么會(huì)放棄這些？（師再次帶學(xué)生讀沙粒的話）分角色朗讀1-5自然段。
10、教師小結(jié)：沙粒不怕煎熬，它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？（生自由讀）
11、提問：沙粒變成了一顆怎樣的珍珠？（板書：美麗）
生齊讀“多么美麗的珍珠??！”思考：我們?cè)谫澝勒渲?，其?shí)就是在贊美沙粒，贊美它什么呢？（生答）師適當(dāng)進(jìn)行小結(jié)，點(diǎn)明中心。
三、總結(jié)全文，拓展延伸
1、討論：文中的沙粒為什么能夠變成珍珠呢？
2、學(xué)生集體反饋。
3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行小結(jié)：沙粒的目標(biāo)明確，決心非常堅(jiān)定。而且它朝著目標(biāo)，堅(jiān)持不懈地努力，終于取得了成功，變成了美麗的珍珠。
4、反饋學(xué)生收集到的沙粒變成美麗的珍珠的過程，了解珍珠的形成過程。
附板書設(shè)計(jì)
沙粒???????????????????? 同伴
決定變珍珠???????????? 嘲笑
認(rèn)定目標(biāo)????????????? 堅(jiān)持不懈
變成美麗的珍珠???????? 稱贊
教學(xué)反思：《圓圓的沙?！肥且黄捁适?。課文采用對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴的議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里，幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)光的珍珠的故事。說(shuō)明了朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，才能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在備課時(shí)我仔細(xì)研究了文本，并用心設(shè)計(jì)各教學(xué)環(huán)節(jié)，力求取得較好的教學(xué)效果。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想象力、感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美、體驗(yàn)情感，把握了語(yǔ)文教育中豐富的人文內(nèi)涵和熏陶感染的作用。
教學(xué)中我使用了有關(guān)海邊、珍珠的圖片，并配以有感情地范讀，將學(xué)生帶入到那顆圓圓的沙粒生活的環(huán)境中，和它一起感受、體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)美好愿望的艱辛和成功后的喜悅。如在教學(xué)課文第6~9自然段時(shí)，我使用課件中的背景音樂，并配上自己的一段朗誦，讓學(xué)生閉上眼睛想象圓圓的沙粒在漫長(zhǎng)的歲月里會(huì)遇到哪些困難？會(huì)想些什么，做些什么？讓學(xué)生入情入境地去體驗(yàn)圓圓沙粒是如何經(jīng)受時(shí)間的考驗(yàn)，最后成為一顆璀璨的珍珠的。這不僅發(fā)展了學(xué)生的發(fā)散思維，而且巧妙的完成了第九自然段省略號(hào)的教學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀，在朗讀中感悟文本。
本課采用的是對(duì)話形式，因此角色朗讀是本課教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，我主要是通過讓學(xué)生感知課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)幫助體驗(yàn)人物的情感，學(xué)會(huì)使用不同的語(yǔ)氣朗讀，如課文第1~5自然段的教學(xué)。另外我還采用了指名讀、齊讀、賽讀等多種朗讀形式，讓學(xué)生在充分的朗讀中感悟文本。
3、通過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)幫助理解詞語(yǔ)。
文本中的關(guān)鍵詞語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)往往是理解課文的重點(diǎn)和突破口。在課文教學(xué)中，我讓學(xué)生利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去幫助理解課文，效果較好。如讓學(xué)生找標(biāo)點(diǎn)符號(hào)理解“議論紛紛”的意思，學(xué)生馬上根據(jù)省略號(hào)懂得“議論紛紛”就是很多人在一起說(shuō)了很多話。又如在第十一自然段我讓學(xué)生根據(jù)“是他？”中問號(hào)去想像同伴們當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣，學(xué)生馬上想到了有驚嘆、有疑問。
1、為了使學(xué)生充分進(jìn)入情境，我大量使用了課件演示，雖然這起到了激趣的作用，但卻讓學(xué)生的視線長(zhǎng)時(shí)間離開了文本。語(yǔ)文課的教學(xué)應(yīng)該把文本作為最主要的，課件的使用應(yīng)該放在教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
2、在課堂教學(xué)中，教師講讀的特征還是太明顯，放手不夠。教師應(yīng)該充分相信學(xué)生，給他們足夠的討論及思考空間，盡量讓學(xué)生多說(shuō)。這樣不僅可以鍛煉孩子們的口頭概括表達(dá)能力，更重要的是能讓學(xué)生的思維理解的學(xué)習(xí)能力得以不斷提高。
今后努力方向：要潛心鉆研文本，注重語(yǔ)文教學(xué)的人文性和工具性的結(jié)合，要做到收放自如，提高自己駕馭課堂的能力。
圓圓的沙粒說(shuō)課篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，了解這篇童話故事的寓意，朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、知道童話故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片，珍珠實(shí)物。
課型：童話
教學(xué)方法：談話、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)：
1、談話：有很多同學(xué)看過許多童話，童話中的一個(gè)個(gè)故事，你還記得嗎？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的童話。
二、學(xué)習(xí)新課：
1、初讀課文
⑴、選擇自己喜歡的方式讀課文，并標(biāo)出自然段的段序。
⑵、出示9個(gè)生字,學(xué)生分組認(rèn)讀.
