方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。通過(guò)制定方案,我們可以有條不紊地進(jìn)行問(wèn)題的分析和解決,避免盲目行動(dòng)和無(wú)效努力。以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案篇一
1、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通,并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
教學(xué)重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn):營(yíng)造氛圍,激發(fā)活動(dòng)熱情。能夠在表達(dá)中理清思路把自己的設(shè)想及策劃有條理的寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)內(nèi)容:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了,今天就開(kāi)始行動(dòng),第一步——寫(xiě)信,建立聯(lián)系。
二、討論內(nèi)容,激發(fā)寫(xiě)作靈感
1、小組討論:信的內(nèi)容包括哪幾方面?讓對(duì)方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活,生活的小環(huán)境、大環(huán)境)把自己班級(jí)策劃的方案詳細(xì)地進(jìn)行介紹。提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能如何進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況。
三、動(dòng)筆寫(xiě)作,開(kāi)啟心扉
1、寫(xiě)信方式:
(1)小組合作寫(xiě)信,分工合作,一人寫(xiě)一個(gè)部分。
(2)自己獨(dú)立完成。
2、開(kāi)始寫(xiě)信。
3、交流寫(xiě)信的格式。
4、交流第一部分內(nèi)容:自我介紹在交流中知道自己還需要如何修改,如何補(bǔ)充材料,才能讓對(duì)方更了解自己,了解我們的大家庭。
一、繼續(xù)寫(xiě)作,在交流中充實(shí)內(nèi)容
1、交流第二塊內(nèi)容:活動(dòng)的方案學(xué)生各抒己見(jiàn),邊討論邊修改,把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。
2、注意信封的寫(xiě)法。
(1)信封的格式:左上方寫(xiě)收信人所在的郵政編碼,上方寫(xiě)收信人的地址,中間寫(xiě)收信人的姓名,姓名寫(xiě)得大一些。信封的右下方寫(xiě)寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。
(2)注意檢查信的書(shū)寫(xiě)格式。
二、合作交流,在修改中完善
1、小組合作寫(xiě)信的同學(xué),把自己所寫(xiě)的一個(gè)部分與其他幾位同學(xué)合起來(lái),再讀一讀,一同修改:是否有錯(cuò)別字,語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。
2、課堂交流。把自己認(rèn)為最滿意的一部分文章與大家一同分享。
小組合作寫(xiě)的文章就把自己組認(rèn)為比較有新意的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)。
學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案篇二
筆者從事高中音樂(lè)教學(xué)工作已十余載,在此期間經(jīng)歷了新課程的改革,從《音樂(lè)欣賞》到《音樂(lè)鑒賞》,從“傳統(tǒng)的講授為主”到“生本教育”,從教材內(nèi)容到教學(xué)理念、教學(xué)方式,都在不斷變化與發(fā)展著。在近幾年的教學(xué)工作中,筆者越來(lái)越感到音樂(lè)教育在促進(jìn)人的發(fā)展和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步方面,有著不可替代的作用,而對(duì)音樂(lè)的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造,是人類的一種基本素質(zhì)和能力。從山東省的高考能力題來(lái)看,考查的即是考生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與感受能力,但僅在高中階段注重培養(yǎng)學(xué)生的這種素質(zhì)和能力,畢竟不是一件容易的事情。如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力呢?作為一名音樂(lè)教育工作者, 要引導(dǎo)學(xué)生積極感受音樂(lè)世界的美好,每天都以積極、欣喜的態(tài)度發(fā)現(xiàn)生活中的美麗,努力挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛質(zhì),激活學(xué)生身體中的音樂(lè)元素。
一、了解學(xué)生眼中的音樂(lè)
筆者認(rèn)為,音樂(lè)教育的第一件事情就是要了解學(xué)生眼中的音樂(lè)。高中學(xué)生,身心發(fā)展趨于成熟,內(nèi)心極其渴望情感的表達(dá)和體驗(yàn),而時(shí)下流行的善于表達(dá)情感又溫婉好聽(tīng)的流行歌曲正好對(duì)應(yīng)了中學(xué)生現(xiàn)階段的口味,也就不難理解,為何我們的學(xué)生耳朵里聽(tīng)的、嘴里哼的都是流行歌曲,為何他們頭腦當(dāng)中“音樂(lè)”的概念就等同于流行歌曲。
