每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
云雀的心愿評課稿 云雀的心愿教學(xué)設(shè)計第一課時篇一
由于聽說課的對象是懂教材、精業(yè)務(wù)并具有一定教研水平的教師或評委，又由于說教材是說課的第一環(huán)節(jié)，所以說教材說得怎樣影響著說課的整體效果。
說教材，不是一句話的事兒，更不是概括課文大意，或者給課文理理脈絡(luò)就行。主要是要說清楚教材內(nèi)容、教材結(jié)構(gòu)、教材的寫作特色和表達(dá)的情感。教材內(nèi)容包括題目、課文在第幾冊第幾單元、單元訓(xùn)練重點、地位、教材的前后聯(lián)系，教材的重點難點，有時還要簡單介紹作者及時代背景。說教材內(nèi)容時可以多說，也可少說，可按上面介紹的順序說，也可打破順序說，要因教材而定，更要因教者對教材的取舍而定。
在這次說課過程中，一位老師是這樣說教材的：
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文第八冊第六單元“自然與環(huán)境”主題的一個童話故事。文章情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示生命與自然的密切關(guān)系。文中，美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。此前，《走，我們一起去植樹》、《沙漠中的綠洲》等同主題不同文體文章的學(xué)習(xí)、積累，使得學(xué)生對本文的學(xué)習(xí)有基礎(chǔ)、有興趣。
我以為，這就是說教材的好的范例。教師高屋建瓴地把握了教材在編排體系中的前后關(guān)聯(lián)，抓住教材的主要寫作特色，從內(nèi)容意蘊及價值取向的不同角度闡述教者對教材的解讀取舍。不難想象，教者必將在這樣的認(rèn)知基礎(chǔ)上、取舍基礎(chǔ)上建構(gòu)出精彩的教學(xué)流程預(yù)設(shè)。于是，在說課的第一環(huán)節(jié)，說課者就以精辟、得當(dāng)?shù)年U述贏得了專業(yè)認(rèn)同，引發(fā)了說課對象的傾聽期待。
有的老師可能認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是那“老三項”，什么掌握生字詞，什么有感情地朗讀，什么理解文章重點詞句等等；也有的老師在學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)后認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)就是給“三維”填空。我以為教學(xué)目標(biāo)要依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情而定，努力做到準(zhǔn)確、清晰。好的目標(biāo)設(shè)定能關(guān)注教學(xué)重難點，能關(guān)注語言訓(xùn)練點以及學(xué)生精神世界的發(fā)展，還能體現(xiàn)目標(biāo)達(dá)成的渠道或方法。
趙清華老師是這樣擬定教學(xué)目標(biāo)的：
根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的實際情況，依據(jù)《新課標(biāo)》，我對《云雀的心愿》第二課時確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.能聯(lián)系上下文理解“貧瘠”、“泛濫成災(zāi)”等詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說、寫，并用上“……可以……也可以……”的句型。
2.通過多重朗讀體會云雀的埋怨、害怕以及美好心愿中的決心、期盼。
3.能結(jié)合生活體驗充分認(rèn)識破壞森林給人類自身帶來的危害，通過設(shè)計環(huán)保公益用語強(qiáng)化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。
以上的目標(biāo)設(shè)定中，我們既見明晰的教學(xué)目標(biāo)指向又見恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)措施，應(yīng)該說這樣的目標(biāo)是對教學(xué)活動切實、科學(xué)的引領(lǐng)，也是教者將目標(biāo)文本化、教學(xué)思路縮微的智慧體現(xiàn)。趙老師用“聯(lián)系上下文理解”、“多重朗讀”、“設(shè)計環(huán)保公益用語”等教學(xué)措施闡明了課堂教學(xué)中的一些具體做法，呈現(xiàn)了目標(biāo)達(dá)成的渠道。相對于那些形式化、理想化的目標(biāo)專用語，這樣的目標(biāo)更能體現(xiàn)課時教學(xué)內(nèi)容，更切合學(xué)段教學(xué)目標(biāo)，更便于貫穿實際教學(xué)操作。
其實，好的說課還離不開簡潔而精彩的教學(xué)過程的介紹，說教學(xué)流程要巧妙突破重難點，在此暫不展開說。
說課，是對教師教學(xué)能力的檢閱。無論是說課的哪一環(huán)節(jié)，要想真正做到“巧”，展示精彩的教學(xué)主見，這都需要教師自身長期、潛心的專業(yè)研修。所以，在日常教學(xué)實踐中，堅持獨立備課、深入鉆研教材，堅持理論指導(dǎo)實踐，堅持教學(xué)反思，教師的教學(xué)能力必將得到提高，說課也一定會精彩紛呈。
云雀的心愿評課稿 云雀的心愿教學(xué)設(shè)計第一課時篇二
1、教材簡析：
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文教材第八冊第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四段：
第一段（第1— 4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。
第二段（第5—10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。
第三段（第11—13自然段）：寫森林是個巨大的空調(diào)器。
第四段（第14—15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。
2、教材的地位和作用：
這篇課文在第六單元，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認(rèn)識伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、課時安排：
