對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行總結(jié),有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改進(jìn)方法。在寫(xiě)總結(jié)時(shí),要注意積累和總結(jié)正面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并思考解決方法。這是一些培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力和想象力的活動(dòng)和方法,希望對(duì)家長(zhǎng)有所幫助。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇一
泛讀即廣泛閱讀,指讀書(shū)的面要廣,要廣泛涉獵各方面的知識(shí),具備一般常識(shí)。不僅要讀自然科學(xué)方面的書(shū),也要讀社會(huì)科學(xué)方面的書(shū),古今中外各種不同風(fēng)格的優(yōu)秀作品都應(yīng)廣泛地閱讀,以博采眾家之長(zhǎng),開(kāi)拓思路。馬克思寫(xiě)《資本論》曾鉆研過(guò)1500種書(shū),通過(guò)閱讀來(lái)搜集大量的準(zhǔn)備資料。
2.精讀。
朱熹在《讀書(shū)之要》中說(shuō):“大抵讀書(shū),須先熟讀,使其言皆若出于吾之口;繼以精思,使其言皆若出于吾之心,然后可以省得爾?!边@里“熟讀而精思”,即是精讀的含義。也就是說(shuō),要細(xì)讀多思,反復(fù)琢磨,反復(fù)研究,邊分析邊評(píng)價(jià),務(wù)求明白透徹,了解于心,以便吸取精華。對(duì)本專(zhuān)業(yè)的書(shū)籍及名篇佳作應(yīng)該采取這種方法。只有精心研究,細(xì)細(xì)咀嚼,文章的“微言精義”,才能“愈挖愈出,愈研愈精”??梢哉f(shuō),精讀是最重要的一種讀書(shū)方法.
3.通讀。
即對(duì)書(shū)報(bào)雜志從頭到尾閱讀,通覽一遍,意在讀懂,讀通,了解全貌,以求一個(gè)完整的印象,取得“鳥(niǎo)瞰全景”的效果。對(duì)比較重要的書(shū)報(bào)雜志可采取這種方法。
4.跳讀。
這是一種跳躍式的讀書(shū)方法。可以把書(shū)中無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容放在一邊,抓住書(shū)的筋骨脈絡(luò)閱讀,重點(diǎn)掌握各個(gè)段落的觀點(diǎn)。有時(shí)讀書(shū)遇到疑問(wèn)處,反復(fù)思考不得其解時(shí),也可以跳過(guò)去,向后繼續(xù)讀,就可前后貫通了。
5.速讀。
這是一種快速讀書(shū)的方法,即陶淵明提倡的“好讀書(shū),不求甚解”??梢圆蓜駫呙璺ā保荒渴?,對(duì)文章迅速瀏覽一遍,只了解文章大意即可。這種方法可以加快閱讀速度,擴(kuò)大閱讀量,適用于閱讀同類(lèi)的書(shū)籍或參考書(shū)等。
6.略讀。
這是一種粗略讀書(shū)的方法。閱讀時(shí)可以隨便翻翻,略觀大意;也可以只抓住評(píng)論的關(guān)鍵性語(yǔ)句,弄清主要觀點(diǎn),了解主要事實(shí)或典型事例。而這一部分內(nèi)容常常在文章的開(kāi)頭或結(jié)尾,所以重點(diǎn)看標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)或結(jié)尾,就可大致了解,達(dá)到閱讀目的。
7.再讀。
有價(jià)值的書(shū)刊雜志不能只讀一遍,可以重復(fù)學(xué)習(xí),“溫故而知新”。著名思想家、文學(xué)家伏爾斯泰認(rèn)為“重讀一本舊書(shū),就仿佛老友重逢”。重復(fù)是學(xué)習(xí)之母。重復(fù)學(xué)習(xí),有利于對(duì)知識(shí)加深理解,也是加深記憶的強(qiáng)化劑。
8.寫(xiě)讀。
古人云:“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”,俗語(yǔ)也有“好記性不如爛筆頭”之說(shuō)。讀書(shū)與作摘錄、記心得、寫(xiě)文章結(jié)合起來(lái),手腦共用,不僅能積累大量的材料,而且能有效地提高寫(xiě)作水平,并且能增強(qiáng)閱讀能力,將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能和技巧。
9.序例讀。
讀書(shū)之前可以先讀書(shū)的序言和凡例,了解內(nèi)容概要,明確寫(xiě)書(shū)的綱領(lǐng)和目的,有指導(dǎo)地進(jìn)行閱讀。讀書(shū)之后,也可以再次讀書(shū)序和凡例,以便加深理解,鞏固提高。
10.選讀。
1、讀書(shū)的意義不僅要從個(gè)體的知識(shí)需要來(lái)理解,更重要的,是把讀書(shū)作為人類(lèi)歷史性活動(dòng)的實(shí)踐來(lái)理解,從人類(lèi)文明傳承發(fā)展的需要來(lái)理解。文字和書(shū)寫(xiě)的發(fā)明,其重要性在于,從此人類(lèi)的經(jīng)驗(yàn)可以超越面對(duì)面的授受而廣泛傳遞。
于是,書(shū)成為記載人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)的載體,閱讀、書(shū)寫(xiě)成為人類(lèi)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和智慧得以超世代累積、傳承、增長(zhǎng)的最重要方式。
2、讀書(shū)與修身有著密切關(guān)系,修身的首要一條就是讀書(shū)。如果對(duì)社會(huì)、人以及人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)不能建立在健全理性的基礎(chǔ)上,就無(wú)法得出正確的結(jié)論,而要達(dá)到理性的自覺(jué)和明澈,就離不開(kāi)讀書(shū)。
3、讀書(shū)跟“學(xué)習(xí)”亦有密切關(guān)系。中國(guó)思想有一個(gè)特點(diǎn),就是“學(xué)習(xí)”和“讀書(shū)”很早以前就成為中國(guó)文化中備受關(guān)注的問(wèn)題,相關(guān)討論也就變成中國(guó)思想史的一個(gè)傳統(tǒng)。
4、建構(gòu)學(xué)習(xí)型社會(huì),就不能不追溯到我們自己的學(xué)習(xí)文化和讀書(shū)傳統(tǒng)。在這方面我們有先天的優(yōu)勢(shì)。其實(shí)在民間也是一樣,明清以來(lái),“讀書(shū)人”在基層社會(huì)里都是很受尊重的。士大夫就是做官的讀書(shū)人,所以“讀書(shū)”和“讀書(shū)人”在中國(guó)文化中很受重視。
5、好的傳記作品能對(duì)年輕人起到興起、立志的作用。經(jīng)典著作是立身處世的最基本的東西,但在另一方面,可以幫助確立世界觀、價(jià)值觀。
1、減輕壓力。
社會(huì)發(fā)展越來(lái)越快,我們承受的壓力也越來(lái)越大。當(dāng)你沉浸在書(shū)中的時(shí)候,所有的壓力都會(huì)消失不見(jiàn)。一本好的小說(shuō)可以帶你進(jìn)入另一個(gè)世界,一篇有深度的文章會(huì)集中你的注意力,讓你享受此刻的美好,拋開(kāi)壓力。
2、增加知識(shí)。
書(shū)籍是我們獲得知識(shí)的途徑之一。我們從書(shū)中獲得的知識(shí)雖然不知道什么時(shí)候會(huì)派上用場(chǎng),但總是有用的。你獲得的知識(shí)越多,面對(duì)生活中的挑戰(zhàn),你就準(zhǔn)備的越充分,越有信心。漫長(zhǎng)的人生中,我們可能會(huì)失去工作、愛(ài)情、金錢(qián)甚至你的健康,但是你永遠(yuǎn)不會(huì)失去知識(shí)。
3、鍛煉腦力。
4、提高記憶力。
大腦是一個(gè)很奇妙的器官,當(dāng)你讀書(shū)的時(shí)候,它能記住你讀進(jìn)去的每一個(gè)細(xì)節(jié)。令人驚訝的是,你創(chuàng)造的每一個(gè)新的記憶將打開(kāi)新的神經(jīng)鏈(大腦路徑)并且同時(shí)加強(qiáng)已存在的路徑,這將幫助你召回短期記憶同時(shí)也將穩(wěn)定血液。讀書(shū)對(duì)于提高記憶力有很大的幫助。
5、提高集中注意力。
當(dāng)你讀一本書(shū)的時(shí)候,你所有的注意力都集中在其中。世界上的其他人和事仿佛不存在,而你將沉浸在有趣的每一個(gè)細(xì)節(jié)里。在上班前嘗試著讀15-20分鐘(可以利用上班坐公交的時(shí)間),當(dāng)你到辦公室的時(shí)候你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的注意力是多么的集中。
6、平靜內(nèi)心。
讓你心煩意燥的時(shí)候,讀書(shū)不僅可以讓你放輕松,也可以讓你的心平靜下來(lái)。讀心靈書(shū)籍可以降低血壓并帶來(lái)一種無(wú)盡的平靜,而研究表明讀自救一類(lèi)的書(shū)有助于幫助人們免受某些情緒失控和輕度的精神疾病的困擾。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇二
有了辦法人才可以達(dá)到自己想做的事情,而辦法呢,是需要人來(lái)想出來(lái)的。
“呀西,真倒霉?!蔽覍?duì)著前面的水瓶暗自傷神。要說(shuō)這水瓶也沒(méi)缺少啥零件啊??墒?,你得仔細(xì)看。對(duì)對(duì),就那兒,瓶頂!少了什么東西沒(méi)有?哎,說(shuō)起來(lái)也真悲慘,不過(guò)按照我的腦子做出來(lái)真的很正常。恩,就是不小心將小水瓶的瓶蓋塞放進(jìn)了大水瓶的`里面,然后……就華麗麗的上演了一場(chǎng)“魯兵遜漂流記”。我瞇著一只眼,從半畝放糖那么小的瓶口往下望。只見(jiàn)那小瓶塞孤零零漂浮在水面,哎,辦法是人想出來(lái)的,關(guān)鍵時(shí)刻還得靠腦子啊。
哎,魯濱遜到孤島還出來(lái)了呢,看著瓶塞的架勢(shì),是要在瓶里孤獨(dú)終身了啊,你快回去你的水瓶身邊啊!我悻悻的只能換個(gè)方法了?!??不然?我試試那個(gè)法子。
沒(méi)錯(cuò),你沒(méi)有看錯(cuò)!我又出動(dòng)了!這次的方法我自己匪夷所思。如果上個(gè)方法把握是十之八九,那這次就是十之一二了。因?yàn)槲矣玫氖恰盀貘f喝水”的辦法。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)一個(gè)字――灌。可是如果瓶塞不合尺寸,又卡住出不來(lái)咋辦?算啦算啦,我還是躬行實(shí)踐,可以萬(wàn)事大吉,不行接著悲催唄。我懷著半信半疑的心情看著接來(lái)的水緩緩流淌下來(lái)。水瓶塞也隨著空間的水量增多,“水漲塞高”。水瓶塞在經(jīng)過(guò)水瓶口時(shí),意外的停了下來(lái)。我的心“咯噔”一下。不會(huì)再這節(jié)骨眼上累著了吧?不要放棄啊,電動(dòng)小馬達(dá)!其實(shí)我知道,這是說(shuō)給我自己聽(tīng)得??闪钗遗掳附薪^的是,那小馬達(dá)隨著水飄動(dòng)了兩下,奇跡般的上升,然后擠過(guò)瓶口。我驚訝的滿(mǎn)臉不可思議。接著滿(mǎn)心歡喜,欣喜的迎接這從死亡禁地絕處逢生的小馬達(dá)。
有奇妙的辦法,真的什么困難都迎刃而解了。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇三
得法于課內(nèi),受益于課外。這是指學(xué)生在課堂上學(xué)到的方法能使學(xué)生終身受益。在學(xué)生時(shí)代,老師經(jīng)常在課堂上教給我們學(xué)習(xí)的很多方法:寫(xiě)字的方法啦,遣詞造句的方法啦,閱讀的方法啦,作文的方法啦??當(dāng)時(shí)只覺(jué)得效果不錯(cuò),別的感受不多。如今,自己當(dāng)上了老師,通過(guò)實(shí)踐,越發(fā)覺(jué)得學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)生是多么重要。在教學(xué)中,只要把方法教給學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué),教會(huì)他們課前預(yù)習(xí)、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、課后復(fù)習(xí)的方法,教會(huì)他們?cè)鯓訉W(xué)習(xí)會(huì)比較輕松,怎樣學(xué)習(xí)記得牢固,這樣就能達(dá)到事半功倍的效果。如果掌握了方法,任何難詞或段落都可以做到舉一反三,觸類(lèi)旁通,融會(huì)貫通。學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到隨心所欲、得心應(yīng)手,而且非常奏效。
“教是為了不教”。教什么?教方法。方法學(xué)到手,自然就不必教了。在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)注重方法的傳授,而不是知識(shí)的灌輸。從教學(xué)新理念來(lái)說(shuō),我們不能限制學(xué)生的思維,不要限制答案,允許答案的不唯一性。我在上?跳水?一課之前,看了一位老師的教學(xué)實(shí)錄。我不得不佩服名師的教學(xué)魅力。其中,教學(xué)生解釋詞語(yǔ)、提問(wèn)、讀書(shū)、讀句子,總結(jié)段意的方法處處都得到體現(xiàn)。比如概括課文主要內(nèi)容,先讓學(xué)生抓住主要人物,再自讀中發(fā)現(xiàn)每個(gè)人物在做什么,并讓學(xué)生抓住準(zhǔn)確的詞去表述。例如,猴子“氣”孩子,還是猴子“逗”孩子,學(xué)生抓住一系列猴子的動(dòng)作的詞就明白是在“逗”,從而讓學(xué)生明白今后要用詞準(zhǔn)確。給我留下深刻的是理解詞語(yǔ)的方法,如“取樂(lè)”是結(jié)合生活實(shí)際,“放肆”是查字典結(jié)合上下文,“因而”是通過(guò)換詞,“顯然”、“更加”是通過(guò)句與句之間的聯(lián)系。這些法方法滲透在教學(xué)過(guò)程中,而且最后老師還進(jìn)行了歸納和總結(jié)。如果我們的課堂上把這些方法時(shí)常滲透其中,學(xué)生也就掌握了學(xué)習(xí)的方法。
