作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文，我們一起來了解一下吧。
百家姓教案反思篇一
《百家姓》作為中國的文化遺產(chǎn)，是我所開設(shè)大班主題活動《我是中國人》的一個延伸，每個人一生下來就有姓，姓名也就隨之產(chǎn)生了，我既不想讓孩子們?nèi)パ芯?，也不想讓他們?nèi)ケ乘械男?，我只想讓大班的孩子初步感受中國百家姓的?nèi)容，了解自己名字中的寓意，引導孩子們?nèi)リP(guān)注我們周圍的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學的方法去感悟他們。
同時在活動中加入了初淺的文字內(nèi)容，對于引導幼兒前閱讀能力的培養(yǎng)也是具有一定的挑戰(zhàn)性的。幼兒在中班時對自己的名字已有一定的認識，因此幼兒對自己的名字并不陌生，全班小朋友基本都能找到自己的名字，活動中幼兒表現(xiàn)的都很積極，主動。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。我也有成功的`感受！幼兒對姓和氏不了解，因此活動中幼兒對姓和氏產(chǎn)生了濃厚的興趣，注意力比較集中。
另外，一個成功的活動必然要在活動前做好充分的準備，除了物質(zhì)上的還要有經(jīng)驗上的準備，在活動中，由于幼兒事先從父母處了解了有關(guān)姓名的含義和與姓名有關(guān)的知識，因此在活動中他們有話可說，非常積極，非常投入，使活動真正地成為了師幼互動的最佳場所?？傊?，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，情感得到了熏陶。我在這次活動中也學到了很多的知識，我的興致也很高，希望下一次與學生們再開展這樣的活動。
百家姓教案反思篇二
姓氏文化是中國文化的重要組成部分。姓民是中國人認識自我與家族的重要依據(jù)?！栋偌倚铡分兴涊d的姓氏有 500 多個，其中“王、李、張”是中國現(xiàn)在最大群體的姓氏。本次活動從引導幼兒說說自己的姓入手，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)同伴中有“相同的姓”，以此了解姓氏的傳承：通過得找“不同的姓氏”，了解單姓、復姓，感受姓氏的豐富：通過對中國名人姓名、照片的展現(xiàn)活動，再次激發(fā)幼兒作為中國人的民族自豪感。
1．初步了解單姓、復姓及百家姓的含義。
2．能與同伴交流自己對姓氏的認識，認真傾聽他人的觀點。
3．感受中國姓氏的豐富，萌發(fā)認識百家姓的興趣。
1．幼兒姓氏卡片，教師姓名卡片，《百家姓》音樂，水彩筆。
2．偉人、科學家、運動員等名人的圖片，“幼兒學習材料”一一（我愛你中國》。
1．引導幼兒了解自己的姓氏，激發(fā)幼兒對姓氏的興趣
（2）出示幼兒姓氏卡片，讓幼兒在其中找出自己的姓，在黑板上擺成一排引導幼兒讀一讀自己的姓。
2．引導幼兒通過比較找出同姓的人，初步了解百家姓的含義
2．引導幼兒找一找不同的姓，進一步感受百家姓的含義，
前 20 個處，提問：姓氏會傳下去嗎？傳給誰？你還知道其他哪些處？
小結(jié)：《百家姓》里記載了 500 多個姓氏，我們的姓氏會傳給子孫
4．了解單姓、復姓。激發(fā)幼兒作為一個中國人的民族自豪感。
（1）出示中國名人的圖片，請幼兒說出他們的姓和名。
（2）結(jié)合司馬光的照片，引導幼兒初步了解一個字的是單姓、兩個字的是復姓。
（3）請幼兒說說這些人做了哪些了不起的事情，能讓人們記住他們的名字
百家姓教案反思篇三
提起姓氏人們最熟悉的自然是《百家姓》, 作為中國的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。為了讓孩子了解自己的姓氏，初步感受中國百家姓的內(nèi)容，針對我們班孩子的年齡特點，我設(shè)計了本次活動《百家姓》?；顒觼碓从诤⒆觽兊纳?，因為每個人都有自己的姓名，但是，許多孩子并不能有意識地認識到自己姓和名，通過組織這次活動，讓孩子認識了解自己的姓，對中國的姓氏文化感興趣，感受傳統(tǒng)姓氏文化的特點，為自己是中國人而自豪。
