思維游戲訓(xùn)練方法目的 樂觀思維方法訓(xùn)練方法

每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

思維游戲訓(xùn)練方法目的 樂觀思維方法訓(xùn)練方法篇一

明辨因果關(guān)系，這是邏輯思維的基礎(chǔ)能力之一。比如，去公園的時候，要告訴孩子，因為今天天氣很熱，所以你口渴了;因為你口渴了，所以你需要喝水。家長在講話的時候注重邏輯，強調(diào)一件事情的因果關(guān)系，孩子在不知不覺間，就會對此多加留意，漸漸的，就會變成一個思維更清晰的人!

2、通過提問來訓(xùn)練思路

繪本、圖書也是訓(xùn)練邏輯思維的一個很好的載體，因為故事里常常藏了很多基礎(chǔ)的邏輯知識。讀書的時候，可以多向孩子提問，強化孩子對故事中邏輯聯(lián)系的理解。

舉個例子，《賣火柴的小女孩》是安徒生童話中的一篇，是大家都熟悉的故事。講這個故事，就可以問孩子，“小女孩為什么要點燃火柴呢?”這個答案并不固定，但是可以促進孩子進行思考，進行分析。然后還可以繼續(xù)問孩子給出這個回答的理由，以及還有沒有其他的答案。

3、教孩子區(qū)分事實和觀點

事實，包括太陽是熱的、巧克力是甜的、a是字母表里的第一個字母、蜘蛛有八條腿;而觀點包括“我喜歡曬太陽”、“巧克力很好吃”、“我不喜歡背字母表”、“我覺得蜘蛛很可怕”。美國的小學(xué)里常常有一些關(guān)于事實和觀點的展示板，隨時訓(xùn)練孩子們辨認它們的區(qū)別。

漿糊邏輯之所以讓人痛苦，是因為它常常講的是感情、觀點，而不是道理、依據(jù)。然而，通過有意識的教育我們的下一代，這種狀態(tài)是可以被改變的。雖然中國的小學(xué)課堂上，邏輯思維還沒有成為一個很重要的課題，但相信今天的文章，會給爸爸媽媽們一些啟發(fā)，在家里有意識的培養(yǎng)孩子的邏輯能力，滲透到日常生活中的點點滴滴。

思維游戲訓(xùn)練方法目的 樂觀思維方法訓(xùn)練方法篇二

學(xué)習方法論能幫你更有效解決問題。

所謂思考問題的模型，我的理解就是針對某些領(lǐng)域快速解決問題的方法論。

我們首先得理解方法論是有不同層次的，有的方法論可以理解為更普世的，有的方法論是在一定邊界內(nèi)有效解決問題的。

舉一個例子，我們在讀小學(xué)時就學(xué)到這輩子最重要，也是最基礎(chǔ)的方法論，歸納和演繹。數(shù)學(xué)里面的問題，大部分都是先歸納，然后抽象出命題，再用演繹法去證明，無非證明過程有推理法、反證法(這又是一個方法論，只要你發(fā)現(xiàn)一個反例，就可以推斷命題為假，換個時髦的說法就是發(fā)現(xiàn)黑天鵝)，那么推理和反證就屬于演繹這個方法論下一級的方法論。

邏輯思維本質(zhì)上是掌握針對不同問題進行有效思考的方法論，方法論不一定是萬能的，但是有了方法論，在某些領(lǐng)域解決問題會更快。

如果所有的問題都用基礎(chǔ)的方法論去解決，那樣會非常耗費精力，我也沒有能力去找到這樣的方法論，所以在具體的領(lǐng)域，我相信在每個學(xué)科都發(fā)展出了非常棒的解決問題的套路，也就是方法論。

所以我很自覺養(yǎng)成一個習慣，一旦遇到一個新的知識領(lǐng)域，或者業(yè)務(wù)領(lǐng)域，我會自覺去找書，或者查資料，看看有沒有針對這類問題的通用思考框架，并嘗試自覺去應(yīng)用，看看是否能快速解決問題。

比如我當年做項目時，遇到很多困惑，因為一個項目我們要控制時間，壓縮成本，還得滿足用戶期望，解決起來總是顧此失彼。后來我看項目管理，我就學(xué)到了一個思考框架——項目管理三角形。

學(xué)了項目管理三角形，我就學(xué)到了一個重要的觀念——在一個項目里，你只能同時控制好兩個維度。

比如是時間和成本，但就得犧牲質(zhì)量(壓縮工期和控制成本就得降低項目交付標準)，又比如是時間和質(zhì)量，但就得犧牲成本(要加人加資料保進度保質(zhì)量)。

如果你想三個維度都做好，很可能是你要壓縮項目的范圍，也就是修改項目的目標，使其在你的能力邊界內(nèi)。

在沒有學(xué)習這個方法論之前，我以為經(jīng)過我自己的努力，一定是可以找到最優(yōu)解決方案，但是學(xué)習了這個方法論之后，我就明白了這是不現(xiàn)實的。有人說萬一有人想出了極為創(chuàng)造性的方案都解決了呢?那其實答案是你投入極為優(yōu)秀的大腦，這也是項目管理里面強調(diào)的人力資源。