本課共用3課時。第一課時，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，劃分段落，學(xué)習(xí)第四段。第二課時，學(xué)習(xí)課文第一、二、三段。第三課時，練習(xí)有條理說說“森林為什么實在是太重要了？”并寫下來，識記生字，指導(dǎo)寫字。我要說的是第二課時。
4、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點、本課特點以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：①有感情地朗讀課文；②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識。
5、教學(xué)重點、難點：
本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點。
6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環(huán)保知識已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實際，在教學(xué)時我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、朗讀教學(xué)法：
學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2、情境教學(xué)法：
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中，我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)的感情。
（一）溫故導(dǎo)新，設(shè)疑激趣：
教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：讓沙漠變成綠洲。
緊接著，我通過“小云雀為什么會說‘森林實在是太重要了！’呢？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
（二）精讀課文，感受森林的重要性：
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害：
一開始，我以問題激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害，讓我們跟隨小云雀和媽媽一起去旅行吧！看看誰能把自己的所見所聞匯報給老師？”
接著過渡：小云雀跟隨它媽媽首先來到了沙漠，它們看了怎樣的景象呢？請同學(xué)們讀一讀第2~4自然段，邊讀邊畫出描寫它們看到的景象的語句。（自由讀后，學(xué)生交流，它們看到的是黃沙漫天飛舞。）
多媒體展示沙漠的景象，學(xué)生觀看后，我請一位同學(xué)說說“漫天飛舞”的情景，。然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第2—4自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學(xué)生練讀對話，教師加以點撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對話。
讓學(xué)生說說森林的作用，知道森林是多么的重要（板書：防風(fēng)固沙）。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、精讀品味，感受大水庫的作用：
這一環(huán)節(jié)中，我先過渡：它們飛呀飛，飛到了一條大河上空，它們看到了什么？（出示：只見大河的水位很高，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在洪水之中。）（出示圖片）
再問學(xué)生：“大河的水給你的第一感覺是什么？”（學(xué)生抓住“咆哮、脫韁的野馬”體會河水可怕、兇猛。有感情地讀一讀，讀出大河水的兇猛。）讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第5—10自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的心情讀出來嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會大水庫的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“云雀媽媽為什么說森林是一座大水庫？你能從文中找出理由說明嗎？” （出示“森林水庫圖片”，指名學(xué)生讀讀、圈圈、議議森林是怎樣蓄水的。）讓學(xué)生說說森林的作用，結(jié)合學(xué)生的回答板書：蓄水防洪。
最后引導(dǎo)學(xué)生分角色有感情朗讀第5—10自然段。
3、精讀品味，感受空調(diào)器的作用：
這一環(huán)節(jié)中，過渡：隨后，云雀母子回到森林。（出示一組優(yōu)美的森林圖片）森林里，空氣清新，鳥語花香，花團(tuán)錦簇，郁郁蔥蔥，怎能不令人向往呢？小云雀的感覺怎樣？（太涼快了。）
問：“為什么小云雀的家會這么涼快呢？我們一起讀云雀媽媽的話吧?！弊寣W(xué)生齊讀有關(guān)段落（第11—13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“聽了云雀媽媽的一席話，你們明白了嗎？你能從文中找出理由說明嗎？”。讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議（學(xué)生說因為小云雀的家在森林里，森林能像空調(diào)器一樣調(diào)節(jié)氣溫，所以小云雀的家可以說是冬暖夏涼，這再次說明了森林的重要性。），結(jié)合學(xué)生的回答板書：調(diào)節(jié)氣溫。
最后引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀（讓我們分角色讀讀課文的第11~13自然段，再次感受森林的重要性吧?。?/p>
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇，從而對森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。
（三）總結(jié)深化，拓展延伸：
1、讀了本文你懂得了什么？
2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？
3、我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？
（四）板書設(shè)計：
好的板書，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。
板書：
20、云雀的心愿
——讓沙漠變成綠洲
防風(fēng)固沙
熱愛森林
森林實在是太重要了！ 蓄水防洪
保護(hù)森林
調(diào)節(jié)氣溫
云雀的心愿評課稿 云雀的心愿教學(xué)設(shè)計第一課時篇三
各位老師：
大家好!
