仔細(xì)總結(jié)心得體會,有助于我們更好地發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。寫心得體會時(shí),可以通過提出問題、展開論述和得出結(jié)論的方式來進(jìn)行。以下是小編為您整理的心得體會范文,供您參考。希望這些范文能夠幫助您更好地理解和掌握心得體會的寫作方法。通過閱讀這些范文,您可以了解到不同領(lǐng)域的心得體會寫作,從中汲取經(jīng)驗(yàn)和靈感,提高自己的寫作水平。請拿起筆尖,記錄下您的心得體會,讓它們成為您成長的見證,幫助您不斷前行。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇一
20世紀(jì)80年代初期,由于工作的需要我開始語文、數(shù)學(xué)雙肩挑。數(shù)學(xué)教學(xué)對我來說是一片空白。在教一年級數(shù)學(xué)前的那個(gè)暑假。我找來了1-12冊的教材,僅用一個(gè)假期,就把全套教材所有的例題、思考題及有代表性的練習(xí)題全部都做了一遍,我查閱了大量的參考資料,虛心向老師學(xué)習(xí),并根據(jù)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系整理成知識的網(wǎng)狀圖,整理了厚厚的一大本學(xué)習(xí)筆記。此時(shí)我已經(jīng)通讀和熟悉了一到六年級的全套數(shù)學(xué)教材。記不清有多少個(gè)夜晚。我在燈下認(rèn)真演算數(shù)學(xué)題。凡是要求學(xué)生發(fā)散思維、一題多解的題目,我首先從自己做起,遇到數(shù)學(xué)奧林匹克競賽輔導(dǎo)題中的高難度題,我就一張張草稿紙的演算,草稿紙摞起來比寫字臺還要高,當(dāng)時(shí)《人民教育》發(fā)表的329道自測題,我只用幾個(gè)晚上便全部完成。我整理了《小題庫》、《趣味數(shù)學(xué)》、《教海拾貝》等學(xué)習(xí)筆記,就這樣在短短的時(shí)間內(nèi)攻下了第一關(guān)——教材關(guān)。為自己數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高奠定了基礎(chǔ)。
忍痛割愛的扔掉了不少書,唯有那發(fā)黃的學(xué)習(xí)筆記還緊緊與我相隨,對它情有獨(dú)鐘。它時(shí)時(shí)告誡我:腳踏實(shí)地、厚積薄發(fā)、善于學(xué)習(xí)、重視積累、貴在堅(jiān)持,在教育改革的路上絕無捷徑可走。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇二
小學(xué)三年級教師在教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)。下面本站小編為大家?guī)砣昙墧?shù)學(xué)教學(xué)心得,供你參考!
三年級一班有學(xué)生56名,經(jīng)過訓(xùn)練,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣有了較大的進(jìn)步,上課能懂得怎樣聽講,知道按老師的要求完成作業(yè),能上課積極舉手回答問題,同學(xué)之間能互相幫助,互相學(xué)習(xí),互相團(tuán)結(jié)。個(gè)別學(xué)生知識的掌握較差,有些學(xué)生現(xiàn)在還是不會閱讀課本,注意力不集中,理解能力較差,因此,在今后的教學(xué)中,要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等。
二、取得的成績和經(jīng)驗(yàn):
1.學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程,體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
2.學(xué)生體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.學(xué)生初步形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識,初步形成觀察、分析及推理的能力。
4.學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
其他的經(jīng)驗(yàn)和總結(jié):
1、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕叹?、學(xué)具。讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得知識。直觀有效地利用多媒體的聲、像、色,把抽象的數(shù)學(xué)知識變成生動活潑的具體形象,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在數(shù)學(xué)課教學(xué)中,教具和學(xué)具的選用是否恰當(dāng),對于學(xué)生獲取知識的影響,體現(xiàn)的很明顯。讓學(xué)生用學(xué)具盆中的數(shù)字卡片擺出算式,比讓學(xué)生在作業(yè)本上寫出結(jié)果要方便,而且組成一個(gè)數(shù)時(shí),更能顯示“擺”的優(yōu)越性,注重微機(jī)在課堂中的使用,用各種有趣的動畫形象來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高活動效果。
2、數(shù)學(xué)課上,強(qiáng)化了知識的趣味性,以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生;結(jié)合事例和史料對學(xué)生進(jìn)行了學(xué)習(xí)目的的教育,如:數(shù)學(xué)家的故事,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)知道了任何一個(gè)數(shù)學(xué)家的成功后面都包含著他的辛勤汗水。培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精神。因此,在上學(xué)期我注意了課內(nèi)容豐富多采,形式多樣,富有吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與的興趣,學(xué)生在數(shù)學(xué)課中感到新穎有趣。并得到成功的滿足,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生樂在其中,堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)了學(xué)生的意志力,養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。
3、挖掘數(shù)學(xué)中知識美的因素,數(shù)學(xué)本身具有無窮的美妙,認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥,沒有藝術(shù)性,這種看法是錯(cuò)誤的。數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在魅力,可以誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。因此,我在教學(xué)過程中充分利用數(shù)學(xué)符號、公式的抽象美,數(shù)學(xué)知識的協(xié)調(diào)美,數(shù)學(xué)語言的邏輯美,數(shù)學(xué)比例的技巧美,引導(dǎo)學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識的規(guī)律,收到了良好效果。
4、通過數(shù)學(xué)游戲培養(yǎng)興趣的目的,愛游戲是兒童的天性,絕大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)游戲都有濃厚的興趣。例如:撲克、幻方、火柴等都可納入數(shù)學(xué)游戲中,學(xué)生在玩中學(xué),培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,同時(shí)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)很善于動腦。
5、把書本知識與實(shí)際生活相聯(lián)系,發(fā)展思維,培養(yǎng)能力,當(dāng)學(xué)生掌握了基本知識后,把學(xué)生的實(shí)際生活與學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又發(fā)展了學(xué)生的思維能力和推理能力,使學(xué)生立足實(shí)際,面向未來,進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
三、存在的不足之處:
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確,方法不對,主要表現(xiàn)在:上課聽講不認(rèn)真,家庭作業(yè)經(jīng)常完不成;加上學(xué)生家庭的不配合,造成了學(xué)習(xí)差。還有一部分是,反映問題慢,基礎(chǔ)太差。
2、在教學(xué)中,不注意學(xué)生知識面的擴(kuò)展,只是一味的教學(xué)課本內(nèi)容,教學(xué)太死板,不夠靈活,不注意學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
3、教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力還比較差,有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、在上課時(shí),有時(shí)會留下一些小問題,比如說,有個(gè)別的落后生不能作到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握,還需要課下輔導(dǎo)。
5、教師的教育思想有待于進(jìn)一步更新,要多掌握一些現(xiàn)代教育理念,并把這種理念轉(zhuǎn)化為自身的思想,切實(shí)的知道自己的教育行為。
四、今后努力的方向:
1、針對我們班學(xué)困生比較多的特點(diǎn),我主要是課上多提問,課下多輔導(dǎo),和家長取得聯(lián)系,爭取家長的配合,不冷眼對待學(xué)困生,再就是利用星期四下午給差生補(bǔ)課的時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行家訪,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。課后練習(xí)要把握訓(xùn)練的要求和重點(diǎn),要注意調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,再明確要求的前提下,盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)內(nèi)容。繼續(xù)抓好常規(guī)管理,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和意義,以便更好的把全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。