“其實(shí),方法很簡(jiǎn)單,你只要??就??”這是師傅教徒弟,老師教學(xué)生的口頭禪。真的,做啥都講究方法。各種產(chǎn)品的上市,都要有一份“使用說(shuō)明書(shū)”,來(lái)教使用者怎樣操作。假如沒(méi)有這份使用說(shuō)明書(shū),再好的產(chǎn)品人們也不會(huì)用、不敢用。記得老師曾經(jīng)教過(guò)我:做選擇題可以用“排除法”;讀書(shū)要“字字響亮”,要吐字清晰,不加字,不掉字,要注意節(jié)奏和停頓,有讀出感情,充滿(mǎn)激情,要讀出共鳴;寫(xiě)字要“慢”、要“重”,要點(diǎn)畫(huà)到位,要有骨力,要有筆鋒;做數(shù)學(xué)題要認(rèn)真,要學(xué)會(huì)驗(yàn)算,要注意“審題”,做好以后要檢查,要“回頭看”;寫(xiě)作文時(shí),也要先“審題”,再構(gòu)思——打“腹稿”,然后再開(kāi)始寫(xiě)作、修改、謄清??反正方法多如牛毛,令人應(yīng)接不暇。所有這些,都是好方法。在我們的教學(xué)過(guò)程中,只要我們多把自己曾經(jīng)用過(guò)的方法,多與學(xué)生交流,學(xué)生一般還是能夠接受并能學(xué)會(huì)的。一些我教過(guò)的學(xué)生,都會(huì)夸我:“朱老師上我們的課方法又多,又靈活,他會(huì)教我們?cè)鯓釉鯓幼觯覀儗W(xué)得很輕松,但考下試來(lái)成績(jī)又好。上課特別感興趣了,一節(jié)課好像只上了半節(jié)就下課了”。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō),自己弄懂的東西,能夠終身不忘。學(xué)生一旦學(xué)會(huì)某種方法,他會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地運(yùn)用,而且會(huì)越用效果越好。
學(xué)生有了學(xué)習(xí)的方法,就等于他們每個(gè)人擁有了一件法寶。這件法寶能帶學(xué)生越過(guò)千山萬(wàn)水,渡過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)。教師就是把自己手中的這件法寶傳給學(xué)生,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不知不覺(jué)地運(yùn)用,使他們的學(xué)習(xí)得心應(yīng)手,達(dá)到事半功倍的效果。我們應(yīng)毫不保留地把自己讀書(shū)時(shí)候所采用的好方法、“好點(diǎn)子”多教一些給學(xué)生,讓他們也成為優(yōu)秀的人才吧!
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇四
讀書(shū)方法的重要性不以規(guī)矩不成方圓,說(shuō)的是方法的重要性。不言而喻,沒(méi)有規(guī)矩,無(wú)法畫(huà)出準(zhǔn)確的方和圓。同樣,決有正確的讀書(shū)方法和技巧,也不能提高讀書(shū)的效率,甚至無(wú)法把書(shū)讀好。讀書(shū)是學(xué)習(xí)并獲得間接知識(shí)的非常重要的途徑,是把別人知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约褐R(shí)的過(guò)程。因此,讀書(shū)是獲取智慧的重要來(lái)源。只有講究科學(xué)的方法和熟練的技巧,才能提高讀書(shū)的效率,獲得更多更新更有價(jià)值的知識(shí)。古今中外,許多杰出的哲學(xué)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、作家和其他學(xué)者專(zhuān)家在讀書(shū)時(shí),都是很講究讀書(shū)的方法和技巧的。他們中間的一些人還就讀書(shū)的方法和技巧寫(xiě)下了許多很有益的文章。事實(shí)證明,凡是讀書(shū)有成效的人,都很重視讀書(shū)的方法和技巧。不同的書(shū)有不同的讀法。有些書(shū)思想博大精深,需要精讀,反復(fù)琢磨,細(xì)細(xì)體會(huì)。有些書(shū)思想非常淺薄,只要粗讀瀏覽就可以了。有些書(shū)是精華與糟粕混雜在一起,就需要在閱讀時(shí)去粗取精,去偽存真,有些書(shū)中充滿(mǎn)了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和不合邏輯的論證方法,那就要進(jìn)行批判的閱讀。有些書(shū)的內(nèi)容低級(jí)下流,根本沒(méi)有必要去閱讀。有些人提倡“開(kāi)卷有益”,認(rèn)為什么書(shū)都可以看。其實(shí),開(kāi)卷有益必須以正確的讀書(shū)方法為前提。只有講究科學(xué)的讀書(shū)方法,才能做到開(kāi)卷有益。
書(shū)本的選擇每一個(gè)人的時(shí)間和精力都是有限的,而書(shū)籍的數(shù)量是非常龐大的,相對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō),可以說(shuō)是無(wú)限的長(zhǎng)河?,F(xiàn)在,沒(méi)有任何一個(gè)人敢夸下這樣的海口,在一生之中把所有的書(shū)都讀完。外國(guó)的書(shū)籍暫且不說(shuō),就拿中國(guó)的書(shū)籍來(lái)說(shuō)吧,可謂浩如煙海。從先秦到清朝末年。有書(shū)181755部,按卷說(shuō)是2367146卷,自1949年至1980年有書(shū)127402種,計(jì)670億多冊(cè)?,F(xiàn)在,每天有6000至8000篇論文發(fā)表,每隔20個(gè)月論文數(shù)目就會(huì)增加一倍。每天出書(shū)上萬(wàn)冊(cè),目前是每三年增加一倍。如果一個(gè)人整天讀書(shū),每天讀10冊(cè),那末他一生也無(wú)法把全部的書(shū)讀完。可見(jiàn),讀書(shū)不選擇是不行的。因此,每一個(gè)人都必須結(jié)合自己的工作和需要挑選應(yīng)該讀的書(shū)。即使是和自己專(zhuān)業(yè)、工作有關(guān)的書(shū),一生也是無(wú)法讀完的,因此還需要挑選、挑選再挑選。要挑選那些有價(jià)值、有益的書(shū)來(lái)讀,要讀那些為之傾倒的書(shū)。至于那些平庸無(wú)奇的書(shū),低級(jí)趣味的書(shū),根本不值得一讀。
讀書(shū)要聯(lián)系實(shí)際自古以來(lái),就有兩種根本對(duì)立的讀書(shū)法;死讀書(shū)法和活讀書(shū)法。所謂死讀書(shū)法,就是盲目崇拜書(shū)本,認(rèn)為凡書(shū)上講的都是對(duì)的,閉眼不看現(xiàn)實(shí),脫離實(shí)際,其結(jié)果是死讀書(shū),成為書(shū)呆子。所謂活讀書(shū)法,就是在讀書(shū)時(shí)立足于現(xiàn)實(shí),密切聯(lián)系實(shí)際,有分析有批判地讀,能做到去粗取精,去偽存真,有所發(fā)現(xiàn),有所應(yīng)用。很顯然,前者是錯(cuò)誤的讀書(shū)方法,后者是正確的讀書(shū)方法。
讀書(shū)之所以一定要聯(lián)系實(shí)際,乃是因?yàn)椋?/p>
(1)要把書(shū)上的知識(shí)變?yōu)樽约旱恼嬷埔?jiàn),就必須把書(shū)上的理論知識(shí)同自己的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,變成完全的知識(shí)。只有書(shū)本知識(shí),而不同自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,那末這種知識(shí)是片面的,無(wú)用的。陸游說(shuō)得好:“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行?!?/p>
(2)書(shū)上的知識(shí)是否正確,是否真有道理,必須到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。為此,必須用書(shū)上的知識(shí)去聯(lián)系實(shí)際。一般地說(shuō),如果聯(lián)系實(shí)際成功了,那就證明它是科學(xué)知識(shí),如果聯(lián)系實(shí)際失敗了,那就證明它不是科學(xué)知識(shí)。
(3)讀書(shū)的目的在于應(yīng)用,指導(dǎo)生活和實(shí)踐,讀書(shū)不聯(lián)系實(shí)際,是沒(méi)有任何作用的。聯(lián)系實(shí)際讀書(shū),讀書(shū)又要聯(lián)系實(shí)際,這是馬克思主義經(jīng)典作家行之有效的讀書(shū)方法。
閱讀常規(guī)十步。
一、初讀樹(shù)脂。
二、認(rèn)真查詞。
三、劃段編綱。
四、分層編目。
五、略懂章法。
六、概括中心。
七、圈點(diǎn)評(píng)注。
八、摘抄佳句。
九、領(lǐng)略特色。
十、精讀背誦。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇五
職業(yè)生涯規(guī)劃是指客觀認(rèn)知自己的能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀,發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念,個(gè)人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合,在對(duì)個(gè)人和內(nèi)部環(huán)境因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,深入了解各種職業(yè)的需求趨勢(shì)以及關(guān)鍵成功因素,確定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo),并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位,編制相應(yīng)的工作、教育和培訓(xùn)行動(dòng)計(jì)劃,制定出基本措施,高效行動(dòng),靈活調(diào)整,有效提升職業(yè)發(fā)展所需的執(zhí)行、決策和應(yīng)變技能,使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展,并獲取最大程度的事業(yè)成功。
職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助自己確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。通過(guò)分析,認(rèn)識(shí)自己,了解自己,估計(jì)自己的能力、智慧以及性格;找出自己的特點(diǎn),明確自己的優(yōu)勢(shì),正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并制定行動(dòng)計(jì)劃,使自己的才能得到充分發(fā)揮,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
第二,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于鞭策自己努力工作。對(duì)許多人來(lái)說(shuō),制定和實(shí)現(xiàn)規(guī)劃就像一場(chǎng)比賽,隨著時(shí)間推移,你一步一步地實(shí)現(xiàn)規(guī)劃,這時(shí)你的思維方式和工作方式又會(huì)漸漸改變。有一點(diǎn)很重要,你的規(guī)劃必須是具體的,可以實(shí)現(xiàn)的。
第三,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自己抓住重點(diǎn)。制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)最大的好處是有助于我們安排日常工作的輕重緩急。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,能使我們緊緊抓住工作的重點(diǎn),增加我們成功的可能性。
第四,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于引導(dǎo)個(gè)人發(fā)揮潛能。職業(yè)生涯規(guī)劃能助你集中精力,全神貫注于自己有優(yōu)勢(shì)并且會(huì)有高回報(bào)的方面,這樣有助于你發(fā)揮盡可能大的潛力,最終實(shí)現(xiàn)成功的目標(biāo)。
第五,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于評(píng)估目前工作成績(jī)。職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要功能是提供了自我評(píng)估的重要手段。你可以根據(jù)規(guī)劃的進(jìn)展情況評(píng)價(jià)你目前取得的成績(jī)。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇六
職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要,它可以發(fā)掘我們的自我潛能,引導(dǎo)我們不斷實(shí)現(xiàn)自己各階段的目標(biāo)和終極目標(biāo)。職業(yè)生涯活動(dòng)將伴隨我們的大半生,擁有成功的職業(yè)規(guī)劃才能實(shí)現(xiàn)完美的人生。
