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《自然之道》教學(xué)反思與評價(jià) 小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思(大全九篇)

格式:DOC 上傳日期:2024-12-21 11:32:33
《自然之道》教學(xué)反思與評價(jià) 小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思(大全九篇)
    小編:菟菟神剪

每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,歡迎大家分享閱讀。

自然之道教學(xué)反思與評價(jià)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇一

1.師講故事《凱巴伯森林的狼和鹿》

師:先給同學(xué)們講個(gè)故事:20世紀(jì)初葉,美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林還是松杉蔥郁,生機(jī)勃勃。大約有四千只左右的鹿在林間出沒,兇惡殘忍的狼是鹿的大敵。美國總統(tǒng)西奧多·羅斯福很想讓凱巴伯森林里的鹿得到有效的保護(hù),繁殖得更多一些。他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護(hù)區(qū),并決定由政府雇請獵人到那里去消滅狼。槍聲在森林中震蕩,在獵人冰冷的槍口下,狼接連發(fā)出慘叫,一命嗚呼。經(jīng)過25年的獵捕,有六千多只狼先后斃命。森林中其他以鹿為捕食對象的野獸(如豹子)也被獵殺了很多。

師:接下來會(huì)發(fā)生什么事?

生1:鹿會(huì)大量繁殖。

生2:鹿會(huì)餓死。???

師:(接著講故事)得到特別保護(hù)的鹿成了凱巴伯森林中的“寵兒”。在這個(gè)“自由王國”中,它們自由自在地生長繁育,自由自在地啃食樹木,過著沒有危險(xiǎn)、食物充足的幸福生活。很快,森林中的鹿增多了,總數(shù)超過了十萬只。十萬多只鹿在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹,小樹吃光了又啃食大樹的樹皮……一切能被鹿吃的食物都難逃厄運(yùn)。森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大。災(zāi)難終于降臨到鹿群頭上。先是饑餓造成鹿的大量死亡,接著又是疾病流行,無數(shù)只鹿消失了蹤影。兩年之后,鹿群的總量由十萬只銳減到四萬只。到1942年,整個(gè)凱巴伯森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。

師:聽到這兒,你有什么想說的?

生1:鹿的大量繁殖,食物鏈被破壞,鹿也難以生存。

生2:狼也是森林的保護(hù)者。

生3:人不能破壞大自然。

師:這的確是一個(gè)引人深思的故事。在我們的課本中,也有一個(gè)類似的故事。

這節(jié)課,我們接著學(xué)習(xí)第23課——自然之道。

2.師板書課題。

過渡:同學(xué)們要用一雙慧眼先把這個(gè)故事找出來。 請看活動(dòng)一——

二、明白一個(gè)道理

【一】活動(dòng)一:身臨其境看故事——勾畫

1.課件出示:

活動(dòng)一:身臨其境看故事——勾畫

默讀3—8自然段,把描寫幼龜和食肉鳥的語句用橫線畫下來。可以和同桌輕聲交流。

2.(師提出學(xué)習(xí)要求)生讀書勾畫。

3.匯報(bào)交流。

①(幾名學(xué)生匯報(bào)文中3——8自然段的符合要求的語句。)

②課件出示:

突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鷹突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。向?qū)O不情愿地捧起那只小龜,把它送往大海。那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。

向?qū)踝哂敳痪?,成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜魚貫而出,很快引來許多食肉鳥,他們可以飽餐一頓了。這時(shí),數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

③師:同學(xué)們很快就把這個(gè)故事從課文中提煉了出來,很好。

4.朗讀故事,加深理解。

① 師:請同學(xué)們一起把這個(gè)故事完整的讀一遍。

(生齊讀)

② 師:用你擅長的方式,再讀故事,邊讀邊想像它的兩個(gè)場景??梢杂煤啙嵉脑~ 句,記下瞬間的感受。

(生自讀感悟、批注。)

過渡:相信每個(gè)同學(xué)在讀這個(gè)故事的時(shí)候,都有獨(dú)特的體驗(yàn),下面就給你一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。

【二】活動(dòng)二:跳出情境話故事——評說

(一)場景一

1.課件出示:

跳出情境話故事——評說

這個(gè)故事描寫了兩個(gè)場景,請你再閱讀每個(gè)場景,按要求進(jìn)行評說。

場景一:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。

正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鷹突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。向?qū)O不情愿地捧起那只小龜,把它送往大海。那只嘲鷹眼見到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。

用一個(gè)詞評說幼龜、肉食鳥、我和同伴、向?qū)Щ虼藞鼍?,并說明用這個(gè)詞語的理由。

例如:暖意融融(評說場景)

在一只幼龜將被嘲鷹叼走的緊急時(shí)刻,人們及時(shí)伸出援助之手,小生命得救了!多么溫馨的畫面呀!

2.(明確學(xué)習(xí)要求)生邊讀邊思考

3.匯報(bào)交流,師生對話

師:按要求說一說自己的讀書感受吧——

生1:有驚無險(xiǎn)(評價(jià)幼龜)

在幼龜即將成為嘲鷹口中之食的時(shí)候,卻被向?qū)Ь茸吡恕?/p>

生2:謹(jǐn)慎聰明(評價(jià)幼龜)

因?yàn)樗麄兣沙隽艘恢粋刹毂?,用來保護(hù)龜群。

生3:弱肉強(qiáng)食(評價(jià)場面)嘲鷹啄食幼龜,而幼龜毫無反抗之力

生4:救死扶傷(評價(jià)”我”和同伴)

生5:垂頭喪氣(評價(jià)嘲鷹)

因?yàn)樵谒鼘⒁鸬接敃r(shí),卻被人們救走了

生6:博學(xué)多才(評價(jià)向?qū)В?/p>

因?yàn)槲覐臉O不情愿著個(gè)詞知道,向?qū)茴A(yù)料到救了著只幼龜?shù)暮蠊?/p>

(二)場景二

1.課件出示:

場景二:向?qū)踝哂敳痪?,成群成群的幼龜從巢口魚貫而出。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無遮無攔,成百上千的幼龜魚貫而出,很快引來許多食肉鳥,他們可以飽餐一頓了。這時(shí),數(shù)十只幼龜已成了嘲鷹、海鷗、鰹鳥的口中之食。不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的,發(fā)出歡樂的叫聲,響徹云霄。

用一個(gè)詞語評說幼龜、肉食鳥、我和同伴、向?qū)А⒋藞鼍盎蛘哌@個(gè)故事,并說明用這個(gè)詞語的理由。

例如:(1)命運(yùn)悲慘(評價(jià)遇難幼龜)

“偵察兵”已安全抵達(dá)大海,按慣例群龜也會(huì)一帆風(fēng)順,誰料想這是人為的假信息,真是死的冤枉呀!