2、適當(dāng)加強(qiáng)口算,提前口算教學(xué)。
口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。學(xué)生掌握這些口算可以為學(xué)習(xí)本冊的筆算打下基礎(chǔ),對以后學(xué)習(xí)除法試商、簡便算法等也有重要作用。為了使學(xué)生較好的掌握這些口算,并為筆算作好準(zhǔn)備,在教材中分別把口算提到筆算之前教學(xué)。
3、加強(qiáng)幾何初步知識的教學(xué),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
讓學(xué)生運(yùn)用七巧板拼圖形,初步理解所學(xué)的圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:在教材中根據(jù)學(xué)生的年齡特征,安排形式多樣的練習(xí)和數(shù)學(xué)游戲,應(yīng)用題注意選擇兒童喜聞樂見的和富有思想性、知識性的內(nèi)容,適當(dāng)增加有關(guān)本冊數(shù)學(xué)內(nèi)容的歷史知識,這些不僅對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有重要作用,而且有助于進(jìn)行思想品德,注意引導(dǎo)學(xué)生想出不同的算法,并找出哪種算法簡便。
5、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)研究,認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論,并及時(shí)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使自己的教學(xué)水平有所提高。
6、利用先進(jìn)的電教手段,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,幫助學(xué)生形象的理解比較抽象的數(shù)學(xué)知識,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
一學(xué)期來,我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)地從事教育教學(xué)工作。根據(jù)新課標(biāo)精神要求完成了本學(xué)期的教育教學(xué)任務(wù)。
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材教法。
開學(xué)初,我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就本冊教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
二、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
三、認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù),還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收獲。
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數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇三
宮格,也叫數(shù)獨(dú),是一種著名的數(shù)字游戲,它需要我們使用數(shù)學(xué)計(jì)算和邏輯思考的方法,填寫滿足規(guī)則和條件的數(shù)字。在三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們也開展了宮格游戲的學(xué)習(xí)和應(yīng)用,通過這種形式,大大提高了我們的數(shù)學(xué)運(yùn)算技能和思維能力。
第二段:宮格游戲概述。
宮格游戲是一種以數(shù)字為基礎(chǔ)的游戲,它的難度級別可以根據(jù)數(shù)字的數(shù)量和規(guī)則的復(fù)雜度進(jìn)行不同的設(shè)定。一般來說,宮格游戲由9個(gè)方格組成,每個(gè)方格包含1~9的數(shù)字中的一個(gè),要求在橫、豎、九宮格中各填入數(shù)字1~9,使得每行、每列、每個(gè)九宮格中的數(shù)字均不重復(fù)。這是宮格游戲最基本的玩法規(guī)則,我們學(xué)習(xí)了之后還可以進(jìn)一步擴(kuò)展和挑戰(zhàn)它的難度。
第三段:宮格游戲的學(xué)習(xí)過程。
在學(xué)習(xí)宮格游戲時(shí),我體會到了很多有趣的事情。首先,我們要具備對數(shù)字和數(shù)學(xué)規(guī)則的熟悉和理解,這對于我們?nèi)粘5臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有幫助。其次,我們可以通過玩宮格游戲,鍛煉自己的數(shù)學(xué)邏輯思維和推理能力,同時(shí)也可以增強(qiáng)自己的耐心和責(zé)任心。最后,我們還可以通過參加宮格游戲比賽,和其他同學(xué)一起競爭和交流,更好地掌握宮格游戲的技巧和方法。
第四段:宮格游戲的應(yīng)用價(jià)值。
宮格游戲不僅是一種娛樂活動,還具有很多實(shí)用的應(yīng)用價(jià)值。它可以幫助我們簡化復(fù)雜的數(shù)字計(jì)算和統(tǒng)計(jì),提高我們的計(jì)算效率和準(zhǔn)確性。同時(shí),宮格游戲也是一種很好的數(shù)字邏輯訓(xùn)練方式,可以提高我們的思維能力和問題解決能力。在實(shí)際應(yīng)用中,宮格游戲也被廣泛運(yùn)用于數(shù)學(xué)教學(xué)、數(shù)學(xué)競賽和計(jì)算機(jī)編程等領(lǐng)域。
第五段:結(jié)語。
在三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,宮格游戲?yàn)槲覀冮_啟了一扇全新的心靈之門。通過玩這個(gè)游戲,我們深刻體會到了數(shù)學(xué)的魅力和數(shù)學(xué)思維的奧妙。隨著我們逐漸掌握宮格游戲規(guī)則和技巧,我們的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力和數(shù)字邏輯思考能力也在不斷提高,這將為我們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。讓我們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情,探索更多的數(shù)學(xué)奧秘,共同努力成為數(shù)學(xué)精英!
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇四
1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,有針對性的訓(xùn)練又為本冊第二、第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距,又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力,同時(shí)任教老師也能從中分析,找準(zhǔn)突破口,使訓(xùn)練的效果更好。
筆算乘法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,從中了解筆算乘法的算理及計(jì)算方法。如:24x2=,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,說一說你是怎樣算的?也就是先用一位數(shù)與多位數(shù)的哪一位上的數(shù)相乘?通過一道題的實(shí)踐是不夠的,還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則,但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。
不管是筆算乘法或筆算加法,教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會被遺忘或略略帶過,沒有成為學(xué)生計(jì)算的“好幫手”。
如:21x4。
28x6。
()x6。
對于與生活有密切聯(lián)系的知識:《時(shí)、分、秒》、《測量》、《周長》,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,通過觀察、比較、分析,不斷加深理解,從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。
如:《測量》通過實(shí)物讓學(xué)生會計(jì)算重量及路程有多遠(yuǎn),經(jīng)過觀察和理解后,從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量、長度單位較合適,填寫后進(jìn)行交流判斷。
《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,但又是本冊書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡單,不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,只要記住計(jì)算方法就會算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有:1、對“周長”這概念接觸較少,學(xué)生沒有充分理解。2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí),又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后,不明白方法由來只記住公式,因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),無從下筆。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維,形成能力,從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
過去的課堂教學(xué)中,自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,當(dāng)他們接觸新事物時(shí),往往產(chǎn)生探索的欲望,可以利用這個(gè)特點(diǎn),激發(fā)他們的求知興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點(diǎn),也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此,在教學(xué)中,運(yùn)用生動、形象、直觀的電教形式,把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,有利于溝通知識之間,圖形之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的辯析能力,從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,不但刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激起了求知欲,還豐富了學(xué)生的知識表象,降低了學(xué)習(xí)難度,促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。