《禮記中庸》有云:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢。
言前定則不,事前定則不困,行前定則不疚,道前定則不窮”。
意思就是不論做什么事,事先有準(zhǔn)備,就能得到成功,不然就會(huì)失敗。
莎士比亞也曾說(shuō)過(guò):“人生就是一部作品,誰(shuí)有生活理想和實(shí)現(xiàn)理想的計(jì)劃,誰(shuí)就會(huì)有好的情節(jié)和結(jié)局,誰(shuí)就能顯得十分精彩和引人注目”。
由此可見(jiàn),中外大思想家都認(rèn)為實(shí)現(xiàn)美好的人生都需要預(yù)先進(jìn)行規(guī)劃,可謂英雄所見(jiàn)略同。
然而,美好的人生離不開(kāi)一份適合自己的工作,因?yàn)槿私K歸是社會(huì)人,人終歸是需要通過(guò)工作來(lái)養(yǎng)活自己和家庭,需要通過(guò)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,這也是人類(lèi)改造自己、改造世界的終極方式。
一份適合自己的工作自然不會(huì)從天而降,而是需要我們?nèi)ヒ?guī)劃并付諸實(shí)踐才能獲得。
職業(yè)生涯規(guī)劃是行動(dòng)的第一步,是為了將我們的生活理想轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)而作的準(zhǔn)備。
《孫子謀攻篇》有云:“知彼知己,百戰(zhàn)不殆”。
所以做好職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步是充分認(rèn)識(shí)自己。
認(rèn)識(shí)自己的興趣、能力和價(jià)值觀,清楚了這些之后才能知道自己適合什么樣的職業(yè),從而有的放矢,去精準(zhǔn)的確定自己的目標(biāo),例如進(jìn)入什么行業(yè)或進(jìn)入某家公司。
認(rèn)識(shí)自己可以通過(guò)分析自己與老師、同學(xué)、父母間的關(guān)系,自己的經(jīng)歷和重大抉擇等總結(jié)出自己的興趣、性格特點(diǎn)和價(jià)值觀。
然而,“不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中”,自己去認(rèn)識(shí)自己往往是很難的,容易帶著主觀和偏見(jiàn),就像盲人摸象一樣。
如此說(shuō)來(lái),通過(guò)親戚、朋友、同學(xué)等來(lái)認(rèn)識(shí)自己怎么樣?當(dāng)然,這是一個(gè)不錯(cuò)的方法,能夠獲得相對(duì)較客觀的評(píng)價(jià),但是這個(gè)方法也具有其局限性。
局限性之一在于親戚、朋友、同學(xué)等不可能天天和我們待在一起,對(duì)我們的認(rèn)識(shí)有限,比如說(shuō)知道我們的興趣但不知道我們的價(jià)值觀;局限性之二在于親戚、朋友、同學(xué)等對(duì)我們的評(píng)價(jià)是建立在彼此之間感情深淺的基礎(chǔ)上,畢竟忠言都是逆耳的,真正跟你說(shuō)實(shí)話(huà)的都是知己,一般交情的朋友也不會(huì)說(shuō)實(shí)話(huà)去得罪你;局限性之三在于不是每個(gè)人所有知己,有些性格內(nèi)向的人本來(lái)朋友就少,更別說(shuō)知己了。
所以通過(guò)局限性之一在于親戚、朋友、同學(xué)等來(lái)認(rèn)識(shí)自己不具有普遍可操作性。
最好的方法就是通過(guò)專(zhuān)業(yè)的、全面的測(cè)評(píng)來(lái)了解自己,并結(jié)合自己對(duì)自己的認(rèn)識(shí)以及身邊人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。
專(zhuān)業(yè)的、全面的測(cè)評(píng)通常包括興趣測(cè)評(píng)(藝術(shù)型、社會(huì)型、研究型)、職業(yè)能力測(cè)評(píng)(社會(huì)型、事務(wù)型、企業(yè)型)、和職業(yè)價(jià)值觀(驅(qū)動(dòng)行為的內(nèi)部動(dòng)力)。
根據(jù)這些測(cè)評(píng)結(jié)果并結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)與他人的評(píng)價(jià)全面認(rèn)識(shí)自己,然后選擇合適的專(zhuān)業(yè),進(jìn)而規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。
其實(shí),相比較于測(cè)評(píng)結(jié)果,對(duì)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的分析并給出合理的指導(dǎo)同樣重要,但大多數(shù)人往往是很難做到后面一點(diǎn),因?yàn)檫@需要專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
知道了自己的興趣、能力和價(jià)值觀后,結(jié)合自己的興趣,發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),下一步該為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo),準(zhǔn)確說(shuō)是一個(gè)理智的目標(biāo)、實(shí)事求是的目標(biāo)。
要達(dá)到理智、實(shí)事求是的標(biāo)準(zhǔn),同樣離不開(kāi)對(duì)自己和外在環(huán)境進(jìn)行分析,常用的方法是swot分析法,也就是對(duì)自己的strength、weaknesse、opportunitie、threat進(jìn)行分析。
優(yōu)劣勢(shì)包括自己的專(zhuān)業(yè)能力、學(xué)歷、溝通表達(dá)能力、寫(xiě)作能力、個(gè)人形象、心態(tài)、性格、信念、成績(jī)、實(shí)習(xí)、證書(shū)等;機(jī)會(huì)包括國(guó)家發(fā)展形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展形勢(shì)、針對(duì)特定群體的政策等;威脅包括本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)人數(shù)、整體就業(yè)形勢(shì)、企業(yè)不斷提高的要求等。
基于swot的基礎(chǔ)上,就要設(shè)定符合自己實(shí)際情況的目標(biāo),包括想進(jìn)入的行業(yè)、公司,以及進(jìn)入公司后的發(fā)展計(jì)劃。
除了上述目標(biāo)外,還有一個(gè)更重要的目標(biāo)是不斷提升自己的能力。
自身的能力和目標(biāo)是相輔相成、相互匹配的,有多大的能力決定了自己可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),反過(guò)來(lái),目標(biāo)也為提升自己指明了方向。
知道了自己的興趣、能力和價(jià)值觀并基于swot分析確定自己的目標(biāo)后,需要完成如上述同樣重要的一步是提升自身的硬件條件。
正所謂“打鐵還需自身硬”,沒(méi)有過(guò)硬的本領(lǐng)而設(shè)定過(guò)高的目標(biāo)只會(huì)讓自己進(jìn)入眼高手低、好高騖遠(yuǎn)的人群行列。
自身的硬件條件是實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的敲門(mén)磚,硬件條件越好,就更獲得更多的關(guān)注,受到更多的青睞,得到更多的鍛煉機(jī)會(huì),從而成長(zhǎng)的越快,實(shí)現(xiàn)個(gè)人更大價(jià)值的可能性也越大,“能者多勞”、“能力越大責(zé)任越大”就是這個(gè)道理。
說(shuō)實(shí)話(huà),對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō),硬件的名目太多了。
但是從大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的角度來(lái)說(shuō),硬件條件至少包括以下幾種。
第一類(lèi)硬件條件就是優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī),起碼是優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)成績(jī)。
任何企業(yè)給與一個(gè)應(yīng)屆生的薪酬和職位都是依據(jù)其潛在的能力與價(jià)值,而潛在能力和價(jià)值的判斷是基于其過(guò)去的成就。
一個(gè)同學(xué)具有優(yōu)秀的學(xué)業(yè)成績(jī),起碼能說(shuō)明這位同學(xué)的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng),能夠靜得下心來(lái)做事。
快速學(xué)習(xí)的能力在這樣一個(gè)信息和技術(shù)快速蓬勃發(fā)展、知識(shí)更替日新月異的社會(huì)是必不可少的。
第二類(lèi)硬件條件就是正規(guī)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷,尤其是干出了一些成績(jī)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。
正規(guī)的實(shí)習(xí)要求的狀態(tài)和能力和正式工作相差不大,是對(duì)一個(gè)人綜合能力的一次考驗(yàn)。
如果一個(gè)同學(xué)在實(shí)習(xí)的時(shí)候表現(xiàn)優(yōu)異,發(fā)揮出了自己的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng),展現(xiàn)出了自己的能力,學(xué)以致用。
那我們可以合理推斷,該同學(xué)正式工作后也該有上述優(yōu)秀的表現(xiàn),這個(gè)推斷不斷給這名同學(xué)加了很多分,也有企業(yè)節(jié)省了很多的招聘成本,可謂達(dá)到雙贏。
這樣的同學(xué)自然受到企業(yè)的青睞,也更容易實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
第三類(lèi)硬件條件就是自己的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷、筆試和面試的能力。
有的同學(xué)會(huì)說(shuō),古人總是教導(dǎo)我們才華不外露,是金子總會(huì)發(fā)光的,所以只要能力強(qiáng)就不用去刻意學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)歷什么的。
如果這么想那就大錯(cuò)特錯(cuò)了,因?yàn)闀r(shí)代在進(jìn)步,我們的思想也要與時(shí)俱進(jìn)。
在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天,每年有幾百萬(wàn)的大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng),我想說(shuō)的不是“是金子總會(huì)發(fā)光的”,而是“是金子總會(huì)花光的”。
一個(gè)人的能力再?gòu)?qiáng),如若不善于展現(xiàn)自己的才華,推銷(xiāo)自己,最終很有可能郁郁不得志。
職業(yè)規(guī)劃的目的是讓你盡早明確自己的職業(yè)方向和職業(yè)定位,如果你的規(guī)劃是合理的,那么你工作起來(lái)就會(huì)如魚(yú)得水。
如果你自己還不清楚如何去規(guī)劃,你可以找專(zhuān)業(yè)的人士做指導(dǎo)。
職業(yè)生涯規(guī)劃固然重要,但根據(jù)規(guī)劃付諸行動(dòng)并取得成效同樣重要。
任何的目標(biāo),只說(shuō)不做到頭來(lái)都是一場(chǎng)空。
所以美好的未來(lái)需要規(guī)劃和行動(dòng)齊頭并進(jìn),勇往直前。
職業(yè)生涯規(guī)劃是指通過(guò)對(duì)個(gè)人職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)性、語(yǔ)言能力、動(dòng)手能力、社交能力、組織管理能力等綜合因素的詳細(xì)了解后,以具體的文案對(duì)個(gè)人所適合的職業(yè)類(lèi)別、工作環(huán)境和單位類(lèi)別進(jìn)行確定的一種職業(yè)指導(dǎo)方式。
職業(yè)生涯規(guī)劃能夠更好地了解自身的優(yōu)勢(shì)及缺陷,使自己有針對(duì)性地學(xué)習(xí)、提高,是就業(yè)、再就業(yè)和許多成功企業(yè)和個(gè)人發(fā)展的不可或缺的重要手段。
職業(yè)生涯規(guī)劃的意義,可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
第一,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于幫助自己確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
通過(guò)分析,認(rèn)識(shí)自己,了解自己,估計(jì)自己的能力、智慧以及性格;找出自己的特點(diǎn),明確自己的優(yōu)勢(shì),正確設(shè)定自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并制定行動(dòng)計(jì)劃,使自己的才能得到充分發(fā)揮,以實(shí)現(xiàn)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