我說課的題目是《云雀的心愿》。對于教材的深入解讀是上好一堂課的基礎(chǔ)，那么，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對教材的理解。
首先談一談對教材的理解?！对迫傅男脑浮肥翘K教版小學(xué)語文四年級下冊第19課的文章，本單元主要講的是生態(tài)環(huán)境。《云雀的心愿》文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。文章條理清楚，以擬人的修辭手法敘述整個故事的過程，字里行間包含著對生態(tài)環(huán)境的擔(dān)憂以及呼吁大家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的熱情。
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點。本課的授課對象是四年級學(xué)生，這個年級的學(xué)生思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但閱讀分析能力較弱，思維能力有待提高，因此在教學(xué)時，教師著重教學(xué)生用默讀、略讀、指明讀等方式展開教學(xué)，學(xué)生跟隨云雀旅行的過程中看森林消失后的恐怖現(xiàn)象，并逐步意識到森林的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識和培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情。
因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對該學(xué)段的具體要求，設(shè)計了以下三個維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本文生字新詞。
2.過程與方法：通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點是通過小組合作探究等方式，了解云雀旅行的全過程及所見所聞所感。難點是體會森林的重要作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境的意識。
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、小組討論法。
(一)導(dǎo)入新課
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將采用談話法進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們，在課程開始之前，老師想帶領(lǐng)大家一同走進(jìn)動物的世界，來領(lǐng)略動物們優(yōu)美的身姿。邊看邊跟老師來分享一下，你最喜歡的動物是什么?
聽了剛才大家的分享，老師覺得每個同學(xué)都是一個很愛小動物，很有愛心的人。今天，老師再給大家介紹一種可愛的鳥類，看看它身上有什么精彩的故事。一起走進(jìn)今天的課程《云雀的心愿》。
我之所以這樣設(shè)計，是因為這樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個良好的感情基調(diào)。
(二)初步感知
對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下2個環(huán)節(jié)的問題。
1.初讀課文，學(xué)習(xí)詞語。土壤枯枝敗葉亂砍濫伐樹冠
2.有感情地朗讀課文，思考這篇文章講述了一件什么樣的事情。
明確：文章記敘了云雀和媽媽進(jìn)行一場特殊的旅行，在旅行的過程中看到黃沙漫天、洪水泛濫，并逐步意識到森林的重要性，也深刻地點出了森林具有大水庫和空調(diào)器的作用。最終云雀有一個心愿，沙漠變綠洲。
這樣的問題解決學(xué)生已經(jīng)把文本的概況了解透徹，為深入研讀環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
(三)深入研讀
在學(xué)生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)--深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深入的認(rèn)識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個問題的思考和與討論：
1.云雀的心愿是什么?明確：沙漠變綠洲。
2.為什么會有這樣的心愿，請同學(xué)們朗讀全文，找一找云雀和媽媽在旅行中都看到了什么?
(1)在沙漠上空，漫天飛舞的黃沙，睜不開眼睛。
(2)在大河上空，渾黃的河水咆哮不惜，淹沒村莊。
2.旅行中遇到這樣的場景，云雀和媽媽有怎樣的感受呢?明確：埋怨、心疼、嘆息、害怕。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
3.同學(xué)們，面對這樣的場景云雀媽媽找出了造成這樣場景的原因，你能說一說嗎?明確：人們對樹木的亂砍濫伐，造成上有水土流失嚴(yán)重。
4.面對這樣的場景，我們該如何改變現(xiàn)狀呢?明確：植樹，讓森林起作用。
5.小組討論：為什么森林能改變現(xiàn)狀?明確：森林有“大水庫”和“空調(diào)器”的作用。
(1)大水庫：森林可以蓄水，樹冠充當(dāng)大傘的作用，苔蘚和枯枝敗葉吸收水分存儲水分。
(2)空調(diào)器：夏天遮擋陽光，冬天存儲熱量。通過以上深入研讀環(huán)節(jié)，學(xué)生能對整個文本有一個清晰的把握，也能對本節(jié)課的重難點有所掌握。
(四)鞏固提高化身森林小衛(wèi)士，你該如何保護(hù)森林?寫幾句標(biāo)語
(五)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課我們從云雀的心愿感知到了保護(hù)環(huán)境愛護(hù)大自然的重要性，也意識到保護(hù)環(huán)境從我做起，現(xiàn)在正值植樹節(jié)，希望同學(xué)們能從今天開始有實際的行動，為綠水青山貢獻(xiàn)自己的一份力量。
作業(yè)：植樹節(jié)去郊外植樹
