高爾夫球是一項需要精準控制和專注力的運動。閱讀優(yōu)秀的范文可以幫助我們拓展寫作思路，提高寫作水平。以下是小編為大家選擇的旅游景點，希望大家能在旅途中留下美好回憶。
語文人教版第三單元作文篇一
1、認識“拽、茸、副”等6個生字。
2、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
3、學習續(xù)編故事。
【教學重、難點】。
理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。
【教學時數(shù)】。
1課時。
【課前準備】。
1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習課文。
2、了解一點木偶的知識。
3、準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼――笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。
二、交流預(yù)習情況。
1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演。
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學生合作試演。
3、學生展示――觀眾評議、教師指導――學生再演――配樂、帶上頭飾表演。
4、同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！比缓笠龑W生對這句話的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，拓展深化。
在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
1、自由準備。
2、學生續(xù)編故事。
五、單元回顧，總結(jié)升華。
1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
六、布置作業(yè)。
1、續(xù)寫《小木偶的故事》。
【板書設(shè)計】。
12*小木偶的故事。
笑――感受生活的快樂。
只會笑遠遠不夠。
語文園地三。
學習目標。
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備。
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
教學過程。
激趣導入。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風。
1、師：課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流。
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)。
4、指名朗誦一點評一再讀。
5、教師小結(jié)：童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說，童話是小精靈，童話是滾動的雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)。
7、教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺。
1、過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)。
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話――精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
語文人教版第三單元作文篇二
關(guān)愛，就是關(guān)心愛護。它在我們生活中無處不在。
記得那一天，烏云黑壓壓的懸在天上，仿佛隨時都會化為傾盆大雨倒下來。果不其然，我剛剛放學走到停靠自行車站時，雨就下了起來。還沒走幾步，雨就大了。我只好再跑回?？孔孕熊囌镜牡胤剑却晖Ｏ?。
這場雨似乎有意捉弄著我。大雨先慢慢的下小了。正當我以為雨馬上就要停了，準備走出去時，雨卻又下大了起來，我垂頭喪氣的走回原處。心中不禁有幾分煩悶：哎呀，這雨要下到什么時候啊?還讓不讓人回去了?我四處張望著，想看看有沒有熟悉的同學，能不能跟他們一起拼傘走?？墒菦]有。哎，我只能等了。無聊的我踢著地上的一顆小石子，打發(fā)著時間。隨著時間一點一滴的過去，雨還是沒有停下來，我著急了：，都過了20多分鐘了，這雨怎么還不停啊?難不成這幾個月的雨都集中在這一天下?啊，我的天吶，雨下小一點也行啊，小一點點也行啊!我還要回家吃飯，寫作業(yè)呢!算了，不管它了，如果再過一分鐘還是沒有看見我們班的同學，那我就直接跑回家了!
一分鐘過去了，還是沒有看見我們班的同學。我咬了咬牙，被淋成落湯雞就被淋成落湯雞吧。就當我跨出第一步時，有人叫住了我：“喂，前面的那個小孩子?！蔽彝肆嘶貋恚D(zhuǎn)頭望去。是一位胖胖的阿姨，她穿著工作服，一只手撐著傘，一只手在朝我揮動著。她追上我，有些喘氣地說：“小…朋友，你是不是沒帶傘?”我有些疑惑的點點頭說：“是的，阿姨請問……”“哦，是這樣的。我有三把傘，這一把傘送給你了?！彼f，“其實這把傘也不算是我的，是我之前在這里避雨的時候，另外一個人給我的。我這幾天都有來看看這個人在不在，好把傘還給她。我想，如果那個人在的話，一定非常贊同我把傘給你。”原來是這樣，我感激的接過這把傘，說道：“謝謝阿姨?！薄安挥弥x，你先走吧，我休息一會兒?！薄昂玫模⒁淘僖?。”我撐著這把傘，快步走回家去。
沒到家一會，媽媽也回來了，她邊脫著雨衣邊說：“今天的雨下的可真夠大啊。”說完，似乎想起了什么，又說;“對了，我今天在你放學的路上看見了一位穿著工作服的女士，那時雨下的那么大，她卻沒有撐傘，被淋的可慘了。泠泠，你以后如果在雨天遇見那些沒有撐傘的人，一定要和她們一起撐傘。”
我跑到陽臺去，看到了一個熟悉的身影——位胖胖的，穿著工作服的，沒有撐傘的阿姨。
望著靠在墻上的那把雨傘，我鼻子一酸，但卻有幾分甜甜的。
語文人教版第三單元作文篇三
1、認識1個生字。會寫4個生字。能正確讀寫“剩下、伐木、煤油燈”3個詞語。
2、分角色朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學重、難點】。
理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。
【教學時數(shù)】2-3課時。
【課前準備】。
1、生字、生字卡片。
2、有條件，可準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學生有感情地朗讀課文和感悟童話主題。
第一課時。
【教學過程】。
一、談話激趣，導入新課。
1、板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?