第二,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于鞭策自己努力工作。
對(duì)許多人來(lái)說(shuō),制定和實(shí)現(xiàn)規(guī)劃就像一場(chǎng)比賽,隨著時(shí)間推移,你一步一步地實(shí)現(xiàn)規(guī)劃,這時(shí)你的思維方式和工作方式又會(huì)漸漸改變。
有一點(diǎn)很重要,你的規(guī)劃必須是具體的,可以實(shí)現(xiàn)的。
第三,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于自己抓住重點(diǎn)。
制定職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)最大的好處是有助于我們安排日常工作的輕重緩急。
通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,能使我們緊緊抓住工作的重點(diǎn),增加我們成功的可能性。
第四,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于引導(dǎo)個(gè)人發(fā)揮潛能。
職業(yè)生涯規(guī)劃能助你集中精力,全神貫注于自己有優(yōu)勢(shì)并且會(huì)有高回報(bào)的方面,這樣有助于你發(fā)揮盡可能大的潛力,最終實(shí)現(xiàn)成功的目標(biāo)。
第五,職業(yè)生涯規(guī)劃有助于評(píng)估目前工作成績(jī)。
你可以根據(jù)規(guī)劃的進(jìn)展情況評(píng)價(jià)你目前取得的成績(jī)。
3.大學(xué)生應(yīng)該如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
工作兩年后的求職困惑?
如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃?
如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇七
情境教學(xué)是一種結(jié)合教材內(nèi)容,通過(guò)圖片、音樂(lè)、語(yǔ)言描述和動(dòng)作掩飾等多種手段,今天,小編為您介紹的是美術(shù)教學(xué)方法的重要性,歡迎欣賞與借鑒。
想象可促進(jìn)孩子更好地進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造。教學(xué)中教師通過(guò)和孩子談話(huà),創(chuàng)設(shè)與美術(shù)活動(dòng)有關(guān)的情境,讓每名孩子都展開(kāi)想象的翅膀,在藝術(shù)的天空自由翱翔。
在幼兒美術(shù)活動(dòng)中,很多環(huán)節(jié)都讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,比如觀察欣賞畫(huà)面的時(shí)候,就讓孩子暢談自己的感受,這時(shí)孩子就有充分的主動(dòng)性。通過(guò)語(yǔ)言的描述來(lái)表現(xiàn)情境,這對(duì)孩子的認(rèn)知有著一定的指向性,并且?guī)е星樯首饔糜诤⒆拥母泄?,激發(fā)孩子的情感,幫助孩子的思維想象,從而使孩子進(jìn)入特定的情境中。
生活情境是最好的范畫(huà)。大自然中的感受……這些都是創(chuàng)造的起點(diǎn),是靈感的源頭。自然是那樣的美麗多姿,生活是那樣的絢麗多彩:有形、有情、有境。大自然這個(gè)神奇的造物主,它創(chuàng)造出的許多自然紋理、天然形態(tài)都是令世人嘆為觀止的。自然生活情境中引導(dǎo)孩子去體驗(yàn)藝術(shù)的語(yǔ)匯豐富創(chuàng)作的靈感是最恰當(dāng)?shù)?。繪畫(huà)作為一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,最崇尚的就是創(chuàng)作。而每一次繪畫(huà)活動(dòng)都是以孩子的`生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)的。情境藝術(shù)教育,起源在童心,涌動(dòng)在自然,鼓動(dòng)每個(gè)孩子奔向創(chuàng)作想象的海洋。所以只要用自己的心去感受,用心去描繪,不用和大師去比,孩子們?nèi)巳硕际切‘?huà)家。
在孩子們心中,彩筆和玩具對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)概念,能畫(huà)出線(xiàn)條,能畫(huà)出色彩,是這種“玩具”的特殊功能。在國(guó)外幼教界,不少理論都十分支持繪畫(huà)游戲化心理,認(rèn)為藝術(shù)過(guò)程的體驗(yàn)比結(jié)果更為重要。特別是在低年齡階段,繪畫(huà)內(nèi)容也很注重體現(xiàn)其游戲與生活,從而引發(fā)孩子們內(nèi)在情感的自然流露。作為教師應(yīng)充分考慮孩于的年齡特點(diǎn),采用游戲化的手段,使教育語(yǔ)言成為孩子能聽(tīng)懂的游戲化語(yǔ)言,使他們?cè)谪S富多彩的游戲中得到發(fā)展,讓他們感到美術(shù)活動(dòng)本身就是輕松愉快的游戲。在這里研究者所提到的游戲的本質(zhì)特征是兒童在某一固定時(shí)空中,遵從一定規(guī)則,伴有愉悅情緒,自發(fā)、自愿進(jìn)行的有序活動(dòng)。而非流于形式的游戲。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇八
課前預(yù)習(xí)既是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些孩子開(kāi)始也進(jìn)行了預(yù)習(xí),但很難堅(jiān)持。有些孩子認(rèn)為“預(yù)習(xí)沒(méi)必要,反正老師要從頭到尾講一遍”。還有的覺(jué)得預(yù)習(xí)太難了,所以放棄了預(yù)習(xí)。我認(rèn)為只有認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性,才能積極地去實(shí)踐,并持之以恒,最終養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
(一)預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步。只有預(yù)習(xí)充分,才能提高聽(tīng)課的效率。
捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí),即理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié),并在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí),為聽(tīng)課掃清障礙。不經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)的聽(tīng)課,只能是老師講什么就聽(tīng)什么,分不清難點(diǎn)和重點(diǎn),失去了聽(tīng)課的目的性和選擇性。而預(yù)習(xí)后再聽(tīng)課,學(xué)生對(duì)于什么地方已學(xué)懂,什么地方還不會(huì),已經(jīng)心中有數(shù)。這促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識(shí)上,從而加強(qiáng)了聽(tīng)課的目的性。這樣,在預(yù)習(xí)中弄不懂的地方,他們會(huì)聽(tīng)得更專(zhuān)心。這從心理學(xué)的角度來(lái)講,為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài),打好了注意定向的基礎(chǔ).用教育學(xué)的理論說(shuō),帶著問(wèn)題上課,求知欲更強(qiáng)。變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣一來(lái),自然就提高了聽(tīng)課的效率。
(二)預(yù)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》就把預(yù)習(xí)解釋為:“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課?!币话愠踔械暮⒆佣际歉鶕?jù)老師給出的提綱獨(dú)自預(yù)習(xí),這本身實(shí)際上就是孩子自學(xué)行為的一種體現(xiàn)。預(yù)習(xí)一般是獨(dú)立地閱讀和思考。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)知識(shí),更是孩子用所學(xué)知識(shí)去獲得新知識(shí)的過(guò)程,這實(shí)際上是孩子在主動(dòng)進(jìn)行探索的過(guò)程,吃現(xiàn)成包子的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)做包子,不經(jīng)過(guò)自學(xué)實(shí)踐,永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力,如果一個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持進(jìn)行預(yù)習(xí),自學(xué)能力就會(huì)得到提高,。
(三)預(yù)習(xí)可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)。
(四)預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生明確當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),有利于學(xué)生有針對(duì)性地檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成。
學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)規(guī)律,掌握和了解教師下一節(jié)課上要教授的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo);課前有針對(duì)性的預(yù)習(xí),培養(yǎng)自己預(yù)習(xí)的習(xí)慣,例如,牛津初中英語(yǔ)新教材中,每上到‘reading’部分時(shí),學(xué)生第一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是:1.要解決生詞的拼寫(xiě)和讀音2.熟讀短文和對(duì)話(huà)3.對(duì)短文和對(duì)話(huà)的大意有所了解4.完成一定的配套練習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)在課前通過(guò)聽(tīng)錄音,跟錄音拼讀單詞和詞組,跟錄音拼讀短文和對(duì)話(huà),解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。查辭典,閱讀課文內(nèi)容,理解大意,對(duì)照題目去閱讀,力爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的理解。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,記錄存在的問(wèn)題,以便在課堂上及時(shí)解決,這樣就能極大的提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)然,若以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習(xí)后上課,也是可以的,但不能一下子全面鋪開(kāi),每門(mén)功課都進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張,不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此,剛開(kāi)始預(yù)習(xí)時(shí),要先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn),等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗(yàn)后,并在時(shí)間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開(kāi)。
(五)預(yù)習(xí)非常重要,,掌握正確的預(yù)習(xí)方法則更加重要。
就拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)吧,新教材要求學(xué)生從‘聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)’四個(gè)方面掌握所學(xué)內(nèi)容。這四個(gè)方面教學(xué)課堂安排結(jié)構(gòu)是:‘聽(tīng)說(shuō)’領(lǐng)先;‘讀寫(xiě)’跟上。根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)構(gòu),學(xué)生課前預(yù)習(xí)首先要聽(tīng)錄音,力求聽(tīng)得懂,即使聽(tīng)不懂,也要聽(tīng)懂句子的讀音?;旧线_(dá)到能模仿錄音的程度,然后再跟錄音朗讀。接著再對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心閱讀,努力掌握其大意。例如我們?cè)陬A(yù)習(xí)7b第三單元reading時(shí),首先要聽(tīng)錄音,解決生詞和詞組的讀音和拼寫(xiě)。接著聽(tīng)錄音,模仿錄音,達(dá)到能閱讀reading部分內(nèi)容的程度,最后借助所學(xué)詞匯和辭典,理解所學(xué)內(nèi)容,掌握其大意。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題,這正是預(yù)習(xí)的必要性所在。對(duì)照目標(biāo),找出問(wèn)題,在課堂上進(jìn)行解決。最后,可以完成導(dǎo)學(xué)案上的課前預(yù)習(xí)部分。同時(shí)學(xué)生還要積極投入,善于聯(lián)想。例如,學(xué)生預(yù)習(xí)7b第三單元reading時(shí),會(huì)遇見(jiàn)threemeninpoliceuniformranoutofthebuilding(三個(gè)穿警服的人跑出大樓)時(shí),這里的in表示穿著,是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。學(xué)生可以和inred,inschooluniform聯(lián)系起來(lái)記憶。又如,學(xué)生還會(huì)遇見(jiàn)stoptakingnotes這個(gè)句子,學(xué)生還可以自己區(qū)分以下stoptodo的用法。如果自己區(qū)分不清楚的,就可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。“好的開(kāi)始是成功的一半”,這句話(huà)強(qiáng)調(diào)不管做什么事,都要事先有充分的準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)中,這種準(zhǔn)備就是“預(yù)習(xí)”。預(yù)習(xí),好比在外出旅游之前看導(dǎo)游圖,大概了解一下要游覽的地方,做到心中有數(shù)。這是非常重要的.它對(duì)培養(yǎng)我們勤于思考的習(xí)慣,提高分析問(wèn)題,解決問(wèn)題的能力有很大幫助。因此,作為老師,我們要從學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展出發(fā),努力培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)生的自學(xué)能力,以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求?!邦A(yù)習(xí)”這一環(huán)工作抓得好,就能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力,這樣一來(lái),就可以全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。
階段預(yù)習(xí)法是學(xué)習(xí)者以概要了解為目的,對(duì)近期將要講授的功課內(nèi)容從整體上進(jìn)行粗線(xiàn)條式的瀏覽,以求得初步印象的一種預(yù)習(xí)方法。階段預(yù)習(xí)法一般以章或單元為整體單位;而像歷史、地理等科目的預(yù)習(xí)則可以截取某個(gè)相對(duì)完整的時(shí)代或相對(duì)獨(dú)立的區(qū)域作為階段預(yù)習(xí)的單元。
階段預(yù)習(xí)主要可以采取看標(biāo)題、讀目錄、讀概述、讀提示語(yǔ)、讀結(jié)語(yǔ)等辦法。從章節(jié)目錄的大小標(biāo)題中,大致了解全書(shū)或某章節(jié)的內(nèi)容。有些書(shū)在章節(jié)之下寫(xiě)有各章節(jié)的重點(diǎn),簡(jiǎn)明扼要地介紹各章節(jié)的中心思想,比標(biāo)題具體得多。進(jìn)行階段預(yù)習(xí)有助于學(xué)習(xí)做好心理與物質(zhì)方面的準(zhǔn)備:
經(jīng)過(guò)這樣的預(yù)習(xí),對(duì)某一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的量、難度、編排方式等有了大致的了解,做到心中有數(shù),增強(qiáng)自信心。據(jù)此而準(zhǔn)備好必要的學(xué)習(xí)用品,包括圖表及參考資料等。便于制訂出科學(xué)的(短期)學(xué)習(xí)計(jì)劃,協(xié)調(diào)各科的學(xué)習(xí)時(shí)間,提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的預(yù)見(jiàn)性。
學(xué)期預(yù)習(xí)法是指學(xué)習(xí)者從整體上把握一本教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),鍛煉自己獨(dú)立駕馭教材的能力,即學(xué)習(xí)者學(xué)會(huì)自己分析教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),自己運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解答習(xí)題,從中培養(yǎng)自學(xué)能力。運(yùn)用學(xué)期預(yù)習(xí)法,應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:粗讀一遍教材,結(jié)合目錄,自擬課程大綱根據(jù)課程的要求及自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)明確學(xué)習(xí)對(duì)象結(jié)合練習(xí)題細(xì)讀教材,確定每章每節(jié)的重點(diǎn)將每章每節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)依據(jù)一定的原則歸納在一起記憶那些理解準(zhǔn)確的概念、基本原理等基礎(chǔ)知識(shí)同時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):要進(jìn)行學(xué)期預(yù)習(xí),必須具備一定的自學(xué)能力,初三及高中的學(xué)生可以嘗試。最好先選擇一科進(jìn)行,一是弱科,一是拿手科。初步摸索出一定的經(jīng)驗(yàn),再將此法推廣到其他學(xué)科。不必糾纏于知識(shí)難點(diǎn)與難題,預(yù)習(xí)的目的不在于精確地掌握細(xì)節(jié)知識(shí),而在于培養(yǎng)從整體上駕馭教材的能力。預(yù)習(xí)完一科后,應(yīng)初步掌握基本概念及教材的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)教師講到某一知識(shí)點(diǎn)時(shí),只要能明確這一知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)中處于怎樣的位置,就達(dá)到預(yù)定的目的了。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇九
一.預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的第一步。只有預(yù)習(xí)充分,才能提高聽(tīng)課的效率。
捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò):一切后教的知識(shí)都要根據(jù)先教的知識(shí),即理解新知識(shí)需要舊知識(shí)作基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)可以使自己發(fā)現(xiàn)舊的知識(shí)結(jié)構(gòu)中的薄弱環(huán)節(jié),并在上課前迅速補(bǔ)上這部分知識(shí),為聽(tīng)課掃清障礙。不經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)的聽(tīng)課,只能是老師講什么就聽(tīng)什么,分不清難點(diǎn)和重點(diǎn),失去了聽(tīng)課的目的性和選擇性。而預(yù)習(xí)后再聽(tīng)課,學(xué)生對(duì)于什么地方已學(xué)懂,什么地方還不會(huì),已經(jīng)心中有數(shù)。這促使學(xué)生把注意力集中在難于理解的知識(shí)上,從而加強(qiáng)了聽(tīng)課的目的性。這樣,在預(yù)習(xí)中弄不懂的地方,他們會(huì)聽(tīng)得更專(zhuān)心。這從心理學(xué)的角度來(lái)講,為上課創(chuàng)造了有利的心理狀態(tài),打好了注意定向的基礎(chǔ).用教育學(xué)的理論說(shuō),帶著問(wèn)題上課,求知欲更強(qiáng)。變被動(dòng)為主動(dòng)。這樣一來(lái),自然就提高了聽(tīng)課的效率。
二.預(yù)習(xí)可以有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力。
《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》就把預(yù)習(xí)解釋為:“學(xué)生預(yù)先自學(xué)將要聽(tīng)講的功課。”一般初中的孩子都是根據(jù)老師給出的提綱獨(dú)自預(yù)習(xí),這本身實(shí)際上就是孩子自學(xué)行為的一種體現(xiàn)。預(yù)習(xí)一般是獨(dú)立地閱讀和思考。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,孩子學(xué)習(xí)的不僅僅是科學(xué)知識(shí),更是孩子用所學(xué)知識(shí)去獲得新知識(shí)的過(guò)程,這實(shí)際上是孩子在主動(dòng)進(jìn)行探索的過(guò)程,吃現(xiàn)成包子的人永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)做包子,不經(jīng)過(guò)自學(xué)實(shí)踐,永遠(yuǎn)也提高不了自學(xué)能力,如果一個(gè)學(xué)生能堅(jiān)持進(jìn)行預(yù)習(xí),自學(xué)能力就會(huì)得到提高,。
三.豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。
四.預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生明確當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo),有利于學(xué)生有針對(duì)性地檢查學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成。
學(xué)生要根據(jù)教師的教學(xué)規(guī)律,掌握和了解教師下一節(jié)課上要教授的內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo);課前有針對(duì)性的預(yù)習(xí),培養(yǎng)自己預(yù)習(xí)的習(xí)慣,例如,牛津初中英語(yǔ)新教材中,每上到‘reading’部分時(shí),學(xué)生第一節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是:1.要解決生詞的拼寫(xiě)和讀音2.熟讀短文和對(duì)話(huà)3.對(duì)短文和對(duì)話(huà)的大意有所了解4.完成一定的配套練習(xí)。這樣學(xué)生就會(huì)在課前通過(guò)聽(tīng)錄音,跟錄音拼讀單詞和詞組,跟錄音拼讀短文和對(duì)話(huà),解決語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。查辭典,閱讀課文內(nèi)容,理解大意,對(duì)照題目去閱讀,力爭(zhēng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有較好的理解。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,記錄存在的問(wèn)題,以便在課堂上及時(shí)解決,這樣就能極大的提高學(xué)習(xí)效率,同時(shí)提高學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)然,若以前沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣,現(xiàn)在想改變方法,先預(yù)習(xí)后上課,也是可以的,但不能一下子全面鋪開(kāi),每門(mén)功課都進(jìn)行提前預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得非常緊張,不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此,剛開(kāi)始預(yù)習(xí)時(shí),要先選一兩門(mén)自己學(xué)起來(lái)感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn),等到嘗到甜頭,取得經(jīng)驗(yàn)后,并在時(shí)間允許的條件下,再逐漸增加學(xué)科,直到全面鋪開(kāi)。
五.預(yù)習(xí)非常重要,,掌握正確的預(yù)習(xí)方法則更加重要。
