教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫的一種教學(xué)計(jì)劃，它對(duì)教學(xué)過程起到了指導(dǎo)和規(guī)范作用。通過教案的編寫和實(shí)施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。小編為大家整理了一些經(jīng)典的教案示例，希望能夠?qū)Υ蠹业慕虒W(xué)有所幫助。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇一
中國是我的祖國。
我愛我的祖國。
過渡語：你們知道我們的祖國是怎么誕生的嗎？
出處 green-energy-services.com
三、聽一聽（使學(xué)生知道我國的國名及國慶節(jié)）。
放視頻：《開國大典》下載。
1、說一說：
你們知道是誰在天安門城樓上宣布新中國成立的嗎？（是毛澤東主席宣布的）。
在宣布新中國成立時(shí)，毛主席說我們的新中國叫什么名字？（我們?nèi)Q是中華人民共和國）。
新中國是哪一天成立的？
教師：新中國是1949年10月1日成立，我們每個(gè)中國人都應(yīng)該記住這一天。
2、小組交流：
國慶節(jié)是哪一天？為什么把10月1日定為國慶節(jié)？
師：1949年10月1日，毛主席在天安門城樓上向世界宣布：中華人民共和國成立了。因此，我國將10月1日定為國慶節(jié)。
3、出示投影片。（“聽一聽”中的圖2）。
提問：這一天就是10月1日國慶節(jié)，天安門廣場(chǎng)是什么情景？人們?cè)诟墒裁矗?/p>
小結(jié)：每年10月1日國慶節(jié)時(shí)，全國各民族人民都通過各種形式來慶祝祖國的生日，表達(dá)高興的心情和對(duì)祖國的熱愛。天安門前更是鮮花盛開，五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，到處都是一派喜氣洋洋的場(chǎng)面。
四、看一看（使學(xué)生了解首都北京）。
出示課件。（場(chǎng)景一：中國版圖）下載。
1、說一說：紅色五角星的位置是哪？
2、小結(jié)：紅色五角星的位置是北京，北京是中國的首都。
繼續(xù)出示課件。
3、說一說：你們還知道北京有哪些著名建筑嗎？
4、同學(xué)邊說老師邊出畫片。（北京西客站、亞運(yùn)村、中華世紀(jì)壇等。）。
5、小結(jié)：北京首都除了有剛才我們看到的新華門、天安門城樓、人民大會(huì)堂、人民英雄紀(jì)念碑，還有聞名于世的故宮；具有現(xiàn)代氣息的北京西客站和亞運(yùn)村；繁華的王府井和西單文化廣場(chǎng)；還有數(shù)不清的高速公路、立交橋、高樓大廈、公園。北京是中國的首都，是全國各族人民向往的地方，全國人民都熱愛北京。
五、說一說。
看書（“說一說”中的填空）。
1、同學(xué)在書上填寫。
2、同學(xué)讀。
小結(jié)：
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
一、教養(yǎng)方面。
1、能運(yùn)用抽象形、具象形設(shè)計(jì)“畫片”的外形。
2、能用點(diǎn)線色設(shè)計(jì)自己的名字或自畫像，感受“冷、暖色。
二、教育方面。
感受與人交往的樂趣，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的愉悅。
三、發(fā)展方面。
在觀察比較中體驗(yàn)“抽象形”、“具象形”畫片的外形設(shè)計(jì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
“畫片”的外形設(shè)計(jì)與裝飾，平涂的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受冷暖色的搭配。
教學(xué)準(zhǔn)備：
范例作品，欣賞圖片。
作業(yè)要求：
能選擇材料設(shè)計(jì)一張我的名字“畫片”。
教學(xué)過程：
一、啟動(dòng)主體。
色彩平涂接力游戲——形與色的設(shè)計(jì)及色彩平涂技能訓(xùn)練，在游戲中關(guān)注“形”的想象。引出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，板書課題。
二、發(fā)揮主體。
1、觀察與思考：課本“畫片”有什么作用?(讓別人認(rèn)識(shí)自己，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí))。
2、分小組討論回答：我的“畫片”畫些什么介紹自己呢?(引導(dǎo)畫片的內(nèi)容設(shè)計(jì))。
3、
三、發(fā)展主體。
拿著“畫片”玩“找朋友”游戲，與好朋友交換畫片進(jìn)行自評(píng)，學(xué)會(huì)交往。
課堂總結(jié)：
我能運(yùn)用什么形狀進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)會(huì)運(yùn)用什么色彩進(jìn)行搭配……。
文檔為doc格式。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：
1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠：真實(shí)誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對(duì)待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個(gè)別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇四
情感態(tài)度價(jià)值觀。
1．悅納初中生活的新變化，以積極的心態(tài)迎接新的學(xué)習(xí)生活。
2．積極融入新集體，樹立規(guī)則意識(shí)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的勇氣。
能力。
1．初步掌握應(yīng)對(duì)新挑戰(zhàn)的方法，解決初中生活中遭遇的各種問題。
2．提高問題的分析和應(yīng)對(duì)能力。
知識(shí)。
1．通過與小學(xué)生活比較，了解初中生活的新變化。
2．了解初中生活新挑戰(zhàn)對(duì)我們提出的具體要求。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。
2．課前教師準(zhǔn)備校史紀(jì)錄片，學(xué)生搜集關(guān)于新學(xué)校的信息。
3．預(yù)先布置學(xué)生用拍照等方式觀察新校園，上學(xué)校網(wǎng)站了解新學(xué)校。
在班級(jí)論壇上發(fā)布自己眼中最美的校園一角。學(xué)生準(zhǔn)備自我介紹。
【教學(xué)過程】。
導(dǎo)入新課。
活動(dòng)一：我眼中的校園。
同學(xué)們，你們喜愛這所學(xué)校嗎？來和大家分享一下你們初進(jìn)這所學(xué)校的感受吧！
活動(dòng)內(nèi)容：
1．將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。
2．學(xué)生用照片或者文字的.形式記錄眼中最美的校園一角。
3．分組交流校園一角，由小組推選代表作品在全班交流，并說明理由。
4．播放校史宣傳片：我們學(xué)校是陶行知思想的孕育地，陶行知先生在這。
里親任七年校長，確立“實(shí)”字校訓(xùn)，知行合一，“實(shí)”字理念在學(xué)校100多年。
的發(fā)展史上被代代傳承、不斷創(chuàng)新。歡迎大家走進(jìn)三中這個(gè)大家庭！
教師總結(jié)：未來的三年里，大家將在這里生活、學(xué)習(xí)，我們將在這里度過。
令人難忘的三年初中生活。無論未來我們的學(xué)校在時(shí)間流逝中經(jīng)歷怎樣的滄桑，
我們都應(yīng)用自己的努力為我們的學(xué)校增添榮耀！讓我們?yōu)閷W(xué)校增光添彩，讓學(xué)校。
為我們倍感自豪！
（設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生交流眼中最美的校園，到觀看校史宣傳片，引導(dǎo)學(xué)生從校園外在環(huán)境到學(xué)校文化內(nèi)核多方面認(rèn)識(shí)新學(xué)校，拉近學(xué)生與新學(xué)校之間的距離，初步培養(yǎng)自豪感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。）。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)新朋友。
活動(dòng)內(nèi)容：
1．小游戲。