(2)愚不可及(評價(jià)我和同伴)

自以為自己是強(qiáng)勢群體,可以保護(hù)弱小,而隨意改變幼龜?shù)拿\(yùn),卻不知違反了自然法則,會(huì)使幼龜受到更大傷害。

2. (明確學(xué)習(xí)要求)生邊讀邊思考

3.匯報(bào)交流,師生對話

生1:好心辦壞事(評說我們)

因?yàn)槲覀儽鞠刖扔?,卻沒有料到,因?yàn)榘l(fā)出錯(cuò)誤的信息,造成更多的海龜遇難。

生2:滿心歡喜(評價(jià)肉食鳥)

因?yàn)檫@只肉食鳥丟失了一只海龜,卻吃到更多的海龜,填飽了肚子。

生3:愚不可及(評價(jià)肉食鳥)

師:其他同學(xué)想根據(jù)這位同學(xué)的發(fā)言說點(diǎn)什么。

生4:這只肉食鳥不知道這只幼龜是偵察兵,

生5:這只肉食鳥很餓,看見幼龜就急不可待的沖上去。

生6:肉食鳥叼這只幼龜是本能的反應(yīng)

生7:如果肉食鳥有這樣的智慧,海龜就沒有生存的余地了,生態(tài)平衡就會(huì)被破壞。

生8:如果肉食鳥有這樣的智慧就會(huì)破壞食物鏈

師:剛才著位同學(xué)的發(fā)言一時(shí)激起千層浪,給我們帶來更廣闊的思維空間。現(xiàn)在請你們繼續(xù)站在自己選擇的角度自由評說。

生9:后悔莫及(評價(jià)向?qū)В?/p>

我從文中“向?qū)иs緊摘下頭上的棒球帽,迅速抓起十幾只幼龜,放進(jìn)帽中,向海邊奔去?!边@句話知道向?qū)Ш芎蠡?,想補(bǔ)救自己的過失。

生10:吉星高照(評價(jià)肉食鳥)

因?yàn)槿馐厨B雖然失去了一只幼龜,卻得到了成千上萬的幼龜。

生11:血流成河(評價(jià)場面)

數(shù)十只幼龜成了肉食鳥的口中之食,血淋淋的場面很是悲慘

生12:悔恨至極(評價(jià)“我們”)

因?yàn)槭俏覀兊倪^失造成了幼龜?shù)谋瘧K命運(yùn)。

師:.同學(xué)們用了很多詞來表達(dá)自己對文章的理解,老師聽了感覺受益匪淺,在課前老師也進(jìn)行了深入的思考,想到了一些詞,一起來看看,希望對你們也有所啟發(fā)。

(三)課件出示(師總結(jié)的評說詞):生齊讀,感悟。

過渡:兩個(gè)場景,對比鮮明,令人深思,發(fā)人深省,不單是作者,每一位見了此景,讀了此文的人,都會(huì)心潮涌動(dòng)。

【三】活動(dòng)三:換種心境思道理——表達(dá)

1.課件出示:

活動(dòng)三:換種心境思道理——表達(dá)

請把自己的感受以這樣的句式表達(dá)出來(二選一):

(可以是:一個(gè)故事、一部電影、一則新聞、一本書、一種現(xiàn)象等)

2. (師舉例)課件出示:

自然之道,奧妙無窮,我不由得想到《一個(gè)小村莊的故事》。

3.生思考交流

生1:自然之道,奧妙無窮,我深深的感受到:如果我們隨意地破壞自然界的任何一種生物,將會(huì)改變自然界的規(guī)律,給人類帶來災(zāi)難。

生2:自然之道,奧妙無窮,我深深的感到:動(dòng)物都有自己的生存之道,我們?nèi)祟惒粦?yīng)該干涉,看似保護(hù)的行為,可能會(huì)適得其反。

生3:自然之道,奧妙無窮,我深深的感到:人往往會(huì)因?yàn)殄e(cuò)誤的善心,錯(cuò)誤的思想而蒙蔽雙眼。

生4:自然之道,奧妙無窮,我不由的想到《拔苗助長》的故事。

生5:自然之道,奧妙無窮,我深深的感到:凡事都有兩面性。

師:能具體說一下兩面性嗎?

生5:人們本來想救了幼龜,誰料救助行為導(dǎo)致的結(jié)果是讓更多的幼龜喪命。

師:這位同學(xué)剛才提到兩面性,誰想就這個(gè)問題發(fā)表一下看法?

生7:人類干涉自然的行為的結(jié)果,可能有對它們有利的一面,也可能有對它們有害的一面。

師:是呀,因此我們在做一件事情時(shí),要先權(quán)衡利弊,再謹(jǐn)慎的采取行動(dòng)。大自然中的現(xiàn)象是十分復(fù)雜的,沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定、亂指揮。

生8:自然之道,奧妙無窮,我深深的感到:如果違背了自然規(guī)律,看似善舉的行為,可能是最殘酷的傷害。

過渡:自然之道,奧妙無窮,早在兩千多年前,我國的著名思想家老子就提出了“自然之道”的思想。

4.課件出示

學(xué)習(xí)鏈接

老子,姓李名耳,又稱老聃。著有《道德經(jīng)》。他以“道”解釋宇宙萬物的演變,“道”為客觀自然規(guī)律。

老子的自然之道,最重要的靈魂,就是要尊重自然,要遵循自然的法則,對自然世界本身的活力信任,對自然的潛能信任。追隨自然之道就是要打破社會(huì)習(xí)俗、傳統(tǒng)規(guī)范等條條框框的障礙,讓自然的潛能發(fā)揮出來。

①師:(指名讀學(xué)習(xí)鏈接的內(nèi)容)

②師邊說(也就是說,老子提倡:人要尊重自然,遵循自然法則:要信任自然,相信自然的潛能。)邊板書(尊重自然? 遵循自然法則)

三、體會(huì)兩種方法

【一】鋪墊的藝術(shù)

1.課件出示:

活動(dòng)四:回過頭來學(xué)方法——賞析

(一)制作名片(根據(jù)課文內(nèi)容填寫)

2.師:快速瀏覽課文,將名片補(bǔ)充完整。

生完成,匯報(bào)如下:

據(jù)第一、二自然段內(nèi)容制作

3. 師:請同學(xué)們根據(jù)此名片的內(nèi)容,談?wù)劦诙匀欢蔚谋匾浴?/p>

生:第二自然段起到鋪墊的作用,對后文很重要。

【二】結(jié)尾的藝術(shù)

1.課件出示:

活動(dòng)四:回過頭來學(xué)方法——賞析

(二)對比賞析

本文結(jié)尾:人是萬物之靈。然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。

原文結(jié)尾:大家垂頭喪氣地沿著沙灘緩緩而行。這幫過于富有人情味的人此時(shí)變得沉默了,這肅靜包含著一種沉思。

你覺得哪個(gè)好?說出理由。

2.(生齊讀兩個(gè)結(jié)尾)

3.師:發(fā)表一下自己的看法吧。

生1:我認(rèn)為本文結(jié)尾比較好,因?yàn)樗梢云鸬娇偨Y(jié)全文的作用。

生2:我也認(rèn)為本文結(jié)尾比較好,因?yàn)樗苓m用于同一類文章。

生3:我喜歡原文的結(jié)尾。因?yàn)樗芤鹑藗兊纳钏?,讓人有想象的空間。

生4:我認(rèn)為這兩個(gè)結(jié)尾各有千秋:本文的結(jié)尾讓人一讀就能明白這個(gè)故事所講的道理;原文的結(jié)尾中有一些很重要的詞,如沉默、肅靜、沉思,讓人讀后,感同身受!促使人們?nèi)ニ伎肌?/p>