就拿英語(yǔ)來(lái)說(shuō)吧,新教材要求學(xué)生從‘聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)’四個(gè)方面掌握所學(xué)內(nèi)容。這四個(gè)方面教學(xué)課堂安排結(jié)構(gòu)是:‘聽(tīng)說(shuō)’領(lǐng)先;‘讀寫(xiě)’跟上。根據(jù)教學(xué)要求和結(jié)構(gòu),學(xué)生課前預(yù)習(xí)首先要聽(tīng)錄音,力求聽(tīng)得懂,即使聽(tīng)不懂,也要聽(tīng)懂句子的讀音?;旧线_(dá)到能模仿錄音的程度,然后再跟錄音朗讀。接著再對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行細(xì)心閱讀,努力掌握其大意。例如我們?cè)陬A(yù)習(xí)7b第三單元reading時(shí),首先要聽(tīng)錄音,解決生詞和詞組的讀音和拼寫(xiě)。接著聽(tīng)錄音,模仿錄音,達(dá)到能閱讀reading部分內(nèi)容的程度,最后借助所學(xué)詞匯和辭典,理解所學(xué)內(nèi)容,掌握其大意。在預(yù)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生會(huì)遇到各種問(wèn)題,這正是預(yù)習(xí)的必要性所在。對(duì)照目標(biāo),找出問(wèn)題,在課堂上進(jìn)行解決。最后,可以完成導(dǎo)學(xué)案上的課前預(yù)習(xí)部分。同時(shí)學(xué)生還要積極投入,善于聯(lián)想。例如,學(xué)生預(yù)習(xí)7b第三單元reading時(shí),會(huì)遇見(jiàn)threemeninpoliceuniformranoutofthebuilding(三個(gè)穿警服的人跑出大樓)時(shí),這里的in表示穿著,是已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。學(xué)生可以和inred,inschooluniform聯(lián)系起來(lái)記憶。又如,學(xué)生還會(huì)遇見(jiàn)stoptakingnotes這個(gè)句子,學(xué)生還可以自己區(qū)分以下stoptodo的用法。如果自己區(qū)分不清楚的,就可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十
我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,演講風(fēng)氣盛況空前,百家爭(zhēng)鳴的時(shí)代,極大地推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程,像孔子、孟子、蘇秦、張儀等等,都是能言善辯,才學(xué)出眾的人物,實(shí)際上也就是一些很了不起的演說(shuō)家。讀過(guò)先秦文學(xué)的人都知道,那一篇篇流傳于世的文章,就是這些演講家的演說(shuō)辭或交辯辭。18世紀(jì),法國(guó)軍事家拿破侖說(shuō)過(guò):“一條舌頭,能抵三千毛瑟槍。”二戰(zhàn)期間,斯大林激情演講的戰(zhàn)前動(dòng)員鼓舞了士氣,使得莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)取得巨大勝利。歷史和現(xiàn)實(shí)都已經(jīng)證明,每當(dāng)時(shí)代發(fā)生變革時(shí),都有一批知識(shí)淵博、思想解放、血?dú)夥絼?、口才出眾的演講者出現(xiàn),他們走在時(shí)代的前列搖旗吶喊,為社會(huì)的發(fā)展鼓與呼,為時(shí)代的奮進(jìn)唱贊歌,他們講出了人民的心聲,唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。
2、在近代。
在影視上我們都有看到,在共產(chǎn)黨剛發(fā)展的時(shí)候,有無(wú)數(shù)不知名的先輩有自己的激情的演講發(fā)展了一批又一批忠誠(chéng)的共產(chǎn)黨員;在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間,那些站在高臺(tái)上的演講者,有昂揚(yáng)的語(yǔ)言鼓動(dòng)了國(guó)民的抗日決心,為最后的抗日勝利奠定了基礎(chǔ)。
3、在現(xiàn)代。
新時(shí)期演講口才事業(yè)從二十世紀(jì)80年代初到新世紀(jì)的今天,一直是蓬勃發(fā)展,方興未艾,越來(lái)越受到人們的重視,顯示出了強(qiáng)大的生命力?,F(xiàn)在人們把演講口才作為一種基本的生存技能和衡量人才的重要標(biāo)志。信息時(shí)代,信息之所以能最快的速度、最短的流程傳播,就在于主要采用了口頭語(yǔ)言的方式。語(yǔ)言傳遞大大快于文章寫(xiě)作。如果你能說(shuō)、能寫(xiě)那是全才;如果你能說(shuō),不能寫(xiě),那是將才;如果你只能寫(xiě),不能說(shuō)那你就是文才;不能寫(xiě)又不能說(shuō)應(yīng)該是無(wú)用之才。
歷史和現(xiàn)實(shí)早已證明:說(shuō)比寫(xiě)更容易成才,更容易展示自己的才能。有人說(shuō):干得好不如寫(xiě)得好,寫(xiě)得好不如說(shuō)得好,辛辛苦苦干一年不如大會(huì)發(fā)個(gè)言。所以說(shuō):時(shí)代需要人才,人才需要口才,人才不一定有口才,有口才必定是人才,人才貴在有口才,有口才一定能成才。比如,你榮調(diào)到一個(gè)新單位擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)工作,或當(dāng)你大學(xué)畢業(yè)后,分到一個(gè)新的工作單位,不可能在較短的時(shí)間里和那里的每個(gè)人相識(shí)或很快的使別人了解你。但從你到新的工作單位的第一次見(jiàn)面、登臺(tái)或講話(huà)起,大家就認(rèn)識(shí)了你。并從你的第一次講話(huà)中,產(chǎn)生了第一印象。
這樣,即使你專(zhuān)業(yè)水平很高、能力很強(qiáng),也需要相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間,才能扭轉(zhuǎn)大家對(duì)你的初次見(jiàn)面的印象,這就對(duì)你打開(kāi)工作的新局面起到不良的作用。演講和口才作為一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都是由于社會(huì)的需要才產(chǎn)生的。偉大的革命導(dǎo)師列寧說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具?!备母镩_(kāi)放以來(lái),全國(guó)興起了一股“口才熱”、“演講熱”。越來(lái)越多的地區(qū)、部門(mén)、單位在招聘人才、選拔人才時(shí),早已不滿(mǎn)足于看檔案與筆試,而是一定要再加面試、口試、答辯,甚至還要舉行競(jìng)選演講大會(huì)。越來(lái)越多的以發(fā)現(xiàn)與選拔人才為目的的節(jié)目主持人大賽、青春風(fēng)采賽、廣告之星比賽、時(shí)裝模特比賽、公關(guān)小姐比賽等等,不但要看漂亮、看身材,也要看口才。
在最后一輪決賽中專(zhuān)門(mén)有一個(gè)展示演講與口才的比賽項(xiàng)目。這時(shí)候,參賽選手必須使勁全身解術(shù)、一展口才,才有可能取得最后的勝利。至于經(jīng)貿(mào)談判,談得高明,成百上千萬(wàn)元爭(zhēng)取過(guò)來(lái);談得外行,巨額財(cái)富白白送人;談得過(guò)于精明,一毛不拔,寸步不讓?zhuān)嘶ダセ莸脑瓌t,談判破裂,雙方皆一無(wú)所獲。談判談判,無(wú)論多少計(jì)謀,都要通過(guò)“口才”去談。可以說(shuō)七十二行,行行都需要演講和口才。而缺乏演講與口才能力的人,將會(huì)在事業(yè)、工作、學(xué)習(xí)、生活等各方面越來(lái)越感到寸步難行。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十一
在復(fù)習(xí)和作業(yè)過(guò)程中,把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是進(jìn)步學(xué)習(xí)成績(jī)的重要前提。以下北京新東方學(xué)習(xí)分別從預(yù)習(xí)、上課、功課、溫習(xí)、課外學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等七個(gè)方面,談一下學(xué)習(xí)方法的常規(guī)題目。
一、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前,自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,做到初步理解,做好上課的預(yù)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。
1.通覽教材,初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
2.預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)把握得不好,則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí),給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。
3.在閱讀新教材過(guò)程中,要留意發(fā)現(xiàn)自己難以把握和理解的地方,以便在聽(tīng)課時(shí)特別留意。
4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要當(dāng)真記在預(yù)習(xí)筆記上,預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課過(guò)程中著重解決的題目、所查閱的舊知識(shí)等。
二、上課。課堂教授教養(yǎng)是教授教養(yǎng)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié),不問(wèn)可知,上課也應(yīng)是考生學(xué)好作業(yè)、把握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到:
1.課前抓緊時(shí)間扼要回憶和溫習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
2.要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課,但愿在課上能向老師學(xué)到新知識(shí),解決新題目。
3.上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講,上課鈴一響,就應(yīng)立刻進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),有意識(shí)地排除分散留意力的各種因素。
4.聽(tīng)課要牢牢捉住老師的思路,留意老師敘述題目的邏輯性,題目是怎樣提出來(lái)的,以及分析題目和解決題目的方法步驟。
5.不懂的題目要先記下來(lái),接著往下聽(tīng),課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。
6.要努力當(dāng)課堂的主人。當(dāng)真思索老師提出的每一個(gè)題目,積極參加課堂討論。
7.要特別留意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的'好習(xí)慣。
三、功課。功課是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)功課不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解,更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用,以形成技能技巧,從而發(fā)展自己的智力,培養(yǎng)自己的能力。
1.先看書(shū)后功課,看書(shū)和功課相結(jié)合。
2.留意審題。要搞清標(biāo)題題目中所給予的前提,明確標(biāo)題題目的要求,應(yīng)用所學(xué)和知識(shí),找到解決題目的途徑和方法。
3.立場(chǎng)要當(dāng)真,推理要嚴(yán)謹(jǐn),養(yǎng)成"言必有據(jù)"的習(xí)慣。
4.功課要獨(dú)立完成。對(duì)于功課中泛起的錯(cuò)誤,要當(dāng)真改正。
5.功課要規(guī)范。切忌涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)工整,步驟簡(jiǎn)明有條理。
6.按期將功課分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行收拾整頓,溫習(xí)時(shí),可隨時(shí)拿來(lái)參考。
四、溫習(xí)。溫習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和把握,在理解和把握過(guò)程中進(jìn)步運(yùn)用知識(shí)的技能技巧,使知識(shí)融匯貫通。
1.當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天溫習(xí),并且要同時(shí)溫習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和溫習(xí)過(guò)的內(nèi)容,使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
2.單元溫習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后,要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面溫習(xí),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系,使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。