板書是一堂課的縮影，好的板書應(yīng)該結(jié)構(gòu)清晰，構(gòu)思新穎，內(nèi)容高度凝練。因此，我對本課的板書進(jìn)行了如下設(shè)計。便于學(xué)生理解。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位老師批評指正。再次感謝各位評委老師。
云雀的心愿評課稿 云雀的心愿教學(xué)設(shè)計第一課時篇四
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所言，從中感受到砍伐森林的危害和森林的重要性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識。
針對的特色以及四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識。
2、使學(xué)生在情境說話中自覺地應(yīng)用課文的語言和句式表達(dá)自己的內(nèi)心體驗，內(nèi)化、活用課文語言。
3、試著分角色朗讀課文
本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐 “定位難點，同時也貫穿了全文。
學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。再教學(xué)中我多出采用了這一教法，讓學(xué)生如同身臨其境，加深其感受。
在教學(xué)森林“水庫”和森林的“空調(diào)器“作用時，我由扶到放，給學(xué)生表格、填空等作為自學(xué)的拐杖，小組討論交流，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)的感情。
在教學(xué)過程中，我多出采用小組學(xué)習(xí)法，不僅讓學(xué)生小組分角色朗讀，也讓他們小組自學(xué)，這樣不但可以培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流已經(jīng)傾聽的能力，這也是現(xiàn)在孩子最缺乏的。
本課我準(zhǔn)備用兩課時來完成，第一課時主要是基礎(chǔ)的字詞教學(xué)，能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會書寫田字格里的生字。同時理清課文脈絡(luò)，學(xué)習(xí)小云雀的心愿。第二課時主要學(xué)習(xí)的一、二、三段，了解森林的重要性，進(jìn)而倡導(dǎo)全人類保護(hù)森林、植樹造林。下面我重點說說我第二課時的教學(xué)過程。
整堂課我是這樣設(shè)計的，首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，了解小云雀的心愿是什么？為什么會有這樣的心愿？接著圍繞“森林是在是太重要了”一句展開第二部分的教學(xué)，分別通過小云雀在沙漠、大河上空和森林三個地點感受森林的重要性。最后是遷移拓展，實踐 “心愿”，通過總結(jié)讓學(xué)生理解保護(hù)森林必須從我做起。
教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）
緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
一開始，我會創(chuàng)設(shè)旅行的情景激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們就跟著小云雀和她媽媽的步伐一起去旅行吧！他們本次旅程的首站在哪里？接著讓學(xué)生讀讀文中描寫沙漠的文字，圈劃關(guān)鍵詞語，說說你仿佛看到了怎樣的情景？”這一部分要引導(dǎo)學(xué)生抓住“狂風(fēng)”“漫天飛舞”等詞語感受沙漠環(huán)境的惡劣。接著我會出示沙漠圖片和大風(fēng)的聲音，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境：你走在沙漠上，狂風(fēng)肆虐，你無法睜開眼睛，此時你感覺如何？沙塵暴席卷而來，阻擋了你的去路，你感覺如何？放眼望去，沙漠中沒有綠色植物的影子，你感覺如何？通過創(chuàng)設(shè)這樣的情境使學(xué)生像小云雀一樣討厭沙漠，朗讀起來也更到位，同時，引導(dǎo)學(xué)生了解這樣的沙漠用媽媽的話說就是“貧瘠的沙漠”。在教學(xué)“亂砍濫伐”這個詞語時我會播放一段視頻，讓學(xué)生理解沒有節(jié)制地砍伐就成為“亂砍濫伐”。接著通過各種形式的朗讀表現(xiàn)出小云雀的埋怨和媽媽的心疼。最后讓學(xué)生說說“森林實在是太重要了，因為___________.教師相機(jī)板書:防風(fēng)
我會這樣過渡：然而亂砍濫伐的惡果不僅僅是沙漠的擴(kuò)張，讓我們隨著小云雀的步伐繼續(xù)前進(jìn)。接著播放大河泛濫的視頻讓學(xué)生展開想象說說：“渾黃的河水像——————咆哮著向下游沖去。”聯(lián)系實際理解“泛濫成災(zāi)”接著讓學(xué)生讀讀文中描寫大河的課文，找出能讀懂“泛濫成災(zāi)”意思的詞語，小組分角色練讀。想想洪水淹沒了村莊沖垮了河堤，還淹沒了什么，沖垮了什么，從而感受森林的重要性。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。”以上教學(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林就是森林，為什么媽媽說是森林水庫呢？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10小節(jié)），并談?wù)勛x后感受，然后引導(dǎo)學(xué)生體會大水庫的神奇作用，、我出示一張表格，讓學(xué)生讀課文找出森林是如何蓄水的,按照“名稱”和“作用”填，同時出示大樹照片，相機(jī)理解樹冠、樹干和土壤。這段話的最后一句是個反問句，我會指導(dǎo)學(xué)生將其改為陳述句，朗讀對比，體會反問句的好處。最后通過朗讀體會森林的蓄水作用。
空調(diào)作用的那段則是簡單的通過填空讓學(xué)生復(fù)述課文，解釋森林是如何做到調(diào)節(jié)溫度即可。最后趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，用可以、、、也可以說說森林的重大作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。這也是可有要求學(xué)生要掌握的內(nèi)容。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇，從而對森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。
