作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么問題來了，教案應該怎么寫？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學三年級美術教案篇一
教學目標：
知識與目標：畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫，想象畫出自己理想中的幸福樂園。
過程與方法：
通過回憶、想象、觀察的方法畫出自己理想中的幸福樂園。
情感態(tài)度價值觀：
培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛學習的情感。
教學重點：
學生回憶想象觀察自己在課外活動中活動情景。
教學難點：
畫一張少年宮、科技館、博物館、游樂園其中的一幅活動情景的記憶畫。
教學過程：
一、談話導入。
師：同學們你們好，我是你們的新老師，我姓胡，你們可以叫我胡老師！
師：同學們，你們去過少年宮、科技館、博物館或者是游樂園嗎？生答（只去過少年宮）。
你參加了什么樣的活動呢？（畫畫、下棋、游泳、跳舞、書法等）預設：科技館（磁懸浮高速火車、巨型卡通飛艇懸浮在空中、飛船、時空隧道、機器人等）。
博物館（青銅、陶瓷、書畫、石刻、錢幣、玉器、璽印、織繡、竹木牙角器、佛教造像、文具、民間工藝品等）。
二、回憶、想象。
預設：生：游樂園，和我的爸爸媽媽一起去的，我很高興。
生：少年宮，我學習了跳舞，我認識了很多朋友，我感到很快樂。
生：科技館，我看到了會跳舞的機器人，坐了飛船，感覺很驚喜神奇。
生：博物館，我看到了古代的書畫和青銅器，它們很珍貴也很漂亮。
（抽2至3人說一說）。
師：同學們回答的真好，在課外有很多場所能讓我們學到知識，讓我們感受到快樂和幸福。那讓我們來看看同學們在這些場所里活動的照片吧！
2、出示學生在課外場所活動時的照片，引導學生觀察。師：同學們，你們看到了什么？
我們可以在少年宮學習跳舞，可以寫書法、可以談電子琴、可以下棋。
在科技館我們可以欣賞會跳舞的機器人、感受會隱身的高科技玻璃、穿越到模擬的海底世界。
在游樂園我們可以坐旋轉木馬、坐過山車、玩碰碰車。在博物館我們可以看到古代人民智慧的結晶的石器銅器，民間工藝等。師：看，同學們在課外活動中，學到了，看到了，許多我們在課堂上接觸不到的東西，那我們來瞧瞧他們是如何把活動的情景畫下來的吧！
3、欣賞學生作品，教師及時加以指導。
4、教師展示繪畫作品。
5、教師小結：在畫你的幸福樂園的時候要特別注意：樂園中的建筑物少不了門、窗、柱、欄和好看的裝飾。
三、學生活動。
1.閱讀創(chuàng)作要求：設計并畫出自己理想中的幸福樂園。2.學生創(chuàng)作，教師巡視。
四、評議，作品展示。
1、教師評。
2、集體評。
五、教師總結。
這節(jié)課，我們回憶了在少年宮、科技館、博物館、游樂園內活動的情景，感受到了快樂和幸福！并把我們理想中的幸福樂園畫了下來，每個同學的幸福場景也許是不一樣的，但是那份幸福和快樂的感受卻是相同的，希望這份幸福和快樂能持久，伴隨我們一起度過美好的童年！
同學們，下課！
小學三年級美術教案篇二
1、能說出3種以上生活中常見的對稱物體。
2、能區(qū)分教師提供的均衡的或對稱的圖形。
3、選用剪紙、拚貼、繪畫等方法，表示對稱或均衡形式的作品。
理解對稱與均衡。
作業(yè)中能否用對稱或均衡的形式來表示作品。
課本、收集準備對稱、均衡的圖片或者實物若干。
課本、剪刀、彩紙、膠水、彩筆等。
1、引導階段：
請同學說說哪些物體是對稱的。教師出示“軸對稱”與“點對稱”圖形若干，請同學說說它們有什么區(qū)別，并歸類。
1、軸對稱2、點對稱
（1）、中心線兩邊或中心點周圍的圖形、色彩相同，就稱為對稱。
2、發(fā)展階段：
教師出示另一組圖片，請同學區(qū)分對稱和均衡。同學討論：均衡的作品是怎樣堅持畫面均衡的。
（2）、中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感，就稱為均衡。
動腦筋：用什么方法來繪畫（制作）對稱作品。
同學作業(yè)。
3、收拾與整理：
同學按常規(guī)做收拾整理工作，教師稍加指導。
本課使同學通過對生活中事物的觀察，了解到構圖的均衡，給我們的視覺帶來的視覺感受。缺乏之處：同學表示平平穩(wěn)穩(wěn)時對稱圖形表示得較多，作品類型有些單。
小學三年級美術教案篇三
1、通過對自行車結構，功能的初步認識，指導學生設計自行車的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng)作自行車。