音樂(lè)不只是流行歌曲、通俗音樂(lè),音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出:“音樂(lè)是人類文化的表現(xiàn)和象征,是表達(dá)人們的思想感情、反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)?!睂W(xué)生不了解音樂(lè),有其自身的原因,但其背后深刻的社會(huì)原因,不得不引發(fā)每一個(gè)音樂(lè)教育工作者的思考。我們是否給學(xué)生提供了學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)的環(huán)境和條件?學(xué)生的基礎(chǔ)教育中是否滲透了音樂(lè)教育?帶著這一系列的問(wèn)題,在新學(xué)期之初我給學(xué)生了布置了“課下搜集關(guān)于音樂(lè)的資料,并展示給大家”這樣一個(gè)課前作業(yè)。課堂上,同學(xué)們的展示讓我震撼,他們紛紛抖出了自己的收獲,從《詩(shī)經(jīng)》、《漢樂(lè)府》到唐朝的《霓裳羽衣舞》再到交響樂(lè)《命運(yùn)》以及流行歌曲《雙截棍》,全面而深入,他們用自己的方式初步感知了音樂(lè),對(duì)音樂(lè)有了初步的了解,摒棄了原來(lái)對(duì)音樂(lè)的片面了解,奠定了高中音樂(lè)教學(xué)的基礎(chǔ)。興趣是最好的老師,在學(xué)生初步了解音樂(lè)的基礎(chǔ)上,音樂(lè)教育就可以著手培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣,從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步地走進(jìn)音樂(lè)、理解音樂(lè)。
二、挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛質(zhì)
每一個(gè)學(xué)生的心中都有一座音樂(lè)圣殿,只在于我們?nèi)绾伍_(kāi)啟它的大門(mén)。我所任教的高中是一所普通高中,大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村。
高一新生入學(xué),在上第一節(jié)音樂(lè)鑒賞課之前,我心存顧慮:學(xué)生們以前接觸過(guò)音樂(lè)嗎?程度如何?城區(qū)的初中學(xué)校會(huì)比鄉(xiāng)村的音樂(lè)教育開(kāi)展得好一些嗎?學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)會(huì)不會(huì)相差很大?……顧慮很多,也很難解決,但時(shí)間不等人,馬上就要開(kāi)課的,于是我拋棄了所有的雜念,心中只有一個(gè)聲音:音樂(lè)語(yǔ)言是世界通用的語(yǔ)言。
為了避免第一節(jié)課出現(xiàn)“尷尬、冷堂”的現(xiàn)象,在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生們從兒時(shí)的記憶開(kāi)始搜索,有的同學(xué)哼起了《兩只老虎》、《歌聲與微笑》,有的同學(xué)想起了《我和你》等等,還有很多時(shí)下流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲,大家暢所欲言、蠢蠢欲動(dòng)。我趁熱打鐵給學(xué)生播放了教材所選用的作品搖籃曲《檳榔樹(shù)下?lián)u網(wǎng)床》和柴可夫斯基的《第六悲愴交響》。在聽(tīng)搖籃曲時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看圖片和想象聯(lián)想的方法感受音樂(lè)情景,并和學(xué)生一起通過(guò)身體律動(dòng)體驗(yàn)歌曲中有規(guī)律的搖擺的節(jié)奏。在聽(tīng)交響曲時(shí),我又引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聯(lián)系作品的創(chuàng)作背景去感受音樂(lè)中的內(nèi)涵。在這個(gè)過(guò)程中,沒(méi)有過(guò)多的語(yǔ)言解釋,只有對(duì)音樂(lè)的感受。于是我有了新的認(rèn)識(shí):我們的學(xué)生不懂音樂(lè)嗎?不!音樂(lè)和他們的心靈是相通的,他們樂(lè)于陶醉其中,接受音樂(lè)的洗禮。在接下來(lái)的教學(xué)中,每一堂課我都帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略不同的音樂(lè)風(fēng)情,要么是純樸的民歌風(fēng),要么是異域的舞蹈風(fēng)情,甚至是抽象的十二音……我們的學(xué)生是熱情的,對(duì)生活和學(xué)習(xí)是充滿信心和向往的,他們渴望了解更多的音樂(lè)和文化,從而不斷地充實(shí)自己,使自己成為一個(gè)更加有修養(yǎng)的人。
三、撥動(dòng)學(xué)生審美的心弦
春天繁盛,夏天蔥籠,秋天斑斕,冬天純凈,這是大自然的變化之美,但也會(huì)常常因?yàn)槲覀兊摹笆煲暋倍槐话l(fā)現(xiàn)。萬(wàn)物靜觀皆自得,只有懂得欣賞的人,才能感悟到它的美。我們要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育。音樂(lè)課程的基本理念就是要以音樂(lè)審美為核心,提高學(xué)生的審美能力。這是一個(gè)知識(shí)積累的過(guò)程,是在潛移默化中完成的,在這個(gè)過(guò)程中,老師的任務(wù)就是循序漸進(jìn)地引導(dǎo),來(lái)不得半點(diǎn)急躁,也沒(méi)有捷徑可循。
音樂(lè)首先是聲音的藝術(shù),但我們往往只停留在聲音的表面而無(wú)法進(jìn)行深入的思考與探索。在課堂中我也發(fā)現(xiàn)了這樣的問(wèn)題,學(xué)生只是從音樂(lè)中獲得了感官上的愉悅,而不能理性地認(rèn)識(shí)音樂(lè)、分析音樂(lè)。學(xué)生的音樂(lè)語(yǔ)言是匱乏的,眼神是空洞的,他們害怕表達(dá)、不會(huì)表述。怎么辦?疑惑、迷茫、著急……于是,我找學(xué)生談話、了解情況,然后我走到學(xué)生中間去,和他們一起聽(tīng)音樂(lè)、說(shuō)音樂(lè),一起討論,把自己作為學(xué)生中的一員,站在他們的起跑線上。在教學(xué)中我營(yíng)造氛圍、播放音樂(lè),學(xué)生從非洲鼓樂(lè)中感覺(jué)到了節(jié)奏的變化,從《茉莉花》中感受到了民族音樂(lè)元素的魅力,從貝多芬的《命運(yùn)》交響樂(lè)中感受到了織體變化給我們帶來(lái)的震撼。
門(mén)德?tīng)査烧f(shuō):音樂(lè)可以用比語(yǔ)言好得多的千百種因素來(lái)充實(shí)一個(gè)人的靈魂。我們的社會(huì)在不斷進(jìn)步,對(duì)個(gè)人素質(zhì)的要求也在不斷提高,這給我們教育工作者施加了更大的壓力。未來(lái)社會(huì)需要的是全面發(fā)展的人,普通高中音樂(lè)課程的基本任務(wù),就是要提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā),并通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的信心,培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。