再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎?
2、圍繞一只美麗的小鳥和一棵枝繁葉茂的大樹，讓我們一起來讀一段美麗的故事。
二、初讀課文。
1、自讀課文，注意生字的讀音。
2、認讀生字詞。
3、指名分段讀文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
4、再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>
三、確立本文的閱讀方法。
1、這篇課文對話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。
2、畫出寫對話的句子。
四、指導朗讀第一組對話。
1、過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對好朋友依依惜別。他們說了些什么呢?讀一讀。
2、生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景?想后再讀一讀。
3、組內(nèi)練習朗讀，注意讀出感情來。
5、指名朗讀。注意讀出自己的個性。
第二課時。
【教學過程】。
一、讀2～4組對話。
1、學生分組練習。
他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三組對話，請同學們自己選定一個角色在四人小組里面合作練讀。
2、指名朗讀，讀后評價。
那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。
3、扮演角色，體驗感知。
誰來做一回小鳥。你們可以像小鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個同學就做你的配角讀。(兩組同學分角色一起朗讀)。
二、朗讀、想象，體悟主題。
1、同學們，小鳥對大樹的這種焦急、牽掛、擔心就是奉獻給大樹的最最珍貴的友情。讓我們再一次深入地和課文傾心地交流對話，來體會這種感情。村子里，煤油燈旁，一對好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。
3、教師小結(jié)。
同學們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
三、拓展升華。
編寫“友情卡”。
四、學生自由寫，教師指導。
1、讀了這篇課文，對鳥兒，對樹，你一定有許多話要說，讓我們再來讀讀全文，讀后說說。
2、總結(jié)。
我們通過老師和同學，同學和同學，我們一起和課文進行多次的交流對話，讓我們真正地走進課文、真正體會了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個世界“誠信與友情同在?！?/p>
五、布置作業(yè)。
1、抄第11課生字組三詞。
2、《黃岡》第11課。
3、繼續(xù)完成“友情卡”
【板書設(shè)計】。
11去年的樹。
對話。
鳥兒樹信守諾言。
樹根珍惜友情。
門先生。
小女孩。
語文人教版第三單元作文篇四
1、填入合適的動詞：
(出產(chǎn))水果(搭起)涼棚(摘下)葡萄(駛過)江面(勾畫)輪廓(敲)鼓。
2、填入合適的修飾詞。
(美麗)的祖國(美麗)的小島。
(美麗)的北京(美麗)的角樓。
(圓圓)的太陽(彎彎)的月亮。
(成串)的葡萄(流動)的空氣。
(敬愛)的(鮮紅)的地毯。
(歡快)的鼓點(古老)的故宮。
(長長)的城墻(綠色)的涼棚。
(明亮)的櫥窗(高大)的建筑。
(著名)的建筑(世界聞名)的建筑。
(五光十色)的霓虹燈(薄薄)的霧。
(清晰)地展現(xiàn)(熱情好客)的老鄉(xiāng)。
語文人教版第三單元作文篇五
我是……好吧，先給你們出一個謎語：我是一只蟲子，一只環(huán)節(jié)動物，整天在地里鉆，卻沒有人嫌（）我臟。你猜出來了嗎？沒錯，我就是蚯蚓。
我每天在土壤里鉆來鉆去，可惜沒有眼睛什么也都看不見，這是我一生中的煩惱。我是個有故事的蚯蚓，我來給你們講幾個發(fā)生在我身上的故事吧。
第一個故事是關(guān)于吃功課的。蚯蚓喜歡吃紙，那一天我沒帶午飯，只好把功課吃了，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)，老師讓我反思寫檢討，可我實在忍不住，就把那張檢討也給吃了。
第二個故事是關(guān)于“蚯蚓殺手”的。有一天，我們班成績的同學——小饒被一個怪物給吃了，于是班長便去調(diào)查。最后，班長竟然和那個怪物碰上了，班長立刻大罵起來：“你這個不知羞恥的動物，竟敢殺死我們這種既沒有腿又沒有翅膀，既沒有毒牙又沒有蟄刺，既沒有上顎又沒有偽裝術(shù)，甚至連眼睛都沒有的低等動物！”
那怪物聽了，說：“自古以來，我們笄蛭渦蟲一直都不知道蚯蚓是什么東西，因為我們也沒有眼睛?！?/p>
班長總算知道了兇手的來歷，回來告訴我們說：“那個怪物和我們長得很像，它叫笄蛭渦蟲?！?/p>
我們班有一個叫“小張腦袋”的同學，還有一個叫“小張尾巴”的同學。有一天，小張同學在散步，突然被法布爾先生捉去了。他想研究一下蚯蚓，他把“小張同學”切成兩段，三個星期后，“小張同學”康復了。注意，“小張同學”康復后的意思是變成了兩只蚯蚓，而不是被法布爾先生用繃帶綁在一起的。這就是我的第三件事。
