2025年中職計算機應用基礎教學工作總結優(yōu)質

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。優(yōu)秀的總結都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

中職計算機應用基礎教學工作總結篇一

壽寧職業(yè)技術學校

一、分層次開展教學，培養(yǎng)學生的健康心理

由于學生的基礎參差不齊，分析能力和理解能力也各不相同，為了培養(yǎng)健康的學習心理，本著“面向全體”、“全面發(fā)展”的教育思想，我在工作中積極探索分層次教學法，把握差異，因材施教，力爭使每個學生都能在自己原來的基礎上有所提高。首先結合學生的基礎情況成立學習小組，每組都包括基礎較好、基礎一般、基礎較弱的同學，并選出基礎較好的同學擔任小組長、小老師。其次教學過程中按難、中、易分層提出不同的學習任務，學生根據(jù)自己的具體情況選擇學習任務，譬如基礎較弱的同學可以“易”級任務作為學習的起點，完成該級別的任務就算達到了學習目標，鼓勵同學們在完成較易任務的基礎上應繼續(xù)研究較高級別的學習任務。在任務的驅動下，教師引導學生進行自主探究和小組合作學習，充分發(fā)揮學習小組的能動作用，互幫互學，相互促進，既調動學習基礎好同學的學習積極性，也使基礎較差的同學在合作學習中體驗成功，激發(fā)興趣。當然，學習成績的評定也不再實行一刀切，同學們只要完成了與自己基礎相當級別的任務就能得滿分，完成較高級別的任務還有適當?shù)墓膭罘?；高層次的同學若能積極地幫助其他同學也有適當?shù)募臃?；積極展示自己的學習成果，有所創(chuàng)新的同學更是大大獎勵，這樣有效地制止了那些不聽講、玩游戲、竊取他人勞動成果的行為，使得同學們大都激情融入到課堂學習中去。另外，在實際學習過程中，我還發(fā)現(xiàn)有些在計算機學習方面有特長的學生，課堂上常常出現(xiàn)“吃不飽”的現(xiàn)象。為了真正體現(xiàn)因材施教的教學思想，我因勢利導鼓勵他們進行超前學習，并給他們提供方便，如借學習資料給他們、常和他們通過qq、e—mail等工具進行交流、輔導他們參加計算機競賽等。通過自主超前學習及教師輔導，一部分學習尖子脫穎而出，計算機操作水平大大提高，普遍掌握了目前常用的一些流行軟件，如壓縮軟件winzip、動畫設計軟件flash、以及常用下載工具、播放軟件、網(wǎng)絡安全軟件等的使用方法。

二、精心設計學生活動，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展

作為教師，我們所培養(yǎng)的應該是全面發(fā)展、全體發(fā)展與個性發(fā)展的學生?，F(xiàn)代教育要求教師重點發(fā)展學生的個性，提高其創(chuàng)新能力。

譬如說有些教學內容需要理解記憶，且枯躁無味，這就要求教師在準備教學時應努力將枯躁變?yōu)橛腥?。另外，為激發(fā)學生學習計算機的積極性，我們常舉行計算機技能競賽，以培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。例如：舉行“文字錄入比賽”，目的是為了進一步引導學生熟悉鍵盤操作，強化文字錄入基本技能，11（16）班的郭煒麗以平均每分鐘73字的成績獲得三等獎；舉行“電子板報設計大賽”，目的是為了進一步熟悉word綜合排版技術，體現(xiàn)健康向上的校園、班級、宿舍文化等，11（15）班的范小文獲得非計算機級校一等獎。豐富多彩的競賽活動一方面激發(fā)了學生的學習熱情和興趣，同時也通過活動促進學生挖掘潛能，培養(yǎng)學生的個性發(fā)展。

三、強調創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的自主學習能力

極其緊密的聯(lián)系。首先要求教師具備現(xiàn)代教育的科學觀念，具備改革和創(chuàng)新意識；其次要求教師應以人為本，尊重學生的主體意識，鼓勵學生質疑發(fā)問，為他們創(chuàng)造民主、和諧、寬松的學習氛圍，培養(yǎng)他們具有積極挑戰(zhàn)、鍥而不舍進行創(chuàng)新活動所需要的良好品質。

教學中，針對中職學生喜歡標新立異、追求個性的特點，我在布置學習任務時突出靈活性，給學生充分的想象發(fā)揮空間，從而使學生“樂學”、“會學”。例如讓學生設計各式各樣的板報；為課文設計課件等。板報供班級出黑板報的同學參考，課件給其他老師上課用?？吹阶约撼龅陌鍒笞兂砂嗉壍暮诎鍒螅约旱恼n件上課大家都在看，學生很有成就感。