這就是學(xué)習了方法論以后，對自己思維的深刻影響。

我再舉一個實際的應(yīng)用案例。比如我做在線課程，我們內(nèi)部現(xiàn)在很清楚，在我們每次大促時間點發(fā)布新課程會獲得最大的銷量，那么在發(fā)布一門新課程之前，我們會對質(zhì)量進行評估，如果沒有達到我們預(yù)期的完美質(zhì)量，而大促時間點已經(jīng)到了，錯過一次大促時間點就錯過一次營銷的機會，而市場很可能因為你錯過時間節(jié)點給你重大的懲罰。

但我也很清楚在資源有限的情況下，我不可能做到按時發(fā)布，高質(zhì)量的課程，所以 我們創(chuàng)造性發(fā)展出了兩種解決方案。

方案一：按時上線，但允許部分課程質(zhì)量還沒有達到我們內(nèi)部的課程高標準(允許課程降低質(zhì)量發(fā)行，但是依然比市面上的產(chǎn)品好很多)。但是我們承諾在收集學(xué)員反饋意見后，全面改進，定期升級。

方案二：部分上線，但確保上線每一節(jié)課都是高質(zhì)量的，然后通過連載的方式發(fā)布(延長項目的開發(fā)周期)。

我們之所以得到這樣的解決方案，是我們深刻認識到我們很難通過增加投入的方式解決問題，因為我們最大的資源瓶頸就是合格的課程開發(fā)老師，但恰恰是這一點，我們短期內(nèi)無法解決。

我們需要多掌握不同領(lǐng)域的方法論

當然僅僅是項目管理的工具，并不能解決全部的問題，比如項目管理方法并不能告訴你如何貫徹和分析世界，也不能告訴你如何做新媒體的傳播策劃，也不能告訴你如果有效討好一個妹子的歡心。所以學(xué)習一種方法論還不夠，你得學(xué)習不同領(lǐng)域的方法論。

【1】市場營銷里面的產(chǎn)品需求分析規(guī)劃(包括市場調(diào)研)、產(chǎn)品生命周期及價值分析、品牌運營、競爭優(yōu)劣勢分析、渠道建設(shè)、定價管理，這些都有具體的方法論，我都有涉獵，畢竟天天在賣東西。

【2】企業(yè)財務(wù)里面的現(xiàn)金流分析工具，開公司的人不懂這些是不行的。

【3】新媒體傳播方法論，包括如何策劃爆款內(nèi)容，如何引爆傳播能量圈，如何積累傳播能量打造口碑。

【4】項目管理，這個領(lǐng)域是我起家的工作能力，包括目標管理的smart原則，這些內(nèi)容都整合在這個領(lǐng)域知識里。

【5】時間管理，包括個人的大塊時間和碎片時間管理，包括團隊的時間管理。

【6】心理學(xué)，主要是性格分析方法，還有心理學(xué)上的各種人格分析理論，這個能幫我更好理解人性。

【7】批判性思維，這是我后來進步很大的關(guān)鍵方法論。

【8】教學(xué)課程設(shè)計，這是我現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)的核心競爭力。

當然還有很多小的方法論，比如整理領(lǐng)域的5s，歷史里面的各種分析視角，這些都不是我最熟悉的領(lǐng)域，只是知道，不等于掌握，能自如應(yīng)用。

1)爆款內(nèi)容的挖掘(關(guān)鍵詞分析+熱點搜集)

2)爆款內(nèi)容的整合

3)爆款內(nèi)容的排版

4)爆款內(nèi)容的誘導(dǎo)設(shè)計

1、2、3、4是一個流程， 但是每個點都可以提供一個甚至更多的小工作套路，把這些套路總結(jié)起來，就是一套工具，也就是你在這個領(lǐng)域的工作方法包，你用到純熟，就是領(lǐng)域?qū)＜摇?/p>

解決陌生問題，靠搜集信息+路徑規(guī)劃+價值判斷

下面說說我解決工作中遇到陌生問題，我有三個常用方法。

一類問題是解決信息搜集的方法。

我們在很多時候需要快速對某個領(lǐng)域或者局勢有全面了解。但我們對很多事情并不知道，這就是需要我們通過反思，搜索，閱讀快速建立對某個領(lǐng)域的全局性認識。

我把這個過程叫系統(tǒng)性總結(jié)。

我很早意識到我最擅長一項工作是系統(tǒng)性深度總結(jié)，所謂系統(tǒng)性深度總結(jié)，并不是發(fā)現(xiàn)新事物，而是通過觀察自己和別人的行為模式，歸納出做某一件事的可能途徑，用數(shù)學(xué)里面的思維，就叫做窮解法。

當我要思考一個從來沒有認真思考的領(lǐng)域，比如今天的方法論，我會先用歸納的方法去思考，我到底用過哪些方法論，有歸納、有演繹、有麥肯錫方法、有豐田的五個為什么、有swot、有5w1h......一項項都列出來，這就是歸納。

歸納到足夠全面，就可以理解為在一定范圍內(nèi)窮解了已知的方法論，那么這么多方法論，不可能一項項并列，你必須建立一定的層級，變成一個金字塔結(jié)構(gòu)。

如果你想理解這種思維模式，建議看《金字塔原理》。

一類是解決行動方案的方法。

我喜歡用的方法論就是十個字“目標——策略——行動——能力——驗證”。

你們仔細看，這個方法論核心其實和pdca戴明循環(huán)是很一致的，和iso認證體系的核心思維也是一致的，也是項目管理里面的套路。

所以如果我準備出一本書，我就會這樣去思考關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而且會設(shè)置止損線。

這方面我建議大家看看經(jīng)典的項目管理書《項目管理：計劃、進度和控制的系統(tǒng)方法》。

一類是解決價值判斷的方法。

這個就是需要批判性思維。批判性思維其實用起來很簡單，簡單回答幾個問題就好了。

他的觀點是什么?