2、引導學生富有創(chuàng)意的運用各種類型的材料，在創(chuàng)作在體驗設計自行車美感，在創(chuàng)作與探索中，捕捉創(chuàng)作靈感，逐步形成創(chuàng)造性的構思。
3、通過討論交流，相互啟發(fā)，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新。
小學三年級美術教案篇四
課時：2課時。
課堂類型：綜合探索。
教學目標：
1、指導學生學習簡單的攝影知識。
2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。
3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
教學重難點：
1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。
2、對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
教具學具：紙、筆、彩色筆、相機等。
教學過程：
一、組織教學：
檢查學生用具準備情況。
二、講授新課：
1、引導階段。
（1）做好學生分組采訪的組織工作。
（2）導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。
（3）教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。
2、發(fā)展階段。
教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。
學生分組按計劃進行采訪活動。
按照計劃內容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
三、學生作畫，教師輔導：
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。
作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。
四、收拾與整理指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
五、課后拓展。
2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。
三年級上冊美術第十九課教學參考資料：
攝影其實是一種記錄影像的技術，進行這種技術的工具就是照相機。照相機是一個不透光的盒子，作用是控制光線的進入，使膠卷產生不同程度的曝光。照相機包括機身和鏡頭兩個部分。機身內置快門來決定膠卷進行曝光的.時間，快門其實是一個掩蓋膠卷的機械裝置，在進行曝光時按照所設定的時間而打開，讓業(yè)自鏡頭的光紀錄在膠卷之上，而鏡頭則是一些光學組件，用以結集光線，在膠卷上造像。相片影像的優(yōu)劣取決于合適的曝光（還有構圖，色彩等等），相機快門負責曝光時間，而鏡頭不單有對焦的功能，更重要是用可調較的光圈來決定光線量，再配合快門決定光線投射在膠卷上的時間，產生一個受控制的曝光過程，即是一個拍攝過程。而膠卷剛記錄下影像，通過沖洗，擴印等工序，便最終得到拍攝所要的照片資料。
小學三年級美術教案篇五
1、認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養(yǎng)。
2、學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。
3、聯(lián)系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。
讓學生掌握重復排列的設計方法。
繪畫用具、剪紙用具等。
一、組織教學。
檢查學生用具準備情況。
二、講授新課。
1、導入：
師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。
2、新授：
教師出示課件范圖，讓學生發(fā)現(xiàn)重復排列的特點。
師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？
（1）引導學生概括出重復的概念。
（2）師：誰能把剛才看到的說一說？
小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續(xù)的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節(jié)課所要學習和設計公司要設計的內容。
（3）板書課題：重重復復。
