每個人都有自己獨特的心得體會,它們可以是對成功的總結,也可以是對失敗的反思,更可以是對人生的思考和感悟。心得體會可以幫助我們更好地認識自己,了解自己的優(yōu)點和不足,從而不斷提升自己。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
復習教育的心得體會 教育心得體會篇一
通過在學校深入開展學習 中央和省、市有關優(yōu)化發(fā)展環(huán)境建設的文件精神,使我重新認識到,提高自身工作作風修養(yǎng)。工作作風是教育效能建設的具體體現,也是提高提高教育教學能力的基礎。工作作風如何,直接關系到教學活動效率的高低。必須培養(yǎng)和建設良好的工作作風,堅持以人為本,堅持執(zhí)教為生,打理培養(yǎng)新的作風。做到努力實現學校的各項安排 和工作,高標準要求自己 。
能真正做到以人為本,以發(fā)展為第一要務。淡化權利,強化責任,優(yōu)化服務,力戒服務 缺位、工作錯位、職權越位。努力為學校、教師、家長、學生提供快捷、優(yōu)質、高效的服務。
在思想深處存在小富即安,小進即滿思想的束縛,缺乏勇創(chuàng)第一,敢為人先的精神;存在著畏難卻步的思想,面對困難,放不開手腳,邁不開大步,缺乏攻堅克難的拼搏精神;存 在著因循守舊的思想,工作中求穩(wěn)有余,求變不足,缺乏敢闖敢試的創(chuàng)新精神。
對新知識、新技術的學習上熱情不夠。沒有高標準、高目標要求,只求過得去,不求過得硬,還有待于進一步加強學習,提高業(yè)務工作能力。主要是認為只要業(yè)務目標任務完成了, 工作目標就實現了,導致開拓創(chuàng)新思路不寬、工作積極性不高,工作標準上有時不夠嚴格。
要以自己正直、誠實、謙虛、謹慎、遵紀守法、熱愛勞動等美好品德來影響學生,要以 德培德,以智啟智、以情激情。
教師的語言行動,生活習慣,甚至字體學生都模仿。所以要遵守社會公德,衣著整潔得體,語言規(guī)范健康,舉止文明禮貌,嚴以律己,要求學生做到的自己首先做到,也就是說既要做到心靈美,也要注意儀表美、語言美,把內在的美與外在的美很好地統(tǒng)一起來。
復習教育的心得體會 教育心得體會篇二
最近孫儷主演的電視劇《那年花開月正圓》熱播,劇中女主周瑩在吳家長輩眼里就是一個大逆不道者,不夠恪守婦道,不會像個大家閨秀一樣說話做事,但在今天我們現代人看來,周瑩則是一位積極向上,自強自立的企業(yè)家。
我們每個人在成長的過程中,被潛移默化地灌輸了一些價值觀,我們傾向于用自己的判斷去衡量他人,作為老師,衡量好學生的標準可能更多的是:聽話,成績好,而生長在一定環(huán)境中的人自然也是接受了他周圍的價值觀。
初見小浣熊,他還是一個剛上四年級的孩子,然而人小鬼大,可謂會察言觀色,行為放蕩不羈。第一節(jié)語文課,走進教室,小浣熊抱著一堆零食在那里吧啦吧啦地吃得津津有味。
我淡淡地對他說,要上課了把吃的收起來,他看了我一眼,繼續(xù)若無其事地吃著冰激凌,“東西放一邊,等會休息時再吃?!蔽矣謴娬{了一遍,誰知道小家伙像一只彈跳起來的小皮球,氣鼓鼓地走到垃圾桶旁邊,狠狠地把東西扔了進去,然后像一只被激怒的小野獸一般對我嘶喊著,“是你,你把我冰激凌給扔了!我恨你!”接著跑到位子上,趴在座位上哭了起來,留下在旁邊一頭霧水的我。
迅速冷靜下來,以自己的經驗判斷,這分明就是一個不講道理沒規(guī)矩的“小惡霸”,對付他是不能心慈手軟的,于是我也便煞有其事地給他講道理,說了五分鐘都不見效,擔心會影響上課進程,只能去門外搬救兵,向小浣熊的媽媽說明情況。