3.期中溫習(xí)。期中考試前,要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)溫習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。
4.期末溫習(xí)。溫習(xí)時(shí)力求達(dá)到"透徹理解、牢固把握、靈活運(yùn)用"的目的。
5.假期溫習(xí)。每年的寒假和暑假,除完成各科功課外,要把以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面溫習(xí),重點(diǎn)溫習(xí)自己把握得不太好的部門(mén)。
五、考試??荚囀菍W(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
1.要準(zhǔn)確對(duì)待考試??嫉煤茫梢源龠M(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),考得不好,也可以促使自己當(dāng)真分析原因,找出存在的題目。
2.做好考試前的預(yù)備工作。對(duì)各科作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)當(dāng)真的溫習(xí),這是考出好成績(jī)的基礎(chǔ)。
3.答卷時(shí)應(yīng)留意當(dāng)真審題,仔細(xì)檢查,答題先從簡(jiǎn)樸的開(kāi)始,卷面要整齊,書(shū)寫(xiě)要工整,答題步驟要完整。
4.正視考后分析。拿到老師批閱的試卷后,要對(duì)試題進(jìn)行一一分析,找出自己學(xué)習(xí)上存在的題目。
5.各科試卷要分類(lèi)保留,以便溫習(xí)時(shí)參考。
六、課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的增補(bǔ)和擴(kuò)展,二者是相互聯(lián)系、相互滲透滲出的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)留意:
1.可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí),彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。
2.可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和興趣,選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。
3.課外閱讀一定要從自己的實(shí)際出發(fā),切忌好高騖遠(yuǎn)、貪多責(zé)備。
七、實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段,實(shí)驗(yàn)的目的是加深對(duì)理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)觀察能力、判定能力、形象思維能力和動(dòng)手操縱的技能技巧,培養(yǎng)嚴(yán)厲當(dāng)真的科學(xué)立場(chǎng)。實(shí)驗(yàn)課要做到:
1.實(shí)驗(yàn)前做好預(yù)備,明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法、步驟等。
2.留意認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的名稱(chēng)、功能和操縱方法。
3.實(shí)驗(yàn)要自己動(dòng)手操縱,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,當(dāng)真測(cè)定數(shù)據(jù),做好記實(shí)。
4.實(shí)驗(yàn)完成后,要當(dāng)真且量力而行地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)講演。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十二
首先,教師要研讀教材文本,明確課文教學(xué)的目的,自己的教學(xué)設(shè)想,學(xué)生該怎么學(xué)習(xí),會(huì)遇到怎樣的問(wèn)題等等,把這些想透徹了,才能精準(zhǔn)合理地設(shè)計(jì)好預(yù)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)而具體有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
《春》可謂經(jīng)典中的經(jīng)典。該單元的教學(xué)目標(biāo)是領(lǐng)略景物之美,感受聲韻之美,揣摩語(yǔ)言之美,體會(huì)手法之美。
學(xué)生在小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些寫(xiě)景的文章,但要讓他們從不同角度感受揣摩,可就有相當(dāng)?shù)碾y度了。
因此,除了字詞、作者等常規(guī)的預(yù)習(xí)安排之外,預(yù)習(xí)中要抓重點(diǎn),抓關(guān)鍵,集中時(shí)間和精力做好如下預(yù)習(xí):
第一、激情誦讀。經(jīng)典文章文質(zhì)兼美,極適合于激情誦讀,預(yù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,在誦讀中感受漢語(yǔ)的聲韻之美。
第二、讓學(xué)生自找一個(gè)或幾個(gè)段落,認(rèn)真閱讀,揣摩這個(gè)段落美在哪里?(要提示學(xué)生要抓重點(diǎn)詞句,從思想內(nèi)容、描寫(xiě)角度、修辭手法、語(yǔ)言魅力等方面細(xì)加揣摩,學(xué)習(xí)批注)。
第三,教師在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)要有單元整體意識(shí),決不能瞎子摸象,單篇作戰(zhàn),而要前后勾連,互得益彰。這一課要為后面兩篇課文張本,讓學(xué)生掌握方法,遷移運(yùn)用到后面兩篇課文中去。
第四,當(dāng)前不少語(yǔ)文教師喜歡讓學(xué)生購(gòu)買(mǎi)《教材詳解》之類(lèi)的教輔,筆者以為這是弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于利的,師生絕對(duì)不能依賴(lài)并照搬教輔資料的現(xiàn)成答案。否則,人云亦云,師生都成了知識(shí)的二傳手、容納器,而不會(huì)有自己的思考、生成、創(chuàng)造。
步驟一:通讀課本。
這一個(gè)步驟,就是把所有課上的'知識(shí)全讀一遍,不要有任何遺漏,這一步主要是大概了解課本上有哪些知識(shí)。
步驟二:摘錄重點(diǎn)、亮點(diǎn)內(nèi)容。
再讀一次課本,這次要邊讀邊思考,找出重點(diǎn)、難點(diǎn),可以做筆記或者在課本上把它們標(biāo)注出來(lái)。
步驟三:把問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)。
預(yù)習(xí)其實(shí)最重要的目的就是找問(wèn)題,看哪些自己確實(shí)有疑問(wèn),確實(shí)沒(méi)有搞懂,可以用鉛筆寫(xiě)上“?”號(hào),或者寫(xiě)到預(yù)習(xí)筆記上,課堂上認(rèn)真聽(tīng)這些問(wèn)題。
步驟四:查找資料。
有些問(wèn)題,可能是舊知識(shí),自己已經(jīng)遺忘了,而且老師在課堂上也不可能重新講了,那就要查找資料,把這些舊知識(shí)復(fù)習(xí)一下。
步驟五:回想一遍。
把預(yù)習(xí)過(guò)的知識(shí)回想一次,共講了哪些問(wèn)題,有哪些自己還不明白,這樣就能加深預(yù)習(xí)的效果。
1、學(xué)霸們課前都會(huì)提前預(yù)習(xí)。
有的同學(xué)課前不預(yù)習(xí),上課時(shí)才匆匆打開(kāi)課本,對(duì)新課內(nèi)容一無(wú)所知,聽(tīng)課完全處于一種盲目被動(dòng)的狀態(tài),聽(tīng)天由命,一節(jié)課下來(lái)有的聽(tīng)懂了,有的似懂非懂,有的甚至就是聽(tīng)天書(shū)。
而有的同學(xué)聽(tīng)課是有備而來(lái)的,課前做了充分的預(yù)習(xí),對(duì)所學(xué)新課有了整體的了解,對(duì)新課要講什么,重點(diǎn)是什么,難點(diǎn)是什么,做到了心中有數(shù),聽(tīng)起課來(lái)如魚(yú)得水。
2、學(xué)霸們假期都會(huì)超前學(xué)習(xí),提前把一學(xué)霸的新知識(shí)學(xué)會(huì)。
寒暑假有較長(zhǎng)的自由時(shí)間,這就是超前學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段,是提升自己學(xué)習(xí)能力的最佳時(shí)間,利用這個(gè)時(shí)間查缺補(bǔ)漏,提前學(xué)習(xí)一些學(xué)科,為自己日后的學(xué)習(xí)打下鋪墊,全面提高綜合能力。
這段時(shí)間里可借助參考書(shū)自學(xué),也可向他人學(xué)習(xí),提前學(xué)完一章或幾章內(nèi)容,遇到不懂的地方可暫時(shí)先記下來(lái),以后問(wèn)老師,等老師教到相關(guān)內(nèi)容時(shí),你自然就比別人學(xué)得更深懂得更透徹,同時(shí)還可通過(guò)對(duì)比學(xué)習(xí)彌補(bǔ)超前學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)缺漏之處。
假期不是用來(lái)休息的,是用來(lái)反超的。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,很多人贏在了假期,也有很多人輸在了假期。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十三
下面著重介紹兩種課前預(yù)習(xí)的操作方法:閱讀法和回顧法。
閱讀法注重對(duì)新學(xué)的知識(shí)的理解;回顧法注重對(duì)已學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)。
預(yù)習(xí)首先要“讀進(jìn)去”。
要細(xì)讀、深思;對(duì)讀不懂的地方和思不透之處,要提出疑點(diǎn),找出問(wèn)題,帶著這些疑問(wèn)上課,力爭(zhēng)聽(tīng)懂,以便取得較好的效果。
預(yù)習(xí)開(kāi)始的時(shí)候,首先從頭到尾把課文朗讀一遍或默讀一遍,邊讀邊思考:新課文的基本內(nèi)容是什么?是按什么思路來(lái)闡述的?這個(gè)思路的道理是什么?讀過(guò)之后懂不懂?還有哪些不理解的地方,用筆記錄在預(yù)習(xí)筆記本上。
這種預(yù)習(xí)方法,表層目的是對(duì)新課文知識(shí)的預(yù)習(xí),深層目的是以此理出一條檢驗(yàn)自己學(xué)識(shí)的水平線(xiàn)。
看在獨(dú)立學(xué)習(xí)的情況下,自己能掌握住多少內(nèi)容。
上課的時(shí)候,除了聽(tīng)老師講課以外,還要比較一下,自己的理解和老師的講解有哪些差距,這種差距是屬于知識(shí)方面的,還是方法上的,找到原因也就找到了補(bǔ)短的目標(biāo)。
經(jīng)過(guò)閱讀預(yù)習(xí)以后仍不能理解的那部分內(nèi)容,不必強(qiáng)求理解,把它記下來(lái)作為聽(tīng)課的重點(diǎn)。
第一步:縱覽章節(jié)。
為什么要縱覽,概略閱讀呢?這里有兩個(gè)很實(shí)際的理由:
(1)縱覽能幫助你掌握背景知識(shí)。
在對(duì)一個(gè)指定的章節(jié)的題材,你事先一無(wú)所知,那么閱讀和理解這個(gè)章節(jié)會(huì)既慢又困難。
可一旦你在這樣的章節(jié)里讀到一個(gè)熟悉的觀點(diǎn)——即你認(rèn)為是以前曾學(xué)到過(guò)的東西,就可讀得快些,理解得深一些。
差別就在于先前的背景知識(shí),而縱覽則能使你很迅速地掌握背景知識(shí)。
在縱覽的一個(gè)章節(jié)時(shí),可以讀一讀部分段落的主次標(biāo)題,來(lái)發(fā)現(xiàn)并抓住主題,讀段落的第一句或最后一句話(huà)來(lái)了解其思想,瀏覽一下詞語(yǔ),可熟悉書(shū)中的人名和地名,閱讀第一段能幫助你了解該章的總目的。
閱讀本章末尾的摘要段落,你就能有一個(gè)總的看法。
當(dāng)然,這樣對(duì)書(shū)中的思想和事實(shí)你不會(huì)非常了解,但是,以后在你仔細(xì)閱讀中遇到它們的時(shí)候你就幾乎會(huì)象老朋友一樣把它們認(rèn)出來(lái),而這種熟悉感能夠給予你信心并提高你的理解力。
(2)通讀章節(jié)可以提供事前的組織者。
對(duì)章節(jié)一般內(nèi)容的熟悉,能夠形成學(xué)習(xí)上的事前組織者。
熟悉的標(biāo)志可以充作標(biāo)題或類(lèi)目,將思想,事實(shí)以及細(xì)節(jié)都集中在里面。
所謂的“磁力中心,把事實(shí)、思想和細(xì)節(jié)象磁鐵把鐵屑吸在它周?chē)粯游谒闹車(chē)?/p>
下面是一種如何縱覽課本章節(jié)的有效方法,可一試:
首先花兩、三分鐘試圖從每一章的題中來(lái)了解這一章的完整的意思。
簡(jiǎn)略地想一想作者為什么要選擇這樣的題目,隨后就撇開(kāi)這個(gè)問(wèn)題對(duì)自己說(shuō):“讓我們來(lái)瞧瞧對(duì)這個(gè)題目他說(shuō)了些什么?”