在三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中,概念、法則、規(guī)律等,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),這些知識具有一定的抽象性,給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示,在動中引路,動態(tài)地顯示事物演變的過程,把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。
三年級的學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,運(yùn)用知識,寓學(xué)于樂,從而由“被動型”學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為“主動型”學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí),利用多媒體技術(shù),省去了板書和擦拭的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),實(shí)施因材施教,使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,實(shí)現(xiàn)“尖子生”吃得铇,“中下生”吃得了,達(dá)到減負(fù)增效的作用。
20xx年xx月xx日。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇五
作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師,我有幸在過去的三年里教授過許多三年級的學(xué)生。在這些教學(xué)經(jīng)歷中,我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),并在此分享一些我在教學(xué)中學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)和體會。
第一段:培養(yǎng)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。
在教授三年級數(shù)學(xué)的過程中,我深刻認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣非常重要。以趣味性為導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠吸引孩子們的注意力并激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。盡管數(shù)學(xué)是一門極度精細(xì)的科學(xué),但是通過一些互動性和多樣性的數(shù)學(xué)游戲、題目和及時(shí)反饋等教學(xué)手段讓孩子們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,這是非常必要的。
第二段:理解是教學(xué)效果的關(guān)鍵。
在教授數(shù)學(xué)時(shí),我們必須考慮到學(xué)生對于學(xué)科的認(rèn)知差異。教育標(biāo)準(zhǔn)的差異、個(gè)體差異和基礎(chǔ)差異都會在教學(xué)過程中體現(xiàn)出來。因此,我們需要采用多元化的教育策略,以便讓更多的學(xué)生能夠理解和吸收課程內(nèi)容。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解數(shù)學(xué)概念和學(xué)科原理,是一個(gè)好老師應(yīng)該完成的第一個(gè)任務(wù)。
第三段:在教學(xué)中注重視覺學(xué)習(xí)。
在三年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,視覺教學(xué)非常重要。我們必須向孩子們展示應(yīng)該如何使用數(shù)字、圖表和圖形等視覺元素來解決各種各樣的問題。通過這種學(xué)習(xí)方式的加強(qiáng),能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成就和績效。
第四段:加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維技巧的批判性。
隨著孩子們的年齡增長,教育也要從表層講解向批判性學(xué)習(xí)發(fā)展。我們要教給孩子們?nèi)绾为?dú)立思考,提出問題,并解決問題。教育的目的是讓他們理解數(shù)學(xué)原理的本質(zhì)和實(shí)用性,并熟練掌握解決問題的方法和技巧。
第五段:教師先要成為孩子們的朋友。
我認(rèn)為三年級數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面是建立師生關(guān)系。我認(rèn)為每個(gè)教師都應(yīng)該清楚地了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn),在建立一種友好、互惠互利、信任和充滿愛心的關(guān)系。教育固然重要,但照顧好孩子的情感和精神也同樣重要,這意味著老師要成為孩子們的朋友和家庭成員的補(bǔ)充,為孩子們提供情感上的支持。
如果有一種觀點(diǎn)能夠深深地影響我的教育方式,那就是通過為學(xué)生建立興趣,讓他們很愉快地去學(xué)習(xí),并通過批判性的學(xué)習(xí)方式,他們就可以清楚地了解每種學(xué)科的本質(zhì)和實(shí)用性。在我教授三年級數(shù)學(xué)的過程中,我意識到讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性,并建立友好師生關(guān)系是取得教學(xué)成功的關(guān)鍵。我的目標(biāo)是通過讓他們享受到學(xué)習(xí)的過程,教會他們運(yùn)用數(shù)學(xué)技能并成為獨(dú)立思考者。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇六
三年級數(shù)學(xué)對于很多孩子來說可能是個(gè)難題。尤其是對于那些數(shù)學(xué)成績不夠優(yōu)秀的孩子,要想提高自己的數(shù)學(xué)成績就需要好的學(xué)習(xí)方法和輔導(dǎo)。在我給三年級孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)的這段時(shí)間里,我總結(jié)出了一些心得體會,希望能夠幫助到其他的家長和家教人員。
第二段:關(guān)注基礎(chǔ)知識。
在三年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,基礎(chǔ)知識是非常重要的,尤其是加減法口算、乘法口訣和數(shù)表等基本知識。因?yàn)檫@些知識不僅是解決復(fù)雜問題的先決條件,而且還能幫助孩子增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的感性認(rèn)識。由于這些基礎(chǔ)知識屬于“易錯(cuò)”的內(nèi)容,所以我們在給孩子輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注,及時(shí)幫助孩子找出和解決錯(cuò)誤。
第三段:借助游戲提高學(xué)習(xí)興趣。
相較于枯燥的做題和背誦,游戲往往更能引起孩子的興趣,尤其是許多有趣的學(xué)習(xí)游戲,例如數(shù)碼密碼、幸運(yùn)盤等,這些玩法不僅能提高孩子學(xué)習(xí)的趣味性,而且也不失為一種有效的記憶方式。在教孩子做題時(shí)可以適當(dāng)引入游戲元素來化繁為簡。
第四段:注重講解和舉例。
有時(shí)候,孩子往往只是缺乏理解,而不是缺乏能力。因此,在給孩子講解知識時(shí),不要過分追求速度,而應(yīng)該注重詳細(xì)的講解和舉例。靈活運(yùn)用各種舉例,能夠讓孩子更好的理解某種知識點(diǎn)。例如,讓孩子把一些復(fù)雜的問題拆解成數(shù)個(gè)小問題,通過小問題的解決來達(dá)到解決整個(gè)大問題的目的。
第五段:重視孩子的自主學(xué)習(xí)和思維能力。
孩子自主學(xué)習(xí)和思維能力的培養(yǎng)是促進(jìn)孩子數(shù)學(xué)發(fā)展的重要指標(biāo)。對于孩子們,讓他們在思考問題時(shí)采用不同的方法,以便他們在不同的情況下選擇最適合的策略。給他們提出不同的問題,例如“如果用1-9的數(shù)字加起來為10,你能構(gòu)造出多少個(gè)算式?”,這類問題能夠有助于培養(yǎng)孩子們的思維能力和創(chuàng)造力。
結(jié)語:
總之,輔導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)課程需要不斷地適應(yīng)和調(diào)整。關(guān)注基本知識,讓孩子變得活躍起來并標(biāo)注這些知識的重要性,同時(shí)也要注重思維能力和自主學(xué)習(xí),最終能夠促進(jìn)孩子獲得成功。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇七
教了兩年三年級數(shù)學(xué),深深體會到了這是一個(gè)轉(zhuǎn)型期的年級,這個(gè)學(xué)期的班級管理重要,教學(xué)也非常重要,當(dāng)然最讓我糾結(jié)的的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。原因較多,也是比較復(fù)雜的,我個(gè)人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因,再就是數(shù)學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn),于是我在教學(xué)過程中不斷的提升自己本身的教學(xué)水平,同時(shí)我還積極的通過其他途徑來完善自己的每一節(jié)課堂教學(xué)。課前我認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n,與學(xué)生進(jìn)行交流,了解學(xué)生的具體情況來選定具體的教學(xué)情景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實(shí)的情境,對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒,我通過與學(xué)生聊天來獲得學(xué)生的信息,對癥下藥,效果比較明顯。