我教學活動分成五個分成五個步驟進行：在第一個環(huán)節(jié)“找自己的姓”。我通讓孩子了解自己的姓名入手，通過找找自己的.姓氏。在第二個環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)同姓的人”中，經(jīng)過統(tǒng)計班級人數(shù)和孩子姓氏卡片的數(shù)量，引導孩子發(fā)現(xiàn)理解“同姓”這個概念，并尋找自己身邊和自己同姓的人。在第三個環(huán)節(jié)“尋找不同姓的人”中，我請幼兒去詢問客人老師的姓，活動中孩子們一直是饒有興致地操作著、討論著。在尋找的過程中，通過尋找方法的不同對孩子適時的進行了禮貌教育。通過這個互動活動，讓孩子們了解中國的姓氏還有很多很多。從而引導出第四的環(huán)節(jié)“介紹《百家姓》來歷”。在最后一個環(huán)節(jié)“了不起的中國人”中，我出示一些名人的照片，讓孩子們自己叫出那些照片上了不起的中國人的名字，激發(fā)他們的自豪感。
1.在幼兒了解姓氏是如何傳承
在我提出“你的姓可以傳給誰”這個問題時，孩子還不是很理解后代就是寶寶、兒子，對于幼兒來說是非常抽象的一個概念，教師可以利用族譜或者出示相應圖片等方法，幫助幼兒直觀的了解姓氏是如何被傳承下來的。
2.如何跟好的利用課件。
在出示名人圖片這個環(huán)節(jié)中，教師可以尋找一些跟孩子同姓的名人，這樣會更好的激發(fā)幼兒自豪感，從而為自己是一個中國人而感到驕傲。
通過這個活動我覺得對于幼兒來說是非常有意義。孩子從活動中感受到祖國姓氏這個傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力，在對姓氏的特點有了更清晰的了解后，我想孩子對家人的情感、對自己的民族有更深的認同感和自豪感。
百家姓教案反思篇四
1、大膽地交流關(guān)于名字的由來，了解自己名字的獨特性和含義。
2、通過講解、討論，了解百家姓的含義。
3、感受中國姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認識百家姓的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個性。
5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。
1、事先請幼兒向家長了解自己的名字的寫法、含義和取名字的小故事。
2、寫有幼兒名字的海報，貼在黑板上。
一、出示寫有幼兒名字的海報導入
1、教師：你能找到自己的名字在哪里嗎?
2、幼兒到海報上找出自己的名字。并學習用“這是我的名字，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表達。
3、教師：我們的名字都一樣嗎?
4、教師小結(jié)：我們每個人都有一個名字，每個人的名字都不一樣，有的名字有兩個字，有的名字有三個字，還有一部分是四個字的。
二、尋找姓的秘密
2、教師小結(jié)：寶寶是爸爸媽媽的孩子，所以，有的孩子是跟爸爸姓，有的孩子是跟媽媽姓。
3、教師：你姓什么?你知道有哪些姓嗎?
4、幼兒講述，教師記錄。
三、鞏固認識自己的姓氏
1、教師：你的周圍有沒有和你同姓的人?你知道哪些人和你的姓一樣嗎?
2、教師：我們中國的地方可大了，一共有十幾億人口，所以有好多姓，那么多的姓在古代就編成了一本書，我們就叫它《百家姓》。
3、教師出示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內(nèi)容，讓幼兒感知豐富的姓氏。