(1)游戲準(zhǔn)備：利用開學(xué)前教育通知學(xué)生準(zhǔn)備個(gè)人自我介紹，自我介紹的形式不限，展示內(nèi)容不限，要求能夠展現(xiàn)個(gè)人特點(diǎn)。準(zhǔn)備一個(gè)裝有學(xué)號(hào)號(hào)碼牌的抽簽盒。
(2)游戲規(guī)則：請(qǐng)一位同學(xué)隨機(jī)抽兩張學(xué)號(hào)號(hào)碼牌，被抽中的兩位同學(xué)說出對(duì)方的姓名，兩秒內(nèi)都準(zhǔn)確說出則順利過關(guān)；如果有一方說不出或說錯(cuò)，算認(rèn)人錯(cuò)誤，兩位同學(xué)都要表演一個(gè)小節(jié)目并向大家作自我介紹。
(3)因?yàn)闀r(shí)間有限，做不到全體介紹，所以游戲結(jié)束后收集學(xué)生的自我介紹，用“文十圖”的方式做一期新同學(xué)、新老師簡介的小報(bào)，貼在班級(jí)宣傳欄內(nèi)。
2．開學(xué)前的軍訓(xùn)中，新同學(xué)、新老師給你印象深刻的一件事。
教師總結(jié)：在游戲中我們熟悉了彼此，在軍訓(xùn)中我們收獲了友誼，新同學(xué)和新老師是我們的伙伴，將陪伴我們共同成長，讓我們和伙伴共同面對(duì)成長的荊棘！
（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的形式可以減少生生、師生間的距離感和陌生感，讓學(xué)。
生在輕松愉悅的氣氛中熟悉彼此，營造和諧的人際交往氛圍。）。
活動(dòng)三：感受中學(xué)新變化。
進(jìn)入中學(xué)，學(xué)習(xí)、生活都會(huì)發(fā)生許多新變化，作為一名新人，你準(zhǔn)備好了嗎？
活動(dòng)內(nèi)容：
1．分組討論。
話題一：比較中學(xué)與小學(xué)在學(xué)習(xí)上的異同。（提示：開設(shè)的課程、上課時(shí)間、學(xué)習(xí)的容量、學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)等方面）。
話題二：比較中學(xué)與小學(xué)在行為規(guī)范上的異同。（提示：學(xué)生守則、校規(guī)、班規(guī)等方面）。
2．結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，小組交流總結(jié)適應(yīng)初中生活的方法。
3．小組做好匯報(bào)準(zhǔn)備，并推薦代表發(fā)言，交流本組討論的結(jié)果。
教師總結(jié)：看來每個(gè)同學(xué)已經(jīng)感受到了初中生活和小學(xué)的不同，分享了自己的經(jīng)驗(yàn)與方法。樹立規(guī)則意識(shí)，嚴(yán)格要求自己，可以幫助我們盡快地適應(yīng)初中生活。我們也要積極調(diào)整生活節(jié)奏，合理安排自己的學(xué)習(xí)生活，更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)新變化。
（設(shè)計(jì)意圖：通過討論交流，幫助學(xué)生了解中學(xué)學(xué)習(xí)生活可能會(huì)帶來的挑戰(zhàn)，明白盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)新節(jié)奏的重要性，明確規(guī)則意識(shí)對(duì)適應(yīng)初中生活的重要意義，為探尋好的學(xué)習(xí)方法作好準(zhǔn)備。）。
活動(dòng)四：集思廣益迎挑戰(zhàn)。
活動(dòng)內(nèi)容：
1．在組內(nèi)交流自己曾經(jīng)經(jīng)歷的一件麻煩、一個(gè)挑戰(zhàn)，談?wù)勛约菏侨绾螒?yīng)對(duì)的。（挑戰(zhàn)來自各個(gè)方面：人際交往的、學(xué)習(xí)的……）。
2．小組總結(jié)成員在應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。
3．小組推薦代表總結(jié)發(fā)言，要求語言精練。
要求：小組圍繞問題積極參與交流，越具體越好；討論中每組推選一名代表記錄，并在討論結(jié)束后代表本組作總結(jié)發(fā)言。
教師總結(jié)：（在小組發(fā)言的基礎(chǔ)上，提煉出迎接新挑戰(zhàn)的要求與方法）每一位同學(xué)在成長中都面對(duì)了很多的挑戰(zhàn)，積累了很多有智慧的應(yīng)對(duì)方法，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)將繼續(xù)指導(dǎo)我們迎接未來的各種挑戰(zhàn)。
（設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，分享好的學(xué)習(xí)方法，借助同伴的力量感染身邊的同學(xué)，增添戰(zhàn)勝新挑戰(zhàn)的勇氣，引導(dǎo)學(xué)生積極融入新集體。）。
活動(dòng)五：她該怎么辦？
活動(dòng)內(nèi)容：
1．面對(duì)挑戰(zhàn)，也有同學(xué)會(huì)陷入苦惱。閱讀教材第6頁“小欣的苦惱”，我。
們一起來幫幫她。
2．小組討論，分析小欣苦惱的原因，并給她一些可行的建議。
3．小組記錄總結(jié)，代表發(fā)言，組間交流。
教師總結(jié)：以上的分析和建議充分展現(xiàn)了你們的智慧，也體現(xiàn)出同學(xué)們關(guān)愛他人、團(tuán)結(jié)互助的可貴品質(zhì)！在初中生活中，我們將會(huì)和小欣一樣遭遇很多挑戰(zhàn)，我們自己既要正確評(píng)價(jià)自己，主動(dòng)調(diào)適，也要積極溝通，真誠幫助，分享智慧！希望大家盡快融入新集體，在集體中獲得勇氣和力量！
（設(shè)計(jì)意圖：用上一活動(dòng)中積累的經(jīng)驗(yàn)與方法指導(dǎo)實(shí)踐，在具體情境中分析與運(yùn)用，讓學(xué)生體會(huì)迎接新挑戰(zhàn)既需要自我心理調(diào)適，也離不開集體的幫助！）。
【教學(xué)小結(jié)】。
初中生活是我們成長道路上的一段精彩旅程，在這段旅程中，我們會(huì)看到很多美妙的風(fēng)景，也會(huì)遭遇各種挑戰(zhàn)。無論這些挑戰(zhàn)多么巨大，我們都無所畏懼。戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們的青春才更加精彩！戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，我們將看到明天風(fēng)景如畫?。úシ乓魳贰睹魈鞎?huì)更好》）。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇五
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道高尚的道德和豐富的知識(shí)是增進(jìn)健康、延長壽命的必要條件。
2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上熟練地說出和恰當(dāng)?shù)亟忉屨n文中的兩句話——“大德必得其壽”、“知者不惑”;同時(shí)，能做到日行一善(天天做好事)、日增一智(天天添知識(shí))。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過“修其德”和“運(yùn)其智”二訣的學(xué)習(xí)，闡釋德與智對(duì)體的保健奇效。
難點(diǎn)：明確養(yǎng)生必須以高尚的道德為前提，以豐富的知識(shí)為指導(dǎo)。
三、教學(xué)方法：
先學(xué)后教。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課。
隨著物質(zhì)生活的改善，越來越多的人希望自己能夠活得健康一點(diǎn)，長壽一點(diǎn)，這也就是養(yǎng)生。但是，很多人都處于一種矛盾之中，一方面希望自己能夠有一個(gè)健康的身體，而另一方面卻在不斷地?fù)p害自己的身體。那么，我們?cè)撊绾稳プ霾拍芑畹酶】?、更長壽呢?在這點(diǎn)上，我們的先輩古人給我們留下了一筆無價(jià)之寶——“中華養(yǎng)生”。下面我們就一起來學(xué)習(xí)中華養(yǎng)生中的“修其德”和“運(yùn)其智”兩條古訓(xùn)，并希望同學(xué)們通過學(xué)習(xí)之后，能夠自覺地把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐之中。
(二)出示思考題，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)思考題進(jìn)行自學(xué)，并找出答案。
思考題：
1.“大德必得其壽”出自何書?何人最先提出?意思是什么?