好了，我再說一句：作為一只蚯蚓，我為不用洗澡而感到驕傲。我們能使土地變肥沃，是土壤清道夫，也是農(nóng)民伯伯的好幫手。
語文人教版第三單元作文篇六
1、日月潭的名字是根據(jù)它的(形狀特點)起的――小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。
2、為什么傣族人民覺得1961年的潑水節(jié)是一個難忘的日子?(因為這個潑水節(jié)是敬愛的周恩來和他們一起渡過的，所以他們覺得這個日子非常難忘。)。
3、為什么說葡萄溝真是個好地方?(因為那里不僅有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，所以說葡萄溝真是個好地方)。
語文人教版第三單元作文篇七
一、重點課文內(nèi)容：
1.《鯨》是一篇常識性的說明文。介紹了鯨的形體特點，進化過程，種類和生活習性等方面的知識。這篇文章層次分明，條理清晰。第一段講鯨的體形特別大。第二段鯨是哺乳動物。第三段講鯨的種類。第四段講鯨怎樣進食。第五段講鯨用肺呼吸。第六段講鯨如何睡覺。第七段講鯨的生長特點。概括起來，4-7段分別從四方面講了鯨的生活習性。
2.《鯨》作者用列數(shù)字，絕例子，作比較，打比方等多種說明方法，通俗，生動，準確地對鯨的特點加以說明。
3.《新型玻璃》這篇課文條理清楚，層次分明。課文前五個自然段在結(jié)構(gòu)上有兩個明顯的特點：一是介紹每種新型玻璃時都是先講特點，再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過渡，且富于變化。
4.《新型玻璃》這篇課文重點應(yīng)該了解新型玻璃的特點及作用，學習作者說明事物的方法。
名稱。
特點。
作用。
說明方法。
夾絲網(wǎng)防盜玻璃。
自動報警。
防盜。
舉例子。
夾絲玻璃。
非常堅硬。
安全可靠。
變色玻璃。
隨陽光的強弱變色。
自動調(diào)節(jié)室內(nèi)光線。
打比方。
吸熱玻璃。
夏天阻擋陽光冬天阻擋冷空氣。
使室內(nèi)冬暖夏涼。
吃音玻璃。
消除噪音。
使室內(nèi)噪音減弱。
打比方列數(shù)字。
5.《松鼠》是文藝性說明文。小松鼠：漂亮、乖巧、馴良、可愛。
二、生字詞。
1.易錯音。
即使哺乳處理盡管。
調(diào)節(jié)馴良勉強削弱。
2.易錯字。
特殊仍然上腭肺矮嫌藕斷絲連噪音。
3.多音字。
夾強。
三、重點詞句。
1.重點詞：
安然無恙——恙：病。原指人平安沒有疾病?，F(xiàn)泛指事物平安未遭損害。
藕斷絲連——藕已折斷，但還有許多絲連接著未斷開。比喻沒有徹底斷絕關(guān)系。
2.重點句(說明方法)：
(1)不少人看過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。(作比較)。
(2)目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。(列數(shù)字)我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。(舉例子、列數(shù)字、作比較)它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
(3)鯨的鼻孔長在腦袋頂上……從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。(打比方)。
(4)灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。(列舉數(shù)、對比)。
四、課后習題。
1.課文首先拿鯨和人們熟悉的象作比較，使我們形象的了解到，鯨比象大得多。接著，用列數(shù)字的方法說明鯨的體重，以此來說明鯨的“大”。然后，有一我國捕獲一頭鯨為例(舉例子)，再次列舉具體數(shù)字，生動的說明鯨的確很大。。作者在介紹鯨吃食物以及鯨的生長時，用“花園里的噴泉”(打比方)來比喻鯨呼吸時噴出來的氣形成的水柱，這種打比方的方法，使說明更清楚，也更形象，便于讀者理解。
2.《松鼠》在說明角度、表達方法、語言風格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看，《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習性，而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看，《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法，而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風格上來看，《鯨》的語言精練平實，而本文的語言生動傳神，極具文學色彩。
3.《假如沒有灰塵》：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。作者運用了假設(shè)、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