師:是呀,兩種結(jié)尾,各有千秋,本文結(jié)尾為人們敲響了警鐘,突出了文章中心,點(diǎn)名了文章主旨;原文結(jié)尾則與文章渾然一體,引人深思,很有味道。同學(xué)們在習(xí)作時(shí),可根據(jù)自己的需要,選擇合適的結(jié)尾藝術(shù)。

四、小結(jié)

課件出示:

活動(dòng)小結(jié)

勾畫

評說??????????????????? 明白一個(gè)道理

表達(dá)

賞析??????????????????? 體會(huì)兩種方法

師總結(jié):這節(jié)課,我們通過了三個(gè)活動(dòng)(勾畫、評說、表達(dá))鍛煉了概括能力,分析能力,表達(dá)能力,理解了“自然之道”,又通過一個(gè)活動(dòng)(賞析)體會(huì)了兩種“作文之道”,希望同學(xué)們能“解道”在課上,“循道”在課下。

《自然之道》教學(xué)反思

東 升 三 小??? 翟濤 紅

教學(xué)大賽已經(jīng)落下帷幕,回想自己從備課到上課的過程,覺得受益匪淺。在細(xì)讀文本、廣泛搜集資料的基礎(chǔ)上,我力圖踐行“生本”課堂引導(dǎo),學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

《自然之道》是語文s版六年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是作者和同伴及一個(gè)生物家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來到南太平洋的加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛#又?,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和后悔。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

【一】活動(dòng)設(shè)計(jì)扎實(shí)有效

一、“明白一個(gè)道理”(設(shè)計(jì)了三個(gè)層層深入的活動(dòng):“身臨其境看故事——勾畫”;“跳出情境話故事——評說”;“換種心境思道理——表達(dá)”。)

在課堂上,“評說”活動(dòng)(用一個(gè)詞語評說幼龜、肉食鳥、我和同伴、向?qū)?、此場景或者這個(gè)故事,并說明用這個(gè)詞語的理由。)精心為學(xué)生搭建了一個(gè)合理利用教材、充分發(fā)表見解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。學(xué)生們大膽發(fā)言,相互交流,各抒己見,主體性得到充分的體現(xiàn);分析能力、概括能力、表達(dá)能力得到有效鍛煉;能達(dá)到“一石激起千層浪”的作用,引發(fā)學(xué)生閱讀、思考、探究、表達(dá)。課堂充滿生機(jī)和活力。

“表達(dá)” 活動(dòng){請把自己的感受以這樣的句式表達(dá)出來:①自然之道,奧妙無窮,我不由得想到________________________(可以是:一個(gè)故事、一部電影、一則新聞、一本書、一種現(xiàn)象等)②自然之道,神秘莫測,我深深的感到___________________________________}兩個(gè)句式看似局限,實(shí)則給了學(xué)生一個(gè)自由的思維空間,能有效地拓展、深化學(xué)生對文章中心的理解。

二、“體會(huì)兩種方法”(設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng):“回過頭來學(xué)方法——賞析”)

在課堂上,“賞析” 活動(dòng)(①根據(jù)課文內(nèi)容制作太平洋幼龜?shù)拿?,進(jìn)而談?wù)劦诙匀欢蔚谋匾寓趯Ρ缺疚慕Y(jié)尾和原文結(jié)尾,你覺得哪個(gè)好?說出理由)讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、思考、比較、爭論,去體會(huì)、領(lǐng)悟 “鋪墊的藝術(shù)”和“結(jié)尾的藝術(shù)”,印象深刻,為其日后在習(xí)作中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用打下了基礎(chǔ)。

【二】學(xué)生活動(dòng)充分有效

注重“生本“課堂,我把設(shè)計(jì)的開放性問題提出來后,把課堂的時(shí)間充分留給了學(xué)生,給學(xué)生提供了一個(gè)充分發(fā)表見解保障,讓他們有足夠的時(shí)間去思考,去交流,去碰撞。課堂上不乏生成性問題,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,學(xué)習(xí)收益大。

當(dāng)然,一節(jié)課上下來,也感覺有很多的遺憾:

1、課堂機(jī)智不夠。(如:①學(xué)生發(fā)言聲音小,沒有能及時(shí)采取有效措施改進(jìn)。②沒能很好的兼顧學(xué)生的充分發(fā)言與自己的教學(xué)預(yù)設(shè)的進(jìn)行,以至于漏掉了一個(gè)很好的拓展內(nèi)容——學(xué)習(xí)鏈接“老子的自然之道”,并導(dǎo)致板書不完整。③聽出了學(xué)生朗讀中的一個(gè)錯(cuò)誤,竟神使鬼差的沒有糾正。)這些低級的錯(cuò)誤,時(shí)刻為我敲響警鐘。

2、學(xué)生的朗讀不充分(對此仍有困惑)。

有人說,教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)。我想,有收獲、有遺憾,才有不斷地提高。經(jīng)過這堂課的錘煉,我在的教學(xué)之路上又邁出了扎實(shí)的一步。

自然之道教學(xué)反思與評價(jià)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇二

怎么寫自然之道教學(xué)反思?《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。是一篇敘事性哲理故事。

《自然之道》。這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索,描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動(dòng)魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),力求主線明確,目標(biāo)定位準(zhǔn)確,按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)。課后,我和本教研組的老師一起認(rèn)真進(jìn)行了評課總結(jié)。靜心思考,在教學(xué)本課時(shí),我讓學(xué)生通讀課文,然后找出這件愚不可及的事到底是什么事,抓“愚不可及的蠢事”,以“蠢,蠢事,愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突,以達(dá)到對自然之道不僅要認(rèn)識,而且要遵循的這種想法。在教學(xué)過程中,我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗(yàn)換位思考等過程,理解文章內(nèi)容。力求在課堂上給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。

在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,我曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)作者的內(nèi)心,與“我”同憂、同喜、同悲、同樂。聽著學(xué)生們一句句如同真實(shí)般的描述,我知道孩子們讀懂了,悟中明白了,也證實(shí)了這種想象教學(xué)也是一種手段,而且收到了良好的實(shí)效。其次,多媒體課件的運(yùn)用為學(xué)生提供一組組鮮活的可視可感的畫面,讓學(xué)生的視野不是一個(gè)孤立靜止的語言符號。當(dāng)這些活動(dòng)的畫面在學(xué)生腦海中跳躍時(shí),學(xué)生對詞語的意思,對文章的理解就迎刃而解了。其三,緊扣重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文理解句子的含義,去把握人物的感情變化,感悟自然之道。