他觀點里出現(xiàn)的名詞定義是什么?(不確定就需要去澄清)

這個方面建議大家可以看看我出的《輕松學(xué)會獨立思考》，學(xué)起來比較輕松

思維游戲訓(xùn)練方法目的 樂觀思維方法訓(xùn)練方法篇三

邏輯思維訓(xùn)練方法（最新）

邏輯思維能力是人工作、學(xué)習中的一種比較重要的能力，如果邏輯清晰，思維能力比較強的話，那么可以快速消化各種知識，還能夠在工作中對于各種難題應(yīng)付自如。下面小編給大家?guī)磉壿嬎季S訓(xùn)練方法，希望大家能夠喜歡。

邏輯思維訓(xùn)練可以學(xué)會運用“prep+a”的邏輯產(chǎn)出模式，也可以進行日常談話練習，自我提問練習，電影梳理練習，邏輯趣味題練習法，同時學(xué)會閱讀，學(xué)會挑選一本好書，好讀書、讀好書。

1、清晰表達的邏輯，運用“prep模式”表達，意思是說，我們在正式的談話、講演、或文案中，首先可以簡潔明了地表明自己的觀點、結(jié)論或主張p;然后再說出支持你結(jié)論的“依據(jù)”r;接著再用具體的案例，或者實際的資料、數(shù)據(jù)來提高你結(jié)論或觀點的說服力;最后再重申一下結(jié)論，確保自己想傳達的信息，已確實傳遞。

2、通過“自我提問”鍛煉邏輯思維能力。

3、通過“寫作”鍛煉邏輯思維能力。

4、通過“梳理一本書”來訓(xùn)練邏輯思維。

5、通過“梳理電影”來練習邏輯思維能力。

6、通過“鍛煉大腦”來提高邏輯思維能力。

7、另外，還可以通過一些“邏輯趣味題”練習邏輯思維能力。

總的來講，不斷學(xué)習、積累知識，是提升思維方式和認知能力的根本方法。沒有足夠的底層知識、背景知識，我們的思考大多只能篇浮以表面。我們只有持續(xù)的閱讀、學(xué)習，積累不同的知識，然后借助如寫作的方式來整理思維，強化理解，讓各種知識融會貫通。

1、信息消化能力強，能更多更豐富地收集和儲存信息，比如聽課效率會高，不用再花太多時間復(fù)習。

2、認識事物更客觀，更全面，多角度考慮問題，思考不容易出現(xiàn)漏洞。

3、處理問題靈活，方法多樣，不死板，不容易鉆進死胡同;遇到問題不會慌張，會在更短的時間內(nèi)想出解決方法。比如在數(shù)學(xué)課上，老師出了一道題，有的孩子草稿紙上列了一大堆，到最后自己都被冗余的解題步驟弄懵了?？墒沁壿嬎季S強的孩子可以很快發(fā)現(xiàn)規(guī)律，非常清晰地就能解出答案。

4、做事嚴謹、全面、不丟三落四，比如考試時不會因為粗心馬虎失分。

5、判斷力強，思考有條理，深入，有主見，很容易在人群中脫穎而出，成為意見領(lǐng)袖。比如，有的人說了半天可你始終不知道他要講的重點是什么，而有的人三言兩語就能把自己的觀點表達清楚，并且整個邏輯非常嚴密。后者無論是在學(xué)習、工作或是生活中，都能更好地幫助自己在達到目的情況下讓溝通成本最小化。

6、能主動形成思維的延伸和復(fù)合性的邏輯思維，在未來的信息環(huán)境下能主動編織屬于自己的邏輯思維，創(chuàng)新能力強。

所以從短期看，真正讓孩子拉開差距的，不是那些需要機械記憶、重復(fù)練習的知識，而是在背后隱藏的思維方式差距，一般而言，學(xué)習成績優(yōu)秀的孩子的邏輯思維能力都不差。

而從長遠角度來說，邏輯思維在一個人一生的任何階段都起著相當重要的作用，說話沒邏輯，就不能真正有效地表達自己的想法;做事沒邏輯，就無法真正解決工作和生活上的問題。

可以說，邏輯是人的一項基本能力，它教人如何正確地思考和表達，一個缺乏邏輯或者邏輯混亂的人容易訴諸情緒化、經(jīng)驗性、暴力等表達或交流方式，這一點在社交媒體上表現(xiàn)得比較清楚。

01

邏輯思維是人的理性認識階段，人應(yīng)用概念、斷定、推理等思維類型反應(yīng)事物實質(zhì)與規(guī)律的認識進程。

02

邏輯思維的重要內(nèi)容包含：主體、定義、分類、關(guān)系溫柔序。主體明白了以“誰”為主和以誰為輔;定義明白了什么是主體;分類明白了按不同分類規(guī)矩劃分的類別;關(guān)系明白的主體與客體的關(guān)系及主體不同類別間的關(guān)系，包含相干關(guān)系、包括關(guān)系、屬種關(guān)系、所屬關(guān)系等;次序明白了各進程進行的先后次序。

