體會是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去,通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字,近似于經(jīng)驗總結(jié)。我們想要好好寫一篇心得體會,可是卻無從下手嗎?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文,我們一起來了解一下吧。
英語新課改心得體會小學(xué)篇一
課程目標(biāo)是指課程要實現(xiàn)的具體目標(biāo)和意圖,英語課程圍繞核心素養(yǎng),確立課程目標(biāo)。英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力,核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透,融合互動,協(xié)同發(fā)展。
英語課程目標(biāo)的總目標(biāo):發(fā)展語言能力;培育文化意識;提升思維品質(zhì);提高學(xué)習(xí)能力。具體的學(xué)段目標(biāo)分為三級,7—9年級學(xué)段應(yīng)達到三級目標(biāo)。
在具體教學(xué)中,我們在設(shè)計課時應(yīng)依據(jù)三級目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)情,認真分析研讀教材來設(shè)計我們的單元教學(xué)目標(biāo)和課時目標(biāo)。下面我以七下unit10為例,說說我的一些粗淺認識和想法。(做法:從學(xué)段目標(biāo)中提取需要的目標(biāo)要求。)
感知與積累:積累日常生活中的習(xí)慣用語和交流信息的基本表達方式;積累常用的詞語搭配;了解句子的結(jié)構(gòu)特征。
習(xí)得與建構(gòu):能在聽、讀、看的過程中,圍繞語篇內(nèi)容記錄重點信息,整體理解和簡要概括主要內(nèi)容。
表達與交流:能圍繞相關(guān)主題,運用所學(xué)語言,與他人進行日常交流,語音、語調(diào)、用詞基本正確,表達比較連貫。
比較與判斷:能通過簡短語篇獲取、歸納中外文化信息,認識不同文化,尊重文化的多樣性和差異性,并在理解和比較的基礎(chǔ)上作出自己的判斷(本單元的不同國家生日餐的涵義)。
調(diào)適與溝通:了解不同國家人們待人接物的基本禮儀、禮貌和交際方式(本單元的點餐);初步具備用所學(xué)英語進行跨文化溝通與交流的能力。
感悟與內(nèi)化:能理解與感悟中外優(yōu)秀文化的內(nèi)涵(本單元的飲食文化);能自尊自愛,正確認識自我,關(guān)愛他人,尊重他人,有社會責(zé)任感(通過點餐環(huán)節(jié)給客人合理化建議完成)
觀察與辨析:能多角度、辯證地看待事物和分析問題(比較各國生日餐不同意義和點餐方面)
歸納與推斷:能提取、整理、概括稍長語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、思想和觀點,判斷各種信息的異同和關(guān)聯(lián)(對生日餐信息的整理與判斷;點餐環(huán)節(jié)的判斷)。
批判與創(chuàng)新:能根據(jù)語篇或所給條件改編或創(chuàng)編(廣告詞與菜單設(shè)計)。
樂學(xué)與善學(xué):有積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度和較強的自信心;能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動。(參與有趣有效的課堂活動與完成作業(yè))
選擇與調(diào)適:能整理、歸納所學(xué)內(nèi)容,把握重點和難點(整理關(guān)于食物思維導(dǎo)圖等)
合作與探究:能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)(點餐對話表演);發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語言學(xué)習(xí)中的問題。
英語新課改心得體會小學(xué)篇二
近來,我對新修改的小學(xué)英語新課標(biāo)進行了研讀。學(xué)校教研組也對此進行了學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我逐漸對新課標(biāo)有了較深刻的認識。相比20xx年出臺的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)英語教學(xué)的指導(dǎo)性不夠突出,對小學(xué)英語的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容目標(biāo)要求得不夠具體,小學(xué)階段詞匯表、語法項目沒有分別列出;對小學(xué)英語教學(xué)和評價指導(dǎo)力度不夠,缺乏可操作性建議和案例,等等問題,《英語課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》在小學(xué)階段主要體現(xiàn)如下特點:
一、理念更先進。
1.更符合社會發(fā)展對人才的需求。修訂稿中首次將英語課程的性質(zhì)界定為具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。語言學(xué)習(xí)不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生交流、溝通的能力,更重要的是在語言學(xué)習(xí)的過程中,加強人格品質(zhì)和道德情操的修養(yǎng)。一個人如果具有較強的語言交際能力、較高的綜合人文素養(yǎng),他會更快地適應(yīng)社會變化,更好地服務(wù)于社會。工具性與人文性并重的理念符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。