3、讓學生根據(jù)所學的二方連續(xù)紋樣，擺出一些重復的基本形式。
小結：重復排列的方式是多種多樣的。
1、自由想象，進行課堂練習。
師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。
四、小結：
圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續(xù)學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。
五、收拾整理。
一、組織教學。
二、課堂教學。
1、復習知識：什么是重復？
2、檢查作業(yè)，指出一些作業(yè)的優(yōu)點和不足之處。
3、繼續(xù)完成作業(yè)，教師巡回指導。
三、欣賞、評價。
四、小結：表揚優(yōu)秀作業(yè)。
小學三年級美術教案篇六
2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內容和具體的工作流程。
3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
1、是否積極地參與教學活動的各個過程，敢于進行拍攝和采訪實踐，并樂于與他人合作。
2、是否能夠掌握照相機的基本操作方法，拍出符合采訪內容，有初步構圖意識的作品。
3、是否對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
1、教師準備必要的攝影和采訪工具，圖片，文字展示的示范作品。
2、學生分組準備采訪的內容以及相應的器材。
做好深長分組采訪的組織工作。
導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。
教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。
教師講述簡單的攝影知識，以清晰的演示說明怎樣進行攝影，怎樣進行采訪活動。要注意消除學生對攝影實踐的懼怕心理。
要講清照相機上常用部件的操作按鈕的名稱及功能，讓學生更清楚地了解和掌握?？梢宰寣W生先模擬使用一下照相機。
教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內容及活動計劃。
學生分組按計劃進行采訪和攝影活動。
按照計劃內容對采訪記錄資料，照片資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。
作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。
指導學生整理桌面，地面，保持教室環(huán)境整潔。
2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。
小學三年級美術教案篇七
"使學生形成基礎的美術素養(yǎng)"；"激發(fā)學生學習美術的興趣"是美術教學中的兩個基礎理念。前者是以學生的發(fā)展為出發(fā)點，通過學習和實踐，形成應有的態(tài)度和價值觀，控制基礎的知識和技巧，為學生的畢生發(fā)展奠定美術素養(yǎng)。后者請求教師在教學中，充分施展美術教導的特有魅力，應用豐富多彩的教學方法來激發(fā)學生的學習興趣?！赌Щ玫纳省返慕虒W方案就是根據(jù)以上理念來達到"在美術學習過程中激發(fā)創(chuàng)造精力，發(fā)展美術實踐能力，形成基礎的美術素養(yǎng)，陶冶崇高的審美情操，完善人格"這一教學目標來開展教學的。
藝術課標"中指出：藝術學習只有與學生個人的成長環(huán)境聯(lián)系起來，才能獲得持久的動力。這次課的教學內容是人教版美術教材三年級上冊的第一課《魔幻的色彩》，是一節(jié)色彩基礎知識課。學生對于顏色有著很大的好奇心，平時經(jīng)常在生活學習當中廣泛地接觸顏色，考慮到色彩本身有它的獨特的魅力，本節(jié)課我設計出"以興趣為動力，以實踐為路徑，以審美為目標"的教學方案，我特意用了游戲法、動手實踐法、自主探索教學法，這樣可以更能從學生的學習實際出發(fā)，又能使學生在活潑輕松的環(huán)境中，感知知識，撐握知識，并從中發(fā)現(xiàn)知識的興味性和生活性，從而使他們終生受用。并且更重要的是在本課中我突出運用了引導學生的方法，讓學生主動學習，以激發(fā)學生興趣，引導學生主動學習為主，把學生放在了主體的地位，真正體現(xiàn)了新課程的特點，并在多方面鍛煉了學生的能力。
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調和之后產生的色彩變化，說出有兩個原色調出的第三個顏色。