03

社會實踐是邏輯思維形成和發(fā)展的基本，社會實踐的須要決議人們從哪個方面來把握事物的實質(zhì)，肯定邏輯思維的義務(wù)和方向。實踐的發(fā)展對于感性經(jīng)驗的增長也使邏輯思維逐步深化和發(fā)展。邏輯思維是人腦對客觀事物間接概括的反應(yīng)，它憑借科學(xué)的抽象揭示事物的實質(zhì)，具有自覺性、進程性、間接性和必定性的特色。邏輯思維的根本情勢是概念、斷定、推理。邏輯思維辦法重要有歸納和演繹、剖析和綜合以及從具體上升到抽象等。

04

邏輯思維要遵守邏輯規(guī)律，這重要是情勢邏輯的同一律、抵觸律、排中律、辯證邏輯的對峙統(tǒng)一、質(zhì)量互變、否認之否認等規(guī)律，違反這些規(guī)律，思維就會產(chǎn)生偷換概念，偷換論題、自相抵觸、形而上學(xué)等邏輯毛病，認識就是凌亂和毛病的。

05

邏輯思維的特色是以抽象的概念、斷定和推理作為思維的根本情勢，以剖析、綜合、比擬、抽象、概括和具體化作為思維的根本進程，從而揭穿事物的實質(zhì)特點和規(guī)律性接洽。抽象思維既不同于以動作為支柱的動作思維，也不同于以表象為憑借的形象思維，它已解脫了對感性材質(zhì)的依附。

思維游戲訓(xùn)練方法目的 樂觀思維方法訓(xùn)練方法篇四

大家有沒有想過，生活中最常見的物品，其實是孩子最熟悉的，也是最適合做智力開發(fā)的教具。我們把一個蘋果、一個橙子、一個香蕉擺在孩子面前時，允許孩子自己撥弄玩一會。然后我們要用實驗科學(xué)的觀察法去接觸每一個水果。讓孩子去認真看一看每一個水果，認真摸一摸整個水果，認真聞一聞每一個水果……這些感覺是人生經(jīng)驗的基石，是復(fù)雜思維的組成材料。思維高遠的人一定在早期有過很深入、很豐富的感性思維體驗。而且抓住每一個“第一次”，第一次吃某種水果，第一次去海邊、第一次吃海鮮……讓孩子愛上觀察，美好的生活需要欣賞的心態(tài)，欣賞的心態(tài)來源于感性的觀察。

我?guī)е议L和孩子們來到窗邊，我在推薦一種非常有趣的游戲。如果我們把窗戶看做是畫框的話，那么窗外一幅動態(tài)的繪本。簡單的玩法是讓孩子說出自己看到這幅“畫 ”中的內(nèi)容，和他比較感興趣的景色，比如一棵樹、一個長椅或者一個路燈。升級的游戲是這樣的，我們選擇一個出現(xiàn)的人作為故事的主角，他的行動軌跡可以進行現(xiàn)場直播。在描述的過程中，唯一需要注意的是不落下每一個“動作”，鼓勵孩子從頭到尾描述全程。我提出了動作就是細節(jié)，動作就是過程，動作就是作文。我的這個游戲也被廣泛運用到作文教學(xué)當中。形象思維不是形容一個事情，而是具體展現(xiàn)一個事情，這種思維是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)與前奏。

去一個地方游玩我們總喜歡拍照留念，看到很多家長強拉硬拽，非要讓孩子與名勝古跡來張合影，讓人感到哭笑不得。其實旅游是一個學(xué)生自主體驗、自主學(xué)習、自主思考的過程。我經(jīng)常說在親子游，孩子是主角，而景色是配角。我們在出行之前，最好能和孩子有一些“預(yù)習：一下 出行景觀線路，旅行中鼓勵孩子們多觀察、多接觸、多體驗。親子旅游最重要的環(huán)節(jié)，不是預(yù)習、不是出行，而是出行之后的分享與交流。我們鼓勵孩子說出自己印象最深和最喜歡的景色，讓孩子有意識的學(xué)會收集整理生活資料。我提出了一種叫做“親子游紀念圖”的游戲：家長和孩子共同在白紙上畫在旅行中接觸到的景觀，交替進行，把所有記住的景觀都“畫”出來，形成一幅《親子游紀念圖》 。

比較是最好的教育方式，也是最好的學(xué)習方式，通過比較更容易理解，也更容易記憶。當然，比較本身也是實驗科學(xué)的方法之一。比較什么呢？比較外在的顏色、大小、數(shù)量、短粗……，比較內(nèi)心感受的不同，比較本質(zhì)與規(guī)律性。我問了家長一個有意思的問題：我經(jīng)常講親子互動要充分了解孩子們的興趣點，孩子們肯定感興趣的是什么呢？有些家長答小汽車、小裙子、小薯條……我說我們過于看重外面的世界，卻忘了我們的陪伴是孩子的第一需要。孩子愿意和家長在一起互動，“比較父母”讓我們從新看待我們自己?；顒又埃职謰寢屌c寶寶面對面做好，寶寶依次撫摸兩個人的頭發(fā)、撫摸兩個人的眉毛，撫摸兩個人的手，撫摸兩個人的耳朵……在比較過程中，說出兩次的不同體驗。會比較也就會學(xué)習，這位學(xué)校學(xué)習打下基礎(chǔ)。