哈、異、坦、蚌、牢、獄、縫、逝、潮
⑶、出示生詞，同桌讀。
哈哈、異想天開、蚌殼、牢獄、清清楚楚、一條縫逝去、海潮
2、熟讀課文，理解課文。
⑴、學(xué)生自由讀課文。
*說(shuō)說(shuō)：讀了課文你有什么想法？
*珍珠是怎樣變成的？
(自由說(shuō)，指名說(shuō))
⑵、小組學(xué)習(xí)。
a、選擇喜歡的方式讀課文。
b、自由讀1—9自然段。
*指名說(shuō)說(shuō)：沙粒向同伴們說(shuō)了什么？
*同伴反應(yīng)是什么？
*這顆沙粒還是決定怎樣做？
*指導(dǎo)讀3—9自然段。
*分角色讀1—9自然段。
c、用自己的話說(shuō)說(shuō)1—9自然段講了什么？
*指名說(shuō)：這顆沙粒聽到同伴的議論動(dòng)搖沒有？
*你從哪里知道的？
⑶、自由讀10—13自然段。
*齊讀10—13自然段。
⑷、指讀14—18自然段。
*采珠姑娘發(fā)現(xiàn)了什么？
*沙粒們想起了什么？
*分角色朗讀。
*齊讀14—18自然段。
*用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分內(nèi)容講了什么？
*圓圓的沙粒為什么能變成珍珠？
*誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙粒變成珍珠的過程。
⑸、齊讀全文。
⑹、分角色表演。
⑺、這個(gè)童話告訴我們什么道理？
三、作業(yè)布置：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)述課文給家長(zhǎng)聽。
四、板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界
堅(jiān)定不移
努力
珍珠
變
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：掌握10個(gè)字的書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：正確掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。
課型：寫字課。
教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
2、出示9個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車)
哈異坦蚌牢獄縫逝潮
二、學(xué)習(xí)新課。
1、出示要寫生字，學(xué)生(開火車)認(rèn)讀。
圓粒哈異理嘲坦紛牢潮
2、學(xué)生分析字型，互相交流。
3、書寫生字
⑴、學(xué)生自由書寫生字。
⑵、指名上臺(tái)書寫，并指名評(píng)價(jià)。
⑶、書寫生字，每字寫3遍。
⑷、合作學(xué)習(xí)。
*小組中選出寫得最快最好的作業(yè)。
*上臺(tái)展示，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣書寫的。
三、作業(yè)布置：
書寫生字，每字3遍。
四、板書設(shè)計(jì)：
10、奇妙的海底世界
五、教學(xué)后記
圓圓的沙粒說(shuō)課篇四
1.認(rèn)識(shí)生字新詞，用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
2.有感情地朗讀課文，并初步學(xué)習(xí)理解課文的內(nèi)容。
3.初步體會(huì)沙粒堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情地朗讀，初步感知小沙粒堅(jiān)持不懈的精神。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們知道嗎?在藍(lán)藍(lán)的大海里，有一種非常美麗的珠子，它們有著光滑的表面，閃著奇異的光彩，我們把它們叫做珍珠。(課件出示珍珠圖片。)
生：我看見了美麗的珍珠。
生：我看見了珠光閃閃的珍珠。
師：你們知道嗎?這么美麗的珍珠，有些竟然是由一顆小小的沙粒變成的。多么神奇啊!這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)童話故事，來(lái)認(rèn)識(shí)一顆圓圓的沙粒。(師板書課題，生齊讀課題。)
二、初讀課文，整體感知
師：在這顆圓圓的沙粒身上會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢?同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)用你喜歡的方式解決，遇到長(zhǎng)句子或難讀的句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀熟。而且要標(biāo)出自然段序號(hào)。(生自由讀課文。) 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，而且都有邊讀邊批畫的好習(xí)慣。你們看，這是本課的生字和新詞，同桌互相讀一讀吧!(課件出示字詞。)
(生讀字詞。)
師：大家看屏幕上的生字和詞語(yǔ)，在字音、字形方面有哪些要提醒大家注意的?有哪些不理解的詞語(yǔ)需要大家?guī)兔Φ? 生：我發(fā)現(xiàn)“一條縫”的“縫”是多音字，它還念“feng”，縫衣服的“縫”。