我們在農(nóng)村,我們班的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)上困難比較大的后進(jìn)生較多,我接過這個(gè)班以后就針對這個(gè)現(xiàn)象做了大量的工作,然后就具體問題具體解決。主要采取了下列措施:
(1)在班中繼續(xù)實(shí)行“1幫1”活動,每一個(gè)學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生,每天對所學(xué)的知識進(jìn)行輔導(dǎo)和考試,教師定期進(jìn)行抽查。
(2)作為數(shù)學(xué)教師我每天都要輔導(dǎo)學(xué)困生。
(3)學(xué)困生自己制定出具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)目標(biāo),定期在數(shù)學(xué)活動課上交流總結(jié)。
計(jì)算在數(shù)學(xué)中占有很重的位置,對于一步的計(jì)算題,要求用豎式計(jì)算,學(xué)生就用豎式計(jì)算,可是對于教師沒有要求的計(jì)算題學(xué)生不習(xí)慣在演算紙上計(jì)算,而喜歡口算,這樣既浪費(fèi)時(shí)間又容易出錯(cuò),想了許多的辦法都不能很好的糾正這個(gè)問題,沒辦法只好采取了每節(jié)課、每次測試檢查演算紙的措施。
數(shù)學(xué)教學(xué)是一種具有創(chuàng)造性和思考性的活動,從實(shí)際從生活出發(fā)就會有收獲。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇八
作為一個(gè)三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)老師,我經(jīng)歷了其中的快樂和挑戰(zhàn)。在這個(gè)過程中,我認(rèn)識到了一些重要的事情,這些經(jīng)驗(yàn)不僅有助于我的個(gè)人成長,而且對我的學(xué)生也會產(chǎn)生積極的影響。在本文中,我想分享一些我從三年級數(shù)學(xué)輔導(dǎo)中獲取的心得體會。
第二段:學(xué)生個(gè)性的差異。
在我的三年級數(shù)學(xué)補(bǔ)習(xí)班中,我遇到了很多不同類型的學(xué)生,每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)知方式都不同。我發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生在計(jì)算能力上比較弱,而另一些學(xué)生則在數(shù)學(xué)的概念理解方面較弱。針對不同的學(xué)生,我采取了不同的教學(xué)策略。我發(fā)現(xiàn)只要我能夠認(rèn)識到每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特之處,并靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法,我的學(xué)生就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,從而取得更好的成績。
第三段:持續(xù)的反饋很重要。
作為數(shù)學(xué)老師,我常常會測試和評估我的學(xué)生的數(shù)學(xué)能力,同時(shí)也看到了持續(xù)提供反饋的重要性。在我的班級里,我經(jīng)常會有一對一的交流,提供積極的反饋,特別是針對那些有困難的學(xué)生,我會給他們鼓勵和建議,讓他們感受到自己正在進(jìn)步,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種互動式的反饋不僅強(qiáng)化了我的教學(xué)方法,而且使我的學(xué)生能夠更快地掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ),從而取得成功。
第四段:激發(fā)學(xué)生的興趣。
我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題很重要,那就是如何讓我的學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)。我嘗試使用不同的方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,例如利用游戲方式的教學(xué),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)是很有趣的,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系以及利用案例分析來提高學(xué)生的興趣等。這些方法都有助于讓我的學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),更好地理解和掌握相關(guān)的知識。
第五段:結(jié)論。
三年級的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),但對我而言卻是一次非常難得的智力和個(gè)人成長的機(jī)會。在這個(gè)過程中,我學(xué)會了如何更好地了解和尊重我的學(xué)生,如何靈活調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法,如何為我的學(xué)生提供反饋和鼓勵,并鼓勵他們充分利用他們的潛力。最重要的是,我學(xué)會了如何激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,讓他們感到數(shù)學(xué)不只是一種應(yīng)該背誦和記憶的抽象知識,而被他們視為一種更符合實(shí)際的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和使用的有效工具。對我而言,這是一次非常有意義的經(jīng)歷。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇九
開學(xué)初,我就認(rèn)真學(xué)習(xí)教材,全面掌握本冊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn),就本冊教材的教學(xué)做了全盤計(jì)劃,保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,注意精神,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。
對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí),認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的'講評,并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
總之,在以后的教學(xué)工作中,要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),力求提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù),還要多下功夫加強(qiáng)對個(gè)別差生的輔導(dǎo)。相信一切問題都會迎刃而解,也相信有耕耘總會有收獲。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇十
教書以來,教數(shù)學(xué)的時(shí)間不少,有體會的時(shí)間不多。通過自己在教學(xué)過程中積累的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn),結(jié)合其他老師的交流,結(jié)合新課改的要求,我總結(jié)出關(guān)于小學(xué)三年級數(shù)學(xué))上冊教學(xué)的一些心得與體會。
1、根據(jù)任教班級學(xué)生口算情況,制定本學(xué)期訓(xùn)練的具體目標(biāo)。
(1)口算訓(xùn)練的目的不僅是提高學(xué)生口算的能力,有針對性的訓(xùn)練又為本冊第四、第六單元的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2、根據(jù)教學(xué)進(jìn)度及學(xué)生掌握情況,定期進(jìn)行口算的檢測或期末達(dá)標(biāo)檢測,既讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)的動力、發(fā)現(xiàn)差距,又能讓家長了解孩子計(jì)算的能力,同時(shí)任教老師也能從中分析,找準(zhǔn)突破口,使訓(xùn)練的效果更好。
筆算除法的教學(xué)應(yīng)在學(xué)習(xí)時(shí)多讓學(xué)生通過用實(shí)物分一分,從中了解筆算除法的算理及計(jì)算方法。如:24÷2=,讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的吸管分一分,說一說你是怎樣算的?也就是先算哪一位上的數(shù)?通過一道題的實(shí)踐是不夠的,還要再次多擺1--2道并說出計(jì)算方法。由于書上沒有任何的計(jì)算法則,但在教學(xué)時(shí)教師還是應(yīng)把方法板書。 不管是筆算乘法或筆算除法,教學(xué)時(shí)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生估算的能力。估算是驗(yàn)證計(jì)算結(jié)果的較好手段之一,但經(jīng)常在教學(xué)時(shí)會被遺忘或略略帶過,沒有成為學(xué)生計(jì)算的"好幫手"。
如:21×4 28×6 ( )×658
125÷5 96÷8 63÷3 360÷3
對于與生活有密切聯(lián)系的知識:《里程表》、《周長》、《年、月、日》,教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生尋找身邊與知識有關(guān)的事物,通過觀察、比較、分析,不斷加深理解,從而達(dá)到概念的強(qiáng)化。
如:《里程表》通過實(shí)物讓學(xué)生會計(jì)算用電量、計(jì)時(shí)表路程有多遠(yuǎn),經(jīng)過觀察和理解后,從而找出它們之間的聯(lián)系。課外可布置學(xué)生尋找身邊的一些生活物品判斷用哪種重量單位較合適,填寫后進(jìn)行交流判斷。
《周長》這單元既讓學(xué)生感到新奇,但又是本冊書的難點(diǎn)之一。教師在備課時(shí)感到很簡單,不就是求封閉的平面圖形所有邊長的總和嘛。求長方形和正方形的周長,只要記住計(jì)算方法就會算了。真正教時(shí)就發(fā)現(xiàn)并沒有像老師想象的那樣學(xué)生能較快理解并正確解決實(shí)際問題。主要原因有:
1、對"周長"這概念接觸較少,學(xué)生沒有充分理解。