由淺入深、由易到難的漸進深入過程。修訂稿強調(diào)了語言學(xué)習(xí)的漸進性和持續(xù)性,更符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。
二、目標(biāo)更清晰。
就小學(xué)英語教學(xué)而言,修訂稿在對原有語言知識、語言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識目標(biāo)微調(diào)的基礎(chǔ)上,在技能教學(xué)參考中,對各項技能教學(xué)的目的、技能要求以及主要活動都給予了分級描述,還明確了小學(xué)階段語法教學(xué)的內(nèi)容與要求,列出了小學(xué)階段應(yīng)掌握的423個基本詞匯,這些也是以往教學(xué)中老師們感到比較模糊或困惑的地方,這次課標(biāo)的修訂能使老師們在教學(xué)中更好地把握教學(xué)目標(biāo)。
三、方法更具體。
課標(biāo)對于一線老師而言,不僅是理念的引領(lǐng),也是方法的指導(dǎo),老師們看了后知道做什么、怎么做。如實施建議中對教學(xué)和評價都給出了具體的、符合實際的建議,同時評價方式與方法的舉例非常詳盡,不僅例舉了各項技能不同級別的評價方案,還有對評價方案的評析,對老師們在教學(xué)中的評價操作具有很強的指導(dǎo)性。再如修訂稿中的課堂教學(xué)用語更具體、更符合實際教學(xué)需要,語言也更具有時代氣息??傊?,此次修訂的新課標(biāo)更貼近教學(xué)實際,目標(biāo)更清晰,方法更具體,具有切實可行的可操作性,將對我們的教學(xué)起到更大的指導(dǎo)作用。今后一定要繼續(xù)深入研讀,全面體會,用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實際。
英語教學(xué)是能夠充分活躍學(xué)生的思維,讓學(xué)生在不同的情境中感受異國語言的魅力之所在,從精神上、從思想上豐富并陶冶了學(xué)生的情操,使他們對英語的學(xué)習(xí)充滿樂趣。新課改倡導(dǎo)全人教育,強調(diào)課程要促進每個學(xué)生身心健康的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力,新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí),注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí),關(guān)注體驗性學(xué)習(xí),提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí),課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師,教師是課程改革的實施者,作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備,學(xué)習(xí)新課程改革理論,更新教學(xué)觀念,迎接新課改的挑戰(zhàn)。
一、課堂教學(xué)活動要目標(biāo)明確。
新課程理念下,基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力,學(xué)生能夠用英語做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的,易于學(xué)生參與體驗的任務(wù)型教學(xué)活動。在小學(xué)英語教學(xué)中,有聲語言是教師從事教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生們語感的主要手段。但是往往外來語的陌生的語音,特殊的語法,會使小學(xué)生感到與母語巨大的差異,從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點點的堆積到一起,就會挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實,在教學(xué)中采用形體語言教學(xué)就能解決這些困難了。
就讓孩子唱出兒歌:“尖角a,雙圓b,半圓c,饅頭d,倒山e”。書寫字母時,我教孩子們念著《字母書寫有規(guī)律》,邊認邊讀邊寫,通過幾遍的練習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的情緒,就連平時不愛張嘴的個別學(xué)生也積極去和別的同學(xué)練習(xí),充分調(diào)動了這部分學(xué)生的積極性。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。