師：能用這兩個(gè)音分別組個(gè)詞語(yǔ)嗎? 生：縫隙：縫補(bǔ)。 (師繼續(xù)提示要注意的字形。) 師：誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)? 生：我發(fā)現(xiàn)“嘲笑”的“嘲”和“海潮”的“潮”是形近字，容易混。 師：怎么區(qū)分? 生：“嘲笑”是說(shuō)一些諷刺挖苦的話，要用口，所以是口字旁；海潮是潮水，所以是三點(diǎn)水旁。
師：你能根據(jù)部首表義的特點(diǎn)來(lái)區(qū)分形近字，學(xué)習(xí)真有方法。
[評(píng)析：3年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)已從識(shí)字轉(zhuǎn)為閱讀，3年級(jí)學(xué)生已經(jīng)完全具備了自主識(shí)字的能力，教師放手讓學(xué)生自己識(shí)字，再以全班交流的方式學(xué)習(xí)生字，符合3年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律，而且識(shí)字有側(cè)重，不面面俱到，識(shí)字效率高。] 生：“坦然”什么意思? 師：有人知道嗎?(生搖頭。) 師：(投影給出字典上“坦”字的解釋。)字典是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的好幫手，如果在自己的教室里學(xué)習(xí)，你們都會(huì)請(qǐng)字典幫忙的，是嗎?這里，老師預(yù)先查了“坦” 字的意思，有兩種，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(生讀投影內(nèi)容。)
師：我們選哪個(gè)恰當(dāng)?(生猜測(cè)。)
師：看來(lái)要做出正確的選擇就要到課文中去看看。迅速找到文中的句子讀一讀。
生：“可是，圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里?！?師：這里的坦然是什么意思? 生：這里的坦然是說(shuō)圓圓的沙粒心里平靜無(wú)顧慮地鉆進(jìn)蚌殼里。
師：看來(lái)聯(lián)系課文內(nèi)容選取字典中恰當(dāng)?shù)慕忉尵湍軒椭覀儨?zhǔn)確地理解詞語(yǔ)了。 生：“異想天開”是什么意思? 師：在我們手上沒有詞典的時(shí)候，我們可以用聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的意思?？炜纯础爱愊胩扉_”在哪個(gè)自然段，把上下兩個(gè)自然段連起來(lái)讀一讀，然后再說(shuō)說(shuō)“異想天開”的意思。
(生自由讀，思考。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解?
生：課文中說(shuō)的是同伴們認(rèn)為圓圓的沙粒要變成珍珠的想法是不可能實(shí)現(xiàn)的。
師：同意嗎?同伴們認(rèn)為沙粒要變成珍珠這種不可能實(shí)現(xiàn)的事情就是異想天開?？磥?lái)聯(lián)系上下文也是快速理解詞語(yǔ)的好方法。
師：同學(xué)們不但能提出有價(jià)值的問題，而且還能積極想辦法解決，真是很會(huì)學(xué)習(xí)。相信讀這些詞語(yǔ)就更難不倒你們了，對(duì)嗎?哪一組想當(dāng)小老師開火車領(lǐng)大家讀詞語(yǔ)?我們比一比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最響亮。(生讀詞語(yǔ)。)
師：課文有幾個(gè)自然段?
生：11個(gè)自然段(12段)。
師：是在什么地方出現(xiàn)了分歧?
生：我想應(yīng)該是在第8自然段下面有省略號(hào)的那部分。
師：我們一起來(lái)分析，這個(gè)省略號(hào)另起一行，開頭空兩格，也具有自然段的特點(diǎn)，所以，它也獨(dú)立成為一段。
師：你讀1～3自然段，你讀4～6段，你讀……其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不是把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了，再想一想課文寫了一件什么事。
(生分自然段朗讀課文。)
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文寫了件什么事?
生：課文寫的是一個(gè)圓圓的沙粒變成珍珠的故事。
生：課文寫的是一個(gè)圓圓的沙粒不怕嘲笑，忍受寂寞終于變成珍珠的故事。
三、細(xì)讀課文，朗讀感悟
師：對(duì)于沙粒能變成珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同嗎?同學(xué)們默讀課文，把它們說(shuō)的話用你喜歡的符號(hào)畫出來(lái)，再出聲地讀一讀。
(生默讀，畫句子。師巡視。)
師：誰(shuí)把自己畫的句子給大家讀一讀。
生：一顆圓圓的沙粒真誠(chéng)地對(duì)同伴說(shuō)：“我想變成一顆珍珠，成為有用之材。”(師板書：有用之材。) 師：它是怎樣說(shuō)的? 生：真誠(chéng)地說(shuō)的。 師：現(xiàn)在，你就是那顆有理想的沙粒，把你的想法真誠(chéng)地告訴大家吧!