四、教學標準與社會接軌，鼓勵學生參加等級考試

教師在教學過程中注重對學生進行非智力因素的培養(yǎng)，如語言溝通能力，團結協(xié)作能力，自律能力和自我管理能力等。

對于中職學生來說，《計算機應用基礎》課程教學的目標是使學生掌握計算機基礎知識與應用技能，為今后的學習、生活、工作打下堅實的基礎。那么如何判斷學生是否掌握了計算機基礎與應用技能？掌握到什么程度？是否達到了教學目標？參加計算機操作水平考試（如全國計算機等級考試），取得等級考試合格證書是得到社會認可的一個普遍途徑。上課有目的，學生聽課有動力。

當然，教無定法，貴在得法，教學中注重以學生為主體，以能力培養(yǎng)為主線，使學生在學習和實踐中嘗到成功的快樂，這是計算機教學的關鍵所在。

中職計算機應用基礎教學工作總結篇二

[摘 要]積極心理學作為美國心理界一個新型的研究領域，涉及對人的情感、性格、行為等方面的研究，已被廣泛應用于教育教學中。積極心理學在中職《計算機應用基礎》教學中的應用，在激發(fā)與調動學生學習的積極主動性、提升課堂教學效率方面有著非常重要的意義。結合多年的中職教學經驗，探討了積極心理學在中職《計算機應用基礎》教學中的應用。

[關鍵詞]積極心理學;中職;計算機應用基礎;應用

在我國現(xiàn)階段的中職院校中，大多數(shù)學生處于習得性無助的學習狀態(tài)，而通過積極心理學可以很好地引導學生，促使學生以積極的心態(tài)來面對各種問題。因此，將積極心理學廣泛應用于教育教學中，可以有效地幫助學生樹立學習的信心，形成獨立的人格，實現(xiàn)學生的自我價值，促進學生的全面發(fā)展。

隨著社會的發(fā)展，積極心理學不單單只是應用在預防與醫(yī)治的領域，還漸漸地應用在各個領域中。當前，開始大范圍地應用在各個學科的教育教學中，可以說這是一種全新的嘗試與創(chuàng)新，也是關鍵性的突破，是教育教學進步和發(fā)展的具體體現(xiàn)。積極心理學在學科教學中的廣泛應用，可以幫助學生降低對學習的抵觸感，提升學生學習的積極主動性。因此，將積極心理學廣泛應用于教育工作中有著很好的引導與推動的重要意義。同時，在教學的過程中，還可以幫助教師拓展思維，促進教師的研究與創(chuàng)新，進而有效推進學生學習的進步與發(fā)展。

二、積極心理學在中職《計算機應用基礎》教學中的應用

（一）確立課程教學目標

教學目標在整個教學的過程中有著十分重要的作用。只有確立合理的教學目標，才可以引領、指導與規(guī)范課程教學的方向，促進預期教學效果的實現(xiàn)。確立教學目標應該重視以下兩點。

1.表現(xiàn)出課程的多元化與層次化

在所有的中職院校中都開設了計算機專業(yè)的相關教學，但是，需要引起注意的一點就是不同的專業(yè)有著不同的課程需求，其不同院校的生源基礎也有一定的差異性，因此，在確立《計算機應用基礎》課程的教學目標時，一定要表現(xiàn)出課程的多元化與層次化，這樣才可以確保學生的能力得到最大限度的發(fā)展。

比如，會計專業(yè)的學生，在學習完基礎的課程之后，可以進一步學習會計電算化課程的專業(yè)技能。

2.提高情感目標的重視程度

在教學的過程中，情感目標與知識及技能的目標所占的比重是相同的，都是課程目標中非常重要的一個組成環(huán)節(jié)。因此，在確立教學目標的時候，教師應該密切結合學生的實際情況，提出可以量化與考核的教學體系，以此來促進學生優(yōu)秀心理品質的形成。

（二）更新課程教學內容

在這個瞬息萬變、日新月異的時代，計算機技術的發(fā)展處于不斷地變化之中，每屆學生的情況也是不盡相同的。所以，計算機課程的教學內容要充分地結合積極心理學，主動向教學目標貼近，緊跟時代發(fā)展的腳步，及時更新教學內容，確保學生可以學到更多、更好、更新的知識和技能。