英語情景教育就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中,讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中,感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中,情景教學(xué)法不僅活潑生動,能夠營造氛圍和意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境,使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。“情景教學(xué)”是指:在外語教學(xué)中運用于交際的社會情景。脫離了社會情景,語言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?,難以發(fā)揮其表達進行交際活動的本質(zhì)作用。因此,英語教學(xué)必須從交際的情景出發(fā),根據(jù)教材內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景,讓學(xué)生受到情景的感染,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動,使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動,掌握基本的知識和技能。
靈進行對話及撞擊。情境教學(xué)在一定程度上消除了常規(guī)教學(xué)中缺乏師生之間、同學(xué)之間及同學(xué)與環(huán)境之間的互動等弊端,并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體性提供了可能性,從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的樂趣。
在課堂教學(xué)中有必要充分考慮學(xué)生的實際心理,按照他們喜愛的素材來練習(xí)詞匯、句型,從而達到良好的教學(xué)效果?,F(xiàn)代認知心理學(xué)認為,學(xué)習(xí)過程是學(xué)生認知結(jié)構(gòu)的變化過程,在這個過程中,教師是認知的主導(dǎo),學(xué)生是認知的主體,是決定學(xué)習(xí)效果的直接因素。教學(xué)中只有高度重視研究和把握學(xué)生的認知特點和變化規(guī)律,才能最充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,從根本上發(fā)展學(xué)生的能力。
三、課堂教學(xué)語言應(yīng)簡明易懂。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分,是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。作為一名英語教師,我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語,在備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備,充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用,從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù),課堂用語應(yīng)循序漸進,我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué),使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果,還會影響其它發(fā)展,情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間,做到:
1、尊重每個學(xué)生,積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試,保護他們12。
的自尊心和積極性。
2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動,促進學(xué)生互相學(xué)習(xí),互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí),盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
評價可以使學(xué)生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程,對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)進行及時的評價,如有口頭評價、等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法,充分發(fā)覺學(xué)生的進步,鼓勵學(xué)生自我反思,自我提高,以學(xué)生綜合運用能力為目標(biāo),側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息,通過評價學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
實施小學(xué)英語有效性的教學(xué)還有許多的技巧,有待于我們小學(xué)英語教師的研究與探索??傊岣哒n堂教學(xué)效率,實施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo),提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語教師要通過有效的教學(xué)活動達到教學(xué)目標(biāo),促進學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實踐相結(jié)合,積極進取,積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
英語新課改心得體會小學(xué)篇三