五、補充練習。
1.夾絲網(wǎng)防盜玻璃消除噪音。
夾絲玻璃阻擋強光。
變色玻璃自動窗簾。
吃音玻璃自動報警。
吸熱玻璃藕斷絲連。
語文人教版第三單元作文篇八
親情的關(guān)愛是任何東西都比不了的，但是許多人都忽視這一份親情的關(guān)愛，在我的家里，我深深感受到了外婆的關(guān)愛。
外婆是我們?nèi)易钚量嗟囊粋€人，平時我們沒有時間去看她，反而是她經(jīng)常來照顧我們。我到外婆家去玩，外婆看見了老遠就就對我喊：“孩子，來玩了呀！”我“嗯?！绷艘宦暋Ｎ倚π?，外婆也笑笑。我看到了外婆的幸福與滿足。我感動，我歉意。
我們家的飯菜，都是外婆送來的。有一天，外面狂風大作，暴雨、大暴雨在外面下個不停，媽媽擔心外婆送菜來會淋壞的，就想打電話讓外婆不要來了，可剛拿起電話外婆就敲門了，只見她把菜保護的很好，一點兒都沒有濕，而自己卻已全身濕透，冷得直打哆嗦。我趕緊給她一杯熱水，她喝了一口就走了，說還有別的事，留也留不住?？粗馄畔г谟曛校业难劾餄駶櫫?！外婆為了我們不顧惜自己的身體，冒著雨就來了。
這個暑假，外婆給我們送飯摔傷了，而且傷得很重，躺在醫(yī)院里。外婆是什么事都不能做的，見我們都來看望，外婆高興，還說要下廚，外婆關(guān)心我們，我們都習以為常。外婆也該得到關(guān)愛，但她卻什么也不說，不管我們帶她怎樣，她都是一樣。
外婆就是這樣不求回報的人，但是我知道她也會希望得到我們的關(guān)愛，雖然我有時候也會陪陪外婆說些話，給她買好吃的，但是這樣是遠遠不夠的，但是我會努力給外婆關(guān)愛，因為相互關(guān)愛才是幸福。
語文人教版第三單元作文篇九
里面的菜有雞腿、白菜和胡蘿卜炒肉。一場籃球比賽。書，是書包的娃娃，它愛書包媽媽？回到家后，媽媽開始煮飯燒菜，這可是個大好機會，我悄悄來到房間，鬼鬼祟祟，小腦袋瓜東張西望瞧瞧有沒有人來，沒有人了，就拿出被子，拉開拉鏈，拔出了許多棉花，又拉好拉鏈，放回原處學著做棉花糖的人，找好一根木簽（筷子），把棉花一圈一圈纏繞在木簽上，然后撒了點礦泉水，“棉花糖”變濕了，一嘗，還不像棉花糖的味道，應(yīng)該是甜滋滋的，于是就再找來白糖，是微粒的，大把大把地撒在“棉花糖”上，然后用木頭搭起了一個火堆，把“棉花糖”烘干，我再次饞嘴口水流出來了，看著“棉花糖”被烘干了。他們就是這樣的生活著。
每當我生病的時候，是您帶我去看醫(yī)生，每當我頭疼的時候，是您在呵護我,媽媽是您在我哭的時候哄我別哭，您對我的恩情多得都數(shù)不清。法國的超導托卡馬克倍，它是世界上第一個真正實現(xiàn)高參數(shù)準穩(wěn)態(tài)運行的裝置，在放電時間長達秒條件下，等離子體溫度為兩千萬度，中心密度每立方米次方，放電時間是熱能約束時間的數(shù)百倍我頭一懵，什么。
“啊，我的屁股，好痛??？我一到，就已經(jīng)3：47分了，于是，我這個做客人的也應(yīng)該有所行動了。
“翔辰逸，你小子要在床上賴多久。吃蛋糕的時候，大伙嚷嚷著要我吃第一塊。當初她和潔潔和徐的關(guān)系親密到無間時，我在哪里？弟弟是哭笑不得，雖心疼他的棉襖，可是也無可奈何。我心想：哎呀。
他們都是星星的孩子，渴望被愛!我安慰自己說只要努力的學習，用知識的泉水澆灌心田，總有一天所以的夢都會開出燦爛的花兒來，到時候就真的可以背著包周游世界了。香甜糯軟，外脆內(nèi)嫩，是一種很受歡迎的甜點，做事方法是：將糯米粉搓成球團，適當放些糖，再炸制即可出鍋。
我會用那根神筆畫出一大片一大片的森林;丟手絹的游戲在我們的歡笑聲中繼續(xù)進行著。
我寧可自己感冒，也不讓小狗丟失性命。疏密相間的枝條織成一幅翠綠的輕紗，似窗簾，似帷幕，掩映在窗前，那星星，有如嬉戲碧浪的點點白帆，在這優(yōu)美的環(huán)境里，我仿佛也置身在綠海里，隨波蕩漾?有的轉(zhuǎn)暈了頭，被風婆婆拉到了遠處，有的抱住了樹媽媽的腳，幸運地留了下來。
我不由得想起兩句詩：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。150字作文我說：“請你幫我們拿下風箏來好嗎;十月中旬，有點涼意。有首詩這樣說：“因為有了陽光，世界才變得溫暖。
幸福說：人生就是一桌供人享受的佳宴!奶奶雖然文化不多，卻說得井井有條。別看它不起眼，聲音的大小可全靠它控制。時光來到了2009年，我正在電視機前，收看著中國第三個南極科考站落成的作文！
語文人教版第三單元作文篇十
有時候，謊言并不是用來掩飾自己的，盡管古人說過“動聽的實話勝過難聽的謊言”;盡管我們中國人名最討厭的就是說謊的人;又盡管說了謊話會給人帶來負面印象;又盡管……但是，有些謊言是以善良為起點，又以善良為終點的，這就是我們常說的“善意的謊言”。
比如我們新學的一篇課文，叫做《不平常的信》。里面主要講了：作者的戰(zhàn)友——趙蒙生光榮犧牲了，為了不讓英雄母親難過，排長定期給英雄母親回信，讓英雄母親放心，第二年春天，才知道英雄母親已死，信是人代筆寫的。為什么雙方要互相“欺騙”?因為排長知道，如果英雄母親知道兒子死了，定會傷心至極，所以欺騙了她，而英雄母親接到信后就知道兒子死了，因為“俺那孩子是從來不往家里寫什么信的”，她也知道，如果排長他們知道自己已經(jīng)知道兒子去世的消息，必定會喪失斗志，為了讓他們安心打鬼子，騙了他們……這就是善意的謊言!