1.重新組織教學內容

在計算機教材中包含著一些比較繁瑣的理論知識，這就需要教師以系列化的教學項目作為主要的載體，對教學的內容進行重新組織，通過系列化的項目將教學的實踐性與系統(tǒng)性展現(xiàn)出來。

比如，在《計算機應用基礎》課程中，要結合學生的具體情況來制定相應的項目課程，通過聯(lián)系學生生活實際的實踐課程，積極鼓勵學生完成教學內容，讓學生在熟練理解與掌握理論知識的同時，還可以學習計算機課程的實際操作技能。

2.適時更新教學內容

教師可以結合積極心理學的理念與原理，來補充教學的課程和具體的項目，適時更新教學內容，以幫助學生掌握知識、加強素質、提升技能為著手點，選擇一些與學生生活實際貼近的案例，來調動學生學習計算機的熱情，增強學生的主觀能動性，促進學生獨立人格的形成。

（三）轉變課程教學方法

教師在教學的過程中，要明確課堂教學的任務，重視與學生的互動與交流，積極鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，對自己不明白的內容提出疑問，根據(jù)學生學習的具體情況來進行分層次教學。

在一堂課剛開始的時候，教師就可以告訴學生本堂課需要完成的具體的學習任務和掌握的某種計算機的操作技能、需要做到什么樣的考核標準，這樣學生在學習的過程中就會明確學習的重點，掌握計算機的操作技能;在教學中，加強與學生的互動和交流，讓學生展示自己學習的成果，增強學生的信心;在完成課程之后，教師要及時鼓勵學生對自己學習過程中存在的疑點進行提問，查漏補缺，幫助學生更加牢固地掌握教學內容。

綜上所述，中職院校的《計算機應用基礎》課程的開展，主要是以培養(yǎng)學生的操作技能為目標，充分結合與運用積極心理學，來培養(yǎng)適應社會發(fā)展的技術型人才，只有當學生擁有良好的心理狀態(tài)時，才可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，提升教學的質量。積極心理學在中職《計算機應用基礎》教學中的應用，不但可以讓學生體驗到學習計算機所帶來的樂趣，還可以幫助學生增加自信心，形成獨立人格，來更好地滿足當前社會對人才的需要。

參考文獻：

[作者單位]

山東省臨沂衛(wèi)生學校

（編輯：張俐）

中職計算機應用基礎教學工作總結篇三

一、計算機教學方面 1．備課

開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。備課時認真鉆研教材教法，力求吃透教材，找準重點、難點，克服教學中的隨意性和盲目性。

2．上課

5分鐘要質量。

二、教育教學設施方面

計算機為技術性專業(yè)，比較強調實際操作能力，上機任務比較多，在教學中示范也比較重要。且現(xiàn)在計算機等級考試中操作題部分占80%的份量，如果平時不能加強上機操作的練習，就會影響學生的考試成績。

三、個人教學業(yè)務水平學習方面

信息技術知識日新月異更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓、自我充電，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在信息技術知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。

四、今后的努力方向

1．加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2．對“電腦盲”學生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3．加強機房紀律和機器使用道德方面的的教育，使學生生不僅在班級集中注意努力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

任課教師：

2017年6月16日

中職計算機應用基礎教學工作總結篇四

在信息化快速發(fā)展的當代社會，計算機已經緊密地與人們的工作、學習和生活聯(lián)系著，正在深刻地改變人們的工作、學習和生活方式。而對中職學校的學生來說，其過硬的計算機應用能力是他們走向社會之前所必須具備的能力，計算機應用基礎課是培養(yǎng)學生在未來工作中應用計算機能力的重要基礎課。而我們中職學校的學生上課卻不能集中精力學習計算機應用基礎課的理論基礎知識和實際操作，一到實際操作練習時間，總有一些學生背著老師玩些小游戲，而忽視了學習計算機知識。雖然有些學生剛開始對計算機應用基礎課的學習還有點感興趣，但是在其他學生玩游戲的負面影響下，他們對該課程的學習態(tài)度也會發(fā)生變化，導致他們無法學到扎實的知識。對此，我從以下幾個方面來談談如何提高中職計算機基礎應用課的教學效果。