第一、教師在設(shè)計(jì)時(shí),零碎的問題太多,不能達(dá)到“一石激起千層浪”的作用。應(yīng)該緊扣中心設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生思考、閱讀、探究、爭論。第二,朗讀顯得單薄。朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣,是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,教師應(yīng)運(yùn)用情景渲染,示范朗讀和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象等手段,促使學(xué)生領(lǐng)悟課文情感,生成內(nèi)在語,激發(fā)朗讀興趣,所謂讀文悟道披文入情,讀得不充分,不能透徹理解文本內(nèi)容,使教學(xué)顯得不厚重。第三,教師把握課堂不夠靈活。剛上課不久,有一個(gè)學(xué)生提出質(zhì)疑:向?qū)髦延數(shù)膫刹毂湃氪蠛?huì)使眾多幼龜受到傷害,為什么不把它再放回龜巢呢?這個(gè)問題我只從表象向?qū)W生解答,因?yàn)閯倓倢W(xué)習(xí)文章,只待學(xué)習(xí)后學(xué)生有了較深的理解,再揭示其含義。因時(shí)間緊迫,學(xué)后忽略了這個(gè)問題,沒有向?qū)W生揭示深意,雖然這堂課的目標(biāo)可能是完成了,大部分同學(xué)也對于最后感悟的結(jié)論自己可以體會(huì)到,但總覺得學(xué)生學(xué)習(xí)不夠深刻。

今作如上反思,意在改進(jìn)教學(xué),今后我會(huì)認(rèn)真研讀文本,根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn),合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使教學(xué)日臻完善。

《自然之道》這篇課文按照事情發(fā)展的順序,講了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者及同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被朝鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱У酱蠛!=又?,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

上課開始,我讓學(xué)生通讀課文,然后找出這件愚不可及的事到底是什么事,抓“愚不可及的蠢事”為主線感悟情與理的沖突,小綠龜?shù)拿\(yùn)牽動(dòng)著“我和同伴”及“向?qū)А钡男?,也清晰的展現(xiàn)出各自思想感情的變化。引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章的思想感情時(shí),我采取了聯(lián)系上下文、換位思考和抓重點(diǎn)詞等多種方法,來引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,體會(huì)人物的情感:“我和同伴”因好心而焦急進(jìn)而發(fā)展到震驚與后悔;“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M(jìn)而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。以達(dá)到對自然之道不僅要認(rèn)識,而且要遵循的這種想法。

1、自己在上課時(shí)還存在一些不好的習(xí)慣。自己說話的語速太快,學(xué)生回答問題時(shí),自己比學(xué)生還急,總想強(qiáng)學(xué)生的話,替學(xué)生說,代學(xué)生總結(jié)。其實(shí)想想就算換成我們,針對一個(gè)問題也不太可能在一時(shí)之間就組織好語言,說得頭頭是道,要允許學(xué)生思考。另外,存在說半句話讓學(xué)生接話的現(xiàn)象,看似實(shí)在啟發(fā)學(xué)生,其實(shí)并不是那回事。

2、在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),零碎的問題太多,不能達(dá)到“一石激起千層浪”的作用。應(yīng)該緊扣中心設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生思考、閱讀、探究、爭論。以突出學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

3、朗讀顯得單薄,方法不夠靈活多樣。朗讀使課堂教學(xué)充滿情趣,是閱讀教學(xué)的一種重要表現(xiàn)手段,教師應(yīng)運(yùn)用情景渲染,示范朗讀引讀、指名讀和引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想、想象等手段,促使學(xué)生領(lǐng)悟課文情感,激發(fā)朗讀興趣,所謂讀文悟道披文入情,讀得不充分,不能透徹理解文本內(nèi)容,使教學(xué)顯得不厚重。

4、評價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的催生劑。從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評價(jià),無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心,激勵(lì)學(xué)生的求知欲。但是在課堂上我的評價(jià)語言相當(dāng)困乏,激勵(lì)不起學(xué)生的興趣。這也是這節(jié)課學(xué)生主動(dòng)參與性不高的主要原因。

我想我可以將我的教學(xué)進(jìn)行一些改進(jìn):學(xué)生先將課文大意復(fù)述一次,由此引出“愚不可及”,讓學(xué)生從課文中尋找蠢事的具體的表現(xiàn),組織小組學(xué)習(xí),再進(jìn)行交流匯報(bào),自由拓展更多的對自然之道的理解。并嘗試讓學(xué)生自己去學(xué)會(huì)欣賞本文的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)生提出要點(diǎn),老師補(bǔ)充,讓學(xué)生根據(jù)要點(diǎn),自己找文中的句子,進(jìn)行評點(diǎn),言之有理即可,老師稍加點(diǎn)撥。

充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,今后我還要在平時(shí)的教學(xué)中多加磨練。

《自然之道》是人教版小學(xué)四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文講的是“我”和幾個(gè)朋友來到南太平洋加拉巴哥島上,想實(shí)地觀察幼龜是怎樣離開巢穴進(jìn)入大海的。出于好心幫助了一只幼龜,結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災(zāi)難,使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。這件事告訴我們:愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們,了解自然法則,只有遵循自然界的規(guī)律,才能把事情辦好。

在教學(xué)過程中,我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗(yàn)等過程, 理解文章內(nèi)容。我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生的自由辯論:一部分學(xué)生以原告——綠色海龜家族身份控告旅行團(tuán),并說明控告的理由;另一部分學(xué)生以旅行團(tuán)成員身份為自己申辯;一名學(xué)生以審判長身份結(jié)案。在課堂上,我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面,有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶?,以此來讓這些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤,有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚Γ荒芤誀奚鼛资挥數(shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒,還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤?,也有不對的地方,可以說是仁者見仁,智者見智,不僅拓寬了學(xué)生的視野,而且也提高了學(xué)生的語言表述能力。 在審判長定案的環(huán)節(jié),我還為他捏了把汗:如果他判得不公平或有一方不服怎么辦,但令我意想不到的是審判長竟然當(dāng)機(jī)立斷宣判:旅行團(tuán)成員由于違背了自然規(guī)律使海龜家庭受到了嚴(yán)重的損失,但由于他們也是出于好心,所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開道歉。真是思維敏捷,表達(dá)清楚呀,看來我的擔(dān)心是多余的。

但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處,如:課文突出不夠,挖掘不廣泛。對“自然之道”的理解強(qiáng)調(diào)不夠,沒有突出違反自然規(guī)律就會(huì)事與愿違的理念,另外,由于教師本人理解的膚淺,再加上課堂機(jī)智欠缺,所以對“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個(gè)層面,對于在課堂上學(xué)生的回答中能夠引出的“弱肉強(qiáng)食、生態(tài)平衡、適者生存”等觀點(diǎn)沒能即使引導(dǎo),實(shí)際上這些也是“自然之道”。

作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意更新觀念,以學(xué)定教,不能以教定教;要拓展思維,備課時(shí)考慮既要周全又要深入。

自然之道教學(xué)反思與評價(jià)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇三

本學(xué)期的教研課已經(jīng)落下帷幕,回想自己從選課、備課、磨課到最終上課展示的過程,組內(nèi)老師不管是教師課堂評價(jià)語還是教學(xué)環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)等多方面,都給予我悉心的指導(dǎo)與幫助,使我深地感受到團(tuán)隊(duì)的溫暖與力量。

在鉆研教材的基礎(chǔ)上,我們團(tuán)隊(duì)力圖合理利用教材和層層深入的教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在誦讀、思考、體驗(yàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

為了突出重點(diǎn),充分展開學(xué)生的自主探究,從根本上擺脫冗長的情節(jié)分析和煩瑣的提問應(yīng)答。我采用了直接導(dǎo)入的方法,并請學(xué)生回顧課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生整體感知,并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納并隨機(jī)板書,通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生初步了解概括主要內(nèi)容的一般方法,訓(xùn)練學(xué)生的概括能力。