學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案篇三
所謂音樂(lè)思維,指的是人腦在受到音樂(lè)及與音樂(lè)有關(guān)的事物刺激時(shí)所產(chǎn)生的一種心理活動(dòng),這是一種對(duì)音樂(lè)及其相關(guān)事物認(rèn)識(shí)、感知、思索的過(guò)程。在鋼琴演奏中,演奏者需要對(duì)演奏作品進(jìn)行感知與理解,以在此基礎(chǔ)上配合肢體的動(dòng)作來(lái)控制所有的琴鍵,使彈奏時(shí)的力度和速度都恰到好處,從而將跳動(dòng)的音樂(lè)變成優(yōu)美的樂(lè)曲。由此可見(jiàn),音樂(lè)思維在鋼琴演奏中的作用是不容忽視的,演奏者的鋼琴演奏過(guò)程也必須有音樂(lè)思維的融入。
一、音樂(lè)思維在鋼琴演奏中的作用
1、音樂(lè)思維有利于演奏者對(duì)演奏作品的認(rèn)識(shí)與理解
每一首鋼琴曲都是作者在音樂(lè)思維的引導(dǎo)下創(chuàng)作的,體現(xiàn)著作者的個(gè)性、情感與風(fēng)格等,并且不同體裁、不同時(shí)期、不同背景下創(chuàng)作的作品都會(huì)有所不同,鋼琴演奏者要想在演奏中表現(xiàn)出作品的內(nèi)涵,就必須先對(duì)作品進(jìn)行整體把握,進(jìn)而才能深入體會(huì)作品的特點(diǎn)。此外,結(jié)構(gòu)形式作為音樂(lè)思維的一種,其在鋼琴演奏中的作用是舉足輕重的。演奏者只有對(duì)所演奏作品的整體結(jié)構(gòu)有了大致的了解,才能從總體上把握住作品的曲風(fēng),并在此基礎(chǔ)上對(duì)作品中的細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行分析與了解,進(jìn)而深入理解與認(rèn)識(shí)整個(gè)作品。因此,我們可以認(rèn)為在鋼琴演奏中,音樂(lè)思維的過(guò)程就是加深對(duì)作品的理解與認(rèn)識(shí)的過(guò)程,音樂(lè)思維有利于演奏者對(duì)演奏作品的認(rèn)識(shí)與理解。
2、音樂(lè)思維有利于演奏者演奏情感的體現(xiàn)
鋼琴演奏的目的不僅僅是用琴音來(lái)再現(xiàn)優(yōu)美的樂(lè)曲,更重要的是利用琴音來(lái)體現(xiàn)出作品中蘊(yùn)含的情感,而情感這種心理活動(dòng)的體現(xiàn)又需要以音樂(lè)思維為契機(jī)。說(shuō)到鋼琴演奏中音樂(lè)思維在作品情感中的體現(xiàn),最主要的一個(gè)表現(xiàn)就是演奏者在對(duì)作品有一定的了解與把握后通過(guò)對(duì)作品所描繪意境的想象,與作者產(chǎn)生情感上的共鳴,最后根據(jù)自己的理解將作品演繹出來(lái),從而使作品中的情感得到再度釋放。
例如,賀綠汀的鋼琴曲《搖籃曲》所烘托的是一種安靜、祥和的氛圍,其樂(lè)曲的表現(xiàn)就猶如有人在輕聲哼唱一般,使人的身心得到放松。鋼琴演奏者在演奏這一作品時(shí),便可想象一位母親坐在搖籃邊,輕拍著寶寶、哼唱著催眠曲哄寶寶入睡的景象。置身其中,最大的感覺(jué)便是輕,于是在形象與情感形成的音樂(lè)思維中,演奏者將彈奏的力度進(jìn)行了有效控制,使整個(gè)作品的情感得到了再現(xiàn)。
二、在音樂(lè)演奏中組織音樂(lè)思維的策略
1、加強(qiáng)作品中音樂(lè)形象的理解
音樂(lè)所要表現(xiàn)的情感、內(nèi)涵等一般是以特定的社會(huì)背景和特定的人或物為前提的條件下而形成的,并且這一情感、內(nèi)涵的表現(xiàn)往往需要音樂(lè)形象的介入,如英勇無(wú)比的人物形象、宏偉壯觀的景物形象等等。演奏者只有對(duì)所演奏作品中的音樂(lè)形象有了一定的了解,才能對(duì)所演奏的作品有更好地把握,音樂(lè)思維也才能更連續(xù)、完整,演奏出的樂(lè)曲才不會(huì)顯得空洞。
對(duì)于演奏者而言,對(duì)音樂(lè)形象的理解是一個(gè)不斷積累的過(guò)程。在實(shí)踐中,為了把握住音樂(lè)形象的特點(diǎn),演奏者需要對(duì)作品的創(chuàng)作背景以及作者的情感、性格、經(jīng)歷等有較為全面的了解,并能在此基礎(chǔ)上對(duì)作品中的音樂(lè)形象進(jìn)行分析。此外,演奏者還可以對(duì)音樂(lè)作品所要表達(dá)的形象進(jìn)行大膽想象,并結(jié)合作品中的主要因素找到最符合作品所要表達(dá)的思想內(nèi)容,在想象與探索發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中使自己的音樂(lè)思維得到鍛煉。
2、培養(yǎng)連貫、完整的音樂(lè)思維
在鋼琴演奏的過(guò)程中,音樂(lè)思維是隨著音樂(lè)而變化的,而音樂(lè)思維又決定著音樂(lè)的表現(xiàn)形式。只有演奏者的音樂(lè)思維連貫、完整了,其所演奏的樂(lè)曲的情感、內(nèi)涵等才能被流暢、真實(shí)地表現(xiàn)出來(lái)。然而,在實(shí)際演奏中,很多人會(huì)有思維跟不上音樂(lè)變化的現(xiàn)象,尤其是演奏者在彈奏多段落、多結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)樂(lè)曲時(shí),這種現(xiàn)象變得更加明顯。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因就是在演奏者對(duì)作品中的音樂(lè)形象進(jìn)行構(gòu)建時(shí),演奏者的音樂(lè)思維存在了諸多的不確定和不穩(wěn)定因素,并且作品的結(jié)構(gòu)、情感等變化的越快,這些不確定因素對(duì)演奏者音樂(lè)思維的影響就越大。因此,為了提升作品的表現(xiàn)力,鋼琴演奏者在平時(shí)應(yīng)注重自身連貫、完整的音樂(lè)思維的培養(yǎng)。
在進(jìn)行音樂(lè)思維培養(yǎng)時(shí),如果鋼琴作品所要表達(dá)的情感與內(nèi)涵是特定不變的,那么演奏者的音樂(lè)思維便可一直停留在這一內(nèi)容上,音樂(lè)思維自然就連貫了;而對(duì)于多變且變化快的鋼琴作品,鋼琴演奏者多研究、多練習(xí)才是解決音樂(lè)思維不連貫的最佳策略。
3、準(zhǔn)確把握演奏技巧