中職學校的學生學習成績普遍一般，學習目標不太明確，學習積極性不是很高，而我們要想改變他們的學習態(tài)度，就應該給予他們更多的耐心和關心。對于我們學校非計算機專業(yè)的.學生而言，要想調動他們學習計算機應用基礎課的興趣，關鍵是要轉變他們對計算機應用基礎課的學習態(tài)度。例如，我們在學習word中的圖、文、表的混合排版時，要求學生把自己或同學的照片以及利用畫圖工具畫出的圖形等放在word里進行排版或制作成掛歷等，增加學生學習的興趣，學生在玩鬧中掌握知識，從而提高了學習效率。

計算機應用基礎課的教學與其他課程的教學有著一定的區(qū)別。計算機應用基礎課教學中，學生是教學目標的體現(xiàn)者，能否積極主動地探索和思考問題直接影響著教學效果，要提高學生的自主學習能力才能提高教學效果。因此，提高教學效果的基礎是讓學生自己開發(fā)、自己去領悟，老師的任務就是適時講解，引導學生深入領悟自主學習的重要性。在計算機應用基礎課教學中應注重以下幾個方面。

(一)任務驅動。計算機應用基礎課的圖文豐富，但操作較復雜，以前是老師演示講解，學生聽講，感覺學生是聽懂了，但是，到學生實際操作時，有的學生又忘了操作步驟，部分學生不能做到正確、全面的接受知識，甚至有些學生不去動手操作。因此，要想使學生正真的掌握計算機應用基礎課的知識，要求學生在計算機應用基礎課上要手腦并用，布置任務，讓學生自己來完成，即在課堂中不提前給學生做課堂演示，而是設計出結合教材的的任務實例，并限定時間，讓學生自己動手操作，使學生在摸索的過程中尋找作結果，并找個別學生演示整個操作過程，老師再總結演示，這樣在老師演示的環(huán)節(jié)，學生就會虛心向老師求解，從而提高該課程的教學效果。

(二)課堂討論。討論是指學生之間或師生之間通過交談來分享信息、觀點或共同解決問題的一種情形，使學生和老師都能積極融入到教學氛圍的過程①。課堂上要多鼓勵學生參與討論。首先，要保證每個學生都有發(fā)言的機會，不能只局限于學習成績好的學生。在課堂討論時不愛發(fā)言的學生或學習落后的學生，可能不喜歡或不參與課堂討論，對他們來說，發(fā)言也成了課堂上的一大難題，因此，我們要為他們的發(fā)言、參與討論創(chuàng)造機會，剛開始時讓他們發(fā)言一些不太難、發(fā)言內容不太多的問題，善于發(fā)現(xiàn)他們發(fā)言中的閃光點，并給予表揚或肯定，增強他們的信心。

(三)小組合作學習。注重小組合作，提高小組合作學習的教學效果。小組的合作學習可以產生相互促進、共同提高的效果，尤其是在計算機應用基礎課上，小組合作的學習效果會更加突出。與其他學科相比，計算機應用基礎課的學習側重于學生的學習態(tài)度和實踐能力兩個方面。不同的學生具有不同的實踐能力，在小組的團隊合作中，我們應把不同個性的學生分為一個團隊，只限定結果不限定過程，這樣的做法可以促使團隊之間的做法多種多樣，提高學生的實踐能力。完善自己對學習問題的認識和理解，全面參與討論觀點，發(fā)揮最大的合作效能，提高計算機應用基礎課教學效果。

評價有利于學生了解自己在學習上的進步，發(fā)現(xiàn)學生的潛能，建立學生學習的自信心①。當然這就要求我們老師要正確的認識和評價學生，我們要善于發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，多給學生一些的鼓勵，才能使學生參與到教學活動中，漸漸地喜歡上計算機應用基礎課，從而提高教學效果。在計算機應用基礎教學中我認為可以采用如下兩種評價方法來促進計算機應用基礎教學。

1、通過提問評價：提問可以隨時了解學生對所學知識掌握和理解的情況，并能根據(jù)多數(shù)學生回答中出現(xiàn)的問題，做出適當?shù)难a充，并給學生作為平時成績記錄下來。

2.上機操作的評價。上機操作是對學生的探究能力、創(chuàng)新能力及協(xié)作能力等方面的評價。在上機過程中，注意給學生適當?shù)倪M行指導，且要求學生把每次上機的結果保存并發(fā)送給老師，老師要給每個學生的上機操作都要作出評價。