2、當(dāng)概念沒有得到理解時(shí),又學(xué)習(xí)有關(guān)長方形、正方形周長的計(jì)算方法后,不明白方法由來只記住公式,因此當(dāng)遇到較靈活的題目時(shí),無從下筆。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,教師、學(xué)生、多媒體已構(gòu)成課堂教學(xué)系統(tǒng)的三大要素。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件,可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生更為輕松、愉快、快速、高效地獲取知識,發(fā)展思維,形成能力,從而達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。
過去的課堂教學(xué)中,自己想辦法去調(diào)動學(xué)生的積極性,如果沒弄好不僅沒調(diào)動學(xué)生的積極性,連最起碼的教學(xué)任務(wù)都完成不了。運(yùn)用多媒體演示,激發(fā)學(xué)生認(rèn)知、求知的內(nèi)驅(qū)力少年兒童天性好奇,當(dāng)他們接觸新事物時(shí),往往產(chǎn)生探索的欲望,可以利用這個(gè)特點(diǎn),激發(fā)他們的求知興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好知識的起點(diǎn),也是發(fā)展智力的起點(diǎn)。因此,在教學(xué)中,運(yùn)用生動、形象、直觀的電教形式,把書本上靜止的圖形變成動態(tài)的圖形,有利于溝通知識之間,圖形之間的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)生的求知欲,增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,提高學(xué)生的辯析能力,從而緊緊抓住了學(xué)生的注意力,使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)。借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個(gè)多姿多彩的視聽學(xué)習(xí)情境,不但刺激了學(xué)生的感官,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,激起了求知欲,還豐富了學(xué)生的知識表象,降低了學(xué)習(xí)難度,促使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,概念、法則、規(guī)律等,既是重點(diǎn),又是難點(diǎn),這些知識具有一定的抽象性,給學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)帶來困難。如果采用課件動態(tài)圖象演示,在動中引路,動態(tài)地顯示事物演變的過程,把整個(gè)過程展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣,不僅能把高度抽象的知識直觀地演示出來,而且其動態(tài)的演示有助于學(xué)生理解概念的本質(zhì)屬性。
小學(xué)生穩(wěn)定性差,易疲勞,在鞏固環(huán)節(jié)思想最易溜號,只有不斷地給學(xué)生以新的刺激,才能使他們保持旺盛的戰(zhàn)斗力。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識,運(yùn)用知識,寓學(xué)于樂,從而由"被動型"學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為"主動型"學(xué)習(xí),提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí),利用多媒體技術(shù),省去了板書和擦拭的時(shí)間,能在較短的時(shí)間內(nèi)向?qū)W生提供大量的習(xí)題,練習(xí)的容量大大增加。而且還可以建立題庫,讓不同層次的學(xué)生選擇不同類型不同難度的題目進(jìn)行練習(xí),實(shí)施因材施教,使得各個(gè)層次的學(xué)生都能得到適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練,實(shí)現(xiàn)"尖子生"吃得铇,"中下生"吃得了,達(dá)到減負(fù)增效的作用。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇十一
審題是準(zhǔn)確解題的前提。學(xué)生往往對審題拘于形式,拿到題目就把題中數(shù)字簡單組合,導(dǎo)致錯(cuò)誤。應(yīng)用題是有情節(jié)、有具體內(nèi)容和問題的,所以首先要增強(qiáng)學(xué)生“說”的培養(yǎng),理解題意。有些應(yīng)用題的敘述較為抽象、冗長,可引導(dǎo)學(xué)生將題目的敘述實(shí)行簡化,抓住主要矛盾,說出應(yīng)用題的已知條件和問題。其次要增強(qiáng)關(guān)鍵詞句的觀察,理解題意。有時(shí)候僅一字之差,題目的數(shù)量關(guān)系就不同,解法也有差異。如:甲工程隊(duì)一天修路3千米,(1)乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多修米。(2)乙工程隊(duì)一天修的路比甲工程隊(duì)多。求乙工程隊(duì)一天修路多少千米?(1)3+(2)3x(1+)。
現(xiàn)代教育學(xué)家波利亞曾說過:“學(xué)習(xí)任何知識的途徑都是由自己去發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)最深刻,也最容易掌握其中內(nèi)在規(guī)律性質(zhì)和聯(lián)系?!睖?zhǔn)確分析數(shù)量關(guān)系是準(zhǔn)確解答應(yīng)用題的關(guān),是應(yīng)用題教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)。在應(yīng)用題教學(xué)中要特別注意訓(xùn)練學(xué)生分析應(yīng)用題中已知量與未知量,已知量與未知量之間存有的相依關(guān)系,把數(shù)量關(guān)系從應(yīng)用題中抽象出來。如:某飼養(yǎng)專業(yè)戶養(yǎng)白兔800只,白兔的只數(shù)比黑兔只數(shù)的3倍還多10只,這個(gè)飼養(yǎng)專業(yè)戶共養(yǎng)兔多少只?這道題存有兩個(gè)數(shù)量關(guān)系:(1)專業(yè)戶共養(yǎng)兔=白兔+黑兔;(2)黑兔=白兔x3+10。找出這兩個(gè)數(shù)量關(guān)系,對號入座,題目就很容易解答了。
為了防止學(xué)生一遇到敘述稍有變化的題目時(shí)就發(fā)生錯(cuò)誤,在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維水平,引導(dǎo)學(xué)生多角度,多側(cè)面,多方位實(shí)行數(shù)量關(guān)系的分析。
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教學(xué)不但要使學(xué)生學(xué)到知識,還要重視學(xué)生獲得知識的思維過程。所以在應(yīng)用題教學(xué)中要以指導(dǎo)思考方法為重點(diǎn),讓學(xué)生掌握解答應(yīng)用題的基本規(guī)律,形成準(zhǔn)確的解題思路。如采用對應(yīng)的思想方法、比較法、逆向思考、變式法、感知規(guī)律法等等。在教學(xué)中摸清學(xué)生對應(yīng)用題的思維脈絡(luò),了解思維會從哪里起步,向哪個(gè)方向發(fā)展,將會在哪里受阻,以便點(diǎn)撥協(xié)助學(xué)生克服障礙,即時(shí)引導(dǎo)學(xué)生向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。此外,多實(shí)行改變問題,改變條件的訓(xùn)練,使學(xué)生排除解題的固定摸式,以培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
蘇霍姆林斯基指出:“畫線段圖不但是表象和概念加以具體化的手段,也是一種使學(xué)生實(shí)行自我智力教育的手段?!本€段具有一定的直觀性,能夠化抽象為具體,有效地揭露隱藏著的數(shù)量關(guān)系,掌握數(shù)量。例如在“比多比少”的應(yīng)用題中,通過線段對比,結(jié)果就十分明顯。
學(xué)生生活面窄,感性知識少,抽象思維水平差,在教學(xué)中利用電教手段是他們架起形象思維向抽象思維過渡的橋梁,協(xié)助他們較為順利地理解應(yīng)用題中教學(xué)術(shù)語和數(shù)量關(guān)系。
使用投影手段講應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,可把應(yīng)用題中所敘述的情境形象直觀地演示在學(xué)生面前,如在行程應(yīng)用題教學(xué)中,利用投影演示,從兩地同時(shí)相向而行,已知相遇時(shí)間,求速度和,以及已知總路程及各自的速度求相遇時(shí)間。這些題目均可用投影實(shí)行直觀演示,通過演示,學(xué)生既理解了一些教學(xué)術(shù)語,又理解了應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系,掌握列式根據(jù)。
教育現(xiàn)代化的核心是觀點(diǎn)的現(xiàn)代化,尤其是教育價(jià)值觀的現(xiàn)代化,應(yīng)用題教學(xué)不但是使學(xué)生掌握應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征,學(xué)會分析教量關(guān)系并實(shí)行形式解答,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生能使用所學(xué)知識和方法,解決簡單的實(shí)際問題的水平。例如《較復(fù)雜的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》這部分教材就和日常生活很多事例相關(guān)聯(lián),如股票漲跌百分點(diǎn),商店售價(jià)打折等等。采用表現(xiàn)問題的教學(xué)方式,既注重了教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,又能培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)意識,養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光觀察生活問題習(xí)慣,培養(yǎng)解決實(shí)際問題的水平。
總之,在教學(xué)中,要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解答應(yīng)用題的水平,就應(yīng)該突破原有傳統(tǒng)的應(yīng)用題教學(xué)模式,更新教學(xué)觀點(diǎn),在教學(xué)實(shí)踐中持續(xù)探索教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性,引導(dǎo)學(xué)生始終參與到學(xué)習(xí)的全過程中去.