四、探索名字的奧秘
2、鼓勵幼兒講述家人給自己取名字的過程或意義。
3、教師小結(jié)：原來我們爸爸媽媽 不是隨便給我們?nèi)∶值模覀冃∨笥训拿质怯幸欢ㄒ饬x的，表達了爸爸媽媽對我們的期望，和對我們美好的祝愿。
五、結(jié)束活動：《我為朋友取名字》
對于這一知識的接受，幼兒還是較容易的。對自己的姓的認識，及其含義也較有興趣。一個個七嘴八舌的要講一講。
在這一結(jié)束活動中，幼兒能很積極地說出自己名字的好，發(fā)言較熱烈。
《百家姓》原本是很復雜的，特別對于孩子來說，由于知識的匱乏，更是很難理解這其中的由來與奧秘。那作為老師應該詮釋的使它變得簡單明了，讓孩子輕松與之碰撞、對話、并產(chǎn)生情感!而我的這堂課沒有達到這樣的效果，可以說孩子只是在我的講解中，粗略的了解了一下，并沒有真正的理解，并產(chǎn)生興趣。我想首先是我沒有重視這堂社會課，總覺得就是一堂副課，稍稍講講就行。有了這樣的心理，我就再也沒有事先去查閱相關(guān)的知識。那么一個連自己都不太明白的老師還怎么去給孩子生動的講好這一課呢? 我想我應該去彌補一下。
百家姓教案反思篇五
;《百家姓》教案百家姓第一節(jié)課：何為百家姓？1、《百家姓》是一本關(guān)于中文姓氏的書，成書于北宋初，原收集姓氏411個，后增補到504個，其中單姓444個，復姓60個?！栋偌倚铡返拇涡虿皇且罁?jù)姓氏人口實際排列，而是因讀起來順口，易學好記。2、《百家姓》、《三字經(jīng)》、《千字文》并稱“三百千”，是中國古代幼兒的啟蒙讀物。3、“趙錢孫李”成為《百家姓》前四姓是因為百家姓形成宋朝吳越錢塘地區(qū)，故而宋朝的皇帝的趙氏、吳越國國王錢氏及其正妃孫氏、南唐國王李氏成為百家姓前四姓。4、通過閱讀國學經(jīng)典，能使孩子們從中汲取思想的力量。5、姓氏的前五種分類：（1）以祖先的圖騰崇拜物為姓氏。例如：熊、馬、牛、龍、鳳等等。、（2）以祖先名字中的字為姓氏。（3）以封地名和國名為姓氏。（4）以職業(yè)或官職為姓氏。（5）以山名、河名為姓氏。例如：出于神農(nóng)氏，炎帝神農(nóng)氏居住在姜水。課堂提問：1、 有讀過或知道《三字經(jīng)》、《千字文》的同學嗎？如果知道，能說說你們對他是怎么理解的，教會了你們什么道理，從中你得到了什么啟示呢?2、 同學們有讀過百家姓嗎？你們都知道都有哪些姓氏呢？3、 同學們回家思考一下，趙錢孫李為什么排在前面呢?今天我們已經(jīng)講了一些原因，希望同學們還有一些其他的想法，也可以回家問一下爸爸媽媽。4、 讓同學們回家也自己學習一下百家姓及其百家姓有 哪些，這樣也方便于在第六節(jié)課的比賽。第二節(jié)課：姓氏的起源及分類。1、 姓氏的起源可以追溯到人類原始社會的母系氏族制度時期，所以中國的許多古姓都是女字旁或底，姓是作為區(qū)分氏族的特定符號。如部落首領(lǐng)的名字，傳說黃帝住姬水之濱，以姬為姓；炎帝居姜水之旁以姜為姓；皇天以大禹治水有功，賜以姓氏。隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，母系氏族制度到伏羲氏族制度，氏族制度逐漸被行使階級社會制度所替代。由此，氏的治理國家的方法、手段便產(chǎn)生了，氏的出現(xiàn)是人類歷史的腳步在邁進階級社會。2、 姓和氏，是人類進步的兩個階段，是文明的產(chǎn)物。夏、商時期，貴族皆有姓氏，姓的分支為氏，意思相當于家或族。3、 姓氏的另幾種分類：（1） 以居住地的方位為姓氏。（2） 以謚號為姓氏。（3） 帝王賜姓姓氏。（4） 少數(shù)名族漢改姓氏。（5） 容易讀錯的姓氏。例如：區(qū)（ou）、黑（he）、蓋（ge）課堂提問：1、 請同學們回答一下昨日所提的那個思考題。2、 請同學們談談你認為母系氏族制度是怎樣的一種制度呢？3、 請同學們想一想階級社會又是一個怎樣的環(huán)境？4、 請同學們回到一下除什么族外，其他的都是少數(shù)民族？