小浣熊的媽媽聽了后,怒火朝天地走進教室,劈頭蓋臉地一路用方言罵著,一邊揪著他的耳朵往外拖,小浣熊就像一只樹懶一樣死死地趴在桌子上,媽媽那嬌小的身材根本拉不動他,一直罵到口干舌燥也毫無作用。見狀,我只能苦笑著勸他的媽媽,還是交給我吧,您去門口歇著,“xx,你不上課,回家去關起來,晚上讓你爹打你!”媽媽氣鼓鼓地走了,留下一臉無奈的我。
瞬間,秒懂自己的說教為什么半分作用都沒有,跟小浣熊的老媽叫罵比起來,我的批評簡直是給他撓撓癢,于是,我只能妥協(xié)了,“咦?你看這兒是什么?好奇怪啊,好好笑啊?!比牒螅′叫芙K于抬起了他的頭,看著墻上的漫畫,發(fā)出哈哈的傻笑。
我白了他一眼,“原來,你是在裝哭,故意拖延時間,是吧?”小浣熊揉揉眼睛換了一副孩子的腔調,揪著嘴巴說:“我討厭語文!我不想上補習班!我媽非要我來的?!甭犃怂脑V說,明白了如果要和他友好地相處下去,只能用給他帶來樂趣的方式進行上課了,pop少兒的教室里安排了各種有意思的上課小道具,東西南北的小魔方,畫著卡通畫的小鼓……于是,小浣熊終于可以在玩耍的情況下學習了。
從此,每周,老師們給小浣熊上課,變成了一場斗智斗勇的戰(zhàn)爭,個性化的教室太小,關不住喜歡上竄下跳的他。于是,經常見到老師緊緊跟在他后面,把突然跑出去的他拖回來。終于下課了,這個時候,他便探頭探腦地在教學區(qū)里晃蕩,有時候還會莫名其妙地爆粗口,然后若無其事地笑著。
我看著他,“我從來沒有這樣對你說過?!?/p>
“哦,那是英語老師說的?!?/p>
“男子漢,哭什么?”
接著他就把自己內心受到的委屈,自己在家里的遭遇吐露了出來,經過一番溝通,才明白了小浣熊為什么人小鬼大。過早接收外界成人世界的不良信息,而且毫無保留地面對著家中的負面情緒,讓他在處理自己的內心負面情緒的時候,只能通過模仿大人做法的方式來解決。
三年多的時光在每周一次的課堂中流逝,小浣熊的變化是點點滴滴的,身高在不知不覺間從只到我胸口,變成了比我還高一點,行為的變化卻是在某個瞬間突然出現。
是外界的壓力,以及潛移默化的教導,讓小浣熊有了巨大的改變,“竹子”的生長悄無聲息,然而標志性的節(jié)點卻是在某個時間段發(fā)生的。小浣熊還是個孩子的時候,并沒有自己的鑒別力,所以他幾乎毫無保留地接受了外界給他的信息,這導致他養(yǎng)成了一些不好的習慣,但是隨著年齡的增長,他具有了自己的判斷力,懂得在周圍接受的信息中去選擇自己需求的內容,從而讓自己更好地成長。
成長的過程是漫長的,而且會有反復性,但用心養(yǎng)育,當花朵綻放的時候,才會覺得格外的美麗。改變一個人原本就非易事,教育一個孩子需要耐心、陪伴、鼓勵等等,時間會帶來改變,最終看見花開。
復習教育的心得體會 教育心得體會篇三
足之處,請各位領導和老師指正。
首先,愛心是前提。
愛心,看似簡單的字眼,卻蘊涵著無窮的力量。一個缺少愛的人做不好人,做不好教師,更做不好班主任。有愛心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱情、發(fā)揮積極作用,以真誠、平等、信任的態(tài)度對待每位學生,真心真意地熱愛、尊重和關心每一個學生,設身處地地為學生著想,用愛心感化學生,贏得學生的信任與尊重,使得自己的工作順利有效。
其次,細心是關鍵。
題,及時的處理;再一方面,班主任的細心也表現在對學生良好習慣的培養(yǎng)上。比如,班主任看到掃把沒放好時主動放好;看到地上有紙屑時,主動把它撿起來,看到臺凳沒擺放整齊,主動擺好等等,這些細節(jié)將對學生起到潛移默化的作用。