迷宮是我小時候最喜歡的游戲，如今的迷宮加大“游樂項目”，讓孩子在不知不覺中，提升了判斷力和思考辨別力。迷宮是一個模擬人生，里面蘊含著豐富的人生哲理。小孩子雖然看不懂，但是會非常愿意參與新鮮事物，從而得到很好的思維訓(xùn)練。在床上利用靠枕與枕頭進行道路設(shè)計，里面包括死胡同與活胡同，在結(jié)尾處放一個孩子最喜歡的玩具。當孩子走錯路的時候要告訴他這里不能同行，可以換一條路，而不是直接了當?shù)谋憩F(xiàn)：“來，你看正確的做法是什么?！笔聦嵣?，試錯的過程由助于思維邏輯的訓(xùn)練。

思維游戲訓(xùn)練方法目的 樂觀思維方法訓(xùn)練方法篇五

游戲方法：

1、在一堆相同的東西中，放置一個不同的物品，例如：一堆書籍中，放置一輛玩具小車。

2、請寶寶拿出里頭不一樣的東西。

3、當寶寶把東西拿出來的時候，請寶寶試著說明為什么要拿出這個東西。

4、爸媽在聆聽完寶寶的理由后，再加以適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助寶寶建立“異、同”的概念。

游戲目的：找出相同點或是相異點的觀察能力，是培養(yǎng)寶寶熟練“分類”概念的基礎(chǔ)。爸媽可以多運用生活中的東西和寶寶進行游戲。

爸媽還可以根據(jù)寶寶的實際狀況，提高這個游戲的難度，比方說一堆蘋果中放一個橙子;在一堆一元硬幣中，放一個一角硬幣，讓寶寶能夠區(qū)別細微的差別，同時也可以讓他了解，蘋果、橙子雖然形狀、顏色、香味不同，但都是水果，有共同點也有不一樣的地方。

游戲2：數(shù)數(shù)樂找伙伴

游戲方法：

1、請媽媽先在白紙上涂上紅、藍、綠等幾種顏色。

2、然后拿出相同顏色的彩色筆或蠟筆。

3、請寶寶把筆放在一樣的顏色下面。

4、如果寶寶沒有放對，可以請寶寶用筆再畫一次，觀察畫出的顏色，然后再進行一次配對。

游戲目的：利用操作的方式，讓寶寶思考顏色和筆的關(guān)系，觀察相同點，學(xué)習配對。

游戲3：玩具要回家

游戲方法：

1、請寶寶收拾玩具的時候，也是幫助寶寶學(xué)習分類的最佳時機。

2、例如問寶寶：“玩具和書可以放在一起嗎?剪刀和車子呢?”

3、請寶寶把玩具、書等物品分類放好。

游戲目的：分類概念的應(yīng)用是相當廣泛的，而寶寶更往往會有讓爸媽意想不到的分類方式，爸媽和寶寶進行游戲的時候，也不妨聽聽他們的理由。

游戲4：請照順序排好

游戲方法：

1、準備大小不同的積木或是娃娃。

2、請寶寶依照大中小排成一列。

3、一開始排序的物品不要太多，可以先從3個開始，請寶寶先比較其中兩個并依序排好，再拿第三個和前兩個比較?？筛鶕?jù)寶寶的能力來增加排序的數(shù)量。

游戲目的：排序是重要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，幫助寶寶發(fā)現(xiàn)即使是相同的東西，也有程度上的差異。剛開始，寶寶多半是依照物品的物理性質(zhì)排序，如大小、粗細等。

游戲5：下一個輪到誰

游戲方法：

1、準備幾個積木、車子等寶寶生活中經(jīng)常有的玩具。

2、然后爸媽一邊念著“車子、積木、車子、積木……”并將物品依序排出。

3、請寶寶按照排好的物品順序，念出他們所看到的物品。

4、然后問寶寶積木的下一個應(yīng)該是什么呢?再下一個呢?

5、可以請寶寶重復(fù)多念幾次，察覺出次序感。

游戲目的：相同型式是數(shù)學(xué)的概念之一，也是語言、聽覺甚至是動作的訓(xùn)練，通過眼、耳及語言的方式，能幫助寶寶更清楚認識“型式”。

思維游戲訓(xùn)練方法目的 樂觀思維方法訓(xùn)練方法篇六

在早期教育中，語言教育無疑應(yīng)占據(jù)重要位置。因為，幼兒時期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期。并且，在人的智力中，僅從語言和思維的關(guān)系來看：深刻的思維從構(gòu)成到表達都必須借助語言這一人類獨特的符號系統(tǒng)，語言的貧乏無疑會影響思維本事的發(fā)展。如何利用多媒體課件所具有圖形、音像、動畫等教學(xué)信息的本事，來進行故事、詩歌、散文等教學(xué)活動，從而更好地培養(yǎng)幼兒語言表達本事及構(gòu)成靈活多變的思維方式，部分專家近年來作了初步探索和研究。

（一）運用多媒體課件，誘發(fā)幼兒學(xué)習的進取性

美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習的最好刺激乃是對學(xué)習材料的興趣”。而幼兒的特征是愛美、喜新、好奇、求趣，一切美新奇趣的東西，都能引起幼兒極大注意，產(chǎn)生強烈的興趣和表達欲望。動畫片是幼兒最喜歡的電視節(jié)目，而多媒體課件鮮艷生動的畫面、逼真悅耳的音響，就像動畫片一樣最能激發(fā)幼兒學(xué)習的.興趣。使他們樂于表達、樂于交流。這在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)資料相一致、有利于激發(fā)幼兒學(xué)習興趣的教育情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢。