有些時候，真話不一定好，反之，謊話也不一定差。大家要分辨哪些時候應(yīng)該說真話，哪些時候又應(yīng)該說謊話。
語文人教版第三單元作文篇十一
1、猶如――湖面猶如一面明亮的大鏡子。(天上的白云猶如一群可愛的小山羊。)。
2、就像――茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。(荷葉圓圓的，就像一個綠色的大圓盤。)。
3、有的……有的……還有的：
(1)下課了，同學們有的跳繩，有的打球，還有的捉迷藏，他們玩得可高興了!
(2)動物園里，有的小猴在蕩秋千，有的在捉虱子，還有的在吃香蕉，它們可真悠閑!
4、一手……一手：小明一手拿著筆記本，一手拿著鋼筆，快速地寫著什么。(我一手拿著調(diào)色盤，一手拿著畫筆，認真地畫著眼前的美景。)。
5、一邊……一邊：我一邊唱歌一邊跳舞。我一邊跳繩一邊數(shù)數(shù)。我一邊讀書一邊思考。
6、五光十色――每當夜幕降臨，五光十色的霓虹燈就亮了起來。(雷雨過后，天上出現(xiàn)了一道彩虹，五光十色，美麗極了!)。
語文人教版第三單元作文篇十二
《鯨》：
1、目前已知的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。
這一段落的知識點：
說明的方法：
a、列數(shù)字：作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤，用這些具體數(shù)字說明鯨大。
b、舉例子：然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從它的體重、身長、舌頭及口腔的寬大等四方面具體生動地說明鯨的確非常大。
c、作比較：然而，這頭鯨雖然有4萬公斤重，可還不是的，已知的的鯨有16萬公斤重。通過這樣比較，更進一步說明鯨是體態(tài)龐大的海洋動物。
d、總結(jié)：
這段話通過運用列數(shù)字、舉例子、作比較等說明的方法，敘述更加準確、清楚，使人對鯨是個龐然大物深信不疑。
2、鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣;等肺里吸足了氣，再潛入水中。
這一段落的知識重點：
說明方法：
a、打比方。
這里作者用了一個生動形象的比喻，將鯨呼氣時噴出來的氣比喻成“花園里的噴泉”。
b、這樣寫的好處：這種打比方的說明方法，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。
3、在很遠的古代，鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，生活在陸地上。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的淺海里。又經(jīng)過了很長很長的年代，它們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化了，整個身子成了魚的樣子，適應(yīng)了海洋的生活。
這一段。
a、講授這一段抓住“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆比齻€詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應(yīng)這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應(yīng)的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。
b、這段話主要講了鯨的進化過程。抓住關(guān)鍵詞語“在很遠的古代”“很長很長”“漸漸”等詞語理解鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化?！巴嘶笔侵竸游镌谶M化過程中，某一部分器官逐漸變小，構(gòu)造簡化，機能減退甚至完全消失。這里指鯨的后肢在進化過程中逐漸變小，最后完全消失。
《新型玻璃》：
1、它非常堅硬，受到猛擊仍安然無恙，即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會傷人。
知識點：
a、“安然無恙”本意：是形容平安，沒有受到一點兒傷害。本課指夾絲玻璃非常堅硬，受到猛擊，仍不會傷人。
b、“藕斷絲連”原是比喻表面上好像已經(jīng)斷了，實際上仍有牽連。本文是指玻璃雖然碎了，但玻璃片仍粘在一起，不會四處飛濺傷人。這兩個詞語生動而又準確地描述出夾絲玻璃非常堅硬、不易破碎的特點。正是由于“夾絲玻璃”有這個特點，所以高層建筑上采用這種玻璃才安全可靠。
2、變色玻璃還會隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線，所以人們把這種玻璃叫做“自動窗簾”。
a、文中把變色玻璃比作“自動窗簾”，生動形象，比喻句用得恰如其分。
3、在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正在起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡。
這段話是課文的最后一段，講了兩層意思：一是總結(jié)全文，作者用“正在”一詞指出新型玻璃并不是無法實現(xiàn)的奇跡，它們已經(jīng)在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用;二是點明主旨，作者又用“將會”一詞啟示人們創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
語文人教版第三單元作文篇十三
亡：丟失補：修補牢：羊圈;。
亡羊補牢：丟失了羊修補羊圈。比喻一個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。這則寓言告訴我們：犯了錯誤要及時改正。
2、課文中能說明這個成語意思的句子是“他趕快堵上了那個窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實實的?！?/p>
3、《南轅北轍》。
轅：古代車馬前面的兩根車杠。
轍：車輪走過后，路面壓成的痕跡。
南轅北轍：一個人本來要往南邊去，卻駕車向北行。比喻有些人行動和目的是相反的，行動越賣力離目標反而會越遠。這則寓言告訴我們的道理是：認準正確的方向才會成功。
4、課文中能說明這個成語意思的句子是?“楚國在南邊，那個人硬要往北邊走?！?/p>
5、這個人往北走的原因有：馬跑的快、車夫駕駛技術(shù)高超、帶的盤纏多。
6、我想對這個楚國人說：“朋友，楚國在南邊，你卻硬要往北邊走。你的馬越好，趕車的本領(lǐng)越大，盤纏帶得越多，就離楚國越遠啊，還是聽聽勸，快往南走吧!”