評價除了老師對學生的評價，還有同學之間的互評。學生在相互評價的過程中，能夠取長補短，相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，得到認可，老師再適當?shù)慕o予肯定，使學生生活在團結友愛的氣氛中。同時，學生和老師之間也要有評價，可以適當?shù)慕M織學生對老師的教學方法、教學態(tài)度等進行評價，學生和老師之間的互評可以使學生和老師之間相互交流和激勵，更主要的是讓學生體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、理解和寬容。有了這樣的氛圍，學生就有了大膽探索求知的欲望和積極進取的人生態(tài)度，也就發(fā)揮了學生的各種潛能，提高了教學效果。

總之，計算機應用基礎課具有靈活性、實踐性的特點。中職學校的計算機基礎課老師需充分發(fā)揮自己的主觀能動性，采用靈活多樣的教學方法，精心準備實踐內容，鼓勵和帶動學生積極參與，使學生學得生動、學得活潑，學生的綜合素質和計算機應用能力得到能夠真正提高。

中職計算機應用基礎教學工作總結篇五

摘? 要：隨著信息化科技時代的不斷發(fā)展，計算機技術的應用越來越廣泛，計算機基礎技能已成了人們必備的能力之一。在中職學校教學中，計算機應用基礎課程已成為學生一門必修的公共基礎課程，然而教學方式的不同會產生不同的教學效果。隨著新課程改革的不斷深入、實踐、創(chuàng)新，游戲化教學方式已被計算機應用基礎課堂運用，能很好地調節(jié)課堂氣氛，調動學生學習的主動性，有效提高學生在課堂上的學習效率。

關鍵詞：中職;計算機應用基礎課程;游戲化教學;策略

一、游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的作用

1.游戲化教學能有效提高教學課堂效率。傳統(tǒng)的教學方式是單向的傳輸知識，課堂氛圍是死板的，使學生感到學習枯燥乏味，導致學生出現(xiàn)厭學的情況。簡單直接的教學方式沒有錯，學習是沒有捷徑可言的，是需要反復、長期、持續(xù)的學習、溫習、實踐才會掌握，但是學習方式的改變可以滿足學生精神層面的需求，從而激發(fā)學生的學習的興趣，有效提高教學效率。通過游戲化的方式，能活躍計算機基礎學習課堂氛圍，教師不去強行干預，而做有效地引導教育，使學生在游戲中邊玩邊學習，激發(fā)學生課堂學習的熱情。

2.游戲化教學能有效提升學生學習質量。游戲化的教學方式不是被灌輸知識，而是在游戲中使學生主動學習知識。游戲化的教學通過學生實踐性的體驗，使學生主動去探索未知的世界，激發(fā)學生的主動性與好奇心。在計算機應用基礎課程的學習中，如果老師只是將計算機的基礎知識與理論知識講給大家聽，學生只會死記硬背，無法真正認識到計算機知識學習的內涵和意義。而如果把游戲形式與知識點相結合，在實踐中去認識、體驗、感受計算機課程的教學內容，深刻理解計算機的作用以及組織結構，有效提升學習質量，為日后實踐性的學習工作提供扎實基礎。

3.游戲化教學能有效檢驗學生學習成果。游戲化教學讓老師清楚觀察到學生對知識的掌握情況，從而有效制訂有針對性的教學方式，避免盲目教學與單方面的灌輸。相比較死板的固定考試方式，通過隨堂的游戲式測驗，在游戲中觀察學生學習成果的掌握情況，通過直觀的游戲方式，得到最真實有效的課堂反饋，使學生在輕松的狀態(tài)下，反映出真實的水平和能力，同時也不會讓學生產生抵觸情緒，通過課堂真實的反饋狀況，教師制訂有針對性的教學計劃，有效提高學生學習的質量，為日后的學習打下扎實的基礎。

二、游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的原則

1.在游戲化教學中教師的引導作用。游戲化教學形式的有效實施離不開教師的引導，教師作為教學中的引導者，把學生作為學習主體，教師在教學過程中負責引導，避免學生注意力偏移，幫助學生在學習中劃分重點，指引正確的學習方向。游戲化的教學中學生很容易把注意力只放到游戲上，這樣就偏離了初衷，對基礎知識的學習起不到任何作用，此刻就需要教師把握游戲與知識結合比重，把學生拉回正確軌道上，在教學中起到承上啟下的作用，為學生提供一個優(yōu)質的課堂環(huán)境。

2.游戲化教學與多媒體技術的結合。隨著信息化技術的不斷提升，教學改革也在不斷進步，多媒體技術不斷普及，豐富了教學內容與形式。游戲化的教學與多媒體技術的碰撞，實現(xiàn)真正的寓教于樂，將游戲帶來的優(yōu)勢融入教學過程中，使教學方式更新穎、高效，為學生提供優(yōu)質的學習環(huán)境。