學(xué)習(xí)語言不是一種純客觀的認(rèn)識過程,而是一種帶有濃厚主觀色彩的感性和理性認(rèn)識相統(tǒng)一的感悟過程。在語文教學(xué)中,學(xué)生對語言文字的感悟,必然會(huì)經(jīng)過一個(gè)由淺入深、由表及里的認(rèn)識與體察過程。

課文中向?qū)У脑捠菍W(xué)生理解的難點(diǎn)。教學(xué)中,我先從引導(dǎo)學(xué)生品讀小幼龜偵查巢穴外面情景的神態(tài)、動(dòng)作入手,使學(xué)生感受到小幼龜?shù)臋C(jī)警與謹(jǐn)慎;進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解游客焦急急切的合理與向?qū)У摹叭魺o其事”的反常,通過理解詞意“若無其事”,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生聯(lián)系生活,結(jié)合語境再次體會(huì)向?qū)А叭魺o其事”的正常,從而初步感受向?qū)f的:“自然之道就是這樣的?!边@番話的意思。當(dāng)課文學(xué)習(xí)到后面的內(nèi)容,即向?qū)Ш妥髡咭约巴閭儕^力拯救幼龜后,帶著震驚與深深地自責(zé)再回讀向?qū)дf的話,相信此時(shí)學(xué)生的感悟會(huì)更加深刻,從而更好地與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。

文本有限而想象無限,許多文本會(huì)留下較多的空白,給讀者以盡可能多的想象空間。在閱讀教學(xué)中,借助“文本”的“留白”而展開想象的超文本閱讀為學(xué)生的想象提供了廣闊的空間。

教學(xué)課文的第5—8自然段時(shí),我采用以讀帶講、讀中想象、感悟的方式,體會(huì)文中的我們干了一件愚不可及的蠢事。在教學(xué)中,我先讓學(xué)生默讀,并試著用文中的語句概括這幾段的主要內(nèi)容;接著引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊感受、邊讀邊想象,成功地對文本進(jìn)行補(bǔ)充,使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力;最后通過小練筆選擇不同角色的不同想法,更讓學(xué)生感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的。從這些教學(xué)設(shè)計(jì)中我們可以發(fā)現(xiàn),課文的空白處成了學(xué)生馳騁想象的空間;而學(xué)生在豐富的想象中,實(shí)現(xiàn)了對文本的更深刻地認(rèn)識。

在這節(jié)課中,讓我覺得遺憾的地方很多:首先在指導(dǎo)學(xué)生朗讀人物的不同心情的語句地方比較倉促,尤其到5—8自然段的情感升華部分,學(xué)生情感投入欠缺;其次,不能機(jī)智靈活地處理課堂教學(xué)環(huán)節(jié),致使文章表達(dá)方法及推薦好書環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行;再次,在課上,自己還太過“強(qiáng)勢”,總想牽著學(xué)生說出我想要的答案,留給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究的時(shí)間過少,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位落實(shí)得不到位。

教學(xué)是一門藝術(shù),要上好一節(jié)課,就要不斷地對自己教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行“精雕細(xì)刻”,還要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”。而這個(gè)過程就是一個(gè)不斷提高的過程,我將在教學(xué)實(shí)踐中努力鍛煉自己,使自己的教學(xué)水平不斷提高。

自然之道教學(xué)反思與評價(jià)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇四

《自然之道》這篇課文按照事情發(fā)展的順序,講了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者及同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,結(jié)隊(duì)來到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被朝鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱У酱蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,就從巢中魚貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥的口中之食。雖然我們拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。

教學(xué)片段一:聯(lián)系上下文理解感悟?

引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段后,找出描寫人物心理活動(dòng)的詞語。學(xué)生找出了“緊張”、“焦急”。

師:此刻“我們”為什么會(huì)緊張、會(huì)焦急呢?

師:要理解我們此刻的情感,結(jié)合上文理解。

師:你們是怎么理解的?

生:“我們”之所以緊張和焦急,是因?yàn)槲覀優(yōu)橛數(shù)陌参?dān)憂。

生:說明“我們”有保護(hù)動(dòng)物的善心。。。。。。

教學(xué)片斷二:采用聯(lián)系對比理解感悟

師:你們看到了什么?

生:金黃的沙灘上,有許多幼龜放心大膽地爬出巢穴,正努力奔向大海。大海里有他們?nèi)找顾寄畹膵寢尅?/p>

師:你們還看到了什么?

生:天空中還有很多食肉鳥正鋪天蓋地地?fù)鋪?,那些幼龜馬上就要變成它們的美食了。

師:你還看到了什么?

師:原來是這么可怕的情形啊!怪不得“我們”會(huì)“震驚”呢!。。。。。。

教學(xué)片斷三:換位思考和抓重點(diǎn)詞方法理解感悟??

學(xué)習(xí)課文第8自然段時(shí),我采取換位思考和抓重點(diǎn)詞方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章情感。

生:那是它們叫的聲音很大很大。

生:為什么要?dú)g樂地叫呢?

師:是啊,如果你是那些食肉鳥,此刻你是怎么想的?

生:啊!真爽??!幾天沒吃東西了,這些幼龜真是美味?。。ㄉ€在抹自己的嘴巴,感覺很愜意、很滿足的樣子)

生:?。∵@些幼龜真嫩??!吃了它們,真算是沒有白活一場?。?/p>

生:真過癮??!真好吃??!。。。。。。

生:謝天謝地呀!今天吃飽后,我又可以管幾天了。。。。。。

生:不好!書上的肯定好些。

生:我感覺到向?qū)Т丝毯芎蠡诹恕K蠡谧约喊涯侵挥敱ё?。他肯定在想:我怎么這么糊涂啊!我真是徒有生物學(xué)家的虛名。

生:“悲嘆”有悲哀、傷心的意思??吹竭@么多的幼龜都葬身食肉鳥之腹,想到感到很傷心。。。。。。

生:作者看到這些悲慘的情形感到很內(nèi)疚。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,他知道幼龜?shù)纳钜?guī)律,由于自己極不情愿地將那只出來偵察的幼龜抱放到大海里,致使眾多的幼龜遭受滅頂之災(zāi),他不能原諒自己。。。。。。

生:老師,“悲嘆”比“感嘆”更能表達(dá)出向?qū)?、難過的心情。。。。。。。

生:老師,我還知道向?qū)дf的這句話該怎么讀呢!