5、 請同學們回家思考一下，我國有多少個少數(shù)民族，你能夠說出幾個呢？第三節(jié)課：學習姓氏趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)1、 教會孩子們讀法，并在課堂上讓孩子們朗讀。2、 趙：趙姓的祖先是伯益，伯益的十三世孫叫造父，他是周穆公的駕車大夫，因功被封在趙城，他的子孫后來就以城為姓。3、 趙姓小故事：趙匡胤黃袍加身后周恭帝年幼，不懂得治國安邦，由宰相范質(zhì)、王薄輔政，但軍事大權(quán)卻掌握在大獎趙匡胤手中。公元960年，趙匡胤奉命去平定邊疆戰(zhàn)亂。大軍走到離京城二十里的陳橋驛時，士兵們在趙匡胤親信的煽動下情緒高漲，要擁立趙匡胤為帝。他們沖進趙匡胤的住處，把黃袍披在趙匡胤的身上，并高呼“萬歲”。就這樣，趙匡胤順順利利地當上了皇帝。其實這一切都是趙匡胤和親信們事先策劃好的。被擁立為皇帝的趙匡胤率軍回朝，輕而易舉地奪取了皇位，并改國號為宋。課堂提問：1、 請同學們回答一下昨日所提的問題？2、 聽了這一故事，同學們還知道其他的歷史人物的故事嗎？比如：趙姓的故事就不是一個，即趙姓的美麗傳說故事關(guān)于瑤族趙姓的美麗傳說故事。第四節(jié)課1、 復習昨日所學內(nèi)容。2、 學習新的姓氏：蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張3、 教會孩子們讀法，并在課堂上朗讀。4、張：張姓的祖先是黃帝的后裔。相傳，黃帝的第五個兒子青陽生下兒子揮。揮因為發(fā)明了弓箭，被封為“弓長”，專門負者管理弓箭制作，并因此被賜“張”姓。從此，揮的后代就以張為姓。4、 小故事：張良拜師張良是劉邦的謀士，也是西漢的開國功臣。張良年輕時，有一次在一座橋上散步，遇見一位老人。老人故意把鞋子甩到橋下，并吆喝張良給他撿上來。張良看老人白發(fā)蒼蒼，就到橋下把鞋撿了回來。誰知老人接過鞋后又扔了下去，張良只好把鞋再撿回來。當張良第三次把鞋底給老人時，老人又讓張良把鞋給他穿上，張良友恭恭敬敬第給老人穿上了鞋。后來，老人送給張良一本書，就是《太公兵法》。從此張良刻苦鉆研兵法，終于成了有名的軍事家。課堂提問：1、 秦姓的故事也是非常多的，秦朝時的秦王贏政統(tǒng)一六國，始稱秦始皇，同學們能說說他的一些事跡嗎？2、 說一說其他姓氏的歷史人物有哪些？3、 請同學們思考一下自己的姓氏又有何特別意義呢？第五節(jié)課1、復習昨日所學內(nèi)容。2、學習新內(nèi)容：孔曹嚴華金魏陶姜戚謝鄒喻4、 學習姓氏的讀法及其一些小故事。5、 曹：曹姓是姬姓的后代。周文王的第十三子振鐸被在曹地，建立曹國，后來曹國被宋國所滅，振鐸的后代就以故國名為姓。6、 小故事：曹植七步成詩曹操的兒子曹植非常有才華，深得曹操喜愛，哥哥曹丕十分記恨他。曹操死后，曹丕當上了魏王，他很擔心曹植強自己的王位，總想找機會殺掉曹植。有一次，曹丕找了個借口把曹植抓起來，并對他說過：“都說你出口成章，我限你七步之內(nèi)做出一首詩，做不出，我就殺了你！”曹植思考了一下，沒等走完七步，一首詩就脫口而出：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急?！币馑际钦f，本是一母同胞同胞的親兄弟，何必要互相殘殺呢？曹丕聽后，深感羞愧，只好放了曹植。課堂提問：1、 請同學背誦一下已經(jīng)學過的24個姓氏。2、 請同學們談談自己對姓氏的了解。3、 在曹操時期，國土被分為三大塊，那么是那三個呢？4、 請同學們課后思考一下，兄弟姐妹之間應該怎樣相處？第六節(jié)：比賽（背誦姓氏）第七節(jié)課1、 復習昨日所學內(nèi)容。2、 學習新內(nèi)容：柏水竇章 云蘇潘葛奚范彭郎3、 小故事：蘇秦苦讀戰(zhàn)國時期的蘇秦年輕時一直沒有受到重用，他下定決心發(fā)奮讀書。他把自己積存的反復誦讀，細心揣摩，經(jīng)常讀到深夜。