(生再讀句子。)
師：有一些真誠(chéng)，但還不十分真誠(chéng)。誰(shuí)還是真誠(chéng)的沙粒?(另一生讀。) 師：真誠(chéng)的表情，堅(jiān)定的話語(yǔ)。多么真誠(chéng)的沙粒啊!誰(shuí)還是這顆真誠(chéng)的沙粒?(生紛紛舉手。)
師：這么多真誠(chéng)的沙粒，來(lái)一起把你的想法真誠(chéng)地告訴大家吧!
生：我想變成一顆珍珠，成為有用之材。
師：多么真誠(chéng)的沙粒，多么有志向的沙粒，就連我們也被深深地打動(dòng)了。而它的同伴們聽到圓圓的沙粒的話又說(shuō)了些什么呢?我們一起來(lái)看課件，來(lái)讀讀。
生：我認(rèn)為是笑話。
師：把這個(gè)詞放進(jìn)句子里讀一讀。
生：“同伴們不但不理解反而笑話圓圓的沙粒。”
師：可以嗎?(可以。)還可以換成別的詞語(yǔ)嗎?
生：我覺得可以換成“譏笑”。
師：放進(jìn)句子里讀一讀。(生替換后讀句子。)
生：“變珍珠?哈哈，異想天開!”
師：你并沒有理解圓圓沙粒的想法。還有不同的表示方法嗎?
生：“變珍珠?哈哈，異想天開!”(和前面的同學(xué)一樣，都是把“變珍珠”語(yǔ)調(diào)高揚(yáng)來(lái)表現(xiàn)不理解。)
師：你們這些小沙粒和圓圓的沙粒一樣，都太年輕了。從沒聽過這樣的想法，認(rèn)為太瘋狂了，太不可思議了，所以不但不理解，還嘲笑它是—— “異想天開”。(板書：異想天開)我可是一顆年齡大的沙粒，我以前就見過有沙粒想變成珍珠的，結(jié)果都是半途而廢了，圓圓的沙粒應(yīng)該也和它們一樣，不過就是吹吹牛，說(shuō)說(shuō)大話罷了，所以我對(duì)它的想法根本不屑一顧。(我這樣說(shuō)，你們聽行不行。)
師：“變珍珠?哈哈，異想天開!”(“變”字重讀，聲音拖長(zhǎng)，“珍珠”語(yǔ)調(diào)稍低，讀出不屑、諷刺的意味。)
師：聽出來(lái)我的不屑一顧和嘲笑了嗎?(聽出來(lái)了。)看來(lái)不同的語(yǔ)氣也可以表達(dá)出同樣的意思、重要的是要讀出自己的感受來(lái)?，F(xiàn)在你們已經(jīng)掌握了兩種讀法，練習(xí)一下。(生紛紛練讀。)
師：沙粒們，盡管你們這樣不理解，盡管你們這樣嘲笑它。可是圓圓的沙粒已經(jīng)一一下定了決心，坦然地鉆進(jìn)了蚌殼里。
師：它沒有一絲猶豫，沒有一毫埋怨，那么平靜地鉆進(jìn)蚌殼里?？吹竭@，你們又會(huì)說(shuō)些什么?快把你們的想法說(shuō)給身邊的其他沙粒聽一聽。(生互說(shuō)。)
師：剛才我看到你們都在議論著圓圓的沙粒鉆進(jìn)蚌殼里的事情，你有你的看法，他有他的看法，你一言，我一語(yǔ)，這個(gè)情景用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是——議論紛紛。
師：你剛才議論了些什么?
師：你跟文中的小沙粒一樣，替它惋惜是嗎?(生點(diǎn)頭。)能說(shuō)出惋惜的感覺嗎?(生再讀。)
師：你議論什么了?
生：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：這里的“牢獄”對(duì)于沙粒們來(lái)說(shuō)是指什么?
生：是指“蚌殼”。
師：蚌殼里什么樣啊?
生：蚌殼里地方很小。
生：蚌殼里黑黑的。
師：沒有一絲光亮。
生：蚌殼里沒有朋友一起玩耍。
生：“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了!”
師：聽出來(lái)了，你非常擔(dān)心圓圓的沙粒今后的生活。
師：你議論了些什么?
生：我覺得它太傻了，干嗎要去蚌殼里遭罪呢?再說(shuō)也不一定能變成珍珠啊!