幼兒的語言學(xué)習包括對一系列聲音的識別、再認和重現(xiàn)以及對語法規(guī)則的理解，而課件為幼兒供給了很多的聲音識別、再認和重現(xiàn)的機會，它們經(jīng)過自我獨特的傳遞方式在不一樣程度上使幼兒萌發(fā)學(xué)習的動機，從而促使他們產(chǎn)生進取的內(nèi)驅(qū)力。幼兒學(xué)習進取性和主動性是獲取知識技能，發(fā)展幼兒語言本事的前提。幼兒能夠在簡便愉悅的氣氛中主動學(xué)習、進取探索。這就為幼兒語言更好地發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）運用多媒體課件、培養(yǎng)幼兒的語言本事

1、幫忙幼兒理解文學(xué)作品，培養(yǎng)幼兒語言的感知本事

多媒體課件是由美術(shù)、影像、音樂、語言等多種效果結(jié)合在一齊的綜合媒體，它突破了傳統(tǒng)教具的單向性和功能的單一性，將多種功能糅合在一齊，體現(xiàn)了全方位的立體功能和能傳遞給幼兒的豐富的、整合的信息，從而幫忙他們更好地理解資料。如古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”其簡練、優(yōu)美的語句所表達的豐富內(nèi)涵和古樸意境，就是教師費盡口舌也難以讓幼兒園的孩子們完全意會。而課件動態(tài)的畫面、動聽的配音，卻能完美、直觀的再現(xiàn)詩中的情景，巧妙地幫忙幼兒感悟和領(lǐng)會詩的資料。加之課件時設(shè)置的一些“詞語”機關(guān)又有效地讓幼兒比較容易地理解了詩中“鳴”、“含”、“泊”等一些生澀詞語。再比如兒歌《風在哪里》中的詞語“頻頻點頭”、“翩翩起舞”、“輕輕晃動”，課件用擬人化的動像手法，很形象、直觀地詮釋了詞義，使幼兒一目了然，過目不忘。

2、巧設(shè)創(chuàng)造性提問，培養(yǎng)幼兒語言的表達本事

幼兒在接觸媒體（圖書、電視等）時，與父母的交流會使自我的語言得到有效的訓(xùn)練。如果沒有這種交流，只是學(xué)習材料，幼兒在理解本事等方面就會產(chǎn)生障礙，從而影響口頭表達本事的提高。所以說多媒體課件本身并不必須能自動對幼兒的口頭表達本事、理解本事、想象力的發(fā)展起到?jīng)Q定作用，而與正確地運用這些課件對幼兒進行教學(xué)有關(guān)系。僅有在教學(xué)活動中，教師適時提問和指導(dǎo)，幼兒才有了鍛煉自我口頭表達本事的機會，他們的語言本事才能得到提高。如故事教學(xué)《分房子》中，教師讓幼兒在觀看故事后，啟發(fā)幼兒想出多種的分房子的方法，這樣的教學(xué)方法，促使幼兒反復(fù)的思考、觀察，結(jié)合生活經(jīng)驗，不斷說出解決問題的新方法。既激發(fā)幼兒的求異思維，又培養(yǎng)了語言表達本事。再比如：散文《悄悄話》中教師能夠設(shè)計這樣的提問：“你想和小鹿說句什么悄悄話？”幼兒在教師設(shè)計的提問中，多動腦筋，不斷想出和別人不一樣的語句，變枯燥為趣味，變被動為主動，幼兒不僅僅愛學(xué)，會學(xué)，渴望學(xué)，并且在學(xué)習中不斷開發(fā)創(chuàng)造性思維和語言表達本事。

3、運用復(fù)述形式，提高語言的運用本事

多媒體課件豐富的圖像及聲音信息，能使幼兒在簡便愉快的學(xué)習中，印象深刻，記憶持久。為此我們借助課件靈活運用多種復(fù)述形式，引導(dǎo)幼兒主動記憶，不僅僅使幼兒積累豐富的詞匯、優(yōu)美的語句，并且促進幼兒的語言運用本事提高。

4、運用課件中的語言游戲，培養(yǎng)幼兒的交流本事

幼兒語言的發(fā)展依靠于交流與運用，在團體情境下，幼兒一齊經(jīng)過操作鍵盤和鼠標游戲，能更好地促使幼兒進行語言的交流和運用。正如陳鶴琴先生所說“兒童世界是兒童自我去探討發(fā)現(xiàn)的，他自我索求來的知識才是真知識?！彼?，借助于多媒體課件中的語言游戲，讓幼兒上機操作，邊玩邊講，將娛樂與教育融為一體，為幼兒的語言學(xué)習供給生動形象的畫面，增強語言教育活動的趣味性，從而使幼兒在親自感知、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造交流的過程中，思維本事和語言本事得到進一步的發(fā)展。如：故事《小猴蓋房子》，在幼兒學(xué)會講述之后，讓幼兒經(jīng)過操作，設(shè)計自我喜愛的各式各樣的房子，并進行相互之間的交流、欣賞。從而在雙向互動和多向互動的過程中，更好地促進了幼兒對語言的交流與運用。使幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)所得”。

思維游戲訓(xùn)練方法目的 樂觀思維方法訓(xùn)練方法篇七

家長認知誤區(qū)