最后，我會讓學(xué)生嘗試寫一些環(huán)保標(biāo)語，并將自己寫的環(huán)保小樹貼到黑板上，讓他們從感興趣的活動中感受到只要人人都栽一棵樹，世界將會綠樹成蔭。
這一部分我有效地將文本與學(xué)生實際相連接，將課文延伸到生活中，讓學(xué)生樹立主人翁意識，從自己做起，從身邊的小事做起，做個環(huán)保小衛(wèi)士。
好的板書，應(yīng)簡潔明了，即體現(xiàn)的主要內(nèi)容，又能突出中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。
云雀的心愿評課稿 云雀的心愿教學(xué)設(shè)計第一課時篇五
1、教材簡析
《云雀的心愿》是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四個部分
第一部分是寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。
第二部分是寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。
第三部分是寫森林是個巨大的空調(diào)器。
第四部分是寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。
2、教材的地位和作用
這篇課文在蘇教版第八冊第六單元中，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。深入地感受森林的重要性，認(rèn)識伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點、本課特點以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
①有感情地朗讀課文；
②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識。
5、教學(xué)重點、難點
本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點。
（一）設(shè)疑激趣
教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）
緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
（二）精讀課文，
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害
一開始，我以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，想當(dāng)環(huán)保小專家嗎？課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)タ纯矗纯凑l能把自己的所見所聞匯報給老師?！苯又嗝襟w展示沙漠和大河景象，學(xué)生觀看后，我請一位同學(xué)以小記者的身份采訪環(huán)保小專家，讓學(xué)生匯報，教師歸納板書：（略）
然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第3和第5自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學(xué)生練讀對話，教師加以點撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對話。
2、精讀品味，感受大水庫、空調(diào)器的作用
這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林帶給人類許多的恩惠，同學(xué)們想享受嗎？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10和第13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會大水庫和空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“森林為什么是大水庫和空調(diào)器呢？你能從文中找出理由說明嗎？”讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議，結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）
并趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。
（三）總結(jié)深化，拓展延伸
1、讀了本文你懂得了什么？
2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？
3、我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？
云雀的心愿評課稿 云雀的心愿教學(xué)設(shè)計第一課時篇六
心愿是個溫暖的字眼兒，凝聚著美好的期待與向往。云雀的心愿很簡單：讓沙漠重新變成綠洲。這個簡單的心愿卻是對青翠蔥蘢水豐草茂的家園一份永恒的眷戀，是對黃沙漫天洪水泛濫的悲劇一份深沉的痛惜。
這個小小的童話故事情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，借小云雀和媽媽在旅途中的所見、所聞、所感，述說了伐樹毀林造成的危害，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，從而強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識。
四年級下期的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面幾篇環(huán)保題材課文的積累，對本課所表達(dá)的森林于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會和接受。同時，日益被人們重視的環(huán)境問題屢屢見諸報端，這使得大部分學(xué)生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。