2.“養(yǎng)德養(yǎng)生無二術(shù)也”出自何書?何人最先提出?意思是什么?
3.解釋“智者不惑”。
4.如何理解“修德可以養(yǎng)生”?
5.如何理解“運(yùn)智可以養(yǎng)生”?
6.如何發(fā)揮強(qiáng)身延年的主觀能動(dòng)性?
(三)學(xué)生自學(xué)。
(四)檢查自學(xué)效果，師生討論。
思考題答案：
1.出自子思所作的《中庸》，最早由孔子提出，全文是“大德必得其位，必得其祿，必得其名，必得其壽?！贝蟮拢撼绺叩牡赖?，此指道德高尚的人。其壽：指自然壽命，古稱“天年”，分為上、中、下“三壽”——下壽八十，中壽百歲，上壽百二十。
2.出自《醫(yī)先》，由王文祿(明代醫(yī)學(xué)家、養(yǎng)生學(xué)家)提出。養(yǎng)德;培養(yǎng)道德。養(yǎng)生：保養(yǎng)身心。無二術(shù)：沒有不同之處，是一致的。
3.出自《論語》。智者：原為“知者”，有智慧的人，聰明的人。不惑;沒有疑惑，不受迷惑。
4.修德，指努力培養(yǎng)(提高)自己的品德修養(yǎng)。
德，是做人的基礎(chǔ)，更是做長壽人的基礎(chǔ)，早在春秋時(shí)孔子就指出了“大德必得其壽”，在明代，醫(yī)學(xué)家和養(yǎng)生學(xué)家王文祿專門從養(yǎng)生角度指出了“養(yǎng)德養(yǎng)生無二術(shù)也”，可見品德的健全和身心的健康是一致的，也就是“修德可以養(yǎng)生”或者說“修德可以增壽”。
5.運(yùn)智，指運(yùn)用知識(shí)，即把在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的知識(shí)加以運(yùn)用。
“運(yùn)智養(yǎng)生”即把在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中獲得的知識(shí)運(yùn)用于養(yǎng)生。用生理養(yǎng)生知識(shí)養(yǎng)生，過正常而規(guī)則的物質(zhì)生活;用心理養(yǎng)生知識(shí)養(yǎng)生，過從容而樂觀的精神生活;用哲理養(yǎng)生知識(shí)養(yǎng)生，過唯物而辯證的理性生活。
(五)布置課后作業(yè)。
1.記誦“大德必得其壽”“養(yǎng)德養(yǎng)生無二術(shù)也”。
發(fā)揮強(qiáng)身延年的主觀能動(dòng)性有什么作用?
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇六
認(rèn)知：
1、知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
情感：
1、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2、增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)建議。
教材分析：
熱愛祖國教育是小學(xué)思想品德教育中的重要內(nèi)容，居“五愛”教育第一位。從小學(xué)一年級(jí)起，就要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國教育。這是道德啟蒙教育中最基本的教育內(nèi)容之一。本課提出要使學(xué)生“知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國”。熱愛祖國教育要從小學(xué)一年級(jí)開始，堅(jiān)持不懈，反復(fù)進(jìn)行，由淺入深，不斷加深。在啟蒙教育階段不可要求過高，本課按課程標(biāo)準(zhǔn)要求，只進(jìn)行最低層次、最淺層次的教育，即：“我是中國人，要熱愛自己的祖國?！?/p>
教法建議：
本課教學(xué)應(yīng)特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，以“愛”貫穿全課，要采用適合一年級(jí)小學(xué)生特點(diǎn)的形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛。
1、給學(xué)生豐富的感性材料。教材中提供了豐富的插圖和照片，教師還可提供相應(yīng)的掛圖、幻燈、錄像，使學(xué)生通過生動(dòng)的直觀形象材料，產(chǎn)生對(duì)祖國的愛，產(chǎn)生作為中國人的自豪感。
2、采用一些藝術(shù)形式，如唱歌、朗誦詩歌等，使學(xué)生受到情感的感染，引導(dǎo)學(xué)生用歌聲和詩歌朗誦表達(dá)對(duì)祖國的熱愛。
本課教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)較多，但在教學(xué)中要認(rèn)真落實(shí)，使學(xué)生切實(shí)記住。
本課內(nèi)容豐富，插圖、照片也不少。在教學(xué)中要組織安排好，使教學(xué)層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
第十一課我是中國人。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1、知道自己是中國人，要愛自己的祖國。
2、知道我國的國名、首都、國慶節(jié)。
情感：
1、產(chǎn)生自己是中國人的自豪感。
2、增強(qiáng)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。
教學(xué)過程：
一、聽一聽（使學(xué)生知道自己是中國人）。
師：同學(xué)們，你們聽過《大中國》這首歌嗎？會(huì)唱嗎？下面咱們就來一起唱一遍。
1、放音頻：《大中國》下載。
同學(xué)跟音樂唱。
提問：你知道這首歌是唱什么的嗎？
師：中國是我們的家，我們都是中國人。
板書：我是中國人。
2、看書。（“聽一聽”中的圖片）。
提問：這些都是中國人嗎？那他們?yōu)槭裁撮L得都不太一樣呢？
小結(jié)：我們的國家是一個(gè)多民族的國家，一共有56個(gè)民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。
二、學(xué)一學(xué)（使學(xué)生知道自己是中國人，要熱愛自己的祖國）。
出示圖片。（“課文”中的圖片，先不出示民族圖。）。
1、說一說：圖上畫的是哪的景色？你知道關(guān)于長城的情況嗎？
小結(jié)：萬里長城是我們偉大祖國的象征，它蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之中，像一條騰飛的巨龍，所以有人說我們中華民族是龍的子孫，龍的傳人。
2、提問：為什么說中國是我們的祖國？
小結(jié)：我們都是中國人，生活在中國這快土地上。我們的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽，再往上一輩一輩的人都生長在中國這塊土地上，祖祖輩輩都生活在這個(gè)國家里，所以，中國就是我們的祖國。
板書：中國是我的祖國。
3、學(xué)生四人一組說說：我國還有哪些美麗的地方，美麗的景色。
請(qǐng)同學(xué)到前邊一邊舉著自己找的圖片，一邊給大家講解。
老師也拿出準(zhǔn)備好的圖片：黃山、長江、黃河、桂林山水等向同學(xué)做簡要介紹。
小結(jié)：我們的祖國幅員遼闊、地大物博、歷史悠久、文化燦爛，不僅有許多名勝古跡，還有許多美麗的自然風(fēng)光。
師：同學(xué)們，看完這些美麗的景色，你想說什么？
4、請(qǐng)同學(xué)用一句話表達(dá)自己對(duì)祖國的熱愛。
貼圖。（“課文”中各族小朋友手拉手圖）。
1、提問；這些小朋友在干什么？他們?yōu)槭裁催@么高興？
師：他們和我們一樣，都非常熱愛自己的祖國――中國，覺得生活在祖國的懷抱里幸?？鞓?。讓我們一起唱《我們的`祖國是花園》。
2、放音頻：《我們的祖國是花園》。
同學(xué)邊唱邊表演。
小結(jié)：我們和全國各民族的小朋友一樣，生活得非常幸?？鞓?，我們是祖國的花朵，祖國的未來，祖國的希望，我們都愛自己的祖國。
板書：我愛我的祖國。
3、讀兒歌：
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇七
就意味著開放在爛漫。網(wǎng)。
它不得不接愛新階段的冶煉、成長。
告別著昔日美好回憶，
滿懷明日地激情沖刺。
不覺中夢(mèng)境里的中學(xué)更加令人期待，令人向往；
不知怎么的，
內(nèi)心深處的招喚更強(qiáng)烈了，
但是夢(mèng)終給了我很好的答案。
你看，你看，
滿書香而毫不喪失氣質(zhì)的綠色校園；
明亮整潔的學(xué)習(xí)天地――教室；
揮灑著青春盛氣的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)；
芳草凄凄的草坪；
高聳豈立教學(xué)樓；
就連那門口的白楊樹也是顯得格外新奇……。
一切是如此地充滿誘惑感力！
當(dāng)躊入中學(xué)大門那一刻間，
一種幸福的感覺涌上心坎。
聞到快樂的氣息，
嘗到甜滋滋的喜悅，
看見前程的`光明。
陽光為我們啟程，
共享中學(xué)的精彩。
人生地又是一個(gè)繽紛舞臺(tái)已向我們展開。
小學(xué)開始已經(jīng)向我們招手歡迎。
等待看的，
將是一個(gè)朝夕相處的快樂班級(jí)，
將是一群善良可愛的同學(xué)，
將是諸位新恩師地淳淳教育，
將是更強(qiáng)對(duì)手的望眼欲穿……。
訴不完地幸福，
道不盡地歡喜。
稚嫩的我曾聞心自問，
這一切究竟是不是一場(chǎng)美麗的夢(mèng)？
夢(mèng)醒已不在嗎？
不，
這不是一場(chǎng)夢(mèng)！
我又立刻堅(jiān)決的否定了這一個(gè)可愛的想法，