3、能夠調出預想的色彩，并用它們涂抹成一幅繪畫作品，能用簡單的詞語表達自己的感受。
1、教師準備教具：水彩畫工具、色彩卡片、圖片范作、調色盤、筆、裝水的杯子等。
2、學生準備學具：水彩畫工具、彩色紙、吸管等。
課堂教學過程預設：
師:同學們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事。[清朝時有一個大臣經(jīng)常向皇帝進柬，指出他的不足，這讓皇帝很沒有面子。有一天，皇帝想出了一個辦法，想治一治這位大臣，皇帝對大臣說：你能用三種顏色畫出一條美麗的彩虹嗎？大家知道彩虹是有七種顏色組成，（哪七種顏色？）只用三種顏色怎么能畫出來呢？皇帝正在暗自得意，誰知大臣三下五出二就把一條七色彩虹]畫了出來。這下皇帝傻眼了。]同學們知道大臣是選用哪三種顏色怎樣畫出了彩虹？學習完這節(jié)課你們就有答案了。出示課題--"魔幻的顏色"。
1、魔術表演：看我變變變。
師：出示紅、黃、藍三色"飲料"。
同學們，大家認識這三種飲料的色彩嗎。
生：認識。
師：請說出色彩的名稱。
生：紅色、黃色、藍色。
師：大家說得非常正確。下面老師給大家表演一個魔術。這個魔術的名稱就叫變變變。請大家仔細視察，老師是怎樣來變的。（將紅色"飲料"和黃色"飲料"各倒一半到另一個瓶子里搖勻，）看著瓶子中飲料色彩的轉變，學生驚奇得瞪大了眼睛。
問：這瓶飲料的色彩有什么變更？是怎樣變出來的？
生：變成了鮮橙多的色彩。是用紅色和黃色混雜在一起變出來的。
師：同學們真聰慧。
2動手實踐親自感受。
生：紅色和藍色可以變成紫色，黃色和藍色變成綠色。（小組活動得出結論）。
學生說出新色彩的名稱及調色的方法，教師板書。
紅黃=橙。
黃藍=綠。
藍紅=紫。
討論：為什么每個人調出的橙色、綠色、紫色不一樣？
結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
教師演示：分三次倒入同一種顏色，讓學生觀察變化，并說一說為什么，講解大由淺到深的變化。
結論：原來是用的顏料分量不一樣。形成色彩的差異。
師：對！因為紅色、黃色、藍色本事高強，可以調出很多的色彩，我們把它們稱為三原色。用兩種原色調出色彩叫間色，如我們看到的橙色、綠色、紫色。又稱為三間色。
3考考你。
1、學生閉上眼睛休息，教師提問：紅黃=？黃？=綠，學生搶答。
2、師:接下來，我們一起來做個游戲，這個游戲是這樣:黑板上三個公式，每個公式都少了一、兩種顏色。
師把這三個公式上少了的顏色，以"擊鼓傳色"的形式在同學間傳開，鼓聲停止時色塊在誰手，那位同學就把手中的色塊放在黑板上三個公式申適當位置。
1、在生活有許多魔幻的顏色，看看攝影師們用手中的相機拍攝下來的圖片。（出示生活圖片）。
2、欣賞美術書上的畫，看到這些畫你聯(lián)想到什么？在生活中能找到這些色彩嗎？這些作品用什么方法創(chuàng)作出來？然后教師通過"畫一畫"用演示顏色在紙上流動產生的魔幻變化。"還可以用什么方法讓顏色在紙面上發(fā)生變化？"學生通過"畫一畫""吹一吹""折一折"等方法感受調色時顏色在紙面上發(fā)生的變化。
3、提出練習要求。
作業(yè)：將原色，間色任意畫在畫面上，展開你的想象力，看看它們像什么？
學生討論創(chuàng)作，教師輔導。
4、展示作品，讓學生介紹自己的作品叫什么，是用什么方法創(chuàng)作出來的。
5、小結：在生活還有許多魔幻的顏色，平時要多注意留心觀察，我們還能創(chuàng)作出更漂亮的作品。請同學們收拾好東西，檢查自己的地面有無垃圾，做一個講衛(wèi)生的好孩。
小學三年級美術教案篇八
1、感受圖案的裝飾性特點。
2、學習幾種制作方法，拓展學生思維。
3、增強保護動物的意識。
感受圖案的裝飾性特點。
色彩的搭配。
2、欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？
3、學習幾種制作技法，注意色彩的搭配：
（1）運用點、線、面畫動物身上的斑紋。
（2）用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。
（3）用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。
請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）。
小學三年級美術教案篇九
將校園里的有代表性的花放在講臺前，藏起，讓一位同學仔細觀察，并用語言描述出來顏色形狀氣味，請大家搶答，答對的獎制作的紙花一枝；動手畫出這種花的葉子或者花朵，畫對的`也可以得獎。