7月17日—7月20日為期三天的新高考培訓(xùn),時間很短,但讓我受益頗多。不得不說,本次培訓(xùn)的課程,在當(dāng)前陜西要進行高考改革的背景下,其針對性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性都很強。奔著學(xué)習(xí)新高考而去,不虛此行。
下面將本次培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下:
高考改革勢在必行,新高考方案的實施,無論是對基礎(chǔ)教育階段學(xué)校的教育,對學(xué)生的學(xué)習(xí)成長,還是對推進素質(zhì)教育的發(fā)展,都能起到非常積極的導(dǎo)向作用。
首先,對于學(xué)生而言,不僅有助于他們的全面發(fā)展,而且也能滿足他們的個性化需求。在新的高考方案中,高中學(xué)業(yè)水平考試將占有比較大的分值比重,相關(guān)科目的考試等級將賦以相應(yīng)的分數(shù)計入總分,這可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好每門課程。在此基礎(chǔ)上,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢和志向,來選擇不同的考試科目,不在認為的被分成文理科,有助于充分發(fā)揮學(xué)生的個性潛能和學(xué)科特長。
其次,對于學(xué)校而言,在推進素質(zhì)教育的同時,需要更關(guān)注學(xué)生的個性化培養(yǎng)和引導(dǎo)。新方案把高中學(xué)業(yè)水平考試納入招考評價體系,將會促使我們的基礎(chǔ)教育更加重視學(xué)生的全面發(fā)展,重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),這將扭轉(zhuǎn)片面應(yīng)試教育傾向。
第一,否定“一考定終生”后,普通考生是否真正從兩次考試中受益呢?不得不承認,選考科目和英語學(xué)科的兩次考試帶個學(xué)生更多的機會,第一次考試中存在的不足經(jīng)過自己的總結(jié)和提煉,在第二次考試中可以一定程度的改變,這樣有利于成績的提高,有利于學(xué)生考入自己理想的大學(xué)。但也有考生反映,第二次考試帶來的壓力是相當(dāng)大的。不管成績理想與否,為使自己的成績最理想,學(xué)生基本都會選擇兩次考,河陽就造成學(xué)生一直要放不少的時間在這門課上,這勢必影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),實際上加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。
第二,“速成式”選考對學(xué)生掌握知識的“質(zhì)”讓人質(zhì)疑。原本三年完成的教學(xué)任務(wù)被縮成兩年或者兩年半的時間完成,讓人對學(xué)生掌握知識的全面、完整和準(zhǔn)確產(chǎn)生懷疑。畢竟高中知識的建構(gòu)需要一定的時間,在最短的時間內(nèi)讓學(xué)生掌握原來三年才能掌握的知識,并不是所有學(xué)生能夠勝任的,特別像物理、化學(xué)、地理這些需要理性思維的課程,更需要一個循序漸進的過程,不能一蹴而就。
第三,分時段考試,誰來安慰語數(shù)外老師受傷的心?高考時間的錯位同時也考驗著不同學(xué)科老師的心理承受力,語數(shù)外的三門主科目的高考時間放在第三學(xué)年的六月份,這就意味著三門學(xué)科的老師必須全力以赴三年,而其他速考科目的老師,早者可以在高三的十月份完成選考任務(wù),結(jié)束教學(xué)任務(wù),遲點也可以在次年的四月份結(jié)束教學(xué)任務(wù)。對比差距,語數(shù)外老師的壓力可想而知。
不管怎樣,高考的指揮棒已經(jīng)高高舉起,并指向了學(xué)生個性成長與學(xué)校特色辦學(xué)的方向,這將深刻影響著我們的高中教育。學(xué)生如何在選擇中學(xué)會選擇,從而成就自我?老師如何在學(xué)生的選擇中完善自我,從而實現(xiàn)自我?學(xué)校如何在挑戰(zhàn)中抓住機遇,走向成功?未來三年,我們都應(yīng)該全力以赴。
英語新課改心得體會小學(xué)篇四
我對新課標(biāo)的最大的體會是:新課標(biāo)體現(xiàn)了以人為本,注重人的發(fā)展的新理念.擯棄了過去的教學(xué)大綱只重視知識技能的傳授的落后觀念。
現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中,要做到面向全體學(xué)生,正確實施素質(zhì)教育,必須注意以下幾點:
同時要讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中,形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注學(xué)生健康人格的發(fā)展,既要從事教學(xué)活動,又要從事教育活動。
以學(xué)生為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時,密切結(jié)合學(xué)生的生活實際,考慮小學(xué)生的認知水平和心理發(fā)展水平,考慮不同年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)要求與個體差異。以學(xué)習(xí)為中心,就是要求小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中,不要把英語課上成知識傳授課,不要以教師的教代替學(xué)生的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓學(xué)生在活動中去學(xué)習(xí)英語,通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式,讓小學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的快樂,從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