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇十二
第一段:入門與困惑(大約200字)。
我在三年級開始接觸了數(shù)學(xué)培訓(xùn)。一開始,我對這門學(xué)科并沒有太大的興趣,因?yàn)槲矣X得數(shù)學(xué)很難懂,也沒有什么意思。每次上完培訓(xùn)課后,很多概念和方法在我的頭腦中亂成一團(tuán),我甚至分不清什么是乘法,什么是除法。這讓我感到困惑和挫敗,我開始懷疑自己是否能夠適應(yīng)這門學(xué)科。
第二段:逐漸適應(yīng)(大約200字)。
但是,隨著時(shí)間的推移,我逐漸適應(yīng)了數(shù)學(xué)培訓(xùn)。在老師的幫助下,我學(xué)會了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。我開始嘗試將課堂上的知識與實(shí)際生活相聯(lián)系,例如,我用數(shù)學(xué)方法計(jì)算出家庭的日常開銷,或者解決一些實(shí)際問題。這樣一來,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并不是一個(gè)毫無意義的學(xué)科,它在生活中有著實(shí)實(shí)在在的應(yīng)用。逐漸地,數(shù)學(xué)不再是一個(gè)讓我頭疼和沮喪的學(xué)科,而是一個(gè)我渴望去探索和學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。
第三段:提高與成就感(大約300字)。
隨著學(xué)習(xí)的深入,我逐漸提高了自己的數(shù)學(xué)能力,并取得了一些成績。我開始能夠獨(dú)立解決一些難題,也能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。教室里的每一次小測驗(yàn)和考試都成為了我檢驗(yàn)自己進(jìn)步的機(jī)會。每當(dāng)我取得進(jìn)步和突破時(shí),我都會感到一種成就感和滿足感。這種成就感不僅僅是對我個(gè)人的鼓勵,還激發(fā)了我進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
第四段:培養(yǎng)邏輯思維(大約300字)。
數(shù)學(xué)培訓(xùn)不僅僅提高了我的數(shù)學(xué)能力,還培養(yǎng)了我的邏輯思維。通過解決數(shù)學(xué)題目,我學(xué)會了思考問題的不同角度,分析問題的本質(zhì),并找出解決問題的方法。這種邏輯思維的培養(yǎng)讓我在其他學(xué)科和實(shí)際生活中也能夠更好地運(yùn)用。同時(shí),我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的解決過程并不是一蹴而就的,而是需要不斷的嘗試和思考。這種堅(jiān)持不懈的精神也在其他方面為我?guī)砹烁蟮氖斋@。
第五段:成長與展望(大約200字)。
經(jīng)過三年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn),我在數(shù)學(xué)學(xué)科上取得了巨大的進(jìn)步。我不再害怕數(shù)學(xué),反而開始喜歡上了這門學(xué)科。我深刻體會到數(shù)學(xué)的重要性和智慧之美。未來,我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),爭取在數(shù)學(xué)競賽、課堂上取得更好的成績。我相信,通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),我可以培養(yǎng)出更強(qiáng)的邏輯思維和解決問題的能力,在未來的學(xué)習(xí)與工作中取得更大的成功。
通過這三年級的數(shù)學(xué)培訓(xùn),我不僅僅學(xué)會了數(shù)學(xué)知識,更重要的是,我培養(yǎng)了解決問題的能力,提高了邏輯思維,并在學(xué)習(xí)過程中感受到了成就和滿足感。數(shù)學(xué)不再是一個(gè)讓我頭疼和困惑的學(xué)科,而是給我?guī)砹丝鞓泛吞魬?zhàn)的領(lǐng)域。我相信,這種積極的心態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度將伴隨我在未來的學(xué)習(xí)和生活中,助我取得更大的成就。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇十三
數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,在我們的日常生活中扮演著重要的角色。它不僅是科學(xué)、技術(shù)和其他學(xué)科的基礎(chǔ),也是人類思考和解決問題的重要工具之一。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,基礎(chǔ)建設(shè)的重要性非常突出,因此,三年級數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尤為重要。今天,我想和大家分享一下我在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的心得體會。
第二段:鞏固數(shù)學(xué)基本功是關(guān)鍵。
一個(gè)日新月異的世界,讓人付出越來越高的代價(jià)去適應(yīng)它的變化。而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)同樣如此。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的早期階段,基礎(chǔ)建設(shè)的重要性便非常明顯了。對于三年級的學(xué)生而言,掌握數(shù)的讀寫和大小比較,對于以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在我個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中,我始終堅(jiān)持掌握好數(shù)的認(rèn)識和大小比較,這為之后學(xué)習(xí)算術(shù)和代數(shù)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第三段:抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,其課程體系非常廣泛且內(nèi)容復(fù)雜,難點(diǎn)也很明顯。針對這一情況,我認(rèn)為我們應(yīng)該注重重難點(diǎn)的攻克,并在課堂外花費(fèi)一定的時(shí)間來復(fù)習(xí)和鞏固知識。特別是在三年級這個(gè)階段,我認(rèn)為我們應(yīng)該抓住加法和減法的學(xué)習(xí)重點(diǎn),掌握好運(yùn)算步驟和答題技巧,以便今后更好地學(xué)習(xí)乘法和除法,理解分式和方程等數(shù)學(xué)知識。
第四段:靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,知識的掌握固然重要,但是更要靈活運(yùn)用。特別是在三年級這個(gè)階段,我們應(yīng)該注重在課外的生活和游戲中去發(fā)掘數(shù)學(xué)的應(yīng)用技巧,把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,這既可以提高學(xué)習(xí)的興趣,也可以幫我們更好地掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
第五段:學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),培養(yǎng)思維能力。
數(shù)學(xué)作為一門學(xué)科,不僅僅是一種工具,更是一種開闊思維的方法。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,我們既學(xué)會了怎樣思考問題,又學(xué)會了如何優(yōu)化解決問題的方法,培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力和調(diào)節(jié)情緒的能力。這些能力不僅對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響,而且對廣大的學(xué)生而言,都會在他們?nèi)松母鱾€(gè)方面產(chǎn)生積極的影響。
結(jié)尾:
總之,數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對于我們的日常生活和人類的進(jìn)步都有著不可或缺的作用。在三年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,我們應(yīng)該注重基礎(chǔ)建設(shè),抓住重點(diǎn),靈活運(yùn)用,培養(yǎng)思維能力,既為將來學(xué)習(xí)和生活打下了良好的基礎(chǔ),也幫助我們更好地迎接未來的挑戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇十四
隨著數(shù)學(xué)課程改革的逐步深入,我們教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化,以培養(yǎng)學(xué)生知識與能力為目標(biāo)的自主合作探究的學(xué)習(xí)方式正逐步走進(jìn)課堂,我們跟隨新課改步伐以精講多練來構(gòu)建高效課堂,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。下面我就簡單的談一下教學(xué)中的體會。
教師不單純是知識的傳授者,更是課堂的組織者,促進(jìn)者,也是課程的開發(fā)者。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個(gè)教書匠,僅是用他人設(shè)計(jì)好的方案去達(dá)到他人設(shè)計(jì)好的目標(biāo)。在課程改革中,在新舊理念的不斷碰撞中,一個(gè)個(gè)的問題和需求,激發(fā)我們數(shù)學(xué)教師“我要學(xué),我要改,我要做”的參與意識。新課程的實(shí)施促進(jìn)了教師的成長,為教師個(gè)性化教學(xué)提供發(fā)展的空間,提高了教師的素質(zhì),使我們從普通的教書匠成為研究者,設(shè)計(jì)者。課改使學(xué)生開闊了思維,豐富了語言,課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面,取而代之的是師生互動、生生互動的情景,學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松,學(xué)得愉快,課堂真正成了孩子們的天地。
要想提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,建立和諧的師生關(guān)系是保證。在民主、平等、友好合作的師生關(guān)系基礎(chǔ)上,學(xué)生會積極、主動地探索求知。所以,師生關(guān)系的和諧,既能提高課堂教學(xué)效率,也能讓學(xué)生的身心健康成長。