因?yàn)槟遣豢赡苁菈?mèng)。
而面對(duì)全新的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，
過去優(yōu)勢(shì)已一去不復(fù)還。
但我們始終堅(jiān)信，
只要憑著必勝的信心與勇氣前進(jìn)。
金誠所至，金石為開，
勤奮刻苦最終換來地就是一條勝利之路。
青年才俊們，讓我們共同加油吧！
開拓勝利來源，于今日地努力！
為今后的勝利，
干杯！
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8字。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、猜謎引趣：喜歡謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語：小石猴，人人夸，72變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，路上妖魔個(gè)個(gè)怕。（孫悟空）。
2、天老師要和大家一起去認(rèn)識(shí)一位和孫悟空一樣會(huì)變的朋友。板書我是什么讀題。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
用你喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)拼音朋友幫忙，遇到難讀的句子劃下來。
剛才老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這些句子有些難讀，出示五個(gè)句子（生字套紅）。
1、升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。
2、有時(shí)候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“雹子”。
3、有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。
4、我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。
5、我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。
大家在小組里讀讀，互相幫助。
指名讀，正音浮躁灌溉。
這些生字你有辦法記住他們嗎？
指導(dǎo)寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“器”認(rèn)真書寫，評(píng)比欣賞。
指名讀課文，要求讀得正確通順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
（1）我是水，我會(huì)變，你們也想變嗎？
好，閉上眼睛，現(xiàn)在我們都變成了水，聽錄音，想象你變成了什么？
（2）請(qǐng)變成了云的`小朋友說說，你是怎么變成云的？
指導(dǎo)讀二、三句。
大家都來讀讀這兩個(gè)句子，能不能用簡筆畫把這個(gè)變化過程畫下來。
相機(jī)理解無數(shù)、極小、
這么神奇的變化，再讀一讀，把這種感受讀出來。
我也變成云了，有時(shí)候我（引讀）。
我穿著白衣服，人們叫我白云。你們都是什么云？
多么美麗奇妙的景色啊，自己練習(xí)把這句話好好讀讀，讀給同座小朋友聽聽。
（3）小雨點(diǎn)，小雹子，小雪花你們都等急了吧，趕快出來吧，說說你們的變化。
可愛的小雨點(diǎn)、小雹子、小雪花們，咱們來做個(gè)找朋友的游戲吧（出示三個(gè)詞卡：飄下來落下來打下來）。
朋友找對(duì)了，連起來讀一讀：
小雨點(diǎn)落下來。
雹子打下來。
雪花飄下來。
大家自己練習(xí)讀第二自然段，把你喜歡的句子讀給大家聽。
齊讀這一段。
2、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）雨點(diǎn)，雹子，雪花，小水珠們，我真想到你們家里去做客，你們的家在哪里呀？
讀讀第三自然段告訴老師。
（2）你們?cè)诩依锒几尚┦裁茨?？再讀讀看。
用自己喜歡的方式讀好。可以跟小伙伴商量商量。
（3）下面我們來開展一個(gè)有趣的朗讀活動(dòng)，
讀句子的學(xué)生依次增加，感受水的變化。
3、學(xué)習(xí)第四自然段。
今天到你們家里做客，我特別快樂，不過，聽說你們脾氣有點(diǎn)怪，讀一讀就知道了。
你知道了什么？
引讀理解溫和暴躁相機(jī)用溫和暴躁練習(xí)說話。
結(jié)合你們課前搜集的有關(guān)資料說一說。
讓我們做光做好事，溫和可愛的小水珠吧。
把課文連起來讀一讀。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報(bào)初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會(huì)有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
附板書：
信任。
留言。
信任被信任的喜悅。
自采桃子。
錢箱。
貓、狗（主人熱情）。
（側(cè)面烘托）。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十
西寧中學(xué)彭玉美。
教學(xué)目的。
一、理解本文從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。
二、了解本文寫景、抒情的特色，并復(fù)習(xí)鞏固駢散結(jié)合的'句法。
教學(xué)設(shè)想。
一、安排兩課時(shí)。
二、布置課前作業(yè)，讓學(xué)生利用注釋及工具書，讀準(zhǔn)字音，疏通文意，課內(nèi)根據(jù)學(xué)生實(shí)際釋難句。
三、用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時(shí)間，學(xué)生進(jìn)行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。
四、加強(qiáng)背誦指導(dǎo)，力求課堂內(nèi)能背誦部分段落。
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
一、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。
二、在誦讀中初步體會(huì)“也”和“而”的語氣。
三、疏通文字，了解文章大意。
四、了解本文寫景、抒情的特色。
第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
一、明確寫景的方式及作用，理解從“樂”和“醉”中所抒發(fā)的政治理想。
二、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)“駢句”的理解。
三、背誦課文，在背誦中進(jìn)一步體會(huì)“也”和“而”的語氣。
第一課時(shí)授課提綱。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題，投影醉1。
二、引導(dǎo)參與。
（一）結(jié)合課前作業(yè)的評(píng)講，鞏固學(xué)生自學(xué)的成果。
1、作者介紹，投影醉2（由學(xué)生講，教師補(bǔ)充）。
2、誦讀。
（1）抽一學(xué)生朗讀，其余學(xué)生仔細(xì)聽，讀完后學(xué)生再作評(píng)議。評(píng)的標(biāo)準(zhǔn)：是否讀準(zhǔn)了字音，是否讀對(duì)了節(jié)奏，是否在“也”字后有較大的停頓，“而”的輕重語氣是否讀出。
（2）聽范讀。
2、疏通文字，釋難詞、難句?？梢杂蓪W(xué)生提出，也可由教師發(fā)問（投影字詞題醉3），主要針對(duì)注釋上沒有作注釋的詞句作解答，鞏固學(xué)生自學(xué)成果。
3、齊聲誦讀描寫醉翁亭秀麗環(huán)境和自然風(fēng)光的句子。
（二）問題探究，用課文中的句子作答，邊討論邊作結(jié)構(gòu)圖投影醉4。
三、就結(jié)構(gòu)圖示作歸納小結(jié)，并投影醉5，展示強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)。
四、布置第二課時(shí)作業(yè)（投影醉6）。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，理解18個(gè)詞語的意思。
2．能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3．了解翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀準(zhǔn)本課14個(gè)生字的讀音，認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形，理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2．讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3．讀通課文，了解課文的大意。
教學(xué)過程：
一．啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎？這種漂亮的水鳥就是翠鳥，又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文，就是具體來介紹它的。
二．自讀課文，理清文章脈絡(luò)。
1．讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段。
3．課文從幾方面介紹了翠鳥?