最后,耐心是延續(xù)。
俗話說"欲速則不達",解決各種問題,班主任都需要有耐心。我們知道,每個同學都有各自不同的思想,而每個學生的思想都受到社會多方面的影響,因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事,那么做學生們的思想工作需要時間和耐心。做思想工作不可能一蹴而就,對犯錯的同學出現反復時,應及時進行再教育,進行耐心細致的思想工作,多給學生改過自新的機會,循循善誘地指導他們,努力讓他們明白自己哪兒錯了?為什么錯?從而讓他們從根本上去改正錯誤。
所以,我深信,沒有愛,就不會有真正的教育,教師的愛心、細心、耐心是打開學生心靈窗戶的鑰匙,是溝通師生之間感情的紐帶,它可以調節(jié)師生之間的關系。班主任的工作千頭萬緒,它是一門科學也是一門藝術,學不完,掏不盡,但我深信,只要自己多花一點心血,多獻出一份愛心、多一點細心、耐心,我就會有可喜的收獲。
我是一個行者,步履輕盈,走在教育的路上,我的臉上帶著笑容,
我的心中充滿陽光,我的行囊中為教育時刻準備:澎湃的熱情、寬容的胸襟、迷人的書香和思考的大腦,我將用心愛學生,用愛鑄師魂,用我的人生里程托起明天的太陽。
復習教育的心得體會 教育心得體會篇四
通過對教學常規(guī)的學習,我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉變教育思想,更新教育觀念,深入研究新課標,積極貫徹新課程理念。在這個前提條件下,認真領會區(qū)教學常規(guī)實施細則會事半功倍。我們只有思想上提高了認識,行動上才能跟上步伐。
我通過查閱教育教學文獻資料,了解到有效的教學系指教師通過一系列的變量促進學生取得高水平成就的教學。有效的教學總是著眼于教學目標的取得。也有學者認為,有效的教學就是引導學生積極參與智力學習的教學;有效的教學就是能夠激發(fā)學生學習欲望,促進學生積極地掌握知識以及團隊工作和解決問題的技能,提高批判性思維能力和建立終身學習態(tài)度的教學與學習。還有學者認為,有效的教學就是指學生在教師的指導下成功地達成了預定學習目標的教學。從本質上講,有兩個因素制約著有效教學:其一是教師必須明確促進什么樣的學習;其二是教師必須安排和提供給學生獲得這種學習的學習經驗。不難看出,著眼于目標的定義,重點強調的是預期的教學目標的達成。
教學之效,結果表現為質量。質量來自哪里?來自日積月累的功效。這日積月累,涉及面甚廣。單就課堂教學而言,來自于每一節(jié)課,以及相關的課前深入研讀教材以至有效備課、課后根據學情差異有效布置和批改作業(yè)、培優(yōu)補差輔導、科學訓練考試、深入教學反思和習慣總結提升……。
認真推敲起來,從一定義以上說,實現教學有效、高效,就是抓好抓實教學常規(guī)。說到教學常規(guī),大家都有話可說。但是,說起來常常不外乎這樣一些話語:備課,三次備課兩次飛躍;上課,方式轉變師生互動;作業(yè),減輕負擔;輔導,有的放矢;訓練,講究科學;反思,教后筆記;總結,撰寫論文……。這些,都沒錯。
但是細加研究,又感覺不是那么回事。備課,飛躍不易;上課,互動艱難;作業(yè),負擔難減;輔導,亂矢穿空;訓練,機械重復;反思,鮮花朵朵而已;總結,論文拼湊罷了。要真的做到有效,照我的理解,就是要把教學的每一個常規(guī)環(huán)節(jié)做到精細。