課堂教學(xué)氛圍是十分重要的,在小學(xué)英語課堂教學(xué)中,和諧的師生關(guān)系有時教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小學(xué)生的朋友、幫助者的身份出現(xiàn)。尊重每一個學(xué)生,特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的學(xué)生,要盡可能多地為小學(xué)生提供實踐英語的機會,鼓勵他們所做的嘗試,保護他們的積極性,讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中,增強學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性,培養(yǎng)合作意識。
英語課程標(biāo)準(zhǔn)是采用通用的分級方式,將英語課程目標(biāo)按照能力水平分成9個級別。同時,英語課程標(biāo)準(zhǔn)又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等五個方面進行了描述。也就是每個級別都要以學(xué)生在上述五個方面的綜合行為表現(xiàn)作為發(fā)展目標(biāo)。
在談到操作的靈活性時,首先得清楚一個問題,那就是分級要求不等于分年級要求,英語課程標(biāo)準(zhǔn)中的級與我們通常說的年級不是對等的關(guān)系。以前的英語教學(xué)大綱中對各年級的教學(xué)要求規(guī)定得非常清楚,但現(xiàn)在的英語課程標(biāo)準(zhǔn)采用的是分段管理的方式,即提出每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達到的基本要求,如二級、五級、八級,而其他級別則作為過渡級別,這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo),又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。小學(xué)英語教師可以根據(jù)自己學(xué)生的實際情況,靈活地確定各年級的教學(xué)要求,教學(xué)研究部門和學(xué)校管理層也應(yīng)該用一種開放的心態(tài)支持小學(xué)英語教學(xué)為此所作的努力。
小學(xué)英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實施和課程資源的開發(fā)上都要突出以學(xué)生為主體的思想。就目前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看,要做到以學(xué)生為主體主要應(yīng)該都考慮以下幾點:一是把課堂還給學(xué)生。小學(xué)英語教學(xué)一定不要變成教師滿堂灌的知識課,不要讓小學(xué)生在課堂上被動地學(xué)習(xí)。“玩”是兒童的天性,“游戲”是兒童的重要的學(xué)習(xí)方式,從這種認識出發(fā),“活動”就應(yīng)該是小學(xué)英語教學(xué)的主要形式。只有在活動中兒童的天性才能得到最大限度地釋放,只有在活動中兒童才會獲得學(xué)習(xí)的成就感,才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。二重新定位師生關(guān)系。在小學(xué)英語教學(xué)中教師主要的作用是指導(dǎo)小學(xué)生在活動中構(gòu)建知識,提高技能,磨練意志,活躍思維,展現(xiàn)個性,發(fā)展心智和拓展視野。在課堂教學(xué)中,我們一定要強調(diào)師生互動。小學(xué)英語教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程在這個過程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)會更加主動,學(xué)習(xí)效果會更加明顯。三是小學(xué)英語教師在教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實施教學(xué)評價的過程中,一定要滿足小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需要。
尊重個體差異在小學(xué)英語教學(xué)中十分重要。尊重個體差異有兩層含義,一層含義是要認識到我們的學(xué)生是有差異的,另一層含義是我們應(yīng)該做到針對不同差異的孩子進行教學(xué),讓每一個孩子都有所獲。
英語新課改心得體會小學(xué)篇五
《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》小學(xué)英語新課標(biāo)的基本理念,語言語調(diào)教學(xué),英語教學(xué)中存在的問題有效課堂教學(xué),小學(xué)英語常用的教學(xué)法、師德建設(shè)、語音語調(diào)、小學(xué)英語語法、課堂教學(xué)設(shè)計、新課改理論、教學(xué)問題與建議和說課和評課等等。