師：有很多沙粒和你一樣，一點(diǎn)也不理解圓圓的沙粒的做法。其他沙粒一定也有自己的看法，那就把你的感受和想法說(shuō)給身邊的同伴們聽。(生議論紛紛。)
師：沙粒們的議論，圓圓的沙粒聽得清清楚楚。而且，不用它們說(shuō)，它也已經(jīng)感受到蚌殼里生活的痛苦了：看不到蔚藍(lán)的天空，享受不到清涼的海風(fēng)，沒有朋友，只有一層層的珍珠液緊緊包裹著它的身體，悶得讓它窒息。即使這樣痛苦，爬出來(lái)也很方便，但是圓圓的沙粒仍然沒有動(dòng)搖。這樣痛苦的日子，這樣努力的堅(jiān)持，是一兩天嗎?(不是。)是一兩年嗎?(不是。)是多久?(幾十年。)
師：在這漫長(zhǎng)痛苦的幾十年里圓圓的沙粒會(huì)想些什么呢?
生：它想。我可不能半途而廢。
師：是啊，堅(jiān)持到底就是勝利!
生：我什么時(shí)候能變成珍珠啊?
師：期望自己的理想早日實(shí)現(xiàn)。
師：讀到這，我想同學(xué)們應(yīng)該知道為什么這顆普普通通的沙粒會(huì)變成美麗的珍珠了，對(duì)嗎?(對(duì)。) 師：是啊!功夫不負(fù)有心人。在幾十年后一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，(出示課件)采珍珠的姑娘在海的波濤中打開一只蚌殼，頓時(shí)珠光閃閃。
師：它的同伴們看到它只說(shuō)了兩個(gè)字，你來(lái)讀。
生：“是它?”
師：同伴們看到它很驚訝。你呢?(生讀)。短短的兩個(gè)字，包含了同伴們多少?gòu)?fù)雜的感情啊!
生：高興。
師：是啊!珍珠高興地說(shuō)——是我!我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!
師：此時(shí)，它的心情不僅高興，還很——(生齊答：激動(dòng)。)珍珠激動(dòng)地說(shuō)——(生齊答：是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!)
師：無(wú)論怎樣的高興與激動(dòng)，它還記得自己曾是一顆小沙粒，它還是那么的真誠(chéng)。珍珠真誠(chéng)地說(shuō)——是我，我就是你們的朋友，那顆圓圓的沙粒!
四、總結(jié)全文，升華激勵(lì)
生：你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)。
師：你要學(xué)習(xí)它的精神。
生：恭喜你實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
師：為它高興，是嗎?同學(xué)們，讓我們記住這顆真誠(chéng)的、執(zhí)著追求理想的沙粒吧!
也讓我們告訴自己，即使我們普通得像一顆沙粒，但是只要懷揣夢(mèng)想。堅(jiān)持不懈地去努力，就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，就像丑小鴨會(huì)變成美麗的白天鵝，圓圓的沙粒也會(huì)變成美麗的珍珠一樣。
總評(píng)：
語(yǔ)言文字訓(xùn)練得到了落實(shí)。本節(jié)課處處可以看到劉老師關(guān)注語(yǔ)言文字訓(xùn)練，詞語(yǔ)教學(xué)，朗讀訓(xùn)練非常有特色。
教學(xué)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)約，有實(shí)效性。整節(jié)課劉老師沒有面面俱到地分析課文內(nèi)容、或離開課文語(yǔ)言挖掘人文內(nèi)涵，而是依據(jù)閱讀教學(xué)的基本規(guī)律，突出語(yǔ)言的理解、積累與運(yùn)用，來(lái)構(gòu)建簡(jiǎn)約、實(shí)用的閱讀教學(xué)。教師以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)了初讀課文，整體感知；細(xì)讀課文。朗讀感悟的兩大教學(xué)環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們自讀自悟，靜下心來(lái)讀書、思考，對(duì)課文有個(gè)初步的整體把握的機(jī)會(huì)，提出不懂的或自己感興趣的問題，通過對(duì)語(yǔ)言的習(xí)得，逐漸提高獨(dú)立閱讀能力。擺脫了煩瑣復(fù)雜的教學(xué)環(huán)節(jié)。
具體到這節(jié)課的教學(xué)，突出體現(xiàn)這么幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)生個(gè)人初讀課文，認(rèn)讀生字，理解生詞，把課文讀正確，讀后有初步感受，提出不懂的問題；教師引導(dǎo)學(xué)生在初步交流的基礎(chǔ)上，整體把握課文，抓住課文主要內(nèi)容，在整體把握的同時(shí)培養(yǎng)分析、概括能力；明確本課內(nèi)容理解的重點(diǎn)，教師抓住“對(duì)于沙粒能變成珍珠這件事，圓圓的沙粒和同伴們的想法有什么不同”這樣一個(gè)帶動(dòng)全篇的問題統(tǒng)領(lǐng)整節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解、品讀，體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句在表達(dá)上的作用與效果，掌握理解課文內(nèi)容的基本方法。