關(guān)于“幼兒園的一節(jié)集教活動的時長是多久”這一簡單問題，很多家長的回答都是40分鐘。

事實上，幼兒園的集教活動一般在15—25分鐘左右。而家長們的認知誤區(qū)所折射出的問題就是誤認為幼兒園的教學(xué)就是教孩子學(xué)拼音、識漢字、數(shù)數(shù)，這很大程度上導(dǎo)致了廣大家長們對于幼兒園小學(xué)化的需求越來越高。

在現(xiàn)實生活中，很多幼兒園都傾向于小學(xué)化，包括教學(xué)內(nèi)容小學(xué)化、教學(xué)形式小學(xué)化、教室布置小學(xué)化、評價方式小學(xué)化、生活方式小學(xué)化，這都不利于孩子的健康成長，甚至扼殺了孩子的天性。

幼兒園小學(xué)化是當下非常熱門的話題，也是傳統(tǒng)幼教的一個重大弊病，現(xiàn)已引起了社會的廣泛關(guān)注。

二

幼兒園教學(xué)與小學(xué)教學(xué)的區(qū)別

幼兒園與小學(xué)在教學(xué)上的最大區(qū)別在于教學(xué)模式，前者是以游戲模式為主，更多的是培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣;而后者是以課堂模式為主，學(xué)生整整齊齊的坐在各自的桌椅上，聽老師講。

我們需要承認的是，從幼兒園到小學(xué)，孩子的學(xué)習內(nèi)容、學(xué)習方式由豐富多彩變成枯燥無味，教學(xué)時間由25分鐘變成45分鐘，這種轉(zhuǎn)變難以快速地被孩子接受，導(dǎo)致很多孩子在剛上小學(xué)的時候就產(chǎn)生了厭學(xué)心理，注意力很難集中。

三

如何培養(yǎng)孩子注意力、認知思維能力

我司研究院經(jīng)過多年的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，專注力是決定孩子學(xué)習成績的第一要素，成績優(yōu)異的孩子注意力都是非常集中的，做任何事情都能夠全身心的投入。反之，一些注意力很難集中的孩子成績就相對差一點，不僅學(xué)習成績不能提升，甚至在生活習慣上也會有一些小困難。

面對這種情況，很多家長們一味地通過“說教”的方式，苦口婆心地勸孩子要好好學(xué)習，但這種方式對孩子幾乎沒有任何激勵作用，更很難取得明顯的效果。

因此，在幼兒園的教學(xué)中，堅決抵制填鴨式教學(xué)，授人以魚不如授人以漁，而中幼國際教育金色童園幼兒園所做的就是給孩子兩種決定未來學(xué)習成績的能力——注意力與認知思維能力。

在現(xiàn)實生活中，很多家長都有過這樣的經(jīng)歷：

在家里，媽媽叫孩子吃飯，孩子嘴上應(yīng)了，但遲遲不行動，經(jīng)過多次的叫喊，孩子仍然不動，這時媽媽就會很生氣地去指責孩子，孩子卻會很委屈地說自己確實沒聽到。

家長會產(chǎn)生一個疑問，孩子明明回應(yīng)了卻說自己沒聽到。其實，處于幼兒時期的孩子可能正將視覺集中注意在某一件事情上，大腦就會自動屏蔽聽覺注意。

注意力培養(yǎng)的最佳時期是在3—6歲，也就是孩子們在幼兒園的時期。

據(jù)世界衛(wèi)生組織研究發(fā)現(xiàn)，60%以上的孩子都會有注意力不集中的現(xiàn)象，而這其中40%的孩子會將這種現(xiàn)象帶到未來的生活中，嚴重地影響其工作、學(xué)習。

四

如何培養(yǎng)孩子生活好習慣

孩子的免疫系統(tǒng)較弱，總會存在感冒、扁桃體發(fā)炎、便秘、不長個、營養(yǎng)吸收不足等一系列讓家長們困擾的問題。

家長們遇到這種問題，第一時間就是去求助于醫(yī)生，而醫(yī)生給出的意見就是多喝水、不要挑食、注意衛(wèi)生、多運動等常規(guī)的生活習慣。

但對于幼兒而言，這些看似簡單的常規(guī)生活習慣恰恰是最難去規(guī)范的。

怎樣讓孩子養(yǎng)成良好生活習慣呢?只講道理有用嗎?

比如你對孩子說：“飯前飯后要洗手，不然容易生病!”，但是，孩子會感覺：“我經(jīng)常沒有洗手也沒有生病啊!”有時候，我們成年人也會有這樣的想法，我們都不能堅持那些好習慣，何況我們的孩子們呢!

不管是大人還是孩子，促成一個好習慣形成的最有效辦法就是設(shè)立獎勵機制。

我們想要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習慣，不僅要靠幼兒園老師的付出，更要靠家長們的大力支持和正確引導(dǎo)，通過科學(xué)的方法，借用科學(xué)的工具來激勵孩子去規(guī)范他們自己的行為。

這樣才能讓孩子真正地養(yǎng)成良好的生活習慣，鑄就孩子美好的一生!

思維游戲訓(xùn)練方法目的 樂觀思維方法訓(xùn)練方法篇八

前段時間，和兒子一起遇到一個思維題：“10名小士兵排隊集合，要求站5排，每排站4人，應(yīng)該怎樣站?”兒子很茫然，我則陷入自己的思維定勢，怎樣也搞不定。后來有朋友輕輕點撥：“五角星……”頓時恍然大悟、茅塞頓開!