有時候，因為讀得太累，蘇秦 就趴在書架上睡著了，可是每次醒來，他都會為浪費時間而后悔。為了防止讀書時打瞌睡，蘇秦想了一個辦法，每當覺得困倦時，他就用墜子刺自己的大腿，用疼痛趕走困倦，有時把大腿扎得鮮血淋漓。經(jīng)過一番苦讀，蘇秦終于學有所成。后來，他受到了六國君主的重用，佩掛六國相印，成為有名的“縱橫家”。課堂提問：1、 請同學回答一下上堂課所提的問題。2、 在同學們的周圍是否有蘇姓，那么他們有什么意義呢？3、 聽到這個故事，同學們有什么想法在讀書方面，如果是你，那你會怎么做呢？4、 請同學們思考一下我們應該如何學習，應該用什么態(tài)度？第八節(jié)課1、 復習昨日所學內(nèi)容。2、 學習新內(nèi)容：魯韋昌馬苗鳳花方俞任袁柳3、 學習姓氏的讀法并背誦。4、魯：魯姓來自姬姓，先祖是中國歷史上赫赫有名的周公旦。周公旦的兒子伯禽被封在了魯國，后來魯國被楚國所滅，魯國人從此以國名為姓氏。4、 小故事：巧匠魯班魯班是古代工匠，也是一位杰出的發(fā)明家。相傳，有一年，魯班建造一座大宮殿。這座宮殿要很多木材，魯班天天帶著徒弟們上山砍樹，可使用斧頭砍樹非常慢，這讓魯班很著急。有一次，魯班坐在山坡上想辦法，無意中抓了一半山上的野草，竟被草也劃破了手。他摘下一片草葉細心觀察發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長著許多鋒利的小細齒。突然，魯班眼前一亮，急忙請?zhí)麑⒅谱髁藥в屑毦蔫F片。魯班和徒弟們用帶有細齒的鐵片伐樹，不一會兒就把樹鋸斷了 ，又快又省力。這種帶細齒的鐵片就是我們今天用的鋸。課堂提問：1、 請同學們回答一下昨日所提問題。2、 復習前幾日所學的姓氏，并請同學背誦一遍。3、 魯姓名人除他們之外，你還知道其他的嗎？4、 聽了這一故事，同學們課后思考一下還有哪些的人物也有這樣的創(chuàng)舉？第九節(jié)課1、 復習昨日所學內(nèi)容。2、 學習新姓氏：酆鮑史唐費廉岑薛雷賀倪湯3、 教會孩子們讀法。4、 廉：大廉的子孫為了紀念先祖，用祖先的名字“廉”字作為自己家族的姓氏，稱為廉氏。5、 小故事：廉頗負荊請罪戰(zhàn)國時，趙國的文臣藺相如因為“完璧歸趙”這件事立了大功，被趙慧文王封為上卿。老將廉頗為此很不服氣，逢人便說：“我有攻城野戰(zhàn)之功，藺相如只不過動動口舌，憑什么官位在我之上？等我見到他，一定要羞辱他！”藺相如聽說這些話以后，盡量躲著廉頗，別人都以為他怕廉頗，藺相如卻說：“我連秦王都不怕，怎么會怕廉頗將軍呢？秦國之所以不敢攻打趙國，是因為趙國文臣有我，武將有廉頗將軍，如果我們不能團結(jié)一致，不是給秦國可乘之機嗎？這話后來傳到廉頗的耳朵里，令他非常慚愧，他袒露上身，身背荊條，親自到藺相如家認錯，從此兩人同心協(xié)力為趙國效力。課堂提問：1、 請同學回答一下昨日所提問題。2、 回顧前幾日所學的內(nèi)容，并請同學們自己來說一說。3、 從這一故事當中，同學們明白了什么道理？課后作業(yè)。第十節(jié)課1、 復習昨日所學內(nèi)容。2、 學習新內(nèi)容：滕殷羅畢郝鄔安常 樂于時傅3、 教會孩子們讀法及背誦。4、 畢：畢姓來源于姬姓，姬高是周文王的第十五個兒子 ，周武王伐紂建立周朝之后，把姬高封在了畢國，史稱畢公高。他的后代便以封國名做了姓氏，稱為畢氏。5、 小故事：畢生發(fā)明活字印刷最初的印刷是雕版印刷，就是要把印的內(nèi)容雕在一塊板上，然后再涂墨印刷。這種方法很麻煩，有時刻錯了一個字，整塊板都得廢掉，既浪費時間，又浪費原料。宋朝的印刷工畢昇針對這種情況，經(jīng)過反復研究和實驗，發(fā)明了活字印刷術(shù)：他將單個字刻在方形的小膠泥快上，制成可以自由排版的活字。排版時，獎需要的活字蜜蜜地排在涂了松脂或蠟的鐵板上，四周用鐵框固定，然后用火在鐵板下加熱，使松脂或蠟熔化，把活字牢牢地粘在鐵板上，接著就可以涂墨印刷了。