根據(jù)教材及學(xué)生的特點，這篇課文需要兩課時完成，今天我著重要說的是第二課時。
根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的實際情況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。
2、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情；能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能充分認(rèn)識破壞森林給人類自身帶來的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。
本課的教學(xué)重點是抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，教學(xué)難點是理解“森林水庫”。
面對這樣一篇語言生動，意趣濃厚，主題深刻的課文，自然地想到了我?！靶W(xué)語文課堂教學(xué)審美化”所倡導(dǎo)的“點”教學(xué)策略?！包c”教學(xué)策略中的所謂“點”，是全部教學(xué)內(nèi)容的著眼點，是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的交合點。這個 “點”總是帶起一課書或一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，“牽一發(fā)而動全身”，使每個教學(xué)環(huán)節(jié)都能圍繞它來進(jìn)行。
《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上?！吧謱嵲谑翘匾恕本褪沁@篇文章的教學(xué)點。圍繞這個教學(xué)點可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語段。
云雀的心愿評課稿 云雀的心愿教學(xué)設(shè)計第一課時篇七
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文四年級下冊第6單元的一篇科普童話故事。這個單元是以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境。課文故事情節(jié)生動，語言流暢，采用對話的形式，以形象化語言描述了小云雀與媽媽旅程中經(jīng)過沙漠、大河上空以及最后回到森林后的所見、所聞、所感、所言，從而說明森林的重要性，揭示人類與自然、生命與自然的密切關(guān)系。課文中美好與毀滅、安居與災(zāi)難的強(qiáng)烈對比，能喚起學(xué)生在情感上的共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的意識。
四年級的學(xué)生形象思維仍占主要地位。他們已經(jīng)具備了初步的閱讀能力，能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)生有了前面《沙漠中的綠洲》這篇課文的積累，對本課所表達(dá)的森林對于環(huán)境的重要作用以及“保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然”這一主題比較容易領(lǐng)會和接受。同時，大部分學(xué)生對生存環(huán)境惡化給人類生產(chǎn)生活帶來的影響有所了解，但對其產(chǎn)生的災(zāi)難性后果缺乏更深刻的認(rèn)識和切身感受，自然也不能產(chǎn)生心靈的震撼。另外，隨著年齡的增大，學(xué)生對童話故事的興趣有所減弱，但對新鮮事物仍有很強(qiáng)的好奇心，因而，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直面美好事物被毀滅后的觸目驚心的災(zāi)難場面，可以成為學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)點和閱讀能力的提升點。
根據(jù)對教材的分析和學(xué)生的實際情況，依據(jù)《課標(biāo)》，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在有感情的朗讀中認(rèn)識到砍伐森林的危害及森林的重要作用，并體會人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識。
2、能聯(lián)系上下文理解生字新詞；能圍繞“森林真是太重要了”有條理地說寫，并用上“可以…也可以…”的句型。
3、能抓住關(guān)鍵詞把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。
4、能充分認(rèn)識破壞森林給人類自身帶來的危害，強(qiáng)化環(huán)保意識，產(chǎn)生植綠護(hù)綠的愿望。
本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的.重要性。由于受到知識水平的限制，我把理解“亂砍濫伐”定位難點，同時也貫穿了全文。
《云雀的心愿》這篇課文，其內(nèi)容與情感都凝聚在“森林實在是太重要了”這一句話上?！吧謱嵲谑翘匾恕本褪沁@篇文章的教學(xué)點。圍繞這個教學(xué)點可以進(jìn)行這樣的質(zhì)疑：為什么說“森林實在太重要了”？因為它是“森林水庫”，因為它是“空調(diào)器”，所以這篇文章教學(xué)的關(guān)鍵詞是“森林水庫”“空調(diào)器”。而回答這一問題的語段第10自然段和第13自然段便是這篇文章教學(xué)的典型語段。
1、以讀代講法
學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2、情境教學(xué)法
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻，如同身臨其境，加深其感受。
多媒體課件、洪水泛濫的視頻等
（一）抓住“心愿”，揭示教學(xué)點