圓圓的沙粒說(shuō)課篇五
圓圓的沙粒在它那漫長(zhǎng)的幾十年里，有孤單，有寂寞，有苦難，有凄涼，有憂愁。
當(dāng)伙伴們?cè)谕饷鏆g笑時(shí)，它忍不住從那條縫里鉆出去和伙伴們?cè)谏碁┥虾退鼈円黄鹩螒颍黄饸g笑，但一想它要變成珍珠，它的心平靜了下來(lái)。
當(dāng)月亮掛在半空中，好似一個(gè)圓盤，把皎潔的月光灑向大地時(shí)，伙伴們說(shuō)：“多美??！”小沙粒們?cè)谠聢A之夜吃著美味的食品，圓圓的沙粒連口水都流出來(lái)了，但一想到自己要成為有用之才，心有平靜了。
當(dāng)小沙粒們睡覺時(shí)，只有圓圓的沙粒的哭泣聲，這時(shí)只有淚水陪伴著它，慢慢地進(jìn)入了夢(mèng)想，夢(mèng)見自己變成了有用之才，發(fā)出奇異的光彩，伙伴們用羨慕的眼神看著它；夢(mèng)醒后，圓圓的沙粒下定決心，一定要成為有用之才，所以它一直乖乖地在蚌殼里呆著。
當(dāng)雷電交加時(shí)，圓圓的沙粒受盡折磨，雷電劈下來(lái)時(shí)，把沙粒變成了
有一次，寒冷的冬天來(lái)臨了，把蚌殼凍成了冰塊，圓圓的沙粒也被凍僵了，它在那黑暗的空間，度過了寒冷的冬天。
還有一次，它沉到了海底，海水淹沒了它，連氣都喘不過來(lái)了，幸好小魚們吐了幾個(gè)泡泡，把它沖到了岸上。
一天又一天，一年又一年，幾十年過去了，圓圓的沙粒經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，終于變成了一顆美麗的珍珠。
圓圓的沙粒說(shuō)課篇六
《圓圓的沙粒》是北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)第十單元以“奇妙的海底世界”為主題中的第二課。它是一篇美麗的海邊童話故事。課文共12自然段，是按時(shí)間順序?qū)懙摹Ｎ恼虏捎蒙鷦?dòng)的對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動(dòng)搖，鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語(yǔ)言美、意境美，還蘊(yùn)藏著深刻的道理：只要朝著預(yù)定的目標(biāo)，堅(jiān)定不移地努力，就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。課文中對(duì)話多且各有特色，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好文章。課文中有三個(gè)省略號(hào)留給學(xué)生充分的遐想空間，值得引導(dǎo)學(xué)生去想像。
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)周圍世界一切其妙的事物都有強(qiáng)烈的好奇心，而本文中沙粒變成珍珠的神奇變化，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。而且本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美，沙粒和同伴之間的對(duì)話也是口語(yǔ)化，兒童化，孩子也愿學(xué)、樂學(xué)。
1 .會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中8個(gè)生字，理解“真誠(chéng)、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2.正確，流利有感情地朗讀課文。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞句。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中沙粒為實(shí)現(xiàn)理想而認(rèn)定目標(biāo)，堅(jiān)持不懈的精神 。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫文中8個(gè)生字，理解“真誠(chéng)、異想天開、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)在課文中的意思；有感情的朗讀沙粒和同伴們的對(duì)話部分。
難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思；體會(huì)圓圓的沙粒的決心和信心；概括段意的能力。
1.說(shuō)教法。
朗讀-多種形式的讀-讓學(xué)生在讀中品味文中的景美，物美。
想像-說(shuō)文中空白（省略號(hào)）-讓學(xué)生在想像中體會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境-聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)-讓學(xué)生感悟文中的深刻道理。