英語課堂教學(xué)中,在實施過程中應(yīng)做好以下幾點:反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會英語課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,目標(biāo)和內(nèi)容。小學(xué)英語教學(xué)屬于英語啟蒙教育,學(xué)生通過聽、說、動唱、玩具備一定的語言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說能力和一定的語感?;谛W(xué)生的心理特點,以及新課標(biāo)的要求,小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該以提高興趣為主。
通過學(xué)習(xí),新標(biāo)準(zhǔn)突出了“以人為本”的教育思想,其核心是以學(xué)生為中心,注重學(xué)生的全面發(fā)展與個性差異的統(tǒng)一。教師首先要更新理念,努力創(chuàng)建新標(biāo)準(zhǔn)下的新型師生關(guān)系,以適應(yīng)新時代英語教育的要求。并運用各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略,從而形成一定的綜合運用語言的能力。
依據(jù)新課標(biāo)的要求,新教材的教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,由于小學(xué)生注意力保持短暫,在英語教學(xué)中老師要善于運用豐富多彩的教學(xué)方法來調(diào)動學(xué)生的注意力。重點培養(yǎng)學(xué)生用語言進行交流的能力。采用聽、說、唱、玩、演的方式。鼓勵學(xué)生積極參與,大膽表達使學(xué)生從動腦、動口、積極思維參與教學(xué)活動。課堂中多采用游戲教學(xué)法,加上教師靈活親切的身體語言,使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培養(yǎng)學(xué)生能在圖片、手勢的幫助下,聽懂語速較慢的話語或錄音材料。
用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生,讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)情景,運用生活呈現(xiàn)情景。讓學(xué)生在生活情景中用所學(xué)語言進行對話表演,把課堂教學(xué)融于真實的生活,使之貼近于生活,相互交流,啟發(fā)學(xué)習(xí)動機,樹立學(xué)習(xí)信心。從而培養(yǎng)學(xué)生運用英語交際的能力。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景,如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
在任務(wù)型教學(xué)中,很多任務(wù)都是通過pairwork和groupwork合作完成的。合作性任務(wù)設(shè)計有助于培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神,有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足,從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。在設(shè)計任務(wù)型教學(xué)活動時,我們還應(yīng)注意以下幾點:任務(wù)要面向全體學(xué)生。教師要營造良好的課堂教學(xué)氛圍,建立民主平等的師生關(guān)系。任務(wù)的難度要適當(dāng)。讓人人體驗成功。針對學(xué)生的參與,可以給所有學(xué)生同樣的材料,但設(shè)計不同的任務(wù),給予不同程度的幫助;總之,通過培訓(xùn),讓我認識到了作為一名21世紀(jì)的小學(xué)英語教師,不僅必須具有較扎實的英語專業(yè)知識和較熟練的英語專業(yè)技能,還應(yīng)具有較強的課堂教學(xué)組織能力,注重研究和不斷改進教學(xué)方法,積極開展“反思式”教學(xué);不僅要重視教學(xué)評價的研究和實踐,還要具有教育學(xué)、心理學(xué)和心理語言學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識;不僅要積極開發(fā)和有效地利用課程資源,教師還應(yīng)具有較強的事業(yè)心,敬業(yè)精神和高尚的職業(yè)道德;還要堅持面向全體學(xué)生,始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的個體差異,促進學(xué)生個體的健康發(fā)展,注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的整體素質(zhì),另外,小學(xué)英語教學(xué)一定要注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,這有利于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展。
從今以后我會從點滴做起,努力貫徹新課程精神,使《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》真正適應(yīng)時代要求,全面提高我國基礎(chǔ)教育階段英語教育教學(xué)水平,為教育事業(yè)奉獻自己的一點微薄之力!