三．檢查自學(xué)情況。
四．學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1．指導(dǎo)讀第1自然段，思考：這以自然段主要寫翠鳥外形一個(gè)什么特點(diǎn)？找出概括性的一個(gè)詞。
2．理解“小巧玲瓏”一詞。
3．文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏？
4．用喜歡的語氣讀這一段。
5．翠鳥的外形不但小巧玲瓏，而且十分美麗。指讀第2段，邊聽邊標(biāo)序號(hào)，思考：這一段主要告訴我們什么？用--劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個(gè)詞。
6．反饋、小結(jié)：像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思，又放在一段話開頭，我們叫它總起句，“鮮艷”時(shí)這句話的中心詞。
7．讀2--4句：
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷？
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢？投影句子，與原文比較：哪一處寫的好？為什么？
用喜愛、贊美的語氣讀好2--4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系？
8．小結(jié)學(xué)法，學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9．齊讀這兩段，用一句話概括這兩段意思。
五．指導(dǎo)書寫。
六．作業(yè)。
第2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，掌握“疾”“銳”等8個(gè)生字的字形，理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2．講讀3--4自然段，品詞析句，體會(huì)翠鳥敏捷、靈活的活動(dòng)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過程：
一．復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥的什么？哪幾個(gè)自然段寫它的活動(dòng)？
二．指讀3--4段。
想一想：翠鳥行動(dòng)的最大特點(diǎn)是什么？用一個(gè)詞概括。
翠鳥的行動(dòng)敏捷表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面。
三．學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快？圈出有關(guān)詞。（理解“疾飛”）。
他停在葦稈上的目的是什么？（等魚）。
讀第3句話，把“注視”換一個(gè)意思相近的詞，比一比，哪一個(gè)更合適。
四．學(xué)習(xí)第4段。
1．默讀、思考：你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動(dòng)作快？
2．根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子。
（理解“銳利”）。
第二、三句：這兩句主要些什么？
圈出其中寫翠鳥動(dòng)作的詞語。
用換詞比較的方法體會(huì)“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確，體會(huì)翠鳥行動(dòng)的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句：這句話些什么？能去掉嗎？為什么？
五．齊讀3、4段，小結(jié)：這兩段主要寫什么？
六．指導(dǎo)書寫：逃、銳、隱、約、蕩、漾、壁。
七．作業(yè)。
第3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)鞏固字詞，能在語言環(huán)境中區(qū)別并運(yùn)用“愿望”、“失望”三個(gè)詞。
2．復(fù)習(xí)鞏固總分段式，背誦第2自然段。
3．有感情的朗讀全文，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一．學(xué)習(xí)第5段。
1．翠鳥外形這么美麗，行動(dòng)這么敏捷，“我”和小伙伴中滋生一個(gè)什么愿望？
2．這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？
3．當(dāng)這個(gè)愿望不能實(shí)現(xiàn)時(shí)，我們就--失望了，心中只留下一個(gè)小小的愿望是什么？
4．練習(xí)：選詞填空--希望、愿望、失望，并說明理由。
5．齊讀第5段，思考這一段講什么。
二．復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1．讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2．填空：這一段是用（）方法寫的?？偲鹁涫牵ǎＶ行脑~是（）。分述部分是從（）、（）、（）這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3．試背。
三．總結(jié)全文。
課文寫了翠鳥的外形時(shí)那樣小巧玲瓏而美麗，動(dòng)作又是那樣敏捷，所以引起了小朋友對(duì)翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥，正是因?yàn)檫@些美麗的鳥，才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥，還要愛其他的鳥。
三．作業(yè)。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十二
一．教育目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防“h1n1”流感的教育。
教育內(nèi)容：家庭、學(xué)校、社會(huì)安全。
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：新的學(xué)期又開始了，我們將一起開始快樂而有緊張的學(xué)習(xí)生活，在開學(xué)之初，我們首先要提的.就是安全，因?yàn)椴徽撌菄疫€是家庭，都希望你們安全的生活和學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。作為學(xué)生，我們應(yīng)從哪些方面注意安全？
2、集體歸納。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
三、交流對(duì)“h1n1”的了解。
（1）交流對(duì)“h1n1”的了解。
（2）說說如何預(yù)防這種病。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十三
美國哈佛大學(xué)教育家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為，人的智力有八種；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個(gè)人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚(yáng)長避短，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來爭取優(yōu)勢(shì)。同樣，在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來了得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。
要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，首先得學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級(jí)里其他同學(xué)中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對(duì)絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨(dú)創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個(gè)錯(cuò)誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性。對(duì)具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識(shí)對(duì)他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求。因此，對(duì)他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系。
數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會(huì)影響將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力。在小學(xué)、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容、缺乏深度，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會(huì)資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。
在如何對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進(jìn)行教育的問題上，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué)，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；一是認(rèn)為在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中，前者是質(zhì)變，后者是量變。現(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對(duì)策應(yīng)結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對(duì)策和方法：