在鋼琴演奏過(guò)程中,演奏技巧對(duì)整體的演奏效果有著極其重要的影響,尤其是在演奏出現(xiàn)問(wèn)題時(shí),演奏者的情緒必將受到影響,并且由此變得過(guò)分重視演奏技術(shù)問(wèn)題,而忽視了對(duì)音樂(lè)思維的組織,使演奏的作品顯得空洞、缺乏感染力。因此,在鋼琴演奏中音樂(lè)思維的組織需要演奏者對(duì)演奏技巧的準(zhǔn)確把握。
正所謂“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,高超的鋼琴演奏技巧是演奏者在平時(shí)不斷磨練的結(jié)果,為了彈奏好一部作品,演奏者在平時(shí)需要不斷重復(fù)練習(xí),發(fā)現(xiàn)并改正彈奏中的不足,解決好每一個(gè)技術(shù)點(diǎn),爭(zhēng)取在臺(tái)上表演時(shí)能“游刃有余”,實(shí)現(xiàn)完美演繹。
三、結(jié)語(yǔ)
音樂(lè)思維在鋼琴演奏中有著重要的作用,演奏者對(duì)演奏作品的理解與認(rèn)識(shí)以及演奏作品的情感體現(xiàn)都離不開(kāi)音樂(lè)思維的引導(dǎo),缺少了音樂(lè)思維的演奏者所演奏的樂(lè)曲必然是空洞、缺少感染力的。在鋼琴演奏中,音樂(lè)思維的組織不僅需要演奏者有著豐富的音樂(lè)常識(shí),能夠清楚理解和把握作品中的音樂(lè)形象,而且需要演奏者有著熟練的演奏技巧,為演奏作品的完美演繹創(chuàng)造有利條件。
學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案篇四
教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試、聽(tīng)評(píng)課、教研與科研等環(huán)節(jié),為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制定《威海火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實(shí)行,作為對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,對(duì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估考核的重要依據(jù)。
學(xué)校、教研組、教師應(yīng)根據(jù)上級(jí)的“教學(xué)計(jì)劃”或“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等,結(jié)合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計(jì)劃,按照要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,再根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在開(kāi)學(xué)前制定。
(一)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容:
1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù),以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。
2、提出完成任務(wù)的措施和要求。
3、確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。
4、確立教改方向,確定教改課題與實(shí)驗(yàn)教師人選,提出教改要求。
5、確定期中、期末考試閱卷要求,以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。
6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標(biāo),提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。
7、確立校本教材開(kāi)發(fā)項(xiàng)目,確定校本教材開(kāi)發(fā)教師人選,提出校本教材開(kāi)發(fā)要求。
(二)教研組教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容:
1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求,突出學(xué)科特點(diǎn),確定各年級(jí)的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù),以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度,提出具體的措施與要求。
2、確定教研活動(dòng)的具體內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
3、落實(shí)教改課題、教改內(nèi)容、教改人員,制定教改實(shí)施方案。
4、確定課外活動(dòng)的內(nèi)容、組織形式及時(shí)間安排。
5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
(三)教師教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容:
1、對(duì)學(xué)生的實(shí)際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的分析。
2、根據(jù)上級(jí)業(yè)務(wù)部門(mén)制定的“教學(xué)工作意見(jiàn)”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計(jì)劃的要求,確定本學(xué)年(或本學(xué)期)所任班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。
3、分單元或章節(jié)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),對(duì)教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)意見(jiàn)。
4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。
5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。
6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時(shí)間,以及教研、教改課題與實(shí)施方案。