三、游戲化教學在中職計算機應用基礎課程中的應用策略

1.加強學習興趣的培養(yǎng)。游戲化教學的初衷就是培養(yǎng)學生對學習的興趣，學生有了學習興趣，才會有效掌握學習中的理論知識與技能操作。在中職學校計算機應用基礎的游戲化教學中，教師制訂教學具體內容前，要了解學生的興趣點，將理論知識與合適的游戲結合，促進學生學習的主動性與學習意識的提升;在教學過程中，教師觀察學生學習的情況與成果，進行及時調整教學策略，進行不斷優(yōu)化。教學方式的不斷改革，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自主去參與學習和實踐的過程，發(fā)現(xiàn)其中的問題，進行不斷地改革與指導，從而有效促進學生計算機知識的學習與掌握。

2.優(yōu)化游戲化教學方式。隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷創(chuàng)新，游戲化教學模式的初衷是通過教師制訂適合的游戲化教學，不僅激發(fā)學生的學習興趣，同時引導學生全面掌握其中的知識點。在計算機基礎知識的教學中，通過游戲化的教學形式，避免枯燥乏味的課堂氛圍，提升學生學習的興趣與熱情，注重知識點的掌握，實現(xiàn)游戲化教學的真正目的。

3.感知游戲化教學內涵。中職學校教學的任務不僅需要完成課本理論知識的學習，更需要培養(yǎng)學生的社會實踐技能。對于計算機應用基礎，學生不僅需要掌握學生基礎理論知識，還要加強學生實踐技能的掌握，激發(fā)學生自主學習的積極性，提高理論知識儲備的同時加強實踐操作水平。教師在游戲化教學的過程中，利用融入游戲化教學的方式，讓學生感知到計算機基礎知識帶來的作用，激發(fā)學生學習的熱情，優(yōu)化學生的學習能力，使學生感受到學習的魅力，激發(fā)學生學習的興趣。

4.豐富游戲化教學內容。新時代教改需要不斷創(chuàng)新與實踐，游戲化教學是新興的教學模式，教師需要在教學實踐中不斷摸索學生實際反饋情況不斷優(yōu)化教學內容，實現(xiàn)游戲化教學的不斷升級。教師作為學生學習的引導者，要有足夠專業(yè)的素養(yǎng)與能力把握游戲化教學的比重，選取有價值、有意義的游戲教學內容，保證學生基礎知識充分掌握的前提下進行有效游戲化實踐教學。使游戲化教學內容起到正向的引導作用，促進學生建立正向的學習態(tài)度與方向，杜絕學生進入游戲誤區(qū)。

游戲化教學形式在中職計算機應用基礎課程中的有效運用是基于《國家職業(yè)教育改革實施方案》頒布實施背景下的教學模式改革的創(chuàng)新舉措，是在長期的教學過程中不斷實踐、探索、提煉出的一種教學方式。中職階段的學生正是缺乏自制力的階段，容易沉迷于網(wǎng)絡游戲而耽誤學業(yè)，通過游戲化的教學方式，在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣所在，從而實現(xiàn)正向的引導，讓學生發(fā)自內心的喜歡課堂、喜歡學習，通過游戲化的教學模式，有效提高課堂效率，為學生日后發(fā)展打下扎實的基礎。

參考文獻：

責任編輯? 胡江華

中職計算機應用基礎教學工作總結篇六

一、思想方面

本人熱愛教育事業(yè)，熱愛本職工作，加強自我修養(yǎng)，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。特別是在此期間，我努力地學習業(yè)務理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。

二、計算機教學工作方面

1、備課

①備教材：鉆研教材、搜集有關資料及新科技等前沿信息，對教材系統(tǒng)、重點和難點內容，做到心中有數(shù)。②備學生：經常了解學生的態(tài)度，知識基礎，學習方法，增強教學的針對性。

③備教法：選擇適當?shù)慕虒W方法、手段和現(xiàn)代教學媒體，提倡使用現(xiàn)代教學手段。備課教案全部采用電子教案，同時為了上好每一節(jié)課，通過上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。

2、上課

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態(tài)，有無 “不可用機器 ”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現(xiàn)教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統(tǒng)一。使 “知識與技能 ”、“過程與方法 ”以及 “情感和價值觀 ”三方面目標均能實現(xiàn)。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現(xiàn)知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規(guī)律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生看待和使用網(wǎng)上信息，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂 45 分鐘要質量。