優(yōu)化課堂教學結構,改進教學方法,提高課堂教學的有效性,是每一個教師苦苦追求的目標。教師在設計活動時要注重活動的趣味性和學生的主體性,這一點無可厚非,但是如果忽視了活動的有效性,那就會導致活動流于形式,這樣不但學生基本能力得不到培養(yǎng),而且教學任務也難以完成。我下面結合實際,談談自己的幾點想法。
一、尊重教學條件與教學內容的實際
開展課堂教學,應該以尊重教學條件和教學內容的實際為前提,這樣才能保證課堂教學的真實有效。一切都要從實際出發(fā)。課堂上,我們在選用各種教學媒體時,應遵循“簡單、實際、經濟、易操作”這一基本方向,以是否適合課堂教學的實際需要為基本出發(fā)點以達到最佳的教學效果,使課堂回歸自然。
二、尊重學生的實際情況
在開展課堂教學時,我們還應充分重視學生對知識掌握的實際狀態(tài)。學生的學習狀態(tài)有時并未達到教師的期望,學過的東西學生并沒有掌握好,有時又遠遠超出教師的想象,許多課本上尚未涉及的知識,學生已經知道得清清楚楚了。所以,課堂上,我們要隨時隨地關注學生的反應。學生注意力不集中,我們寧可不講,讓學生先放松一下,活動一下。學生沒弄明白這個問題,我們一般也不能往下講另一個問題。也就是說,要根據學生的實際狀態(tài),及時調整教學方案。按照學生的實際狀態(tài)教學,取得了一定的效果。
三、活動形式不能只圖表面上的熱鬧,而要有一定的知識和技能作支撐。
課堂教學中,教師要善于通過有效的活動幫助學生掌握所學的知識與技能,才能使學生對新知識和技能的感知鮮明、完整和深刻,但是有的課堂活動太過頻繁,密度過大,學生忙于配合老師應付這些活動,忽略了知識和技能的掌握,因而課堂教學的效率大打折扣。一堂課并不是一堆或有趣或無趣的活動的無序集合,而應該是一個具有內在聯(lián)系的活動序列,這些活動相互強化和鞏固,從而使學習朝著教師努力的方向發(fā)展。無論教師采用何種教學形式,都要將教學內容融入到教學活動中,使每個活動都要有明確的目的性,能為實現教學目標服務,這樣才能有助于知識的學習、技能的掌握和運用能力的提高,才能使學習與活動實現有機結合,使教學任務在活動中得以完成。
總而言之,“課堂活動是實際的、千變萬化的;課堂是質樸的、創(chuàng)新的、激昂的;課堂是思想生命火花的碰撞與展現,是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地。” 讓我們精心設計教學活動,做到適時適度,切實可行并富有成效。唯有如此,才能使課堂教學活動從“表里不一”走向“表里合一”,從而真正持久地提高課堂教學效果,共同追求真實、有效的課堂教學。
有效,是教育工作者永無止境的追求。
有效的方法多樣,途徑多條,關鍵是——
施教者要有堅持不懈的努力態(tài)度,要有永無止境的追求精神。
管理者要有科學的評價方法,要有寬容的態(tài)度激勵的機制。
引領者要有深入獨到的研究,平等的態(tài)度,發(fā)揮有效促進作用。
在今后的工作中,我將積極吸收其他教師的先進經驗,補充完善自己,努力縮小與其他教師的差距,力爭取得更大的成績。
這段時間我通過學習《有效教學》,深有感觸。課堂教學是一個雙邊活動過程,應營造一個寬松和諧、興趣盎然的學習氛圍。教與學必須有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學步驟來實施素質教育,使學生學得積極主動,真正成為課堂學習的主人。達到有效教學,創(chuàng)設情境,形成問題,使學生愿學。情境的創(chuàng)設關鍵在于情,以情激境,以最好的`境、最濃的情導入新課,形成問題。提出的問題要擊中思維的燃點,這樣不但能對全體學生的認知系統(tǒng)迅速喚醒,從而提高單位時間里的學習效率。學生因情境的巧妙刺激,學習熱情激發(fā)起來,萌芽學習興趣,認知系統(tǒng)開始運轉。