2：討論與思考（課件展示用花裝飾的校園實景）。
一起總結校園里的花怎樣布置的？好在那里？如果重新布置，你覺得怎樣安排合適？（課件展示國慶天安門的花景）。
二：分析與制作。
1：用紙畫出來，貼在教室里。
2：制作紙花來裝飾：折疊、折剪用扎絲固定：用毛線扎出花朵配上葉子用扎絲固定等方法。（課件展示各種制作的花的圖片）。
3：分析老師做的紙花，想一想有沒有更好的方法？
小組討論，并開始制作。
三：展示與評價。
將作好的花自由組合，以組為單位用透明膠帶固定在講臺上，教室后的板報欄內，教室的窗戶欄上，讓教室更好看。老師現(xiàn)場提問，怎么做的，為什么這樣布置等問題。
四：收拾與整理。
將廢棄物收拾干凈，讓教室更整潔。
小學三年級美術教案篇十
1、引導學生細心觀察各種植物枝葉生長的結構，葉片，花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。
2、能運用不同大小的點，流暢富有變化的單線條來寫生各種植物，并將點與線結合添加上背景使畫面的構圖更完整。
3、通寫生培養(yǎng)學生熱愛生活，發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美，鍛煉學生的觀察力，感受力和動手能力。
課時1課時。
教學實施。
一、課前準備。
1、教師準備教具：在教室里擺幾盆盆栽，再準備一些用不周材料制成的花卉作品。
2、學生準備學具：繪畫工具材料。
二、課堂教學。
1、引導階段。
引導思考，是什么把我們的校園裝點的如此美麗。培養(yǎng)學生能從身邊尋找美，發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)他們對生活的熱愛。在教室里分別擺放幾盆盆栽，請學生觀察，植物的枝葉是怎么生長的？葉片或花瓣什么形狀？有什么特征？枝杈之間如何穿插的？得出畫畫前要先仔細觀察對象的認識。
2、發(fā)展階段。
任何植物，都有它的個性特征，有的莖干粗壯，有的根細弱，有的葉肥厚。教師引導學生講植物枝葉的結構，葉片或花瓣的形狀特征。如八月菊的葉子是橢圓形的，邊緣還長著許多小齒，像是一把把木工用的鋸子。葉子有大有小，參差不齊。有的時子還垂下來。等學生心中有數(shù)了，再下筆去描繪。這時要注意畫面的構圖與盆栽外形有整體感覺，從什么地方畫起都可以，主要是把前面的花，葉，枝杈的形態(tài)畫出來，后面的花葉枝可根據(jù)前面的特征進行添加與加工。
三、教學拓展。
1、出示用其它材料制成的花卉作品供學生欣賞。
小學三年級美術教案篇十一
1、學習人物畫的表現(xiàn)方法。
2、培養(yǎng)學生對生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。
營造愉快的教學氛圍，表現(xiàn)生日開心的場面。
一課時。
檢查學生帶相片情況。
1、哪位同學愿意上臺來與同學們分享你過生日時的快樂心情？請你把當時拍的相片展示給同學們看看。
2、與同桌說說你過生日時的場面。
2、請把你們小組畫得滿意的作品展示給同學們欣賞。
1、請同學們觀察書上的三幅作品，說說哪一幅畫的場面最生動？（引導學生從人物的動作、神態(tài)、環(huán)境氣氛等來分析）。
2、這些作品用得最多的是什么顏色？（紅、黃）這些顏色給你什么樣的感覺？（歡快、溫馨）。
1、作業(yè)要求：按自己的想法，大膽地表現(xiàn)生日中開心的場景，要求突出畫面的主體。
2、學生作畫，教師引導學生用以暖色為主的色彩來表現(xiàn)生日時歡快的氣氛。
1、請你把你的畫與同桌說說你畫了什么？
2、同桌互評，比比誰的畫最有創(chuàng)意、場面氣氛最歡快。
小學三年級美術教案篇十二
在我國古代璀璨的藝術寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。學生在編怪獸故事，設計、制作表演怪獸的過程中，有助于創(chuàng)新精神、動手實踐能力和綜合學習能力的提高。
1.通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點；能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學習和綜合學習能力。
2.引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)合作意識。
3.通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點。
怪獸的設計、表現(xiàn)及材料的巧妙利用。
課本、有關資料圖片。