開課時，我引導(dǎo)學(xué)生回顧課文教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（沙漠→綠洲）緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
（二）扣關(guān)鍵詞語，領(lǐng)悟重點段
“森林水庫”“空調(diào)器”是本課的關(guān)鍵詞，它們所在的段落即是文章的重點段。其中，對“森林水庫”“空調(diào)器”的理解又是本課教學(xué)的難點。如何才能突出重點、突破難點呢？這就要在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮優(yōu)生的帶動作用，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，用集體的智慧解決重難點問題。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀理解能力在實踐中得到培養(yǎng)和提高。此時，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生有條理地說說森林對環(huán)境保護(hù)的重要作用，鼓勵學(xué)生用上“可以……也可以……”的句式。
（三）讀場景描寫，敲出共振點
森林是如此重要，因而它顯得是那么美麗。魯迅說：“把美毀滅給人看”，會讓人徹骨地痛。當(dāng)學(xué)生們還在為森林發(fā)揮的巨大作用贊嘆不已時，一組黃沙漫天，洪水泛濫的動態(tài)畫面會強(qiáng)烈地沖擊他們的視聽。（朗讀：孩子們，以前這里也是一片茂密的森林，后來，由于人們亂砍濫伐，樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù)，就慢慢地變成了貧瘠的沙漠，一陣陣狂風(fēng)刮過，地上的黃沙漫天飛舞，迷得人睜不開眼。森林的消失，使得洪水泛濫成災(zāi)，渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了，一些村莊淹沒在了洪水之中。）由畫面到文字，由感官到心靈，通過配圖朗讀，角色朗讀，層層推進(jìn)，讓學(xué)生在心靈極劇震憾的同時，明白破壞森林的嚴(yán)重后果，思考災(zāi)難的根源，從而體會云雀媽媽的心痛，產(chǎn)生情感的共鳴。讓沙漠重新變成綠洲，是小云雀的心愿，也是云雀媽媽的心愿，更是我們的心愿。最后，讓孩子們有感情地朗讀小云雀的話：“明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠去種樹，讓沙漠重新變成綠洲。”
（四）觀萬千生靈，撥出弦外音
云雀的心愿，呼喊出自然中萬千生靈共同的心聲；云雀的心愿，拷問著人類作為萬物靈長的責(zé)任與良心。語文學(xué)習(xí)的外延即是生活的外延，因此，在教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，我將學(xué)習(xí)引向廣闊的生活，通過一組鏡頭，讓學(xué)生聆聽萬千生靈的心愿。此時，我順勢提問：面對萬千生靈的呼喊，你心中有什么樣的愿望？在學(xué)生交流匯報之后，再次復(fù)現(xiàn)課文的重點段，請學(xué)生齊讀。在教學(xué)的最后，結(jié)合舊知識，我以鼓動性的話語“走，讓我們?nèi)ブ矘洹保龑?dǎo)學(xué)生齊讀第一課的詩歌的最后一節(jié)，在學(xué)生形成飽滿的情感體驗、產(chǎn)生植綠護(hù)綠的主體愿望之后結(jié)束全文教學(xué)。
云雀的心愿評課稿 云雀的心愿教學(xué)設(shè)計第一課時篇八
1、教材簡析
《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語文教材第八冊第六單元里的一篇課文，本文是一篇童話故事，全文以擬人化的手法記敘了小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到伐樹毀林的危害，說明保護(hù)森林的重要性。表達(dá)了小云雀想把沙漠變成綠洲的心愿。全文共15個自然段，按照云雀飛行的地點可分四段：
第一段（第1―4自然段）：寫人們伐樹毀林，森林變成沙漠。
第二段（第5―10自然段）：寫人們伐樹毀林，河水泛濫成災(zāi)。
第三段（第11―13自然段）：寫森林是個巨大的空調(diào)器。
第四段（第14―15自然段）：寫把沙漠變成綠洲是云雀的心愿。
本文以小云雀和媽媽對話的形式，寓環(huán)保知識于有趣的故事中，語言通俗流暢，富有兒童情趣，是適合學(xué)生朗讀的好材料。
2、教材的地位和作用
這篇課文在第六單元，本單元以“環(huán)?！睘橹黝}，教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境。編者將這篇課文作為第三篇課文安排在第六單元里，目的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前兩篇課文的基礎(chǔ)上，再通過本課的學(xué)習(xí)，更深入地感受森林的重要性，認(rèn)識伐樹毀林的危害，增強(qiáng)環(huán)保意識。
3、課時安排
本課共用三課時。第一課時，初步感知課文內(nèi)容，認(rèn)讀生字，劃分段落，學(xué)習(xí)第四段。第二課時，學(xué)習(xí)課文第一、二、三段。第三課時，練習(xí)有條理說說“森林為什么實在太重要了？”并寫下來，識記生字，指導(dǎo)寫字。我要說的是第二課時。
4、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)對中年段閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合單元重點、本課特點以及學(xué)生的實際情況，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
①有感情地朗讀課文；
②理解課文內(nèi)容，能從課文內(nèi)容中懂得保護(hù)森林的重要性，體會人類植樹造林的美好心愿，增強(qiáng)環(huán)保意識。
5、教學(xué)重點、難點
本文內(nèi)容是圍繞“森林實在是太重要了”這句話展開的，課文不論是寫伐樹毀林森林變沙漠，河水泛濫成災(zāi)，還是寫森林是個大水庫，是個巨大的空調(diào)器，都是為了突出森林的重要性。因此，我把本節(jié)課的教學(xué)重點定為：了解森林的重要性。由于受到知識水平的限制，學(xué)生理解“森林是大水庫，是一個巨大的空調(diào)器“比較困難，這是本課的教學(xué)難點。