7、《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人和《南轅北轍》中的去楚國的人有什么不同嗎?
《亡羊補牢》中的養(yǎng)羊人雖然在第一次丟羊后沒有聽從鄰居的勸告修補羊圈，但在第二次丟羊后人士到自己不應(yīng)該不停鄰居的勸告并及時改正了，而《南轅北轍》中去楚國的那個人卻不聽朋友的勸告，執(zhí)意往北方走，結(jié)果離目的地越來越遠。
十、《驚弓之鳥》。
1、驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過驚嚇后，遇到一點情況就害怕得不得了。
1、更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。(第一個“直”是說大雁一個勁往上飛，飛得急;第二個“直”是說大雁一個勁往下掉，掉得快。兩個“直”準確地描寫出大雁聽到弦響前后兩種不同的情形。)。
2、閱讀課文第九自然段，回答：更羸一共說了(4)句話。第一句是更羸看到大雁飛得慢，聽到大雁叫的聲音很悲慘;第二句是更羸分析大雁飛得慢和叫得悲慘的原因。從這兩句話看出更羸知道大雁受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛。第三、四句話寫大雁落下來的原因。從這兩句話可以看出更羸知道只需拉弓，不需用箭就能把大雁射下來。
3、更羸看到大雁后做出了什么判斷，這個判斷是怎樣一步一步做出來的?更羸看到大雁后斷定這只雁受過箭傷。他首先觀察到大雁飛得慢，叫聲悲慘;然后分析大雁飛得慢，叫聲悲慘的原因是它受過箭傷，傷口沒有愈合，而且孤單失群。從而判斷出不用箭就能“射”下它。
4、為什么他能判斷出大雁受過箭傷?因為更羸善于觀察、關(guān)于思考分析，并能把看到的、聽到的和自己的實踐經(jīng)驗結(jié)合起來進行思考。
5、這篇課文在寫法上的特點是：倒敘的寫法。
語文人教版第三單元作文篇十四
2、優(yōu)美句子(背寫)：
(1)到了(秋季)，葡萄一大串一大串地掛在(綠葉)底下，有(紅的)、(白的)、(紫的)、(暗紅的)、(淡綠的)，(五光十色)，美麗極了。
(2)要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，好像童話中的仙境。
(3)周一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。
4、我國是個多民族的國家，有(漢族)、(回族)、(土族)、(白族)、(苗族)、(壯族)等(五十六)個民族。我國有(北京)、(上海)、(天津)、(重慶)四個直轄市，(香港)、(澳門)兩個特別行政區(qū)，(河南)、(河北)、(廣東)、(廣西)、(山東)、(山西)、(湖南)、(湖北)、(臺灣)等(二十八)個省、自治區(qū)。
語文人教版第三單元作文篇十五
1、認識“拽、茸、副”等6個生字。
2、理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動，并在反復的朗讀當中體會故事蘊含的道理。
3、學習續(xù)編故事。
【教學重、難點】。
理解課文內(nèi)容，準確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。
【教學時數(shù)】1課時。
【課前準備】。
1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習課文。
2、了解一點木偶的知識。
3、準備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。
【教學過程】。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
1、播放《笑比哭好》的歌曲。
3、教師小結(jié)：是啊!生活需要笑，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事，也許你會對笑有新的理解。
二、交流預(yù)習情況。
1、朗讀課文，讀后互評：生字字音是否讀準，句子是否讀得通順。
2、交流：讀了課文后，了解了些什么，有什么感受?