師:好啊,請你把向?qū)У脑捵x給大家聽。

生:(深情朗讀向?qū)дf的話)。。。。。。

自然之道教學(xué)反思與評價(jià)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇五

《自然之道》是人教版小學(xué)四年級下冊的一篇精讀課文。這篇課文講的是“我”和幾個(gè)朋友來到南太平洋加拉巴哥島上,想實(shí)地觀察幼龜是怎樣離開巢穴進(jìn)入大海的。出于好心幫助了一只幼龜,結(jié)果卻給成千上萬只幼龜帶來了災(zāi)難,使不少幼龜成了食肉鳥的口中之物。這件事告訴我們:愛護(hù)動(dòng)物就要了解它們,了解自然法則,只有遵循自然界的規(guī)律,才能把事情辦好。

在教學(xué)過程中,我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗(yàn)等過程,理解文章內(nèi)容。我覺得本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生的自由辯論:一部分學(xué)生以原告——綠色海龜家族身份控告旅行團(tuán),并說明控告的理由;另一部分學(xué)生以旅行團(tuán)成員身份為自己申辯;一名學(xué)生以審判長身份結(jié)案。在課堂上,我給學(xué)生搭建了一個(gè)充分發(fā)表見解的平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,時(shí)間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言,課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面,有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)ё龅膶Γ源藖碜屵@些旅行者不再犯同樣的錯(cuò)誤,有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚Γ荒芤誀奚鼛资挥數(shù)纳鼮榇鷥r(jià)來讓人們覺醒,還有的同學(xué)認(rèn)為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤剑灿胁粚Φ牡胤?,可以說是仁者見仁,智者見智,不僅拓寬了學(xué)生的視野,而且也提高了學(xué)生的語言表述能力。

庭受到了嚴(yán)重的損失,但由于他們也是出于好心,所以旅行團(tuán)成員要向海龜家族公開道歉。真是思維敏捷,表達(dá)清楚呀,看來我的擔(dān)心是多余的。

但在教學(xué)實(shí)踐中也出現(xiàn)了許多遺憾之處,如:課文內(nèi)涵突出不夠,挖掘不廣泛。對“自然之道”的理解強(qiáng)調(diào)不夠,沒有突出違反自然規(guī)律就會(huì)事與愿違的理念,另外,由于教師本人理解的膚淺,再加上課堂機(jī)智欠缺,所以對“自然之道”的理解只停留在“好心辦壞事”的這個(gè)層面,對于在課堂上學(xué)生的回答中能夠引出的“弱肉強(qiáng)食、生態(tài)平衡、適者生存”等觀點(diǎn)沒能即使引導(dǎo),實(shí)際上這些也是“自然之道”。

作為教師在平時(shí)的教學(xué)中要注意更新觀念,以學(xué)定教,不能以教定教;要拓展思維,備課時(shí)考慮既要周全又要深入。

自然之道教學(xué)反思與評價(jià)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇六

進(jìn)入第三單元的學(xué)習(xí),從內(nèi)心深處不太喜歡這一組課文的教學(xué),因?yàn)樗鼈兌际钦f明文,文章缺少美感。那么,如何上好說明性課文呢?通過一個(gè)單元的教學(xué),深有所悟:在教學(xué)中,應(yīng)制定一個(gè)合適的的教學(xué)目標(biāo),目標(biāo)不要太多,太花哨,而要集中一點(diǎn)以攻之。下面就《自然之道》一課的教學(xué)目標(biāo)制定,談?wù)勗诮虒W(xué)中如何緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),才能取得較好的教學(xué)效果。

《自然之道》通過一個(gè)真實(shí)的故事告訴我們應(yīng)遵循自然規(guī)律,避免好心辦壞事。這是一個(gè)令孩子們感興趣的故事,因?yàn)樾『}旊x巢進(jìn)入大海正是他們的學(xué)習(xí)和生活中缺少的知識。但是,透過故事的表面去挖掘、理解文章所揭示的自然之道,卻是孩子們難以理解的?!白匀恢馈薄ⅰ白匀灰?guī)律”,這是一種以成人化的辯證思維來詮釋的自然道理,如何更好地使用文本、引導(dǎo)學(xué)生通過感性的思維、通過語文的方式、運(yùn)用更適合兒童理解的語言呈現(xiàn)出來,是教學(xué)本課的一個(gè)難點(diǎn)。

曾經(jīng)聽過周邊的老師講過這一課,也看過網(wǎng)上很多教師執(zhí)教的課堂實(shí)錄,綜合分析,均是抓住“我們做了一件愚不可及的蠢事”來作為文章的切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生由此理解我們救幼龜反而還幼龜?shù)倪^程,從而體會(huì)違反自然之道最終事與愿違的道理。

各種課堂實(shí)踐有其成功和失敗之處,那么針對我的課堂、我的學(xué)生,我又應(yīng)該運(yùn)用怎樣的方式進(jìn)行教學(xué)呢?很顯然,“我們做了一件愚不可及的蠢事”作為文章的切入點(diǎn)非常清晰,可以牽一發(fā)而動(dòng)全身。但是,當(dāng)我站在孩子們的立場、以他們的心理來走進(jìn)故事,就會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)切入點(diǎn)不適合兒童的思維方式,因?yàn)槭紫人堑寡b的,其次它太富有理性。對孩子們來說,他們更感興趣的是小幼龜從龜巢進(jìn)入大海的整個(gè)過程,他們的內(nèi)心及情感更愿意隨故事情節(jié)的曲折變化而起伏,在起伏中他們會(huì)懵懂地感受到一些道理。因此,我舍棄了成型的套路,切合文章的實(shí)際,立足我的教和學(xué)生學(xué)的實(shí)際,最終確定了 “抓住我和向?qū)那榈淖兓边@一線索,引導(dǎo)學(xué)生融入人物的情感波動(dòng)中,使自己成為文章的主角共同關(guān)注小幼龜?shù)拿\(yùn)。

在課堂中,我引導(dǎo)孩子們走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。學(xué)生默讀全文,勾畫出能體現(xiàn)我和向?qū)那檎Z句,并以批注的方式進(jìn)行概括。在交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)我們剛剛發(fā)現(xiàn)幼龜時(shí)的心情,抓住“突然”感受我們當(dāng)時(shí)的驚喜之情,感受小幼龜?shù)摹坝鲇种埂?,感受我們那種備感新奇的心理。接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)之后我們的情感變化,感受嘲鶇突然而至?xí)r我們內(nèi)心的焦灼,與向?qū)У娜魺o其事形成鮮明的對比,從而為向?qū)У摹皹O不情愿”以及“自然之道”的揭示做下鋪墊。在我們的反復(fù)催促下向?qū)⒁恢挥敱虼蠛?,此時(shí),學(xué)生情感再次沉浮,由救一只幼龜后的平靜轉(zhuǎn)為害一群幼龜后的震驚和懊悔。在血色夕陽下,在幼龜被食肉鳥啄食的悲慘情景的想象中,學(xué)生的思考再次聚焦向?qū)魺o其事的那句話“叼就叼去吧,自然之道就是這樣”。在情感的強(qiáng)烈變化中,在內(nèi)心的強(qiáng)烈掙扎中,孩子們終于主動(dòng)地去思考:幼龜離巢進(jìn)入大海的自然之道是什么?我們違反了自然之道結(jié)果是什么?在疑問與思考中,在引導(dǎo)與點(diǎn)撥中,孩子們走進(jìn)角色進(jìn)行了真正的心靈體驗(yàn)與行為的審視,而這種體驗(yàn)與審視并不是教師強(qiáng)加于他的,而是發(fā)自內(nèi)心的渴望,發(fā)自震撼后的思索。