這三種教學(xué)策略，相溶，遞進(jìn)，學(xué)生在朗讀中想像，在朗讀中對(duì)比領(lǐng)悟。
2.說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生主要通過圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，寫一寫等方法培養(yǎng)識(shí)字能力。
通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，查字典，聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
通過走入情境、角色互換、合作學(xué)習(xí)、有感情朗讀等方式讀懂文本，理解道理。
第一課時(shí)
1.談話導(dǎo)入，揭示課題
師：每個(gè)人都有自己的理想，你們的理想是什么生說(shuō)？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1.默讀課文，圈出文中的生字詞，練習(xí)把課文讀通讀順。
生默讀，圈出生字詞。
2.課件出示生字詞：一顆珍珠哈哈鉆進(jìn)議論紛紛簡(jiǎn)直動(dòng)搖被
①檢查讀。 ②正音。 ③說(shuō)說(shuō)那些字詞比較難記，你用什么方法記住的。 ④齊讀。
3.積累好詞或自己不理解的詞語(yǔ)。
（預(yù)設(shè)：異想天開坦然嘲笑牢獄......）聯(lián)系上下文，生活實(shí)際，滲透理解詞語(yǔ)的方法。
4.指導(dǎo)書寫。
重點(diǎn)指導(dǎo)“珍”，“簡(jiǎn)”，“搖”的書寫。
三、再讀課文，學(xué)習(xí)課文1 - 5自然段
1.課件出示閱讀提示：自由讀課文1 - 5自然段，說(shuō)說(shuō)這一部分的主要內(nèi)容。
①生自由讀。
②指名說(shuō)。
（寫一顆圓圓的沙粒想變成珍珠，遭到了同伴的嘲笑和議論，但它沒有動(dòng)搖。）
2.出示：我要變成一顆珍珠，成為有用之才。
①指名讀。
②體味圓圓的沙粒的語(yǔ)氣，抓住“真誠(chéng)”一詞。
真誠(chéng)是什么意思？它的近義詞是什么？你能用真誠(chéng)說(shuō)句話嗎？
③再讀這句話。
3 、面對(duì)圓圓的沙粒的理想，同伴們是怎樣說(shuō)的？用波浪線畫出同伴的話。相機(jī)出示有關(guān)句子。
①指名讀。
②理解“議論紛紛”，“簡(jiǎn)直”，“牢獄”。
③省略號(hào)省略了什么內(nèi)容？指名說(shuō)。
④分角色讀。
①指名讀。
②相機(jī)出示相關(guān)句子。
一、指名說(shuō)。
b.體會(huì)圓圓的沙粒的決心和信心。
c.指導(dǎo)朗讀。
5.出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠，成為有用之才?！?/p>
師引讀：它堅(jiān)定地說(shuō)-它自信地說(shuō)-
6.齊讀1 - 5自然段，再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。
4.布置作業(yè)：
抄寫生字詞，積累文中的好詞好句。有感情地朗讀課文。
圓圓的沙粒說(shuō)課篇七
一、導(dǎo)入（2‘）
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一篇童話故事，（圓圓的沙粒），師：圓圓的/沙粒，生再讀。你還記得童話故事有什么特點(diǎn)嗎？生：運(yùn)用擬人手法來(lái)寫，也就是把物寫成像人一樣。生：童話故事有趣好看，而且說(shuō)明了深刻的道理。生：童話故事大多有對(duì)話。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這顆圓圓的沙粒有一個(gè)心愿（變成一顆珍珠），而且是美麗的珍珠。你想繼續(xù)和圓圓的沙粒交朋友嗎？好，請(qǐng)自由讀1——9自然段，想想這是一顆怎樣的沙粒，找出相關(guān)句子，有感情地讀一讀。（課件出示）
二、學(xué)習(xí)第一部分（13‘）
這是一顆怎樣的沙粒？
1、有目標(biāo)
師：從這句話，你還看出這是一顆怎樣的沙粒？
生：有目標(biāo)的沙粒。
師：請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，哪一句更好？
（課件出示）對(duì)比讀：
①一顆圓圓的沙粒向同伴們說(shuō)：“我要變成一顆珍珠，成為有用之材。”
生：第2句好，因?yàn)閺氖终嬲\(chéng)可以看出圓圓的沙粒很真實(shí)誠(chéng)懇，它真的很想變成珍珠，它沒有騙人。
師：現(xiàn)在，你就是有目標(biāo)的沙粒，能把你的想法真誠(chéng)地告訴我們嗎？
師：我聽出來(lái)了，“五分真誠(chéng)”了，誰(shuí)再來(lái)？
師：很好，你十分真誠(chéng)，而且信心十足。（大家也能讀得那么好嗎？）
老師引讀：一顆圓圓的沙粒（非常渴望變成珍珠，它）十分真誠(chéng)地向同伴們說(shuō)（請(qǐng)的手勢(shì)）——我要變成一顆珍珠，成為有用之材）
過渡語(yǔ)：圓圓的沙粒對(duì)自己那么有信心，同伴們聽了有什么反應(yīng)？