2、仔細推敲教學方法。隨著網絡的的普及,教師可以利用的資源是越來越多了,教師交流教學方法的渠道也是越來越廣,我們可以發(fā)現相同的教學內容往往有多種不同的教學方法,如何選擇適合自己班級學生的教學方式在教學中有著舉足輕重的地位。
3、有針對性的設計課堂練習。學生吸收知識第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設計的聽說讀寫各式練習情況往往往直接影響著學生課后練習的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學生投入的學習,提高學習的效率。
具體還應從一下幾個方面開始抓:
1、不要傷害孩子的自尊心。
有的學生是由于自尊心受到了傷害,比如遭到諷刺,挖苦;受到不應有的干涉,與家長、同學、教師發(fā)生矛盾,尤其是當和教師發(fā)生矛盾時,他就更不可能把精力專注與學習。
2、對學生的期望值不要太高
有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高,孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感,因此也就產生了厭學的情緒,這樣也就不能去聽教師所教的課程了。
3、真正的走進學生的心靈世界
有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育,沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則,對學生的愛心不夠,不能真正的走進學生的心靈世界,與學生建立和諧融洽的師生關系。
4、教師要幽默
5、教師要講究對學生評價的方法
評價很重要,無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵,及時鼓勵,肯定評價要多于否定評價;學生之間的評價要把握好,不要使學生的自評、互評變成自我夸耀、自我貶低,或互相進行攻擊、互相挑刺,評價要中肯,要切合實際。只有這樣,學生才能更專注地投入到學習中來。
6、教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者
學生是學習活動的主體,教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際,準備好充足的學習材料,為學生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時間和空間,讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。
所以為了做一個好教師,一個能被學生認同的好教師真是太不容易了,首先要把教室布置在教學環(huán)境中,這樣學生才能進入專心的學習狀態(tài);在課堂上要建立民主與規(guī)范,既不能把課堂管死,又不能讓課堂太活躍,影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規(guī)范必須要明確,要說到做到,然后還要對學生付出真誠的關愛,哪怕是一個動作,一個眼神,都不要去傷害學生。