三、個人教學業(yè)務水平學習方面：

計算機專業(yè)知識更新很快，新知識、新產品、新術語幾乎天天出現(xiàn)。作為計算機專業(yè)教師，只有不斷地更新自己的知識，不斷地提高自身的素質，不斷地自我加壓，才能將信息知識更流暢地、輕松地、完整地講授給學生，才能讓學生始終走在計算機專業(yè)知識的前端，跟上不斷發(fā)展的時代步伐。在這次計算機專業(yè)等級考試中，我擔任的班級取得了優(yōu)秀的成績，積極認真地參加本學科的繼續(xù)教育培訓，積極學習各種理論知識，以提高自己的教學業(yè)務水平，并認真、主動地向其它有經驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

四、本人今后的努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

4、利用各種教學方法，提高學生注意力。

以上是本人在本學期信息技術教學工作中的總結。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，我要以 “內強素質、外樹形象、加快發(fā)展、爭創(chuàng)一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

總結人：羅藝嫻 2018年1月4日

中職計算機應用基礎教學工作總結篇七

摘要：教學有效性是所有教學共同追求的目標，而中職計算機應用基礎課堂教學有效性是計算機應用基礎課堂教學的重要目標之一。以中職計算機應用基礎課堂教學為研究對象，明確中職計算機應用基礎課堂教學有效性現(xiàn)狀，提出之相適應的教學策略和應注意的問題。

關鍵詞：中職;計算機應用基礎;課堂教學;有效性

作為一線教師，讓每一次教學活動有效的開展是我們每一位老師追求的目標。何謂有效？有效，主要是指教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。

（一）學生基礎不同，任務完成有較大差異。大部分學生在中職計算機應用基礎課堂上能夠認真聽課、主動完成作業(yè);少數(shù)學生學習目標不明確，上課說話、打鬧、睡覺，不認真對待這門課程。

（二）學生參與課堂學習主動性較差。部分中職學生學習計算機應用基礎是因為個人興趣，是為了將來實際工作的需要和提升自己職業(yè)素養(yǎng)，他們在課堂上學習主動性較高;部分學生對認為這門課不是專業(yè)課，可學可不學，從而學習缺乏主動，學習效果也不好。

（三）學生獨立思考能力較差。部分學生能跟上教師的教學進度，主動思考，通過問老師，問同學較好的掌握課堂的學習內容;部分學生對于不懂的問題不思考也不主動提問，課堂內容掌握的很不好，幾次下來，問題越來越多，學習熱情也逐漸降低。到后面幾乎都不學歷學習了。

一、目前中職計算機應用基礎課堂教學出現(xiàn)“低效”的原因有以下幾點

（一）教師自身的原因

教師課前備課不夠充分。部分教師對中職計算機應用基礎課程理念、課程標準和教材的把握不夠，講起來晦澀南懂;有些教師在教學過程中備課粗糙;有些教師知識儲備不夠多，沒能與時俱進，教學過程中方法欠靈活;還有些教師僅僅關注了中職學生實踐操作能力，忽視了學生的思想，沒能很好的激發(fā)學生的主觀能動性;有些教師完全放手中職學生學，到最后課堂紀律和學習效果都不好等等，這些情況都嚴重影響著課堂教學效果。

（二）學生自身的原因

中職學生有近3/4的學生通過課堂和課外掌握一些有關計算機的理論知識和操作技能，另外1/4的學生沒怎么接觸過計算機，這部分學生基本來自于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，由于教學資源缺乏，教師的自身水平等多種原因造成該部分學生幾乎沒接觸過計算機。所以需要教師在備課時根據(jù)學生分布的具體情況做好充分的課前準備和不同層次的練習題，有效提高學生學生學習的積極性，提高課堂教學的有效性。

（三）學校方面的原因

本校專業(yè)較多，學生也多，一方面出現(xiàn)了現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡教室和輔助教學等設備等滿足不了學生學習需要的情況;另一方面已有的設備也有些因為使用年限較久，運行緩慢，常出現(xiàn)死機無故重啟等故障，大大影響學生的學習體驗。