6、教具準(zhǔn)備：多媒體課件
在教學(xué)本課之前，學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了幾篇和環(huán)保有關(guān)的課文：如《走我們一起植樹》、《特殊的喪禮》、《沙漠中的綠洲》等。對于環(huán)保知識已了解不少，這是順利完成本課教學(xué)的有利條件。但由于四年級學(xué)生閱歷淺，對本文中涉及環(huán)保的科學(xué)道理較難理解，根據(jù)這些實際，在教學(xué)時我采用形式多樣的教學(xué)手段讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、朗讀教學(xué)法
學(xué)生的感受是通過朗讀來實現(xiàn)的，只有讓學(xué)生通過充分地讀，才能在讀中感知，讀中理解，讀中感悟。本文是以小云雀和媽媽對話的形式展開故事情節(jié)的，語言生動有趣，適合朗讀。在教學(xué)中，我把朗讀訓(xùn)練貫穿始終，采用不同形式的讀，讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
2、情境教學(xué)法
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的感覺器官，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去感受、體驗文中生動的形象和優(yōu)美的語言，這樣往往比教師單一的講解更深刻。
在本文教學(xué)中，我以語言描繪、圖畫展現(xiàn)、表演體驗等不同方法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去感受課文內(nèi)容。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本之間對話的過程，學(xué)生只有深入文本和文本進(jìn)行深入的、多層次的對話，才能深刻領(lǐng)悟課文內(nèi)容。因此，本節(jié)課我通過學(xué)生用讀讀、圈圈、議議的方法，以讀悟語，以讀促解，理解課文內(nèi)容，體會文中表達(dá)的感情。
（一）溫故導(dǎo)新，設(shè)疑激趣
教學(xué)的開始，我先讓學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，說說云雀的心愿是什么？結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）
緊接著，我通過“云雀為什么會有這樣的心愿？”這一問題導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。這樣的導(dǎo)入，不但能將新舊知識融會貫通，更能促進(jìn)學(xué)生的積極思維，提高學(xué)習(xí)自覺性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
（二）精讀課文，感受森林的重要性
1、創(chuàng)設(shè)情境，感受伐樹毀林的危害
一開始，我以激勵性的語言激發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，想當(dāng)環(huán)保小專家嗎？課文有兩個地方寫了伐樹毀林的危害，老師現(xiàn)在帶你們?nèi)タ纯?，看看誰能把自己的所見所聞匯報給老師。”接著多媒體展示沙漠和大河景象，學(xué)生觀看后，我請一位同學(xué)以小記者的身份采訪環(huán)保小專家，讓學(xué)生匯報，教師歸納板書：（略）
然后引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀有關(guān)段落（第3和第5自然段），“看到此情此景，小云雀和媽媽的心情是怎樣的呢？你能讀出來嗎？”先讓學(xué)生練讀對話，教師加以點撥，最后引導(dǎo)學(xué)生扮一扮，讓學(xué)生自由選擇伙伴演讀對話。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境?！币陨辖虒W(xué)環(huán)節(jié)中，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，突出了學(xué)生的主體地位，我讓學(xué)生自主合作探究伐樹毀林的危害，并讓他們自由選擇伙伴表演，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
2、精讀品味，感受大水庫、空調(diào)器的作用
這一環(huán)節(jié)中，我先激發(fā)學(xué)生：“森林帶給人類許多的恩惠，同學(xué)們想享受嗎？”讓學(xué)生自由讀讀有關(guān)段落（第10和第13自然段）。并談?wù)勛x后感受，接著引導(dǎo)學(xué)生品讀，你能把你的喜悅之情讀出來嗎？然后引導(dǎo)學(xué)生體會大水庫和空調(diào)器的神奇作用，我是這樣引導(dǎo)的“森林為什么是大水庫和空調(diào)器呢？你能從文中找出理由說明嗎？”讓學(xué)生讀讀、圈圈、議議，結(jié)合學(xué)生的回答板書：（略）
并趁熱打鐵讓學(xué)生談?wù)勆诌€有哪些作用，最后引導(dǎo)學(xué)生再感情朗讀課文。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，以上環(huán)節(jié)中，我采用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生多次深入文本和文本反復(fù)對話，在反復(fù)朗讀過程中，領(lǐng)悟到大水庫和空調(diào)器的神奇，從而對森林升騰起保護(hù)之情。這樣，自然而然就突破課文重點、難點。
（三）總結(jié)深化，拓展延伸
1、讀了本文你懂得了什么？
2、學(xué)了這篇課文，今后如果看見有人伐樹毀林，你怎么做呢？
3、我們還能為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？
（四）板書設(shè)計
好的板書，應(yīng)體現(xiàn)文章的主要內(nèi)容，又能突出文章中心，我的板書力求達(dá)到這樣的效果。（板書略）