畢昇發(fā)明的活字印刷術(shù)不僅節(jié)約了原料，還節(jié)省了印刷時間，大大提高了工作效率。課堂提問：1、 請同學們回答一下上節(jié)課所提問題。2、 請同學背誦一下所學的姓氏。3、 請同學們課后思考一下除了所學姓氏中人物的故事，還有哪些故事呢？例如：司馬光砸缸、晏子使楚等等。第十一節(jié)課1、 復習昨日所學內(nèi)容。2、 學習新內(nèi)容：皮卞齊康伍余元卜顧孟平黃3、 教會孩子們讀法。4、 康：周武王滅商后，把幼弟姬叔封在康，丗稱康叔。周公平定殷商武庚叛亂后，把原來商都地區(qū)和殷民七族封給他，改稱他為衛(wèi)君，建立衛(wèi)國，又稱衛(wèi)康叔，姬叔死后謚號“康”，他的后代有的以他的謚號或封底為氏，稱康氏。5、 小故事：康有為變法清朝末年，政府昏庸，國力薄弱，常被外國欺負。當時，受西方思想的影響的康有為多次上書光緒帝，請求變法圖強。中日甲午戰(zhàn)爭中國失敗后，康有為再一次聯(lián)合進步人士上書光緒帝，請求變法。光緒帝召見康有為，康有為慷慨激昂地闡述了變法的重要性，光緒帝深受感動，正式宣布變法?？墒?，由于慈禧太后的阻撓和袁世凱的出賣，變法之維持了百余天就是敗了，光緒帝也被慈禧太后軟禁起來，慈禧太后還下令逮捕所有參與變法的人，康有為不得不連夜逃走，他領(lǐng)導的變法也“夭折”了。課堂提問：1、 請同學回答一下上節(jié)課的問題。2、 請同學起來背誦一下姓氏，看看他們能不能背誦得出。第十二節(jié)課1、 對所學內(nèi)容進行總結(jié)，歸納我們所學的32個姓氏，看看同學們是否都知道這些姓氏。2、 針對所學內(nèi)容，請同學談談自己的看法，對姓氏的了解。3、 讓孩子們談談他們認為那一姓氏最好，說一下原因。4、 剩余時間，自由活動。書是我們時代的生命——別林斯基
書籍是巨大的力量——列寧
書是人類進步的階梯———高爾基
書籍是人類知識的總統(tǒng)——莎士比亞
書籍是人類思想的寶庫——烏申斯基
書籍——舉世之寶——梭羅
好的書籍是最貴重的珍寶——別林斯基
書是唯一不死的東西——丘特
書籍使人們成為宇宙的主人——巴甫連柯
書中橫臥著整個過去的靈魂——卡萊爾
人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠——普希金
人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活——科洛廖夫
書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉 ——庫法耶夫
書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者———史美爾斯
書籍便是這種改造靈魂的工具。人類所需要的，是富有啟發(fā)性的養(yǎng)料。而閱讀，則正是這種養(yǎng)料———雨果
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1、通過認讀活動，使幼兒了解《百家姓》，知道自己的姓是百家姓之一，并學習關(guān)注周圍的事物。
2、讓幼兒了解中國古老的文化史，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國，作為中國人的自豪感。
3、培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
百家姓掛圖多幅，調(diào)查表，幼兒名單，統(tǒng)計表。
一、找自己的姓
a、老師介紹百家姓師：你叫什么名字，姓什么？
b、幼兒自由認找，老師觀察指導。
c、小結(jié)：小朋友都找到了自己的姓，我們來看一看，都有哪些姓？（集體認讀）。
二、找家人的姓
b、幼兒再次認找，老師觀察指導。
c、你們找到了嗎？集體認讀。
d、你們發(fā)現(xiàn)的什么？