7、制定課外活動(dòng)的計(jì)劃。
備課是教學(xué)的起點(diǎn),備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”:腹中有書(shū),腦中有綱,目中有人,心中有法,胸中有案;“五備”:備教材,備學(xué)生,備教法,備作業(yè),堅(jiān)持集體備課。
(一)備教材
1、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位;明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級(jí)的具體要求;明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排;明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題;明確學(xué)科教材的編寫(xiě)原則、編寫(xiě)意圖和基本結(jié)構(gòu)。
2、熟悉教材,鉆研教材。通覽教材,注意教材的系統(tǒng)性;熟讀教材,注意教材的科學(xué)性;研究教材,把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。
3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點(diǎn)。
4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
5、閱讀有關(guān)參考書(shū)籍,寫(xiě)出札記,積累資料。
(二)備學(xué)生
1、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識(shí)水平,關(guān)注個(gè)體差異,預(yù)見(jiàn)學(xué)生接受新知識(shí)時(shí)可能出現(xiàn)的問(wèn)題,要貼近學(xué)生實(shí)際,遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實(shí)施方案。
2、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做學(xué)習(xí)的主人。
(三)備教法
1、從不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律出發(fā),依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個(gè)別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼。設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法;創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境。
2、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué),達(dá)到實(shí)用、直觀、高效的目的。
3、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。
(四)備作業(yè)
1、作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)靈活,分層次、有特色,精選習(xí)題,安排好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。
2、要認(rèn)真審查作業(yè)的題量和難度,對(duì)作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。
(五)堅(jiān)持集體備課
1、各備課組要在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課,一般每周一次,要做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。
2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見(jiàn)進(jìn)行充分討論、研究,對(duì)教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統(tǒng)一,不能各行其是。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好個(gè)性化備課,突出活動(dòng)式備課,完成教學(xué)任務(wù)的方法不強(qiáng)求一律,可以百花齊放。
3、教師要提前寫(xiě)出分課時(shí)教案。編寫(xiě)教案,開(kāi)拓創(chuàng)新。做到:內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面,結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當(dāng),切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識(shí),不生搬硬套公共教案,不照搬教材代替教案,不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫(xiě)好;鼓勵(lì)教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外,還應(yīng)具有課件、資料庫(kù)、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)的新環(huán)節(jié)。
沒(méi)有教案不能上課。對(duì)教案,青年教師要詳細(xì)寫(xiě);教齡較長(zhǎng)的教師可以簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě);有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師要寫(xiě)出特色。
課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵,是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。
(一)體現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動(dòng)教學(xué)的基本理念,面向全體學(xué)生,使學(xué)生全面發(fā)展。