1、備課從了解學(xué)生入手。
備課從了解學(xué)生入手,有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透,有利于創(chuàng)造性地使用教材,有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動的接受信息的過程,而是在他們原有的知識基礎(chǔ)上知識的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對學(xué)生摸摸底,針對其原有的知識體系進(jìn)行知識結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動的關(guān)系。我認(rèn)為學(xué)生在課外活動的狀態(tài)下談話效果較好。因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天,心情比較放松,容易暢所欲言,能順利得到老師想要的答案。如果說孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話,那在家里肯定是赤露敞開的。因此,家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生,建立起老師、孩子和家長的友好關(guān)系。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
傾聽這一行為,是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的孩子。要實(shí)現(xiàn)高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前,要仔細(xì)地傾聽和欣賞每一個(gè)學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容,而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法,與他們心心相印。傾聽學(xué)生的發(fā)言,好比是在和學(xué)生玩投球練習(xí)。把學(xué)生投過來的球準(zhǔn)確地接住,投球的學(xué)生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學(xué)生投過來的每一種球,特別是學(xué)生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
3、課堂上關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
傳統(tǒng)的教學(xué)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。現(xiàn)代的教學(xué)既關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在組織課堂教學(xué)的過程中,要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,捕捉學(xué)生的眼神、表情、動作等。學(xué)生在課堂上想什么、說什么、探索到什么、體驗(yàn)到什么等成了課堂評價(jià)的重點(diǎn)。一個(gè)學(xué)生思路沒理順出錯(cuò)了,老師要給予提示,不要立即批評,也不要急于把答案說出來,要留給他們的廣闊的思維空間讓,孩子們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之,提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)該是深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過程、建立和諧的師生關(guān)系等方面一個(gè)有機(jī)的整體組合。提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一線的數(shù)學(xué)教師,我要堅(jiān)持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實(shí)踐,敢于創(chuàng)新,為了學(xué)生的終身發(fā)展,踏踏實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇十五
在三年級的數(shù)學(xué)課程中,我收獲了很多關(guān)于數(shù)字和幾何形狀的知識。這一學(xué)期,我學(xué)習(xí)了加減法和圖形的性質(zhì)。通過參與課堂活動和解決問題,我深刻體會到數(shù)學(xué)的重要性和樂趣。下面我將分享我的數(shù)學(xué)日記心得體會。
首先,我學(xué)會了如何進(jìn)行加法和減法運(yùn)算。在課堂上,老師教了我們很多有趣的加減法運(yùn)算示例,比如跳躍法和進(jìn)退法。我很喜歡用跳躍法進(jìn)行加法運(yùn)算,它讓我更好地理解了加法的本質(zhì)。通過課堂上的練習(xí)和課后作業(yè),我逐漸提高了自己的計(jì)算能力。我發(fā)現(xiàn),加法和減法運(yùn)算不僅可以在課堂上用來解決問題,還可以在日常生活中幫助我解決實(shí)際的計(jì)數(shù)和計(jì)算問題。我在購物、做作業(yè)和解決游戲問題時(shí)都能靈活運(yùn)用這些技巧。
其次,我學(xué)習(xí)了圖形的性質(zhì)。在課堂上,我們學(xué)習(xí)了不同形狀的名稱、特征和分類方法。我學(xué)會了識別和描述正方形、矩形、圓形和三角形等常見圖形。我喜歡用玩具積木或紙片來拼接這些圖形,通過實(shí)際操作,我更好地理解了它們的性質(zhì)。我還學(xué)會了測量圖形的邊長、周長和面積,這讓我覺得數(shù)學(xué)與生活緊密相連。在課后,我還會觀察周圍的環(huán)境,找到更多的圖形并測量它們的屬性。通過這些實(shí)踐,我對圖形的認(rèn)識更加深入。
除了了解加減法和圖形的屬性,數(shù)學(xué)還鍛煉了我的邏輯思維和問題解決能力。在課堂上,老師常常給我們一些有趣的問題,需要我們運(yùn)用所學(xué)知識去解決。例如,通過觀察一些數(shù)字規(guī)律來推測下一個(gè)數(shù)字是什么,或者通過找正方形的特點(diǎn)來解決一個(gè)問題。通過這些問題,我的思維變得越來越敏捷,我也更加熟練地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。同時(shí),我也學(xué)會了認(rèn)真聽講、思考和團(tuán)隊(duì)合作,這些能力在解決數(shù)學(xué)問題時(shí)非常重要。
數(shù)學(xué)日記的寫作也讓我更好地總結(jié)和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。每周,我會把當(dāng)周學(xué)習(xí)到的重點(diǎn)知識、解決的問題和我的感想記錄下來。通過寫作,我不僅可以回顧所學(xué)的知識,還可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。這讓我更系統(tǒng)地理解和掌握數(shù)學(xué)的知識。同時(shí),數(shù)學(xué)日記也是老師了解我們學(xué)習(xí)情況的重要途徑。每次寫作時(shí),我也會思考自己的不足和需要提升的地方,這讓我有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
通過這一學(xué)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我對數(shù)學(xué)有了更深的認(rèn)識和理解。不僅學(xué)會了加減法運(yùn)算和圖形的性質(zhì),還培養(yǎng)了自己的邏輯思維和問題解決能力。通過寫數(shù)學(xué)日記,我更好地總結(jié)和復(fù)習(xí)所學(xué)的知識。數(shù)學(xué)的重要性和樂趣在我的心中種下了種子,我期待著以后更深入的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和探索。數(shù)學(xué)不僅是一門學(xué)科,更是一種思維方式和解決問題的能力,我相信它將在我的人生道路上發(fā)揮重要作用。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇十六
高中數(shù)學(xué)新課程對于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)與自然界、數(shù)學(xué)與人類社會的關(guān)系,認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值,提高提出問題、分析問題和解決問題的能力,形成理性思維,發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎(chǔ)性的作用。同時(shí)數(shù)學(xué)素質(zhì)又是公民必須具備的一種基本素質(zhì),因此數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越明顯。如何處理好新課改下數(shù)學(xué)的教與學(xué),成了廣大中學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的一次重大挑戰(zhàn)。
不同的教育觀念產(chǎn)生不同的`教育。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)倡導(dǎo)“教師為主導(dǎo)”“學(xué)生為主體”,但是在實(shí)際教學(xué)中教師常常是“主演加導(dǎo)演”。在教師的主導(dǎo)下,學(xué)生只能被動學(xué)習(xí)。
《新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新理念指導(dǎo)下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)更重要的也改變了教師在教學(xué)中的作用。不僅是知識的傳授者,更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。教師要與新課程同行,要適應(yīng)新課程的要求,就必須轉(zhuǎn)換角色,必須學(xué)習(xí)掌握新的專業(yè)技能,并在一輪教學(xué)改革中實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能的自我更新。
一、分析、研究新教材的特點(diǎn)。
1、立足新教材。