3、小結(jié)：因為只擁有笑，小木偶受盡了委屈，漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了，熊警察卻不信；頭疼得厲害，老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學們，你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意，咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
三、回顧方法，合作表演。
1、大家回想一下，前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了，積累了哪些好方法，交流一下。
2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上，學生合作試演。
3、學生展示——觀眾評議、教師指導——學生再演——配樂、帶上頭飾表演。
4、同學們，在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中，你一定有很多很多的話要說，能告訴大家嗎?
5、齊讀最后一句話：“笑是很重要、很美好的!不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的?！比缓笠龑W生對這句話的理解。
6、小結(jié)：生活是豐富多彩的，酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷，去面對，這樣才是完整的生活。
四、續(xù)編故事，拓展深化。
在小木偶身上，后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
1、自由準備。
2、學生續(xù)編故事。
五、單元回顧，總結(jié)升華。
1、本單元的童話故事，到此已全部結(jié)束了，能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
2、總結(jié)；童話讓我們插上了想象的翅膀，在童話的世界里，我們可以自由翱翔，想我們所想，思我們所思，憧憬美好的未來，思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
六、布置作業(yè)。
1、續(xù)寫《小木偶的故事》。
【板書設(shè)計】。
12、小木偶的故事。
笑——感受生活的快樂。
只會笑遠遠不夠。
語文人教版第三單元作文篇十六
1、我的發(fā)現(xiàn)：通過多種形式的交流，了解童話故事的特點，激發(fā)學生創(chuàng)作童話的興趣。
2、日積月累：積累詩中優(yōu)美語句，激發(fā)學生創(chuàng)作欲望，為學生創(chuàng)作童話提供參考。
3、展示臺：交流閱讀本單元課文和開展綜合性學習的收獲，提升對童話的認識。
課前準備。
1、課件(童話片段)、音樂。
2、課前有關(guān)童話的資料。
教學過程。
激趣導入。
1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段。
2、師：同學們，你們知道這都是些什么電影嗎?
3、師：是的，這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實，童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊，今天就讓我們共同走進童話天地，一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
八面來風。
1、師：課前同學們都收集了很多關(guān)于童話的資料，現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
2、全班交流。
3、師：老師也從網(wǎng)上下了一些資料，我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)。
我的發(fā)現(xiàn)。
1、師：這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀，童話故事的編寫是有一定規(guī)律的，小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些，我們來看看。
男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學習后，發(fā)現(xiàn)了什么?
3、回顧讀過的童話書，看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
4、小組交流，師巡視指導。
5、全班交流。
教師可隨機播放cai，對童話編寫三要素：幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
1、配樂朗誦《雨中的樹林》。
2、喜歡這首詩嗎?
3、用心、用情地練讀。(自由練讀)。
4、指名朗誦一點評一再讀。
雨珠，是串串項鏈，是青蛙擊鼓跳舞，是又軟又香的落花，是酸甜可口的漿果，是會變魔。
術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩，讓多彩、新奇的童話永駐心間。
6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)。
7、教師總結(jié)：同學們，希望你們以后能以想象為船，夸張為槳，擬人為帆，讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
展示臺。
1、過渡：這單元的學習即將結(jié)束，先請同學們看一看教材中幾位同學的學習成果展示。相信同學們的收獲比他們更多，讓我們一起來交流、交流，展示、展示。
2、分組展示學習成果。
3、組織參觀學習成果展。
4、評價，然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
課后作業(yè)。
《童話天地》即將組稿，希望同學們八仙過海、各顯神通，寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準備，走進下節(jié)課的“大看臺”。
語文人教版第三單元作文篇十七
1、在親身經(jīng)歷中，感受童話帶來的樂趣，激發(fā)學習童話的興趣。
2、在寫童話、講童話、演童話過程中，訓練語言表達能力。
教學準備。
1、課前準備好自編故事、合作表演的童話及所寫的童話故事。
2、表演所需的道具、音樂。
第一課時。
引言。
濃濃的童話情讓我們經(jīng)歷了一段段美好的時光，重新拾起它，你會覺得它是那么美好。
這節(jié)課讓我們在寫童話、講童話、演童話的過程中，再一次盡情體驗童話帶給我們的快樂吧!
走進“大看臺”
1、過渡：上節(jié)課老師讓大家八仙過海、各顯神通，編童話、寫童話、講童話、演童話，走進今天的“大看臺”，同學們一定按捺不住心中的喜悅，想一試身手。心動不如行動，讓我們開始吧!