第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的掌握情況。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)對(duì)其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識(shí)仍然是必要的，如果他們?cè)竭^基礎(chǔ)知識(shí)而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們?cè)诶斫狻?chuàng)造性方面有獨(dú)到的見解。
第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等各種數(shù)學(xué)競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì)。社會(huì)上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多，內(nèi)容也很豐富，對(duì)培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求。
第三，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對(duì)待。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，而對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
第四，采用提問--發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使問題一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會(huì)提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。
第五，提供超越正常課程范圍的教學(xué)內(nèi)容（如教材中帶星號(hào)和方框的選學(xué)內(nèi)容）和一些數(shù)學(xué)活動(dòng)，如具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲等。
第六，不要給他們布置過多相同類型的作業(yè)題，可以讓學(xué)生在正常的、不同的和更富有挑戰(zhàn)性的問題中選擇作業(yè)，或分配給他們感興趣的作業(yè)。
第七，提供他們參加各種數(shù)學(xué)競賽的機(jī)會(huì)，如奧林匹克數(shù)學(xué)競賽、全國祖沖之杯數(shù)學(xué)競賽等，并對(duì)他們的參賽情況進(jìn)行及時(shí)的信息反饋。
第八，對(duì)他們進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，請(qǐng)數(shù)學(xué)方面的專家對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。
第九，鼓勵(lì)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生相互間進(jìn)行交流，相互啟發(fā)，擴(kuò)展視野，集思廣益。
第十，提供有效的實(shí)物演示操作。即使是有較高抽象思維能力的數(shù)學(xué)尖子也需要具體的實(shí)物演示操作，例如分?jǐn)?shù)教學(xué)中的面積模型（分?jǐn)?shù)圓、長方形和折紙）、線性模型（彩色小棒、實(shí)數(shù)線段和分?jǐn)?shù)紙條），和離散模型（計(jì)數(shù)籌碼）的運(yùn)用，這對(duì)于他們理解問題很有好處。
由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子學(xué)生是一群特殊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者，這就要求數(shù)學(xué)教師要與之相適應(yīng)。教師必須經(jīng)過專門的培訓(xùn)，要具有廣泛的數(shù)學(xué)知識(shí)背景，具有發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生的能力。此外，要有針對(duì)這些尖子學(xué)生培養(yǎng)所需的教學(xué)計(jì)劃和課程體系。學(xué)校也應(yīng)提供相應(yīng)的教材、技術(shù)（如計(jì)算器、計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）以及人力資源（教學(xué)能力強(qiáng)的任課教師和課外輔導(dǎo)員，如大學(xué)教師）。
上述一系列針對(duì)數(shù)學(xué)尖子學(xué)生的培養(yǎng)對(duì)策也會(huì)調(diào)動(dòng)班級(jí)其他學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮他們的最大潛力，有利于整體提高全班學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，水平。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語的意思。
2、有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
3、結(jié)合討論課后2題，理解課文側(cè)面烘托的寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀課文，體會(huì)被人信任的喜悅之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的的寫作方法。
教具準(zhǔn)備：有關(guān)告示以及桃園的課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（出示有“告示”的圖片），圖上有什么？（公路、告示）這個(gè)告示，告訴了我們了什么？看后，你有什么想法或疑問？（（1）那里的桃子真的能自己采嗎？（2）真的是三里路嗎？（3）真的有桃園嗎？）。
既然大家有這么多疑問，你們想不想去看個(gè)究竟？（板書課題：信任）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，讀完后，把結(jié)果告訴老師。
2、匯報(bào)初讀所獲。
3、思考：這篇課文給我們講了一個(gè)什么故事？（課文寫了“我”和丈夫到一個(gè)無人看管的桃林，自己摘桃子，自覺付錢的故事。）。
三、重點(diǎn)感悟。
1、作者寫這篇文章的目的是什么？默讀課文，找出文章的中心句。
（在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅。）。
2、看看文中那些語句寫出了人與人之間的信任和被信任的喜悅之情？
學(xué)生自學(xué)，畫有關(guān)的語句，寫體會(huì)。小組交流，以小組為單位全班進(jìn)行交流。
（1）“告示”（簡明、準(zhǔn)確、及時(shí)的告示牌引導(dǎo)人們準(zhǔn)確無誤地來到桃園。）。
（2）木桌上的留言。（“每籃桃子五元錢……放在箱子里?！保┻@段話你體會(huì)到什么？你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？你為什么感到高興？（為桃園主人的信任而感到高興。）。
（3）自采桃子。
同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂趣？
（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？
現(xiàn)在自讀第五自然段，看一看作者有什么感受以及他們的心情是怎樣的呢？
（“沁人心脾”是什么感覺？作者為什么會(huì)有這種感覺？“饞涎欲滴”是什么意思？你感受到了嗎？）師及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。
讓學(xué)生帶著自己的感受有感情的進(jìn)行朗讀。
指名讀。（師之道：“沁人心脾”的香味，大家感受到了嗎？誰愿意再來讀這一句?！俺恋榈椤钡膽?yīng)該怎樣讀呢？為什么？）。
從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？
（4）無人看管的錢箱。
“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么哪？
（5）文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會(huì)到了什么？（講側(cè)面烘托的寫作方法。）。
四、進(jìn)一步升華中心。
師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭，久久地注視著那片果林，那間小屋，那間小屋，那孩子那個(gè)木桌和那道木柵欄。
作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？
帶著自己的感受有感情的讀這一段。師配樂范讀，學(xué)生配樂齊讀。
師：公路邊的告示是引導(dǎo)旅行者的線索，它把人們引向了什么樣的地方？
五、拓展延伸：
你嘗到過被人信任的喜悅嗎？（討論交流）。
六、作業(yè)：
被人信任是喜悅的，而被人不信任（誤解）是痛苦的，你有過被人信任或被人誤解的經(jīng)歷嗎？課下寫一寫。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十五
在教學(xué)過程中，我一直朝著“教好功課，愛護(hù)學(xué)生，以身作則，努力學(xué)習(xí)”這個(gè)方向不斷努力。期間，我就深深地體會(huì)到：教學(xué)任務(wù)圓滿完成的關(guān)鍵之一，是老師和學(xué)生能夠建立一種互尊互愛、配合協(xié)調(diào)的師生關(guān)系。而這種師生關(guān)系的建立，關(guān)鍵就在于老師能否盡快贏得學(xué)生的信任和愛戴。那么，如何能夠盡快做到這一點(diǎn)呢？下面，我就以我的親身體驗(yàn)來談?wù)勥@個(gè)問題。
（一）首先要愛學(xué)生。
古人云：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！币箤W(xué)生尊敬您，您首先要熱愛學(xué)生。老師對(duì)學(xué)生的愛就好象一種巨大的教育力量，老師用這把愛的鑰匙去開啟學(xué)生的心扉，才能使學(xué)生樂于接受老師的教誨。早在很久以前我就有這種感覺：學(xué)生對(duì)老師給予他們的愛，反應(yīng)是很靈敏的；而且他們還會(huì)用自己的方式來表達(dá)他們對(duì)老師的愛，以報(bào)答老師對(duì)他們的關(guān)切。師生工作植根于愛，是我能與學(xué)生融洽相處的奧妙之一。也正像某人說過的：“一個(gè)人若不對(duì)他的事業(yè)產(chǎn)生熱愛，便無法干好這事業(yè)?！闭?yàn)槲覑劢處熯@一職業(yè)，愛學(xué)生這一心情，使我與學(xué)生之間的關(guān)系和諧，大大地促進(jìn)了我的教育教學(xué)工作，使學(xué)生樂于接受我的教育?？梢?，愛學(xué)生是贏得學(xué)生信任與愛戴的前提條件。