抓住詞句進(jìn)行感悟是體會(huì)人物情感的主要方式,而這種情感通過加工轉(zhuǎn)換成朗讀予以升華。在本課中,我抓住了這樣幾個(gè)朗讀訓(xùn)練點(diǎn):1、感受我和同伴們的緊張和向?qū)У娜魺o其事。我和同伴焦急地看著眼前的一幕,其中一位焦急的對向?qū)дf:“你得想想辦法??!”向?qū)s若無其事的說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”2、感受因我們的無知導(dǎo)致一群幼龜喪生時(shí)的震驚、后悔莫及。“天?。 蔽衣犚娡檎f,看我們做了些什么?在朗讀中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界,傾聽他們發(fā)自心得的呼喚與感慨,孩子們將自己化作了太平洋海島上的實(shí)地觀察者與事件的參與者,他們由對幼龜離巢的好奇轉(zhuǎn)為了對自然現(xiàn)象的探究與自然規(guī)律的深入思索,當(dāng)他們將自己的感受用朗讀傳達(dá)出來時(shí),他們真正做到了用心去真實(shí)的感受,那一聲聲抑揚(yáng)頓挫,若急若輕的朗讀就是這一真實(shí)感受的見證。

一堂課下來,我深切的感受到,課堂的主人永遠(yuǎn)是學(xué)生,他們是課堂實(shí)效性的主宰者,走進(jìn)孩子們心靈,引導(dǎo)他們用心真實(shí)地去感受,是提高課堂實(shí)效性的真諦。

自然之道教學(xué)反思與評價(jià)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇七

本課教授的是《自然之道》的第二課時(shí)。我的教學(xué)目標(biāo)制定為:1、掌握重點(diǎn)四字詞語2、對重點(diǎn)句子進(jìn)行分析,理解”自然之道”的意義。3、多形式朗讀,訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。

下面詳細(xì)說說,在本課教學(xué)中,這三個(gè)目標(biāo)的落實(shí)情況。

針對本課出現(xiàn)多達(dá)16個(gè)的四字詞語,我進(jìn)行挑選“爭先恐后、魚貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、后悔不已、飽餐一頓”,將這些詞語意思解釋出示在ppt上,學(xué)生看解釋讀出相應(yīng)的四字詞語,接著將這些四字詞語一一填入一段概括課文大意的文段中。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生由于預(yù)習(xí)以及第一課時(shí)的學(xué)習(xí)情況良好,做題速度很快,掌握情況良好。不足在于,只選取了其中幾個(gè)詞語進(jìn)行練習(xí),學(xué)生是否全部掌握,情況不明確。

第二個(gè)目標(biāo)是,對重點(diǎn)句子進(jìn)行分析,理解“自然之道”。我設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)是,兩個(gè)重點(diǎn)句子的比較。

我們干了一件蠢事。

我們干了一件愚不可及的蠢事。

悲嘆——嘆息

通過“愚不可及”引出對文章自然之道的深入理解,怎么愚不可及,這樣的行為造成什么樣的后果。通過“悲嘆”、“嘆息”兩個(gè)詞語的辨析,加深對“愚不可及”的行為違背自然之道的認(rèn)識。在這一環(huán)節(jié)中,學(xué)生理解到位,拓展充分,但不可避免的有點(diǎn)被動(dòng)學(xué)習(xí),因?yàn)閮蓚€(gè)句子都是老師出示,學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

自然之道教學(xué)反思與評價(jià)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇八

《自然之道》。揭示了大自然萬物都有生存之道,躲避災(zāi)難之本能的秘密,使同學(xué)們感受到:如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們愿望相反的結(jié)果。

對“一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只朝鶇突然飛來,他用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉回沙灘去”一句,你們是怎么理解的?引導(dǎo)學(xué)生感知:“我們”之所以緊張和焦急,是因?yàn)槲覀優(yōu)橛數(shù)陌参?dān)憂,說明“我們”有保護(hù)動(dòng)物的善心等等。

換位思考理解感悟。如學(xué)習(xí)課文第8自然段時(shí),可以采取換位思考和抓重點(diǎn)詞方法引導(dǎo)學(xué)生理解感悟文章情感。

不足之處。一是學(xué)生積極性沒有充分調(diào)動(dòng)起來。課堂上缺少了學(xué)生的活動(dòng),或者說學(xué)生的活動(dòng)不充分,或者說沒有使全體學(xué)生動(dòng)起來。我通過觀察估算了一下,在這節(jié)課中沒有完全動(dòng)起來(主要是腦動(dòng))的學(xué)生占著不小的比例對學(xué)生情況把握不準(zhǔn)確,在教學(xué)構(gòu)思上對主體性和全員性考慮不周全是其主要因素。二是對朗讀的處理,沒能很好地與閱讀教學(xué)的特點(diǎn)統(tǒng)一起來,從而使閱讀教學(xué)顯得單薄,顯得縹緲,顯得沒有多大的實(shí)際意義。

自然之道教學(xué)反思與評價(jià)小學(xué)語文自然之道教學(xué)反思篇九

”為什么向?qū)髦肋@樣是錯(cuò)的,還要做呢?“我接著問道。(這是備課時(shí)預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié),旨在讓學(xué)生討論向?qū)ё龇ǖ膶﹀e(cuò),鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考和對是非的獨(dú)立判斷能力。預(yù)設(shè)中,學(xué)生應(yīng)該會(huì)答到向?qū)且驗(yàn)椴蝗?,或者不好拒絕游客,所以極不情愿地幫助偵察的幼龜。)

聽到這里,我有些意外,更有些驚喜。這說明學(xué)生在利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)考慮問題。

我當(dāng)時(shí)給他這個(gè)回答一個(gè)很高的評價(jià)。

我想,課堂最重要的,不是語文詞語句子簡單的羅列,而是觸發(fā)學(xué)生的思考。讓學(xué)生在課堂上有思維的碰撞,有所得,這也許就是我們教師應(yīng)該尋求的目標(biāo)。