e、小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)，有些人的姓是相同的，而且每個人的姓都能在《百家姓》中找到。這個《百家姓》是古代一位學者根據(jù)不同的姓而編寫成的。人們發(fā)現(xiàn)他收集、編寫地非常完整，所以這個《百家姓》被一代一代相傳下來，流傳至今，這個《百家姓》只有我們中國人才有，是中國的文化寶貝，作為中國人應該感到自豪。
三、統(tǒng)計小朋友的姓
b、幼兒操作，老師巡回指導。
c、檢查統(tǒng)計結(jié)果，并得出結(jié)論：什么姓最多。
《百家姓》作為中國的文化遺產(chǎn)，是極其寶貴的文化寶藏，源遠流長。此活動，并不是讓孩子們?nèi)パ芯?，也不是讓他們?nèi)ケ乘械男眨峭ㄟ^引導孩子們?nèi)リP(guān)注我們周圍的事物，讓幼兒感覺美好的東西在我們生活中隨處可見，讓他們用美好的心靈去關(guān)注他們，用科學的方法去感悟他們。
活動中，我讓孩子們從自己的姓名入手，通過找找自己的姓氏，發(fā)現(xiàn)《百家姓》的趣味，讓孩子們在整個活動中輕松地與傳統(tǒng)文化碰撞、對話、生發(fā)情感，讓復雜的《百家姓》變得簡單明了。當孩子們第一次找到自己姓時的欣喜，第一次發(fā)現(xiàn)有很多人的姓是相同時的快樂，第一次統(tǒng)計出班級有多少姓時的滿足，從他們在活動中的積極主動，我感到孩子們獲得了很多。
總之，我覺得這次活動有意義。幼兒感受到了祖國傳統(tǒng)文化的博大精深和無窮的魅力。幼兒在活動中，能力得到了提高，思想得到了升華，在對姓氏的特點有了更清晰的了解后，我想我們的孩子對家人、家庭以及家族的情感也會得到更深的熏陶和感悟。
百家姓教案反思篇七
1、勇敢地溝通有關(guān)名稱的來源，清楚自個兒名稱的獨特性與涵義。
2、通過解說、探討，清楚百家姓的涵義。
3、體會我國姓氏的充實，啟發(fā)孩子認知百家姓的興致。
1、預先請孩子向爸爸媽媽們清楚自個兒的名稱的寫法、涵義與起名字的故事。
2、寫著孩子名稱的海報，貼于小黑板上。
1、師：你能找著自個兒的名稱在哪兒嗎？
2、孩子到海報上找到自個兒的名稱。并學習用“這就是我的名稱，我叫ⅹⅹⅹ”的句式表述。
3、師：我們的名稱都相同嗎？
4、幼兒教師總結(jié)：我們?nèi)巳司幸粋€名稱，人人的名稱均不一樣，有些名稱有2個字，有些名稱有三個字，另外還有一些是四個字的。
2、幼兒教師總結(jié)：孩子是大人的小孩，因此，有些小孩是跟父親姓，有些小孩是跟母親姓。
3、師：你姓啥？你明白有哪一些姓嗎？
4、孩子述說，幼兒教師記錄。
1、師：你的四周有沒與你同姓的人？你明白哪一些人與你的姓一樣嗎？
2、師：我們我國的地才能大啦，總共有十幾億人口，因此有很多姓，如此多的姓在古時候就編成了本書，我們便叫它《百家姓》。
3、教師展示《百家姓》的書，并讀一讀百家姓的內(nèi)容，讓孩子了解充實的姓氏。
2、勉勵孩子述說家里的親人給自個兒起名字的過程或意義。
3、教師總結(jié)：原本我們大人不是任意給我們起名字的，我們孩子的名稱是有一定意義的，表述了大人對我們的希望，與對我們幸福的祝福。
相對于這一知識的接受，孩子還是較易的。對自個兒的.姓的認知，及其涵義也較有興致。一個個七嘴巴八舌的要說說。
在此一完結(jié)教學里，孩子能非常踴躍地講出于己名稱的好，發(fā)言比較熱烈。
《百家姓》原來是非常繁雜的，特別相對于小孩而言，因為知識的貧乏，更加是非常難理解這當中的來源與秘密。那作為教師應當詮釋的使它變的簡易明啦，讓小孩愉快與其摩擦、談話、并產(chǎn)生感情！然而我的這堂課沒達到這樣的效果，可講小孩只是在我的解說里，粗略的認識了一下，并沒真正意義上的理解，并產(chǎn)生興致。我想是我沒注重這堂社會課，總認為即是一堂副課，稍微講一講就行。有了這樣的心理，我就永遠沒預先去查詢閱覽有關(guān)的知識。如此一個連自個兒均不太清楚的教師還怎樣去給小孩生動有趣的講好這一課哩？我想我應當去補償一下。