這里我舉一個(gè)例子：我的班上有一位特殊的學(xué)生，他的智力發(fā)展水平與平常的學(xué)生是不一樣的，所以，他在學(xué)習(xí)上存在著一定的困難。不過，我并沒有因此而厭惡他，反而，我以更多的愛去關(guān)心他，愛護(hù)他。我經(jīng)常在課余的時(shí)間和他談?wù)勗挘P(guān)心他在學(xué)習(xí)的遇到的問題，指導(dǎo)他解決的方法，鼓勵(lì)他要以男子漢的勇氣去努力，克服在學(xué)習(xí)上遇到的困難，爭取早日取得進(jìn)步！就這樣，在老師每天的不時(shí)關(guān)心下，這位學(xué)生從原來的不愛上課發(fā)展到現(xiàn)在開始喜歡上我的課，喜歡參與到課堂的游戲活動(dòng)中。比起以前的情況來說，這已是一個(gè)很大的跨步。
但是，愛學(xué)生并不能盲目地愛學(xué)生，我們愛學(xué)生應(yīng)與合理的嚴(yán)格要求相結(jié)合，在愛中寓嚴(yán)，在嚴(yán)中注愛，準(zhǔn)確地把握“愛與嚴(yán)”的分寸。無論對(duì)孩子有多“愛”也好，也要有“嚴(yán)”的要求。
（二）其次，要有良好的道德修養(yǎng)，作學(xué)生的表率。
老師的優(yōu)良品德和模范行為，耳濡目染，潛移默化地發(fā)揮著感召的作用，如無聲的命令鞭策學(xué)生不懈進(jìn)取，能使學(xué)生在迷惘中獲得啟迪。在今個(gè)月就發(fā)生了這樣的一件事：冬天的一個(gè)早上，負(fù)責(zé)保潔課室的學(xué)生遲遲沒來，我眼看快要上早讀了，于是便拿起掃把打掃課室。一開始，學(xué)生沒有什么反應(yīng)；過了一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生走過來跟我說：“老師，讓我來幫你吧！”我高興地贊許了他們。不一會(huì)兒，有幾個(gè)學(xué)生又拿來了垃圾籮，主動(dòng)地把垃圾裝起來。很快地，教室便打掃得干干凈凈。當(dāng)值日的同學(xué)回來時(shí)，在他一旁的同學(xué)紛紛批評(píng)他不負(fù)責(zé)任……這件事給我很大感觸：身教重于言教；喊破嗓子，不如做出榜樣。老師的思想作風(fēng)、言談舉止、衣著打扮等，往往在日常生活中成為孩子們最真實(shí)、最直觀的教材。因此，我堅(jiān)持處處從“為人師表”的高度嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)作學(xué)生的表率，從而逐漸贏得學(xué)生的信任與愛戴。
（三）還要有扎實(shí)的、全面的知識(shí)和能力。
老師的知識(shí)和教學(xué)能力，直接關(guān)系到教師在學(xué)生中的威信。在這方面，我始終抱著邊教邊學(xué)，虛心請(qǐng)教，不斷改進(jìn)，大膽嘗試的態(tài)度去進(jìn)行教學(xué)的。首先，我自己認(rèn)真學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，加上深入細(xì)致地鉆研教材，專心備好課；其次，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，學(xué)習(xí)他們的講課藝術(shù)，精練的語言，淳淳善誘的方法，加上自己的融會(huì)貫通，來進(jìn)一步增強(qiáng)課堂教學(xué)的能力。自從我上好第一堂公開課以后，我也明顯地感覺到我已初步地獲得學(xué)生對(duì)我的信任與喜愛。但接下來，我并沒有自我陶醉，而是更加努力地去干好工作，從而在教學(xué)上不斷地獲得學(xué)生的認(rèn)同與協(xié)助。
（四）最后是要有良好的心理素質(zhì)。
有沒有良好的心理素質(zhì)是能否做好工作的前提條件。首先，老師在面對(duì)學(xué)生的時(shí)候都要保持良好的精神狀態(tài)。教學(xué)和教育的工作是繁瑣的，難免會(huì)有挫折與困難，但無論如何，我都會(huì)控制自己的情緒，不讓自己把個(gè)人情緒帶進(jìn)課堂。因此，我總是要求自己要以飽滿的熱情、溫和的態(tài)度出現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生營造一個(gè)積極向上、輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍。其次，老師要理智，善于控制自己的情緒，切忌“熱處理”。一個(gè)班五十二人，上課的時(shí)候什么事情也可能發(fā)生：互相爭執(zhí)、不守紀(jì)律、搞小動(dòng)作等等諸如此類的事情……碰到這些事情發(fā)生時(shí)，我先克制自己幾秒鐘，告訴自己：我要冷靜！然后再想想：大聲斥罵學(xué)生無益于教育。接下來，我就用目光提示他們停止小動(dòng)作，把問題壓到課后才處理。雖然這樣看起來，好像失去所謂的“老師的威嚴(yán)”，但得到的卻是好的教育效果。還有，老師本身的興趣與愛好也能有效地教育和影響學(xué)生。關(guān)心和了解學(xué)生的興趣、愛好、特長是通向他們心靈的捷徑，借此去接近學(xué)生，所產(chǎn)生的教學(xué)效果是無法估量的。
通過教育和教學(xué)學(xué)生，我深深地體會(huì)到：一個(gè)老師要想做好班級(jí)工作和教學(xué)工作，其基本和關(guān)鍵是在于這位老師是否具有能夠吸引、影響學(xué)生的優(yōu)良素質(zhì)和修養(yǎng)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從?！蔽沂冀K牢記古人的教誨，向做一個(gè)深受學(xué)生信任和愛戴的老師的目標(biāo)不斷努力。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十六
人的天賦差異是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。因材施教的內(nèi)涵既應(yīng)包括“補(bǔ)差”，也應(yīng)包括“拔尖”。數(shù)學(xué)人才的早期發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)無疑是利國利民之好事。
美國哈佛大學(xué)教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）家嘎納(r)教授的多種智力理論認(rèn)為，人的智力有八種；各種智力在每個(gè)人身上都存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。每個(gè)人的智力都有所特長，如有些人的語言智力水平很高，但他（她）的邏輯／數(shù)學(xué)智力可能平平。一個(gè)人要想獲得事業(yè)上的成功，就必須在智力方面揚(yáng)長避短，用自己智力上的強(qiáng)項(xiàng)來爭取優(yōu)勢(shì)。同樣，在一個(gè)班級(jí)中，每個(gè)學(xué)生之間也存在著智力上的差異，一個(gè)班實(shí)際上就是一個(gè)智力的混合體。那些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尖子一般都具有較高的邏輯／數(shù)學(xué)智力，具有較強(qiáng)的邏輯推理能力和抽象思維能力，這給他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面帶來了得天獨(dú)厚的`優(yōu)勢(shì)。
要想培養(yǎng)數(shù)學(xué)天才，首先得學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)天才。那么，怎樣才能把真正具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生從班級(jí)里其他同學(xué)中區(qū)分出來呢？一般地，具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，對(duì)絕大多數(shù)數(shù)學(xué)命題都有更深層次的理解。能夠自發(fā)產(chǎn)生問題，提出不同尋常的數(shù)學(xué)問題。他們能靈活處理數(shù)據(jù)資料，具有多種多樣、靈活多變地解答問題的能力。他們思維敏捷，解釋問題具有獨(dú)創(chuàng)性，他們的思維轉(zhuǎn)化和概括能力都較強(qiáng)。以往一個(gè)錯(cuò)誤的做法是常將學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算的熟練程度作為衡量學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)好壞的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性。對(duì)具有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生而言，課本知識(shí)對(duì)他們來說太容易、太簡單，不能滿足有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的需求。因此，對(duì)他們的學(xué)習(xí)并不需要特別的關(guān)照，他們就能學(xué)得很好。他們真正所需要的是提供一個(gè)比給其他學(xué)生現(xiàn)行課程內(nèi)容程度更深、內(nèi)容更廣泛和進(jìn)度更快的課程體系。
數(shù)學(xué)是從事其他科學(xué)學(xué)習(xí)和研究的工具。學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的厚薄會(huì)影響將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究的能力。在小學(xué)、中學(xué)的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果一味地重復(fù)內(nèi)容、缺乏深度，進(jìn)度也慢的話，就有可能使有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向其他方面，從而影響他們的進(jìn)一步發(fā)展。杰出的數(shù)學(xué)才能是寶貴的社會(huì)資源，在現(xiàn)代數(shù)字化科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中具有特別重要的作用。