我們認(rèn)為,新教材更加注重學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新知識的引入借助實(shí)例,不僅有助于學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)應(yīng)用意識,更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望,集中學(xué)生的注意力,提高課堂效率。通過對新教材的研究,來改變教師腦海中原有模式,發(fā)現(xiàn)新問題,采取新方法、新策略,打破舊框框,找到更加合理的授課方法。立足新教材,也不完全局限于新教材,有些地方作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充,如實(shí)例引入時(shí),我們適當(dāng)增加學(xué)生比較好理解的實(shí)例,教材跨度大的地方,我們依據(jù)學(xué)生的情況加入過渡知識,又如課本中冪函數(shù)這一節(jié),明確給出只討論a=1,2,3,,―1是的情形,而復(fù)習(xí)參考題(a)組又出現(xiàn)了a=的情況等等,都需要對教材做出適當(dāng)處理。
2、研究新教材的編排體系。
新教材的編排體系較老教材發(fā)生了一些變化,針對變化我們分析刪減及增加的原因,從而更好地把握對知識點(diǎn)的要求程度。由于教材本身容量大,課堂教學(xué)任務(wù)重,在盡量不增加學(xué)生的額外分擔(dān)的情況下,對要點(diǎn)、難點(diǎn)以及方法、思想做到講透、講清,使學(xué)生清楚、明白,把方法、思想掌握準(zhǔn)。但對新教材中放在后面模塊中的有些知識,如集合的基本運(yùn)算及函數(shù)定義域、值域的求解,對不等式的解法有要求,我們把不等式的解法作了調(diào)整,提前進(jìn)行了講解,以便更好地進(jìn)行知識的應(yīng)用。
3、吃透新教材的“思考”與“探索”
新教材中的“思考”與“探索”是新、舊教材較明顯的一個(gè)區(qū)別,新教材中的“思考”與“探索”不僅有助于學(xué)生加深對知識的理解,同時(shí)對培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、探索問題、分析、歸納能力有極大的幫助,我們利用集體備課時(shí)間專門對此類問題進(jìn)行深刻的探討,各抒己見,力爭在教學(xué)中盡量多地去設(shè)計(jì)“思考”與“探索”,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的能力。
4、正確把握例題、習(xí)題的選取與講解。
例題的講解注重規(guī)范、格式化,尤其是學(xué)生易出錯(cuò)的地方,憑感覺走的地方,這些往往又是題目的關(guān)鍵外,如學(xué)生在用函數(shù)單調(diào)性定義證明函數(shù)在r上是增函數(shù)時(shí),在作完差后,往往根據(jù),直接得出,導(dǎo)致本題關(guān)鍵處出錯(cuò)誤,因此,在這方面不僅要分析學(xué)生出錯(cuò)的原因,又要找出問題的癥結(jié)所在,培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。對習(xí)題的選擇注重針對性,偏難題不選,選能體現(xiàn)課本主要知識點(diǎn),體現(xiàn)方法、思想的練習(xí)題,同時(shí)對課本中部分習(xí)題結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,如課本第一章復(fù)習(xí)題“b”組最后一題,由于學(xué)生尚未學(xué)到物理上的知識,放在物理講過之后再處理,總之,所選題一定符合學(xué)生的認(rèn)知范圍。
二、轉(zhuǎn)變觀念,改進(jìn)教學(xué)方法。
新課程要求教師要由居高臨下、注重表演、展示個(gè)人才華的傳授者成為共同建構(gòu)知識的參與者。“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”課堂上理所當(dāng)然要以學(xué)生為中心,但這并不排除學(xué)習(xí)中教師的主動參與。教學(xué)中,教師應(yīng)圍繞布置的學(xué)習(xí)任務(wù),主動與學(xué)生共同探究。在這種共同探究的活動中,我們教師會從學(xué)生身上學(xué)到很多有益的東西,從而提高自己。
為此教師應(yīng)創(chuàng)造性地使用教材,即根據(jù)自己的教育理念對教材進(jìn)行有針對性的加工,對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合,從而使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相融。在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮數(shù)學(xué)學(xué)科的本身特點(diǎn),學(xué)生的心理特點(diǎn)。考慮到不同水平、不同興趣學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)方法和手段,(如把指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)的圖象和性質(zhì),放在多媒體上通過觀察對比,加深學(xué)生對指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)及冪函數(shù)性質(zhì)的理解和掌握),引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我們要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的封閉的接受式的學(xué)習(xí)方式,實(shí)施具有開放性、活動性的探究、合作參與等新型學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只限于對概念和技能的記憶、模仿和接受,而讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考、自主探索、動手實(shí)踐、合作交流。如對數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì)這一節(jié),我們采用讓學(xué)生類比指數(shù)函數(shù)圖象和性質(zhì),由學(xué)生分工協(xié)作,作出函數(shù)的圖象,讓學(xué)生觀察、類比、分析、歸納其性質(zhì),以培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力。再如教材上實(shí)習(xí)作業(yè)《函數(shù)的發(fā)展史》,安排有條件的同學(xué)從網(wǎng)上查找有關(guān)信息、資料,其他同學(xué)到閱覽室查找資料,讓學(xué)生學(xué)會搜集信息、整理信息然后共同整理,對信息進(jìn)行歸納整理,既培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作精神,又鍛煉了學(xué)生的能力。
在改進(jìn)教學(xué)方法的同時(shí),我們在教學(xué)中還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的新觀念、新思想。因?yàn)樾掠^念中不僅包含對事物的新認(rèn)識、新思想,而且還包括一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程,不僅在教學(xué)中重視教學(xué)學(xué)生學(xué)會,更注重教學(xué)生怎樣去學(xué),正如“授之以魚,不如授之以漁”。方法的掌握、思想的形成才能使學(xué)生終生受益。其次,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,又在解決問題中得到創(chuàng)新和發(fā)展,教學(xué)過程中讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境下,自己動手操作,動腦思考,動口表達(dá),探索未知領(lǐng)域,尋找客觀真理成為發(fā)現(xiàn)者。如對數(shù)運(yùn)算性質(zhì):,此性質(zhì)課本的證明我們認(rèn)為太突然,學(xué)生不好接受,我們選擇如下講解,先讓學(xué)生計(jì)算:,提出問題:你能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)對數(shù)之間的關(guān)系嗎?學(xué)生不難找到,進(jìn)一步提問,等式中真數(shù)之間的關(guān)系如何?學(xué)生容易找到真數(shù)16=2×8,再進(jìn)一步提問:你能否推廣到一般情況:呢?這一推廣是否成立呢?激發(fā)起學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生思考如何去證明,此時(shí)教師可適當(dāng)引導(dǎo)。這樣學(xué)生自始至終地參與探索過程不僅解決了這一難點(diǎn),也給后面性質(zhì)的證明打下了基礎(chǔ)。
總之,作為一名新課改的實(shí)施者,我們應(yīng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,應(yīng)該不斷地反思自己的教學(xué)過程,從中得到啟發(fā),把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣調(diào)動起來,讓學(xué)生真真正正喜歡數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育工作者的三年級數(shù)學(xué)心得體會篇十七
一直覺得自己是不太能靜下來搞研究的人??梢宰屛易龊芏嗍虑椋梢宰屛遗芎芏嗟穆???墒?,讓我靜下來研究、就不知道該從何開始了?讀了這本書,我知道該做什么了。不知道先做什么?那就先把六年十二冊的數(shù)學(xué)書先做一遍吧。過了教材關(guān)再說。如果還不知道做什么,那就再把什么《教育心理學(xué)》、《給教師的建議》、《教育評價(jià)》、《愛與教育》、《數(shù)學(xué)教師怎樣說課》、《數(shù)學(xué)教師怎樣上課》都看看吧!如果是做題,別忘了同時(shí)整理出《小題庫》、《難題辨析》、《思維訓(xùn)練》、《趣味數(shù)學(xué)》、《教海拾貝》等學(xué)習(xí)筆記。如果是在讀書,那別忘了寫心得和體會、整理出自己的讀書筆記。同時(shí),記得聯(lián)系書上的理論與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐、隨時(shí)記下自己的反思。
即便做到以上的幾點(diǎn),和吳老比、也不過是九牛一毛而已。
也許其他的讀者把這本書看做是一本教育理論方面的書,看做是指導(dǎo)自己教學(xué)的書??墒?,我從中看到了我今后的.方向。對我來說,《吳正憲與小學(xué)數(shù)學(xué)》是一本勵志的書。書的前半部分介紹了吳老的成長歷程。其實(shí),吳老的成功、并沒有什么特別的地方。只有兩個(gè)詞:勤奮、堅(jiān)持。付出了自己所有的休息時(shí)間的勤奮;幾十年如一日的勤奮;從默默無聞時(shí)的不斷學(xué)習(xí)和反思、到“功成名就”了之后依然常上常新的課,不過是證明了成功并沒有阻礙吳老反思和學(xué)習(xí)的路,她依然堅(jiān)持著......
吳正憲老師給自己的約法三章是:要敢于吃被人不愿吃的苦頭,要樂于花別人不愿意花。
的時(shí)間;要敢于下別人不愿下的苦功。吳正憲老師做到了,并且堅(jiān)持了三十多年,所以,吳老成了著名的特級教師,成了知名的教育家。說起來就這么簡單:不過如此而已。可是真正做到的恐怕只有她一人吧!