其次,再用正常的方法將開(kāi)頭的幾個(gè)段落讀一下。
如果不這樣做,那就好比從半中間插入別人的談話(huà)。
然后,根據(jù)印刷字體的不同來(lái)談。
目光投向以粗體字寫(xiě)的大小標(biāo)題上。
這些標(biāo)題象報(bào)紙上一則新聞的小標(biāo)題,它們等于小摘要。
然后再讀一讀這些小標(biāo)題下面的一兩個(gè)句子。
再后,瀏覽著其余的材料,找尋其它部分的信息,它們可能用斜體字、劃線(xiàn)字或改變鉛字大小等不同的標(biāo)記。
不要略過(guò)插圖、曲線(xiàn)圖以及圖表,只要讀讀圖片下的解說(shuō)詞,弄明白圖表和曲線(xiàn)上線(xiàn)條的含義就能夠很容易地學(xué)到許多東西。
注意去閱讀最后的一個(gè)段落或標(biāo)有“摘要”的最后一個(gè)部分,在這一部分,作者常常將所有他在章節(jié)里講述的思想?yún)R集在一起。
最后,在開(kāi)始閱讀這一章節(jié)并記筆記之前,再花上幾分鐘把從略讀到所獲得的各種片段知識(shí)拼湊起來(lái)。
有時(shí)為了把這些材料匯集起來(lái),要再回到一章開(kāi)頭的地方,只是翻翻書(shū)頁(yè),看一看已經(jīng)看過(guò)的地方。
縱覽這一方法的重要的一點(diǎn)是能夠幫助克服惰性。
許多學(xué)生覺(jué)得打開(kāi)課本學(xué)習(xí)是件很困難的事。
如果你也是這樣的學(xué)生,那么就可試用縱覽這個(gè)方法,因?yàn)樗皇巧婕皩?shí)質(zhì)性問(wèn)題式的讀。
用這個(gè)方法可以使你學(xué)習(xí)得輕松些。
在略讀的時(shí)候,不能偷懶,要集中注意力。
但要讀得慢一點(diǎn)以便你能正確地理解事實(shí)、思想以及原理。
一旦你吸收了一個(gè)錯(cuò)誤,就很難再將它除去。
第二步:圈點(diǎn)勾畫(huà)。
預(yù)習(xí)時(shí),應(yīng)該邊讀邊劃,邊讀邊批,邊讀邊寫(xiě)。
“劃”就是劃層次、劃重點(diǎn)。
讀了一段如果看不出層次,抓不住要點(diǎn),那就沒(méi)有讀進(jìn)去,要再讀幾遍。
“批”就是把自己的體會(huì)、看法寫(xiě)在旁邊。
這些體會(huì)、看法究竟對(duì)不對(duì),可以在聽(tīng)課中驗(yàn)證。
“寫(xiě)”就是把自已不懂的問(wèn)題簡(jiǎn)單地整理出來(lái)。
“劃”“批”“寫(xiě)”這是閱讀的“犁鏵”、思考的種子,只有在耕耘過(guò)的土地上才能更好萌發(fā)。
第三步:提問(wèn)。
在讀完書(shū)后能夠問(wèn)答問(wèn)題的人一般在閱讀前和閱讀時(shí)就能夠提出各種問(wèn)題。
這是獲得高度理解的令人驚奇和有價(jià)值的技能。
提問(wèn)行之有效的一個(gè)主要原因:提問(wèn)能迫使你集中注意力以及敏銳、直接和有選擇地注意你所閱讀的字句。
如果里沒(méi)有任何問(wèn)題,那么你的眼睛只是略過(guò)段落中所有的字句卻不會(huì)認(rèn)識(shí)到就是這些字句包含了各種答案。
沒(méi)有提問(wèn)題,也就不會(huì)有答案。
在閱讀和鉆研課本內(nèi)容的時(shí)候,如何預(yù)先提出問(wèn)題呢?有一個(gè)眾所周知的辦法是將每一個(gè)標(biāo)題都變成問(wèn)題。
例如,主標(biāo)題是“記憶的幾個(gè)基本方面”,那么就立即可將它變?yōu)椤笆裁词怯洃浀膸讉€(gè)基本方面?”聽(tīng)上去簡(jiǎn)單,事實(shí)上也很簡(jiǎn)單——但卻起作用。
下面是另外的一些例子:
小標(biāo)題問(wèn)題。
記憶的蹤跡什么是記憶的蹤跡?
遺忘率我們遺忘得有多快?
回憶的組織如何組織回憶?
衰退理論什么是衰退理論?
把標(biāo)題變成問(wèn)題后,就會(huì)為了回答問(wèn)題而閱讀標(biāo)題下面的材料。
一遇到標(biāo)題就將它變成一個(gè)問(wèn)題。
這樣,在讀完一頁(yè)時(shí),就會(huì)有新的收獲。
還有一些對(duì)幾乎任何標(biāo)題都能適用的一般問(wèn)題。
有的讀者喜歡通過(guò)提出這些一般問(wèn)題來(lái)引出具體的事實(shí)和思想。
有的讀者喜歡通過(guò)提出問(wèn)題與回答問(wèn)題的方式來(lái)與作者交談。
不管哪一種方式都產(chǎn)生一種積極探索的態(tài)度。
下面是一些一般問(wèn)題:
這一段落告訴我什么?
這一段落在這一章中起什么作用?
對(duì)于這個(gè)段落,我能提出些什么問(wèn)題呢?
重要的論據(jù)是什么?
這個(gè)例子是不是能夠把主要問(wèn)題講清楚?
如果這個(gè)事實(shí)或思想是真實(shí)的,那么按邏輯說(shuō),接下去應(yīng)該談些什么呢?
如果這是對(duì)的,那么對(duì)我已經(jīng)接受的知識(shí)有什么影響呢?
第四步:預(yù)習(xí)后想一想。
預(yù)習(xí)后,自己關(guān)上課本想一想:下節(jié)課老師要講什么?自己懂不懂?與這個(gè)新問(wèn)題有聯(lián)系的舊知識(shí)是什么?自己是否已經(jīng)掌握?還有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)聽(tīng)老師講?自己是否已經(jīng)掌握?還有什么不懂的問(wèn)題需要上課時(shí)聽(tīng)老師講?這樣檢查,可以看出自己預(yù)習(xí)的效果怎樣,以便進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。
回顧法主要是在預(yù)新課文的時(shí)候,要復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí),以發(fā)現(xiàn)自己掌握知識(shí)的薄弱環(huán)節(jié)。
本來(lái),已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)是應(yīng)該記住的。
可是事實(shí)上,由于種種原因,學(xué)過(guò)的知識(shí)或者忘記了,或者記不全了,或者記錯(cuò)了而不自知,從而變成了對(duì)新課文理解的“絆腳石”。
有的同學(xué)感到聽(tīng)課效果差,其中有一個(gè)很重要的原因,就是沒(méi)有掃除這些“絆腳石”,缺少聽(tīng)好新課所必備的知識(shí),對(duì)課堂上老師講的新課很難立即理解,課堂上某一處卡殼,后面就更聽(tīng)不懂了。
通過(guò)回憶,查一查不懂的概念在哪一章哪一節(jié)中講過(guò),如果還回憶不起來(lái),就找出舊的課本或筆記本認(rèn)真看看,直到弄懂為止。
這是為什么呢?因?yàn)椋@和新課內(nèi)容不同,新內(nèi)容不懂可以擱著,到課堂上聽(tīng)老師講;而已學(xué)過(guò)的知識(shí),老師在課堂上是不會(huì)講的,如果預(yù)習(xí)時(shí)沒(méi)搞懂,就會(huì)影響聽(tīng)課了。
職業(yè)規(guī)劃的重要性與方法篇十四
有哪一個(gè)家長(zhǎng)不想帶孩子出去之后,被別人夸贊自己的孩子乖巧懂事,可是現(xiàn)在很多家庭都是6+1的模式,基本上都是6個(gè)大人照顧一個(gè)孩子,所以對(duì)于孩子看的都比較寵溺,從而導(dǎo)致了教育失敗。因此在這里為您介紹一下家庭教育方法的原則,掌握這些原則相信您一定可以教育出聽(tīng)話(huà)的好孩子。
其實(shí)想要教育好孩子,過(guò)多的指責(zé)是沒(méi)有用的,家長(zhǎng)要注意能夠走進(jìn)孩子的心理,可以和孩子做朋友而不是嚴(yán)厲的父母,才是教育好孩子的關(guān)鍵,當(dāng)然,家里一定要有一個(gè)孩子害怕的人,這樣在某些事情上才可以控制的住!良好的家庭教育對(duì)孩子健康成長(zhǎng)很有幫助:
第一平等原則。
心理學(xué)研究證明:孩子與父母平等的爭(zhēng)辯,不僅是互愛(ài)的一促體現(xiàn),而且能夠幫助孩子樹(shù)立信心,明辯是非,豐富想象力和創(chuàng)造力。而“獨(dú)裁”對(duì)孩子人格的影響是災(zāi)難性的。許多家長(zhǎng)覺(jué)得辛辛苦苦賺錢(qián)養(yǎng)孩子,孩子就應(yīng)該聽(tīng)自己的,必須服從自己。這種觀念應(yīng)該改變,要把孩子看做是與自己平等的人。
第二尊重原則。
我們尊重孩子,孩子才能尊重我們,有的家長(zhǎng)只希望孩子對(duì)自己言聽(tīng)計(jì)從,而不能有自己的觀點(diǎn)或者申辯一下,否就對(duì)孩子大聲訓(xùn)斥。這種孩子長(zhǎng)大后很可能是一個(gè)人云亦云的人,沒(méi)有自己的觀點(diǎn)。
出處 green-energy-services.com
第三感情交流原則。
很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為:“有書(shū)你讀,有飯你吃,有衣服你穿,還想什么?”但人的成長(zhǎng)不但需要物質(zhì),也有精神、情感的需要。家長(zhǎng)忽略孩子的精神、情感需要,孩子和家長(zhǎng)就沒(méi)話(huà)說(shuō)。長(zhǎng)期下去,兒女和家長(zhǎng)相處會(huì)變得越來(lái)越尷尬。
其實(shí)家庭教育方法的原則有很多,比如說(shuō)信任原則、自由原則等,而在這里就先為您簡(jiǎn)單的介紹這些,您一定要明白,孩子的教育是有很多學(xué)問(wèn)的,與其羨慕別人有一個(gè)乖孩子,不如自己學(xué)習(xí)如何才可以教育出乖孩子,這才是我們重點(diǎn)要學(xué)習(xí)的地方。