英語新課改心得體會小學(xué)篇六
實驗教材注意了依據(jù)學(xué)生的認知特點和不同學(xué)段學(xué)生的身心發(fā)展水平,聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行選材,案例大多是學(xué)生身邊的事情和現(xiàn)象,主題易于激發(fā)學(xué)生興趣,學(xué)習(xí)情境的設(shè)計基本符合學(xué)生的年齡特點和認知特點,注重知識的發(fā)展過程和連貫性,并且增加了實踐活動的要求,力求擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教材中對知識的安排采取非常明顯的循序漸進式,即學(xué)生對于英語語言文字的表達從先學(xué)習(xí)表達句子,然后到長句子,再到小故事的表達,有助于營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)的氛圍。新目標(biāo)英語教材設(shè)計了許多學(xué)生喜歡的活動方式,如動手做、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、小組討論、自學(xué)及查找資料等,目的是讓學(xué)生主動學(xué)習(xí),積極思考,認真探究和解決問題。課程改革實驗教材從總體設(shè)計、內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式都初步突破了只重視知識傳承的教育理念,不僅考慮對學(xué)生傳授知識,而且注重對學(xué)生能力、情感、態(tài)度和價值觀的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課程致力于學(xué)生全面發(fā)展的功能。
隨著新課改的推行,廣大教師對于新課改有了一定的認識,也接受了新的教學(xué)理念,并結(jié)合自己的教學(xué)體驗,形成了新的觀念。
1、各種新的教育觀念。
(1)新的教學(xué)觀。
廣大教師現(xiàn)在已經(jīng)認識到教學(xué)的本質(zhì)是教與學(xué)的.雙邊活動。教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作、互動的過程,通過教學(xué)達到師生共進、共識、共享,不再是單向的教學(xué)過程,課堂教學(xué)關(guān)注的是學(xué)生的健全人格的培養(yǎng),強調(diào)的是學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成,以學(xué)生形成積極進取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會的能力,更要強調(diào)學(xué)生獲得知識的主動性和創(chuàng)造性。
(2)新的課程觀。
廣大教師通過學(xué)習(xí)已經(jīng)認識到課程是體驗和感受,課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境的整合,教材不再是教學(xué)內(nèi)容的全部,而是教學(xué)內(nèi)容的代表與示范,要注意開發(fā)教材以外的教學(xué)內(nèi)容。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂不是學(xué)生獲取知識的唯一場所,教師不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)者。教師要用教材教而不是教教材。
(3)新的學(xué)生觀。
通過實踐新課程,廣大教師已經(jīng)認識到在課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。每個學(xué)生都是有獨立人格的、發(fā)展的主體,學(xué)生是發(fā)展的人,是獨特的人,是具有獨立意義的人。教師要尊重學(xué)生,承認不同學(xué)生具有獨特性,并為其創(chuàng)造成功的機會。教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識,相信學(xué)生、熱愛學(xué)生,相信每位學(xué)生都有發(fā)展?jié)摿?,都有進步的愿望,都有獲得成功的可能。(4)新的教師觀。通過學(xué)習(xí),廣大教師已經(jīng)認識到教師是教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,是學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)者,新課程的實踐者。(5)新的評價觀。
通過學(xué)習(xí),廣大教師認識到評價的目的不是對學(xué)生進行選拔甄別,而是為了促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展。在調(diào)查中,我們了解到一些學(xué)校結(jié)合課改,在評價方面做了大膽的嘗試。比如:考試試卷要做到五體現(xiàn)、兩杜絕。五體現(xiàn):試題形式體現(xiàn)多樣化,試題內(nèi)容體現(xiàn)生活化,試題難易度體現(xiàn)層次化,試題答案體現(xiàn)多元化,試題結(jié)構(gòu)體現(xiàn)綜合化。兩杜絕:一是杜絕偏題、怪題;一是杜絕簡單羅列。
2、課堂教學(xué)有了明顯變化。
思想是行動的指南,觀念轉(zhuǎn)變的如何,最主要的是體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。由于教育觀念的轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)有了明顯的變化。
英語新課改心得體會小學(xué)篇七
3月9日、10日,我有幸聆聽了幾位教育改革專家的教誨,受益匪淺。下面,我來略談一些心得體會。
一、更新教學(xué)觀念。
通過學(xué)習(xí),我逐漸認識到教學(xué)的本質(zhì)不再是教師的單向灌輸,而是教與學(xué)的雙邊活動。教學(xué)是師生交流的過程,是共同探究的過程,是師生合作互動的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生的終生發(fā)展為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。課堂也不再是學(xué)生獲取知識的唯一場所,教師更不是學(xué)生獲取知識的唯一指導(dǎo)。教學(xué)過程中,教師要懂得用教材教,而不是教教材。課堂教學(xué)中,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認每個學(xué)生都具有獨特性,并為其創(chuàng)造成功的機會,教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,成為學(xué)習(xí)的主角。