(二)組織好教學(xué),采取恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(三)及時(shí)向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃,使學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(四)要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)、有效地參與教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地探究知識(shí)。
(五)要根據(jù)教學(xué)目的要求,靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法,有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn),恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(六)教師要用普通話授課,努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng),板書(shū)條理分明,漢字、外語(yǔ)及各種符號(hào)書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
(七)要保證教學(xué)時(shí)間,按時(shí)上下課,不遲到、不拖堂、不擅離課堂,課堂上關(guān)掉手機(jī),不中途離開(kāi)教室接聽(tīng)電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無(wú)關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意,不得隨意增減課時(shí),不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時(shí)下課,不提早下課或拖堂。
(八)要衣著整齊,儀表端莊,舉止大方,教態(tài)親切自然。
(九)要講求效果。做到精講精練,短時(shí)高效,提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
(十)實(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課及使用語(yǔ)音室的英語(yǔ)課上課前要檢查設(shè)備的運(yùn)行情況,課后做好使用記錄的良好習(xí)慣。教育學(xué)生愛(ài)護(hù)好設(shè)備,對(duì)損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進(jìn)行賠償或及修理。
(十一)教師要自覺(jué)地把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過(guò)程。
作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識(shí),形成技能的重要環(huán)節(jié);批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。
作業(yè)的基本要求是:
(一)注意作業(yè)的實(shí)用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象,一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級(jí)對(duì)作業(yè)的檢查,學(xué)生基本上都已經(jīng)會(huì)了,然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生用的,這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負(fù)擔(dān)。
(二)注意作業(yè)的層次性。針對(duì)學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生,布置一些分層作業(yè),給學(xué)生以選擇的權(quán)利。
(三)注意作業(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書(shū)面作業(yè),也應(yīng)該有一些實(shí)踐性、活動(dòng)性、探究性作業(yè)。
(四)注意合理的作業(yè)量和適宜的難度。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),數(shù)量要適當(dāng),盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級(jí)不留作業(yè),其他年級(jí)作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)。
批改的基本要求是:
(一)批改作業(yè)要及時(shí),不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。
(二)批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致,要寫(xiě)好批改標(biāo)記,寫(xiě)出適宜的批改評(píng)語(yǔ)。
(三)批語(yǔ)要有啟發(fā)性、針對(duì)性和激勵(lì)性,能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能夠激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評(píng)分和批語(yǔ)書(shū)寫(xiě)應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號(hào)和批語(yǔ),不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生,不撕毀學(xué)生作業(yè)本。
(四)批改作業(yè)要廣泛使用批改符號(hào)。符號(hào)醒目,使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖,有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有利于改正錯(cuò)誤。
(五)批改要及時(shí)作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析,以便及時(shí)地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時(shí)講評(píng),要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題,教師及時(shí)做好訂正后的批改。