2、學生準備。(排練、講童話、讀自編童話等)。
3、一進“大看臺”
a、讀自編故事，忠實的聽眾發(fā)表建議。要求：通順、流利、有感情地朗讀。
b．講童話，悉心的聽眾晶評哪個最好。要求：大膽、大方、大聲；抓住故事的主要內(nèi)容，用自己的話講述。聽眾要認真聽，評價要說出理由。
c．演童話，熱情的觀眾談?wù)動^后感。要求：有合作意識，表演大方，抓住童話的主要情節(jié)。
d、總結(jié)經(jīng)驗，聽取建議，再次準備，教師指導。
二進大看臺。
a、創(chuàng)設(shè)情境：同學們，“童話大看臺”現(xiàn)在開始了，請用你最熱烈的掌聲請出第一位表演者。
b．有感情地讀自編故事。
c、用情地講童話故事。
d、出色地演童話故事。
交流收獲。
第二課時。
學生寫童話故事，教師巡視。
語文人教版第三單元作文篇十八
我叫喻謙，今年我10歲了，是黃巖實驗小學三年級五班的學生。
我很愛睡覺，可是一睡覺就會說起夢話來，特別是在清晨，媽媽說我常會說一些連她都聽不懂意思的語言，類似在吵架，常常把在夢中的爸爸媽媽給吵醒。有時睡覺我還會哇哇大哭，這時媽媽就會跑過來安慰我。有些時候睡夢中我會把被子踢到地上，因此爸爸媽媽常常會半夜起來幫我蓋上。我覺得真的是很幸福，像被爸爸媽媽捧上了天一樣!
我既喜歡睡覺，同時還是一只可愛的“小百靈?！?/p>
聽了上面的自我介紹，你喜歡我嗎?
語文人教版第三單元作文篇十九
1、認識“溢、允”等8個生字。會寫“溢、允、墻”等12個生字。正確讀寫“洋溢，允許、訓斥”等19個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、能根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。
4、抄寫喜歡的句子。
【教學重、難點】。
根據(jù)課文描寫想象畫面，體會“快樂應(yīng)當和大家分享”的道理。
【教學時數(shù)】2課時。
【課前準備】。
1、讓學生回顧自己讀過的童話故事，再次閱讀自己感興趣的童話故事。
2、課文教學錄音帶或與課文相協(xié)調(diào)的音樂。
3、生詞卡片。
第一課時。
【教學過程】。
一、談話激趣，導入新課。
1、先問學生讀過哪些童話故事，知道哪些童話中的角色。然后引導學生簡要說明自己最喜歡的童話故事或故事中的角色。
二、放手閱讀，整體感知。
1、自讀課文，自學生字詞。
a、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
b．出示生字和詞語卡片互讀，注意讀準字音。
c、找出生詞所在的句子，反復朗讀，注意體會生詞的意思。
d．指名讀課文，讀后相互評價，看是否讀得正確、流利。
2、再讀課文，想想這個故事主要講的是什么，并交流各自的看法。
3、質(zhì)疑問難：讀了課文，你有哪些不理解的問題?(這時學生可能會提出許多問題，教師要注意梳理，最后把問題歸納一下，點出“巨人拆除圍墻前后，巨人的表現(xiàn)和花園里的情境有什么不同”這一問題。布置學生課后思考。)。
第二課時。
【教學過程】。
一、復述故事，研究問題。
1、請同學講一下這個故事。
2、引導學生根據(jù)課文，就上節(jié)課提出的“巨人拆除圍墻前的表現(xiàn)和花園里的情境”這個問題，找出文中相應(yīng)的句子或段落來回答。
二、小組朗讀，交流感受。
1、小組分角色自讀課文。
2、小組交流朗讀體會，交流對課文中一些含義深刻句子的理解。
3、基于對課文認識的加深，再讀課文。
三、總結(jié)交流，揭示道理。
1、學生匯報閱讀感受，可以是朗讀方面的，可以是小組交流討論過的含義深刻的句子，也可以是自己讀童話后想到的事情。交流的時候老師要注意小結(jié)和引導。(重點是像“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被趕走了?！钡群x深刻的句段。)。
2、播放錄音或配樂范讀，引導學生邊聽邊想像邊思考這個童話說了個什么道理。
教師總結(jié)：是，阿!任性、冷酷的心喚來的是寒冬；善良、寬容的心帶來的是春天。“快樂應(yīng)該和大家分享”(板書)。
四、再讀課文，感受特點。
1、自讀課后“資料袋”，談?wù)勛x后了解了些什么。
2、采用自己喜歡的方式再讀全文，從這篇課文印證“資料袋”中說的童話的特點。
3、讀后，可以與同學合作表演片斷，還可以抄寫自己最喜歡的詞、句。
五、布置作業(yè)。
1、生字詞書寫。
2、布置學生開展“綜合性學習”活動。
3、《黃岡》第9課。
【板書設(shè)計】。
9、巨人的花園。
沒有孩子的地方就沒有春天。
陽光明媚狂風大作。
草翠花開雪花飛舞。
綻出新綠瑟瑟發(fā)抖。
開出花朵鮮花凋謝。
語文人教版第三單元作文篇二十
到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。
(1)這段話主要寫的是葡萄溝的葡萄結(jié)得多、顏色多，其中描寫葡萄顏色的詞有：紅、白、紫、暗紅、淡綠。
(2)這段話中表示顏色的詞有綠、紅、白、紫、暗紅、淡綠。