二、中職計算機應用基礎課堂教學有效性的解決策略有以下幾點：

（一） 精講多練策略

精講，是指系統(tǒng)的，針對某個細節(jié)的深入講解;多練，就是從培養(yǎng)學生的操作技能入手，讓學生多上機操作，從而提高操作的準確性。精講是前提，多練是關鍵。我們可以采用“精講—多練—再精講”的模式。通過精講向學生傳授理論知識，通過多練讓學生運用、鞏固所學知識，多練以后再精講，歸納和復習知識要點，使學生加深對知識的理解。

精講要求有以下三點：

（1）內容要科學處理。

（2）教學方法要有啟發(fā)性。

（3）教學語言要準確。

練習要求以下兩點：

（1）練習目的明確。（2）練習要循序漸進、逐步提高。

（二） 任務驅動策略

任務驅動是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學方法，它讓學生帶著真實的任務在探索中學習，學習過程就是完成任務的過程。

任務的設計很重要，任務設計的好壞直接影響到學生的學習情緒，決定了學習效果。設計任務，除了要依據(jù)教學目的和要求，還要有意識地把計算機應用基礎與學生的生活以及學生學習的其他學科作橫向聯(lián)系，從學生的生活和學習需要衍生出學習任務。這樣能使學生意識到學習即生活，從而消除畏難情緒，提高動手操作的積極性，進而提高動手能力。例如，在word表格制作中，通過讓學生完成班級座位表和個人簡歷表，這能引起學生極大的興趣，激發(fā)學生學習積極性，從而達到更好的教學效果。提出任務之后，教師不要急于講解，要引導學生討論、分析任務，進而確定完成任務應該采用的方法。例如，座位表是如何完成的，單元格是如何合并及拆分的。在學生搞明白了word表格的基本操作后，再讓學生動手操作。這樣，在任務驅動下，學生能深刻地認識計算機應用基礎在實際生活中的意義和作用，從而大大提高學生學習的積極性，進而提高計算機應用基礎課程教學的有效性。

（三） 技能競賽策略

技能競賽策略是從培養(yǎng)學生的非智力因素出發(fā)，根據(jù)學生追求成功、展示自我的心理需求，變學生被動學習為主動學習的一種教學策略?，F(xiàn)在技能競賽在中職學校已經相當普及，有國家級，省級，市級，校級的等等，目前本校可以參賽的項目很多，計算機應用基礎作為一門基礎學科一般組織校級競賽比較多，比如打字比賽，word排版比賽等等，積極報名比賽的同學，在賽前培訓的過程中綜合能力都得到了大大的提升，也為未來的升學考試或就業(yè)之路打下了良好的基礎。

（四）技能考證策略

中職學校人才定位要求實行“雙證書”制度，要求學生至少要考取兩個技能證書。考證有壓力，學生自然會把考證的壓力轉化為學習的動力，積極投入學習，這樣能極大地提高教學的有效性。學校應該多組織學生考取技能證書，以激活學生學習的動力，促進教學的有效性。

三、中職計算機應用基礎實施有效教學應注意的問題

（一）注意消除學生的畏難情緒，中職學生在學習過程中容易遇到問題就放棄。針對這種現(xiàn)象：①把練習題難度降低，讓學生“跳起來能摘到桃子”，感受成功的喜悅。②采用分層學習的方法，把練習分為基礎型練習和提高型練習，讓全體學生掌握基礎型練習，鼓勵學有余力者向提高型練習挑戰(zhàn)。③在學生學習的難點上給學生提示，這些提示可以是語言、文字、圖片和動畫等。例如在word排版教學中，對于一些操作步驟繁多的練習，截取其中幾個重要步驟的效果圖作為提示，讓學生有總體的思路，參照效果圖，明確每一步操作的目標。

（二）注意對學生進行個別輔導

中職學生的知識和技能水平參差不齊。教師要關注每一位學生的學習情況，及時進行個別輔導，以提高教學的有效性。對學生的個別輔導可以采用以下幾種形式：①教師巡堂觀察，對學習有困難者進行及時的個別輔導。②使用多媒體工具輔導。法一，讓沒有掌握同一知識點的學生在教學平臺進行電子舉手，教師通過教學平臺對這部分學生的計算機進行廣播輔導。法二，教師針對教學難點，課前制作視頻教程，教師講解后，如果還有個別學生沒有掌握，就讓他利用視頻進行個別化學習。③小老師輔導。讓優(yōu)秀生和學有困難者結成學習對子，讓學生充當小老師進行輔導。

最后教師在教學設計和教學反思上也要不斷下功夫，通過提升自己的教學水平和掌控課堂的能力，從而達到更好的教學效果。

參考文獻