在如何對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生進(jìn)行教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的問題上，有兩個(gè)傳統(tǒng)的觀點(diǎn)。一是認(rèn)為對(duì)這些學(xué)生要進(jìn)行更深層次的教學(xué)，加快他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度；一是認(rèn)為在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固和豐富。兩種觀點(diǎn)中，前者是質(zhì)變，后者是量變?，F(xiàn)在普遍認(rèn)為兩種對(duì)策應(yīng)結(jié)合使用，即不斷深化和鞏固。對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生筆者認(rèn)為應(yīng)采取以下一些具體的施教對(duì)策和方法：
第一，任課教師應(yīng)了解學(xué)生對(duì)現(xiàn)學(xué)知識(shí)的掌握情況。對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的尖子學(xué)生往往能通過自學(xué)或他人輔導(dǎo)即可將教材內(nèi)容提前掌握。在這種情況下，就沒有必要讓他（她）跟著其他同學(xué)重復(fù)學(xué)習(xí)，而應(yīng)對(duì)其提供一些更有意義的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和數(shù)學(xué)活動(dòng)。對(duì)低年級(jí)學(xué)生而言，掌握基礎(chǔ)知識(shí)仍然是必要的，如果他們?cè)竭^基礎(chǔ)知識(shí)而從事較復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)，就應(yīng)該給他們補(bǔ)上基礎(chǔ)知識(shí)。但不必阻止他們繼續(xù)從事目前較復(fù)雜的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。給學(xué)生展示他們所學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，讓他們以口頭或書面形式解釋他們的推理，允許他們?cè)诶斫?、?chuàng)造性方面有獨(dú)到的見解。
第二，提供給他們能發(fā)揮特長的課外讀物，如數(shù)學(xué)奧林匹克競賽等各種數(shù)學(xué)競賽書刊，使他們有充分利用自己數(shù)學(xué)才能的機(jī)會(huì)。社會(huì)上各種數(shù)學(xué)智力訓(xùn)練書很多，內(nèi)容也很豐富，對(duì)培養(yǎng)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生很有幫助，因?yàn)閱我坏慕滩臐M足不了他們的需求。
第三，對(duì)學(xué)生的要求不能一刀切，要區(qū)別對(duì)待。邏輯／數(shù)學(xué)智力中等的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為主，而對(duì)有數(shù)學(xué)天賦的學(xué)生可允許他們從事更深層次內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
第四，采用提問――發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法，使問題一題多解，鼓勵(lì)學(xué)生提出另類的解題方法。有數(shù)學(xué)才能的學(xué)生可能會(huì)提出一些他人意想不到的解題方法和思路來。
[1][2]。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十七
《信任》是北師大版小學(xué)語文第十冊(cè)第四單元“真誠”第二篇主體課文。
課文向我們講述美國一對(duì)夫婦在一塊路牌的指引下，到一桃園自摘桃子，自覺付錢的故事，字里行間洋溢著人與人之間信任與被信任的喜悅，贊美了人與人之間互相信任的美好品質(zhì)。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十八
教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語的讀音；通過查字典了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語中帶點(diǎn)字的意思。
2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。
3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說說自己的讀文后感想。
教學(xué)課時(shí)：1。
教學(xué)過程：
一、檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入新課理清脈絡(luò)。
導(dǎo)入新課。
檢查預(yù)習(xí)：
1）“信任”什么意思？（相信而敢于托付。）。
2）課文主要寫了誰信任誰？
小結(jié)：桃園主人信任客人；客人信任主人，雙方互相信任。
板書：信任。
桃園主人客人。
雙方是怎樣信任？信任給人帶來怎樣的感受？一起學(xué)習(xí)課文。學(xué)習(xí)2--6節(jié)。
二、出示填空：屋前有一張木桌，桌上幾只竹籃，籃下（）一張紙條，上面（）：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，（）自己采，然后把錢（）箱子里，祝您愉快！
你從這張紙條中獲得哪些信息？
三、以讀代講。
2、正因?yàn)橛斜舜说男湃?，“我們”才能感受到親手摘桃的愉悅--。
當(dāng)我們摘完桃子，不忘紙條上的托付，盡管一旁沒人，錢箱旁只躺著--。
四、創(chuàng)設(shè)情境。
1、復(fù)述。
2、學(xué)習(xí)第8節(jié)。
教師與學(xué)生的醉翁亭記教案設(shè)計(jì)篇十九
課題：第四課《信任》。
教學(xué)內(nèi)容：講解課文一詞語。
知識(shí)與技能：（1）學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“柵、駛、蔭、穎、誠、饞、涎、翼”等生字。（2）掌握“行駛、跳躍、新穎、醒目、沉浸、幽默、樸實(shí)、真誠、沁人心脾、饞涎欲滴、小心翼翼、聯(lián)想、信任”等常用詞語。
過程與方法：（1）生字要會(huì)讀，會(huì)寫，了解其寫法和意義會(huì)組詞（2）掌握詞語的意義和用法，能夠模仿造句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：我們需要信任，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)W會(huì)信任別人，感受被人信任的快樂感覺。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意義和用法。
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)詞語的靈活運(yùn)用和知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合。
教學(xué)方法：以引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答為主，講解法為輔，多用鼓勵(lì)性評(píng)語以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更清晰、深刻。
學(xué)習(xí)方式：思考評(píng)價(jià)法、自主探究法、合作交流法。
教學(xué)用具：教科書，詞典。
教學(xué)過程：
進(jìn)入新課：課題是《信任》，讓學(xué)生解釋信任的意思，進(jìn)行情感滲透，并進(jìn)入新課。
教學(xué)活動(dòng)：
教師活動(dòng)：1、前提測(cè)評(píng)與導(dǎo)入新課。
2、組織教學(xué)。
3、展示教學(xué)目標(biāo)，板書課題。
4、講解詞語并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、模仿造句。
5、糾正學(xué)生詞語讀音和造句的錯(cuò)誤。
6、課后小結(jié)，布置作業(yè)。
學(xué)生活動(dòng)：1、回答老師提出的問題。
2、朗讀詞語并記錄詞語意義。
3、模仿造句。
講授新課：
生字學(xué)習(xí):柵（柵欄）駛（駕駛）。
蔭（樹蔭）穎（新穎）。
誠（真誠）饞（嘴饞）。
涎（饞涎）翼（小心翼翼）。
詞語學(xué)習(xí)：
行駛：前行駛動(dòng)。
例：汽車行駛不要太快。
跳躍：跳動(dòng)，躍動(dòng)。
例：孩子們開心的跳躍起來。
新穎：新奇，與平常不同。
例：想法新穎，設(shè)計(jì)新穎。
醒目：引人注目，容易看清。
例：我們班的板報(bào)非常醒目。
先生：a丈夫b舊時(shí)指老師c現(xiàn)多是對(duì)男士的尊稱。例：我小姨的先生。
沉浸：比喻處于某種境界或思想活動(dòng)中。
例：我沉浸在記憶中。
幽默：有趣或可笑而意味深長。
例：幽默的人，幽默的笑話，黑色幽默。
樸實(shí)：質(zhì)樸誠實(shí)。
例：穿著樸實(shí)，樸實(shí)的話。
真誠：真實(shí)誠懇，真心待人。
例：真誠的道謝，真誠對(duì)待，真誠的微笑。
沁人心脾：形容某一活動(dòng)給人清新、舒適的感覺。
例：春風(fēng)中的花香，使我沁人心脾。
饞涎欲滴：比喻十分想得到某一事物。
例：一想到媽媽做的飯菜我就饞涎欲滴。
小心翼翼：非常小心。
例：過馬路時(shí)一定要小心翼翼。
盡管：不必考慮別的，放心去做。
例：有事盡管說，有問題盡管提。
聯(lián)想：由于某人或某事物、概念而想起其他人或事物、概念。
例：她的長發(fā)讓我聯(lián)想到自己以前的樣子。
信任：相信而敢于托付。
例：我還是很信任你。
課堂小結(jié)：同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的詞語還有什么問題？現(xiàn)在提出來。個(gè)別詞語一定要注意書寫筆畫，不要出錯(cuò)。
布置作業(yè)：詞語每個(gè)抄寫五遍，
三個(gè)造句。
板書設(shè)計(jì)：
課題。
生字（組詞）詞語：解釋。
造句：
課后反思：