我們既要承認激勵賞識教育的正面作用,也要承認它存在著一定的局限性,這才是科學的發(fā)展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提,批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣,講究“度”。我們教師只有做到了這些,才能被學生認可、接受,那么就不會再有教不好的學生了。
復習教育的心得體會 教育心得體會篇五
今年英語是86分,很出乎我的意料。
除了我自己的努力, 滬江和各位滬友是我良師益友。
過一陣想發(fā)些詳細的心得上來,希望能給需要的滬友們起點作用。
我用的都是土方法、苦方法,要找捷徑的各位兄弟不看也罷。
1. 我下了俞敏洪詞根聯(lián)想記憶法、 星火的抗遺忘、 和2999單詞3種mp3(這是飄臨的風傳的)。 自己認為老俞的最適合我,因為是中英對照,而且是全部大綱詞匯??惯z忘光是英語,清晰度也不好。2999說是??荚~匯,但我發(fā)現似乎也不是,有的實在是太簡單了。老俞的分4個部分,我要求自己每天聽一個,但是堅持不下來,總共聽了應該不到20遍。
2. 我還下了心何如的大綱詞匯表, 復制一份留底后,另一份會一個刪一個, 但是5500多個實在太多,剩3600多個時,實在堅持不下去了。
3. 我覺得最有用的是宮東風的詞頻詞匯。 我堅持看了有40天,隔天一次,每次需2個小時左右,看過5遍后,又開始歸納里邊的派生詞(如economy25次、economic21次、economics3次、economical1次); 形近詞(如deprive4次、derive4次、strive4次、thrive2次);同義詞(如tend15次、trend9次、current4次、tendency4次);反義詞(manifest7次、implicit1次),這樣看起來沒那么枯燥。只是覺得這個詞頻并沒有完全真實反映了真題的找范文就來 實際, 而且沒有詞組。
釋義以上外教版的《大學英語教學大綱詞匯表》為準。
通過聽俞敏洪mp3大綱詞匯、宮東風的詞頻、自己查不認識的單詞(這一點每個人的情況應該都不一樣),感覺今年考試生詞不多。
不是略讀或跳讀)一本淺易找范文就來 的英語語法書會使你有一種豁然開朗的感覺。
很幸運,我有這樣的感覺。
我看的是商務版薄冰的《英語語法手冊》,我看了里面的每個字,做了里面的每個題。
當然,看的過程極其痛苦!?。。。。。。。?!不可想象的痛苦!?。。?!忍?。。?/p>
然后我真的明白了胡教授的話。
張道真的《實用英語語法》斷斷續(xù)續(xù)也看過, 但講得太多太細,實在無法忍受。
母語的詞匯和語法你天生已經找范文就來 掌握了,只是和文字對應起來而已。但是你不可能天生掌握外語的詞匯和語法,只靠閱讀些文章是培養(yǎng)不出正確的語感的。
僅有詞匯和語法是不夠的,但是沒有詞匯和語法是萬萬不夠的。沒有詞匯和語法談什么方法和技巧都是假的。
我?guī)н^家教,一個中學生,跟我學完中學課本后,又學完了新概念3---4冊(第4冊是老版本的60課,不是現在的48課)。教中學課本當然沒什么,到新概念三、四冊時,其實我是和學生在一起學。這是我感覺英語長進極大的過程,還掙了課時費,爽。
當然,碰到這樣的學生的概率和中500萬大獎的概率是差不多的。我是幸運的,否則只靠自己的自覺,我是不可能看完三、四冊的。而且,帶過家教的兄弟姐妹們肯定知道,教一遍和學一遍完全是兩個層次。找范文就來上外教版《大學英語》精讀1--6和復旦/高教版的《21世紀大學英語讀寫教程》1---4的課找范文就來 文我也全看了七八遍吧,還想逼著自己把課后練習也都做了,但從來沒有讓自己得逞過。買的這兩種雙博士的輔導書,嶄新依然。(要是做了看了,也許能上90了呢)