生：不理解，嘲笑。
出示課件：“變珍珠？哈哈，異想天開！”同伴們不但不理解，反而嘲笑圓圓的沙粒。
師：誰(shuí)能有感情地讀一讀。
師：你為什么這樣讀？
師：異想天開，能換另一種說(shuō)法嗎？
生：想得美。不切實(shí)際。根本沒可能。不可思議。做白日夢(mèng)吧。（4位同學(xué)）師：聲情并茂，老師真佩服你！
師：你是怎么知道異想天開的意思的呢？
生：我是聯(lián)系上下文知道的。
師：你理解詞語(yǔ)的法寶很管用。
師：從異想天開可以看出圓圓的沙粒變成珍珠難不難呀？（難）非常難，可沙粒始終堅(jiān)持。
課件出示：分角色朗讀：“我要變成一顆珍珠，成為有用之才?！?/p>
“變珍珠？哈哈，異想天開！”
師：女生是目標(biāo)遠(yuǎn)大的小沙粒，男生是嘲笑圓圓的沙粒的同伴們，女生開始。
2、“下定決心”
過渡語(yǔ)：這還是一顆怎樣的沙粒？
師：誰(shuí)能沙粒的決心和坦然。
生：議論紛紛
“它簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄，太可怕了！……”
師引讀：對(duì)此，沙粒們議論紛紛——
師：再字讀得特別重，很好。
師引讀：它簡(jiǎn)直——
師：也不是太可怕，誰(shuí)能讀得可怕些？
師：想象一下沙粒們還會(huì)議論些什么呢？
師：剛才同學(xué)們你一言，我一語(yǔ)地說(shuō)，這樣的場(chǎng)景就叫——
生：議論紛紛
3、不動(dòng)搖
師：這還是一顆怎樣的沙粒？
生：請(qǐng)看第5自然段，可以看出這是一顆不動(dòng)搖的沙粒。
師：你是一位勤動(dòng)腦筋的孩子。
三、學(xué)習(xí)第二部分（5‘）
師：老師讀得怎么樣，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。
生評(píng)價(jià)：我覺得老師讀得很慢，讓我感覺到時(shí)間過去了很久。
師：有多久？
生：幾十年。
師：幾十年確實(shí)很漫長(zhǎng)！想象一下在漫長(zhǎng)的幾十年的歲月里，這顆圓圓的沙粒在做什么？想什么？請(qǐng)你補(bǔ)充省略號(hào)的部分。同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
師：你的想象很合理，還能用上《海底世界》里學(xué)到的知識(shí)，真好。
生：幾十年里，圓圓的沙粒雖然沒有一個(gè)朋友，雖然也會(huì)感到害怕，但每當(dāng)它想起自己的愿望：要變成一顆美麗的珍珠，它就立刻充滿希望，變得高興起來(lái)。
師：對(duì)，是目標(biāo)和信念在支持著它。
（三）課文第三部分（4‘）
師：孤獨(dú)、寂寞、黑暗、害怕、牢獄一樣的生活，它足足過了幾十年呀！一個(gè)風(fēng)和日麗的春天，采珍珠姑娘打開一只蚌殼，頓時(shí)看見，（珍珠）
出示課件：珍珠。
師：你能用優(yōu)美的詞語(yǔ)形容一下這顆珍珠嗎？
生：珠光閃閃的珍珠。
生：閃爍著奇異光彩的珍珠。
生：美麗非凡的珍珠。
師：連采珍珠姑娘也不禁驚喜地叫道
一生：多么美麗的珍珠啊！
師：它閃耀著奇異的光彩，采珍珠姑娘驚喜地叫道
齊讀：多么美麗的珍珠??！
師：能給“猛然”換一個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生：突然、忽然……
師：從猛然想起，可以看出沙粒們還記得圓圓的沙粒嗎？
生：不記得。
師：所以，它們才會(huì)大吃一驚地說(shuō)——（是它？）
生：慚愧、羨慕、后悔、不敢相信、十分羨慕、很慚愧、為他高興
課件出示：對(duì)比讀：“變珍珠？哈哈，異想天開！”
“是它？”
師：一開始，沙粒們不理解，嘲笑它說(shuō)——變珍珠？哈哈，異想天開！
后來(lái)，見到它真的變成珍珠了，沙粒們不敢相信、慚愧、羨慕——是它？
師：珍珠驕傲了嗎？（沒有）齊讀最后一段。
四、揭示課文主題（2‘）
（請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生起來(lái)匯報(bào)）
五、小組合作完成：（12‘）
這篇童話故事主要以對(duì)話的形式編寫，請(qǐng)各組同學(xué)發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力，選擇感興趣的部分在小組內(nèi)排演課本劇。1、定好角色，2、編好臺(tái)詞，3、加上表情、動(dòng)作進(jìn)行表演。（6‘）
師：由于時(shí)間的關(guān)系這節(jié)課我們的小組不能一一展示，明天的語(yǔ)文課我們繼續(xù)展示，你們可以繼續(xù)排練，好嗎？今天，我們通過分角色朗讀、對(duì)比朗讀，發(fā)揮充分的想象，排演課本劇來(lái)學(xué)習(xí)這篇童話故事，并且明白其中的道理，大家都學(xué)得很認(rèn)真。
六、作業(yè)超市
1、為爸爸媽媽朗讀或表演《圓圓的沙?！?。
2、完成《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》課文精讀。
七、板書設(shè)計(jì)：
目標(biāo)? 決心? 不動(dòng)搖
圓圓的沙粒 ———————————→ 美麗的珍珠