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隨著時(shí)間的推移,總結(jié)成為了評估個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的重要工具之一。寫一篇完美的總結(jié),需要提前規(guī)劃好內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和主要要點(diǎn)??偨Y(jié)是對過去一段時(shí)間內(nèi)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和概括的
總結(jié)是不斷向前發(fā)展的動(dòng)力和方向。在總結(jié)中,我們可以對自己的表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià),找出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。下面是一些精心設(shè)計(jì)的招聘廣告范文,供大家在招聘過程中參考和借鑒。
總結(jié)是一種對自己成長軌跡的記錄,可以為我們未來的發(fā)展提供有力的證明。寫總結(jié)時(shí)要注重邏輯性和連貫性,將各個(gè)總結(jié)要點(diǎn)有機(jī)地連接起來。閱讀他人的總結(jié)范文,可以幫助我們
通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)隱藏在工作和學(xué)習(xí)中的問題,并尋求解決問題的方法和策略。寫完總結(jié)后,要進(jìn)行仔細(xì)的修改和潤色,確保語言流暢,邏輯清晰。這份總結(jié)范文的結(jié)構(gòu)和語言
演講稿首先必須開頭要開門見山,既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點(diǎn),中間要用各種方法和所準(zhǔn)備的材料說明、支持你的論點(diǎn),感染聽眾,然后在結(jié)尾加強(qiáng)說明論點(diǎn)或得出結(jié)論,
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以
總結(jié)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn),為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。在總結(jié)中,要注意平衡表揚(yáng)和批評的比例,既要突出亮點(diǎn),也要指出存在的問題。在閱讀這些總結(jié)范文時(shí),我們可以
博客是一個(gè)記錄和分享個(gè)人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái),它能夠幫助我們整理思路。怎樣傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化?以下是一些總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。想念的精美句子簡短篇一1
總結(jié)是一種對經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)和概括,是自我提升的重要手段。可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和思路。以下是幾篇優(yōu)秀的總結(jié)范文,希望能為大家提供一些寫
總結(jié)是一個(gè)自我反省的過程,讓我們更清晰地認(rèn)識自己。寫一篇完美的總結(jié)需要對所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和分析。小編為大家收集了一些精選總結(jié)范文,希望對大家的寫作有所幫
當(dāng)看完一部影視作品后,相信大家的視野一定開拓了不少吧,是時(shí)候靜下心來好好寫寫讀后感了。如何才能寫出一篇讓人動(dòng)容的讀后感文章呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀讀后感范文,希
世界上每個(gè)獨(dú)立發(fā)展的國家都曾在古代文明史中留下了自己的篇章。在寫總結(jié)時(shí),我們應(yīng)該保持客觀、簡明扼要的風(fēng)格。以下是一些總結(jié)的常見問題和解決方法,供大家參考。室內(nèi)設(shè)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?以下是我為
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?以下是小編為大家收集的優(yōu)
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大
教案是指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施、管理和評價(jià)的有力工具。教案的編寫需要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。下面是一些教案的范例,供大家參考和借鑒。小學(xué)法制教育主題的教案篇一1
寫總結(jié)不僅能夠滿足工作和學(xué)習(xí)的需要,還可以培養(yǎng)我們的思考和表達(dá)能力。在總結(jié)中適度展示個(gè)人感受和體驗(yàn),使總結(jié)更具有個(gè)性化和獨(dú)特性。掌握好總結(jié)的技巧和方法,可以寫出
總結(jié)是提升自我認(rèn)知能力的有效方式之一??偨Y(jié)要有重點(diǎn)、有深度,我們可以選擇重要的事情進(jìn)行分析和總結(jié)。以下是專家為您推薦的相關(guān)書籍,供參考。堅(jiān)持跳舞的句子331句篇
長期的自我總結(jié)發(fā)現(xiàn),我們需要更加注重個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。在寫總結(jié)時(shí),可以借鑒一些范文,但也要保持自己的獨(dú)立思考。以上范文只是供參考,你可以根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?以下是小編為大家收集的優(yōu)
心得體會(huì)是對自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的感悟和領(lǐng)悟的總結(jié),它可以幫助我們反思,進(jìn)一步提高自己的能力和素質(zhì)。心得體會(huì)是對個(gè)人經(jīng)歷的整理和總結(jié),能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)自
讀后感是我們從書中獲取啟發(fā)和思考的橋梁,能夠引導(dǎo)我們更好地應(yīng)用書中的智慧到實(shí)際生活中。讀后感要保持獨(dú)立思考和分析的能力,不被他人評論和評價(jià)左右。下面是一些讀者對
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
作文是在學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分,它可以幫助我們更好地總結(jié)學(xué)習(xí)的成果。寫總結(jié)時(shí),我們可以適當(dāng)引用一些名人名言或相關(guān)案例,以增加文章的文采和說服力。這些總結(jié)范文或許
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會(huì)對于我們是非常有幫助的,可是應(yīng)該怎么寫心得體會(huì)呢?下面是小編幫大家整理的
總結(jié)是對過去的一段時(shí)間進(jìn)行回顧和反思,以便更好地規(guī)劃和展望未來??偨Y(jié)應(yīng)該遵循簡潔明了、條理清晰的原則,展現(xiàn)出觀點(diǎn)的連貫性。接下來是一些總結(jié)范文的選錄,希望對大家
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,報(bào)告使用的頻率越來越高,我們在寫報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。報(bào)告書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇報(bào)告呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,大家總少不了接觸作文或者范文吧,通過文章可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下
總結(jié)是對過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評價(jià)的書面材料,它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律,從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律,是時(shí)候?qū)懸环菘?/div>
總結(jié)是一種綜合性的文字材料,用以概括和總結(jié)一個(gè)時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的表現(xiàn)情況。總結(jié)的寫作有助于我們反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也是對自己成長的一種記錄和評價(jià)
隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。優(yōu)秀的報(bào)告都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大家?guī)淼膱?bào)告優(yōu)秀
總結(jié)可以幫我們梳理思緒,優(yōu)化方法,更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。在總結(jié)中,我們可以客觀地分析和評價(jià)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。"接下來是一些總結(jié)的樣例,可以供你參考和借鑒。
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀
報(bào)告的撰寫要注意選擇合適的方式和語言,以便讀者能夠更好地理解和接受。報(bào)告的結(jié)論應(yīng)簡潔明了地總結(jié)主要發(fā)現(xiàn)和建議,為讀者提供決策依據(jù)。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文
作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。描寫女
作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起
總結(jié)需要從不同的角度出發(fā),全面地評價(jià)和總結(jié)自己的工作和學(xué)習(xí)成果。寫總結(jié)時(shí)要注意條理性,按照邏輯順序進(jìn)行論述、分析和總結(jié),使讀者更易于理解。以下是小編為大家整理的
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中,報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài),報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢?下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,希望能夠幫
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編為大家收集
報(bào)告材料主要是向上級匯報(bào)工作,其表達(dá)方式以敘述、說明為主,在語言運(yùn)用上要突出陳述性,把事情交代清楚,充分顯示內(nèi)容的真實(shí)和材料的客觀。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?這
在工作或?qū)W習(xí)的過程中,總結(jié)是一種必要的手段,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不足之處并做出改進(jìn)。在寫總結(jié)時(shí),可以采用具體的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果,以加強(qiáng)論述的可信度和說服力。以下是一些
寫總結(jié)時(shí),要注重邏輯性和連貫性,使讀者能夠清楚地了解總結(jié)的內(nèi)容和結(jié)論。寫一篇完美的總結(jié)需要先明確總結(jié)的目的和范圍。請大家閱讀這些總結(jié)范文,并從中吸取一些有益的經(jīng)
總結(jié)是記錄成長和進(jìn)步的重要方式,它能幫助我們不斷提高自己的能力。要寫一篇好的總結(jié),需要用簡練的語言表達(dá)出關(guān)鍵信息和重點(diǎn)。通過閱讀這些總結(jié)范文,我們能夠了解到不同
演講稿需要符合規(guī)范的語言表達(dá)和結(jié)構(gòu)組織,以確保演講流暢和易于理解。那么如何寫一篇出色的演講稿呢?首先,我們需要明確演講的目的和主題。然后,進(jìn)行充分的調(diào)研和思考,
總結(jié)的過程中,要客觀公正地評價(jià)自己,在磨煉中提高自己。在寫總結(jié)之前,可以先進(jìn)行頭腦風(fēng)暴,列出自己對于這段時(shí)間的收獲、感悟和反思。閱讀他人的總結(jié)范文可以幫助我們發(fā)
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