上外教版《全新版大學英語綜合教程》1---5冊看了有三四遍。
其實用什么教材是無所謂的,只要別東看西看、不成系統(tǒng)就行(至少完整地看完一套教材后再考慮是否看別的)。建議看現行的任意一種大學教材,更有針對性(大綱),大家手頭都有,無須另花錢了。
從沒參加過輔導班,無法評價。
輔導書只看過考試蟲的《洞穿考研真題》,1993---2005的真題做了應該不會少于20遍。做對了不管,做錯了我會做個記號,畫正字。錯3遍以上的其實是好事,因為又發(fā)現了一個薄弱點。當初選這本書是因為它很厚,解釋詳細,有所有題的翻譯和作文范文。
各位畢大師、朱大師等的模擬、仿真從未看過,所以也無法評價。
滬江還是常來的。
各位如有捷徑,請一定告我,我太想要了。我實在不想做苦力般地學英語。
是“記住”, 而不是“記”。誰不會“記”?。筷P找范文就來 鍵是“記住”。
我看書要那么多遍絕不是我喜歡英語,或是我喜歡學習,我是因為看少了根本記不住,就是看了那么多遍,忘的還是比記得多。各位兄弟姐妹如果看一兩遍就能記住,就不用看第三遍。
我的意思是即使你認為自己記憶力不好、基礎差、不喜歡、堅持不下去(我也堅持得不是很好),但是為了考得好一些,為了自己的將來, 你還是可以學好英語的,至少是考好。
要對自己有信心。
當然,適當的放松放松也是可以的。
各位兄弟姐妹不要以為我花的時間特別多,其實不然,我只是基本上每天都花一點。
過真題第一遍是極其慢的,我要查出每個單詞和詞組,而且要按找范文就來 照上外教版的《大學英語教學大綱詞匯表》寫在卡片上,并在每個單詞后都注明了哪一年什么題型的'第幾題考過。
花6--7個小時。
第二遍主要是搞懂句子結構和意思,詳細點的真題書會幫很大忙,這一遍4--5小時就夠了。
第三遍其實才開始真正地做題,3個小時左右夠了。
第四、第五遍連詞匯詞組、結構、意思、做題都有了。這時候每遍1--2小時足矣。大概99年以前的1小時多點,99年以后的2小時以內吧。99年以前的大家不看也罷,和現在的題差距較大。
遍只是維持對單詞詞組的記憶和對結構的熟悉而已。這時候宮東風和郭崇興的詞頻已經意義不大了。
我看的幾套教材方法和這類似,只是絕沒有摳的像真題這么細(幾乎沒做課后練習)。每天看3個單元左右的課文,和真題一樣,循環(huán)往復,基本上每天都看。當然國慶和元旦那幾天不可能做到的,總得陪家人打打麻將嘛。
頭三遍上真的是花時間,往后那么多遍其實是嚇唬人的。
你要是能忍住頭三遍(最多頭五遍)的苦,明年也會來滬江發(fā)貼介紹你的過程,對大家也許會有幫助的。
七、目標
首先是要不要考研的問題。
經常聽(看)到有的朋友說,今年我試試。如果不是實力超群或是客氣話, 說這種話的朋友考上的機會是微乎其微的。要么好好找工作,好好干工作,要么就一心一意先考了再想別的。 兩手硬兩手都要抓的結找范文就來 果往往會什么也抓不住。
然后是英語想考多少的問題。
也經常聽(看)到有的朋友說,我又不想考多高,過線就行。這話理論上沒錯。問題是你想過線就能過線嗎?你下多少工夫能保證一定過線呢?過線不是超市里的商品,它不是明碼標價的東西。沒人能保證你花些時間、背了一定的單詞、看看語法、做些真題模擬題就一定能過線。能保證過線的唯一辦法是多下工夫,而不是我只下53分、55分、58分的工夫就行了。哪位朋友能拿捏準到下多少工夫就能得多少分的程度那他就真的是強人!