課本、彩紙、生活中的廢棄物等。
第一課時。
一、組織教學：
檢查學生學具的準備情況。
穩(wěn)定學生情緒。
二、導入：
教師展示幾種自然界中特點突出的動物，如老虎、獅子、鹿、烏龜、牛、鷹、豬等，引導學生分析其特點。
提問：如果這些動物最有特點的部分長在一種動物身上，那是會什么樣？
展示麒麟圖片。
問：它有哪些動物的特點？有什么作用？
學生發(fā)言。
教師總結：麒麟成為一種藝術形象，從古至今，深受人們喜愛，像這樣的怪獸，自古以來還有許多。引出課題。
三、教授新知：
學生討論。
誰能自己編一個簡短的怪獸的故事？
怎樣把這個故事表演出來？
引導學生分析教材中的學生作品。
分小組研究：這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象？
如何巧用材料？
用了哪些制作方法？
組織學生交流，交流中教師演示幾種制作方法。
四、作品創(chuàng)作：
1.布置討論內容：小組集體編一個怪獸的故事，并分工合作制作道具，準備表演。
2.學生利用彩紙、廢舊材料制作怪獸面具。
3.教師巡回輔導。
五、作品展示：
1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。
2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。
3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。
（鼓勵學生為主。）。
六、課后延伸：
教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。
引導學生小結本課學習情況。
你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？
學生利用彩紙、廢舊材料制作怪獸面具。
第二課時。
在我國古代璀璨的`藝術寶庫中，有一些怪獸，是非自然界中的動物形象，如麒麟，狻猊、獬豸等等。通過本課對古代這些怪獸的了解，可是學生感受我國勞動人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)民族自豪感。學生在編怪獸故事，設計、制作表演怪獸的過程中，有助于創(chuàng)新精神、動手實踐能力和綜合學習能力的提高。
1.通過觀察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點；能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸；培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、合作學習和綜合學習能力。
2.引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)合作意識。
3.通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣，激發(fā)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感和民族自豪感。
通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感受它的藝術特點。
怪獸的設計、表現(xiàn)及材料的巧妙利用。
課本、有關資料圖片。
課本、彩紙、生活中的廢棄物等。
第二課時。
一、組織教學：
檢查學生學具的準備情況。
穩(wěn)定學生情緒。
二、導入：
復習上節(jié)課學習的內容，讓學生將自己準備的東西準備好。
三、作品創(chuàng)作：
教師引導學生將上一課時未完成的作品進一步補充完整。
學生進行創(chuàng)作時可能會出現(xiàn)想象不夠豐富，作品容易出現(xiàn)雷同的情況，教師在教學過程中多設置一個訓練環(huán)節(jié)，以競賽的方式，就某一創(chuàng)新鼓勵學生比賽說出設計內容。
教師巡回輔導。
四、作品展示：
1．學生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學習活動的感受。
2．對思維反應較慢的學生可多給與提問作答的機會，且最好安排在小組討論及已有同學發(fā)表意見后，以鼓勵參與、增強自信。
3.教師針對學生作品創(chuàng)作情況做出小結。
（鼓勵學生為主。）。
五、課后延伸：
教師引導學生收拾整理工具、清潔課桌及衛(wèi)生。
引導學生小結本課學習情況。
你在本課學到了什么？學得怎樣？還想學些什么？
繼續(xù)補充完善自己的怪獸作品。