又去書店特意查找了一些關(guān)于孩子思維訓(xùn)練的書籍，發(fā)現(xiàn)多是以圖形分類、空間認知、數(shù)學(xué)邏輯、語言表達、記憶能力、推理能力以及動手能力的綜合培養(yǎng)。而這些能力的培養(yǎng)，我多在日常生活中和兒子有所交流和溝通。

說到底，思維能力其實是一種看不見摸不著的能力，但卻又實實在在的影響并伴隨著孩子的一生。

提升孩子的思維能力，我報著和兒子共同進步的想法，總結(jié)了三種辦法：

一、保持孩子世界應(yīng)有的好奇心

好奇心是孩子觀看世界、了解世界的內(nèi)在動力。只有保持好奇心，才可以發(fā)揮自己的本能、激發(fā)自己的潛能去學(xué)習，去思考、去認知。

故事中，當年坐在蘋果樹下的牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力。不去追究故事的真假，每天都會有蘋果掉落，但不爭的事實是牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力;不是因為牛頓站在巨人的肩膀上，而是因為他有好奇心，見到平日里司空見慣的事情積極的思考，并積極的尋找事情發(fā)生的原因。這是多么強有力的思維能力!

好奇心就是孩子的一個個“為什么”，這是有了這無數(shù)個為什么，孩子才會激發(fā)無窮的求知欲與探索精神，孩子才能夠主動的去思考、去尋找答案。

隨著兒子年齡的增大，他的“為什么”越來越多。時而稀奇古怪，時而讓我瞠目結(jié)舌，總之回答不出來的時候越來越多，這時候不妨和孩子一起去尋找答案。家長千萬不要在這個時候想著樹立權(quán)威，在知識的海洋中，每個人不過是滄海一粟罷了;也不要譴責抱怨孩子哪里來這么多的問題，這樣除了會打消孩子的積極性外，對于他的成長沒有絲毫的益處。

二、提升孩子善于發(fā)現(xiàn)問題的能力

思維能力中，不管是從圖形分類、空間認知、數(shù)學(xué)邏輯、語言表達、記憶能力、推理能力以及動手能力來具體分類;還是從創(chuàng)新思維能力、邏輯思維能力、發(fā)散思維能力、抽象思維能力、整體思維能力來劃分;都離不開一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛和積極思考的心靈。

很多時候，家長在親子空間里太著急“填空”，而疏于“留白”。也就是說，我們總是在熱切的導(dǎo)入知識給孩子，卻沒有想過給孩子一個主動思考的空間。

舉一個簡單的例子來說：很多孩子在小的時候都聽過《灰姑娘》《白雪公主》《小紅帽》等等的故事，但故事家長是如何講的呢?很多的家長是在潛意識的灌輸，把故事一股腦的講給孩子，也許繪聲繪色，也許聲情并茂，但是卻忽視了最重要的一點：讓孩子主動去思考!前段時間網(wǎng)絡(luò)上有一個流傳很廣的文章，大意是一個智慧的媽媽如何給孩子講《灰姑娘》之類的故事，從前期的引導(dǎo)，到循序漸進的導(dǎo)入，然后讓孩子主動去發(fā)現(xiàn)問題、嘗試解決問題。這是一個超級有心的媽媽，方法真的很值得借鑒。

還有一個很出名的例子：一張白紙上有一個點兒。拿給成人看的的時候，很多人說就是一個點兒，而孩子的世界答案卻豐富多彩各不相同。這是孩子的想象力，也是孩子從日常生活中善于發(fā)現(xiàn)的能力。

我想用白紙上的點來說的是，“留白”很重要。我們平日里給孩子了太多知識、規(guī)矩，甚至會越俎代庖的給孩子一些解決問題的思路和方法，卻忽視了“留白”的藝術(shù)與魅力。這一張紙正如孩子的世界，我們窮其一生給予孩子的不過是這樣一個點而已，剩下大量的空白需要孩子自己去發(fā)現(xiàn)、去填充!

三、逐步導(dǎo)入思維導(dǎo)圖，加強孩子的獨立性

思維導(dǎo)圖同樣是一種運用很廣、很受大家關(guān)注的一種解決問題方法，在學(xué)習和工作中得到很多人極大的認可。從我個人使用來看，我覺得思維導(dǎo)圖的一個重要點就在于一個主題下，建立無數(shù)的想法分支，是發(fā)散思維最形象的直接運用。

那么對于孩子來講，給他建立一個思維導(dǎo)圖的雛形很重要。讓孩子逐步去了解、去掌握、去運用，靈活用于自己的學(xué)習與生活中，他會更加獨立自主，對于自己所要做的事情也會有更加清晰的認知。所以孩子必將受益終身。

我記得印象很深刻的是一次，我通過思維導(dǎo)圖給兒子列出一個復(fù)雜的“理財”計劃，兒子最后居然聽懂、看懂并且要求我立即投入使用。這個計劃的復(fù)雜性在于，兒子需要逐步的把他的零花錢加入到我的日常定投基金里，而他所占有的比例也會隨著他零花錢的增加而改變。這里是簡單的一句話，其實涉及到他對自己零花錢的分配、對自己所持有基金比例的增減改變、以及基金本身就存在的風險如何規(guī)避等等。

我只能說，當時的自己聽完他的話，在無語中震撼了!