我考前的目標是不能低于70,那敢有86的奢望,這只是飛來橫財。想想我下的工夫(其實我一直認為自己工夫下得很不夠),這筆橫財我也就心安理得地笑納了。
只是總分才382,心里一直毛毛的,老天保佑我過線吧。(剛查的, 進復試了,又要開始新的挑戰(zhàn)了)
復習教育的心得體會 教育心得體會篇六
我是一名小學教師,很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會,得到名師傳授的教學經驗和技術指點。從教以來,我接觸教育技術有很長一段時間了,教學中總存在許多困惑,利用這次培訓正好給我一個學習的機會,雖然學習很緊張只有六天的時間,但過得很充實,受益匪淺,讓我充分感受了教育技術應用的多樣性,在學習體驗中感悟了現代教育理念與運用信息技術支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比,本次培訓具備很大的不同之處。
“教育技術能力培訓”的內容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系,實用性很強。比如創(chuàng)建教學設計方案,規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理,促使我們整合各方面的資源,更好的理解信息技術和課程整合的意義,為我們今后能將信息技術運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基矗同時在老師的有效點撥下,我們進一步理解了信息技術對現代教學產生的重大意義,了解了信息技術和課程整合的優(yōu)化方法。
1、接受了教育技術這個新的專業(yè)術語。以前每每談到教育技術能力就想到信息技術,其實教育是一半科學一半藝術,現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié),運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設計教學策略,力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能,通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力;重結果、輕過程;重技術、輕思想等。通過這次培訓,使我體會到,要真正上好一堂課,課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里,我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習,對比自己的學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式,有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時,都會以條件有限為借口。現在我更清晰地知道教育技術除了利用信息技術外,只要合理、科學地使用教育技術,同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質量的課。
培訓只是一個手段,培訓只是一個開端,對于培訓給予的清泉,我要讓它細水長流。我將因此而振作精神,在教育天地中走得更寬,更遠。
我堅信,這段時間的學習將使我終身受益,并為我今后的教育教學拓寬道路,我一定會好好珍藏且不斷充實!
復習教育的心得體會 教育心得體會篇七
今年我有幸參加了山西省舉辦的中小學教師教育技術能力中級培訓的學習。通過學習,我明白了網上學習的重要和快捷。在培訓學習中,我對新課程改革的理念有了更深刻的認識,明確了厚實文化底蘊、提高專業(yè)素養(yǎng)的重要性,提高了思想認識、提升了技能知識、結交了新朋友。
網絡研修,好處多多。在培訓中我學到了不少新的教育教學理論知識。深入理解了教學設計前期分析環(huán)節(jié)的內容和作用;掌握了教學目標的分析方法特別是新課程標準三維目標的闡述方法。掌握了學習者主要特征因素的分析方法,以及在信息技術環(huán)境下學生的學習特點。這對我今后的教學工作提供了必要的理論依據支撐,對今后教學工作也有了更多的想法和思考。
原來,我對于計算機方面的操作只是停留在一些基本的層面上,例如用word設計一篇教案,用ppt制作課件,用excel統(tǒng)計學生考試成績等。通過教育技術能力中級培訓的各個模塊的學習,讓我對freemind、word、frontpage等工具的操作更加熟練,教學資源的搜集途徑了解更多,多媒體課件的制作流程更加熟悉。
此次學習培訓讓我感受到了網絡培訓的魅力,有幸認識了培訓老師和指導老師,也認識了很多朋友,初步掌握了小組論壇的交流方法。通過和他們的溝通與了解,從他們身上我學到了很多。所以說,要感謝這次培訓。
在這個知識經濟和信息化的時代,作為教師,不學習更是不可能的。所以我希望今后多一些這樣培訓,不斷更新自己的觀念,以適應社會的發(fā)展需要。
學習是一種收獲,是一種壓力,更是一種動力!
教育理論的發(fā)展源遠流長,到近代,教育學已經形成為一門獨立學科。二次世界大戰(zhàn)以后,教育理論進一步發(fā)展并不斷分化綜合,產生了眾多的邊緣學科,如教育經濟學、教育工藝學、教育社會學等。學習和掌握這些基本理論,可以加深我們對教育現象的認識,認清教育與社會、教師與學生、知識教育與能力培養(yǎng)等各種基本關系,避免因認識的混亂帶來實際行動的偏差。正確的認識是成功的教育活動的前提。
教育是一種復雜的社會活動,是一種永恒的社會現象,在不同時期,不同國家和地區(qū)表現出不同特征。在學校教育中,教師又面對眾多智力、才能、志趣、性格各不相同的發(fā)展變化著的學生,他們受到來自不同的家庭、社會環(huán)境的影響。作為一名小學教師,要想正確解釋教育活動中遇到的各種問題,了解事情的原委,抓住問題的關鍵,作出正確的判斷,就離不開教育理論的指導。