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸,是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。
(一)課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃,有對(duì)象。教師不得占用學(xué)生自習(xí)時(shí)間講課。
(二)課外輔導(dǎo)重點(diǎn)在“兩頭”:促差生過(guò)關(guān),鼓勵(lì)優(yōu)等生冒尖。
(三)第二課堂以拓寬知識(shí)的深廣度,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力為主要目的。第二課堂活動(dòng)要做到“五定”(定內(nèi)容、定時(shí)間、定人員、定輔導(dǎo)教師)。每學(xué)期初要根據(jù)“五定”制定活動(dòng)計(jì)劃,報(bào)教導(dǎo)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)評(píng)比。
(四)學(xué)校要充分利用圖書(shū)館、閱覽室,校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用參考資料、工具書(shū)和網(wǎng)絡(luò)的能力。
(一)期中期末要組織學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),經(jīng)過(guò)復(fù)習(xí)才能考試。
(二)復(fù)習(xí)要有計(jì)劃,要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容,明確時(shí)間安排,確立奮斗目標(biāo),提出復(fù)習(xí)措施。
(三)學(xué)生成績(jī)的考查一般包括平時(shí)考查和期中、期末的考查。平時(shí)考查除作業(yè)檢查外,還包括課堂提問(wèn)和單元(章)檢測(cè)。
(四)期中、期末考查,試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,以課本為據(jù),以“雙基”為主,也要有一定比例的靈活運(yùn)用知識(shí)的綜合性試題。
(五)要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),保證考試成績(jī)真實(shí)可信。
(六)考試完畢要認(rèn)真做好試卷分析,按學(xué)校要求填寫(xiě)教學(xué)質(zhì)量分析表。寫(xiě)好講評(píng)課教案,給學(xué)生及時(shí)講評(píng)。
聽(tīng)課、評(píng)課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí),提高教師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)比查找教學(xué)差異,提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。
聽(tīng)評(píng)課的基本要求是:
(一)聽(tīng)評(píng)課要有一定的主題,不能漫無(wú)目的,流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。
(二)聽(tīng)課與評(píng)課要有機(jī)結(jié)合,聽(tīng)評(píng)課要與教研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合,只聽(tīng)不評(píng)達(dá)不到應(yīng)有效果。
(三)聽(tīng)評(píng)課要有問(wèn)題意識(shí),即要有專題,每個(gè)學(xué)期要解決幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課,授課者和聽(tīng)課者要反思自己的教學(xué)行為,真正起到互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短的效果。
(一)各校要成立5-7人的教科組,并以教科組為主體,與年級(jí)組、教研組構(gòu)成職能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。
(二)教科組要先行一步,學(xué)習(xí)教育理論,選定教改課題,選出精華提供給年級(jí)組、教研組。年級(jí)組、教研組具體落實(shí)科研內(nèi)容,組織實(shí)施。
(三)教科組還要負(fù)責(zé)對(duì)各類研究課題的管理、指導(dǎo),幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn),負(fù)責(zé)科研成果的鑒定。
(四)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍,以科研指導(dǎo)教研,以教研促進(jìn)科研,使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變,由“教書(shū)匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。
(五)要強(qiáng)化教研組的職能作用,把開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)和教育科研活動(dòng)作為各教研組工作的首要任務(wù),要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計(jì)劃,做到課題、任務(wù)、時(shí)間、人員四落實(shí)。
(六)要求教師人人都建立“三本”:教育理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本、專業(yè)知識(shí)集錦本;每個(gè)教師人手一份專業(yè)報(bào)刊;每學(xué)年至少撰寫(xiě)一篇有價(jià)值的教研論文或教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
(七)學(xué)校要定期召開(kāi)教學(xué)研討會(huì),開(kāi)展不同層次、不同范圍的教育科研活動(dòng),對(duì)教師的科研成果予以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。