二、大膽放手、耐心指導(dǎo)。
在課改中,我們教師要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生發(fā)言的狀況,規(guī)定每個小組的每位成員必須輪流上臺展示,主講或當(dāng)小老師。教師要放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會,然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進,來創(chuàng)造。在展示過程中,讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去,只要讓學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。
反饋檢測,落實成效。
課改過程中,反饋檢測也是非常重要的。形式可以多樣化,主要以口頭檢測和筆試相結(jié)合。時間充足的話,可以對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測;也可在課余時間,讓每組的小組長對本組的學(xué)生進行簡單的測試。每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種檢測的方式。教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握或口語表達方面的不足,就要及時進行補充、引導(dǎo),不讓一個學(xué)生在學(xué)習(xí)上掉隊。
四,多元評價,激勵學(xué)生。
展示環(huán)節(jié)中,學(xué)校和班級制定的評分機制要刺激小組之間的競爭,調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。展示中應(yīng)該避免出現(xiàn)優(yōu)等生主宰發(fā)言臺,中等生和學(xué)困生成聽眾的狀況,應(yīng)規(guī)定每個學(xué)習(xí)小組的每個成員必須輪流上臺展示。讓每個學(xué)生都能體驗成功,增強自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能長久。
我們每位教師都要把課改工作落到實處,做到細處,每個環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,每個細節(jié)都要瞻前顧后,要把課改作為一項持久的工作,堅持不懈地去做,同時還要求我們善于總結(jié),及時修正,不斷完善,努力讓我們的課改工作步步為營,層層推進。
英語新課改心得體會小學(xué)篇八
2012年下學(xué)期我很榮幸地來到擔(dān)任高一兩班的英語教學(xué)工作。在教學(xué)中我始終堅持新課改。以下是我自己的一點心得體會。
在傳統(tǒng)教學(xué)中總是老師在講學(xué)生在聽,一節(jié)課45分鐘下來,老師是擦了一黑板又一黑板,學(xué)生也都成了“小秘書”。在新課改中老師充分地把時間還給了學(xué)生,上課由學(xué)生占主導(dǎo)地位。一開始我也是對新課改持懷疑的態(tài)度,總是想著學(xué)生沒有老師能學(xué)得好嗎?特別是英語!還記得第一天上課我報著試試看得態(tài)度給學(xué)生講了,讓他們好好預(yù)習(xí),第一天的上課用的是多媒體教學(xué),雖然教學(xué)容量有點大,但是同學(xué)們的表現(xiàn)讓我堅定了進行新課改教的信心。
新課程改革讓我體會到了教學(xué)的生命過程。在課改中我們要創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生們往想,鼓勵學(xué)生動腦、動手往做。進行三個轉(zhuǎn)變(1)教師角色的轉(zhuǎn)變;(2)學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變;(3)教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變;還要采取四種方法(1)激發(fā)學(xué)習(xí)愛好,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。(2)教會學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)生的自主性。(3)營造創(chuàng)新教育氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。(4)面向全體,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
新課程給我?guī)淼乃伎肌?/p>
1、教師的教育觀念開始發(fā)生變化,教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體,教師不再是只受教材的框框限制,而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化,教師能把平時積累的知識有機地融進課堂,重視研究性學(xué)習(xí)。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重師生的交流、互動。教師從重知識的把握轉(zhuǎn)變到更注重學(xué)習(xí)方法、研究能力的培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分的調(diào)動。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體,注重學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)的同時,不能忽視教師在系統(tǒng)教材體系著落實“雙基”的主導(dǎo)性作用。
在新課程中,我深深地體會到,讓我們與新課程一起成長,為孩子們每一天的成長而快樂著,愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn),成為不由自主的從心靈深處,淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。