(八)學(xué)校對(duì)重點(diǎn)科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi),用于訂閱資料、購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)、配備儀器等。
學(xué)生鋼琴簡(jiǎn)單教學(xué)方案 老師學(xué)生一對(duì)一教學(xué)方案篇五
以《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)和市局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》為指導(dǎo),以深化英語(yǔ)教學(xué)改革,不斷提高英語(yǔ)教學(xué)水平為目的。
組長(zhǎng): 朱俊林
副組長(zhǎng): 楊中文 王全海 黃 震 王立華
在開(kāi)足、開(kāi)齊、開(kāi)好英語(yǔ)課的基礎(chǔ)上,學(xué)校盡量給學(xué)生提供英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍和時(shí)間,利用早讀時(shí)間每周安排兩次英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)課,每次20分鐘,保證學(xué)生每天都有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間,保質(zhì)保量的`完成教學(xué)任務(wù)。
(1)積極組織教師加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的研究。學(xué)習(xí)研究關(guān)于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
(2)加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的指導(dǎo),在平時(shí)的聽(tīng)評(píng)課中,加強(qiáng)對(duì)“課堂聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練”進(jìn)行討論與指導(dǎo),引導(dǎo)教師對(duì)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的設(shè)計(jì),促進(jìn)聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)的運(yùn)用。
(3)利用縣教研室送客下鄉(xiāng)活動(dòng),加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的學(xué)習(xí)。
(4)利用到各校聽(tīng)評(píng)課的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)進(jìn)行抽測(cè),并將其口語(yǔ)水平納入教學(xué)成績(jī)。
(5)督促高年級(jí)(以五六年級(jí)為主)開(kāi)設(shè)一定課時(shí)的英語(yǔ)閱讀課,以閱讀促聽(tīng)說(shuō)。
(1)本學(xué)期,中心校將積極組織小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)比賽、書(shū)法比賽等活動(dòng),給學(xué)生展示的空間,以提高學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。
(2)增設(shè)英語(yǔ)課外興趣小組,豐富學(xué)生的課余生活。
(3)積極參加上級(jí)組織的各種競(jìng)賽活動(dòng)。
(1)利用集體備課的時(shí)間引導(dǎo)老師學(xué)習(xí)市局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)義務(wù)教育階段學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)的指導(dǎo)意見(jiàn)》文件。
(2)聘請(qǐng)英語(yǔ)專家,對(duì)全鎮(zhèn)的英語(yǔ)教師進(jìn)行加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的培訓(xùn)。
(3)組織部分英語(yǔ)骨干教師走出去,參觀學(xué)習(xí)借鑒兄弟單位的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
(1)各聯(lián)小或班級(jí)建立英語(yǔ)特色作業(yè)展示角,給學(xué)生展示的平臺(tái)。
(2)積極建立英語(yǔ)廣播站,向?qū)W生播放課本劇或英語(yǔ)歌曲等,讓學(xué)生隨時(shí)可以聽(tīng)到英語(yǔ),創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍,提高聽(tīng)說(shuō)能力。
(1)設(shè)置英語(yǔ)筆試、聽(tīng)力、口語(yǔ)等多元化評(píng)價(jià)方式。
(2)在每年學(xué)業(yè)教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中增加英語(yǔ)口語(yǔ)抽測(cè)。
1.學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)的實(shí)施方案
2.練習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力
3.關(guān)于如何提高小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的反思
4.英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力練習(xí)題及答案
5.全面提升英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的要訣
6.有關(guān)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提升的建議
7.提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的有效方法
8.3條英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力提升建議